《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)
《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
各位老師大家好,我說課的內(nèi)容是人民教育出版社二年級(jí)下冊(cè)第四課《草原就是我的家》
教材分析:
這是一首2/4拍子,情緒歡快的內(nèi)蒙古族民歌。旋律優(yōu)美、節(jié)奏類型簡(jiǎn)單,具有蒙古民歌深遠(yuǎn)遼闊的韻味。通過學(xué)唱內(nèi)蒙古民歌,還可以讓學(xué)生了解到相關(guān)的風(fēng)土民情。歌曲學(xué)唱起來并不困難,期中出現(xiàn)了一個(gè)大跳八度音程,學(xué)生將進(jìn)行小組討論或教師指導(dǎo)解決。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲。
2、感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn),并為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作和伴奏培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。
3、激發(fā)學(xué)生民族自豪感,培養(yǎng)集體意識(shí),增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):能用自然優(yōu)美的聲音演唱歌曲,并為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生體驗(yàn)把握蒙古族音樂風(fēng)格特點(diǎn)。
教具:電子琴、多媒體、音響
教學(xué)方法:情景法、講授法、小組討論、合作探究
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
師:今天老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方,想知道去哪里嗎?先不告訴大家,一會(huì)你就知道了!我們不坐汽車不坐火車,讓我們騎上馬兒出發(fā)吧!(這時(shí)將運(yùn)用多媒體播放內(nèi)蒙古的風(fēng)光和民俗的畫面,并以本課歌曲作為背景音樂。)師問:到站了,我們剛剛到了什么地方?你看到了什么?生答,師小結(jié):這個(gè)美麗的地方就是蒙古族人民的居住地,他們熱情好客,勤勞善良。那么大家知道蒙古族有個(gè)一年一度的盛會(huì),叫什么嗎?那就是那達(dá)慕盛會(huì)。你知道關(guān)于那達(dá)慕盛會(huì)的什么?跟大家分享一下。生答,師小結(jié):每年的七八月份蒙古族人民都從四面八方趕來參加盛會(huì)。誰來模仿一下盛會(huì)中的3個(gè)項(xiàng)目。(邊展示摔跤、騎馬、射箭的圖片,邊鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演并為表演配上聲音。此時(shí)播放本課歌曲作為背景音樂。)
此環(huán)節(jié)我以情境法導(dǎo)入,提高了學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)。在表演創(chuàng)編的過程中激發(fā)了他們的好奇心和表演欲,使之在玩中體驗(yàn)民俗,感受蒙古族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。創(chuàng)編過程中,采用本課歌曲作為背景音樂,讓學(xué)生提前熟悉歌曲旋律,為下面歌曲學(xué)唱做準(zhǔn)備。
二、學(xué)唱歌曲
(1)師:蒙古族人民熱情善良勇敢,作為我國(guó)少數(shù)民族之一,為我們偉大的祖國(guó)建設(shè)做出了很大的貢獻(xiàn)。讓我們祝福他們?yōu)樗麄儷I(xiàn)上這首好聽的歌曲《草原就是我的家》好不好?老師還為它配上了一段好看的舞蹈請(qǐng)大家一起欣賞。(生欣賞歌曲,觀看老師表演加深歌曲印象)
(2)熟悉歌詞。(由于二年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)的字有限,教師將領(lǐng)學(xué)生讀歌詞,請(qǐng)大家看看有沒有生字和不懂得地方)
(3)學(xué)唱歌曲,感受內(nèi)蒙古民歌風(fēng)格特點(diǎn)。
①學(xué)唱歌去之前,發(fā)聲練習(xí)。
②老師范唱,學(xué)生仔細(xì)聆聽。
③師分句教唱或?qū)W生跟琴演唱。(唱的過程中,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題。如八度音程可以分組尋找解決辦法或求助老師)
④師生對(duì)唱、學(xué)生齊唱或表演唱等形式達(dá)到熟練演唱歌曲的目的。
(4)生跟伴奏完整演唱,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲加入感情處理。
由于之前導(dǎo)入的充分鋪墊,學(xué)唱部分占用的時(shí)間并不會(huì)太多,加上歌詞旋律簡(jiǎn)單易記,學(xué)生掌握起來并不難。
三、拓展延伸
三個(gè)環(huán)節(jié)完成:“練一練”“比一比”“評(píng)一評(píng)”
1、學(xué)生討論按自己的方法怎樣給歌曲伴奏?引導(dǎo)學(xué)生用身體為歌曲伴奏打拍子。如:拍手、跺腳、拍肩膀等都可以。也可以自選一種打擊樂器為歌曲伴奏。(分組合作,邊欣賞歌曲邊為歌曲伴奏)
2、為歌曲配上好看的舞蹈動(dòng)作。(以小組為單位,邊唱邊為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作和伴奏)
最后以小組為單位來個(gè)“擂臺(tái)賽”看看哪一組贏得大家的掌聲最多,哪組就是擂主。此時(shí)以學(xué)生互評(píng)評(píng)和師評(píng)為主,師評(píng)時(shí)多給予鼓勵(lì)。對(duì)于二年級(jí)小同學(xué)應(yīng)多用肢體動(dòng)作進(jìn)行贊美:如:豎起大拇指,一個(gè)驚訝的表情,和滿意的微笑等等。大家參與熱情很高,氣氛達(dá)到高潮。
這部分是集情感體驗(yàn)、認(rèn)知、能力培養(yǎng)為一體。由于前面的影響鋪墊,學(xué)生對(duì)蒙古風(fēng)情已有所了解,并產(chǎn)生喜愛之情。這時(shí)已有了較為深刻的情感體驗(yàn)。小組合作學(xué)習(xí),自主探究,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。創(chuàng)編過程讓學(xué)生發(fā)揮想象力,增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。小組比賽又培養(yǎng)了孩子們的責(zé)任意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
四、課堂小結(jié)
師:今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原,你有哪些收獲啊?
生舉手回:最后在播放歌曲的旋律中結(jié)束這堂快樂的音樂課。
《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【片段1】
1.觀看課件,體驗(yàn)民俗。(背景音樂:草原就是我的家)
師:蒙古族地區(qū)每年七八月間都舉行隆重的那達(dá)慕大會(huì)。現(xiàn)在讓我們一起去看一看他們?cè)诟墒裁础?/p>
生:摔跤、射箭、賽馬。
師:同學(xué)們想不想?yún)⒓铀麄兊哪沁_(dá)慕大會(huì)呢?
