《延安，我把你追尋》教案（通用12篇）
《延安，我把你追尋》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第74、75頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義。
2.能在數(shù)數(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
3.通過(guò)數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動(dòng)，充分感悟大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
目標(biāo)解析：
本課目標(biāo)的定位是基于學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)的基礎(chǔ)，因此，教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生的多樣活動(dòng)，數(shù)形結(jié)合，內(nèi)化遷移，讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確數(shù)出1000以?xún)?nèi)的數(shù)，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。
教學(xué)難點(diǎn)：
數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題
（一）課件演示：體育館情境圖
1.猜一猜：體育館大約能坐多少人。
2.數(shù)一數(shù)：
（1）一排位置：學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎么數(shù)？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)）
（2）一百個(gè)位置：學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么數(shù)方便？（十個(gè)十個(gè)的數(shù)）
（二）揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢？今天，大家一起來(lái)探究1000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。（板書(shū)課題）
【設(shè)計(jì)意圖：借助主題圖,為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)素材,初步感知大數(shù)的產(chǎn)生，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆。】
二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法
（一）在演示中感知：
1.課件演示：10個(gè)小正方體。
（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
（2）說(shuō)一說(shuō)：數(shù)出了幾個(gè)一，也就是多少？板書(shū)：10個(gè)一是一十。
2.課件演示：100個(gè)小正方體。
（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
（2）說(shuō)一說(shuō)：數(shù)出了幾個(gè)十，也就是多少？板書(shū)：10個(gè)十是一百。
3.想一想：找到了一百個(gè)小正方體，接下來(lái)你想怎么數(shù)呢？
（1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)。
（2）說(shuō)一說(shuō)：數(shù)到九百后是幾個(gè)百？（10個(gè)百）10個(gè)百是多少呢？板書(shū)：10個(gè)百是一千。
（3）整體感知1000個(gè)小正方體。（課件演示）
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)形結(jié)合，體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義；通過(guò)知識(shí)遷移，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系。】
（二）在操作中感受：
1.分組合作數(shù)小棒。（4人一組，每人準(zhǔn)備53根小棒，10根一捆）
（1）一根一根地?cái)?shù)：從一百起，一根一根地?cái)?shù)到一百二十二；從一百九十八起，一根一根地?cái)?shù)到二百零三。
（2）十個(gè)十根地?cái)?shù)：從一百起，十個(gè)十根地?cái)?shù)到二百一十。
（3）師生合作數(shù)小棒。
一百一百地?cái)?shù)：從二百起，一百一百地?cái)?shù)到一千；從一百二十起，一百一百地?cái)?shù)到六百二十。
2.同桌合作撥珠子。
按下列要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。
（1）從一百起，一百一百地?cái)?shù)到一千。
（2）從九百六十起，一十一十地?cái)?shù)到一千。
（3）從九百八十二起，一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。
3.合作歸納說(shuō)方法。在數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么？遇到拐彎數(shù)時(shí)怎么辦。
【設(shè)計(jì)意圖：向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們借助小棒、計(jì)數(shù)器，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進(jìn)制關(guān)系，主動(dòng)建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動(dòng)的過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣。】
（三）在比較中感悟：
估一估，比一比，感悟生活中的1000。
1.1000張紙。教師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。
2.1000個(gè)人。一個(gè)班的學(xué)生大約50人，多少個(gè)這樣的班級(jí)才有1000人呢？
【設(shè)計(jì)意圖：充分利用生活中的1000，作為學(xué)生比較的對(duì)象，從而加深對(duì)1000的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)大數(shù)的意義，進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感。】
三、深化練習(xí)，提升數(shù)感
（一）填一填。
1.10個(gè)一是（ ）， 10個(gè)十是（ ）， 10個(gè)一百是（ ）。
2.九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是（ ）。
3.六百八十九的相鄰數(shù)是（ ）和（ ）。
（二）數(shù)一數(shù)。
1.練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù)。
2.練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。
（三）想一想。
找規(guī)律填數(shù)：
1.336、337、338、339、（ ）、（ ）
2.580、590、（ ）、（ ）、620
3.（ ）、900、800、700、600、（ ）
【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì)，旨在鞏固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時(shí)，深化對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解。】
四、全課總結(jié)，歸納延伸
（一）全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？
（二）歸納延伸：通過(guò)個(gè)、十、百、千的認(rèn)識(shí)，你還想到什么？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小結(jié)，讓學(xué)生既能對(duì)本課知識(shí)有個(gè)整體的把握，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，又為后續(xù)學(xué)習(xí)做好延伸，留給學(xué)生更大的思考空間。】
《延安，我把你追尋》教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“延、昔”7個(gè)生字。
2、摘抄你喜歡的詩(shī)句。
3、了解全詩(shī)結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的含義。
4、通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。
5、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)本課生字，正確理解本課詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。
3、了解全詩(shī)的結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)句內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的興趣。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課的字詞。（重點(diǎn)）
2、摘抄你喜歡的詩(shī)句。(重點(diǎn))
3、了解全詩(shī)結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的含義。（重點(diǎn)）
4、通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。（重點(diǎn)）
5、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的興趣。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】
課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類(lèi)型：背景導(dǎo)入。
簡(jiǎn)介背景，揭示課題。
師：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點(diǎn)的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間，日軍大舉“掃蕩”，國(guó)民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖，自然災(zāi)害的侵襲，使解放區(qū)面臨著嚴(yán)重的困難局面。但是，全國(guó)人民把希望寄托在延安，各地進(jìn)步青年紛紛奔向延安。當(dāng)時(shí)延安的生活很艱苦，為什么會(huì)有那么大的吸引力呢？因?yàn)檠影布畜w現(xiàn)了中國(guó)人民的革命精神。
