《大雁歸來》教案(通用17篇)
《大雁歸來》教案 篇1
一、說教材
1、課標(biāo)要求
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:初中語文教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生基本功的培養(yǎng)與提高,尤其應(yīng)加強(qiáng)語言表達(dá)能力、閱讀能力及寫作能力,并且充實(shí)詞語積累量,培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神,全面提高語文素養(yǎng)。而這一切都應(yīng)在保證教學(xué)以學(xué)生為主體及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下進(jìn)行,并通過“自主、合作、探究”以及師生互動(dòng)的形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、教材分析
本文是一篇自讀課文,篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性,但同時(shí)又象一首抒情詩,抒發(fā)了對大雁的喜愛之情,面對大雁的聯(lián)合觀念,人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經(jīng)給大雁制造著災(zāi)難。作者多用擬人手法描寫大雁,因?yàn)榇笱阍谧髡叩男闹芯拖袢祟愐粯泳哂徐`性,雁群就像人群似的。從寫作上來說,形象性、知識(shí)性、抒情性的完美結(jié)合是本文的一大特色,字里行間注滿愛鳥之情。
3、教學(xué)理念
本課設(shè)計(jì)主要以體現(xiàn)新課標(biāo)為主,突出學(xué)生課堂教學(xué)中的主體地位,整個(gè)課堂以學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口為主,以教師的引導(dǎo)為輔,以四人小組、同桌研讀交流法為學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生大膽沖破心理束縛,說出自己獨(dú)特的閱讀感受與見解。
4、教學(xué)目標(biāo)
基于以上分析,將本課目標(biāo)確定為:
知識(shí)與能力:
1、了解作者的相關(guān)情況;理解并積累文中的生字生詞學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、整體把握文意,理解本文主旨,訓(xùn)練概括能力。
過程與方法
1、品讀課文,體會(huì)本文的寫作特色;揣摩語句,體味句子表達(dá)的思想感情。
2、了解大雁的生活習(xí)性,體會(huì)作者對大雁的喜愛之情。
情感態(tài)度及價(jià)值觀感受作者的愛鳥情懷,激發(fā)珍愛野生動(dòng)物,傾心大自然、回歸大自然的情懷。
重點(diǎn)品位語言,理解作者對大雁傾注的感情
難點(diǎn)理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句
關(guān)鍵在快速閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、討論、歸納
二、說教學(xué)過程
(一)設(shè)疑創(chuàng)境
大雁,我們并不陌生,那么,你對大雁有哪些了解呢?能不能介紹一下你眼中的大雁?(外形、候鳥、合群性、叫聲嘹亮……)據(jù)說大雁還能傳遞書信,因此很容易牽動(dòng)文人的情思,因此在文學(xué)史上留下了許多詠雁作品。你能不能說出與雁有關(guān)的成語、典故、詩句,借以描繪你心中的大雁?(如:驚弓之鳥、“鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊”)剛才咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁,那么,大雁在環(huán)境保護(hù)主義者眼里又會(huì)是什么樣呢?今天就讓我們隨著美國著名環(huán)境保護(hù)主義者利奧波德一起走進(jìn)《大雁歸來》的世界。
(二)整體感知
1、由題目,大家猜想一下此文可能會(huì)寫什么內(nèi)容呢?(大雁回來了……)提示一下,作者是環(huán)境保護(hù)主義者,他寫此文是否還有其他用意呢?通過閱讀,大家自會(huì)明白。
2、速讀首先請大家速讀課文,邊讀邊作常規(guī)的勾畫圈點(diǎn),同時(shí)思考文章圍繞大雁歸來寫了哪些內(nèi)容?你從中讀懂了什么?
(三)問題探究
1、為了觀察、研究大雁這些不為人知的特點(diǎn),作者是怎么做的?請?zhí)x課文,快速在文中抓取信息。
2、你認(rèn)為又是什么力量推動(dòng)他為大雁付出那么多呢?(愛)在文中有直接的表露嗎?再次跳讀。
3、文中還對大雁的活動(dòng)作了細(xì)致描寫,在字里行間也流露出對大雁的深情,請從文中找出你最喜歡的一個(gè)詞,或一句話,或最能激發(fā)想象的一組畫面,有感情地朗讀,并試著作批注。
(四)整合小結(jié)
1、通過剛才的猜讀、速讀、跳讀、品讀,我們對課文內(nèi)容有了更深的了解,你從中獲得了哪些啟示呢?
2、教師小結(jié):正如同學(xué)們所說,這篇文章給了我們很多啟示,同時(shí)也引人深思:我們現(xiàn)在平靜的較高的生活水準(zhǔn),是否值得以犧牲自然的、野外的、無拘無束的東西為代價(jià)呢?曾幾何時(shí),我們遠(yuǎn)離了自然,躲在了鋼筋混凝土做成的閣樓里,生活簡化得只剩下自己,環(huán)境濃縮得只剩下公園,一切純樸的、本真的、自然的東西從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德,他讓我們明白了:熱愛自然,是人類的共同情感;回歸自然,是人類的終極追求。
《大雁歸來》教案 篇2
一、 教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)并掌握下列詞語 緘默 窺探 狩獵 顧忌 滑翔 目空一切
了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識(shí)
了解作家作品
能力目標(biāo):訓(xùn)練語言表達(dá)閱讀體驗(yàn)與個(gè)性觀點(diǎn)的能力,提高閱讀理解課文的能力,書面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力也在個(gè)別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文的熱情,尊重、愛護(hù)學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn),使他們在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習(xí),在競爭中取長補(bǔ)短,在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我,在同學(xué)的鼓勵(lì)與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
二、教學(xué)過程:
(一)設(shè)置情境
大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎?那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影,
不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……(陰森、黑暗、骰髏等)這些詞語。現(xiàn)在當(dāng)我們看到《大雁歸來》這個(gè)題目時(shí),不知大家會(huì)想到些什么詞語?(春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……)
看來同學(xué)們都深受此文的感染,都對它留下了美好的印象,那么誰能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢?
(二)整體感知
1、 明確文章的主要內(nèi)容:春天,大雁歸來的活動(dòng)。
2、 不知同學(xué)們在讀后有否與老師一樣的感受:獲得了不少有關(guān)大雁的知識(shí)?
(大雁飛行的路線很直;雁隊(duì)的數(shù)字以六為單位;孤雁通常鳴聲凄涼;雁是群體生活的鳥類;等等)
明確本文具有很強(qiáng)的知識(shí)性。
(三)精彩賞析
1、 語言形象優(yōu)美
①作者是一個(gè)著名的……?(環(huán)境保護(hù)主義者)對他而言,發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事,真正難的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享,怎樣使讀者喜歡看他的作品,你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么?
學(xué)生發(fā)言:
對大雁的熱愛;
語言十分優(yōu)美。
這兩點(diǎn)恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識(shí)真珠玉,就讓一起先賞析文章語言之美。
②學(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語句暢談對本文語言特點(diǎn)的感受
③學(xué)生總結(jié):
a、大量運(yùn)用修辭手法,有比喻、擬人等,使文章形象生動(dòng),可讀性強(qiáng);
b、多處運(yùn)用對比的寫法,突出大雁的特征;
c、詞匯豐富多彩。
④仿寫句: 選一句你喜歡的句子,仿照它另寫一句。或者,仿寫老師從文中提煉的句子,來小試牛刀。
例:一只燕子的來臨說明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),春天就來到了。
⑤學(xué)生精彩仿寫句選:
一股刺骨的寒風(fēng)說明不了冬天,但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時(shí),冬天就來了。
一棵樹的葉子落光說明不了冬天,但當(dāng)一片樹林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時(shí),冬天就來了。
一片落葉的飄零說明不了秋天,但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時(shí),秋天就來了。
一只鳴蟬的死亡說明不了秋天,但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時(shí),秋天就來了。
(教師給予表揚(yáng):剛才幾位同學(xué)的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。)
2、“愛”融化在字里行間
① 為了觀察研究大雁,作者都是怎么做的?
他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里,只為了聆聽大雁的集會(huì);
幾乎年年都統(tǒng)計(jì)光臨農(nóng)場的大雁的數(shù)據(jù),并作科學(xué)的考察;
長期觀察大雁的生活習(xí)性;
②同學(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí),那么作者呢?他又何以將大雁寫得如此生動(dòng)、形象而感人至深?而又是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢?
明確:是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。
這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中,如:
“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身” ……
③階段小結(jié):學(xué)生對上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括,明確本文是集知識(shí)性、形象性與抒情性于一體。
(五)質(zhì)疑暢談
1、學(xué)生針對文章能提出一些疑問:
說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思?
“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么?
2、學(xué)生也提交了些獨(dú)立的閱讀思考的成果:
作者用了許多擬人手法描寫大雁,也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛之情。在作者心目中,大雁像人類一樣具有靈性,雁群就像人群似的,有集會(huì),有辯論,講親情,講友誼。
大雁身上有許多珍貴的品質(zhì):團(tuán)結(jié),勇敢,善良,溫和,大方,這些從文中許多地方都可以看出來。
(六)拓展延伸
結(jié)合研討與練習(xí)一,談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西?
教學(xué)目的
1.說明的對象和特點(diǎn)。
2.體會(huì)本文的生動(dòng)描寫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.對象的特點(diǎn)。
2.生動(dòng)描寫。
3.快速閱讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行概括、討論、歸納。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)
1. 給下列加點(diǎn)字注音。
遷徙(xǐ) 霧靄(ǎi) 窺(kuī)探 緘(jiān)默
狩(shòu)獵 凋(diāo)零 滑翔(×iáng) 顧忌(jì)
2.解釋下列詞語。
凋零:凋謝零落。
遷徙:遷移。
緘默:閉口不說話。
窺探:暗中察看。
霧靄:霧氣。
狩獵:打獵。
顧忌:恐怕對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。
目空一切:形容驕傲自大,什么都看不起。
二、導(dǎo)人
大雁是春天的使者,當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲埃托娲禾靵淼搅恕K鼈儦g呼著旅行,喧鬧著集會(huì),寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)……
作者,利奧波德(1887~1948),美國著名環(huán)境保護(hù)主義者。
三、閱讀課文。整體感知
學(xué)生閱讀課本,找出文中對大雁描寫的句子,互相交流。
四、學(xué)習(xí)課文
(一)提問:
作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?
