《大雁歸來》學案（精選12篇）

《大雁歸來》學案 篇1

《大雁歸來》學案 篇2

　　教學目標

　　1.積累詞語，掌握“緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔”等詞的讀音、字形并學會運用。

　　2.了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文的主旨。

　　3.朗讀課文，歸納要點，整體把握文意，訓練學生的概括能力、理解能力。

　　4.品讀課文，體會本文的寫作特色；揣摩語句，體味句子表達的思想感情，增強語感，提高語言表達能力。

　　教學重點:

　　感受本文濃郁的抒情色彩，理解作者的情懷。

　　教學難點:

　　理解文中表意含蓄的幾個難句。

　　教學方法

　　1.文獻法。提前安排學生收集有關大雁的科普文章、圖片、詩文等資料，課前相互交流，增強對課文的感性認識。

　　2.合作探究法。

　　3.延伸拓展法。

　　教具準備:

　　多媒體、投影儀、教學圖片

　　課時安排:

　　1課時

　　教學過程

　　［教學要點］

　　資料展播，朗讀課文，積累詞語，初步感知文意；合作研討，深層探究，整體把握文意，理解文章的主旨；品讀課文，把握獨特的寫法，感受作品濃郁的抒情色彩；學生自由質疑問難，理解難句，增強語感；延伸拓展，閱讀《是誰趕走了鳥類》一文，溝通課堂內外。

　　［教學步驟］

　　一、導語設計

　　設計（一）

　　大雁是秋寒南征春暖北返的候鳥，據說它還能傳遞書信，因此很容易牽動人們的羈旅愁情、歲月之感。自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品。而今天我們學習的《大雁歸來》卻是一篇洋溢著濃濃愛意的科學文藝散文。

　　設計（二）

　　每當蕭颯的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可以見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行相交，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。

　　設計（三）

　　《敬畏自然》說：“再也不應該把其他生物僅僅看做我們的美味佳肴，而首先應該把它們看做是與我們平等的生命，看做是宇宙智慧的創造物，看做是宇宙之美的展示者。首先應該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣。”利奧波德，這位美國著名倫理學家，他對大雁，正是這樣，他把大雁看做與自己平等的生命，看做宇宙智慧的創造物，看做宇宙之美的展示者。他懷著喜愛的心情、欣賞的心情，觀察大雁的種種活動情景，請讓我們隨著作者的筆觸走進大雁的世界。

　　設計（四）

　　大雁，我們并不陌生。那么，你對大雁有哪些了解呢？（同學談：外形，候鳥，合群性，叫聲嘹亮……）利奧波德對大雁作過一番觀察和研究。他觀察過歸來的大雁到了目的地怎樣尋找棲息地，他觀察過大雁覓食，他研究過雁群的結構，他聆聽過大雁集會的鳴叫，原來大雁還有這么多聞所未聞的'趣事，讓我們走進《大雁歸來》的世界。

　　設計（五）

　　大雁，是秋寒南征，春暖北返的候鳥.據說，它還能傳遞書信.(李清照《虞美人》: “雁字回時，月滿西樓.”)因此，很容易牽動人們的羈旅情思.自古以來，詩人們睹雁傷情或托雁寄懷，留下了許多傷感的詠雁作品.如:

　　1 [唐]李益: “洞庭一夜無窮雁，不待天明向北飛.”

　　2 [宋]范仲淹: “塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意.”

　　3 [唐]李世民: “不識只今汾水上，唯有年年秋雁飛.”

　　4 [唐]王灣: “鄉書何處達，歸雁洛陽邊.”

　　那么，從利奧波德，這位美國著名的環境保護主義者，著名的倫理學家的這篇散文里，我們要學點什么呢?

　　二、資料展播

　　學生交流各自收集的有關雁的各種資料，各組選擇較有價值的資料，提交教師利用投影顯示給大家，全班共同欣賞。

　　資料（1）《辭海》中“雁”的詞條

　　資料（2）周瘦鵑隨筆《雁》

　　資料（3）歷代有關雁的詩歌

　　資料（4）雁的圖片

　　三、朗讀課文，整體感知文意，理解文章主旨

　　1.教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，感受文意。

　　教師提示需要積累的詞語，多媒體顯示：

　　緘默（jiān）：閉口不說話。 窺探（kuī）：暗中察看。

　　狩獵（shòu）：打獵。狩，特指冬天打獵。凋零（diāo）：（草木）凋謝零落；衰落。

　　顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。

　　滑翔：某些物體不依靠動力，而利用空氣的浮力和本身重力的相互作用在空中飄行。

　　目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

　　2.學生默讀課文，概括要點，把握文意。

　　提問：作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？

　　學生快速篩選相關信息，概括段意，歸納要點。

　　明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫、孤雁、四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

　　大雁是具有靈性的候鳥，是報春使者，善遠飛，喜群居，重友情，有聯合觀念。

　　出示思考題: 作者對大雁作了哪些描寫?表達了他怎樣的思想感情?

　　討論，明確:(1) 十一月南飛的大雁.

　　(2) 三月的大雁.

　　(3) 大雁歸來的情景.

　　(4) 春雁覓食.

　　(5) 孤雁

　　(6) 四月夜間大雁的集會

　　字里行間充滿著愛鳥之情.

　　課堂討論：

　　提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規？

　　明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動，覓食。

　　3.領悟文章的主旨。

　　（多媒體顯示）

　　作者在《沙鄉年鑒》的序言中說：“這里所描述的是我們一家人在周末時，在那個遠離過多的現代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。在這個先是被我們越來越完美的社會榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農場里，我們試圖用鏟子和斧子去重建我們在其他地方正在失去的那些東西。正是在這兒，我們探索著，而且也發現著上帝賜予我們的本質。”

《大雁歸來》學案 篇3

　　一、 教學目標：

　　認知目標：學習并掌握下列詞語 緘默 窺探 狩獵 顧忌 滑翔 目空一切 了解有關大雁的科學知識 了解作家作品

　　能力目標：訓練語言表達，體驗與個性觀點的能力，提高理解課文的能力，書面表達能力與總結學習心得的能力。

　　情感目標：激發學生樂學、愛學的熱情，尊重、愛護學生富于個性的學習體驗與發現，使他們在團隊的協作中互動學習，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學氛圍中不斷完善自我，在同學的鼓勵與老師的贊美中增強學習的自信心。

　　時間一課時 第一課時一、導入：

　　每當肅殺的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可以見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行業，單行橫空，宛如一個一字，雙行相交，形成一個人字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習大雁歸來，看看這篇文章能為我們增添哪些關于大雁的記憶?

