《奇妙的克隆》教案（精選18篇）

《奇妙的克隆》教案 篇1

　　克隆是一項新技術，究竟是怎么回事，不認真研讀是弄不明白的。下面是第一范文網小編為你帶來《奇妙的克隆》教案及反思，供你參考。

　　一、導入：

　　像小紫彤這樣要進行肝移植的病人還有很多很多，但能像小紫一樣幸運的人卻是微乎其微。生命是寶貴的，但生命也是脆弱的，很多病人禁不起等待，已經離開了他們所熱愛的世界，此時此刻，我們不禁想象，如果我們的生命，我們的器官也能像《西游記》中的孫悟空也在緊要關頭隨時變幻出千百個孫悟空來，那該多好。時至今日，科技高速發達的今天，會實現我們這個美好的愿望嗎?讓我們來聽聽中科院院士、遺傳學家談家楨是怎么說的。《板書――奇妙的克隆》。

　　二、課文學習：

　　1、生齊讀課題，說說中心語是什么?奇妙的在這里起什么作用?

　　2、那么克隆到底奇妙在哪兒呢?帶著這個問題速讀課文。在讀之前，讓我們先來理解幾個詞語：這篇科普文章涉及一些生物學相關術語，請結合老師提供的補充注釋默讀全文。

　　3、(讀后)除了剛才講到的生物學相關術語外，同學們還要注意：專業語與通用語并陳是科普文章語言的顯著特征之一。現在說說你們的理解，克隆到底奇妙在哪兒?(“克隆”這項高科技“奇”就“奇”在無性繁殖，“妙”就“妙”在雜交創新。看似沒有必然聯系的生物體，一經“換核卵”式的雜交，就會繁衍出新的后代群體。作者先從植物克隆談到動物克隆，再從魚類、兩棲類克隆談到哺乳類克隆，后從“克隆羊”談到“克隆人”，表明科學家探索的目光沒有禁區，永無止境，這是人類最可寶貴的科學創造之“神奇”和科學創造之“美妙”。)

　　4、接下來就讓進一步走近克隆，請同學們說說讀完課文后你的收獲或質疑。

　　5、老師的疑惑，請你解答：

　　(1)課文四個小標題分別講述了什么內容?能否分別用一個講詞語來概括下下?在文中起到什么作用?(一、含義 二、探索 三、發展 四、應用 。“有人說秧好谷一半，題好文一半，可見題目在一篇文章中的重要作用，像這四個小標題，它就起到了使行文脈絡清楚，層次分明的作用)

　　(2)第一節中作者為了說明“克隆是什么”，都運用了哪些說明手法?那什么是克隆呢?請用一句話概括。課文開頭舉出“細菌、葡萄、仙人掌、草莓*自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代”的例子來說明什么是克隆，這是舉例子的說明方法;為突出說明克隆“無性繁殖”的特征，作者在第二段首先給“有性繁殖”下了科學的定義：這種依*父母雙方提供性細胞、并經兩性細胞融合產生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。然后將“有性繁殖”與“無性繁殖”進行比較說明，更好的突出了克隆“無性繁殖”的特征。第一節最后引用吳承恩《西游記》中的精彩描述把克隆技術寫得富有趣味。)

　　(3)為了說明克隆的探索、發展，作者都舉了哪些例子來說明?你注意到它們的寫作順序了嗎?為什么這樣安排?(按照從魚類到兩棲類再到哺乳類的順序，體現了科學家對科學的追求是永無止境的。根據題目，作者先寫中國的克隆鯽魚實驗再寫其前外國的克隆爪蟾實驗及我國童第周的黑斑蛙實驗，然后寫其后的中國克隆鯉、鯽魚實驗及外國的克隆鼠實驗，這樣安排也充分體現了在克隆這樣的世界尖端技術方面中國并不落后!字里行間充滿了對中國科學家的自豪感。第二、三節是以克隆技術的發展為順序安排的。)從克隆鯽魚到克隆羊，我們不僅了解了克隆技術的進程，更重要的是從字里行間我們還能體悟到科學家難能可貴的科學態度和科學精神。下面請同學們搜索閱讀課文，找出能表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的句子，并加以點評。(大家積極踴躍，我也和同學們交流一下我切實的感悟，我感受最深的是課文第二節第四段“魚類換核技術的成熟和兩棲類換核的成功，使一批從事良種培育工作的科學家激動不已。既然鯽魚的囊胚細胞核取代鯽魚卵細胞核后能得到克隆魚,那么異種魚換核能否得到新的雜種魚呢?我國科學家首先提出了這個問題,也首先解決了這個問題”，科學家總是在現有的研究領域不斷提出新的挑戰，一邊實驗，一邊思索，不斷發問，堅持不懈，創造了一個又一個的奇跡。克隆鯉、鯽魚是我國科學家的首創，這也充分表明了在克隆這一世界尖端技術方面我們中國一點也不落后!他們這種講究實證、求真創新的精神令人欽佩，值得學習。如果我們在學習上也有這種干勁，那何愁我們的成績不能再上一個臺階呢?)

　　時間 對象 類別 技術 順序

　　1979 鯽魚 魚類 換核卵(囊胚細胞核)

　　1960

　　1962 爪蟾 兩棲類 換核卵(腸上皮、肝、腎細胞核)

　　1978 黑斑蛙 兩棲類 換核卵(紅細胞核)

　　鯉魚、鯽魚 異種魚類 異種魚類換核卵

　　鼠 哺乳類 換核卵(胚胎細胞核)

　　1996 羊 哺乳類 換核卵(體細胞核)

　　克隆技術的進程

　　(4)克隆羊“多利”的誕生為何會在全世界引起“轟動”?

　　(因為這次換進去的不再是核卵，是胚胎細胞，而是體細胞，這意味著克隆技術已獲得巨大發展和重大突破;我問過我們的自然老師，胚胎細胞與體細胞的區別就在于，一個是已經受精了細胞，一個是還未受精的細胞。課文中還講到了，動物和植物一樣具有全能性，言下之意是說，我們可以像克隆植物一樣去克隆動物，這當然也包括我們人類，所以引起轟動的另外一個原因應該是一方面，克隆會給我們人類帶來很多好處，比方說：第一段“克隆可以使高附加值的牲畜有效的繁殖”;第二段“克隆技術可以用來挽救珍稀動物”;第三段“克隆動物對于研究癌生物學、研究免疫學、研究人的壽命等都有不可低估的作用另外一方面，克隆可能“有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題”。―――這樣我們就不難領悟如何理解課文最后一節說“科技進步是一首悲喜交集的進行曲” ?這話的含義了

　　(5)如何理解課文最后一節說“科技進步是一首悲喜交集的進行曲” ?

　　(那到底會給我們帶來那些有關的倫理、道德和法律等問題”可悲之處呢?比方說克隆人。

　　1、假如若干年后克隆一個“我”出來，那我的父母、同學、師長及所有認識我的人應該怎樣稱呼她?她又該如何面對這些人呢?再說，如果克隆出來的我犯了錯誤或觸犯了法律，應該懲罰她，還是懲罰我?有關部門怎樣辨別哪個是真我，哪個是“冒牌”的呢?

　　2、一個真實的人和一個克隆人，克隆人應該跟隨真實人姓同樣的姓，還是自立門戶?站在克隆人的角度來說，走到哪里人們都會說：這是某某克隆出來的。克隆人也是人，也有思想情感，這樣一來，克隆人的心靈會不會蒙上陰影?產生自卑?會不會反過來報復人類?

　　3、假如將來克隆出了一個希特勒，世界可能會發生第三次世界大戰，世界將重陷戰爭深淵。

　　4、如果面對一群面貌、體態、風姿一樣的克隆人, 我們該怎樣確認他們的身份? 如果他們犯罪, 我們又用什么手段緝拿真兇? 再說, 人類居住的地球早已因為人口爆炸難堪重荷, 我們還有什么理由用另一種方法生產自身?!

　　5、如果能為自己克隆一個器官倉庫, 解決器官移植供體不足的問題，那么人們能夠坦然地從與我們一樣五官齊全, 表情豐富的克隆人身上摘下一只腎, 挖走一只眼嗎?

　　既然如此，我們該怎么辦呢?著名分子生物學家J.D.沃森的話給了我們答案。

　　(生齊讀“可以期待，許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民”)

　　現在讓我們總結一下課文，再來欣賞下克隆產品。引出克隆人，插入小小說《扔掉可惜》展開討論。我們可不可以克隆人)

　　結束語：克隆技術是一把雙刃劍，既可造福人類也可殃及人類。值得我們欣慰和驕傲的是, 面對克隆, 人類表現得比以往任何時候都富有成熟理性和遠見。如果克隆技術真是上帝放在人類面前的又一只潘多拉魔盒, 那么人類將滿懷自信地伸出兩手,一只手叫智慧或靈性, 它讓克隆技術為我所用, 造福世界, 另一只手叫理性, 它將控制和防止克隆技術走向反面。這也就是要“興利除弊”!科學家們有足夠的信心，智慧、理性地運用科學之劍，使之為人類造福!關于克隆的話題還有很多很多，請同學們閱讀相關資料，準備單元綜合性學習《走上辯論臺》

　　讓我們在辨論臺上再見。下課。

　　為了更好的激發學生們的探索欲望，激發學生們的創新精神，激發學生們對科學的興趣。我設計了討論這一環節，目的是讓學生通過討論，明確學習內容，探討克隆技術對人類的影響。討論過程，基本上還可以。有的說，大熊貓是瀕危動物，繁殖很不容易，運用克隆技術，可以保護國寶。有的說，如果有人利用克隆技術克隆出病毒，人類可就遭殃了。不足的是，學生的討論還不夠充分，思想還有些緊張，放不開。使討論沒有收到很好的效果。

　　總之，要達到新課程標準的要求，還要走很長很艱難的路。還要與應試教育進行抗爭。單憑教師的努力是不夠的。還要從考試上進行真正的改革。不然，新課程標準的實施只是一紙空文，一種口號，一種悲哀，一種形式。

　　范例六對于科普文章，我不想在寫作思路的分析上花太多的時間，因為這樣會讓學生感覺枯燥乏味，《新課標》也明確提出，要讓學生提高分析、理解、提取、整理信息的能力，高科技知識的文章，學生較為感興趣，但如果老師過多的介入，反而會適得其反，因而我設計了一個問題：閱讀本文，你了解了什么知識?問題較淺而且范圍很廣，同學們暢所欲言，或多或少，或深或淺全由自己的水平而定，回答問題的同學爭先恐后，熱情高漲，在這個過程中，結合他們在生物課上學的關于細胞學的知識，便很快地突破了本課的教學重點：了解有關克隆的科學知識。在拓展延伸的部分里我還設計院一個辯論題：正方——克隆技術能為人類造福，反方——克隆技術不能為人類造福。以課本的知識作為理論基礎，加上他們課外所了解的事例、數據、故事等作為論據，展開了激烈的爭辯，男女雙方你不讓我，我不服你，爭得面紅耳赤，場面達到白熱化的程度。在這一環節里，課文的一個難點：科技進步是一首悲喜交集的進行曲。不用老師做過多的分析，一切都迎刃而解了，非常的輕松。

　　學習方式的改變，是新課程標準的一個重要思想內容。能否實現這一學習方式的轉變，是教學的難點所在。“研究性學習”是學習方式轉變的一個轉折點。所謂研究性學習就是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動獲取知識，應用知識，解決問題的學習活動。具體地講，就是在教學過程中，以問題為載體，創設一種類似科學研究的情境和途徑，讓學生通過自己收集、分析、處理信息來實際感受并體驗知識的產生過程，進而了解社會、學會學習，培養分析問題、解決問題的能力和創造能力。基于這一點，我在教學中力求以研究性學習為指導，調動學生積極性，培養學生發現問題、研究問題的能力和創新精神。

　　教完八年級上冊第十七課《奇妙的克隆》一文后，我對教學過程進行了反思，現述如下：

　　一、自主學習，提出問題，培養學生自求能力。

　　在預習課文過程中，學生提出了好多問題。有簡單的，有深奧的，幼稚的，有成熟的。如Clone這個英文單詞怎么讀?什么叫無性繁殖?能不能克隆人?克隆人將會是什么樣的?克隆技術對人類有哪些好處?克隆技術有沒有壞處?……以往，對于學生提出的這些問題，我沒有直接告訴學生答案。而是引導學生查《英漢詞典》、認真讀課文，在課文中找答案。結果學生們查英漢詞典，找出了克隆的讀音[kl[Un]，讀出了克隆的含義，讀出了無性繁殖的定義，也找到了克隆技術造福人類的四方面表現。通過自主學習，學生解決了大部分問題。

