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《大雁歸來(lái)》教案

發(fā)布時(shí)間:2023-11-19

《大雁歸來(lái)》教案(精選17篇)

《大雁歸來(lái)》教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、積累詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文,把握文章內(nèi)容。

  3、品味文章優(yōu)美的抒情性語(yǔ)言、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生人文關(guān)懷的精神。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  品味文章優(yōu)美的抒情性語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情;培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、討論、歸納的能力。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、整體感知

  1、導(dǎo)入新課,介紹作者。

  2、檢查字詞預(yù)習(xí)情況:

  ⑴給下列加點(diǎn)字注音:

  緘默

  窺探

  狩獵

  顧忌

  凋零

  滑翔

  半蹼鷸

  ⑵解釋下列詞語(yǔ)并用加點(diǎn)詞語(yǔ)造句:

  緘默

  窺探

  狩獵

  顧忌

  目空一切

  3、感知內(nèi)容:

  朗讀課文,思考:作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)?劃出有關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)有何特點(diǎn)。

  引導(dǎo)學(xué)生概括段落要點(diǎn)回答,并從中體會(huì)擬人、比喻手法的運(yùn)用,從而體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性。

  二、研讀質(zhì)疑

  閱讀時(shí)碰到哪些難以理解的語(yǔ)句?自由朗讀課文,仔細(xì)體會(huì),找出問(wèn)題與同學(xué)交流。

  學(xué)生討論交流。

  教師學(xué)法指導(dǎo):

  1、用縮句的方法理解。

  2、聯(lián)系上下文解讀。

  三、品味語(yǔ)言,體會(huì)作者感情

  1、仔細(xì)體會(huì)下面的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情:

  ⑴一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),春天就來(lái)到了。

  ⑵一觸到水,我們剛到的客人就叫起來(lái),它們淺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

  ⑶在這種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸獲的是以三月天空中灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。

  2、作者為什么對(duì)大雁對(duì)動(dòng)物懷有這樣的感情?從中可以看出作者懷有怎樣的理念?

  四、拓展延伸

  結(jié)合研討與練習(xí)一,談?wù)勅藗兙烤故チ耸裁礀|西?學(xué)完本文,你受到哪些啟發(fā)?

  五、課堂小結(jié)

  作者是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)者,對(duì)大雁的喜愛(ài)之情充溢在字里行間,正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情,所以他才能觀察得這么細(xì)致,也才能描寫(xiě)得這么美妙。

  六、布置作業(yè)

  觀察了解你所喜愛(ài)的動(dòng)物,也介紹一下它的習(xí)性,表達(dá)自己的感情。

《大雁歸來(lái)》教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo):

  學(xué)習(xí)并掌握詞語(yǔ)。

  了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識(shí)

  了解作家作品

  能力目標(biāo):訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)閱讀體驗(yàn)與個(gè)性觀點(diǎn)的能力,提高閱讀理解課文的能力,書(shū)面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力也在個(gè)別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。

  情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的熱情,尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn),使他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習(xí),在競(jìng)爭(zhēng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短,在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我,在同學(xué)的鼓勵(lì)與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  (一)設(shè)置情境

  大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)電影《木乃伊歸來(lái)》嗎?那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影,不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……(陰森、黑暗、骰髏等)這些詞語(yǔ)。現(xiàn)在當(dāng)我們看到《大雁歸來(lái)》這個(gè)題目時(shí),不知大家會(huì)想到些什么詞語(yǔ)?(春天、陽(yáng)光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……)

  看來(lái)同學(xué)們都深受此文的感染,都對(duì)它留下了美好的印象,那么誰(shuí)能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢?

  (二)整體感知

  1、明確文章的主要內(nèi)容:春天,大雁歸來(lái)的活動(dòng)。

  2、不知同學(xué)們?cè)谧x后有否與老師一樣的感受:獲得了不少有關(guān)大雁的知識(shí)?

  (大雁飛行的路線很直;雁隊(duì)的數(shù)字以六為單位;孤雁通常鳴聲凄涼;雁是群體生活的鳥(niǎo)類)

  明確本文具有很強(qiáng)的知識(shí)性。

  (三)精彩賞析

  1、語(yǔ)言形象優(yōu)美

  ①作者是一個(gè)著名的……(環(huán)境保護(hù)主義者)對(duì)他而言,發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事,真正難的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享,怎樣使讀者喜歡看他的作品,你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么?

  學(xué)生發(fā)言:

  對(duì)大雁的熱愛(ài);

  語(yǔ)言十分優(yōu)美。

  這兩點(diǎn)恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識(shí)真珠玉,就讓一起先賞析文章語(yǔ)言之美。

  ②學(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語(yǔ)句暢談對(duì)本文語(yǔ)言特點(diǎn)的感受

  ③學(xué)生總結(jié):

  A、大量運(yùn)用修辭手法,有比喻、擬人等,使文章形象生動(dòng),可讀性強(qiáng);

  B、多處運(yùn)用對(duì)比的寫(xiě)法,突出大雁的特征;

  C、詞匯豐富多彩。

  ④仿寫(xiě)句:選一句你喜歡的句子,仿照它另寫(xiě)一句。或者,仿寫(xiě)老師從文中提煉的句子,來(lái)小試牛刀。

  例:一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),春天就來(lái)到了。

  ⑤學(xué)生精彩仿寫(xiě)句選:

  一股刺骨的寒風(fēng)說(shuō)明不了冬天,但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時(shí),冬天就來(lái)了。

  一棵樹(shù)的葉子落光說(shuō)明不了冬天,但當(dāng)一片樹(shù)林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時(shí),冬天就來(lái)了。

  一片落葉的飄零說(shuō)明不了秋天,但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時(shí),秋天就來(lái)了。

  一只鳴蟬的死亡說(shuō)明不了秋天,但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時(shí),秋天就來(lái)了。

  (教師給予表?yè)P(yáng):剛才幾位同學(xué)的仿寫(xiě)句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來(lái)形容。)

  2、“愛(ài)”融化在字里行間

  ①為了觀察研究大雁,作者都是怎么做的?

  他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里,只為了聆聽(tīng)大雁的集會(huì);

  幾乎年年都統(tǒng)計(jì)光臨農(nóng)場(chǎng)的大雁的數(shù)據(jù),并作科學(xué)的.考察;

  長(zhǎng)期觀察大雁的生活習(xí)性;

  ②同學(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí),那么作者呢?他又何以將大雁寫(xiě)得如此生動(dòng)、形象而感人至深?而又是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢?

  明確:是愛(ài)。他在字里行間處處流露著對(duì)大雁的深情。

  這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語(yǔ)句語(yǔ)段中,如:“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……

  ③階段小結(jié):學(xué)生對(duì)上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括,明確本文是集知識(shí)性、形象性與抒情性于一體。

  (五)質(zhì)疑暢談

  1、學(xué)生針對(duì)文章能提出一些疑問(wèn):

  說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思?

  “從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌”是指什么?

  2、學(xué)生也提交了些獨(dú)立的閱讀思考的成果:

  作者用了許多擬人手法描寫(xiě)大雁,也是有感而發(fā)——對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。在作者心目中,大雁像人類一樣具有靈性,雁群就像人群似的,有集會(huì),有辯論,講親情,講友誼。

  大雁身上有許多珍貴的品質(zhì):團(tuán)結(jié),勇敢,善良,溫和,大方,這些從文中許多地方都可以看出來(lái)。

  (六)拓展延伸

  結(jié)合研討與練習(xí)一,談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西?

《大雁歸來(lái)》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言。

  2.了解大雁的生活習(xí)性,體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

  3.了解作者用擬人手法描寫(xiě)大雁。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。

  教學(xué)難點(diǎn):理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。

  教學(xué)安排:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一.導(dǎo)入:

  每當(dāng)蕭楓的秋季,仰視寥廓的萬(wàn)里霜天,時(shí)常可見(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁,它們組成整齊的行列,單行橫空,宛如一個(gè)“一”字,雙行交叉,形成一個(gè)“人”字,如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般,行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》,看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶。

  1.給下列加點(diǎn)字注音。

  遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默

  狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)

  2.解釋下列詞語(yǔ)。

  凋零:凋謝零落。

  遷徙:遷移。

  緘默:閉口不說(shuō)話。

  窺探:暗中察看。

  二.整體感知:

  1.學(xué)生快速閱讀課文,概括要點(diǎn),把握文意:提問(wèn):

  作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)?這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)?

  明確:文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái),覓食前后的鳴叫,孤雁,四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫,即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。

  大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo),是報(bào)春使者,善群居,重友情,有聯(lián)合觀念。

  2.文章的主旨是什么?

  明確:作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴,動(dòng)物使地球充滿生機(jī),充滿詩(shī)意,充滿樂(lè)趣,人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物,與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之,即人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物。

  三.課堂討論:

  提問(wèn):為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)?

