《奇妙的克隆》教案（通用20篇）

《奇妙的克隆》教案 篇1

　　克隆是一項(xiàng)新技術(shù)，究竟是怎么回事，不認(rèn)真研讀是弄不明白的。下面是第一范文網(wǎng)小編為你帶來(lái)《奇妙的克隆》教案及反思，供你參考。

　　一、導(dǎo)入：

　　像小紫彤這樣要進(jìn)行肝移植的病人還有很多很多，但能像小紫一樣幸運(yùn)的人卻是微乎其微。生命是寶貴的，但生命也是脆弱的，很多病人禁不起等待，已經(jīng)離開了他們所熱愛(ài)的世界，此時(shí)此刻，我們不禁想象，如果我們的生命，我們的器官也能像《西游記》中的孫悟空也在緊要關(guān)頭隨時(shí)變幻出千百個(gè)孫悟空來(lái)，那該多好。時(shí)至今日，科技高速發(fā)達(dá)的今天，會(huì)實(shí)現(xiàn)我們這個(gè)美好的愿望嗎?讓我們來(lái)聽聽中科院院士、遺傳學(xué)家談家楨是怎么說(shuō)的。《板書――奇妙的克隆》。

　　二、課文學(xué)習(xí)：

　　1、生齊讀課題，說(shuō)說(shuō)中心語(yǔ)是什么?奇妙的在這里起什么作用?

　　2、那么克隆到底奇妙在哪兒呢?帶著這個(gè)問(wèn)題速讀課文。在讀之前，讓我們先來(lái)理解幾個(gè)詞語(yǔ)：這篇科普文章涉及一些生物學(xué)相關(guān)術(shù)語(yǔ)，請(qǐng)結(jié)合老師提供的補(bǔ)充注釋默讀全文。

　　3、(讀后)除了剛才講到的生物學(xué)相關(guān)術(shù)語(yǔ)外，同學(xué)們還要注意：專業(yè)語(yǔ)與通用語(yǔ)并陳是科普文章語(yǔ)言的顯著特征之一。現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)你們的理解，克隆到底奇妙在哪兒?(“克隆”這項(xiàng)高科技“奇”就“奇”在無(wú)性繁殖，“妙”就“妙”在雜交創(chuàng)新。看似沒(méi)有必然聯(lián)系的生物體，一經(jīng)“換核卵”式的雜交，就會(huì)繁衍出新的后代群體。作者先從植物克隆談到動(dòng)物克隆，再?gòu)聂~類、兩棲類克隆談到哺乳類克隆，后從“克隆羊”談到“克隆人”，表明科學(xué)家探索的目光沒(méi)有禁區(qū)，永無(wú)止境，這是人類最可寶貴的科學(xué)創(chuàng)造之“神奇”和科學(xué)創(chuàng)造之“美妙”。)

　　4、接下來(lái)就讓進(jìn)一步走近克隆，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)讀完課文后你的收獲或質(zhì)疑。

　　5、老師的疑惑，請(qǐng)你解答：

　　(1)課文四個(gè)小標(biāo)題分別講述了什么內(nèi)容?能否分別用一個(gè)講詞語(yǔ)來(lái)概括下下?在文中起到什么作用?(一、含義 二、探索 三、發(fā)展 四、應(yīng)用 。“有人說(shuō)秧好谷一半，題好文一半，可見(jiàn)題目在一篇文章中的重要作用，像這四個(gè)小標(biāo)題，它就起到了使行文脈絡(luò)清楚，層次分明的作用)

　　(2)第一節(jié)中作者為了說(shuō)明“克隆是什么”，都運(yùn)用了哪些說(shuō)明手法?那什么是克隆呢?請(qǐng)用一句話概括。課文開頭舉出“細(xì)菌、葡萄、仙人掌、草莓*自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代”的例子來(lái)說(shuō)明什么是克隆，這是舉例子的說(shuō)明方法;為突出說(shuō)明克隆“無(wú)性繁殖”的特征，作者在第二段首先給“有性繁殖”下了科學(xué)的定義：這種依*父母雙方提供性細(xì)胞、并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。然后將“有性繁殖”與“無(wú)性繁殖”進(jìn)行比較說(shuō)明，更好的突出了克隆“無(wú)性繁殖”的特征。第一節(jié)最后引用吳承恩《西游記》中的精彩描述把克隆技術(shù)寫得富有趣味。)

　　(3)為了說(shuō)明克隆的探索、發(fā)展，作者都舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明?你注意到它們的寫作順序了嗎?為什么這樣安排?(按照從魚類到兩棲類再到哺乳類的順序，體現(xiàn)了科學(xué)家對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的。根據(jù)題目，作者先寫中國(guó)的克隆鯽魚實(shí)驗(yàn)再寫其前外國(guó)的克隆爪蟾實(shí)驗(yàn)及我國(guó)童第周的黑斑蛙實(shí)驗(yàn)，然后寫其后的中國(guó)克隆鯉、鯽魚實(shí)驗(yàn)及外國(guó)的克隆鼠實(shí)驗(yàn)，這樣安排也充分體現(xiàn)了在克隆這樣的世界尖端技術(shù)方面中國(guó)并不落后!字里行間充滿了對(duì)中國(guó)科學(xué)家的自豪感。第二、三節(jié)是以克隆技術(shù)的發(fā)展為順序安排的。)從克隆鯽魚到克隆羊，我們不僅了解了克隆技術(shù)的進(jìn)程，更重要的是從字里行間我們還能體悟到科學(xué)家難能可貴的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。下面請(qǐng)同學(xué)們搜索閱讀課文，找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，并加以點(diǎn)評(píng)。(大家積極踴躍，我也和同學(xué)們交流一下我切實(shí)的感悟，我感受最深的是課文第二節(jié)第四段“魚類換核技術(shù)的成熟和兩棲類換核的成功，使一批從事良種培育工作的科學(xué)家激動(dòng)不已。既然鯽魚的囊胚細(xì)胞核取代鯽魚卵細(xì)胞核后能得到克隆魚,那么異種魚換核能否得到新的雜種魚呢?我國(guó)科學(xué)家首先提出了這個(gè)問(wèn)題,也首先解決了這個(gè)問(wèn)題”，科學(xué)家總是在現(xiàn)有的研究領(lǐng)域不斷提出新的挑戰(zhàn)，一邊實(shí)驗(yàn)，一邊思索，不斷發(fā)問(wèn)，堅(jiān)持不懈，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。克隆鯉、鯽魚是我國(guó)科學(xué)家的首創(chuàng)，這也充分表明了在克隆這一世界尖端技術(shù)方面我們中國(guó)一點(diǎn)也不落后!他們這種講究實(shí)證、求真創(chuàng)新的精神令人欽佩，值得學(xué)習(xí)。如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)上也有這種干勁，那何愁我們的成績(jī)不能再上一個(gè)臺(tái)階呢?)

　　時(shí)間 對(duì)象 類別 技術(shù) 順序

　　1979 鯽魚 魚類 換核卵(囊胚細(xì)胞核)

　　1960

　　1962 爪蟾 兩棲類 換核卵(腸上皮、肝、腎細(xì)胞核)

　　1978 黑斑蛙 兩棲類 換核卵(紅細(xì)胞核)

　　鯉魚、鯽魚 異種魚類 異種魚類換核卵

　　鼠 哺乳類 換核卵(胚胎細(xì)胞核)

　　1996 羊 哺乳類 換核卵(體細(xì)胞核)

　　克隆技術(shù)的進(jìn)程

　　(4)克隆羊“多利”的誕生為何會(huì)在全世界引起“轟動(dòng)”?

　　(因?yàn)檫@次換進(jìn)去的不再是核卵，是胚胎細(xì)胞，而是體細(xì)胞，這意味著克隆技術(shù)已獲得巨大發(fā)展和重大突破;我問(wèn)過(guò)我們的自然老師，胚胎細(xì)胞與體細(xì)胞的區(qū)別就在于，一個(gè)是已經(jīng)受精了細(xì)胞，一個(gè)是還未受精的細(xì)胞。課文中還講到了，動(dòng)物和植物一樣具有全能性，言下之意是說(shuō)，我們可以像克隆植物一樣去克隆動(dòng)物，這當(dāng)然也包括我們?nèi)祟悾�所以引起轟動(dòng)的另外一個(gè)原因應(yīng)該是一方面，克隆會(huì)給我們?nèi)祟悗��?lái)很多好處，比方說(shuō)：第一段“克隆可以使高附加值的牲畜有效的繁殖”;第二段“克隆技術(shù)可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物”;第三段“克隆動(dòng)物對(duì)于研究癌生物學(xué)、研究免疫學(xué)、研究人的壽命等都有不可低估的作用另外一方面，克隆可能“有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題”。―――這樣我們就不難領(lǐng)悟如何理解課文最后一節(jié)說(shuō)“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲” ?這話的含義了

　　(5)如何理解課文最后一節(jié)說(shuō)“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲” ?

　　(那到底會(huì)給我們帶來(lái)那些有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題”可悲之處呢?比方說(shuō)克隆人。

　　1、假如若干年后克隆一個(gè)“我”出來(lái)，那我的父母、同學(xué)、師長(zhǎng)及所有認(rèn)識(shí)我的人應(yīng)該怎樣稱呼她?她又該如何面對(duì)這些人呢?再說(shuō)，如果克隆出來(lái)的我犯了錯(cuò)誤或觸犯了法律，應(yīng)該懲罰她，還是懲罰我?有關(guān)部門怎樣辨別哪個(gè)是真我，哪個(gè)是“冒牌”的呢?

　　2、一個(gè)真實(shí)的人和一個(gè)克隆人，克隆人應(yīng)該跟隨真實(shí)人姓同樣的姓，還是自立門戶?站在克隆人的角度來(lái)說(shuō)，走到哪里人們都會(huì)說(shuō)：這是某某克隆出來(lái)的。克隆人也是人，也有思想情感，這樣一來(lái)，克隆人的心靈會(huì)不會(huì)蒙上陰影?產(chǎn)生自卑?會(huì)不會(huì)反過(guò)來(lái)報(bào)復(fù)人類?

　　3、假如將來(lái)克隆出了一個(gè)希特勒，世界可能會(huì)發(fā)生第三次世界大戰(zhàn)，世界將重陷戰(zhàn)爭(zhēng)深淵。

　　4、如果面對(duì)一群面貌、體態(tài)、風(fēng)姿一樣的克隆人, 我們?cè)撛鯓哟_認(rèn)他們的身份? 如果他們犯罪, 我們又用什么手段緝拿真兇? 再說(shuō), 人類居住的地球早已因?yàn)槿丝诒�炸難堪重荷, 我們還有什么理由用另一種方法生產(chǎn)自身?!

　　5、如果能為自己克隆一個(gè)器官倉(cāng)庫(kù), 解決器官移植供體不足的問(wèn)題，那么人們能夠坦然地從與我們一樣五官齊全, 表情豐富的克隆人身上摘下一只腎, 挖走一只眼嗎?

　　既然如此，我們?cè)撛趺崔k呢?著名分子生物學(xué)家J.D.沃森的話給了我們答案。

　　(生齊讀“可以期待，許多生物學(xué)家，特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家，將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開科學(xué)討論，用以教育世界人民”)

　　現(xiàn)在讓我們總結(jié)一下課文，再來(lái)欣賞下克隆產(chǎn)品。引出克隆人，插入小小說(shuō)《扔掉可惜》展開討論。我們可不可以克隆人)

　　結(jié)束語(yǔ)：克隆技術(shù)是一把雙刃劍，既可造福人類也可殃及人類。值得我們欣慰和驕傲的是, 面對(duì)克隆, 人類表現(xiàn)得比以往任何時(shí)候都富有成熟理性和遠(yuǎn)見(jiàn)。如果克隆技術(shù)真是上帝放在人類面前的又一只潘多拉魔盒, 那么人類將滿懷自信地伸出兩手,一只手叫智慧或靈性, 它讓克隆技術(shù)為我所用, 造福世界, 另一只手叫理性, 它將控制和防止克隆技術(shù)走向反面。這也就是要“興利除弊”!科學(xué)家們有足夠的信心，智慧、理性地運(yùn)用科學(xué)之劍，使之為人類造福!關(guān)于克隆的話題還有很多很多，請(qǐng)同學(xué)們閱讀相關(guān)資料，準(zhǔn)備單元綜合性學(xué)習(xí)《走上辯論臺(tái)》

　　讓我們?cè)诒嬲撆_(tái)上再見(jiàn)。下課。

　　為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣。我設(shè)計(jì)了討論這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生通過(guò)討論，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，探討克隆技術(shù)對(duì)人類的影響。討論過(guò)程，基本上還可以。有的說(shuō)，大熊貓是瀕危動(dòng)物，繁殖很不容易，運(yùn)用克隆技術(shù)，可以保護(hù)國(guó)寶。有的說(shuō)，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒，人類可就遭殃了。不足的是，學(xué)生的討論還不夠充分，思想還有些緊張，放不開。使討論沒(méi)有收到很好的效果。

　　總之，要達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還要走很長(zhǎng)很艱難的路。還要與應(yīng)試教育進(jìn)行抗?fàn)帯�單憑教師的努力是不夠的。還要從考試上進(jìn)行真正的改革。不然，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施只是一紙空文，一種口號(hào)，一種悲哀，一種形式。

　　范例六對(duì)于科普文章，我不想在寫作思路的分析上花太多的時(shí)間，因?yàn)檫@樣會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味，《新課標(biāo)》也明確提出，要讓學(xué)生提高分析、理解、提取、整理信息的能力，高科技知識(shí)的文章，學(xué)生較為感興趣，但如果老師過(guò)多的介入，反而會(huì)適得其反，因而我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：閱讀本文，你了解了什么知識(shí)?問(wèn)題較淺而且范圍很廣，同學(xué)們暢所欲言，或多或少，或深或淺全由自己的水平而定，回答問(wèn)題的同學(xué)爭(zhēng)先恐后，熱情高漲，在這個(gè)過(guò)程中，結(jié)合他們?cè)谏�物課上學(xué)的關(guān)于細(xì)胞學(xué)的知識(shí)，便很快地突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)：了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)。在拓展延伸的部分里我還設(shè)計(jì)院一個(gè)辯論題：正方——克隆技術(shù)能為人類造福，反方——克隆技術(shù)不能為人類造福。以課本的知識(shí)作為理論基礎(chǔ)，加上他們課外所了解的事例、數(shù)據(jù)、故事等作為論據(jù)，展開了激烈的爭(zhēng)辯，男女雙方你不讓我，我不服你，爭(zhēng)得面紅耳赤，場(chǎng)面達(dá)到白熱化的程度。在這一環(huán)節(jié)里，課文的一個(gè)難點(diǎn)：科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。不用老師做過(guò)多的分析，一切都迎刃而解了，非常的輕松。

　　學(xué)習(xí)方式的改變，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)重要思想內(nèi)容。能否實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是教學(xué)的難點(diǎn)所在。“研究性學(xué)習(xí)”是學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。所謂研究性學(xué)習(xí)就是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇并確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體地講，就是在教學(xué)過(guò)程中，以問(wèn)題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生通過(guò)自己收集、分析、處理信息來(lái)實(shí)際感受并體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，進(jìn)而了解社會(huì)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。基于這一點(diǎn)，我在教學(xué)中力求以研究性學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神。

　　教完八年級(jí)上冊(cè)第十七課《奇妙的克隆》一文后，我對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了反思，現(xiàn)述如下：

　　一、自主學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自求能力。

　　在預(yù)習(xí)課文過(guò)程中，學(xué)生提出了好多問(wèn)題。有簡(jiǎn)單的，有深?yuàn)W的，幼稚的，有成熟的。如Clone這個(gè)英文單詞怎么讀?什么叫無(wú)性繁殖?能不能克隆人?克隆人將會(huì)是什么樣的?克隆技術(shù)對(duì)人類有哪些好處?克隆技術(shù)有沒(méi)有壞處?……以往，對(duì)于學(xué)生提出的這些問(wèn)題，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生答案。而是引導(dǎo)學(xué)生查《英漢詞典》、認(rèn)真讀課文，在課文中找答案。結(jié)果學(xué)生們查英漢詞典，找出了克隆的讀音[kl[Un]，讀出了克隆的含義，讀出了無(wú)性繁殖的定義，也找到了克隆技術(shù)造福人類的四方面表現(xiàn)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生解決了大部分問(wèn)題。

　　二、實(shí)物圖片使用，增加了教學(xué)的直觀性。

　　我們農(nóng)村中學(xué)，條件相當(dāng)差，沒(méi)有多媒體教室，沒(méi)有實(shí)物展臺(tái)，沒(méi)有教學(xué)用的課文朗讀磁帶，沒(méi)有掛圖，也沒(méi)有電腦課件。為了增加教學(xué)的直觀性，為了引起學(xué)生對(duì)課文的興趣。我上網(wǎng)查閱到了“克隆羊多利”的資料，并到中心學(xué)校用噴墨打印機(jī)打印出來(lái)，這算有了一個(gè)小小的“道具”。運(yùn)用這個(gè)圖片，很好的導(dǎo)入了新課，給學(xué)生一個(gè)深刻的印象。這個(gè)直觀的第一印象是非常有用的。圖片的使用，生動(dòng)直觀形象。

　　二、網(wǎng)絡(luò)的利用，為教學(xué)者備課提供了豐富的背景知識(shí)。

　　克隆是一項(xiàng)新技術(shù)，究竟是怎么回事，不認(rèn)真研讀是弄不明白的。為了更好的弄懂弄通克隆知識(shí)，我上網(wǎng)查閱了有關(guān)資料并打印出來(lái)。有《克隆時(shí)代》、《人類進(jìn)行克隆的歷史》、《中國(guó)克隆動(dòng)物研究大事記》等。通過(guò)這些材料，我初步掌握了克隆的有關(guān)知識(shí)，掌握了克隆技術(shù)在國(guó)內(nèi)外的發(fā)展與現(xiàn)狀。這為教學(xué)提供了豐富的背景材料，使教學(xué)更有了基礎(chǔ)。要求學(xué)生會(huì)研究性學(xué)習(xí)，教師首先也應(yīng)該會(huì)研究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該是個(gè)研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐者和倡導(dǎo)者。試想，教師都不會(huì)研究性學(xué)習(xí)，你如何能指導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)呢?而研究性學(xué)習(xí)中，搜集材料的能力，也是非常重要的。

　　三、研究探討，有利于激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)了學(xué)生們的科學(xué)意識(shí)和創(chuàng)新精神。

　　克隆技術(shù)，是學(xué)生非常感興趣的內(nèi)容。他們對(duì)克隆技術(shù)的發(fā)展，有著熱切的關(guān)心，對(duì)克隆技術(shù)對(duì)人類的影響有著濃厚的興趣。課文中列出了克隆技術(shù)造福人類的幾方面應(yīng)用。任何新技術(shù)的出現(xiàn)，都是有著雙方面的作用。用書上的話說(shuō)“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”。就象核能技術(shù)的應(yīng)用一樣，用來(lái)建造核電站發(fā)電，就是造福人類;用來(lái)制造殺人武器的原子彈，就是造禍人類。如果克隆技術(shù)被別有用心的人所利用，可能就為害人類。有的說(shuō)，克隆器官，為殘疾人服務(wù)，這是造福人類。