　　二、簡介作者：

　　利奧波德：美國生態學家和環境保護主義的先驅，享譽世界的倫理學家，被稱為“美國新環境理論的”。 影響深遠的作品是《沙鄉年鑒》，這是他對于自然、土地和人類與土地的關系與命運的觀察與思考的結晶。

　　三、整體感知

　　1、聽朗讀錄音，思考：本文主要寫了什么?(春天，大雁歸來的情景)

　　2、作者對大雁做了哪些描寫?突出了大雁哪些個性特點?(寫了大雁歸來、覓食集會，突出大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善遠飛，善群居，重友情，有聯合觀念。

　　3、作者在大雁身上找到了哪些失去的東西?(善性、友情、親情、聯合的觀念、大自然的詩意

　　四、精彩賞析

　　1、 語言形象優美 ①作者是一個的……?(環境保護主義者)對他而言，發現許多不為人知的關于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他發現這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章里添加些什么?A、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強; B、多處運用對比的寫法，突出大雁的特征; C、詞匯豐富多彩。 仿寫句子：例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。 一股刺骨的寒風說明不了冬天，但當漫天的凜冽的風夾雜著雪花時，冬天就來了。 一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當一片樹林受不了十一月寒風的折磨時，冬天就來了。 一片落葉的飄零說明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。 一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。

　　2、“愛”融化在字里行間 ① 為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的? 他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會; 幾乎年年都統計光臨農場的大雁的數據，并作科學的考察; 長期觀察大雁的生活習性; ②同學們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學習，那么作者呢?他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深?而又是什么推動他為大雁付出那么多呢?

　　明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。 這種感情尤其體現在文中的一些語句語段中，如： “我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身” …… ③階段小結：學生對上半節課的教學內容加以總結概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。

　　3、學生也提交了些獨立的思考的成果：

　　作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發--對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。 大雁身上有許多珍貴的品質：團結，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。

　　結合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什么東西?

《大雁歸來》學案 篇4

　　教學目的

　　1.了解說明性散文的基本特點;

　　2.了解大雁的習性和歸來后的活動，揭示大雁歸來對于土地和人類的意義。

　　3.品讀出文章的情感。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，今天我們一起來學習美國環保主義者利奧波德寫的一篇說明性散文《大雁歸來》。

　　二、抽測預習

　　三、篩選信息，了解知識

　　1.教師出示問題：從文章中獲得了關于大雁的哪些知識?

　　2.學生速讀、討論、展示。

　　3.教師篩選糾正，屏顯預設答案：

　　①大雁3月歸來

　　②大雁定期遷徙，黑夜也要飛行200英里;

　　③大雁11月向南遷徙，向南遷徙時覓食很警惕;

　　④孤雁往往是不幸失去了配偶;

　　⑤雁群一般都是六只或者六只的倍數;⑿全世界的雁群都在聯合遷徙。

　　4.學生齊讀。

　　四、品味修辭

　　1.教師出示問題：文中哪些段落或句子讓你感受到大雁歸來是美好的?請找出來。

　　2.學生默讀、討論、展示。

　　3.教師引導的重點：擬任修辭手法。適當插入④⑥⑨段的朗讀。

　　4.教師出示問題：作者是運用哪些寫作上的方法讓我們感受到大雁歸來之美好的呢?

　　5.學生回答。(預設答案：擬人手法的運用非常頻繁。生動的描寫源于作者仔細的觀察。)

　　6.教師小結：文中的說明部分，是客觀的描述;文中表現出來的美，則帶著主觀的情感。作者充分運用擬人的修辭手法，把大雁當作人來描寫，他的感情就滲透在他所描寫的雁群集會中，我們透過大雁像人一樣的活動，感受到了作者的情感。

　　五、體會主旨

　　1.教師屏顯《沙鄉年鑒》中的一段話：

　　這里所描述的是我們一家人在周末時，在那個遠離過多的現代化的世外桃源——“木屋”中所看到和所做的事情。在這個先是被我們越來越完美的社會榨取殆盡，然后又被遺棄的沙子農場里，我們試圖用鏟子和斧子去重建我們在其他地方正在失去的那些東西。正是在這兒，我們探索著，而且也發現著上帝賜予我們的本質。

　　2.學生朗讀。

　　3.教師出示問題：結合第11-12段，說一說大雁歸來給我們人類帶來了什么樣的好處?

　　4.學生回答。

　　5.教師補充說明開羅會議，引導學生思考大雁帶給我們人類第三方面好處。屏顯：

　　開羅會議是二戰期間中、美、英三國首腦在埃及開羅舉行的盟國會議，主要目的是加強反法西*同盟國之間在軍事和政治上的協調行動，討論制定聯合對日作戰計劃和解決遠東問題，商討戰后世界的政治安排。

　　6.教師總結，屏顯：

　　⑴大雁歸來可以給人類帶來物種的遷移

　　⑵給我們帶來自由的、無拘無束的、美好的生活體驗。

　　⑶大雁給我們人類帶來聯合的意義。

　　7.教師提問：在大雁歸來這件事上，作者對大雁的情感是什么樣?