  明確:課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定:春季禁止獵殺大雁,而春雁每天都要去玉米地作一次旅行,不是偷偷摸摸的,作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī),在春天的白天放心地活動(dòng),覓食。

  四.品讀賞析:

  體會(huì)本文獨(dú)特的寫(xiě)法。感受濃郁的思想感情。

  名師點(diǎn)拔:有人說(shuō)這篇文章是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合,請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探索,探究方式:例子+評(píng)定。

  (1)探究知識(shí)性:

  明確:飛行路線之直,雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn),為人們聞所未聞。

  (2)品味形象性:

  明確:本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁,大雁的形象在作者筆下,躍然紙上,聲情并茂。

  如:春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ),向水洼池塘問(wèn)好,覓食前后鳴叫,似乎先有場(chǎng)辯論,返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值;晚上大雁群居沼澤集會(huì),發(fā)言,激烈的辯論,深沉的總結(jié),稀疏的談?wù)摚蜗蟮拿鑼?xiě),讓人如見(jiàn)其形,如聞其聲。

  另外,襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少,如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移,烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

  (3)感受抒情性:

  體會(huì)下列句子,說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。

  ①一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),春天就來(lái)到了。

  ②一觸到水,我們剛到的客人就叫起來(lái),似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

  ③在我們的農(nóng)場(chǎng),可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足:所種的松樹(shù)和停留的大雁。

  ④這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。

  ⑤每年三月,它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。

  ⑥在這種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。

  學(xué)生分小組討論,賞析,談感受:

  明確:

  1.大雁是春天真正的使者,大雁給人們帶來(lái)了春天的.生機(jī),春天的希望,春天的喜悅,在作

  者心目中,大雁像人類一樣具有靈性。

  2.古來(lái)的大雁讓香蒲乃萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒,香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天,欣欣向榮,生動(dòng)形象。

  3.這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)、珍視。

  4.作者為孤雁而感傷,為它們失去親人而悲哀傷痛,字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

  5.大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念,而人類卻遙不可及,表現(xiàn)了作者對(duì)大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之

  情。

  6.春風(fēng)后大雁回歸,它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方,最后來(lái)到陽(yáng)光充足,夏季僻靜的北方,生育小雁,遷徙中的大雁,她的鳴叫,是帶著野性的詩(shī)歌,給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意,作者覺(jué)得大雁是非常可愛(ài)的動(dòng)物,大雁是人類的朋友,他喜歡大雁。

  教學(xué)反思

  語(yǔ)文是語(yǔ)言的天地,在這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)品味的環(huán)節(jié)。

  一是讓學(xué)生速讀課文,初步感知課文內(nèi)容,并以“讀了,我知道了。”的句式講述你所知道的內(nèi)容。并給學(xué)生作了示例:讀了第一段,我知道了大雁通常是在三月飛回來(lái)的。

  二是讓學(xué)生小組討論,品味語(yǔ)言,揣摩作者的思想感情。同樣給學(xué)生一個(gè)固定的句式:“讀了,我感受到了。”和上一個(gè)環(huán)節(jié)一樣,給學(xué)生一個(gè)示例:讀“一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),春天就來(lái)到了。”在對(duì)比中,我感受到大雁是春天真正的使者,在作者心中,大雁與人類一樣具有靈性。

《大雁歸來(lái)》教案 篇4

  一、說(shuō)教材

  1、課標(biāo)要求

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生基本功的培養(yǎng)與提高,尤其應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力及寫(xiě)作能力,并且充實(shí)詞語(yǔ)積累量,培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。而這一切都應(yīng)在保證教學(xué)以學(xué)生為主體及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下進(jìn)行,并通過(guò)“自主、合作、探究”以及師生互動(dòng)的形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  2、教材分析

  本文是一篇自讀課文,篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性,但同時(shí)又象一首抒情詩(shī),抒發(fā)了對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,面對(duì)大雁的聯(lián)合觀念,人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經(jīng)給大雁制造著災(zāi)難。作者多用擬人手法描寫(xiě)大雁,因?yàn)榇笱阍谧髡叩男闹芯拖袢祟愐粯泳哂徐`性,雁群就像人群似的。從寫(xiě)作上來(lái)說(shuō),形象性、知識(shí)性、抒情性的完美結(jié)合是本文的一大特色,字里行間注滿愛(ài)鳥(niǎo)之情。

  3、教學(xué)理念

  本課設(shè)計(jì)主要以體現(xiàn)新課標(biāo)為主,突出學(xué)生課堂教學(xué)中的主體地位,整個(gè)課堂以學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口為主,以教師的引導(dǎo)為輔,以四人小組、同桌研讀交流法為學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生大膽沖破心理束縛,說(shuō)出自己獨(dú)特的閱讀感受與見(jiàn)解。

  4、教學(xué)目標(biāo)

  基于以上分析,將本課目標(biāo)確定為:

  知識(shí)與能力:

  1、了解作者的相關(guān)情況;理解并積累文中的生字生詞學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  2、整體把握文意,理解本文主旨,訓(xùn)練概括能力。

  過(guò)程與方法

  1、品讀課文,體會(huì)本文的寫(xiě)作特色;揣摩語(yǔ)句,體味句子表達(dá)的思想感情。

  2、了解大雁的生活習(xí)性,體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

  情感態(tài)度及價(jià)值觀感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷,激發(fā)珍愛(ài)野生動(dòng)物,傾心大自然、回歸大自然的情懷。

  重點(diǎn)品位語(yǔ)言,理解作者對(duì)大雁傾注的感情

  難點(diǎn)理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句

  關(guān)鍵在快速閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、討論、歸納

  二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  (一)設(shè)疑創(chuàng)境

  大雁,我們并不陌生,那么,你對(duì)大雁有哪些了解呢?能不能介紹一下你眼中的大雁?(外形、候鳥(niǎo)、合群性、叫聲嘹亮……)據(jù)說(shuō)大雁還能傳遞書(shū)信,因此很容易牽動(dòng)文人的情思,因此在文學(xué)史上留下了許多詠雁作品。你能不能說(shuō)出與雁有關(guān)的成語(yǔ)、典故、詩(shī)句,借以描繪你心中的大雁?(如:驚弓之鳥(niǎo)、“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊”)剛才咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁,那么,大雁在環(huán)境保護(hù)主義者眼里又會(huì)是什么樣呢?今天就讓我們隨著美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者利奧波德一起走進(jìn)《大雁歸來(lái)》的世界。

  (二)整體感知

  1、由題目,大家猜想一下此文可能會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容呢?(大雁回來(lái)了……)提示一下,作者是環(huán)境保護(hù)主義者,他寫(xiě)此文是否還有其他用意呢?通過(guò)閱讀,大家自會(huì)明白。

  2、速讀首先請(qǐng)大家速讀課文,邊讀邊作常規(guī)的勾畫(huà)圈點(diǎn),同時(shí)思考文章圍繞大雁歸來(lái)寫(xiě)了哪些內(nèi)容?你從中讀懂了什么?

  (三)問(wèn)題探究

  1、為了觀察、研究大雁這些不為人知的特點(diǎn),作者是怎么做的?請(qǐng)?zhí)x課文,快速在文中抓取信息。

  2、你認(rèn)為又是什么力量推動(dòng)他為大雁付出那么多呢?(愛(ài))在文中有直接的表露嗎?再次跳讀。

  3、文中還對(duì)大雁的活動(dòng)作了細(xì)致描寫(xiě),在字里行間也流露出對(duì)大雁的深情,請(qǐng)從文中找出你最喜歡的一個(gè)詞,或一句話,或最能激發(fā)想象的一組畫(huà)面,有感情地朗讀,并試著作批注。

  (四)整合小結(jié)

  1、通過(guò)剛才的猜讀、速讀、跳讀、品讀,我們對(duì)課文內(nèi)容有了更深的了解,你從中獲得了哪些啟示呢?

  2、教師小結(jié):正如同學(xué)們所說(shuō),這篇文章給了我們很多啟示,同時(shí)也引人深思:我們現(xiàn)在平靜的較高的生活水準(zhǔn),是否值得以犧牲自然的、野外的、無(wú)拘無(wú)束的東西為代價(jià)呢?曾幾何時(shí),我們遠(yuǎn)離了自然,躲在了鋼筋混凝土做成的閣樓里,生活簡(jiǎn)化得只剩下自己,環(huán)境濃縮得只剩下公園,一切純樸的、本真的、自然的東西從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德,他讓我們明白了:熱愛(ài)自然,是人類的共同情感;回歸自然,是人類的終極追求。

《大雁歸來(lái)》教案 篇5

  一.教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí):

  1.學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言。

  2.了解大雁的生活習(xí)性,體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

  3.了解作者用擬人手法描寫(xiě)大雁。

  能力:1體會(huì)本文的寫(xiě)作特色。增強(qiáng)語(yǔ)感,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2.訓(xùn)練學(xué)生們概括能力、理解能力。

  德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。

  二.教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。

  三.教學(xué)難點(diǎn):理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。

  四.教學(xué)安排:課時(shí)

  五.教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一.導(dǎo)入:

  每當(dāng)蕭楓的秋季,仰視寥廓的萬(wàn)里霜天,時(shí)常可見(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁,它們組成整齊的行列,單行橫空,宛如一個(gè)一字,雙行交叉,形成一個(gè)人字,如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般,行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》,看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶。

  二.整體感知:

  學(xué)生快速閱讀課文,概括要點(diǎn),把握文意:提問(wèn):

  1.作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)?這些描寫(xiě)突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)?

  明確:文章描寫(xiě)了三月大雁的歸來(lái),覓食前后的鳴叫,孤雁,四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫,即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。

  大雁是具有靈性的侯鳥(niǎo),是報(bào)春使者,善群居,重友情,有聯(lián)合觀念。

  2.文章的主旨是什么?

  明確:作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴,動(dòng)物使地球充滿生機(jī),充滿詩(shī)意,充滿樂(lè)趣,人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物,與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之,即人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物。

  三.課堂討論:

  提問(wèn):為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)?

  明確:課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定:春季禁止獵殺大雁,而春雁每天都要去玉米地作一次旅行,不是偷偷摸摸的,作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī),在春天的白天放心地活動(dòng),覓食。

  四.品讀賞析:體會(huì)本文獨(dú)特的寫(xiě)法。感受濃郁的思想感情。

  師點(diǎn)拔:有人說(shuō)這篇文章是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合,請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)

  中的一點(diǎn)進(jìn)行探索,探究方式:例子+評(píng)定。

  (1)探究知識(shí)性:

  明確:飛行路線之直,雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn),為人們聞所未聞。

  (2)品味形象性:

  明確:本文多用擬人手法描寫(xiě)大雁,大雁的形象在作者筆下,躍然紙上,聲情并茂。

  如:春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ),向水洼池塘問(wèn)好,覓食前后鳴叫,似乎先有場(chǎng)辯論,返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值;晚上大雁群居沼澤集會(huì),發(fā)言,激烈的辯論,深沉的總結(jié),稀疏的談?wù)摚蜗蟮拿鑼?xiě),讓人如見(jiàn)其形,如聞其聲。

《大雁歸來(lái)》教案 篇6

  【教材分析】

  《大雁歸來(lái)》是美國(guó)著名環(huán)保主義者利奧波德創(chuàng)作的一篇集形象性、知識(shí)性、抒情性于一體的科學(xué)文藝作品。本文以擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規(guī)律及與人類的關(guān)系,使更多的人了解和喜愛(ài)大雁這種美麗、聰明、可愛(ài)的鳥(niǎo),含蓄地譴責(zé)了人類對(duì)鳥(niǎo)類的傷害,呼吁人類珍惜和保護(hù)鳥(niǎo)類,讓它們與我們共同享有美麗的大自然。字里行間充滿愛(ài)鳥(niǎo)之情,教學(xué)中應(yīng)注意著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種感情,從而進(jìn)一步領(lǐng)悟保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛(ài)野生動(dòng)物這一主旨。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、積累詞語(yǔ)。

