《組合》教案（精選13篇）

《組合》教案 篇1

　　活動目標：

　　1.幼兒通過動手操作和游戲活動輕松學習5的分解與組成。 2.在活動中不斷探索數的多種分法。

　　3.感受數學活動的樂趣，增強對數學的興趣。

　　活動重難點：

　　理解分解組成的意義。

　　活動準備：

　　課件

　　記錄卡

　　棋子

　　活動過程：

　　一.創設情境，激發興趣。

　　今天有兩個動畫片里的人物要和小朋友們一起來上這節數學課，小朋友們猜猜會是誰呢？（課件出示米老鼠和唐老鴨）今天聽說米老鼠要請客，唐老鴨也要請客，快瞧！客人是誰呢？（課件出示5只企鵝圖）數數看有幾只？用數字寶寶幾來表示？米老鼠邀請小企鵝去做客，唐老鴨也邀請小企鵝去做客，小企鵝該怎么辦呢？（自由說）最后得出結論：把小企鵝分成兩部分。

　　二.集體活動

　　1.把小企鵝分成兩部分，有幾種分法呢？小朋友們就用手里的5個棋子代替小企鵝來分一分吧？一部分代表去唐老鴨家，另一部分代表去米老鼠家，每分出一種就寫在記錄單上，每次分的結果要不一樣吆！（播放音樂）

　　2.幼兒操作，教師巡視，個別指導。（提醒幼兒要不漏掉不重復）

　　3.幼兒匯報分法。

　　4.歸納總結分法，并數數有幾種。（播放課件）讀一讀。

　　5.相反組成法也有4種，讀一讀。(多種形式讀）

　　三.游戲活動

　　小朋友們真能干！順利的為小企鵝解決了難題，它們可開心了!老師也為你們感到高興!知道小朋友們愛做游戲，接下來我們就來做游戲好不好？

　　游戲一：猜數游戲

　　老師手里共有5個棋子，把這5個棋子分成兩部分，分別放在兩只手里，給出一只手里的數量，讓孩子們猜另一只手里的數量。

　　師幼互動，再同桌互動。

　　游戲二：對數游戲

　　口頭對數，師出1，生對4，正好組成5.

　　師幼互動，同桌互動。

　　四.結束語

　　這兩個游戲好玩嗎？小朋友們回家后也和爸爸媽媽做做這兩個游戲好嗎？

《組合》教案 篇2

　　排　列　組　合

　　教學內容背景材料：

　　義務教育課程標準實驗教科書（人教版）二年級上冊第八單元的排列與組合

　　教學目標：

　　1、通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數和組合數。

　　2、經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程。

　　3、培養學生有序地全面地思考問題的意識。

　　4、感受數學與生活的緊密聯系，培養學生學習數學的興趣和用數學方法解決問題的意識。

　　教學重點：經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程。

　　教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。

　　教具準備：乒乓球、衣服圖片、紙箱、每組三張數字卡片、吹塑紙數字卡片。

　　一、情境導入，展開教學

　　今天，王老師要帶大家去“數學廣角”里做游戲，可是，我把游戲要用的材料都放在這個密碼包里。你們想解開密碼取出游戲材料嗎？（想）我給大家提供解碼的3個信息。

　　1.  好，接下來老師提供解碼的第一個信息：密碼是一個兩位數。（學生在兩位數里猜）（你們猜的對不對呢？請聽第二個解碼信息）

　　2.  下面，提供解碼的第二個信息：密碼是由2和7組成的（學生說出27和72）。能說說看你是怎么想的嗎？

　　3.  下面，提供解碼的第三個信息：剛才說了密碼可能是27也可能是72。其實這個密碼和老師的年齡有關。哪個才是真正的密碼是？（學生說出是27）到底是不是27呢？請看（教師出示密碼）。真的是27，恭喜大家解碼成功！

　　二、多種活動，體驗新知

　　1、感知排列

　　師：請小朋友先到“數字宮”做個排數字游戲，好嗎？這有兩張數字卡片（1　、2）（老師從密碼包里拿出），你能擺出幾個兩位數？（用數字卡擺一擺）

　　生：我擺了兩個不同的數字12和21。（教師板書）

　　師：同學們想得真好。我又請來了一位好朋友數字3，現在有三個數字1、2、3，讓大家寫兩位數，你們不會了吧？（會）別吹牛！（真的會）好，下面大家分組合作，組長記錄。看看你們能夠寫出幾個不同的兩位數，注意不要重復，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數字卡片擺一擺。好，開始。

　　學生活動教師巡視并參與學生活動。（學生所寫的個數可能不一樣，有多有少，找幾份重復的或個數少的展示。）哪組同學來給大家匯報一下。（教師板書結果。）有沒有需要補充的呀？

　　2、探討排列方法。

　　有的小組擺出4個不同的兩位數，有的小組擺出6個不同的兩位數，有什么好的方法能保證既不重復，也不漏掉數呢？還請大家分組討論。看一看哪組同學的方法最好！（小組討論，分組交流，學生總結方法。）哪組同學來給大家匯報一下你們的想法？

　　方法1：我擺出12，然后再顛倒就是21，再擺23，顛倒后就是32，再擺13，顛倒后就是31，一共可以擺出6個兩位數。

　　方法2：我先把數字1放在十位上，然后把數字2和3分別放在個位組成12和13；我再把數字2放在十位上，然后把數字1和3分別放在個位組成21和23　；我再把數字3放在十位上，然后把數字1和2分別放在個位上組成31和32　，一共擺出了6個兩位數。3、老師和學生共同評議方法：讓學生選擇自己喜歡的方法再擺一擺，學生試著總結。（如果學生說不出方法2，老師就直接告訴學生）

　　3、感知組合。

　　①師：你們真是一群善于動腦的好孩子。來，咱們握握手，祝賀祝賀！加油！123

　　②提出問題：從大家剛才握手，老師想出了一個數學問題：三個小朋友，每兩個人只能握一次手，一共要握幾次手呢？想一想！

　　生1：6次!

