大雁歸來（精選16篇）

大雁歸來 篇1

　　利奧波德

　　教學目的

　　1.說明的對象和特點。

　　2.體會本文的生動描寫。

　　教學重點、難點

　　1.對象的特點。

　　2.生動描寫。

　　3.快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。

　　教學時數：一課時。

　　教學過程

　　自主預習

　　1.  給下列加點字注音。

　　遷徙(xi3)    霧靄(ai3)    窺(kui1)探  緘(jian1)默   狩(shou4)獵   凋(diao1)零  滑翔(×iang2)  顧忌(ji4)

　　2.解釋下列詞語。

　　凋零：凋謝零落。                                         遷徙：遷移。

　　緘默：閉口不說話。                                       窺探：暗中察看。

　　霧靄：霧氣。                                              狩獵：打獵。

　　顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。                     目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

　　3、導人

　　大雁是春天的使者，當第一群大雁來到我們的面前，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機……   

　　4、本文作者利奧波德(1887～1948)，美國著名環境保護主義者。

　　整體感知

　　（一）作者筆下的大雁有哪些特點?

　　1.來的季節是三月春天。

　　2.飛行的路線是筆直的。

　　3.三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

　　4.十一月份的大雁一聲不吭。

　　5.愛尋食玉米粒。

　　6.常六只列隊飛。

　　7.四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。

　　(二)質疑：

　　1、作者在大雁身上找到哪些失去的東西？

　　親情。。。。。。

　　2、“向我們農場宣告不同季節來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規。”說大雁知道威斯康星的法規是什么意思？

　　3、為什么說大雁單調的數字也能激發我的傷感？

　　品味語言

　　一、 仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。

　　1.一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　　第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

　　2.一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　第二句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。

　　3.在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

　　第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。

　　二、拓展訓練

　　讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。

　　例如：

　　1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

　　2.長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

　　3.鄉書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

　　4.塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

　　5.西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》

大雁歸來 篇2

　　【設計理念】　　人是大自然創造的奇跡，人類離不開大自然的庇護。由此可見，人類與大自然的關系極為密切，根據課程標準及單元要求，本課注重培養學生學習的自主性，主動性和超越性，培養學生關注自然、熱愛動物的情感，樹立環保意識。教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　【創意說明】　　《沙鄉年鑒》是一本自然隨筆和哲學論文集，由美國著名生態學家、被譽為“大地的觀察者和思考者”的利奧波德所著。《大雁歸來》是該書中的一篇觀察筆記，文章內容具體詳實，描寫生動細膩，情感真切動人，又包含有作者理性的思考。 有些人把這篇文章定位為科學小品文，這顯然是一種嚴重的誤讀。因為文中雖然也涉及到一些有關大雁的知識，但作者本意并非在介紹大雁，而是要描寫“沙鄉”這塊“世外桃源”里，自然萬物（包括人類）之間平等、自由、美妙、和諧的境界，并借此表達自己“土地倫理”的觀點：人與土地是一個共同體，人只是這個共同體中的一員。為了獲得這個共同體的平衡和長遠發展，人類必須學會尊重共同體中的所有成員，以及這個共同體本身——這就是“土地倫理學”。基于以上認識，這篇課文應定位為一篇“觀察筆記式”的散文（隨筆）作品，由此確定教學重點應該是通過品味語言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識。

　　濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛。學習本文抒情的語言，重在朗讀，體會本文濃郁的抒情色彩。了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。學習使用最合適得體的詞句表達自己的情感。

　　【教學思路】　　快速閱讀課文，找出作者筆下的大雁的特點，感受作者對大雁的情懷，接著找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子并體會其作用，然后體會作者的思想。進而了解作者的思想。由此進行延伸，激發學生保護野生動物的情感。最后是無聲的結語，引領學生理解作家的深層情感并反思我們現實的生存狀態，從而達到語文與生活的交融，真正體現對環境的尊重與關愛。同時，這種“字幕式”的漸次呈現文字的結尾方式是十分特別的。其目的就是讓學生沉浸在文字中，完全進入體驗的狀態，讓文字自然流入學生的心靈，去浸潤他們的靈魂，這種無言的境界對學生的影響可能更為深遠和持久。

　　【教學目標】

　　1、知識能力：

　　⑴　朗讀課文，整體感知課文內容，歸納要點，把握文章，訓練學生概括理解能力,提高閱讀理解課文的能力。

　　⑵ 了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

　　(3) 品味作品語言，體會本文的生動描寫。

　　2、過程與方法：

　　(1)利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。

　　(2)在快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納

　　(3)通過體會課文語言濃濃的抒情色彩，來體會作者筆墨中飽含的深情。

　　3、情感態度與價值觀：

　　理解作者的珍愛動物的情感，激發學生保護野生動物，傾心大自然，回歸大自然、與自然和諧發展。

　　【教學重點】　　1、感知課文內容，提高閱讀理解課文的能力。

　　2、著重理解作者對大雁傾注的感情。

　　【教學難點】　　感受本文濃郁的抒情色彩。

　　【教學時間】 一課時

　　【教學輔助】　　多媒體

　　【教學過程】

　　一、雁舞詩篇——導入新課：詩詞接力：說出含有“雁”字的詩、詞——

　　二、雁字成行——初讀全文：快速瀏覽全文，從文中搜集有關大雁的知識，以這樣的句式說話：讀__句（段），我發現       （提取有效信息，梳理全文脈絡）

　　讓我們一起走進利奧波德的大雁世界,看看大雁的一舉一動：讀  段，我發現    

　　(1)大雁歸來的季節是_________.三月春天        大雁歸來的情景(5)

　　(2)大雁飛行的路線是_________.筆直的          春雁覓食過程的鳴叫(6)

　　(3)三月的大雁一觸到水就________.叫,喧嚷       孤雁(7、8)

　　(4)十一月份的大雁_____________.一聲不響      十一月南飛的大雁(3)

　　(5)大雁特喜歡尋食______________.玉米粒       三月的大雁(4)

　　(6)大雁常_____只列隊飛. 六                  四月夜間大雁群居的鳴叫(9)

　　(7)四月的夜間,大雁會在沼澤___________.一陣陣喧鬧

　　(8)大雁被作者稱為________  他和學生自稱_________.我們的朋友   愛鳥者

　　作者為什么認為大雁是“有益無損”的？

　　1、具有靈性的候鳥            2、報春的使者

　　3、善遠飛，喜群居，重友情    4、有聯合觀念

　　作者在大雁身上找到了哪些“失去的東西”？

　　作者在大雁身上找到了善性、友情、親情，找到了聯合的觀念，找到了大自然的詩意。

　　作者心目中，大雁具有聯合的觀念，可謂全球一體化，正是人類所不及的。

　　作者心目中，大雁的遷徙活動是富有詩意的，它們對人類有益無損，大雁歸來的鳴叫，簡直是帶有野性的詩歌。

　　三、大雁歸來——比較閱讀：在作者眼中，大雁是這樣的，那么，大雁究竟是怎樣一種動物？我們來看——（大雁是這樣，初步感受本文的知識性。）

　　比較閱讀：大雁，屬鳥綱，鴨科，是雁亞科各種類的通稱，一種大型游禽。形狀略像家鵝，群居水邊，往往是千百成群。主食嫩葉、細根、種子、或農田谷物。每年春分后飛回北方繁殖，秋分后飛往南方越冬。群雁飛行，排成“一”字或“人”字形。——選自《辭海》

　　《辭海》中的語言重說明，客觀介紹科學知識。如大雁的屬性、外形、生活習性、候鳥、飛行路線等。

　　課文中的語言課文也介紹了大雁的生活習性、大雁的飛行路線、雁隊的數字分析等科學知識，但側重點并不在于介紹知識。知識性 形象性 抒情性

　　四、秋吟雁字——走進文本：感受抒情性——思考這些句子的內含。（品味語言，感受情感）

　　•單調枯燥的數字竟能如此激發愛鳥者的感傷。（ “單調枯燥的數字”指6只，或6的倍數，由這些數字分析，6只的雁群是一個家庭，孤雁之所以孤單，是因為家庭中其他成員被槍殺，或者成了“心碎的寡婦”，或者成為失去子女的父母，原先就這樣推斷為此而感傷，六年的研究證實了這個結論，所以進一步激發了愛鳥者的感傷。為單調枯燥的數字而動感情的情形是少有的，但是關于大雁的單調枯燥的數字，包含著豐富的意味，不能不令人動情。）

　　•.“向我們農場宣告不同季節來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規。”（說大雁知道威斯康星的法規是什么意思呢？聯系下文解讀此句。下文說，大雁知道11月份每個沼澤和池塘都布滿了獵槍，而春天是休戰時刻，那些狩獵點和小洲并無獵槍，由此可知，威斯康星的法規規定，春季禁止獵殺大雁，冬季則允許獵殺，說大雁也知道這個法規，所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉米，春季則可以放心地活動、覓食。）

　　品味形象性——擬人

　　要求 ：快速默讀課文，通過對大雁的描寫仔細揣摩作者的感情，并做批注。

　　交流 ：讀_______,寫出了大雁————我表達了—————。

　　教你品味：讀“一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。”在對比中，寫出了大雁是春天真正的使者，大雁帶給人們春天的氣息，春天的希望和喜悅,在作者心中，大雁與人類一樣具有靈性。表達了作者對大雁的喜愛之情。

　　1、一觸到水,我們剛到的客人就會叫起來,似乎它們濺起的水花能夠抖掉那脆弱的香蒲身

　　上的冬天。（歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象）

　　2、這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。（作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃至憤恨。）