　　8.學生回答。(贊美、尊敬)

　　9.教師總結：作者由大雁歸來的種種表現，表達了自己對大雁的喜愛、贊美，也表達了自己對大自然和土地的喜愛和贊美。在這節課的最后，老師根據利奧波德的文章，向同學們發出呼吁：如果我們愛這個自然，愛這片土地，愛這片土地上的生物，最好的方法就是靜靜地觀察它們，而不是榨取它們、征服它們。

《大雁歸來》學案 篇5

　　濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛。學習本文抒情的語言，重在朗讀，體會本文濃郁的抒情色彩。了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。學習使用最合適得體的詞句表達自己的情感。

　　[教學步驟]

　　一、導入：

　　每當蕭瑟的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。雁，飛翔在秋季的藍天上，也飛翔在古人的詩篇里。

　　今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。展示大雁的圖片(人字形群體高飛圖，單只棲息特寫圖)

　　二.整體感知：

　　1. 學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：根據不同的時間段，說說作者對大雁作了哪些描寫? 明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

　　2、從作者的描述中，我們看到這是一種怎樣的大雁?以這樣的句式說：讀　句(段)，我發現這是一種的大雁。

　　明確：大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有很強的聯合觀念。

　　3. 作者在《沙鄉年鑒》的序言中提到在大雁身上找到可“失去的東西”，根據你對課文的理解，你覺得作者找到了哪些“失去的東西”?

　　三、研讀探究本文是翻譯作品，有些句子長而且難理解。

　　不妨設計一個品讀語言的環節。

　　讓學生自由朗讀課文，仔細體會，找出問題，合作討論。

　　教師作學法指導：

　　(1)用縮句的方法理解。

　　(2)聯系上下文解讀。

　　四、拓展延伸

《大雁歸來》學案 篇6

　　大雁又稱野鵝，天鵝類，大型候鳥，屬國家二級保護動物。大雁熱情十足，能給同伴鼓舞，用叫聲鼓勵飛行的同伴。小編在這里整理了《大雁歸來》閱讀答案，希望能幫助到那您。

　　大雁歸來

　　一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。①

　　如果一只主教雀對著暖流歌唱起春天來，卻發現自己搞錯了，它還可以糾正自己的錯誤，繼續保持它在冬季的緘默;如果一只花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風雪，也可以再回去睡覺;而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

　　向我們農場宣告新的季節來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規。11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過，即使發現了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。大雁到了目的地，時而在寬闊的水面上閑蕩，時而跑到剛剛收割的玉米地里撿食玉米粒。大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準它們的。

　　三月的大雁則不同。盡管它們在冬天的大部分時間里都可能受到槍擊，但現在卻是休戰時刻。它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛剛融化的水洼和池塘問好。在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，它們白色的尾部朝遠方的山丘，終于慢慢扇動著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來。一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。②我們的大雁又回來了。

　　《大雁歸來》雨讀題目:

　　1、畫線句①的含義是什么?

　　2、大雁的飛行路線是曲線還是直線?___ 定期遷徙的大雁在黑夜將飛行_____ 英里。

　　3、由第三、第四段可以知道，什么季節允許獵殺大雁?什么季節不允許?在這些季節大雁怎么活動?

　　4、畫線句②蘊含著作者怎樣的思想感情?

　　《大雁歸來》參考答案：

　　1、大雁是報春的使者，給人們帶來了春天的生機和希望。

　　2、直線 200

　　3、冬;春。冬天在晚上覓食活動，春天放心大膽地覓食、活動。

　　4、歸來的大雁讓香蒲擺脫了冬日的嚴寒，從此蓬勃生長，表達了作者對大雁的喜愛之情。

《大雁歸來》學案 篇7

　　教學目標：

　　一.了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情，理解本文主旨。

　　二.引導學生做環境的“觀察者和思考者”，做維護自然和諧的“實踐者”

　　三. 揣摩語句，增強學生語言理解能力。品味文章優美的語言，學會運用具有濃厚抒情色彩的語言。

　　教學過程：

　　一. 趣味導入：

　　1.猜謎語：天空捍衛小飛軍，井然排列人字形。冬天朝南春回北，規規矩矩紀律明。打一動物（大雁）。

　　2.回憶學過的有關大雁的古詩

　　例如：長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白      

　　“鄉書何處達,歸雁洛陽邊.”——王灣

　　征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維

　　3. 《大雁歸來》在作者利奧波德這位美國著名環境保護主義者作了細致地觀察和認真地研究后，向我們展現了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛鳥之心。

　　二. 直覺學習：

　　1. 通過誦讀感知知識性：

　　思考問題：作者筆下的大雁有哪些特點？明確：

　　（1）三月春暖北飛 （2）飛行路線很直  （3）雁隊以六為組 （4）孤雁時常哀鳴 （5）雁過群體生活

　　2. 通過誦讀感知語言形象性：

　　找出作者對大雁活動進行描繪的語句，體會寫法及作用。明確：

　　（1）大量運用擬人、比喻等修辭方法，使文章形象生動，表現了作者對大雁的喜愛之情。例如①它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。②第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出請。③返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃者從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。

　　（2）多出運用對比的手法，突出大雁的特征。例如①而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。②烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

　　3.通過誦讀感受語言抒情性：

　　（1）從作者觀察大雁的行動和對大雁活動描寫的語言入手，找出作者對大雁的感情的主線。明確：

　　①對大雁的報春感到欣喜，把春雁的數目看作農場春天富足的標準。

　　②對大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。

　　③喜歡傾聽大雁集會時的各種鳴叫，認為那是她它們樂此不疲的辯論。

　　④對孤單的大雁感到哀憐，表示對槍殺者的反感和痛恨。

　　⑤贊嘆大雁具有人類所不及的聯合觀念。

　　以上各個方面都表現了作者的愛鳥之心，“愛”字貫穿全文。

　　（2）反復誦讀有關語句，體會作者感情，感受作品濃郁的抒情色彩。明確：

　　①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破三月暖流的霧靄時，春天就來到了。（寫出了大雁帶給人們春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，它們是春天的使者。）

　　②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來了春天，欣欣向榮。）

　　③在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。（春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。）