　　為了更好的激發(fā)學(xué)生們的探索欲望，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣。我設(shè)計(jì)了討論這一環(huán)節(jié)，目的是讓學(xué)生通過(guò)討論，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，探討克隆技術(shù)對(duì)人類的影響。討論過(guò)程，基本上還可以。有的說(shuō)，大熊貓是瀕危動(dòng)物，繁殖很不容易，運(yùn)用克隆技術(shù)，可以保護(hù)國(guó)寶。有的說(shuō)，如果有人利用克隆技術(shù)克隆出病毒，人類可就遭殃了。不足的是，學(xué)生的討論還不夠充分，思想還有些緊張，放不開。使討論沒(méi)有收到很好的效果。

　　總之，要達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，還要走很長(zhǎng)很艱難的路。還要與應(yīng)試教育進(jìn)行抗?fàn)帯�單憑教師的努力是不夠的。還要從考試上進(jìn)行真正的改革。不然，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施只是一紙空文，一種口號(hào)，一種悲哀，一種形式。

《奇妙的克隆》教案 篇2

　　師：哪位同學(xué)能告訴我們我國(guó)四大古典名著小說(shuō)？

　　生：《西游記》、《三國(guó)演義》、《水滸》、《紅樓夢(mèng)》

　　師：對(duì)，我想：大家最感興趣的莫過(guò)于《西游記》了，因?yàn)槠渲杏写蠹腋信d趣的人物——孫悟空，至于孫悟空其人怎樣我們暫且不作評(píng)價(jià)，但孫悟空有個(gè)絕活令人羨慕不已——他經(jīng)常在要緊關(guān)頭從身上拔一根猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然，這是我國(guó)明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫，但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天，我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。（板書：奇妙的克隆）

　　師：老師昨天已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)課文及查找資料，下面，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)我們身邊哪些動(dòng)植物先天具有克隆的本領(lǐng)？

　　甲生：土豆、桂花、仙人掌切片

　　乙生：富貴竹

　　丙生：許多蔬菜果樹的嫁接

　　師：剛才這幾位同學(xué)都回答得很對(duì)。還有水螅除夏末和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性繁殖、身體長(zhǎng)出芽體等等這些都具有先天的克隆本領(lǐng)。（多媒體展示字詞）。下面請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀它們。

　　甲生：繁衍   囊     胚胎   鱗片

　　乙生：蟾蜍  瀕臨    兩棲   脊椎    

　　師：請(qǐng)全班同學(xué)齊讀

　　生：（齊讀）

　　（多媒體展示問(wèn)題探究）

　　思考與討論：

　　1、文章使用了四個(gè)小標(biāo)題有什么作用？四個(gè)小標(biāo)題分別說(shuō)明了什么內(nèi)容？

　　2、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？在說(shuō)明克隆含義時(shí)按怎樣的順序進(jìn)行說(shuō)明的？采用了哪些說(shuō)明方法？

　　3、克隆實(shí)驗(yàn)部分實(shí)驗(yàn)對(duì)象有哪些？為什么要按這樣的順序說(shuō)明？

　　4、克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些利弊？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們將課本打開，帶著投影上的幾個(gè)問(wèn)題迅速閱讀、思考并交流。給大家5分鐘。

　　（學(xué)生閱讀、思考并交流）

　　師：好！大家看第一個(gè)問(wèn)題，有哪位同學(xué)想好啦？請(qǐng)舉手。

　　甲生：四個(gè)小標(biāo)題能使我們一看就知道文章主要寫的什么內(nèi)容，并且文章看上去層次分明、結(jié)構(gòu)清晰。

　　乙生：文章寫了四個(gè)方面的內(nèi)容：克隆的含義、克隆的實(shí)驗(yàn)、克隆的發(fā)展、克隆的利與弊。

　　師：這兩位同學(xué)的回答都很正確。四個(gè)小標(biāo)題從形式上看結(jié)構(gòu)清晰、層次分明、有條不紊；從內(nèi)容上看：所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容一目了然，使讀者更容易把握文章的內(nèi)容。這四個(gè)方面的內(nèi)容是：（板書：含義——實(shí)驗(yàn)——發(fā)展——利弊）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎嫉诙�個(gè)問(wèn)題，我們逐一解決。

　　甲生：實(shí)驗(yàn)對(duì)象是克隆。先說(shuō)植物再說(shuō)動(dòng)物，由低級(jí)到高級(jí)

　　師 板書（植物→動(dòng)物

　　低級(jí)

　　↓

　　高級(jí)）

　　乙生：這部分的說(shuō)明方法有舉例子、列數(shù)字、作詮釋、引用等（學(xué)生舉例）

　　師：請(qǐng)同學(xué)回答第三題。

　　生：實(shí)驗(yàn)部分實(shí)驗(yàn)對(duì)象有魚類、兩棲類、哺乳類。

　　師 板書

　　魚類

　　↓

　　兩棲類

　　↓

　　哺乳類（多利）

　　師：對(duì)，那作者為什么要這樣安排？

　　生：這樣安排符合人們的認(rèn)知規(guī)律。

　　師：作者為什么不按時(shí)間順序來(lái)介紹“實(shí)驗(yàn)”，而是用了兩條線索來(lái)組織材料，這兩條線索是什么？

　　生：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，另一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象為線索。

　　師 ：作者為什么要這樣安排？

　　甲生：第一條線索突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)。

　　乙生：第二條線索有利于我們把握克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)。

　　師：根據(jù)第四個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些利與弊？

　　甲生：好處有三點(diǎn)：可以有效地繁殖高附加值的牲畜；可挽救珍惜動(dòng)物；對(duì)于研究癌生物學(xué)、研究免疫學(xué)、研究人的壽命等都有不可低估的作用。

　　乙生：弊的一面是會(huì)引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題。

　　師：很好！請(qǐng)大家將書翻到142頁(yè)，看到最后一節(jié)的第一句話。大家齊讀一遍。

　　生：（齊讀）有關(guān)“克隆人”的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。科技越發(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題

　　師：大家談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的。或者大家針對(duì)老師提供的兩則消息，談?wù)勀愕母惺堋?

　　（投影顯示）：

　　1、我國(guó)克隆技術(shù)處于世界領(lǐng)先位置，山東曹縣誕生的“克隆牛”受到生物科學(xué)界的好評(píng)；

　　2、意大利有一位婦科醫(yī)生聲稱已成功克隆出一名女嬰，受到各國(guó)科學(xué)家批評(píng)。

　　學(xué)生討論、交流。

　　生：“克隆技術(shù)” 既能造福人類也能給人類帶來(lái)災(zāi)難。

　　師：科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類帶來(lái)不利，是不是就不要發(fā)展科技了呢？

　　生：要發(fā)展科技，但是可以盡量避免它的不利因素。

　　師：對(duì)，同學(xué)們想不想聽聽老師對(duì)這一問(wèn)題的看法？

　　生：（齊答）想

　　（投影展示）

　　老師語(yǔ)：

　　科學(xué)技術(shù)在造福人類的同時(shí)，也危害著人類。我們必須用辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，不能因?yàn)榭茖W(xué)的發(fā)展帶來(lái)的一些負(fù)面影響而裹足不前，應(yīng)在發(fā)展中注意避免或減少帶來(lái)的負(fù)面影響。

　　師：下面請(qǐng)大家議一議。“你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人嗎？”或“我看‘克隆人’”（投影顯示）老師給你們提供一則資料。

　　提供資料：

　　一群科學(xué)狂人根據(jù)英國(guó)科學(xué)家創(chuàng)造世界第一只克隆羊“多利”的同樣原理，從一個(gè)夭折的十個(gè)月大的美國(guó)女嬰身上提取細(xì)胞，制造克隆人。據(jù)稱：如果進(jìn)展順利的話，世界上第一個(gè)克隆人將于明年年底誕生。

　　（學(xué)生討論）

　　生：愿意，當(dāng)我不想寫作業(yè) 時(shí)，就克隆出一個(gè)與我一樣的人來(lái)幫我寫作業(yè) 。

　　生：不愿意，他會(huì)與我們分享食物，因?yàn)槿祟惖馁Y源是有限的。

　　生：不愿意，我走到哪他跟到哪，我沒(méi)有自己的空間。

　　生：不愿意，……

　　生：愿意，當(dāng)我一人在家無(wú)聊時(shí)，他可以陪我聊天。

　　生：愿意，有了他我就不用天天照鏡子了。

　　師：大家都談得很好。老師也想和你們一樣發(fā)表自己的看法，可以說(shuō)是拋磚引玉吧。

　　（投影顯示）

　　我看“克隆人”

　　古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世上不可能有兩片完全相同的葉子”。換句話說(shuō)，在當(dāng)時(shí)這只是一個(gè)夢(mèng)想、一種空想，然而，在今天，一種新興生物技術(shù)“克隆”可使之變得“可能”。

　　如果你是球迷，也許，你希望世上再多一個(gè)羅納爾多；如果你是音樂(lè)愛(ài)好者，也許，你愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦固然好。但是，請(qǐng)別忘記：世界衛(wèi)生組織的決議：利用克隆技術(shù)復(fù)制人類個(gè)體在理論上是不可接受的。這一行為同人類的誠(chéng)實(shí)與道德背道而馳。就拿美國(guó)女嬰這一事例看：就克隆人這一個(gè)體而言，他會(huì)生活在“我是一個(gè)死去的人的復(fù)制品”這樣一個(gè)陰影中，這對(duì)他的心理會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？如果制造出不健康、畸形或短壽的人，豈不是不是對(duì)人權(quán)的一種侵犯？

　　師：我們來(lái)小結(jié)一下本堂課的內(nèi)容。

　　生：這節(jié)課我們了解了“克隆”這篇文章的主要內(nèi)容。掌握了本文的說(shuō)明方法及順序，而且還知道怎樣辯證地來(lái)看待科技的發(fā)展。

　　師：對(duì)，這節(jié)課我們就學(xué)到這兒。作業(yè) ：大家回家以《我看克隆人》為題，寫一段三百字左右的短文。下課！

　　評(píng)語(yǔ)

　　能緊扣課本抓基礎(chǔ)；能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課文的學(xué)習(xí)；能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探究知識(shí)的能力；注重課堂內(nèi)容向課外內(nèi)容的延伸；能積極運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

《奇妙的克隆》教案 篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。

　　2、進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、篩選資料、利用資料的學(xué)習(xí)能力。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法；學(xué)會(huì)搜集、篩選信息。

　　【自主預(yù)習(xí)案】

　　1、給下列加點(diǎn)字注音。

　　繁衍（   ）  囊胚期（   ）  蟾蜍（   ）  蝌蚪（   ）   鄞縣（   ）

　　性腺（   ） 胰蛋白酶（   ） 分泌（   ）  瀕臨（   ）   孵化（   ）

　　2、根據(jù)所給的意思，寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　（1）彼此和平相處，沒(méi)有沖突。（         ）

　　（2）指不容易做到的事居然能做到，非常可貴。（       

　　（3）悲傷和喜悅的心情交織在一起。（         ）

　　（4）形容本領(lǐng)大，辦法多。（         ）

　　（5）存在于事物內(nèi)部不容易發(fā)現(xiàn)或發(fā)覺(jué)的。（        ）

　　3.選詞填空。（8分）

　　（1）繁衍  繁殖

　　凡此種種，都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)（    ）后代，這就是無(wú)性（    ）。

　　（2）成熟  成功

　　魚類換核技術(shù)的（    ）和兩棲類換核的（    ），使一批從事良種培育工作的科學(xué)家激動(dòng)不已。

　　4、課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用?

　　____________________________                                                   　　

　　5、閱讀課文，思考問(wèn)題。

　　（1）究竟什么叫做“克隆”？聯(lián)系課文的有關(guān)介紹，你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)它下個(gè)定義嗎？

　　___________________________________                                                                                                   　　

　　（2）克隆技術(shù)給人類帶來(lái)哪些好處？

　　________________________________________________________                           　　

　　【課內(nèi)探究案】

　　一、情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

　　假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂(lè)愛(ài)好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，換句話，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

　　本節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（見(jiàn)上文）

　　二、自主探究，釋疑解惑。

　　（一）理解克隆含義

　　1、快速閱讀第一部分，圈點(diǎn)批注：天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)是什么？“克隆”的突出特點(diǎn)是什么？

　　_________________________________________________________                     _ 　　

　　2、為了說(shuō)明“克隆是什么”，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？在文中找出。

　　___________________________                                                                 　　

　　（二）走進(jìn)克隆實(shí)驗(yàn)

　　對(duì)克隆有了比較清楚的了解，那我們?cè)賮?lái)了解一下目前世界在克隆上取得了哪些科研成果。（默讀“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分。）

　　3、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么？為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫“克隆試驗(yàn)”呢，這樣安排有什么好處？

　　____________________________                                                 

　　_____________________________                                                   　　

　　4、“克隆羊”的誕生，為什么在全世界引起“轟動(dòng)”？

　　_____________________________                                                                  　　

　　5、第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?

　　_____________________________                                                   　　

　　6、克隆技術(shù)不斷在發(fā)展，這與科研人員的努力是分不開的，看看文中哪些地方體現(xiàn)了他們的努力？

　　____________________________                                                   　　

　　______________________________                                                       　　

　　（三）思考克隆利弊

　　7、文中寫道：“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。科技越發(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引

　　起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題。”談?wù)勀銓?duì)這段話的理解作者為什么說(shuō)“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”？

　　_____________________________　　

　　______________________________ 　　

　　三、結(jié)合目標(biāo)，有效訓(xùn)練。

　　8、指出下面各句使用的說(shuō)明方法。

　　（1）依靠父母雙方提供性細(xì)胞并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。（      ）

　　（2）一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄；仙人掌切成幾塊，每塊落地生根……凡此種種，都是無(wú)性繁殖。（        ）

　　9、你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人出來(lái)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言辯論）——我看克隆人。

　　____________________________　　

　　_____________________________ 　　

　　【拓展檢測(cè)案】

　　●課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。

　　“多利”綿羊是如何“創(chuàng)造”出來(lái)的呢?威爾莫特等學(xué)者先給“蘇格蘭黑面羊”注射促性腺素，促使它排卵。得到卵之后，立即用極細(xì)的吸管從卵細(xì)胞中取出核。與此同時(shí)，從懷孕三個(gè)月的“芬多席特”六齡母羊的乳腺細(xì)胞中取出核，立即送入取走核的“蘇格蘭黑面羊”的卵細(xì)胞中。手術(shù)完成之后，用相同頻率的電脈沖刺激換核卵，讓“蘇格蘭黑面羊”的卵細(xì)胞質(zhì)與“芬多席特”母羊乳腺細(xì)胞的核相互協(xié)調(diào)，使這個(gè)“組裝”細(xì)胞在試管里經(jīng)歷受精卵那樣的分裂、發(fā)育而形成胚胎的過(guò)程。然后，將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。到去年7月，這只“護(hù)理”體外形成胚胎的母羊終于產(chǎn)下了小綿羊“多利”。“多利”不是由母羊的卵細(xì)胞和公羊的精細(xì)胞受精的產(chǎn)物，而是“換核卵”一步一步發(fā)展的結(jié)果，因此是“克隆羊”。

　　“克隆羊”的誕生，在全世界引起了轟動(dòng)。它的難能可貴之處在于換進(jìn)去的是體細(xì)胞的核，而不是胚胎細(xì)胞核。這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。

　　1.“多利”創(chuàng)造出來(lái)的四個(gè)步驟是什么？

　　____________________________　　

　　_____________________________ 　　

　　2.表明上述步驟的語(yǔ)言標(biāo)志有哪些？

　　____________________________　　

　　3.為什么說(shuō)“多利”是“克隆羊”？

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　　_____________________________ 　　

　　4.第一段的說(shuō)明順序是什么？

　　____________________________　　

　　5.與“克隆羊”“多利”一同降生的生物學(xué)新見(jiàn)解是什么

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　　●課外語(yǔ)段閱讀。

　　納米技術(shù)　　

　　納米是一種度量單位，1納米為1毫米的百萬(wàn)分之一。物質(zhì)加工到100納米以下尺寸時(shí)，由于納米粒子存在巨大的比表面積，由納米粒子構(gòu)成的材料，往往產(chǎn)生既不同于微觀原子、分子，也不同于宏觀物質(zhì)的超常規(guī)特性。如不導(dǎo)電的物質(zhì)出現(xiàn)了導(dǎo)電性，非磁性物質(zhì)出現(xiàn)了磁性，不透明的物質(zhì)變成透明物質(zhì)，脆性材料物質(zhì)變成有彈性的物質(zhì)等。這些現(xiàn)象被學(xué)術(shù)界定義為“納米效應(yīng)”。具有這種特性的材料稱為納米材料。

　　納米技術(shù)已如春雨“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地滲透到我們?nèi)粘Ｉ�活的方方面面�?/p>

　　衣——在化纖制品和紡織品中添加納米微粒，可以除味殺菌。用這種材料做的衣服既漂亮又保健康，可稱為“綠色”服裝。化纖布挺括結(jié)實(shí)，但有煩人的靜電現(xiàn)象，加入少量金屬納米微粒就不會(huì)摩擦而生電。

　　食——用了納米材料，冰箱就可以抗菌。用納米材料做的無(wú)菌餐具、無(wú)菌食品包裝用品已經(jīng)面世。利用納米粉末，可以使廢水徹底變成清水，完全能夠飲用。納米食品色香味俱全，還有益于健康。

　　住——納米技術(shù)的運(yùn)用，使墻面涂料的耐洗刷性提高10倍。玻璃和瓷磚表面涂上納米薄層，可以制成自潔玻璃和自潔瓷磚，根本不用擦。含納米微粒的建筑材料還可以吸收對(duì)人體有害的紫外線。

　　行——納米材料可以提高和改進(jìn)交通工具的性能指標(biāo)。納米陶瓷有望成為汽車、輪船、飛機(jī)發(fā)動(dòng)部件的理想材料，大大提高發(fā)動(dòng)機(jī)效率、工作壽命和可靠性。納米衛(wèi)星可以隨時(shí)向駕駛員提供交通信息，幫助其安全駕駛。

　　6.納米技術(shù)已經(jīng)滲透到日常生活中的方方面面。日常生活有哪些方面？

　　____________________________　　

　　_____________________________ 　　

　　7.利用納米粉末，可以使廢水徹底變成清水的原因是什么？

　　____________________________　　

　　8.給“納米技術(shù)”下個(gè)定義：

　　____________________________　　

　　_____________________________ 　　

　　9.文中除了下定義還運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？

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　　17.《奇妙的克隆》答案：

　　【自主預(yù)習(xí)案】1、yǎn náng chán chú kē yín xiàn méi mì bīn fū  2.相安無(wú)事 難能可貴 悲喜交集 神通廣大潛在  3、（1）繁衍  繁殖 （2）成功成熟   4、課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。 5、（1）“生物”自身的一分為二……這就是無(wú)性繁殖”。“凡來(lái)自一個(gè)祖先的無(wú)性繁殖的后代群體也叫克隆” （2）第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。