這節(jié)課我們自學(xué)一首新體詩(shī)《延安，我把你追尋》，作者是祁念曾。讀了這首詩(shī)，同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它什么？（板書(shū)：延安，我把你追尋）
【設(shè)計(jì)意圖:從介紹背景引入本課，讓學(xué)生有時(shí)代感，走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。】
二、作者介紹
祁念曾，出生于1946年12月，民族，漢族，河南洛陽(yáng)人，畢業(yè)于北京大學(xué)中文系，中共黨員。曾任《紅旗》雜志社記者，陜西某高校中文系副教授，《惠州晚報(bào)》總編輯，現(xiàn)任深圳商報(bào)社新聞研究室主任、高級(jí)編輯、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。在學(xué)生時(shí)代，曾以《大學(xué)生進(jìn)行曲》、《校園的路》等詩(shī)歌作品傳誦一時(shí)。近年來(lái)，出版詩(shī)集《人生之戀》、《春天的歌》、《站立的河流》，散文集《紅燭之歌》、《藝術(shù)家的腳步》。
三、初讀感知
1、學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、同桌互讀，糾正字音，整體感知詩(shī)歌大意。
3、檢查初讀情況
（1）認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
延安、昔日、春筍、茅屋、土炕、一旦、明媚
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：
筍：是平舌音“sǔn”，避免讀成“shǔn”；
延：“延”和“廷”是同音字，不能讀“tíng”；
媚：不要讀一半，不能讀“méi”；
炕：“炕”和“抗”是形近字，都讀“kàng”；
茅：“茅”和“矛”是形近字，都讀“máo”）
②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
韻母易讀錯(cuò)：筍（sǔn）、
聲母易讀錯(cuò)：炕（kàng）。
（2）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
滿目琳瑯以前，往日。
昔日為滿眼都是珍貴的東西,形容美好的事物很多。
燦爛輝煌頭頂云天，腳踏大地。形容形象高大，氣慨豪邁。
明媚形容光彩四射，鮮明耀眼。也比喻成績(jī)卓著，十分引人注目。
頂天立地鮮明可愛(ài)；明亮美好。
（3）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
四、自讀課文，整體把握。
1、自由讀詩(shī)歌，思考：我追尋的到底是什么？詩(shī)歌主要講了哪幾點(diǎn)意思？
2、小組討論，交流。
3、全班交流。（我追尋的是延安精神，是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊(duì)伍中的互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。延安精神是我們的傳家寶。我們要繼承發(fā)揚(yáng)它。）
4、主要講了三點(diǎn)意思：第一、二節(jié)寫(xiě)人們對(duì)延安精神的追尋；第三、四節(jié)寫(xiě)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化需要延安精神；第五、六節(jié)寫(xiě)追尋延安精神的重要性。
五、品讀詩(shī)文，理解詩(shī)意。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
像翩翩歸來(lái)的燕子，
在追尋昔日的春光；
像茁壯成長(zhǎng)的.小樹(shù)，
在追尋雨露和太陽(yáng)。
“燕子和春光”、“小樹(shù)和雨露陽(yáng)光”是什么關(guān)系？
（南方歸來(lái)的燕子離不開(kāi)明媚的春光，小樹(shù)的成長(zhǎng)離不開(kāi)雨露陽(yáng)光。）
自讀，思考：作者用什么方法寫(xiě)出了追尋延安精神的迫切心情？
（第一小節(jié)通過(guò)兩個(gè)比喻句，把我對(duì)延安的追尋比作是燕子對(duì)春光的追尋和小樹(shù)對(duì)雨露和太陽(yáng)的追尋。從而表現(xiàn)了我對(duì)延安追尋的急迫和必要。）
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
追尋你，延河叮咚的流水，
追尋你，棗園梨花的清香，
追尋你，南泥灣開(kāi)荒的镢頭，
追尋你，楊家?guī)X講話的會(huì)場(chǎng)。
（1）自讀第二節(jié)，
思考：詩(shī)人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方？作者是在追尋什么？（板書(shū)：延河棗園南泥灣楊家?guī)X）
（2）分組討論、交流。
（3）師點(diǎn)撥。
（第二小節(jié)連用四個(gè)“追尋你”，分別是“延河”、“棗園”、“南泥灣”、“楊家?guī)X”這四樣事物。“延河”是黃河的一條支流，流經(jīng)延安，當(dāng)年人們常在延河上漫步，討論革命道理；“棗園”在延安西北，曾是黨中央所在地，毛主席的著作《為人民服務(wù)》就是在這里寫(xiě)的；“南泥灣”在延安南部，“開(kāi)荒的镢頭”實(shí)際是指軍民大生產(chǎn)自力更生、艱苦奮斗的革命精神；“楊家?guī)X”在延安西北部，黨中央許多重要的會(huì)議就在這里召開(kāi)。作者選取的事物都是具有歷史意義的，當(dāng)年的人們印象深刻的，具有代表性的事物，這些事物連在一起，構(gòu)成了一幅幅鮮活的畫(huà)面，引起讀者的追憶，引發(fā)人們的感懷。）
3、師小結(jié)。
什么是延安精神？學(xué)生討論后回答。
（延安精神就是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想獻(xiàn)身的精神，革命隊(duì)伍內(nèi)互相愛(ài)護(hù)、互相關(guān)心的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神。
4、有感情地朗讀第一部分。
六、教師點(diǎn)撥，解決疑點(diǎn)。
1、自學(xué)三、四兩節(jié)。
（1）有感情地朗讀三、四節(jié)，思考并分組討論：
a、我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧?/p>
b、“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車(chē)，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。”
這兩句的意思是什么？
把詩(shī)中表達(dá)同樣意思的詩(shī)句找出來(lái)。
(“永遠(yuǎn)告別”與“忘不了”，“毫不猶豫丟掉”與“不能丟掉”形成鮮明對(duì)比，意在反復(fù)說(shuō)明落后的生活生產(chǎn)條件要改變，而延安的革命精神一點(diǎn)不能變，要繼承和發(fā)揚(yáng)。)
說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了什么方法來(lái)寫(xiě)的？
作者忘不了、丟不掉的是什么？
我們已住進(jìn)了“高樓大廈”進(jìn)入了電子時(shí)代，為什么還不能丟掉延安精神？
（2）學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥：
a、“老牛破車(chē)”代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。
“寶塔山頂天立地的脊梁”代表偉大的延安精神。“毫不猶豫”是非常堅(jiān)決的意思。
“毫不猶豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對(duì)比。這兩句詩(shī)的意思是：我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉延安精神。
詩(shī)中表達(dá)同樣意思的詩(shī)句有：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧！?/p>
作者運(yùn)用了對(duì)比、比喻等方法描寫(xiě)現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。
b.我們每取得的一點(diǎn)成績(jī)，都是延安精神發(fā)揚(yáng)光大的結(jié)果，我們的國(guó)家還需要再發(fā)展，就必須發(fā)揚(yáng)延安精神，艱苦奮斗，全心全意地為人民服務(wù)。
（3）有感情地朗讀，加強(qiáng)理解。
2、自學(xué)五、六兩節(jié)。
（1）指名朗讀這兩節(jié)詩(shī)，思考、討論、交流。
a.如果失去了延安精神會(huì)怎么樣？（如果我們喪失了延安精神，就會(huì)變成沒(méi)有靈魂的人，也就是活死人。這樣的人當(dāng)然不可能向美好的未來(lái)展翅飛翔。）
b.為什么要追尋延安精神？（因?yàn)樽穼ぱ影簿窬褪亲穼ば拍睢嘏⒐饷鳌＃?/p>
（板書(shū)：延安精神：自力更生艱苦奮斗勇于獻(xiàn)身力求上進(jìn)……）
（2）指導(dǎo)有感情地朗讀這兩節(jié)詩(shī)。
3.依據(jù)板書(shū)，歸納中心。
詩(shī)歌通過(guò)對(duì)延安精神的歌頌，抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。
4.指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)思感，深化理解。
全詩(shī)押的是ang韻，讀的時(shí)候要很自然地適當(dāng)加以突出，這樣，聽(tīng)起來(lái)才聲韻鏗鏘。
七、擴(kuò)展運(yùn)用
聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。
（在學(xué)習(xí)、生活中，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂(lè)，全心全意為人民服務(wù)；在黨和國(guó)家需要我們的時(shí)候，挺身而出；發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取，只講奉獻(xiàn)。）
學(xué)生可以暢所欲言。
【設(shè)計(jì)意圖：在閱讀實(shí)踐中，引伸到課外，聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊逃龑W(xué)生懂得延安精神。】
八、課堂小結(jié)
作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來(lái)我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因?yàn)闊o(wú)論什么時(shí)候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會(huì)推向前進(jìn)，總要開(kāi)辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。