　　4.小結：對以上直覺感知的內容加以總結概括，明確本文的寫作特色是知識性，形象性，抒情性的完美結合。

　　三. 規律點撥：

　　《大雁歸來》內容填空

　　大雁的知識                             大雁的品行            作者的情感

　　來的季節是三月春天；               

　　飛行的路線是筆直的；             

　　三月的大雁一觸到水就叫，就喧嚷；  

　　十一月份的大雁一聲不吭；

　　愛尋食玉米粒；

　　常成六只或六只的倍數列隊飛行；

　　四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧

　　大雁歸來要旨板書

　　南飛的大雁                                   善性

　　大雁歸來                               

　　通過描寫   春雁覓食                   友情   抒發=====愛鳥之情  

　　孤雁

　　四月夜間大雁群居的鳴叫         親情

　　歸納總結：

　　大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣；人類應該珍愛有益無損的動物，和諧共處，不應該憑借自己的優勢而去傷害它們。　　　　　　　　　　

　　本文主旨：保護野生動物，珍愛野生動物。

　　四. 語言品得——走進作者，品悟“歸來”的豐富內涵。

　　思考：1、除了寫大雁的叫聲外，文章還彌漫著另外的聲音，它是_________

　　2、作者呼喚的不僅是大雁的歸來，還有 _____,    的歸來!   

　　討論明確：作者的心聲。其中欽佩遷徙、欣喜歸來、擔憂飛翔、喜愛鳴聲、哀痛孤雁是低音，呼喚歸來是高音。作者呼喚的還有還有大雁的品性的歸來，還有一種親近自然與自然融合的生活方式的歸來。

　　3、提示文本參考材料：作者把自然萬物親切的稱為“我們”，快速略讀全文，找出“我們”是誰？ “我們”共同構成了一幅怎樣的圖畫？

　　理出文本的思路如下：

　　我們（農場）        我們（的頭上）  —— 土壤、河流、山脈…

　　我們（剛到的客人）我們（的大雁） 我們（的春雁）

　　我們（的大雁集會）——動物植物、……

　　我們：作者自己，他的學生——人類……

　　總之，我們就是土地上所有的一切——“土地共同體”。 

　　品悟：“我們”共同構成了和諧自然幸福的一幅圖畫。 

　　提供有關作者的補充材料

　　材料一：利奧波德，于1887年出生于美國密西西比河畔的一個小鎮上，和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡到野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學林業系，并在大學畢業后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學農業管理系的教授。

　　人生之路對他來說，可謂是一帆風順，前景燦爛。

　　可是誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔的沙子農場，帶著家人住進了農場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。

　　在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復農場的生態平衡；在這里，他每天觀察和記錄著動植物們的繁衍和生長，思考著土地的命運……

　　材料二：現在，在幾個星期之內，葶藶，那種怒放著的最小的花，就會把那小小的花朵撒滿所有有沙土的地方。渴望春天，但眼睛又是朝上的人，是從來看不見葶藶這樣小的東西的；而對春天感到沮喪，低垂著眼睛的人，已經踩到它上面，也仍然一無所知。把膝蓋趴在泥里尋求春天的人發現了它—真是多極了.                  ---<<沙鄉年鑒>>

　　材料三：要把人類在共同體中以征服者的面目出現的角色，變成這個共同體中的平等的一員和公民。它暗含著對每個成員的尊敬，也包括對共同體本身的尊敬。        ----<<沙鄉年鑒>>

　　品讀明確：作者呼喚一種親近自然與自然融合的生活方式。

　　五. 語言習得——走進心靈，創造與自然共鳴的語言。

　　思考：你會把自己和路邊的一塊石頭, 腳底下的一寸土地,樹陰下的一株小草, 田野里的一只蜜蜂……一起稱作“我們”嗎？

　　六. 基礎練習：語文基礎知識積累

　　①給下列帶下畫線的字注音。

　　遷徙  霧靄   窺探緘默  狩獵  凋零  滑翔  顧忌

　　②解釋下列詞語。

　　凋零：凋謝零落。

　　遷徙：遷移。

　　緘默：閉口不說話。

　　窺探：暗中察看。

　　霧靄：霧氣。

　　狩獵：打獵。

　　顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。

　　目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

　　七.廣采博覽：

　　（一）重溫經典：

　　《敬畏生命》（節選）

　　史懷哲

　　我要呼吁全人類，重視尊重生命的倫理。這種倫理，反對將所有的生物分為有價值的與沒有價值的、高等的與低等的。這種倫理否定這些分別，因為評判生物當中何者較有普遍妥當性所根據的標準，是以人類對于生物親疏遠近的觀感為出發點的。這標準是純主觀的，我們誰能確知他種生物本身有什么意義？對全世界又有何意義？這種分別必然產生一種見解，以為世上真有無價值的生物存在，我們能隨意破壞或者傷害它們。由于環境的關系，昆蟲或原生動物往往被認為沒有價值。但事實上，我們的直覺意識到自己是有生存意志的生命，環繞我們周圍的，也是有生存意志的生命。這種對生命的全然肯定是一種精神工作，有了這種認識，我們才能一改以往的生活態度，而開始尊重自己的生命，使其得到真正的價值。同時，獲得這種想法的人會覺得需要對一切具有生存意志的生命采取尊重的態度，就像對自己一樣。這時候，我們便進入另一種迥然不同的人生經驗。

　　這時候，善就是：愛護并促進生命，把具有發展能力的生命提升到最有價值的地位。惡就是：傷害并破壞生命，阻礙生命的發展。這是道德上絕對需要考慮的原則。由于尊重生命的倫理，我們將和全世界產生精神上的關聯。平時我都盡力保持清新的思考和感覺，而懷著善的信念，時時依據事實和我的經驗去從事真理的研究。