  2、朗讀課文,把握文章內(nèi)容。

  3、品味文章優(yōu)美的抒情性語(yǔ)言、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生人文關(guān)懷的精神。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  品味文章優(yōu)美的抒情性語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情;培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、討論、歸納的能力。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、整體感知

  1、導(dǎo)入新課,介紹作者。

  2、檢查字詞預(yù)習(xí)情況:

  ⑴給下列加點(diǎn)字注音:

  緘默

  窺探

  狩獵

  顧忌

  凋零

  滑翔

  半蹼鷸

  ⑵解釋下列詞語(yǔ)并用加點(diǎn)詞語(yǔ)造句:

  緘默

  窺探

  狩獵

  顧忌

  目空一切

  3、感知內(nèi)容:

  朗讀課文,思考:作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)?劃出有關(guān)語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)有何特點(diǎn)。

  引導(dǎo)學(xué)生概括段落要點(diǎn)回答,并從中體會(huì)擬人、比喻手法的運(yùn)用,從而體會(huì)語(yǔ)言的生動(dòng)性。

  二、研讀質(zhì)疑

  閱讀時(shí)碰到哪些難以理解的語(yǔ)句?自由朗讀課文,仔細(xì)體會(huì),找出問(wèn)題與同學(xué)交流。

  學(xué)生討論交流。

  教師學(xué)法指導(dǎo):

  1、用縮句的方法理解。

  2、聯(lián)系上下文解讀。

  三、品味語(yǔ)言,體會(huì)作者感情

  1、仔細(xì)體會(huì)下面的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情:

  ⑴一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),春天就來(lái)到了。

  ⑵一觸到水,我們剛到的客人就叫起來(lái),它們淺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

  ⑶在這種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸獲的是以三月天空中灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。

  2、作者為什么對(duì)大雁對(duì)動(dòng)物懷有這樣的感情?從中可以看出作者懷有怎樣的理念?

  四、拓展延伸

  結(jié)合研討與練習(xí)一,談?wù)勅藗兙烤故チ耸裁礀|西?學(xué)完本文,你受到哪些啟發(fā)?

  五、課堂小結(jié)

  作者是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)者,對(duì)大雁的喜愛(ài)之情充溢在字里行間,正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情,所以他才能觀察得這么細(xì)致,也才能描寫(xiě)得這么美妙。

  六、布置作業(yè)

  觀察了解你所喜愛(ài)的動(dòng)物,也介紹一下它的習(xí)性,表達(dá)自己的感情。

《大雁歸來(lái)》教案 篇7

  教學(xué)目的

  1.了解說(shuō)明性散文的基本特點(diǎn);

  2.了解大雁的習(xí)性和歸來(lái)后的活動(dòng),揭示大雁歸來(lái)對(duì)于土地和人類的意義。

  3.品讀出文章的情感。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)環(huán)保主義者利奧波德寫(xiě)的一篇說(shuō)明性散文《大雁歸來(lái)》。

  二、抽測(cè)預(yù)習(xí)

  三、篩選信息,了解知識(shí)

  1.教師出示問(wèn)題:從文章中獲得了關(guān)于大雁的哪些知識(shí)?

  2.學(xué)生速讀、討論、展示。

  3.教師篩選糾正,屏顯預(yù)設(shè)答案:

  ①大雁3月歸來(lái)

  ②大雁定期遷徙,黑夜也要飛行200英里;

  ③大雁11月向南遷徙,向南遷徙時(shí)覓食很警惕;

  ④孤雁往往是不幸失去了配偶;

  ⑤雁群一般都是六只或者六只的倍數(shù);⑿全世界的雁群都在聯(lián)合遷徙。

  4.學(xué)生齊讀。

  四、品味修辭

  1.教師出示問(wèn)題:文中哪些段落或句子讓你感受到大雁歸來(lái)是美好的?請(qǐng)找出來(lái)。

  2.學(xué)生默讀、討論、展示。

  3.教師引導(dǎo)的重點(diǎn):擬任修辭手法。適當(dāng)插入④⑥⑨段的朗讀。

  4.教師出示問(wèn)題:作者是運(yùn)用哪些寫(xiě)作上的方法讓我們感受到大雁歸來(lái)之美好的呢?

  5.學(xué)生回答。(預(yù)設(shè)答案:擬人手法的運(yùn)用非常頻繁。生動(dòng)的描寫(xiě)源于作者仔細(xì)的觀察。)

  6.教師小結(jié):文中的說(shuō)明部分,是客觀的描述;文中表現(xiàn)出來(lái)的美,則帶著主觀的情感。作者充分運(yùn)用擬人的修辭手法,把大雁當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě),他的感情就滲透在他所描寫(xiě)的雁群集會(huì)中,我們透過(guò)大雁像人一樣的活動(dòng),感受到了作者的情感。

  五、體會(huì)主旨

  1.教師屏顯《沙鄉(xiāng)年鑒》中的一段話:

  這里所描述的是我們一家人在周末時(shí),在那個(gè)遠(yuǎn)離過(guò)多的現(xiàn)代化的世外桃源——“木屋”中所看到和所做的事情。在這個(gè)先是被我們?cè)絹?lái)越完美的社會(huì)榨取殆盡,然后又被遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)里,我們?cè)噲D用鏟子和斧子去重建我們?cè)谄渌胤秸谑サ哪切〇|西。正是在這兒,我們探索著,而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)。

  2.學(xué)生朗讀。

  3.教師出示問(wèn)題:結(jié)合第11-12段,說(shuō)一說(shuō)大雁歸來(lái)給我們?nèi)祟悗?lái)了什么樣的好處?

  4.學(xué)生回答。

  5.教師補(bǔ)充說(shuō)明開(kāi)羅會(huì)議,引導(dǎo)學(xué)生思考大雁帶給我們?nèi)祟惖谌矫婧锰帯F溜@:

  開(kāi)羅會(huì)議是二戰(zhàn)期間中、美、英三國(guó)首腦在埃及開(kāi)羅舉行的盟國(guó)會(huì)議,主要目的是加強(qiáng)反法西*同盟國(guó)之間在軍事和政治上的協(xié)調(diào)行動(dòng),討論制定聯(lián)合對(duì)日作戰(zhàn)計(jì)劃和解決遠(yuǎn)東問(wèn)題,商討戰(zhàn)后世界的政治安排。

  6.教師總結(jié),屏顯:

  ⑴大雁歸來(lái)可以給人類帶來(lái)物種的遷移

  ⑵給我們帶來(lái)自由的、無(wú)拘無(wú)束的、美好的生活體驗(yàn)。

  ⑶大雁給我們?nèi)祟悗?lái)聯(lián)合的意義。

  7.教師提問(wèn):在大雁歸來(lái)這件事上,作者對(duì)大雁的情感是什么樣?

  8.學(xué)生回答。(贊美、尊敬)

  9.教師總結(jié):作者由大雁歸來(lái)的種種表現(xiàn),表達(dá)了自己對(duì)大雁的喜愛(ài)、贊美,也表達(dá)了自己對(duì)大自然和土地的喜愛(ài)和贊美。在這節(jié)課的最后,老師根據(jù)利奧波德的文章,向同學(xué)們發(fā)出呼吁:如果我們愛(ài)這個(gè)自然,愛(ài)這片土地,愛(ài)這片土地上的生物,最好的方法就是靜靜地觀察它們,而不是榨取它們、征服它們。

《大雁歸來(lái)》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):了解大雁的生活習(xí)性,體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,理解本文主旨。

  能力目標(biāo):學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫(xiě)法,提高學(xué)生分析課文能力;揣摩語(yǔ)句,增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言理解能力。

  情感目標(biāo):感受本文濃郁的抒情色彩,感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷,激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境的熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫(xiě)法。

  教學(xué)難點(diǎn):感受本文濃郁的抒情色彩。

  教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)引

  1.課前預(yù)習(xí):

  給下列字詞注音并解釋:凋零遷徙緘默窺探霧靄狩獵顧忌目空一切。

  2.情景導(dǎo)入:

  猜謎語(yǔ):天空捍衛(wèi)小飛軍,井然排列人字形。冬天朝南春回北,規(guī)規(guī)矩矩紀(jì)律明。打一動(dòng)物(大雁)(多媒體呈現(xiàn))。大雁我們并不陌生,那么大雁是怎樣一種動(dòng)物呢?(多媒體呈現(xiàn)大雁相關(guān)資料及大雁飛行圖片)秋天到了,大雁南飛;春天到了,大雁歸來(lái);《大雁歸來(lái)》在作者利奧波德這位美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者作了細(xì)致地觀察和認(rèn)真地研究后,向我們展現(xiàn)了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛(ài)鳥(niǎo)之心。

  3、簡(jiǎn)介作者及作品。

  二、整體感知

  本文融知識(shí)性、形象性、抒情性于一體,學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,感知其知識(shí)性的特點(diǎn)。

  學(xué)生讀文并思考問(wèn)題:作者對(duì)大雁作了哪些方面的介紹,作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?