生:想。
2.動(dòng)作創(chuàng)編與聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。
師:請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行摔跤、射箭、騎馬的表演,并為動(dòng)作配音響。(象聲詞)
(生分組興致勃勃地進(jìn)行即興模仿和表演)
師:請(qǐng)一組小朋友為參加比賽的蒙古族勇士們送點(diǎn)喝的。送點(diǎn)什么比較好呢?(啟發(fā)學(xué)生說出馬奶)
師:請(qǐng)這組的小朋友開始擠馬奶的表演。
3.為動(dòng)作找相應(yīng)的節(jié)奏。
師:這些動(dòng)作的下面有一組節(jié)奏,這些節(jié)奏應(yīng)該和哪些動(dòng)作交朋友?(出示動(dòng)作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件,引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏并在電腦上點(diǎn)擊出)
擠奶 摔跤 射箭賽馬
X - X·X
噠噠 噠噠 刷刷 嘿- 嗖·啪
4.出示課件的四幅畫面(摔跤、射箭、賽馬、擠奶)。師選不同的畫面,全體學(xué)生作出相應(yīng)的聲勢(shì)表演。(表演時(shí),用旋律伴奏,讓學(xué)生和著音樂節(jié)拍作出表演的同時(shí),感受歌曲的情緒和形象)
【評(píng)析】1.創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入 音樂教學(xué)的重要組成部分,是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段。本課根據(jù)主題內(nèi)容運(yùn)用多媒體,創(chuàng)設(shè)蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的情景進(jìn)行教學(xué),引發(fā)學(xué)生的好奇心,使他們產(chǎn)生興趣,積極參與,并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。2.借助觀看蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的課件,讓學(xué)生在模仿摔跤、擠奶、射箭、賽馬等動(dòng)作來體驗(yàn)民俗的同時(shí),進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),以及學(xué)生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng),使之在玩玩跳跳中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo) 。3.在體驗(yàn)民俗、節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時(shí)都采用本課歌曲做為背景音樂,使學(xué)生在不知不覺中反復(fù)感受、體驗(yàn)蒙古民歌的風(fēng)格特征,提前熟悉歌曲的旋律,為下面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備。
【片段2】
師:對(duì)了,唱歌之前我們先做“馬兒跑”的音階練習(xí)。(師給音高,請(qǐng)生看師的手勢(shì),聽?zhēng)煹奶崾菊Z)
師讀:騎著馬兒上山坡
生唱:1 2 3 4 5 5 5
師讀:騎著馬兒下山坡
生唱: 5 4 3 2 1 1 1
師讀:騎著馬兒走一走
生唱: 3 5 3 5
師讀:騎著馬兒跑一跑
生唱: 1 1 1 1 3 3 3 3 1 -
師讀:騎著馬兒跳一跳
生唱: 1 1 1 1
師讀:馬兒馬兒快停下
生唱: 1 7 6 5 4 3 2 1
【評(píng)析】把枯燥單調(diào)的音階練習(xí)設(shè)計(jì)成游戲式的師生接龍。音階的上、下行被形象地比喻成馬兒上、下坡,而馬兒的走與跑又和音階的節(jié)奏(X、)相聯(lián)系,馬兒跳與音階的八度大跳相聯(lián)系。音階的八度大跳本來是一年級(jí)的大難題,可在這里學(xué)生很輕松就掌握了。每節(jié)課教師都可以運(yùn)用直觀的手勢(shì)進(jìn)行不同的提示,既培養(yǎng)了學(xué)生的聽覺感知力和注意力,又使學(xué)生感到每節(jié)課的音階練習(xí)都有新鮮感,讓學(xué)生在快樂的游戲中掌握音樂要素。
【片段3】
師:(再次播放蒙古族盛會(huì)課件,激發(fā)情感)同學(xué)們,蒙古族人民的盛會(huì)熱鬧又動(dòng)人,他們勤勞又勇敢。你們喜歡他們嗎?
生:喜歡。
師:我們獻(xiàn)上一首歌,表示對(duì)他們的祝福,好嗎?
生:好。
1.出示課題,師歌舞表演。
師:今天,老師給同學(xué)們帶來的歌曲是一首蒙古民歌。我們先聽一聽。黃老師還為歌曲編了個(gè)舞蹈呢!
(生邊聽邊和著節(jié)奏拍手、跺腳,體驗(yàn)歌曲情緒)
2.找節(jié)奏。
師:同學(xué)們,請(qǐng)你們認(rèn)真地看一看歌譜。有哪些節(jié)奏和剛才我們練習(xí)過的摔跤、擠奶、射箭、騎馬的節(jié)奏是相同的?它們分別出現(xiàn)幾次?
生:摔跤的節(jié)奏出現(xiàn)三次,擠奶的節(jié)奏出現(xiàn)了四次,射箭的節(jié)奏出現(xiàn)一次,騎馬的節(jié)奏出現(xiàn)了四次。
3.跟琴模唱曲調(diào)。
師:小朋友,在曲調(diào)的模唱中,你們覺得哪一樂句最難唱?(引導(dǎo)學(xué)生自己找問題,并思考解決問題的辦法)
生:第三樂句。(6 612 321 612·5此句難點(diǎn):八度音程大跳和附點(diǎn)音符)
師:誰能當(dāng)好小老師,幫助唱好這一句?
(生A上來彈琴并范唱旋律,讓全班同學(xué)跟唱。生B上來帶領(lǐng)全班拍唱。教師在旁稍作點(diǎn)撥……)
師:你們真聰明,自己的問題自己解決。(師順勢(shì)啟發(fā))在剛才的練唱中,老師覺得你們就是蒙古族的小牧民,騎著馬兒自由自在地奔馳在遼闊的大草原上。
(學(xué)生學(xué)習(xí)欲望增強(qiáng),精神抖擻地各自扮演自己喜歡的角色)
師:欣賞了你們的歌舞表演,老師很高興。你們不僅唱得好聽,跳得也好看,真為你們感到驕傲!
【評(píng)析】這一片段是本課的重點(diǎn),集情感體驗(yàn)、知識(shí)認(rèn)知、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面(片段1、2)的鋪墊,學(xué)生對(duì)蒙古風(fēng)情已有所了解,并產(chǎn)生喜愛之情。當(dāng)學(xué)生有了較為深刻的情感體驗(yàn)時(shí),再進(jìn)行認(rèn)知教學(xué),就能達(dá)到事半功倍的效果。這一片段采用了合作學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式,注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,使之從小養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)、關(guān)注、欣賞他人的品質(zhì)。
【片段4】
填寫評(píng)價(jià)表(生自評(píng))
師:同學(xué)們表演得真棒。其實(shí),蒙古族還有一個(gè)很響亮的名稱“馬背上的民族”,因?yàn)橐郧懊晒抛迦嗣裆铍x不開馬,喜歡喝馬奶、喜愛賽馬,舞蹈中常有騎馬的動(dòng)作,歌曲中也常唱到馬。他們甚至騎在馬背上拉馬頭琴呢!好了,有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以去內(nèi)蒙古做客,和蒙古族的小朋友一起唱蒙古民歌和跳蒙古舞。但是今天回家一定先表演給爸爸、媽媽和朋友們看看。
師:現(xiàn)在,在你們的評(píng)價(jià)表上找到“我學(xué)會(huì)的歌曲”與“我會(huì)跳的舞”兩欄進(jìn)行填寫。
(學(xué)生各自拿出自評(píng)表,認(rèn)真填寫。師指導(dǎo))
評(píng)價(jià)表例:
1.我學(xué)會(huì)的歌曲
(√)草原就是我的家
2.我會(huì)跳的舞
蒙古舞
師:請(qǐng)音樂小老師收齊評(píng)價(jià)表。(課后老師了解情況)
【評(píng)析】本課將學(xué)生互評(píng)、自評(píng)與師評(píng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程 之中。教師的評(píng)價(jià)多以描述性評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。注重學(xué)生的課后自評(píng),老師不加干涉,重在培養(yǎng)學(xué)生自主自律的學(xué)習(xí)態(tài)度。每節(jié)課后填寫評(píng)價(jià)表,能幫助教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本課的掌握情況,有助于教師對(duì)教案設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整,因材施教。
《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
首先感謝學(xué)校提供給我這一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),感謝我的師傅張婷老師和我們音美組的其他老師給我的寶貴建議。無論結(jié)局美好與否,對(duì)于我而言,是一次提高與積累的過程。其次這堂課給了我一個(gè)很大的“驚喜”——當(dāng)我在進(jìn)行歌曲教學(xué)時(shí)學(xué)生居然都會(huì)唱的這無謂讓我感到大吃一驚,也不是我所預(yù)料得到的。下面談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的一些看法:
1、關(guān)于教材
本課以蒙古族民歌和描寫蒙古族人民生活的器樂曲、舞蹈構(gòu)成一課,通過音樂的學(xué)習(xí),感受并了解蒙古族音樂。小學(xué)課文《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。二拍子,六聲羽調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律明朗豪放,有著進(jìn)行曲雄壯有力的特點(diǎn),節(jié)奏整齊,表現(xiàn)了小小年紀(jì)的蒙古族兒童對(duì)草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。《我是人民小騎兵》是一首木琴獨(dú)奏曲,由手風(fēng)琴伴奏。結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式。樂曲表現(xiàn)了小騎兵威武活潑的揚(yáng)鞭催馬的形象。
2、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)