　　生2:4次！

　　師：到底是幾次呢？請小組長作裁判，小組內的三個同學，試一試，到底是幾次？

　　③學生匯報表演。小組長指揮說明。哪組同學愿意給大家表演一下？他們握手，咱們一起來數吧！教師引導學生一起數握手的次數。（注意握過小朋友一邊休息）

　　④師問：a和b握手了嗎？b和a握手了嗎？這算一次還是兩次呀？

　　⑤小結：看來，兩個人相互握手，只能算一次，和順序無關。剛才排數，交換數的位置，就變成另一個數了，這和順序有關。

　　三、反饋練習，加深理解

　　下面大家看這是什么呀？（老師從密碼包里拿出一個乒乓球）（乒乓球）這個是我昨天專門買來的。定價5角。當時我的口袋里有1張5　角的、2張2角，還有5個1角的硬幣。（師出示所述人民幣）大家想一想我有多少種方法付給老板錢呢？（老師引導學生有序的說出付錢的四種方法）

　　有了乒乓球，老師就可以教大家打乒乓球了。不過我要先考考大家。每兩個人進行一場比賽，三個人要比幾場？（指名答。）好的，大家真能干。下課老師就教你們的乒乓球好嗎？（好）。

　　今天是幾月幾日？（12月1日）哦！快到元旦了。小明準備在數學廣角舉辦的元旦晚會上露一手。來一個時裝表演。他準備了4件衣服（教師貼出2件上衣和2件褲子），請你幫他設計一下，有幾種穿法？誰來說一說？（指名答出四種穿法并演示）

　　大家感覺一下只有4種穿法，是不是有點少了呀？（是）小明也和大家想到一塊去了。于是他又用自己的零花錢買了一條黑褲子（貼出）。大家再想一想現在一共有多少種穿法了呀？（6種）除了剛才的4種，還有哪2種，誰來說一說？（生答完后，老師再引導學生有序地回憶6種穿法）同學們真聰明。我在這里代表小明向大家說一聲：謝謝了！（沒關系）。對了。到時候我們一定要去看小明的精彩表演！好不好？（好）

　　四、游戲活動，拓展應用

　　1、 老師看大家學得這么開心，我們來做個抽獎游戲，想參加嗎？每個小朋友都有中獎的機會哦。

　　①教師出示4個號球：老師這這里有四個號球：2、5、7、8。

　　②什么樣的號碼能中獎呢？我給你們透露點信息：中獎號碼就是從這4個數中選出的兩個數組成的兩位數。猜猜，什么號碼可能中獎？這個號碼可能中獎。再猜？你這個號碼也可能中獎。看來，可能中獎的號碼有很多個。有什么好辦法肯定能中獎？（把你認為能中獎的號碼都寫出來吧）（把用這四個數能組成的所有兩位數都寫出來，教師巡視，有的孩子寫出來8個兩位數，她還在繼續寫，看來不止8個。你寫得越多你中獎的可能就越大）

　　③寫好了嗎？大家推舉一個人來摸獎吧。老師來當公證員行不行？學生先摸出一個球。中獎號碼的最前面一個數出來了，是2，那中獎號碼可能是？ 25、27、28。再摸一個球。中獎號碼是？

　　④你中獎了嗎？把你寫出的這個數圈出來。同桌互相看看，如果你同位中獎了，請你給他畫一面小紅旗。

　　⑤出示所有結果：孩子們，你剛才一共寫出了多少個兩位數？用2、5、7、8能組成的兩位數究竟有多少個呢？咱們用剛才先固定最前面一位數的辦法把這些數都排出來吧！老師寫，你們說，好嗎？

　　2、老師給今天這節課表現最好的三位同學一張合影，請同學們想一想，三個人站成一行，一共有多少種不同的排法？（指名答，教師總結）

　　這種排法剛才有沒有呀？我也糊涂了。怎樣才能搞清楚呢？對了，我們也可以用剛才先固定最前面一位數的方法來排一排。（教師引導學生有順序的排一排）這樣有順序的排一下，我們都清楚了。看來我們以后，不管在生活和學習中，做什么事情，想什么問題都要有順序的思考，這樣才能考慮全面。其實生活中有許多有趣的數學問題，不管有多難，只要大家肯動腦筋，就一定能解決。對不對？（對）

　　五、全課總結，升華情感

　　在數學廣角中還有許多地方等著大家去游玩，由于時間關系，今天我們大家就玩到這里。今天你這節課最高興的是什么事？

　　六、板書設計

　　排列組合

　　1　2　　　　　  1　　 2　　 3        　2   5   7   8

　　12　21　　　　  12　 23　　31          25  27  28

　　21　 32　　13　        52  57  58

　　72       75  78

　　82  85  87

《組合》教案 篇3

　　活動目標：

　　1、感知5的分解與合成，知道5有4種分法。

　　2、知道哪兩個數合起來是5。

　　活動準備：

　　課件準備：5的合成與分解圖相關圖片17張、“開火車”游戲背景音樂1段

　　紙面教具：熊貓、猴子、藍貓頭飾

　　活動過程：

　　出示《奇奇請客》圖片及動物頭飾，激發幼兒對5的分解的興趣

　　（教師頭戴熊貓奇奇頭飾）今天熊貓奇奇當小主人，他請好朋友藍貓和小猴（不同幼兒扮演）來家里做客，還給他們準備了很多好吃的。

　　先來看看熊貓奇奇都準備了哪些好吃的？

　　請小朋友們來數一數每個盤子里有多少個？

　　操作課件內容，給好朋友分配食物，學習5的分解

　　1、教師提問

　　怎樣把這些數量是5的東西分成兩份呢？

　　2、出示蛋糕分解圖，先做分解示范，并記錄。

　　小朋友們你們會怎么分呢？

　　一起看看熊貓奇奇是怎么分的。熊貓奇奇分1個給藍貓，你們說小猴分幾個？（4個）。

　　我們一起記錄一下，說：5可以分成1和4。

　　3、依次對棒棒糖、蘋果、牛奶用同樣的方法進行分解。

　　小結：

　　5分成兩份有四種分法，我們再一起念一念這四種分法。

　　操作課件內容，數數量，學習5的合成

　　1、播放開火車的音樂，先到果園，數蘋果、草莓。

　　奇奇邀請我們去他的農場里玩，我們去看看農場里面有什么吧。哇，有什么呀（蘋果），小的那棵蘋果樹有幾個蘋果？（1個）大的那棵蘋果樹有幾個蘋果？（4個），那總共有幾個呀？（5個）