九、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）
1、詩(shī)歌中延安精神指的是什么？
2、這首詩(shī)中追尋延安的四個(gè)事物，分別是。
板書(shū)設(shè)計(jì)
沿河
延安，我把你追尋棗園延安精神（自力更生艱苦奮斗勇于獻(xiàn)身南泥灣力求上進(jìn)……）
楊家?guī)X
課后反思
成功之處：
1、詩(shī)歌教學(xué)常常以教師為中心，教師講作者生平、時(shí)代背景、寫(xiě)作特點(diǎn)、修辭手法，不厭其煩，但學(xué)生聽(tīng)得糊里糊涂。一節(jié)課下來(lái)，收效微乎其微。這節(jié)課則讓學(xué)生“問(wèn)題（勇于質(zhì)疑問(wèn)難）——解決問(wèn)題（敢于釋疑解難）——?dú)w納總結(jié)（善于總結(jié)獲取知識(shí)的方法）”，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體。例如，“我”到延安追尋？為要追尋？課文中這兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題讓學(xué)生找出，并在教師啟發(fā)下解決的。整堂課既有學(xué)生個(gè)人的讀、思活動(dòng)，又有的、交流；既有學(xué)生代表的發(fā)言，也有教師畫(huà)龍點(diǎn)睛的小結(jié)。學(xué)生了學(xué)習(xí)上的和樂(lè)趣，了“自學(xué)，靠學(xué)”的思想。
2、這節(jié)課從二類(lèi)教材的特點(diǎn)，“有扶有放，半扶半放；扶得自如，放得灑脫”，著力讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”，交給學(xué)生的是一片打開(kāi)自學(xué)詩(shī)歌大門(mén)的金鑰匙。如，這節(jié)課把解答學(xué)生的個(gè)問(wèn)題“追尋”“扶”的，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用錄像化解難點(diǎn)，讓延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X地方的畫(huà)面生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生了對(duì)詩(shī)句的理解，學(xué)生對(duì)“延安精神”深切的體會(huì)。在學(xué)生弄清個(gè)問(wèn)題后，教師不失時(shí)機(jī)地學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，學(xué)生獲得了一片自學(xué)的金鑰匙。對(duì)個(gè)問(wèn)題“為追尋”，學(xué)生學(xué)得。
不足之處：
教師的教學(xué)，常常講練脫節(jié)，講是課堂上的事，練是回家的事，不理想。這首詩(shī)寫(xiě)的是延安時(shí)期的事，距今已半個(gè)多世紀(jì)，且語(yǔ)意含蓄，小學(xué)生學(xué)起來(lái)確實(shí)有的難度。
《延安，我把你追尋》教案 篇3
教學(xué)設(shè)想
1、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。”“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。”在課堂教學(xué)中，要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，通過(guò)研讀探究，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力，陶冶情趣。
2、《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感”。在課堂教學(xué)中，充分利用40分鐘時(shí)間，讓學(xué)生多讀，并且積累詞句，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。
設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文是人的主觀感受的表達(dá)，是內(nèi)心情感的流露，是個(gè)人見(jiàn)解和智慧的展現(xiàn)。在語(yǔ)文課堂上，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地獲取這種感受，積極地去體驗(yàn)這種情感，形成自己豐富的精神世界。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，聯(lián)系自己搜集的相關(guān)資料，領(lǐng)會(huì)延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。
2、了解全詩(shī)結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的含義。
3、有感情地朗讀這首詩(shī)，背誦課文。
4、仿照詩(shī)句的表達(dá)方式，寫(xiě)句子。
教學(xué)過(guò)程：
（課前板書(shū)好課題）
一、介紹背景、口述目標(biāo)。
1、延安是中國(guó)革命的搖籃。它記載中國(guó)革命的'歷史，是一本真實(shí)的教科書(shū)。它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神，譜寫(xiě)了中國(guó)革命閃光的篇章。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，《延安，我把你追尋》。
2、學(xué)生交流收集的延安的資料。
這節(jié)課，我們要通過(guò)學(xué)習(xí)，了解課文的結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情，同時(shí)還要練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、整體感知。理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
1、聽(tīng)錄音，范讀，指導(dǎo)朗讀，讀通，讀順。
2、讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)小組討論的形式理解詞語(yǔ)，結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境理解。
4、集體討論重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語(yǔ)投影出來(lái)，指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。
三、理清全詩(shī)結(jié)構(gòu)。
1、讓學(xué)生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？全詩(shī)可以分為幾部分？用筆標(biāo)出來(lái)。
2、學(xué)生通過(guò)認(rèn)真朗讀，可以說(shuō)出全文可分為三部分。第一部分（1、2節(jié)），講了對(duì)于延安精神的追尋；第二部分（3、4節(jié)），講了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。第三部分（5、6節(jié)），講了追尋延安精神的重要。（板書(shū)：追尋）
3、分三部分指名朗讀全詩(shī)，加深學(xué)生對(duì)全詩(shī)整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1、自由讀第一部分，邊讀邊思考，詩(shī)人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么？
2、接著可以讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題分小組討論，相機(jī)出示課前收集的圖片。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行理解。（板書(shū)：棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X）
3、學(xué)生能夠說(shuō)出詩(shī)人實(shí)際上是在追尋延安精神，那是充滿生機(jī)和活力的精神，是蓬勃向上的精神。（板書(shū)：延安精神）
4、在理解了詩(shī)句之后，教師可讓學(xué)生有感情地朗讀第一部分，體會(huì)詩(shī)人追尋延安精神迫切之情。
五、學(xué)習(xí)第二部分。
1、讓學(xué)生自由讀第二部分，邊讀邊思考“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車(chē)，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。”這兩句詩(shī)的意思是什么？
2、接著，教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這兩句詩(shī)。
學(xué)生結(jié)合前兩句“宇宙飛船探索太空的奧秘，電子計(jì)算機(jī)奏出美妙的交響”。可以說(shuō)出“老牛破車(chē)”代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件，這種落后的生產(chǎn)條件沒(méi)有什么可留戀的，應(yīng)該“毫不猶豫地丟掉”。“寶塔山頂天立地的脊梁”，從字面上看是說(shuō)延安的寶塔山高聳入云，恰如脊梁一般。從深一層看，寶塔山代表延安，也代表延安精神，它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們絕對(duì)“不能丟”的，出示寶塔山圖片。
3、理解了這兩句話，教師可進(jìn)一步提問(wèn)這一部分中還有哪些詩(shī)句也表達(dá)了這樣的意思？學(xué)生可以很快找出另外一句話：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧！?/p>
4、教師可進(jìn)一步引導(dǎo)：“破舊的茅屋”指什么？“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧庇种甘裁矗?/p>
學(xué)生可以理解出“破舊的茅屋”是過(guò)去貧窮的生活條件，今天，生活富裕了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，這種貧窮的生活也一去不復(fù)返了。當(dāng)年在“溫?zé)岬耐量弧鄙希伯a(chǎn)黨人、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中親密的軍民關(guān)系，火熱的斗爭(zhēng)生活，是我們忘不了，也是我們不應(yīng)該忘記的。
5、教師在指導(dǎo)學(xué)生理解這兩句話的同時(shí)，還應(yīng)該通過(guò)自己的范讀和導(dǎo)讀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)朗讀，使學(xué)生更加深入地體會(huì)文章所表達(dá)的情感。