  明確:(1)三月春暖北飛(2)飛行路線很直(3)雁隊(duì)以六為組(4)孤雁時(shí)常哀鳴(5)雁過(guò)群體生活

  三、質(zhì)疑探究

  1.品味形象性

  快速瀏覽課文,找出作者對(duì)大雁活動(dòng)進(jìn)行描繪的語(yǔ)句,體會(huì)寫(xiě)法及作用。教師指導(dǎo):通過(guò)誦讀、比較的方法感悟品位語(yǔ)言的形象性。學(xué)生合作探究。

  明確:

  (1)大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法,使文章形象生動(dòng),表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

  例如①它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去,穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有槍的狩獵點(diǎn)和小洲,向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著,如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。

  ②第一群大雁一旦來(lái)到這里,它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出請(qǐng)。

  ③返回的雁群,不再在沼澤上空做試探性的盤(pán)旋,而像凋零的楓葉一樣,搖晃者從空中落下來(lái),并向下面歡呼的鳥(niǎo)兒們伸出雙腳。

  (2)多出運(yùn)用對(duì)比的手法,突出大雁的特征。

  例如①而一只定期遷徙的大雁,下定了在黑夜飛行200英里的賭注,它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

  ②烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的,但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比,它的飛行也就成了曲線。

  ③春秋兩季大雁舉動(dòng)對(duì)比。(跳讀3、4、6、9段)

  明確:①飛行姿態(tài)不同:秋天的大雁“高高地飛”、“堅(jiān)定不移地向南直達(dá)大湖,春天的大雁“低低地穿行”、“拐來(lái)拐去”等;②鳴叫聲不同:秋天的大雁“即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤,也幾乎是一聲不響”,春天的大雁“向每個(gè)沙灘低語(yǔ)”、“向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好”等;③覓食神態(tài)不同:秋天的大雁到了目的地,“時(shí)而閑蕩”、“時(shí)而撿食玉米粒”,行色匆匆,忐忑不安;春天的大雁“喧鬧著往收割后的玉米地飛去”,神態(tài)自若,怡然自得,不再偷偷摸摸。

  2.感受抒情性

  (1)作者從哪些方面對(duì)大雁進(jìn)行觀察,飽含作者怎樣的感情?

  教師指導(dǎo):從作者觀察大雁的行動(dòng)和對(duì)大雁活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)言入手,找出作者對(duì)大雁的感情的主線。學(xué)生討論交流。

  明確:①對(duì)大雁的報(bào)春感到欣喜,把春雁的數(shù)目看作農(nóng)場(chǎng)春天富足的標(biāo)準(zhǔn)。

  ②對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。

  ③喜歡傾聽(tīng)大雁集會(huì)時(shí)的各種鳴叫,認(rèn)為那是她它們樂(lè)此不疲的辯論。

  ④對(duì)孤單的大雁感到哀憐,表示對(duì)槍殺者的反感和痛恨。

  ⑤贊嘆大雁具有人類所不及的聯(lián)合觀念。

  以上各個(gè)方面都表現(xiàn)了作者的愛(ài)鳥(niǎo)之心,“愛(ài)”字貫穿全文。

  (2)結(jié)合課后練習(xí)二,進(jìn)一步體會(huì)作者感情,感受作品濃郁的抒情色彩。學(xué)生朗讀體味。

  明確:(多媒體呈現(xiàn))

  ①一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破三月暖流的霧靄時(shí),春天就來(lái)到了。(寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的生機(jī),春天的希望,春天的喜悅,它們是春天的使者。)

  ②一觸到水,我們剛到的客人就叫起來(lái),它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。(歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了嚴(yán)寒,香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)了春天,欣欣向榮。)

  ③在這種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。(春分后大雁回歸,它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方,最后來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北極,生育小雁。遷徙中的大雁,它的鳴叫,是帶著野性的詩(shī)歌,給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非常可愛(ài)的動(dòng)物,大雁是人類的朋友,他喜歡大雁。)

  4.小結(jié):師生對(duì)以上教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括,明確本文的寫(xiě)作特色是知識(shí)性,形象性,抒情性的完美結(jié)合。

  四、把握主旨

  我們體會(huì)了作者的愛(ài)鳥(niǎo)之情,下面,我們進(jìn)一步深悟這種感情。

  1、作者從哪些方面對(duì)比了春秋兩季大雁舉動(dòng)的不同?為什么兩次作這樣的對(duì)比?

  兩次對(duì)比寫(xiě)出狩獵給大雁造成的影響,暗表人類的愧疚,暗顯文章主題。

  2、作者更喜歡什么時(shí)候的大雁,為什么?(春雁自由自在、無(wú)拘無(wú)束)齊讀第4段。

  3、齊讀并體會(huì)最后一句表達(dá)的思想感情。(品味“灑”、“有益無(wú)損”“野性”“詩(shī)歌”等詞,遷徙中的大雁,她的鳴叫,是帶著野性的詩(shī)歌,給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意,給人類帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。作者覺(jué)得大雁是非常可愛(ài)的動(dòng)物,大雁是人類的朋友,他喜歡大雁。)

  4、作者是如此喜愛(ài)春雁,他把春雁的數(shù)目看作自己農(nóng)場(chǎng)春天富足的兩大標(biāo)準(zhǔn)之一,“我們記錄下來(lái)的大雁是642只”,這一數(shù)字很準(zhǔn)確,它蘊(yùn)涵了哪些信息呢?(學(xué)生回答:愛(ài)鳥(niǎo),觀察細(xì)致等)如果是你,會(huì)這樣做嗎?(學(xué)生回答)你知道作者是一個(gè)什么人嗎?(學(xué)生回答:環(huán)保主義者)

  5、介紹利奧波德和《沙鄉(xiāng)年鑒》:48歲那年,利奧波德在威斯康辛河畔購(gòu)買了一個(gè)荒棄的農(nóng)場(chǎng),就是“沙鄉(xiāng)”。在此后的十幾年里,這個(gè)被他稱作“沙鄉(xiāng)”的地方和它上面的一所破舊的木屋,便成了利奧波德和他的家人在周末和假期親近自然的“世外桃源”。

  在這里,他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹(shù),希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡;

  在這里,他每天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng),思考著土地的命運(yùn)……

  6、作者稱呼大雁前用了哪個(gè)詞?(我們)從“我們”這個(gè)詞你們又能獲得哪些信息?(學(xué)生回答:平等,親切,大雁就象朋友,或者說(shuō)是家庭中的一個(gè)成員。)說(shuō)明作者是一個(gè)真正的愛(ài)鳥(niǎo)者。怎樣做才是一個(gè)真正的愛(ài)鳥(niǎo)者呢?

  明確:愛(ài)不是占有而是自由,給鳥(niǎo)以自由的生存空間,平等和諧地共處,人不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢(shì)去傷害他們。

  對(duì)鳥(niǎo)是這樣,對(duì)待自然界中的其他事物呢?也應(yīng)該是這樣。利奧波德在《沙鄉(xiāng)年鑒》里是這樣闡述的:“人和山川、河流、森林、草地等萬(wàn)物和諧共處的時(shí)候,我們的大地才是完整的,這樣的完整的大地才是產(chǎn)生夢(mèng)想的大地。”“人不僅要處理好跟人的關(guān)系,跟社會(huì)的關(guān)系,還要用道德的觀念,對(duì)待山、水、草和一切生物,這就是大地倫理學(xué)。即敬畏生命,關(guān)愛(ài)自然,人與自然和諧相處。(多媒體呈現(xiàn))

  在作者的觀念中,人是自然的組成部分,人與自然的其他部分也應(yīng)該平等地和諧共處。

  如果你能作到這些,就是一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)者,也是一個(gè)環(huán)保主義者。

  五、課外拓展

  結(jié)合研討與練習(xí)一,談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西?(勇敢、堅(jiān)毅、友善、親情、聯(lián)合、聰明)(多媒體呈現(xiàn))

  六、課堂小結(jié)

  《大雁歸來(lái)》為我們唱響了一曲田園牧歌,引人向往,發(fā)人深省。一種平靜的較高的“生活水準(zhǔn)”是否值得以犧牲自然的、野外的和無(wú)拘束的東西為代價(jià)?曾幾何時(shí),我們遠(yuǎn)離了自然,躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”里,生活簡(jiǎn)化得只剩下自己,環(huán)境濃縮得只剩下公園,一切純樸的本真的自然的東西,從我們的視野中悄然離去。(多媒體呈現(xiàn)瀕危動(dòng)物圖片)感謝利奧波德,他讓我們明白了:熱愛(ài)自然,是人類的共同情感;回歸自然,是人類的終極追求。

  七、作業(yè)布置:

  1、收集有關(guān)“雁”的詩(shī)句。

  2、如果老師請(qǐng)你為保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境做一件為所能及的事,你準(zhǔn)備做什么?

《大雁歸來(lái)》教案 篇9

  一、內(nèi)容簡(jiǎn)介:

  大雁是春天的使者,給人間帶來(lái)春色、生機(jī)。雁群與人類有不少相似之處,它們的群體結(jié)構(gòu)也以家庭為單位,富有親情。它們的鳴叫,似乎表明它們也具有社會(huì)性。面對(duì)大雁的聯(lián)合觀念,人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是,人類的獵殺行徑,給大雁制造著災(zāi)難。本文簡(jiǎn)直是一篇愛(ài)鳥(niǎo)的抒情詩(shī),作者筆下,大雁是如此可愛(ài),人與大雁和諧相處,情趣盎然。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)與能力:

  1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞

  2、積累有關(guān)大雁的詩(shī)詞句

  (二)過(guò)程與方法:

  1、讀課文,把握內(nèi)容。

  2、體會(huì)作者感情,把握文章主旨。

  (三)情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)課:今天,我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》。對(duì)大雁,我們大家都很熟悉,古人也有“鴻雁傳書(shū)”的說(shuō)法,在古詩(shī)詞當(dāng)中也經(jīng)常出現(xiàn),你能否說(shuō)出幾句?

  征蓬出漢塞,歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

  長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云》

  鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。——王灣《次北固山下》

  塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。——范仲淹《漁家傲》

  西風(fēng)烈,長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月,馬蹄聲碎,喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》

  (二)介紹文體(知識(shí)性散文)及作者(引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋一)。

  (三)宣示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累。

  2、讀課文,把握內(nèi)容,體會(huì)作者感情,把握文章主旨。

  3、培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情,

  (四)檢查預(yù)習(xí):給加點(diǎn)字注音。

  遷徙 霧靄 窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔 顧忌

  (五)整體感知:速讀課文,思考問(wèn)題:

  讀了本文,你了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)?在課本上畫(huà)出來(lái)。

  來(lái)的季節(jié)是三月春天;

  飛行的路線是筆直的;

  三月的大雁一觸到水就叫,就喧嚷;

  十一月份的大雁一聲不吭;

  愛(ài)尋食玉米粒;

  常成六只或六只的倍數(shù)列隊(duì)飛行;

  四月的夜間,大雁會(huì)一陣陣喧鬧

  (六)合作探究:

  1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西?