　　看，那里是什么（草莓），高的那棵有幾個（2個），小的那棵有幾個？（3個），那總共有幾個（5個）

　　2、繼續前進，來到雞窩、牛奶場。

　　我們來到了什么地方（雞窩），看，黃色的雞里有幾只？（3只），棕色的雞有幾只（2只），總共有幾只（5只）

　　看，我們來到了什么地方（奶牛場），小奶牛有幾只？（4只），大奶牛有幾只（1只），總共有幾只？（5只）

　　小結：

　　1和4和起來是5，2和3和起來是5，3和2和起來是5，4和1和起來是5。

　　活動延伸：

　　在數學區，投放5的合成與分解的素材，幼兒繼續玩5的組成的游戲。

《組合》教案 篇4

　　教學內容：

　　簡單的排列組合

　　教學目標：

　　1.使學生通過觀察、猜測、實驗、驗證等活動，找出簡單事件的排列數或組合數。

　　2.培養學生有序地、全面地思考問題的意識和習慣。

　　教學過程：

　　1.借助操作活動或學生易于理解的事例來幫助學生找出組合數。師生共同分析練習二十五第1題。讓學生小組討論，充分發表自己的意見。

　　2.利用直觀圖示幫助學生有序地、不重不漏地找出早餐搭配的組合數。

　　3、出示練習二十五第3題。

　　學生看題后，四人小組討論出有多少種求組合數的方法。

　　4、學生匯報。

　　（1）圖示表示法（兩種）。引導學生用畫簡圖的方式來表示抽象的數學知識。

　　（2）其他的方法，例如聰聰或明明分別可以和每一個小朋友合影（分步時，可以把確定聰聰作為第一步，也可以把確定明明作為第一步），教學時充分發揮學生的創造性。至于學生用哪種方法求出來，都沒關系。但要引導學生思考如何才能不重不漏，發展學生有序地思考問題的意識和能力。

　　（3）學生自己用圖示表示時，可以很開放，比如，可以用正方形表示聰聰，圓形表示明明，并分別在正方形和圓形里標上序號。實際這是發展學生用數學化的符號表示具體事件的能力的一個體現。

　　（4）如果學生用簡圖的方式來表示有困難，也可以讓學生回憶一下二年級上冊的例子或借助學具卡片擺一擺。

　　2.“做一做”

　　（1）練習二十五第7題。

　　通過活動的方式讓學生不重不漏地把所有取錢的情況寫出來。

　　（2）練習二十五第9題。

　　用兩種圖示法表示兩兩組合的方式（比較簡單的兩種方式）。在教學中也要允許有的學生把所有的情況逐一羅列出來，只要他通過自己的方法探索出所有的組合數，都是應該鼓勵的。

《組合》教案 篇5

　　設計理念：

　　《幼兒園教育指導綱要》明確指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的發展需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗，幼兒園的課程應當與幼兒生活密切相關，才能調動幼兒的主動性和積極性。美術教育是全面貫徹教育方針實施素質教育的重要途徑，它能有效地促進幼兒全面和諧發展。每個人都有一雙手，我們誰也離不開手，而且我們的手非常神奇，可以變出許多東西，為此，我設計了大班美術活動《手型創意組合》。本次活動讓幼兒展開豐富的想象，用自己的手變出各種造型，再進行組合，就可以變出許許多多東西。幼兒根據自己的體驗和感受，創造美、表現美，在表現時可以不受限制，從而體現了個性，提高了興趣，使幼兒在美術活動中達到了益智、育德、培美的目的。

　　活動目標：

　　1、能根據自己剪下的手型圖，進行組合拼貼，創作與眾不同的畫面。

　　2、發揮想象力、創造力和表現力，體驗手型畫的樂趣。

　　3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

　　活動重難點：

　　組合手型圖，拼貼出與眾不同的畫面。

　　活動準備：

　　廢舊報紙若干;每人一張黑色卡紙、一把剪刀、一只黑色水彩筆;每組一盒漿糊、一塊抹布;實物投影儀一臺。

　　活動過程：

　　一、帶領幼兒玩手指游戲，激發幼兒興趣。

　　1、玩手指游戲：石頭、剪子、布。

　　2、其實，我們的手不僅能變出石頭、剪子、布，還能變換出很多的手型來，教師邊念兒歌邊做動作，我的小手變變變，變成兔子跳跳跳;我的小手變變變，變成蝴蝶飛飛飛;我的小手變變變，變成烏龜爬爬爬……

　　3、請小朋友用你自己的一只手來變換出你喜歡的手型。(幼兒自由變)

　　二、幼兒畫手型。

　　1、小朋友，你能把你變換出的手型畫出來嗎?教師利用實物投影儀做手型，請幼兒試著在報紙上畫出來。

　　2、請個別幼兒變出手型，其他幼兒照著畫。

　　3、幼兒自己變手型并畫下來。

　　4、能力弱的幼兒可以照著自己的`手型輪廓描畫下來。

　　5、請幼兒將自己畫的手型圖剪下來。

　　三、幼兒嘗試手型組合。

　　1、剛才我們一起畫了好多手型，還把它們剪下來了，現在我們一起來看一看。(選一些手型通過投影儀觀看)

　　2、你覺得這些手型像什么?(引導幼兒從各個角度去觀察)

　　3、如果把這些手型圖組合起來，拼一拼、擺一擺又會變成什么呢?(請個別幼兒上來試一試)

　　4、教師小結：單個的手型圖像好多東西，把它們放到一起，拼一拼、擺一擺，又會變出更多的東西，真有趣!我們一起來試一試吧。

　　5、幼兒用剛才剪好的手型圖在黑色卡紙上嘗試擺拼。(教師巡視，關注有創意的作品)

　　6、教師挑選幾幅有創意的作品，通過投影儀讓幼兒欣賞。

　　7、請這幾名幼兒介紹自己的作品。

　　四、粘貼手型組合圖。

　　1、小朋友拼的手型圖真有趣，可是這些手型圖只能放在桌子上看，一拿起來就會散掉，怎樣讓它能夠拿起來，讓更多人一起欣賞呢?