　　【課內(nèi)探究案】

　　1、都是生物靠自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代

　　。來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。 2、用了三種說(shuō)明方法：舉例子、作詮釋、引用。舉例子：例舉植物、動(dòng)物界當(dāng)中的人們比較熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，把艱深的科學(xué)知識(shí)說(shuō)得簡(jiǎn)明易懂；釋義：對(duì)克隆一詞進(jìn)行溯源并作出解釋；引用：引入《西游記》中孫悟空拔出一跟猴毛變出一群猴子的故事，生動(dòng)形象地說(shuō)明了”克隆“是怎么一回事。 3、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序的安排體現(xiàn)了作者的寫作技巧。這一節(jié)有兩條線索：一是從中國(guó)的“克隆試驗(yàn)”寫到外國(guó)的“克隆試驗(yàn)”，這樣安排突出反映了我國(guó)科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻(xiàn)；二是寫“克隆試驗(yàn)”從魚類、兩棲類再到哺乳類，體現(xiàn)了科學(xué)家們“對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的”，是一個(gè)不斷求索探究的過(guò)程，同時(shí)也為下文寫克隆綿羊“多利”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好行文的鋪墊。 4、一是它標(biāo)志克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且，“這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。”二是它既可能是人類的福音，也可能成為人類的兇兆，也就是說(shuō)，它既可以為人類造福，也可能給人類造成危害。 5、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說(shuō)明順序。6、略。 7、關(guān)于這一問(wèn)題的討論大體可從如下幾方面展開：a、科學(xué)是一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學(xué)造福人類和殃及人類的程度在同步增長(zhǎng)，如核的發(fā)現(xiàn)和利用；b、科學(xué)的發(fā)展越來(lái)越從自然界逼近了人類本身，越來(lái)越深刻地觸及人類的倫理、道德和法律以及人類心靈，如克隆人問(wèn)題；c、科學(xué)發(fā)展也會(huì)引發(fā)人類道德倫理觀的變革和更新。如何確立并完善現(xiàn)代社會(huì)倫理道德價(jià)值觀，使之既能導(dǎo)正科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，又能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，理性而德性運(yùn)用科學(xué)之劍，使之為人類造福，同時(shí)又讓人類真正享受并體會(huì)到科學(xué)帶來(lái)的幸福，這將是現(xiàn)代社會(huì)必須探討和面對(duì)的問(wèn)題。 8、作詮釋 舉例子  9、支持克隆人： “不讓我們克隆人，就是不讓我們修正我們的錯(cuò)誤，人類歷史難道能夠這樣構(gòu)造嗎？”——《紐約時(shí)報(bào)書評(píng)》  “當(dāng)然應(yīng)該‘克隆’人，如果誰(shuí)第一個(gè)掌握了這個(gè)技術(shù)，他就是我真正的、也是唯一的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。”——比爾·蓋茨  “克隆人絕對(duì)是科學(xué)上了不起的進(jìn)步，克隆技術(shù)必將創(chuàng)造21世紀(jì)的輝煌。”——麻省理工學(xué)院生命工程教授約翰·布洛克  “人體商業(yè)化是人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中無(wú)與倫比的成就，毫無(wú)疑問(wèn)，克隆技術(shù)的出現(xiàn)將為世人創(chuàng)造一個(gè)最為廣泛和深遠(yuǎn)的市場(chǎng)。”——英國(guó)《經(jīng)濟(jì)學(xué)家》雜志。反對(duì)克隆人：克隆技術(shù)現(xiàn)在還不成熟，克隆人可能有很多先天性生理缺陷。克隆人的身份難以認(rèn)定，他們與被克隆者之間的關(guān)系無(wú)法納入現(xiàn)有的倫理體系。克隆技術(shù)有可能被濫用，成為恐怖分子的工具。從生物多樣性上來(lái)說(shuō)，大量基因結(jié)構(gòu)完全相同的克隆人，可能誘發(fā)新型疾病的廣泛傳播，對(duì)人類的生存不利。

　　【拓展檢測(cè)案】

　　1、（1）從“蘇格蘭黑面羊”體內(nèi)取出卵細(xì)胞，再取出核；（2）將“芬多席特”六齡母羊的乳腺細(xì)胞的細(xì)胞核取出，送入取走核的“蘇格蘭黑面羊”的卵細(xì)胞中；（3）用相同頻率的電脈沖刺激換核卵，使卵細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞核協(xié)調(diào)，使這個(gè)“組裝”細(xì)胞經(jīng)歷分裂、發(fā)育而形成胚胎的過(guò)程；（4）將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。 2.之后、與此同時(shí)、之后、然后。 3.“多利”不是由母羊的卵細(xì)胞和公羊的精細(xì)胞受精的產(chǎn)物，而是“換核卵”一步一步發(fā)展的結(jié)果。 4.“換核卵”的實(shí)驗(yàn)發(fā)展過(guò)程。 5.動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。” （或“動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。） 6.衣、食、住、行   7.利用納米粉末的超常規(guī)特性，使不透明的物質(zhì)變成透明物質(zhì)。 8.加工物質(zhì)到100納米以下，產(chǎn)生既不同于微觀原子、分子，也不同于宏觀物質(zhì)的超常規(guī)特性的技術(shù)。 9.列數(shù)字、舉例子、作比較、分類別。

《奇妙的克隆》教案 篇4

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　■研讀探究

　　在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、課文內(nèi)

　　容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。

　　(過(guò)渡)本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”，重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。

　　研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”。

　　出示問(wèn)題組：

　　a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。

　　b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱來(lái)源于希臘文，效果好嗎?

　　c.舉孫悟空的例子有什么作用?

　　探究小結(jié)：

　　科普短文重在“普”，作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)

　　得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。

　　方法辨析：這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法，其作用分別是什么?

　　通過(guò)上面小結(jié)，學(xué)生可以得出相應(yīng)結(jié)果，教師再作歸納。

　　合作探究

　　a.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?

　　b.請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　c.找出使用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確)

　　提示：第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說(shuō)明順序。

　　■拓展延伸

　　分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?

　　教師可以提供網(wǎng)上、報(bào)上的各種言論幫助學(xué)生思考，同時(shí)也應(yīng)緊緊抓住課文結(jié)尾引用的分子生物學(xué)家J•D•沃森的話，對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　■學(xué)生小結(jié)

　　請(qǐng)各小組學(xué)生針對(duì)本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了……”進(jìn)行小結(jié)。教師注意根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)上考慮，還從方法上、思想情感上考慮。

　　■延伸作業(yè)

　　將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字;從網(wǎng)上、報(bào)上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。

《奇妙的克隆》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知曉“克隆”的相關(guān)知識(shí)。2、學(xué)會(huì)快速篩選提煉有效信息的方法。3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)說(shuō)明方法和的說(shuō)明順序。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)快速篩選有效信息的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解“克隆”的有關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)理念：提倡主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、各采眾長(zhǎng)、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、情境導(dǎo)入

　　《西游記》中的孫悟空，是同學(xué)們喜歡的藝術(shù)形象。他神通廣大，有一絕招，經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群和它一樣的猴子來(lái)妖魔作戰(zhàn)。這一精彩描述，是我國(guó)明代作家吳承恩獨(dú)特的設(shè)想。他想像的依據(jù)是什么呢？（克隆）。今天我們一起走進(jìn)國(guó)際遺傳學(xué)家談家楨的《奇妙的克隆》。

　　二、整體感知

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文，了解課文每一部分所寫內(nèi)容，把相關(guān)內(nèi)容畫出來(lái)。然后小組合作交流。

　　全文分四部分：（四個(gè)小標(biāo)題）

　　第一部分：什么是克隆；第二部分：怎樣克隆；第三部分：克隆的意義；第四部分：克隆的作用。

　　請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你找到這些信息的依據(jù)是什么？第一和第四個(gè)信息是小標(biāo)題直接告知的，第二個(gè)信息是要根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)提煉，第三個(gè)信息是要根據(jù)總結(jié)段落，即第三部分最后一段來(lái)提煉。

　　（板書：篩選提煉有效信息的方法：1、根據(jù)小標(biāo)題篩選；2、根據(jù)文章的總結(jié)段落來(lái)篩選；3、根據(jù)文段內(nèi)容篩選。）

　　三、研讀探究

　　1、克隆是什么

　　（1）讀課文第一部分，畫出文中直接告訴什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。找到后，大聲念出。

　　①都是生物靠自己的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代，這就是無(wú)性繁殖。英文名“Clone”（克隆）。②凡來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體，也叫“克隆”。③這種來(lái)自一個(gè)祖先的無(wú)性繁殖的后代群體也叫“無(wú)性繁殖系”，簡(jiǎn)稱無(wú)性系。④（這種）依靠父母雙方提供性細(xì)胞、并經(jīng)*細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。這些生物體就是克隆個(gè)體。⑤而這兩個(gè)、四個(gè)、八個(gè)……個(gè)體就叫做無(wú)性繁殖系（也叫克隆）。

　　我們把這種說(shuō)明的方法叫做下定義或作詮釋。

　　學(xué)生說(shuō)出如何找到什么是克隆這一表概念性句子的。（根據(jù)判斷性詞語(yǔ)：是、就是、叫做、叫等找到的。）

　　（板書：根據(jù)判斷性詞語(yǔ)來(lái)篩選。）

　　（2）如何區(qū)別下定義和作詮釋？

　　下定義是用科學(xué)準(zhǔn)確的語(yǔ)言揭示事物本質(zhì)屬性。作詮釋是用通俗易懂的語(yǔ)言對(duì)事物進(jìn)行闡釋。

　　說(shuō)明：正說(shuō)反說(shuō)都成立的一般是下定義，否則是作詮釋。下定義：甲是乙等于乙是甲；作詮釋：甲是乙不等于乙是甲。此外，下定義不加任何描寫修飾。

　　（3）作者為了說(shuō)明“克隆是什么”，運(yùn)用了多種說(shuō)明方法，請(qǐng)找出。

　　本段運(yùn)用了多種說(shuō)明方法：舉例子、作詮釋、下定義、作引用等多種說(shuō)明方法。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，把艱深的科學(xué)知識(shí)說(shuō)得簡(jiǎn)明易懂。下定義：對(duì)克隆一詞進(jìn)行科學(xué)的闡述。作解釋：對(duì)克隆一詞進(jìn)行溯源并作出解釋。作引用：引入《西游記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事，生動(dòng)說(shuō)明“克隆”是怎么一回事。

　　2、怎樣克隆

　　我們了解了什么是克隆后，更想知道怎樣克隆。快速讀第二、三兩部分“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”。

　　（1）作者在文中列舉科學(xué)家對(duì)哪些動(dòng)物做過(guò)克隆實(shí)驗(yàn)的？（請(qǐng)用說(shuō)明對(duì)象來(lái)簡(jiǎn)單表述）并為它們分類列出：鯽魚、鯉鯽魚――蟾蜍（非洲爪蟾）、黑斑蛙――鼠、綿羊。

　　從魚類到兩棲類再到哺乳類，動(dòng)物從低級(jí)到高級(jí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。這里運(yùn)用了什么說(shuō)明順序？（邏輯順序）

　　（2）說(shuō)說(shuō)科學(xué)家們對(duì)這些動(dòng)物如何克隆的？具體步驟是怎樣的？

　　①鯽魚的克隆步驟方法是：用鯽魚……經(jīng)過(guò)……與此同時(shí)②蟾蜍的克隆步驟方法是：先用……然后……經(jīng)過(guò)……終于有一部分長(zhǎng)出了活奔亂跳的爪蜍。③黑斑蛙的克隆步驟方法是：……④綿羊“多利”的克隆步驟方法是：先給……與此同時(shí)……手術(shù)完成后……然后終于產(chǎn)下了小綿羊“多利”。

　　這些表示步驟過(guò)程的信息是如何提取的？（板書：根據(jù)表示前后順序的詞語(yǔ)提取信息。）

　　（3）“多利”的誕生有什么意義和影響？

　　“克隆羊”的誕生，在全世界引起了轟動(dòng)。它的難能可貴之處在于換進(jìn)去的是體細(xì)胞的核，而不是胚胎細(xì)胞核。這個(gè)結(jié)果證明……請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這一信息提取的方法是什么？（板書：根據(jù)總結(jié)性段落提取。）

　　3、克隆技術(shù)的作用

　　克隆技術(shù)給人類帶來(lái)哪些好處？

　　（1）有效繁殖高附加值的牲畜。（2）挽救珍奇動(dòng)物。（3）防治疾病、延長(zhǎng)壽命。說(shuō)說(shuō)這一信息提取的方法。（板書：根據(jù)總起句、總結(jié)句、段落意提取）

　　四、拓展提升

　　展開想象：假如你也被克隆，你最不愿意看到的是什么？站在科技發(fā)展的尖端，我們應(yīng)該怎樣看待生命？

　　克隆給人類帶來(lái)許多好處。但是，在這個(gè)世界上，生命何其寶貴，它絕不只是一個(gè)生物個(gè)體那么簡(jiǎn)單。生命因其而寶貴！要想讓人類在這個(gè)地球上生活得更好的辦法不是克隆，而是：珍愛(ài)生命。

　　五、總結(jié)學(xué)法

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們不但知曉了什么是克隆、克隆的方法步驟及克隆對(duì)人類的好處等相關(guān)知識(shí)，還進(jìn)一步明確了說(shuō)明方法和說(shuō)明順序。更主要的是通過(guò)本課的學(xué)習(xí)還學(xué)會(huì)了如何提取有效信息的方法。

　　板書：篩選提煉有效信息的方法：

　　1、根據(jù)小標(biāo)題篩選。2、根據(jù)文章的總結(jié)段落篩選。3、根據(jù)文段內(nèi)容篩選。4、根據(jù)判斷性詞語(yǔ)篩選。5、根據(jù)表示前后順序的詞語(yǔ)篩選。6、根據(jù)總起句、總結(jié)句、段落意篩選。

《奇妙的克隆》教案 篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

　　2、進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【教材分析概述】

　　〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗

　　了解克隆這一科技成果。

　　學(xué)生科學(xué)家在科學(xué)的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神。

　　〖教具〗

　　投影儀。

　　〖教學(xué)法〗

　　設(shè)計(jì)、朗讀法、引導(dǎo)法。

　　【教學(xué)及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)】

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　克隆的科技成果：

　　1、分組自學(xué)。自學(xué)要求：

　　⑴自學(xué)“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分；

　　⑵將文中的說(shuō)明、說(shuō)明方法等知識(shí)依照一定的順序設(shè)計(jì)成表格，反映“克隆的科研成果”；

　　⑶各組派一名代表作簡(jiǎn)單的解說(shuō)；

　　⑷提出需要和大家討論的問(wèn)題。

　　2、組織學(xué)生討論說(shuō)明的順序。

　　“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么？為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫呢？文中這種安排有什么好處？

　　按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說(shuō)，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)、就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。

　　3、小結(jié)上述。

　　克隆技術(shù)造福人類：

　　1、閱讀思考：

　　課文最后一部分的小是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分，思考文題是否恰當(dāng)。

　　大家的意見(jiàn)有分歧，書上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。”下面，我們就請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類？！”的辯題展開討論。

　　2、組織辯論：

　　要求：語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮；觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足；駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。

　　3、教師小結(jié)：

　　想阻止科學(xué)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，人類終要進(jìn)取。齊讀結(jié)尾這段話。

　　三、拓展學(xué)習(xí)

　　借助生物書，了解某一動(dòng)、植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，介紹它的特征及生長(zhǎng)過(guò)程。

　　四、小結(jié)

　　五、布置作業(yè)

《奇妙的克隆》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 掌握課文中的生字詞音形義。

　　2、 了解課文內(nèi)容，能知曉關(guān)于“克隆”的知識(shí)，學(xué)習(xí)課文中舉例子、列數(shù)據(jù)、作詮釋、引用等說(shuō)明方法和特別的說(shuō)明順序。

　　3、 能從文中找出科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，學(xué)習(xí)其精神。

　　4、 能就“克隆人”問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　課文內(nèi)容理解，說(shuō)明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　特別的說(shuō)明順序，對(duì)“克隆人”的討論。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、引入課題：

　　由課文前的“導(dǎo)言”自然引入，學(xué)生看課文，明確課文各部分之間關(guān)系。

　　由克隆含義到克隆實(shí)驗(yàn)，再講到克隆的重大發(fā)展，最后說(shuō)對(duì)克隆問(wèn)題的思考。

　　二、老師引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)課文生字詞的學(xué)習(xí)：

　　囊(náng) 繁(fán)衍(yǎn) 蟾(chán)蜍(chú) 鱗(lín)片(piàn) 脊(jǐ)椎(zhuī) 兩(liǎng)棲(qī) 瀕(bīn)臨(lín) 克隆 胚胎 相安無(wú)事 永無(wú)止境

　　讓學(xué)生找出在書上的位置，知曉大意，讀準(zhǔn)字音，抄寫識(shí)記兩遍。

　　三、學(xué)生再讀課文，結(jié)合課后“研討與練習(xí)”第一題，思考這些題。

　　教師通過(guò)抽問(wèn)學(xué)生完成對(duì)課文的講解，板書如下：

　　克隆——無(wú)性繁殖的生物技術(shù) 舉例、引用、作詮釋 體現(xiàn)科普說(shuō)明文的特點(diǎn)

　　克隆鯽魚 突出中國(guó)在這方面的成果和貢獻(xiàn)

　　兩棲類 科學(xué)追求無(wú)止境(說(shuō)明順序迥異)

　　哺乳類

　　克隆綿羊：證明動(dòng)物體細(xì)胞具有與受精卵一樣發(fā)育完整個(gè)體的潛在能力。

　　克隆技術(shù)造福人類： 繁殖高附加值的牲畜

　　挽救珍稀動(dòng)物

　　治療疾病、延長(zhǎng)壽命

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課關(guān)于“克隆”的知識(shí)及說(shuō)說(shuō)明方法，聽寫本課應(yīng)掌握的詞語(yǔ)。

　　二、學(xué)生再看課文，找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子。

　　注意，學(xué)生只要認(rèn)真去找出了的，就給予鼓勵(lì)，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的這種精神。

　　三、結(jié)合課后“研討與練習(xí)”第三題，讓學(xué)生抓住“悲喜交集”及“克隆人”有關(guān)的倫理、道德、法律問(wèn)題談看法。

　　學(xué)生前左右座可進(jìn)行討論，然后抽學(xué)生起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　老師最后總結(jié)如下：

　　科學(xué)燭一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學(xué)造福人類和殃及人類的程度在同步增長(zhǎng)，如火藥的發(fā)明與核技術(shù)的發(fā)現(xiàn)和利用。科學(xué)的發(fā)展也越來(lái)越從自然界逼近到人類自身，越來(lái)越深刻在觸及到人類的倫理、道德、法律以及人類心靈。這就要求在人類構(gòu)建新的道德與法律體系，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。

