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《大雁歸來(lái)》學(xué)案

發(fā)布時(shí)間:2023-03-15

《大雁歸來(lái)》學(xué)案(精選13篇)

《大雁歸來(lái)》學(xué)案 篇1

  《大 雁 歸 來(lái)》學(xué)案    山東濟(jì)寧 李迎春  

  學(xué)習(xí)目標(biāo)  

  1、朗讀課文,了解大雁有關(guān)知識(shí)  

  2、品味語(yǔ)言,體會(huì)作者思想感情  

  學(xué)習(xí)方式  

  自主思考 圈點(diǎn)批注; 討論交流 合作探究  

  知識(shí)卡片  

  大雁,屬鳥綱,鴨科,是雁亞科各種類的通稱,國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物,形狀略像家鵝,群居水邊,往往是千百成群。主食嫩葉、細(xì)根、種子、或農(nóng)田谷物。每年春分后飛回北方繁殖,秋分后飛往南方越冬。群雁飛行,排成“一”字或人字形。           選自《辭海》  

  學(xué)習(xí)過(guò)程  

  一、     預(yù)習(xí)墊底 掌握主動(dòng)  

  要求:根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),主動(dòng)預(yù)習(xí)課文  

  1、積累字詞  

  正確讀寫下列字詞,并結(jié)合語(yǔ)境體會(huì)含義  

  霧靄  遷徙  緘默  窺探  狩獵    

  凋零 滑翔  顧忌   目空一切  

  2、圈點(diǎn)批注  

  在閱讀中勾畫出能概括部分內(nèi)容的關(guān)鍵詞句,在喜歡的內(nèi)容旁邊寫下自己的感悟和思考,對(duì)文中不懂的地方寫出自己的疑問(wèn)  

  二、 自瀆課文 感知文意  

  1、讀了本文,你了解了大雁的哪些知識(shí)?在課本上劃出來(lái),并簡(jiǎn)單概括一下,以便交流時(shí)能簡(jiǎn)潔、清晰、流暢的表達(dá)。  

  自我展示:  

  2、你從文中能體會(huì)到作者對(duì)大雁懷有怎樣的感情嗎?  

  小組內(nèi)交流、發(fā)表不同看法 記下發(fā)言要點(diǎn)   

  百家爭(zhēng)鳴:  

  三、品詞析句  體會(huì)情感  

  1、作者是一個(gè)“愛(ài)鳥者”,對(duì)大雁的喜愛(ài)之情充溢在字里行間,正因?yàn)樗麑?duì)大雁懷有真摯感情,所以他才能觀察得這么細(xì)致,描寫得這么美妙,通過(guò)讀課文,你覺(jué)得文中哪些語(yǔ)句最能體現(xiàn)這一點(diǎn)?   

  先個(gè)人找,做好批注和點(diǎn)評(píng),再分組討論、賞析、  

  賞析角度:遣詞造句 修辭手法 表情達(dá)意  

  四、模擬對(duì)話 加深體驗(yàn)  

  話題: 大雁難飛  

  背景:一群從遙遠(yuǎn)的西伯利亞飛往南方過(guò)冬的大雁,在路過(guò)河南新鄉(xiāng)黃河岸邊濕地短暫停留的時(shí)候,因吃了村民拌有毒藥的玉米粒和中了獵人連環(huán)陷阱捕殺遭到了滅頂之災(zāi)。  

  角色:一只劫后余生、失去了親人和同伴、獨(dú)自在空中盤旋、哀鳴的孤雁  

  一名能夠報(bào)道事實(shí)真相、關(guān)愛(ài)弱小生靈、喚起人類良知的優(yōu)秀記者  

  一個(gè)曾用毒藥、獵槍、連環(huán)夾等各種手段貪婪捕殺大雁的殘暴獵手  

  要求:1、分別以大雁、記者、獵人的口吻模擬對(duì)話。  

  2、記者介紹出場(chǎng)人物、主持對(duì)話現(xiàn)場(chǎng)  

  3、對(duì)話要符合人物的身份,要有合理的想象,有創(chuàng)意的配上合適的表情、動(dòng)作。  

  延伸閱讀  

  兩則新聞  

  一、數(shù)百死雁順?biāo)M(jìn)河南  

  XX年12月07日 14:48 北京晚報(bào)  

  本報(bào)河南訊“我們看見(jiàn)成片的大雁尸體,從黃河上游漂下來(lái)。”  12月2日 晚上10時(shí) ,新鄉(xiāng)市民楊先生向河南電視臺(tái)都市頻道報(bào)料,稱當(dāng)天下午他和朋友一起到長(zhǎng)垣縣蘆崗鄉(xiāng)的黃河濕地游玩,無(wú)意中發(fā)現(xiàn)這令人震驚的一幕。

  記者先趕到新鄉(xiāng)約見(jiàn)目擊者楊先生。“我和朋友在那兒待了3個(gè)多小時(shí),看到約400具大雁尸體。”楊先生說(shuō),當(dāng)?shù)夭簧偃藖?lái)?yè)彀哆叺难闶有人劃著小船來(lái)?yè)啤?/p>

  12月3日中午1時(shí) ,記者趕到長(zhǎng)垣縣蘆崗鄉(xiāng)附近的黃河濕地。

  蘆崗鄉(xiāng)地處豫魯交界,沿黃河有大量生長(zhǎng)蘆葦?shù)臑┑兀?dāng)?shù)厝朔Q之為“沙洲”。

  記者沿著黃河灘尋尸驗(yàn)證。不時(shí)在灘邊看到大雁的尸體,有的被擱淺灘邊,有的在水中漂浮,有的已經(jīng)腐爛,遠(yuǎn)處河面上漂著成片的雁尸。放眼望去,河面上十幾只大雁的尸體正緩緩向下游漂去。而在這些“無(wú)辜者”的尸體上面,盤旋著十幾只僥幸逃過(guò)一劫的伙伴。   

  據(jù)悉。這些大雁是某些村民為了給飯店提供野味而毒殺的,有人吃,就有人買,有人買,就有人賣,有人賣,就有人逮, 這條“食物鏈”,讓野生的飛禽遭受了滅頂之災(zāi)。  

  二、雁群為救受傷同伴遭獵人連環(huán)陷阱捕殺  

  東方今報(bào) 12月12日 報(bào)道 當(dāng)一只大雁被鐵夾套牢,其余的大雁多數(shù)不忍離去,它們哀鳴著,滯留在受傷的大雁周圍伺機(jī)救助,可它們不會(huì)想到,在它們的周圍,是更多的“連環(huán)陷阱”……

  上周,本報(bào)與都市頻道聯(lián)合報(bào)道了在我省長(zhǎng)垣和山東東明段黃河濕地大量大雁被毒死亡的事件,引起了社會(huì)各界的關(guān)注。 12月7日 ,讀者打來(lái)電話,說(shuō)在鞏義市與偃師市交界處的黃河灘地上,也有大雁遭捕殺。讀者報(bào)料說(shuō),有人利用大雁的團(tuán)隊(duì)精神,用一種叫連環(huán)夾的東西,大量活捉大雁。以下報(bào)道省略-----

  相關(guān)知識(shí)        團(tuán)結(jié)的大雁

  雁群是由許多有著共同目標(biāo)的大雁組成,在組織中,它們有明確的分工合作,當(dāng)隊(duì)伍中途飛累了停下休息時(shí),它們中有負(fù)責(zé)覓食﹑照顧年幼或老齡的青壯派大雁,有負(fù)責(zé)雁群安全放哨的大雁,有負(fù)責(zé)安靜休息﹑調(diào)整體力的領(lǐng)頭雁。在雁群進(jìn)食的時(shí)候,巡視放哨的大雁一旦發(fā)現(xiàn)有敵人靠近,便會(huì)長(zhǎng)鳴一聲給出警示信號(hào),群雁便整齊地沖向藍(lán)天、列隊(duì)遠(yuǎn)去。而那只放哨的大雁,在別人都進(jìn)食的時(shí)候自己不吃不喝,是一種為團(tuán)隊(duì)犧牲的精神。另外,雁群組隊(duì)飛要比單獨(dú)飛提高22%的速度,在飛行中的雁兩翼可形成一個(gè)相對(duì)的真空狀態(tài),飛翔的頭雁是沒(méi)有誰(shuí)給它真空的,漫長(zhǎng)的遷徙過(guò)程中總有人帶頭搏擊,這同樣是一種犧牲精神。而在飛行過(guò)程中,雁群大聲嘶叫以相互激勵(lì),通過(guò)共同扇動(dòng)翅膀來(lái)形成氣流,為后面的隊(duì)友提供了“向上之風(fēng)”,而且v字隊(duì)形可以增加雁群70%的飛行范圍。如果在雁群中,有任何一只大雁受傷或生病而不能繼續(xù)飛行,雁群中會(huì)有兩只自發(fā)的大雁留下來(lái)守護(hù)照看受傷或生病的大雁,直至其恢復(fù)或死亡,然后它們?cè)偌尤氲叫碌难汴嚕^續(xù)南飛直至目的地。  

  一場(chǎng)非典,給喜食野味的人類敲響了警鐘。其實(shí),濫捕、濫殺、倒買倒賣野生動(dòng)物,甚至宰殺瀕臨滅絕的野生動(dòng)物,是一個(gè)全球性的問(wèn)題。最近,俄羅斯媒體披露:俄羅斯不法商人進(jìn)行珍稀動(dòng)物的非法倒賣,獲利之豐厚就連軍火商都自嘆弗如。  

  俄羅斯海關(guān)委員會(huì)反走私部透露,僅去年一年,俄海關(guān)官員共查獲了下列稀有動(dòng)物:200只熊掌,10只喜馬拉雅熊,8只鸚鵡,10只基科鸚鵡,1634只浣熊皮,3000只蜘蛛,30只以上的鷹類,還有7張鱷魚皮。  

  警鐘長(zhǎng)鳴:  

  我們只有一個(gè)地球,地球上不僅僅只有我們!!!  

  珍愛(ài)大雁    保護(hù)動(dòng)物  

   

《大雁歸來(lái)》學(xué)案 篇2

  作者:賴文龍

  利奧波德

  教學(xué)目的

  1.說(shuō)明的對(duì)象和特點(diǎn)。

  2.體會(huì)本文的生動(dòng)描寫。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.對(duì)象的特點(diǎn)。

  2.生動(dòng)描寫。

  3.快速閱讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行概括、討論、歸納。

  教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程 

  一、預(yù)習(xí)

  1. 給下列加點(diǎn)字注音。

  遷徙(xǐ) 霧靄(ǎi) 窺(kuī)探 緘(jiān)默

  狩(shòu)獵 凋(diāo)零 滑翔(×iáng) 顧忌(jì)

  2.解釋下列詞語(yǔ)。

  凋零:凋謝零落。

  遷徙:遷移。

  緘默:閉口不說(shuō)話。

  窺探:暗中察看。

  霧靄:霧氣。

  狩獵:打獵。

  顧忌:恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。

  目空一切:形容驕傲自大,什么都看不起。

  二、導(dǎo)人

  大雁是春天的使者,當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇?lái)到我們的面前,就宣告春天來(lái)到了。它們歡呼著旅行,喧鬧著集會(huì),寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)……

  作者,利奧波德(1887~1948),美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者。

  三、閱讀課文。整體感知

  學(xué)生閱讀課本,找出文中對(duì)大雁描寫的句子,互相交流。

  四、學(xué)習(xí)課文

  (一)提問(wèn):

  作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?

  學(xué)生討論交流。

  明確:

  1.來(lái)的季節(jié)是三月春天。

  2.飛行的路線是筆直的。

  3.三月的大雁一觸到水就叫,喧嚷。

  4.十一月份的大雁一聲不吭。

  5.愛(ài)尋食玉米粒。

  6.常六只列隊(duì)飛。

  7.四月的夜間,大雁會(huì)一陣陣喧鬧。

  (二)提問(wèn):

  找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫的句子,體會(huì)其作用。

  學(xué)生討論與交流。

  明確:

  作者使用了打比方、擬人的說(shuō)明方法,使文章充滿生動(dòng)性和趣味性。

  例如:

  1.而一只定期遷徙的大雁,下定了在黑夜飛行200英里的賭注,它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

  2.烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的,但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比,它的飛行也就成了曲線。

  3.它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去,穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲,向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著,如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。

  4.第一群大雁一旦來(lái)到這里,它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。

  5.那接著而來(lái)的低語(yǔ),是它們?cè)谡撌鍪澄锏膬r(jià)值。

  五、品味語(yǔ)言

  仔細(xì)體會(huì)下面的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。

  1.一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),春天就來(lái)到了。

  2.一觸到水,我們剛到的客人就叫起來(lái),它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

  3.在這種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。

  明確:

  第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息,她是春天的使者。

  第二句表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛(ài)與期盼。

  第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。

  (教師還可引導(dǎo)學(xué)生談自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行評(píng)說(shuō)。)

  六、拓展訓(xùn)練

  讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌,積累有關(guān)寫“雁”的詩(shī)句。

  例如:

  1.征蓬出漢塞,歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

  2.長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

  3.鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。——王灣《次北固山下》

  4.塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。——范仲淹《漁家傲》

  5.西風(fēng)烈,長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月,馬蹄聲碎,喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》

  七、小結(jié)

  本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動(dòng)物觀察者不同,作者對(duì)鳥兒有一份詩(shī)人的情懷。在作者心目中,大雁的遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的,它們像人一樣組成一個(gè)家庭,有著人一樣的親情,團(tuán)圓的時(shí)候,它們歡呼著旅行,喧鬧著覓食、集會(huì);孤獨(dú)的時(shí)候,它們憂郁地鳴叫著,徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來(lái),宣告了春天的回歸,它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩(shī)歌。作者通過(guò)自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個(gè)信息,動(dòng)物是我們的朋友,世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣,我們與它們和諧共處,這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?