　　2、請幼兒想辦法，自由發表意見。

　　3、最后確定用漿糊粘貼，教師講解粘貼方法。

　　4、幼兒再次擺拼手型，最后將自己最喜歡的手型圖用漿糊固定在黑卡紙上。

　　五、欣賞作品。

　　1、請幼兒大膽地介紹自己的手型組合畫。

　　2、同伴之間互相說說喜歡誰的手型畫，為什么。

　　3、幼兒把自己的作品展示在畫墻上，體驗成功的喜悅。

　　活動反思：

　　師生同做手形游戲，使孩子們在玩玩、想想、說說的過程中，自由自在、無拘無束地想像，既順應了幼兒心理、生理特點，引發童真快樂，又有利于幼兒內在潛能的發揮。幼兒看投影儀畫手型更直觀、形象。照顧能力弱的幼兒，讓每一個幼兒都有成功感。引導幼兒從不同角度觀察手型圖，為下面的組合活動做鋪墊。通過欣賞同伴的作品，拓展幼兒思維。定格自己的作品，感受成功的喜悅。鼓勵幼兒發現同伴的優點，表揚與眾不同的想法，培養審美能力。

《組合》教案 篇6

　　一、活動目標：

　　1、初步建立數字5的分合概念，感知整體與部分的關系。

　　2、初步學習運用數字知識解決生活中的問題。

　　3、能主動快樂地參加操作活動。

　　二、活動準備：

　　指偶數字5、范例圖示、數字9個、人手一份蘋果特征圖、鉛筆、人手一份1--4的數字卡。區域操作材料（每個區域材料有25個左右）：有分合式的花朵、有分合式的小樹、沒有顏色的蝴蝶、四種水果（桃子草莓蘋果西瓜）區域標記圖人手一把鑰匙獎勵粘紙

　　三、活動過程：

　　1、出示指偶數字5，引起興趣。

　　每個幼兒說一句完整的話表示歡迎數字寶寶5，如：我愿意送數字寶寶5個玩具……(請幼兒不要多說或少說數字)

　　2、看圖找特征幼兒探索5的分合觀察圖片找出不同的地方，知道用標記來表示。

　　幼兒自己用數字表示出不同特征的蘋果，找出數字間的規律：有整體關系，順數和倒數關系讀出數字5的四種不同的分法

　　3、玩牌游戲原來5有四種分法，數字寶寶要和我們來玩牌游戲了。如：教師說：我出1，幼兒找到自己的數字卡4說：我出4，1和4組成5（兩個數字碰一碰）…..請幼兒上來出牌其他幼兒找到相應的數字卡。

　　幼兒兩個兩個做玩牌游戲。

　　4、區域操作：

　　一會兒數字寶寶5還要帶我們去玩游樂園呢，不過要請小朋友先聽清游樂園的玩法，教師逐一介紹區域材料和玩法：

　　花朵區（插花瓣）：有各種顏色的花朵，先找找花朵上的分合式，想出少了幾片花瓣，然后找到顏色相同的花瓣插上。

　　蝴蝶區（涂色）：先找出蝴蝶上的分合式，根據顏色標記和數字給蝴蝶涂相應的顏色。

　　小樹苗（插樹葉）：找到樹上的分合式，想出少了幾片樹葉，然后找到相應顏色的樹葉插上。

　　水果區（看特征填數字）：先找出不同水果的不同特征，在標記圖前填數字。

　　在每個區域里每個孩子必須至少完成一個操作任務，有興趣或時間允許可以多玩幾個，把完成的操作材料放到自己的籃子里。

　　5、領金鑰匙游樂園里操作完成后拿著籃子來老師這里領金鑰匙，如發現沒有完成的請繼續完成后再來領金鑰匙。

　　6、幼兒自選獎品粘紙領到金鑰匙的幼兒可以自己選一個喜歡的獎品貼在額頭。

　　7、評價幼兒操作，和數字寶寶5說再見。

《組合》教案 篇7

　　活動目標：

　　1、進一步感受家的溫暖，產生愛家的情感。

　　2、樂于和同伴說說愛家的理由，分享家庭的快樂。

　　3、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

　　4、培養幼兒的嘗試精神。

　　活動準備：

　　幼兒前期搜集的相關資料課件《家是什么》音樂《讓愛住我家》音樂《相親相愛的一家人》

　　活動過程：

　　一、引導幼兒說說自己愛家的理由，分享家庭的快樂。

　　教師出示“家”，提問：“你喜歡自己的家嗎？” “你最喜歡家里的什么？為什么最喜歡它？”請幼兒逐一講述自己愛家的理由，分享家庭的快樂。

　　教師小結：小朋友都有自己最喜歡的人或寵物或物品或玩具或房間。小朋友都愛自己的家，我愛我家。

　　二、教師演示課件，幼兒通過欣賞詩歌《家是什么》，產生愛家的情感。

　　教師邊演示課件邊朗誦詩歌《家是什么》。

　　提問：“你聽到了什么？”“你還聽到了什么？”幼兒回答。

　　“詩歌中的話小朋友有沒聽明白的地方，想問一問嗎？”引發幼幼互動、師幼互動，互相解答，提升自己的理解和認識。

　　教師小結：媽媽用勤勞的手把家里整理的干凈、漂亮，讓家人感到很溫暖；爸爸用堅實的肩膀撐起一把保護傘，為家人擋風遮雨，讓家人享受幸福和快樂。所以說：家是媽媽溫暖的手、是爸爸寬闊的肩膀。

　　三、幼兒根據自己的感受，說說家是什么，感受家的溫暖。

　　“除了詩歌里所說說的，你感覺家還是什么？”

　　幼兒自由思考，教師請幼兒回答家是，盡量理解它的寓意。

　　教師小結：家是，家是，……。爸爸媽媽愛寶寶，寶寶也愛爸爸媽媽。

　　四、教師和幼兒共同欣賞歌曲《讓愛住我家》，進一步感受家的`溫暖，加深愛家的情感。

　　五、理解廣義的家，引導幼兒關愛身邊的每一個人

　　“一家人在一起特別的溫馨，小朋友們和老師在一起組成了大一些的家——大一班。”“所有的中國人團結在一起組成了更大的家——中國。”由小家聯系到班級、國家，將感情升華到新的高度。