以音樂審美為核心的基本理念,貫穿于本節(jié)課的全過程。潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。在教學(xué)過程中,音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí),有機(jī)的滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。在課的設(shè)計(jì)上,精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,我穿著蒙古服裝作為蒙古人邀請(qǐng)學(xué)生去美麗的蒙古大草原,從而以去大草原貫穿全課,教學(xué)中結(jié)合多媒體,讓學(xué)生更多地了解民族風(fēng)情,如吃、住、用的物品等,增進(jìn)民族間的團(tuán)結(jié)。幫助學(xué)生從整體上把握音樂。努力實(shí)現(xiàn)師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。
在教學(xué)流程中,以“走進(jìn)大草原”—“感受大草原”—“歌唱大草原”—“草原那達(dá)慕”為主線,在本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)。通過聽、說、唱、動(dòng)、想、演等多項(xiàng)活動(dòng),把學(xué)生從簡(jiǎn)單的趣味性階段引向求知的樂趣上,并完成簡(jiǎn)單的創(chuàng)造性活動(dòng)。音樂課的教學(xué)過程本身就是藝術(shù)實(shí)踐的過程,在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心,激發(fā)學(xué)生合作探究的熱情,從而培養(yǎng)學(xué)生良好合作意識(shí)。
3、關(guān)于音樂新課程
新課標(biāo)指出“要注重學(xué)生的體驗(yàn),倡導(dǎo)完整而充分的聆聽音樂作品,使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn);啟發(fā)學(xué)生在體驗(yàn)的狀態(tài)下充分展開想象;保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。”在本課的設(shè)計(jì)中,結(jié)合多媒體課件讓學(xué)生感受美麗的大草原,在欣賞《我是人民小騎兵》時(shí),引導(dǎo)學(xué)生完整的聆聽,并啟發(fā)學(xué)生能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生自己的體會(huì),通過多種方式來表達(dá)自己的感受。表演小學(xué)課文《草原就是我的家》,使學(xué)生感受蒙古民歌的優(yōu)美旋律,加深學(xué)生對(duì)音樂的印象,并在音樂中得到藝術(shù)的陶冶。在最后進(jìn)行的綜合藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng),讓學(xué)生們自由發(fā)揮自己的藝術(shù)想象力,進(jìn)行各種形式的表演,在廣闊的藝術(shù)環(huán)境中各方面的素質(zhì)能夠得到培養(yǎng)。
4、關(guān)于我的反思
義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù),不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才,而是面向全體學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。因此在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以學(xué)生活動(dòng)為主線,通過師生互動(dòng)參與音樂教學(xué),用聽、唱、跳的方法來體驗(yàn)感受音樂的美。在活動(dòng)中,允許學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,允許學(xué)生以自己獨(dú)特的方式來學(xué)習(xí)音樂、感受音樂、創(chuàng)造音樂,以表達(dá)個(gè)人的情感。生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式,為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了有利的空間。如小騎兵騎馬從近到遠(yuǎn)、從遠(yuǎn)到近如何來表現(xiàn)?自己想辦法來創(chuàng)造各種音響表現(xiàn);自己根據(jù)音樂來表演歌曲小學(xué)課文《草原就是我的家》、《擠奶舞》,學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗(yàn)和豐富的想象做出各種各樣的造型,個(gè)性得到充分發(fā)揮,也體會(huì)到了音樂的美。
《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【片段1】
1.觀看課件,體驗(yàn)民俗,《草原就是我的家》。(背景音樂:草原就是我的家)
師:蒙古族地區(qū)每年七八月間都舉行隆重的那達(dá)慕大會(huì)。現(xiàn)在讓我們一起去看一看他們?cè)诟墒裁础?/p>
生:摔跤、射箭、賽馬。
師:同學(xué)們想不想?yún)⒓铀麄兊哪沁_(dá)慕大會(huì)呢?
生:想。
2.動(dòng)作創(chuàng)編與聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。
師:請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行摔跤、射箭、騎馬的表演,并為動(dòng)作配音響。(象聲詞)
(生分組興致勃勃地進(jìn)行即興模仿和表演)
師:請(qǐng)一組小朋友為參加比賽的蒙古族勇士們送點(diǎn)喝的。送點(diǎn)什么比較好呢?(啟發(fā)學(xué)生說出馬奶)
師:請(qǐng)這組的小朋友開始擠馬奶的表演。
3.為動(dòng)作找相應(yīng)的節(jié)奏。
師:這些動(dòng)作的下面有一組節(jié)奏,這些節(jié)奏應(yīng)該和哪些動(dòng)作交朋友?(出示動(dòng)作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件,引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏并在電腦上點(diǎn)擊出)
擠奶摔跤射箭賽馬
X - X·X
噠噠噠噠刷刷嘿-嗖·啪
4.出示課件的四幅畫面(摔跤、射箭、賽馬、擠奶)。師選不同的畫面,全體學(xué)生作出相應(yīng)的聲勢(shì)表演。(表演時(shí),用《草原就是我的家》旋律伴奏,讓學(xué)生和著音樂節(jié)拍作出表演的同時(shí),感受歌曲的情緒和形象)
【評(píng)析】
1.創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入音樂教學(xué)的重要組成部分,是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段。本課根據(jù)主題內(nèi)容運(yùn)用多媒體,創(chuàng)設(shè)蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的情景進(jìn)行教學(xué),引發(fā)學(xué)生的好奇心,使他們產(chǎn)生興趣,積極參與,并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。
2.借助觀看蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的課件,讓學(xué)生在模仿摔跤、擠奶、射箭、賽馬等動(dòng)作來體驗(yàn)民俗的同時(shí),進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),以及學(xué)生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng),使之在玩玩跳跳中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
3.在體驗(yàn)民俗、節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時(shí)都采用本課歌曲做為背景音樂,使學(xué)生在不知不覺中反復(fù)感受、體驗(yàn)蒙古民歌《草原就是我的家》的風(fēng)格特征,提前熟悉歌曲的旋律,為下面的`歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備。
【片段2】
師:對(duì)了,唱歌之前我們先做“馬兒跑”的音階練。(師給音高,請(qǐng)生看師的手勢(shì),聽?zhēng)煹奶崾菊Z)
師讀:騎著馬兒上山坡
生唱:1 2 3 4 5 5 5
師讀:騎著馬兒下山坡
生唱:5 4 3 2 1 1 1
師讀:騎著馬兒走一走
生唱:3 5 3 5
師讀:騎著馬兒跑一跑
生唱:1 1 1 1 3 3 3 3 1 -
師讀:騎著馬兒跳一跳
生唱:1 1 1 1
師讀:馬兒馬兒快停下
生唱:1 7 6 5 4 3 2 1
【評(píng)析】把枯燥單調(diào)的音階練習(xí)設(shè)計(jì)成游戲式的師生接龍。音階的上、下行被形象地比喻成馬兒上、下坡,而馬兒的走與跑又和音階的節(jié)奏(X、)相聯(lián)系,馬兒跳與音階的八度大跳相聯(lián)系。音階的八度大跳本來是一年級(jí)的大難題,可在這里學(xué)生很輕松就掌握了。每節(jié)課教師都可以運(yùn)用直觀的手勢(shì)進(jìn)行不同的提示,既培養(yǎng)了學(xué)生的聽覺感知力和注意力,又使學(xué)生感到每節(jié)課的音階練習(xí)都有新鮮感,讓學(xué)生在快樂的游戲中掌握音樂要素。
【片段3】
師:(再次播放蒙古族盛會(huì)課件,激發(fā)情感)同學(xué)們,蒙古族人民的盛會(huì)熱鬧又動(dòng)人,他們勤勞又勇敢,音樂教案《《草原就是我的家》》。你們喜歡他們嗎?
生:喜歡。
師:我們獻(xiàn)上一首歌,表示對(duì)他們的祝福,好嗎?
生:好。
1.出示課題,師歌舞表演。
師:今天,老師給同學(xué)們帶來的歌曲是一首蒙古民歌《草原就是我的家》。我們先聽一聽。黃老師還為歌曲編了個(gè)舞蹈呢!
(生邊聽邊和著節(jié)奏拍手、跺腳,體驗(yàn)歌曲情緒)
2.找節(jié)奏。
師:同學(xué)們,請(qǐng)你們認(rèn)真地看一看歌譜。有哪些節(jié)奏和剛才我們練習(xí)過的摔跤、擠奶、射箭、騎馬的節(jié)奏是相同的?它們分別出現(xiàn)幾次?
生:摔跤的節(jié)奏出現(xiàn)三次,擠奶的節(jié)奏出現(xiàn)了四次,射箭的節(jié)奏出現(xiàn)一次,騎馬的節(jié)奏出現(xiàn)了四次。
3.跟琴模唱曲調(diào)。
師:小朋友,在曲調(diào)的模唱中,你們覺得哪一樂句最難唱?(引導(dǎo)學(xué)生自己找問題,并思考解決問題的辦法)
生:第三樂句。(6 612 321 612·5此句難點(diǎn):八度音程大跳和附點(diǎn)音符)
師:誰能當(dāng)好小老師,幫助唱好這一句?