　　3、每年三月……基本的信念做賭注.（大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，表現了對大雁的贊揚、欽佩、崇敬之情。）

　　4、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。（春分后，大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，對人類有益無損，充滿著自然的美，給整個大陸帶來詩意。//作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。）

　　品味形象性——對比烘托

　　主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線比直。

　　引導關注文中用的主語是復數“我們”

　　作用：（1）表達了作者對大雁的喜愛之情。

　　（2）使文章充滿生動性和趣味性。讓人如見其形，如聞其聲。

　　不知同學們有沒有發現文中的主語出現了很多的“我們”，還有誰也在觀賞？

　　他的學生們和家人。讀者（通過作者的文章發現）。……

　　1.“我們”是誰？

　　我們（農場）        我們（的頭上）        我們（剛到的客人）

　　我們（的大雁）      我們（的春雁）        我們（的大雁集會）……

　　——我們：作者（人類）、動物植物、土壤、河流、山脈……

　　——土地上所有的一切——“土地共同體”。   

　　2.你會把自己和課桌、書本、路邊的一塊石頭、家里的一盆花……一起稱作“我們”嗎？

　　為什么作者把這一切都稱作“我們”？體現作者怎么樣的思想？

　　五、長風秋雁——體驗拓展：作者以一個愛鳥者的情懷向我們介紹了大雁的習性，表達了對大雁的喜愛之情。——抬頭仰望，雁字正過，你會說——

　　忠告：我們再也不應該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應該把它們看作是與我們平等的生命。看作是宇宙智慧的創造物，看作是宇宙之美的展示者。首先應該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣。

　　六、天展青箋書雁字——教師寄語：　

　　曾幾何時，我們觸目的是砍伐的林木，漫天的沙塵；山地里奔走著哭泣的生靈，江面上飄浮著污染的泡沫。什么時候開始，這天空不再湛藍，這雨水不再清潤，這土地越來越少，這森林愈來愈疏。珍禽奇獸躲過了肆虐的天災，卻未能躲過野蠻的人禍。漸趨滅亡的難道僅僅是動物嗎？

　　我們現在享受較高的“生活水準”是否值得以犧牲自然、野外的和無拘束的東西為代價？曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了水泥鋼筋作成的“閣樓”里，生活簡化的只剩下自己，環境濃縮得只剩下盆景，一切純樸的本質的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。

　　感謝利奧彼德，：是他，讓我們停下腳步，去體味這些天空中優美自在的生命；是他，讓我們回望滾滾紅塵，觸摸到自私而功利的靈魂, 是他，讓我們明白了：若要我們的生命鮮活滋潤地筆立于天地之間,就必須學會尊重的大家庭中所有成員，和萬物和諧相處。 有萬物陪我們前行，我們還會寂寞孤助嗎？世界正因為有了它們的存在，大地才有了如此的生機和情趣。

　　因為，地球上不僅僅只有我們，更因為，我們只有一個地球。

　　七、雁警愁眠——作業：課后搜集我國境內驟減的動物種類及其資料,并寫一篇調查報告,分析其急劇減少以至滅絕的原因.就此再寫一封公開信,呼吁人們保護動物,愛護環境。

　　八、板書設計理念：板書的形狀象“家”的小篆字體，“家”的兩個支柱由“大雁”和“作者”支撐，象征所有的生物都是地球大家庭的成員。這個家是由“愛”來維系。在大雁身上體現出的親情、友情、善性等美好品質都回歸到人身上，回歸到這個“家”里。人類要親近自然、回歸自然，這個地球大家庭才能變成美好溫馨的世界。       

　　七、雁叫聲聲：最后讓我們閉目靜聽文章的朗讀，感受作者的愛鳥情節！

　　如果你能使一朵鮮花快樂，請不要用自己的手隨意折毀它，那么鮮花也會使你快樂，在你苦悶煩惱時為你送上一束醉人的溫馨。

　　如果你能使一條小溪快樂，請不把生活的污穢隨意踐踏它，那么小溪也會使你快樂，在你口干舌燥時為你送來一捧甜蜜的甘露。……

大雁歸來 篇3

　　利奧波德

　　教學目的

　　1.說明的對象和特點。

　　2.體會本文的生動描寫。

　　教學重點、難點

　　1.對象的特點。

　　2.生動描寫。

　　3.快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。

　　教學時數：一課時。

　　教學過程

　　一、預習

　　二、導人

　　大雁是春天的使者，當第一群大雁來到我們的面前，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機……   

　　作者，利奧波德(1887～1948)，美國著名環境保護主義者。

　　三、閱讀課文。整體感知

　　學生閱讀課本，找出文中對大雁描寫的句子，互相交流。

　　四、學習課文

　　(一)提問：

　　作者筆下的大雁有哪些特點?

　　學生討論交流。

　　1.來的季節是三月春天。  2.飛行的路線是筆直的。  3.三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。  4.十一月份的大雁一聲不吭。  5.愛尋食玉米粒。  6.常六只列隊飛。

　　7.四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。

　　(二)提問：

　　找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。

　　學生討論與交流。

　　明確：

　　作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動性和趣味性。

　　五、品味語言

　　仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。

　　1.一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　　2.一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　3.在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

　　(教師還可引導學生談自己喜歡的語句進行評說。)

　　六、拓展訓練

　　讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。

　　七、小結

　　作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，也才能描寫得這么美妙，學習時，要引導學生仔細體會作者的感情，學習作者的描寫手法。

大雁歸來 篇4

　　一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到到了。

　　如果一只主教雀對著暖流歌唱起春天來，卻發現自己搞錯了，它還可以糾正自己的錯誤，繼續保持它在冬季的緘默；如果一只花鼠想出來曬太陽，卻遇到了一陣暴風雪，也可以再回去睡覺；而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

　　向我們農場宣告新的季節來臨的大雁知道很多事情，其中包括戚斯康星的法規。11月份南飛的鳥群，目空一切地從我們的頭上高高飛過，即使發現了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響。烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。大雁到了目的地，時而在寬闊的水面上閑蕩，時而跑到剛剛收割的玉米地里撿食玉米粒。大雁知道，從黎明到夜幕降臨，在每個沼澤地和池塘邊，都有瞄準它們的獵槍。

　　三月的大雁則不同。盡管它們在冬天的大部分時間里都可能受到槍擊，但現在卻是休戰時刻。它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛剛融化的水洼和池塘問好。在我們的沼澤上空做了幾次試探性的盤旋之后，它們白色的尾部朝遠方的山丘，終于慢慢扇動著黑色的翅膀，靜靜地向池塘滑翔下來。一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我們的大雁又回來了。   

　　第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出邀請。不消幾大，沼澤地里到處都可以看到它們。在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。1946年4月11日，我們記錄下來的大雁是642只。    

　　與秋天一樣，我們的春雁每天都要去玉米地作一次旅行，但絕不是偷偷摸摸進行的。從早到晚，它們一群一群地喧鬧著往收割后的玉米地飛去。每次出發之前，都有一場高聲而有趣的辯論，而每次返回之前的爭論則更為響亮。返回的雁群，不再在沼澤上空做試探性的盤旋，而像凋零的楓葉一樣，搖晃著從空中落下來，并向下面歡呼的鳥兒們伸出雙腳。那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。它們現在所吃的玉米粒在整個冬天都被厚厚的積雪覆蓋著，所以才未被那些在雪中搜尋玉米的烏鴉、棉尾兔、田鼠以及環頸雉所發現。   

　　通過對春雁集會的日常程序的觀察，人們注意到，所有的孤雁都有一種共性：它們的飛行和鳴叫很頻繁，而且聲調憂郁，于是人們就得出結論：這些孤雁是傷心的單身。   

　　我和我的學生注意到每支雁隊組成的數字。六年之后，在對孤雁的解釋上，出現了一束不曾預料的希望之光。從數字分析中發現，六只或以六的倍數組成的雁隊，要比偶爾出現一只，多得多。換句話說，雁群是一些家庭，或者說是一些家庭的聚合體，而那些孤雁正好大致符合我們先前所提出來的那種想像，它們是喪失了親人的幸存者。單調枯燥的數字競能如此進一步激發愛鳥者的感傷。   

　　在四月的夜間，當天氣暖和得可以呆在屋外時，我們喜歡傾聽大雁在沼澤中集會時的鳴叫。在那兒，有很長一段時間都是靜悄悄的，人們聽到的只是沙錐鳥扇動翅膀的聲音，遠處的一只貓頭鷹的叫聲，或者是某只多情的美洲半蹼鷸從鼻子里發出的咯咯聲。然后，突然問，刺耳的雁叫聲出現了，并且帶著一陣急促的混亂的回聲。有翅膀在水上的拍打聲，有蹼的劃動而發出來的聲音，還有觀戰者們激烈的辯論所發出的呼叫聲。隨后，一個深沉的聲音算是最后發言，喧鬧聲也漸漸低沉下去，只能聽到一些模糊的稀疏的談論。   

　　等到白頭翁花盛開的時候，我們的大雁集會也就逐漸少下米。在五月來到之時，我們的沼澤便再次成為彌漫著青草氣息的地方，那砦紅翅黑鸝和黑臉田雞更給它增添生氣。  

　　1043年的開羅會議上人們發現，各國之間的聯合是不可預期的。然而，大雁的這種聯合觀念已經有很長時間了。每年五月，它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注。   

