《我的信念》教學設計（通用16篇）

《我的信念》教學設計 篇1

　　我的信念

　　[教學設計a]

　　創意說明：本設計的亮點是主題閱讀活動。這種活動能培養學生利用圖書館、網絡查閱資料的習慣，培養學生對搜集來的信息進行篩選、提煉、整合的能力，拓寬學生的閱讀面，讓學生從多個方面了解居里，學習居里。

　　教學步驟：

　　一、活動動員，交代閱讀主題——走近居里。

　　二、活動準備：

　　布置活動內容：利用圖書館、網絡查閱有關居里夫人的資料，對照課文，選擇自己感興趣的某一方面編寫一則關于居里夫人的材料，自己擬題，或評或傳均可。

　　擬題參考：

　　《居里夫人簡介》——介紹居里夫人的基本情況，如全名、國別、身份、生卒年月、突出成就等。

　　《居里生平履歷表》——介紹居里夫人生活經歷中的重大事件及有影響有意義的光輝時刻。

　　《少年時期的居里》——了解居里夫人少年時期的學習和生活狀況，意在讓學生從中獲得人生的啟迪。

　　《居里夫人的求學生涯》——了解居里夫人怎樣在艱苦的環境中求學求知，學習她刻苦好學的精神。

　　《磨難鑄就的居里》——居里夫人一生經歷了哪些常人難以想象的痛苦和磨難，學習居里夫人堅忍不拔的精神。

　　《光耀千秋話居里》——了解居里夫人輝煌燦爛的科學成就和她的人格魅力給后世的影響。

　　《居里夫人的人格魅力》——居里夫人在哪些方面體現出她令人欽佩的偉大的人格，有哪些典型事例？

　　《偉大的人   平凡的心》——了解居里夫人純潔、謙遜、善良、極富愛心的女性情懷和她優雅的氣質、從容的生活態度。

　　《居里，少年心中永遠的北極星》——抒情性選題，給想抒情的學生一塊自留地。

　　三、課中活動：

　　1、根據材料內容歸類，把編寫大致相同內容的學生分成一組，每小組選一位組長，組織小組內交流。

　　2、每小組推選一至二位（視情況而定）同學上臺宣讀自己編寫的關于居里夫人的材料，并告知材料來源。其他同學認真聽，做好發言記載，準備評。

　　3、全班評議，從材料的豐富性、選編的科學性、撰文的文學性和個人創造性勞動的含量等方面評，評出創意最佳獎、撰文最美獎、投入最多獎。

　　4、再讀課文，談談自己在更多地了解居里夫人后再讀課文的感受和收獲。寫一篇讀后感《重讀居里夫人》。

　　四、課后活動：

　　1、語文科代表負責把每小組的發言稿和有代表性的讀后感收起來，選編“走近居里”的系列材料，全班傳閱。

　　2、為校廣播室投稿，寫一則主題閱讀活動報告。

　　3、讀一本你最喜愛的名人的傳記，準備名人故事會。

　　[教學設計b]

　　創意說明：閱讀是搜集和處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，而梳理是處理信息的一種重要方法。本設計“理讀法”意在培養學生梳理文脈、處理信息的能力。

　　教學步驟：

　　一、導入。

　　二、默讀課文，弄清課文大意。

　　三、學法介紹：要整體把握本文內容，需要一番梳理的功夫，我們閱讀時可用“理讀法”，即經過梳理對所獲得的信息進行處理。梳理的方法，第一步是概括要點，第二步是分析歸納，第三步是整理排列。概括要點只要抓住關鍵詞就行。閱讀頭緒繁多、達意相對不夠集中的文章，常用此法。

　　四、學法實踐。

　　1、用橫線標出各段關鍵詞。

　　2、分析歸納，可處理為三個方面：宗旨、環境和工作，如《教師用書》。可處理為兩個方面：事業、做人。也可處理為一個方面；成功的品質——堅忍不拔和信心、執著和勤奮、專心致志、熱愛事業、獻身精神等；還可團繞“信念”來歸納——對信念的態度，對信念的追求，堅守信念的決心。

　　3、整理排列，融會貫通地理解內容。

　　五、積累：課文中有些話可以視為格言或警句，選一些抄在筆記本上（寫上一點體會更好），然后讀一讀，背一背。

　　[教學設計c]

　　創意說明：居里夫人這篇自述文的價值，遠超出于向他人介紹自己，她對生活、對事業、對名譽、對財富、對環境、對科學的態度，無不向人們昭示著一個真理：只有具有高尚人格的科學家才是真正偉大的科學家。專題論壇的設計正是為了突出這一重點。

　　教學步驟：

　　一、導入：愛因斯坦在《悼念瑪麗•居里》中曾經說過：“第一流人物對于時代和歷史進程的意義在其道德品質方面也許比單純的才智成就方面還要大。”愛因斯坦何以有這樣的感慨？居里夫人有哪些優秀品質？我們不妨一起來學習居里夫人的自述文《我的信念》。

　　二、讀課文，說說你眼中的居里夫人。

　　學生根據課文內容七嘴八舌地說起來，重點引導學生說她的優秀品質，感受其人格魅力。

　　三、居里夫人的成功能給你什么啟示？說認識，談觀點，組織專題論壇。

　　1、交代論壇主題——人格與成功。

　　2、發表自己的觀點。（既是論壇，當然允許有異樣的聲音）

　　3、旁征博引證觀點

　　正面事例如：居里夫人把鐳的“秘密”公之于世；而魯諾為了捍衛趔被燒死于怨無悔；錢學森在美國人重聘面前毅然選擇了歸國之路；高士其改名……反面事例；便立熱傳導數學理論的傅立葉，在嚴酷的權力斗爭面前做了兩面派……

　　4、小結。

　　[資料整理平臺]

　　1、居里夫人的幾則名言

　　我要把人生變成科學的夢，然后再把夢變成現實。人類看不見的世界，并不是空想的幻影，而是被科學的光輝照射的實際存在。尊貴的是科學的力量。在科學上重要的是研究出來的“東西”，不是研究者“個人”。

　　2、參考書目：

　　《科學上下五千年》，內蒙古少年兒童社出版；《居里夫人傳》，艾芙•居里；《愛因斯坦文集》第1卷（《悼念瑪麗•居里》），商務印書館1976年版；《跨越百年的美麗》，梁衡；《科學家的故事》，哈爾濱出版社。（作者簡介見《教師教學用書》）

　　3、居里夫人的偉大人格與光輝成就

　　19xx年11月的一天，英國皇家學會把該會的最高獎——戴維獎章，掛在居里夫婦的胸前，以表彰他們為人類發現了一種極其珍貴的放射性元素——鐳。

　　鐳的發現，引起科學乃至哲學的巨大變革，為人類探索原子世界的奧秘打開了大門。可以說，它的發現，開辟了科學世界的新領域，并由此誕生了一門新興的放射學，所以，鐳被譽為“偉大的革命者”。

　　正是因為居里夫婦為科學革命做出了巨大的貢獻，第二年，他們便獲得了諾貝爾物理獎金。過后不久，人們又發現鐳在醫學方面的價值，給癌癥患者帶來了福音，這使本來已經非常昂貴的鐳，變得更加珍貴。有人勸說居里夫婦：“您如果去申請專利，定會成為百萬富翁！”

　　“不，鐳是一種元素，它應屬于全世界！”居里夫婦毫不猶豫地回答。

　　1920年5月，一位美國女記者在訪問居里夫人時問道：“如果世界上所有的東西任你挑選，你最愿意得到什么？”“我很想有一克純鐳來作研究。但它的價格太高，我實在買不起。”居里夫人答道。

　　“您不是把價值百萬法郎的鐳，送給了巴黎大學實驗室嗎？”女記者不解地問。

　　“不，那不是我的，那是屬于實驗室的。”

　　這位女記者聽完不番話，心中感慨萬千，被這位女科學家獻身科學的無私精神深深感動。她回國后，寫了大量文章，介紹居里夫婦，并號召美國人民開展捐獻運動，要贈給居里夫人一克鐳。次年5月，美國總統首都華盛頓親自把這克鐳贈給居里夫人。

　　在贈送儀式的前夜，居里夫人堅持要求修改贈送證書上的文字，再次聲明：“美國贈送我的這一克鐳，應該永遠屬于科學，而不能成為我個人的私有財產。”

　　這位偉大的女性，在一生中共獲得過兩次諾貝爾獎。她是巴黎大學第一位女教授，是法國科學院第一位女院士，同時還被其他15個國家聘為科學院士。她共接受過7個國家24次獎金和獎章，擔任了25個國家的104個榮譽職位。1934年7月4日，這位偉大的科學家與世長辭了，但她的精神永遠激勵著后人！

《我的信念》教學設計 篇2

　　授課日期：     年    月       日        總課時：

　　9 我的信念教學設計

　　一、教學目標 

　　①理解課文內容。

　　②了解居里夫人的人格魅力。

　　③品味平實而富于哲理的語言

　　二、教學重點

　　①梳理課文內容。

　　②歸納居里夫人的人格特點。

　　③品味平實且富于哲理的語言

　　三、課前準備

　　①預習課文，疏通文意。

　　②搜集居里夫人的有關資料。

　　③教師準備居里夫人的掛圖。

　　教學設計

　　一、激情導入  

　　同學們，說起居里夫人，我們大都知道她發現了放射性元素鐳，推動了核科學的發展。但關于她的人格，也許我們知道的并不多。愛因斯坦曾說過：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史的進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們取決于品格的程度也遠超過通常所認為的那樣。”

　　今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。

　　二、誦讀感知

　　1、范讀課文

　　2、學生朗讀課文，疏通文意，品味語言，識記字詞。

　　3、默讀，搜集、感知特點

　　讓學生獨立默讀、思考，試著讓學生用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

　　討論歸納：   堅忍不拔 樹立信心 執著勤奮 集中目標 獻身科學 探討真理

　　生活簡單 重大發現 保持安寧 不圖財富 珍惜時間 追求自由

　　克制自己熱愛生活 沉醉科學

　　4、討論概括，歸納整理

　　全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。

　　板書： 探討真理 保持安寧 集中目標

　　思想理念｛不圖財富 環境需求｛追求自由 工作態度｛樹立信心

　　沉醉科學 珍惜時間 堅忍不拔

　　執著勤奮

　　三、合作探究

　　采用同學之間、師生之間的互動方式，討論解決。

　　1、“或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?

　　2、解釋“在科學方面我們有對事業而不是對財富的興趣”的含義。

　　3、“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么?

　　4、“人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現實的人”是什么人?“夢想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”?

　　5、“我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”?為什么?

　　6、“在他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受。”聯系上下文，談談“逆來順受”在句中的確切意思。

　　7、為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態?

　　8、“我從沒把這種權益視為理所應當”中的“這種權益”指什么?

　　四、語言品味

　　1、教師指導學生體會、品味語言。理解這種樸素而平實的語言風格。不重文采，而重寫實，是傳記類作品的特點。如果學生感到有難度，教師可引導學生與文學作品語言作比較，就容易理解了。

　　2、找出課文中帶有哲理性的句子，試著進行賞析。

　　參考：

　　◆生活對于任何人都非易事。

　　◆人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家。

　　◆科學本身就具有偉大的美。

　　◆一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。

　　五、教師小結

　　讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。

　　六、拓展延伸

　　1、完成“研討與練習”。

　　2、居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎么看？寫成300字的小文章

　　（武原鎮中學 陸海峰）

《我的信念》教學設計 篇3

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1、學習本文質樸、真誠的語言。

　　2、體會居里夫人的人格美及其取得的巨大成就與她的性格特點之間的聯系。

　　3、學習從不同層面梳理、把握主要內容，掌握處理信息的方法。

　　過程與方法：

　　1、通過查字典、工具書等，掌握“讀一讀、寫一寫”中生詞音、形、義

　　2、抓取警辟、關鍵的語句，探究居里夫人的人格和心理。

　　情感態度與價值觀：

　　1、從文中得到有益的啟示，磨練意志，學會生活，熱愛科學。

　　教學重點：

　　1、梳理文章思路，理清全文結構。

　　2、分析文章中哪些方面表現瑪麗居里的性格和高尚的思想品德。

　　教學難點：

　　1、通過分析重點語句，品味語言的質樸美。

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 導入

　　有這樣一位科學家，常年在這樣一個實驗室里工作著，夏天，炎熱的倉庫內彌漫著濃濃的煙霧，工作服被灰塵和汗水染得臟兮兮的，眼睛、喉嚨也被煙熏得刺痛。冬天，窗戶也必須隨時開著，免得有毒氣體無法排出而導致中毒，凍得連握筆做記錄都成問題。可是，她仍堅持不懈地做著實驗，提煉礦石，在1903年和1911年分別獲得諾貝爾物理學獎和化學獎，大家猜她是誰呢?對了，她就是世界科學史上一個不朽的名字，功勛蓋世但卻淡泊名利：瑪麗居里。今天，我們學習居里夫人晚年寫的《我的信念》，體會她人格的美，了解她取得成功的原因。昨天已經布置同學們預習這篇文章了，第一項預習任務是什么?(查閱課外資料，收集有關居里夫人的一些信息)。大家先準備一下，1分鐘后請同學們來介紹居里夫人。

　　關于居里夫人：

　　A. 請看課本插圖：居里夫人的照片

　　B. 瑪麗居里(1867——1934)：原名 瑪麗-斯可羅多夫斯卡，波蘭著名科學家。 1867年出生在波蘭一個知識分子家庭。因嫁給法國科學家皮埃爾居里，故稱居里夫人。1898年在和丈夫皮埃爾居里的共同努力下，發現了新元素釙，同年又發現了鐳。 1903年居里夫婦共同獲得了諾貝爾物理學獎。1906年，皮埃爾居里遭遇車禍不幸身亡，居里夫人接替丈夫的職位，成為巴黎大學第一位女教授和法國科學院第一個女院士。1911年，居里夫人獲得諾貝爾化學獎。法國物理學家、化學家。一生擔任過25個國家106個榮譽職位，接受過7個國家24次獎金和獎章，并被15個國家的科學院選為院士。由于長時間接觸放射性物質， 1934年7月4日，這位充滿了艱辛和榮譽的居里夫人最終因惡性貧血而去世。

　　這就是著名科學家居里夫人。他之所以為全世界人們所銘記和懷念，絕不僅僅是因為她獲得了2次諾貝爾獎，就如流沙河在《理想》這首詩中所告訴人們的那樣：“榮譽，只不過是理想的副產品”。作為一名真正的科學家，居里夫人具有一顆偉大的水晶般的心。今天，我們就一起來感受、用心去貼近這一顆偉大的水晶般的心!

　　二、整體感知

　　1、速讀課文，初步感知文中居里夫人對自己理想、信念的揭示。

　　2、小組合作，借助注釋和詞典，掌握生詞。

　　閑暇 瑣事 奢望 蹂躪 呵責 懊惱

　　猝然長逝 獲益匪淺 堅韌不拔 問心無愧

　　猝然長逝：突然去世

　　問心無愧：反省自己有沒有什么可慚愧的地方，既對得起自己也對得起別人

　　獲益匪淺：得到很多益處。匪：非，不。

　　三、 梳理信息

　　1、接下來請同學們認真默讀課文，思考兩個問題：(5分鐘)

　　(1)這篇文章寫了什么內容?把每一段中你認為是重點的地方畫出來。

　　明確：文章寫了居里夫人對科學的追求，還有她一心追求科學真理、不貪圖富貴的優秀品質。

　　(2)你覺得居里夫人是一個怎樣的人?在文中劃出體現居里夫人優秀品質的詞語或者句子。

　　明確：a、在每段中找出體現居里夫人優秀品質的詞語;(提醒標示段落序號)

　　b、用四字短語概括她的品質特點：“居里夫人是一個的人。”

　　堅韌不拔 樹立信心 執著勤奮 集中目標 獻身科學 探討真理 生活儉樸

　　重大發現 保持安靜 不圖財富 珍惜時間 追求自由 克制自己 熱愛生活

　　沉醉科學

　　c、歸納整理。

　　思想宗旨：探討真理，獻身科學;純粹研究、不圖財富;沉醉于科學之美。

　　工作態度：堅韌不拔，樹立信心;執著奮斗，目標集中。

　　環境需求：力求簡樸，保持安寧;珍惜時間;渴求自由。(一戰、波蘭。)

　　性格要求：克制敏感，溫和沉靜。

　　3、現在請思考：居里夫人一生取得的巨大成就與她的這些人格、品質有哪些聯系?