  2、“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告不同季節(jié)來(lái)臨的大雁知道很多事情,其中包括威斯康星的法規(guī)。”說(shuō)大雁知道威斯康 星的法規(guī)是什么意思?

  3、為什么說(shuō)大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感?

  (七)挑戰(zhàn)自我。

  選擇題號(hào),品味語(yǔ)言。說(shuō)說(shuō)你選出句子所表達(dá)的思想感情。

  1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),春天就來(lái)到了。

  2、一觸到水,我們剛到的客人就叫起來(lái),它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

  3、在這種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。

  明確:

  1、寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的氣息,她是春天的使者。

  2、表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛(ài)與期盼。

  3、寫(xiě)出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。

  感悟文章主旨:

  1、本文給大家介紹了有關(guān)大雁的知識(shí),但語(yǔ)言并不枯燥,為什么?

  比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法的巧妙運(yùn)用。

  2、這能表達(dá)出作者的什么感情?你從哪兒能看出來(lái)?

  對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

  3、其實(shí),作者寫(xiě)這篇文章并非只為給我們介紹知識(shí),你知道他還有什么更深層次的目的嗎?

  得出主旨:珍愛(ài)野生動(dòng)物,保護(hù)野生動(dòng)物。

  (八)布置作業(yè):

  積累詩(shī)詞句。

《大雁歸來(lái)》教案 篇10

  認(rèn)知目標(biāo):

  通過(guò)多種閱讀方式使學(xué)生體會(huì)作者情感

  能力目標(biāo):

  訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)、閱讀體驗(yàn)的能力

  提高閱閱讀理解課文的能力

  情感目標(biāo):

  品味語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情及對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂

  激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)環(huán)境的情感,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)

  教學(xué)重難點(diǎn):教會(huì)學(xué)生多種閱讀方式,提高閱讀理解課文的能力

  品味語(yǔ)言,使學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情及對(duì)環(huán)境的擔(dān)憂

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 談話導(dǎo)入

  “ 同學(xué)們,當(dāng)我們看到枯黃的葉子從樹(shù)上飄然落下,當(dāng)我們看到大雁在蔚藍(lán)的天空一會(huì)兒排成個(gè)人字,一會(huì)兒排成個(gè)一字,朝南方飛去,我們知道秋天就要來(lái)了……大雁的南飛代表了秋天的到來(lái),不知大雁從南方飛回會(huì)是怎樣的情景呢?今天我們將一起跟隨美國(guó)著名的環(huán)保主義者利奧波德一起走進(jìn)大雁歸來(lái)的世界……”

  二、速讀課文,整體感知

  (一)、在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上,快速閱讀課文

  要求:請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)大雁的句子或段落。

  (二)、默讀課文

  生默讀畫(huà)出的內(nèi)容,思考:文章描寫(xiě)了大雁的哪些生活習(xí)性和活動(dòng),表現(xiàn)了它怎樣的品質(zhì)特性?

  生思考。出示例子

  我從 一句中讀出了大雁 的特征。

  (三)、學(xué)生反饋:2-3名同學(xué)回答

  過(guò)渡:“那么作者是怎樣描寫(xiě)大雁的這些特征的,讓同學(xué)們這么快就發(fā)現(xiàn)了大雁的秘密,你可以試著從本文的語(yǔ)言、寫(xiě)作手法等方面來(lái)考慮一下,下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀課文,找到自己喜歡的段落或句子,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。”

  三、 品讀課文,聆聽(tīng)雁語(yǔ)心曲

  (一)、跳讀:找自己喜歡的句子或段落,多角度,多方位思考:喜歡的理由?

  (二)、小組交流:把自己的所得在小組內(nèi)交流,互相讀一讀喜歡的內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)理由。

  (三)、班內(nèi)交流:學(xué)生讀一讀,談一談。

  我喜歡 ,因?yàn)?(我從中讀出了 )

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意體會(huì)作者對(duì)大雁的情感,并將自己的情感融入進(jìn)去。

  “通過(guò)我們的朗讀,細(xì)細(xì)的品味,我們可以體會(huì)到在作者利奧波德的筆下,大雁的世界是多么的友好,充滿了親情與善性,作者對(duì)大雁充滿了喜愛(ài)之情,同時(shí)也有對(duì)大雁生活環(huán)境的深深擔(dān)憂。大雁身上所體現(xiàn)出來(lái)的團(tuán)結(jié),友愛(ài)正是我們現(xiàn)代人類社會(huì)所缺少的,這不禁讓我們自命不凡的人類自嘆不如,人類在一味的擴(kuò)展生存空間的同時(shí)也破壞了大自然的生態(tài)平衡,其中也包括了大雁的生存環(huán)境……下面老師送給大家一首歌,希望能引起大家的思考……邊聽(tīng)邊寫(xiě)寫(xiě)你的感受。”

  四、拓展:播放視頻《大雁的家在哪里》學(xué)生寫(xiě)感受

  (一)、學(xué)生寫(xiě)感受

  (二)、說(shuō)說(shuō)自己的感受

  五、課后思考:面對(duì)日益惡化的自然環(huán)境,我們每個(gè)人應(yīng)該做些什么?

《大雁歸來(lái)》教案 篇11

  知識(shí)與能力:

  1.說(shuō)明的對(duì)象和特點(diǎn)。

  2.體會(huì)本文的生動(dòng)描寫(xiě)。

  過(guò)程與方法:

  1.利用本文“愛(ài)鳥(niǎo)者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。

  2.通過(guò)體會(huì)課文語(yǔ)言濃濃的抒情色彩,來(lái)體會(huì)讀者筆墨中飽含的深情。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)分享作者的發(fā)現(xiàn)之樂(lè),理解全文保護(hù)野生動(dòng)物,珍愛(ài)野生動(dòng)物的主題思想,從而培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物,珍愛(ài)野生動(dòng)物意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.對(duì)象的特點(diǎn)。

  2.生動(dòng)描寫(xiě)。

  3.快速閱讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行概括、討論、歸納。

  一、 作者簡(jiǎn)介,導(dǎo)入課文:

  1887年,在美國(guó)密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上,有一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩降生了。和我們?cè)谧哪猩鷤円粯樱瑥男。拖矚g去野外玩耍。長(zhǎng)大后,他考入了耶魯大學(xué)的林業(yè)系,并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年,他成了美國(guó)威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)治理系的教授。人生之路對(duì)他來(lái)說(shuō),可謂是一帆風(fēng)順、前景燦爛。

  誰(shuí)也沒(méi)有想到,他,卻選擇了另一種生活方式。兩年后,他買下了威斯康星河畔一個(gè)被人們遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng),帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)破舊的小木屋,這一住,就是十幾年。

  在這里,他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹(shù),希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡;

  在這里,他天天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長(zhǎng),思考著土地的命運(yùn)……

  ——同學(xué)們,你們是不是已經(jīng)猜到這個(gè)故事的主人公是誰(shuí)了?

  這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇文章:大雁歸來(lái)。

  二、粗讀課文,整體感知:

  學(xué)生快速默讀全文,思考下列問(wèn)題

  ①“大雁”什么時(shí)候“歸來(lái)”?

  ②回到了什么地方?

  ③它們?cè)谶@里呆了多久?

  ④僅僅寫(xiě)大雁回來(lái)嗎?和大雁相處的兩個(gè)月時(shí)間里,作者還觀察到了大雁的哪些活動(dòng)?

  三、精讀課文,體悟情感:

  (一)“觀賞雁群翔集”

  1.聽(tīng)老師范讀第4節(jié),圈畫(huà)出描寫(xiě)大雁翱翔的動(dòng)詞,想一想:能不能從這些詞語(yǔ)中感受到大雁歸來(lái)時(shí)的心情?

  2.朗讀、品味、感受大雁的心聲。

  3.齊讀第4段。

  (二)“聆聽(tīng)雁語(yǔ)心曲”

  1.快速跳讀課文,找出描寫(xiě)大雁聲音的句子。

  2.和四周同學(xué)交流自己從這些句子中得到的感受、體會(huì)。

  3.談?wù)勛约旱母惺埽ǜ惺堋⒁部上胂蟆⒙?lián)想)

  (三)“走進(jìn)大雁世界”

  1.走進(jìn)大雁世界,你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的世界?(欣喜、激動(dòng)、興奮、自由、無(wú)憂……)

  2.大雁為什么能這么快樂(lè)?誰(shuí)給了它們這份快樂(lè)?

  (1)大雁:內(nèi)部的友愛(ài)、無(wú)私、民主

  (2)沙鄉(xiāng):沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地,給了它們回家的感覺(jué)。

  (3)人:沙鄉(xiāng)的人們理解它們的需要,不干涉、不驚擾,給了它們一個(gè)自由的世界……

  (4)大雁有沒(méi)有給沙鄉(xiāng)和沙鄉(xiāng)的人帶來(lái)什么?(結(jié)合最后三段)

  3.這是一種多么美妙的境界呀!假如請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)形容三者之間的這一種境界,你會(huì)用什么詞?——快樂(lè)、回家、美好、幸福、和諧……

  四、研讀課文,探究主旨

  1.這樣美妙和諧的一種“境界”,是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的?(介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》)

  2.引導(dǎo)關(guān)注文中用的主語(yǔ)是復(fù)數(shù)“我們”,還有誰(shuí)也在觀賞?

  他的學(xué)生們和家人。讀者(通過(guò)作者的文章發(fā)現(xiàn))。……

  3.“我們”是誰(shuí)?

  我們(農(nóng)場(chǎng)) 我們(的頭上) 我們(剛到的客人)

  我們(的大雁) 我們(的春雁) 我們(的'大雁集會(huì))……

  ——我們:作者(人類)、動(dòng)物植物、土壤、河流、山脈……

  ——土地上所有的一切——“土地共同體”。

  4. 你會(huì)把自己和課桌、書(shū)本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎?

  為什么作者把這一切都稱作“我們”?體現(xiàn)作者怎么樣的思想?

  作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴,動(dòng)物使地球布滿生氣,布滿詩(shī)意,布滿樂(lè)趣.人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物,和動(dòng)物和諧相處。

《大雁歸來(lái)》教案 篇12

  14.《大雁歸來(lái)》授課時(shí)間:

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):了解大雁的生活習(xí)性,體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,理解本文主旨.