　　自更新世以來，每年三月，從中國海到西伯利亞，從幼發拉底河到伏爾加河，從尼羅河到摩爾曼斯克，從林肯郡到斯匹次卑爾根群島，大雁都要吹起聯合的號角。  

　　因為有了這種國際性的大雁遷徙活動，伊利諾斯的玉米粒才得以穿過云層，被帶到北極的凍土帶。在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

大雁歸來 篇5

　　教學目標

　　（一）知識與能力目標

　　1、學習本文抒情的語言。

　　2、了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

　　3、了解作者用擬人手法描寫大雁。

　　（二）過程與方法目標

　　1、體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。

　　2、訓練學生們概括能力、理解能力。

　　（三）情感態度與價值觀目標：

　　培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。

　　教學重點：

　　體會本文濃郁的抒情色彩，理解作者的思想感情。

　　教學難點：

　　理解文中表意含蓄的幾個難句，體會本文的寫作特色。

　　教學方法：

　　朗讀、自主、合作、教師講解

　　教學準備：

　　學生課前預習

　　課時安排：

　　—課時

　　教學過程：

　　一、創設情境。

　　每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。

　　二、新授課

　　（一）課文相關知識的理解

　　1、了解作者籍課文背景知識

　　1887年，在美國密西西比河畔的一個小鎮上，有一個活潑可愛的小男孩降生了。和我們在座的男生們一樣，從小，他就喜歡去野外玩耍。長大后，他考入了耶魯大學的林業系，并在大學畢業后研究起了自己從小就喜歡的土壤、森林和野生動物。46歲那年，他成了美國威斯康星大學農業管理系的教授。人生之路對他來說，可謂是一帆風順、前景燦爛。

　　誰也沒有想到，他，卻選擇了另一種生活方式。兩年后，他買下了威斯康星河畔一個被人們遺棄的沙子農場，帶著家人住進了農場破舊的'小木屋，這一住，就是十幾年。

　　在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復這個農場的生態平衡；

　　在這里，他每天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運……

　　——同學們，你們是不是已經猜到這個故事的主人公是誰了？

　　（二）整體感知

　　學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：

　　1、作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？

　　明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

　　大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯合觀念。

　　2、文章的主旨是什么？

　　明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。

　　（三）朗讀課文、課堂討論：

　　提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規？

　　明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動，覓食。

　　（四）品讀賞析：

　　體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。

　　點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點

　　中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。

　　（1）探究知識性：

　　明確：飛行路線之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，為人們聞所未聞。

　　（2）品味形象性：

　　明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

　　如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

大雁歸來 篇6

　　一、導入  新課

　　二、檢查預習字詞情況

　　緘默 窺探 狩獵 顧忌 凋零 滑翔 半蹼鷸

　　緘默：閉口不說話

　　窺探：暗中察看

　　狩獵：打獵

　　顧忌：恐怕對人或事情不利而有所疑慮

　　目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起

　　三、朗讀課文 整體感知

　　要求：本文也介紹了大雁的生活習性，但側重點不再介紹知識而在抒發情懷，因此整體感知課文內容，也應該著手把握作者的情懷

　　（1）擬對大雁有哪些了解？

　　（2）作者對大雁作了哪些描寫？

　　（3）作者在大雁身上找到了哪些市區的東西？

　　（4）本文表達的主旨？

　　四、重點了解作者的思想感情（課后練習二）

　　結合下列巨資說說句子所表達的思想感情

　　1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　　2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，他們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天

　　3、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有一無損的帶著野性的詩歌。

　　五、總結

　　作者用擬人的手法描寫大雁，表達了作者對大雁的喜愛之情，作者把春燕的數目看作自己農場春天富足的兩大標準之一，他是那樣珍愛大雁

　　六、作業 

大雁歸來 篇7

　　教學目標：

　　一、知識能力目標：

　　1、積累本課的生字生詞;

　　2、了解文學常識;

　　3、了解有關大雁的一些知識;

　　4、學習本文擬人的寫法、生動細致的描寫。

　　二、過程方法目標：

　　1、品味文章優美的語言;

　　2、體會作者對大雁的喜愛之情。

　　三、情感態度和價值觀目標：

　　1、培養學生保護野生動物的意識;

　　2、增強學生的環保觀念。

　　教學重點：

　　1、品味文章優美的語言;

　　2、體會作者對大雁的喜愛之情;

　　3、培養學生的環保意識。

　　教學設計：

　　一、創設情景，導入新課

　　1、說起候鳥，想必同學們一定不會感到陌生。那么，我們這里最常見的一種候鳥是什么呢?(學生齊答：燕子!)“一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴”，這就湊成了我們最常見的候鳥小燕子。其實我們這里還有一種候鳥，細心的同學肯定注意到了。它們在遷徙的時候，隊伍整齊，一會兒排成“一”字，一會兒排成“人”字，它們是什么鳥類呢?(學生齊答：大雁!)由于這種鳥類生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數同學可能對它還比較陌生，現在請同學們把課本翻到第106頁,讓我們一起學習第十四課《大雁回歸》，更多地了解有關這種候鳥的相關知識。(板書課題：《大雁回歸》)

　　[點評：從學生熟悉的候鳥燕子入手，創設情景，引出大雁，導入新課，自然貼切，同時激發了學生的學習熱情和興趣。]

　　2、學生根據收集的資料簡介本文作者。(學生交流收集的資料;教師補充。)

　　(投影展示作者簡介：利奧波德(1887-1948)美國著名的環境保護主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學巨匠。《沙鄉年鑒》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學論文集中，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發出的悲嘆。此書文筆優美，思想深刻，被譽為“綠色圣經”)

　　3、學習文中的生字詞。(投影出示生字詞。學生邊讀，教師邊投影出示正確讀音。)

　　[點評：通過搜集有關的文學常識，培養了學生收集、處理信息的能力和篩選信息的能力;檢查預習，識記生詞，注重基礎知識的掌握，培養了良好的語文學習習慣。]

　　二、自由朗讀，整體感知

　　現在請同學們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項任務：第一、通過讀課文，你從文中了解了哪些有關大雁的知識?第二、把你認為描寫生動、語言精美的句子劃下來。(學生邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問題。)

　　1、完成第一項任務：你從文中了解了有關大雁的哪些知識?

　　(學生概括歸納，然后互相交流，互相補充。)

　　明確：

　　1雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。

　　2大雁飛行的路線是筆直的。

　　3雁隊以6只或以6的倍數組成。

　　4春天大雁喜歡在沼澤中聚會，大雁的遷徙是全球性的。

　　(學生其余回答略。)

　　[點評：通過整體感知，交流從文中學到的有關大雁的知識，豐富了學生的積累，開闊了學生的視野，促進了學生對課文要點的把握，提高了學生的概括能力。]

　　2、完成第二項任務：

　　把剛才讀課文的過程中劃下來的精美句段再認真地讀一讀，仔細品味，然后4人為一個小組，合作探究，思考交流認為寫得好的原因。(學生朗讀品味，思考交流，約5分鐘后回答問題。學生沒有說到的重點句子，教師舉例講解，引導學生賞析。)

　　(投影展示例句及賞析。)

　　1“它們順著彎曲的河流拐來拐去，想每個沙灘低語著，如同向久別的老朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛融化的水洼和池塘問好。”這幾句運用擬人的修辭手法，不但描寫生動形象，而且寫出了大雁的聰明、可愛、熱情，表現出作者對大雁的喜愛之情!

　　2“一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。”這一句把大雁比作“客人”，表現出作者對大雁的喜愛之情;動詞“濺起”、“抖落”用得生動逼真，運用擬人的寫法，生動形象地說明，大雁歸來預示著萬物已經擺脫了冬日的嚴寒，溫暖的春天已經來臨。

　　3第四段中的“盤旋”、“慢慢地扇動”、“靜靜地滑翔”這幾個動詞也用得好!這些動詞不但寫出了大雁降落的具體過程，富有動感，而且寫出了大雁動作的優雅，給人留下了深刻的影響，同時也說明了作者觀察的細致。

　　4“在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌”作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是“帶著野性的詩歌”，這既寫出了大雁的可愛，說明大雁是人類的朋友，更表現出他對大雁的喜愛之情。

　　[點評：在研讀品味的基礎上合作探究，加深了學生對課文內容的理解;鼓勵學生發表有創意的見解，尊重學生獨特的閱讀體驗，使學生對文章的語言特色有了具體的明確認識，感受到了語言文字的魅力，提高了學生的審美能力和賞析能力。]

　　3、本文在寫法上有什么特點?(教師引導學生理解并進行寫法指導。)

　　明確：(投影展示。)

　　1擬人寫法的運用

　　2觀察的仔細、抒情的語言的運用和生動的描寫

　　這些寫作方法，讓我們充分感受到作者對大雁的喜愛之情，作者觀察的仔細、抒情的語言的運用和生動的描寫，讓我們在獲得知識的同時，又充分感受到了文學藝術的魅力。這些寫作方法，也正是需要同學們在寫作實踐中學習和借鑒的。

　　四、深入研讀，探究主旨

　　1、作者在文中不但多處運用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱為“我們”的，請同學們從文中找出這樣的句子。

　　明確：(投影展示。)

　　1課文第四段中把大雁稱為“我們的客人”。

　　2課文第六段有一句“我們的春雁”。

　　3課文第七段有一句“我們的大雁”。

　　2、作者多次把大雁稱為“我們的”，這說明了什么呢?

　　明確：不僅說明了作者對大雁的喜愛，而且說明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣!