六、學(xué)習(xí)第三部分。
1、讓學(xué)生自由朗讀第三部分
2、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。
學(xué)生通過(guò)剛才的朗讀，可以找到這句話：“一旦失去了你啊，那就仿佛沒(méi)有了靈魂，怎能向美好的未來(lái)展翅飛翔？”
學(xué)生可以說(shuō)出，如果失去了延安精神，就如同一個(gè)人沒(méi)有了思想，于是便不能去創(chuàng)造光明美好的未來(lái)，以此來(lái)領(lǐng)會(huì)延安精神的重要。
七、總結(jié)全文。
教師可讓學(xué)生自由朗讀全文，思考：延安精神指的是什么精神？
學(xué)生可以說(shuō)出延安精神指的是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想而獻(xiàn)身的精神，自力更生艱苦奮斗的精神等。
八、指導(dǎo)朗讀。
這首詩(shī)節(jié)奏明快，格律嚴(yán)謹(jǐn)，韻律清晰，是練習(xí)朗讀的好材料。教學(xué)中，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以此來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并提高朗讀能力。
九。板書(shū)設(shè)計(jì)。
《延安，我把你追尋》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。
2了解全詩(shī)的內(nèi)容。
3有感情地朗誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1了解詩(shī)中所說(shuō)的事物的含義。
2讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一.引入
師：同學(xué)們，你們喜歡古詩(shī)嗎？誰(shuí)能有感情的背誦自己喜歡的古詩(shī)呢？你們?yōu)槭裁聪矚g古詩(shī)？你覺(jué)得詩(shī)歌有什么特點(diǎn)？
生：
師：詩(shī)歌語(yǔ)言凝練，表達(dá)詩(shī)人強(qiáng)烈的感情，具有感染力，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)（板書(shū)課題： 延安，我把你追尋）
二.檢查預(yù)習(xí)
師：看到課題，你想到了哪些問(wèn)題？通過(guò)預(yù)習(xí)，你解決了哪些問(wèn)題呢？
生：
師：還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決？
三.自學(xué)
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩(shī)，看看你有什么體會(huì)？又有什么收獲？
生：自由讀詩(shī)，回答交流。
師：還有什么問(wèn)題？提出。
生：提問(wèn)題。
師：小組討論，解決這些問(wèn)題。
生：交流。
四.朗誦感悟
師：請(qǐng)以小組為單位，設(shè)計(jì)這首詩(shī)的朗誦，想想你們?yōu)槭裁茨敲丛O(shè)計(jì)，練習(xí)后，上臺(tái)表演。
生：討論朗誦設(shè)計(jì)。
朗誦，評(píng)價(jià)。
五.總結(jié)
師：學(xué)了這首詩(shī)，你有什么感受？有什么收獲？
希望我們都繼承延安的革命精神，努力奮斗，把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加美好。
附課文：
延安，我把你追尋
象翩翩歸來(lái)的燕子，
在追尋昔日的春光；
象茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)，
再追尋雨露和太陽(yáng)。
追尋你，延河叮咚的流水，
追尋你，棗園梨花的清香，
追尋你，南泥灣開(kāi)荒的镢頭，
追尋你，楊家?guī)X講話的會(huì)場(chǎng)。
一排排高樓大廈象雨后春筍，
一件件家用電器滿目琳瑯；
我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，
卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧?/p>
航天飛機(jī)探索宇宙的奧妙，
電子計(jì)算機(jī)奏出美妙的交響；
我們毫不猶豫丟掉了老牛破車(chē)，
但不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。
延安，你的精神燦爛輝煌！
如果一旦失去了你啊，
那就仿佛沒(méi)有了靈魂，
怎能向美好的未來(lái)展翅飛翔？
啊！延安，我把你追尋，
追尋信念，追尋金色的理想，
追尋溫暖，追尋明媚的春光，
追尋光明，追尋火紅的太陽(yáng)！
《延安，我把你追尋》教案 篇5
一.說(shuō)教材：
本文是一革命精神的文章。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們介紹了延安精神。課文主要寫(xiě)了延河，棗圓，南泥灣，寶塔山。
課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美流暢，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言。同過(guò)課文的學(xué)習(xí)學(xué)生能更好的繼承和發(fā)揚(yáng)革命精神。
二.說(shuō)學(xué)生：
1、本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)班經(jīng)過(guò)了四年的閱讀訓(xùn)練教學(xué)后，班上學(xué)生思維活躍，對(duì)語(yǔ)文非常感興趣，閱讀和寫(xiě)作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈；結(jié)合對(duì)本班學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的了解，以及課前的師生交流，我充分感覺(jué)到，學(xué)生能夠領(lǐng)悟延安精神。
2、學(xué)生的閱讀能力不錯(cuò)，但對(duì)把握文章的關(guān)鍵詞能力還不夠；
3、學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、感悟。
三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，領(lǐng)會(huì)延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。
2.了解全詩(shī)結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。
3.有感情地朗讀這首詩(shī)。
四.教學(xué)過(guò)程：
（一）直接導(dǎo)入
板書(shū)課題
根據(jù)學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，介紹有關(guān)延安的內(nèi)容。
(二)學(xué)生讀課文
捕捉信息,品讀細(xì)品，內(nèi)化情感
要求抓住“延河、棗園，南泥灣、寶塔山等來(lái)領(lǐng)悟延安精神。
學(xué)生通過(guò)小組協(xié)作，“抓高樓大廈、家用電器，體會(huì)社會(huì)主義建設(shè)者的英雄精神。
小組合作匯報(bào)交流
學(xué)生通過(guò)小組協(xié)作感悟延安精神。
（三）揭示題目，升華主題
教師：結(jié)合“毫不猶豫丟掉老牛破車(chē)，寶塔山的脊梁這反復(fù)說(shuō)明，落后的生產(chǎn)，生活件要改變，但延安的精神要發(fā)揚(yáng)。
教師將播放課件，播放課件，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)延安精神。
對(duì)于不同水平的學(xué)生，教師將對(duì)他們的答案有不同的標(biāo)準(zhǔn)要求，并在討論時(shí)給予相應(yīng)的幫助。
教師巡視指導(dǎo)
學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)效果。
（四）課外閱讀，延伸課外
課堂即將結(jié)束時(shí)，教師會(huì)向?qū)W生介紹和推薦相關(guān)的革命題材的文章，以此激發(fā)學(xué)生的繼承革命精神的迫切愿望，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣及擴(kuò)大閱讀量.向?qū)W生提議，請(qǐng)他們談一談讀過(guò)的課外讀物中的感人情節(jié)
《延安，我把你追尋》教案 篇6
一、談話引入，了解背景。
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)延安嗎：你對(duì)它了解多少？
（引導(dǎo)學(xué)生把搜集的材料展示出來(lái)，豐富知識(shí)，利于教學(xué)活動(dòng)的順利于展。）
二、初讀感知，了解內(nèi)容。
1、自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏，韻律，在自讀基礎(chǔ)上，同桌互讀，互相評(píng)價(jià)。
2、通過(guò)初讀，你讀懂了什么？還有什么沒(méi)讀懂？
三、疏理問(wèn)題，分組選學(xué)。
1、師生共同對(duì)初讀提出的問(wèn)題，進(jìn)行整理，及時(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，明確共性的或有價(jià)值的問(wèn)題。
（鼓勵(lì)質(zhì)疑是必要的，但不要讓學(xué)生產(chǎn)生思維的惰性依賴(lài)，引導(dǎo)學(xué)生在敢于提問(wèn)題的基礎(chǔ)上，會(huì)提問(wèn)題，是需要逐步培養(yǎng)的。）
2、以小組為單位，自由選擇相關(guān)的詩(shī)節(jié)，借助手中的資料，進(jìn)行組內(nèi)研讀。
（減小學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)難度，尊重學(xué)生選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自主，提高學(xué)習(xí)效率。）
四、匯報(bào)交流，拼接共享。
師生共同分享各組的學(xué)習(xí)收獲，教師有意識(shí)地點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，進(jìn)行成果拼接，并結(jié)合回答，適當(dāng)板書(shū)。使學(xué)生明晰全詩(shī)的結(jié)構(gòu)，以便整體感知全詩(shī)內(nèi)容。
五、小結(jié)升華，感情朗讀。
（在充分理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀，會(huì)獲得水到渠成的效果。）
六、課堂練習(xí)，擴(kuò)展鞏固。
1、結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)延安精神的理解。