《奇妙的克隆》教案 篇8

　　達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1.給下列加粗字注音。（1）繁衍         （2）囊             （3）胚胎           （4）鱗片（5）脊椎         （6）兩棲          （7）蟾蜍           （8）瀕臨2.解釋詞語(yǔ)。（1）繁衍：                          （2）相安無(wú)事：（3）瀕臨：                          （4）兩棲：3.用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么。（限35字以內(nèi)）4.①我國(guó)的克隆技術(shù)處于世界領(lǐng)先位置，山東曹縣誕生的“克隆牛”受到世界生物科學(xué)界的好評(píng)。②意大利有一位婦科醫(yī)生聲稱已成功克隆出一名女嬰。受到各國(guó)科學(xué)家的批評(píng)。請(qǐng)針對(duì)上述兩則消息，談?wù)勀愕母惺堋�____________________________________________________________________________________________________________________ 能力提高 閱讀下面的語(yǔ)段，回答問(wèn)題。①一個(gè)細(xì)菌經(jīng)過(guò)20分鐘左右就可一分為二；一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄；仙人掌切成幾塊，每塊落地就生根；一株草莓依*它沿地“爬走”的匍匐莖，一年內(nèi)就能長(zhǎng)出數(shù)百株草莓苗……凡此種種，都是生物*自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代，這就是無(wú)性繁殖。無(wú)性繁殖的英文名稱叫“clone”，音譯為“克隆”。實(shí)際上，英文的“clone”來(lái)源于希臘文“klone”，原意是用“嫩枝”或“插條”繁殖。時(shí)至今日，“克隆”的含義已不僅僅是“無(wú)性繁殖”，凡來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體，也叫“克隆”。這種來(lái)自一個(gè)祖先的無(wú)性繁殖的后代群體也叫“無(wú)性繁殖系”，簡(jiǎn)稱無(wú)性系。②自然界的許多動(dòng)物，在正常情況下都是依*父方產(chǎn)生的雄性細(xì)胞（精子）與母方產(chǎn)生的雌性細(xì)胞（卵子）融合（受精）成受精卵（合子），再由受精卵經(jīng)過(guò)一系列細(xì)胞分裂長(zhǎng)成胚胎，最終形成新的個(gè)體。這種依*父母雙方提供性細(xì)胞、并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。但是，如果我們用外科手術(shù)將一個(gè)胚胎分割成兩塊、四塊、八塊……最后通過(guò)特殊的方法使一個(gè)胚胎長(zhǎng)成兩個(gè)、四個(gè)、八個(gè)……生物體，這些生物體就是克隆個(gè)體。而這兩個(gè)、四個(gè)、八個(gè)……個(gè)體就叫做無(wú)性繁殖系（也叫克隆）。③可以這樣說(shuō)，關(guān)于克隆的設(shè)想，我國(guó)明代的大作家吳承恩已有精彩的描述——孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子，猴毛變猴就是克隆猴。1.語(yǔ)段的第一段與第二段調(diào)換順序好嗎？為什么？__________________________________________________________________________________________________________________2.語(yǔ)段主要運(yùn)用了舉例子，作詮釋和引用的說(shuō)明方法，試找出有關(guān)語(yǔ)句（各舉一例）。3.世界上第一只克隆羊名叫_____________。4.孫悟空是明代吳承恩所著的小說(shuō)____________中的人物，與這部作品并稱為中國(guó)四大古典名著的小說(shuō)是____________、____________、____________。5.你認(rèn)為克隆技術(shù)會(huì)給人類帶來(lái)什么樣的影響？ 開放探究 閱讀下面的說(shuō)明文，回答問(wèn)題。生命與氣候共同進(jìn)化你能想到嗎？?jī)|萬(wàn)年以來(lái)，地球的氣候是由地球的兩大生命王國(guó)——?jiǎng)游锝绾椭参锝绲亩窢?zhēng)所決定的。動(dòng)物吸進(jìn)氧氣而呼出二氧化碳，植物則通過(guò)光合作用吸進(jìn)二氧化碳而放出氧氣。二氧化碳為溫室氣體，因此可以得出結(jié)論：動(dòng)物能使地球升溫，而植物則使地球降溫。五億多年前的“寒武紀(jì)大爆炸”時(shí)期，地球被各種各樣的生物占領(lǐng)著，土壤中到處都是把二氧化碳釋放到空氣中的節(jié)肢動(dòng)物，空氣中的二氧化碳含量高達(dá)今天的20倍，氣候極其溫暖。但是，植物很快進(jìn)行了反擊。化石顯示，4.5億年前，含有木質(zhì)素的一種植物首次出現(xiàn)，木質(zhì)素使細(xì)胞壁堅(jiān)硬，這樣植物就得以長(zhǎng)大，地球上出現(xiàn)了第一批樹木。隨著全球的植物空前大量生長(zhǎng)，毫無(wú)約束的光合作用從空氣中吸取著二氧化碳，使二氧化碳含量大大減少，而不能吸收木質(zhì)素的、饑餓的節(jié)肢動(dòng)物對(duì)此無(wú)能為力——地球進(jìn)入了嚴(yán)寒期。動(dòng)物再次通過(guò)進(jìn)一步進(jìn)化進(jìn)行了回?fù)簟．?dāng)時(shí)的主角是白蟻和恐龍，它們學(xué)會(huì)了如何食用木質(zhì)素。它們粗重的呼吸及對(duì)植物的破壞使空氣中的二氧化碳高達(dá)今天的3倍，地球大部分地區(qū)酷熱而潮濕，又恢復(fù)了溫室效應(yīng)。然而植物并沒(méi)有被消滅。在6 500萬(wàn)年前恐龍因?yàn)樾⌒行堑呐鲎不蚱渌麨?zāi)難而徹底消失后，植物抓住了這一機(jī)會(huì)，突破點(diǎn)是第一批草地的出現(xiàn)。青草本身不會(huì)保存二氧化碳，但能形成軟土，軟土可以保存大量的二氧化碳，從而使空氣中的二氧化碳含量降低。過(guò)去的4 000萬(wàn)年來(lái)，大量草地布滿全球，取代了許多年以前的森林地帶，在草地的影響下，地球逐漸降溫，終于在200萬(wàn)年前進(jìn)入冰川期。大約1萬(wàn)年前，由于人類活動(dòng)的顯著增強(qiáng)，使地球空氣的二氧化碳含量再度升高，尤其是近百年來(lái)，地球的溫室效應(yīng)愈來(lái)愈明顯，全球氣溫升高。也許，地球上的整個(gè)生物圈就像我們所熟知的生物個(gè)體調(diào)節(jié)其體內(nèi)環(huán)境那樣，不停地調(diào)節(jié)著地球的大氣環(huán)境，使氣候能適合地球上生物生存進(jìn)化的需要。換句話說(shuō)，地球的生物圈是在主動(dòng)地調(diào)節(jié)環(huán)境，而不是被動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境。果真知此，數(shù)十億年的氣候變遷不僅僅是太陽(yáng)或地球的原因，生物為了自己的利益也深深地參與其中了。（選自2002年第3期《大科技》，略有改動(dòng)）1.“地球的氣候”是本文的說(shuō)明中心，文章緊緊扣住影響地球氣候的關(guān)鍵因素展開說(shuō)明。這個(gè)關(guān)鍵因素是：___________________________________________2.本文以時(shí)間為線索，縱貫億萬(wàn)年，從三個(gè)方面進(jìn)行展開說(shuō)明，告訴我們：“生命與氣候是共同進(jìn)化的。”這三個(gè)方面是：__________________、__________________、___________________。3.地球是人類的家園，保護(hù)我們生存的環(huán)境已成為全球性問(wèn)題。讀完這篇文章，你從中得到哪些啟示？請(qǐng)寫出來(lái)。（100字左右）參考答案【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】1.①yǎo②náng③pēi④lín⑤jǐ⑥qī⑦chán chú⑧bīn2.①逐漸增多或增廣。②相處沒(méi)有沖突，什么事也沒(méi)有。③緊接、臨近。④可以在水中生活，也可以在陸地生活；比喻工作活動(dòng)在兩種領(lǐng)域。3.克隆是新興的無(wú)性繁殖生物技術(shù)。4.略，言之有理即可。 【能力提高】1.①不好  ②第一段從人們?nèi)菀桌斫獾某Ｒ?jiàn)的生物現(xiàn)象寫起，顯得淺顯易懂，容易吸引讀者；另外第一段是寫植物的；而第二段是寫動(dòng)物的，這是由低級(jí)到高級(jí)的順序。2.①舉例子，如“一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄”。②作詮釋，如“無(wú)性繁殖的英文名稱叫‘clone’，音譯為‘克隆’。實(shí)際上，英文的‘clone’來(lái)源于希臘文‘klone’，原意是用‘嫩枝’或‘插條’繁殖”。③引用，如“我國(guó)明代的大作家吳承恩已有精彩的描述——孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變猴就是克隆猴。”3.多利  4.《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》、《水滸傳》。5.略（從正反兩個(gè)方面談）。 【開放探究】1.空氣中的二氧化碳的含量（或二氧化碳）。2.動(dòng)物進(jìn)化、植物進(jìn)化、氣候演變（或動(dòng)物、植物、氣候）。3.略（合理即可）

《奇妙的克隆》教案 篇9

　　《奇妙的克隆》說(shuō)課案

　　課題：《奇妙的克隆》   時(shí)間：2005-11-24    說(shuō)課人：肖秀金

　　今天我說(shuō)課的題目是《奇妙的克隆》。《奇妙的克隆》選自人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)。下面我就按照說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法與手段、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（www.jcsycorp.com）設(shè)計(jì)、說(shuō)教后反思五個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材。

　　（一）、教材簡(jiǎn)介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識(shí)的科普文章。作者是我過(guò)著名遺傳學(xué)家談家楨。文章分四個(gè)版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。

　　（二）、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)介：根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　a、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解克隆知識(shí)。

　　b.初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí)，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。      

　　2、能力目標(biāo)：

　　a.整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。

　　b.理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。

　　c.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問(wèn)題的能力。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)   由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：

　　1.理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。

　　2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。

　　（四） 教學(xué)難點(diǎn)

　　1.結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。

　　2.文章運(yùn)用多種說(shuō)明方法，說(shuō)明科學(xué)道理深入淺出。

　　二、說(shuō)學(xué)生。

　　1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)

　　本文介紹克隆知識(shí)很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的克隆知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識(shí)重點(diǎn)突破。

　　2、能力分析

　　學(xué)生對(duì)說(shuō)明常識(shí)的把握沒(méi)有問(wèn)題，并且能夠通過(guò)反復(fù)閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內(nèi)涵。

　　3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

　　學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。

　　三、說(shuō)教學(xué)方法與手段

　　本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:

　　1.朗讀法。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

　　2.討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　3.競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

　　4.涵泳品味法。對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用尤須如此。

　　5.延伸拓展法。對(duì)克隆人的看法的討論，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（www.jcsycorp.com）設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)思路安排

　　本單元說(shuō)明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的體裁、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說(shuō)明的對(duì)象及其特征，理清說(shuō)明的順序、條理，理解說(shuō)明事物時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言的特點(diǎn)。　　

　　2、教學(xué)環(huán)節(jié)安排（第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下）

　　第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂(lè)愛(ài)好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世

　　上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆” 

　　第二環(huán)節(jié)：閱讀課文，整體把握文意

　　⑴瀏覽小標(biāo)題，初步感知文意。

　　⑵教師提示需要積累的詞語(yǔ)。（小黑板）

　　⑶學(xué)生讀（學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀），然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。

　　學(xué)生閱讀有困難的大概是第（4）題。這一部分我提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語(yǔ)。

　　第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說(shuō)明順序

　　⑴理清全文思路，并板示。

　　⑵理清文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。

　　選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說(shuō)明順序。

　　如有不同見(jiàn)解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說(shuō)出自己的理解。

　　我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言。

　　第四環(huán)節(jié)：精讀課文第一版塊，探究局部的說(shuō)明順序

　　⑴學(xué)生齊讀第一版塊

　　⑵提問(wèn)：克隆的含義是什么？有什么突出特點(diǎn)？舉例具有天生克隆克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物。

　　學(xué)生思考，同桌之間交流。（本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神）

　　第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)

　　閱讀下文，回答文后的問(wèn)題。（我以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀）

　　我的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處請(qǐng)大家指正。謝謝大家。

《奇妙的克隆》教案 篇10

　　精品源自教學(xué)論文     ●教材分析

　　《奇妙的克隆》是江蘇教育出版社出版的八年級(jí)上冊(cè)第六單元“高新科技”篇中的的一篇自由讀寫課文。本單元中幾篇課文集中介紹了航天、克隆、基因等高新科技的基本知識(shí)。旨在通過(guò)本單元的選讀,讓學(xué)生獲得許多新的知識(shí),了解許多新的未知領(lǐng)域。培養(yǎng)學(xué)生為人類不斷探索自然奧秘取得的新的成果的自豪感,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的激情和決心。同時(shí),也要培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中運(yùn)用勾畫圈點(diǎn)、生疑發(fā)問(wèn)讀書法和運(yùn)用字典、詞典和網(wǎng)絡(luò)圖書資料的良好習(xí)慣。

　　●教學(xué)設(shè)想

　　由于這是一篇高新科技說(shuō)明文,如果采用一般的講授法,學(xué)生很難對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣,所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度是本課學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。因此,在本課閱讀學(xué)習(xí)中,擬采用多媒體信息技術(shù)參與教學(xué)。課前設(shè)置預(yù)習(xí)題,布置學(xué)生通過(guò)運(yùn)用字典、詞典和網(wǎng)絡(luò)圖書資料自學(xué)生字新詞,了解作者相關(guān)情況和文中出現(xiàn)的一些科學(xué)術(shù)語(yǔ)。課中組織學(xué)生自學(xué)、分組合作討論并運(yùn)用多媒體信息技術(shù)參與教學(xué),活躍氣氛,激發(fā)興趣,突破重難點(diǎn)。課后布置想象作文,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、不斷探索自然奧秘的激情。

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1.積累詞語(yǔ),掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鱗片、脊椎、兩棲”等詞的讀音、字形、詞義;理解“繁衍、相安無(wú)事”的詞義,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2.了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)。

　　過(guò)程與方法

　　1.整體感知文意,根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息,概括內(nèi)容要點(diǎn),逐步提高閱讀科普文的能力。

　　2.理清本文的說(shuō)明順序,并理解這樣安排的好處。

　　3.理解本文運(yùn)用的說(shuō)明方法,探究作者說(shuō)明的技巧。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神,樹立正確的科學(xué)觀,全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　1.了解有關(guān)克隆的知識(shí)和克隆研究的動(dòng)態(tài)。

　　2.理清本文的說(shuō)明順序,把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　理清“克隆鯽魚出世前后”的說(shuō)明順序,理解這樣安排的原因。

　　●教學(xué)方法

　　以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論,多媒體課件解決閱讀中的疑難問(wèn)題。最后設(shè)置自由問(wèn)答環(huán)節(jié),給喜歡鉆研的同學(xué)一個(gè)空間,由興趣引領(lǐng)他們?cè)诳茖W(xué)的道路上前行。

　　●課前準(zhǔn)備

　　教學(xué)課件、投影儀、多媒體電腦

　　布置預(yù)習(xí)題

　　●課時(shí)安排      1課時(shí)

　　●教學(xué)過(guò)程:

　　激趣導(dǎo)入,了解作者

　　我國(guó)四大名著之一《西游記》想必大家一定是喜歡看吧,其中孫悟空一遇危急情況會(huì)從身上拔根猴毛吹口氣就會(huì)變出許多小猴來(lái)幫忙的情節(jié),大家一定非常熟悉。在《西游記》中那是神話描寫,是對(duì)敢于反抗封建統(tǒng)治、敢于和邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的英雄形象的設(shè)想,但在科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,這種本領(lǐng)已經(jīng)為我們?nèi)祟愃�掌�?已經(jīng)讓神話變成現(xiàn)實(shí),那就是“奇妙的克隆”技術(shù)。

　　下面就讓我們跟隨我國(guó)著名的遺傳學(xué)家談家楨一同走進(jìn)“奇妙的克隆”世界。(課件打出課題:《奇妙的克隆》  談家楨)

　　首先,老師和大家一起共同了解一下作者的情況。(課件打出:

　　鼓勵(lì)課前搜集的同學(xué)作補(bǔ)充。)

　　學(xué)習(xí)課文之前,我們一起了解一下本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。(課件展示:學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生齊讀)

　　【設(shè)計(jì)意圖】:由學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的神話入手,引出學(xué)生生疏的高新科技知識(shí),激發(fā)學(xué)生渴求知識(shí)的欲望;學(xué)習(xí)課文前,了解作者和學(xué)習(xí)目標(biāo)有助于學(xué)生深入理解課文,為下面學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　檢查預(yù)習(xí),鞏固生字

　　課前要求大家預(yù)習(xí)課文,解決生字新詞,下面我們來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)效果。(①課件打出:

　　點(diǎn)名每組一位同學(xué)板演,下面同學(xué)齊默寫。②打出答案,學(xué)生同位互改。③簡(jiǎn)單評(píng)議。)

　　【設(shè)計(jì)意圖】:預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的前奏,是順利進(jìn)行課程教學(xué)的基礎(chǔ),更是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方法。

　　再聽課文,理解內(nèi)容

　　1、課前大家已經(jīng)認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在我們?cè)俾犚槐檎n文朗讀,要求大家:邊聽邊獨(dú)立思考,合作交流,解決以下問(wèn)題。

　　(課件打出提示問(wèn)題,播放音頻朗讀)

　　2、學(xué)生邊聽邊畫,聽完后同組交流討論,并分組分別推薦一位同學(xué)到黑板上展示討論結(jié)果。

　　(下面同學(xué)自由讀課文,思考討論:四 、拓展探究題)

　　3、老師也針對(duì)以上問(wèn)題,認(rèn)真讀了課文,歸納出了答案,供大家參考:(課件順序打出:

　　①科學(xué)術(shù)語(yǔ)

　　②克隆的最初含義和今天的含義

　　③克隆技術(shù)造福人類的《奇妙的克隆》教案設(shè)計(jì)精品源自教學(xué)論文意義

　　④克隆的例子和順序(全文四部分順序、克隆事例的順序、安排順序的作用)

　　⑤說(shuō)明方法和相關(guān)例句

　　對(duì)照課件,師生共同評(píng)議學(xué)生展示結(jié)果。

　　【設(shè)計(jì)意圖】:音頻朗讀插入優(yōu)美的旋律,把枯燥乏味的科技說(shuō)明文變成生動(dòng)優(yōu)美的文學(xué)欣賞;小組合作討論,培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,促進(jìn)學(xué)生聽說(shuō)能力的提高;圖文并茂的課件,激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)歸納整理,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　拓展探究,升華目標(biāo)

　　1、用簡(jiǎn)單流程圖畫出克隆羊“多莉”的創(chuàng)造過(guò)程。

　　2、既然克隆技術(shù)對(duì)人類有那么多的積極意義,為什么作者還說(shuō)“科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲”呢?請(qǐng)你根據(jù)相關(guān)資料,分析利弊,發(fā)表你的觀點(diǎn)。

　　3、以《假如有一天,我被克隆了》為題,寫一篇不低于400字的想象作文。

　　當(dāng)堂展示“拓展探究”1、2題,3題留作課后完成

　　【設(shè)計(jì)意圖】:新課程理念提出培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作、探究”能力,語(yǔ)文學(xué)習(xí)則要培養(yǎng)“聽、說(shuō)、讀、寫”,在課堂的最后環(huán)節(jié)設(shè)置畫流程圖、討論利弊和寫想象作文,旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合整理能力、探究精神和說(shuō)、寫的能力,我們完全可以相信學(xué)生的創(chuàng)新能力,他們的想象是完全可以通過(guò)課堂得到激發(fā)的。

　　總結(jié)全文:科技學(xué)習(xí)是無(wú)止境的,自然奧秘是無(wú)窮盡的,只要我們有勇于探索的精神,未來(lái)世界定會(huì)因?yàn)槲覀兌�更加精彩�?