(生A上來彈琴并范唱旋律,讓全班同學(xué)跟唱。生B上來帶領(lǐng)全班拍唱。教師在旁稍作點(diǎn)撥……)
師:你們真聰明,自己的問題自己解決。(師順勢(shì)啟發(fā))在剛才的練唱中,老師覺得你們就是蒙古族的小牧民,騎著馬兒自由自在地奔馳在遼闊的大草原上。
(學(xué)生學(xué)習(xí)欲望增強(qiáng),精神抖擻地各自扮演自己喜歡的角色)
師:欣賞了你們的歌舞表演,老師很高興。你們不僅唱得好聽,跳得也好看,真為你們感到驕傲!
【評(píng)析】這一片段是本課的重點(diǎn),集情感體驗(yàn)、知識(shí)認(rèn)知、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面(片段1、2)的鋪墊,學(xué)生對(duì)蒙古風(fēng)情已有所了解,并產(chǎn)生喜愛之情。當(dāng)學(xué)生有了較為深刻的情感體驗(yàn)時(shí),再進(jìn)行認(rèn)知教學(xué),就能達(dá)到事半功倍的效果。這一片段采用了合作學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式,注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,使之從小養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)、關(guān)注、欣賞他人的品質(zhì)。
【片段4】
填寫評(píng)價(jià)表(生自評(píng))
師:同學(xué)們表演得真棒。其實(shí),蒙古族還有一個(gè)很響亮的名稱“馬背上的民族”,因?yàn)橐郧懊晒抛迦嗣裆铍x不開馬,喜歡喝馬奶、喜愛賽馬,舞蹈中常有騎馬的動(dòng)作,歌曲中也常唱到馬。他們甚至騎在馬背上拉馬頭琴呢!好了,有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以去內(nèi)蒙古做客,和蒙古族的小朋友一起唱蒙古民歌和跳蒙古舞。但是今天回家一定先表演給爸爸、媽媽和朋友們看看。
師:現(xiàn)在,在你們的評(píng)價(jià)表上找到“我學(xué)會(huì)的歌曲”與“我會(huì)跳的舞”兩欄進(jìn)行填寫。
(學(xué)生各自拿出自評(píng)表,認(rèn)真填寫。師指導(dǎo))
評(píng)價(jià)表例:
1.我學(xué)會(huì)的歌曲
(√)草原就是我的家
2.我會(huì)跳的舞
蒙古舞《草原就是我的家》
師:請(qǐng)音樂小老師收齊評(píng)價(jià)表。(課后老師了解情況)
【評(píng)析】本課將學(xué)生互評(píng)、自評(píng)與師評(píng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。教師的評(píng)價(jià)多以描述性評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。注重學(xué)生的課后自評(píng),老師不加干涉,重在培養(yǎng)學(xué)生自主自律的學(xué)習(xí)態(tài)度。每節(jié)課后填寫評(píng)價(jià)表,能幫助教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本課的掌握情況,有助于教師對(duì)教案設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整,因材施教。
《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
執(zhí)教:廈門市檳榔小學(xué) 黃敏青
評(píng)析:廈門市教育學(xué)院 林家凌
【片段1】
1.觀看課件,體驗(yàn)民俗。(背景音樂:草原就是我的家)
師:蒙古族地區(qū)每年七八月間都舉行隆重的那達(dá)慕大會(huì)。現(xiàn)在讓我們一起去看一看他們?cè)诟墒裁础?/p>
生:摔跤、射箭、賽馬。
師:同學(xué)們想不想?yún)⒓铀麄兊哪沁_(dá)慕大會(huì)呢?
生:想。
2.動(dòng)作創(chuàng)編與聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。
師:請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行摔跤、射箭、騎馬的表演,并為動(dòng)作配音響。(象聲詞)
(生分組興致勃勃地進(jìn)行即興模仿和表演)
師:請(qǐng)一組小朋友為參加比賽的蒙古族勇士們送點(diǎn)喝的。送點(diǎn)什么比較好呢?(啟發(fā)學(xué)生說出馬奶)
師:請(qǐng)這組的小朋友開始擠馬奶的表演。
3.為動(dòng)作找相應(yīng)的節(jié)奏。
師:這些動(dòng)作的下面有一組節(jié)奏,這些節(jié)奏應(yīng)該和哪些動(dòng)作交朋友?(出示動(dòng)作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件,引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏并在電腦上點(diǎn)擊出)
擠奶 摔跤 射箭賽馬
X - X·X
噠噠 噠噠 刷刷 嘿- 嗖·啪
4.出示課件的四幅畫面(摔跤、射箭、賽馬、擠奶)。師選不同的畫面,全體學(xué)生作出相應(yīng)的聲勢(shì)表演。(表演時(shí),用旋律伴奏,讓學(xué)生和著音樂節(jié)拍作出表演的同時(shí),感受歌曲的情緒和形象)
【評(píng)析】1.創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入 音樂教學(xué)的重要組成部分,是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段。本課根據(jù)主題內(nèi)容運(yùn)用多媒體,創(chuàng)設(shè)蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的情景進(jìn)行教學(xué),引發(fā)學(xué)生的好奇心,使他們產(chǎn)生興趣,積極參與,并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。2.借助觀看蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的課件,讓學(xué)生在模仿摔跤、擠奶、射箭、賽馬等動(dòng)作來體驗(yàn)民俗的同時(shí),進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),以及學(xué)生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng),使之在玩玩跳跳中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo) 。3.在體驗(yàn)民俗、節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時(shí)都采用本課歌曲做為背景音樂,使學(xué)生在不知不覺中反復(fù)感受、體驗(yàn)蒙古民歌的風(fēng)格特征,提前熟悉歌曲的旋律,為下面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備。
【片段2】
師:對(duì)了,唱歌之前我們先做“馬兒跑”的音階練習(xí)。(師給音高,請(qǐng)生看師的手勢(shì),聽?zhēng)煹奶崾菊Z)
師讀:騎著馬兒上山坡
生唱:1 2 3 4 5 5 5
師讀:騎著馬兒下山坡
生唱: 5 4 3 2 1 1 1
師讀:騎著馬兒走一走
生唱: 3 5 3 5
師讀:騎著馬兒跑一跑
生唱: 1 1 1 1 3 3 3 3 1 -
師讀:騎著馬兒跳一跳
生唱: 1 1 1 1
師讀:馬兒馬兒快停下
生唱: 1 7 6 5 4 3 2 1
【評(píng)析】把枯燥單調(diào)的音階練習(xí)設(shè)計(jì)成游戲式的師生接龍。音階的上、下行被形象地比喻成馬兒上、下坡,而馬兒的走與跑又和音階的節(jié)奏(X、)相聯(lián)系,馬兒跳與音階的八度大跳相聯(lián)系。音階的八度大跳本來是一年級(jí)的大難題,可在這里學(xué)生很輕松就掌握了。每節(jié)課教師都可以運(yùn)用直觀的手勢(shì)進(jìn)行不同的提示,既培養(yǎng)了學(xué)生的聽覺感知力和注意力,又使學(xué)生感到每節(jié)課的音階練習(xí)都有新鮮感,讓學(xué)生在快樂的游戲中掌握音樂要素。
【片段3】
師:(再次播放蒙古族盛會(huì)課件,激發(fā)情感)同學(xué)們,蒙古族人民的盛會(huì)熱鬧又動(dòng)人,他們勤勞又勇敢。你們喜歡他們嗎?
生:喜歡。
師:我們獻(xiàn)上一首歌,表示對(duì)他們的祝福,好嗎?
生:好。
1.出示課題,師歌舞表演。
師:今天,老師給同學(xué)們帶來的歌曲是一首蒙古民歌。我們先聽一聽。黃老師還為歌曲編了個(gè)舞蹈呢!
(生邊聽邊和著節(jié)奏拍手、跺腳,體驗(yàn)歌曲情緒)
2.找節(jié)奏。
師:同學(xué)們,請(qǐng)你們認(rèn)真地看一看歌譜。有哪些節(jié)奏和剛才我們練習(xí)過的摔跤、擠奶、射箭、騎馬的節(jié)奏是相同的?它們分別出現(xiàn)幾次?