　　我是一個生命，生命的意愿是生存，在生命的中途，她愿意活著。在我的生命意識中，帶著對毀滅和痛苦的懼怕，渴望著更廣闊的生存和快樂；我的周遭圍繞著同樣的生命意識，無論她在我面前表達自己還是保持沉默。生命意識到處展現，在我自身也是同樣。如果我是一個有思維的生命，我必須以同等的敬畏來尊敬其他生命，而不僅僅限于自我的小圈子，因為我明白：她深深地渴望圓滿和發展的意愿，跟我是一模一樣的。所以，我認為毀滅、妨礙、阻止生命是極其惡劣的。尊敬生命，在實際上和精神上兩個方面，我都保持真實。根據同樣的理由，盡我所能，挽救和保護生命達到她的高度發展，是盡善盡美的。在我內部，生命意識懂得了其他的生命意識。她渴望透過自身達到整合，成為一個整體。我只能堅持這樣一個事實，生命意識透過我展示了她自己：成為與其他生命意識相互依存的一員。

　　我經驗過向一切生命意識表達同等敬畏的不可遏止的沖動，如同尊敬自身的一樣。通過這種經驗形成了我的倫理觀。一個人遵從這種沖動，去幫助所有他能夠幫助的生命，并且畏懼傷害任何活著的生靈，這個人才是符合倫理的。如果我把一只昆蟲從泥坑救出來，我的生命對另一個生命做出貢獻，那么對立于生命自身的生命分隔現象就消失了。不論何時不論何種方式，我的生命對另一個生命貢獻出她自身，我的生命意識就經歷了一個從有限到無限的融合的愿望，在這個愿望中，所有 的生命是一個整體。

　　（二）時文超市：

　　大自然的啟示

　　張玉庭

　　古人有過一句極深刻的話：師法自然。

　　什么意思？大自然是老師！

　　說得真棒！大自然給我們上過的課的確很多很多，且一節比一節美妙，一堂比一堂迷人。

　　請聽其中的三堂課。

　　（一）ab本是兩棵無關的樹，只因被青藤緊緊地纏著，便在不知不覺中長到了一起，而自打長到一起，a樹上也就結出一種全新的果實，外形仍是a，但味道卻活似b。此事引起人們的思索，也就學著，模仿著，以人工的方式，有意識地讓兩種不同的樹長在了一起，并果然結出一種全新的果實，這就是園藝學中一種重要技術──嫁接。

　　瞧！大自然多聰明，就這么一啟發，園藝家就恍然大悟，一舉學會了嫁接！

　　（二）有人為了曬東西，曾在相距不遠的兩棵樹上拴了根鐵絲，久而久之，鐵絲形成的鐵箍牢牢地勒進樹干，硬是在樹上勒出了一道深深的印溝。兩年后，鐵箍更是深深地勒進了樹里，可憐的樹看來必死無疑，但奇跡偏偏因此而發生──那堅強的樹非但沒有死，反而站得穩穩當當的，硬是把那可怕的鐵箍活活地吞了進去！而這一切恰好被一位絕望之極的老人看到，也就重新得到了活下去的勇氣！老人得的是癌癥！當病痛無情地折磨著他時，他曾想到了自殺！但正是這棵樹指點了他，他深感肅然，便對著樹深深地鞠了個躬，他決定，學那棵樹，與疾病抗爭到底！他戰勝了病痛活下來了！過了些年后，他臨去世時說的最后一句話就是，感謝那棵樹！

　　瞧！大自然給人的啟示多深刻，雖不聲不響，卻給人以力量！

　　（三）知道珍珠的來歷嗎？別看它們瑰麗得像一顆顆星星，可來歷卻極像一場極可怕且極漫長的夢！這就是，自打一顆小石子突然掉進了珍珠貝那柔軟的軀體，這可怕的噩夢就開始了！粗糲的石子不分晝夜地折磨著它，刺疼著它，但它堅強無比，不僅接受了這突如其來的苦痛，還毅然咬緊了它，不聲也不響，就這么過了一年又一年，直到把它變成了一顆璀璨的珍珠！

　　是的，類似的故事很多很多！

　　成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛！

　　一群螞蟻能抬走大骨頭，那是在教我們團結！

　　溫柔的水珠能滴穿巖石，那是在教我們堅韌！

　　蜜蜂在花叢間忙碌，那是在教我們勤勞！

　　含羞草默默地收攏葉片，那是在告訴我們切莫張揚！

　　是的，大自然是最好的老師！只要我們肯學，天天都會有收獲！

　　提示：人類之所以進步，是大自然的恩賜。自然給予我們智慧，給予我們生存的空間，給予我們生命的繁衍。從大自然中汲取營養，汲取科學的啟示，人類因而走向了未來。

　　“諾亞方舟”的危機

　　石旭初

　　在群星璀璨的茫茫宇宙中，目前已知唯有地球是生命的“諾亞方舟”。地球上的全部有機體，以及與之發生相互作用的物理環境統稱生物圈。生物圈是一個奧妙無窮、異彩紛呈的世界，從最小的藻類到最大的藍鯨，地球上的蕓蕓眾生都有其狹小的環境。

　　生物在生物圈里不能孤立地生存。在池塘里，我們可以看到，大魚吃小魚，小魚吃蝦米，蝦米吃滋泥。“螳螂捕蟬，黃雀在后”這一古老寓言，形象地展示了地球上各種生物激烈競爭而又相互制約的關系。大自然正是依靠生物間一定的結構和食物鏈關系，不斷進行能量的傳遞和營養物質的循環，并產生一定的功能，組成一個有機的整體，這就是生態系統。

　　萬物興歇皆自然。地球上大量的生物和生物之間極其復雜的相互關系，是自然界長期演化的產物。在不受干擾的情況下，各種生物總是處于一種微妙的、彼此相互制約的平衡狀態。無數食物鏈，編織成一個無形的網絡，所有的生物各得其所，共存共榮，組成了繁榮的生命世界，使地球充滿了勃勃生機。

　　然而，自從“小小寰球”印下人類的足跡以來，地球的容顏逐漸由美變丑了。特別是邁入工業社會以后，人類在向大自然索取大量財富的同時，也排放數以億噸計的廢氣、廢水和廢渣，污染著人類賴以生存的空氣、水源和土壤。地球傷痕累累，公害頻頻發生。“三廢”的陰影像幽靈在世界各地游蕩。人們感到生活在一個缺乏安全、不健康、不舒暢的環境中。