　　引導幼兒關愛身邊的每一個人，幼兒相互擁抱，感受相互的愛。

　　教師小結：我們愛自己的小家，也愛我們的大家。我們是相親相愛的一家人，我愛我家！

　　附：

　　家是什么

　　小兔子說家是溫暖的地方，

　　小說家是安全的地方，

　　小鳥說家是幸福的地方，

　　小朋友說家是媽媽溫暖的手、是爸爸寬闊的肩膀。

　　活動延伸：

　　為家人、老師、朋友說一句話或給一深深的擁抱。

　　教學反思：

　　1、課堂效果不錯，幼兒參與活動的積極性很高。運用圖片導入，收到很好的效果，吸引了幼兒的注意力。運用圖文并茂的形式，讓幼兒學習兒歌。效果比較明顯。

　　2、在教學過程，孩子對變魔術很感興趣，孩子通過這種形式，鞏固對字的認識。

　　3、不足的地方，忽略了個別孩子的話語。

《組合》教案 篇8

　　《班級演唱組合》教案

　　（湘版音樂實驗教材七年級上冊第五單元）

　　教學目標

　　1.學生能夠根據歌曲的不同特點與風格，采用組合的形式創造性地表現歌曲的情緒和意境。

　　2.能自信地、有表情地當眾演唱所學歌曲。

　　3.能在演唱活動中對自己、他人、集體的演唱作簡單的評價。

　　教學重點

　　讓學生充分地參與歌曲表現并獲得豐富的個性體驗。

　　教學難點

　　合理安排教學時間，調控好教學活動，激發學生的主動參與意識。

　　教學過程

　　一. 一、激情導入

　　1.引入演唱組合欣賞

　　今天，遠道而來的老師給大家帶來了一個小禮物，這份禮物當然不會是我們高家堰鎮的盆景，但這份禮物一定能讓大家飽飽眼福，一組充滿現代氣息的動感組合演出片段，請你一起欣賞好嗎？

　　2、播放組合演唱片斷，自由欣賞

　　學生可隨意講出所熟悉的演唱組合的名稱，也可跟唱所熟悉的歌曲。師生共同營造熱烈、民主的學習氣氛。

　　3、指名答問，組織交流

　　（1）教師簡評，激發學生學習欲望。同學們都非常喜歡這種充滿青春活力的演唱形式，也很了解它的演唱特點，班上有沒有同學采用這種形式演唱過？想一想試一試吧？

　　（2）調動學生學習的熱情：今天就讓學生過一把“歌星癮”，讓我們也采用組合演唱的形式來演唱歌曲，大家有沒有勇氣上臺來表演？（生答）同學們知道，演唱組合的第一大特點是幾個人同時上臺唱，那我們首先得準備能共同演唱的歌曲。下面我們就來學唱一首節奏感強，充滿著青春活力的歌曲《青春舞曲》

　　二. 二、學唱歌曲

　　1.介紹歌曲及作者

　　（1）欣賞歌曲，整體感受。這首歌曲可能有的同學聽過，歌曲比較簡短，我們先來聽一聽，看大家能不能說出這是哪里的歌曲？

　　（2）歌曲引出作者介紹。同學們對中國民歌的風格把握得較好，一聽就知道這是一首具有新疆風格的歌曲，它是由我國著名音樂家王洛賓先生記譜譯配的，大家知不知倒王洛賓老先生呢？（生答）同學們一定聽過他譜寫的歌曲。你們能演唱幾首他的歌曲嗎？

　　（3）介紹作者及作品風格。同學們都熟悉他的歌曲。有人稱王洛賓先生為西部歌王。王老先生是北京人，曾在法國留學學習音樂，但他為了民族的音樂，一生扎根新疆。他的作品都吸取了新疆民族音樂的素材，他一生整理、創作、收集了七百多首作品。他把新疆的民歌介紹給了全國，介紹給了全世界，國內外許多歌唱家都非常喜歡演唱他的作品。

　　2.隨樂學唱

　　（1）聽賞全曲，按照自己的創意拍擊節奏。讓我們一起來感受一下《青春舞曲》的活力，請同學們跟隨音樂拍擊節奏，看看誰拍擊的最有創意。（播放歌曲音樂，學生邊聽邊拍擊節奏，老師記節奏）

　　（2）邊拍節奏邊唱歌曲。有的同學拍的節奏很有創意，老師也記在了黑板上，我們一起來拍一拍，唱一唱。（師生邊拍邊唱，老師再加一些簡單的身勢節奏，學生模仿。）

　　3.隨樂舞蹈

　　（1）學生齊唱歌曲，教師跳新疆舞。

　　（2）激發學生設計舞蹈動作，表現歌曲。組合演唱的第二大特點是邊歌邊唱，充滿活力。平常同學們都很活潑，好動，還有些同學會跳現代舞，現在讓我們一起隨音樂跳起來。

　　三. 三、范例組合

　　1.演唱組合除了這種邊歌邊舞的形式，還有許多有特色的演唱形式，看同學們留意了沒有？

　　2.介紹幾個有特色的演唱組合。

　　四.嘗試組合

　　1.提出演唱組合的要求

　　剛才，我們既飽了眼福，又飽了耳福。現在，輪到我們了要來開一個班級組合演唱會，現在給同學們10分鐘的時間準備。組合方式是5至8個人自由組合成一組，小組成員可以坐到一起商定歌曲和組合演唱的形式。同時請同學們為自己的組合起一個響亮的名字，并用新穎的形式寫好組合名、演唱名和演唱人數貼到黑板上，老師已給你們準備好了紙和筆。

　　2.嘗試組合演唱

　　學生分組合進行討論、排練。

　　五.組合演唱會

　　1.推選主持人

　　2.分組合上臺演唱

　　六.課堂小結

　　電視上的組合是“臺上一分鐘。臺下數年功”，而我們的組合則是“臺上一分鐘，臺下十分鐘”。同學們今天都表現的很棒，在這么短的時間內，同學們就迅速完成了各自的組合，并為自己的組合起了這么特別的名字，還采用了很多表現手法生動地表現自己選唱的歌曲，非常了不起。讓我們為自己出色的演出鼓掌慶賀。

　　五、教學反思：

　　能在全縣中小學音樂教材培訓中展示自己的教學風格，和同行們進行交流，對我來說是一種幸運，更是一次磨練。下面，我就來談談我執教這節課的感受。

　　夸美紐斯說：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”基于這一點，我選擇了中學生們很喜歡，也很熟悉的“組合演唱”來作為本節課的教學內容。整個教學過程，學生思維活躍，興趣盎然，生命活力得到極大的煥發。與傳統教學相比，本節課最大的優點就是老師給了每一位學生一個展示才華、張揚個性的舞臺，學生們自由組合、自己選擇演唱曲目和表演形式、選出自己的主持人、制定節目單等活動，最大限度地調動了學生的自主性、創造性，就連表演后的點評都由學生來完成。這些都很好的體現了“以興趣愛好為動力”、“面向全體學生”、“注重個性發展”、“鼓勵音樂創造”等新課程理念。

　　通過這節課，讓我也發現了自己的不足，使我更進一步的認識到“給學生一碗水，教師先要有一桶水”，作為一名音樂老師，更需要有扎實的基本功，另外，自己的課堂語言還有待于提高，特別是評價語言，教師要對學生的各種表現做出迅速的反應，還要注意語言的機智性、幽默性、科學性。這些還需要我不斷去充實自己，正所謂“臺上十分鐘，臺下十年功”，一節課，短短的45分鐘，其中卻是學問頗多。