2、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活，談變?cè)鯓影蜒影簿癜l(fā)揚(yáng)光大。
《延安，我把你追尋》教案 篇7
教材分析：
本文是一首現(xiàn)代詩(shī)。全詩(shī)以“追尋”為線索，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情，警示人們?cè)诂F(xiàn)代化建設(shè)的今天，“自力更生、艱苦奮斗、為崇高理想而獻(xiàn)身、全心全意為人民服務(wù)”的延安精神仍舊是我們重要的精神支柱，需要繼承和發(fā)揚(yáng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“延、昔”等7個(gè)生字。
2、借助資料，理解全詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解全詩(shī)結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的含義。
難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，聯(lián)系相關(guān)資料，領(lǐng)會(huì)延安精神，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，明確要求。
1、出示一組“延安”圖片。
2、教師提問(wèn)：你們知道這是什么地方嗎？（板書(shū)：延安）誰(shuí)來(lái)結(jié)合查找的資料給大家介紹一下延安？
3、完善課題，齊讀課題。
4、默讀“閱讀提示”，明確閱讀要求。
5、梳理閱讀要求后課件呈現(xiàn)：
（1）運(yùn)用資料理解詩(shī)句。
（2）想一想，詩(shī)中多次提到“追尋”，是在追尋什么。
（3）有感情地朗讀詩(shī)歌。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、學(xué)生自讀詩(shī)歌，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，做到不錯(cuò)，不加，不漏，不斷。
2、檢查自讀情況。
三、協(xié)作學(xué)習(xí)，讀懂詩(shī)意。
1、出示自學(xué)提示：
（1）標(biāo)一標(biāo)：默讀詩(shī)歌，在不懂的句子旁標(biāo)上序號(hào)。
（2）想一想：結(jié)合資料、聯(lián)系生活、聯(lián)系上下文理解不懂的.句子。
（3）說(shuō)一說(shuō)：四人小組內(nèi)交流自己的理解。
（4）做一做：合作完成學(xué)習(xí)單，進(jìn)一步讀懂詩(shī)歌。
①讀第一節(jié)，我讀懂了作者用“翩翩歸來(lái)的燕子追尋昔日的春光”和“茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)追尋雨露和太陽(yáng)”這兩個(gè)比喻，表達(dá)了心情。
②讀第二節(jié)，我發(fā)現(xiàn)詩(shī)人選擇了……這四個(gè)最具有代表性的地點(diǎn)來(lái)追溯延安的光榮歷史，由此我體會(huì)到了詩(shī)人是在追尋。
③讀第三、第四節(jié)，我發(fā)現(xiàn)“高樓大廈”“家用電器”“航天飛機(jī)”“電子計(jì)算機(jī)”寫(xiě)的是的延安；“茅屋”“土炕”“老牛破車(chē)”寫(xiě)的是的延安。從對(duì)比中，我體會(huì)到了。
④讀第五節(jié)，我明白了如果失去延安精神，就；有了延安精神，就。由此我體會(huì)到了。
（5）議一議：你怎么理解“延安精神”？
（6）讀一讀：有感情地朗讀詩(shī)歌。
2、根據(jù)自學(xué)提示展開(kāi)學(xué)習(xí)，先獨(dú)立思考，再組內(nèi)交流。
3、檢查自學(xué)，全班交流，教師點(diǎn)撥。
4、小結(jié)：詩(shī)中多次提到“追尋”，是在追尋延安精神，追尋自力更生、艱苦奮斗的精神，與老百姓同甘共苦的精神，全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想而獻(xiàn)身的精神。
5、有感情地朗讀詩(shī)歌。
《延安，我把你追尋》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。能理清課文內(nèi)容的內(nèi)在順序。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)字。理解詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀通課文，學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)程序：
課前交流：名人勤奮成功的事例。
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師簡(jiǎn)介匡衡“鑿壁借光”的故事
2、師板書(shū)“勤奮”，學(xué)生齊讀“勤奮”一詞，說(shuō)說(shuō)自己的理解。（努力；十分努力；為了達(dá)到目標(biāo)堅(jiān)持不懈地努力。）
3、解題：題目中的“說(shuō)”就是談、講的意思。
二、初讀課文，明白文體特征。
1、自由輕聲讀文一遍，感覺(jué)這篇課文與我們以前學(xué)過(guò)的文章相比，有什么特點(diǎn)？（在告訴我們一個(gè)道理；告訴我們有關(guān)勤奮方面的道理；通過(guò)司馬光、童第周兩個(gè)具體的勤奮事例來(lái)告訴我們同一個(gè)道理。）
2、教師小結(jié)：這是一篇專(zhuān)門(mén)說(shuō)明道理的說(shuō)理文章。作者圍繞“勤奮”這一話題發(fā)表自己的看法，談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。因此，從題目著眼，一看到這“談”字就知道它的文章類(lèi)型。
3、你能將題目在不變換主題的情況下，換一種說(shuō)法嗎？（《論勤奮》《談勤奮》）
三、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)。
1、出示生字，指名認(rèn)讀。
認(rèn)讀的字：強(qiáng)調(diào)“鑒”“餒”“剝”的讀音。
要記的字：先進(jìn)行分類(lèi)，再針對(duì)字形或字音進(jìn)行重點(diǎn)識(shí)記。
停寫(xiě)有困難的字。
2、認(rèn)讀生詞，并理解其意思。
課后第3題的詞語(yǔ)。
3、指導(dǎo)讀難讀的句子。（出示自認(rèn)為較難讀的句子。）
4、指名朗讀課文，思考：課文講了一個(gè)什么道理？是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)清楚的？
交流。
四、走進(jìn)實(shí)例，見(jiàn)證勤奮。
1、同學(xué)們，那你們知道課文中作者提出了哪兩個(gè)人的事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)嗎？（一個(gè)是司馬光的事，一個(gè)是童第周的事。）
教師相機(jī)板書(shū)：司馬光童第周
2、課文中的兩個(gè)人都成功了嗎？那么他們獲得成功靠的是什么呢？讀一讀課文第2、3小節(jié)，找出有關(guān)他們成功和勤奮學(xué)習(xí)的句子。
出示自學(xué)要求：⑴、自由朗讀第2、3小節(jié)，⑵、用--------劃一劃寫(xiě)司馬光和童第周成功的句子。⑶、用波浪線劃一劃他們是如何勤奮學(xué)習(xí)的句子。
3、司馬光
（1）出示：他用了19年時(shí)間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。
師簡(jiǎn)介《資治通鑒》。
《資治通鑒》就是司馬光獲得成功的見(jiàn)證，是他花費(fèi)心血和汗水換來(lái)的。
我們應(yīng)該怎樣讀好這一句話呢？
（2）那么，司馬光的成功靠什么？（點(diǎn)課題“勤奮”）誰(shuí)來(lái)把剛才從書(shū)中找出有關(guān)他勤奮的句子讀一讀。（指名讀）
出示：⑴他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。⑵為了抓緊時(shí)間，他用圓木做了個(gè)枕頭，睡覺(jué)時(shí)只要稍微一動(dòng)，枕頭就會(huì)滾開(kāi)，他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書(shū)寫(xiě)作。他管這種枕頭叫“警枕”。
（3）、抓住“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”
哦，無(wú)數(shù)遍的讀書(shū)，一直讀到滾瓜爛熟為止。這就是勤奮！
抓住“警枕”
“警”在這里什么意思？那你知道提醒他什么嗎？（提醒他起來(lái)讀書(shū)寫(xiě)作。提醒他要抓緊時(shí)間，不要睡懶覺(jué)，白白浪費(fèi)時(shí)間。）爭(zhēng)分奪秒的學(xué)習(xí)、寫(xiě)作，連睡覺(jué)的時(shí)間都要擠出來(lái)，這就是——（點(diǎn)課題“勤奮”）
（4）、讓我們一起讀一讀這兩句，好好體會(huì)司馬光的勤奮。
小結(jié)：司馬光的例子告訴我們，即使天資聰穎過(guò)人，也同樣需要勤奮，只有勤奮，才能獲取成功的碩果。
4、童第周
（1）童第周取得了怎樣的成就？（指名說(shuō)）（板書(shū)：青蛙卵剝離手術(shù)。）
（2）過(guò)渡：童第周他的成功靠什么？（點(diǎn)課題“勤奮”）誰(shuí)來(lái)把剛才從書(shū)中找出有關(guān)他勤奮的句子讀一讀。（指名讀）
相機(jī)出示：每天天剛亮，他就在校園里讀書(shū)。晚上睡覺(jué)前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
追問(wèn)：從他的這些表現(xiàn)中，我們可以用一個(gè)詞來(lái)概括，誰(shuí)知道？對(duì)呀，感悟力真不錯(cuò)！童第周起早貪黑的學(xué)習(xí)，每天如此，這同樣是——（點(diǎn)課題“勤奮”）
（3）男生讀一讀。女生讀一讀。
5、對(duì)比出理。
（1）把司馬光和童第周兩人做個(gè)比較，看看他們不同的地方是什么？相同之處又是什么？
不同之處是司馬光從小很聰明，童第周從小學(xué)習(xí)成績(jī)很差。
相同之處是他們最后都取得了偉大的成就；他們都很勤奮。
（2）假如讓你們給兩位名人各送上一句合適的名言，你覺(jué)得送什么好？
（成功=一分天才+九十九分汗水送給童第周：勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。）
6、小結(jié)：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會(huì)流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。作者通過(guò)一古一今兩個(gè)人的典型事例再一次證明勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁。成功者的成功無(wú)一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果。
五、學(xué)習(xí)寫(xiě)法，明確方向。
1、作者怎么不舉例我們班呢？或者舉例我們學(xué)校的老師啊。
（別人不知道呀）