學(xué)生討論交流。
明確:
1.來的季節(jié)是三月春天。
2.飛行的路線是筆直的。
3.三月的大雁一觸到水就叫,喧嚷。
4.十一月份的大雁一聲不吭。
5.愛尋食玉米粒。
6.常六只列隊(duì)飛。
7.四月的夜間,大雁會(huì)一陣陣喧鬧。
(二)提問:
找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子,體會(huì)其作用。
學(xué)生討論與交流。
明確:
作者使用了打比方、擬人的說明方法,使文章充滿生動(dòng)性和趣味性。
例如:
1.而一只定期遷徙的大雁,下定了在黑夜飛行200英里的賭注,它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
2.烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的,但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比,它的飛行也就成了曲線。
3.它們順著彎曲的河流拐來拐去,穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲,向每個(gè)沙灘低語著,如同向久別的朋友低語一樣。
4.第一群大雁一旦來到這里,它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請。
5.那接著而來的低語,是它們在論述食物的價(jià)值。
五、品味語言
仔細(xì)體會(huì)下面的句子,說說這些句子所表達(dá)的思想感情。
1.一只燕子的來臨說明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),春天就來到了。
2.一觸到水,我們剛到的客人就叫起來,它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3.在這種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
明確:
第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息,她是春天的使者。
第二句表達(dá)了人們對大雁的喜愛與期盼。
第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
(教師還可引導(dǎo)學(xué)生談自己喜歡的語句進(jìn)行評(píng)說。)
六、拓展訓(xùn)練
讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩歌,積累有關(guān)寫“雁”的詩句。
例如:
1.征蓬出漢塞,歸雁入胡天。——王維《使至塞上》
2.長風(fēng)萬里送秋雁,對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
3.鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》
4.塞下秋來風(fēng)景異,衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》
5.西風(fēng)烈,長空雁叫霜晨月。霜晨月,馬蹄聲碎,喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》
七、小結(jié)
本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動(dòng)物觀察者不同,作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中,大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的,它們像人一樣組成一個(gè)家庭,有著人一樣的親情,團(tuán)圓的時(shí)候,它們歡呼著旅行,喧鬧著覓食、集會(huì);孤獨(dú)的時(shí)候,它們憂郁地鳴叫著,徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來,宣告了春天的回歸,它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個(gè)信息,動(dòng)物是我們的朋友,世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣,我們與它們和諧共處,這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?nbsp;
作者是一個(gè)“愛鳥者”,對大雁的喜愛之情充溢在字里行間,正因?yàn)檫@種對動(dòng)物懷有的真摯感情,所以他才能觀察得這么細(xì)致,也才能描寫得這么美妙,學(xué)習(xí)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者的感情,學(xué)習(xí)作者的描寫手法。
八、布置作業(yè)
1.研討與練習(xí)一。 2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入新課
二、檢查預(yù)習(xí)字詞情況
緘默 窺探 狩獵 顧忌 凋零 滑翔 半蹼鷸
緘默:閉口不說話
窺探:暗中察看
狩獵:打獵
顧忌:恐怕對人或事情不利而有所疑慮
目空一切:形容驕傲自大,什么都看不起
三、朗讀課文 整體感知
要求:本文也介紹了大雁的生活習(xí)性,但側(cè)重點(diǎn)不再介紹知識(shí)而在抒發(fā)情懷,因此整體感知課文內(nèi)容,也應(yīng)該著手把握作者的情懷
(1)擬對大雁有哪些了解?
(2)作者對大雁作了哪些描寫?
(3)作者在大雁身上找到了哪些市區(qū)的東西?
(4)本文表達(dá)的主旨?
四、重點(diǎn)了解作者的思想感情(課后練習(xí)二)
結(jié)合下列巨資說說句子所表達(dá)的思想感情
1、一只燕子的來臨說明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破三月暖流的霧靄時(shí),春天就來到了。
2、一觸到水,我們剛到的客人就叫起來,他們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天
3、在這種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有一無損的帶著野性的詩歌。
五、總結(jié)
作者用擬人的手法描寫大雁,表達(dá)了作者對大雁的喜愛之情,作者把春燕的數(shù)目看作自己農(nóng)場春天富足的兩大標(biāo)準(zhǔn)之一,他是那樣珍愛大雁
六、作業(yè)
《大雁歸來》教案 篇3
一、說教材:
《大雁歸來》是人教版八年級(jí)下冊第三單元第14課。這一單元是以人與生活的聯(lián)系為線索中的“關(guān)愛自然”單元,這單元是以不同題材、從不同角度,表達(dá)了人們對人類生存環(huán)境的憂慮與思考,而這篇文章是一篇自讀課文,篇幅并不短。在內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性,但同時(shí)又像一首抒情詩,字里行間都抒發(fā)了作者對大雁的無比喜愛之情。在作者心目中,大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的,它們像人一樣組成一個(gè)家庭,有著人一樣的親情,團(tuán)圓的時(shí)候,它們歡呼著旅行,喧鬧著覓食、集會(huì);孤獨(dú)的時(shí)候,它們憂郁地鳴叫著,徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來,宣告了春天的回歸,它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。作者有飽含深情語言通過對大雁進(jìn)行描寫,讓人們通過對大雁的.習(xí)性和可愛、可敬之處的了解,激發(fā)人們對大雁的熱愛與尊重,呼喚人性中的真善美,從而讓人們產(chǎn)生一種在行為上自覺地道德責(zé)任感,一起維護(hù)地球我們這個(gè)共同的家園。我認(rèn)為作者的寫作意圖就是:通過了解——熱愛——守護(hù),達(dá)到人與自然的和諧相處。
二、說學(xué)情。
初中二年級(jí)下期的學(xué)生具有一定的理解文意和分析情感的能力。教師應(yīng)抓住抒情性散文的特質(zhì),開展《大雁歸來》的教學(xué)。但初二學(xué)生分析句子的方法和體悟散文詩深層情感和的能力還較為欠缺,除了理解大雁的習(xí)性外,還需要教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥,分析大雁的可愛與可敬之處,使學(xué)生更好地理解課文的思想內(nèi)涵。
三、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
知識(shí)與能力:
了解大雁的生活習(xí)性,整體把握文意。
過程與方法: 品味語言,了解大雁的可愛與可敬之處,從中體會(huì)作者對大雁的喜愛之情。 情感態(tài)度及價(jià)值觀:
體會(huì)作者呼喚人性、敬畏自然的思想情感。
重點(diǎn):品味語言,了解大雁的可愛與可敬之處,從中體會(huì)作者對大雁的喜愛之情。難點(diǎn):體會(huì)作者呼喚人性、敬畏自然的思想情感。
四、說教學(xué)方法
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我準(zhǔn)備采用“教師點(diǎn)撥——學(xué)生思考——分析句子——感悟情感”的教學(xué)方法,始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。
五、說教學(xué)流程。
呼喚人性的思想情感,引發(fā)學(xué)生對人與自然關(guān)系和人性的思考。
4、通過播放視頻,讓學(xué)生更直觀的感受人類對自然的破壞,引發(fā)學(xué)生自我的反思。
(四)課堂小結(jié)。
以《敬畏自然》最后一段作為課堂的結(jié)束語,情感真摯,飽含深意,引人深思。
《大雁歸來》教案 篇4
14.《大雁歸來》授課時(shí)間:年月日
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):了解大雁的生活習(xí)性,體會(huì)作者對大雁的喜愛之情,理解本文主旨.
能力目標(biāo):品讀課文,體會(huì)本文的寫作特色,揣摩語句,體會(huì)句子表達(dá)的思想感情.增強(qiáng)語感,培養(yǎng)語言表達(dá)能力.
德育目標(biāo):感受作者的愛鳥情懷,激發(fā)學(xué)生珍愛野生動(dòng)物的感情.教學(xué)重點(diǎn):本文的寫作特色.
教學(xué)難點(diǎn):感受本文濃郁的抒情色彩.
教學(xué)思路:先展示大雁的圖片,詩文等資料,對課文有一個(gè)感性認(rèn)識(shí).然后快速閱讀課文,找出作者筆下的大雁的特點(diǎn),接著找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子并體會(huì)其作用,然后體會(huì)作者的情懷.進(jìn)而概括本文的主旨.由此進(jìn)行延伸,展示我國境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類的圖片及資料,展示一則來自新華網(wǎng)的關(guān)于動(dòng)物滅絕的資料,激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的情感.
教學(xué)媒體:多媒體課件
教學(xué)方法:1 文獻(xiàn)法.
2 自主合作法.
3 延伸遷移法.
教學(xué)步驟:
一 導(dǎo)入
大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鳥.據(jù)說,它還能傳遞書信.(李清照《虞美人》: “雁字回時(shí),月滿西樓.”)因此,很容易牽動(dòng)人們的羈旅情思.自古以來,詩人們睹雁傷情或托雁寄懷,留下了許多傷感的詠雁作品.如:
1 [唐]李益: “洞庭一夜無窮雁,不待天明向北飛.”
2 [宋]范仲淹: “塞下秋來風(fēng)景異,衡陽雁去無留意.”
3 [唐]李世民: “不識(shí)只今汾水上,唯有年年秋雁飛.”
4 [唐]王灣: “鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊.”
那么,從利奧波德,這位美國著名的環(huán)境保護(hù)主義者,著名的倫理學(xué)家的這篇散文里,我們要學(xué)點(diǎn)什么呢?
二 出示教學(xué)目標(biāo):
三 速讀課文,整體感知課文內(nèi)容.
出示思考題: 作者對大雁作了哪些描寫?表達(dá)了他怎樣的思想感情?
討論,明確:(1) 十一月南飛的大雁.
(2) 三月的大雁.
(3) 大雁歸來的情景.
(4) 春雁覓食.
(5) 孤雁
(6) 四月夜間大雁的集會(huì)
字里行間充滿著愛鳥之情.
四 品讀課文,體會(huì)本文獨(dú)特的寫法.
1 、 出示《辭海》中對大雁介紹的文字,分析在語言上與課文的區(qū)別.體會(huì)課文語言的特點(diǎn):
大雁,屬鳥綱,鴨科,是雁亞科各種類的通稱,一種大型游禽。
形狀略像家鵝,群居水邊,往往是千百成群。主食嫩葉、細(xì)根、種子、或農(nóng)田谷物。
每年春分后飛回北方繁殖,秋分后飛往南方越冬。群雁飛行,排成“一”字或“人”字形。 選自《辭海》
2、討論,總結(jié)
:《辭海》中的語言重說明,客觀介紹科學(xué)知識(shí).
課文是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合.
歸納:本文獨(dú)特的寫法表現(xiàn)在科學(xué)知識(shí)與文學(xué)趣味并重,形象性和抒情性是本文明顯的特征.
2 探究知識(shí)性.
出示思考題:作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?
學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)后歸納:
(1) 來的季節(jié)是三月春天.
(2) 飛行的路線是筆直的.
(3) 三月的大雁一觸到水就叫,喧嚷.
(4) 十一月的大雁一聲不吭.
(5)愛尋食玉米粒.
(6)常六只或以六的倍數(shù)列隊(duì)飛.
(7)四月夜間,大雁會(huì)一陣陣喧鬧.
3 品味形象性.
出示思考題:文中作者多用擬人手法描寫大雁,找一找這樣的句子,讀出來,并體會(huì)其作用.
思考、討論、明確:
作用: (1) 使文章充滿生動(dòng)性和趣味性.
(2 ) 表達(dá)了作者對大雁的喜愛之情.