　　布置作業(yè)

　　1.課后閱讀有關(guān)克隆的文章或上網(wǎng)查詢相關(guān)資料,并進(jìn)行整理。

　　2.繼續(xù)完成《假如有一天,我被克隆了》為題的想象作文,談?wù)勀銓?duì)克隆的看法,可以編述故事,也可以發(fā)表議論,500字左右。

　　【設(shè)計(jì)意圖】:課后復(fù)習(xí)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和鞏固,而在這知識(shí)信息爆炸和科技發(fā)展突飛猛進(jìn)的時(shí)代,課外閱讀和充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)豐富拓寬學(xué)生知識(shí)面,是時(shí)代對(duì)新時(shí)期學(xué)生提出的要求,更需要培養(yǎng)學(xué)生的再創(chuàng)作能力。

　　教學(xué)反思:

　　預(yù)習(xí)是教學(xué)過(guò)程中不可忽缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié),不但有助于學(xué)生在課前解決字詞等基礎(chǔ)知識(shí),為課堂學(xué)習(xí)掃清障礙,而且也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。

　　多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用,使枯燥無(wú)味的說(shuō)明文變得生動(dòng)趣味,使深?yuàn)W難懂的高新科技知識(shí)變得淺易明白,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解掌握。

　　學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生,把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念;也只有這樣才是新時(shí)代需要課堂教學(xué),才能培養(yǎng)出新時(shí)代需要的、合格的人才。

　　【設(shè)計(jì)意圖】:反思的目的在于提高教師自我教學(xué)意識(shí),增強(qiáng)自我指導(dǎo)、自我批評(píng)的能力。并能沖破經(jīng)驗(yàn)的束縛,不斷對(duì)教學(xué)診斷、糾錯(cuò)、創(chuàng)新。能適應(yīng)當(dāng)今教育改革的需要,是教師自我成長(zhǎng)的一條經(jīng)濟(jì)有效的途徑

《奇妙的克隆》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在單元模塊中預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生閱讀較長(zhǎng)說(shuō)明文的能力，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的文體特色。學(xué)會(huì)快速過(guò)濾篩選有效信息。

　　2、在閱讀中體味文中科學(xué)家鍥而不舍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、追求高遠(yuǎn)的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、辯證看待事物，理性分析現(xiàn)象。熱愛(ài)科學(xué)、敬畏生命。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、跨學(xué)科知識(shí)的閱讀與理解是本課的一個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生不要拘泥于文章內(nèi)容本身所傳達(dá)的具體知識(shí)，而要跳升到語(yǔ)文的角度去理解文章的語(yǔ)言特色，從而體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言與其他文體的區(qū)別。

　　2、在文章理性客觀的描述中體會(huì)作者的情感并領(lǐng)悟科學(xué)精神的：不畏失敗，勇攀高峰，鍥而不舍，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)。

　　3、結(jié)合實(shí)際，拓展延伸。體會(huì)生命的價(jià)值和意義，珍愛(ài)生命，敬畏生命。

　　教學(xué)建議：

　　1、讀：多讀課文，走進(jìn)文中的科學(xué)世界，對(duì)于感興趣的知識(shí)或話題要積極的探索，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　2、查：這篇文章是遺傳學(xué)泰斗談家楨寫的一篇關(guān)于前沿科學(xué)的科普文，其中涉及許多在克隆研究中的案例和事實(shí)，大家可以利用網(wǎng)絡(luò)資源廣泛查閱這方面的信息，擴(kuò)充你的知識(shí)域面。對(duì)于本文的作者，更應(yīng)該有深刻的了解。建議同學(xué)們多從課外搜集資料，為我所用。

　　3、寫：學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不能離開語(yǔ)言表達(dá)，除了與你的學(xué)習(xí)同伴探知討論、各抒己見(jiàn)之外，一定要及時(shí)將自己的想法和思維整理成文字，這樣會(huì)促進(jìn)你的寫作水平提高，也可使你的思想閃光得到永久保存。

　　方法指導(dǎo)：

　　小組合作探究：建立在獨(dú)立思考之上的合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究、各采眾長(zhǎng)。

　　一、情境導(dǎo)入：克隆羊多利

　　(激發(fā)興趣，引發(fā)思考)

　　二、步入課堂：

　　在我們的日常生活中，“克隆”一詞也經(jīng)常被用到，只不過(guò)我們平時(shí)所說(shuō)的克隆含義更加靈活、更加廣泛。你能舉一些生活中可以叫做克隆的例子嗎?(暢所欲言，將科學(xué)術(shù)語(yǔ)通俗化，拉近學(xué)生與文本的距離。)

　　學(xué)生活動(dòng)：生活中的“克隆”

　　(二)整體感知

　　我們這篇文章是科學(xué)家寫的一篇關(guān)于前沿科學(xué)的科普文，那就決定了文章的內(nèi)容應(yīng)該是準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。他肯定不會(huì)像我們一樣去理解“克隆”的含義。他要告訴你一個(gè)最準(zhǔn)確的答案，什么事“克隆”?

　　學(xué)生找到，大聲念出。

　　(都是)生物靠自己的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代，這就是無(wú)性繁殖。英文名“Clone”(克隆)。

　　文中還有很多類似的句式表達(dá)：

　　如：凡來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體，也叫“克隆”。

　　這種來(lái)自一個(gè)祖先的無(wú)性繁殖的后代群體也叫“無(wú)性繁殖系”，簡(jiǎn)稱無(wú)性系。

　　(這種)依靠父母雙方提供性細(xì)胞、并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。

　　這些生物體就是克隆個(gè)體。

　　而這兩個(gè)、四個(gè)、八個(gè)……個(gè)體就叫做無(wú)性繁殖系(也叫克隆)。

　　我們把這種說(shuō)明的方法叫做下定義

　　考考大家：除了下定義這種說(shuō)明方法之外，你還知道哪幾種說(shuō)明方法?

　　學(xué)生搶答：舉例子、分類別、打比方、列數(shù)字、作比較、列圖表、作詮釋、摹狀貌等等。

　　(三)感悟精神：

　　舉例子的方法在在說(shuō)明文中經(jīng)常用到，我們這篇文章用了沒(méi)有?

　　請(qǐng)學(xué)生找一下，作者在文中列述科學(xué)家在那些動(dòng)物身上做過(guò)克隆實(shí)驗(yàn)的例子：(請(qǐng)用說(shuō)明對(duì)象來(lái)簡(jiǎn)單表述)并為他們分類列出：

　　鯽魚、鯉鯽魚--蟾蜍(非洲爪蟾)、黑斑蛙--鼠、綿羊

　　從魚類到兩棲類再到哺乳類，動(dòng)物從低級(jí)到高級(jí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。這體現(xiàn)了科學(xué)家們進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)的什么精神?

　　追求高遠(yuǎn)，追求極限，不滿足于現(xiàn)實(shí)，勇于探索。

　　這篇文章看似很理性客觀。其實(shí)，在文章不經(jīng)意的描述中，有很多能夠體現(xiàn)科學(xué)家們勇于探索，樂(lè)于實(shí)踐，甘于奉獻(xiàn)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的句子，請(qǐng)找出來(lái)，畫一下：385天59代，10微米;189個(gè)，只有兩個(gè)，80多天，8厘米;247次失敗等等。

　　同學(xué)們找的很認(rèn)真，所以說(shuō)，大家也很有科學(xué)精神。這些數(shù)字都體現(xiàn)了科學(xué)家勇于進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。

　　任何一項(xiàng)真正惠于人類的科學(xué)技術(shù)沒(méi)有不歷經(jīng)艱辛，曲折向前的。科學(xué)的道路，注定要經(jīng)受考驗(yàn)，失敗成其艱辛，而艱辛才正成其價(jià)值和魅力。用馬克思的一句話來(lái)說(shuō)：在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道,只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。所以，沒(méi)有科學(xué)家們無(wú)私無(wú)畏的付出是得不來(lái)的。

　　文章說(shuō)：對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的。請(qǐng)你用你熟悉事例談?wù)剬?duì)這句話的理解。

　　李時(shí)珍遍嘗百草，勇于實(shí)踐，將生命置之度外，才著成了古今中外醫(yī)學(xué)上的一枝奇葩《本草綱目》

　　居里夫人清貧為人、淡泊名利，用畢生精力獻(xiàn)身實(shí)驗(yàn)室，為人類提取了新的化學(xué)元素，堪稱典范。

　　本文的作者談家楨院士120xx年的生命里，有70年是全身心致力于遺傳學(xué)，可以說(shuō)，科學(xué)就是他的生命。我們閱讀文章字里行間都能感受到他對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與崇敬。文章的題目“奇妙的克隆”，“奇妙”就是神奇美妙，我想不沉浸到對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)中的人是不能體會(huì)這種奇妙所在的。愿同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)這種高貴的品質(zhì)并以自己的行動(dòng)繼承和發(fā)揚(yáng)這種可貴的科學(xué)精神。因?yàn)槊�主席說(shuō)過(guò)：世界是我們的，也是你們的，但歸根結(jié)底是你們的!希望大家能夠在科學(xué)的道路上走的更高、更遠(yuǎn)!

　　為了考驗(yàn)大家的科學(xué)精神，我現(xiàn)在就要給大家一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家思考：文章最后一部分說(shuō)：“科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類帶來(lái)極大的好處”，又說(shuō)“科技進(jìn)步是一首悲喜交加的進(jìn)行曲”，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲞@里的“悲”和“喜”分別指哪些內(nèi)容?

　　喜：最有效、最方便地使這種羊擴(kuò)大繁殖(擴(kuò)大具有高附加值的動(dòng)物種群)

　　有效挽救這類珍稀動(dòng)物

　　對(duì)于研究癌生物學(xué)、研究免疫學(xué)、研究人的壽命等都有不可低估的作用。

　　用克隆法為人類自身提供“配件”。

　　悲：有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題

　　拓展提升：

　　展開想象：“假如你也被克隆”你最不愿意看到的是什么?站在科技發(fā)展的尖端，我們應(yīng)該怎樣看待生命?

　　大家剛才都說(shuō)出了自己的心聲，我也想告訴同學(xué)們：你是獨(dú)一無(wú)二的，我也是獨(dú)一無(wú)二的，在這個(gè)世界上，生命何其寶貴，它絕不只是一個(gè)生物個(gè)體那么簡(jiǎn)單，它應(yīng)該擁有無(wú)上的尊嚴(yán)，生命因其而寶貴!難以想象，假如人的生命也被克隆，這個(gè)世界將會(huì)變成什么樣子。人的生命是無(wú)法復(fù)制也不容復(fù)制的!我覺(jué)得，要想讓人類在這個(gè)地球上生活得更好的辦法不是克隆，而是：珍愛(ài)生命。

　　最后，讓我們用八個(gè)字來(lái)結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們起立與老師一起放聲呼吁，!

　　熱愛(ài)科學(xué)敬畏生命

《奇妙的克隆》教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

　　2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)方法：閱讀 討論 探究

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課前預(yù)習(xí)：

　　1.閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。

　　2.查找克隆的相關(guān)資料，如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。

　　3.思考：以克隆為例，談?wù)剬?duì)“科學(xué)是一把雙刃劍”的理解。

　　一、導(dǎo)入

　　古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。

　　展示查找的資料

　　自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?

　　(出示實(shí)物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)

　　二、整體感知

　　1、檢查預(yù)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示問(wèn)題，供小組討論。

　　問(wèn)題：

　　a.課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用?

　　b.“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?

　　c.第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料?

　　d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?

　　e.克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些益處與弊處?

　　明確： a.課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。

　　b.理解“克隆”的關(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。

　　c.作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是用兩條線索來(lái)組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來(lái)安排材料，這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。

　　d.“多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。

　　e.課文從三方面來(lái)寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物;第三，克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。作者并沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè)觀當(dāng)中，而在結(jié)尾處提出了關(guān)于“克隆”牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。

　　三、內(nèi)容研讀

　　1、明確什么是克隆?

　　(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)

　　(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖。”“凡來(lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’。”)

　　2、講解說(shuō)明方法：在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)

　　任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的。“克隆”屬于前沿科學(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致地解釋，最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

　　探究：(1)如果課文一開始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱來(lái)源于希臘文，效果好嗎?

　　(2)舉孫悟空的例子有什么作用?

　　明確：科普短文重在“普”，作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。

　　四、布置作業(yè)

　　1、借助生物書，了解某一動(dòng)、植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，介紹它的特征及生長(zhǎng)過(guò)程。

　　2、字詞讀一讀寫一寫，課后研討練習(xí)

　　第二課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入

　　本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容;“普”為其“普及性”，重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。

　　二、復(fù)習(xí)：

　　研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”思考：

　　a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。

　　b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱來(lái)源于希臘文，效果好嗎?

　　c.舉孫悟空的例子有什么作用?

　　d.這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法，其作用分別是什么?

　　三、合作探究：

　　1.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?

　　2.請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　3.找出使用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確)

　　4、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫呢?文中這種安排有什么好處?

　　提示：

　　1、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說(shuō)明順序。

　　2、句子見(jiàn)課文。

　　3、有舉例子、列數(shù)字等，各舉例說(shuō)明。

　　4、按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說(shuō)，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。

　　四、拓展延伸

　　1.分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?

　　最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見(jiàn)有分歧，書上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。”下面，我們就請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開討論。)

　　2.組織辯論。

　　辯論的要求：(1)語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮;

　　(2)觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足;

　　(3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。

　　五、小結(jié)

　　同學(xué)們各抒己見(jiàn)，對(duì)此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說(shuō)，我在這方面的知識(shí)未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，人類始終要進(jìn)取。克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對(duì)我們?nèi)祟惥烤故抢�大于弊，還是弊大于利呢?

　　現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家，特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家，將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開科學(xué)討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、分子生物學(xué)家J.D.沃森的話作結(jié)束語(yǔ)，也是我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)大家齊讀這段話。

　　六、布置作業(yè)

　　將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字;從網(wǎng)上、報(bào)上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。

《奇妙的克隆》教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在單元模塊中預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生閱讀較長(zhǎng)說(shuō)明文的能力，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的文體特色。學(xué)會(huì)快速過(guò)濾篩選有效信息。

　　2、在閱讀中體味文中科學(xué)家鍥而不舍、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、追求高遠(yuǎn)的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)。

　　3、辯證看待事物，理性分析現(xiàn)象。熱愛(ài)科學(xué)、敬畏生命。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、跨學(xué)科知識(shí)的閱讀與理解是本課的一個(gè)難點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生不要拘泥于文章內(nèi)容本身所傳達(dá)的具體知識(shí)，而要跳升到語(yǔ)文的角度去理解文章的語(yǔ)言特色，從而體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言與其他文體的區(qū)別。

　　2、在文章理性客觀的描述中體會(huì)作者的情感并領(lǐng)悟科學(xué)精神的內(nèi)涵：不畏失敗，勇攀高峰，鍥而不舍，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)。

　　3、結(jié)合實(shí)際，拓展延伸。體會(huì)生命的價(jià)值和意義，珍愛(ài)生命，敬畏生命。

　　教學(xué)建議：

　　1、讀：多讀課文，走進(jìn)文中的科學(xué)世界，對(duì)于感興趣的知識(shí)或話題要積極的探索，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　2、查：這篇文章是遺傳學(xué)泰斗談家楨寫的一篇關(guān)于前沿科學(xué)的科普文，其中涉及許多在克隆研究中的案例和事實(shí)，大家可以利用網(wǎng)絡(luò)資源廣泛查閱這方面的信息，擴(kuò)充你的知識(shí)域面。對(duì)于本文的作者，更應(yīng)該有深刻的了解。建議同學(xué)們多從課外搜集資料，為我所用。

　　3、寫：學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不能離開語(yǔ)言表達(dá)，除了與你的學(xué)習(xí)同伴探知討論、各抒己見(jiàn)之外，一定要及時(shí)將自己的想法和思維整理成文字，這樣會(huì)促進(jìn)你的寫作水平提高，也可使你的思想閃光得到永久保存。

　　方法指導(dǎo)：

　　小組合作探究：建立在獨(dú)立思考之上的合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究、各采眾長(zhǎng)。

　　一、情境導(dǎo)入：克隆羊多利

　　（激發(fā)興趣，引發(fā)思考）

　　二、步入課堂：

　　在我們的日常生活中，“克隆”一詞也經(jīng)常被用到，只不過(guò)我們平時(shí)所說(shuō)的克隆含義更加靈活、更加廣泛。你能舉一些生活中可以叫做克隆的例子嗎？（暢所欲言，將科學(xué)術(shù)語(yǔ)通俗化，拉近學(xué)生與文本的距離。）

　　學(xué)生活動(dòng)：生活中的“克隆”

　　（二）整體感知

　　我們這篇文章是科學(xué)家寫的一篇關(guān)于前沿科學(xué)的科普文，那就決定了文章的內(nèi)容應(yīng)該是準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。他肯定不會(huì)像我們一樣去理解“克隆”的含義。他要告訴你一個(gè)最準(zhǔn)確的答案，什么事“克隆”？

　　學(xué)生找到，大聲念出。

　　（都是）生物靠自己的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代，這就是無(wú)性繁殖。英文名“Clone”(克隆)。

　　文中還有很多類似的句式表達(dá)：

　　如：凡來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖出的一群個(gè)體，也叫“克隆”。

　　這種來(lái)自一個(gè)祖先的無(wú)性繁殖的后代群體也叫“無(wú)性繁殖系”，簡(jiǎn)稱無(wú)性系。

　　（這種）依靠父母雙方提供性細(xì)胞、并經(jīng)兩性細(xì)胞融合產(chǎn)生后代的繁殖方法就叫有性繁殖。

　　這些生物體就是克隆個(gè)體。

　　而這兩個(gè)、四個(gè)、八個(gè)……個(gè)體就叫做無(wú)性繁殖系(也叫克隆)。

　　我們把這種說(shuō)明的方法叫做下定義

　　考考大家：除了下定義這種說(shuō)明方法之外，你還知道哪幾種說(shuō)明方法？

　　學(xué)生搶答：舉例子、分類別、打比方、列數(shù)字、作比較、列圖表、作詮釋、摹狀貌等等。

　　（三）感悟精神：

　　舉例子的方法在在說(shuō)明文中經(jīng)常用到，我們這篇文章用了沒(méi)有？

　　請(qǐng)學(xué)生找一下，作者在文中列述科學(xué)家在那些動(dòng)物身上做過(guò)克隆實(shí)驗(yàn)的例子：（請(qǐng)用說(shuō)明對(duì)象來(lái)簡(jiǎn)單表述）并為他們分類列出：