　　3、作者為朋友大雁的歸來而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢?

　　明確：被人獵殺了!

　　4、作者對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態度呢?又說明作者希望人們怎樣做呢?

　　明確：

　　1對獵殺者的不滿、譴責和憤恨!

　　2希望人們保護大雁，保護野生動物!

　　5、請同學們考慮一下：保護野生動物有什么意義呢?(教師引導學生理解。)

　　明確：(投影展示。)

　　1可以保持地球上的平衡生態。

　　2可以使大自然保持豐富性和多樣美。

　　3可以為我們人類的生活增添更多的歡樂和情趣。

　　(學生其余回答略。)

　　6、教師小結：同學們對保護野生動物的意義有非常深刻的認識!作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護大雁，保護野生動物!保護它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們人類唯一正確的選擇。希望同學們進一步增強保護野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護野生動物的小衛士，做一個環保小衛士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力!

　　[點評：巧妙的點撥，恰當的引導，學生積極主動的參與，使主旨的揭示水到渠成;同時在潛移默化中培養了學生保護野生動物的觀念，增強了環保意識。]

　　五、拓展延伸，積累詩句

　　1、同學們還知道哪些寫大雁的古詩句?(學生交流，教師補充，投影展示。)

　　明確：(投影展示。)

　　1唐代詩人王維的《使至塞上》中有一句“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”。

　　2唐代詩人王灣的《次北固山下》中有一句“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”。

　　3宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句“塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意”。

　　4唐代詩人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書云》中有一句“長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓”。

　　(學生其余回答略。)

　　2、教師小結：同學們的課外積累非常豐富!只要同學們一如既往地多讀好書，多做積累，我們的語文水平和語文素養就一定會得到大力的提高!

　　[點評：拓展延伸，充實了課堂內容，擴大了課堂容量，豐富了學生的語言積累，培養了學生的積累習慣，激發了學生的學習興趣。]

　　六、再讀課文，加深理解

　　(在學生的朗讀中結束全文。)

　　七、作業：(投影展示。)

　　【教后反思】

　　這節語文課，全面滲透新課改理念，又充分注重學生語文素養的提高，可以說體現了一節語文課應有的價值。

　　教學設計呈板塊狀，合理而有梯度，符合學生的認知規律。在突出基本能力培養，加強情感、態度和價值觀教育的同時，又強化基礎訓練，重視知識積累;讓學生自主學習，教師又適時加以引導、點撥，體現了學生的主體地位，又不忽視教師的主導作用，使課堂教學實而不死，活而不亂;教師激勵學生用自己的心靈感受文本，用自己的頭腦思考問題，自己的語言表達理解，放飛了學生的心靈，實現了他們情感的遷移;既注重語言的積累，又注意學習習慣的培養;既注意激發學生的學習興趣，又注重學法指導。運用自主、合作、探究的學習方式，借助多媒體輔助手段，豐富了教學形式，提高了課堂教學效率。加強課內、課外的聯系，充實了課堂教學內容。師生關系民主平等，師生之間、學生之間互動充分，課堂氣氛輕松活躍。培養了學生的人文精神，提高了學生的綜合素養。

大雁歸來 篇8

　　【教學目標】

　　1、知識能力目標：

　　⑴積累本課的生字生詞;

　　⑵了解文學常識;

　　⑶了解有關大雁的一些知識;

　　⑷學習本文擬人的寫法、生動細致的描寫。

　　2、過程方法目標：

　　⑴品味文章優美的語言;

　　⑵體會作者對大雁的喜愛之情。

　　3、情感態度和價值觀目標：

　　⑴培養學生保護野生動物的意識;

　　⑵增強學生的環保觀念。

　　【教學重點】

　　1、品味文章優美的語言;

　　2、體會作者對大雁的喜愛之情;

　　3、培養學生的環保意識。

　　【教學設計】

　　一、創設情景，導入新課

　　1、說起候鳥，想必同學們一定不會感到陌生。那么，我們這里最常見的一種候鳥是什么呢?(學生齊答：燕子!)一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，這就湊成了我們最常見的候鳥──小燕子。其實我們這里還有一種候鳥，細心的同學肯定注意到了。它們在遷徙的時候，隊伍整齊，一會兒排成一字，一會兒排成人字，它們是什么鳥類呢?(學生齊答：大雁!)由于這種鳥類生活在水邊，在我們這里很少停留，因此大多數同學可能對它還比較陌生，現在請同學們把課本翻到第106頁，讓我們一起學習第十四課《大雁回歸》，更多地了解有關這種候鳥的相關知識。

　　(板書課題：《大雁回歸》)

　　(點評：從學生熟悉的候鳥燕子入手，創設情景，引出大雁，導入新課，自然貼切，同時激發了學生的學習熱情和興趣。)

　　2、學生根據收集的資料簡介本文作者。(學生交流收集的資料;教師補充。)

　　(投影展示作者簡介：利奧波德(1887～1948)美國的環境保護主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學巨匠。《沙鄉年鑒》是他最的作品。在這本自然隨筆和哲學論文集中，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發出的悲嘆。此書文筆優美，思想深刻，被譽為綠色圣經)

　　3、學習文中的生字詞。

　　(投影出示生字詞。學生邊讀，教師邊投影出示正確讀音。)

　　(點評：通過搜集有關的文學常識，培養了學生收集、處理信息的能力和篩選信息的能力;檢查預習，識記生詞，注重基礎知識的掌握，培養了良好的語文學習習慣。)

　　二、自由朗讀，整體感知

　　現在請同學們朗讀課文，邊讀課文邊完成兩項任務：

　　第一、通過讀課文，你從文中了解了哪些有關大雁的知識?

　　第二、把你認為描寫生動、語言精美的句子劃下來。

　　(學生邊讀邊思邊劃，5分鐘之后回答問題。)

　　1、完成第一項任務：你從文中了解了有關大雁的哪些知識?

　　(學生概括歸納，然后互相交流，互相補充。)

　　明確：

　　⑴雁三月份從南方飛到北方繁殖，十一月份從北方飛到南方越冬。

　　⑵大雁飛行的路線是筆直的。

　　⑶雁隊以6只或以6的倍數組成。

　　⑷春天大雁喜歡在沼澤中聚會，大雁的遷徙是全球性的。

　　(學生其余回答略。)

　　(點評：通過整體感知，交流從文中學到的有關大雁的知識，豐富了學生的積累，開闊了學生的視野，促進了學生對課文要點的把握，提高了學生的概括能力。)

　　2、完成第二項任務：把剛才讀課文的過程中劃下來的精美句段再認真地讀一讀，仔細品味，然后4人為一個小組，合作探究，思考交流認為寫得好的原因。

　　(學生朗讀品味，思考交流，約5分鐘后回答問題。學生沒有說到的重點句子，教師舉例講解，引導學生賞析。)

　　(投影展示例句及賞析。)

　　⑴它們順著彎曲的河流拐來拐去，想每個沙灘低語著，如同向久別的老朋友低語一樣。它們低低地在沼澤和草地上空曲折地穿行著，向每個剛融化的水洼和池塘問好。

　　──這幾句運用擬人的修辭手法，不但描寫生動形象，而且寫出了大雁的聰明、可愛、熱情，表現出作者對大雁的喜愛之情!

　　⑵一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　──這一句把大雁比作客人，表現出作者對大雁的喜愛之情;動詞濺起、抖落用得生動逼真，運用擬人的寫法，生動形象地說明，大雁歸來預示著萬物已經擺脫了冬日的嚴寒，溫暖的春天已經來臨。

　　⑶第四段中的盤旋、慢慢地扇動、靜靜地滑翔這幾個動詞也用得好!

　　──這些動詞不但寫出了大雁降落的具體過程，富有動感，而且寫出了大雁動作的優雅，給人留下了深刻的影響，同時也說明了作者觀察的細致。

　　⑷在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌

　　──作者把遷徙中大雁的鳴叫，比作是帶著野性的詩歌，這既寫出了大雁的可愛，說明大雁是人類的朋友，更表現出他對大雁的喜愛之情。

　　(點評：在研讀品味的基礎上合作探究，加深了學生對課文內容的理解;鼓勵學生發表有創意的見解，尊重學生獨特的閱讀體驗，使學生對文章的語言特色有了具體的明確認識，感受到了語言文字的魅力，提高了學生的審美能力和賞析能力。)

　　2、本文在寫法上有什么特點?

　　(教師引導學生理解并進行寫法指導。)

　　明確：(投影展示。)

　　⑴擬人寫法的運用;

　　⑵觀察的仔細、抒情的語言的運用和生動的描寫;

　　──這些寫作方法，讓我們充分感受到作者對大雁的喜愛之情，作者觀察的仔細、抒情的語言的運用和生動的描寫，讓我們在獲得知識的同時，又充分感受到了文學藝術的魅力。這些寫作方法，也正是需要同學們在寫作實踐中學習和借鑒的。

　　三、深入研讀，探究主旨

　　1、作者在文中不但多處運用了擬人的修辭手法，而且還多次把大雁稱為我們的，請同學們從文中找出這樣的句子。

　　明確：(投影展示。)

　　⑴課文第四段中把大雁稱為我們的客人。

　　⑵課文第六段有一句我們的春雁。

　　⑶課文第七段有一句我們的大雁。

　　2、作者多次把大雁稱為我們的，這說明了什么呢?

　　明確：不僅說明了作者對大雁的喜愛，而且說明在作者的心目中，大雁就象自己的朋友一樣!