4 感受抒情性.
結(jié)合課后習(xí)題二,體會(huì)作者的感情,感受作品濃郁的抒情色彩.
明確: 第一句:寫出了大雁帶給人們春天的氣息,它們是春天的使者。
第二句:表明了歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬天的嚴(yán)寒,香蒲乃至萬物從此迎來春天,欣欣向榮,生動(dòng)形象。
第三句:遷徙中的大雁,它的鳴叫,是帶著野性的詩歌,給整個(gè)大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動(dòng)物,是人類的朋友,他喜歡大雁。
五 歸納本文主旨.
作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴,動(dòng)物使地球充滿生機(jī),充滿詩意,充滿樂趣.人類應(yīng)該珍愛有益無損的動(dòng)物,和動(dòng)物和諧相處.
主旨: 保護(hù)野生動(dòng)物,珍愛野生動(dòng)物.
六 延伸遷移
由于歲月的變遷,環(huán)境的惡化,更是由于人類的殘忍,我們可愛的動(dòng)物朋友征慢慢從我們的視野重消失,從地球上消失.
(一) 展示瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物的圖片、資料;
穿山甲: 生存的威脅主要是棲息地遭破壞和盜獵.
緬甸蟒蛇: 面臨的威脅主要是消費(fèi)者對它們的皮膚、肉和膽囊的需求,在我國,被列為一級(jí)保護(hù)動(dòng)物.
黃嘴天鵝: 生存的威脅主要是棲息地遭破壞,野味和羽毛被用來制作傳統(tǒng)藥材.被列為國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物.
亞洲水蜥: 面臨的最大威脅是被當(dāng)作野味,尤其在中國南部.同時(shí),也面臨著森林砍伐帶來的威脅.被列為國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物.
小鷗: 海鷗體型最小的一種.生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味.被列為國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物.
(二) 出示來自新華網(wǎng)的一則消息:
中國科學(xué)院生態(tài)與地理研究所提供的資料表明,遠(yuǎn)古時(shí)代500年才有一種獸類滅絕。但20世紀(jì)以來,4年就有一種哺乳動(dòng)物滅絕,是正常滅絕速率的125倍,而且這一趨勢還在加劇。科學(xué)家們統(tǒng)計(jì),在我們共同生活的家園中,有5025種野生動(dòng)物瀕臨滅絕邊緣,其中我國已達(dá)390多種. (新華網(wǎng))
七 學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲或感受.
八 布置課外作業(yè)
課后搜集我國境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類及其資料,并寫一篇調(diào)查報(bào)告,分析其急劇減少以至滅絕的原因.就此再寫一封公開信,呼吁人們保護(hù)動(dòng)物,愛護(hù)環(huán)境.
九 板書設(shè)計(jì)
知識(shí)性 保護(hù)動(dòng)物
大雁歸來{ }抒情性{
形象性 珍愛動(dòng)物教學(xué)后記:
《大雁歸來》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):了解大雁的生活習(xí)性,體會(huì)作者對大雁的喜愛之情,理解本文主旨。
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法,提高學(xué)生分析課文能力;揣摩語句,增強(qiáng)學(xué)生語言理解能力。
情感目標(biāo):感受本文濃郁的抒情色彩,感受作者的愛鳥情懷,激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物,保護(hù)環(huán)境的熱情。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文知識(shí)性、形象性、抒情性完美結(jié)合的寫法。
教學(xué)難點(diǎn):感受本文濃郁的抒情色彩。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、活動(dòng)導(dǎo)引
1.課前預(yù)習(xí):
給下列字詞注音并解釋:凋零遷徙緘默窺探霧靄狩獵顧忌目空一切。
2.情景導(dǎo)入:
猜謎語:天空捍衛(wèi)小飛軍,井然排列人字形。冬天朝南春回北,規(guī)規(guī)矩矩紀(jì)律明。打一動(dòng)物(大雁)(多媒體呈現(xiàn))。大雁我們并不陌生,那么大雁是怎樣一種動(dòng)物呢?(多媒體呈現(xiàn)大雁相關(guān)資料及大雁飛行圖片)秋天到了,大雁南飛;春天到了,大雁歸來;《大雁歸來》在作者利奧波德這位美國著名環(huán)境保護(hù)主義者作了細(xì)致地觀察和認(rèn)真地研究后,向我們展現(xiàn)了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛鳥之心。
3、簡介作者及作品。
二、整體感知
本文融知識(shí)性、形象性、抒情性于一體,學(xué)生用自己喜歡的方式讀文,感知其知識(shí)性的特點(diǎn)。
學(xué)生讀文并思考問題:作者對大雁作了哪些方面的介紹,作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?
明確:(1)三月春暖北飛(2)飛行路線很直(3)雁隊(duì)以六為組(4)孤雁時(shí)常哀鳴(5)雁過群體生活
三、質(zhì)疑探究
1.品味形象性
快速瀏覽課文,找出作者對大雁活動(dòng)進(jìn)行描繪的語句,體會(huì)寫法及作用。教師指導(dǎo):通過誦讀、比較的方法感悟品位語言的形象性。學(xué)生合作探究。
明確:
(1)大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法,使文章形象生動(dòng),表現(xiàn)了作者對大雁的喜愛之情。
例如①它們順著彎曲的河流拐來拐去,穿過現(xiàn)在已經(jīng)沒有槍的狩獵點(diǎn)和小洲,向每個(gè)沙灘低語著,如同向久別的朋友低語一樣。
②第一群大雁一旦來到這里,它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出請。
③返回的雁群,不再在沼澤上空做試探性的盤旋,而像凋零的楓葉一樣,搖晃者從空中落下來,并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。
(2)多出運(yùn)用對比的手法,突出大雁的特征。
例如①而一只定期遷徙的大雁,下定了在黑夜飛行200英里的賭注,它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
②烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的,但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比,它的飛行也就成了曲線。
③春秋兩季大雁舉動(dòng)對比。(跳讀3、4、6、9段)
明確:①飛行姿態(tài)不同:秋天的大雁“高高地飛”、“堅(jiān)定不移地向南直達(dá)大湖,春天的大雁“低低地穿行”、“拐來拐去”等;②鳴叫聲不同:秋天的大雁“即使發(fā)現(xiàn)了它們所喜歡的沙灘和沼澤,也幾乎是一聲不響”,春天的大雁“向每個(gè)沙灘低語”、“向每個(gè)剛剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩钡龋虎垡捠成駪B(tài)不同:秋天的大雁到了目的地,“時(shí)而閑蕩”、“時(shí)而撿食玉米粒”,行色匆匆,忐忑不安;春天的大雁“喧鬧著往收割后的玉米地飛去”,神態(tài)自若,怡然自得,不再偷偷摸摸。
2.感受抒情性
(1)作者從哪些方面對大雁進(jìn)行觀察,飽含作者怎樣的感情?
教師指導(dǎo):從作者觀察大雁的行動(dòng)和對大雁活動(dòng)描寫的語言入手,找出作者對大雁的感情的主線。學(xué)生討論交流。
明確:①對大雁的報(bào)春感到欣喜,把春雁的數(shù)目看作農(nóng)場春天富足的標(biāo)準(zhǔn)。
②對大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。
③喜歡傾聽大雁集會(huì)時(shí)的各種鳴叫,認(rèn)為那是她它們樂此不疲的辯論。
④對孤單的大雁感到哀憐,表示對槍殺者的反感和痛恨。
⑤贊嘆大雁具有人類所不及的聯(lián)合觀念。
以上各個(gè)方面都表現(xiàn)了作者的愛鳥之心,“愛”字貫穿全文。
(2)結(jié)合課后練習(xí)二,進(jìn)一步體會(huì)作者感情,感受作品濃郁的抒情色彩。學(xué)生朗讀體味。
明確:(多媒體呈現(xiàn))
①一只燕子的來臨說明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破三月暖流的霧靄時(shí),春天就來到了。(寫出了大雁帶給人們春天的生機(jī),春天的希望,春天的喜悅,它們是春天的使者。)
②一觸到水,我們剛到的客人就叫起來,它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。(歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了嚴(yán)寒,香蒲乃至萬物從此迎來了春天,欣欣向榮。)
③在這種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。(春分后大雁回歸,它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方,最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極,生育小雁。遷徙中的大雁,它的鳴叫,是帶著野性的詩歌,給整個(gè)大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動(dòng)物,大雁是人類的朋友,他喜歡大雁。)
4.小結(jié):師生對以上教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括,明確本文的寫作特色是知識(shí)性,形象性,抒情性的完美結(jié)合。
四、把握主旨
我們體會(huì)了作者的愛鳥之情,下面,我們進(jìn)一步深悟這種感情。
1、作者從哪些方面對比了春秋兩季大雁舉動(dòng)的不同?為什么兩次作這樣的對比?
兩次對比寫出狩獵給大雁造成的影響,暗表人類的愧疚,暗顯文章主題。
2、作者更喜歡什么時(shí)候的大雁,為什么?(春雁自由自在、無拘無束)齊讀第4段。
3、齊讀并體會(huì)最后一句表達(dá)的思想感情。(品味“灑”、“有益無損”“野性”“詩歌”等詞,遷徙中的大雁,她的鳴叫,是帶著野性的詩歌,給整個(gè)大陸帶來詩意,給人類帶來無窮的樂趣。作者覺得大雁是非常可愛的動(dòng)物,大雁是人類的朋友,他喜歡大雁。)
4、作者是如此喜愛春雁,他把春雁的數(shù)目看作自己農(nóng)場春天富足的兩大標(biāo)準(zhǔn)之一,“我們記錄下來的大雁是642只”,這一數(shù)字很準(zhǔn)確,它蘊(yùn)涵了哪些信息呢?(學(xué)生回答:愛鳥,觀察細(xì)致等)如果是你,會(huì)這樣做嗎?(學(xué)生回答)你知道作者是一個(gè)什么人嗎?(學(xué)生回答:環(huán)保主義者)
5、介紹利奧波德和《沙鄉(xiāng)年鑒》:48歲那年,利奧波德在威斯康辛河畔購買了一個(gè)荒棄的農(nóng)場,就是“沙鄉(xiāng)”。在此后的十幾年里,這個(gè)被他稱作“沙鄉(xiāng)”的地方和它上面的一所破舊的木屋,便成了利奧波德和他的家人在周末和假期親近自然的“世外桃源”。
在這里,他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹,希望能夠恢復(fù)這個(gè)農(nóng)場的生態(tài)平衡;
在這里,他每天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍與生長,思考著土地的命運(yùn)……
6、作者稱呼大雁前用了哪個(gè)詞?(我們)從“我們”這個(gè)詞你們又能獲得哪些信息?(學(xué)生回答:平等,親切,大雁就象朋友,或者說是家庭中的一個(gè)成員。)說明作者是一個(gè)真正的愛鳥者。怎樣做才是一個(gè)真正的愛鳥者呢?