  作者是一個(gè)“愛(ài)鳥者”,對(duì)大雁的喜愛(ài)之情充溢在字里行間,正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情,所以他才能觀察得這么細(xì)致,也才能描寫得這么美妙,學(xué)習(xí)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者的感情,學(xué)習(xí)作者的描寫手法。

  八、布置作業(yè) 

  1.研討與練習(xí)一。 2.選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。

《大雁歸來(lái)》學(xué)案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  一.了解大雁的生活習(xí)性,體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,理解本文主旨。

  二.引導(dǎo)學(xué)生做環(huán)境的“觀察者和思考者”,做維護(hù)自然和諧的“實(shí)踐者”

  三. 揣摩語(yǔ)句,增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言理解能力。品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言,學(xué)會(huì)運(yùn)用具有濃厚抒情色彩的語(yǔ)言。

  教學(xué)過(guò)程:

  一. 趣味導(dǎo)入:

  1.猜謎語(yǔ):天空捍衛(wèi)小飛軍,井然排列人字形。冬天朝南春回北,規(guī)規(guī)矩矩紀(jì)律明。打一動(dòng)物(大雁)。

  2.回憶學(xué)過(guò)的有關(guān)大雁的古詩(shī)

  例如:長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓。——李白      

  “鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊.”——王灣

  征蓬出漢塞,歸雁入胡天。——王維

  3. 《大雁歸來(lái)》在作者利奧波德這位美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者作了細(xì)致地觀察和認(rèn)真地研究后,向我們展現(xiàn)了大雁的許多聞所未聞的趣事和作者的那顆愛(ài)鳥之心。

  二. 直覺(jué)學(xué)習(xí):

  1. 通過(guò)誦讀感知知識(shí)性:

  思考問(wèn)題:作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?明確:

  (1)三月春暖北飛 (2)飛行路線很直  (3)雁隊(duì)以六為組 (4)孤雁時(shí)常哀鳴 (5)雁過(guò)群體生活

  2. 通過(guò)誦讀感知語(yǔ)言形象性:

  找出作者對(duì)大雁活動(dòng)進(jìn)行描繪的語(yǔ)句,體會(huì)寫法及作用。明確:

  (1)大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭方法,使文章形象生動(dòng),表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。例如①它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去,穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲,向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著,如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。②第一群大雁一旦來(lái)到這里,它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出請(qǐng)。③返回的雁群,不再在沼澤上空做試探性的盤旋,而像凋零的楓葉一樣,搖晃者從空中落下來(lái),并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。

  (2)多出運(yùn)用對(duì)比的手法,突出大雁的特征。例如①而一只定期遷徙的大雁,下定了在黑夜飛行200英里的賭注,它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。②烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的,但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比,它的飛行也就成了曲線。

  3.通過(guò)誦讀感受語(yǔ)言抒情性:

  (1)從作者觀察大雁的行動(dòng)和對(duì)大雁活動(dòng)描寫的語(yǔ)言入手,找出作者對(duì)大雁的感情的主線。明確:

  ①對(duì)大雁的報(bào)春感到欣喜,把春雁的數(shù)目看作農(nóng)場(chǎng)春天富足的標(biāo)準(zhǔn)。

  ②對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷的欽敬。

  ③喜歡傾聽(tīng)大雁集會(huì)時(shí)的各種鳴叫,認(rèn)為那是她它們樂(lè)此不疲的辯論。

  ④對(duì)孤單的大雁感到哀憐,表示對(duì)槍殺者的反感和痛恨。

  ⑤贊嘆大雁具有人類所不及的聯(lián)合觀念。

  以上各個(gè)方面都表現(xiàn)了作者的愛(ài)鳥之心,“愛(ài)”字貫穿全文。

  (2)反復(fù)誦讀有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)作者感情,感受作品濃郁的抒情色彩。明確:

  ①一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破三月暖流的霧靄時(shí),春天就來(lái)到了。(寫出了大雁帶給人們春天的生機(jī),春天的希望,春天的喜悅,它們是春天的使者。)

  ②一觸到水,我們剛到的客人就叫起來(lái),它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。(歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了嚴(yán)寒,香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)了春天,欣欣向榮。)

  ③在這種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。(春分后大雁回歸,它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方,最后來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北極,生育小雁。遷徙中的大雁,它的鳴叫,是帶著野性的詩(shī)歌,給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非常可愛(ài)的動(dòng)物,大雁是人類的朋友,他喜歡大雁。)

  4.小結(jié):對(duì)以上直覺(jué)感知的內(nèi)容加以總結(jié)概括,明確本文的寫作特色是知識(shí)性,形象性,抒情性的完美結(jié)合。

  三. 規(guī)律點(diǎn)撥:

  《大雁歸來(lái)》內(nèi)容填空

  大雁的知識(shí)                             大雁的品行            作者的情感

  來(lái)的季節(jié)是三月春天;               

  飛行的路線是筆直的;             

  三月的大雁一觸到水就叫,就喧嚷;  

  十一月份的大雁一聲不吭;

  愛(ài)尋食玉米粒;

  常成六只或六只的倍數(shù)列隊(duì)飛行;

  四月的夜間,大雁會(huì)一陣陣喧鬧

  大雁歸來(lái)要旨板書

  南飛的大雁                                   善性

  大雁歸來(lái)                               

  通過(guò)描寫   春雁覓食                   友情   抒發(fā)=====愛(ài)鳥之情  

  孤雁

  四月夜間大雁群居的鳴叫         親情

  歸納總結(jié):

  大雁是人類的伙伴,動(dòng)物使地球充滿生機(jī),充滿詩(shī)意,充滿樂(lè)趣;人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物,和諧共處,不應(yīng)該憑借自己的優(yōu)勢(shì)而去傷害它們。          

  本文主旨:保護(hù)野生動(dòng)物,珍愛(ài)野生動(dòng)物。

  四. 語(yǔ)言品得——走進(jìn)作者,品悟“歸來(lái)”的豐富內(nèi)涵。

  思考:1、除了寫大雁的叫聲外,文章還彌漫著另外的聲音,它是_________

  2、作者呼喚的不僅是大雁的歸來(lái),還有 _____,    的歸來(lái)!   

  討論明確:作者的心聲。其中欽佩遷徙、欣喜歸來(lái)、擔(dān)憂飛翔、喜愛(ài)鳴聲、哀痛孤雁是低音,呼喚歸來(lái)是高音。作者呼喚的還有還有大雁的品性的歸來(lái),還有一種親近自然與自然融合的生活方式的歸來(lái)。

  3、提示文本參考材料:作者把自然萬(wàn)物親切的稱為“我們”,快速略讀全文,找出“我們”是誰(shuí)? “我們”共同構(gòu)成了一幅怎樣的圖畫?

  理出文本的思路如下:

  我們(農(nóng)場(chǎng))        我們(的頭上)  —— 土壤、河流、山脈…

  我們(剛到的客人)我們(的大雁) 我們(的春雁)

  我們(的大雁集會(huì))——?jiǎng)游镏参铩ⅰ?/p>

  我們:作者自己,他的學(xué)生——人類……

  總之,我們就是土地上所有的一切——“土地共同體”。 

  品悟:“我們”共同構(gòu)成了和諧自然幸福的一幅圖畫。 

  提供有關(guān)作者的補(bǔ)充材料

  材料一:利奧波德,于1887年出生于美國(guó)密西西比河畔的一個(gè)小鎮(zhèn)上,和我們?cè)谧哪猩鷤円粯樱瑥男。拖矚g到野外玩耍。長(zhǎng)大后,他考入了耶魯大學(xué)林業(yè)系,并在大學(xué)畢業(yè)后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動(dòng)物。46歲那年,他成了美國(guó)威斯康星大學(xué)農(nóng)業(yè)管理系的教授。

  人生之路對(duì)他來(lái)說(shuō),可謂是一帆風(fēng)順,前景燦爛。

  可是誰(shuí)也沒(méi)有想到,他,卻選擇了另一種生活方式。兩年后,他買下了威斯康星河畔的沙子農(nóng)場(chǎng),帶著家人住進(jìn)了農(nóng)場(chǎng)破舊的小木屋,這一住,就是十幾年。

  在這里,他親自動(dòng)手栽種了上千株松樹,希望能夠恢復(fù)農(nóng)場(chǎng)的生態(tài)平衡;在這里,他每天觀察和記錄著動(dòng)植物們的繁衍和生長(zhǎng),思考著土地的命運(yùn)……

  材料二:現(xiàn)在,在幾個(gè)星期之內(nèi),葶藶,那種怒放著的最小的花,就會(huì)把那小小的花朵撒滿所有有沙土的地方。渴望春天,但眼睛又是朝上的人,是從來(lái)看不見(jiàn)葶藶這樣小的東西的;而對(duì)春天感到沮喪,低垂著眼睛的人,已經(jīng)踩到它上面,也仍然一無(wú)所知。把膝蓋趴在泥里尋求春天的人發(fā)現(xiàn)了它—真是多極了.                  ---<<沙鄉(xiāng)年鑒>>

  材料三:要把人類在共同體中以征服者的面目出現(xiàn)的角色,變成這個(gè)共同體中的平等的一員和公民。它暗含著對(duì)每個(gè)成員的尊敬,也包括對(duì)共同體本身的尊敬。        ----<<沙鄉(xiāng)年鑒>>

  品讀明確:作者呼喚一種親近自然與自然融合的生活方式。

  五. 語(yǔ)言習(xí)得——走進(jìn)心靈,創(chuàng)造與自然共鳴的語(yǔ)言。

  思考:你會(huì)把自己和路邊的一塊石頭, 腳底下的一寸土地,樹陰下的一株小草, 田野里的一只蜜蜂……一起稱作“我們”嗎?

  六. 基礎(chǔ)練習(xí):語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累

  ①給下列帶下畫線的字注音。

  遷徙  霧靄   窺探緘默  狩獵  凋零  滑翔  顧忌

  ②解釋下列詞語(yǔ)。

  凋零:凋謝零落。

  遷徙:遷移。

  緘默:閉口不說(shuō)話。

  窺探:暗中察看。

  霧靄:霧氣。

  狩獵:打獵。

  顧忌:恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。

  目空一切:形容驕傲自大,什么都看不起。

  七.廣采博覽:

  (一)重溫經(jīng)典:

  《敬畏生命》(節(jié)選)

  史懷哲

  我要呼吁全人類,重視尊重生命的倫理。這種倫理,反對(duì)將所有的生物分為有價(jià)值的與沒(méi)有價(jià)值的、高等的與低等的。這種倫理否定這些分別,因?yàn)樵u(píng)判生物當(dāng)中何者較有普遍妥當(dāng)性所根據(jù)的標(biāo)準(zhǔn),是以人類對(duì)于生物親疏遠(yuǎn)近的觀感為出發(fā)點(diǎn)的。這標(biāo)準(zhǔn)是純主觀的,我們誰(shuí)能確知他種生物本身有什么意義?對(duì)全世界又有何意義?這種分別必然產(chǎn)生一種見(jiàn)解,以為世上真有無(wú)價(jià)值的生物存在,我們能隨意破壞或者傷害它們。由于環(huán)境的關(guān)系,昆蟲或原生動(dòng)物往往被認(rèn)為沒(méi)有價(jià)值。但事實(shí)上,我們的直覺(jué)意識(shí)到自己是有生存意志的生命,環(huán)繞我們周圍的,也是有生存意志的生命。這種對(duì)生命的全然肯定是一種精神工作,有了這種認(rèn)識(shí),我們才能一改以往的生活態(tài)度,而開(kāi)始尊重自己的生命,使其得到真正的價(jià)值。同時(shí),獲得這種想法的人會(huì)覺(jué)得需要對(duì)一切具有生存意志的生命采取尊重的態(tài)度,就像對(duì)自己一樣。這時(shí)候,我們便進(jìn)入另一種迥然不同的人生經(jīng)驗(yàn)。

  這時(shí)候,善就是:愛(ài)護(hù)并促進(jìn)生命,把具有發(fā)展能力的生命提升到最有價(jià)值的地位。惡就是:傷害并破壞生命,阻礙生命的發(fā)展。這是道德上絕對(duì)需要考慮的原則。由于尊重生命的倫理,我們將和全世界產(chǎn)生精神上的關(guān)聯(lián)。平時(shí)我都盡力保持清新的思考和感覺(jué),而懷著善的信念,時(shí)時(shí)依據(jù)事實(shí)和我的經(jīng)驗(yàn)去從事真理的研究。

  我是一個(gè)生命,生命的意愿是生存,在生命的中途,她愿意活著。在我的生命意識(shí)中,帶著對(duì)毀滅和痛苦的懼怕,渴望著更廣闊的生存和快樂(lè);我的周遭圍繞著同樣的生命意識(shí),無(wú)論她在我面前表達(dá)自己還是保持沉默。生命意識(shí)到處展現(xiàn),在我自身也是同樣。如果我是一個(gè)有思維的生命,我必須以同等的敬畏來(lái)尊敬其他生命,而不僅僅限于自我的小圈子,因?yàn)槲颐靼祝核钌畹乜释麍A滿和發(fā)展的意愿,跟我是一模一樣的。所以,我認(rèn)為毀滅、妨礙、阻止生命是極其惡劣的。尊敬生命,在實(shí)際上和精神上兩個(gè)方面,我都保持真實(shí)。根據(jù)同樣的理由,盡我所能,挽救和保護(hù)生命達(dá)到她的高度發(fā)展,是盡善盡美的。在我內(nèi)部,生命意識(shí)懂得了其他的生命意識(shí)。她渴望透過(guò)自身達(dá)到整合,成為一個(gè)整體。我只能堅(jiān)持這樣一個(gè)事實(shí),生命意識(shí)透過(guò)我展示了她自己:成為與其他生命意識(shí)相互依存的一員。

  我經(jīng)驗(yàn)過(guò)向一切生命意識(shí)表達(dá)同等敬畏的不可遏止的沖動(dòng),如同尊敬自身的一樣。通過(guò)這種經(jīng)驗(yàn)形成了我的倫理觀。一個(gè)人遵從這種沖動(dòng),去幫助所有他能夠幫助的生命,并且畏懼傷害任何活著的生靈,這個(gè)人才是符合倫理的。如果我把一只昆蟲從泥坑救出來(lái),我的生命對(duì)另一個(gè)生命做出貢獻(xiàn),那么對(duì)立于生命自身的生命分隔現(xiàn)象就消失了。不論何時(shí)不論何種方式,我的生命對(duì)另一個(gè)生命貢獻(xiàn)出她自身,我的生命意識(shí)就經(jīng)歷了一個(gè)從有限到無(wú)限的融合的愿望,在這個(gè)愿望中,所有 的生命是一個(gè)整體。

  (二)時(shí)文超市:

  大自然的啟示

  張玉庭

  古人有過(guò)一句極深刻的話:師法自然。

  什么意思?大自然是老師!