　　二、實物圖片使用，增加了教學的直觀性。

　　我們農村中學，條件相當差，沒有多媒體教室，沒有實物展臺，沒有教學用的課文朗讀磁帶，沒有掛圖，也沒有電腦課件。為了增加教學的直觀性，為了引起學生對課文的興趣。我上網查閱到了“克隆羊多利”的資料，并到中心學校用噴墨打印機打印出來，這算有了一個小小的“道具”。運用這個圖片，很好的導入了新課，給學生一個深刻的印象。這個直觀的第一印象是非常有用的。圖片的使用，生動直觀形象。

　　二、網絡的利用，為教學者備課提供了豐富的背景知識。

　　克隆是一項新技術，究竟是怎么回事，不認真研讀是弄不明白的。為了更好的弄懂弄通克隆知識，我上網查閱了有關資料并打印出來。有《克隆時代》、《人類進行克隆的歷史》、《中國克隆動物研究大事記》等。通過這些材料，我初步掌握了克隆的有關知識，掌握了克隆技術在國內外的發展與現狀。這為教學提供了豐富的背景材料，使教學更有了基礎。要求學生會研究性學習，教師首先也應該會研究性學習，應該是個研究性學習的實踐者和倡導者。試想，教師都不會研究性學習，你如何能指導好學生進行研究性學習呢?而研究性學習中，搜集材料的能力，也是非常重要的。

　　三、研究探討，有利于激發學生們對科學的興趣，有利于培養了學生們的科學意識和創新精神。

　　克隆技術，是學生非常感興趣的內容。他們對克隆技術的發展，有著熱切的關心，對克隆技術對人類的影響有著濃厚的興趣。課文中列出了克隆技術造福人類的幾方面應用。任何新技術的出現，都是有著雙方面的作用。用書上的話說“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”。就象核能技術的應用一樣，用來建造核電站發電，就是造福人類;用來制造殺人武器的原子彈，就是造禍人類。如果克隆技術被別有用心的人所利用，可能就為害人類。有的說，克隆器官，為殘疾人服務，這是造福人類。

　　為了更好的激發學生們的探索欲望，激發學生們的創新精神，激發學生們對科學的興趣。我設計了討論這一環節，目的是讓學生通過討論，明確學習內容，探討克隆技術對人類的影響。討論過程，基本上還可以。有的說，大熊貓是瀕危動物，繁殖很不容易，運用克隆技術，可以保護國寶。有的說，如果有人利用克隆技術克隆出病毒，人類可就遭殃了。不足的是，學生的討論還不夠充分，思想還有些緊張，放不開。使討論沒有收到很好的效果。

　　總之，要達到新課程標準的要求，還要走很長很艱難的路。還要與應試教育進行抗爭。單憑教師的努力是不夠的。還要從考試上進行真正的改革。不然，新課程標準的實施只是一紙空文，一種口號，一種悲哀，一種形式。

《奇妙的克隆》教案 篇2

　　1.給下列加粗字注音。囊（    ）              繁衍（    ）兩棲（    ）            蟾蜍（    ） 2.解釋下列詞語。①克隆：________________________________________。②兩棲：________________________________________。③相安無事：________________________________________。3.“克隆鯽魚出世前后”這一節，作者沒有以時間順序來寫克隆實驗，而是用兩條線索來組織材料，一條是________，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是________，這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。兩條線索有機結合，大大增強了說明效果。 （一）語段點將克隆綿羊“多利”1997年英國《自然》雜志公布了愛丁堡羅斯林研究所威爾莫特等人的研究成果：經過247次失敗之后，他們在1996年得到了一只名為“多利”的克隆雌性小綿羊。“多利”綿羊是如何“創造”出來的呢？（a）“多利”__________由母羊的卵細胞和公羊的精細胞受精的產物，_________“換核卵”一步一步發展的結果，_______是“克隆羊”。“克隆羊”的誕生，在全世界引起了轟動。它的難能可貴之處在于換進去的是體細胞的核，而不是胚胎細胞核。這個結果證明：動物體中執行特殊功能，具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。1.“多利”綿羊是如何“創造”出來的呢？下列文字為文中（a）處的原文，但改變了本來的程序，請重新調整語序。①手術完成之后，用相同頻率的電脈沖刺激換核卵，讓“蘇格蘭黑面羊”的卵細胞與“芬多席特”母羊乳腺細胞的核相互協調，使這個“組裝”細胞在試管里經歷受精卵那樣的分裂、發育而形成胚胎的過程。②與此同時，從懷孕三個月的“芬多席特”六齡母羊的乳腺細胞中取出核，立即送入取走核的“蘇格蘭黑面羊”的卵細胞中。③威爾莫特等學者先給“蘇格蘭黑面羊”注射促性腺素，促使它排卵。④然后，將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。⑤得到卵之后，立即用極細的吸管從卵細胞中取出核。⑥到去年7月，這只“護理”體外形成胚胎的母羊終于產下了小綿羊“多利”。正確的語序是________________________________________。2.文中劃橫線處應填入的一組關聯詞是（    ）a.不是……就是……所以                                       b.不是……而是……因此c.不僅……而且……因而                                       d.如果是……而不是……就3.“克隆羊”的誕生，為什么在全世界引起“轟動”？答：________________________________________________。（二）遷移過關克隆技術①“克隆”一詞是英語詞clone或cloning的音譯。我國以前曾將其譯為“無性生殖”或“無性繁殖”。什么意思呢？“無性”，當然就是沒有陰陽結合的過程，而是由一個“祖先細胞”通過分裂方式繁殖而形成純細胞系。這個細胞系中每個細胞由于基因（遺傳信息）彼此是相同的，從而決定了每個細胞由基因所控制的性狀（例如細胞的個頭性狀）是彼此相同的。由于上一代和下一代的遺傳信息是一致的，所以可以簡單地說，克隆是生命的全息復制。②在動物方面一直采用卵細胞、受精細胞以及胚胎細胞來進行克隆，直至英國科學家維爾穆特博士采用羊的體細胞克隆成功。他培育成功的綿羊的細胞核來自一頭成年綿羊身上的乳腺細胞，這比胚胎細胞克隆更進了一大步。因為乳腺細胞作為一種體細胞已失去全能性，克隆羊的科學意義正在于此。③克隆技術的應用十分廣泛。首先，它是種植業和畜牧業中選育遺傳性質穩定的優秀品種的理想手段。④其次，克隆技術在醫學領域的應用具有十分誘人的前景。目前，美國、瑞士等國已經能夠利用克隆技術培植的人體皮膚進行植皮手術。不久前，有一位美國婦女在一次煤氣爐意外爆炸中受傷，75％的身體被嚴重燒傷。醫生從她的身上取下一小塊未損壞的皮膚，送到一家生化科技公司。一個月后，該公司利用先進的克隆技術培植出了一大塊健康的皮膚，使患者迅速地痊愈了。這一新成就避免了異體植皮可能出現的排異反應，給病人帶來了福音。科學家預言，在不久的將來，他們還將借助克隆技術“制造”出人的乳房、耳朵、軟骨、肝臟，甚至心臟、動脈等組織和器官，供應醫院臨床使用。⑤再次，克隆技術還可以用來大量繁殖許多有價值的基因。例如，在基因工程操作中，科學家們為了讓細菌等微生物“生產”出名貴的藥品（如治療糖尿病的胰島素、有希望使侏儒癥患者重新長高的生長激素和能抗多種病毒感染的干擾素等），分別將一些相應的人體基因轉移到不同的微生物細胞中，再設法使這些微生物細胞大量繁殖。與此同時，人體基因數目也隨著微生物的繁殖而增加，在人體基因被大量“克隆”時，微生物大量地“生產”出人們所需要的名貴藥品。1.請用原文回答“克隆是生命的全息復制”的理由。答：________________________________________________。 2.第②段“克隆羊的科學意義正在于此”中的“此”具體指代什么？答：________________________________________________。3.第④⑤段中，加粗的兩個詞語在文中的意思分別是制造：_______________。生產：________________。4.克隆技術廣泛應用于________、________、________和________等領域。 答案：1.náng  yǎn  qī  chán  chú  2.①無性繁殖的新興生物技術 ②指有時在水中生活，有時在陸地上生活 ③彼此之間沒有什么矛盾或爭執，和平相處 3.中外科學實驗 以實驗對象，即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索（一）1.③⑤②①④⑥ 2.b 3.克隆羊的誕生在世界引起了轟動，主要原因有二：一是它標志研究取得新的進展和重大突破，而且，“這個結果證明：動物體中執行特殊功能、具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性”。二是它既可能是人類的福音，也可能成為人類的兇兆，也就是說，它既可以為人類造福，也可能給人類造成危害（二）1.上一代和下一代的遺傳信息是一致的 2.克隆羊是用一種作為體細胞已失去全能性的乳腺細胞克隆成功的，這比胚胎細胞克隆更進了一步（意思對即可）3.培植繁殖 4.種植業 畜牧業 醫學 基因工程提示：（一）第3題：克隆羊“多利”的誕生在全世界引起轟動的主要原因有兩點，根據選段答出第一點不難，結合全課文意思考察，答出第二點，此題才算答完全了。

《奇妙的克隆》教案 篇3

　　一、教學目標 

　　1、整體感知課文，了解課文內容。

　　2、了解本文運用的說明順序和說明方法。

　　3、培養學生求真的科學精神以及提高學生的環保意識。

　　二、教學重點

　　1、整體感知課文，了解課文內容。

　　2、了解本文運用的說明順序和說明方法。

　　三、教學對象及課時

　　初中二年級、一課時

　　四、教學手段

　　實物投影、學生自由討論發言、教師歸納講解

　　五、教學方法

　　激趣法

　　六、教學步驟 

　　（一）課文導入  

　　以“你知道有哪些瀕臨或已絕種的動物”為話題切入課文。從學生的回答中引出如不是人類不注意保護環境，保護動物則不會出現這些情況，那么問題既然出現，我們有什么方法可以挽救它呢？除了自身需要注意保護環境外，還能做的是什么呢？引出本文課題——《奇妙的克隆》。

　　（二）教師簡單介紹什么是克隆，學生閱讀課文，借助字典掃清閱讀障礙。

　　（三）轉入正文的學習，通過以下問題的解決，達到教學目的。（此處用實物投影展出問題）

　　形式：學生以四人為一小組進行討論，從文中找出答案，然后自由發言，教師加以歸納總結）

　　問題一：課文使用了四個小標題有什么用？

　　答案：使全文內容層次分明，條理清楚。

　　問題二：“克隆”是什么？其突出特點是什么？用了社么說明方法來說明？

　　答案：1、文中“凡此種種••••••，就是無性繁殖”，作詮釋，舉例子

　　2、來自一個祖先，無性繁殖。

　　問題三：第二小節寫了許多實驗，為什么要這樣安排材料？

　　答案：作者沒有按時間順序來介紹“克隆”實驗，而是由兩條線索來組織材料的。

　　問題四：“多利”羊的誕生有什么重大意義和影響？

　　答案：“多利”的誕生標志著克隆研究取得新發展和重大突破。

　　問題五：文章第二部分與第三部分有什么關系？

　　答案：第二部分為第三部分寫克隆羊“多利”的誕生提供了科學基礎，做好了下文的鋪墊。

　　問題六：克隆技術能夠給人類帶來何種益處與弊端？

　　答案：益處：1.克隆可以有效地繁殖具有“高附加值”的牲畜。

　　2.克隆可以用來挽救珍稀動物（適當地提出環保問題）

　　3.克隆對于治療人類疾病以及延長人類壽命具有重要意義。

　　弊端：作者并無沉浸在盲目的樂觀中，而是在結尾處提出關于“克隆”所牽涉的倫理問題。

　　（四）教師總結

　　克隆技術確實非常奇妙，它可以為人類帶來許多好處。不過，我們看待事物都要有一分為二的觀點，正如前面所說，克隆技術既給人類帶來益處，也會帶來不少弊端。因此人類在善用這項技術的同時，關鍵還是提高自己的環保意識，保護我們共同生存的環境，這才是最根本的解決之道

　　（五）板書設計 

　　奇妙的克隆

　　談家楨

　　植物界的克隆

　　魚類

　　動物界的克隆     兩棲類

　　哺乳類         “多利”的誕生

　　利與弊

　　（六）作業 

　　回家仔細觀察一種動物或植物，選擇恰當的說明方法有條理地介紹它的特征。

《奇妙的克隆》教案 篇4

　　《奇妙的克隆》說課案

　　課題：《奇妙的克隆》   時間：2005-11-24    說課人：肖秀金

　　今天我說課的題目是《奇妙的克隆》。《奇妙的克隆》選自人教版初中語文八年級上冊。下面我就按照說教材、說學生、說教法與手段、說教學過程 設計、說教后反思五個部分進行說課。