明確:愛不是占有而是自由,給鳥以自由的生存空間,平等和諧地共處,人不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢去傷害他們。
對鳥是這樣,對待自然界中的其他事物呢?也應(yīng)該是這樣。利奧波德在《沙鄉(xiāng)年鑒》里是這樣闡述的:“人和山川、河流、森林、草地等萬物和諧共處的時(shí)候,我們的大地才是完整的,這樣的完整的大地才是產(chǎn)生夢想的大地。”“人不僅要處理好跟人的關(guān)系,跟社會(huì)的關(guān)系,還要用道德的觀念,對待山、水、草和一切生物,這就是大地倫理學(xué)。即敬畏生命,關(guān)愛自然,人與自然和諧相處。(多媒體呈現(xiàn))
在作者的觀念中,人是自然的組成部分,人與自然的其他部分也應(yīng)該平等地和諧共處。
如果你能作到這些,就是一個(gè)愛鳥者,也是一個(gè)環(huán)保主義者。
五、課外拓展
結(jié)合研討與練習(xí)一,談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西?(勇敢、堅(jiān)毅、友善、親情、聯(lián)合、聰明)(多媒體呈現(xiàn))
六、課堂小結(jié)
《大雁歸來》為我們唱響了一曲田園牧歌,引人向往,發(fā)人深省。一種平靜的較高的“生活水準(zhǔn)”是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價(jià)?曾幾何時(shí),我們遠(yuǎn)離了自然,躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”里,生活簡化得只剩下自己,環(huán)境濃縮得只剩下公園,一切純樸的本真的自然的東西,從我們的視野中悄然離去。(多媒體呈現(xiàn)瀕危動(dòng)物圖片)感謝利奧波德,他讓我們明白了:熱愛自然,是人類的共同情感;回歸自然,是人類的終極追求。
七、作業(yè)布置:
1、收集有關(guān)“雁”的詩句。
2、如果老師請你為保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境做一件為所能及的事,你準(zhǔn)備做什么?
《大雁歸來》教案 篇6
教學(xué)目的
1.了解說明性散文的基本特點(diǎn);
2.了解大雁的習(xí)性和歸來后的活動(dòng),揭示大雁歸來對于土地和人類的意義。
3.品讀出文章的情感。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,今天我們一起來學(xué)習(xí)美國環(huán)保主義者利奧波德寫的一篇說明性散文《大雁歸來》。
二、抽測預(yù)習(xí)
三、篩選信息,了解知識(shí)
1.教師出示問題:從文章中獲得了關(guān)于大雁的哪些知識(shí)?
2.學(xué)生速讀、討論、展示。
3.教師篩選糾正,屏顯預(yù)設(shè)答案:
①大雁3月歸來
②大雁定期遷徙,黑夜也要飛行200英里;
③大雁11月向南遷徙,向南遷徙時(shí)覓食很警惕;
④孤雁往往是不幸失去了配偶;
⑤雁群一般都是六只或者六只的倍數(shù);⑿全世界的雁群都在聯(lián)合遷徙。
4.學(xué)生齊讀。
四、品味修辭
1.教師出示問題:文中哪些段落或句子讓你感受到大雁歸來是美好的?請找出來。
2.學(xué)生默讀、討論、展示。
3.教師引導(dǎo)的重點(diǎn):擬任修辭手法。適當(dāng)插入④⑥⑨段的朗讀。
4.教師出示問題:作者是運(yùn)用哪些寫作上的方法讓我們感受到大雁歸來之美好的呢?
5.學(xué)生回答。(預(yù)設(shè)答案:擬人手法的運(yùn)用非常頻繁。生動(dòng)的描寫源于作者仔細(xì)的觀察。)
6.教師小結(jié):文中的說明部分,是客觀的描述;文中表現(xiàn)出來的美,則帶著主觀的情感。作者充分運(yùn)用擬人的修辭手法,把大雁當(dāng)作人來描寫,他的感情就滲透在他所描寫的雁群集會(huì)中,我們透過大雁像人一樣的活動(dòng),感受到了作者的情感。
五、體會(huì)主旨
1.教師屏顯《沙鄉(xiāng)年鑒》中的一段話:
這里所描述的是我們一家人在周末時(shí),在那個(gè)遠(yuǎn)離過多的現(xiàn)代化的世外桃源——“木屋”中所看到和所做的事情。在這個(gè)先是被我們越來越完美的社會(huì)榨取殆盡,然后又被遺棄的沙子農(nóng)場里,我們試圖用鏟子和斧子去重建我們在其他地方正在失去的那些東西。正是在這兒,我們探索著,而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)。
2.學(xué)生朗讀。
3.教師出示問題:結(jié)合第11-12段,說一說大雁歸來給我們?nèi)祟悗砹耸裁礃拥暮锰?
4.學(xué)生回答。
5.教師補(bǔ)充說明開羅會(huì)議,引導(dǎo)學(xué)生思考大雁帶給我們?nèi)祟惖谌矫婧锰帯F溜@:
開羅會(huì)議是二戰(zhàn)期間中、美、英三國首腦在埃及開羅舉行的盟國會(huì)議,主要目的是加強(qiáng)反法西*同盟國之間在軍事和政治上的協(xié)調(diào)行動(dòng),討論制定聯(lián)合對日作戰(zhàn)計(jì)劃和解決遠(yuǎn)東問題,商討戰(zhàn)后世界的政治安排。
6.教師總結(jié),屏顯:
⑴大雁歸來可以給人類帶來物種的遷移
⑵給我們帶來自由的、無拘無束的、美好的生活體驗(yàn)。
⑶大雁給我們?nèi)祟悗砺?lián)合的意義。
7.教師提問:在大雁歸來這件事上,作者對大雁的情感是什么樣?
8.學(xué)生回答。(贊美、尊敬)
9.教師總結(jié):作者由大雁歸來的種種表現(xiàn),表達(dá)了自己對大雁的喜愛、贊美,也表達(dá)了自己對大自然和土地的喜愛和贊美。在這節(jié)課的最后,老師根據(jù)利奧波德的文章,向同學(xué)們發(fā)出呼吁:如果我們愛這個(gè)自然,愛這片土地,愛這片土地上的生物,最好的方法就是靜靜地觀察它們,而不是榨取它們、征服它們。
《大雁歸來》教案 篇7
教學(xué)目的
1.說明的對象和特點(diǎn)。
2.體會(huì)本文的生動(dòng)描寫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.對象的特點(diǎn)。
2.生動(dòng)描寫。
3.快速閱讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行概括、討論、歸納。
教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)。
教學(xué)過程
自主預(yù)習(xí)
1.給下列加點(diǎn)字注音。
遷徙(xi3)霧靄(ai3)窺(kui1)探緘(jian1)默狩(shou4)獵凋(diao1)零滑翔(×iang2)顧忌(ji4)
2.解釋下列詞語。
凋零:凋謝零落。遷徙:遷移。
緘默:閉口不說話。窺探:暗中察看。
霧靄:霧氣。狩獵:打獵。
顧忌:恐怕對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。目空一切:形容驕傲自大,什么都看不起。
3、導(dǎo)人
大雁是春天的使者,當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲埃托娲禾靵淼搅恕K鼈儦g呼著旅行,喧鬧著集會(huì),寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)……
4、本文作者利奧波德(1887~1948),美國著名環(huán)境保護(hù)主義者。
整體感知
(一)作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?
1.來的季節(jié)是三月春天。
2.飛行的路線是筆直的。
3.三月的大雁一觸到水就叫,喧嚷。
4.十一月份的大雁一聲不吭。
5.愛尋食玉米粒。
6.常六只列隊(duì)飛。
7.四月的夜間,大雁會(huì)一陣陣喧鬧。
(二)質(zhì)疑:
1、作者在大雁身上找到哪些失去的'東西?
親情......
2、“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情,其中包括威斯康星的法規(guī)。”說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思?
3、為什么說大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感?
品味語言
一、仔細(xì)體會(huì)下面的句子,說說這些句子所表達(dá)的思想感情。
1.一只燕子的來臨說明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),春天就來到了。
第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息,她是春天的使者。
2.一觸到水,我們剛到的客人就叫起來,它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
第二句表達(dá)了人們對大雁的喜愛與期盼。
3.在這種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
二、拓展訓(xùn)練
讓學(xué)生回顧學(xué)過的詩歌,積累有關(guān)寫“雁”的詩句。
例如:
1.征蓬出漢塞,歸雁入胡天。——王維《使至塞上》
2.長風(fēng)萬里送秋雁,對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
3.鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》
4.塞下秋來風(fēng)景異,衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》
5.西風(fēng)烈,長空雁叫霜晨月。霜晨月,馬蹄聲碎,喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》
《大雁歸來》教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解大雁的生活習(xí)性,了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識(shí)。
2、整體把握文意,理解文章的主旨,訓(xùn)練概括能力。
3、感受作者愛鳥情懷,激發(fā)真愛野生動(dòng)物,傾心大自然、回歸大自然的情懷。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
品味文章描寫性的語言,學(xué)習(xí)采用迷人手法描寫大雁的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
揣摩語句,體味句子表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排1課時(shí)
學(xué)習(xí)過程
一、情景導(dǎo)入
大雁是春天的使者,當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲埃托娲禾靵淼搅恕K鼈儦g呼著旅行,喧鬧著集會(huì),寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)……
今天,我們就來學(xué)習(xí)第七課《大雁歸來》。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí)
1.給下列加點(diǎn)字注音。
遷徙霧靄窺探緘默
狩獵凋零滑翔顧忌
2.解釋下列詞語。
凋零:
遷徙:
緘默:
窺探:
霧靄:
狩獵:
顧忌:
目空一切:
三、知識(shí)積累
1.簡介作者
利奧波德(1887—1948),美國林業(yè)學(xué)家、生態(tài)學(xué)家、科普作家,現(xiàn)代環(huán)境保護(hù)主義的先驅(qū),被譽(yù)為美國“生態(tài)倫理之父”。1909年畢業(yè)于耶魯大學(xué)林學(xué)院,后長期在林業(yè)部門任職,1933年成為威斯康星大學(xué)的一名教授,1935年在威斯康星州買下一個(gè)農(nóng)場。他根據(jù)農(nóng)場生活的經(jīng)歷寫作了他的主要著作《沙鄉(xiāng)年鑒》。這部著作融哲理與文學(xué)于一體,蘊(yùn)含了豐富的生態(tài)哲學(xué)觀,一直被視為生態(tài)文學(xué)的典范之作,也被奉為環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)的經(jīng)典著作。
2.介紹《沙鄉(xiāng)年鑒》
《沙鄉(xiāng)年鑒》是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集。在隨筆中,利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩,栩栩如生地記敘了人類與自然環(huán)境的搏斗,如歌如泣地?cái)⑹龃虬l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里,可以看到大自然的威力,也可以看到他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。
四、整體感知
1.作者對大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)?
2.文章的主旨是什么?