　　3、作者為朋友大雁的歸來而高興，又為單身的孤雁而傷感。那么有些大雁為什么由雁群變成了孤雁呢?

　　明確：被人獵殺了!

　　4、作者對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態度呢?又說明作者希望人們怎樣做明確：

　　⑴對獵殺者的不滿、譴責和憤恨!

　　⑵希望人們保護大雁，保護野生動物!

　　5、請同學們考慮一下：保護野生動物有什么意義呢?

　　(教師引導學生理解。)

　　明確：(投影展示。)

　　⑴可以保持地球上的平衡生態。

　　⑵可以使大自然保持豐富性和多樣美。

　　⑶可以為我們人類的生活增添更多的歡樂和情趣。

　　(學生其余回答略。)

　　6、教師小結：同學們對保護野生動物的意義有非常深刻的認識!作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護大雁，保護野生動物!保護它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們人類正確的選擇。希望同學們進一步增強保護野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護野生動物的小衛士，做一個環保小衛士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力!

　　(點評：巧妙的點撥，恰當的引導，學生積極主動的參與，使主旨的揭示水到渠成;同時在潛移默化中培養了學生保護野生動物的觀念，增強了環保意識。)

　　四、拓展延伸，積累詩句

　　1、同學們還知道哪些寫大雁的古詩句?(學生交流，教師補充，投影展示。)

　　明確：(投影展示。)

　　⑴唐代詩人王維的《使至塞上》中有一句征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

　　⑵唐代詩人王灣的《次北固山下》中有一句鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

　　⑶宋代范仲淹的詞《漁家傲》中有一句塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。

　　⑷唐代詩人李白的《宣州謝眺樓餞別校叔書云》中有一句長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。

　　(學生其余回答略。)

　　2、教師小結：同學們的課外積累非常豐富!只要同學們一如既往地多讀好書，多做積累，我們的語文水平和語文素養就一定會得到大力的提高!

　　(點評：拓展延伸，充實了課堂內容，擴大了課堂容量，豐富了學生的語言積累，培養了學生的積累習慣，激發了學生的學習興趣。)

　　五、再讀課文，加深理解

　　在學生的朗讀中結束全文。

　　六、作業

　　投影展示。

大雁歸來 篇9

　　（一）重點難點。

　　著重理解作者對大雁傾注的感情：

　　（1）作者為什么喜歡歸來的大雁，以欣賞的目光注視大雁飛臨沼澤時的種種動作，為大雁棲息農場而驕傲？

　　（2）作者為什么喜歡傾聽大雁的鳴聲，而且他把它們的鳴聲稱之為辯論、議論、集會、發言？

　　（3）作者為什么對大雁對動物有這樣的感情？從中可以看出作者懷有怎樣的理念？

　　（二）文章內容：

　　課文介紹大雁的生活習性，但是，很明顯，側重點不在介紹知識而在抒發情懷。因此，整體感知課文內容，也應該著重把握作者的情懷。

　　課文中有“愛鳥者”這個概念，作者稱自己為“愛鳥者”，一個“愛”字貫穿全文，抓住這個“愛”字就容易整體把握課文內容。

　　作者多用擬人手法描寫大雁，這種寫法不單純是一種修辭手法的運用，而且表達了作者對大雁的喜愛之情。作者對大雁是那樣有感情，他喜歡觀察它們，研究它們，知之愈多，愛之愈深。因此，大雁在作者心目中，像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。

　　大雁是報春的使者，作者把春雁的數目看作自己農場春天富足的兩大標準之一，他是那樣珍愛大雁。

　　春雁覓食前后的鳴叫，似乎先有一場辯論，返回后還會論述食物的價值。

　　作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，不必說，這也是對槍殺大雁者的反感乃至憤恨。

　　晚上大雁群居沼澤，作者說那是他們的集會，他喜歡聽那種集會的種種聲響。

　　作者心目中，大雁具有聯合的觀念，可謂全球一體化，正是人類所不及的。

　　作者心目中，大雁的遷徙活動是富有詩意的，它們對人類有益無損，大雁歸來的鳴叫，簡直是帶有野性的詩歌。

　　總而言之，作者認為，大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣；人類應該珍愛有益無損的動物，和諧共處，不應該憑借自己的優勢而去傷害它們。

　　（三）全文的主旨：保護野生動物，珍愛野生動物。

　　（四）寫作特色：

　　從寫作上說，形象性、知識性、抒情性的完美結合，是一大特色。

　　大雁的形象，在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。無論描寫大雁歸來，還是描寫大雁覓食、集會，作者按照大雁行為的過程，有層次地細細地加以描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

　　濃郁的抒情色彩更是一大特色。字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創傷的孤雁的不幸而悲哀傷痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也飽含感情。

　　（五）重點難點突破

　　1. 弄懂幾個難句的含義。

　　①“它的來臨，伴隨著一位切斷了其后路的先知的堅定信念。”

　　可以先把句子簡化為“它的來臨，伴隨著一位先知的堅定信念。”先思考：這位先知的“堅定信念”是什么？從上文所說的“春天”可知，這個堅定信念，就是經過遷徙、到達目的地之日，準是春回大地了。遷徙之前，遠在千里之外，而且要把遷徙時間計算在內，它們就能斷定目的地的季節，所以稱得上“先知”。那么，這位先知是誰呢？當然這是虛擬之說，意思是大雁的遷徙日期是很神奇的，對季節的判斷竟如此準確。再看“切斷了其后路”，意思是大雁不像主教雀或花鼠，它們一旦遷徙“要想撤回去可就不那么容易了”，是有進無退的。

　　②“向我們農場宣告不同季節來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規。”說大雁知道威斯康星的法規是什么意思呢？

　　看下文內容可以解讀這個句子。下文說，大雁知道11月份每個沼澤和池塘都布滿了獵槍，而春天是休戰時刻，那些狩獵點和小洲并無獵槍，由此可知，威斯康星的法規規定，春季禁止獵殺大雁，冬季則允許獵殺，說大雁也知道這個法規，所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉米，春季則可以放心地活動、覓食。

　　③“單調枯燥的數字竟能如此進一步激發愛鳥者的感傷，可確實少有。”

　　“單調枯燥的數字”指6只，或6的倍數，由這些數字分析，6只的雁群是一個家庭，孤雁之所以孤單，是因為家庭中其他成員被槍殺，或者成了“心碎的寡婦”，或者成為失去子女的父母，原先就這樣推斷為此而感傷，六年的研究證實了這個結論，所以進一步激發了愛鳥者的感傷。為單調枯燥的數字而動感情的情形是少有的，但是關于大雁的單調枯燥的數字，包含著豐富的意味，不能不令人動情。

　　2. 利奧波德這位倫理學家周末就到農場度假，他用心觀察研究大雁，這樣多情地感受大雁，這樣的情懷應該怎樣理解？

　　倫理，本是處理人與人相互關系所應遵循的道理和準則，作者由人間的倫理推及人與自然關系。在他的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應該平等地和諧共處。作者發現，大雁這種生靈，與人類有許多相似之處，它們也有家庭結構，也有親情，人類雖為萬物之靈，但不應該自私地傷害它們。況且大雁有不少為人類所不及的品性，它們向來有聯合的觀念，它們對人類是有益無損的。人類回歸自然，可以從自然中獲得無窮樂趣。現代化固然為人類帶來前所未有的福利，但是自然界自有無可替代的情趣，在享受高度物質文明的同時，人們越來越向往自然，到自然中去，與動物為伴，這是一種回歸自然的趨勢。

　　3. 仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。

　　（1）一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。（這句話是說，大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅。）

　　（2）一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。（這句話是說，歸來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物從此迎來春天，欣欣向榮，生動形象。）

　　（3）在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。（這句話是說，春分后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足、夏季僻靜的北極，生育小雁。遷徙中的大雁，它的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。）

大雁歸來 篇10

　　14.  

　　一.    教學目標 ：

　　知識：1.學習本文抒情的語言。

　　2.了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

　　3.了解作者用擬人手法描寫大雁。

　　能力：1體會本文的寫作特色。增強語感，提高語言表達能力。

　　2.訓練學生們概括能力、理解能力。

　　德育目標：培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。

　　二.教學重點：體會本文濃郁的抒情色彩。

　　三.教學難點 ：理解文中表意含蓄的幾個難句。

　　四.教學安排：—課時

　　五.教學過程 

　　第一課時 

　　一.       導入  ：

　　每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊般，行動劃一。今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關雁的記憶。

　　二.整體感知：

　　學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：提問：

　　1.作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？

　　明確：文章描寫了三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

　　大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯合觀念。

　　2. 文章的主旨是什么？

　　明確：作者認為大雁是人類的伙伴，動物使地球充滿生機，充滿詩意，充滿樂趣，人類應該珍愛有益無損的動物，與動物和諧共處。一言以蔽之，即人類應該保護野生動物、珍愛野生動物。

　　三.課堂討論：

　　提問：為什么說大雁知道威斯康星的法規？

　　明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動，覓食。

　　四.品讀賞析：體會本文獨特的寫法。感受濃郁的思想感情。

　　師點拔：有人說這篇文章是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點

　　中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。

　　（1）探究知識性：

　　明確：飛行路線之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，為人們聞所未聞。

　　（2）品味形象性：

　　明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

　　如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

　　另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

　　（3）感受抒情性：

　　體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。

　　①一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　　②一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

　　③在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。

　　④這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。

　　⑤每年三月，它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注。

　　⑥在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

　　學生分小組討論，賞析，談感受：

　　明確：

　　1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作

　　者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。

　　2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

　　3.這表現了作者對大雁的喜愛、珍視。

　　4.作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

　　5.大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，表現了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之