  能力目標(biāo):品讀課文,體會(huì)本文的寫(xiě)作特色,揣摩語(yǔ)句,體會(huì)句子表達(dá)的思想感情.增強(qiáng)語(yǔ)感,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力.

  德育目標(biāo):感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷,激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情.教學(xué)重點(diǎn):本文的寫(xiě)作特色.

  教學(xué)難點(diǎn):感受本文濃郁的抒情色彩.

  教學(xué)思路:先展示大雁的圖片,詩(shī)文等資料,對(duì)課文有一個(gè)感性認(rèn)識(shí).然后快速閱讀課文,找出作者筆下的大雁的特點(diǎn),接著找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫(xiě)的句子并體會(huì)其作用,然后體會(huì)作者的情懷.進(jìn)而概括本文的主旨.由此進(jìn)行延伸,展示我國(guó)境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類的圖片及資料,展示一則來(lái)自新華網(wǎng)的關(guān)于動(dòng)物滅絕的資料,激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的情感.

  教學(xué)媒體:多媒體課件

  教學(xué)方法:1  文獻(xiàn)法.

  2 自主合作法.

  3 延伸遷移法.

  教學(xué)步驟:

  一 導(dǎo)入

  大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鳥(niǎo).據(jù)說(shuō),它還能傳遞書(shū)信.(李清照《虞美人》: “雁字回時(shí),月滿西樓.”)因此,很容易牽動(dòng)人們的羈旅情思.自古以來(lái),詩(shī)人們睹雁傷情或托雁寄懷,留下了許多傷感的詠雁作品.如:

  1         [唐]李益: “洞庭一夜無(wú)窮雁,不待天明向北飛.”

  2         [宋]范仲淹: “塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意.”

  3         [唐]李世民: “不識(shí)只今汾水上,唯有年年秋雁飛.”

  4         [唐]王灣: “鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊.”

  那么,從利奧波德,這位美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者,著名的倫理學(xué)家的這篇散文里,我們要學(xué)點(diǎn)什么呢?

  二 出示教學(xué)目標(biāo):

  三 速讀課文,整體感知課文內(nèi)容.

  出示思考題: 作者對(duì)大雁作了哪些描寫(xiě)?表達(dá)了他怎樣的思想感情?

  討論,明確:(1) 十一月南飛的大雁.

  (2) 三月的大雁.

  (3) 大雁歸來(lái)的情景.

  (4) 春雁覓食.

  (5) 孤雁

  (6) 四月夜間大雁的集會(huì)

  字里行間充滿著愛(ài)鳥(niǎo)之情.

  四  品讀課文,體會(huì)本文獨(dú)特的寫(xiě)法.

  1 、 出示《辭海》中對(duì)大雁介紹的文字,分析在語(yǔ)言上與課文的區(qū)別.體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn):

  大雁,屬鳥(niǎo)綱,鴨科,是雁亞科各種類的通稱,一種大型游禽。

  形狀略像家鵝,群居水邊,往往是千百成群。主食嫩葉、細(xì)根、種子、或農(nóng)田谷物。

  每年春分后飛回北方繁殖,秋分后飛往南方越冬。群雁飛行,排成“一”字或“人”字形。                                           選自《辭海》

  2、討論,總結(jié)

  :《辭海》中的語(yǔ)言重說(shuō)明,客觀介紹科學(xué)知識(shí).

  課文是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合.

  歸納:本文獨(dú)特的寫(xiě)法表現(xiàn)在科學(xué)知識(shí)與文學(xué)趣味并重,形象性和抒情性是本文明顯的特征.

  2  探究知識(shí)性.

  出示思考題:作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?

  學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)后歸納:

  (1)  來(lái)的季節(jié)是三月春天.

  (2) 飛行的路線是筆直的.

  (3) 三月的大雁一觸到水就叫,喧嚷.

  (4) 十一月的大雁一聲不吭.

  (5)愛(ài)尋食玉米粒.

  (6)常六只或以六的倍數(shù)列隊(duì)飛.

  (7)四月夜間,大雁會(huì)一陣陣喧鬧.

  3 品味形象性.

  出示思考題:文中作者多用擬人手法描寫(xiě)大雁,找一找這樣的句子,讀出來(lái),并體會(huì)其作用.

  思考、討論、明確:

  作用: (1)  使文章充滿生動(dòng)性和趣味性.

  (2 )  表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情.

  4  感受抒情性.

  結(jié)合課后習(xí)題二,體會(huì)作者的感情,感受作品濃郁的抒情色彩.

  明確: 第一句:寫(xiě)出了大雁帶給人們春天的氣息,它們是春天的使者。

  第二句:表明了歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬天的嚴(yán)寒,香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天,欣欣向榮,生動(dòng)形象。

  第三句:遷徙中的大雁,它的鳴叫,是帶著野性的詩(shī)歌,給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非常可愛(ài)的動(dòng)物,是人類的朋友,他喜歡大雁。

  五  歸納本文主旨.

  作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴,動(dòng)物使地球充滿生機(jī),充滿詩(shī)意,充滿樂(lè)趣.人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物,和動(dòng)物和諧相處.

  主旨:  保護(hù)野生動(dòng)物,珍愛(ài)野生動(dòng)物.

  六  延伸遷移

  由于歲月的變遷,環(huán)境的惡化,更是由于人類的殘忍,我們可愛(ài)的動(dòng)物朋友征慢慢從我們的視野重消失,從地球上消失.

  (一) 展示瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物的圖片、資料;

  穿山甲: 生存的威脅主要是棲息地遭破壞和盜獵.

  緬甸蟒蛇: 面臨的威脅主要是消費(fèi)者對(duì)它們的皮膚、肉和膽囊的需求,在我國(guó),被列為一級(jí)保護(hù)動(dòng)物.

  黃嘴天鵝: 生存的威脅主要是棲息地遭破壞,野味和羽毛被用來(lái)制作傳統(tǒng)藥材.被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物.

  亞洲水蜥: 面臨的最大威脅是被當(dāng)作野味,尤其在中國(guó)南部.同時(shí),也面臨著森林砍伐帶來(lái)的威脅.被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物.

  小鷗: 海鷗體型最小的一種.生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味.被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物.

  (二) 出示來(lái)自新華網(wǎng)的一則消息:

  中國(guó)科學(xué)院生態(tài)與地理研究所提供的資料表明,遠(yuǎn)古時(shí)代500年才有一種獸類滅絕。但20世紀(jì)以來(lái),4年就有一種哺乳動(dòng)物滅絕,是正常滅絕速率的125倍,而且這一趨勢(shì)還在加劇。科學(xué)家們統(tǒng)計(jì),在我們共同生活的家園中,有5025種野生動(dòng)物瀕臨滅絕邊緣,其中我國(guó)已達(dá)390多種.       (新華網(wǎng))

  七  學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲或感受.

  八  布置課外作業(yè)

  課后搜集我國(guó)境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類及其資料,并寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告,分析其急劇減少以至滅絕的原因.就此再寫(xiě)一封公開(kāi)信,呼吁人們保護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)環(huán)境.

  九  板書(shū)設(shè)計(jì)

  知識(shí)性               保護(hù)動(dòng)物

  大雁歸來(lái){           }抒情性{

  形象性               珍愛(ài)動(dòng)物教學(xué)后記:

《大雁歸來(lái)》教案 篇13

  教學(xué)目的

  1、說(shuō)明的對(duì)象和特點(diǎn)。

  2、體會(huì)本文的生動(dòng)描寫(xiě)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、對(duì)象的特點(diǎn)。

  2、生動(dòng)描寫(xiě)。

  3、快速閱讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行概括、討論、歸納。

  教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  自主預(yù)習(xí)

  1、給下列加點(diǎn)字注音。

  2、解釋下列詞語(yǔ)。

  凋零:凋謝零落。遷徙:遷移。

  緘默:閉口不說(shuō)話。窺探:暗中察看。

  霧靄:霧氣。狩獵:打獵。

  顧忌:恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。目空一切:形容驕傲自大,什么都看不起。

  3、導(dǎo)人

  大雁是春天的使者,當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇?lái)到我們的面前,就宣告春天來(lái)到了。它們歡呼著旅行,喧鬧著集會(huì),寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)……

  4、本文作者利奧波德(1887~1948),美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者。

  整體感知

  (一)作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?

  1、來(lái)的季節(jié)是三月春天。

  2、飛行的路線是筆直的。

  3、三月的大雁一觸到水就叫,喧嚷。

  4、十一月份的大雁一聲不吭。

  5、愛(ài)尋食玉米粒。

  6、常六只列隊(duì)飛。

  7、四月的夜間,大雁會(huì)一陣陣喧鬧。

  (二)質(zhì)疑:

  1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西?

  2、“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告不同季節(jié)來(lái)臨的大雁知道很多事情,其中包括威斯康星的法規(guī)。”說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思?

  3、為什么說(shuō)大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感?

《大雁歸來(lái)》教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解大雁的生活習(xí)性,積累關(guān)于大雁的一些科學(xué)常識(shí)。

  2、品讀課文,體會(huì)句子表達(dá)的思想感情,理解本文主旨。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。

  2、理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入

  每當(dāng)蕭瑟的秋季,仰視寥廓的萬(wàn)里霜天,時(shí)常可見(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁,它們常常組成整齊的行列,劃過(guò)天空,在藍(lán)天留下美麗的詩(shī)行。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》,看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)大雁的知識(shí)。

  二、整體感知

  1、速讀課文,說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容是什么?

  大雁的生活習(xí)性。

  2、大雁的生活習(xí)性,在文章中又寫(xiě)到了哪些內(nèi)容?

  三月,大雁歸來(lái);

  大雁的覓食;

  大雁的集會(huì)。

  3、跳讀課文,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)作者筆下的大雁是怎樣的大雁?

  南飛的大雁冬季的大雁歸來(lái)的大雁孤獨(dú)的大雁春天覓食過(guò)程中鳴叫的大雁四月夜間群居的大雁向大地灑下野性詩(shī)歌的大雁

  4、再一次跳讀課文,找到滲透在字里行間的表明作者對(duì)大雁的喜愛(ài)的句子,說(shuō)說(shuō)你的理解?