五、合作探究
1.文中作者多用擬人手法描寫大雁,找一找這樣的句子,讀出來,并體會(huì)其作用。
2.作者在大雁身上找到了哪些失去的東西?
3.體會(huì)本文獨(dú)特的寫法,感受濃郁的思想感情。
六、拓展延伸
閱讀下文,完成1~4題。
①蚯蚓,是一種環(huán)節(jié)動(dòng)物,屬毛足綱寡毛目。
②蚯蚓生活在土壤中,以腐殖有機(jī)物和泥土為食。凡經(jīng)它吞入而排出的泥土均成團(tuán)粒結(jié)構(gòu),增強(qiáng)了土壤的透氣性和透水性,而且它排出的糞便是一種良好的有機(jī)肥料,富有硝酸鹽和鉀鹽,可改變酸性或堿性土壤,使其變成中性,對農(nóng)作物的生長極為有利。因此,自古以來,蚯蚓就被人們譽(yù)為“耕耘能手”和改良土壤的“功臣”。
③蚯蚓有驚人的消化系統(tǒng),嗜吃糞肥和各種有機(jī)廢物,除玻璃、塑料和金屬外,其他垃圾它都“吃”,諸如蛋殼、香蕉皮、硬紙板或下水道中的污物,它都吃得津津有味,而且胃口也大得驚人。美國加利福尼亞州的一座蚯蚓養(yǎng)殖場,養(yǎng)殖了5億條蚯蚓,每天吃掉垃圾200噸,并獲得了大量的優(yōu)質(zhì)肥料。日本的一家工廠,每年處理木紙漿殘?jiān)枰?0萬美元,而購進(jìn)125噸蚯蚓后,不僅及時(shí)清理了這些廢料,還可以轉(zhuǎn)而將蚯蚓糞便賣給附近的蔬菜農(nóng)場,很快就收回了成本。所以,蚯蚓既是保護(hù)環(huán)境、處理城市有機(jī)廢物的“主力軍”,又是優(yōu)質(zhì)肥料的.天然制造者。
④蚯蚓含有很高的蛋白質(zhì)和維生素,因而成為現(xiàn)代化畜牧業(yè)、漁業(yè)的優(yōu)良飼料、餌料。近年來,人們把蚯蚓烹調(diào)成營養(yǎng)豐富的佳肴。將來蚯蚓有可能成為人類攝食的主要?jiǎng)游锏鞍住?/p>
⑤由此看來,蚯蚓確實(shí)是人類的摯友。由于蚯蚓神通廣大,又具有分布廣、適應(yīng)性強(qiáng)、繁殖快、易管理等特點(diǎn),很適合規(guī)模養(yǎng)殖利用,讓它為人類造福。
1.第②段加點(diǎn)的“其”指代。
2.請指出畫橫線句在第③段中的作用。
3.第④段的說明順序是。
4.說說第⑤段在全文中的作用。
七、達(dá)標(biāo)檢測
1.給下列加點(diǎn)字注音。
遷徙霧靄窺探緘默
狩獵凋零滑翔顧忌
2.作者對大雁作了哪些描寫?表達(dá)了他怎樣的感情?
3.作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?
八、布置作業(yè)
尋找描寫大雁的詩歌來閱讀。
九、學(xué)習(xí)反思
《大雁歸來》教案 篇9
尊敬的各位評(píng)委、各位同仁:
大家好!我執(zhí)教的是統(tǒng)編教材人教版八年級(jí)語文下冊的《大雁歸來》,這是一篇富有文學(xué)色彩的科學(xué)觀察筆記。下面我將從教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教法學(xué)法,教學(xué)過程四個(gè)方面對本課加以說明。
一、說目標(biāo)
本課我確定的目標(biāo)是:
1、默讀課文,篩選主要信息,概括課文對大雁做了哪些描寫,了解作者筆下大雁的個(gè)性特點(diǎn)。
2、品讀課文,揣摩文中表達(dá)作者情感的句子,感受作品濃郁的抒情色彩。
3、理解課文最后一段話的含義,感受作者的愛鳥情懷,激發(fā)學(xué)生珍愛野生動(dòng)物的感情。
確定以上目標(biāo)基于三個(gè)方面的理解。
1.基于對課標(biāo)的要求,新課標(biāo)明確指出:欣賞文學(xué)作品,應(yīng)有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會(huì)、人生的有益啟示。閱讀說明文時(shí)要把握文章的基本觀點(diǎn),篩選主要信息,讀懂文章闡述的.事理。
2.基于對教材的分析,《大雁歸來》所在的單元都是闡釋事理的說明文,編排本單元的目的是體現(xiàn)求真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神,通過大雁歸來,這些自然現(xiàn)象理解所蘊(yùn)含的科學(xué)道理。
3.基于對學(xué)情的理解,八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)能力,能夠通過默讀篩選信息來歸納文章的主要內(nèi)容,能夠通過品讀具體的句子來談自己的感受,能夠通過合作探究的學(xué)習(xí)方法解決一些比較難的問題。這一學(xué)段在前面幾篇課文中學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)說明的方法,這為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。基于以上三點(diǎn),我確定了以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
二、說教法
本著“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,針對本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,我采用創(chuàng)設(shè)情境法、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入深入引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本 。通過問題引導(dǎo)法讓學(xué)生與文本展開對話,繼而我采用點(diǎn)撥法,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中形成自己的閱讀體會(huì),從而完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
三、說學(xué)法
古人說過“授人以魚,只供一餐,授人以漁,可享一生” 。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生采用默讀法來篩選主要信息。用品讀法讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的抒情筆法,從而突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。
四、說教學(xué)過程
本課我準(zhǔn)備用六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來落實(shí),在教學(xué)過程中力求遵循因材施教,循序漸進(jìn),層層深入的原則,努力變教為導(dǎo)。
第一環(huán)節(jié)激趣導(dǎo)入。在這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生談?wù)勛约合矚g的動(dòng)物,喜歡的原因,以此引入大雁是老師喜歡的動(dòng)物,從而引入課題。這樣設(shè)計(jì)的目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,通過平等的對話,建立與學(xué)生平等的學(xué)習(xí)關(guān)系,拉近與學(xué)生之間的距離。
第二環(huán)節(jié):默讀課文,篩選主要信息。默讀可以提高閱讀的速度,學(xué)生在默讀中,引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過的篩選信息的方法,來把握文意。本單元的單元目標(biāo)要求篩選主要信息,此環(huán)節(jié)目的在于培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力,讀懂文章闡述的事理,為后面的品讀環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。
第三環(huán)節(jié):品讀課文,感受濃郁的抒情色彩。通過前面的默讀 ,學(xué)生對課文的大意有所了解,本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生通過對抒情句子的品讀,揣摩作者的情感,領(lǐng)悟濃郁的抒情色彩,從而感受作者對大雁的喜愛之情,以及對它們命運(yùn)的關(guān)注,為學(xué)生學(xué)習(xí)本文的主旨奠定基礎(chǔ)。
第四環(huán)節(jié):合作探究,領(lǐng)悟主旨。學(xué)生齊讀課文最后一段,合作、探究課文最后一句話的含義和作用。新課標(biāo)指出要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境,本環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。通過對課文主旨的理解,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物,愛護(hù)環(huán)境,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生正確積極健康的人生態(tài)度,實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
第五環(huán)節(jié):課堂延伸:請你為保護(hù)動(dòng)物擬一條宣傳標(biāo)語。語文課程標(biāo)準(zhǔn)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此環(huán)節(jié)通過寫宣傳標(biāo)語,讓學(xué)生在寫的實(shí)踐中體會(huì)、把握運(yùn)用語文的能力。通過學(xué)生展示寫的內(nèi)容結(jié)束全課,以此讓學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。
第六環(huán)節(jié):布置課外作業(yè) 觀察你所喜愛的一種小動(dòng)物,也用生動(dòng)形象的語言介紹一下它的習(xí)性,表達(dá)自己的感情。將語文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外,學(xué)生在通過觀察后,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)作者求真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的探究興趣,全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
說課完畢,請各位評(píng)委老師指導(dǎo)!
《大雁歸來》教案 篇10
創(chuàng)意說明:本文是八下第三單元人與自然篇里的一片自讀課文,教學(xué)此文主要是讓學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上把握文章的主要內(nèi)容,重點(diǎn)是讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下,以品味文章的語言特色為切入點(diǎn),理解作者的情感,從而把握文章的主旨。在觀看圖片資料的過程中激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)步驟:
一、 談話式導(dǎo)入。展示大雁的圖片。知道大雁這種鳥嗎?(大家談)美國著名倫理學(xué)家、環(huán)境保護(hù)主義者利奧波得非常喜歡大雁,每到春天就盼望著大雁的歸來。今天就讓我們學(xué)習(xí)他的《大雁歸來》,一起走進(jìn)大雁。
二、 讀課文,走進(jìn)“大雁”
1、自讀課文,邊讀邊思考:作者給我們描繪了一群什么樣的大雁?可扣住每段的關(guān)鍵語句,順著作者的寫作思路,用句式“從文中 ,我看到了一群 的大雁”說說自讀的發(fā)現(xiàn)。(齊讀個(gè)別段落感知大雁的世界)
2、學(xué)生暢談自讀的發(fā)現(xiàn),老師小結(jié)。追問:瀏覽全文,你能獲取多少有關(guān)大雁的知識(shí)?
老師用幻燈片展示《辭海》里關(guān)于大雁的解說。問:同是寫大雁,與本文相比有何不同?
同桌之間討論后發(fā)表見解。老師小結(jié):《辭海》語言平實(shí),只是客觀地說明。本文用擬人的方式描述大雁,把大雁看作與自己平等的生命,語言形象生動(dòng),字里行間充滿了對大雁的愛。
三、 讀課文,走進(jìn)“愛鳥者”
1、 跳讀課文,體會(huì)作者的愛鳥之情
問:從文中的哪些語句,你能體會(huì)到作者什么樣的情感?
老師展示文中的個(gè)別語句,讓學(xué)生朗讀并仔細(xì)體會(huì),說說句子所表達(dá)的思想感情。
2、體會(huì)“愛鳥者”愛里的理念,把握文章的主旨。
師問:作者為什么如此喜愛大雁呢?應(yīng)該怎樣理解作者的“愛鳥”情感呢?
(可抓住文中的“我們”,結(jié)合作者的相關(guān)資料理解)
3、小結(jié):本文在寫作上是知識(shí)性、形象性、抒情性完美的結(jié)合,作者以期用濃郁的愛鳥之情激發(fā)更多人的社會(huì)責(zé)任:保護(hù)野生動(dòng)物,保護(hù)大自然。作者認(rèn)為萬物平等,人不應(yīng)該自私的傷害它們,況且大雁還有人所不及的品性,他們有聯(lián)合的觀念,對人類有益無損,人影回到自然中去,與動(dòng)物為伴。然而現(xiàn)實(shí)生活中,還有一些人……
四、 看圖片,話說“人與自然”
1、老師展示相關(guān)圖片,讓學(xué)生任選一題說說。
(1)說說看過圖片后自己的感受。
(2)、思考:我能為自然做些什么?