　　明確：(1)對科學事業的執著追求使她形成了這些好的品格。——這，就是崇高理想的偉大力量。(2)這些優秀的品格是她取得偉大成就的重要保證。

　　事業(動力) —— 人格(保證)

　　4、從居里夫人的身上，我們可以得到哪些啟示?

　　(1)如何處理好學習與生活的關系——珍惜時間(樸素穿著)

　　(2)目標集中，專心致至(我要考上一所重點高中，將來要上重點大學)

　　(3)樹立信心，堅韌不拔(考試成不驕、敗不餒)

　　(4)克制敏感，沉著冷靜(雞毛蒜皮小事不值爭鋒)... ...

　　四、小結:

　　讀這篇文章就像在和一位偉人對話。這堂課我們初步感受了居里夫人堅韌不拔、拋棄財富、獻身科學等偉大的人格。今后我們在學習或者生活乃至將來的工作之中，應該以她為楷模，樹立遠大的理想和堅定的信念，努力使自己成為一個“大寫的人”。

　　五、 課后作業：

　　課后熟讀課文。這篇文章里有很多富含哲理的句子，把你喜歡的或者難以理解的句子劃出來。喜歡的，在旁邊注上喜歡的理由，不理解的注明哪個地方難以理解。我們下周再一起來討論。

　　第二課時

　　一、探究研讀(學生閱讀課文，完成下列思考題。體會居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。)

　　(1)第一段中，居里夫人認為，做事情需要有怎樣的精神?

　　明確：堅韌不拔，有信心。她告訴我們，在生活中誰都會遇到困難，不管遇到什么困難，都要克服困難，堅持下去。

　　(2)第1段最后一句：“當事情結束的時候，你要能問心無愧地說：‘我已經盡我所能了’。”

　　明確：a、學習標點符號在作文中的應用。

　　b、理解：這句話很簡單，但很有力量。給人一種力量，是你努力去做好每一件事，當事情結束的時候，無論結果如何，都問心無愧，都能對自己說“我已經盡我所能、全力以赴”了。

　　(3)第三段中，居里夫人說“孤獨地過著求學的歲月”，作者卻把它當成是“美好快樂的記憶”，為什么“孤獨”也會成為“美好快樂的記憶”?

　　明確：求學時雖然很孤獨，但居里夫人一個人精心讀書，大有收獲，回憶起來，覺得沒有虛度年華，這樣的大學生活是美好的回憶。她心里是快樂的，所以說即使是一個人工作，也是美好快樂的。而不是說她的心里感到孤獨和寂寞。說明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。

　　(4)第四段中可以看出，作者追求的是怎樣的工作和生活環境?

　　明確：寧靜的工作環境，簡單的家庭生活。

　　(5)第五段中，怎樣理解“我的唯一的奢望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”這一句?

　　明確：因為她曾經生活在被占領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環境的氛圍;而科學是無國界的，科學研究需要和平的環境，自由的精神。

　　(6)第七段中，就常人看來，科學研究應該是艱深的、枯燥的，作者卻說科學家也應當是“一個小孩兒”，為什么?這反應作者怎樣的心態?

　　明確：科學本身具有偉大的美，魅力無窮，這種美，這種魅力，如神話故事，在這美妙的科學世界面前，科學家就好像是迷醉于神話故事中的小孩兒一般。反應在科學研究中如癡如醉的心態。

　　(7)從全文看，居里夫人的人格美表現在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯系?

　　明確：其一，堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神;其二，淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格;其三，以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，對科學研究的極度興趣和極大熱情。這些構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。

　　二、 再次研讀課文，品味語言，感受哲理：

　　(1)居里夫人所說的“講究現實的人”與“夢想家”各有什么特點?

　　明確：a、什么叫“講究現實”——掙錢謀生。通過工作取得物質利益，因為生活畢竟需要金錢。獲得很多的報酬才能享受很好的生活，這也是居里夫人肯定的。

　　b、什么叫“夢想家”就是獻身事業，全身心地投入事業，完全不存在物質利益的觀念。(這個問題書上就有答案。就在這一段：“因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。”如果居里夫人申請了鐳的專利，獲得了一大筆財富,我們就可以說她是一個講究現實的人。但是她沒有這么做，沒在工作中獲得很多的報酬，“他們受事業的強烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質上的利益”。)因此這樣的人才是夢想家。

　　(2)第6段，“我便學會了逆來順受”，為什么在她丈夫猝然長逝以后她就學會了逆來順受了呢?

　　明確：因為前文剛說過，“我并非生來就是一個性情溫和的`人，我很早就知道，許多敏感的人，即使受了一言半語的呵責，也會過分懊惱，因而我盡量克制自己的敏感”。她丈夫死后，她的生活環境和條件可能不如從前了。(參考課本第42頁方框里的課外閱讀：居里夫人的工作和生活條件)居里夫人從她丈夫身上學到了溫和沉靜，不會再那么敏感，她學會了逆來順受，就是學會了在惡劣的環境或無禮待遇中采取忍受的態度，而不是過分的懊惱和敏感。

　　(3)第5段：“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”。什么是“純粹研究的觀念”?

　　明確：結合上下文，什么是“人類需要的夢想家”? 純粹研究的觀念，就是人類需要的夢想家，他們的研究是受了事業的強烈吸引去研究，而不是為了獲得很多的報酬。所以，純粹研究的就是夢想家。

　　(4)“我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我──正如蠶被鞭策著去結繭一般。”某種力量指什么力量?

　　明確：居里夫人所以沒有明確地說出來，而用一個比喻含蓄地點出，大概是因為這種力量是難以明確表述的。這種力量是一種復合的因素。指的是：完成某件事的決心;對真理的渴求;科學魅力的吸引;進行科學研究、造福人類的崇高使命感。

　　三、課堂小結：

　　學完這篇文章，相信大家都深深地被居里夫人的魅力所打動。如果說過去我們沒有生活目標，那么現在我們就要試著學會明確人生目標。如果過去我們一味地貪圖玩樂，那么現在我們就要學會珍惜時間和精力，專一對待學習;如果說過去我們意志薄弱，那從現在開始我們要擁有堅定的人生信念，為我們實現人生理想提供源源不斷的前進的動力!

　　四、布置作業

　　1、完成《狀元成才路》第9課。

　　2、搜集至少2句名言警句激勵、共勉：

　　居里夫人名言

　　1、我絲毫不為自己的生活簡陋而難過，唯一使我感到遺憾的是天天太短了，而且流逝得如此的快!

　　2、弱者坐失良機，強者制造時機。

　　3、在成名的道路上，流的不是汗水而是鮮血，他們的名字不是用筆而是用生命寫成的。

　　4、吃喝玩樂的享受生活是沒有意義的。這樣的人，只不過是時代的過客而已。

《我的信念》教學設計 篇4

　　《我的信念》說課稿

　　一、說教材：《我的信念》是義務教育課程標準實驗教材七年級上冊第二單元的一篇散文隨筆。本單元以人生為主題，主要是謳歌理想，闡述信念，論說人生修養，并能貼近生活，容易聯系自己的人生體驗，領悟課文深長的意味。本單元還要練習朗讀，學習課文的表達技巧。《我的信念》作者是瑪麗·居里，這是作者在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作、生活、事業、名利、人際關系、業余愛好及科學趣味中可以讀出崇高，可以領悟偉大的成就、杰出的貢獻是從何處而來。下面就《我的信念》的教學設計作簡要說明。本文是對瑪麗·居里一生的回顧，內容簡單。課前要求學生到圖書館、閱覽室查閱報刊書籍或網上查詢，搜集整理瑪麗·居里的有關資料。為更好地了解這一偉大的科學家作鋪墊。

　　二、說目標：根據教材定位特點及新課程改革的理念，本課設計兩課時，確立三個目標。（出示目標）

　　1、有感情地朗讀課文，養成良好的朗讀習慣。朗讀教學要常抓不懈，“能用普通話正確流利、有感情地朗讀”是新課標對七年級閱讀教學的要求之一。同時第二單元單元要求提出“還要練習朗讀”的要求。朗讀課文既能矯正語音，提高閱讀水平，又可以進入情景，進入角色，把握文章內容，領悟語言美。

　　2、感受居里夫人的人格美，激發獻身科學的熱情。人文性是語文學科的靈魂，新課標十分注重語文學科的人文性特點，強調情感、態度、價值觀的教育，因此，在有感情地朗讀文章的基礎上，學生可感受到居里夫人的偉大與崇高，心靈會受到感染，蕩起以她為楷模，向她學習的漣漪，從而立志獻身科學。

　　3、積累語言，學習語言特點并加以運用。新課標提出“語文的基本素養要通過語言的積累、感悟和運用，通過語文基本技能的訓練來實現。”寫作與口語交際成功的關鍵在于語言的積累、感悟與運用。因此確立該目標。

　　三、活動過程：

　　第一課時

　　（一）導入新課：由對居里夫人的簡介采用問題“大家知道她是誰嗎？”導入，并出示居里夫人的畫像作形象感知。出示第一課時目標：

　　1、有感情地朗讀課文，養成良好的朗讀習慣。

　　2、感受居里夫人的人格美，激發獻身科學的熱情。

　　（二）檢查預習：問題是：（出示投影）

　　1、給加點的字注音：結繭 蹂躪 懊惱 猝然 奢望 魅力 獲益匪淺

　　2、交流居里夫人的有關資料。此環節意在讓學生養成課前預習的好習慣。字詞的檢查主要為課文的學習掃清字詞障礙，大致掌握學生預習的情況，接著交流瑪麗·居里的材料，給學生一個展示的機會，提高參與活動的積極性，這樣設計也體現大語文教育觀。

　　（三）整體感知：

　　1、學生朗讀課文，五名學生分段讀，讓學生調動聽覺和視覺感受居里夫人偉大的人格。教師就學生的朗讀作必要的點評指導。（如：字詞的讀音、朗讀的停頓、語氣等。）

　　2、學生自由朗讀，在朗讀的基礎上思考：（出示投影）

　　（1）居里夫人在文中陳述了自己在哪些方面的事跡？線索是什么？

　　（2）根據內容試寫一句話：居里夫人是一個 的人。這樣帶著問題來讀，學生的朗讀就有了目的，有了方向。課程標準（七—九年級）階段目標中強調：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。”設計這兩個問題，就是要求學生整體把握全文內容。

　　（四）問題探究：新課程重視提高學生品德修養和審美情趣，最終使學生逐步形成良好的個性和健全的人格。通過學習名人精神，形成自己的情感、態度、價值觀。這與新課標中“積極主動的學習態度，能在獲得基礎知識與基本技能的過程中同時學會學習和形成正確的價值觀”的理念相吻合，是語文課的重要任務。也是本課的重點與難點。在整體感知的基礎上，默讀課文，提出兩個問題：（多媒體出示）

　　1、結合課文內容談一談，居里夫人的自述體現了她怎樣的人格魅力？這一問題意在通過占有文本材料，把握居里夫人的堅韌不拔，充滿自信，淡薄名利，獻身科學的精神。

　　2、小組討論：假如你是瑪麗·居里，發現鐳元素后，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請專利”呢？希望同學們實話實說！新課標提出“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”小組討論的形式既能增強學生的參與意識，又可取長補短，使自己的展示更全面，完美，同時還可提高學生篩選信息的能力。

　　（五）拓展延伸：（多媒體出示問題）問題是：隨著科學知識的普及，越來越多的中小學生開始申請專利，僅第24屆北京市青少年科技創新大賽就有8項專利通過初審，即將正式向國家有關部門報批。作為一名中學生，你對中小學生申請專利這一現象有何看法？這一環節主要引導學生多角度地全面地分析問題，發表建議。并引導學生關注社會的熱點、焦點，培養學生具體問題具體分析的能力。這與新課標的“關心學校、本地區的和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論”的理念相吻合。這一環節能衡量學生人生觀與價值觀，引導學生形成正確的人生態度，幫助學生對人生做出正確的選擇。

　　（六）作業：（多媒體出示）找出最能打動你的句子，品味本文的語言特點。作業的設置為下節課的學習打基礎，做鋪墊。

　　第二課時

　　（一）導入新課：由上節課的基本內容導入，幫助學生回顧知識。齊聲朗讀課文既可檢驗學生讀的能力，又可為本課時的目標達成做鋪墊。

　　（二）多媒體出示目標：積累語言，學習語言特點并加以運用。

　　（三）問題研討：問題是：

　　1、本文語言的特點是什么？請用簡潔的語言概括。

　　2、請找出自己最喜歡或你認為給自己觸動最大的語句，并說明理由。《課程標準》階段目標指出：“在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞語在語言環境中的意義和作用。”“品味作品中富于表現力的語言。”因此，把握語言特點，品味體會語言的涵義是閱讀教學的一項主要任務。在開始朗讀課文的基礎上提出這兩個自主性的問題，直奔目標，學生也易掌握。充分體現學生的主體地位，教師只是一個組織者和引導者。

　　（四）語言實踐活動：問題是：請朗讀體會下列可作為格言警句的句子，體會語言特點，模仿其中的任何一句寫出自己的名言。（請2—3名同學到黑板寫出自己的格言，并注上名字。）例句：

　　1、生活對于任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神。

　　2、像它們一樣，我總是耐心地把自己的努力集中在一個目標上。

　　3、人類也需要夢想家—他們受事業的強烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質上的利益。

　　4、一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色。設計這個拓展練習，意在落實本課的工具目標，檢驗一下學生是否真正把握了本文質樸平實的語言特點。另外學生自由選擇一句進行仿寫，不但可以培養學生的創新精神，還可以體現學生的自主學習。

　　（五）作業：

　　1、課外閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》和愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》，并搜集與居里夫人一樣的科學家的資料，梳理存入自己的資料庫。

　　2、積累摘抄并背誦文中有關可作為名言警句的句子。這一作業的設置引導學生由課內向課外拓展延伸，豐富自己的素材，拓寬知識面，為寫作打基礎。積累語言，背誦一些經典名言，也是全面提高語文素養的有效手段。

　　自評：在說課之前，我曾組織學生試講過。通過試講，我認為本節課主要有兩個特點：

　　一、整個教學過程都較成功地體現了《課程標準》的基本理念。

　　1、課內外結合，注重學生綜合素養的形成。本節課的內容主要以居里夫人的自述為主，但關于居里夫人的其他材料需要學生自己動手、動腦從課外各種媒體中去采集。另外作業的設置，課外閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》與愛因斯坦的《悼念瑪麗·居里》，也是引導學生由課內向課外延伸。如果通過這樣的組織養成學生會采集信息、愛閱讀報刊、能根據內容進行概括總結的習慣，相信我們的語文教學會受益匪淺。課程標準中明確指出，語文學科的基本目標是全面提高學生的語文綜合素養。本節課突出了學生聽、說、讀、寫能力的訓練。如聽說讀的訓練滲透于課堂的各個環節中。最能突出說的訓練集中體現在學生自由發言、自主探究的環節中。如“小組討論：假如你是居里夫人，發現鐳元素后，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了‘申請專利’呢？”“怎樣看待中學生申請專利的現象”都體現了學生的主導地位。結合學生的實際，他們有話可說，氛圍很是濃烈。寫的訓練體現在模仿句子寫名言的語言實踐活動中，激發學生的寫作熱情，體現學生的不同個性，滿足學生展示自我的欲望。