  說(shuō)得真棒!大自然給我們上過(guò)的課的確很多很多,且一節(jié)比一節(jié)美妙,一堂比一堂迷人。

  請(qǐng)聽(tīng)其中的三堂課。

  (一)ab本是兩棵無(wú)關(guān)的樹,只因被青藤緊緊地纏著,便在不知不覺(jué)中長(zhǎng)到了一起,而自打長(zhǎng)到一起,a樹上也就結(jié)出一種全新的果實(shí),外形仍是a,但味道卻活似b。此事引起人們的思索,也就學(xué)著,模仿著,以人工的方式,有意識(shí)地讓兩種不同的樹長(zhǎng)在了一起,并果然結(jié)出一種全新的果實(shí),這就是園藝學(xué)中一種重要技術(shù)──嫁接。

  瞧!大自然多聰明,就這么一啟發(fā),園藝家就恍然大悟,一舉學(xué)會(huì)了嫁接!

  (二)有人為了曬東西,曾在相距不遠(yuǎn)的兩棵樹上拴了根鐵絲,久而久之,鐵絲形成的鐵箍牢牢地勒進(jìn)樹干,硬是在樹上勒出了一道深深的印溝。兩年后,鐵箍更是深深地勒進(jìn)了樹里,可憐的樹看來(lái)必死無(wú)疑,但奇跡偏偏因此而發(fā)生──那堅(jiān)強(qiáng)的樹非但沒(méi)有死,反而站得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)模彩前涯强膳碌蔫F箍活活地吞了進(jìn)去!而這一切恰好被一位絕望之極的老人看到,也就重新得到了活下去的勇氣!老人得的是癌癥!當(dāng)病痛無(wú)情地折磨著他時(shí),他曾想到了自殺!但正是這棵樹指點(diǎn)了他,他深感肅然,便對(duì)著樹深深地鞠了個(gè)躬,他決定,學(xué)那棵樹,與疾病抗?fàn)幍降祝∷麘?zhàn)勝了病痛活下來(lái)了!過(guò)了些年后,他臨去世時(shí)說(shuō)的最后一句話就是,感謝那棵樹!

  瞧!大自然給人的啟示多深刻,雖不聲不響,卻給人以力量!

  (三)知道珍珠的來(lái)歷嗎?別看它們瑰麗得像一顆顆星星,可來(lái)歷卻極像一場(chǎng)極可怕且極漫長(zhǎng)的夢(mèng)!這就是,自打一顆小石子突然掉進(jìn)了珍珠貝那柔軟的軀體,這可怕的噩夢(mèng)就開(kāi)始了!粗糲的石子不分晝夜地折磨著它,刺疼著它,但它堅(jiān)強(qiáng)無(wú)比,不僅接受了這突如其來(lái)的苦痛,還毅然咬緊了它,不聲也不響,就這么過(guò)了一年又一年,直到把它變成了一顆璀璨的珍珠!

  是的,類似的故事很多很多!

  成熟的麥穗低垂著頭,那是在教我們謙虛!

  一群螞蟻能抬走大骨頭,那是在教我們團(tuán)結(jié)!

  溫柔的水珠能滴穿巖石,那是在教我們堅(jiān)韌!

  蜜蜂在花叢間忙碌,那是在教我們勤勞!

  含羞草默默地收攏葉片,那是在告訴我們切莫張揚(yáng)!

  是的,大自然是最好的老師!只要我們肯學(xué),天天都會(huì)有收獲!

  提示:人類之所以進(jìn)步,是大自然的恩賜。自然給予我們智慧,給予我們生存的空間,給予我們生命的繁衍。從大自然中汲取營(yíng)養(yǎng),汲取科學(xué)的啟示,人類因而走向了未來(lái)。

  “諾亞方舟”的危機(jī)

  石旭初

  在群星璀璨的茫茫宇宙中,目前已知唯有地球是生命的“諾亞方舟”。地球上的全部有機(jī)體,以及與之發(fā)生相互作用的物理環(huán)境統(tǒng)稱生物圈。生物圈是一個(gè)奧妙無(wú)窮、異彩紛呈的世界,從最小的藻類到最大的藍(lán)鯨,地球上的蕓蕓眾生都有其狹小的環(huán)境。

  生物在生物圈里不能孤立地生存。在池塘里,我們可以看到,大魚吃小魚,小魚吃蝦米,蝦米吃滋泥。“螳螂捕蟬,黃雀在后”這一古老寓言,形象地展示了地球上各種生物激烈競(jìng)爭(zhēng)而又相互制約的關(guān)系。大自然正是依靠生物間一定的結(jié)構(gòu)和食物鏈關(guān)系,不斷進(jìn)行能量的傳遞和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的循環(huán),并產(chǎn)生一定的功能,組成一個(gè)有機(jī)的整體,這就是生態(tài)系統(tǒng)。

  萬(wàn)物興歇皆自然。地球上大量的生物和生物之間極其復(fù)雜的相互關(guān)系,是自然界長(zhǎng)期演化的產(chǎn)物。在不受干擾的情況下,各種生物總是處于一種微妙的、彼此相互制約的平衡狀態(tài)。無(wú)數(shù)食物鏈,編織成一個(gè)無(wú)形的網(wǎng)絡(luò),所有的生物各得其所,共存共榮,組成了繁榮的生命世界,使地球充滿了勃勃生機(jī)。

  然而,自從“小小寰球”印下人類的足跡以來(lái),地球的容顏逐漸由美變丑了。特別是邁入工業(yè)社會(huì)以后,人類在向大自然索取大量財(cái)富的同時(shí),也排放數(shù)以億噸計(jì)的廢氣、廢水和廢渣,污染著人類賴以生存的空氣、水源和土壤。地球傷痕累累,公害頻頻發(fā)生。“三廢”的陰影像幽靈在世界各地游蕩。人們感到生活在一個(gè)缺乏安全、不健康、不舒暢的環(huán)境中。

  進(jìn)入20世紀(jì),社會(huì)高速發(fā)展,全球環(huán)境惡化的步伐隨之加快。科學(xué)家憂慮地看到,“地球保護(hù)傘”臭氧層出現(xiàn)了空洞,每天都可以聽(tīng)到關(guān)于濫伐森林、物種消失、海洋紅潮、食物中毒、水質(zhì)惡化、疾病流行的消息。有人估計(jì)到本世紀(jì)末,地球上 1/5的物種將慘遭滅絕的厄運(yùn)。整個(gè)生物圈失去了應(yīng)有的平衡,地球的忍耐超過(guò)了極限,它開(kāi)始無(wú)情地報(bào)復(fù)人類的過(guò)失。颶風(fēng)、干旱、洪水、林火、飛蝗等自然災(zāi)害結(jié)伴而至,嚴(yán)重威脅著人類的生存與發(fā)展。

  人們從來(lái)沒(méi)有像今天這樣渴望享受清潔的空氣和清澈的水源。越來(lái)越多的人都開(kāi)始懂得這樣一個(gè)道理:地球生物圈的危機(jī)實(shí)際上就是人類的危機(jī),而且與人類生死攸關(guān)。因此,人類已經(jīng)到了非反躬自問(wèn)不可的時(shí)候了。人們必須以科學(xué)的眼光重新審視地球,審視自己。在改造自然的同時(shí),也要保護(hù)好自然生態(tài)平衡。這樣,人類的前途才會(huì)美好。

《大雁歸來(lái)》學(xué)案 篇4

  《大雁歸來(lái)》

  大雁是人類的朋友,大雁的回歸帶來(lái)了初春的信息,這些可愛(ài)的生命喚醒了沉睡的大自然,通過(guò)本文,體會(huì)大雁為春天帶來(lái)的情趣,讓我們隨大雁去天空遨游……

  關(guān)于作者

  被譽(yù)為"美國(guó)自然保護(hù)之父"的業(yè)余作家?jiàn)W爾多·利奧波德(Aldo Leopold),是一個(gè)去世已半個(gè)世紀(jì)的美國(guó)科學(xué)家。這位生于十九世紀(jì)末,成于二十世紀(jì)初的大地歌者,是一個(gè)著名的環(huán)境保護(hù)主義者。在其名著《沙鄉(xiāng)年鑒》(A Sand County Almanac,譯為《原荒紀(jì)事》)中,按照一年十二個(gè)月的順序記載了大地的朝夕變化,是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集。

  關(guān)于本文

  本文是一篇散文,節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》的第一部分。

  通讀本文,感受作者以一顆水晶般的童心所給予大自然的熱情的歌頌和禮贊。

  一、掌握下列字的讀音和字形。

  緘默 窺探 狩獵 顧忌 凋零 滑翔

  二、掌握下列詞語(yǔ)的意思。

  霧靄:霧氣。靄:云氣,如煙靄。

  聚合體:組合起來(lái)成為一個(gè)整體。聚合,凝聚到一起。

  目空一切:什么都不放在眼里,形容極端驕傲自大。

  近義詞:目中無(wú)人,不可一世。

  反義詞:虛懷若谷

  鬼鬼祟祟:偷偷摸摸;不光明正大。

  三、積累

  緘默 窺探 顧忌 狩獵 凋零 滑翔 霧靄 目空一切

  四、思考:

  1、作者通過(guò)本文,向人們傳達(dá)了什么樣的信息?

  通過(guò)本文,我們看到了:動(dòng)物是人類的朋友,是動(dòng)物為大自然帶來(lái)了生機(jī)和活力,動(dòng)物有人一樣的家庭,人一樣的感情——保護(hù)野生動(dòng)物,與動(dòng)物和平相處。

  2、作者是帶著怎樣的一種感情去觀察和描寫大雁的?

  作者帶著父愛(ài)般的感情去觀察大雁,文中字里行間充溢著作者對(duì)那些生靈們的摯愛(ài)情愫。

  3、本文的第一段,表達(dá)了作者什么樣的心情?

  大雁是春天的真正使者,大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī)、希望和喜悅。當(dāng)人們看到大雁的歸來(lái)時(shí),就已經(jīng)能夠感覺(jué)到那溫暖的春天了。

  4、如何理解"單調(diào)枯燥的數(shù)字竟能如此進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)鳥者的感傷"?

  "單調(diào)枯燥的數(shù)字"是指六只或者是六的倍數(shù),六只或者是六的倍數(shù)組成的雁群,是一個(gè)家庭,或者是一些家庭的聚合體,而那么孤雁,則是因?yàn)槭チ思彝サ钠渌蓡T,而變更孤單。單看數(shù)字,是很枯燥的,但是枯燥的數(shù)字后面,所包含著的"故事",卻是耐人尋味,令人動(dòng)情。

  5、由利奧波德這位倫理學(xué)家周末就到農(nóng)場(chǎng)度假,用心觀察研究大雁,我們能夠感受到什么?

  大自然中的各個(gè)組成部分,包括人類和大雁,應(yīng)該和諧相處。人類不能夠因?yàn)樽约菏侨f(wàn)物之靈,就自私地傷害大雁。(同學(xué)們可以嘗試寫出更多的感受)

  五、問(wèn)題探索。

  1、大雁能夠讓人感受春天的美好,那么現(xiàn)實(shí)生活中,還有很多類似大雁的動(dòng)物,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的經(jīng)歷,選擇一種,把它介紹給其它同學(xué)。

  課外拓展

  利奧波德與他的《沙鄉(xiāng)年鑒》

  《沙鄉(xiāng)年鑒》由三部分內(nèi)容組成。第一部分對(duì)沙鄉(xiāng)在不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象的系列追述,排列成"一個(gè)沙鄉(xiāng)的年鑒"。第二部分所涉及到的都是作者曾經(jīng)工作和生活過(guò)的地方,威斯康星、衣阿華、新墨西哥……幾乎游歷北美大陸,有觀察有歷險(xiǎn),也有痛苦有教訓(xùn)。第三部分分別從美學(xué)、文化傳統(tǒng)及倫理的角度,闡述了人與自然、人與土地之間的關(guān)系,它是作者生態(tài)觀念的思想結(jié)晶。

  沙鄉(xiāng),其實(shí)是利奧波德在威斯康星河畔購(gòu)買的一個(gè)被荒棄了的農(nóng)場(chǎng)。在10多年中,這片土地和它上面的一所破舊的小木屋便成了他的家。他和家人在這里進(jìn)行著野生生物的耕耘和管理,他們將此作為主要的家庭事務(wù)。冬天,他們給鳥喂食,細(xì)心地給它們戴上環(huán)志。春天,在大雁南飛的咕咕聲中,他們種植松樹。夏天,他們播種和照料野花。秋天,他們觀察冬眠前各種動(dòng)物的奇異騷動(dòng)。在所有的季節(jié),利奧波德都做著生物氣候的觀察記錄。他們身體力行,恭奉其事,以虔誠(chéng)的態(tài)度面對(duì)自然。

  在沙鄉(xiāng)年鑒中,利奧波德對(duì)那些飛禽走獸、奇花異草所作的富有詩(shī)意的描述詞語(yǔ)俯首可拾,整本書中字里行間充溢著作者對(duì)那些生靈們的摯愛(ài)情愫。

  由于作者觀察細(xì)微,筆觸細(xì)膩,因此文章不能不令人嘆為觀止。當(dāng)然,在享受優(yōu)美文字的甘霖之中,我們不時(shí)受到心靈的震撼。盡管,這是一本需要把心安靜下來(lái)閱讀的書,而且是一本早在1949年便問(wèn)世的書,但今天讀來(lái),仍沒(méi)有絲毫陳腐隔世之感。

  作者利奧波德是一個(gè)長(zhǎng)期從事林學(xué)和獵物管理的專家,當(dāng)年,他面對(duì)森林銳減、水土流失、空氣污染、環(huán)境骯臟等等這個(gè)世界各國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中面臨的共同問(wèn)題,及由此產(chǎn)生的憂慮,難道不是我們今天的憂慮?利奧波德對(duì)物欲社會(huì)一味以犧牲環(huán)境來(lái)追求經(jīng)濟(jì)價(jià)值的傾向進(jìn)行了嚴(yán)厲批判。

  可以說(shuō),為了保護(hù)生態(tài)環(huán)境,作者利奧波德貢獻(xiàn)了畢生的精力與才智。沙鄉(xiāng)是貧瘠的,然而作者利奧波德懷疑,沙鄉(xiāng)是否真是貧困的。他假設(shè)道:如果我是一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家,我就要把我全部的經(jīng)濟(jì)學(xué)上的思考對(duì)準(zhǔn)這些沙子,還有就是鼻子下面的葶苗。

  我們?cè)?jiàn)過(guò)日記體、書信體等文本形式,而年鑒這一樣式卻讓我們耳目一新。在一年12個(gè)月的季節(jié)更替輪回中,利奧波德細(xì)致地觀察花蟲草木的生長(zhǎng)及其生活習(xí)性,從1月的"冰融",3月的"大雁歸來(lái)",到4月的"春潮來(lái)臨",7月的"大草原的生日",以及11月的"如果我是風(fēng)",12月的"雪上的松樹",都是一幅幅美不勝收的雋永畫面,讀著此書,仿佛隨作者作了一次漫長(zhǎng)而富有情趣的神游。