生:摔跤的節(jié)奏出現(xiàn)三次,擠奶的節(jié)奏出現(xiàn)了四次,射箭的節(jié)奏出現(xiàn)一次,騎馬的節(jié)奏出現(xiàn)了四次。
3.跟琴模唱曲調(diào)。
師:小朋友,在曲調(diào)的模唱中,你們覺得哪一樂句最難唱?(引導(dǎo)學(xué)生自己找問題,并思考解決問題的辦法)
生:第三樂句。(6 612 321 612·5此句難點(diǎn):八度音程大跳和附點(diǎn)音符)
師:誰能當(dāng)好小老師,幫助唱好這一句?
(生A上來彈琴并范唱旋律,讓全班同學(xué)跟唱。生B上來帶領(lǐng)全班拍唱。教師在旁稍作點(diǎn)撥……)
師:你們真聰明,自己的問題自己解決。(師順勢(shì)啟發(fā))在剛才的練唱中,老師覺得你們就是蒙古族的小牧民,騎著馬兒自由自在地奔馳在遼闊的大草原上。
(學(xué)生學(xué)習(xí)欲望增強(qiáng),精神抖擻地各自扮演自己喜歡的角色)
師:欣賞了你們的歌舞表演,老師很高興。你們不僅唱得好聽,跳得也好看,真為你們感到驕傲!
【評(píng)析】這一片段是本課的重點(diǎn),集情感體驗(yàn)、知識(shí)認(rèn)知、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面(片段1、2)的鋪墊,學(xué)生對(duì)蒙古風(fēng)情已有所了解,并產(chǎn)生喜愛之情。當(dāng)學(xué)生有了較為深刻的情感體驗(yàn)時(shí),再進(jìn)行認(rèn)知教學(xué),就能達(dá)到事半功倍的效果。這一片段采用了合作學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式,注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,使之從小養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)、關(guān)注、欣賞他人的品質(zhì)。
【片段4】
填寫評(píng)價(jià)表(生自評(píng))
師:同學(xué)們表演得真棒。其實(shí),蒙古族還有一個(gè)很響亮的名稱“馬背上的民族”,因?yàn)橐郧懊晒抛迦嗣裆铍x不開馬,喜歡喝馬奶、喜愛賽馬,舞蹈中常有騎馬的動(dòng)作,歌曲中也常唱到馬。他們甚至騎在馬背上拉馬頭琴呢!好了,有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以去內(nèi)蒙古做客,和蒙古族的小朋友一起唱蒙古民歌和跳蒙古舞。但是今天回家一定先表演給爸爸、媽媽和朋友們看看。
師:現(xiàn)在,在你們的評(píng)價(jià)表上找到“我學(xué)會(huì)的歌曲”與“我會(huì)跳的舞”兩欄進(jìn)行填寫。
(學(xué)生各自拿出自評(píng)表,認(rèn)真填寫。師指導(dǎo))
評(píng)價(jià)表例:
1.我學(xué)會(huì)的歌曲
(√)草原就是我的家
2.我會(huì)跳的舞
蒙古舞
師:請(qǐng)音樂小老師收齊評(píng)價(jià)表。(課后老師了解情況)
【評(píng)析】本課將學(xué)生互評(píng)、自評(píng)與師評(píng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程 之中。教師的評(píng)價(jià)多以描述性評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。注重學(xué)生的課后自評(píng),老師不加干涉,重在培養(yǎng)學(xué)生自主自律的學(xué)習(xí)態(tài)度。每節(jié)課后填寫評(píng)價(jià)表,能幫助教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本課的掌握情況,有助于教師對(duì)教案設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整,因材施教。
《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)內(nèi)容
1、 歌曲《草原就是我的家》
2、 蒙古舞蹈基本動(dòng)作
3、 綜合練習(xí):雙聲部節(jié)奏練習(xí)和雙響筒和多種伴奏樂器。
4、 音樂游戲“賽馬會(huì)”、大型粘貼圖畫創(chuàng)作。
指導(dǎo)思想:
本課根據(jù)音樂新課標(biāo)的要求提倡音樂與姊妹藝術(shù)綜合為指導(dǎo)思想,將音樂與舞蹈、美術(shù)等姊妹藝術(shù)形式的綜合,運(yùn)用多媒體教學(xué),從小朋友的興趣為動(dòng)身點(diǎn),培養(yǎng)同學(xué)的即興創(chuàng)作能力和對(duì)音樂的感知能力;并通過相互學(xué)習(xí)交流,培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、 通過對(duì)歌曲《草原就是我的家》的學(xué)習(xí),指導(dǎo)同學(xué)有表情的演唱歌曲,并即興的為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作扮演。和對(duì)不同音樂意境的感受。培養(yǎng)同學(xué)的音樂審美情趣。
2、 通過對(duì)本課的學(xué)習(xí),了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情,掌握有關(guān)蒙古舞的基本動(dòng)作,和對(duì)音響的探索能力。
3、 通過“意境”的教學(xué)方式,讓同學(xué)學(xué)唱、聆聽、感受,培養(yǎng)同學(xué)的思維能力,激發(fā)同學(xué)的想象力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 體會(huì)歌曲《草原就是我的家》的情緒,并能有表情的演唱并能用舞蹈動(dòng)作扮演。
2、 通過對(duì)草原賽馬情景的表示,對(duì)的馬蹄聲,和加油聲的模仿, 掌握雙聲部的節(jié)奏。
教學(xué)難點(diǎn):“賽馬會(huì)”音樂游戲的挖掘,和游戲中小朋友們的合作,配合與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
1、 放“馬跑”的律動(dòng)的音樂。
同學(xué):隨“騎馬”律動(dòng)進(jìn)入教室。
老師:小朋友們,看!我們騎著馬兒來到哪里了?
同學(xué):大草原!
老師介紹大草原
老師:對(duì),我們來到了一片廣闊的大草原,它像一幅巨大的綠毯鋪在地上。美極了!
二、新課引入
1、 老師舞蹈引入(背景音樂《草原就是我的家》)
老師:有沒有誰知道老師跳的是哪個(gè)民族的舞蹈?
同學(xué):蒙古族
老師:(出課件)介紹蒙古族族的衣著服飾、蒙古包。
老師:(出課件)非常正確,看這就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我國(guó)的56個(gè)少數(shù)民族之一,他們?cè)诔D瓴菰仙睿矚g穿美麗的色彩鮮艷的長(zhǎng)袍,漂亮的馬靴。他們最常的打扮是在頭上栓一條美麗的頭帶,非常的神氣。
老師:(出蒙古包圖)看這是什么?這是他們的房屋,由于他們常年在草原上生活,他們的房子不是用磚瓦蓋成的,而是用木制的圓形的墻壁上面加一個(gè)傘型的頂組合成的帳頂?shù)乃闹苡煤窈竦拿珰肿痈采w著用毛繩固定。房屋可以移動(dòng)。這就是蒙古包。
2、 學(xué)習(xí)幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作,一邊學(xué)習(xí)一邊考慮蒙古人的生活
老師做蒙古舞的馬跑步,擠奶,雄鷹展翅的動(dòng)作介紹蒙古族的生活。
同學(xué)學(xué)習(xí)蒙古舞基本動(dòng)作
三、學(xué)習(xí)歌曲
1、 老師有感情的朗讀歌詞
2、 同學(xué)念一次歌詞
a、為歌詞加上動(dòng)作。
b、小朋友們一起扮演,選出一個(gè)做得特別好的小朋友再帶著大家做一遍。老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來當(dāng)小老師帶著大家來一次。
3、 聽。
a、 老師范唱
b、 同學(xué)聽磁帶
c、 同學(xué)跟琴有感情的演唱 ,老師做提示讓小朋友唱得更有感情。
d、 用動(dòng)作扮演歌曲
四、擴(kuò)展歌曲
1、 表示歡樂的草原。
a、 老師提供彩紙和小朋友們一起把自身打扮成蒙古人
老師:(出賽馬圖)
老師拿出兩樣樂器,問哪一個(gè)發(fā)出的聲音更象馬蹄聲。(演示雙響筒,和手串鈴)
同學(xué):雙響筒
b、老師將樂器發(fā)給一些同學(xué),拿到手串鈴的小朋友想想怎樣用它為賽馬的選手加油,拿到雙響筒的小朋友用他來模仿馬蹄聲。
沒拿到樂器的小朋友,動(dòng)動(dòng)腦筋想一想還可以用身邊的音響來模仿馬蹄聲。或用怎樣的動(dòng)作表情來加油!
c、將小朋友們分成兩組,一組加油,一組模仿馬蹄聲。(各隊(duì)選一個(gè)拉拉隊(duì)長(zhǎng)。)
2、 一起跟著音樂制造熱烈的賽馬局面。(請(qǐng)幾個(gè)小朋友扮演賽馬的局面。)
3、 粘貼圖畫
a、老師放變奏的《草原就是我的家》的音樂。
同學(xué):用優(yōu)美的語言描述自身的感受
b、老師拿出為小朋友們準(zhǔn)備好的粘貼畫,讓小朋友們一邊聽音樂一邊創(chuàng)作圖畫表示美麗的大草原。
《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【片段1】
1.觀看課件,體驗(yàn)民俗。(背景音樂:草原就是我的家)
師:蒙古族地區(qū)每年七八月間都舉行隆重的那達(dá)慕大會(huì)。現(xiàn)在讓我們一起去看一看他們?cè)诟墒裁础?/p>
生:摔跤、射箭、賽馬。
師:同學(xué)們想不想?yún)⒓铀麄兊哪沁_(dá)慕大會(huì)呢?