　　2、遵循認知規律，體現學生自主、合作、探究學習的精神。本節課學生對居里夫人人格魅力的感受由占有文字材料到內化為學生自己獻身科學的激情，由品味語言特點到模仿運用，層次明晰，目標較易達成。課程標準要求培養學生自主、合作、探究的學習方式，學生學習自主性除表現在課前搜集資料外，在“結合課文內容談一談，居里夫人的自述體現了她怎樣的人格魅力？”“根據內容試寫一句話：居里夫人是一個 怎樣的人。”“模仿例句寫名言的語文實踐活動”中，都體現了學生學習的自主性，回答其中的問題除了要把握文章的基本內容之外，還必須有自己的主觀色彩，展示自己的獨特個性。其次，無論是對語句的理解還是簡要地說明理由、評價現象，都需要學生從不同的角度、不同的側面自主選擇進行表達。合作學習主要體現在“小組討論：假如你是居里夫人，發現鐳元素后，你會怎樣做？你又怎樣看待居里夫人放棄了‘申請專利’呢？”的問題上，只有相互合作討論得出的答案才能表述得更全面，更完整，才能展示自己的才華。探究性學習更是自始至終貫穿于整個教學過程。學生對字詞的識記及各個問題的回答，都是由陌生到熟悉，由未知到已知。這些問題的解決都是同學們相互交流、共同探討、愛動腦，不斷深入探究問題的結果。

　　二、在整個教學過程中，都體現了以學生為主體，教師為主導的新的教學理念。在整節課的各個環節中，我注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的組織者和引導者，只起到開發課程資源，運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習的作用。以上是我實施《課程標準》，實踐《我的信念》一課的一點粗淺的認識。

　　《我的信念》導學案

　　一、學習目標：

　　1.學習居里夫人身上的優秀品質，培養自己堅定的信念。

　　2.掌握全文的結構，理清文章的思路，掌握生字詞的讀音及含義。

　　二、學習重點：

　　通過探究學習，掌握居里夫人在攀登科學高峰時所抱有的信念，并學習這種精神。

　　三、學習難點：理解課文中一些富有哲理性的語句。

　　學習過程：

　　一、預習

　　1.生字詞注音

　　執著（ ） 鞭（ ）策 盛（ ）名 報酬（ ） 奢（ ）望 呵（ ）責

　　蹂（ ）躪（ ） 懊（ ）惱 問心無愧（ ） 猝（ ）然長逝 沉醉 迷醉

　　2.了解作者，并簡要概括居里夫人的性格特點。

　　二、課堂展示

　　（一）預習展示

　　（二）小組探究

　　1.將那些讓你深有感觸或理解比較困難的語句劃下來，適當在旁邊寫下自己的點滴感受。（要求學生將關鍵詞劃下來。）

　　例如：

　　（1）為什么“少女時期，我在巴黎大學，孤獨地過著求學的歲月”是“美好快樂的記憶” ？

　　“孤獨”指的是生活中沒有人陪伴，一個人從事自己的研究。之所以“美好快樂”是因為有自己熱愛的科學事業陪伴，精神生活是豐富的，做自己喜歡做的事是快樂的。

　　（2）“現實的人”和“夢想家”的區別在哪里？

　　“現實的人”指：那些從事各種工作或研究，目的是為了謀取經濟上或是名譽上的滿足的人。

　　“夢想家”指：像居里夫人一樣，不為謀取任何私利，因為熱愛而從事自己喜歡的事業，并造福人類的人。

　　（3）怎樣理解“某種力量”與“這種魅力”？

　　“某種力量”指：對科學事業的熱愛，求知欲、好奇心

　　“這種魅力”指：科學本身具有的偉大的美，即科學擁有巨大的力量，它可以改變世界，造福全人類。

　　請同學根據以上的講解再看一次文章，看看還有什么是不理解的。

　　2.課文中體現了居里夫人的哪些信念？（試著用短語概括，寫在書旁空白處）

　　堅忍不拔、竭盡全力、充滿自信、目標集中、勤奮努力、探討真理、保持寧靜、排除干擾、淡泊名利、造福人類、需要自由、積極樂觀、專心致志……（觀察同學的情況，請同學上黑板板書自己的答案）

　　“攀登科學高峰圖”，請同學們再濃縮，完成圖表。

　　3.結合課前搜集的材料，品味居里夫人的人格魅力。

　　三、當堂測試

　　口語練習：想象一下，如果你有機會和居里夫人面對面的進行交流，你想對她說些什么呢？

　　《我的信念》表格式學案

　　學習目標

　　1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就；

　　2、學習本文語言的質樸美。

　　能力目標

　　1、提高學生品味平實而富有哲理寓言的能力；

　　2、提高學生樹立課文內容，理清文章脈絡的能力。

　　德育目標

　　了解居里夫人的人格魅力，并從中汲取一些有益于自己的成分。

　　學習重點

　　梳理文章思路，理清全文結構。

　　學習難點

　　通過分析重點語句，品味語言的質樸美。

　　學習方法

　　整體感知、研討探究、研讀賞析、體驗反思、朗讀背誦。

　　學時：兩課時。

　　情景導入

　　居里夫人曾經兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，然而她對金錢卻看得很平淡，一直過著寧靜的生活。“免受人事的侵擾和盛名的染污”。她那淡泊名利，喜歡寧靜和簡單，不為世俗誘惑的品格和堅忍不拔的精神構成了她的人格美。愛因斯坦曾在《悼念瑪麗·居里》一文中說：“居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來”。今天我們學習居里夫人晚年寫的《我的信念》，從中可以體會到她人格的美，了解她取得成功的原因。

　　1934年7月4日，長期疾病纏身的居里夫人心臟停止了跳動，終年67歲。令人遺憾的是，她發現的鐳挽救了無數人的生命，直到現在還是如此，而她卻成了鐳的犧牲品，長期輻射使她患上了白血病。

　　課前預習

　　1給加點的字注音。

　　執著（ ） 鞭策（ ） 盛名（ ） 報酬（ ） 奢望（ ）

　　蹂躪（ ）（ ） 呵責（ ） 懊惱（ ）（ ） 閑暇（ ）

　　渲染（ ） 猝然長逝（ ） 問心無愧（ ）

　　2.解釋詞語。

　　（1）執著：

　　（2）報酬：

　　（3）鞭策：

　　（4）盛名：

　　（5）奢望：

　　（6）蹂躪：

　　（7）呵責:

　　（8）懊惱：

　　（9）沉醉：

　　（10）迷醉：

　　（11）閑暇：

　　（12）渲染：

　　（11）猝然長逝：

　　（12）問心無愧：

　　3.選用“執著、鞭策、盛名、報酬、奢望、蹂躪、呵責、懊惱、沉醉、迷醉、問心無愧”中的五個詞語寫一段關于人生的話。

　　課前復習

　　1. 《白兔和月亮》這則寓言給我們怎樣的啟示？

　　答：

　　2. 《落難的王子》這則寓言給我們怎樣的啟示？

　　答：

　　3. 選用“ 結實累累、豐碩、沉甸甸、霎時間、姊妹、玲瓏剔透、雛形、孵化、稀疏、低回、具體而微”中的六個詞語寫一段話，要求：字體工整，表達清楚。

　　整體感知

　　1. 主題思想

　　本文是居里夫人對自己的性格、為人、理想、信念的總結和回顧，從中我們不難看到這位偉大的科學家身上至真至善的人格美。

　　2. 文脈結構

　　第一部分(第 1 段)：表明作者對生活所持的態度——堅韌不拔、有信心。

　　第二部分(第__2___～___6__段)：回憶自己一生的經歷。

　　第三部分(第___7__段)：寫作者對科學的熱愛與癡迷。

　　3. 居里夫人的性格要點

　　① 沉醉科學 淡泊名利；②看輕榮譽 安寧平和；

　　③不畏艱辛 堅韌不拔；④簡單而幸福的家庭生活

　　重點研討

　　1.作者認為，做事情需要有怎樣的精神？

　　答：堅忍不拔，有信心。

　　2.本來是"孤獨地過著求學的歲月"，作者卻把它當成是"美好快樂的記憶"，這說明了什么？

　　答：這說明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。

　　3.作者追求的是怎樣的工作和生活環境？

　　答：寧靜的工作環境，簡單的'家庭生活。

　　4.怎樣理解：我們唯一的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作？

　　答：因為她曾經生活在被占領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的環境，自由的精神。

　　5.“一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。”“就常人看來，科學研究應該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看”。想想這是為什么。

　　答：因為只有有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學產生興趣，才能沉醉于當中，有探求的欲望，才有可能產生新的科研成果。

　　6.居里夫人的人格美表現在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯系？

　　答：居里夫人的人格美表現在：她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美。

　　她取得的巨大成就與她的性格特點的聯系是居里夫人的人格美使她取得矚目的巨大成就的關鍵所在。

　　課堂小結

　　1.讀了這篇文章，就如同與偉人對話一樣。我們已經被居里夫人的人格魅力深深地打動了。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。

　　2.成功不是能不能的問題，而是做不做的問題 。要想成就偉大的事業，先要有一顆偉大的心。

　　拓展練習

　　1.美文欣賞

　　信念

　　我們總是秉承著自己的信念，始終堅持著自己的執著。總是在自我中，選擇一個堅定方向，堅持、奮斗、直到永遠.....

　　信念，如果帶著我們奮進的目標。我會拼命地為你堅守下去。為了這個目標一直努力，為了我自己的信念。不讓我枯萎的年代繼續沉淪下去....還我那份信念，無論是信；還是念，都請你停留住，讓我為了你努力、拼搏；讓我為了你，忘我、瘋狂....

　　信念，如果有一天你消失。讓我會讓你成為一段回憶，寫進我的歷史...無論生生世世的輪回，還是今生今世的歷練，我都將把你銘記。就算你離開，我還是會繼續尋找我想要的信念。因為，你就在我心里，不能磨滅的深刻記憶。

　　信念，如果我把你拆開，只留下一半“念”。那我的人生也不再完整。沒有了“信”的我，留下這“念”只會讓我更悲傷。讓我更不能自拔的以你的靈魂為信仰....

　　信念，如此堅定的屹立在我心里——永不磨滅的信念....

　　2.仿照上面的范文寫一篇小作文《信念》。（寫在小作文本上）

　　《我的信念》教案

　　教學目標

　　知識與能力

　　①理解課文內容。 ②了解居里夫人的人格魅力。 ③品味平實而富于哲理的語言

　　過程與方法：自讀法、感悟法、交流法

　　情感、態度、價值觀：培養學生樂于拼搏、淡薄名利的品質

　　教學重點

　　①梳理課文內容。 ②歸納居里夫人的人格特點。 ③品味平實且富于哲理的語言

　　教學時間：二課時

　　課前準備 ①預習課文，疏通文意。 ②搜集居里夫人的有關資料。 ③教師準備居里夫人的掛圖。

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　同學們，說起居里夫人，我們大都知道她發現了放射性元素鐳，推動了核科學的發展。但關于她的人格，也許我們知道的并不多。愛因斯坦曾說過：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史的進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們取決于品格的程度也遠超過通常所認為的那樣

　　今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。

　　二、誦讀感知

　　1、范讀課文

　　2、學生朗讀課文，疏通文意，品味語言，識記字詞。

　　3、默讀，搜集、感知特點

　　讓學生獨立默讀、思考，試著讓學生用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

　　討論歸納： 堅忍不拔 樹立信心 執著勤奮 集中目標 獻身科學 探討真理

　　生活簡單 重大發現 保持安寧 不圖財富 珍惜時間 追求自由

　　克制自己熱愛生活沉醉科學

　　4、討論概括，歸納整理

　　全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。

　　板書： 探討真理 保持安寧 集中目標

　　思想理念：不圖財富 環境需求 追求自由 工作態度 樹立信心 沉醉科學 珍惜時間 堅忍不拔 執著勤奮

　　三、合作探究

　　采用同學之間、師生之間的互動方式，討論解決。

　　1、“或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?

　　2、解釋“在科學方面我們有對事業而不是對財富的興趣”的含義。

　　3、“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么?

　　4、“人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現實的人”是什么人?“夢想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”?

　　5、“我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”?為什么?

　　6、“在他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受。”聯系上下文，談談“逆來順受”在句中的確切意思。

　　7、為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態?

　　8、“我從沒把這種權益視為理所應當”中的“這種權益”指什么?

　　四、練習：更透徹地朗讀課文。

　　第二課時

　　一、語言品味

　　1、教師指導學生體會、品味語言。理解這種樸素而平實的語言風格。不重文采，而重寫實，是傳記類作品的特點。如果學生感到有難度，教師可引導學生與文學作品語言作比較，就容易理解了。

　　2、找出課文中帶有哲理性的句子，試著進行賞析。

　　參考：

　　生活對于任何人都非易事。

　　人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家。

　　科學本身就具有偉大的美。

　　一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。

　　二、教師小結

　　讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。

　　三、課堂練習

　　（一）基礎知識

　　1. 根據拼音寫漢字。

　　róu（ ）躪cù（ ）然chún（ ）粹 mèi（ ）力

　　閑 xiá（ ）shē（ ）望 結jiǎn（ ） 天fù（ ）

　　2.解釋下列詞語在句中的含義。

　　（1）我一直沉醉于世界的優美之中，我所熱愛的科學也不斷增加它嶄新的遠景。

　　（2）我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我。

　　（3）誠然，人類需要尋求現實的人。

　　（二）課內閱讀

　　有一年的春天，我因病被迫在家里休息數周。我注視著我的女兒們所養的蠶正在結繭，這使我感興趣。望著這些蠶執著地、勤奮地工作，我感到我和它們非常相似。像它們一樣，我總是耐心地把自己的努力集中在一個目標上。我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我，正如蠶被鞭策著去結繭一般。

　　近五十年來，我致力于科學研究，而研究，就是對真理的探討。我有許多美好快樂的記憶。少女時期我在巴黎大學，孤獨地過著求學的歲月；在后來獻身科學的整個時期，我丈夫和我專心致志，像在夢幻中一般，坐在簡陋的書房里艱辛地研究，后來我們就在那里發現了鐳。

　　我永遠追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現這個理想，我竭力保持寧靜的環境，以免受人事的干擾和盛名的拖累。

　　我深信，在科學方面我們有對事業而不是對財富的興趣。當皮埃爾·居里和我考慮要不要在我們的發現上取得經濟利益時，我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念。因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。我堅信我們是對的。誠然，人類需要講究現實的人，他們在工作中獲得很多的報酬。但是，人類也需要夢想家，他們受事業的強烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質上的利益。我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作。我從沒有把這種權益視為理所當然，因為在二十四歲以前，我一直居住在被占領和被蹂躪的波蘭。我估量過在法國得到自由的代價。

　　1.居里夫人對“蠶結著繭子”感興趣的原因是什么？

　　2.“或許是因為有某種力量在鞭策著我”，這“某種力量”指的是什么？

　　3.“夢想家”有什么特點？

　　4.“我丈夫和我專心致志，像在夢幻中一般”這個比喻恰當嗎？為什么？

　　5.第三節所表達的思想與哪一句相同（ ）

　　a)生當作人杰，死亦為鬼雄。

　　b)非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

　　c)位卑未敢忘憂國。

　　d)吾生也有涯，而知也無涯。

　　6.從選文看，你認為一個優秀的科學家應該具有哪些優秀品質？

　　四、拓展延伸

　　1、完成“研討與練習”。

　　2、居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎么看？寫成300字的小文章

　　《我的信念》知識點

　　一、重點字詞

　　1.給下列加點字注音。

　　問心無愧kuì 渲xuàn染 奢shē望 呵hē責 猝cù然

　　2.根據拼音寫出相應的漢字。

　　閑(xiá) 暇 (róu lìn) 蹂躪 (tiào) 眺望簡(lu) 陋 (suǒ) 瑣事

　　3.根據意思寫出相應的詞語。

　　(1)得到很多益處。（獲益匪淺 ）

　　(2)由于使用別人的勞動、物件等而付給別人的錢或實物。(報酬)

　　二、重點句子背記知識清單

　　1.生活對于任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神。最要緊的，還是我們自己要有信心。

　　2.我們必須相信，我們對每一件事情都具有天賦的才能，并且，無論付出任何代價，都要把這件事完成。

　　三、文學(文體)常識背記知識清單

　　《我的信念》的作者波蘭(國名)著名科學家瑪麗·居里，她曾兩次獲得諾貝爾獎。

　　《我的信念》優質課教案

　　教學目的：

　　知識與能力

　　1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就；

　　2、學習本文語言的質樸美。

　　過程與方法

　　朗讀，討論，體會

　　情感態度價值觀

　　感受居里夫人那顆水晶般的心，并聯系自己的人生深入思索：磨練意志，學會生活，熱愛科學。

　　中考語文現代文閱讀答題攻略通過分析重點語句，品味語言的質樸美。

　　教學難點：居里夫人的人格美

　　教學時數：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、新課導入

　　在我們的生活中常常有一些人本來很平凡，卻把自己看得很偉大。然而，你見過他本來偉大，卻把自己看得很平凡的人嗎?瑪麗·居里就是這樣的一位。她淡泊名利，專心研究，執著追求，成為令世人矚目的科學家!想認識這位科學巨匠并與這位偉大的科學家來一次親密的接觸嗎?想走進她無世俗功利的純凈的心靈世界嗎?請認真晶讀《我的信念》，讓我們用心去觸摸瑪麗·居里的水晶般的心吧!