2、學(xué)生齊讀
五、結(jié)束語:師“我們只有一個(gè)地球,地球不只有我們。”生齊讀《敬畏自然》的最后一段。
六、 作業(yè):課下仔細(xì)觀察你喜歡的動(dòng)物,把你的觀察和思考以作文的形式展示出來。
《大雁歸來》教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):
學(xué)習(xí)并掌握詞語。
了解有關(guān)大雁的科學(xué)知識(shí)
了解作家作品
能力目標(biāo):訓(xùn)練語言表達(dá)閱讀體驗(yàn)與個(gè)性觀點(diǎn)的能力,提高閱讀理解課文的能力,書面表達(dá)能力與總結(jié)學(xué)習(xí)心得的能力也在個(gè)別環(huán)節(jié)得到培養(yǎng)。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文的熱情,尊重、愛護(hù)學(xué)生富于個(gè)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn),使他們在團(tuán)隊(duì)的協(xié)作中互動(dòng)學(xué)習(xí),在競爭中取長補(bǔ)短,在活潑而積極的課堂教學(xué)氛圍中不斷完善自我,在同學(xué)的鼓勵(lì)與老師的贊美中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。
二、教學(xué)過程:
(一)設(shè)置情境
大家聽說過電影《木乃伊歸來》嗎?那真是一部令人聞之即不寒而栗的電影,不禁讓我們聯(lián)想到“恐怖”……(陰森、黑暗、骰髏等)這些詞語。現(xiàn)在當(dāng)我們看到《大雁歸來》這個(gè)題目時(shí),不知大家會(huì)想到些什么詞語?(春天、陽光、溫暖、親情、南方、自然、和諧……)
看來同學(xué)們都深受此文的感染,都對它留下了美好的印象,那么誰能介紹一下本文的主要內(nèi)容呢?
(二)整體感知
1、明確文章的主要內(nèi)容:春天,大雁歸來的活動(dòng)。
2、不知同學(xué)們在讀后有否與老師一樣的感受:獲得了不少有關(guān)大雁的知識(shí)?
(大雁飛行的路線很直;雁隊(duì)的數(shù)字以六為單位;孤雁通常鳴聲凄涼;雁是群體生活的鳥類)
明確本文具有很強(qiáng)的知識(shí)性。
(三)精彩賞析
1、語言形象優(yōu)美
①作者是一個(gè)著名的……(環(huán)境保護(hù)主義者)對他而言,發(fā)現(xiàn)許多不為人知的關(guān)于大雁的秘密并非難事,真正難的是當(dāng)他發(fā)現(xiàn)這許多之后如何與讀者分享,怎樣使讀者喜歡看他的作品,你認(rèn)為他還要在他的文章里添加些什么?
學(xué)生發(fā)言:
對大雁的熱愛;
語言十分優(yōu)美。
這兩點(diǎn)恰是本文難能可貴之處。這兩位同學(xué)真是慧眼識(shí)真珠玉,就讓一起先賞析文章語言之美。
②學(xué)生結(jié)合文中優(yōu)美的語句暢談對本文語言特點(diǎn)的感受
③學(xué)生總結(jié):
A、大量運(yùn)用修辭手法,有比喻、擬人等,使文章形象生動(dòng),可讀性強(qiáng);
B、多處運(yùn)用對比的寫法,突出大雁的特征;
C、詞匯豐富多彩。
④仿寫句:選一句你喜歡的句子,仿照它另寫一句。或者,仿寫老師從文中提煉的句子,來小試牛刀。
例:一只燕子的來臨說明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),春天就來到了。
⑤學(xué)生精彩仿寫句選:
一股刺骨的寒風(fēng)說明不了冬天,但當(dāng)漫天的凜冽的風(fēng)夾雜著雪花時(shí),冬天就來了。
一棵樹的葉子落光說明不了冬天,但當(dāng)一片樹林受不了十一月寒風(fēng)的折磨時(shí),冬天就來了。
一片落葉的飄零說明不了秋天,但當(dāng)一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時(shí),秋天就來了。
一只鳴蟬的死亡說明不了秋天,但當(dāng)一片麥田更換了十月的新衣時(shí),秋天就來了。
(教師給予表揚(yáng):剛才幾位同學(xué)的仿寫句可以用《敬畏自然》里的“精巧絕倫”來形容。)
2、“愛”融化在字里行間
①為了觀察研究大雁,作者都是怎么做的?
他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里,只為了聆聽大雁的集會(huì);
幾乎年年都統(tǒng)計(jì)光臨農(nóng)場的大雁的數(shù)據(jù),并作科學(xué)的.考察;
長期觀察大雁的生活習(xí)性;
②同學(xué)們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學(xué)習(xí),那么作者呢?他又何以將大雁寫得如此生動(dòng)、形象而感人至深?而又是什么推動(dòng)他為大雁付出那么多呢?
明確:是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。
這種感情尤其體現(xiàn)在文中的一些語句語段中,如:“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……
③階段小結(jié):學(xué)生對上半節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)概括,明確本文是集知識(shí)性、形象性與抒情性于一體。
(五)質(zhì)疑暢談
1、學(xué)生針對文章能提出一些疑問:
說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思?
“從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”是指什么?
2、學(xué)生也提交了些獨(dú)立的閱讀思考的成果:
作者用了許多擬人手法描寫大雁,也是有感而發(fā)——對大雁的喜愛之情。在作者心目中,大雁像人類一樣具有靈性,雁群就像人群似的,有集會(huì),有辯論,講親情,講友誼。
大雁身上有許多珍貴的品質(zhì):團(tuán)結(jié),勇敢,善良,溫和,大方,這些從文中許多地方都可以看出來。
(六)拓展延伸
結(jié)合研討與練習(xí)一,談?wù)勅藗兙烤埂笆ァ绷耸裁礀|西?
《大雁歸來》教案 篇12
一.教學(xué)目標(biāo):
知識(shí):
1.學(xué)習(xí)本文抒情的語言。
2.了解大雁的生活習(xí)性,體會(huì)作者對大雁的喜愛之情。
3.了解作者用擬人手法描寫大雁。
能力:1體會(huì)本文的寫作特色。增強(qiáng)語感,提高語言表達(dá)能力。
2.訓(xùn)練學(xué)生們概括能力、理解能力。
德育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然,珍愛野生動(dòng)物的感情。
二.教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。
三.教學(xué)難點(diǎn):理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句。
四.教學(xué)安排:課時(shí)
五.教學(xué)過程
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入:
每當(dāng)蕭楓的秋季,仰視寥廓的萬里霜天,時(shí)常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁,它們組成整齊的行列,單行橫空,宛如一個(gè)一字,雙行交叉,形成一個(gè)人字,如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般,行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》,看看這篇文章能為我們增添哪些有關(guān)雁的記憶。
二.整體感知:
學(xué)生快速閱讀課文,概括要點(diǎn),把握文意:提問:
1.作者對大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)?
明確:文章描寫了三月大雁的歸來,覓食前后的鳴叫,孤雁,四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫,即歸來、覓食、集會(huì)。
大雁是具有靈性的侯鳥,是報(bào)春使者,善群居,重友情,有聯(lián)合觀念。
2.文章的主旨是什么?
明確:作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴,動(dòng)物使地球充滿生機(jī),充滿詩意,充滿樂趣,人類應(yīng)該珍愛有益無損的動(dòng)物,與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之,即人類應(yīng)該保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛野生動(dòng)物。
三.課堂討論:
提問:為什么說大雁知道威斯康星的法規(guī)?
明確:課文中說明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定:春季禁止獵殺大雁,而春雁每天都要去玉米地作一次旅行,不是偷偷摸摸的,作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī),在春天的白天放心地活動(dòng),覓食。
四.品讀賞析:體會(huì)本文獨(dú)特的寫法。感受濃郁的思想感情。
師點(diǎn)拔:有人說這篇文章是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合,請同學(xué)們選擇這三點(diǎn)
中的一點(diǎn)進(jìn)行探索,探究方式:例子+評(píng)定。
(1)探究知識(shí)性:
明確:飛行路線之直,雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn),為人們聞所未聞。
(2)品味形象性:
明確:本文多用擬人手法描寫大雁,大雁的形象在作者筆下,躍然紙上,聲情并茂。
如:春雁歸來時(shí)的熱情低語,向水洼池塘問好,覓食前后鳴叫,似乎先有場辯論,返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值;晚上大雁群居沼澤集會(huì),發(fā)言,激烈的辯論,深沉的總結(jié),稀疏的談?wù)摚蜗蟮拿鑼懀屓巳缫娖湫危缏勂渎暋?/p>
《大雁歸來》教案 篇13
【教材分析】
《大雁歸來》是美國著名環(huán)保主義者利奧波德創(chuàng)作的一篇集形象性、知識(shí)性、抒情性于一體的科學(xué)文藝作品。本文以擬人的手法介紹了大雁遷徙的特性、規(guī)律及與人類的關(guān)系,使更多的人了解和喜愛大雁這種美麗、聰明、可愛的鳥,含蓄地譴責(zé)了人類對鳥類的傷害,呼吁人類珍惜和保護(hù)鳥類,讓它們與我們共同享有美麗的大自然。字里行間充滿愛鳥之情,教學(xué)中應(yīng)注意著重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種感情,從而進(jìn)一步領(lǐng)悟保護(hù)野生動(dòng)物、珍愛野生動(dòng)物這一主旨。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、積累詞語。
2、朗讀課文,把握文章內(nèi)容。
3、品味文章優(yōu)美的抒情性語言、體會(huì)作者對大雁的喜愛之情。
4、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生人文關(guān)懷的精神。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
品味文章優(yōu)美的抒情性語言,體會(huì)作者對大雁的喜愛之情;培養(yǎng)學(xué)生在快速閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、討論、歸納的能力。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、整體感知
1、導(dǎo)入新課,介紹作者。
2、檢查字詞預(yù)習(xí)情況:
⑴給下列加點(diǎn)字注音:
緘默
窺探
狩獵
顧忌
凋零
滑翔
半蹼鷸
⑵解釋下列詞語并用加點(diǎn)詞語造句:
緘默
窺探
狩獵
顧忌
目空一切
3、感知內(nèi)容:
朗讀課文,思考:作者對大雁作了哪些描寫?劃出有關(guān)語句,說說這些描寫有何特點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生概括段落要點(diǎn)回答,并從中體會(huì)擬人、比喻手法的運(yùn)用,從而體會(huì)語言的生動(dòng)性。
二、研讀質(zhì)疑
閱讀時(shí)碰到哪些難以理解的語句?自由朗讀課文,仔細(xì)體會(huì),找出問題與同學(xué)交流。
學(xué)生討論交流。
教師學(xué)法指導(dǎo):
1、用縮句的方法理解。
2、聯(lián)系上下文解讀。
三、品味語言,體會(huì)作者感情
1、仔細(xì)體會(huì)下面的句子,說說這些句子所表達(dá)的思想感情:
⑴一只燕子的來臨說明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),春天就來到了。
⑵一觸到水,我們剛到的客人就叫起來,它們淺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
⑶在這種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸獲的是以三月天空中灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
2、作者為什么對大雁對動(dòng)物懷有這樣的感情?從中可以看出作者懷有怎樣的理念?