　　情。

　　6.春風后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

　　歸納總結：

　　濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間注滿愛鳥之情。他對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔驚受怕，為遍體創傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛意。

　　五、作業 設計：  

　　作業 本1——4題

大雁歸來 篇11

　　一、說教材：

　　《大雁歸來》一文是人教版八年級下冊第三單元第14課。這一單元是以人與生活的聯系為線索中的“關愛自然”單元，這單元是以不同題材、從不同角度，表達了人們對人類生存環境的憂慮與思考，而這篇文章則是一篇自讀課文，篇幅不算短。內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首抒情詩，有人把這篇文章讀成了說明文，我覺得思想度不夠，應該讀成散文比較好一些，因為作者作為一個愛鳥者，他抒發的是對大雁的喜愛之情，與一般的動物寫作者是不同的，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會;孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，我們要和作者一起去“觀察”(大雁的飛翔、聲音)到“思考”(大雁世界給予我們人類的啟示、作者的思想觀念)，由淺入深、由文字到思想、由感性到理性，調動學生的生活體驗，感悟到作者看待自然萬物時的多角度和大視野，學生學會欣賞自然界美好和諧的畫面，且能給予一種思想上的“碰撞”，改變一貫以自然的“主宰者”身份居高臨下審視“自然”的視角，學得一種新的世界觀、人生觀，我以為，這才算讀透教材。

　　結合以上想法我設計本課如下教學目標：

　　知識與能力：①了解作者的相關情況;理解并積累文中的生字生詞學會運用。②整體把握文意，理解本文主旨，訓練概括能力。

　　過程與方法①品讀課文，體會本文的寫作特色;揣摩語句，體味句子表達的思想感情。②了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

　　情感態度及價值觀：感受作者的愛鳥情懷，激發珍愛野生動物，傾心大自然、回歸大自然的情懷。

　　重點：通過品味語言文字感受作者的情感和思考，而非講授大雁的知識。

　　難點：理解文中表意含蓄的疑難句子。

　　學時安排：一課時

　　二、說教法、學法：

　　①結合學校課改要求，實踐采用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，配合多媒體演示文稿與黑板的應用。整個教學借鑒“三讀法”突出層次與板塊、梯度與效度。

　　②以四人小組、同桌研讀交流探究法為學習方式，“自主、合作、探究”鼓勵學生利用已有的學習能力，大膽沖破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解。

　　三、說教學過程：

　　㈠、出示課題、大雁圖及導入語：

　　每當蕭楓的秋季，仰視寥廓的萬里霜天，時常可見到一群群自北向南飛行的鴻雁，它們組成整齊的行列，單行橫空，宛如一個“一”字，雙行交叉，形成一個“人”字，如紀律嚴明的軍隊一般，行動劃一。 今天我們學習《大雁歸來》，看看這篇文章能為我們增添哪些有關大雁的記憶。(引發學生對課文內容的獵奇之心)

　　㈡、介紹作者：(理由：國外、特殊的環保情懷)利奧波德(1887-1948)美國著名的環境保護主義者。他是一位熱心的觀察家，敏銳的思想家，造詣極深的文學巨匠。《沙鄉年鑒》是他最著名的作品。在這本自然隨筆和哲學論文集中，利奧波德以抒情的文學手法描述了大自然的絢麗多彩，如歌如泣地敘述抒發了崇尚自然的情趣。在他的文章里，可以看到大自然的威力，也可以看出他對人類為自身利益蹂躪自然而發出的悲嘆。此書文筆優美，思想深刻，被譽為“綠色圣經”。《大雁歸來》是該書中的一篇觀察筆記，文章內容具體詳實，描寫生動細膩，情感真切動人，又包含有作者理性的思考。(出示作者畫像與《沙鄉年鑒》一書的封面，給學生直觀感)

　　㈢：出示學習目標：①初讀課文，感知生字詞;②朗讀課文，感知課文內容，大雁的特點;③重點語句讀，感知文中的優美語言與作者的情感。

　　㈣：1、一讀指導：快速閱讀全文，注意時間，一氣完成，標記出陌生的生字詞。

　　2、一讀檢驗：

　　① 給下列加點字注音。 遷徙、 霧靄、窺探 緘默 狩獵 凋零 滑翔顧忌

　　②解釋下列詞語。凋零： 遷徙：緘默： 窺探：霧靄狩獵：顧忌： 目空一切：

　　提問與點撥：①遷徙(xǐ) 霧靄(ǎi) 窺(kuī)探 緘(jiān)默 狩(shòu)獵 凋(diāo)零滑翔(iáng) 顧忌(jì)

　　②解釋下列詞語。 凋零：凋謝零落。 遷徙：遷移。緘默：閉口不說話。 窺探：暗中察看。 霧靄：霧氣。狩獵：打獵。顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

　　(關于對語文知識的檢測，我想說明一點，我們現在使用的教科書幾乎是從人文性和文學素養的宏觀角度讓學生總體把握，而字詞句篇、語法、修辭等基礎知識少之又少，課后“研討與練習”幾乎是清一色的理解分析題，缺乏具體的可操作性，該教材對語文知識有忽略的感覺，新課標也提出要淡化不等于忽略。所以課堂上的雙基、語法、修辭有時必須穿插一些，這是閱讀理解的基礎。)

　　㈤：二讀課文指導: 同學們要快速閱讀課文，概括要點，把握文意。完成思考題：①作者筆下的大雁有哪些特點? ②為什么說大雁知道威斯康星的法規?(不準翻閱資料書，用自己的話說出自己的感受，先自主思考，依據要求再小組或同桌交流)

　　提問歸納：

　　1 、作者筆下的大雁有哪些特點?

　　明確：①來的季節是三月春天。②飛行的路線是筆直的。③三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。④十一月份的大雁一聲不吭。⑤愛尋食玉米粒。⑥常六只列隊飛。 ⑦四月的夜間，大雁會一陣陣鬧。

　　2、為什么說大雁知道威斯康星的法規?

　　明確：課文中說明大雁知道威斯康星法規規定：春季禁止獵殺大雁，而春雁每天都要去玉米地作一次旅行，不是偷偷摸摸的，作者用擬人的手法表明大雁知道法規，在春天的白天放心地活動，覓食。

　　㈥三讀指導，品讀賞析文中語言與作者的情感。有人說這篇文章是形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這兩點中的一點進行探索，探究方式：例子+評定。(有難度，可適時引導學生之間的互動交流)

　　明確：(1)品味形象性：明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值;晚上大雁群居沼澤集會，發言，激烈的辯論，深沉的總結，稀疏的談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

　　(2)感受抒情性：體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。

　　1、一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　　2、一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

　　3、這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。

　　4、每年三月，它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注。

　　5、在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

　　交流提問明確：1.大雁是春天真正的使者，大雁給人們帶來了春天的生機，春天的希望，春天的喜悅，在作者心目中，大雁像人類一樣具有靈性。2.古來的大雁讓香蒲乃萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。3、作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。4、大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，表現了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。5、春風后大雁回歸，它離開了食品豐足、冬季溫暖的南方，最后來到陽光充足，夏季僻靜的北方，生育小雁，遷徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

　　㈦當堂遷移訓練：

　　1、作者對被人類獵殺了親人和伙伴的孤雁而傷感，這表明了作者對獵殺者怎樣的態度呢?又說明作者希望人們怎樣做呢?2、請同學們考慮一下：保護野生動物有什么意義呢?

　　明確：

　　1、 ①對獵殺者的不滿、譴責和憤恨! ②希望人們保護大雁，保護野生動物!

　　2、 ①可以保持地球上的平衡生態。 ②可以使大自然保持豐富性和多樣美。③可以為我們人類的生活增添更多的歡樂和情趣。

　　㈧布置課外拓展積累：古人也有“鴻雁傳書”的說法，在古詩詞當中也經常出現，你能否說出幾句?

　　提示：

　　征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

　　鄉書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

　　塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

　　西風烈，長空雁叫霜晨月。——毛澤東《憶秦娥婁山關》

　　㈨課堂小結

　　動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當的定位。作者寫這篇文章也正是呼吁人類保護大雁，保護野生動物!保護它們，珍愛它們，與它們平等和諧相處，才是我們人類唯一正確的選擇。希望同學們進一步增強保護野生動物的意識，從小事做起，從身邊做起，做一個保護野生動物的小衛士，做一個環保小衛士，為建立一個和諧美麗的大自然而共同努力!