　　二、居里夫人簡介

　　1、瑪麗·居里（1867-1934），法籍波蘭物理學家、化學家。

　　1898年與丈夫合作，發現新元素釙（pō)，同年12月又發現了鐳。

　　從1898年到1902年，在處理了幾十噸礦石殘渣后，她與丈夫終于提煉出0.l克的鐳，測定出了它的原子量是225,因此而與人分享了1903年諾貝爾物理學獎。

　　她之后繼續研究了鐳在化學和醫學上的應用，并且因分離出純的金屬鐳而又單獨獲得1911年諾貝爾化學獎。

　　她共獲得過7個國家24次獎金和獎章，擔任了25個國家的104個榮譽職位。

　　2、愛因斯坦評居里夫人

　　像居里夫人這樣第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品格的程度也遠遠超過通常所認為的那樣。······我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。

　　······她的品德力量和熱忱，哪怕只有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。

　　三、朗讀課文

　　1、給下列加點的字注音：

　　堅韌不拔rèn 天賦fù 問心無愧kuì 結繭jiǎn 報酬chóu

　　奢望shē 理所當然 蹂躪róulìn 呵責hē 猝然cù

　　逆來順受nì

　　2、解釋詞語

　　盛名：很大的名望。 奢望：過高的希望。

　　蹂躪：踐踏，比喻用暴力欺壓，侮辱，侵害。 懊惱：心里別扭，煩惱。

　　呵責：過分地責備。 堅韌不拔：堅固有韌性，不動搖。

　　獲益匪淺：得到很多益處，匪，不。 猝然長逝：突然死去。

　　問心無愧：自問沒有愧疚。解釋下列詞語。

　　逆來順受：對惡劣的環境或無理的待遇采取忍受的態度。

　　四、品味思考：

　　1、默讀，搜集、篩選信息：

　　找出每段的關鍵詞語,用四字短語概括居里夫人的行為特點。

　　第一段：堅韌不拔 樹立信心 第二段：執著勤奮 集中目標

　　第三段：探討真理 獻身科學 第四段：生活簡單 保持安寧

　　第五段：不圖財富 追求自由 第六段：克制自己 熱愛生活

　　第七段：沉醉科學

　　2、概括綱要，歸納整理：

　　如何才能成為一位真正的科學家？

　　一.思想理念（探討真理、不圖財富、沉醉科學）

　　二.環境需求（保持安靜、追求自由、珍惜時間）

　　三.工作態度（集中目標、樹立信心、堅韌不拔、執著勤奮）

　　3、居里夫人的“信念”

　　①必須有堅韌不拔的精神，有信心。

　　②像蠶一樣固執地、勤奮地工作，耐心地集中在一個目標。

　　③科學研究，是對真理的探討。

　　④追求安靜的工作和簡單的家庭生活，以免受人事的侵擾和盛名之累。

　　⑤在科學方面，有對事業而不是對人的興趣，也無熱情去謀求物質上的利益。

　　⑥唯一奢望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身分從事研究工作。

　　⑦做一個性情溫和的人，甚至學會逆來順受。

　　⑧沉醉于世界（科學）的優美之中，就像一個小孩，迷醉于神話故事一般。

　　4、在這所有的“信念”中，居里夫人最看重的是什么？這樣判斷的根據是什么？

　　是在一個自由國家中，以一個自由學者的身分從事研究工作。

　　居里夫人自己說，這是“我的唯一奢望”。

　　第二課時

　　一、導入

　　二、探究研讀：

　　1、閱讀2自然段

　　有一年的春天，我因病被迫在家里休息數周，我注視著我的女兒們所養的蠶正在結繭。這使我感興趣，望著這些蠶執著地、勤奮地工作，我感到我和它們非常相似。像它們一樣，我總是耐心地把自己的努力集中在一個目標上。我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我——正如蠶被鞭策著去結繭一般。

　　●“執著”一詞，原來的課本是“固執”。你覺得為什么改為“執著”？

　　固執：堅持己見，不肯改變。

　　含有不聽人勸的意思，一般用于貶義。

　　執著：堅持不懈。

　　●“我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我。”“某種力量”指什么呢？（在課文中找）

　　一、堅強的決心——無論付出任何代價，都要把這件事完成。

　　二、對真理的渴求——“而研究，就是對真理的探討。

　　三、科學巨大的魅力——這種魅力，就是使我能夠終生在實驗室里埋頭工作的主要原因。

　　2、朗讀3自然段：

　　近50年來，我致力于科學研究，而研究，就是對真理的探討。我有許多美好快樂的記憶。少女時期我在巴黎大學，孤獨地過著求學的歲月；在后來獻身科學的整個時期，我丈夫和我專心致志，像在夢幻中一般，坐在簡陋的書房里艱辛地研究，后來我們就在那里發現了鐳。

　　如何理解“少年時期我再巴黎大學，孤獨過著求學的歲月”，為什么“孤獨”也是一種美好快樂的記憶?

　　這里的孤獨非一般意義上的孤獨，而是指她潛心學業，遠離喧囂，一個人精心讀書，在這期間作者讀了許多書，大有收獲，回憶起來，覺得沒有虛度年華，所以這樣的回憶也是一種美好快樂的記憶。

　　3、朗讀4自然段：

　　我永遠是追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現這個理想，我竭力保持寧靜的環境，以免受人事的干擾和盛名的拖累。

　　“安靜”和“寧靜”可以互換嗎？

　　不能。“寧靜”包括環境和心情。

　　4、5自然段：

　　●我深信，在科學方面我們有對事業而不是對財富的興趣。當皮埃爾·居里和我考慮要不要在我們的發現上取得經濟利益時，我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念。因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。我堅信我們是對的。

　　“純粹研究的觀念” 指的是什么？

　　是對真理的探討，而不是謀求物質上的利益。

　　●誠然，人類需要講究現實的人，他們在工作中獲得很多的報酬。但是，人類也需要夢想家——他們受事業的強烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質上的利益。

　　“現實”指什么？ “夢想”指什么？從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”

　　在工作中獲得很大的報酬。

　　是“純粹研究”，是“對真理的探求”，是“沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質上的利益”。

　　從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的“夢想家”。

　　●我的唯一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身分從事研究工作。

　　“奢望”是什么意思？在“奢望”前加“唯一”，是什么目的？

　　奢望：過高的希望。

　　“唯一”強調“在一個自由國家中，以一個自由學者的身分從事研究工作”的重要——強調自由的重要。

　　●舉例說明，沒有自由就不能順利地從事科學研究。

　　因反對“地心說”，哥白尼被反動政府通緝；布魯諾被教會燒死在羅馬的鮮花廣場上；加利略被判死刑。

　　● 匈牙利的愛國詩人裴多菲

　　生命誠可貴，愛情價更高。

　　若為自由故，二者皆可拋。

　　5、6自然段：

　　第六段說明，做一個科學家需要怎樣的性格？為什么？

　　需要溫和沉靜的性格。

　　這是為了保持“安靜”和“寧靜”，以免受“人事的干擾和盛名的拖累”。

　　注意：居里夫人并非生來就是一個性情溫和的人，但是她慢慢地“學會”了溫和，甚至“學會”了“逆來順受”。

　　6、7自然段：

　　●我一直沉醉于世界的優美之中，我所熱愛的科學也不斷增加它嶄新的遠景”中“不斷增加它嶄新的遠景”是什么意思？

　　此句中的“世界的優美”指的是物質運動規律以及物質內部結構，科學越是發展，世界越是展現它的優美，所以說不斷增加它嶄新的前景。

　　“沉醉”和“迷醉” ，可以互換嗎？

　　不可。沉醉，深深地沉浸在某種事物中。具有主動性。迷醉，被某種事物吸引而“著迷”。具有被動性。

　　●為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態？

　　因科學本身具有偉大的美，魅力無窮，如同神話般，在這美妙的科學世界面前，科學家就好像沉醉于神話故事的小孩兒一樣，也因為有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學產生興趣，才能沉醉于當中，有探求的欲望，才有可能產生新的科研成果。

　　反映作者在科學研究中如癡如醉的心態。

　　7、●居里夫人的人格美表現在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯系?

　　淡泊名利 樂觀的生活態度 追求安靜、簡單、自由 對科學的熱愛和興趣 堅韌不拔的精神、信心

　　構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。

　　●非淡泊無以明志，

　　非寧靜無以致遠。 ——諸葛亮 《誡子書》

　　讀了本文，我們與一位高尚的人進行了一次心靈的對話，居里夫人的的人格魅力為我們樹立一塊豐碑，指引我們前行，給予我們深刻的思考和啟迪。

　　三、拓展延伸：

　　●“釙”與“波”

　　1897年7月，居里夫婦歷經千辛萬苦，終于從含鉍的礦物中發現了新的放射性元素，它的化學性質與鉍相似，但放射性比純鈾強400倍，居里夫人驚喜欲狂，叫道“釙，釙！”

　　原來在實驗之前，居里夫婦就在商議新元素的名稱時，瑪麗說道:“假如存在新元素的話，我想叫釙,紀念我的祖國波蘭!”

　　皮埃爾深知瑪麗眷戀著自己的祖國，要用新元素的名稱來爭得祖國的榮譽和人民的光榮。居里贊同地說:釙，波蘭!波蘭，釙!

　　這樣，被居里夫婦命名為"釙"的新元素便問世了。

　　●在丈夫皮埃爾去世以后，居里夫人開始一人擔負起撫養孩子的重擔。當時她經濟上拮據，還得補貼一部分給科研。有人建議她賣掉與皮埃爾在實驗室里分離出的那1分克鐳，這在當時價值100萬法郎。居里夫人則認為，不管今后的生活如何困難，決不能賣掉科研成果。她讓女兒從小養成勤儉樸素、不貪圖榮華富貴的思想。居里夫人毅然將鐳獻給了實驗室，把它用于研究工作。后來她帶著兩個女兒赴美國接受總統贈送給她的一克鐳時，也同樣告誡女兒：“鐳必須屬于科學，不屬于個人。”

　　●榮譽就像玩具

　　有一天，有位女士來居里夫人家作客。

　　她看見居里夫人的小女兒在玩一枚獎章。她仔細一瞧，發現是英國皇家學會發給居里夫人的金質獎章，感到十分驚訝，便不解地問:“瑪麗，能獲取這枚獎章，是件不容易的事情。這是極高的榮譽啊!您怎能給小孩子當玩具玩呢?”

　　居里夫人淡淡一笑，平靜地對女友說:“我想讓孩子們從小明白一個道理。”

　　“什么道理?”女友急切地問。

　　“正確對待榮譽。在我看來，所有榮譽就像玩具一般，僅僅玩玩而已。孩子不能守著這種榮譽生活，不然，她將一事無成。”

　　女友不禁贊同地點頭。

　　●愛因斯坦1935年11月23日在紐約羅里奇博物館舉行的居里夫人悼念會上發表的演講

　　在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。

　　我幸運地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大越來越感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷──所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛，永遠不給自滿留下任何余地。由于社會的嚴酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發生誤解──這是一種無法用任何藝術氣質來解脫的少見的嚴肅性。一旦她認識到某一條道路是正確的，她就毫不妥協地并且極端頑強地堅持走下去。

　　她一生中最偉大的科學功績──證明放射性元素的存在并把它們分離出來──所以能取得，不僅是靠著大膽的直覺，而且也靠著在難以想像的極端困難情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕見的。

　　●居里夫人教女成鳳

　　居里夫人的大女兒伊雷娜于1939年榮獲諾貝爾化學獎，小女兒艾芙日后成為杰出的音樂教育家和傳記作家。

　　當伊雷娜和艾芙還在幼年時，居里夫人就不許女兒怕黑，不許雷聲轟隆時把頭藏在枕頭下，不許怕賊與流行病。在第一次世界大戰戰火紛飛的恐怖日子里，居里夫人強迫她的女兒暑假到國內外旅行，并讓她倆給戰士織毛衣。她倆還加入收獲隊，代替男子冒著危險去搶收麥子，從小培養她們勇敢而有主見的獨立人格。

　　●吝嗇有理

　　從1933年起，居里夫人的年薪已增至4萬法郎，但她照樣“吝嗇”。她每次從國外回來，總要帶回一些宴會上的菜單，因為這些菜單都是很厚很好的紙片，在背面書寫物理、數學算式，方便極了。有人說居里夫人一直到死“總像一個匆忙的貧窮婦人”。有一次，一位美國記者追蹤這位著名學者，走到村子里一座漁家房舍門前，向赤足坐在門口石板上的一位婦女打聽居里夫人，當她抬起頭來時，記者大吃一驚：原來她就是居里夫人。

　　四、練習處理

　　練習一朗讀全文，把握文意，然后回答下邊的問題。

　　1.作者認為“人類也需要夢想家”，“夢想家”最基本的特征是什么?從哪一件事可以看出作者就是這樣的“夢想家”?對此你有什么感想?

　　2.為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”?這反映作者怎樣的心態?