  《沙鄉(xiāng)年鑒》,作為"綠色經(jīng)典文庫(kù)"之一,再次將利奧波德的思想和他抒情的文字展現(xiàn)在我們面前。我覺(jué)得此本20萬(wàn)字的環(huán)境類圖書,值得我們每個(gè)熱愛(ài)經(jīng)濟(jì)類圖書的讀者去看它一遍的。

《大雁歸來(lái)》學(xué)案 篇5

  一、說(shuō)教材:

  《大雁歸來(lái)》一文是人教版八年級(jí)下冊(cè)第三單元第14課。這一單元是以人與生活的聯(lián)系為線索中的“關(guān)愛(ài)自然”單元,這單元是以不同題材、從不同角度,表達(dá)了人們對(duì)人類生存環(huán)境的憂慮與思考,而這篇文章則是一篇自讀課文,篇幅不算短。內(nèi)容上雖介紹大雁的生活習(xí)性,但同時(shí)又象一首抒情詩(shī),有人把這篇文章讀成了說(shuō)明文,我覺(jué)得思想度不夠,應(yīng)該讀成散文比較好一些,因?yàn)樽髡咦鳛橐粋(gè)愛(ài)鳥者,他抒發(fā)的是對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,與一般的動(dòng)物寫作者是不同的,作者對(duì)鳥兒有一份詩(shī)人的情懷。在作者心目中,大雁的遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的,它們像人一樣組成一個(gè)家庭,有著人一樣的親情,團(tuán)圓的時(shí)候,它們歡呼著旅行,喧鬧著覓食、集會(huì);孤獨(dú)的時(shí)候,它們憂郁地鳴叫著,徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來(lái),宣告了春天的回歸,它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩(shī)歌。作者通過(guò)自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個(gè)信息,動(dòng)物是我們的朋友,我們要和作者一起去“觀察”(大雁的飛翔、聲音)到“思考”(大雁世界給予我們?nèi)祟惖膯⑹尽⒆髡叩乃枷胗^念),由淺入深、由文字到思想、由感性到理性,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),感悟到作者看待自然萬(wàn)物時(shí)的多角度和大視野,學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞自然界美好和諧的畫面,且能給予一種思想上的“碰撞”,改變一貫以自然的“主宰者”身份居高臨下審視“自然”的視角,學(xué)得一種新的世界觀、人生觀,我以為,這才算讀透教材。

  結(jié)合以上想法我設(shè)計(jì)本課如下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:①了解作者的相關(guān)情況;理解并積累文中的生字生詞學(xué)會(huì)運(yùn)用。②整體把握文意,理解本文主旨,訓(xùn)練概括能力。

  過(guò)程與方法①品讀課文,體會(huì)本文的寫作特色;揣摩語(yǔ)句,體味句子表達(dá)的思想感情。②了解大雁的生活習(xí)性,體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

  情感態(tài)度及價(jià)值觀:感受作者的愛(ài)鳥情懷,激發(fā)珍愛(ài)野生動(dòng)物,傾心大自然、回歸大自然的情懷。

  重點(diǎn):通過(guò)品味語(yǔ)言文字感受作者的情感和思考,而非講授大雁的知識(shí)。

  難點(diǎn):理解文中表意含蓄的疑難句子。

  學(xué)時(shí)安排:一課時(shí)

  二、說(shuō)教法、學(xué)法:

  ①結(jié)合學(xué)校課改要求,實(shí)踐采用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,配合多媒體演示文稿與黑板的應(yīng)用。整個(gè)教學(xué)借鑒“三讀法”突出層次與板塊、梯度與效度。

  ②以四人小組、同桌研讀交流探究法為學(xué)習(xí)方式,“自主、合作、探究”鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的學(xué)習(xí)能力,大膽沖破心理束縛,說(shuō)出自己獨(dú)特的閱讀感受與見(jiàn)解。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

  ㈠、出示課題、大雁圖及導(dǎo)入語(yǔ):

  每當(dāng)蕭楓的秋季,仰視寥廓的萬(wàn)里霜天,時(shí)常可見(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁,它們組成整齊的行列,單行橫空,宛如一個(gè)“一”字,雙行交叉,形成一個(gè)“人”字,如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)一般,行動(dòng)劃一。 今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》,看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)大雁的記憶。(引發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的獵奇之心)

  ㈡、介紹作者:(理由:國(guó)外、特殊的環(huán)保情懷)利奧波德(1887-1948)美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者。他是一位熱心的觀察家,敏銳的思想家,造詣極深的文學(xué)巨匠。《沙鄉(xiāng)年鑒》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中,利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩,如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里,可以看到大自然的威力,也可以看出他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美,思想深刻,被譽(yù)為“綠色圣經(jīng)”。《大雁歸來(lái)》是該書中的一篇觀察筆記,文章內(nèi)容具體詳實(shí),描寫生動(dòng)細(xì)膩,情感真切動(dòng)人,又包含有作者理性的思考。(出示作者畫像與《沙鄉(xiāng)年鑒》一書的封面,給學(xué)生直觀感)

  ㈢:出示學(xué)習(xí)目標(biāo):①初讀課文,感知生字詞;②朗讀課文,感知課文內(nèi)容,大雁的特點(diǎn);③重點(diǎn)語(yǔ)句讀,感知文中的優(yōu)美語(yǔ)言與作者的情感。

  ㈣:1、一讀指導(dǎo):快速閱讀全文,注意時(shí)間,一氣完成,標(biāo)記出陌生的生字詞。

  2、一讀檢驗(yàn):

  ① 給下列加點(diǎn)字注音。 遷徙、 霧靄、窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔顧忌

  ②解釋下列詞語(yǔ)。凋零: 遷徙:緘默: 窺探:霧靄狩獵:顧忌: 目空一切:

  提問(wèn)與點(diǎn)撥:①遷徙(xǐ) 霧靄(ǎi) 窺(kuī)探 緘(jiān)默 狩(shòu)獵 凋(diāo)零滑翔(iáng) 顧忌(jì)

  ②解釋下列詞語(yǔ)。 凋零:凋謝零落。 遷徙:遷移。緘默:閉口不說(shuō)話。 窺探:暗中察看。 霧靄:霧氣。狩獵:打獵。顧忌:恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。目空一切:形容驕傲自大,什么都看不起。

  (關(guān)于對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的檢測(cè),我想說(shuō)明一點(diǎn),我們現(xiàn)在使用的教科書幾乎是從人文性和文學(xué)素養(yǎng)的宏觀角度讓學(xué)生總體把握,而字詞句篇、語(yǔ)法、修辭等基礎(chǔ)知識(shí)少之又少,課后“研討與練習(xí)”幾乎是清一色的理解分析題,缺乏具體的可操作性,該教材對(duì)語(yǔ)文知識(shí)有忽略的感覺(jué),新課標(biāo)也提出要淡化不等于忽略。所以課堂上的雙基、語(yǔ)法、修辭有時(shí)必須穿插一些,這是閱讀理解的基礎(chǔ)。)

  ㈤:二讀課文指導(dǎo): 同學(xué)們要快速閱讀課文,概括要點(diǎn),把握文意。完成思考題:①作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)? ②為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)?(不準(zhǔn)翻閱資料書,用自己的話說(shuō)出自己的感受,先自主思考,依據(jù)要求再小組或同桌交流)

  提問(wèn)歸納:

  1 、作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?

  明確:①來(lái)的季節(jié)是三月春天。②飛行的路線是筆直的。③三月的大雁一觸到水就叫,喧嚷。④十一月份的大雁一聲不吭。⑤愛(ài)尋食玉米粒。⑥常六只列隊(duì)飛。 ⑦四月的夜間,大雁會(huì)一陣陣鬧。

  2、為什么說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)?

  明確:課文中說(shuō)明大雁知道威斯康星法規(guī)規(guī)定:春季禁止獵殺大雁,而春雁每天都要去玉米地作一次旅行,不是偷偷摸摸的,作者用擬人的手法表明大雁知道法規(guī),在春天的白天放心地活動(dòng),覓食。

  ㈥三讀指導(dǎo),品讀賞析文中語(yǔ)言與作者的情感。有人說(shuō)這篇文章是形象性、抒情性的完美結(jié)合,請(qǐng)同學(xué)們選擇這兩點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探索,探究方式:例子+評(píng)定。(有難度,可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生之間的互動(dòng)交流)

  明確:(1)品味形象性:明確:本文多用擬人手法描寫大雁,大雁的形象在作者筆下,躍然紙上,聲情并茂。如:春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ),向水洼池塘問(wèn)好,覓食前后鳴叫,似乎先有場(chǎng)辯論,返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值;晚上大雁群居沼澤集會(huì),發(fā)言,激烈的辯論,深沉的總結(jié),稀疏的談?wù)摚蜗蟮拿鑼懀屓巳缫?jiàn)其形,如聞其聲。另外,襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少,如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移,烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

  (2)感受抒情性:體會(huì)下列句子,說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。

  1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),春天就來(lái)到了。

  2、一觸到水,我們剛到的客人就叫起來(lái),似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

  3、這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。

  4、每年三月,它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。

  5、在這種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。

  交流提問(wèn)明確:1.大雁是春天真正的使者,大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī),春天的希望,春天的喜悅,在作者心目中,大雁像人類一樣具有靈性。2.古來(lái)的大雁讓香蒲乃萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒,香蒲乃至萬(wàn)物迎來(lái)春天,欣欣向榮,生動(dòng)形象。3、作者為孤雁而感傷,為它們失去親人而悲哀傷痛,字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃到憤恨。4、大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念,而人類卻遙不可及,表現(xiàn)了作者對(duì)大雁贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。5、春風(fēng)后大雁回歸,它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方,最后來(lái)到陽(yáng)光充足,夏季僻靜的北方,生育小雁,遷徙中的大雁,她的鳴叫,是帶著野性的詩(shī)歌,給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意,作者覺(jué)得大雁是非常可愛(ài)的動(dòng)物,大雁是人類的朋友,他喜歡大雁。

  ㈦當(dāng)堂遷移訓(xùn)練:

  1、作者對(duì)被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感,這表明了作者對(duì)獵殺者怎樣的態(tài)度呢?又說(shuō)明作者希望人們?cè)鯓幼瞿?2、請(qǐng)同學(xué)們考慮一下:保護(hù)野生動(dòng)物有什么意義呢?

  明確:

  1、 ①對(duì)獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨! ②希望人們保護(hù)大雁,保護(hù)野生動(dòng)物!

  2、 ①可以保持地球上的平衡生態(tài)。 ②可以使大自然保持豐富性和多樣美。③可以為我們?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂(lè)和情趣。

  ㈧布置課外拓展積累:古人也有“鴻雁傳書”的說(shuō)法,在古詩(shī)詞當(dāng)中也經(jīng)常出現(xiàn),你能否說(shuō)出幾句?

  提示:

  征蓬出漢塞,歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

  鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。——王灣《次北固山下》

  塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。——范仲淹《漁家傲》

  西風(fēng)烈,長(zhǎng)空雁叫霜晨月。——毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》

  ㈨課堂小結(jié)

  動(dòng)物是我們的朋友,世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣,我們與它們和諧共處,這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧W髡邔戇@篇文章也正是呼吁人類保護(hù)大雁,保護(hù)野生動(dòng)物!保護(hù)它們,珍愛(ài)它們,與它們平等和諧相處,才是我們?nèi)祟愇ㄒ徽_的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí),從小事做起,從身邊做起,做一個(gè)保護(hù)野生動(dòng)物的小衛(wèi)士,做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,為建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力!

  四:說(shuō)板書設(shè)計(jì):(略)

  五、說(shuō)設(shè)計(jì)思考:

  我設(shè)計(jì)的這節(jié)語(yǔ)文課的理論思考為:①依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生基本功的培養(yǎng)與提高,尤其應(yīng)加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力、閱讀能力及寫作能力,并且充實(shí)詞語(yǔ)積累量,培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。而這一切都應(yīng)在保證教學(xué)以學(xué)生為主體及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提下進(jìn)行,并通過(guò)“自主、合作、探究”以及師生互動(dòng)的形式實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。②試著使用“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”“三讀法”“板塊式、層次化”的教學(xué)模式,全面滲透新課改理念,又充分注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)呈板塊狀,合理而有梯度,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在突出基本能力培養(yǎng),加強(qiáng)情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育的同時(shí),又強(qiáng)化“雙基”訓(xùn)練,重視知識(shí)積累;讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師重在適時(shí)加以引導(dǎo)、點(diǎn)撥,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的精神,又不忽視教師的主導(dǎo)作用,激勵(lì)學(xué)生用自己的心靈感受文本,用自己的頭腦思考問(wèn)題,自己的語(yǔ)言表達(dá)理解,實(shí)現(xiàn)了他們情感的遷移、能力的提高、語(yǔ)言的積累、學(xué)法的指導(dǎo)。讓我們的語(yǔ)文課有語(yǔ)文課該有的“本色”,有語(yǔ)文課該有的“深度”,同時(shí)幫助學(xué)生建立起正確、積極、和諧的世界觀和價(jià)值觀。嘗試運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,借助多媒體輔助手段,豐富了教學(xué)形式,提高了課堂教學(xué)效率與有效性。③加強(qiáng)課內(nèi)、課外的聯(lián)系,充實(shí)了課堂教學(xué)內(nèi)容。師生關(guān)系民主平等,師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)充分,課堂氣氛輕松活躍。培養(yǎng)了學(xué)生的人文精神,提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng),達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果。

《大雁歸來(lái)》學(xué)案 篇6

  教學(xué)目標(biāo) :

  知識(shí)目標(biāo):了解大雁的生活習(xí)性,體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,理解本文主旨.

  能力目標(biāo):品讀課文,體會(huì)本文的寫作特色,揣摩語(yǔ)句,體會(huì)句子表達(dá)的思想感情.增強(qiáng)語(yǔ)感,培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力.

  德育目標(biāo):感受作者的愛(ài)鳥情懷,激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情.

  教學(xué)重點(diǎn):本文的寫作特色.

  教學(xué)難點(diǎn) :感受本文濃郁的抒情色彩.

  教學(xué)思路:先展示大雁的圖片,詩(shī)文等資料,對(duì)課文有一個(gè)感性認(rèn)識(shí).然后快速閱讀課文,找出作者筆下的大雁的特點(diǎn),接著找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫的句子并體會(huì)其作用,然后體會(huì)作者的情懷.進(jìn)而概括本文的主旨.由此進(jìn)行延伸,展示我國(guó)境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類的圖片及資料,展示一則來(lái)自新華網(wǎng)的關(guān)于動(dòng)物滅絕的資料,激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的情感.