　　總之，通過這節課，讓我體驗到了自身的價值，積累了教學經驗，豐富了教學經歷，這將成為我音樂教學生涯中的一個新起點，我將孜孜不倦，繼續努力。

《組合》教案 篇9

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書(人教版)二年級上冊第八單元第一課時

　　教學目標：

　　知識目標：

　　使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的排列數和組合數。

　　能力目標：

　　培養學生有順序地、全面地思考問題的意識。

　　情感目標：

　　使學生感受到數學在現實生活中的應用價值，嘗試用數學的方法來解決實際生活中的問題。

　　教學重點：

　　經歷探索簡單事物排列與組合規律的過程。教學難點：初步理解簡單事物排列與組合的不同。教學環節

　　一、創設情境，導入新課

　　今天，我們來上一節數學活動課，大家樂意嗎?(板書課題)現在大家來看一下我們的活動目標。(課件出示活動目標)

　　師：老師給大家帶來了一個新朋友，課件出示圣誕老人畫面，圣誕老人過生日了，想請大家參加他的生日聚會，但是他有要求。通過圣誕老人提出本節課任務。

　　二、合作學習，構建模型

　　(一)初步感知。課件出示：

　　第一關：擺一擺，猜密碼。(用數字卡片

　　1、2能排成幾個兩位數自己動手擺一擺)讓學生自己動手擺卡片后，指名匯報。

　　(二)合作探究。課件出示：

　　第二關：擺一擺，比一比(用數字卡片1、2、3能擺成幾個不同的兩位數)比比看，哪個組找的最多。

　　小組探討，組長把大家的討論結果記錄在練習本上。(活動開始，教師巡視。)

　　以組為單位派代表匯報。

　　師：有的組擺出了4個不同的兩位數，有的組擺出了6個不同的兩位數，你們是怎么擺的?有什么好辦法?

　　(鼓勵方法的多樣化，對各組的不同方法進行肯定和表揚。)結合發言，引導學生進行評價，選出優勝組。

　　師生共同歸納：用數字排列組成數，要按照一定的順序確定十位上的數，然后考慮個位上有哪些數可以與其搭配。

　　(三)握一握。課件出示：小精靈說的話。

　　恭喜你們成功的度過了前兩關，現在，我們握手祝賀一下。師：每兩人握一次手，三人一共握幾次手?(小組活動，教師巡視)活動后，小組指名匯報。

　　師：究竟是幾次呢?請大家互相握握看吧!請一個組的同學上臺演示，其他同學一起數數。

　　(四)課件出示：

　　師：圣誕老人決定獎勵你們兩件上衣、兩條褲子，那么一共有幾種搭配方法呢?(課件出示圖片。)

　　學生拿出學具卡片，小組活動解決問題。匯報交流，說說自己為什么這樣設計。

　　三、分層練習，鞏固新知

　　(一)付錢問題。

　　課件出示：99頁做一做2題

　　小組討論，小組長統計本組學生答題情況，并由小組代表匯報。

　　(二)拍照站法。

　　小麗、小芳、小美在風景如畫的郊外游玩，三人想站成一排拍照留念，她們有幾種站法?

　　小組討論后，由一組學生上臺演示，其他學生數一數。

《組合》教案 篇10

　　教學主題：

　　主要涉及到簡單排列組合問題，相同元素和不同元素排列組合問題。

　　捆綁法 插空法 特殊元素法 特殊位置法 定序法 分組分配

　　教學內容及分析：

　　排列組合問題是高中數學知識的一個重要組成部分，在高考中也是必考內容，難度一般在中等偏上，只要掌握的排列組合的幾種典型方法，就能快速理解題型題意，快速找到突破口，對癥下藥，事半功倍，關鍵是要把握住什么題型用什么方法，通過題型對比分析相同點和不同點，區分易錯的，難點。另外，排列組合在適應新高考有著天然出題優勢，因為排列組合更貼近顯示生活，可以把我們課本上的抽象概念和數學公式和實際生活聯系起來，數學知識走進生活，知識來與是但高于生活，最后回歸于生活，才是我們學習知識，專研學問的立足點。本文就對數學中概率統計中的一小點內容——排列組合，做一個簡單的對比分析。

　　教學對象及特點：

　　排列組合在高中數學選修2—3。人教版教材，高二的學生在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。作為二年級的學生，已有了一定的生活經驗及解決問題的能力。因此，在設計中，我通過創設一個完整的、有趣的生活情境來進行教學，力求使學生在經歷日常生活最簡單的事例中體驗到重要的數學思想方法，從而也感受到數學思想也是依托于生活，來源于生活，是有生命活力的。

　　教學目標：

　　基于對教材的理解，我把本節課的教學重點定為：在經歷簡單事物排列與組合規律的過程中體會排列與組合的數學思想。教學難點定為：培養學生全面有序的思考問題的意識。通過觀察、猜測、比較、實驗等活動，培養學生學習初步的觀察、分析能力和有序、全面地思考問題的意識。培養學生大膽猜想、積極思維的學習方法，使學生感受學習數學的快樂，進一步激發學生學習數學的興趣。