　　本題抓取兩個特別警辟的句子，探究作者的人格和心靈。

　　1. “夢想家”最基本的特征是，獻身事業，全身心投入事業，事業就是一切，根本不考慮物質利益。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的“夢想家”。(感想可以自由談)

　　2.因為科學本身具有偉大的美，魅力無窮，這種美，這種魅力，有如神話故事一般，在這樣美妙的科學世界面前，科學家就好像迷醉于神話故事的小孩兒一樣。這反映作者在科學研究中如癡如醉的心態。

　　練習二 課文中有些話可以視為格言或警句，選一些抄在筆記本上，寫上一點體會更好。

　　本題是學做讀書筆記。當然讀書筆記不限于摘抄，但是摘抄，寫體會，是讀書筆記的主要內容。應囑學生養成做讀書筆記的習慣。積累多了，還應分類整理。

　　練習三 課外閱讀艾芙·居里的《居里夫人傳》，并搜集與居里夫人一樣偉大的科學家的資料，經過梳理后，存入自己的學習材料庫。

　　本題是對課外閱讀的要求。先要讓學生準備好書，如果不能做到人手一冊，也應該有幾本，輪流閱讀。

　　五、作業

　　1、收集某位為人類的進步做出貢獻的人物的資料，同樣以《我的信念》為題,以這位偉人自白的口吻,講述一下他的信念和追求。

　　2、完成練習冊

　　《我的信念》教案

　　教學目標：

　　1、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯系。

　　2、學習本文質樸、真誠的語言。

　　3、感覺居里夫人的人格魅力，學習她的科研精神。

　　教學重點：

　　1、朗讀訓練：帶著感情朗讀，注意朗讀速度。

　　2、文體導學：品味平實語言，理解其中哲理。

　　教學難點：

　　1、人文關懷：歸納人格特點，了解人格魅力。

　　2、創意點撥：調動生活體驗，揚起信念風帆。

　　3、提問指導：提有價值問題，提欣賞性問題。

　　教學時數：

　　1課時。10月13日，星期二。

　　教學步驟：

　　一、導入

　　有這樣一位偉大的科學家，她曾兩次獲得諾貝爾獎，一次是化學、一次是物理，但她并沒有因此而停止科學研究。有一次一位記者驚訝發現，這位偉大的科學家的一塊價值極高的獎牌盡然在她的一個小孩手中當作玩具玩耍，記者不僅問其緣由，她卻不以為然的答道：“我是要讓我的孩子從小就知道，榮譽其實就跟玩具一樣，沒有什么值得炫耀的地方。”這位偉大的科學家就是——居里夫人（瑪麗居里）。

　　二、聽寫8、9課字詞

　　1鞭策 2報酬 3奢望 4蹂躪 5懊惱 6泯滅

　　7猝然長逝 8問心無愧 9獲益匪淺 10多愁善感

　　三、自學課文

　　（一）學生默讀、思考，試用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

　　堅韌不拔 樹立信心 問心無愧 盡己所能 執著勤奮

　　集中目標 探討真理 獻身科學 生活簡單 保持安寧

　　不圖財富 追求自由 克制自己 熱愛生活 沉醉科學

　　（二）全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。

　　板書：

　　思想理念：探討真理、不圖財富、獻身科學、沉醉科學

　　環境需求：生活簡單、保持安寧、追求自由

　　工作態度：集中目標、樹立信心、堅韌不拔

　　盡己所能、執著勤奮、問心無愧

　　（三）學生提問。

　　1、本來是“孤獨地過著求學的歲月”，作者卻把它當成是“美好快樂的記憶”，這說明了什么？

　　因為求學時雖然很孤獨，她和她的丈夫卻能有時間、有精力在一起從事科學研究，并最終發現了鐳。這說明了她對科學的渴求，對科學研究的熱忱。

　　2、怎樣理解：“我們唯一的希望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作？”

　　因為她曾經生活在被占領的波蘭，缺少自由，缺少寧靜的科研環境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的環境，自由的精神。

　　3、為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態？

　　因為科學本身具有偉大的美，魅力無窮，這種美，這種魅力，有如神話故事一般，在這樣美妙的科學世界面前，科學家就好像迷醉于神話故事的小孩子一樣。這反映作者在科學研究中如癡如醉的心態。

　　4、“我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么？

　　這種力量是一種復合的因素——完成的決心：無論付出任何代價，都要把這件事完成；對真理的渴求：研究，就是對真理的探討；科學魅力的吸引：這種魅力，就是使我能夠終生在實驗室里埋頭工作的主要原因；崇高的使命感：科學事業是造福人類的事業。

　　5、“我深信，在科學方面我們有對事業而不是對財富的興趣”的含義是什么？

　　科學可以發現世界的優美，科學本身具有偉大的美。這種美，具有無窮的魅力，使人興趣盎然，使人樂此不疲：好像一個小孩子置身在大自然的景色之中，有好像在夢幻中一般，有又好像迷醉于神話故事一般。

　　6、“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么？

　　居里夫人把自己的科學事業稱為“純粹研究”，是純粹為著探討真理而研究的，絲毫不存名利之想：鐳的發現，本可以獲得一筆巨大的財富，然而居里夫婦淡然處之，連申請專利的熱情也沒有。

　　7、“人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現實的人”是什么人？“夢想家”最基本的特征是什么？從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”？

　　講究現實，是通過工作取得物質利益，因為生活畢竟需要金錢，獲得很多的報酬才能享受很好的生活。居里夫人對此持肯定態度。

　　夢想家，是為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究而工作，完全不存在物質利益的觀念。居里夫人即是。

　　最基本的特征：獻身事業，全身心投入事業，事業就是一切，根本不考慮物質利益。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的夢想家。

　　8、“我一直沉醉于世界的優美之中，我所熱愛的科學也不斷增加它嶄新的遠景”一句中，“不斷增加它嶄新的遠景”，是什么意思？

　　自然科學是研究物質世界的，是揭示物質世界的規律，探索物質世界的奧秘的。認識了規律，發現了奧秘，就會覺得這世界真奇妙。優美是指物質運動規律以及物質內部結構。學了物理、學了化學，就會感覺世界的優美。科學越發展，世界越是展現它的優美，所以說不斷增加它嶄新的遠景。

　　9、居里夫人的人格美表現在哪些地方？她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯系？

　　她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神；她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格；她那以自由學者的身份在自由國家進行自由學術研究的渴望；她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。

　　五、課外作業

《我的信念》教學設計 篇5

　　知、能目標：

　　1、理解、積累詞語。

　　2、了解居里夫人的科學貢獻。

　　3、理解“信念”的真正內涵，領略居里夫人獻身科學的崇高信念和高尚的人格魅力。

　　過程、方法：

　　1、小組合作，抓取精辟、關鍵性詞句，探究居里夫人的崇高信念和偉大人格。

　　2、學習從不同層面梳理、把握主要內容，掌握處理信息的方法。

　　情、價目標：

　　從文中得到有益的啟示，培養積極向上的人生態度，熱愛科學，樹立堅定的人生信念。

　　教學重點：

　　領略居里夫人獻身科學的崇高信念和高尚的人格魅力以及所取得的成就與她性格特點的聯系。

　　教學難點：

　　從三個不同層面梳理、把握課文內容，并能從中受到啟發、教育。

　　教學準備：一課時

　　教學過程：

　　一、導入。

　　㈠、板書課題及作者，愛因斯坦《悼念瑪麗居里》一文中的話：

　　“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史的進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們取決于品格的程度也遠超過通常所認為的那樣。”

　　閱讀居里夫人在晚年所寫下的《我的信念》，就是閱讀居里夫人的靈魂，通過這篇文章我們可以了解她那偉大的人格和崇高的信念。

　　㈡、了解居里夫人的生平和成就。

　　1、瑪麗居里（1867--1934）：法國物理學家、化學家。1867年出生在波蘭一個知識分子家庭。因嫁給法國科學家皮埃爾居里，故稱居里夫人。

　　2、1898年在和丈夫皮埃爾居里的共同努力下，發現了新元素釙，同年又發現了鐳。1903年居里夫婦共同獲得了諾貝爾物理學獎。

　　3、1906年，皮埃爾居里遭遇車禍不幸身亡，居里夫人接替丈夫的職位，成為巴黎大學第一位女教授和法國科學院第一個女院士。1911年，居里夫人獲得諾貝爾化學獎。一生擔任過25個國家106個榮譽職位，接受過7個國家24次獎金和獎章，并被15個國家的科學院選為院士。

　　4由于長時間接觸放射性物質，1934年7月4日，這位充滿了艱辛和榮譽的居里夫人最終因惡性貧血而去世。

　　三、速讀課文，小組合作，借助注釋和詞典，掌握生詞。

　　閑暇瑣事奢望蹂躪呵責懊惱

　　猝然長逝獲益匪淺堅韌不拔問心無愧

　　四、再讀課文

　　1、大聲自讀，你讀到了居里夫人的什么信念？

　　2、從文中各段中分別找出關鍵詞語或信息(用四個字的短語歸納)。教師巡視、指導。

　　3、小組合作形成共識。

　　4、小組將這些詞語分成三類，看看按什么標準分類。

　　5、班級討論、總結：

　　各段中能體現居里夫人信念（人格美）的關鍵詞語：

　　堅忍不拔樹立信心執著勤奮目標集中探討真理保持安靜

　　珍惜時間不圖財富追求自由克制自己沉醉科學獻身科學

　　思想宗旨：探討真理不圖財富克制自己沉醉科學獻身科學

　　（指導自己一生做什么，不做什么的堅定信念。）

　　環境需求：保持安靜珍惜時間追求自由

　　工作態度：堅忍不拔樹立信心執著勤奮目標集中

　　五、研讀探究：（小組合作，不同意見全班討論。可引導學生將課后設計的幾個疑問解決掉。）

　　居里夫人的信念與她的成就有何關系？找出相關句子并加入自己的理解。

　　六、拓展、升華：

　　居里夫人幾則小故事：

　　故事之一：榮譽就像玩具

　　有一天，有位女士來居里夫人家作客。她看見居里夫人的小女兒在玩一枚獎章。她仔細一瞧，發現是英國皇家學會發給居里夫人的金質獎章，感到十分驚訝，便不解地問:“瑪麗，能獲取這枚獎章，是件不容易的事情。這是極高的榮譽啊!您怎能給小孩子當玩具玩呢?”居里夫人淡淡一笑，平靜地對女友說:“我想讓孩子們從小明白一個道理。”“什么道理?”女友急切地問。“正確對待榮譽。在我看來，所有榮譽就像玩具一般，僅僅玩玩而已。孩子不能守著這種榮譽生活，不然，她將一事無成。”女友不禁贊同地點頭。

　　故事之二：“釙”與“波”

　　1897年7月，居里夫婦歷經千辛萬苦，終于從含鉍的礦物中發現了新的放射性元素，它的化學性質與鉍相似，但放射性比純鈾強400倍，居里夫人驚喜欲狂，叫道“釙，釙！”原來在實驗之前，居里夫婦就在商議新元素的名稱時，瑪麗說道:“假如存在新元素的話，我想叫釙,紀念我的祖國波蘭!”皮埃爾深知瑪麗眷戀著自己的祖國，要用新元素的名稱來爭得祖國的榮譽和人民的光榮。居里贊同地說:釙，波蘭!波蘭，釙!這樣，被居里夫婦命名為“釙”的新元素便問世了。

　　故事之三：鐳必須屬于科學，不屬于個人

　　在丈夫皮埃爾去世以后，居里夫人開始一人擔負起撫養孩子的重擔。當時她經濟上拮據，還得補貼一部分給科研。有人建議她賣掉與皮埃爾在實驗室里分離出的那1分克鐳，這在當時價值100萬法郎。

　　居里夫人則認為，不管今后的生活如何困難，決不能賣掉科研成果。她讓女兒從小養成勤儉樸素、不貪圖榮華富貴的思想，要求孩子用自己勤勞的雙手去開拓自己的生活道路。居里夫人毅然將鐳獻給了實驗室，把它用于研究工作。

　　后來她帶著兩個女兒赴美國接受總統贈送給她的一克鐳時，也同樣告誡女兒：“鐳必須屬于科學，不屬于個人。”

　　從居里夫人的文章、事跡中,你得到了什么啟示?選取一個角度重點領悟，并就此準備一份演講稿，字數不超過200字。（準備10分鐘）

　　七、激勵、共勉：

　　居里夫人名言

　　我絲毫不為自己的生活簡陋而難過，使我感到遺憾的是天天太短了，而且流逝得如此的快！

　　弱者坐失良機，強者制造時機。

　　在成名的道路上，流的不是汗水而是鮮血，他們的名字不是用筆而是用生命寫成的。

　　吃喝玩樂的享受生活是沒有意義的。這樣的人，只不過是時代的過客而已。

　　如果說我們過去沒有生活目標，今天我們懂得了人生必須有目標；

　　如果說我們過去一味貪圖安逸，今天我們要學會艱苦，因為艱苦才能成才；

　　如果說我們過去只能依賴他人，今天我們懂得了奉獻才更有意義；

　　如果說我們過去一直意志薄弱，今天我們開始擁有信念，信念是人生不老的長青樹。

　　讓我們在居里夫人的偉大人格和崇高信念的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業！

　　八、作業：

　　課下將從居里夫人的文章、事跡中得到的啟示，寫成文章，文題自擬。字數500字左右。

　　板書設計：

　　我的信念

　　瑪麗居里

　　崇淡泊名利→成↘人

　　高樂觀的生活態度→關

　　的對科學的熱愛和興趣→→格

　　信追求安靜、簡單、自由→健

　　念堅韌不拔的精神、信心→功↗美

《我的信念》教學設計 篇6

　　一、 教學目標

　　1、理解課文內容

　　2、了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯系。

　　3、學習本文質樸、真誠、富有哲理的語言。

　　二、重點、難點

　　重點：

　　① 了解、歸納居里夫人的人格美。

　　② 品味本文質樸、真誠、富有哲理的語言。

　　難點：

　　了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格的聯系。

　　三、設計思路

　　了解居里夫人的人格美以及她取得的巨大成就與其性格特點的聯系，是本文的教學重點、難點。教學時應重視學生的自主閱讀，在讀中理解課文內容，品味語言的質樸，理解詞語的含義。可以課后練習為綱，組織討論，教師適當點撥。教師在預習時，要求學生查找收集有關居里夫人的材料，或將教參后的有關資料印發給學生。

　　教學手段上，如條件允許，宜采用多媒體教學。

　　四、課前準備

　　1、 預習課文、疏通文意

　　2、 收集居里夫人的相關資料，如：《居里夫人傳》

　　3、 收集居里夫人的畫像或相關的影帶。

　　五、課時安排

　　一課時

　　六、教學過程

　　一、 導入新課。

　　（如有條件，可適當播放一小段居里夫人的短片，激起學生閱讀興趣）

　　同學們、說起居里夫人，可能很多同學都熟悉她的故事，居里夫人曾經兩次獲得諾貝爾獎，取得了世人矚目的巨大成就，然而她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗誘惑的品格和堅忍不拔的精神構成了她的人格美：愛因斯坦曾在《悼念瑪麗·居里》一文中說“居里夫人的品德力量和熱忱，那怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來”。今天我們一起來閱讀夫人晚年所作的《我的信念》，就是閱讀居里夫人的靈魂，可以了解她那偉大的人格來自怎樣偉大的心靈。

　　二、整體感知

　　1、 朗讀課文（范讀、齊讀）

　　2、 疏通文意、識字記詞

　　問心無愧( ) 渲染( ) 閑暇( ) 奢望( )

　　呵責( ) 蹂躪( ) 猝然( ) 眺望( )

　　3、梳理歸納

　　a、概括要點

　　讓學生獨立默讀、思考，讓學生用簡單的短語歸納居里夫人的行為特點：（概括要點抓住關鍵詞即可）

　　堅忍不拔信心 勤奮 目標 探討真理 獻身科學 安靜 不謀利 自由 克制 科學之美

　　b、分析整理

　　在概括要點的基礎上，全本分析、歸納、整理信息，歸納居里夫人的人格美，及取得巨大成就的原因。

　　①、宗旨：探討真理、不圖財富

　　沉醉于科學之美

　　②、環境：自由、安靜、時間

　　9我的信念由收集及整理,轉載請說明出處

　　③、工作：目標、信心、堅忍不拔、勤奮努力

　　4、 問題探究

　　引導學生研讀課文、探究問題，先讓學生默讀質疑，提出問題，四人小組

　　互動研討，自主合作探究，教師作適當的點撥引導。

　　問題參考：

　　①“我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我——”某種力量指什么力量？

　　居里夫人在文中未明確指明這是怎樣的一種力量，這或許是難以直敘的，這種力量是一種復合的因素。對事業的追求、對真理的渴求、科學對作者巨大的吸引，還有崇高的使命感等等種種因素，糅合成一股巨大的力量，鞭策著作者不斷前行，“正如蠶被鞭策著去結繭一般”。

　　②如何理解“少年時期我再巴黎大學，孤獨過著求學的歲月”，為什么“孤獨”也是一種美好快樂的記憶?

　　明確：這里的孤獨非一般意義上的孤獨，而是指她潛心學業，遠離喧囂，一個人精心讀書，在這期間作者讀了許多書，大有收獲，回憶起來，覺得沒有虛度年華，所以這樣的回憶也是一種美好快樂的記憶。

　　③“人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現實的人”是什么人?“夢想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”?

　　明確：所謂講究現實的人是指為自身的利益而工作，為享受生活而工作的人。夢想家的最基本的特點是，獻身事業，全身心投入事業，事業就是一切，根本不考慮物質利益。從居里夫人放棄專利，可以看出她就是這樣的“夢想家”（感想可以自己談）

　　④怎樣理解：我們唯—的希望，是在一個自由的國家中，以—個自由學者的身份從事研究工作？

　　明確：因為她曾經生活在被占領的波蘭.缺少自由，缺少寧靜的科研環境的氛圍；而科學是無國界的，科學研究需要和平的巧境。自由的精神。

　　9我的信念

　　⑤“一位從事研究工作的科學家，不僅是—個技術人員，而且是—個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。”就常人看來，科學研究應該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么。

　　明確：因為科學本身具有偉大的美，魅力無窮，這種美，這種魅力，有如神話一般，科學家就如沉醉于神話故事的小孩一樣，也因為有了小孩子般的沉迷和好奇，才能對科學產生興趣，才能沉醉于當中，有探求的欲望，才有可能產生新的科研成果。

　　⑥居里夫人的人格美表現在哪些地方?她取得的巨大成就與她的性格特點有哪些聯系?