　　一、說教材。

　　（一）、教材簡介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識的科普文章。作者是我過著名遺傳學家談家楨。文章分四個版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

　　（二）、教學目標 簡介：根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，我把本課的教學目標 定為

　　1、知識目標：

　　A、學習閱讀科普文章，了解克隆知識。

　　B.初步了解一些說明文的知識，掌握有條理地說明事物和舉例說明的方法。      

　　2、能力目標：

　　A.整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。

　　B.理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。

　　C.揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。

　　3、情感、態度、價值觀目標：

　　培養學生探索科學奧秘的興趣和辨證思考問題的能力。

　　（三）教學重點   由以上目標我指定本課教學重點如下：

　　1.理清課文的說明順序，體會說明的條理性，訓練學生快速篩選信息，初步概括內容要點。

　　2.學習本文準確嚴謹、生動優美的語言，體會說明的生動性。

　　（四） 教學難點 

　　1.結構安排巧妙新穎。

　　2.文章運用多種說明方法，說明科學道理深入淺出。

　　二、說學生。

　　1、學生知識基礎和生活經驗

　　本文介紹克隆知識很有條理，語言形象、生動、典雅，貼近生活。容易調動學生的學習積極性，為本文的學習創造了良好的條件，但本文蘊含的克隆知識以及個別專業術語較深奧，初二學生學習起來有一定的難度，應結合生物常識重點突破。

　　2、能力分析

　　學生對說明常識的把握沒有問題，并且能夠通過反復閱讀、品析語言、感悟文章的思想內涵。

　　3、一般特點與學習風格差異

　　學生習慣在小組內交流后再發表看法，因此應該適當的給學生多創造一些合作學習探究的機會。

　　三、說教學方法與手段

　　本節課的教學充分體現了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態度和價值觀三個方面的共同發展。教學方法具體如下:

　　1.朗讀法。生動的說明易于激發讀者的閱讀興趣。基于這一點，我引導學生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

　　2.討論法、點撥法。引導學生充分發揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。在學習過程中我做以適當的點撥。

　　3.競賽激勵法。初中生有好勝心理，在訓練學生快速篩選信息時，宜用此法，激發他們的參與熱情和學習興趣。

　　4.涵泳品味法。對語言的理解運用尤須如此。

　　5.延伸拓展法。對克隆人的看法的討論，便于把課堂學到的知識轉化為能力。

　　四、說教學過程 設計

　　1、教學思路安排

　　本單元說明文的教學是在前一單元基礎上進行的，學生對說明文的體裁、說明順序和說明方法已有一定了解。因此，在教學本文時應引導學生了解本文說明的對象及其特征，理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。

　　2、教學環節安排（第一課時教學環節安排如下）

　　第一環節：激發興趣，導入  新課。

　　我的導語 是這樣設計的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經說過“世

　　上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆” 

　　第二環節：閱讀課文，整體把握文意

　　⑴瀏覽小標題，初步感知文意。

　　⑵教師提示需要積累的詞語。（小黑板）

　　⑶學生讀（學生根據個人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀），然后根據要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。

　　學生閱讀有困難的大概是第（4）題。這一部分我提示學生注意一些標志性詞語。

　　第三環節：劃分段落層次，理清文章的說明順序

　　⑴理清全文思路，并板示。

　　⑵理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。

　　選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。

　　如有不同見解，其余同學可自由質疑或說出自己的理解。

　　我在學生回答的基礎上作總結發言。

　　第四環節：精讀課文第一版塊，探究局部的說明順序

　　⑴學生齊讀第一版塊

　　⑵提問：克隆的含義是什么？有什么突出特點？舉例具有天生克隆克隆本領的動植物。

　　學生思考，同桌之間交流。（本環節意在培養學生團結協作的精神）

　　第五環節：布置作業 

　　閱讀下文，回答文后的問題。（我以文字資料的形式提供給學生閱讀）

　　我的第一課時教學設計說課到此結束，如有不當之處請大家指正。謝謝大家。

《奇妙的克隆》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、在單元模塊中預習本課內容，訓練學生閱讀較長說明文的能力，體會說明文語言的文體特色。學會快速過濾篩選有效信息。

　　2、在閱讀中體味文中科學家鍥而不舍、嚴謹求實、追求高遠的科學精神，培養學生熱愛科學的優秀品質。

　　3、辯證看待事物，理性分析現象。熱愛科學、敬畏生命。

　　教學重點與難點：

　　1、跨學科知識的閱讀與理解是本課的一個難點，要引導學生不要拘泥于文章內容本身所傳達的具體知識，而要跳升到語文的角度去理解文章的語言特色，從而體會說明文語言與其他文體的區別。

　　2、在文章理性客觀的描述中體會作者的情感并領悟科學精神的：不畏失敗，勇攀高峰，鍥而不舍，嚴謹求實。

　　3、結合實際，拓展延伸。體會生命的價值和意義，珍愛生命，敬畏生命。

　　教學建議：

　　1、讀：多讀課文，走進文中的科學世界，對于感興趣的知識或話題要積極的探索，敢于發表自己的見解。

　　2、查：這篇文章是遺傳學泰斗談家楨寫的一篇關于前沿科學的科普文，其中涉及許多在克隆研究中的案例和事實，大家可以利用網絡資源廣泛查閱這方面的信息，擴充你的知識域面。對于本文的作者，更應該有深刻的了解。建議同學們多從課外搜集資料，為我所用。

　　3、寫：學習語文，不能離開語言表達，除了與你的學習同伴探知討論、各抒己見之外，一定要及時將自己的想法和思維整理成文字，這樣會促進你的寫作水平提高，也可使你的思想閃光得到永久保存。

　　方法指導：

　　小組合作探究：建立在獨立思考之上的合作學習，主動探究、各采眾長。

　　一、情境導入：克隆羊多利

　　(激發興趣，引發思考)

　　二、步入課堂：

　　在我們的日常生活中，“克隆”一詞也經常被用到，只不過我們平時所說的克隆含義更加靈活、更加廣泛。你能舉一些生活中可以叫做克隆的例子嗎?(暢所欲言，將科學術語通俗化，拉近學生與文本的距離。)

　　學生活動：生活中的“克隆”

　　(二)整體感知

　　我們這篇文章是科學家寫的一篇關于前沿科學的科普文，那就決定了文章的內容應該是準確嚴謹。他肯定不會像我們一樣去理解“克隆”的含義。他要告訴你一個最準確的答案，什么事“克隆”?

　　學生找到，大聲念出。

　　(都是)生物靠自己的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代，這就是無性繁殖。英文名“Clone”(克隆)。

　　文中還有很多類似的句式表達：

　　如：凡來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體，也叫“克隆”。

　　這種來自一個祖先的無性繁殖的后代群體也叫“無性繁殖系”，簡稱無性系。

　　(這種)依靠父母雙方提供性細胞、并經兩性細胞融合產生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。

　　這些生物體就是克隆個體。

　　而這兩個、四個、八個……個體就叫做無性繁殖系(也叫克隆)。

　　我們把這種說明的方法叫做下定義

　　考考大家：除了下定義這種說明方法之外，你還知道哪幾種說明方法?

　　學生搶答：舉例子、分類別、打比方、列數字、作比較、列圖表、作詮釋、摹狀貌等等。

　　(三)感悟精神：

　　舉例子的方法在在說明文中經常用到，我們這篇文章用了沒有?

　　請學生找一下，作者在文中列述科學家在那些動物身上做過克隆實驗的例子：(請用說明對象來簡單表述)并為他們分類列出：

　　鯽魚、鯉鯽魚--蟾蜍(非洲爪蟾)、黑斑蛙--鼠、綿羊

　　從魚類到兩棲類再到哺乳類，動物從低級到高級，從簡單到復雜。這體現了科學家們進行科學研究時的什么精神?

　　追求高遠，追求極限，不滿足于現實，勇于探索。

　　這篇文章看似很理性客觀。其實，在文章不經意的描述中，有很多能夠體現科學家們勇于探索，樂于實踐，甘于奉獻，嚴謹求實的科學精神的句子，請找出來，畫一下：385天59代，10微米;189個，只有兩個，80多天，8厘米;247次失敗等等。

　　同學們找的很認真，所以說，大家也很有科學精神。這些數字都體現了科學家勇于進取、嚴謹求實的精神。

　　任何一項真正惠于人類的科學技術沒有不歷經艱辛，曲折向前的。科學的道路，注定要經受考驗，失敗成其艱辛，而艱辛才正成其價值和魅力。用馬克思的一句話來說：在科學上沒有平坦的大道,只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達到光輝的頂點。所以，沒有科學家們無私無畏的付出是得不來的。

　　文章說：對科學的追求是永無止境的。請你用你熟悉事例談談對這句話的理解。

　　李時珍遍嘗百草，勇于實踐，將生命置之度外，才著成了古今中外醫學上的一枝奇葩《本草綱目》

　　居里夫人清貧為人、淡泊名利，用畢生精力獻身實驗室，為人類提取了新的化學元素，堪稱典范。

　　本文的作者談家楨院士120xx年的生命里，有70年是全身心致力于遺傳學，可以說，科學就是他的生命。我們閱讀文章字里行間都能感受到他對科學的熱愛與崇敬。文章的題目“奇妙的克隆”，“奇妙”就是神奇美妙，我想不沉浸到對科學的熱愛中的人是不能體會這種奇妙所在的。愿同學們能夠學習這種高貴的品質并以自己的行動繼承和發揚這種可貴的科學精神。因為毛主席說過：世界是我們的，也是你們的，但歸根結底是你們的!希望大家能夠在科學的道路上走的更高、更遠!

　　為了考驗大家的科學精神，我現在就要給大家一個問題請大家思考：文章最后一部分說：“科學技術會給人類帶來極大的好處”，又說“科技進步是一首悲喜交加的進行曲”，請在文中找出這里的“悲”和“喜”分別指哪些內容?

　　喜：最有效、最方便地使這種羊擴大繁殖(擴大具有高附加值的動物種群)

　　有效挽救這類珍稀動物

　　對于研究癌生物學、研究免疫學、研究人的壽命等都有不可低估的作用。

　　用克隆法為人類自身提供“配件”。

　　悲：有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題

　　拓展提升：

　　展開想象：“假如你也被克隆”你最不愿意看到的是什么?站在科技發展的尖端，我們應該怎樣看待生命?

　　大家剛才都說出了自己的心聲，我也想告訴同學們：你是獨一無二的，我也是獨一無二的，在這個世界上，生命何其寶貴，它絕不只是一個生物個體那么簡單，它應該擁有無上的尊嚴，生命因其而寶貴!難以想象，假如人的生命也被克隆，這個世界將會變成什么樣子。人的生命是無法復制也不容復制的!我覺得，要想讓人類在這個地球上生活得更好的辦法不是克隆，而是：珍愛生命。

　　最后，讓我們用八個字來結束本節課的學習，請同學們起立與老師一起放聲呼吁，!