  教學(xué)媒體:幻燈片

  教學(xué)方法:1  文獻(xiàn)法.

  2         自主合作法.

  3         延伸遷移法.

  教學(xué)步驟 :

  一 導(dǎo)入  

  大雁,是秋寒南征,春暖北返的候鳥.據(jù)說(shuō),它還能傳遞書信.(李清照《虞美人》: “雁字回時(shí),月滿西樓.”)因此,很容易牽動(dòng)人們的羈旅情思.自古以來(lái),詩(shī)人們睹雁傷情或托雁寄懷,留下了許多傷感的詠雁作品.如:

  1         [唐]李益: “洞庭一夜無(wú)窮雁,不待天明向北飛.”

  2         [宋]范仲淹: “塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意.”

  3         [唐]李世民: “不識(shí)只今汾水上,唯有年年秋雁飛.”

  4         [唐]王灣: “鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊.”

  那么,從利奧波德,這位美國(guó)著名的環(huán)境保護(hù)主義者,著名的倫理學(xué)家的這篇散文里,我們要學(xué)點(diǎn)什么呢?

  二 出示教學(xué)目標(biāo) :

  三 速讀課文,整體感知課文內(nèi)容.

  出示思考題: 作者對(duì)大雁作了哪些描寫?表達(dá)了他怎樣的思想感情?

  討論,明確:(1) 十一月南飛的大雁.

  (2) 三月的大雁.

  (3) 大雁歸來(lái)的情景.

  (4) 春雁覓食.

  (5) 孤雁

  (6) 四月夜間大雁的集會(huì)

  字里行間充滿著愛(ài)鳥之情.

  四  品讀課文,體會(huì)本文獨(dú)特的寫法.

  1  出示《辭海》中對(duì)大雁介紹的文字,分析在語(yǔ)言上與課文的區(qū)別.體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn):

  大雁,屬鳥綱,鴨科,是雁亞科各種類的通稱,一種大型游禽。

  形狀略像家鵝,群居水邊,往往是千百成群。主食嫩葉、細(xì)根、種子、或農(nóng)田谷物。

  每年春分后飛回北方繁殖,秋分后飛往南方越冬。群雁飛行,排成“一”字或“人”字形。                                           選自《辭海》

  討論,總結(jié)

  :《辭海》中的語(yǔ)言重說(shuō)明,客觀介紹科學(xué)知識(shí).

  課文是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合.

  歸納:本文獨(dú)特的寫法表現(xiàn)在科學(xué)知識(shí)與文學(xué)趣味并重,形象性和抒情性是本文明顯的特征.

  2  探究知識(shí)性.

  出示思考題:作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?

  學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)后歸納:

  (1)  來(lái)的季節(jié)是三月春天.

  (2) 飛行的路線是筆直的.

  (3) 三月的大雁一觸到水就叫,喧嚷.

  (4) 十一月的大雁一聲不吭.

  (5)愛(ài)尋食玉米粒.

  (6)常六只或以六的倍數(shù)列隊(duì)飛.

  (7)四月夜間,大雁會(huì)一陣陣喧鬧.

  3         品味形象性.

  出示思考題:文中作者多用擬人手法描寫大雁,找一找這樣的句子,讀出來(lái),并體會(huì)其作用.

  思考、討論、明確:

  作用: (1)  使文章充滿生動(dòng)性和趣味性.

  (2 )  表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情.

  4         感受抒情性.

  結(jié)合課后習(xí)題二,體會(huì)作者的感情,感受作品濃郁的抒情色彩.

  明確:第一句:寫出了大雁帶給人們春天的氣息,它們是春天的使者。

  第二句:表明了歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬天的嚴(yán)寒,香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天,欣欣向榮,生動(dòng)形象。

  第三句:遷徙中的大雁,它的鳴叫,是帶著野性的詩(shī)歌,給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非常可愛(ài)的動(dòng)物,是人類的朋友,他喜歡大雁。

  五  歸納本文主旨.

  作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴,動(dòng)物使地球充滿生機(jī),充滿詩(shī)意,充滿樂(lè)趣.人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物,和動(dòng)物和諧相處.

  主旨:  保護(hù)野生動(dòng)物,珍愛(ài)野生動(dòng)物.

  六  延伸遷移

  由于歲月的變遷,環(huán)境的惡化,更是由于人類的殘忍,我們可愛(ài)的動(dòng)物朋友征慢慢從我們的視野重消失,從地球上消失.

  (一) 展示瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物的圖片、資料;

  穿山甲: 生存的威脅主要是棲息地遭破壞和盜獵.

  緬甸蟒蛇: 面臨的威脅主要是消費(fèi)者對(duì)它們的皮膚、肉和膽囊的需求,在我國(guó),被列為一級(jí)保護(hù)動(dòng)物.

  黃嘴天鵝: 生存的威脅主要是棲息地遭破壞,野味和羽毛被用來(lái)制作傳統(tǒng)藥材.被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物.

  亞洲水蜥: 面臨的最大威脅是被當(dāng)作野味,尤其在中國(guó)南部.同時(shí),也面臨著森林砍伐帶來(lái)的威脅.被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物.

  小鷗: 海鷗體型最小的一種.生存的威脅主要是棲息地遭破壞和作為野味.被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物.

  (二) 出示來(lái)自新華網(wǎng)的一則消息:

  中國(guó)科學(xué)院生態(tài)與地理研究所提供的資料表明,遠(yuǎn)古時(shí)代500年才有一種獸類滅絕。但20世紀(jì)以來(lái),4年就有一種哺乳動(dòng)物滅絕,是正常滅絕速率的125倍,而且這一趨勢(shì)還在加劇。科學(xué)家們統(tǒng)計(jì),在我們共同生活的家園中,有5025種野生動(dòng)物瀕臨滅絕邊緣,其中我國(guó)已達(dá)390多種.       (新華網(wǎng))

  七  學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課的收獲或感受.

  八  布置課外作業(yè) 

  課后搜集我國(guó)境內(nèi)驟減的動(dòng)物種類及其資料,并寫一篇調(diào)查報(bào)告,分析其急劇減少以至滅絕的原因.就此再寫一封公開(kāi)信,呼吁人們保護(hù)動(dòng)物,愛(ài)護(hù)環(huán)境.

  九  板書設(shè)計(jì) 

  知識(shí)性               保護(hù)動(dòng)物

  大雁歸來(lái){           }抒情性{

  形象性               珍愛(ài)動(dòng)物

《大雁歸來(lái)》學(xué)案 篇7

  知識(shí)目標(biāo)

  1.積累詞語(yǔ),掌握“緘默、窺探、狩獵、顧忌、凋零、滑翔”等詞的讀音,字形并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

  2.通過(guò)學(xué)習(xí)了解大雁的生活習(xí)性。

  能力目標(biāo)

  1.朗讀課文,歸納要點(diǎn),訓(xùn)練概括、理解能力。

  2.品讀課文,揣摩句子表達(dá)的情感和文章的寫作特色,提高文學(xué)鑒賞能力、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

  情感目標(biāo)

  感受作者的愛(ài)鳥情懷,珍愛(ài)野生動(dòng)物。

  教學(xué)重點(diǎn)

  感受文章濃郁的抒情色彩,理解作者的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解文章中含蓄的句子。

  教學(xué)設(shè)計(jì)思路

  資料展播,朗讀課文,積累詞語(yǔ),初步感知文意;合作研討,深層探究,整體把握文意,理解文章的主旨;品讀課文,把握獨(dú)特的寫法,感受作品濃郁的抒情色彩;學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難,理解難句,增強(qiáng)語(yǔ)感;延伸拓展,閱讀相關(guān)課外文章,溝通課堂內(nèi)外。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)步驟

  一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

  每當(dāng)蕭颯的秋季,仰視寥廓的萬(wàn)里霜天,時(shí)常可以見(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁,它們組成整齊的行列,單行橫空,宛如一個(gè)“一”字,雙行相交,形成一個(gè)“人”字,如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般,行動(dòng)劃一。今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》,看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶。

  二、資料展播

  學(xué)生交流各自收集的有關(guān)雁的各種資料,各組選擇較有價(jià)值的資料,提交教師利用投影顯示給大家,全班共同欣賞。

  三、朗讀課文,整體感知文意,理解文章主旨

  1.教師播放示范朗讀磁帶,學(xué)生聽(tīng)讀,感受文意。

  教師提示需要積累的詞語(yǔ),

  多媒體顯示:

  緘默(jiān):閉口不說(shuō)話。窺探(kuī):暗中察看。狩獵(shòu):打獵。凋零(diāo):草木凋謝零落。

  2.學(xué)生默讀課文,概括要點(diǎn),把握文意。

  提問(wèn):作者對(duì)大雁作了哪些描寫?這些描寫突出了大雁哪些個(gè)性特點(diǎn)?

  學(xué)生快速篩選相關(guān)信息,概括段意,歸納要點(diǎn)。

  明確:文章描寫了三月大雁的歸來(lái),覓食前后的鳴叫、孤雁、四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫,即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。

  大雁是具有靈性的候鳥,是報(bào)春使者,善遠(yuǎn)飛,喜群居,重友情,有聯(lián)合觀念。

  3.領(lǐng)悟文章的主旨。

  (1)(多媒體顯示)

  作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》的序言中說(shuō):“這里所描述的是我們一家人在周末時(shí),在那個(gè)遠(yuǎn)離過(guò)多的現(xiàn)代化的世外桃源——‘木屋’中所看到和所做的事情。在這個(gè)先是被我們?cè)絹?lái)越完美的社會(huì)榨取殆盡,然后又被遺棄的沙子農(nóng)場(chǎng)里,我們?cè)噲D用鏟子和斧子去重建我們?cè)谄渌胤秸谑サ哪切〇|西。正是在這兒,我們探索著,而且也發(fā)現(xiàn)著上帝賜予我們的本質(zhì)。”

  提問(wèn):閱讀上面的材料,作者在大雁身上找到了哪些“失去的東西”?

  學(xué)生明確:找到了善性、友情、親情、聯(lián)合的觀念,找到了大自然的詩(shī)意。

  (2)學(xué)生齊讀課文最后三段。

  提問(wèn):如何理解這三段話的深刻含意?

  學(xué)生思考,明確:大雁具有聯(lián)合的觀念,全球一體化,這是人類所不及的;大雁的遷徙活動(dòng)是富有詩(shī)意的,對(duì)人類有益無(wú)損,大雁歸來(lái)的鳴叫,簡(jiǎn)直是帶有野性的詩(shī)歌。

  (3)請(qǐng)同學(xué)們概括文章的主旨。

  明確:作者認(rèn)為大雁是人類的伙伴,動(dòng)物使地球充滿生機(jī)、充滿詩(shī)意、充滿樂(lè)趣,人類應(yīng)該珍愛(ài)有益無(wú)損的動(dòng)物,與動(dòng)物和諧共處。一言以蔽之,即人類應(yīng)保護(hù)野生動(dòng)物,珍愛(ài)野生動(dòng)物。

  四、品讀課文,體會(huì)本文獨(dú)特的寫法,感受濃郁的抒情色彩

  1.大雁屬鳥綱,鴨科,是雁亞科各種類的通稱,一種大型游禽。形狀略似家鵝,有的較小。嘴寬而厚,嘴甲比較寬闊,嚙緣有,較鈍的櫛狀突起。雌雄羽色相似,多數(shù)呈淡灰褐色,有斑紋。大雁群居水邊,往往千百成成群,夜宿時(shí),有雁在周圍專司警戒,如果遇到襲擊,就鳴叫報(bào)警。主食嫩葉、細(xì)根、種子,間或啄食農(nóng)田谷物。每年春風(fēng)后飛回北方繁殖,秋分后飛往南方越冬。群雁飛行,排成“一”字或“人”字形,人們稱之為“雁字”,因?yàn)樾辛姓R,人們稱之為“雁陣”。大雁的飛行,路線是筆直的。中國(guó)常見(jiàn)的有鴻雁、豆雁、白額雁等。雁隊(duì)成6只,或以6只的倍數(shù)組成,雁群是一些家庭,或者說(shuō)是一些家庭的聚合體。摘自《辭海》

  提問(wèn):把這一段文字與課文進(jìn)行比較,兩文的寫法有什么不同?

  學(xué)生明確:這一段文字,重說(shuō)明。客觀介紹有關(guān)大雁的科學(xué)知識(shí),如大雁的屬性、外形、生活習(xí)性、候鳥、飛行線路、聚合性等。

  課文是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合。課文也介紹了大雁的生活習(xí)性、大雁的飛行路線、雁隊(duì)的數(shù)字分析等科學(xué)知識(shí),但側(cè)重點(diǎn)并不在于介紹知識(shí)。

  2.教師點(diǎn)撥:本文獨(dú)特的寫法表現(xiàn)在科學(xué)知識(shí)與文學(xué)趣味并重,形象性、抒情性是本文最明顯的特征。請(qǐng)同學(xué)們自主選例評(píng)析。

  (1)品味形象性

  明確:本文多用擬人手法描寫大雁,大雁的形象在作者筆下,躍然紙上,聲情并茂。如:春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ),向水洼池塘問(wèn)好;覓食前后鳴叫,似乎先有一場(chǎng)辯論,返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值;晚上大雁群居沼澤集會(huì),發(fā)言、激烈的辯論、深沉的總結(jié)、稀疏的談?wù)摗P蜗蟮拿鑼懀屓巳缫?jiàn)其形,如聞其聲。

  另外,襯托手法的運(yùn)用也為文章增色不少,如主教雀、花鼠襯托大雁的堅(jiān)定不移,烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

  (2)感受抒情性

  教師引導(dǎo)學(xué)生感受作品濃郁的抒情色彩。

  (多媒體顯示)

  仔細(xì)體會(huì)下列句子,說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。(1)一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),春天就來(lái)到了。(2)一觸到水,我們剛到的客人就叫起來(lái),似乎它們?yōu)R起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。(3)在我們的農(nóng)場(chǎng),可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足:所種的松樹和停留的大雁。(4)這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。(5)每年三月,它們都要用自己的生命來(lái)為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的信念做賭注。(6)在這種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。

  學(xué)生自由發(fā)言,任選一句來(lái)談自己的感受。

  明確:

  (1)這句話是說(shuō),大雁是春天真正的使者,大雁給人們帶來(lái)了春天的生機(jī),春天的希望,春天的喜悅。在作者心目中,大雁像人類一樣具有靈性。

  (2)歸來(lái)的大雁讓香蒲乃至萬(wàn)物擺脫了冬日的嚴(yán)寒,香蒲乃至萬(wàn)物從此迎來(lái)春天,欣欣向榮,生動(dòng)形象。

  (3)這表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)、珍視。

  (4)作者為孤雁而感傷,為它們失去親人而悲哀傷痛,字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃至憤恨。

  (5)大雁用生命實(shí)現(xiàn)聯(lián)合的信念,而人類卻遙不可及,表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的贊揚(yáng)、欽佩、崇敬之情。

  (6)春風(fēng)后大雁回歸,它離開(kāi)了食品豐足、冬季溫暖的南方,最后來(lái)到陽(yáng)光充足、夏季僻靜的北方,生育小雁。遷徙中的大雁,它的鳴叫,是帶著野性的詩(shī)歌,給整個(gè)大陸帶來(lái)詩(shī)意。作者覺(jué)得大雁是非常可愛(ài)的動(dòng)物,大雁是人類的朋友,他喜歡大雁。

  教師總結(jié):濃郁的抒情色彩是本文的一大特色,字里行間注滿愛(ài)鳥之情。他對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬,他為大雁擔(dān)驚受怕,為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛,他為大雁。歸來(lái)而欣喜歡樂(lè),對(duì)大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛(ài),即使不是直抒胸臆,筆墨中也飽含愛(ài)意。

  學(xué)生選擇文中的片斷,涵泳體味作者的滿腔深情。

  五、學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難,合作研討,釋疑存疑

  1.以小組為單位討論交流,要求人人發(fā)言,提出一個(gè)最急于解決的問(wèn)題。如有小組成員不能解答的疑難問(wèn)題,以紙條形式向教師提問(wèn)。

  2.教師選擇較有價(jià)值的共性的問(wèn)題,組織全班同學(xué)研討解決。

  代表性的問(wèn)題有:

  (1)如何理解“它的來(lái)臨,伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅(jiān)定信念”?