　　明確：她那堅忍不拔的精神和堅強的信心，她那頑強的意志，不達目的不罷休的精神，她那淡泊名利，甘于寧靜和簡單，不為世俗所誘惑的品格，她那以自由學者的身份在自由國家進行由學術研究的渴望，她對科學研究的極度興趣和極大熱情，構成了居里夫人的人格美，也正是她取得矚目的巨大成就的關鍵之所在。

　　問題可視具體情況選擇

　　5、 品味語言

　　①學生自由朗讀，品味本文語言的質樸、真誠

　　②找出課文中帶有哲理性的語句，試進行賞析

　　如：生活對于任何人都非易事。

　　6、 資料補充

　　補充居里夫人的相關資料，加深對課文理解和對居里夫人的了解，讓學生交流課前所收集、整理的資料，教師可作相應的補充。

　　7、師小結

　　讀了本人，我們與一位高尚的人進行了一次心靈的對話，居里夫人的的人格魅力為我們樹立一塊豐碑，指引我們前行，給予我們深刻的思考和啟迪。

　　8作業布置

　　①完成課后“研討與練習”

　　②任選課后“讀一讀、寫一寫”中的3個以上詞語，組成一段話

　　③課外閱讀《居里夫人傳》

　　六、教學后記

　　附：板書

　　居里夫人傳

　　①、宗旨：探討真理、不圖財富

　　沉醉于科學之美

　　②、環境：自由、安靜、時間

　　③、工作：目標、信心、堅忍不拔、勤奮努力

《我的信念》教學設計 篇7

　　一、  給下列詞語中加點的字注音。報酬（      ）奢望（     ）蹂躪（     ）呵責（     ）懊惱（      ）眺望（      ）渲染（      ）繭子（    ）二、  畫出下列成語中的錯別字，并在括號內改正。堅韌不撥（     ） 不記其數（    ） 專心致至（    ） 再接再勵（    ）永往直前（     ） 談笑風聲（    ） 提心掉膽（    ） 一口同聲（    ）三、  根據下列意思寫出成語。1、比喻嚴格督促使之進步。（            ）2、獲得不少有益的東西。（            ）3、對惡劣的環境或無理的待遇采取忍受的態度。（          ）4、捫心自問，沒有什么感到慚愧的地方。（             ）5、按道理應當這樣。（           ）四、            根據例句，在橫線上接寫三個句子。理想是進步的目標，信心是                  ，勇氣是                   ，智慧是                   。五、  看書，回答以下問題。閱讀第一段，回答：1、居里夫人認為對待生活應有哪兩種態度？                                                                2、最后一句話，與俄國作家奧斯特洛夫斯基的一句名言非常相似，請寫出來。                                                                     。3、連用兩個“必須”的表達作用是什么?

　　。閱讀第二段，回答1、居里夫人對“蠶正在結繭”感興趣的原因是什么？                                                                     。2、“或許是因為有某種力量在鞭策著我”，這“某種力量”指的是什么？                                                                     。閱讀第五段，回答：1、“我的惟一奢望是在一個自由國家中”中“奢望”能否改成“希望”，為什么？                                                                     。2、找出能概括這一段內容的句子，用橫線劃出，并舉出證明它的一個例子。                                                                     。3、簡要回答，人類所需要的“夢想家”應該是怎樣的一種人？                                                                     。4、從這一段中可以看出居里夫人具有怎樣的可貴品質？                                                                     。閱讀第三段，回答：作者說“我有許多美好快樂的記憶。”具體指的是什么？                                                                      。閱讀最后一段，回答： 1、“而且是一個小孩兒，好像迷醉于神話故事一般，迷醉于大自然的景色。”一句強調了科學家怎樣的特點？                                                                      。2、“這種科學的魅力”指的是什么？                                                                     。3、第四段中“為了實現這個理想”和第五段中“我從沒有把這種權益視為理所當然”中加點的“這”各指什么內容。                                                                                 。 六、            課外閱讀《大魚和小魚》  小魚問大魚道：“媽媽，我的朋友告訴我，釣餌上的東西是最美的，可就是有一點兒危險。要怎樣才能嘗到這種美味而又保證安全？”   “我的孩子，”大魚說，“這兩者是不能并存的.最完全的辦法就是絕對不去吃它。”   “可它們說，那是最便宜的，因為它不需任何代價。”小魚說。   “這可完全錯了，”大魚說，“最便宜的很可能恰好是最貴的，因為它希圖別人付的代價是整個的生命。你知道嗎，它里面裹著一只釣鉤？”   “要判斷里面有沒有釣鉤，必須掌握什么樣的原則呢？”小魚又問。   “那原則其實你都說了。”大魚說，“一種東西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代價，釣鉤很可能就藏在里面。”1.這是一篇寓言，它構思的突出特點是通過______         ______展開情節內容。2.結合生活實際，文中的“釣鉤”可理解為_____________       ________________。3.“大魚”說話很注意限制性詞語的運用，請從打橫線的句子中找出兩個這樣的詞：_________________________          __________                     4.如果你是“小魚”，你覺得“媽媽”講的使你最受教益的一句話是：_______________                     ________________________。

　　（一）1.(1)指受益很多。(2)比喻用暴力欺壓、侮辱、侵害。(3)比喻嚴格督促使之進步。2.表強調，說明了這種精神的重要。3.語意連貫，通順即可。4.(1)追求安靜的工作和簡單的家庭生活。(2)在一個國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作。5.簡單的家庭生活，純粹的科學研究。6.不可以。“堅信”是堅決相信，語意比“相信”重，更能說明作者的生活態度。7.屬于“夢想家”。8.作者的意思是希望國家能給予她最大的自由，讓她能不受干擾地從事科研工作。9.科學本身具有的偉大的美。10.熱愛、迷醉是“我”終生埋頭工作的主要原因。11.少女時代在巴黎求學的孤獨的歲月，和丈夫專心致志，在艱苦的環境里發現了鐳。12.竭力保持寧靜的環境，一面受人事的干擾和盛名的拖累。13.因為一個科學家也應該像小孩子迷戀神話故事一樣去迷戀大自然，去迷戀科學。（二）1、第一句。2、在工作中獲得很多的報酬，受事業的強烈的吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質上的利益。3、熱愛生活，熱愛生命，態度樂觀。（大意對即可）4、熱愛科學，不追求名利。（大意

《我的信念》教學設計 篇8

　　青島  鄭衛國 

　　○教學目標  

　　①理解課文內容。

　　②了解居里夫人的人格魅力。

　　③品味平實而富于哲理的語言

　　○教學重點 

　　①梳理課文內容。

　　②歸納居里夫人的人格特點。

　　③品味平實且富于哲理的語言

　　○課前準備 

　　①預習課文，疏通文意。

　　②搜集居里夫人的有關資料。

　　③教師準備居里夫人的掛圖。

　　○教學設計 

　　導入   

　　同學們，說起居里夫人，我們大都知道她發現了放射性元素鐳，推動了核科學的發展。但關于她的人格，也許我們知道的并不多。愛因斯坦曾說過：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史的進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們取決于品格的程度也遠超過通常所認為的那樣。”

　　今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。

　　范讀課文 

　　疏通文意，品味語言，識記字詞。

　　梳理信息 

　　教師導學

　　本文內容龐雜，頭緒紛繁，重在梳理。教師應引導學生首先按順序搜集、篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。這樣，舉一綱而萬目張，就比較容易理解了。

　　①默讀，搜集、篩選信息

　　讓學生獨立默讀、思考，試著讓學生用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

　　討論歸納：

　　堅忍不拔  樹立信心  執著勤奮  集中目標  獻身科學  探討真理  生活簡單  重大發現  保持安寧  不圖財富 

　　珍惜時間  追求自由  克制自己  熱愛生活  沉醉  科學

　　②概括綱要，歸納整理

　　全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。板書：

　　探討真理                 保持安寧                 集中目標

　　思想理念｛不圖財富       環境需求｛追求自由       工作態度｛樹立信心

　　沉醉科學                 珍惜時間                 堅忍不拔

　　執著勤奮

　　重點研讀 

　　①研讀內容

　　指導學生重點研讀有關詞語、句子、語段，品味平實而富于哲理的語言。教師應讓學生自己找出相關內容，采用同學之間、師生之間的互動方式，討論解決。訓練學生發現問題、解決問題的能力。

　　思考題備案：

　　a.“或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?

　　b.解釋“在科學方面我們有對事業而不是對財富的興趣”的含義。

　　c.“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么?

　　d.“人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現實的人”是什么人?“夢想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”?

　　e.“我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”?為什么?

　　f.“在他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受。”聯系上下文，談談“逆來順受”在句中的確切意思。

　　g.為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態?

　　h.“我從沒把這種權益視為理所應當”中的“這種權益”指什么?

　　問題設置比較多，教師可根據需求取舍。

　　②品味語言

　　a.教師指導學生體會、品味語言。理解這種樸素而平實的語言風格。不重文采，而重寫實，是傳記類作品的特點。如果學生感到有難度，教師可引導學生與文學作品語言作比較，就容易理解了。

　　b.找出課文中帶有哲理性的句子，試著進行賞析。

　　參考：

　　◆生活對于任何人都非易事。

　　◆人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家。

　　◆科學本身就具有偉大的美。

　　◆一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。   

　　教師小結 

　　讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。

　　作業  

　　①完成“研討與練習”。

　　②居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎么看？寫成300字的小文章

《我的信念》教學設計 篇9

　　在我自己讀這篇文章的時候，我就想，閱讀這樣的一篇文章，我可以從中吸取什么?想過之后，便有了一個確切的想法：學習此文，精神食糧遠盛于其他，從中獲取的教益是居里夫人獻身科學的崇高信念和高尚的人格魅力，一種積極向上的人生態度，一種堅定的人生信念。能否讓這些融入學生的思想，如何讓這些融入學生的思想，是學習本文的一個首要目標。從學生結合實際所談，從學生的演講，可感受到他們汲取的營養。一堂課并不一定能完全扭轉部分學生盲目崇拜偶像的思想，但至少在他們的大腦中已經輸入了另外一種新的信息，那就是：除了偶像，值得學習效法的人還有許多，例如居里夫人等等。對自己的成長來說，不同的人身上都有可以吸取的“營養”，應學會有分辨地吸收。從教學實施來看，雖然剛開始時出現了短暫的“冷場”，但能夠及時調整思路，把主動權下放給學生，讓他們去尋找與發現，并調動起討論、交流進而表達的積極性，自感還是成功的。我以為，課堂上的“活”，雖不能演成“做戲”，但至少需要學生真正的投入才能營造出熱烈的氣氛。一堂真正的好課是少不了學生“活”起來的，如果他們能夠積極主動地做學習的主人，那這樣的課的質量必定是高的，也肯定會是成功的。

　　一堂一開始就卡了殼的課，讓我深深體會到新課程教學的多樣性和綜合性。只有充分學習，深入探究，靈活采用多種教學手段，讓學生成為學習的主人，才能使教與學相輔相成，相互促進，達到教學相長的目標。

《我的信念》教學設計 篇10

　　知識掌握

　　1.選擇加粗字讀音正確的選項。

　　①奢望

　　[　　　 ]

　　a.s5　 b.sh7　 c.sh5

　　②懊惱

　　[　　　 ]

　　a.1o　 b.3o　 c.4o

　　③嶄新

　　[　　　 ]

　　a.z3n　 b.zh3n　 c.z1n

　　2.填字組詞。

　　問心無________　　　 獲益________淺

　　________然長逝　　　 堅韌不________

　　3.填空

　　本文是一篇________的文章，全文圍繞________展開，以________的文字表達了作者的________、________、________和________，表現了她作為一位科學家的性格特點和人格力量。

　　能力提高

　　甲

　　我的信念

　　生活對于任何一個男女都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神。最要緊的，還是我們自己要有信心。我們必須相信，我們對每一件事情都具有天賦的才能，并且，無論付出任何代價，都要把這件事完成。當事情結束的時候，你要能夠問心無愧地說：“我已經盡我所能了。”

　　有一年的春天里，我因病被迫在家里休息數周。我注視著我的女兒們所養的蠶結著繭子，這使我感興趣。望著這些蠶固執地、勤奮地工作著，我感到我和它們非常相似。像它們一樣，我總是耐心地集中在一個目標上。我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我——正如蠶被鞭策著去結它的繭子一般。

　　近五十年來，我致力于科學的研究，而研究，是對真理的探討。我有許多美好快樂的記憶。少女時期我在巴黎大學，孤獨地過著</pgn0063b.txt/pgn>求學的歲月。在那整個時期中，我丈夫和我專心致志地，像在夢幻之中一般，艱辛地坐在簡陋的書房里研究，后來我們就在那兒發現了鐳。

　　我在生活中，永遠是追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現這個理想，我竭力保持寧靜的環境，以免受人事的干擾和盛名之累。

　　我深信，在科學方面我們有對事而不是對人的興趣。當皮埃爾·居里和我考慮應否在我們的發現上取得經濟上的利益時，我們都認為不能違反我們的純粹研究觀念。因而我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。我堅信我們是對的。誠然，人類需要尋求現實的人，他們在工作中獲得很大的報酬。但是，人類也需要夢想家——他們受了事業的強烈的吸引，使他們沒有閑暇，也無熱情去謀求物質上的利益。我的惟一奢望，是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作。我從沒有視這種權益為理所當然的，因為在24歲以前，我一直居住在被占領和蹂躪的波蘭。我估量過法國自由的代價。

　　我并非生來就是一個性情溫和的人。我很早就知道，許多像我一樣敏感的人，甚至受了一言半語的呵責，便會過分懊惱，他們盡量隱藏自己的敏感。從我丈夫的溫和沉靜的性格中，我獲益匪淺。當他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受。我年紀漸老了，我愈會欣賞生活中的種種瑣事，如栽花、植樹、建筑，對誦詩和眺望星辰也有一點興趣。

　　我一直深醉于世界的優美之中，我所熱愛的科學也不斷增加它嶄新的遠景。我認為科學本身就具有偉大的美。一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。這種魅力，就是使我終生能夠在實驗室里埋頭工作的主要因素了。</pgn0064a.txt/pgn>

　　乙

　　為科學而獻身

　　①人終究不免一死，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”為科學奮斗終身的科學家們，當他們離開人世的時候，想到的不是個人，而是科學。

　　②阿基米德是古希臘著名的數學家、力學家。當羅馬士兵拿著寶劍突然闖進他的房間時，這位75歲高齡的科學巨匠正蹲在那里，研究著畫在地上的幾何圖形。阿基米德 　a 　，坦然地對羅馬士兵說：“等一下殺我的頭，再給我一會兒工夫，讓我把這條幾何定理證完，不能給后人留一條沒有證完的定理啊！”然而，殘暴的羅馬士兵不由分說，砍下這位偉大科學家的頭。

　　③意大利科學家布魯諾是為捍衛真理而死的。他臨死前的遺言，曾使世界震驚！布魯諾堅持宣傳哥白尼的“日心說”，1600年2月被宗教裁判所用火活活燒死。布魯諾面對熊熊烈火， 　b 　地說道：“我不能夠，我不愿放棄，我沒有可以放棄的事物。”俄羅斯科學家利赫曼教授是死在科學試驗之中的。1752年，利赫曼和羅蒙諾索夫一起探索雷電的秘密。他們認為打雷閃電很可能是天空中的一種放電現象，于是就在屋頂豎起一根長長的鐵桿，下面綁了根鐵尺，想把空中的電引下來仔細研究。在一個 　c 　、風雨交加的夜晚，利赫曼拿著鐵尺，羅蒙諾索夫趴在屋頂等待著把電引下來。這時空中猛一閃亮，利赫曼頓時觸電死去。羅蒙諾索夫在給利赫曼念完悼詞之后又繼續冒著生命危險，重新開始探索雷電秘密的試驗。在羅蒙諾索夫看來，攻克科學堡壘就像打仗一樣，總會有人犧牲，有人掛彩，只有 　d 　才能奪取勝利。