　　熱愛科學敬畏生命

《奇妙的克隆》教案 篇6

　　達標訓練 1.給下列加粗字注音。（1）繁衍         （2）囊             （3）胚胎           （4）鱗片（5）脊椎         （6）兩棲          （7）蟾蜍           （8）瀕臨2.解釋詞語。（1）繁衍：                          （2）相安無事：（3）瀕臨：                          （4）兩棲：3.用自己的話說說克隆是什么。（限35字以內）4.①我國的克隆技術處于世界領先位置，山東曹縣誕生的“克隆牛”受到世界生物科學界的好評。②意大利有一位婦科醫生聲稱已成功克隆出一名女嬰。受到各國科學家的批評。請針對上述兩則消息，談談你的感受。____________________________________________________________________________________________________________________ 能力提高 閱讀下面的語段，回答問題。①一個細菌經過20分鐘左右就可一分為二；一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄；仙人掌切成幾塊，每塊落地就生根；一株草莓依*它沿地“爬走”的匍匐莖，一年內就能長出數百株草莓苗……凡此種種，都是生物*自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代，這就是無性繁殖。無性繁殖的英文名稱叫“clone”，音譯為“克隆”。實際上，英文的“clone”來源于希臘文“klone”，原意是用“嫩枝”或“插條”繁殖。時至今日，“克隆”的含義已不僅僅是“無性繁殖”，凡來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體，也叫“克隆”。這種來自一個祖先的無性繁殖的后代群體也叫“無性繁殖系”，簡稱無性系。②自然界的許多動物，在正常情況下都是依*父方產生的雄性細胞（精子）與母方產生的雌性細胞（卵子）融合（受精）成受精卵（合子），再由受精卵經過一系列細胞分裂長成胚胎，最終形成新的個體。這種依*父母雙方提供性細胞、并經兩性細胞融合產生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。但是，如果我們用外科手術將一個胚胎分割成兩塊、四塊、八塊……最后通過特殊的方法使一個胚胎長成兩個、四個、八個……生物體，這些生物體就是克隆個體。而這兩個、四個、八個……個體就叫做無性繁殖系（也叫克隆）。③可以這樣說，關于克隆的設想，我國明代的大作家吳承恩已有精彩的描述——孫悟空經常在緊要關頭拔一把猴毛變出一大群猴子，猴毛變猴就是克隆猴。1.語段的第一段與第二段調換順序好嗎？為什么？__________________________________________________________________________________________________________________2.語段主要運用了舉例子，作詮釋和引用的說明方法，試找出有關語句（各舉一例）。3.世界上第一只克隆羊名叫_____________。4.孫悟空是明代吳承恩所著的小說____________中的人物，與這部作品并稱為中國四大古典名著的小說是____________、____________、____________。5.你認為克隆技術會給人類帶來什么樣的影響？ 開放探究 閱讀下面的說明文，回答問題。生命與氣候共同進化你能想到嗎？億萬年以來，地球的氣候是由地球的兩大生命王國——動物界和植物界的斗爭所決定的。動物吸進氧氣而呼出二氧化碳，植物則通過光合作用吸進二氧化碳而放出氧氣。二氧化碳為溫室氣體，因此可以得出結論：動物能使地球升溫，而植物則使地球降溫。五億多年前的“寒武紀大爆炸”時期，地球被各種各樣的生物占領著，土壤中到處都是把二氧化碳釋放到空氣中的節肢動物，空氣中的二氧化碳含量高達今天的20倍，氣候極其溫暖。但是，植物很快進行了反擊。化石顯示，4.5億年前，含有木質素的一種植物首次出現，木質素使細胞壁堅硬，這樣植物就得以長大，地球上出現了第一批樹木。隨著全球的植物空前大量生長，毫無約束的光合作用從空氣中吸取著二氧化碳，使二氧化碳含量大大減少，而不能吸收木質素的、饑餓的節肢動物對此無能為力——地球進入了嚴寒期。動物再次通過進一步進化進行了回擊。當時的主角是白蟻和恐龍，它們學會了如何食用木質素。它們粗重的呼吸及對植物的破壞使空氣中的二氧化碳高達今天的3倍，地球大部分地區酷熱而潮濕，又恢復了溫室效應。然而植物并沒有被消滅。在6 500萬年前恐龍因為小行星的碰撞或其他災難而徹底消失后，植物抓住了這一機會，突破點是第一批草地的出現。青草本身不會保存二氧化碳，但能形成軟土，軟土可以保存大量的二氧化碳，從而使空氣中的二氧化碳含量降低。過去的4 000萬年來，大量草地布滿全球，取代了許多年以前的森林地帶，在草地的影響下，地球逐漸降溫，終于在200萬年前進入冰川期。大約1萬年前，由于人類活動的顯著增強，使地球空氣的二氧化碳含量再度升高，尤其是近百年來，地球的溫室效應愈來愈明顯，全球氣溫升高。也許，地球上的整個生物圈就像我們所熟知的生物個體調節其體內環境那樣，不停地調節著地球的大氣環境，使氣候能適合地球上生物生存進化的需要。換句話說，地球的生物圈是在主動地調節環境，而不是被動地適應環境。果真知此，數十億年的氣候變遷不僅僅是太陽或地球的原因，生物為了自己的利益也深深地參與其中了。（選自2002年第3期《大科技》，略有改動）1.“地球的氣候”是本文的說明中心，文章緊緊扣住影響地球氣候的關鍵因素展開說明。這個關鍵因素是：___________________________________________2.本文以時間為線索，縱貫億萬年，從三個方面進行展開說明，告訴我們：“生命與氣候是共同進化的。”這三個方面是：__________________、__________________、___________________。3.地球是人類的家園，保護我們生存的環境已成為全球性問題。讀完這篇文章，你從中得到哪些啟示？請寫出來。（100字左右）參考答案【達標訓練】1.①yǎo②náng③pēi④lín⑤jǐ⑥qī⑦chán chú⑧bīn2.①逐漸增多或增廣。②相處沒有沖突，什么事也沒有。③緊接、臨近。④可以在水中生活，也可以在陸地生活；比喻工作活動在兩種領域。3.克隆是新興的無性繁殖生物技術。4.略，言之有理即可。 【能力提高】1.①不好  ②第一段從人們容易理解的常見的生物現象寫起，顯得淺顯易懂，容易吸引讀者；另外第一段是寫植物的；而第二段是寫動物的，這是由低級到高級的順序。2.①舉例子，如“一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄”。②作詮釋，如“無性繁殖的英文名稱叫‘clone’，音譯為‘克隆’。實際上，英文的‘clone’來源于希臘文‘klone’，原意是用‘嫩枝’或‘插條’繁殖”。③引用，如“我國明代的大作家吳承恩已有精彩的描述——孫悟空經常在緊要關頭拔一把猴毛變猴就是克隆猴。”3.多利  4.《西游記》、《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》。5.略（從正反兩個方面談）。 【開放探究】1.空氣中的二氧化碳的含量（或二氧化碳）。2.動物進化、植物進化、氣候演變（或動物、植物、氣候）。3.略（合理即可）

《奇妙的克隆》教案 篇7

　　教學目的 

　　1.培養學生嚴謹求實的科學態度和勇于創新的科學精神。 

　　2.進一步了解說明順序和說明方法。 

　　3.引導學生養成搜集信息，篩選信息的學習習慣。 

　　教學理念 

　　提倡主動探究、團結合作、勇于創新的精神，全面提高學生的語文素養。 

　　教學設想 

　　1.拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習，提前布置學生查找相關資料。 

　　2.在傳授知識的同時，滲透人文教育，使學生正確認識科學的發展。 

　　教學步驟  

　　一、課前學習 

　　1.閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。 

　　2.查找克隆的相關資料，如文字資料、圖片資料、實物資料。 

　　3.思考：以克隆為例，談談對“科學是一把雙刃劍”的理解。 

　　二、課堂教學內容 

　　(一)克隆是什么 

　　1.導入  。 

　　孫悟空，是同學們喜歡的藝術形象。他神通廣大，經常在緊要關頭拔一把猴毛變出一大群猴子。這一精彩描述，是我國明代大作家吳承恩關于克隆的設想。他想像的依據是什么呢? 

　　2.展示查找的資料。 

　　自然界中哪些動、植物先天就具有克隆的本領? 

　　(出示實物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發芽生長、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等) 

　　3.明確什么是克隆。 

　　(1)找出上述天生具有克隆本領的動植物的共同點，用自己的話說說克隆是什么?(不是由生殖細胞結合產生的后代) 

　　(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無性繁殖。”“凡來自一個祖先”……也叫‘克隆’。”) 

　　4.講解說明方法。 

　　在介紹“克隆是什么”時，作者運用了哪些說明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數字) 

　　任何說明方法都是為說明事物特征服務的。“克隆”屬于前沿科學知識，對一般人而言生僻難懂。作者通過列舉大家熟悉的事例，再加以細致地解釋，最后用簡潔、準確、概括的語言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。 

　　(二)克隆的科研成果 

　　1.分組自學(出示幻燈片)。 

　　自學要求： 

　　(1)自學“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分； 

　　(2)將文中的說明內容、說明方法等知識依照一定的順序設計成表格，反映“克隆的科研成果”； 

　　(3)各組派一名代表作簡單的解說； 

　　(4)提出需要和大家討論的問題。 

　　2.組織學生討論說明的順序。 

　　“克隆鯽魚出世前后”一節的說明順序是什么?為什么不以時間的先后來寫呢?文中這種安排有什么好處?(按照生物順序來安排的。由低級到高級的順序符合人們認知的規律。再說，無性繁殖屬于低級繁殖。動、植物越進化、越高級，就越難以進行無性繁殖。這一順序說明克隆技術在不斷發展。) 

　　3.小結上述內容：(出示幻燈片)。 

　　“克隆”與克隆的科研成果aaa 

　　說明對象 

　　說明順序 

　　類別 

　　研究成果 

　　時間 

　　說明方法 

　　·克隆無性繁殖來自一個祖先，經過無性繁殖產出的一群個體 

　　生 

　　物 

　　進 

　　化 

　　低 

　　↓ 

　　高 

　　魚類 

　　鯽魚 

　　1979年 

　　下定義 

　　鯉鯽魚 

　　作詮釋 

　　兩棲類 

　　爪蟾蜍 

　　1962年 

　　舉例子 

　　黑斑蛙 

　　1978年 

　　列數字 

　　哺乳類 

　　鼠 

　　打比方體 

　　多利羊 

　　1996年 

　　“打比方”的說明方法，在文章的最后一部分里(“一只母羊就好比一座制藥廠”)出現的，為了表格的完整性，故提前列出。 

　　(三)克隆技術造福人類? 

　　1.閱讀思考。 

　　課文最后一部分的小標題是“克隆技術造福人類”。請同學們自由閱讀這部分內容，思考文題是否恰當。(大家的意見有分歧，書上也說“科學進步是一首悲喜交集的進行曲。”下面，我們就請持不同意見的雙方圍繞“克隆技術造福人類?!”的辯題展開討論。) 

　　2.組織辯論。 

　　辯論的要求： 

　　(1)語言清晰、流暢，聲音洪亮； 

　　(2)觀點鮮明，論據充足； 

　　(3)駁斥對方觀點時既要有“理”，又要有“禮”。 

　　3.教師小結。 

　　同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發言給了我啟發。想阻止科學技術進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢，人類始終要進取。克隆技術取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是利大于弊，還是弊大于利呢?現在下結論還為時過早，但我們希望“克隆技術造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家j.d.沃森的話作結束語，也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。 

　　三、課后拓展學習 

　　借助生物書，了解某一動、植物，按照一定的順序，選用適當的說明方法，介紹它的特征及生長過程

　　/

《奇妙的克隆》教案 篇8

　　克隆人違背人類生命倫理（邱德青 江世亮）

　　現代科技，特別是現代生命科技，要不要尊重倫理學原則，要不要傾聽倫理的聲音？

　　有關專家針對一些科學狂人在美國秘密克隆人的做法指出——克隆人違背人類生命倫理。

　　我國多家媒體近日轉載了國外媒體報道的一條驚人消息：一群受邪教組織操縱的科學狂人，正在美國內華達州大漠深處進行著一項克隆人的秘密實驗。他們根據英國科學家創造世界第一只克隆羊“多利”的同樣原理，從一個今年2月份夭折的10個月大的美國女嬰身上提取細胞制造克隆人。據稱，“如果進展順利的話，世界上第一個克隆人將于明年年底誕生。”

　　消息披露后，克隆技術及其帶來的倫理學問題再一次成為人們議論的熱點。如果這一消息屬實的話，應當如何看待此事，如何正確地評價和思考這個問題，記者為此走訪了國家人類基因組南方研究中心倫理、法律和社會部主任、上海社科院哲學研究所沈銘賢研究員。

　　沈教授說：自1997年英國羅斯林研究所成功地克隆出“多利”羊后，國外不斷有人在名利的驅使下，提出并試圖從事克隆人的研究。盡管各國政府明令禁止，但與克隆人有關的報道近兩年來不止一次見諸報端。但是，這次速度這么快，又與邪教組織有關聯，確實令人感到震驚。

　　痛失愛女的父母，希望通過克隆技術使女兒復活，這種心情是可以理解的。但如果科學家借此進行克隆人的實驗，就值得討論了。沈教授認為：即使撇開邪教不談，這種做法也是不可取的。就“克隆人”這一個體而言，他會生活在“我是一個死去的人的復制品”這樣一個陰影中，這對他的心理會產生什么樣的影響？

　　按照生命倫理學的觀點，科學技術要從長遠利益出發，造福整個人類。它必須遵循“行善、不傷害、自主和公正”這四項國際公認的倫理原則。“多利”羊的克隆成功經過了200多次的失敗，出現過畸形或夭折的羊。而克隆人更為復雜，無疑會遇到更多的失敗，如果制造出不健康、畸形或短壽的人，將是對人權的一種侵犯。