　　鯽魚、鯉鯽魚--蟾蜍（非洲爪蟾）、黑斑蛙--鼠、綿羊

　　從魚類到兩棲類再到哺乳類，動(dòng)物從低級(jí)到高級(jí)，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。這體現(xiàn)了科學(xué)家們進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)的什么精神？

　　追求高遠(yuǎn)，追求極限，不滿足于現(xiàn)實(shí)，勇于探索。

　　這篇文章看似很理性客觀。其實(shí)，在文章不經(jīng)意的描述中，有很多能夠體現(xiàn)科學(xué)家們勇于探索，樂(lè)于實(shí)踐，甘于奉獻(xiàn)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的句子，請(qǐng)找出來(lái)，畫一下：385天59代，10微米；189個(gè)，只有兩個(gè)，80多天，8厘米；247次失敗等等。

　　同學(xué)們找的很認(rèn)真，所以說(shuō)，大家也很有科學(xué)精神。這些數(shù)字都體現(xiàn)了科學(xué)家勇于進(jìn)取、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。

　　任何一項(xiàng)真正惠于人類的科學(xué)技術(shù)沒(méi)有不歷經(jīng)艱辛，曲折向前的。科學(xué)的道路，注定要經(jīng)受考驗(yàn)，失敗成其艱辛，而艱辛才正成其價(jià)值和魅力。用馬克思的一句話來(lái)說(shuō)：在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道,只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人,才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。所以，沒(méi)有科學(xué)家們無(wú)私無(wú)畏的付出是得不來(lái)的。

　　文章說(shuō)：對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的。請(qǐng)你用你熟悉事例談?wù)剬?duì)這句話的理解。

　　李時(shí)珍遍嘗百草，勇于實(shí)踐，將生命置之度外，才著成了古今中外醫(yī)學(xué)上的一枝奇葩《本草綱目》

　　居里夫人清貧為人、淡泊名利，用畢生精力獻(xiàn)身實(shí)驗(yàn)室，為人類提取了新的化學(xué)元素，堪稱典范。

　　本文的作者談家楨院士100年的生命里，有70年是全身心致力于遺傳學(xué)，可以說(shuō)，科學(xué)就是他的生命。我們閱讀文章字里行間都能感受到他對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與崇敬。文章的題目“奇妙的克隆”，“奇妙”就是神奇美妙，我想不沉浸到對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)中的人是不能體會(huì)這種奇妙所在的。愿同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)這種高貴的品質(zhì)并以自己的行動(dòng)繼承和發(fā)揚(yáng)這種可貴的科學(xué)精神。因?yàn)槊�主席說(shuō)過(guò)：世界是我們的，也是你們的，但歸根結(jié)底是你們的！希望大家能夠在科學(xué)的道路上走的更高、更遠(yuǎn)！

　　為了考驗(yàn)大家的科學(xué)精神，我現(xiàn)在就要給大家一個(gè)問(wèn)題請(qǐng)大家思考：文章最后一部分說(shuō)：“科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類帶來(lái)極大的好處”，又說(shuō)“科技進(jìn)步是一首悲喜交加的進(jìn)行曲”，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲞@里的“悲”和“喜”分別指哪些內(nèi)容？

　　喜：最有效、最方便地使這種羊擴(kuò)大繁殖（擴(kuò)大具有高附加值的動(dòng)物種群）

　　有效挽救這類珍稀動(dòng)物

　　對(duì)于研究癌生物學(xué)、研究免疫學(xué)、研究人的壽命等都有不可低估的作用。

　　用克隆法為人類自身提供“配件”。

　　悲：有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題

　　拓展提升：

　　展開想象：“假如你也被克隆”你最不愿意看到的是什么？站在科技發(fā)展的尖端，我們應(yīng)該怎樣看待生命？

　　大家剛才都說(shuō)出了自己的心聲，我也想告訴同學(xué)們：你是獨(dú)一無(wú)二的，我也是獨(dú)一無(wú)二的，在這個(gè)世界上，生命何其寶貴，它絕不只是一個(gè)生物個(gè)體那么簡(jiǎn)單，它應(yīng)該擁有無(wú)上的尊嚴(yán)，生命因其而寶貴！難以想象，假如人的生命也被克隆，這個(gè)世界將會(huì)變成什么樣子。人的生命是無(wú)法復(fù)制也不容復(fù)制的！我覺(jué)得，要想讓人類在這個(gè)地球上生活得更好的辦法不是克隆，而是：珍愛(ài)生命。

　　最后，讓我們用八個(gè)字來(lái)結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們起立與老師一起放聲呼吁，！

　　熱愛(ài)科學(xué)敬畏生命

《奇妙的克隆》教案 篇14

　　一、整體把握

　　《奇妙的克隆》一文用了四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。瀏覽一下課文的小標(biāo)題，就對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大體的了解。

　　1.克隆是什么?克隆是無(wú)性繁殖的新興生物技術(shù)。在“克隆是什么”一小節(jié)里，作者把這門科學(xué)技術(shù)說(shuō)得淺顯易懂。首先，從我們?nèi)菀桌斫獾某Ｒ?jiàn)的生物現(xiàn)象寫起，“一個(gè)細(xì)菌經(jīng)過(guò)20分鐘左右就可一分為二;一根葡萄枝切成十段就可能變成十株葡萄……凡此種種，都是生物*自身的一分為二或自身的一小部分的擴(kuò)大來(lái)繁衍后代，這就是無(wú)性繁殖。”這樣就把高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著，從詞源上追溯“克隆”的原意，讓我們進(jìn)一步弄明白了克隆的含義。緊承前文，文章對(duì)克隆的介紹又進(jìn)一步，從植物“克隆”寫到動(dòng)物的“克隆”。以“孫悟空經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子，猴毛變猴就是克隆猴”來(lái)作結(jié)，把科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。

　　2.克隆鯽魚出世前后。這一節(jié)是對(duì)克隆實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)要介紹和說(shuō)明。這一節(jié)作者沒(méi)有以時(shí)間順序來(lái)寫克隆實(shí)驗(yàn)，而是用兩條線索來(lái)組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn);一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來(lái)安排材料。這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。兩條線索有機(jī)結(jié)合，大大增強(qiáng)了說(shuō)明效果。

　　3.克隆綿羊“多利”。這一節(jié)較為詳細(xì)地描述了“多利”的誕生過(guò)程，并揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。

　　4.克隆技術(shù)造福人類。這一節(jié)從三個(gè)方面寫“克隆技術(shù)會(huì)給人類帶來(lái)極大的好處”：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物;第三，克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。但是，作者沒(méi)有沉浸在盲目的樂(lè)觀中，而是對(duì)克隆提出了牽涉到道德倫理問(wèn)題的冷峻思考。

　　文章先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。行文脈絡(luò)十分清楚，說(shuō)明事理步步推進(jìn)。

　　二、問(wèn)題研究

　　本文在寫法上很有特點(diǎn)，可從以下幾個(gè)方面來(lái)探討。首先，表現(xiàn)在文章結(jié)構(gòu)安排上，用四個(gè)小標(biāo)題把全文分為四部分，這四個(gè)部分從不同的側(cè)面說(shuō)明克隆，但前后又有緊密的邏輯聯(lián)系。其次，文中運(yùn)用多種說(shuō)明方法，把艱深的科學(xué)道理作了深入淺出的說(shuō)明。其三，文中浸透了作者的思想感情，學(xué)生不僅從中獲得科學(xué)知識(shí)，而且受到教育，得到啟迪。

　　練習(xí)說(shuō)明

　　一、快速閱讀課文，回答下面問(wèn)題。

　　1.為了說(shuō)明“克隆是什么”，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?

　　2.“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫“克隆試驗(yàn)”呢?文中這種安排有什么好處?

　　3.“克隆羊”的誕生，為什么在全世界引起“轟動(dòng)”?

　　4.課文從哪些方面寫了克隆技術(shù)造福于人類?

　　設(shè)計(jì)此題主要是幫助學(xué)生整體把握課文。在此基礎(chǔ)上，了解事理說(shuō)明文的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

　　1.作者為了說(shuō)明“克隆”，運(yùn)用了三種說(shuō)明方法：舉例子、釋義和引用。舉例子：列舉植物、動(dòng)物界當(dāng)中的人們比較熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，把艱深的科學(xué)知識(shí)說(shuō)得簡(jiǎn)明易懂;釋義：對(duì)克隆一詞進(jìn)行溯源并作出解釋;引用：引入《西游記》中孫悟空拔一把猴毛變出一大群猴子的故事，生動(dòng)形象地說(shuō)明了“克隆”是怎么一回事。

　　2.“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)說(shuō)明順序的安排體現(xiàn)了作者的寫作技巧。這一節(jié)有兩條線索：一是從中國(guó)的“克隆試驗(yàn)”寫到外國(guó)的“克隆試驗(yàn)”，這樣安排突出反映了我國(guó)科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻(xiàn);二是寫“克隆試驗(yàn)”從魚類、兩棲類再到哺乳類，體現(xiàn)了科學(xué)家們“對(duì)科學(xué)的追求是永無(wú)止境的”，是一個(gè)不斷求索探究的過(guò)程，同時(shí)也為下文寫“克隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好行文的鋪墊。

　　3.克隆羊的誕生在世界引起了轟動(dòng)，主要原因有二：一是它標(biāo)志克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且，“這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。”二是它既可能是人類的福音，也可能成為人類的兇兆，也就是說(shuō)，它既可以為人類造福，也可能給人類造成危害。

　　4.課文主要是從三個(gè)方面來(lái)寫克隆技術(shù)造福于人類。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物;第三，克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。

　　二、從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子。

　　設(shè)計(jì)這道練習(xí)題主要是要讓學(xué)生在推敲語(yǔ)言文字的過(guò)程中，體會(huì)、學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神。例如：

　　(1)“用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。”

　　(2)“在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個(gè)孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過(guò)難關(guān)，經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚。”

　　(3)“……依*高超的外科手術(shù)從爪蟾蝌蚪的腸上皮細(xì)胞、肝細(xì)胞、腎細(xì)胞中取出核，并把這些細(xì)胞的核精確地放進(jìn)已被紫外線破壞了細(xì)胞核的卵細(xì)胞內(nèi)。”

　　(4)“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。”

　　(5)“經(jīng)過(guò)247次失敗之后，他們?cè)?996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。”

　　(6)“……用極細(xì)的吸管從卵細(xì)胞中取出核。……立即送入取走核的‘蘇格蘭黑面羊’的卵細(xì)胞中。……然后，將胚胎巧妙地植入另一只母羊的子宮里。”

　　三、文中寫道：“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。科技越發(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題。”談?wù)勀銓?duì)這段話的理解。

　　關(guān)于這一問(wèn)題可以展開討論，不求有統(tǒng)一的答案;還可以結(jié)合本單元的“綜合性學(xué)習(xí)”──“關(guān)于克隆的爭(zhēng)議”的內(nèi)容來(lái)開展語(yǔ)文活動(dòng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)克隆方面的文章資料，也可推薦這方面的文章供同學(xué)們研討。關(guān)于這一問(wèn)題的討論大體可從如下幾方面展開：1.科學(xué)是一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學(xué)造福人類和殃及人類的程度在同步增長(zhǎng)，如核的發(fā)現(xiàn)和利用;2.科學(xué)的發(fā)展越來(lái)越從自然界逼近了人類本身，越來(lái)越深刻地觸及人類的倫理、道德和法律以及人類心靈，如克隆人問(wèn)題;3.科學(xué)發(fā)展也會(huì)引發(fā)人類道德倫理觀的變革和更新。如何確立并完善現(xiàn)代社會(huì)倫理道德價(jià)值觀，使之既能導(dǎo)正科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，又能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，理性而德性運(yùn)用科學(xué)之劍，使之為人類造福，同時(shí)又讓人類真正享受并體會(huì)到科學(xué)帶來(lái)的幸福，這將是現(xiàn)代社會(huì)必須探討和面對(duì)的問(wèn)題。

《奇妙的克隆》教案 篇15

　　執(zhí)教：劉平

　　師：哪位同學(xué)能告訴我們我國(guó)四大古典名著小說(shuō)？

　　生：《西游記》、《三國(guó)演義》、《水滸》、《紅樓夢(mèng)》

　　師：對(duì)，我想：大家最感興趣的莫過(guò)于《西游記》了，因?yàn)槠渲杏写蠹腋信d趣的人物——孫悟空，至于孫悟空其人怎樣我們暫且不作評(píng)價(jià)，但孫悟空有個(gè)絕活令人羨慕不已——他經(jīng)常在要緊關(guān)頭從身上拔一根猴毛變成一大群和他一模一樣的猴子。當(dāng)然，這是我國(guó)明代大作家吳承恩奇妙想象下的精彩描寫，但這一想象卻在今天成了可能，這就是克隆。今天，我們就一起到奇妙的克隆領(lǐng)域去探究一番。（板書：奇妙的克隆）

　　師：老師昨天已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)課文及查找資料，下面，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)我們身邊哪些動(dòng)植物先天具有克隆的本領(lǐng)？

　　甲生：土豆、桂花、仙人掌切片

　　乙生：富貴竹

　　丙生：許多蔬菜果樹的嫁接

　　師：剛才這幾位同學(xué)都回答得很對(duì)。還有水螅除夏末和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性繁殖、身體長(zhǎng)出芽體等等這些都具有先天的克隆本領(lǐng)。（多媒體展示字詞）。下面請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀它們。

　　甲生：繁衍   囊     胚胎   鱗片

　　乙生：蟾蜍  瀕臨    兩棲   脊椎   

　　師：請(qǐng)全班同學(xué)齊讀

　　生：（齊讀）

　　（多媒體展示問(wèn)題探究）

　　思考與討論：

　　1、      文章使用了四個(gè)小標(biāo)題有什么作用？四個(gè)小標(biāo)題分別說(shuō)明了什么內(nèi)容？

　　2、      本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？在說(shuō)明克隆含義時(shí)按怎樣的順序進(jìn)行說(shuō)明的？采用了哪些說(shuō)明方法？

　　3、      克隆實(shí)驗(yàn)部分實(shí)驗(yàn)對(duì)象有哪些？為什么要按這樣的順序說(shuō)明？

　　4、      克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些利弊？

　　師：請(qǐng)同學(xué)們將課本打開，帶著投影上的幾個(gè)問(wèn)題迅速閱讀、思考并交流。給大家5分鐘。

　　（學(xué)生閱讀、思考并交流）

　　師：好！大家看第一個(gè)問(wèn)題，有哪位同學(xué)想好啦？請(qǐng)舉手。

　　甲生：四個(gè)小標(biāo)題能使我們一看就知道文章主要寫的什么內(nèi)容，并且文章看上去層次分明、結(jié)構(gòu)清晰。

　　乙生：文章寫了四個(gè)方面的內(nèi)容：克隆的含義、克隆的實(shí)驗(yàn)、克隆的發(fā)展、克隆的利與弊。

　　師：這兩位同學(xué)的回答都很正確。四個(gè)小標(biāo)題從形式上看結(jié)構(gòu)清晰、層次分明、有條不紊；從內(nèi)容上看：所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容一目了然，使讀者更容易把握文章的內(nèi)容。這四個(gè)方面的內(nèi)容是：（板書：含義——實(shí)驗(yàn)——發(fā)展——利弊）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎伎嫉诙�個(gè)問(wèn)題，我們逐一解決。

　　甲生：實(shí)驗(yàn)對(duì)象是克隆。先說(shuō)植物再說(shuō)動(dòng)物，由低級(jí)到高級(jí)

　　師 板書（植物→動(dòng)物

　　低級(jí)

　　↓

　　高級(jí)）

　　乙生：這部分的說(shuō)明方法有舉例子、列數(shù)字、作詮釋、引用等（學(xué)生舉例）

　　師：請(qǐng)同學(xué)回答第三題。

　　生：實(shí)驗(yàn)部分實(shí)驗(yàn)對(duì)象有魚類、兩棲類、哺乳類。

　　師 板書

　　魚類

　　↓

　　兩棲類

　　↓

　　哺乳類（多利）

　　師：對(duì)，那作者為什么要這樣安排？

　　生：這樣安排符合人們的認(rèn)知規(guī)律。

　　師：作者為什么不按時(shí)間順序來(lái)介紹“實(shí)驗(yàn)”，而是用了兩條線索來(lái)組織材料，這兩條線索是什么？

　　生：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，另一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象為線索。

　　師 ：作者為什么要這樣安排？

　　甲生：第一條線索突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)。

　　乙生：第二條線索有利于我們把握克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)。

　　師：根據(jù)第四個(gè)小標(biāo)題的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些利與弊？

　　甲生：好處有三點(diǎn)：可以有效地繁殖高附加值的牲畜；可挽救珍惜動(dòng)物；對(duì)于研究癌生物學(xué)、研究免疫學(xué)、研究人的壽命等都有不可低估的作用。

　　乙生：弊的一面是會(huì)引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題。

　　師：很好！請(qǐng)大家將書翻到142頁(yè)，看到最后一節(jié)的第一句話。大家齊讀一遍。

　　生：（齊讀）有關(guān)“克隆人”的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。科技越發(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的倫理、道德和法律等問(wèn)題

　　師：大家談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的。或者大家針對(duì)老師提供的兩則消息，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　　（投影顯示）：

　　1、                 我國(guó)克隆技術(shù)處于世界領(lǐng)先位置，山東曹縣誕生的“克隆牛”受到生物科學(xué)界的好評(píng)；

　　2、                 意大利有一位婦科醫(yī)生聲稱已成功克隆出一名女嬰，受到各國(guó)科學(xué)家批評(píng)。

　　學(xué)生討論、交流。

　　生：“克隆技術(shù)” 既能造福人類也能給人類帶來(lái)災(zāi)難。

　　師：科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類帶來(lái)不利，是不是就不要發(fā)展科技了呢？

　　生：要發(fā)展科技，但是可以盡量避免它的不利因素。

　　師：對(duì)，同學(xué)們想不想聽聽老師對(duì)這一問(wèn)題的看法？

　　生：（齊答）想

　　（投影展示）

　　老師語(yǔ)：

　　科學(xué)技術(shù)在造福人類的同時(shí)，也危害著人類。我們必須用辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待問(wèn)題，不能因?yàn)榭茖W(xué)的發(fā)展帶來(lái)的一些負(fù)面影響而裹足不前，應(yīng)在發(fā)展中注意避免或減少帶來(lái)的負(fù)面影響。