　　④另一位不怕死的著名科學家，要算是瑞典化學家諾貝爾了。諾貝爾研究的是炸藥，他的研究工作仿佛是在“太歲頭上動土”，稍不注意，“太歲”發怒——炸藥爆炸，便會 　e 　。有一次炸藥在實驗室里猛烈爆炸，炸死5人，其中有諾貝爾的弟弟盧得衛，他的父親老諾貝爾也受了重傷。可諾貝爾卻置生死于不顧，依舊探索炸藥之謎。經過幾百次的反復試驗，最后一次炸藥大爆炸，把他炸得 　f 　，他卻高興地在濃煙中狂跳：“我成功了！我成功了！”

　　⑤法國物理學家皮埃爾·居里在一次交通事故中，不幸被一輛馬車軋死。這沉重的打擊，使居里夫人陷入深深的靜默孤寂之中。然而，居里夫人并沒有被痛苦壓倒，而以驚人的毅力一個人做著兩個人的工作，繼續向科學頂峰挺進，終于在1911年第二次榮獲諾貝爾獎。居里夫人 　g 　埋頭在實驗室里工作，成天與鐳、釷、鈾之類放射元素打交道。由于長期受放射性射線照射，居里夫人最后死于惡性貧血。居里夫人發現的放射性元素——鐳，曾用來治療癌癥，醫好了許多病人，她自己卻死于鐳的魔掌！她的一生，確如蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己！

　　⑥愛因斯坦生前為現代科學的發展做出了杰出的貢獻，而他去世前想些什么呢？他不想人們來稱頌他，感謝他，留下這樣的書面遺囑：“免除公共集會、宗教儀式、花卉布置以及所有的典禮。”

　　⑦諾貝爾出生入死，研究成功多種炸藥，開辦了15家炸藥工廠，成為巨富。他在臨死的時候，又想些什么呢？他在遺囑中要求瑞典政府把他的財產作為“諾貝爾獎金”的基金，用來鼓勵更多的人向科學進軍。

　　⑧人們常說，要為科學而獻身，以上幾位科學家在離開人世的時候那種閃光的事跡，正是這種為科學獻身的生動寫照。

　　1.將下列詞語依次填入乙文的空缺處。

　　①鮮血淋漓　 ②勇往直前　 ③毫無懼色

　　④成年累月　 ⑤雷鳴電閃　 ⑤斬釘截鐵

　　⑦一命嗚呼

　　a________　 b________　 c________　 d________

　　e________　 f________　 g________

　　2.甲文中科學的“這種魅力，就是使我終生能夠在實驗室里埋頭工作的主要因素了”一句中科學的“這種魅力”指的是什么？乙文中是如何贊美居里夫人這種精神的？（原文回答）

　　________________________________________

　　3.結合甲乙兩文，可以看出杰出科學家具有怎樣的品質？用四個四個字短語來概括。

　　________________________________________

　　延伸拓展

　　閱讀愛因斯坦《悼念瑪麗·居里》一文，回答文后各題。

　　悼念瑪麗·居里

　　[德]愛因斯坦

　　在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面還要大。即使是后者，它們取決于品格的程度，也遠超過通常所認為的那樣。

　　我幸運地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對她的人格的偉大愈來愈感到欽佩。她的堅強，她的意志的純潔，她的律己之嚴，她的客觀，她的公正不阿的判斷——所有這一切都難得地集中在一個人的身上。她在任何時候都意識到自己是社會的公仆，她的極端的謙虛，永遠不給自滿留下任何余地。由于社會的嚴酷和不平等，她的心情總是抑郁的。這就使得她具有那樣嚴肅的外貌，很容易使那些不接近她的人發生誤解——這是一種無法用任何藝術氣質來解曉的少見的嚴肅性。一旦她認識到某一條道路是正確的，</pgn0065b.txt/pgn>她就毫不妥協地并且極端頑強地堅持走下去。

　　她一生中最偉大的科學功績——證明放射性元素的存在并把它們分離出來——所以能取得，不僅是*著大膽的直覺，而且也*著在難以想象的極端困難的情況下工作的熱忱和頑強，這樣的困難，在實驗科學的歷史中是罕見的。

　　居里夫人的品德力量和熱忱，哪怕只要有一小部分存在于歐洲的知識分子中間，歐洲就會面臨一個比較光明的未來。

　　1.本文共4個自然段，可劃分為三部分，請用“|”標示出來。

　　①　 ②　 ③　 ④

　　2.用簡明語言概括愛因斯坦對瑪麗·居里的評價。

　　________________________________

　　3.第③段論述了居里夫人取得偉大科學功績的原因，有兩方面（用文中詞語回答）：

　　一是：________

　　二是：________

　　4.第④段表達了作者的主觀愿望，即________。（用自己的話回答）

　　參考答案

　　【知識掌握】

　　1.①c　 ②c　 ③a

　　2.愧　 匪　 猝　 拔

　　3.寫人記事的文章　 我的信念　 質樸真誠　 理想　 興趣　 愛好情操

　　【能力提高】

　　1.a③　 b⑥　 c⑤　 d②　 e⑦　 f①　 g④

　　2.“科學展現出的嶄新遠景”或“科學本身具有的偉大的美”。

　　“她的一生，確如蠟燭，照亮別人，卻燒毀了自己！”

　　3.專心致志　 追求真理　 甘于寂寞　 淡泊名利　 溫和沉靜

　　【延伸拓展】

　　1.①/②③/④

　　2.貢獻巨大，品質高尚

　　3.大膽的直覺　 工作的熱忱和頑強

　　4.希望居里夫人的品德力量和熱忱能在知識分子中存在、發揚

《我的信念》教學設計 篇11

　　各位老師：

　　我說說課的內容是語文七年級上冊第二單元的一篇散文《我的信念》。

　　一﹑說教材

　　1﹑說教材地位：

　　我的信念是語文七年級上冊第二單元的一篇散文，本單元以人生為主題，主要是謳歌理想，闡述信念，論說人生修養，并能貼近生活，容易聯系自己的人生體驗，領悟課文深長的意味。本單元還要練習朗讀，學習課文的表達技巧。

　　《我的信念》作者是瑪麗·居里，這是作者在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作、生活、事業、名利、人際關系、業余愛好及科學趣味中可以讀出崇高，可以領悟偉大的成就、杰出的貢獻是從何處而來。

　　2﹑說教學目標：

　　根據教材的地位﹑作用及本單元的教學重點“學習分析人物性格特點及富有哲理性句子”,我確定我的教學目標是:

　　①品味文章中語言的優美性。

　　②學習課文中樸實的語言及表達語言的生動性。

　　③進一步了解居里夫人及她取得的成就。

　　3﹑說教學重點與難點:

　　教學重點是根據教材的特點﹑教學目標及學生的實際而確定的.至于教學難點則是根據學生的實際情況而言的,是學生經過復習還存有疑問和理解還比較困難的地方.根據這些我確定本篇文章的：

　　①教學重點:分析人物性格特點,使學生學會欣賞散文的語言美.

　　②教學難點:理解富有哲理性句子.

　　二﹑說教學方法與教學手段

　　(一)教法

　　課程標準中明確指出，語文學科的基本目標是全面提高學生的語文綜合素養。本節課突出了學生聽、說、讀、寫能力的訓練。如聽說讀的訓練滲透于課堂的各個環節中。最能突出說的訓練集中體現在學生自由發言、自主探究的環節中。具體做法如下:

　　1提問法—逐步引導,逐步深入.

　　2自主探究法—學生自主找資料實踐,了解課文.

　　3討論法—幾個同學組成一組討論本篇文章的寫作特點.

　　4點撥法—通過老師提問時學生展開聯想,拓展思路.

　　我認為,教學方法的最本質特征就是要調動同學們的課堂積極性,使同學們積極動腦學會語言的表達技巧及體會文章的語言美.因此, 我多采用小組討論和點撥等方法.

　　(二)教學手段

　　為了使我根據教材的特點和教學目標的要求,達到使同學們能夠更加體會文章中語言的優美性,所以我決定采用“多媒體”的教學手段進行全程教學.

　　(三)說學法

　　《師說》中說“師者,傳道授業解惑也”因此,加強學法的指導尤為重要.

　　1﹑我采用討論的方法,使學生在討論中思維的到拓展,更加理解文章的含義.

　　2 ﹑培養學生自主學習的良好學習習慣.

　　3 ﹑提倡“筆記式”學習方法,讓學生把文章中優美的句子都記錄下來.

　　四﹑說教學過程(說教序)

　　1﹑導入新課

　　采用提問的方法問同學們知道不知道鐳是怎么發現的?想了解居里夫人嗎?再講一下居里夫人的成就,引起同學們的興趣之后與大家打開書共同學習課文。

　　2﹑檢查預習

　　3﹑朗讀課文找幾個同學大聲朗讀課文。

　　4﹑討論研究：

　　①分析人物性格特點這一問題意在通過占有文本材料，把握居里夫人的堅韌不拔，充滿自信，淡薄名利，獻身科學的精神。

　　②小組討論：假如你是瑪麗·居里，發現鐳元素后，你會怎樣做?你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請專利”呢?希望同學們實話實說!

　　5、說板書(略)

《我的信念》教學設計 篇12

　　《我的信念》是居里夫人對自己的性格、為人、理想、信念的總結和回顧。文章語言質樸，感情真摯，表現出居里夫人作為一位科學家的性格特點和人格魅力，給我們以深刻的啟迪和思考。為了讓同學們在短時間內更好的學習這篇自讀課文，做到人人學有所得，我通過了解學生實際、研讀教材以及相關資料，特設計教學案例如下：

　　自讀導言：

　　一、自讀要求：

　　1、理解課文內容，了解學習居里夫人的人格美，理解居里夫人的性格特點和她所取得的巨大成就的關系。

　　2、學會并使用本課的生字詞。

　　3、比較閱讀加深對居里夫人崇敬。

　　二、學習重點：

　　1、對文意的理解和概括。

　　2、感悟居里夫人的人格美。

　　自讀程序：

　　一、學習自讀提示，針對提示逐句做批注。教師適當點撥，如第一句為“寫作時間”；第二句為“中心內容”；第三句為“學習重點”等。

　　二、檢查預習情況：教師出示語段，請學生瀏覽，要求讀準字音、理解畫線詞語，初步理解居里夫人，明確學習此文的目的。

　　附注語段：瑪麗？居里曾經生活在被沙俄蹂躪的波蘭，她終日如蠶織繭般固執的工作。她的人格魅力鞭策我成長，使獲益匪淺，尤其使我明白：不曾耕耘，就不要奢望收獲。 （教師補充：這是我讀《居里夫人傳》的親身體驗，本節課我們師生有幸共同傾聽她的心聲，希望同學們也能學有所得。）

　　三、自學欣賞課文：首先，請同學們朗讀、速讀課文各一遍。教師強化個別字音，如：蠶繭（cán jiǎn ）、獲益匪（fēi）淺。

　　其次，學生研究探討課文，教師適當點撥。

　　⑴ 找出課文中的敘事部分，看看它們分別證實了作者什么觀點？ 事實一 ：看兒女所養的蠶織繭→證實：理想鞭策我，耐心地集中在一個目標上。 事實二：少女時期孤獨的求學、研究、發現鐳→證實：永遠追求寧靜的工作和簡單的家庭生活。 事實三：沒有申請鐳的專利，拋棄一大筆財富→證實：全身心追求忘我的事業，無熱情去謀求物質利益。 事實四：渴望在自由國家以一個自由學者的身份從事研究工作→證實：總結無所顧忌的從事科學研究。 事實五：學會逆來順受欣賞生活→證實：熱愛生活、淡泊名利。 事實六：沉醉科學、迷醉事業→證實：科學本身就具有偉大的美。

　　⑵ 用課文中的關鍵句子或自己的話概括各自然段的大意。 以小組為單位自由討論，推薦人選板書，另外選派代表陳詞。（教師不強求標準答案，符合大意或理由充分均可。）

　　在完成此兩項自學環節之余，理清結構層次，深入掌握課文內容。整理學習筆記，明確：

　　第一部分（1———2）理想方面：充滿信心，堅忍不拔。

　　第二部分（3———4）追求方面：淡泊名利，獻身科研。

　　第三部分（5———6）性情方面：忘我工作，欣賞生活。

　　第四部分（7）總述：熱愛科學（我的信念的集中表現）。

　　四、 互助答疑：

　　（1）提出自己感悟較深的句子交流品味

　　（2）找出自己不理解的句子，幫助解決。

　　（3）追問，加深對居里夫人的崇敬之情：

　　a、蠶結繭和居里夫人的 工作有何相似之處？

　　（固執勤奮、目標集中、有理想鞭策）

　　b、居里夫人為什么毅然放棄申請鐳的專利而拋棄一大筆財富？

　　（“他們對于一件忘我的事業的進展，深受強烈的吸引，使他們沒有閑暇、也沒有熱情去謀求物質上的利益”）

　　c、怎樣理解“當他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受”？

　　（以事業為重，坦然面對人生的種種不平和挫折，即便是丈夫逝世）

　　d、對“科學本身就具有偉大的美”你有什么體會？

　　（發現美、創造美、思考美、成功美——————）

　　五、 總結擴展：居里夫人以青春、信念直至生命獲取科學王國的桂冠，但她卻謙遜的把自己比作織繭的蠶、無知的孩子。 別人眼中的她又將如何呢？我們再次走近她的生活，一起欣賞當代散文家梁衡在紀念居里夫人發現鐳一百周年之際的真情告白《跨越百年的美麗》。

　　（1）、速讀短文，加深對居里夫人的印象。

　　（2）、體會不同的語言風格，感悟居里夫人的人格力量。

　　（《我的信念》一文直抒胸臆，敘議結合，質樸坦誠；《跨越百年的美麗》一文細膩深沉，飽含深情，感人至深。）

　　六、鞏固反饋：（1）、請同學暢談學習本節課的收獲。

　　（2）、用“問心無愧、固執、奢望、沉醉、蹂躪”說一段話。

　　七、課后練筆：收集積累有關居里夫人的資料，寫讀后感

　　板書設計：

　　《我 的 信 念》 《跨越百年的美麗》

　　瑪麗？居里 梁衡

　　堅 毅 懷 念

　　樂 觀 居里夫人 崇 敬

　　執 著 人格魅力 愛 戴

　　進 取 贊 頌

　　個人點評：

　　《我的信念》是居里夫人的自述，“我的信念”包含了居里夫人的理想、興趣、愛護、情操等多方面，實際是“我”的人生觀。又是一篇翻譯文章，理解起來又一定困難，所以學習重點放在對文意的理解和分析上。只有弄清文意，才便于學生學習居里夫人的人格美。因此，首先要掃清字詞障礙，故課前教師有意出示一語段，要求學生讀準字音、理解詞義，初步了解居里夫人的人格美，并以親身體驗喚醒學生的求知欲，為學習新課創造良好的學習情境。將重點詞語在課文內容學習之后要求熟練運用，也是基于此原因。這樣，既鞏固基本字詞，又鍛煉他們的口語表達能力。

　　“研究探討課文”是突出自讀點，實現自讀目標的關鍵性的一步。無論是說段落層次反映作者情意發展變化的脈絡，還是說作者情意信念變化的脈絡借助段落層次而顯現出來。本節課研究探討課文安排從劃分段落層次人手，無疑是既符號作者的屬文法則，又符合學生的認識規律，同時實踐證明，將課文的學習由整體到局部再到整體，既便于更多的