　　人類基因的多樣性是人類進化的生物學基礎，而那些科學狂人要制造的所謂“不朽的生命”，實際上是同一基因的翻版，這就有可能減少基因的多樣性，不利于人類本身的進化。所以，無論從個體、整體，還是從社會進化、生命倫理角度看，都應該堅決反對克隆人的行為。

　　沈教授指出：現在科學界把克隆分為治療性克隆和生殖性克隆兩種。前者是利用胚胎干細胞克隆人體器官，供醫學研究、解決器官移植供體不足問題，這是國際科學界和倫理學界都支持的，但有一個前提，就是用于治療性克隆的胚胎不能超出妊娠14天這一界限。而對于生殖性克隆，即通常所說的克隆人，由于它在總體上違背了生命倫理原則，所以，科學家的主流意見是堅決反對的。聯合國教科文組織、世界衛生組織和國際人類基因組倫理委員會和各國政府也都非常明確地表示，反對生殖性克隆。即使克隆人真的誕生了，我們還是要堅持這一基本立場。

　　現代科學技術是一把雙刃劍，在其造福人類的同時也會帶來一些負面效應。這就向我們提出了一個問題：現代科技，特別是現代生命科技，要不要尊重倫理學原則，要不要傾聽倫理的聲音？沈教授指出：現在有些科學家提出，只要科學上有可能做到的，就應該去做。事實上，這是錯誤的觀點。如果技術上我們能制造出一種嚴重危害人類的超級生命，難道也可以去制造嗎？一些科學狂人正是打著“科學自由”的旗號，去做一些危害人類的事。因此，我們要警惕現代科學技術被一些別有用心的人利用。另外，也不能把科學自由和倫理道德對立起來。現代生命科學發展的事實表明，倫理的規范和引導，并沒有束縛科學的發展，傾聽倫理的聲音，有利于科學更健康、順利地發展。

　　（選自2000年11月8日《文匯報》）

《奇妙的克隆》教案 篇9

　　17.《奇妙的克隆》

　　【教學目標】

　　知識能力

　　1.積累基礎知識，了解克隆技術；

　　2.進一步了解說明順序和說明方法，探究作者的說明技巧。

　　3.進一步培養學生收集資料、篩選資料、利用資料的學習能力。

　　過程與方法

　　以學生自讀為主，教師設計思考題指導學生自讀。通過競賽，了解課文內容。

　　情感態度價值觀

　　培養學生嚴謹求實，鍥而不舍的精神和口語交際的能力。

　　【重點難點】

　　1.了解有關克隆的知識和克隆研究的動態。

　　2.對文章結尾一段話的理解。

　　【教學設計】

　　一、導入激趣

　　★★出示圖片“多利”，大家現在看到的這只羊可非同一般，它的出世，曾經引起了全世界的轟動，大家知道這是一只什么羊嗎？它為什么能引起全球的關注？今天，我們來學習一篇與這只羊密切相關的奇妙的高科技知識的課文——《奇妙的克隆》。

　　二、整體感知

　　1.檢查預習

　　囊náng 　胚胎pēi tāi　蟾蜍chán chú　脊椎jǐ zhuī　　兩棲qī

　　繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣。

　　相安無事：相處沒有沖突。

　　2.我們身邊哪些動、植物先天具有克隆的本領？

　　學生出示仙人掌并加以說明；土豆、桂花、富貴竹插枝即活；各種蔬菜、果樹的嫁接；水螅除夏末和秋末外通常進行無性生殖即身體長出芽體等。

　　★★課文使用了四個小標題，有什么作用?

　　課文使用四個小標題，使全文內容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的思考。

　　3.克隆是什么？請用自己的話概括。

　　克隆是無性繁殖的新興生物技術。“克隆”的突出特點是來自一個祖先，無性繁殖。

　　4.“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識？克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟動”？

　　“克隆鯽魚出世前后”勾勒了克隆技術的發展脈絡，為我們介紹了中外科學家所進行的克隆實驗及實驗進展情況，突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻。

　　“克隆綿羊‘多利’”較為詳細地描述了“多利”的誕生過程，并揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。

　　克隆羊的誕生在世界引起了轟動，主要原因是它標志克隆研究取得新的進展和重大突破，“這個結果證明：動物體中執行特殊功能、具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是說，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。”這一突破意味著它既可以造福于人類，也可能危害于人類。

　　5.課文從哪些方面寫了克隆技術造福于人類？

　　課文主要從三個方面來寫克隆技術造福于人類。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對于人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。

　　三、理清文章的說明順序，分析本文所運用的說明方法，體會說明文的條理性和科學性

　　1.文章四個部分是按什么順序排列的？能調換順序嗎？

　　文章先寫克隆的含義，接著寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最后寫克隆對人類的造福和對克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序說明事理，逐層深入，步步推進。

　　2.文章第一部分為了說明“克隆是什么”，作者運用了哪些說明方法？

　　作者為了說明“克隆是什么”，運用了三種說明方法：舉例子、作解釋和引用。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學知識說得簡明易懂。作解釋：對克隆一詞進行溯源并作出解釋。引用：引入《西游記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事，生動說明“克隆”是怎么一回事，將科學技術寫得富有趣味。

　　3.文章第二部分“克隆鯽魚出世前后”采用了什么樣的說明順序？這樣安排有什么好處？

　　作者沒有用時間順序來介紹“克隆”實驗，而是用兩條線索來組織材料：一條是以中外科學實驗為線索，這樣寫突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻；一條是以實驗對象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來安排材料，這樣寫便于認清克隆技術發展的脈絡。

　　第一條線索突出反映了我國科學家在克隆研究中的成就和貢獻。第二條線索體現了科學研究是一個不斷求索探究的過程，體現了科學家們的追求精神，同時也為下文寫“克隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學基礎，做好行文的鋪墊。

　　4.第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過程，采用了什么樣的說明順序？

　　文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時間順序安排材料的。文中有標志性詞語可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創造’出來的呢？……先給……與此同時……手術完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發展的結果，因此是‘克隆羊’”。

　　四、揣摩語言，體會科學家嚴謹求實、鍥而不舍的科學態度

　　同學們，在科學的道路上是沒有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是淵博的科學知識，精湛的科學技術、嚴謹求實的科學態度，堅持不懈、永不言敗的科學精神。請從課文中找出能表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的句子，仔細體會。

　　①“用鯽魚囊胚期的細胞進行人工培養，經過385天59代連續傳代培養后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養細胞中吸出細胞核。”

　　②“在189個這種換核卵細胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關，經過80多天培養后長成8厘米長的鯽魚。”

　　③“經幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。”

　　④“經過247次失敗之后，他們在1996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。��

　　……

　　五、學生自由問答、質疑、釋疑

　　爭論的焦點在于文章最后一段。文章寫道：“有關‘克隆人’的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。科技越發展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題。”

　　1.科學是一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學造福人類和殃及人類的速度、程度在同步增長，如核的發現和利用；

　　2.科學的發展越來越從自然界逼近了人類本身，越來越深刻地觸及人類的倫理、道德和法律以及人類心靈，如克隆人問題；

　　3.科學發展也會引發人類道德倫理觀的變革和更新。如何確立并完善現代社會倫理道德價值觀，使之既能導正科學技術的發展，又能適應科技的進步，理性而德性運用科學之劍，使之為人類造福，這將是現代社會必須探討和面對的問題。

　　六、課堂小結

　　1.同學們各抒己見，對此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實的。坦白地說，我在這方面的知識未必比你們高深，你們的發言給了我啟發。想阻止科學技術進步是徒勞無益的，科學向未知領域的探索是歷史發展的必然趨勢，人類始終要進取。克隆技術取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是利大于弊，還是弊大于利呢?現在下結論還為時過早，但我們希望“克隆技術造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎獲得者、著名分子生物學家j.d.沃森的話作結束語，也是我們這堂課的結束語。請大家齊讀這段話。

　　2.課后閱讀有關克隆的文章或上網查詢相關資料，并進行整理。

　　3.請以“假如記憶可以移植”為話題，寫一篇文章，談談你對此的看法，可以編述故事，也可以發表議論，500字左右。

《奇妙的克隆》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、知曉“克隆”的相關知識。2、學會快速篩選提煉有效信息的方法。3、進一步學習說明方法和的說明順序。

　　教學重點：學習快速篩選有效信息的方法。

　　教學難點：了解“克隆”的有關知識。

　　教學理念：提倡主動探究、團結合作、各采眾長、全面提高學生的語文素養。

　　教學過程

　　一、情境導入

　　《西游記》中的孫悟空，是同學們喜歡的藝術形象。他神通廣大，有一絕招，經常在緊要關頭拔一把猴毛變出一大群和它一樣的猴子來妖魔作戰。這一精彩描述，是我國明代作家吳承恩獨特的設想。他想像的依據是什么呢？（克隆）。今天我們一起走進國際遺傳學家談家楨的《奇妙的克隆》。

　　二、整體感知

　　請同學們用自己喜歡的方法讀課文，了解課文每一部分所寫內容，把相關內容畫出來。然后小組合作交流。

　　全文分四部分：（四個小標題）

　　第一部分：什么是克隆；第二部分：怎樣克隆；第三部分：克隆的意義；第四部分：克隆的作用。

　　請同學們說說你找到這些信息的依據是什么？第一和第四個信息是小標題直接告知的，第二個信息是要根據課文內容來提煉，第三個信息是要根據總結段落，即第三部分最后一段來提煉。

　　（板書：篩選提煉有效信息的方法：1、根據小標題篩選；2、根據文章的總結段落來篩選；3、根據文段內容篩選。）

　　三、研讀探究

　　1、克隆是什么

　　（1）讀課文第一部分，畫出文中直接告訴什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。找到后，大聲念出。

　　①都是生物靠自己的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代，這就是無性繁殖。英文名“Clone”（克隆）。②凡來自一個祖先，無性繁殖出的一群個體，也叫“克隆”。③這種來自一個祖先的無性繁殖的后代群體也叫“無性繁殖系”，簡稱無性系。④（這種）依靠父母雙方提供性細胞、并經*細胞融合產生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。這些生物體就是克隆個體。⑤而這兩個、四個、八個……個體就叫做無性繁殖系（也叫克隆）。

　　我們把這種說明的方法叫做下定義或作詮釋。

　　學生說出如何找到什么是克隆這一表概念性句子的。（根據判斷性詞語：是、就是、叫做、叫等找到的。）

　　（板書：根據判斷性詞語來篩選。）

　　（2）如何區別下定義和作詮釋？

　　下定義是用科學準確的語言揭示事物本質屬性。作詮釋是用通俗易懂的語言對事物進行闡釋。

　　說明：正說反說都成立的一般是下定義，否則是作詮釋。下定義：甲是乙等于乙是甲；作詮釋：甲是乙不等于乙是甲。此外，下定義不加任何描寫修飾。

　　（3）作者為了說明“克隆是什么”，運用了多種說明方法，請找出。

　　本段運用了多種說明方法：舉例子、作詮釋、下定義、作引用等多種說明方法。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來說明，把艱深的科學知識說得簡明易懂。下定義：對克隆一詞進行科學的闡述。作解釋：對克隆一詞進行溯源并作出解釋。作引用：引入《西游記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事，生動說明“克隆”是怎么一回事。

　　2、怎樣克隆

　　我們了解了什么是克隆后，更想知道怎樣克隆。快速讀第二、三兩部分“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”。

　　（1）作者在文中列舉科學家對哪些動物做過克隆實驗的？（請用說明對象來簡單表述）并為它們分類列出：鯽魚、鯉鯽魚――蟾蜍（非洲爪蟾）、黑斑蛙――鼠、綿羊。

　　從魚類到兩棲類再到哺乳類，動物從低級到高級，從簡單到復雜。這里運用了什么說明順序？（邏輯順序）

　　（2）說說科學家們對這些動物如何克隆的？具體步驟是怎樣的？

　　①鯽魚的克隆步驟方法是：用鯽魚……經過……與此同時②蟾蜍的克隆步驟方法是：先用……然后……經過……終于有一部分長出了活奔亂跳的爪蜍。③黑斑蛙的克隆步驟方法是：……④綿羊“多利”的克隆步驟方法是：先給……與此同時……手術完成后……然后終于產下了小綿羊“多利”。

　　這些表示步驟過程的信息是如何提取的？（板書：根據表示前后順序的詞語提取信息。）

　　（3）“多利”的誕生有什么意義和影響？

　　“克隆羊”的誕生，在全世界引起了轟動。它的難能可貴之處在于換進去的是體細胞的核，而不是胚胎細胞核。這個結果證明……請說說這一信息提取的方法是什么？（板書：根據總結性段落提取。）