生:想。
2.動(dòng)作創(chuàng)編與聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。
師:請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行摔跤、射箭、騎馬的表演,并為動(dòng)作配音響。(象聲詞)
(生分組興致勃勃地進(jìn)行即興模仿和表演)
師:請(qǐng)一組小朋友為參加比賽的蒙古族勇士們送點(diǎn)喝的。送點(diǎn)什么比較好呢?(啟發(fā)學(xué)生說出馬奶)
師:請(qǐng)這組的小朋友開始擠馬奶的表演。
3.為動(dòng)作找相應(yīng)的節(jié)奏。
師:這些動(dòng)作的下面有一組節(jié)奏,這些節(jié)奏應(yīng)該和哪些動(dòng)作交朋友?(出示動(dòng)作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件,引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏并在電腦上點(diǎn)擊出)
擠奶 摔跤 射箭賽馬
X - X·X
噠噠 噠噠 刷刷 嘿- 嗖·啪
4.出示課件的四幅畫面(摔跤、射箭、賽馬、擠奶)。師選不同的畫面,全體學(xué)生作出相應(yīng)的聲勢(shì)表演。(表演時(shí),用旋律伴奏,讓學(xué)生和著音樂節(jié)拍作出表演的同時(shí),感受歌曲的情緒和形象)
【評(píng)析】1.創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入 音樂教學(xué)的重要組成部分,是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段。本課根據(jù)主題內(nèi)容運(yùn)用多媒體,創(chuàng)設(shè)蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的情景進(jìn)行教學(xué),引發(fā)學(xué)生的好奇心,使他們產(chǎn)生興趣,積極參與,并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。2.借助觀看蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的課件,讓學(xué)生在模仿摔跤、擠奶、射箭、賽馬等動(dòng)作來體驗(yàn)民俗的同時(shí),進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),以及學(xué)生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng),使之在玩玩跳跳中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo) 。3.在體驗(yàn)民俗、節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時(shí)都采用本課歌曲做為背景音樂,使學(xué)生在不知不覺中反復(fù)感受、體驗(yàn)蒙古民歌的風(fēng)格特征,提前熟悉歌曲的旋律,為下面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備。
【片段2】
師:對(duì)了,唱歌之前我們先做“馬兒跑”的音階練習(xí)。(師給音高,請(qǐng)生看師的手勢(shì),聽?zhēng)煹奶崾菊Z)
師讀:騎著馬兒上山坡
生唱:1 2 3 4 5 5 5
師讀:騎著馬兒下山坡
生唱: 5 4 3 2 1 1 1
師讀:騎著馬兒走一走
生唱: 3 5 3 5
師讀:騎著馬兒跑一跑
生唱: 1 1 1 1 3 3 3 3 1 -
師讀:騎著馬兒跳一跳
生唱: 1 1 1 1
師讀:馬兒馬兒快停下
生唱: 1 7 6 5 4 3 2 1
【評(píng)析】把枯燥單調(diào)的音階練習(xí)設(shè)計(jì)成游戲式的師生接龍。音階的上、下行被形象地比喻成馬兒上、下坡,而馬兒的走與跑又和音階的節(jié)奏(X、)相聯(lián)系,馬兒跳與音階的八度大跳相聯(lián)系。音階的八度大跳本來是一年級(jí)的大難題,可在這里學(xué)生很輕松就掌握了。每節(jié)課教師都可以運(yùn)用直觀的手勢(shì)進(jìn)行不同的提示,既培養(yǎng)了學(xué)生的聽覺感知力和注意力,又使學(xué)生感到每節(jié)課的音階練習(xí)都有新鮮感,讓學(xué)生在快樂的游戲中掌握音樂要素。
【片段3】
師:(再次播放蒙古族盛會(huì)課件,激發(fā)情感)同學(xué)們,蒙古族人民的盛會(huì)熱鬧又動(dòng)人,他們勤勞又勇敢。你們喜歡他們嗎?
生:喜歡。
師:我們獻(xiàn)上一首歌,表示對(duì)他們的祝福,好嗎?
生:好。
1.出示課題,師歌舞表演。
師:今天,老師給同學(xué)們帶來的歌曲是一首蒙古民歌。我們先聽一聽。黃老師還為歌曲編了個(gè)舞蹈呢!
(生邊聽邊和著節(jié)奏拍手、跺腳,體驗(yàn)歌曲情緒)
2.找節(jié)奏。
師:同學(xué)們,請(qǐng)你們認(rèn)真地看一看歌譜。有哪些節(jié)奏和剛才我們練習(xí)過的摔跤、擠奶、射箭、騎馬的節(jié)奏是相同的?它們分別出現(xiàn)幾次?
生:摔跤的節(jié)奏出現(xiàn)三次,擠奶的節(jié)奏出現(xiàn)了四次,射箭的節(jié)奏出現(xiàn)一次,騎馬的節(jié)奏出現(xiàn)了四次。
3.跟琴模唱曲調(diào)。
師:小朋友,在曲調(diào)的模唱中,你們覺得哪一樂句最難唱?(引導(dǎo)學(xué)生自己找問題,并思考解決問題的辦法)
生:第三樂句。(6 612 321 612·5此句難點(diǎn):八度音程大跳和附點(diǎn)音符)
師:誰能當(dāng)好小老師,幫助唱好這一句?
(生A上來彈琴并范唱旋律,讓全班同學(xué)跟唱。生B上來帶領(lǐng)全班拍唱。教師在旁稍作點(diǎn)撥……)
師:你們真聰明,自己的問題自己解決。(師順勢(shì)啟發(fā))在剛才的練唱中,老師覺得你們就是蒙古族的小牧民,騎著馬兒自由自在地奔馳在遼闊的大草原上。
(學(xué)生學(xué)習(xí)欲望增強(qiáng),精神抖擻地各自扮演自己喜歡的角色)
師:欣賞了你們的歌舞表演,老師很高興。你們不僅唱得好聽,跳得也好看,真為你們感到驕傲!