　　學生直接參與研討活動，為培養“敢說”習慣和“善說”能力提供較多機會，又利于加深學生對課文整體的理解，深入把握居里夫人的人格魅力，變換角度感知居里夫人的形象，為創新思維活動創設條件。然而，“研讀”不能憑空進行，所以“研讀”之前的“朗讀”、“速讀”既是全面閱讀素質發掘培養的需要，更是本節課中“研究探討課文”這一特定環節的基礎。至于“比較閱讀”，不是“消遣”，也不僅僅是為了鞏固以上幾步教學活動的所得，它極有可能在開拓視野、增加閱讀的同時潛移默化的使學生受到某種觸發和啟迪，汲取知識的甘露，孕育創新的花蕾。

　　“課后練筆”一環節有利于促使學生養成收集、積累學習資料，恰當運用所得資料的良好習慣，同時循序漸進培養他們的讀寫能力，日積月累真正形成“不動筆墨不讀書”的學習風尚

《我的信念》教學設計 篇13

　　教學目標：

　　一、知識能力

　　1、理清作者的思路，整體把握課文內容。

　　2、理解本文圍繞中心選取和組織材料的寫法。

　　3、通過預習，識記、理解本課的生字詞。

　　二、過程與方法

　　1、仔細閱讀課文，品味作者的信念所包括的內容。

　　2、通過自主、合作、探究的學習方式，認識居里夫人在生活科學方面取得的巨大成績，把握她的性格特點，從而感受她偉大的人格。

　　三、情感價值觀

　　通過課文的學習，認識居里夫人的偉大人格，學習她獻身科學研究的精神。

　　教學設想

　　1、課前預習，認真閱讀課文，疏通生字詞，整體感知課文內容，勾畫出對文章不理解的語句。

　　2、收集有關居里夫人的資料，結合課文內容，加深對居里夫人的認識。

　　3、課時安排：一課時。

　　教學過程：

　　一、導入課題：

　　愛因斯坦在《悼念瑪麗居里》一文中說：“我幸運地同居里夫人有二十年崇高而真摯的友誼。我對她人格的偉大越來越感到欽佩。”“她一生中最偉大的科學功績――證明放射性元素的存在并把它們分離出來――所以能取得，不僅是靠著大膽的直覺。而且也靠著在難以想象的極端困難的情況下工作的熱忱和頑強,這樣的困難在實驗科學的歷史中是罕見的”今天我們就來學習《我的信念》，通過對居里夫人靈魂的閱讀，了解她那偉大的人格來自怎樣的偉大的心靈。

　　板書：我的信念

　　瑪麗居里

　　二、檢查預習：

　　1、學生交流收集的關于瑪麗居里的資料，了解本文的作者――偉大的科學家――瑪麗居里（居里夫人）。

　　2、字、詞檢查：

　　教師可利用課前安排科代表檢查，找出相同錯誤較多的字、詞和重要字詞作講解，并強調要自覺、正確地借助工具書學習。

　　字詞：蹂躪（róulìn）呵責（hē）猝然長逝（cù）奢（shē）望盛名（shèng）獲益匪淺（fěi）瑣事（suǒ）

　　（有條件的學校可以運用幻燈片或制作的課件展示在屏幕上，以此加深學生的印象）

　　3、快速閱讀課文，整體感知課文內容。

　　（1）學生自由交流對課文內容的理解。

　　（2）用簡明的語言歸納（用文中語句或自己的話都行）

　　A：瑪麗居里的性格特點：自信、無私奉獻、刻苦勤奮、淡泊名利等。

　　B瑪麗居里的生活特點：追求安靜的工作和簡單的家庭生活。

　　C瑪麗居里對待名與利的態度：淡泊名利。

　　D瑪麗居里在科學方面唯一的奢望是：

　　E對信念的態度是：有堅韌不拔的精神；有信心。

　　對信念的追求包括：①耐心地把自己的努力集中在一個目標上。

　　②致力于科學研究――就是對真理的探索。

　　③追求安靜的工作和簡單的家庭生活。

　　④在一個自由的國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作。

　　⑤欣賞生活。

　　三、賞析文中精彩或富有哲理的句子，讀出來，然后談談你對該句的理解。

　　學生自由談，并由學生作適當的評價，教師在適當時可結合學生的實際情況給予一定的提示、引導。

　　四、合作、探究學習。

　　1、“我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我――正如蠶被鞭策著去結繭一般，”某種力量指什么力量？

　　①“無論付出任何代價，都要把這件事完成”，――完成的決心。

　　②對真理的渴求。

　　③科學魅力的吸引（科學本身就具有偉大的美）。

　　④以科學事業造福人類的事業。

　　2、“少女時期我在巴黎大學，孤獨地過著求學的歲月”，為什么“孤獨”也是一種美好的快樂的記憶？

　　她潛心學業，總是遠離歡樂喧鬧的人群，一個人靜心讀書，大學階段讀了許多書，大有收獲，回憶起來，總覺得沒有虛度年華，這樣的大學生活美好快樂。

　　4、居里夫人所說的“講究現實”與“夢想家”是什么意思？

　　“講究現實”的人他們在工作中獲取很多的報酬，這是應該的，也是肯定的。講究現實，是通過工作取得物質利益，因為生活畢竟需要金錢，獲得很多的報酬才能享受很好的生活。“夢想家”則是為研究而研究，為工作而工作，為理想而研究而工作，完全不存在物質利益的觀念，正像居里夫人自己說的，“他們受事業的強烈吸引，既沒有閑暇也沒有熱情去謀求物質上的利益”。

　　（合作、探究學習應根據學生學習的實際情況和學生的自身素質作具體安排和具體要求，對學生的討論只要符合要求，言之有理就應予以肯定，教師應切實起到引導和指導學生合作、探究的作用。）

　　五、總結：學生談學習收獲。

　　六、作業：

　　1、課外自讀課文，鞏固知識，發現新的問題同學之間互相交流討論。

　　2、課外閱讀愛因斯坦的《悼念瑪麗居里》和艾芙居里的《居里夫人傳》，加深對課文的理解。

《我的信念》教學設計 篇14

　　○教學目標 

　　①理解課文內容。

　　②了解居里夫人的人格魅力。

　　③品味平實而富于哲理的語言

　　○教學重點

　　①梳理課文內容。

　　②歸納居里夫人的人格特點。

　　③品味平實且富于哲理的語言

　　○課前準備

　　①預習課文，疏通文意。

　　②搜集居里夫人的有關資料。

　　③教師準備居里夫人的掛圖。

　　○教學設計

　　導入  

　　同學們，說起居里夫人，我們大都知道她發現了放射性元素鐳，推動了核科學的發展。但關于她的人格，也許我們知道的并不多。愛因斯坦曾說過：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史的進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們取決于品格的程度也遠超過通常所認為的那樣。”

　　今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。

　　范讀課文

　　疏通文意，品味語言，識記字詞。

　　梳理信息

　　教師導學

　　本文內容龐雜，頭緒紛繁，重在梳理。教師應引導學生首先按順序搜集、篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。這樣，舉一綱而萬目張，就比較容易理解了。

　　①默讀，搜集、篩選信息

　　讓學生獨立默讀、思考，試著讓學生用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

　　討論歸納：

　　堅忍不拔 樹立信心 執著勤奮 集中目標 獻身科學 探討真理 生活簡單 重大發現 保持安寧 不圖財富

　　珍惜時間 追求自由 克制自己 熱愛生活 沉醉 科學

　　②概括綱要，歸納整理

　　全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。板書：

　　探討真理 保持安寧 集中目標

　　思想理念｛不圖財富 環境需求｛追求自由 工作態度｛樹立信心

　　沉醉科學 珍惜時間 堅忍不拔

　　執著勤奮

　　重點研讀

　　①研讀內容

　　指導學生重點研讀有關詞語、句子、語段，品味平實而富于哲理的語言。教師應讓學生自己找出相關內容，采用同學之間、師生之間的互動方式，討論解決。訓練學生發現問題、解決問題的能力。

　　思考題備案：

　　a.“或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?

　　b.解釋“在科學方面我們有對事業而不是對財富的興趣”的含義。

　　c.“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么?

　　d.“人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現實的人”是什么人?“夢想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”?

　　e.“我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”?為什么?

　　f.“在他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受。”聯系上下文，談談“逆來順受”在句中的確切意思。

　　g.為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態?

　　h.“我從沒把這種權益視為理所應當”中的“這種權益”指什么?

　　問題設置比較多，教師可根據需求取舍。

　　②品味語言

　　a.教師指導學生體會、品味語言。理解這種樸素而平實的語言風格。不重文采，而重寫實，是傳記類作品的特點。如果學生感到有難度，教師可引導學生與文學作品語言作比較，就容易理解了。

　　b.找出課文中帶有哲理性的句子，試著進行賞析。

　　參考：

　　◆生活對于任何人都非易事。

　　◆人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家。

　　◆科學本身就具有偉大的美。

　　◆一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。

　　教師小結

　　讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。

　　作業 

　　①完成“研討與練習”。

　　②居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎么看？寫成300字的小文章。

《我的信念》教學設計 篇15

　　○教學目標 

　　①理解課文內容。

　　②了解居里夫人的人格魅力。

　　③品味平實而富于哲理的語言

　　○教學重點

　　①梳理課文內容。

　　②歸納居里夫人的人格特點。

　　③品味平實且富于哲理的語言

　　○課前準備

　　①預習課文，疏通文意。

　　②搜集居里夫人的有關資料。

　　③教師準備居里夫人的掛圖。

　　○教學設計

　　導入  

　　同學們，說起居里夫人，我們大都知道她發現了放射性元素鐳，推動了核科學的發展。但關于她的人格，也許我們知道的并不多。愛因斯坦曾說過：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史的進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們取決于品格的程度也遠超過通常所認為的那樣。”

　　今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。

　　范讀課文

　　疏通文意，品味語言，識記字詞。

　　梳理信息

　　教師導學

　　本文內容龐雜，頭緒紛繁，重在梳理。教師應引導學生首先按順序搜集、篩選信息，而后概括綱要，最后歸納整理。這樣，舉一綱而萬目張，就比較容易理解了。

　　①默讀，搜集、篩選信息

　　讓學生獨立默讀、思考，試著讓學生用四字短語歸納居里夫人的行為特點。

　　討論歸納：

　　堅忍不拔 樹立信心 執著勤奮 集中目標 獻身科學 探討真理 生活簡單 重大發現 保持安寧 不圖財富

　　珍惜時間 追求自由 克制自己 熱愛生活 沉醉 科學

　　②概括綱要，歸納整理

　　全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。板書：

　　探討真理 保持安寧 集中目標

　　思想理念｛不圖財富 環境需求｛追求自由 工作態度｛樹立信心

　　沉醉科學 珍惜時間 堅忍不拔

　　執著勤奮

　　重點研讀

　　①研讀內容

　　指導學生重點研讀有關詞語、句子、語段，品味平實而富于哲理的語言。教師應讓學生自己找出相關內容，采用同學之間、師生之間的互動方式，討論解決。訓練學生發現問題、解決問題的能力。

　　思考題備案：

　　a.“或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么?

　　b.解釋“在科學方面我們有對事業而不是對財富的興趣”的含義。

　　c.“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么?

　　d.“人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現實的人”是什么人?“夢想家”最基本的特征是什么?從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”?

　　e.“我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”?為什么?

　　f.“在他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受。”聯系上下文，談談“逆來順受”在句中的確切意思。

　　g.為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”?這反映了作者怎樣的心態?

　　h.“我從沒把這種權益視為理所應當”中的“這種權益”指什么?

　　問題設置比較多，教師可根據需求取舍。

　　②品味語言

　　a.教師指導學生體會、品味語言。理解這種樸素而平實的語言風格。不重文采，而重寫實，是傳記類作品的特點。如果學生感到有難度，教師可引導學生與文學作品語言作比較，就容易理解了。

　　b.找出課文中帶有哲理性的句子，試著進行賞析。

　　參考：

　　◆生活對于任何人都非易事。

　　◆人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家。

　　◆科學本身就具有偉大的美。

　　◆一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。

　　教師小結

　　讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。

　　作業 

　　①完成“研討與練習”。

　　②居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎么看？寫成300字的小文章。

《我的信念》教學設計 篇16

　　教學目標

　　1.知識目標

　　（1）了解開頭概括文章主旨領起全篇的結構。

　　（2）學習概括敘述典型材料突出中心的寫法。

　　（3）學習邊敘述邊議論表明自己觀點的寫法。

　　2.能力目標

　　（1）理解總分式的結構特點，提高分析以寫人為主的記敘文的能力。

　　（2）提高記敘文寫作中概括敘述典型事例以突出人物特點的能力。

　　（3）體會作者以質樸的語言表達真摯的感情風格，提高語言表達能力。

　　3.情意目標

　　認真體會居里夫人高尚的品格、頑強的精神和遠大的理想，從中受到教育，向居里夫人學習。

　　教學建議

　　課文主題

　　作者以質樸的語言對自己的性格、為人、理想和信念進行總結和回顧，表現了自己作為科學研究工作者所具備的堅忍不拔的精神、淡泊名利不為世俗所動的品格和專注地投身科學研究的熱情，她以自己的不懈追求和輝煌成就說明，只有這種精神、品格和熱情，才是為人類作出杰出貢獻的關鍵因素和堅實基礎。

　　思路結構

　　本文的思路是先概括陳述自己的觀點，再用典型材料進行表述。

　　概括陳述：

　　第一自然段：陳述觀點，領起全文事業成功需要堅韌不拔的毅力，要有信心。

　　以典型材料表述：

　　第二自然段：對待工作固執、勤奮而專注。以蠶的結繭作比。

　　第三自然段：求學和從事研究專心致志、艱苦奮斗。回憶五十年的歷程。

　　第四、五自然段：工作追求安靜，生活只要簡單。通過對比突出在獲得研究成果時不追求經濟利益，唯一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作。

　　第六自然段：學會了溫和，熱愛生活。

　　第七自然段：熱愛科學，向往未來，立足現實，埋頭工作。

　　寫作特點

　　第一，概括敘述典型材料突出中心。

　　圍繞中心，從工作、學習、生活方面選取了典型材料，敘述層次清晰，但是沒有具體事例，都是概括敘述。例如談“追求安靜的工作和簡單的家庭生活”，敘述發現鐳之后，舍棄申請專利，僅僅是一個句子，略去了其中的細節。再如寫熱愛生活，“我愈會欣賞生活中的種種瑣事”，但并沒有對生活瑣事如何興趣盎然作詳細描述，而是扼要地列舉：“如栽花、植樹、建筑，對朗誦詩歌和眺望星辰也有一點興趣”。

　　這樣的概述，共同特點是綜合同類材料，抽取精神實質。這樣表述是由文章寫作目的決定的。作者對自己的性格、為人、理想和信念進行總結，激勵自己和啟發讀者，采用概括敘述的方法，濃縮了人生精華，增強了思想底蘊，能更好地發揮作品的效應。

　　第二，邊敘述邊議論，表明自己觀點。

　　文章很多地方不是單純地敘述，而是適時地穿插議論，表述觀點。例如在敘述作者像桑蠶吐絲結繭一樣地工作后，議論道：“我之所以如此，或許是因為有某種力量在鞭策著我”。再如，敘述了夫婦二人沒有申請鐳的專利，拋棄了一筆財富；渴望在一個自由的國家，以一個自由學者的身份從事研究工作。在這段敘述之前寫道：“我在生活中，永遠追求安靜的工作和簡單的家庭生活。為了實現這個理想，我竭力保持寧靜的環境，以免受人事的干擾和盛名之累。”這種議論或在敘述之后進行歸結，或在敘述之前提領下文，它們都鮮明地呈現了作者對問題的看法。這樣的議論能夠形成強烈的視覺刺激，便于讀者迅捷地領會文章的主旨；同時，有它們作為紐帶，材料同觀點的聯系也更加緊密，文章便突現出針線綿密、結構嚴謹的藝術特色。

　　教法建議

　　（1）指導學生有感情地朗讀課文，熟悉課文，加強語感。

　　（2）老師設計自學提示，引導學生自學。

　　（3）同《阿長與》進行比較，體會概括敘述典型材料的特點。

　　（4）同《一面》進行比較，體會記敘文中議論的不同方式。

　　（5）用一個課時。