  5、請(qǐng)你把文中具體描寫(xiě)大雁的句子連綴成文,來(lái)讀一讀,感受畫(huà)面,感受美。

  三、課文探究

  1,作者用如此優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)大雁的歸來(lái),他想告訴大地上的我們什么呢?

  2、在同學(xué)們討論發(fā)言之后,介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》的相關(guān)內(nèi)容。

  在這部作品中,奧爾多·利奧波德描述了自己在遠(yuǎn)離現(xiàn)代生活的簡(jiǎn)陋鄉(xiāng)舍中的所見(jiàn)所聞,以及他在美國(guó)大陸各地的游歷經(jīng)歷。在此過(guò)程中,他也持續(xù)思索著人類與他們生存其上的大地之間的關(guān)系,試圖重新喚起人們對(duì)自然應(yīng)保有的愛(ài)與尊重。

  四、課文拓展

  1、請(qǐng)回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌,積累有關(guān)寫(xiě)“雁”的詩(shī)句。

  2、一行大雁乘風(fēng)而起,那是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌!

  看配樂(lè)圖片,介紹畫(huà)面(注意說(shuō)明的順序)。

  3、展示、評(píng)價(jià)。

  五、課后作業(yè)

  1、請(qǐng)從課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中任選五個(gè)詞語(yǔ),寫(xiě)一段話。語(yǔ)言要生動(dòng),字?jǐn)?shù)在150左右。

  2、完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)練習(xí)。

《大雁歸來(lái)》教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)能力目標(biāo):

  1、積累本課的生字生詞;

  2、了解文學(xué)常識(shí);

  3、了解有關(guān)大雁的一些知識(shí);

  4、學(xué)習(xí)本文擬人的寫(xiě)法、生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)。

  二、過(guò)程方法目標(biāo):

  1、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言;

  2、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

  三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí);

  2、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言;

  2、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情;

  3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、說(shuō)起候鳥(niǎo),想必同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生。那么,我們這里最常見(jiàn)的一種候鳥(niǎo)是什么呢?(學(xué)生齊答:燕子!)“一身烏黑的羽毛,光滑漂亮,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴”,這就湊成了我們最常見(jiàn)的候鳥(niǎo)小燕子。其實(shí)我們這里還有一種候鳥(niǎo),細(xì)心的同學(xué)肯定注意到了。它們?cè)谶w徙的時(shí)候,隊(duì)伍整齊,一會(huì)兒排成“一”字,一會(huì)兒排成“人”字,它們是什么鳥(niǎo)類呢?(學(xué)生齊答:大雁!)由于這種鳥(niǎo)類生活在水邊,在我們這里很少停留,因此大多數(shù)同學(xué)可能對(duì)它還比較陌生,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第106頁(yè),讓我們一起學(xué)習(xí)第十四課《大雁回歸》,更多地了解有關(guān)這種候鳥(niǎo)的相關(guān)知識(shí)。(板書(shū)課題:《大雁回歸》)

  [點(diǎn)評(píng):從學(xué)生熟悉的候鳥(niǎo)燕子入手,創(chuàng)設(shè)情景,引出大雁,導(dǎo)入新課,自然貼切,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。]

  2、學(xué)生根據(jù)收集的資料簡(jiǎn)介本文作者。(學(xué)生交流收集的資料;教師補(bǔ)充。)

  (投影展示作者簡(jiǎn)介:利奧波德(1887-1948)美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者。他是一位熱心的觀察家,敏銳的思想家,造詣極深的文學(xué)巨匠。《沙鄉(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中,利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩,如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里,可以看到大自然的威力,也可以看出他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書(shū)文筆優(yōu)美,思想深刻,被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”)

  3、學(xué)習(xí)文中的生字詞。(投影出示生字詞。學(xué)生邊讀,教師邊投影出示正確讀音。)

  [點(diǎn)評(píng):通過(guò)搜集有關(guān)的文學(xué)常識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力和篩選信息的能力;檢查預(yù)習(xí),識(shí)記生詞,注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,培養(yǎng)了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。]

  二、自由朗讀,整體感知

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,邊讀課文邊完成兩項(xiàng)任務(wù):第一、通過(guò)讀課文,你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的知識(shí)?第二、把你認(rèn)為描寫(xiě)生動(dòng)、語(yǔ)言精美的句子劃下來(lái)。(學(xué)生邊讀邊思邊劃,5分鐘之后回答問(wèn)題。)

  1、完成第一項(xiàng)任務(wù):你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)?

  (學(xué)生概括歸納,然后互相交流,互相補(bǔ)充。)

  明確:

  1雁三月份從南方飛到北方繁殖,十一月份從北方飛到南方越冬。

  2大雁飛行的路線是筆直的。

  3雁隊(duì)以6只或以6的倍數(shù)組成。

  4春天大雁喜歡在沼澤中聚會(huì),大雁的遷徙是全球性的。

  (學(xué)生其余回答略。)

  [點(diǎn)評(píng):通過(guò)整體感知,交流從文中學(xué)到的有關(guān)大雁的知識(shí),豐富了學(xué)生的積累,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文要點(diǎn)的把握,提高了學(xué)生的概括能力。]

  2、完成第二項(xiàng)任務(wù):

  把剛才讀課文的過(guò)程中劃下來(lái)的精美句段再認(rèn)真地讀一讀,仔細(xì)品味,然后4人為一個(gè)小組,合作探究,思考交流認(rèn)為寫(xiě)得好的原因。(學(xué)生朗讀品味,思考交流,約5分鐘后回答問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的重點(diǎn)句子,教師舉例講解,引導(dǎo)學(xué)生賞析。)

  (投影展示例句及賞析。)

  1“它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去,想每個(gè)沙灘低語(yǔ)著,如同向久別的老朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著,向每個(gè)剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好。”這幾句運(yùn)用擬人的修辭手法,不但描寫(xiě)生動(dòng)形象,而且寫(xiě)出了大雁的聰明、可愛(ài)、熱情,表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情!

  2“一觸到水,我們剛到的客人就叫起來(lái),它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。”這一句把大雁比作“客人”,表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情;動(dòng)詞“濺起”、“抖落”用得生動(dòng)逼真,運(yùn)用擬人的寫(xiě)法,生動(dòng)形象地說(shuō)明,大雁歸來(lái)預(yù)示著萬(wàn)物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴(yán)寒,溫暖的春天已經(jīng)來(lái)臨。

  3第四段中的“盤(pán)旋”、“慢慢地扇動(dòng)”、“靜靜地滑翔”這幾個(gè)動(dòng)詞也用得好!這些動(dòng)詞不但寫(xiě)出了大雁降落的具體過(guò)程,富有動(dòng)感,而且寫(xiě)出了大雁動(dòng)作的優(yōu)雅,給人留下了深刻的影響,同時(shí)也說(shuō)明了作者觀察的細(xì)致。

  4“在這種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌”作者把遷徙中大雁的鳴叫,比作是“帶著野性的詩(shī)歌”,這既寫(xiě)出了大雁的可愛(ài),說(shuō)明大雁是人類的朋友,更表現(xiàn)出他對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

  [點(diǎn)評(píng):在研讀品味的基礎(chǔ)上合作探究,加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)意的見(jiàn)解,尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),使學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)言特色有了具體的明確認(rèn)識(shí),感受到了語(yǔ)言文字的魅力,提高了學(xué)生的審美能力和賞析能力。]

  3、本文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?(教師引導(dǎo)學(xué)生理解并進(jìn)行寫(xiě)法指導(dǎo)。)

  明確:(投影展示。)

  1擬人寫(xiě)法的運(yùn)用

  2觀察的仔細(xì)、抒情的語(yǔ)言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫(xiě)

  這些寫(xiě)作方法,讓我們充分感受到作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,作者觀察的仔細(xì)、抒情的語(yǔ)言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫(xiě),讓我們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí),又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫(xiě)作方法,也正是需要同學(xué)們?cè)趯?xiě)作實(shí)踐中學(xué)習(xí)和借鑒的。

  四、深入研讀,探究主旨

  1、作者在文中不但多處運(yùn)用了擬人的修辭手法,而且還多次把大雁稱為“我們”的,請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這樣的句子。

  明確:(投影展示。)

  1課文第四段中把大雁稱為“我們的客人”。

  2課文第六段有一句“我們的春雁”。

  3課文第七段有一句“我們的大雁”。

  2、作者多次把大雁稱為“我們的”,這說(shuō)明了什么呢?

  明確:不僅說(shuō)明了作者對(duì)大雁的喜愛(ài),而且說(shuō)明在作者的心目中,大雁就象自己的朋友一樣!

  3、作者為朋友大雁的歸來(lái)而高興,又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢?

  明確:被人獵殺了!

  4、作者對(duì)被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感,這表明了作者對(duì)獵殺者怎樣的態(tài)度呢?又說(shuō)明作者希望人們?cè)鯓幼瞿?

  明確:

  1對(duì)獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨!

  2希望人們保護(hù)大雁,保護(hù)野生動(dòng)物!

  5、請(qǐng)同學(xué)們考慮一下:保護(hù)野生動(dòng)物有什么意義呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生理解。)

  明確:(投影展示。)

  1可以保持地球上的平衡生態(tài)。

  2可以使大自然保持豐富性和多樣美。

  3可以為我們?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂(lè)和情趣。

  (學(xué)生其余回答略。)

  6、教師小結(jié):同學(xué)們對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的意義有非常深刻的認(rèn)識(shí)!作者寫(xiě)這篇文章也正是呼吁人類保護(hù)大雁,保護(hù)野生動(dòng)物!保護(hù)它們,珍愛(ài)它們,與它們平等和諧相處,才是我們?nèi)祟愇ㄒ徽_的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí),從小事做起,從身邊做起,做一個(gè)保護(hù)野生動(dòng)物的小衛(wèi)士,做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,為建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力!