【評(píng)析】這一片段是本課的重點(diǎn),集情感體驗(yàn)、知識(shí)認(rèn)知、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面(片段1、2)的鋪墊,學(xué)生對(duì)蒙古風(fēng)情已有所了解,并產(chǎn)生喜愛之情。當(dāng)學(xué)生有了較為深刻的情感體驗(yàn)時(shí),再進(jìn)行認(rèn)知教學(xué),就能達(dá)到事半功倍的效果。這一片段采用了合作學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式,注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,使之從小養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)、關(guān)注、欣賞他人的品質(zhì)。
【片段4】
填寫評(píng)價(jià)表(生自評(píng))
師:同學(xué)們表演得真棒。其實(shí),蒙古族還有一個(gè)很響亮的名稱“馬背上的民族”,因?yàn)橐郧懊晒抛迦嗣裆铍x不開馬,喜歡喝馬奶、喜愛賽馬,舞蹈中常有騎馬的動(dòng)作,歌曲中也常唱到馬。他們甚至騎在馬背上拉馬頭琴呢!好了,有機(jī)會(huì)同學(xué)們可以去內(nèi)蒙古做客,和蒙古族的小朋友一起唱蒙古民歌和跳蒙古舞。但是今天回家一定先表演給爸爸、媽媽和朋友們看看。
師:現(xiàn)在,在你們的評(píng)價(jià)表上找到“我學(xué)會(huì)的歌曲”與“我會(huì)跳的舞”兩欄進(jìn)行填寫。
(學(xué)生各自拿出自評(píng)表,認(rèn)真填寫。師指導(dǎo))
評(píng)價(jià)表例:
1.我學(xué)會(huì)的歌曲
(√)草原就是我的家
2.我會(huì)跳的舞
蒙古舞
師:請(qǐng)音樂小老師收齊評(píng)價(jià)表。(課后老師了解情況)
【評(píng)析】本課將學(xué)生互評(píng)、自評(píng)與師評(píng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程 之中。教師的評(píng)價(jià)多以描述性評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主。注重學(xué)生的課后自評(píng),老師不加干涉,重在培養(yǎng)學(xué)生自主自律的學(xué)習(xí)態(tài)度。每節(jié)課后填寫評(píng)價(jià)表,能幫助教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)本課的掌握情況,有助于教師對(duì)教案設(shè)計(jì)進(jìn)行調(diào)整,因材施教。
《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
作者單位:山東省高青縣高城鎮(zhèn)中心小學(xué) 馬明飛
配圖:洪嘯音樂教育工作站 風(fēng)信子
教學(xué)內(nèi)容:蒙古族民歌《草原就是我的家》
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲,突出學(xué)生為主體,通過情感體驗(yàn)和肢體語言的融合互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)交往能力。
2、拓寬思維,豐富知識(shí),為學(xué)生自主發(fā)展提供一個(gè)開放的空間與平臺(tái),從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
3、借助多種手段讓學(xué)生在培養(yǎng)集體意識(shí)的同時(shí),感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣,結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生民族情感,增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):能用自然優(yōu)美的聲音唱歌,會(huì)創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生體驗(yàn)把握蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂器。
教學(xué)過程:
一、 感受蒙古風(fēng)情。
1、導(dǎo)入:
師:今天馬老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方,想知道去哪里嗎?(想)我先不告訴大家,一會(huì)到了你就知道了!今天我們不坐汽車火車,也不乘飛機(jī),那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧!(放歌曲《草原就是我的家》,老師帶領(lǐng)學(xué)生做起碼的動(dòng)作。)
2、觀賞課件,了解蒙古風(fēng)情。
師:我們到站了,請(qǐng)看!我們到了什么地方?(課件展示:藍(lán)天、大草原、牛羊群、蒙古包。。。。。。)生:(內(nèi)蒙古大草原)
師:你看到這里有什么?
生:藍(lán)天、白云、蒙古包。。。。。
師:說得好,這個(gè)美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎?誰來把你知道的告訴大家?
生:自由說。
師:蒙古族人民熱情好客,勤勞善良,他們喜歡騎馬射箭,能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主,他們的服飾也很有特色,(課件展示:蒙族服飾)男女都穿寬大長(zhǎng)袖的袍子系腰帶,長(zhǎng)筒靴,平時(shí)以紅、黃色布纏頭,女子盛裝時(shí)戴漂亮的頭飾。
生:欣賞課件畫面。
師:更值得一提的是蒙古族一年一度的那達(dá)慕盛會(huì),非常熱鬧,我們看看他們都干些什么?(課件展示:摔跤、騎馬、射箭三幅圖片。)你想?yún)⒓訂幔?/p>
生:想。
3、創(chuàng)編,聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。
師:誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動(dòng)作呢?
生:試著表演創(chuàng)編的動(dòng)作。
師:誰能為這些動(dòng)作配上聲音呢?
生:創(chuàng)編聲音并上臺(tái)表演。(根據(jù)學(xué)生回答課件展示:摔跤:嘿—嘿—,騎馬:嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒,射箭:嗖0嗖0)
4、游戲:找朋友
師:這些動(dòng)作下面有幾種節(jié)奏,這些節(jié)奏應(yīng)該和那個(gè)動(dòng)作交朋友呢?(出示動(dòng)作名稱、節(jié)奏與象聲詞的課件,引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的節(jié)奏。)
5、課件三幅畫面,師選擇不同畫面,請(qǐng)學(xué)生作出相應(yīng)的表演。(表演是放歌曲《草原就是我的家》)。
【設(shè)計(jì)意圖】1.創(chuàng)設(shè)情景是導(dǎo)入音樂教學(xué)的重要組成部分,是引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)的必須手段。我根據(jù)主題內(nèi)容運(yùn)用多媒體,創(chuàng)設(shè)蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的情景進(jìn)行教學(xué),引發(fā)學(xué)生的好奇心,使他們產(chǎn)生興趣,積極參與,并能產(chǎn)生相關(guān)的聯(lián)想、想像。2.借助觀看蒙古族那達(dá)慕大會(huì)的課件,讓學(xué)生在模仿摔跤、擠奶、射箭、賽馬等動(dòng)作來體驗(yàn)民俗的同時(shí),進(jìn)行節(jié)奏練習(xí),以及學(xué)生的即興創(chuàng)編能力的培養(yǎng),使之在玩玩跳跳中輕松達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3.在體驗(yàn)民俗、節(jié)奏練習(xí)及即興創(chuàng)編時(shí)都采用本課歌曲做為背景音樂,使學(xué)生在不知不覺中反復(fù)感受、體驗(yàn)蒙古民歌《草原就是我的家》的風(fēng)格特征,提前熟悉歌曲的旋律,為下面的歌曲教學(xué)做準(zhǔn)備。
二、 新授歌曲《草原就是我的家》
1、欣賞歌表演,再次感受歌曲。
師:蒙古族的那達(dá)慕盛會(huì)熱鬧又動(dòng)人,這里的人民熱情善良又勇敢,為我們偉大祖國(guó)的建設(shè)做出了很大貢獻(xiàn),我們一起祝福他們好嗎?(好)我們就為他們獻(xiàn)上一首好聽的歌曲《草原就是我的家》,老師還為它配上了好看的舞蹈,請(qǐng)大家來欣賞!(課件展示:歌詞圖片,播放歌曲《草原就是我的家》)
生:欣賞歌曲,觀賞老師的舞蹈。
2、熟悉歌詞。
師:請(qǐng)大家看看歌詞中有沒有生字和不懂得地方?(教師帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞)
3、用身體為歌曲伴奏,再次熟悉歌曲。
師:這么好聽的歌曲還想再聽嗎?
生:想
師:不過這次老師是有要求的,請(qǐng)你們用自己的身體為歌曲伴奏,比如:拍手、跺腳、拍肩等都可以,請(qǐng)欣賞!(播放歌曲)
生:一邊欣賞,一邊用身體來搬走。
4、跟鋼琴直接唱歌詞,教師伴奏。
師:在唱的時(shí)候,你認(rèn)為那一句最難唱呢?(引導(dǎo)學(xué)生自己找問題,并思考解決辦法。)
生:第三句。(八度音程大跳和附點(diǎn))
師:誰來當(dāng)小老師,幫他唱好這一句?(指名兩名學(xué)生上臺(tái)教唱,老師在一邊點(diǎn)撥)
5、師生對(duì)唱一遍。(教師伴奏)
6、直接跟鋼琴完整的唱歌詞,教師伴奏,穿插歌曲的處理。
師:剛才大家唱得不錯(cuò),請(qǐng)說說我們應(yīng)該帶著一種什么樣的心情來唱呢?是唱得強(qiáng)一些還是弱一些?
生:討論問題后按自己的方法表現(xiàn)歌曲。 (教師伴奏,學(xué)生唱)
7、教師帶領(lǐng)學(xué)生逐句創(chuàng)編動(dòng)作,最后放歌曲完整的表演唱。
師:大家已經(jīng)會(huì)唱歌詞了,想不想和老師一樣給他配上好看的舞蹈動(dòng)作?
生:想。
8、用打擊樂器為歌曲伴奏。(學(xué)生選擇并說明理由)
師:除了唱歌、舞蹈你還有別的方法來表現(xiàn)這首歌曲嗎?