四、拓展延伸
結(jié)合研討與練習(xí)一,談?wù)勅藗兙烤故チ耸裁礀|西?學(xué)完本文,你受到哪些啟發(fā)?
五、課堂小結(jié)
作者是一個(gè)愛鳥者,對大雁的喜愛之情充溢在字里行間,正因?yàn)檫@種對動(dòng)物懷有的真摯感情,所以他才能觀察得這么細(xì)致,也才能描寫得這么美妙。
六、布置作業(yè)
觀察了解你所喜愛的動(dòng)物,也介紹一下它的習(xí)性,表達(dá)自己的感情。
《大雁歸來》教案 篇14
教學(xué)目的
1、說明的對象和特點(diǎn)。
2、體會(huì)本文的生動(dòng)描寫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、對象的特點(diǎn)。
2、生動(dòng)描寫。
3、快速閱讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行概括、討論、歸納。
教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。
教學(xué)過程
自主預(yù)習(xí)
1、給下列加點(diǎn)字注音。
2、解釋下列詞語。
凋零:凋謝零落。遷徙:遷移。
緘默:閉口不說話。窺探:暗中察看。
霧靄:霧氣。狩獵:打獵。
顧忌:恐怕對人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。目空一切:形容驕傲自大,什么都看不起。
3、導(dǎo)人
大雁是春天的使者,當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇淼轿覀兊拿媲埃托娲禾靵淼搅恕K鼈儦g呼著旅行,喧鬧著集會(huì),寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)……
4、本文作者利奧波德(1887~1948),美國著名環(huán)境保護(hù)主義者。
整體感知
(一)作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?
1、來的季節(jié)是三月春天。
2、飛行的路線是筆直的。
3、三月的大雁一觸到水就叫,喧嚷。
4、十一月份的大雁一聲不吭。
5、愛尋食玉米粒。
6、常六只列隊(duì)飛。
7、四月的夜間,大雁會(huì)一陣陣喧鬧。
(二)質(zhì)疑:
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西?
2、“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情,其中包括威斯康星的法規(guī)。”說大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思?
3、為什么說大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感?
《大雁歸來》教案 篇15
一、內(nèi)容簡介:
大雁是春天的使者,給人間帶來春色、生機(jī)。雁群與人類有不少相似之處,它們的群體結(jié)構(gòu)也以家庭為單位,富有親情。它們的鳴叫,似乎表明它們也具有社會(huì)性。面對大雁的聯(lián)合觀念,人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是,人類的獵殺行徑,給大雁制造著災(zāi)難。本文簡直是一篇愛鳥的抒情詩,作者筆下,大雁是如此可愛,人與大雁和諧相處,情趣盎然。
二、教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與能力:
1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞
2、積累有關(guān)大雁的詩詞句
(二)過程與方法:
1、讀課文,把握內(nèi)容。
2、體會(huì)作者感情,把握文章主旨。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)關(guān)愛動(dòng)物的感情。
三、教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)課:今天,我們學(xué)習(xí)《大雁歸來》。對大雁,我們大家都很熟悉,古人也有“鴻雁傳書”的說法,在古詩詞當(dāng)中也經(jīng)常出現(xiàn),你能否說出幾句?
征蓬出漢塞,歸雁入胡天。——王維《使至塞上》
長風(fēng)萬里送秋雁,對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》
鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》
塞下秋來風(fēng)景異,衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》
西風(fēng)烈,長空雁叫霜晨月。霜晨月,馬蹄聲碎,喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》
(二)介紹文體(知識(shí)性散文)及作者(引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋一)。
(三)宣示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、語文基礎(chǔ)知識(shí)積累。
2、讀課文,把握內(nèi)容,體會(huì)作者感情,把握文章主旨。
3、培養(yǎng)關(guān)愛動(dòng)物的感情,
(四)檢查預(yù)習(xí):給加點(diǎn)字注音。
遷徙 霧靄 窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔 顧忌
(五)整體感知:速讀課文,思考問題:
讀了本文,你了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)?在課本上畫出來。
來的季節(jié)是三月春天;
飛行的路線是筆直的;
三月的大雁一觸到水就叫,就喧嚷;
十一月份的大雁一聲不吭;
愛尋食玉米粒;
常成六只或六只的倍數(shù)列隊(duì)飛行;
四月的夜間,大雁會(huì)一陣陣喧鬧
(六)合作探究:
1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西?
2、“向我們農(nóng)場宣告不同季節(jié)來臨的大雁知道很多事情,其中包括威斯康星的法規(guī)。”說大雁知道威斯康 星的法規(guī)是什么意思?
3、為什么說大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感?
(七)挑戰(zhàn)自我。
選擇題號(hào),品味語言。說說你選出句子所表達(dá)的思想感情。
1、一只燕子的來臨說明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),春天就來到了。
2、一觸到水,我們剛到的客人就叫起來,它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3、在這種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。
明確:
1、寫出了大雁帶給人們春天的氣息,她是春天的使者。
2、表達(dá)了人們對大雁的喜愛與期盼。
3、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
感悟文章主旨:
1、本文給大家介紹了有關(guān)大雁的知識(shí),但語言并不枯燥,為什么?
比喻、擬人、對比等修辭手法的巧妙運(yùn)用。
2、這能表達(dá)出作者的什么感情?你從哪兒能看出來?
對大雁的喜愛之情。
3、其實(shí),作者寫這篇文章并非只為給我們介紹知識(shí),你知道他還有什么更深層次的目的嗎?
得出主旨:珍愛野生動(dòng)物,保護(hù)野生動(dòng)物。
(八)布置作業(yè):
積累詩詞句。
《大雁歸來》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)能力目標(biāo):
1、積累本課的生字生詞;
2、了解文學(xué)常識(shí);
3、了解有關(guān)大雁的一些知識(shí);
4、學(xué)習(xí)本文擬人的寫法、生動(dòng)細(xì)致的描寫。
二、過程方法目標(biāo):
1、品味文章優(yōu)美的語言;
2、體會(huì)作者對大雁的喜愛之情。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí);
2、增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
1、品味文章優(yōu)美的語言;
2、體會(huì)作者對大雁的喜愛之情;
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、說起候鳥,想必同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生。那么,我們這里最常見的一種候鳥是什么呢?(學(xué)生齊答:燕子!)“一身烏黑的羽毛,光滑漂亮,一對俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴”,這就湊成了我們最常見的候鳥小燕子。其實(shí)我們這里還有一種候鳥,細(xì)心的同學(xué)肯定注意到了。它們在遷徙的時(shí)候,隊(duì)伍整齊,一會(huì)兒排成“一”字,一會(huì)兒排成“人”字,它們是什么鳥類呢?(學(xué)生齊答:大雁!)由于這種鳥類生活在水邊,在我們這里很少停留,因此大多數(shù)同學(xué)可能對它還比較陌生,現(xiàn)在請同學(xué)們把課本翻到第106頁,讓我們一起學(xué)習(xí)第十四課《大雁回歸》,更多地了解有關(guān)這種候鳥的相關(guān)知識(shí)。(板書課題:《大雁回歸》)
[點(diǎn)評(píng):從學(xué)生熟悉的候鳥燕子入手,創(chuàng)設(shè)情景,引出大雁,導(dǎo)入新課,自然貼切,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。]
2、學(xué)生根據(jù)收集的資料簡介本文作者。(學(xué)生交流收集的資料;教師補(bǔ)充。)
(投影展示作者簡介:利奧波德(1887-1948)美國著名的環(huán)境保護(hù)主義者。他是一位熱心的觀察家,敏銳的思想家,造詣極深的文學(xué)巨匠。《沙鄉(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中,利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩,如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里,可以看到大自然的威力,也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美,思想深刻,被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”)
3、學(xué)習(xí)文中的生字詞。(投影出示生字詞。學(xué)生邊讀,教師邊投影出示正確讀音。)
[點(diǎn)評(píng):通過搜集有關(guān)的文學(xué)常識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力和篩選信息的能力;檢查預(yù)習(xí),識(shí)記生詞,注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,培養(yǎng)了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。]
二、自由朗讀,整體感知
現(xiàn)在請同學(xué)們朗讀課文,邊讀課文邊完成兩項(xiàng)任務(wù):第一、通過讀課文,你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的知識(shí)?第二、把你認(rèn)為描寫生動(dòng)、語言精美的句子劃下來。(學(xué)生邊讀邊思邊劃,5分鐘之后回答問題。)
1、完成第一項(xiàng)任務(wù):你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)?
(學(xué)生概括歸納,然后互相交流,互相補(bǔ)充。)
明確:
1雁三月份從南方飛到北方繁殖,十一月份從北方飛到南方越冬。
2大雁飛行的路線是筆直的。
3雁隊(duì)以6只或以6的倍數(shù)組成。
4春天大雁喜歡在沼澤中聚會(huì),大雁的遷徙是全球性的。
(學(xué)生其余回答略。)
[點(diǎn)評(píng):通過整體感知,交流從文中學(xué)到的有關(guān)大雁的知識(shí),豐富了學(xué)生的積累,開闊了學(xué)生的視野,促進(jìn)了學(xué)生對課文要點(diǎn)的把握,提高了學(xué)生的概括能力。]
2、完成第二項(xiàng)任務(wù):
把剛才讀課文的過程中劃下來的精美句段再認(rèn)真地讀一讀,仔細(xì)品味,然后4人為一個(gè)小組,合作探究,思考交流認(rèn)為寫得好的原因。(學(xué)生朗讀品味,思考交流,約5分鐘后回答問題。學(xué)生沒有說到的重點(diǎn)句子,教師舉例講解,引導(dǎo)學(xué)生賞析。)
(投影展示例句及賞析。)
1“它們順著彎曲的河流拐來拐去,想每個(gè)沙灘低語著,如同向久別的老朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著,向每個(gè)剛?cè)诨乃莺统靥羻柡谩!边@幾句運(yùn)用擬人的修辭手法,不但描寫生動(dòng)形象,而且寫出了大雁的聰明、可愛、熱情,表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情!