  [點(diǎn)評(píng):巧妙的點(diǎn)撥,恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生積極主動(dòng)的參與,使主旨的揭示水到渠成;同時(shí)在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的觀念,增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。]

  五、拓展延伸,積累詩(shī)句

  1、同學(xué)們還知道哪些寫(xiě)大雁的古詩(shī)句?(學(xué)生交流,教師補(bǔ)充,投影展示。)

  明確:(投影展示。)

  1唐代詩(shī)人王維的《使至塞上》中有一句“征蓬出漢塞,歸雁入胡天”。

  2唐代詩(shī)人王灣的《次北固山下》中有一句“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊”。

  3宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句“塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”。

  4唐代詩(shī)人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書(shū)云》中有一句“長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓”。

  (學(xué)生其余回答略。)

  2、教師小結(jié):同學(xué)們的課外積累非常豐富!只要同學(xué)們一如既往地多讀好書(shū),多做積累,我們的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)就一定會(huì)得到大力的提高!

  [點(diǎn)評(píng):拓展延伸,充實(shí)了課堂內(nèi)容,擴(kuò)大了課堂容量,豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累,培養(yǎng)了學(xué)生的積累習(xí)慣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

  六、再讀課文,加深理解

  (在學(xué)生的朗讀中結(jié)束全文。)

  七、作業(yè):(投影展示。)

  【教后反思】

  這節(jié)語(yǔ)文課,全面滲透新課改理念,又充分注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,可以說(shuō)體現(xiàn)了一節(jié)語(yǔ)文課應(yīng)有的價(jià)值。

  教學(xué)設(shè)計(jì)呈板塊狀,合理而有梯度,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在突出基本能力培養(yǎng),加強(qiáng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育的同時(shí),又強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練,重視知識(shí)積累;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師又適時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,又不忽視教師的主導(dǎo)作用,使課堂教學(xué)實(shí)而不死,活而不亂;教師激勵(lì)學(xué)生用自己的心靈感受文本,用自己的頭腦思考問(wèn)題,自己的語(yǔ)言表達(dá)理解,放飛了學(xué)生的心靈,實(shí)現(xiàn)了他們情感的遷移;既注重語(yǔ)言的積累,又注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);既注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又注重學(xué)法指導(dǎo)。運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,借助多媒體輔助手段,豐富了教學(xué)形式,提高了課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)課內(nèi)、課外的聯(lián)系,充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容。師生關(guān)系民主平等,師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)充分,課堂氣氛輕松活躍。培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神,提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

《大雁歸來(lái)》教案 篇16

  尊敬的各位評(píng)委、各位同仁:

  大家好!我執(zhí)教的是統(tǒng)編教材人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的《大雁歸來(lái)》,這是一篇富有文學(xué)色彩的科學(xué)觀察筆記。下面我將從教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教法學(xué)法,教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面對(duì)本課加以說(shuō)明。

  一、說(shuō)目標(biāo)

  本課我確定的目標(biāo)是:

  1、默讀課文,篩選主要信息,概括課文對(duì)大雁做了哪些描寫(xiě),了解作者筆下大雁的個(gè)性特點(diǎn)。

  2、品讀課文,揣摩文中表達(dá)作者情感的句子,感受作品濃郁的抒情色彩。

  3、理解課文最后一段話的含義,感受作者的愛(ài)鳥(niǎo)情懷,激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。

  確定以上目標(biāo)基于三個(gè)方面的理解。

  1.基于對(duì)課標(biāo)的要求,新課標(biāo)明確指出:欣賞文學(xué)作品,應(yīng)有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。閱讀說(shuō)明文時(shí)要把握文章的基本觀點(diǎn),篩選主要信息,讀懂文章闡述的.事理。

  2.基于對(duì)教材的分析,《大雁歸來(lái)》所在的單元都是闡釋事理的說(shuō)明文,編排本單元的目的是體現(xiàn)求真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神,通過(guò)大雁歸來(lái),這些自然現(xiàn)象理解所蘊(yùn)含的科學(xué)道理。

  3.基于對(duì)學(xué)情的理解,八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力,能夠通過(guò)默讀篩選信息來(lái)歸納文章的主要內(nèi)容,能夠通過(guò)品讀具體的句子來(lái)談自己的感受,能夠通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)方法解決一些比較難的問(wèn)題。這一學(xué)段在前面幾篇課文中學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法,這為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。基于以上三點(diǎn),我確定了以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。

  二、說(shuō)教法

  本著“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,我采用創(chuàng)設(shè)情境法、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入深入引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本 。通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)法讓學(xué)生與文本展開(kāi)對(duì)話,繼而我采用點(diǎn)撥法,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中形成自己的閱讀體會(huì),從而完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  古人說(shuō)過(guò)“授人以魚(yú),只供一餐,授人以漁,可享一生” 。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生采用默讀法來(lái)篩選主要信息。用品讀法讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的抒情筆法,從而突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  本課我準(zhǔn)備用六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)落實(shí),在教學(xué)過(guò)程中力求遵循因材施教,循序漸進(jìn),層層深入的原則,努力變教為導(dǎo)。

  第一環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入。在這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生談?wù)勛约合矚g的動(dòng)物,喜歡的原因,以此引入大雁是老師喜歡的動(dòng)物,從而引入課題。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,通過(guò)平等的對(duì)話,建立與學(xué)生平等的學(xué)習(xí)關(guān)系,拉近與學(xué)生之間的距離。

  第二環(huán)節(jié):默讀課文,篩選主要信息。默讀可以提高閱讀的速度,學(xué)生在默讀中,引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的篩選信息的方法,來(lái)把握文意。本單元的單元目標(biāo)要求篩選主要信息,此環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力,讀懂文章闡述的事理,為后面的品讀環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

  第三環(huán)節(jié):品讀課文,感受濃郁的抒情色彩。通過(guò)前面的默讀 ,學(xué)生對(duì)課文的大意有所了解,本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過(guò)對(duì)抒情句子的品讀,揣摩作者的情感,領(lǐng)悟濃郁的抒情色彩,從而感受作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,以及對(duì)它們命運(yùn)的關(guān)注,為學(xué)生學(xué)習(xí)本文的主旨奠定基礎(chǔ)。

  第四環(huán)節(jié):合作探究,領(lǐng)悟主旨。學(xué)生齊讀課文最后一段,合作、探究課文最后一句話的含義和作用。新課標(biāo)指出要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境,本環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。通過(guò)對(duì)課文主旨的理解,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)環(huán)境,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確積極健康的人生態(tài)度,實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。

  第五環(huán)節(jié):課堂延伸:請(qǐng)你為保護(hù)動(dòng)物擬一條宣傳標(biāo)語(yǔ)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此環(huán)節(jié)通過(guò)寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ),讓學(xué)生在寫(xiě)的實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語(yǔ)文的能力。通過(guò)學(xué)生展示寫(xiě)的內(nèi)容結(jié)束全課,以此讓學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

  第六環(huán)節(jié):布置課外作業(yè) 觀察你所喜愛(ài)的一種小動(dòng)物,也用生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹一下它的習(xí)性,表達(dá)自己的感情。將語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外,學(xué)生在通過(guò)觀察后,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)作者求真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究興趣,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  說(shuō)課完畢,請(qǐng)各位評(píng)委老師指導(dǎo)!

《大雁歸來(lái)》教案 篇17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、把握文章內(nèi)容,明白大雁的生活習(xí)性;

  2、熟悉文章寫(xiě)法上的特點(diǎn);

  3、體會(huì)文章飽含情感的語(yǔ)句;

  4、培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、把握文章主要內(nèi)容,熟悉大雁的相關(guān)習(xí)性;

  2、體會(huì)文章飽含情感的語(yǔ)句。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解文章寫(xiě)法上融知識(shí)性、形象性、抒情性于一體的特點(diǎn)。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)創(chuàng)意:以題目為突破口,用加標(biāo)點(diǎn)的方法啟發(fā)學(xué)生思考文章,理解文章。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、學(xué)生介紹自己課前查找的有關(guān)大雁的知識(shí),教師在黑板上板書(shū)提要:

  如:鳥(niǎo)綱,鴨科、候鳥(niǎo)、益鳥(niǎo)、游禽(類屬)

  善飛、尊老愛(ài)幼、有智慧(性情)

  對(duì)作者可以簡(jiǎn)單介紹,略。

  2、學(xué)生在黑板上寫(xiě)出自己預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的生字生詞。兩名同學(xué),其他學(xué)生在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。

  二、整體感知

  1、學(xué)生閱讀課文,畫(huà)出文中描寫(xiě)大雁的相關(guān)語(yǔ)句,思考文章都介紹了與大雁相關(guān)的哪些知識(shí)。

  比如:大雁是報(bào)春的使者;大雁在3月份和11月份對(duì)待自己喜歡的水塘和沼澤態(tài)度不同;孤雁是失去親人的,叫聲充滿憂傷;大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價(jià)等。

  2、這里有三個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào):“,。!”讀完課文,你傾向于在文章題目后面加哪一種?

  討論明確:大雁歸來(lái)。是一個(gè)簡(jiǎn)單的陳述句,只是表述了一個(gè)客觀事實(shí)——大雁飛回來(lái)了。

  大雁歸來(lái)?是一個(gè)疑問(wèn)句,表示了對(duì)大雁歸來(lái)的疑惑,吃驚,——大雁難道飛回來(lái)了嗎?

  大雁歸來(lái)!是一個(gè)感嘆句,表示了對(duì)大雁歸來(lái)的期盼、激動(dòng)和興奮——大雁可算飛回來(lái)了,太好了。

  三、深度品讀

  這是一篇寫(xiě)法上融知識(shí)型、形象性、抒情性為一體的文章,試以文中具體語(yǔ)句或段落來(lái)說(shuō)明。

  學(xué)生小組合作探究,明確:

  知識(shí)型主要體現(xiàn)在文中對(duì)大雁有關(guān)生活習(xí)性的描述和介紹(段落略)

  形象性主要體現(xiàn)在文中對(duì)大雁的相關(guān)的描述上,語(yǔ)言很形象(語(yǔ)句略)

  抒情性主要體現(xiàn)在文中多出流露出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)和贊美之情(語(yǔ)句略)

  四、疑難探究

  學(xué)生提出不理解的語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行集體討論。(過(guò)程略)

  五、拓展延伸

  大雁為了聯(lián)合可以付出生命的代價(jià),這與人類的表現(xiàn)有什么不同?給了你怎樣的啟發(fā)?

  六、作業(yè)

  查找陳百?gòu)?qiáng)的《孤雁》一首歌的歌詞,進(jìn)行簡(jiǎn)單賞析。

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