　　教學過程：

　　一、排列問題

　　例1：有4個男生，5個女生站隊，在下列條件下，有多少種情況？

　　（1）9個人全部站成一排；

　　（2）9個人站成兩排，前排站4人，后排站5人；

　　（3）9個人全部站一排，全部女生站在一起；（捆綁法）

　　（4）9個人全部站一排，全部男生都不相鄰；（插空法）

　　（5）9個人全部站一排，甲乙相鄰，丙丁不相鄰；

　　（6）9個人全部站一排，甲不在兩端；（特殊元素法，特殊位置法）

　　（7）9個人全部站一排，甲不在最左邊，乙不在最右邊；

　　（8）9個人全部站一排，甲在乙的左邊，可以不相鄰；（定序）

　　（9）9個人全部站一排，甲在乙的前面，乙在丙的前面，可以不相鄰；

　　（10）9個人全部站一排，甲在乙和丙的中間，可以不相鄰；

　　二、組合問題

　　例2：有25件產品，其中5件次品，從中任取3件，在下列條件下，有多少種情況？

　　（1）次品甲在內；

　　（2）次品甲不在內；

　　（3）恰有1件次品；

　　（4）至少1件次品；

　　（5）至少2件次品；

　　三、分組分配問題（不同元素）

　　例3：有6名學生分配到三個班級，在下列條件下，有多少種情況？

　　（1）隨機分配；

　　（2）每個班表達對一名學生的爭取意愿，6名學生實力相當；

　　（3）分配到三個班的人數分別為1、2、3人；

　　（4）分配到三個班的人數分別為1、1、4人；

　　（5）分配到三個班的人數分別為2、2、2人；

　　四、分組分配問題（相同元素）

　　例4：9個相同的乒乓球分給3個不同的人，在下列條件下，有多少種情況？

　　（1）3個人分別分到2個乒乓球，3個乒乓球，4個乒乓球；

　　（2）3個人分別分到2個乒乓球，2個乒乓球，5個乒乓球；

　　（3）3個人平均分，每人得到3個乒乓球；

　　（4）3個人每人至少分到1個乒乓球；

　　（5）3個人每個人至少分到2個乒乓球；

　　（6）3個人隨機分配這9個乒乓球；

　　五、分組分配問題（部分元素相同）

　　例5：有形狀大小相同，顏色不全相同的乒乓球，其中紅色乒乓球，黃色乒乓球，黑色乒乓球分別有5個，從中取出四個乒乓球排一排，在下列條件下，有多少種情況？

　　（1）取3個紅色乒乓球，1個黃色乒乓球；

　　（2）取2個紅色乒乓球，2個黃色乒乓球；

　　（3）取2個紅色乒乓球，1個黑色乒乓球，1個黃色乒乓球；

　　（4）取出的4個乒乓球中剛好3個乒乓球顏色相同；

　　（5）取出的4個乒乓球中剛好2個乒乓球顏色相同，其他兩個乒乓球顏色也相同；

　　取出的4個乒乓球中剛好2個乒乓球顏色相同，其他兩個乒乓球顏色不同；

　　所選技術以及技術使用的目的：選取的技術是PPT演示文稿，電子文檔，交互式電子白板，目的是能和學生共享資源，實時授課，不用邊抄題目邊講課，節約時間，集中精力。便于分享交流保存，復習資料可以打印存檔，電子檔紙質檔都可以，提高學習教學的效率。

《組合》教案 篇11

　　一、設計意圖

　　本節課在我們大班年級組進行了一次研討活動，本次的教學活動是在上次的基礎上進行了修改，在開始部分我就利用幼兒園老師相同款式的兩輛直接導入，從而讓幼兒想到車牌號碼孩子們比較熟悉的數字組合，讓本次數學活動滲透到我們平時的生活中，讓孩子們對本次活動產生興趣。使數學活動生活化。在最后一部分我以孩子們生活中隨處可見的數字為內容，讓孩子們發現生活中的數字，初步了解它們的不同用途，并且學會運用數字解決生活中的一些實際問題，從中體驗活動的樂趣。這樣不僅激發了孩子對數字的興趣，也培養了孩子積極關注身邊事物的情感態度。

　　二、教學目標

　　根據幼兒的發展水平再結合我們班幼兒數學的發展水平，制定目標如下：

　　1、了解一些數字排序的知識，學習對給定的3個數字進行不同的排列組合。

　　2、感知數字在生活中的'運用，體驗數字的不同組合帶來的樂趣。

　　3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　4、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。

　　（二）活動重點、難點重點：學習3個數字的組合排列的規律。

　　難點：運用規律嘗試又快又全地排列組合。

　　三、準備教學具

　　1、教具：車的PPT、自制車牌號碼。

　　2、學具：作業紙，筆。

　　四、活動過程

　　《有趣的數字》這節活動我主要分四個部分進行。

　　第一部分我采用圖片導入，在我們幼兒園老師中有兩輛一樣的，于是我把它們的拍了下來，通過提問：這圖片上的，是我們幼兒園里馬老師和許老師的，它們顏色一樣，外形一樣，那她們平時用怎么辦法辨別哪一輛是自己的呢？從而引出本次活動的相關內容車牌號。并且車牌上的數字也有很多不同組合第二部分也是本活動的重點。為了發揮孩子的主動學習能力，首先我出示3個數字，提出數字組合的要求，讓小朋友來寫一寫可以排列組合成哪些組合，先讓孩子思考。“然后教師將幼兒所說的數字組合展示出來，請將小朋友說的所有組合進行整理，并在記錄的過程中用紅筆來特別標注，方便幼兒尋找其中的規律。

　　第三部分幼兒操作、教師指導為了了解孩子們對所學的知識進行鞏固，我在這一塊里面設計了一份操作活動，給孩子們3個數字，6輛，讓他們來給制作車牌。

　　在教師講評部分，因為操作紙比較小，為了使孩子們都能看清楚，因此我將孩子們的操作紙拍成照片的形式放到電腦里進行講評，使每個孩子都能看到清楚。

　　第四部分，我利用PPT展示了不同的數字組合，在不同的地方出現代表的意思是不一樣的，通過生活的拓展，感知數字在生活中的運用，體驗數字的不同組合帶來的樂趣。結束本次活動。

　　活動反思：

　　本次教案是“一課三議”后的最后定案，本次活動上下來解決了先前提出的“重點問題”，可是依然存在了一些需要改進的地方。

　　活動過程清晰流暢，環節層層遞進。但在重點問題：3位數字排列的規律上我沒有真正的講解清楚，導致后面的4位數字有一大部分孩子沒有真的弄清楚這種規律和學會排列的方法。數學活動講究讓孩子自己去觀察——發現——思考——總結，而我恰恰忽略了孩子本身的主體性，一味的主導孩子根據教師的流程來學習，輕視了孩子的“學”，在小結規律時，我的語言缺少規范性和嚴謹性和科學性，而這些是數學活動中必不可少的。活動中，教師只注重集體，忽略了與個別孩子的交流，在很多細小環節的處理上還不是很恰當，值得在以后的活動中慢慢改進。