　　進入20世紀，社會高速發展，全球環境惡化的步伐隨之加快。科學家憂慮地看到，“地球保護傘”臭氧層出現了空洞，每天都可以聽到關于濫伐森林、物種消失、海洋紅潮、食物中毒、水質惡化、疾病流行的消息。有人估計到本世紀末，地球上 1/5的物種將慘遭滅絕的厄運。整個生物圈失去了應有的平衡，地球的忍耐超過了極限，它開始無情地報復人類的過失。颶風、干旱、洪水、林火、飛蝗等自然災害結伴而至，嚴重威脅著人類的生存與發展。

　　人們從來沒有像今天這樣渴望享受清潔的空氣和清澈的水源。越來越多的人都開始懂得這樣一個道理：地球生物圈的危機實際上就是人類的危機，而且與人類生死攸關。因此，人類已經到了非反躬自問不可的時候了。人們必須以科學的眼光重新審視地球，審視自己。在改造自然的同時，也要保護好自然生態平衡。這樣，人類的前途才會美好。

《大雁歸來》學案 篇8

　　一、說教材：

　　《大雁歸來》是人教版八年級下冊第三單元第14課。這一單元是以人與生活的聯系為線索中的“關愛自然”單元，這單元是以不同題材、從不同角度，表達了人們對人類生存環境的憂慮與思考，而這篇文章是一篇自讀課文，篇幅并不短。在內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又像一首抒情詩，字里行間都抒發了作者對大雁的無比喜愛之情。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。作者有飽含深情語言通過對大雁進行描寫，讓人們通過對大雁的習性和可愛、可敬之處的了解，激發人們對大雁的熱愛與尊重，呼喚人性中的真善美，從而讓人們產生一種在行為上自覺地道德責任感，一起維護地球我們這個共同的家園。我認為作者的寫作意圖就是：通過了解——熱愛——守護，達到人與自然的和諧相處。

　　二、說學情。

　　初中二年級下期的學生具有一定的理解文意和分析情感的能力。教師應抓住抒情性散文的特質，開展《大雁歸來》的教學。但初二學生分析句子的方法和體悟散文詩深層情感和的能力還較為欠缺，除了理解大雁的習性外，還需要教師進行適時的點撥，分析大雁的可愛與可敬之處，使學生更好地理解課文的思想內涵。

　　三、說教學目標及重難點。

　　知識與能力：

　　了解大雁的生活習性，整體把握文意。

　　過程與方法：品味語言，了解大雁的可愛與可敬之處，從中體會作者對大雁的喜愛之情。情感態度及價值觀：

　　體會作者呼喚人性、敬畏自然的思想情感。

　　重點：品味語言，了解大雁的可愛與可敬之處，從中體會作者對大雁的喜愛之情。難點：體會作者呼喚人性、敬畏自然的思想情感。

　　四、說教學方法

　　為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，我準備采用“教師點撥——學生思考——分析句子——感悟情感”的教學方法，始終體現學生的主體地位和教師的主導地位。

　　五、說教學流程。

　　（一）課堂導入。

　　展示一組大雁的圖片，并配上簡單的解說詞，讓學生對大雁的外貌有大概的了解，便于后面的教學。

　　（二）理清行文線索，了解文章大意。

　　1、通過關于大雁每年定期遷徙的科普小知識的介紹，即遷徙過程包括：歸來——停留——離去，以此理清文章線索。

　　2、讓學生簡要概括大雁遷徙的三個過程各描繪了一幅怎樣的畫面，訓練學生的概括能力。

　　3、通過概括大雁的習性，制作大雁的知識小卡片，激發學生的學習興趣，訓練學生的概括和歸納的能力。

　　（三）分析句子，把握情感。

　　1、通過對作者的介紹，讓學生感受那種對自然、對野生動物的愛與執著。

　　2、讓學生通過了解大雁的可愛與可敬之處，感受作者對大雁的無比喜愛之情，也讓學生對大雁產生由衷的喜愛；并指導學生正確的分析句子。

　　3、通過了解大雁的悲慘遭遇與作者的感傷，體會作者敬畏自然、呼喚人性的思想情感，引發學生對人與自然關系和人性的思考。

　　4、通過播放視頻，讓學生更直觀的感受人類對自然的破壞，引發學生自我的反思。

　　（四）課堂小結。

　　以《敬畏自然》最后一段作為課堂的結束語，情感真摯，飽含深意，引人深思。

《大雁歸來》學案 篇9

　　教學目標：

　　認知目標：學習并掌握下列詞語緘默窺探狩獵顧忌滑翔目空一切

　　了解有關大雁的科學知識了解作家作品

　　能力目標：訓練語言表達，體驗與個性觀點的能力，提高理解課文的能力，書面表達能力與總結學習心得的能力

　　情感目標：激發學生樂學、愛學的熱情，尊重、愛護學生富于個性的學習體驗與發現，使他們在團隊的協作中互動學習，在競爭中取長補短，在活潑而積極的課堂教學氛圍中不斷完善自我，在同學的鼓勵與老師的贊美中增強學習的自信心。

　　時間

　　一課時

　　第一課時

　　一、導入：每當肅殺的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可以見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行業，單行橫空，宛如一個一字，雙行相交，形成一個人字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習大雁歸來，看看這篇文章能為我們增添哪些關于大雁的記憶？

　　二、簡介作者：利奧波德：美國著名生態學家和環境保護主義的先驅，享譽世界的倫理學家，被稱為“美國新環境理論的創始者”。影響深遠的作品是《沙鄉年鑒》，這是他對于自然、土地和人類與土地的關系與命運的觀察與思考的結晶。

　　三、整體感知

　　1、聽朗讀錄音，思考：本文主要寫了什么？（春天，大雁歸來的情景）

　　2、作者對大雁做了哪些描寫？突出了大雁哪些個性特點？（寫了大雁歸來、覓食集會，突出大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善遠飛，善群居，重友情，有聯合觀念。