  (2)“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告不同季節(jié)來(lái)臨的大雁知道很多事情,其中包括威斯康星的法規(guī)。”說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思呢?

  (3)作者周末就到農(nóng)場(chǎng)度假,用心觀察大雁,這樣多情地感受大雁,這樣的情懷應(yīng)該怎樣理解?

  明確:

  (1)課文是譯作,理解起來(lái)有困難。聯(lián)系上文,“堅(jiān)定信念”是指經(jīng)過(guò)遷徙到達(dá)目的地之日,準(zhǔn)是春回大地之時(shí)。遷徙之前,遠(yuǎn)在千里之外,而且要把遷徙的時(shí)間計(jì)算在內(nèi),它們就能斷定目的地的季節(jié),所以說(shuō)“先知”。“切斷了其后路”,意思是大雁不像主教雀或花鼠,它們一旦遷徙,“要想撤回去可就不那么容易了”,是有進(jìn)無(wú)退的。

  (2)聯(lián)系下文,大雁知道11月份每個(gè)沼澤和池塘都布滿了獵槍,而春天是休戰(zhàn)時(shí)刻,那些狩獵點(diǎn)和小洲并無(wú)獵槍,由此可知,威斯康星的法規(guī)規(guī)定,春季禁止獵殺大雁,冬季則允許獵殺。說(shuō)大雁也知道這個(gè)法規(guī),所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉米,春季則可以放心地活動(dòng)、覓食。

  (3)在作者的觀念中,人是自然的組成部分,人與自然的其他部分也應(yīng)該平等地和諧共處。作者發(fā)現(xiàn),大雁這種生靈,與人類有許多相似之處,它們有家庭結(jié)構(gòu),也有親情,人類雖為萬(wàn)物之靈,但不應(yīng)該自私地傷害它們。況且大雁有不少為人類所不及的品性,它們向來(lái)有聯(lián)合的觀念,它們對(duì)人類有益而無(wú)損。人類回歸自然,可以從自然中獲得無(wú)窮樂(lè)趣,而這是高度物質(zhì)文明所不能代替的。到自然中去,與動(dòng)物為伴,這是一種回歸自然的趨勢(shì)。

  存疑:對(duì)有損無(wú)益、損益兼有的動(dòng)物,我們也要與它們和諧共處嗎?

  教師不必急于給予回答,引導(dǎo)他們課后自己查閱資料,作為“研究性課題”布置下去,兩周以后上交研究性報(bào)告。

  六、課堂小結(jié)

  《大雁歸來(lái)》為我們唱響了一曲田園牧歌,引人向往,發(fā)人深省。一種平靜的較高的“生活水準(zhǔn)”是否值得以犧牲自然的、野外的和無(wú)拘束的東西為代價(jià)?曾幾何時(shí),我們遠(yuǎn)離了自然,躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”里,生活簡(jiǎn)化得只剩下自己,環(huán)境濃縮得只剩下公園,一切純樸的本真的自然的東西,從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德,他讓我們明白了:熱愛(ài)自然,是人類的共同情感;回歸自然,是人類的終極追求。

《大雁歸來(lái)》學(xué)案 篇8

  濃郁的抒情色彩是本文的一大特色,字里行間注滿愛(ài)鳥之情。他對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬,他為大雁擔(dān)驚受怕,為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛,他為大雁歸來(lái)而欣喜歡樂(lè),對(duì)大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛(ài)。學(xué)習(xí)本文抒情的語(yǔ)言,重在朗讀,體會(huì)本文濃郁的抒情色彩。了解大雁的生活習(xí)性,體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,珍愛(ài)野生動(dòng)物的感情。學(xué)習(xí)使用最合適得體的詞句表達(dá)自己的情感。

  [教學(xué)步驟]

  一、導(dǎo)入:

  每當(dāng)蕭瑟的秋季,仰視寥廓的萬(wàn)里霜天,時(shí)常可見(jiàn)到一群群自北向南飛行的鴻雁,它們組成整齊的行列,單行橫空,宛如一個(gè)“一”字,雙行交叉,形成一個(gè)“人”字,如紀(jì)律嚴(yán)明的軍隊(duì)般,行動(dòng)劃一。雁,飛翔在秋季的藍(lán)天上,也飛翔在古人的詩(shī)篇里。

  今天我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》,看看這篇文章能為我們?cè)鎏砟男┯嘘P(guān)雁的記憶。展示大雁的圖片(人字形群體高飛圖,單只棲息特寫圖)

  二.整體感知:

  1. 學(xué)生快速閱讀課文,概括要點(diǎn),把握文意:提問(wèn):根據(jù)不同的時(shí)間段,說(shuō)說(shuō)作者對(duì)大雁作了哪些描寫? 明確:文章描寫了三月大雁的歸來(lái),覓食前后的鳴叫,四月間群居沼澤時(shí)的鳴叫,即歸來(lái)、覓食、集會(huì)。

  2、從作者的描述中,我們看到這是一種怎樣的大雁?以這樣的句式說(shuō):讀 句(段),我發(fā)現(xiàn)這是一種的大雁。

  明確:大雁是具有靈性的侯鳥,是報(bào)春使者,善群居,重友情,有很強(qiáng)的聯(lián)合觀念。

  3. 作者在《沙鄉(xiāng)年鑒》的序言中提到在大雁身上找到可“失去的東西”,根據(jù)你對(duì)課文的理解,你覺(jué)得作者找到了哪些“失去的東西”?

  三、研讀探究本文是翻譯作品,有些句子長(zhǎng)而且難理解。

  不妨設(shè)計(jì)一個(gè)品讀語(yǔ)言的環(huán)節(jié)。

  讓學(xué)生自由朗讀課文,仔細(xì)體會(huì),找出問(wèn)題,合作討論。

  教師作學(xué)法指導(dǎo):

  (1)用縮句的方法理解。

  (2)聯(lián)系上下文解讀。

  四、拓展延伸

《大雁歸來(lái)》學(xué)案 篇9

  訓(xùn)練內(nèi)容簡(jiǎn)介:

  大雁是春天的使者,給人間帶來(lái)春色、生機(jī)。雁群與人類有不少相似之處,它們的群體結(jié)構(gòu)也以家庭為單位,富有親情。它們的鳴叫,似乎表明它們也具有社會(huì)性。面對(duì)大雁的聯(lián)合觀念,人類應(yīng)該自愧不如。遺憾的是,人類的獵殺行徑,給大雁制造著災(zāi)難。本文簡(jiǎn)直是一篇愛(ài)鳥的抒情詩(shī),作者筆下,大雁是如此可愛(ài),人與大雁和諧相處,情趣盎然。

  教學(xué)案例

  教學(xué)目標(biāo) :

  知識(shí)與能力:1、掌握本可出現(xiàn)的生字詞

  2、積累有關(guān)大雁的詩(shī)詞句

  過(guò)程與方法:1、讀課文,把握內(nèi)容。

  2、體會(huì)作者感情,把握文章主旨。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、導(dǎo)課:今天,我們學(xué)習(xí)《大雁歸來(lái)》。對(duì)大雁,我們大家都很熟悉,古人也有“鴻雁傳書”的說(shuō)法,在古詩(shī)詞當(dāng)中也經(jīng)常出現(xiàn),你能否說(shuō)出幾句?

  征蓬出漢塞,歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

  長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

  鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。——王灣《次北固山下》

  塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。——范仲淹《漁家傲》

  西風(fēng)烈,長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月,馬蹄聲碎,喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》

  二、介紹文體(知識(shí)性散文)及作者(引導(dǎo)學(xué)生看課下注釋一)。

  三、宣示學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、  語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)積累。

  2、  讀課文,把握內(nèi)容,體會(huì)作者感情,把握文章主旨。

  3、  培養(yǎng)關(guān)愛(ài)動(dòng)物的感情,

  四、檢查預(yù)習(xí):給加點(diǎn)字注音。

  遷徙   霧靄   窺探   緘默   狩獵   凋零   滑翔   顧忌

  五、整體感知:速讀課文,思考問(wèn)題:

  讀了本文,你了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)?在課本上畫出來(lái)。

  來(lái)的季節(jié)是三月春天;

  飛行的路線是筆直的;

  三月的大雁一觸到水就叫,就喧嚷;

  十一月份的大雁一聲不吭;

  愛(ài)尋食玉米粒;

  常成六只或六只的倍數(shù)列隊(duì)飛行;

  四月的夜間,大雁會(huì)一陣陣喧鬧

  六、合作探究:

  1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西?

  2、“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告不同季節(jié)來(lái)臨的大雁知道很多事情,其中包括威斯康星的法規(guī)。”說(shuō)大雁知道威斯康 星的法規(guī)是什么意思?

  3、為什么說(shuō)大雁單調(diào)的數(shù)字也能激發(fā)我的傷感?

  七、挑戰(zhàn)自我

  選擇題號(hào),品味語(yǔ)言。說(shuō)說(shuō)你選出句子所表達(dá)的思想感情。

  1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),春天就來(lái)到了。

  2、一觸到水,我們剛到的客人就叫起來(lái),它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

  3、在這種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。

  明確:

  1、寫出了大雁帶給人們春天的氣息,她是春天的使者。

  2、表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛(ài)與期盼。

  3、寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。

  感悟文章主旨:

  1、  本文給大家介紹了有關(guān)大雁的知識(shí),但語(yǔ)言并不枯燥,為什么?

  比喻、擬人、對(duì)比等修辭手法的巧妙運(yùn)用。

  2、  這能表達(dá)出作者的什么感情?你從哪兒能看出來(lái)?

  對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

  3、其實(shí),作者寫這篇文章并非只為給我們介紹知識(shí),你知道他還有什么更深層次的目的嗎?

  得出主旨:珍愛(ài)野生動(dòng)物,保護(hù)野生動(dòng)物。

  八、布置作業(yè) :

  1、積累詩(shī)詞句。

  2、寫一封保護(hù)動(dòng)物的倡議書

《大雁歸來(lái)》學(xué)案 篇10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)能力目標(biāo):

  ⑴積累本課的生字生詞;

  ⑵了解文學(xué)常識(shí);

  ⑶了解有關(guān)大雁的一些知識(shí);

  ⑷學(xué)習(xí)本文擬人的寫法、生動(dòng)細(xì)致的描寫。

  2、過(guò)程方法目標(biāo):

  ⑴品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言;

  ⑵體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

  ⑴培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí);

  ⑵增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保觀念。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、品味文章優(yōu)美的語(yǔ)言;

  2、體會(huì)作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情;

  3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、說(shuō)起候鳥,想必同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生。那么,我們這里最常見(jiàn)的一種候鳥是什么呢?(學(xué)生齊答:燕子!)一身烏黑的羽毛,光滑漂亮,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,這就湊成了我們最常見(jiàn)的候鳥──小燕子。其實(shí)我們這里還有一種候鳥,細(xì)心的同學(xué)肯定注意到了。它們?cè)谶w徙的時(shí)候,隊(duì)伍整齊,一會(huì)兒排成一字,一會(huì)兒排成人字,它們是什么鳥類呢?(學(xué)生齊答:大雁!)由于這種鳥類生活在水邊,在我們這里很少停留,因此大多數(shù)同學(xué)可能對(duì)它還比較陌生,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第106頁(yè),讓我們一起學(xué)習(xí)第十四課《大雁回歸》,更多地了解有關(guān)這種候鳥的相關(guān)知識(shí)。

  (板書課題:《大雁回歸》)

  (點(diǎn)評(píng):從學(xué)生熟悉的候鳥燕子入手,創(chuàng)設(shè)情景,引出大雁,導(dǎo)入新課,自然貼切,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。)

  2、學(xué)生根據(jù)收集的資料簡(jiǎn)介本文作者。(學(xué)生交流收集的資料;教師補(bǔ)充。)

  (投影展示作者簡(jiǎn)介:利奧波德(1887~1948)美國(guó)的環(huán)境保護(hù)主義者。他是一位熱心的觀察家,敏銳的思想家,造詣極深的文學(xué)巨匠。《沙鄉(xiāng)年鑒》是他最的作品。在這本自然隨筆和哲學(xué)論文集中,利奧波德以抒情的文學(xué)手法描述了大自然的絢麗多彩,如歌如泣地?cái)⑹鍪惆l(fā)了崇尚自然的情趣。在他的文章里,可以看到大自然的威力,也可以看出他對(duì)人類為自身利益蹂躪自然而發(fā)出的悲嘆。此書文筆優(yōu)美,思想深刻,被譽(yù)為綠色圣經(jīng))

  3、學(xué)習(xí)文中的生字詞。

  (投影出示生字詞。學(xué)生邊讀,教師邊投影出示正確讀音。)

  (點(diǎn)評(píng):通過(guò)搜集有關(guān)的文學(xué)常識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力和篩選信息的能力;檢查預(yù)習(xí),識(shí)記生詞,注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,培養(yǎng)了良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

  二、自由朗讀,整體感知

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文,邊讀課文邊完成兩項(xiàng)任務(wù):

  第一、通過(guò)讀課文,你從文中了解了哪些有關(guān)大雁的知識(shí)?