　　四：說板書設計：(略)

　　五、說設計思考：

　　我設計的這節語文課的理論思考為：①依據新課程標準提出：初中語文教學應注重對學生基本功的培養與提高，尤其應加強語言表達能力、閱讀能力及寫作能力，并且充實詞語積累量，培養科學理性的精神和人文關懷的精神，全面提高語文素養。而這一切都應在保證教學以學生為主體及激發學生學習興趣的前提下進行，并通過“自主、合作、探究”以及師生互動的形式實現教學目標。②試著使用“先學后教，當堂訓練”“三讀法”“板塊式、層次化”的教學模式，全面滲透新課改理念，又充分注重學生語文素養的提高，整個教學設計呈板塊狀，合理而有梯度，符合學生的認知規律。在突出基本能力培養，加強情感、態度和價值觀教育的同時，又強化“雙基”訓練，重視知識積累;讓學生自主學習，教師重在適時加以引導、點撥，體現了以學生為主體的精神，又不忽視教師的主導作用，激勵學生用自己的心靈感受文本，用自己的頭腦思考問題，自己的語言表達理解，實現了他們情感的遷移、能力的提高、語言的積累、學法的指導。讓我們的語文課有語文課該有的“本色”，有語文課該有的“深度”，同時幫助學生建立起正確、積極、和諧的世界觀和價值觀。嘗試運用自主、合作、探究的學習方式，借助多媒體輔助手段，豐富了教學形式，提高了課堂教學效率與有效性。③加強課內、課外的聯系，充實了課堂教學內容。師生關系民主平等，師生之間、學生之間互動充分，課堂氣氛輕松活躍。培養了學生的人文精神，提高了學生的綜合素養，達到了預設的效果。

大雁歸來 篇12

　　創意說明：本文是八下第三單元人與自然篇里的一片自讀課文，教學此文主要是讓學生在自讀的基礎上把握文章的主要內容，重點是讓學生在自主、合作、探究的學習方式下，以品味文章的語言特色為切入點，理解作者的情感，從而把握文章的主旨。在觀看圖片資料的過程中激發學生的環保意識。

　　教學步驟：

　　一、 談話式導入。展示大雁的圖片。知道大雁這種鳥嗎？（大家談）美國著名倫理學家、環境保護主義者利奧波得非常喜歡大雁，每到春天就盼望著大雁的歸來。今天就讓我們學習他的《大雁歸來》，一起走進大雁。

　　二、 讀課文，走進“大雁”

　　1、自讀課文，邊讀邊思考:作者給我們描繪了一群什么樣的大雁？可扣住每段的關鍵語句，順著作者的寫作思路，用句式“從文中 ，我看到了一群 的大雁”說說自讀的發現。（齊讀個別段落感知大雁的世界）

　　2、學生暢談自讀的發現，老師小結。追問：瀏覽全文，你能獲取多少有關大雁的知識？

　　老師用幻燈片展示《辭海》里關于大雁的解說。問：同是寫大雁，與本文相比有何不同？

　　同桌之間討論后發表見解。老師小結：《辭海》語言平實，只是客觀地說明。本文用擬人的方式描述大雁，把大雁看作與自己平等的生命，語言形象生動，字里行間充滿了對大雁的愛。

　　三、 讀課文，走進“愛鳥者”

　　1、 跳讀課文，體會作者的愛鳥之情

　　問：從文中的哪些語句，你能體會到作者什么樣的情感？

　　老師展示文中的個別語句，讓學生朗讀并仔細體會，說說句子所表達的思想感情。

　　2、體會“愛鳥者”愛里的理念，把握文章的主旨。

　　師問：作者為什么如此喜愛大雁呢？應該怎樣理解作者的“愛鳥”情感呢？

　　（可抓住文中的“我們”，結合作者的相關資料理解）

　　3、小結：本文在寫作上是知識性、形象性、抒情性完美的結合，作者以期用濃郁的愛鳥之情激發更多人的社會責任：保護野生動物，保護大自然。作者認為萬物平等，人不應該自私的傷害它們，況且大雁還有人所不及的品性，他們有聯合的觀念，對人類有益無損，人影回到自然中去，與動物為伴。然而現實生活中，還有一些人……

　　四、 看圖片，話說“人與自然”

　　1、老師展示相關圖片，讓學生任選一題說說。

　　（1）說說看過圖片后自己的感受。

　　（2）、思考：我能為自然做些什么?

　　2、學生齊讀

　　五、結束語：師“我們只有一個地球，地球不只有我們。”生齊讀《敬畏自然》的最后一段。

　　六、 作業：課下仔細觀察你喜歡的動物，把你的觀察和思考以作文的形式展示出來。

大雁歸來 篇13

　　14.大雁歸來

　　利奧波德

　　知識與能力：

　　1.說明的對象和特點。

　　2.體會本文的生動描寫。

　　過程與方法：

　　1.利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。

　　2.通過體會課文語言濃濃的抒情色彩，來體會讀者筆墨中飽含的深情。

　　情感、態度與價值觀：

　　通過分享作者的發現之樂，理解全文保護野生動物，珍愛野生動物的主題思想，從而培養保護野生動物，珍愛野生動物意識。

　　教學重點、難點：

　　1.對象的特點。

　　2.生動描寫。

　　3.快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。

　　教學時間：二課時

　　教學過程 

　　第一課時

　　一、預習

　　1.  給下列加點字注音。

　　遷徙(xi3)     霧靄(ai3)     窺(kui1)探      緘(jian1)默

　　狩(shou4)獵   凋(diao1)零   滑翔(×iang2)   顧忌(ji4)

　　2.解釋下列詞語。

　　凋零：凋謝零落。

　　遷徙：遷移。

　　緘默：閉口不說話。

　　窺探：暗中察看。

　　霧靄：霧氣。

　　狩獵：打獵。

　　顧忌：恐怕對人或對事情不利而有顧慮。

　　目空一切：形容驕傲自大，什么都看不起。

　　二、導人

　　大雁是春天的使者，當第一群大雁來到我們的面前，就宣告春天來到了。它們歡呼著旅行，喧鬧著集會，寂寥了一冬的沼澤地因此增添了許多情趣和生機……   

　　作者，利奧波德(1887～1948)，美國著名環境保護主義者。

　　三、閱讀課文。整體感知

　　學生閱讀課本，找出文中對大雁描寫的句子，互相交流。

　　四、學習課文

　　(一)提問：

　　作者筆下的大雁有哪些特點?

　　學生討論交流。

　　明確：

　　1.來的季節是三月春天。

　　2.飛行的路線是筆直的。

　　3.三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

　　4.十一月份的大雁一聲不吭。

　　5.愛尋食玉米粒。

　　6.常六只列隊飛。

　　7.四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。

　　(二)提問：

　　找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。

　　學生討論與交流。

　　明確：

　　作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動性和趣味性。

　　例如：

　　1.而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。

　　2.烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。

　　3.它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。

　　4.第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出邀請。

　　5.那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。

　　第二課時

　　五、品味語言

　　仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。

　　1.一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。

　　2.一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。

　　3.在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。

　　明確：

　　第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。

　　第二句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。

　　第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。

　　(教師還可引導學生談自己喜歡的語句進行評說。)

　　六、拓展訓練

　　讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。

　　例如：

　　1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》

　　2.長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

　　3.鄉書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

　　4.塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》

　　5.西風烈，長空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。——毛澤東《憶秦娥婁山關》

　　七、小結

　　本文是一篇優美的散文。與一般的動物觀察者不同，作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫著，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的嗚叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當的定位。    ·

　　作者是一個“愛鳥者”，對大雁的喜愛之情充溢在字里行間，正因為這種對動物懷有的真摯感情，所以他才能觀察得這么細致，也才能描寫得這么美妙，學習時，要引導學生仔細體會作者的感情，學習作者的描寫手法。

　　八、布置作業 

　　1.研討與練習一。

　　2.選用課時作業 優化設計。

　　板書設計 ：

　　14    大雁歸來

　　南飛的大雁                              善性

　　大雁歸來                                

　　通過描寫   春雁覓食                感受到大雁的    友情   抒發=====愛鳥之情   

　　孤雁

　　4月夜間大雁群居的鳴叫                  親情

　　教學后記：

　　通過利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索把握住了課文內容，體會到了讀者筆墨中飽含的深情，分享了作者的發現之樂，理解了全文保護野生動物，珍愛野生動物的主題思想，從而培養了保護野生動物，珍愛野生動物意識。

大雁歸來 篇14

　　教學目標

　　1、了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

　　2、利用“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文。

　　3、培養保護野生動物，珍愛野生動物意識。

　　教學重點

　　1、體會本文濃郁的抒情色彩。

　　2、培養保護野生動物，珍愛野生動物意識。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、出示有關大雁的圖片。

　　2、用《辭海》簡介大雁，引出課題。

　　二、整體感知

　　1、“大雁”什么時候“歸來”？

　　2、回到了什么地方？

　　3、它們在這里呆了多久？

　　4、這是怎樣的大雁？

　　三、研讀思考

　　1、大雁為什么能這么快樂？誰給了它們這份快樂？

　　（1）大雁：內部的友愛、無私、民主

　　（2）沙鄉：沼澤、池塘、沙灘、糧食……這塊土地，給了它們回家的感覺。

　　（3）人：沙鄉的人們理解它們的'需要，不干涉、不驚擾，給了它們一個自由的世界……

　　2、誰給我們描繪了這樣的境界？

　　作者簡介

　　3、你覺得作者是文學巨匠還是環境保護者？請到文中找依據。

　　4、為什么要珍愛保護野生動物？

　　四、拓展延伸

　　出示有關大雁的詩句。

　　五、作業布置

　　讀一讀《沙鄉年鑒》，能讀懂多少是多少。

　　寫一句話的讀后感。

大雁歸來 篇15

　　　　說教學目標

　　1、把握內容，了解大雁知識。

　　2、品味語言，感受愛鳥情懷。

　　3、激發感情，珍愛野生動物。

　　說教學重點和難點

　　1、感知課文內容，提高閱讀理解課文的能力。

　　2、著重理解作者對大雁傾注的感情。

　　3、感受本文濃郁的抒情色彩。

　　　　說教學方法

　　濃郁的抒情色彩是本文的一大特色，字里行間充滿愛鳥之情。作者對大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，為大雁擔驚受怕，為遍體創傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，為大雁歸來而欣喜歡樂，對大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛。學習本文抒情的語言，重在朗讀，體會本文濃郁的抒情色彩。了解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。培養學生熱愛自然，珍愛野生動物的感情。學習使用最得體的詞句表達自己的情感。