　　3、克隆技術的作用

　　克隆技術給人類帶來哪些好處？

　　（1）有效繁殖高附加值的牲畜。（2）挽救珍奇動物。（3）防治疾病、延長壽命。說說這一信息提取的方法。（板書：根據總起句、總結句、段落意提取）

　　四、拓展提升

　　展開想象：假如你也被克隆，你最不愿意看到的是什么？站在科技發展的尖端，我們應該怎樣看待生命？

　　克隆給人類帶來許多好處。但是，在這個世界上，生命何其寶貴，它絕不只是一個生物個體那么簡單。生命因其而寶貴！要想讓人類在這個地球上生活得更好的辦法不是克隆，而是：珍愛生命。

　　五、總結學法

　　本節課的學習我們不但知曉了什么是克隆、克隆的方法步驟及克隆對人類的好處等相關知識，還進一步明確了說明方法和說明順序。更主要的是通過本課的學習還學會了如何提取有效信息的方法。

　　板書：篩選提煉有效信息的方法：

　　1、根據小標題篩選。2、根據文章的總結段落篩選。3、根據文段內容篩選。4、根據判斷性詞語篩選。5、根據表示前后順序的詞語篩選。6、根據總起句、總結句、段落意篩選。

《奇妙的克隆》教案 篇11

　　中學導學單              年　級： 初二       班級：           小　　組：        　　　姓名：            創建人：                    　 使用時間：XX12

　　課　　題

　　奇妙的克隆

　　學習目標1.整體感知文意，根據閱讀要求訓練學生篩選信息，概括內容要點，逐步提高閱讀科普文的能力。

　　2.理清本文的說明順序，并理解這樣安排的好處。

　　3.理解本文運用的說明方法，探究作者說明的技巧。

　　學習重點提高閱讀科普文的能力

　　方法指導練習，概括                　　　 流　　　程

　　一、自主學習

　　自讀文章第一部分“克隆是什么”，思考下列問題：

　　1.找出天生具有克隆本領的動植物的共同點？

　　2.在文中直接畫出（用   ）什么是“無性繁殖”，什么是“克隆”的語句。

　　3.這一部分用了哪些說明方法，并分別找出來分析其作用。（書上批注）二、自我檢測

　　1、克隆綿羊“多利”的誕生，為什么在世界上引起了轟動？

　　2.文章四個部分是按什么順序排列的？能調換順序嗎？

　　）三、合作探究1、課文運用了哪些說明方法，請舉例說明2、研讀課文、揣摩語言，體會科學家嚴謹求實、鍥而不舍的科學態度

　　（1：“用鯽魚囊胚期的細胞進行人工培養，經過385天59代連續傳代培養后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養細胞中吸出細胞核。”

　　2：“在189個這種換核卵細胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關，經過80多天培養后長成8厘米長的鯽魚。”

　　3：“經幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。”

　　4：“經過247次失敗之后，他們在1996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。��……

　　四、課堂檢測1、指出下列各句所用的說明方法。

　　（1）在189個這種換核卵細胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關，經過80多天培養后長成8厘米長的鯽魚。（     ）

　　（2）這種魚有“胡須”，生長快，完全像鯉魚，但它的側線鱗片數和脊椎骨的數目與鯽魚相同，而且魚味鮮美不亞于鯽魚。（      ）

　　2、[中考巡禮]（資陽）

　　（1）下列句子沒有語病的一項是（    ）

　　a.身處順境，不能因為有一點點成績而沾沾自喜，讓贊美聲沖昏頭腦，更不能以自己優越條件而玩世不恭。

　　b.能不能戰勝自己思想上的弱點，是一個人在事業上能否成功的關鍵。

　　c.經過這次有趣的實驗，我喜歡上生物課了。

　　d.流星體是天外來客，在接近地球時，被地球的強大引力吸住，以每秒幾十公里的速度闖入大氣層。

　　六、收獲和疑惑筆記欄

《奇妙的克隆》教案 篇12

　　一、重點字詞

　　1.給下列加點字注音。

　　胚pēi胎 蟾蜍chán chú 兩棲qī類

　　分泌mì 瀕bīn臨 繁衍yǎn

　　2.用恰當的詞語填空。

　　(1))關于克隆的設想，我國明代的大作家吳承恩已有精彩的描述--孫悟空經常在緊要關頭拔一把猴毛變出一大群猴子，猴毛變猴就是克隆猴。

　　(2)有關“克隆人”的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。

　　二、重點句子背記知識清單

　　生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代，這就是無性繁殖。

　　三、文學(文體)常識背記知識清單

　　《奇妙的克隆》的作者是談家楨。

《奇妙的克隆》教案 篇13

　　★ 學什么

　　“克隆”這個時尚的詞許多人都知道，可是卻未必了解，用心朗讀課文，學會生字新詞，弄明白什么是“克隆”，“克隆”為什么是奇妙，“

　　克隆”能給我們的生活帶來些什么。

　　★怎樣學

　　一、 讀文想象

　　選一段優美的音樂為你伴奏，邊想象課文內容邊盡情地把課文讀一讀，

　　二、 日積月累

　　劃出課文中優美的語句，把它抄在積累本上吧！

　　★ 測一測

　　一、 語音世界（看拼音寫詞語）

　　bīn  lín       jià  jiē         xì  jūn        sì yǎng

　　(          )    (          )    (          )  （        ）

　　shēng  chù       xiào  lǜ        cí  xióng       péi zhí

　　(          )    (          )    (          )  （        ）

　　二、字字斟酌（比一比，再組詞）

　　值（      ） 行（      ） 播（      ）  例（      ）

　　殖（      ） 衍（      ） 插（      ）  列（      ）

　　瀕（      ） 署（      ） 誘（      ）  飼（      ）

　　涉（      ） 薯（      ） 繡（      ）  伺（      ）

　　五、 課文傳真（按課文內容填空并回答問題）

　　1、 克隆又稱 ，是指 。

　　2、 課文中介紹了哪些植物能“克隆”，你知道還有哪些植物能“克隆”嗎？

　　3、課文中說“克隆技術是一項可以造福于人類的科技成果”，課文是通過哪些情況來說明這一點的？

　　3、 除了植物外，自然界還有什么東西可以自我“克隆”，能舉一些例子來說明嗎？

　　★再提高

　　難不倒我（你能以《假如我會客隆》為題寫一篇文章嗎？）

《奇妙的克隆》教案 篇14

　　初中語文八年級上冊第四單元第十七課

　　《奇妙的克隆》教學設計

　　教學目標　　

　　知識目標：整體感知課文內容，了解有關克隆的知識；　　

　　掌握本文的說明順序和說明方法。　　

　　能力目標：引導學生篩選信息，概括要點，逐步培養學生閱讀說明文的能力。　　

　　情感目標：體會學習科學家們的鍥而不舍的科學態度和求實創新的科學精神，樹立正確的科學觀。　　

　　（設計說明：三維目標互相滲透，融為一本）　　

　　教學重點 難點   　　

　　整體感知課文內容

　　辨證地看待“克隆”技術的發展　　

　　教學方法　　

　　情境教學法　　

　　情境教學法（創設情境，激發興趣，激活思維）　　

　　啟發點撥法（教師適時引導，點撥啟發，學生自主，合作，探究）　　

　　教學媒體設計　　

　　多媒體教室環境：“克隆羊多利誕生”的視頻直觀形象,多幅克隆圖片的展示拓寬學生知識面圖文并茂的視頻朗讀,調動學生多種咸官。　　

　　教學流程　　

　　一、       課前談話，創設情境　　

　　投影授課老師照片①介紹自己，出字謎。同學們可能看出來了，照片上的就是我，給大家出的字謎“有一個字，站著，躺著，顛倒過來，都還是這個字”，猜出來，這就是老師的姓，（田）②圖片變化，引到克隆，田老師兒子希望媽媽能像孫悟空一樣，多變幾個來，好送他上學，陪他游戲。同學們有過類似的想學嗎？這種想法能實現嗎？（克隆）　　

　　二、       深情導入，淺釋克隆　　

　　說到“克隆”這個詞，老師也是上學時聽老師講過：說是從人身上取一個細胞，放到保溫瓶里一培植，就能變成和這個人一模一樣的克隆人，他能幫你做很多很多事，克隆真的像我的老師說的那么簡單嗎？讓我們從課文中尋找答案。　　

　　三、       研讀課文，感知內容　　

　　（過渡）《奇妙的克隆》一文用四個小標題組織材料，其中第一個標題就告訴我們克隆的含義。讓我們拿起課本，聽生物學家談家楨告訴我們“克隆是什么”　　

　　一、        多媒體播放朗讀“克隆是什么”，讓學生美美的聽　　

　　1、             投影出示“通過聽讀，我了角解到________”句式，引導學生篩選歸納第一部分內容。　　

　　例：“通過聽讀，我了解到凡是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代，就是無性生殖。”　　

　　學生發言師給予鼓勵并明確重點　　

　　2、             設置點撥性問題：這些知識作者是怎么告訴我們的呢？運用了哪些說明方法？找出來，讀一讀。（學生自主找出回答：舉例子，下定義，作詮釋，作引用）　　

　　（設計說明：多媒體朗讀營造良好氛圍，調動學生多種感官走進文本，設計一句式引導學生說話，既培養學生篩選信息，概括要點的能力，也提高學生的誦讀，口語表達能力。）　　

　　二、“克隆技術的發展”　　

　　（過渡）自然界的許多動物，正常情況下都是通過兩性細胞融合的有性繁殖，而“克隆”卻突破正常，屬于無性繁殖，這種實驗能成功嗎？我們來看第二、三兩個小標題的內容。　　

　　1、             串讀“克隆鯽魚出世前后”認真的讀　　

　　投影出示點撥性問題　　

　　這部分內容說明對象是什么？作者按什么順序來說明的？　　

　　這樣安排有什么好處？　　

　　引導學生找出每次實驗的對象：魚—蟾蜍—灰色小鼠。內容出文章按生物由低級到高級的順序來安排的，這樣安排符合后人們認知的規律。另外，無性繁殖屬于低級繁殖動植物越進化，越高級，就越難進行，這一順序說明了克隆技術在不斷的發展。　　

　　2、             視頻欣賞“克隆綿羊多利”誕生過程　　

　　理清本段的說明順序：時間順序（引導學生從課本中找出標志性的詞語）　　

　　延伸思考：克隆綿羊多利的誕生,為什么在世界引起轟動?　　

　　引導學生從“克隆技術取得重突破”的角度回答。　　

　　歸納明確：轟動的主要原因是它標志著克隆研究取得新的進展和重大突破，說明了動物細胞和植物細胞一樣，也具有全能性。　　

　　3、             自主閱讀，領悟科學精神財富仔細的品　　

　　（過渡）克隆技術取得突破性的進展，是與科學家的努力分不開的，再讀這兩部分內容找一找，文中哪些地方體現了他們為了科學技術而付出艱辛的努力　　

　　學生自主閱讀,找出關鍵性的句子,發言　　

　　例：經過幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小鼠。　　

　　經過247次失敗之后，他們在1996年7月得到了一只名為“多利”的克隆雌性綿羊。　　

　　師小結激情:為了克隆技術的發展,科學們付出了艱辛的努力,這是一種什么精神?對是鍥而不舍求實例創新的科學精神,讓我們為我們的科學家。為這種精神鼓掌！　　

　　三、“克隆技術造福人類”　　

　　（過渡）偉大的科學家們用他們不懈的努力，換來克隆技術的重大突破，那么，這項偉大的生物技術到府為我們人類帶來哪些好處呢？　　

　　1、快速閱讀“克隆技術造福人類”歸納要點    快速的找　　

　　學生回答，投影明確：a、克隆技術可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；　　

　　b、克隆可以挽救珍稀動物；　　

　　c、克隆對人類疾病的防治，壽命的延長具有重要意義　　

　　2、點撥：這部分主要運用什么說明方法？有什么作用？　　

　　學生通過閱讀，很快明確：舉例子，用具體事例說明只有通過克隆技術才能最有效，最方便地繁殖這些能給人類帶來好處的高附加值的牲畜。　　

　　4、             討論：“克隆綿羊”問世引發對“克隆人”的興趣，朗讀最后一段，討論“克隆人”對人類會帶來取之不盡怕好處，還是意想不到的禍害。　　

　　學生小組交流，討論，發言而有信   大膽的說　　

　　教師引導學生正確看待“克隆”技術的發展　　

　　四、       總結全文，激發情感　　

　　同學們各抒己見，對于“克隆人”提出了自己的觀點和看法，或許不夠深刻，但卻是樸素而真實的，科學是永無止境，向前發展的，克隆技術取得突破性進展，世界為之轟動，它對我們人類究竟是有利還是有弊，現在還很難下結論，但我們相信（投影）“科學必將造福人類”！讓我們刻苦學習，為探索未知的科學領域而努力拼搏吧！　　