  第二、把你認(rèn)為描寫生動(dòng)、語(yǔ)言精美的句子劃下來(lái)。

  (學(xué)生邊讀邊思邊劃,5分鐘之后回答問(wèn)題。)

  1、完成第一項(xiàng)任務(wù):你從文中了解了有關(guān)大雁的哪些知識(shí)?

  (學(xué)生概括歸納,然后互相交流,互相補(bǔ)充。)

  明確:

  ⑴雁三月份從南方飛到北方繁殖,十一月份從北方飛到南方越冬。

  ⑵大雁飛行的路線是筆直的。

  ⑶雁隊(duì)以6只或以6的倍數(shù)組成。

  ⑷春天大雁喜歡在沼澤中聚會(huì),大雁的遷徙是全球性的。

  (學(xué)生其余回答略。)

  (點(diǎn)評(píng):通過(guò)整體感知,交流從文中學(xué)到的有關(guān)大雁的知識(shí),豐富了學(xué)生的積累,開(kāi)闊了學(xué)生的視野,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文要點(diǎn)的把握,提高了學(xué)生的概括能力。)

  2、完成第二項(xiàng)任務(wù):把剛才讀課文的過(guò)程中劃下來(lái)的精美句段再認(rèn)真地讀一讀,仔細(xì)品味,然后4人為一個(gè)小組,合作探究,思考交流認(rèn)為寫得好的原因。

  (學(xué)生朗讀品味,思考交流,約5分鐘后回答問(wèn)題。學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的重點(diǎn)句子,教師舉例講解,引導(dǎo)學(xué)生賞析。)

  (投影展示例句及賞析。)

  ⑴它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去,想每個(gè)沙灘低語(yǔ)著,如同向久別的老朋友低語(yǔ)一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著,向每個(gè)剛?cè)诨乃莺统靥羻?wèn)好。

  ──這幾句運(yùn)用擬人的修辭手法,不但描寫生動(dòng)形象,而且寫出了大雁的聰明、可愛(ài)、熱情,表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情!

  ⑵一觸到水,我們剛到的客人就叫起來(lái),它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

  ──這一句把大雁比作客人,表現(xiàn)出作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情;動(dòng)詞濺起、抖落用得生動(dòng)逼真,運(yùn)用擬人的寫法,生動(dòng)形象地說(shuō)明,大雁歸來(lái)預(yù)示著萬(wàn)物已經(jīng)擺脫了冬日的嚴(yán)寒,溫暖的春天已經(jīng)來(lái)臨。

  ⑶第四段中的盤旋、慢慢地扇動(dòng)、靜靜地滑翔這幾個(gè)動(dòng)詞也用得好!

  ──這些動(dòng)詞不但寫出了大雁降落的具體過(guò)程,富有動(dòng)感,而且寫出了大雁動(dòng)作的優(yōu)雅,給人留下了深刻的影響,同時(shí)也說(shuō)明了作者觀察的細(xì)致。

  ⑷在這種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌

  ──作者把遷徙中大雁的鳴叫,比作是帶著野性的詩(shī)歌,這既寫出了大雁的可愛(ài),說(shuō)明大雁是人類的朋友,更表現(xiàn)出他對(duì)大雁的喜愛(ài)之情。

  (點(diǎn)評(píng):在研讀品味的基礎(chǔ)上合作探究,加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解;鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)意的見(jiàn)解,尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),使學(xué)生對(duì)文章的語(yǔ)言特色有了具體的明確認(rèn)識(shí),感受到了語(yǔ)言文字的魅力,提高了學(xué)生的審美能力和賞析能力。)

  2、本文在寫法上有什么特點(diǎn)?

  (教師引導(dǎo)學(xué)生理解并進(jìn)行寫法指導(dǎo)。)

  明確:(投影展示。)

  ⑴擬人寫法的運(yùn)用;

  ⑵觀察的仔細(xì)、抒情的語(yǔ)言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫;

  ──這些寫作方法,讓我們充分感受到作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,作者觀察的仔細(xì)、抒情的語(yǔ)言的運(yùn)用和生動(dòng)的描寫,讓我們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí),又充分感受到了文學(xué)藝術(shù)的魅力。這些寫作方法,也正是需要同學(xué)們?cè)趯懽鲗?shí)踐中學(xué)習(xí)和借鑒的。

  三、深入研讀,探究主旨

  1、作者在文中不但多處運(yùn)用了擬人的修辭手法,而且還多次把大雁稱為我們的,請(qǐng)同學(xué)們從文中找出這樣的句子。

  明確:(投影展示。)

  ⑴課文第四段中把大雁稱為我們的客人。

  ⑵課文第六段有一句我們的春雁。

  ⑶課文第七段有一句我們的大雁。

  2、作者多次把大雁稱為我們的,這說(shuō)明了什么呢?

  明確:不僅說(shuō)明了作者對(duì)大雁的喜愛(ài),而且說(shuō)明在作者的心目中,大雁就象自己的朋友一樣!

  3、作者為朋友大雁的歸來(lái)而高興,又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢?

  明確:被人獵殺了!

  4、作者對(duì)被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感,這表明了作者對(duì)獵殺者怎樣的態(tài)度呢?又說(shuō)明作者希望人們?cè)鯓幼雒鞔_:

  ⑴對(duì)獵殺者的不滿、譴責(zé)和憤恨!

  ⑵希望人們保護(hù)大雁,保護(hù)野生動(dòng)物!

  5、請(qǐng)同學(xué)們考慮一下:保護(hù)野生動(dòng)物有什么意義呢?

  (教師引導(dǎo)學(xué)生理解。)

  明確:(投影展示。)

  ⑴可以保持地球上的平衡生態(tài)。

  ⑵可以使大自然保持豐富性和多樣美。

  ⑶可以為我們?nèi)祟惖纳钤鎏砀嗟臍g樂(lè)和情趣。

  (學(xué)生其余回答略。)

  6、教師小結(jié):同學(xué)們對(duì)保護(hù)野生動(dòng)物的意義有非常深刻的認(rèn)識(shí)!作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護(hù)大雁,保護(hù)野生動(dòng)物!保護(hù)它們,珍愛(ài)它們,與它們平等和諧相處,才是我們?nèi)祟愓_的選擇。希望同學(xué)們進(jìn)一步增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí),從小事做起,從身邊做起,做一個(gè)保護(hù)野生動(dòng)物的小衛(wèi)士,做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,為建立一個(gè)和諧美麗的大自然而共同努力!

  (點(diǎn)評(píng):巧妙的點(diǎn)撥,恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生積極主動(dòng)的參與,使主旨的揭示水到渠成;同時(shí)在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物的觀念,增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。)

  四、拓展延伸,積累詩(shī)句

  1、同學(xué)們還知道哪些寫大雁的古詩(shī)句?(學(xué)生交流,教師補(bǔ)充,投影展示。)

  明確:(投影展示。)

  ⑴唐代詩(shī)人王維的《使至塞上》中有一句征蓬出漢塞,歸雁入胡天。

  ⑵唐代詩(shī)人王灣的《次北固山下》中有一句鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽(yáng)邊。

  ⑶宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。

  ⑷唐代詩(shī)人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書云》中有一句長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓。

  (學(xué)生其余回答略。)

  2、教師小結(jié):同學(xué)們的課外積累非常豐富!只要同學(xué)們一如既往地多讀好書,多做積累,我們的語(yǔ)文水平和語(yǔ)文素養(yǎng)就一定會(huì)得到大力的提高!

  (點(diǎn)評(píng):拓展延伸,充實(shí)了課堂內(nèi)容,擴(kuò)大了課堂容量,豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累,培養(yǎng)了學(xué)生的積累習(xí)慣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

  五、再讀課文,加深理解

  在學(xué)生的朗讀中結(jié)束全文。

  六、作業(yè)

  投影展示。

《大雁歸來(lái)》學(xué)案 篇11

  14.大雁歸來(lái)

  利奧波德

  知識(shí)與能力:

  1.說(shuō)明的對(duì)象和特點(diǎn)。

  2.體會(huì)本文的生動(dòng)描寫。

  過(guò)程與方法:

  1.利用本文“愛(ài)鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。

  2.通過(guò)體會(huì)課文語(yǔ)言濃濃的抒情色彩,來(lái)體會(huì)讀者筆墨中飽含的深情。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過(guò)分享作者的發(fā)現(xiàn)之樂(lè),理解全文保護(hù)野生動(dòng)物,珍愛(ài)野生動(dòng)物的主題思想,從而培養(yǎng)保護(hù)野生動(dòng)物,珍愛(ài)野生動(dòng)物意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.對(duì)象的特點(diǎn)。

  2.生動(dòng)描寫。

  3.快速閱讀的基礎(chǔ)上,進(jìn)行概括、討論、歸納。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 

  第一課時(shí)

  一、預(yù)習(xí)

  1.  給下列加點(diǎn)字注音。

  遷徙(xi3)     霧靄(ai3)     窺(kui1)探      緘(jian1)默

  狩(shou4)獵   凋(diao1)零   滑翔(×iang2)   顧忌(ji4)

  2.解釋下列詞語(yǔ)。

  凋零:凋謝零落。

  遷徙:遷移。

  緘默:閉口不說(shuō)話。

  窺探:暗中察看。

  霧靄:霧氣。

  狩獵:打獵。

  顧忌:恐怕對(duì)人或?qū)κ虑椴焕蓄檻]。

  目空一切:形容驕傲自大,什么都看不起。

  二、導(dǎo)人

  大雁是春天的使者,當(dāng)?shù)谝蝗捍笱銇?lái)到我們的面前,就宣告春天來(lái)到了。它們歡呼著旅行,喧鬧著集會(huì),寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機(jī)……   

  作者,利奧波德(1887~1948),美國(guó)著名環(huán)境保護(hù)主義者。

  三、閱讀課文。整體感知

  學(xué)生閱讀課本,找出文中對(duì)大雁描寫的句子,互相交流。

  四、學(xué)習(xí)課文

  (一)提問(wèn):

  作者筆下的大雁有哪些特點(diǎn)?

  學(xué)生討論交流。

  明確:

  1.來(lái)的季節(jié)是三月春天。

  2.飛行的路線是筆直的。

  3.三月的大雁一觸到水就叫,喧嚷。

  4.十一月份的大雁一聲不吭。

  5.愛(ài)尋食玉米粒。

  6.常六只列隊(duì)飛。

  7.四月的夜間,大雁會(huì)一陣陣喧鬧。

  (二)提問(wèn):

  找出文中作者對(duì)大雁的觀察和描寫的句子,體會(huì)其作用。

  學(xué)生討論與交流。

  明確:

  作者使用了打比方、擬人的說(shuō)明方法,使文章充滿生動(dòng)性和趣味性。

  例如:

  1.而一只定期遷徙的大雁,下定了在黑夜飛行200英里的賭注,它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

  2.烏鴉通常被認(rèn)為是筆直飛行的,但與堅(jiān)定不移地向南飛行200英里直達(dá)最近的大湖的大雁相比,它的飛行也就成了曲線。

  3.它們順著彎曲的河流拐來(lái)拐去,穿過(guò)現(xiàn)在已經(jīng)沒(méi)有獵槍的狩獵點(diǎn)和小洲,向每個(gè)沙灘低語(yǔ)著,如同向久別的朋友低語(yǔ)一樣。

  4.第一群大雁一旦來(lái)到這里,它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發(fā)出邀請(qǐng)。

  5.那接著而來(lái)的低語(yǔ),是它們?cè)谡撌鍪澄锏膬r(jià)值。

  第二課時(shí)

  五、品味語(yǔ)言

  仔細(xì)體會(huì)下面的句子,說(shuō)說(shuō)這些句子所表達(dá)的思想感情。

  1.一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時(shí),春天就來(lái)到了。

  2.一觸到水,我們剛到的客人就叫起來(lái),它們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

  3.在這種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有益無(wú)損的帶有野性的詩(shī)歌。

  明確:

  第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息,她是春天的使者。

  第二句表達(dá)了人們對(duì)大雁的喜愛(ài)與期盼。

  第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。

  (教師還可引導(dǎo)學(xué)生談自己喜歡的語(yǔ)句進(jìn)行評(píng)說(shuō)。)

  六、拓展訓(xùn)練

  讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的詩(shī)歌,積累有關(guān)寫“雁”的詩(shī)句。

  例如:

  1.征蓬出漢塞,歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

  2.長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

  3.鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。——王灣《次北固山下》

  4.塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。——范仲淹《漁家傲》

  5.西風(fēng)烈,長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月,馬蹄聲碎,喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》

  七、小結(jié)

  本文是一篇優(yōu)美的散文。與一般的動(dòng)物觀察者不同,作者對(duì)鳥兒有一份詩(shī)人的情懷。在作者心目中,大雁的遷徙和日常生活都是富有詩(shī)意的,它們像人一樣組成一個(gè)家庭,有著人一樣的親情,團(tuán)圓的時(shí)候,它們歡呼著旅行,喧鬧著覓食、集會(huì);孤獨(dú)的時(shí)候,它們憂郁地鳴叫著,徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來(lái),宣告了春天的回歸,它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩(shī)歌。作者通過(guò)自己的觀察和描寫傳達(dá)出這樣一個(gè)信息,動(dòng)物是我們的朋友,世界因了它們的存在才有了如許的生機(jī)和情趣,我們與它們和諧共處,這才是人類在這個(gè)世界上的最恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?nbsp;   ·

  作者是一個(gè)“愛(ài)鳥者”,對(duì)大雁的喜愛(ài)之情充溢在字里行間,正因?yàn)檫@種對(duì)動(dòng)物懷有的真摯感情,所以他才能觀察得這么細(xì)致,也才能描寫得這么美妙,學(xué)習(xí)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者的感情,學(xué)習(xí)作者的描寫手法。

  八、布置作業(yè) 

  1.研討與練習(xí)一。

  2.選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。

  板書設(shè)計(jì) :

  14    大雁歸來(lái)

  南飛的大雁                              善性

  大雁歸來(lái)                                

  通過(guò)描寫   春雁覓食                感受到大雁的    友情   抒發(fā)=====愛(ài)鳥之情   

  孤雁

  4月夜間大雁群居的鳴叫                  親情

  教學(xué)后記:

  通過(guò)利用本文“愛(ài)鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索把握住了課文內(nèi)容,體會(huì)到了讀者筆墨中飽含的深情,分享了作者的發(fā)現(xiàn)之樂(lè),理解了全文保護(hù)野生動(dòng)物,珍愛(ài)野生動(dòng)物的主題思想,從而培養(yǎng)了保護(hù)野生動(dòng)物,珍愛(ài)野生動(dòng)物意識(shí)。

《大雁歸來(lái)》學(xué)案 篇12

  [教學(xué)創(chuàng)意]閱讀自選

  創(chuàng)意說(shuō)明: 新的教育理念的核心是“以人為本”,主張“為了一切學(xué)生”,所以教學(xué)中我們應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展。我認(rèn)為課堂教學(xué)中的“關(guān)注全體”最重要的就是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生客觀存在的個(gè)體差異,讓每個(gè)學(xué)生都力所能及,讓每個(gè)學(xué)生都力盡所能。“閱讀自選”正是這樣一種理念指導(dǎo)下的全新嘗試,它讓我們的課堂成為一個(gè)超市,學(xué)生“選我所愛(ài),輕松收獲”,而教師只是學(xué)生活動(dòng)的引導(dǎo)者、服務(wù)者,這樣的師生平等、和諧,這樣的課堂輕松、愉悅。

  教學(xué)步驟:

  一、自選音樂(lè)配讀

  1.學(xué)生自讀課文,感知課文的內(nèi)容和情感。

  2.學(xué)生根據(jù)自己的理解選擇朗讀所需要的背景音樂(lè)。

  3.播放學(xué)生選定的背景音樂(lè),并讓選擇者感情朗讀課文。

  4.朗誦者自評(píng)。

  5.其他學(xué)生對(duì)朗誦及音樂(lè)選擇進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

  二、自選難句理解

  課文中有許多難以理解的句子,請(qǐng)自己選擇一兩句聯(lián)系全文領(lǐng)悟其深刻的含義。

  教師示例:“向我們農(nóng)場(chǎng)宣告不同季節(jié)來(lái)臨的大雁知道很多事情,其中包括威斯康星的法規(guī)。”中說(shuō)大雁知道威斯康星的法規(guī)是什么意思呢?