　　3、作者在大雁身上找到了哪些失去的東西？（善性、友情、親情、聯合的觀念、大自然的詩意

　　四、精彩賞析

　　1、語言形象優美

　　①作者是一個著名的……？（環境保護主義者）對他而言，發現許多不為人知的關于大雁的秘密并非難事，真正難的是當他發現這許多之后如何與讀者分享，怎樣使讀者喜歡看他的作品，你認為他還要在他的文章里添加些什么？

　　A、大量運用修辭手法，有比喻、擬人等，使文章形象生動，可讀性強；

　　B、多處運用對比的寫法，突出大雁的特征；

　　C、詞匯豐富多彩。

　　仿寫句子：例：一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。一股刺骨的寒風說明不了冬天，但當漫天的凜冽的風夾雜著雪花時，冬天就來了。一棵樹的葉子落光說明不了冬天，但當一片樹林受不了十一月寒風的折磨時，冬天就來了。一片落葉的飄零說明不了秋天，但當一層層葉子沐浴在金黃的大地的懷抱時，秋天就來了。一只鳴蟬的死亡說明不了秋天，但當一片麥田更換了十月的新衣時，秋天就來了。

　　2、“愛”融化在字里行間

　　①為了觀察研究大雁，作者都是怎么做的？

　　他半夜三更偷偷“潛伏”在沼澤里，只為了聆聽大雁的集會；

　　幾乎年年都統計光臨農場的`大雁的數據，并作科學的考察；

　　長期觀察大雁的生活習性；

　　②同學們所造的好句都源于豐富的心靈與用心的學習，那么作者呢？他又何以將大雁寫得如此生動、形象而感人至深？而又是什么推動他為大雁付出那么多呢？

　　明確：是愛。他在字里行間處處流露著對大雁的深情。

　　這種感情尤其體現在文中的一些語句語段中，如：

　　“我們的大雁”“我們剛到的客人”“這些孤雁是傷心的單身”……

　　③階段小結：學生對上半節課的教學內容加以總結概括，明確本文是集知識性、形象性與抒情性于一體。2、學生也提交了些獨立的思考的成果：

　　作者用了許多擬人手法描寫大雁，也是有感而發——對大雁的喜愛之情。在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的，有集會，有辯論，講親情，講友誼。大雁身上有許多珍貴的品質：團結，勇敢，善良，溫和，大方，這些從文中許多地方都可以看出來。結合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什么東西？

《大雁歸來》學案 篇10

　　一、 作者簡介，導入課文：

　　1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學的林業系，并在大學畢業后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學農業管理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風順、前景燦爛。

　　誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農場，帶著家人住進了農場破舊的小木屋，這一住，就是十幾年。

　　在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復這個農場的生態平衡；

　　在這里，他每天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運……

　　——同學們，你們是不是已經猜到這個故事的主人公是誰了？ 

　　這節課，我們一起來學習他的一篇文章：大雁歸來。

　　二、整體感知：

　　①“大雁”什么時候“歸來”？

　　②回到了什么地方？ 

　　③它們在這里呆了多久？

　　④僅僅寫大雁回來嗎？和大雁相處的兩個月時間里，作者還觀察到了大雁的哪些活動？ 

　　三、細讀文本，感受情感：

　　（一）“觀賞雁群翔集”

　　1.聽老師范讀第4節，圈畫出描寫大雁飛翔的動詞，想一想：能不能從這些詞語中感受到大雁歸來時的心情？

　　2.朗讀、品味、感受大雁的心聲。

　　3.齊讀第4段。

　　（二）“聆聽雁語心曲”

　　1.快速跳讀課文，找出描寫大雁聲音的句子。

　　2.和周圍同學交流自己從這些句子中得到的感受、體會。

　　3.談談自己的感受（感受、也可想象、聯想）

　　（三）“走進雁兒世界”

　　1.走進大雁世界，你覺得這是個怎樣的世界？（欣喜、激動、興奮、自由、無憂……）

　　2.大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？

　　（1）大雁：內部的友愛、無私、民主

　　（2）沙鄉：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。

　　（3）人：沙鄉的人們理解它們的需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界……

　　（4）大雁有沒有給沙鄉和沙鄉的人帶來什么？（結合最后三段）

　　3.這是一種多么美妙的境界呀！如果請你用一個詞來形容三者之間的這一種境界，你會用什么詞？——快樂、回家、美好、幸福、和諧……  

　　四、研讀思考：——“感悟作者思考”

　　1.這樣美妙和諧的一種“境界”，是誰發現的？（介紹《沙鄉年鑒》）

　　2.引導關注文中用的主語是復數“我們”，還有誰也在觀賞？

　　他的學生們和家人。讀者（通過作者的文章發現）。……

　　3.“我們”是誰？

　　我們（農場）        我們（的頭上）        我們（剛到的客人）

　　我們（的大雁）      我們（的春雁）        我們（的大雁集會）……

　　——我們：作者（人類）、動物植物、土壤、河流、山脈……

　　——土地上所有的一切——“土地共同體”。    

　　4. 你會把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？

　　為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現作者怎么樣的思想？

　　五、結束語：

　　1.課堂小結：（幻燈片出示課堂教學內容）

　　2.寄語：做大地的“觀察者和思考者”，以及維護自然和諧的“實踐者”，因為，“我們”只有一個地球，更因為，地球上不僅僅只有我們。

　　3.布置一個作業：讀一讀老師借給你們班的《沙鄉年鑒》，能讀懂多少是多少。寫一句話的讀后感。 

《大雁歸來》學案 篇11

　　教學目標

　　1、把握內容，了解大雁知識。

　　2、品味語言，感受愛鳥情懷。

　　3、激發感情，珍愛野生動物。

　　教學重點和難點

　　1、感知課文內容，提高閱讀理解課文的能力。

　　2、著重理解作者對大雁傾注的感情。

　　3、感受本文濃郁的抒情色彩。

　　教學方法

　　濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間充滿愛鳥之情。作者對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，為大雁擔驚受怕，為遍體創傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛。學習本文抒情的語言，重在朗讀，體會本文濃郁的抒情色彩。了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。學習使用最得體的詞句表達自己的情感。