　　五、布置作業，發揮想像       快樂的寫　　

　　假如你現在已經掌握了克隆技術，你最想克隆什么，為什么？請發揮想像把你的想法寫下來。　　

　　板書設計　　

　　奇妙的克隆   克隆是什么——無性繁殖　　

　　克隆技術的發展：魚類→兩棲類→哺乳類（多利）邏輯順序　　

　　（舉例子   下定義    作詮釋    作引用     列數字）　　

《奇妙的克隆》教案 篇15

　　師：哪位同學能告訴我們我國四大古典名著小說？

　　生：《西游記》、《三國演義》、《水滸》、《紅樓夢》

　　師：對，我想：大家最感興趣的莫過于《西游記》了，因為其中有大家感興趣的人物——孫悟空，至于孫悟空其人怎樣我們暫且不作評價，但孫悟空有個絕活令人羨慕不已——他經常在要緊關頭從身上拔一根猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當然，這是我國明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫，但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天，我們就一起到奇妙的克隆領域去探究一番。（板書：奇妙的克隆）

　　師：老師昨天已經布置大家預習課文及查找資料，下面，請大家說說我們身邊哪些動植物先天具有克隆的本領？

　　甲生：土豆、桂花、仙人掌切片

　　乙生：富貴竹

　　丙生：許多蔬菜果樹的嫁接

　　師：剛才這幾位同學都回答得很對。還有水螅除夏末和秋末外通常進行無性繁殖、身體長出芽體等等這些都具有先天的克隆本領。（多媒體展示字詞）。下面請兩位同學讀讀它們。

　　甲生：繁衍   囊     胚胎   鱗片

　　乙生：蟾蜍  瀕臨    兩棲   脊椎    

　　師：請全班同學齊讀

　　生：（齊讀）

　　（多媒體展示問題探究）

　　思考與討論：

　　1、文章使用了四個小標題有什么作用？四個小標題分別說明了什么內容？

　　2、本文的說明對象是什么？在說明克隆含義時按怎樣的順序進行說明的？采用了哪些說明方法？

　　3、克隆實驗部分實驗對象有哪些？為什么要按這樣的順序說明？

　　4、克隆技術能夠給人類帶來哪些利弊？

　　師：請同學們將課本打開，帶著投影上的幾個問題迅速閱讀、思考并交流。給大家5分鐘。

　　（學生閱讀、思考并交流）

　　師：好！大家看第一個問題，有哪位同學想好啦？請舉手。

　　甲生：四個小標題能使我們一看就知道文章主要寫的什么內容，并且文章看上去層次分明、結構清晰。

　　乙生：文章寫了四個方面的內容：克隆的含義、克隆的實驗、克隆的發展、克隆的利與弊。

　　師：這兩位同學的回答都很正確。四個小標題從形式上看結構清晰、層次分明、有條不紊；從內容上看：所統領的內容一目了然，使讀者更容易把握文章的內容。這四個方面的內容是：（板書：含義——實驗——發展——利弊）

　　師：請同學們再思考第二個問題，我們逐一解決。

　　甲生：實驗對象是克隆。先說植物再說動物，由低級到高級

　　師 板書（植物→動物

　　低級

　　↓

　　高級）

　　乙生：這部分的說明方法有舉例子、列數字、作詮釋、引用等（學生舉例）

　　師：請同學回答第三題。

　　生：實驗部分實驗對象有魚類、兩棲類、哺乳類。

　　師 板書

　　魚類

　　↓

　　兩棲類

　　↓

　　哺乳類（多利）

　　師：對，那作者為什么要這樣安排？

　　生：這樣安排符合人們的認知規律。

　　師：作者為什么不按時間順序來介紹“實驗”，而是用了兩條線索來組織材料，這兩條線索是什么？

　　生：一條是以中外科學實驗為線索，另一條是以實驗對象為線索。

　　師 ：作者為什么要這樣安排？

　　甲生：第一條線索突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻。

　　乙生：第二條線索有利于我們把握克隆技術的發展脈絡。

　　師：根據第四個小標題的內容說說克隆技術能夠給人類帶來哪些利與弊？

　　甲生：好處有三點：可以有效地繁殖高附加值的牲畜；可挽救珍惜動物；對于研究癌生物學、研究免疫學、研究人的壽命等都有不可低估的作用。

　　乙生：弊的一面是會引起許多有關的倫理、道德和法律等問題。

　　師：很好！請大家將書翻到142頁，看到最后一節的第一句話。大家齊讀一遍。

　　生：（齊讀）有關“克隆人”的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。科技越發展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題

　　師：大家談談你是怎樣理解這句話的。或者大家針對老師提供的兩則消息，談談你的感受。

　　（投影顯示）：

　　1、我國克隆技術處于世界領先位置，山東曹縣誕生的“克隆牛”受到生物科學界的好評；

　　2、意大利有一位婦科醫生聲稱已成功克隆出一名女嬰，受到各國科學家批評。

　　學生討論、交流。

　　生：“克隆技術” 既能造福人類也能給人類帶來災難。

　　師：科學技術會給人類帶來不利，是不是就不要發展科技了呢？

　　生：要發展科技，但是可以盡量避免它的不利因素。

　　師：對，同學們想不想聽聽老師對這一問題的看法？

　　生：（齊答）想

　　（投影展示）

　　老師語：

　　科學技術在造福人類的同時，也危害著人類。我們必須用辯證的觀點來看待問題，不能因為科學的發展帶來的一些負面影響而裹足不前，應在發展中注意避免或減少帶來的負面影響。

　　師：下面請大家議一議。“你愿意克隆一個和你一樣的人嗎？”或“我看‘克隆人’”（投影顯示）老師給你們提供一則資料。

　　提供資料：

　　一群科學狂人根據英國科學家創造世界第一只克隆羊“多利”的同樣原理，從一個夭折的十個月大的美國女嬰身上提取細胞，制造克隆人。據稱：如果進展順利的話，世界上第一個克隆人將于明年年底誕生。

　　（學生討論）

　　生：愿意，當我不想寫作業 時，就克隆出一個與我一樣的人來幫我寫作業 。

　　生：不愿意，他會與我們分享食物，因為人類的資源是有限的。

　　生：不愿意，我走到哪他跟到哪，我沒有自己的空間。

　　生：不愿意，……

　　生：愿意，當我一人在家無聊時，他可以陪我聊天。

　　生：愿意，有了他我就不用天天照鏡子了。

　　師：大家都談得很好。老師也想和你們一樣發表自己的看法，可以說是拋磚引玉吧。

　　（投影顯示）

　　我看“克隆人”

　　古希臘有位哲學家曾經說過：“世上不可能有兩片完全相同的葉子”。換句話說，在當時這只是一個夢想、一種空想，然而，在今天，一種新興生物技術“克隆”可使之變得“可能”。

　　如果你是球迷，也許，你希望世上再多一個羅納爾多；如果你是音樂愛好者，也許，你愿意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦固然好。但是，請別忘記：世界衛生組織的決議：利用克隆技術復制人類個體在理論上是不可接受的。這一行為同人類的誠實與道德背道而馳。就拿美國女嬰這一事例看：就克隆人這一個體而言，他會生活在“我是一個死去的人的復制品”這樣一個陰影中，這對他的心理會產生什么樣的影響？如果制造出不健康、畸形或短壽的人，豈不是不是對人權的一種侵犯？

　　師：我們來小結一下本堂課的內容。

　　生：這節課我們了解了“克隆”這篇文章的主要內容。掌握了本文的說明方法及順序，而且還知道怎樣辯證地來看待科技的發展。

　　師：對，這節課我們就學到這兒。作業 ：大家回家以《我看克隆人》為題，寫一段三百字左右的短文。下課！

　　評語

　　能緊扣課本抓基礎；能調動學生積極參與課文的學習；能培養學生獨立思考，積極探究知識的能力；注重課堂內容向課外內容的延伸；能積極運用多媒體輔助教學。

《奇妙的克隆》教案 篇16

　　教學目標：

　　1、學會本課的8個生字，初步了解課文中的一些科學名詞。

　　如：克隆、有性繁殖、嫁接、細菌等

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的情愫。

　　教學重點：讀懂課文，了解克隆現象；學習說明文的寫作方法。

　　教學難點：對高等動物克隆的理解。

　　第一課時

　　[課前預習要求]

　　1、          讀課文，自學生字詞，借助工具書理解詞語；

　　2、          2、查找資料，了解有關克隆的知識。

　　一、導入  板書課題

　　到底是怎么一回事呢？讀懂了嗎？（不作答）

　　二、檢查讀書，了解預習情況。

　　隨機指導字音：如：瀕（bīn） 厄（è）運    卓（zhuó） 

　　指導大句的斷句等。

　　三、根據指導再讀課文，要求：正確流暢。

　　四、給課文分段，流覽課文

　　問：課文分幾個部分向我們介紹克隆的？

　　（1—2節：定義說明什么是克隆。3—5節：生物的克隆情形。6—9節：克隆技術可造福人類，有誘人的前景。）

　　五、生字教學

　　板書指導，培養學生讀貼能力，在書上描紅一遍。

　　重點指導：薯   畜   率   誘

　　第二課時

　　一、導入學習第一段

　　“《西游記》里的孫大圣，緊急關頭……那就是孫悟空能夠快速地克隆自己。”（隨機圈點克隆兩字）

　　這是一篇關于生命科學的知識短文。你平時在讀科學知識的時候得怎么樣？（隨機板書：思考）

　　輕輕打開書，課文是怎樣介紹克隆知識的呢？請同學們帶著思考讀一遍課文。

　　提問：課文是按怎樣的順序介紹克隆的？

　　（板書：下定義、列情形、展成果）

　　用科學語言表述什么叫克隆的方法叫下定義。

　　誰來讀讀“克隆”的定義，（指兩名）（板書無性繁殖）

　　弄明白了有性繁殖，再讀“克隆”的定義，會不會更明白一點。自由讀克隆的定義。

　　過渡：不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代，叫無性繁殖，也稱克隆，好像明白了，但還是不了解克隆是怎么一回事？

　　二、學習第二段

　　接下來，課文列舉了哪些情形幫助我們認識克隆的？

　　自由讀3—5節，思考這個問題。列舉了哪些情形？

　　（隨機板書：植物  微生物  動物）

　　1、指導理解植物的克隆，指讀，這就是植物的克隆。

　　“克隆”是clone音譯詞，單詞的本義就是指幼苗或嫩枝，以無性繁殖的方式培育植物，這是植物先天的本領。你能讀懂嗎？有不理解的地方嗎？（嫁接）[鼓勵：在思考會產生？]

　　默讀第3節，這一節在結構上有什么特點？（總、例、結）（條理清晰）

　　2、讀第4節，這是植物的克隆，還列舉了什么？

　　指讀：[自身一分二，這樣就是克隆]

　　3、讀第5節，引問：植物和微生物的克隆是先天的，那么高等動物可不可以克隆呢？（書上也有列舉）

　　指讀第5節   板書：“多利”

　　這確實是一項了不起的成就，因為一般動物都是有性繁殖，誰再來說說有性繁殖的定義。

　　“一般”你讀出了什么？（大多數，但也不一定是全部，要體會科學表達的嚴密性。）

　　是的，高等動物一般要通過雄性和雌性的生殖細胞（專門繁殖后代的細胞）相結合，才能孕育出一個新生命，新生命都有爸爸媽媽，這是千古共識的自然規律。“多利”的出現，開始了“克隆”的奇妙（圈點奇妙）

　　再讀第5節，在這一節中你了解了哪些信息。

　　（1996年，英國，名字來由等。1996是關注克隆的世界人都難忘的一個數字，所以讀科學中的數字，是要用心去體會它的數字意義的）完全相同的生命，打破了千古不變的規律，太奇妙了！

　　三、學習第三段

　　提問：克隆技術還奇妙在哪？（造福人類的科技成果中也充滿了奇妙……）

　　引讀課文    （隨機板書：培育   挽救  培植）

　　小結：本文按這樣順序介紹了克隆，通過下定義，舉列子等方法，讓我們對陌生的克隆領域有了初步形象了解，也讓我們看到克隆研究定義——造福人類，文章的結構清晰，用詞準確。請同學們欣賞地再   讀一遍課文，感受科學知識短文的寫作方法。