  看下文內(nèi)容可以解讀這個(gè)句子。下文說(shuō),大雁知道11月份每個(gè)沼澤和池塘都布滿了獵槍,而春天是休戰(zhàn)時(shí)刻。那些狩獵點(diǎn)和小洲并無(wú)獵槍。由此可知,威斯康星的法規(guī)規(guī)定:春季禁止獵殺大雁。冬季則允許獵殺,說(shuō)大雁也知道這個(gè)法規(guī),所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉木,春季則叫以放心地活動(dòng)、覓食。

  三、自選問(wèn)題探究

  有人說(shuō)這篇文章是知識(shí)性、形象性、抒情性的完美結(jié)合,請(qǐng)同學(xué)們選擇這三點(diǎn)中的一點(diǎn)進(jìn)行探究,探究方式:例子+評(píng)點(diǎn)。

  1.探究知識(shí)性

  如:飛行路線之直,雁隊(duì)的數(shù)字分析等知識(shí)都是作者自己苦心孤詣的發(fā)現(xiàn),為人們聞所未聞。

  2.探究形象性

  如:春雁歸來(lái)時(shí)的熱情低語(yǔ),向水洼池塘問(wèn)好,覓食前后鳴叫,似乎先有一場(chǎng)辯論,返回后還會(huì)論述食物的價(jià)值;晚上大雁群居沼澤集會(huì)。大雁的形象,在作者筆下,躍然紙上。聲情并茂。無(wú)論描寫大雁歸來(lái),還是描寫大雁覓食、集會(huì),作者按照大雁行為的過(guò)程,有層次地細(xì)細(xì)地加以描寫,讓人如見(jiàn)其形,如聞其聲。

  3.探究抒情性

  如:“在我們的農(nóng)場(chǎng),可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)字來(lái)衡量春天的富足:所種的松樹和停留的大雁。” 表現(xiàn)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)、珍視。

  又如:“這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。” 表現(xiàn)了作者為孤雁而感傷,為它們失去親人而悲哀傷痛,字里行間流露出對(duì)槍殺大雁者的反感乃至憤恨。

  濃郁的抒情色彩更是一大特色。字里行間注滿愛(ài)鳥之情。他對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬,他為大雁擔(dān)驚受怕,為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲哀傷痛,他為大雁歸來(lái)而欣喜歡樂(lè),對(duì)大雁的種種鳴聲由衷喜愛(ài),即使不是直抒胸臆,筆墨中也飽含感情。

  四、自選方式交流

  1.將課前布置尋找的關(guān)于“大雁”的圖片、成語(yǔ)、古詩(shī)句、歌曲等等資料的成果拿出來(lái)。

  2.分組交流:學(xué)生選擇最得意的資料小組內(nèi)交流。

  3.小組選擇推薦精品、全班交流。

  4.任選交流方式交流:

  我來(lái)說(shuō)大雁:主要說(shuō)說(shuō)與大雁有關(guān)的知識(shí),可以是課內(nèi)的,也可以是課外的。

  我來(lái)吟大雁:主要吟誦與大雁有關(guān)的詩(shī)詞。

  我來(lái)展大雁:主要展出與大雁有關(guān)的圖片。

  我來(lái)唱大雁:主要唱與大雁有關(guān)的歌曲。

  我來(lái)寫大雁:以“大雁“為話題寫文章,可以說(shuō)明,可以記事,還可以想象,寫成童話、寓言。

  [資料整合平臺(tái)]

  1.課文擴(kuò)讀材料

  雁

  周瘦鵑

  偶然在一個(gè)文娛晚會(huì)里,聽(tīng)一位古琴專家彈奏“平沙落雁”之曲,一波三折,委婉動(dòng)聽(tīng),仿佛見(jiàn)一頭頭的雁從半空中飛翔下來(lái),落到沙灘上似的;我因此想到了雁。

  雁是一種大型水鳥,模樣兒與鵝很相像,淡黃色的長(zhǎng)嘴,青灰色的翅翼,灰褐色的背,帶著黑斑的胸,長(zhǎng)得并不美,然而古今的畫家都用作畫材。宋徽宗的蘆雁圖卷,筆精墨妙,頗為有名;清代邊壽民也以善畫蘆雁為名,幾乎成了個(gè)蘆雁專家。

  雁稱候鳥,每年總是應(yīng)候而來(lái),因?yàn)楸狈教旌匀肭锞鸵蟻?lái),遷地為良。《月會(huì)》曾說(shuō):“仲秋之月鴻雁來(lái)。”《記歷樞》也說(shuō):“天霜樹落葉,而鴻雁南飛。”李時(shí)珍的話更說(shuō)得明白:“寒則自北而南,止于衡陽(yáng),熱則自南而北,歸于雁門。”據(jù)說(shuō)這是常年老例,從不失信,候鳥之為候鳥,自可當(dāng)之無(wú)愧。

  雁有合群性,喜集體行動(dòng),并且很守紀(jì)律,往往排成了行列,在空中一行行地飛過(guò)。好像是軍隊(duì)列陣形一般,因有雁陣之稱。唐代王勃的《滕王閣序》中,曾有“雁陣驚寒,聲斷衡陽(yáng)之浦”之句。而他們的陣形,又像是寫出來(lái)的字,所以又稱雁字。  蘇東坡所謂“雁字一行書降霄”,而明代唐時(shí)升竟有詠雁字詩(shī)二十四首之多。詩(shī)人好事,真如俗語(yǔ)所謂挖空心思了。

  雁的鳴聲很為嘹亮,可說(shuō)是高唱入云。而不知怎的,歷代詩(shī)人們所作聞雁詩(shī)多至不可勝數(shù),都說(shuō)它的鳴聲十分凄切,引人悲感,所以詩(shī)意都很悲觀,竟沒(méi)有一首是樂(lè)觀的氣氛的。甚至有一首說(shuō)是:“情類斷猿悲落月,響如離鶴怨愁云”,除了斷猿離鶴外,更將悲、怨、愁這些字眼全部用上了。其實(shí)他們的聞雁,全是唯心的,只為正在秋氣肅殺的時(shí)節(jié),而心境又不好,于是聽(tīng)了雁鳴,全是一片凄苦之聲了。

  雁足傳書,用漢代蘇武使匈奴事,后人書信往來(lái),就作為典故,而把雁當(dāng)作郵遞員。古人詩(shī)詞中詠及的不一而足,如“尺書相珍重,辛苦敢煩君”“只恐音書斷,寧辭道路長(zhǎng)”“念爾心千折。憑傳扎十行”。又如謝承舉詩(shī)云:“枕斷煙波曉夢(mèng)余,雁聲悲切過(guò)匡廬;離人久望平安字,何事江東不寄書?”楊宛詩(shī)云:“千里翩翩度碧虛,月明送影意何如。也知一向郎邊過(guò),自是多情少寄書。”詞如宋代黃庭堅(jiān)《望江東》云:“江水西頭隔煙樹,望不見(jiàn)江東路。思量只有夢(mèng)來(lái)去,更不怕江闌住。燈前寫了書無(wú)數(shù),算沒(méi)人傳與。直饒尋得雁分付,又是秋將暮。”辛棄疾《尋芳草》云:“有得許多淚,更閑卻許多鴛被。枕頭兒放處,都不是舊家時(shí),怎生睡?更也沒(méi)書來(lái),那堪被雁兒調(diào)戲!道無(wú)書卻有書中意,排幾個(gè)人人字。”借雁足傳書來(lái)抒情,自是絕妙好辭。又無(wú)名氏《御御行》云:“霜風(fēng)漸緊寒侵被,聽(tīng)孤雁聲嘹唳;一聲聲送一聲悲,云淡碧天如水。披衣起告:雁兒略住,聽(tīng)我些兒事。塔兒南畔城兒里,第三個(gè),橋兒外,瀕河西岸小紅樓,樓外梧桐雕砌。請(qǐng)教且與,低聲飛過(guò),那里有,人人無(wú)寐。”怕孤雁驚動(dòng)了失眠的人,央求他低聲飛過(guò),真是癡得可笑!但不知那孤雁兒能不能領(lǐng)會(huì)他的一片苦心呢?

  我國(guó)地志上的地名,以雁為名的,如雁門關(guān),是大家熟悉的,此外有雁塞山、雁湖、雁塔等。名勝如浙江樂(lè)清縣東的雁蕩,絕頂有湖,湖水終年不干,春歸的群雁,都在此留宿,因以為名。湖南衡陽(yáng)縣南的回雁峰,是衡山七十二峰的主峰,據(jù)說(shuō)北雁南飛,到衡陽(yáng)為止,一到春天,就飛回去了。回雁峰之名,是這樣得來(lái)的。今年立春較早,南來(lái)之雁,也該提早回去吧?

  (選自《名作欣賞》1997、4)

  使用建議: 這篇隨筆以超然物外的雍容姿態(tài),以雁的自然習(xí)性為線索,隨記憶所及,重點(diǎn)介紹了表現(xiàn)了中國(guó)文藝中的雁。可以結(jié)合相關(guān)資料2作為“自選方式交流”的資料后盾。

  2.其他相關(guān)資料

  關(guān)于“雁”的詩(shī)句:

  ①征蓬出漢塞,歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

  ②長(zhǎng)風(fēng)萬(wàn)里送秋雁,對(duì)此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

  ③鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。——王灣《次北固山下》

  ④塞下秋來(lái)風(fēng)景異,衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。——范仲淹《漁家傲》

  ⑤西風(fēng)烈,長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月,馬蹄聲碎,喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關(guān)》

  ⑥雨霽雞棲早,風(fēng)高雁陣斜——陸游《幽居》

  ⑦風(fēng)翻白浪花千片,雁點(diǎn)青天字一行。—— 白居易《江樓晚眺景物鮮奇》

  ⑧今年寒到江鄉(xiāng)早,未及中秋見(jiàn)雁飛。—— 陸游在《夜歸》

  ⑨月黑雁飛高,單于夜遁逃。欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。—— 盧綸的《塞下曲》

  ⑩千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。—— 高適《別董大》

  胡雁度日邊,風(fēng)雪迷河洲—— 李白《千里思》

  天山漠漠長(zhǎng)飛雪,來(lái)雁遙傳沙塞寒。——賀朝《從軍行》

  蘆酒燒蓬媛,霜鴻捻箭看。黃河古城道,秋雪白漫漫。—— 李廓《送振武將軍》

  洞庭一夜無(wú)窮雁,不待天明向北飛。—— 李益《春夜聞笛》

  秋雁多夜飛,前群后孤來(lái)。——梅堯臣《秋雁》

《大雁歸來(lái)》學(xué)案 篇13

  一、導(dǎo)入  新課

  二、檢查預(yù)習(xí)字詞情況

  緘默 窺探 狩獵 顧忌 凋零 滑翔 半蹼鷸

  緘默:閉口不說(shuō)話

  窺探:暗中察看

  狩獵:打獵

  顧忌:恐怕對(duì)人或事情不利而有所疑慮

  目空一切:形容驕傲自大,什么都看不起

  三、朗讀課文 整體感知

  要求:本文也介紹了大雁的生活習(xí)性,但側(cè)重點(diǎn)不再介紹知識(shí)而在抒發(fā)情懷,因此整體感知課文內(nèi)容,也應(yīng)該著手把握作者的情懷

  (1)擬對(duì)大雁有哪些了解?

  (2)作者對(duì)大雁作了哪些描寫?

  (3)作者在大雁身上找到了哪些市區(qū)的東西?

  (4)本文表達(dá)的主旨?

  四、重點(diǎn)了解作者的思想感情(課后練習(xí)二)

  結(jié)合下列巨資說(shuō)說(shuō)句子所表達(dá)的思想感情

  1、一只燕子的來(lái)臨說(shuō)明不了春天,但當(dāng)一群大雁沖破三月暖流的霧靄時(shí),春天就來(lái)到了。

  2、一觸到水,我們剛到的客人就叫起來(lái),他們?yōu)R起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天

  3、在這種每年一度的遷徙中,整個(gè)大陸所獲得的是從三月的天空灑下來(lái)的一首有一無(wú)損的帶著野性的詩(shī)歌。

  五、總結(jié)

  作者用擬人的手法描寫大雁,表達(dá)了作者對(duì)大雁的喜愛(ài)之情,作者把春燕的數(shù)目看作自己農(nóng)場(chǎng)春天富足的兩大標(biāo)準(zhǔn)之一,他是那樣珍愛(ài)大雁

  六、作業(yè) 

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