　　師：下面請(qǐng)大家議一議。“你愿意克隆一個(gè)和你一樣的人嗎？”或“我看‘克隆人’”（投影顯示）老師給你們提供一則資料。

　　提供資料：

　　一群科學(xué)狂人根據(jù)英國(guó)科學(xué)家創(chuàng)造世界第一只克隆羊“多利”的同樣原理，從一個(gè)夭折的十個(gè)月大的美國(guó)女嬰身上提取細(xì)胞，制造克隆人。據(jù)稱：如果進(jìn)展順利的話，世界上第一個(gè)克隆人將于明年年底誕生。

　　（學(xué)生討論）

　　生：愿意，當(dāng)我不想寫作業(yè) 時(shí)，就克隆出一個(gè)與我一樣的人來(lái)幫我寫作業(yè) 。

　　生：不愿意，他會(huì)與我們分享食物，因?yàn)槿祟惖馁Y源是有限的。

　　生：不愿意，我走到哪他跟到哪，我沒(méi)有自己的空間。

　　生：不愿意，……

　　生：愿意，當(dāng)我一人在家無(wú)聊時(shí)，他可以陪我聊天。

　　生：愿意，有了他我就不用天天照鏡子了。

　　師：大家都談得很好。老師也想和你們一樣發(fā)表自己的看法，可以說(shuō)是拋磚引玉吧。

　　（投影顯示）

　　我看“克隆人”

　　古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世上不可能有兩片完全相同的葉子”。換句話說(shuō)，在當(dāng)時(shí)這只是一個(gè)夢(mèng)想、一種空想，然而，在今天，一種新興生物技術(shù)“克隆”可使之變得“可能”。

　　如果你是球迷，也許，你希望世上再多一個(gè)羅納爾多；如果你是音樂(lè)愛(ài)好者，也許，你愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦固然好。但是，請(qǐng)別忘記：世界衛(wèi)生組織的決議：利用克隆技術(shù)復(fù)制人類個(gè)體在理論上是不可接受的。這一行為同人類的誠(chéng)實(shí)與道德背道而馳。就拿美國(guó)女嬰這一事例看：就克隆人這一個(gè)體而言，他會(huì)生活在“我是一個(gè)死去的人的復(fù)制品”這樣一個(gè)陰影中，這對(duì)他的心理會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？如果制造出不健康、畸形或短壽的人，豈不是不是對(duì)人權(quán)的一種侵犯？

　　師：我們來(lái)小結(jié)一下本堂課的內(nèi)容。

　　生：這節(jié)課我們了解了“克隆”這篇文章的主要內(nèi)容。掌握了本文的說(shuō)明方法及順序，而且還知道怎樣辯證地來(lái)看待科技的發(fā)展。

　　師：對(duì)，這節(jié)課我們就學(xué)到這兒。作業(yè) ：大家回家以《我看克隆人》為題，寫一段三百字左右的短文。下課！

　　評(píng)語(yǔ)

　　能緊扣課本抓基礎(chǔ)；能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課文的學(xué)習(xí)；能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探究知識(shí)的能力；注重課堂內(nèi)容向課外內(nèi)容的延伸；能積極運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

　　南湖二中語(yǔ)文組

　　2003  12   5

《奇妙的克隆》教案 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，初步了解課文中的一些科學(xué)名詞。

　　如：克隆、有性繁殖、嫁接、細(xì)菌等

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情愫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，了解克隆現(xiàn)象；學(xué)習(xí)說(shuō)明文的寫作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)高等動(dòng)物克隆的理解。

　　第一課時(shí)

　　[課前預(yù)習(xí)要求]

　　1、          讀課文，自學(xué)生字詞，借助工具書理解詞語(yǔ)；

　　2、          2、查找資料，了解有關(guān)克隆的知識(shí)。

　　一、導(dǎo)入  板書課題

　　到底是怎么一回事呢？讀懂了嗎？（不作答）

　　二、檢查讀書，了解預(yù)習(xí)情況。

　　隨機(jī)指導(dǎo)字音：如：瀕（bīn） 厄（è）運(yùn)    卓（zhuó） 

　　指導(dǎo)大句的斷句等。

　　三、根據(jù)指導(dǎo)再讀課文，要求：正確流暢。

　　四、給課文分段，流覽課文

　　問(wèn)：課文分幾個(gè)部分向我們介紹克隆的？

　　（1—2節(jié)：定義說(shuō)明什么是克隆。3—5節(jié)：生物的克隆情形。6—9節(jié)：克隆技術(shù)可造福人類，有誘人的前景。）

　　五、生字教學(xué)

　　板書指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生讀貼能力，在書上描紅一遍。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：薯   畜   率   誘

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一段

　　“《西游記》里的孫大圣，緊急關(guān)頭……那就是孫悟空能夠快速地克隆自己。”（隨機(jī)圈點(diǎn)克隆兩字）

　　這是一篇關(guān)于生命科學(xué)的知識(shí)短文。你平時(shí)在讀科學(xué)知識(shí)的時(shí)候得怎么樣？（隨機(jī)板書：思考）

　　輕輕打開書，課文是怎樣介紹克隆知識(shí)的呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著思考讀一遍課文。

　　提問(wèn)：課文是按怎樣的順序介紹克隆的？

　　（板書：下定義、列情形、展成果）

　　用科學(xué)語(yǔ)言表述什么叫克隆的方法叫下定義。

　　誰(shuí)來(lái)讀讀“克隆”的定義，（指兩名）（板書無(wú)性繁殖）

　　弄明白了有性繁殖，再讀“克隆”的定義，會(huì)不會(huì)更明白一點(diǎn)。自由讀克隆的定義。

　　過(guò)渡：不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代，叫無(wú)性繁殖，也稱克隆，好像明白了，但還是不了解克隆是怎么一回事？

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　接下來(lái)，課文列舉了哪些情形幫助我們認(rèn)識(shí)克隆的？

　　自由讀3—5節(jié)，思考這個(gè)問(wèn)題。列舉了哪些情形？

　　（隨機(jī)板書：植物  微生物  動(dòng)物）

　　1、指導(dǎo)理解植物的克隆，指讀，這就是植物的克隆。

　　“克隆”是clone音譯詞，單詞的本義就是指幼苗或嫩枝，以無(wú)性繁殖的方式培育植物，這是植物先天的本領(lǐng)。你能讀懂嗎？有不理解的地方嗎？（嫁接）[鼓勵(lì)：在思考會(huì)產(chǎn)生？]

　　默讀第3節(jié)，這一節(jié)在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？（總、例、結(jié)）（條理清晰）

　　2、讀第4節(jié)，這是植物的克隆，還列舉了什么？

　　指讀：[自身一分二，這樣就是克隆]

　　3、讀第5節(jié)，引問(wèn)：植物和微生物的克隆是先天的，那么高等動(dòng)物可不可以克隆呢？（書上也有列舉）

　　指讀第5節(jié)   板書：“多利”

　　這確實(shí)是一項(xiàng)了不起的成就，因?yàn)橐话銊?dòng)物都是有性繁殖，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)有性繁殖的定義。

　　“一般”你讀出了什么？（大多數(shù)，但也不一定是全部，要體會(huì)科學(xué)表達(dá)的嚴(yán)密性。）

　　是的，高等動(dòng)物一般要通過(guò)雄性和雌性的生殖細(xì)胞（專門繁殖后代的細(xì)胞）相結(jié)合，才能孕育出一個(gè)新生命，新生命都有爸爸媽媽，這是千古共識(shí)的自然規(guī)律。“多利”的出現(xiàn)，開始了“克隆”的奇妙（圈點(diǎn)奇妙）

　　再讀第5節(jié)，在這一節(jié)中你了解了哪些信息。

　　（1996年，英國(guó)，名字來(lái)由等。1996是關(guān)注克隆的世界人都難忘的一個(gè)數(shù)字，所以讀科學(xué)中的數(shù)字，是要用心去體會(huì)它的數(shù)字意義的）完全相同的生命，打破了千古不變的規(guī)律，太奇妙了！

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　提問(wèn)：克隆技術(shù)還奇妙在哪？（造福人類的科技成果中也充滿了奇妙……）

　　引讀課文    （隨機(jī)板書：培育   挽救  培植）

　　小結(jié)：本文按這樣順序介紹了克隆，通過(guò)下定義，舉列子等方法，讓我們對(duì)陌生的克隆領(lǐng)域有了初步形象了解，也讓我們看到克隆研究定義——造福人類，文章的結(jié)構(gòu)清晰，用詞準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們欣賞地再   讀一遍課文，感受科學(xué)知識(shí)短文的寫作方法。

　　四、激勵(lì)

　　課文讀后了，相信同學(xué)們頭腦中產(chǎn)生了更多問(wèn)題？（板書“？”）

　　你課后準(zhǔn)備去研究什么？   會(huì)思考

　　課后就你的問(wèn)題開始研究吧！讓我們共同享受你的研究成果，繼續(xù)感受克隆技術(shù)的誘人前景。

《奇妙的克隆》教案 篇17

　　朱湘前  

　　[教學(xué)目標(biāo) ]

　　1、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

　　2、進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　1、重點(diǎn)：了解克隆這一科技成果。

　　2、難點(diǎn)：學(xué)生科學(xué)家在科學(xué)的道路上鍥而不舍、不斷攀登的精神。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)] 二教時(shí)

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入  

　　孫悟空，是同學(xué)們喜歡的藝術(shù)形象。他神通廣大，經(jīng)常在緊要關(guān)頭拔一把猴毛變出一大群猴子。這一精彩描述，是我國(guó)明代大作家吳承恩關(guān)于克隆的設(shè)想。他想象的依據(jù)是什么呢？

　　二、展示查找的資料

　　自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)？

　　（出示實(shí)物、圖片：秋海棠落葉生根，富貴竹插枝即活，土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)，各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接，水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等。）

　　三、閱讀課文，整體感知

　　四、探究

　　1、明確什么是克隆。

　　⑴找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么？

　　不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代。

　　⑵齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。

　　出示幻燈片：都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖。凡來(lái)自一個(gè)祖先……也叫克隆。

　　2、講解說(shuō)明方法

　　在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？

　　舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字

　　任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的。“克隆”屬于前沿科學(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致地解釋，最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

　　五、布置作業(yè) 

　　抄寫詞語(yǔ)。 

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　㈠克隆的科技成果

　　1、分組自學(xué)。自學(xué)要求：

　　⑴自學(xué)“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”兩部分；

　　⑵將文中的說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明方法等知識(shí)依照一定的順序設(shè)計(jì)成表格，反映“克隆的科研成果”；

　　⑶各組派一名代表作簡(jiǎn)單的解說(shuō)；

　　⑷提出需要和大家討論的問(wèn)題。

　　2、組織學(xué)生討論說(shuō)明的順序。

　　“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么？為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫呢？文中這種安排有什么好處？

　　按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說(shuō)，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)、就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。

　　3、小結(jié)上述內(nèi)容。

　　㈡克隆技術(shù)造福人類。

　　1、閱讀思考。

　　課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。

　　大家的意見(jiàn)有分歧，書上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。”下面，我們就請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類？！”的辯題展開討論。

　　2、組織辯論。

　　要求：語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮；觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足；駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。

　　3、教師小結(jié)

　　想阻止科學(xué)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，人類終要進(jìn)取。齊讀結(jié)尾這段話。

　　三、拓展學(xué)習(xí)

　　借助生物書，了解某一動(dòng)、植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，介紹它的特征及生長(zhǎng)過(guò)程。

　　四、小結(jié)

　　五、布置作業(yè) 

　　作者郵箱： 

《奇妙的克隆》教案 篇18

　　《奇妙的克隆》說(shuō)課案

　　課題：《奇妙的克隆》   時(shí)間：2005-11-24    說(shuō)課人：肖秀金

　　今天我說(shuō)課的題目是《奇妙的克隆》。《奇妙的克隆》選自人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)。下面我就按照說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法與手段、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)、說(shuō)教后反思五個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)課。

　　一、說(shuō)教材。

　　（一）、教材簡(jiǎn)介：《奇妙的克隆》是一篇介紹克隆知識(shí)的科普文章。作者是我過(guò)著名遺傳學(xué)家談家楨。文章分四個(gè)版塊先介紹克隆的含義，接著寫克隆的實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。

　　（二）、教學(xué)目標(biāo) 簡(jiǎn)介：根據(jù)教材定位特點(diǎn)及新課程改革的理念，本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)，我把本課的教學(xué)目標(biāo) 定為

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　A、學(xué)習(xí)閱讀科普文章，了解克隆知識(shí)。

　　B.初步了解一些說(shuō)明文的知識(shí)，掌握有條理地說(shuō)明事物和舉例說(shuō)明的方法。      

　　2、能力目標(biāo)：

　　A.整體感知課文，能按照要求篩選相關(guān)信息并概括文章要點(diǎn)，逐步提高學(xué)生閱讀科普文章的能力。

　　B.理清文章的說(shuō)明順序，探究事理說(shuō)明文的寫作技巧，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)明事理。

　　C.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)本文語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的特點(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言感悟力，并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)明事物。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣和辨證思考問(wèn)題的能力。

　　（三）教學(xué)重點(diǎn)   由以上目標(biāo)我指定本課教學(xué)重點(diǎn)如下：

　　1.理清課文的說(shuō)明順序，體會(huì)說(shuō)明的條理性，訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。

　　2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明的生動(dòng)性。

　　（四） 教學(xué)難點(diǎn) 

　　1.結(jié)構(gòu)安排巧妙新穎。

　　2.文章運(yùn)用多種說(shuō)明方法，說(shuō)明科學(xué)道理深入淺出。

　　二、說(shuō)學(xué)生。

　　1、學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)

　　本文介紹克隆知識(shí)很有條理，語(yǔ)言形象、生動(dòng)、典雅，貼近生活。容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的克隆知識(shí)以及個(gè)別專業(yè)術(shù)語(yǔ)較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度，應(yīng)結(jié)合生物常識(shí)重點(diǎn)突破。

　　2、能力分析

　　學(xué)生對(duì)說(shuō)明常識(shí)的把握沒(méi)有問(wèn)題，并且能夠通過(guò)反復(fù)閱讀、品析語(yǔ)言、感悟文章的思想內(nèi)涵。

　　3、一般特點(diǎn)與學(xué)習(xí)風(fēng)格差異

　　學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)該適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。

　　三、說(shuō)教學(xué)方法與手段

　　本節(jié)課的教學(xué)充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，即在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識(shí)與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面的共同發(fā)展。教學(xué)方法具體如下:

　　1.朗讀法。生動(dòng)的說(shuō)明易于激發(fā)讀者的閱讀興趣。基于這一點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。

　　2.討論法、點(diǎn)撥法。引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我做以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　3.競(jìng)賽激勵(lì)法。初中生有好勝心理，在訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣。

　　4.涵泳品味法。對(duì)語(yǔ)言的理解運(yùn)用尤須如此。

　　5.延伸拓展法。對(duì)克隆人的看法的討論，便于把課堂學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)思路安排

　　本單元說(shuō)明文的教學(xué)是在前一單元基礎(chǔ)上進(jìn)行的，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的體裁、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法已有一定了解。因此，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解本文說(shuō)明的對(duì)象及其特征，理清說(shuō)明的順序、條理，理解說(shuō)明事物時(shí)所運(yùn)用的語(yǔ)言的特點(diǎn)。

　　2、教學(xué)環(huán)節(jié)安排（第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下）

　　第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣，導(dǎo)入  新課。

　　我的導(dǎo)語(yǔ) 是這樣設(shè)計(jì)的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個(gè)羅納爾多；假如你是音樂(lè)愛(ài)好者，你當(dāng)然愿意再擁有一個(gè)帕瓦羅蒂；再有一個(gè)愛(ài)迪生、愛(ài)因斯坦也是許多人所夢(mèng)想的。古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世

　　上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢(mèng)想都只能是空想，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的可能。但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走進(jìn)“奇妙的克隆” 

　　第二環(huán)節(jié)：閱讀課文，整體把握文意

　　⑴瀏覽小標(biāo)題，初步感知文意。

　　⑵教師提示需要積累的詞語(yǔ)。（小黑板）

　　⑶學(xué)生讀（學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好朗讀、默讀、略讀、精讀、跳讀、連讀），然后根據(jù)要求，快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。

　　學(xué)生閱讀有困難的大概是第（4）題。這一部分我提示學(xué)生注意一些標(biāo)志性詞語(yǔ)。

　　第三環(huán)節(jié)：劃分段落層次，理清文章的說(shuō)明順序

　　⑴理清全文思路，并板示。

　　⑵理清文章的說(shuō)明順序，探究作者說(shuō)明的技巧。

　　選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說(shuō)明順序。

　　如有不同見(jiàn)解，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說(shuō)出自己的理解。

　　我在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言。

　　第四環(huán)節(jié)：精讀課文第一版塊，探究局部的說(shuō)明順序

　　⑴學(xué)生齊讀第一版塊

　　⑵提問(wèn)：克隆的含義是什么？有什么突出特點(diǎn)？舉例具有天生克隆克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物。

　　學(xué)生思考，同桌之間交流。（本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神）

　　第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè) 

　　閱讀下文，回答文后的問(wèn)題。（我以文字資料的形式提供給學(xué)生閱讀）

　　我的第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課到此結(jié)束，如有不當(dāng)之處請(qǐng)大家指正。謝謝大家。

《奇妙的克隆》教案 篇19

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.積累詞語(yǔ)，掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鱗片、脊椎、兩棲”等詞的讀音、字形、詞義；理解“繁衍、相安無(wú)事”的詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　2.了解有關(guān)克隆的科學(xué)知識(shí)。

　　能力目標(biāo)

　　1.整體感知文意，根據(jù)閱讀要求訓(xùn)練學(xué)生篩選信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，逐步提高閱讀科普文的能力。

　　2.理清本文的說(shuō)明順序，并理解這樣安排的好處。

　　3.理解本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，探究作者說(shuō)明的技巧。

　　德育目標(biāo)

　　體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度和精神，樹立正確的科學(xué)觀，全面看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神和人文關(guān)懷的統(tǒng)一。

　　●教學(xué)重點(diǎn)

　　1.了解有關(guān)克隆的知識(shí)和克隆研究的動(dòng)態(tài)。

　　2.理清本文的說(shuō)明順序，把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

　　3.揣摩語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明文的科學(xué)性。

　　●教學(xué)難點(diǎn)

　　1.理清“克隆鯽魚出世前后”的說(shuō)明順序，理解這樣安排的原因。

　　2.對(duì)文章結(jié)尾一段話的理解。

　　●教學(xué)方法

　　以學(xué)生自讀為主，教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論，解決閱讀中的疑難問(wèn)題。最后設(shè)置自由問(wèn)答環(huán)節(jié)，給喜歡鉆研的同學(xué)一個(gè)空間，由興趣引領(lǐng)他們?cè)诳茖W(xué)的道路上前行。

　　●教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)圖片、實(shí)物投影儀、多媒體

　　●課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　●教學(xué)過(guò)程

　　［教學(xué)要點(diǎn)］

　　朗讀課文，整體感知文意；篩選重要信息，整體把握文意；理清說(shuō)明順序、說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文的條理性、科學(xué)性。揣摩語(yǔ)言，體會(huì)科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度。