是啊，這里我們又學(xué)到一點(diǎn)：用最具有代表性的、眾所周知的事實(shí)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更具有說(shuō)服力。
2、同學(xué)們，你能夠聯(lián)系自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你自己勤奮學(xué)習(xí)了嗎？你是怎樣勤奮的？如果你沒(méi)有勤奮，你打算今后如何勤奮學(xué)習(xí)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16說(shuō)勤奮
司馬光夜以繼日編巨著
童第周以勤補(bǔ)拙成大家
《延安，我把你追尋》教案 篇9
戴志強(qiáng)
教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)六年制第十二冊(cè)
學(xué)生視角：
延安在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期是黨中央的所在地，人們都說(shuō)它是中國(guó)革命的搖籃，作者為什么要追尋這樣一個(gè)地方呢？在革命勝利這么多年以后，追尋延安又有什么意義呢？
難點(diǎn)：搜集相關(guān)的背景資料，拉近學(xué)生的認(rèn)識(shí)距離，有助于深刻理解全詩(shī)的思想內(nèi)容。
教師思考：
本文屬略讀課文，是一首新體詩(shī)，作者以充滿深情的筆觸，生動(dòng)而形象地謳歌了延安精神，熱情地抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情，強(qiáng)調(diào)了在新時(shí)期繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的極端重要性。全詩(shī)不但節(jié)奏感強(qiáng)，韻律和諧，而且結(jié)構(gòu)整齊，感情強(qiáng)烈，適于朗讀。教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意充分利用收集的資料和文中的有關(guān)詩(shī)句和插圖，幫助學(xué)生理解主題，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程 中要充滿對(duì)延安的崇敬和贊美，使學(xué)生沉浸在崇高美好的課堂氛圍當(dāng)中，在領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌思想感情的同進(jìn)，受到革命傳統(tǒng)的教育。
重點(diǎn): 1、了解詩(shī)中具體事物的含義。
2、有感情地朗讀全詩(shī)。
設(shè)計(jì)特色：分組選學(xué)，合作拼接，誦讀感悟。
信息資料：搜集有關(guān)延安的背景資料（文字介紹、圖片、音像等）
教學(xué)要求：
1、借助資料，了解全詩(shī)的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)延安精神產(chǎn)，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。
2、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主讀書(shū)，合作交流的能力與習(xí)慣。
教學(xué)流程：
一、談話引入，了解背景。
你聽(tīng)說(shuō)過(guò)延安嗎：你對(duì)它了解多少？
（引導(dǎo)學(xué)生把搜集的材料展示出來(lái)，豐富知識(shí)，利于教學(xué)活動(dòng)的順利于展。）
二、初讀感知，了解內(nèi)容。
1、自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)，讀出節(jié)奏，韻律，在自讀基礎(chǔ)上，同桌互讀，互相評(píng)價(jià)。
2、通過(guò)初讀，你讀懂了什么？還有什么沒(méi)讀懂？
三、疏理問(wèn)題，分組選學(xué)。
1、師生共同對(duì)初讀提出的問(wèn)題，進(jìn)行整理，及時(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，明確共性的或有價(jià)值的問(wèn)題。
（鼓勵(lì)質(zhì)疑是必要的，但不要讓學(xué)生產(chǎn)生思維的惰性依賴(lài)，引導(dǎo)學(xué)生在敢于提問(wèn)題的基礎(chǔ)上，會(huì)提問(wèn)題，是需要逐步培養(yǎng)的。）
2、以小組為單位，自由選擇相關(guān)的詩(shī)節(jié)，借助手中的資料，進(jìn)行組內(nèi)研讀。
（減小學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)難度，尊重學(xué)生選擇，鼓勵(lì)學(xué)生自主，提高學(xué)習(xí)效率。）
四、匯報(bào)交流，拼接共享。
師生共同分享各組的學(xué)習(xí)收獲，教師有意識(shí)地點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，進(jìn)行成果拼接，并結(jié)合回答，適當(dāng)板書(shū)。使學(xué)生明晰全詩(shī)的結(jié)構(gòu)，以便整體感知全詩(shī)內(nèi)容。
五、小結(jié)升華，感情朗讀。
（在充分理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀，會(huì)獲得水到渠成的效果。）
六、課堂練習(xí)，擴(kuò)展鞏固。
1、結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)延安精神的理解。
2、聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)和生活，談變?cè)鯓影蜒影簿癜l(fā)揚(yáng)光大。
《延安，我把你追尋》教案 篇10
一、 教材說(shuō)明
本課是一首新體詩(shī)，抒發(fā)了追尋延安精神的迫切心情。
詩(shī)的一、二兩節(jié)寫(xiě)對(duì)于延安精神的追尋，三、四兩節(jié)寫(xiě)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神，五、六兩節(jié)寫(xiě)追尋延安精神的重要意義。用形象說(shuō)話，用一系列事物構(gòu)成鮮明的意境，是本課主要表達(dá)特點(diǎn)。了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的意義和讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律是教學(xué)重點(diǎn)。
選編這首詩(shī)，一是引導(dǎo)學(xué)生接受延安精神的陶冶，二是感性認(rèn)識(shí)新體詩(shī)，接受語(yǔ)言美的熏陶。
二、 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、了解全詩(shī)內(nèi)容，懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。
三、 教學(xué)建議
1、課前學(xué)生搜集閱讀有關(guān)延安的資料，對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期的延安有更多的了解。教師準(zhǔn)備課文掛圖，或把課文掛圖，課文重點(diǎn)語(yǔ)句制成投影片或多媒體課件。
2、先指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律，再引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：作者到延安追尋什么？為什么追尋？把詩(shī)中含義深刻的句子找出來(lái)，在讀中想象，體會(huì)它的意義，然后把自己的見(jiàn)解和同學(xué)交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,可讓學(xué)生自由朗讀這首詩(shī)，邊讀邊思考：為什么這首詩(shī)聽(tīng)起來(lái)這么悅耳,讀起來(lái)瑯瑯上口？要讓學(xué)生明確到這首詩(shī)隔句押韻，并用“· ”把韻腳“ang”標(biāo)出來(lái)。朗讀時(shí)，把韻腳適當(dāng)加以突出。第一節(jié)：光、陽(yáng)，第二節(jié)：香、場(chǎng)，第三節(jié)：瑯、炕，第四節(jié)：響、梁，第五節(jié)：煌、翔，第六節(jié)：想、陽(yáng)。還要讓學(xué)生明確到這首詩(shī)多用排比句，朗讀起來(lái)節(jié)奏感很強(qiáng)。朗讀時(shí)，要讀出排比句的氣勢(shì)。
4、詩(shī)中含義深刻的句子的教學(xué)。
(1)第二節(jié)的四個(gè)“追尋”。
可用投影片或錄像幫助學(xué)生了解“延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X”，了解延安精神。放映錄像或投影片時(shí)要加以簡(jiǎn)要的解說(shuō)。“延河”，清晨、傍晚，人們常在延河邊上漫步，討論革命道理；“棗園”，曾是黨中央的所在地；“南泥灣”，當(dāng)年359旅曾在這里懇荒種糧開(kāi)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)；“楊家?guī)X”，那里有中央禮堂和黨中央辦公樓，許多重要會(huì)議在這里召開(kāi)。追尋“延河”、“棗園”、“南泥灣”、“楊家?guī)X”，就是追尋延安精神，追求全心全意為人民服務(wù)的精神，自力更生、艱苦奮斗的精神，力求上進(jìn)、永不滿足的精神，執(zhí)著地追求理想并為之獻(xiàn)身的精神。
(2)我們永遠(yuǎn)告別了破舊茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量印?/p>
“告別破舊茅屋”就是告別落后，忘不了“溫?zé)岬耐量印保褪峭涣嗣芮械狞h群關(guān)系，干群關(guān)系，軍民關(guān)系。
(3)我們毫不猶豫丟掉了老牛破車(chē)，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。
“丟掉了老牛破車(chē)”，就是丟掉落后，“不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”，就是要把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。
(4)如果一旦失去你啊，那就仿佛沒(méi)有了靈魂，怎能向美好的未來(lái)展翅飛翔？
(講失去延安精神的嚴(yán)重性。)
(5)第六節(jié)的三個(gè)“追尋”。
(“追尋”延安，就是追尋信念，追尋溫暖，追尋光明。詩(shī)句中的“延安”仍指延安精神。)
4、在深入理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思后，可用引讀的方法指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
四、 參考資料
難忘延河
祈念曾(新聞工作者，現(xiàn)居深圳)