2“一觸到水,我們剛到的客人就叫起來,它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。”這一句把大雁比作“客人”,表現(xiàn)出作者對大雁的喜愛之情;動(dòng)詞“濺起”、“抖落”用得生動(dòng)逼真,運(yùn)用擬人的寫法,生動(dòng)形象地說明,大雁歸來預(yù)示著萬物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴(yán)寒,溫暖的春天已經(jīng)來臨。
3第四段中的“盤旋”、“慢慢地扇動(dòng)”、“靜靜地滑翔”這幾個(gè)動(dòng)詞也用得好!這些動(dòng)詞不但寫出了大雁降落的具體過程,富有動(dòng)感,而且寫出了大雁動(dòng)作的優(yōu)雅,給人留下了深刻的影響,同時(shí)也說明了作者觀察的細(xì)致。
4“在這種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”作者把遷徙中大雁的鳴叫,比作是“帶著野性的詩歌”,這既寫出了大雁的可愛,說明大雁是人類的朋友,更表現(xiàn)出他對大雁的喜愛之情。
[點(diǎn)評(píng):在研讀品味的基礎(chǔ)上合作探究,加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)意的見解,尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),使學(xué)生對文章的語言特色有了具體的明確認(rèn)識(shí),感受到了語言文字的魅力,提高了學(xué)生的審美能力和賞析能力。]
3、本文在寫法上有什么特點(diǎn)?(教師引導(dǎo)學(xué)生理解并進(jìn)行寫法指導(dǎo)。)
明確:(投影展示。)
1擬人寫法的運(yùn)用
2觀察的仔細(xì)、抒情的語言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫
這些寫作方法,讓我們充分感受到作者對大雁的喜愛之情,作者觀察的仔細(xì)、抒情的語言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫,讓我們在獲得知識(shí)的同時(shí),又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫作方法,也正是需要同學(xué)們在寫作實(shí)踐中學(xué)習(xí)和借鑒的。
四、深入研讀,探究主旨
1、作者在文中不但多處運(yùn)用了擬人的修辭手法,而且還多次把大雁稱為“我們”的,請同學(xué)們從文中找出這樣的句子。
明確:(投影展示。)
1課文第四段中把大雁稱為“我們的客人”。
2課文第六段有一句“我們的春雁”。
3課文第七段有一句“我們的大雁”。
2、作者多次把大雁稱為“我們的”,這說明了什么呢?
明確:不僅說明了作者對大雁的喜愛,而且說明在作者的心目中,大雁就象自己的朋友一樣!
3、作者為朋友大雁的歸來而高興,又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢?
明確:被人獵殺了!
4、作者對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感,這表明了作者對獵殺者怎樣的態(tài)度呢?又說明作者希望人們怎樣做呢?
明確:
1對獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨!
2希望人們保護(hù)大雁,保護(hù)野生動(dòng)物!
5、請同學(xué)們考慮一下:保護(hù)野生動(dòng)物有什么意義呢?(教師引導(dǎo)學(xué)生理解。)
明確:(投影展示。)
1可以保持地球上的平衡生態(tài)。
2可以使大自然保持豐富性和多樣美。
3可以為我們?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂和情趣。
(學(xué)生其余回答略。)
6、教師小結(jié):同學(xué)們對保護(hù)野生動(dòng)物的意義有非常深刻的認(rèn)識(shí)!作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護(hù)大雁,保護(hù)野生動(dòng)物!保護(hù)它們,珍愛它們,與它們平等和諧相處,才是我們?nèi)祟愇ㄒ徽_的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí),從小事做起,從身邊做起,做一個(gè)保護(hù)野生動(dòng)物的小衛(wèi)士,做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,為建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力!
[點(diǎn)評(píng):巧妙的點(diǎn)撥,恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生積極主動(dòng)的參與,使主旨的揭示水到渠成;同時(shí)在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的觀念,增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。]
五、拓展延伸,積累詩句
1、同學(xué)們還知道哪些寫大雁的古詩句?(學(xué)生交流,教師補(bǔ)充,投影展示。)
明確:(投影展示。)
1唐代詩人王維的《使至塞上》中有一句“征蓬出漢塞,歸雁入胡天”。
2唐代詩人王灣的《次北固山下》中有一句“鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊”。
3宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句“塞下秋來風(fēng)景異,衡陽雁去無留意”。
4唐代詩人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書云》中有一句“長風(fēng)萬里送秋雁,對此可以酣高樓”。
(學(xué)生其余回答略。)
2、教師小結(jié):同學(xué)們的課外積累非常豐富!只要同學(xué)們一如既往地多讀好書,多做積累,我們的語文水平和語文素養(yǎng)就一定會(huì)得到大力的提高!
[點(diǎn)評(píng):拓展延伸,充實(shí)了課堂內(nèi)容,擴(kuò)大了課堂容量,豐富了學(xué)生的語言積累,培養(yǎng)了學(xué)生的積累習(xí)慣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]
六、再讀課文,加深理解
(在學(xué)生的朗讀中結(jié)束全文。)
七、作業(yè):(投影展示。)
【教后反思】
這節(jié)語文課,全面滲透新課改理念,又充分注重學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,可以說體現(xiàn)了一節(jié)語文課應(yīng)有的價(jià)值。
教學(xué)設(shè)計(jì)呈板塊狀,合理而有梯度,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在突出基本能力培養(yǎng),加強(qiáng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育的同時(shí),又強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練,重視知識(shí)積累;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師又適時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,又不忽視教師的主導(dǎo)作用,使課堂教學(xué)實(shí)而不死,活而不亂;教師激勵(lì)學(xué)生用自己的心靈感受文本,用自己的頭腦思考問題,自己的語言表達(dá)理解,放飛了學(xué)生的心靈,實(shí)現(xiàn)了他們情感的遷移;既注重語言的積累,又注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);既注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又注重學(xué)法指導(dǎo)。運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,借助多媒體輔助手段,豐富了教學(xué)形式,提高了課堂教學(xué)效率。加強(qiáng)課內(nèi)、課外的聯(lián)系,充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容。師生關(guān)系民主平等,師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)充分,課堂氣氛輕松活躍。培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神,提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
《大雁歸來》教案 篇17
【說教材】
1、課標(biāo)要求:
新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:初中語文教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生基本功的培養(yǎng)與提高,尤其應(yīng)加強(qiáng)語言表達(dá)能力、閱讀能力及寫作能力,并且充實(shí)詞語積累量,培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神,全面提高語文素養(yǎng)。而這一切都應(yīng)在保證教學(xué)以學(xué)生為主體及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下進(jìn)行,并通過“自主、合作、探究”以及師生互動(dòng)的形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、教材分析:
本文是一篇自讀課文,篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性,但同時(shí)又象一首抒情詩,抒發(fā)了對大雁的喜愛之情,面對大雁的聯(lián)合觀念,人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經(jīng)給大雁制造著災(zāi)難。作者多用擬人手法描寫大雁,因?yàn)榇笱阍谧髡叩男闹芯拖袢祟愐粯泳哂徐`性,雁群就像人群似的。從寫作上來說,形象性、知識(shí)性、抒情性的完美結(jié)合是本文的一大特色,字里行間注滿愛鳥之情。
3、教學(xué)理念:
本課設(shè)計(jì)主要以體現(xiàn)新課標(biāo)為主,突出學(xué)生課堂教學(xué)中的主體地位,整個(gè)課堂以學(xué)生的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口為主,以教師的引導(dǎo)為輔,以四人小組、同桌研讀交流法為學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生大膽沖破心理束縛,說出自己獨(dú)特的閱讀感受與見解。
4、教學(xué)目標(biāo):
基于以上分析,將本課目標(biāo)確定為:
知識(shí)與能力:
⑴ 了解作者的相關(guān)情況;理解并積累文中的生字生詞學(xué)會(huì)運(yùn)用。
⑵ 整體把握文意,理解本文主旨,訓(xùn)練概括能力。
過程與方法:
⑴ 品讀課文,體會(huì)本文的寫作特色;揣摩語句,體味句子表達(dá)的思想感情。
⑵ 了解大雁的生活習(xí)性,體會(huì)作者對大雁的喜愛之情。
情感態(tài)度及價(jià)值觀:感受作者的愛鳥情懷,激發(fā)珍愛野生動(dòng)物,傾心大自然、回歸大自然的情懷。
重點(diǎn):品位語言,理解作者對大雁傾注的感情
難點(diǎn):理解文中表意含蓄的幾個(gè)難句
關(guān)鍵:在快速閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括、討論、歸納
【教學(xué)過程】
1、設(shè)疑創(chuàng)境:
大雁,我們并不陌生,那么,你對大雁有哪些了解呢?能不能介紹一下你眼中的大雁?(外形、候鳥、合群性、叫聲嘹亮……)據(jù)說大雁還能傳遞書信,因此很容易牽動(dòng)文人的情思,因此在文學(xué)史上留下了許多詠雁作品。你能不能說出與雁有關(guān)的成語、典故、詩句,借以描繪你心中的大雁?(如:驚弓之鳥、“鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊”)剛才咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁,那么,大雁在環(huán)境保護(hù)主義者眼里又會(huì)是什么樣呢?今天就讓我們隨著美國著名環(huán)境保護(hù)主義者利奧波德一起走進(jìn)《大雁歸來》的世界
2、整體感知:
⑴ 由題目,大家猜想一下此文可能會(huì)寫什么內(nèi)容呢?(大雁回來了……)提示一下,作者是環(huán)境保護(hù)主義者,他寫此文是否還有其他用意呢?通過閱讀,大家自會(huì)明白。
⑵ 速讀 首先請大家速讀課文,邊讀邊作常規(guī)的勾畫圈點(diǎn),同時(shí)思考文章圍繞大雁歸來寫了哪些內(nèi)容?你從中讀懂了什么?
3、問題探究:
⑴ 為了觀察、研究大雁這些不為人知的特點(diǎn),作者是怎么做的?請?zhí)x課文,快速在文中抓取信息。
⑵ 你認(rèn)為又是什么力量推動(dòng)他為大雁付出那么多呢?(愛)在文中有直接的表露嗎?再次跳讀。
⑶ 文中還對大雁的活動(dòng)作了細(xì)致描寫,在字里行間也流露出對大雁的深情,請從文中找出你最喜歡的一個(gè)詞,或一句話,或最能激發(fā)想象的一組畫面,有感情地朗讀,并試著作批注。
4、整合小結(jié):
⑴ 通過剛才的猜讀、速讀、跳讀、品讀,我們對課文內(nèi)容有了更深的了解,你從中獲得了哪些啟示呢?
⑵ 教師小結(jié): 正如同學(xué)們所說,這篇文章給了我們很多啟示,同時(shí)也引人深思:我們現(xiàn)在平靜的較高的生活水準(zhǔn),是否值得以犧牲自然的、野外的、無拘無束的東西為代價(jià)呢?曾幾何時(shí),我們遠(yuǎn)離了自然,躲在了鋼筋混凝土做成的閣樓里,生活簡化得只剩下自己,環(huán)境濃縮得只剩下公園,一切純樸的、本真的、自然的東西從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德,他讓我們明白了:熱愛自然,是人類的共同情感;回歸自然,是人類的終極追求。