　　　　說教學時間

　　1課時

　　說教學過程

　　一、導入新課

　　美國著名的環境保護主義者利奧波德把大雁看作與自己平等的生命，看作是宇宙智慧的創造物，看作是宇宙之美的展示者。下面就請同學們跟著老師一起來品賞他的科學文藝散文《大雁歸來》。

　　設計意圖：激發學生閱讀課文的興趣。

　　二、整體感知

　　教師出示學生學習的內容。【精品教案】

　　1、作者對大雁作了哪些描寫？這些描寫突出了大雁哪些個性特點？

　　明確：文章描寫了3月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁，4月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。

　　大雁是具有靈性的候鳥，是報春使者，善群居，重友情，有聯合觀念。

　　2、讀完本文后你獲得了有關大雁的哪些知識？

　　明確：①來的季節是3月春天。

　　②飛行的路線是筆直的。

　　③3月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。

　　④11月份的大雁一聲不吭。

　　⑤愛尋食玉米粒。

　　⑥常以六只或六的倍數列隊飛。

　　⑦4月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。

　　預設學生行為：學生自主學習，并做好圈點標注。

　　設計意圖：培養學生自主學習能力。

　　三、局部探究

　　本文是知識性、形象性、抒情性的完美結合，請同學們選擇這三點中的一點，進行研讀。

　　1、探究知識性。

　　明確：飛行路線之直，雁隊的數字分析等知識都是作者自己苦心孤詣的發現，為人們聞所未聞。

　　2、品味形象性。

　　明確：本文多用擬人手法描寫大雁，大雁的形象在作者筆下，躍然紙上，聲情并茂。

　　如：春雁歸來時的熱情低語，向水洼池塘問好，覓食前后鳴叫，似乎先有場辯論，返回后還會論述食物的價值；晚上大雁群居沼澤集會、發言，激烈地辯論，深沉地總結，稀疏地談論，形象的描寫，讓人如見其形，如聞其聲。

　　另外，襯托手法的運用也為文章增色不少，如主教雀、花鼠襯托大雁的堅定不移，烏鴉襯托大雁飛行路線筆直。

　　3、感受抒情性。

　　體會下列句子，說說這些句子所表達的思想感情。

　　⑴一觸到水，我們剛到的客人就會叫起來，似乎它們濺起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。

　　品析：飛來的大雁讓香蒲乃至萬物擺脫了冬日的嚴寒，香蒲乃至萬物迎來春天，欣欣向榮，生動形象。

　　⑵在我們的農場，可以根據兩個數字來衡量春天的富足：所種的松樹和停留的大雁。

　　品析：這表現了作者對大雁的喜愛、珍視之情。

　　⑶這些孤雁是傷心的單身……它們是喪失了親人的幸存者。

　　品析：作者為孤雁而感傷，為它們失去親人而悲哀傷痛，字里行間流露出對槍殺大雁者的反感乃到憤恨。

　　⑷每年3月，它們都要用自己的生命來為實現這個基本的信念做賭注。

　　品析：大雁用生命實現聯合的信念，而人類卻遙不可及，表現了作者對大雁贊揚、欽佩、崇敬之情。

　　⑸在這種每年一度的遷徙中，整個大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩歌。

　　品析：遷徙中的大雁，它們的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意。作者覺得大雁是非常可愛的動物，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。

　　預設學生行為：學生分小組討論，賞析，談感受。

　　設計意圖：提高學生品味精美語言的能力，并感悟作者的愛鳥情懷。

　　四、總結拓展

　　與一般的動物觀察者不同，本文作者對鳥兒有一份詩人的情懷。在作者心目中，大雁的遷徙和日常生活都是富有詩意的，它們像人一樣組成一個家庭，有著人一樣的親情，團圓的時候，它們歡呼著旅行，喧鬧著覓食、集會；孤獨的時候，它們憂郁地鳴叫，徒勞地尋找著失去的親屬。它們的到來，宣告了春天的回歸，它們的鳴叫則使天空回響著野性的詩歌。作者通過自己的觀察和描寫傳達出這樣一個信息，動物是我們的朋友，世界因了它們的存在才有了如許的生機和情趣，我們與它們和諧共處，這才是人類在這個世界上的最恰當的定位。

　　課后搜集我國境內驟減的動物種類及其資料，并寫一篇調查報告，分析其急劇減少以至滅絕的原因。

　　預設學生行為：學生思考、討論，教師總結。

　　設計意圖：全面掌握文章內容；培養學生查找、搜集資料的能力。

　　五、作業設計

　　結合自己搜集的資料，寫一封公開信，呼吁人們保護動物，愛護環境。

　　可參考【寫作訓練】

　　預設學生行為：獨立完成。

　　設計意圖：培養語言表達能力。

　　六、板書設計

　　大雁歸來

　　利奧波德

　　遷徙：秋去春來

　　群居：家庭聚會

　　聯合：萬年全球

　　意志堅定、團結友愛、聯合觀念

大雁歸來 篇16

　　尊敬的各位評委、各位同仁：

　　大家好！我執教的是統編教材人教版八年級語文下冊的《大雁歸來》，這是一篇富有文學色彩的科學觀察筆記。下面我將從教學目標，教學重難點，教法學法，教學過程四個方面對本課加以說明。

　　一、說目標

　　本課我確定的目標是：

　　1、默讀課文，篩選主要信息，概括課文對大雁做了哪些描寫，了解作者筆下大雁的個性特點。

　　2、品讀課文，揣摩文中表達作者情感的句子，感受作品濃郁的抒情色彩。

　　3、理解課文最后一段話的含義，感受作者的愛鳥情懷，激發學生珍愛野生動物的感情。

　　確定以上目標基于三個方面的理解。

　　1.基于對課標的要求，新課標明確指出：欣賞文學作品，應有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。閱讀說明文時要把握文章的基本觀點，篩選主要信息，讀懂文章闡述的.事理。

　　2.基于對教材的分析，《大雁歸來》所在的單元都是闡釋事理的說明文，編排本單元的目的是體現求真、嚴謹的科學精神，通過大雁歸來，這些自然現象理解所蘊含的科學道理。

　　3.基于對學情的理解，八年級學生已經已經具備了一定的學習能力，能夠通過默讀篩選信息來歸納文章的主要內容，能夠通過品讀具體的句子來談自己的感受，能夠通過合作探究的學習方法解決一些比較難的問題。這一學段在前面幾篇課文中學生掌握了學習說明的方法，這為本課的學習奠定了基礎。基于以上三點，我確定了以上三個教學目標。

　　二、說教法

　　本著“以教師為主導，以學生為主體”的教學原則，針對本課的教學目標和學生的實際情況，我采用創設情境法、精心設計課堂導入深入引導學生走進文本 。通過問題引導法讓學生與文本展開對話，繼而我采用點撥法，指導學生在閱讀中形成自己的閱讀體會，從而完成本課的教學目標。

　　三、說學法

　　古人說過“授人以魚，只供一餐，授人以漁，可享一生” 。我設計讓學生采用默讀法來篩選主要信息。用品讀法讓學生領悟作者的抒情筆法，從而突破本節課的重難點。

　　四、說教學過程

　　本課我準備用六個教學環節來落實，在教學過程中力求遵循因材施教，循序漸進，層層深入的原則，努力變教為導。

　　第一環節激趣導入。在這一環節中，讓學生談談自己喜歡的動物，喜歡的原因，以此引入大雁是老師喜歡的動物，從而引入課題。這樣設計的目的是為了激發學生學習的興趣，通過平等的對話，建立與學生平等的學習關系，拉近與學生之間的距離。

　　第二環節：默讀課文，篩選主要信息。默讀可以提高閱讀的速度，學生在默讀中，引導學生用以前學過的篩選信息的方法，來把握文意。本單元的單元目標要求篩選主要信息，此環節目的在于培養學生篩選信息的能力，讀懂文章闡述的事理，為后面的品讀環節奠定基礎。

　　第三環節：品讀課文，感受濃郁的抒情色彩。通過前面的默讀 ，學生對課文的大意有所了解，本環節主要是讓學生通過對抒情句子的品讀，揣摩作者的情感，領悟濃郁的抒情色彩，從而感受作者對大雁的喜愛之情，以及對它們命運的關注，為學生學習本文的主旨奠定基礎。

　　第四環節：合作探究，領悟主旨。學生齊讀課文最后一段，合作、探究課文最后一句話的含義和作用。新課標指出要為學生創設有利于自主、合作、探究學習的環境，本環節重在培養學生的合作探究能力。通過對課文主旨的理解，讓學生認識到應該保護動物，愛護環境，從而達到培養學生正確積極健康的人生態度，實現情感、態度、價值觀的培養。

　　第五環節：課堂延伸：請你為保護動物擬一條宣傳標語。語文課程標準致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養。此環節通過寫宣傳標語，讓學生在寫的實踐中體會、把握運用語文的能力。通過學生展示寫的內容結束全課，以此讓學生樹立環保意識。

　　第六環節：布置課外作業 觀察你所喜愛的一種小動物，也用生動形象的語言介紹一下它的習性，表達自己的感情。將語文學習由課內延伸到課外，學生在通過觀察后，培養學生學習作者求真、嚴謹的科學精神，同時激發學生的探究興趣，全面提高學生的語文素養。

　　說課完畢，請各位評委老師指導！