《延安，我把你追尋》是我8年前的一首詩(shī)作，沒(méi)想到被選入人民教育出版社新編的第12冊(cè)語(yǔ)文課本中。回憶這首詩(shī)的寫(xiě)作過(guò)程，心中再次涌起火辣辣的激情和沉甸甸的思索……。1968年，我從北京大學(xué)中文系畢業(yè)，分配到陜西工作。我曾多次到延安參觀采訪。當(dāng)時(shí)，正是十年動(dòng)亂時(shí)期，延安的面貌變化不大。1974年我到延安采訪，那里的人民依然比較貧困，我心里難過(guò)極了。歸來(lái)后，寫(xiě)一首《延安，我為你哭泣》的詩(shī)，留在我的日記本上。粉碎“四人幫”以后，撥亂反正，改革開(kāi)放，延安的面貌才發(fā)生了翻天覆地的變化。延安人民丟掉了老牛破車(chē)，通了飛機(jī)、火車(chē)，窯洞變成了林立的高樓大廈，人民越來(lái)越富裕。1991年，我隨中央電視臺(tái)《黃河》創(chuàng)作組再次不定期到延安采訪，參觀了棗園、楊家?guī)X、寶塔山、南泥灣等地，浮想聯(lián)翩，遐思漫伸…… 我看到當(dāng)年南泥灣開(kāi)荒的镢頭，在大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)中開(kāi)墾出陜北的錦繡江南；我望著延河清澈的流水，這河水曾哺育了無(wú)數(shù)中華民族秀、最有覺(jué)悟的先鋒戰(zhàn)士；我聞著棗園梨花的清香，當(dāng)年毛主席在這里寫(xiě)下了彪炳史冊(cè)的革命雄文；我走進(jìn)楊家?guī)X“魯藝”的禮堂，毛澤東那篇《在延安文藝座談會(huì)上的講話》又回響在我的再邊。追尋當(dāng)年革命前輩的足跡，我更感到今天的幸福生活來(lái)之不易。
老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家所培育的延安精神是革命的傳家寶，是中國(guó)人民寶貴的精神財(cái)富。如今，時(shí)代發(fā)展了，生活富裕了，但艱苦奮斗、開(kāi)拓進(jìn)取的延安精神不能丟。延安精神既體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的高尚品質(zhì)和崇高理想，又凝聚了中華民族的傳統(tǒng)美德和英雄氣概。在我們建設(shè)現(xiàn)代化社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)的進(jìn)程中，延安精神更要發(fā)揚(yáng)光大，在物質(zhì)生活水平不斷提高的情況下，更要提高精神生活的質(zhì)量。
基于這種認(rèn)識(shí)，我開(kāi)始構(gòu)思，創(chuàng)作了《延安，我把你追尋》這首詩(shī)。
詩(shī)寫(xiě)完后，1992年，收入我的詩(shī)集《人生之戀》(陜西人民出版社)，受到文學(xué)界和廣大讀者的好評(píng)。評(píng)論家馬瑩伯撰文說(shuō)：“這首詩(shī)以高昂的激情和生動(dòng)的形象謳歌了延安精神，強(qiáng)調(diào)了改革開(kāi)放條件下繼承和發(fā)揚(yáng)延安精神的極端重要性。”這首詩(shī)，1993年榮獲全國(guó)詩(shī)歌“菊花獎(jiǎng)”，1994年入選《新時(shí)期詩(shī)歌精選》。1997年選入5年制語(yǔ)文課本第10冊(cè)，今后又選入6 年制語(yǔ)文課本第12冊(cè)。
1992年，我來(lái)到深圳，雖然離開(kāi)了生活工作20多年的黃土地，但延河永遠(yuǎn)在我心中流淌，融入我的血管，凈化我的靈魂。
《延安，我把你追尋》教案 篇11
佚名
教學(xué)目標(biāo) ：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，領(lǐng)會(huì)延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。
2.了解全詩(shī)結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。
3.有感情地朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解詩(shī)中重點(diǎn)語(yǔ)句，了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的含義。
2.讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹背景、口述目標(biāo)。
延安是中國(guó)革命的搖籃。它記載中國(guó)革命的歷史，是一本真實(shí)的教科書(shū)。它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神，譜寫(xiě)了中國(guó)革命閃光的篇章。
今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，《延安，我把你追尋》。
這節(jié)課，我們要通過(guò)學(xué)習(xí)，了解課文的結(jié)構(gòu)，理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞、句，體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情，同時(shí)還要練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。
1.讓學(xué)生默讀課文，邊讀過(guò)畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)小組討論的形式理解詞語(yǔ)。
3.集體討論重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語(yǔ)投影出來(lái)，指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。
三、理清全詩(shī)結(jié)構(gòu)。
1.讓學(xué)生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？全詩(shī)可以分為幾部分？用筆標(biāo)出來(lái)。
2.學(xué)生通過(guò)認(rèn)真朗讀，可以說(shuō)出全文可分為三部分。第一部分（1、2節(jié)），講了對(duì)于延安精神的追尋；第二部分（3、4節(jié)），講了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。第三部分（5、6節(jié)），講了追尋延安精神的重要。
3.分三部分指名朗讀全詩(shī)，加深學(xué)生對(duì)全詩(shī)整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1.自由讀第一部分，邊讀邊思考，詩(shī)人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么？
2.接著可以讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題分小組討論。
3.教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行理解。
學(xué)生能夠說(shuō)出詩(shī)人實(shí)際上是在追尋延安精神，那是充滿生機(jī)和活力的精神，是蓬勃向上的精神。
4.在理解了詩(shī)句之后，教師可讓學(xué)生有感情地朗讀第一部分。
五、學(xué)習(xí)第二部分。
1.讓學(xué)生自由讀第二部分，邊讀邊思考“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車(chē)，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。”這兩句詩(shī)的意思是什么？
2.接著，教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這兩句詩(shī)。
學(xué)生結(jié)合前兩句“航天飛機(jī)探索宇宙的奧秘，電子計(jì)算機(jī)奏出美妙的交響”。可以說(shuō)出“老牛破車(chē)”代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件，這種落后的生產(chǎn)條件沒(méi)有什么可留戀的，應(yīng)該“毫不猶豫地丟掉”。“寶塔山頂天立地的脊梁”，從字面上看是說(shuō)延安的寶塔山高聳入云，恰如脊梁一般。從深一層看，寶塔山代表延安，也代表延安精神，它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們絕對(duì)“不能丟”的。
3.理解了這兩句話，教師可進(jìn)一步提問(wèn)這一部分中還有哪些詩(shī)句也表達(dá)了這樣的意思？學(xué)生可以很快找出另外一句話：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧！?/p>
4.教師可進(jìn)一步引導(dǎo)：“破舊的茅屋”指什么？“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧庇种甘裁矗?/p>
學(xué)生可以理解出“破舊的茅屋”是過(guò)去貧窮的生活條件，今天，生活富裕了，經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，這種貧窮的生活也一去不復(fù)返了。當(dāng)年在“溫?zé)岬耐量弧鄙希伯a(chǎn)黨人、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中親密的軍民關(guān)系，火熱的斗爭(zhēng)生活，是我們忘不了，也是我們不應(yīng)該忘記的。
5.教師在指導(dǎo)學(xué)生理解這兩句話的同時(shí)，還應(yīng)該通過(guò)自己的范讀和導(dǎo)讀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)朗讀，使學(xué)生更加深入地體會(huì)文章所表達(dá)的情感。
六、學(xué)習(xí)第三部分。
1.讓學(xué)生自由朗讀第三部分，邊讀邊想：“延安”指什么？學(xué)生可以說(shuō)出延安指的是延安精神。教師可讓學(xué)生再讀課文思考，如果失去了延安精神會(huì)怎樣？請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出有關(guān)句子。
2.指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。
學(xué)生通過(guò)剛才的朗讀，可以找到這句話：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒(méi)有了靈魂，怎能向美好的未來(lái)展翅飛翔？”
教師可將這句話用投影打示出來(lái)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：“靈魂”指什么？“展翅飛翔”指什么？然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
學(xué)生可以說(shuō)出，如果失去了延安精神，就如同一個(gè)人沒(méi)有了思想，于是便不能去創(chuàng)造光明美好的未來(lái)，以此來(lái)領(lǐng)會(huì)延安精神的重要。
七、總結(jié)全文。
教師可讓學(xué)生自由朗讀全文，思考：延安精神指的是什么精神？
學(xué)生可以說(shuō)出延安精神指的是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想而獻(xiàn)身的精神，自力更生艱苦奮斗的精神等。