　　四、激勵

　　課文讀后了，相信同學們頭腦中產生了更多問題？（板書“？”）

　　你課后準備去研究什么？   會思考

　　課后就你的問題開始研究吧！讓我們共同享受你的研究成果，繼續感受克隆技術的誘人前景。

《奇妙的克隆》教案 篇17

　　教學論文意義

　　④克隆的例子和順序(全文四部分順序、克隆事例的順序、安排順序的作用)

　　⑤說明方法和相關例句

　　對照課件,師生共同評議學生展示結果。

　　【設計意圖】:音頻朗讀插入優美的旋律,把枯燥乏味的科技說明文變成生動優美的文學欣賞;小組合作討論,培養了學生團結協作精神,促進學生聽說能力的提高;圖文并茂的課件,激發了學生的閱讀興趣,幫助學生學會歸納整理,提高學生的語言表達能力。

　　拓展探究,升華目標

　　1、用簡單流程圖畫出克隆羊“多莉”的創造過程。

　　2、既然克隆技術對人類有那么多的積極意義,為什么作者還說“科技進步是一首悲喜交集的進行曲”呢?請你根據相關資料,分析利弊,發表你的觀點。

　　3、以《假如有一天,我被克隆了》為題,寫一篇不低于400字的想象作文。

　　當堂展示“拓展探究”1、2題,3題留作課后完成

　　【設計意圖】:新課程理念提出培養學生的“自主、合作、探究”能力,語文學習則要培養“聽、說、讀、寫”,在課堂的最后環節設置畫流程圖、討論利弊和寫想象作文,旨在培養學生的綜合整理能力、探究精神和說、寫的能力,我們完全可以相信學生的創新能力,他們的想象是完全可以通過課堂得到激發的。

　　總結全文:科技學習是無止境的,自然奧秘是無窮盡的,只要我們有勇于探索的精神,未來世界定會因為我們而更加精彩。

　　布置作業

　　1.課后閱讀有關克隆的文章或上網查詢相關資料,并進行整理。

　　2.繼續完成《假如有一天,我被克隆了》為題的想象作文,談談你對克隆的看法,可以編述故事,也可以發表議論,500字左右。

　　【設計意圖】:課后復習是對課堂學習的補充和鞏固,而在這知識信息爆炸和科技發展突飛猛進的時代,課外閱讀和充分利用網絡資源來豐富拓寬學生知識面,是時代對新時期學生提出的要求,更需要培養學生的再創作能力。

　　教學反思:

　　預習是教學過程中不可忽缺的一個重要環節,不但有助于學生在課前解決字詞等基礎知識,為課堂學習掃清障礙,而且也是培養學生自學能力的重要手段。

　　多媒體信息技術的運用,使枯燥無味的說明文變得生動趣味,使深奧難懂的高新科技知識變得淺易明白,激發了學生的學習興趣,促進了學生對知識的理解掌握。

　　學習的主人是學生,把課堂學習的主動權交給學生,是新課程標準的重要理念;也只有這樣才是新時代需要課堂教學,才能培養出新時代需要的、合格的人才。

　　【設計意圖】:反思的目的在于提高教師自我教學意識,增強自我指導、自我批評的能力。并能沖破經驗的束縛,不斷對教學診斷、糾錯、創新。能適應當今教育改革的需要,是教師自我成長的一條經濟有效的途徑

《奇妙的克隆》教案 篇18

　　一、導入：

　　像小紫彤這樣要進行肝移植的病人還有很多很多，但能像小紫一樣幸運的人卻是微乎其微。生命是寶貴的，但生命也是脆弱的，很多病人禁不起等待，已經離開了他們所熱愛的世界，此時此刻，我們不禁想象，如果我們的生命，我們的器官也能像《西游記》中的孫悟空也在緊要關頭隨時變幻出千百個孫悟空來，那該多好。時至今日，科技高速發達的今天，會實現我們這個美好的愿望嗎？讓我們來聽聽中科院院士、遺傳學家談家楨是怎么說的。《板書――奇妙的克隆》。

　　二、課文學習：

　　1、生齊讀課題，說說中心語是什么？奇妙的在這里起什么作用？

　　2、那么克隆到底奇妙在哪兒呢？帶著這個問題速讀課文。在讀之前，讓我們先來理解幾個詞語：這篇科普文章涉及一些生物學相關術語，請結合老師提供的補充注釋默讀全文。

　　3、（讀后）除了剛才講到的生物學相關術語外，同學們還要注意：專業語與通用語并陳是科普文章語言的顯著特征之一。現在說說你們的理解，克隆到底奇妙在哪兒？（“克隆”這項高科技“奇”就“奇”在無性繁殖，“妙”就“妙”在雜交創新。看似沒有必然聯系的生物體，一經“換核卵”式的雜交，就會繁衍出新的后代群體。作者先從植物克隆談到動物克隆，再從魚類、兩棲類克隆談到哺乳類克隆，后從“克隆羊”談到“克隆人”，表明科學家探索的目光沒有禁區，永無止境，這是人類最可寶貴的科學創造之“神奇”和科學創造之“美妙”。）

　　4、接下來就讓進一步走近克隆，請同學們說說讀完課文后你的收獲或質疑。

　　5、老師的疑惑，請你解答：

　　（1）課文四個小標題分別講述了什么內容？能否分別用一個講詞語來概括下下？在文中起到什么作用？（一、含義 二、探索 三、發展 四、應用 。“有人說秧好谷一半，題好文一半，可見題目在一篇文章中的重要作用，像這四個小標題，它就起到了使行文脈絡清楚，層次分明的作用）

　　（2）第一節中作者為了說明“克隆是什么”，都運用了哪些說明手法？那什么是克隆呢？請用一句話概括。課文開頭舉出“細菌、葡萄、仙人掌、草莓*自身的一分為二或自身的一小部分的擴大來繁衍后代”的例子來說明什么是克隆，這是舉例子的說明方法；為突出說明克隆“無性繁殖”的特征，作者在第二段首先給“有性繁殖”下了科學的定義：這種依*父母雙方提供性細胞、并經兩性細胞融合產生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。然后將“有性繁殖”與“無性繁殖”進行比較說明，更好的突出了克隆“無性繁殖”的特征。第一節最后引用吳承恩《西游記》中的精彩描述把克隆技術寫得富有趣味。）

　　（3）為了說明克隆的探索、發展，作者都舉了哪些例子來說明？你注意到它們的寫作順序了嗎？為什么這樣安排？（按照從魚類到兩棲類再到哺乳類的順序，體現了科學家對科學的追求是永無止境的。根據題目，作者先寫中國的克隆鯽魚實驗再寫其前外國的克隆爪蟾實驗及我國童第周的黑斑蛙實驗，然后寫其后的中國克隆鯉、鯽魚實驗及外國的克隆鼠實驗，這樣安排也充分體現了在克隆這樣的世界尖端技術方面中國并不落后！字里行間充滿了對中國科學家的自豪感。第二、三節是以克隆技術的發展為順序安排的。）從克隆鯽魚到克隆羊，我們不僅了解了克隆技術的進程，更重要的是從字里行間我們還能體悟到科學家難能可貴的科學態度和科學精神。下面請同學們搜索閱讀課文，找出能表現科學家嚴謹、求實、鍥而不舍的態度與精神的句子，并加以點評。（大家積極踴躍，我也和同學們交流一下我切實的感悟，我感受最深的是課文第二節第四段“魚類換核技術的成熟和兩棲類換核的成功，使一批從事良種培育工作的科學家激動不已。既然鯽魚的囊胚細胞核取代鯽魚卵細胞核后能得到克隆魚,那么異種魚換核能否得到新的雜種魚呢?我國科學家首先提出了這個問題,也首先解決了這個問題”，科學家總是在現有的研究領域不斷提出新的挑戰，一邊實驗，一邊思索，不斷發問，堅持不懈，創造了一個又一個的奇跡。克隆鯉、鯽魚是我國科學家的首創，這也充分表明了在克隆這一世界尖端技術方面我們中國一點也不落后！他們這種講究實證、求真創新的精神令人欽佩，值得學習。如果我們在學習上也有這種干勁，那何愁我們的成績不能再上一個臺階呢？）

　　時間對象類別技術順序1979鯽魚魚類換核卵（囊胚細胞核）19601962爪蟾兩棲類換核卵（腸上皮、肝、腎細胞核）1978黑斑蛙兩棲類換核卵（紅細胞核） 鯉魚、鯽魚異種魚類異種魚類換核卵 鼠哺乳類換核卵（胚胎細胞核）1996羊哺乳類換核卵（體細胞核） 克隆技術的進程

　　（4）克隆羊“多利”的誕生為何會在全世界引起“轟動”？

　　（因為這次換進去的不再是核卵，是胚胎細胞，而是體細胞，這意味著克隆技術已獲得巨大發展和重大突破；我問過我們的自然老師，胚胎細胞與體細胞的區別就在于，一個是已經受精了細胞，一個是還未受精的細胞。課文中還講到了，動物和植物一樣具有全能性，言下之意是說，我們可以像克隆植物一樣去克隆動物，這當然也包括我們人類，所以引起轟動的另外一個原因應該是一方面，克隆會給我們人類帶來很多好處，比方說：第一段“克隆可以使高附加值的牲畜有效的繁殖”；第二段“克隆技術可以用來挽救珍稀動物”；第三段“克隆動物對于研究癌生物學、研究免疫學、研究人的壽命等都有不可低估的作用另外一方面，克隆可能“有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題”。―――這樣我們就不難領悟如何理解課文最后一節說“科技進步是一首悲喜交集的進行曲” ？這話的含義了

　　（5）如何理解課文最后一節說“科技進步是一首悲喜交集的進行曲” ？

　　（那到底會給我們帶來那些有關的倫理、道德和法律等問題”可悲之處呢？比方說克隆人。

　　1、假如若干年后克隆一個“我”出來，那我的父母、同學、師長及所有認識我的人應該怎樣稱呼她？她又該如何面對這些人呢？再說，如果克隆出來的我犯了錯誤或觸犯了法律，應該懲罰她，還是懲罰我？有關部門怎樣辨別哪個是真我，哪個是“冒牌”的呢？

　　2、一個真實的人和一個克隆人，克隆人應該跟隨真實人姓同樣的姓，還是自立門戶？站在克隆人的角度來說，走到哪里人們都會說：這是某某克隆出來的。克隆人也是人，也有思想情感，這樣一來，克隆人的心靈會不會蒙上陰影？產生自卑？會不會反過來報復人類？

　　3、假如將來克隆出了一個希特勒，世界可能會發生第三次世界大戰，世界將重陷戰爭深淵。

　　4、如果面對一群面貌、體態、風姿一樣的克隆人, 我們該怎樣確認他們的身份? 如果他們犯罪, 我們又用什么手段緝拿真兇? 再說, 人類居住的地球早已因為人口爆炸難堪重荷, 我們還有什么理由用另一種方法生產自身？！

　　5、如果能為自己克隆一個器官倉庫, 解決器官移植供體不足的問題，那么人們能夠坦然地從與我們一樣五官齊全, 表情豐富的克隆人身上摘下一只腎, 挖走一只眼嗎?

　　既然如此，我們該怎么辦呢？著名分子生物學家j.d.沃森的話給了我們答案。

　　（生齊讀“可以期待，許多生物學家，特別是那些從事無性繁殖研究的科學家，將會嚴肅地考慮它的含義，并展開科學討論，用以教育世界人民”）

　　現在讓我們總結一下課文，再來欣賞下克隆產品。引出克隆人，插入小小說《扔掉可惜》展開討論。我們可不可以克隆人）

　　結束語：克隆技術是一把雙刃劍，既可造福人類也可殃及人類。值得我們欣慰和驕傲的是, 面對克隆, 人類表現得比以往任何時候都富有成熟理性和遠見。如果克隆技術真是上帝放在人類面前的又一只潘多拉魔盒, 那么人類將滿懷自信地伸出兩手,一只手叫智慧或靈性, 它讓克隆技術為我所用, 造福世界, 另一只手叫理性, 它將控制和防止克隆技術走向反面。這也就是要“興利除弊”！科學家們有足夠的信心，智慧、理性地運用科學之劍，使之為人類造福！關于克隆的話題還有很多很多，請同學們閱讀相關資料，準備單元綜合性學習《走上辯論臺》

　　讓我們在辨論臺上再見。下課。