　　教學時間

　　1課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　美國著名的環境保護主義者利奧波德把大雁看作與自己平等的生命，看作是宇宙智慧的創造物，看作是宇宙之美的展示者。下面就請同學們跟著老師一起來品賞他的科學文藝散文《大雁歸來》。

　　設計意圖：激發學生閱讀課文的興趣。

　　二、整體感知

　　教師出示學生學習的內容。

　　1、作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？

　　明確：文章描寫了3月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，4月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

　　大雁是具有靈性的候鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯合觀念。

　　2、讀完本文后你獲得了有關大雁的哪些知識？

　　明確：①來的季節是3月春天。

　　②飛行的路線是筆直的。

　　③3月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

　　④11月份的大雁一聲不吭。

　　⑤愛尋食玉米粒。

　　⑥常以六只或六的倍數列隊飛。

　　⑦4月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。

　　預設學生行為：學生自主學習，并做好圈點標注。

　　設計意圖：培養學生自主學習能力。

　　三、局部探究

　　本文是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點中的一點，進行研讀。

　　1、探究知識性。

　　明確：飛行路線之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，為人們聞所未聞。

　　2、品味形象性。

　　明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

　　如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會、發言，激烈地辯論，深沉地總結，稀疏地談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

　　另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

　　3、感受抒情性。

　　體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。

　　⑴一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

　　品析：飛來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

　　⑵在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。

　　品析：這表現了作者對大雁的喜愛、珍視之情。

　　⑶這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。

　　品析：作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

　　⑷每年3月，它們都要用自己的`生命來為實現這個基本的信念做賭注。

　　品析：大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，表現了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。

　　⑸在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

　　品析：遷徙中的大雁，它們的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

　　預設學生行為：學生分小組討論，賞析，談感受。

　　設計意圖：提高學生品味精美語言的能力，并感悟作者的愛鳥情懷。

　　四、總結拓展

　　與一般的動物觀察者不同，本文作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當的定位。

　　課后搜集我國境內驟減的動物種類及其資料，并寫一篇調查報告，分析其急劇減少以至滅絕的原因。

　　預設學生行為：學生思考、討論，教師總結。

　　設計意圖：全面掌握文章內容；培養學生查找、搜集資料的能力。

　　五、作業設計

　　結合自己搜集的資料，寫一封公開信，呼吁人們保護動物，愛護環境。

　　可參考【寫作訓練】

　　預設學生行為：獨立完成。

　　設計意圖：培養語言表達能力。

　　六、板書設計

　　大雁歸來

　　利奧波德

　　遷徙：秋去春來

　　群居：家庭聚會

　　聯合：萬年全球

　　意志堅定、團結友愛、聯合觀念

《大雁歸來》學案 篇12

　　14.大雁歸來

　　利奧波德

　　知識與能力：

　　1.說明的對象和特點。

　　2.體會本文的生動描寫。

　　過程與方法：

　　1.利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。

　　2.通過體會課文語言濃濃的抒情色彩，來體會讀者筆墨中飽含的深情。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過分享作者的發現之樂，理解全文保護野生動物，珍愛野生動物的主題思想，從而培養保護野生動物，珍愛野生動物意識。

　　教學重點、難點：

　　1.對象的特點。

　　2.生動描寫。

　　3.快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。

　　教學時間：二課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、預習

　　1.  給下列加點字注音。

　　遷徙(xi3)     霧靄(ai3)     窺(kui1)探      緘(jian1)默

　　狩(shou4)獵   凋(diao1)零   滑翔(×iang2)   顧忌(ji4)

　　2.解釋下列詞語。

　　凋零：凋謝零落。

　　遷徙：遷移。

　　緘默：閉口不說話。

　　窺探：暗中察看。

　　霧靄：霧氣。

　　狩獵：打獵。

　　顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。

　　目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

　　二、導人

　　大雁是春天的使者，當第一群大雁來到我們的面前，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機……   

　　作者，利奧波德(1887～1948)，美國著名環境保護主義者。

　　三、閱讀課文。整體感知

　　學生閱讀課本，找出文中對大雁描寫的句子，互相交流。

　　四、學習課文

　　(一)提問：

　　作者筆下的大雁有哪些特點?

　　學生討論交流。

　　明確：

　　1.來的季節是三月春天。

　　2.飛行的路線是筆直的。

　　3.三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

　　4.十一月份的大雁一聲不吭。

　　5.愛尋食玉米粒。

　　6.常六只列隊飛。

　　7.四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。

　　(二)提問：

　　找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。

　　學生討論與交流。

　　明確：

　　作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動性和趣味性。

　　例如：

　　1.而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

　　2.烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

　　3.它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。

　　4.第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出邀請。

　　5.那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。

　　第二課時

　　五、品味語言

　　仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。

　　1.一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　　2.一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　3.在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

　　明確：

　　第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

　　第二句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。

　　第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。

　　(教師還可引導學生談自己喜歡的語句進行評說。)

　　六、拓展訓練

　　讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。

　　例如：

　　1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

　　2.長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

　　3.鄉書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

　　4.塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

　　5.西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》

　　七、小結

　　本文是一篇優美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當的定位。    ·

　　作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，也才能描寫得這么美妙，學習時，要引導學生仔細體會作者的感情，學習作者的描寫手法。

　　八、布置作業 

　　1.研討與練習一。

　　2.選用課時作業 優化設計。

　　板書設計 ：

　　14    大雁歸來

　　南飛的大雁                              善性

　　大雁歸來                                

　　通過描寫   春雁覓食                感受到大雁的    友情   抒發=====愛鳥之情   

　　孤雁

　　4月夜間大雁群居的鳴叫                  親情

　　教學后記：

　　通過利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索把握住了課文內容，體會到了讀者筆墨中飽含的深情，分享了作者的發現之樂，理解了全文保護野生動物，珍愛野生動物的主題思想，從而培養了保護野生動物，珍愛野生動物意識。