八、指導(dǎo)朗讀。
這首詩(shī)節(jié)奏明快，格律嚴(yán)謹(jǐn)，韻律清晰，是練習(xí)朗讀的好材料。教學(xué)中，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以此來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，并提高朗讀能力。朗讀時(shí)，可以這樣停頓：
延安，/我把你/追尋，
像/翩翩/歸來(lái)的/燕子，
在/追尋/昔日的/春光；
像/茁壯成長(zhǎng)的/小樹(shù)，
在/追尋/雨露和太陽(yáng)。
追尋你，/延安/叮咚的/流水，
追尋你，/棗園/梨花的/清香，
追尋你，/南泥灣/開(kāi)荒的/镢頭，
追尋你，/楊家?guī)X/講話的/會(huì)場(chǎng)。
一排排/高樓大廈/像雨后春筍，
一件件/家用電器/滿目琳瑯；
我們/永遠(yuǎn)/告別了/破舊的茅屋，
卻忘不了，/延安窯洞/溫?zé)岬?土炕。
航天飛機(jī)/探索/宇宙的/奧秘，
電子計(jì)算機(jī)/奏出/美妙的/交響；
我們/毫不猶豫/丟掉了/老牛破車(chē)，
卻不能丟/寶塔山/頂天立地的/脊梁。
延安，/你的/精神/燦爛輝煌！
如果/一旦/失去了你啊，
那就/仿佛/沒(méi)有了/靈魂，
怎能向/美好的/未來(lái)/展翅飛翔？
啊！/延安，/我把你/追尋，
追尋/信念，追尋/金色的/理想；
追尋/溫暖，追尋/明媚的/春光；
追尋/光明，追尋/火紅的/太陽(yáng)。
《延安，我把你追尋》教案 篇12
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、了解“延安”、“棗園”、“南泥灣”、一楊家?guī)X”的有關(guān)情況。
2、弄懂文中重點(diǎn)句“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車(chē)，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”的含義。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
1、了解詩(shī)的結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。
2、抓住含義深刻的句子理解詩(shī)句內(nèi)容。
3、有感情地朗讀全詩(shī)，讀出節(jié)奏和韻律。
（三）德育滲透點(diǎn)
了解延安偉大精神所在，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)延安的偉大精神。
（四）美育滲透點(diǎn)
感受詩(shī)的語(yǔ)言美和韻律美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
（－）教師教法
點(diǎn)撥、引導(dǎo)法。
（二）學(xué)生學(xué)法
主動(dòng)探究法。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)
1、讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律是本文重點(diǎn)。
2、了解詩(shī)中幾個(gè)具有代表性事物的含義是難點(diǎn)。
3、“為什么經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，仍然要提倡發(fā)揚(yáng)延安精神？”是本文疑點(diǎn)。
（二）解決辦法
教師范讀、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，借助圖像資料，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、布置學(xué)生課前收集一些有關(guān)延安的資料。
2、課文插圖，關(guān)于“延河”、“南泥灣”、“楊家?guī)X”、“棗園”的圖像資料，課文朗讀錄音。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的語(yǔ)文基本功，自主探究課文內(nèi)容。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
五、教學(xué)步驟
（一）了解背景，揭示課題
1、檢查自學(xué)，導(dǎo)入 新課。
（學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，介紹有關(guān)延安的內(nèi)容。）
2、簡(jiǎn)介背景，揭示課題。
在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點(diǎn)的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間，日軍大舉“掃蕩”，國(guó)民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖，自然災(zāi)害的侵襲，使解放區(qū)面臨著嚴(yán)重的困難局面。但是，全國(guó)人民把希望寄托在延安，各地進(jìn)步青年紛紛奔向延安。當(dāng)時(shí)延安的生活很艱苦，為什么會(huì)有那么大的吸引力呢？因?yàn)檠影布畜w現(xiàn)了中國(guó)人民的革命精神。這節(jié)課我們自學(xué)一首新體詩(shī)《延安，我把你追尋》，作者是祁念曾。讀了這首詩(shī)，同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它什么？
（二）初讀課文，整體感知
1、教師范讀全詩(shī)。
2、學(xué)生初讀全詩(shī)。
（要求學(xué)生借助工具書(shū)、掃除朗讀障礙，把詩(shī)句讀準(zhǔn)、讀通。）
3.組內(nèi)交流課前搜集的資料。
（通過(guò)學(xué)生之間的資料交流，初步感知詩(shī)的內(nèi)容。）
4、再讀全詩(shī)，勾畫(huà)難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
（這里學(xué)生提出的難點(diǎn)可能有兩種情況：一是對(duì)詩(shī)中“延河”、“棗園”、難泥灣”、“楊家?guī)X”等具有代表性的事物不太了解。教師可借助圖像資料再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解。二是對(duì)文中的重點(diǎn)句子理解有一定難度。可告訴學(xué)生待下一步解決。）
5、自由朗讀，體會(huì)感情。
（學(xué)生的情感被激發(fā)后，他們朗讀時(shí)就會(huì)充滿感情，沉浸在語(yǔ)言美、韻律美之中。
（三）學(xué)導(dǎo)結(jié)合，突破難點(diǎn)
1、小組合作交流，理解詩(shī)句內(nèi)容。
（組內(nèi)交流時(shí)，要求組長(zhǎng)把組內(nèi)解決不了的問(wèn)題作上記號(hào)。）
2、集體交流，教師點(diǎn)撥。
（首先把各小組的疑難問(wèn)題進(jìn)行歸納，組間相互補(bǔ)充，帶有共性的問(wèn)題教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥。如，對(duì)重點(diǎn)句子“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車(chē)，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”的理解難度較大，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥：“老牛破車(chē)”代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢。“寶塔山頂天立地的脊梁”代表延安精神。“毫不猶豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對(duì)比。意思是說(shuō)我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉偉大的延安精神。）
3、揭示課題，感悟中心。
（課文題目是“延安，我把你追尋”，全詩(shī)通篇圍繞追尋延安展開(kāi)。教師可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問(wèn)題：①詩(shī)的第二小節(jié)中所講到的幾個(gè)地方分別代表了當(dāng)年延安的哪些精神？②第三小節(jié)中“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧敝甘裁矗康谒男」?jié)中“寶塔山頂天立地的脊梁”又指什么？③你怎樣理解“追尋延安”？可讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)理解，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，感悟這首詩(shī)所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。）
（四）激發(fā)想像，引起共鳴
1、指導(dǎo)朗讀，激發(fā)想像力。
（在學(xué)生理解了詩(shī)的內(nèi)容、感悟到全詩(shī)思想感情的基礎(chǔ)上，采用指讀、組內(nèi)互讀、班內(nèi)朗讀比賽等形式，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想像力。）
2、朗讀體驗(yàn)，升華情感。
（多次的朗讀體驗(yàn)，使學(xué)生與詩(shī)人的感情產(chǎn)生共鳴，受到感染。）
（五）總結(jié)、拓展
1、教師小結(jié)。
作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來(lái)我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因?yàn)闊o(wú)論什么時(shí)候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會(huì)推向前進(jìn)，總要開(kāi)辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。
2、欣賞詩(shī)的美。
（可引導(dǎo)學(xué)生從作者所用的修辭方法、詩(shī)的韻律等多角度對(duì)詩(shī)進(jìn)行品析，提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。）
3、拓展。
聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。（在學(xué)習(xí)、生活中，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂(lè)，全心全意為人民服務(wù)；在黨和國(guó)家需要我們的時(shí)候，挺身而出；發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取，只講奉獻(xiàn)。）學(xué)生可以暢所欲言。
（六）布置作業(yè)
l、抄寫(xiě)這首詩(shī)。
2、有能力的同學(xué)把它背誦下來(lái)。 附：板書(shū)設(shè)計(jì)