　　［教學(xué)步驟］

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)（一）

　　我國(guó)多家媒體近日轉(zhuǎn)載了國(guó)外媒體報(bào)道的一條驚人消息：一群受邪教組織操縱的科學(xué)狂人，正在美國(guó)內(nèi)華達(dá)州大漠深處進(jìn)行著一項(xiàng)克隆人的秘密實(shí)驗(yàn)。他們根據(jù)英國(guó)科學(xué)家創(chuàng)造世界第一只克隆羊“多利”的同樣原理，從一個(gè)今年2月份夭折的10個(gè)月大的美國(guó)女嬰身上提取細(xì)胞制造克隆人。（選自20xx.11《文匯報(bào)》）消息披露后，克隆技術(shù)及其帶來(lái)的一系列問(wèn)題再次成為人們議論的焦點(diǎn)。今天，讓我們走進(jìn)《奇妙的克隆世界》，用理性的眼光看待這一問(wèn)題。（板書文題）

　　設(shè)計(jì)（二）

　　《西游記》里的孫悟空有一個(gè)絕招令人拍案叫絕：他與妖魔作戰(zhàn)一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大群小猴來(lái)參加戰(zhàn)斗。這當(dāng)然是神話，但是今天的科學(xué)卻能實(shí)現(xiàn)類似的“奇跡”，這就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通廣大？還是聽聽遺傳學(xué)家的解釋吧。

　　二、朗讀課文，整體把握文意

　　學(xué)生自讀課文，教師設(shè)計(jì)思考題指導(dǎo)學(xué)生自讀。

　　多媒體顯示：

　　1.給下列加粗字注音。

　　囊胚胎蟾蜍脊椎兩棲

　　2.解釋下列詞語(yǔ)，并用詞造句。

　　繁衍

　　相安無(wú)事

　　3.克隆是什么？請(qǐng)用自己的話概括。

　　4.“克隆鯽魚出世前后”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識(shí)？克隆羊的誕生為什么在全世界引起“轟動(dòng)”？

　　5.課文從哪些方面寫了克隆技術(shù)造福于人類？

　　學(xué)生快速閱讀課文，以小組為單位，計(jì)時(shí)閱讀，然后小組組長(zhǎng)代表本組發(fā)言進(jìn)行全班交流。教師作總結(jié)發(fā)言，以歷時(shí)最短、概括較準(zhǔn)確的小組為優(yōu)勝組。

　　明確：1.nángpēitāichánchújǐzhuīqī

　　2.繁衍（yǎn）：逐漸增多或增廣。

　　相安無(wú)事：相處沒(méi)有沖突。

　　3.克隆是無(wú)性繁殖的新興生物技術(shù)。

　　4.“克隆鯽魚出世前后”勾勒了克隆技術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)，為我們介紹了中外科學(xué)家所進(jìn)行的克隆實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)。

　　“克隆綿羊‘多利’”較為詳細(xì)地描述了“多利”的誕生過(guò)程，并揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。

　　克隆羊的誕生在世界引起了轟動(dòng)，主要原因是它標(biāo)志克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，“這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能、具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。”這一突破意味著它既可以造福于人類，也可能危害于人類。

　　5.課文主要從三個(gè)方面來(lái)寫克隆技術(shù)造福于人類。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類疾病的防治、壽命的延長(zhǎng)具有重要意義。

　　三、理清文章的說(shuō)明順序，分析本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文的條理性和科學(xué)性

　　學(xué)生精讀課文，教師設(shè)計(jì)思考題，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

　　多媒體顯示：

　　1.文章四個(gè)部分是按什么順序排列的？能調(diào)換順序嗎？

　　2.文章第一部分為了說(shuō)明“克隆是什么”，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？

　　3.文章第二部分“克隆鯽魚出世前后”采用了什么樣的說(shuō)明順序？這樣安排有什么好處？

　　4.第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過(guò)程，采用了什么樣的說(shuō)明順序？

　　學(xué)生思考，自主作答，如有不妥之處，另選幾位同學(xué)作補(bǔ)充或糾正。

　　明確：1.文章先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序說(shuō)明事理，逐層深入，步步推進(jìn)。

　　2.作者為了說(shuō)明“克隆是什么”，運(yùn)用了三種說(shuō)明方法：舉例子、作解釋和引用。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來(lái)說(shuō)明，把艱深的科學(xué)知識(shí)說(shuō)得簡(jiǎn)明易懂。作解釋：對(duì)克隆一詞進(jìn)行溯源并作出解釋。引用：引入《西游記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大群猴子的故事，生動(dòng)說(shuō)明“克隆”是怎么一回事。

　　3.文章第二部分采用了時(shí)間順序。小標(biāo)題“克隆鯽魚出世前后”顯示這一部分是按時(shí)間順序安排的，這樣便于勾勒克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。

　　4.文章第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時(shí)間順序安排材料的。文中有標(biāo)志性詞語(yǔ)可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創(chuàng)造’出來(lái)的呢？……先給……與此同時(shí)……手術(shù)完成后……然后……到去年七月……‘換核卵’一步一步發(fā)展的結(jié)果，因此是‘克隆羊’”。

　　教師對(duì)學(xué)生交流的情況作評(píng)價(jià)，對(duì)不當(dāng)之處應(yīng)予以糾正。

　　教師提示：關(guān)于第二部分的說(shuō)明順序，應(yīng)考慮如下一些內(nèi)容：第一節(jié)有兩條線索，一條是從中國(guó)的“克隆試驗(yàn)”寫到外國(guó)的“克隆試驗(yàn)”，一條是寫“克隆試驗(yàn)”從魚類、兩棲類再到哺乳類。以此來(lái)看，關(guān)于“時(shí)間順序”的判斷是不準(zhǔn)確的。

　　那么，這樣安排有什么好處呢？第一條線索突出反映了我國(guó)科學(xué)家在克隆研究中的成就和貢獻(xiàn)。第二條線索體現(xiàn)了科學(xué)研究是一個(gè)不斷求索探究的過(guò)程，體現(xiàn)了科學(xué)家們的追求精神，同時(shí)也為下文寫“克隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好行文的鋪墊。

　　四、揣摩語(yǔ)言，體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度

　　同學(xué)們，在科學(xué)的道路上是沒(méi)有平坦的大道可走的，科海泛游靠的是淵博的科學(xué)知識(shí)，精湛的科學(xué)技術(shù)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持不懈、永不言敗的科學(xué)精神。請(qǐng)從課文中找出能表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的句子，仔細(xì)體會(huì)。

　　生1：“用鯽魚囊胚期的細(xì)胞進(jìn)行人工培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)385天59代連續(xù)傳代培養(yǎng)后，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養(yǎng)細(xì)胞中吸出細(xì)胞核。”

　　生2：“在189個(gè)這種換核卵細(xì)胞中，只有兩個(gè)孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過(guò)難關(guān)，經(jīng)過(guò)80多天培養(yǎng)后長(zhǎng)成8厘米長(zhǎng)的鯽魚。”

　　生3：“經(jīng)幾百次灰、黑、白這樣的操作以后，白色小鼠終于生下了三只小灰鼠。”

　　生4：“經(jīng)過(guò)247次失敗之后，他們?cè)?996年7月得到了一只名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。��

　　……

　　選兩位同學(xué)談體會(huì)。

　　五、學(xué)生自由問(wèn)答、質(zhì)疑、釋疑

　　學(xué)生爭(zhēng)論的焦點(diǎn)在于文章最后一段。文章寫道：“有關(guān)‘克隆人’的討論提醒人們，科技進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。科技越發(fā)展，對(duì)社會(huì)的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關(guān)的*、道德和法律等問(wèn)題。”

　　這段話該如何理解呢？教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面思考：

　　1.科學(xué)是一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學(xué)造福人類和殃及人類的速度、程度在同步增長(zhǎng)，如核的發(fā)現(xiàn)和利用；

　　2.科學(xué)的發(fā)展越來(lái)越從自然界逼近了人類本身，越來(lái)越深刻地觸及人類的*、道德和法律以及人類心靈，如克隆人問(wèn)題；

　　3.科學(xué)發(fā)展也會(huì)引發(fā)人類道德*觀的變革和更新。如何確立并完善現(xiàn)代社會(huì)*道德價(jià)值觀，使之既能導(dǎo)正科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，又能適應(yīng)科技的進(jìn)步，理性而德性運(yùn)用科學(xué)之劍，使之為人類造福，這將是現(xiàn)代社會(huì)必須探討和面對(duì)的問(wèn)題。

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　教師可以提示學(xué)生課后查找資料，完善自己的觀點(diǎn)看法。

　　六、布置作業(yè)

　　1.課后閱讀有關(guān)克隆的文章或上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，并進(jìn)行整理。

　　2.請(qǐng)以“假如記憶可以移植”為話題，寫一篇文章，談?wù)勀銓?duì)此的看法，可以編述故事，也可以發(fā)表議論，500字左右。

《奇妙的克隆》教案 篇20

　　課 題 《奇妙的克隆》（第一課時(shí)） 課型 精讀

　　教學(xué)目標(biāo)  1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

　　2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)  培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)方法 閱讀 討論 探究

　　教學(xué)后記

　　教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過(guò) 程

　　一、課前學(xué)習(xí)

　　1.閱讀課文，借助工具書解決字詞障礙。

　　2.查找克隆的相關(guān)資料，如文字資料、圖片資料、實(shí)物資料。

　　3.思考：以克隆為例，談?wù)剬?duì)“科學(xué)是一把雙刃劍”的理解。

　　二、課文學(xué)習(xí)

　　（一）1、導(dǎo)入  ：古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆”，或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢?它奇妙在哪里呢?今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。 2.展示查找的資料。

　　自然界中哪些動(dòng)、植物先天就具有克隆的本領(lǐng)?

　　(出示實(shí)物、圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等)

　　（二）整體感知：

　　1、檢查預(yù)習(xí)：請(qǐng)學(xué)生快速自讀課文，概括各部分主要內(nèi)容，并出示問(wèn)題，供小組討論。

　　問(wèn)題：

　　a.課文使用了四個(gè)小標(biāo)題，有什么作用?

　　b.“克隆”的突出特點(diǎn)是什么?

　　c.第二小節(jié)寫了許多實(shí)驗(yàn)，為什么要這樣安排材料?

　　d.“多利”的誕生有什么重大的意義和影響?

　　e.克隆技術(shù)能夠給人類帶來(lái)哪些益處與弊處?

　　明確：

　　a.課文使用四個(gè)小標(biāo)題，使全文內(nèi)容層次分明，條理清晰。先寫克隆的含義，接著寫克隆實(shí)驗(yàn)，再寫克隆的發(fā)展，最后寫克隆對(duì)人類的造福和對(duì)克隆的思考。

　　b.理解“克隆”的關(guān)鍵是：來(lái)自一個(gè)祖先，無(wú)性繁殖。

　　c.作者沒(méi)有用時(shí)間順序來(lái)介紹“克隆”實(shí)驗(yàn)，而是用兩條線索來(lái)組織材料：一條是以中外科學(xué)實(shí)驗(yàn)為線索，這樣寫突出了中國(guó)科學(xué)家在克隆實(shí)驗(yàn)方面的研究成果和貢獻(xiàn)；一條是以實(shí)驗(yàn)對(duì)象即由魚類、兩棲類到哺乳類為線索來(lái)安排材料，這樣寫便于認(rèn)清克隆技術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。

　　d.多利”的誕生標(biāo)志著克隆研究取得新的進(jìn)展和重大突破，而且這個(gè)結(jié)果證明：動(dòng)物體中執(zhí)行特殊功能，具有特定形態(tài)的所謂高度分化的細(xì)胞與受精卵一樣具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛在能力。也就是說(shuō)，動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞一樣，也具有全能性。

　　e.課文從三方面來(lái)寫克隆技術(shù)造福于人類：第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來(lái)挽救珍稀動(dòng)物；第三，克隆對(duì)于人類疾病姆樂(lè)巍⑹倜�惦y映ぞ哂兄匾�意义�W髡卟⒚揮諧兩�哉啢目的乐观当中，而哉V崳泊μ岢雋斯賾凇翱寺 鼻I嫻降賴侶桌砦侍獾睦渚�思考�?

　　（三）內(nèi)容研讀：

　　1、明確什么是克隆？

　　(1)找出上述天生具有克隆本領(lǐng)的動(dòng)植物的共同點(diǎn)，用自己的話說(shuō)說(shuō)克隆是什么?(不是由生殖細(xì)胞結(jié)合產(chǎn)生的后代)

　　(2)齊讀課文第一部分，找出文中直接告訴我們什么是“無(wú)性繁殖”，什么是“克隆”的語(yǔ)句。(出示幻燈片：“都是生物靠自己的一分為二……這就是無(wú)性繁殖。”“凡來(lái)自一個(gè)祖先”……也叫‘克隆’。”)

　　2、講解說(shuō)明方法：在介紹“克隆是什么”時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法?(舉例子、下定義、作詮釋、列數(shù)字)

　　任何說(shuō)明方法都是為說(shuō)明事物特征服務(wù)的。“克隆”屬于前沿科學(xué)知識(shí)，對(duì)一般人而言生僻難懂。作者通過(guò)列舉大家熟悉的事例，再加以細(xì)致地解釋，最后用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、概括的語(yǔ)言定義它，使它的特征清晰、明了地展示在我們面前，讓我們知道了“克隆是什么”。

　　探究：（1）如果課文一開始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱來(lái)源于希臘文，效果好嗎?

　　（2）舉孫悟空的例子有什么作用?

　　明確：科普短文重在“普”，作者從常見(jiàn)且容易理解的生物現(xiàn)象寫起，將高深的科學(xué)技術(shù)說(shuō)得生動(dòng)形象，明白曉暢。接著又從詞源追溯“克隆”原意，進(jìn)一步弄明白了克隆含義。用《西游記》中婦孺皆知的故事，更將科學(xué)技術(shù)寫得富有趣味。

　　（四）布置作業(yè) ：

　　1、借助生物書，了解某一動(dòng)、植物，按照一定的順序，選用適當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，介紹它的特征及生長(zhǎng)過(guò)程。

　　2、字詞讀一讀寫一寫，課后研討練習(xí)

　　課 題 《奇妙的克隆》（第二課時(shí)） 課型 精讀

　　教學(xué)目標(biāo)  1.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

　　2.進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

　　3.在學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容的前提下組織學(xué)生進(jìn)行有關(guān)說(shuō)明方法、說(shuō)明語(yǔ)言、課文內(nèi)容拓展深入方面的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，進(jìn)一步了解說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)  培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成搜集信息，篩選信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)方法 閱讀 討論 探究

　　教學(xué)后記

　　教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過(guò) 程

　　（一）導(dǎo)入  ：)本文是一篇科普文，“科”為其“科學(xué)性”，重在內(nèi)容；“普”為其“普及性”，重在語(yǔ)言。二者完美結(jié)合，用通俗易懂的語(yǔ)言，生動(dòng)說(shuō)明了深?yuàn)W尖端的生物技術(shù)。

　　（二）復(fù)習(xí)：研讀第一小節(jié)“克隆是什么?”思考：

　　a.用一句話告訴大家“克隆”是什么。

　　b.如果課文一開始就告訴大家克隆是無(wú)性繁殖，名稱來(lái)源于希臘文，效果好嗎?

　　c.舉孫悟空的例子有什么作用?

　　d.這一小節(jié)使用了哪些說(shuō)明方法，其作用分別是什么?

　　(三)合作探究：

　　1.第二小節(jié)與第三小節(jié)有何關(guān)系?

　　2.請(qǐng)找出這兩小節(jié)中表現(xiàn)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、鍥而不舍的態(tài)度與精神的語(yǔ)句。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

　　3.找出使用的說(shuō)明方法，并說(shuō)明其作用。(學(xué)生討論，教師引導(dǎo)并明確)

　　4、“克隆鯽魚出世前后”一節(jié)的說(shuō)明順序是什么?為什么不以時(shí)間的先后來(lái)寫呢?文中這種安排有什么好處?

　　提示：

　　1、第二小節(jié)為第三小節(jié)寫“克隆綿羊‘多利”’的誕生提供了科學(xué)基礎(chǔ)，做好了行文的鋪墊，并且按由低等動(dòng)物到高等動(dòng)物(魚類、兩棲類、哺乳類)的說(shuō)明順序。

　　2、句子見(jiàn)課文。

　　3、有舉例子、列數(shù)字等，各舉例說(shuō)明。

　　4、按照生物順序來(lái)安排的。由低級(jí)到高級(jí)的順序符合人們認(rèn)知的規(guī)律。再說(shuō)，無(wú)性繁殖屬于低級(jí)繁殖。動(dòng)、植物越進(jìn)化、越高級(jí)，就越難以進(jìn)行無(wú)性繁殖。這一順序說(shuō)明克隆技術(shù)在不斷發(fā)展。

　　（四）拓展延伸：

　　分組辯論：克隆人是福音，還是惡兆?

　　課文最后一部分的小標(biāo)題是“克隆技術(shù)造福人類”。請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀這部分內(nèi)容，思考文題是否恰當(dāng)。(大家的意見(jiàn)有分歧，書上也說(shuō)“科學(xué)進(jìn)步是一首悲喜交集的進(jìn)行曲。”下面，我們就請(qǐng)持不同意見(jiàn)的雙方圍繞“克隆技術(shù)造福人類?!”的辯題展開討論。)

　　2.組織辯論。

　　辯論的要求：

　　(1)語(yǔ)言清晰、流暢，聲音洪亮；

　　(2)觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充足；

　　(3)駁斥對(duì)方觀點(diǎn)時(shí)既要有“理”，又要有“禮”。

　　（五）小結(jié)：

　　同學(xué)們各抒己見(jiàn)，對(duì)此提出了不少看法，或許不夠深刻，卻是樸素而真實(shí)的。坦白地說(shuō)，我在這方面的知識(shí)未必比你們高深，你們的發(fā)言給了我啟發(fā)。想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，人類始終要進(jìn)取。克隆技術(shù)取得突破性進(jìn)展，世界為之轟動(dòng)，它對(duì)我們?nèi)祟惥烤故抢�大于弊，還是弊大于利呢?現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)過(guò)早，但我們希望“克隆技術(shù)造福人類”我們更期待(出示幻燈片)“許多生物學(xué)家，特別是那些從事無(wú)性繁殖研究的科學(xué)家，將會(huì)嚴(yán)肅地考慮它的含義，并展開科學(xué)討論，用以教育世界人民。”這篇課文里引用諾貝爾獎(jiǎng)獲得者、著名分子生物學(xué)家J.D.沃森的話作結(jié)束語(yǔ)，也是我們這堂課的結(jié)束語(yǔ)。請(qǐng)大家齊讀這段話。

　　（六） 布置作業(yè) ：

　　將課堂小結(jié)“我學(xué)到了……”寫成書面文字；從網(wǎng)上、報(bào)上、書籍中查詢科學(xué)前沿的新興技術(shù)。

　　附板書設(shè)計(jì) 

　　奇妙的克隆

　　談家楨

　　植物界的克隆：

　　動(dòng)物界的克隆：

　　魚類

　　兩棲類

　　哺乳類一“多利”的誕生

　　利與弊：

　　備注