《組合》教案 篇12

　　活動目標：

　　1、鼓勵幼兒用自己喜歡的器官的圖形和線條相結合，進行大膽地、創造性的繪畫活動。

　　2、體驗創作過程的快樂，激發幼兒對人體的興趣。

　　3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　4、喜歡參與游戲，體驗。

　　重難點：

　　1、能畫出各器官的外形特征。

　　2、鼓勵幼兒進行創造性的組合。

　　活動材料；

　　成品和半成品范例若干；人手一份：畫紙、構線筆、各器官圖片

　　活動過程：

　　觀察討論聯想創作展現交流

　　觀察討論：

　　1、談話：以人體的組織結構引出主題。

　　2、討論：如果將人體的各個器官打亂后，重新組合，會怎么樣？

　　（幼兒用材料嘗試重新組合，發現重新組合后，變成了什么？）

　　聯想創作：

　　1、鼓勵幼兒大膽想象，重新組合身體的各器官。

　　2、引導幼兒畫得大一點、夸張一點。

　　3、注重個別指導，提高幼兒創作欲望，開拓創作思路。

　　4、提醒幼兒要將線條畫得密，可用多種線條讓各種器官連在一起。

　　展現交流：

　　互相欣賞，找找作品中哪些線條是你沒有的'？

　　活動反思：

　　本次教案是“一課三議”后的最后定案，本次活動上下來解決了先前提出的“重點問題”，可是依然存在了一些需要改進的地方。

　　活動過程清晰流暢，環節層層遞進。但在重點問題：3位數字排列的規律上我沒有真正的講解清楚，導致后面的4位數字有一大部分孩子沒有真的弄清楚這種規律和學會排列的方法。數學活動講究讓孩子自己去觀察——發現——思考——總結，而我恰恰忽略了孩子本身的主體性，一味的主導孩子根據教師的流程來學習，輕視了孩子的“學”，在小結規律時，我的語言缺少規范性和嚴謹性和科學性，而這些是數學活動中必不可少的。活動中，教師只注重集體，忽略了與個別孩子的交流，在很多細小環節的處理上還不是很恰當，值得在以后的活動中慢慢改進。

《組合》教案 篇13

　　設計意圖

　　數學知識與生活的聯系十分緊密，只有讓幼兒感到數學就在我們的生活中，才能引發他們更積極地投入到數學學習之中。《有趣的數字組合》就是根據這一理念，做到“數學活動生活化”。隨著社會的進步，經濟的發展，大街上的越來越多，不少幼兒的家長都擁有私家車，孩子對車也越來越熟悉，在平時，孩子間對車也討論的比較多。傾聽他們的談話，他們討論的大多是車的顏色，種類，但關注車牌號碼的幼兒并不多。其實在車牌號碼中，蘊涵著很多的知識，特別是數學知識，排列與組合是車牌中最大的數學知識。

　　活動目標

　　1、了解一些數字排序的知識，學習對給定的3個數字進行不同的排列組合。

　　2、能夠快速地運用3個數字找出排列組合的規律。

　　3、感知數字在生活中的運用，體驗數字的不同組合帶來的樂趣。

　　4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　5、提高邏輯推理能力，養成有序做事的.好習慣。

　　重點難點

　　重點：了解幾個數字排列組合的規律。

　　難點：尋找又快又全的排列組合方法。

　　活動準備

　　1、小若干。

　　2、記錄紙、鉛筆、橡皮檫。

　　3、數字卡片。

　　4、PPT。

　　活動過程一、導入：情景表演。

　　1、幼兒欣賞情景表演。

　　配課教師——扮演小猴皮皮；

　　主課教師——扮演黑貓警長；

　　小猴皮皮：“報告！黑貓警長，我看見罪犯開車逃跑時候的車牌號啦！”

　　黑貓警長：“小猴，請你把車牌號告訴我吧！”

　　小猴皮皮：“糟糕，我忘記啦！我只記得有1、2、3這3個數字。”

　　黑貓警長：“這可有很多可能啊！小朋友，你能說出逃犯車牌號的幾種可能嗎？寫一寫吧！”

　　二、學習排列，掌握方法。

　　1、學習三個數字的排列。

　　要求：

　　（1）每人一份操作紙、一支鉛筆。

　　（2）每個數字在組合里只能出現一次，不能重復。

　　（3）完成后，請把鉛筆放回原處；拿著操作紙坐會椅子，可以與好朋友一起輕聲交流。

　　2、幼兒操作。

　　3、請幼兒分享，教師記錄。

　　4、總結出排列規律與方法。

　　——教師小結：“現在，老師把重復的拿掉，我們來看看用1、2、3三個數排列出來一共有6組，它們分別是123、132、213、231、312、321。提示：你們看老師把這些數字組合按照一定的順序排列了一下，你發現了什么規律了嗎？”

　　——教師小結：“其實，老師有個好辦法，我們可以把1當開頭，排出以1開頭的組合按順序有123、132；再以2為開頭，按順序有213和231；然后從3開頭，按順序有312、321。固定開頭數字，把后面數字交換位置。并且這些數字組合也是按照從小到大的順序排列噠。這樣的話，大家看起來又清楚又明白。”

　　三、操作練習，鞏固知識。

　　——師：“不知道你們有沒有學會這個好方法呢？接下來，我們要這個方法與這個小道具一起比賽制作車牌號。”

　　1、要求：

　　（1）兩位幼兒為一組、一張記錄紙、一支鉛筆、一個小道具。

　　（2）每個數字在組合里只能出現一次，不能重復。

　　（3）請從小到大的順序，記錄數字組合。

　　（4）速度最快、按照要求、全部數字組合正確的為勝。

　　2、幼兒操作，教師指導。

　　3、幼兒分享操作結果。

　　4、教師總結：“大多數小朋友都把它寫出來了，小朋友也學會了這個好方法，既快又清楚。”

　　四、延伸活動。

　　——教師：“今天，我們學習了有趣的數字組合，數字在我們的生活中運用很多，不同的地方出現的數字代表的意思也不一樣，請小朋友來聊一聊生活中數字的用處。”

　　活動總結

　　本次教案是“一課三議”后的最后定案，本次活動上下來解決了先前提出的“重點問題”，可是依然存在了一些需要改進的地方。活動過程清晰流暢，環節層層遞進。但在重點問題：3位數字（1、2、3）排列的規律上我沒有真正的講解清楚，導致后面的3位數字有一大部分孩子沒有真的弄清楚這種規律和學會排列的方法。數學活動講究讓孩子自己去觀察——發現——思考——總結，而我恰恰忽略了孩子本身的主體性，一味的主導孩子根據教師的流程來學習，輕視了孩子的“學”，在小結規律時，我的語言缺少規范性和嚴謹性和科學性，而這些是數學活動中必不可少的。活動中，教師只注重集體，忽略了與個別孩子的交流，在很多細小環節的處理上還不是很恰當，值得在以后的活動中慢慢改進。