生:樂器。(自選樂器并試著演奏。)
最后師生一起邊唱邊用打擊樂器伴奏。(放歌曲錄音)
【設(shè)計(jì)意圖】這一部分是本課的重點(diǎn),集情感體驗(yàn)、知識(shí)認(rèn)知、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面的鋪墊,學(xué)生對(duì)蒙古風(fēng)情已有所了解,并產(chǎn)生喜愛之情。當(dāng)學(xué)生有了較為深刻的情感體驗(yàn)時(shí),再進(jìn)行認(rèn)知教學(xué),就能達(dá)到事半功倍的效果。這一片段采用了合作學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式,注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,使之從小養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)、關(guān)注、欣賞他人的品質(zhì)。
三、課堂小結(jié):
今天我們一起游覽了美麗的內(nèi)蒙古大草原,你有哪些收獲呢?(學(xué)會(huì)了唱歌、舞蹈,為歌曲伴奏)今天大家的表現(xiàn)都很棒!老師很想記住你們動(dòng)聽的歌聲、優(yōu)美的舞蹈,請(qǐng)大家再次為我和臺(tái)下的老師們表演唱這首《草原就是我的家》!(在集體歌表演中結(jié)束本課)。
《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
課題:
草原就是我的家
教學(xué)目的:
1、 通過歌曲的演唱,感受蒙古族民歌的特點(diǎn)。
2、能自編動(dòng)作表演。
教學(xué)重點(diǎn):
感受蒙古族民歌的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn):
能自編動(dòng)作表演
教學(xué)準(zhǔn)備:
電子琴、錄音機(jī)
教學(xué)內(nèi)容及過程:
一、開始部分:
1、聽音樂問好、入座。
2、發(fā)聲練習(xí)。
3、唱一唱,動(dòng)一動(dòng)。
4、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
二、基本部分:
1、表演《草原就是我的家》
(1)在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調(diào)。
(2)輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。
(3)聽著錄音有感情地讀歌詞。
(4)分小組編創(chuàng)動(dòng)作,請(qǐng)小組內(nèi)一名同學(xué)表演,其他同學(xué)有感情地唱歌。
2、編創(chuàng)與活動(dòng):
(1)組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響,讓學(xué)生聽辨、模仿。
(2)讓學(xué)生按課本插圖模仿動(dòng)物的叫聲或交通工具發(fā)出的聲音,讓大家聽辨,說出哪個(gè)音高?哪個(gè)音低?
(3)提示學(xué)生在生活中還有哪些高低不同的聲音,模仿給大家聽。
《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
了解有關(guān)蒙古族的風(fēng)土人情,讓學(xué)生感受蒙古族音樂豪放的風(fēng)格特點(diǎn),掌握蒙古族舞蹈的基本動(dòng)作。有感情的演唱歌曲。
二、教學(xué)重點(diǎn):
感受蒙古族音樂豪放的風(fēng)格特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生有感情演唱歌曲《草原就是我的家》
三、教學(xué)難點(diǎn):
能夠以小組合作進(jìn)行舞蹈,打擊樂和演唱表演等活動(dòng)。
四、教學(xué)過程:
本課的教法、學(xué)法、教學(xué)手段等在教學(xué)程序中體現(xiàn)。共分為四個(gè)部分:
(一)導(dǎo)入:播放多媒體課件,在本課歌曲《草原就是我的家》的音樂聲中,帶領(lǐng)學(xué)生坐上音樂列車去旅行。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),使課題巧妙地展開,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),讓學(xué)生從開始就進(jìn)入到了輕松愉快的課堂氛圍。通過欣賞不但了解蒙古風(fēng)土人情,拓寬了視野,在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了音樂知識(shí)。并滲透了愛國(guó)主義教育,特別是伴奏音樂《草原就是我的家》,在不知不覺中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了歌曲滲透,為后面的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)聆聽音樂,感受情感,用情歌唱
這一環(huán)節(jié)是本課的主要部分歌曲教學(xué)怎樣才能教得扎實(shí)、新穎,讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),在不知不覺中掌握歌曲演唱,而且要以情帶聲的演唱是我的目標(biāo),于是在導(dǎo)入的基礎(chǔ)上,我設(shè)計(jì)了以馬兒上山坡的音階小練習(xí)。激發(fā)了學(xué)生的好奇心。
1、音階練習(xí)
師讀:騎著馬兒上山坡
生唱:1 2 3 4 5 5 5
師讀:騎著馬兒下山坡
生唱: 5 4 3 2 1 1 1
師讀:騎著馬兒走一走
生唱: 3 5 3 5
師讀:騎著馬兒跑一跑
生唱: 1 1 1 1 3 3 3 3 1 —
師讀:騎著馬兒跳一跳
生唱: 1 1 1 1
師讀:馬兒馬兒快停下
生唱: 1 7 6 5 4 3 2 1
接下來通過教師的范唱讓學(xué)生熟悉旋律,用身體動(dòng)作去感受,下面就由我來做一下范唱,然后讓學(xué)生按節(jié)奏讀詞,舞蹈欣賞等形式,學(xué)生在多次學(xué)習(xí)體驗(yàn)中一直在無形地感受著歌曲的魅力。緊緊抓住了音樂教育以聽為中心的原則,使后面的教學(xué)水到渠成。只經(jīng)老師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥,學(xué)生便能輕松學(xué)會(huì)歌曲。為了更好地幫助學(xué)生理解歌曲情緒。我啟發(fā)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上,積極思考,大膽表現(xiàn),怎樣唱歌會(huì)更好聽?運(yùn)用教學(xué)課件啟發(fā)學(xué)生,表達(dá)音樂情感。并運(yùn)用聲勢(shì)節(jié)奏為歌曲伴奏,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。體現(xiàn)了課堂教學(xué)的主體地位。
(三)歌曲拓展
學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的蒙古族筷子舞的基本動(dòng)作,我為同學(xué)們準(zhǔn)備了筷子,通過舞蹈學(xué)習(xí),讓學(xué)生全體參與,共同感受蒙族音樂美、舞美,加強(qiáng)對(duì)音樂作品的感受體驗(yàn)。
(四)即興創(chuàng)編,表現(xiàn)音樂
本環(huán)節(jié)是本課的高潮部分也是難點(diǎn)部分。通過讓學(xué)生分組抽簽來完成不同蒙古包上的任務(wù)。
第一個(gè)蒙古包是讓學(xué)生跳起歡快的舞蹈,要讓學(xué)生聽清要求:學(xué)生可以用老師教的動(dòng)作或自己創(chuàng)編的動(dòng)作來表演,無論怎么樣跳都要跟上音樂的節(jié)奏,而且動(dòng)作要優(yōu)美舒展,注意音樂一停,馬上回到自己的座位上去。
第二個(gè)蒙古包的問題是請(qǐng)學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏,聽清要求老師準(zhǔn)備了一部分的打擊樂器,有的同學(xué)有,有的同學(xué)沒有,沒有的同學(xué)請(qǐng)你用身體的各個(gè)部位或周圍的物品來為歌曲伴奏,拍手拍腿都可以,注意也要跟上音樂的節(jié)奏,音樂停伴奏也要停。
第三個(gè)蒙古包的問題就是請(qǐng)學(xué)生用手中的畫筆描繪出美麗的草原(如時(shí)間不夠回家完成)
在這個(gè)活動(dòng)中既大大提高了學(xué)生的創(chuàng)作欲望,也使學(xué)生學(xué)會(huì)相互合作與溝通,突出以學(xué)生為主體,為學(xué)生的自由發(fā)展提供一個(gè)開放的空間與平臺(tái)。在培養(yǎng)集體意識(shí)的同時(shí),感受集體創(chuàng)作帶來的無窮快樂。提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
最后在學(xué)生意猶未盡之時(shí),坐上火車結(jié)束了我們本節(jié)課的蒙族之旅,緊扣“游”這一情境,學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中思,快樂地結(jié)束了本節(jié)課。
以上是我在本節(jié)課教學(xué)過程中的點(diǎn)滴體會(huì),不足之處請(qǐng)大家多提寶貴意見。謝謝大家!
《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
師:(再次播放蒙古族盛會(huì)課件,激發(fā)情感)同學(xué)們,蒙古族人民的盛會(huì)熱鬧又動(dòng)人,他們勤勞又勇敢,音樂教案《《草原就是我的家》》。你們喜歡他們嗎?
生:喜歡。
師:我們獻(xiàn)上一首歌,表示對(duì)他們的祝福,好嗎?
生:好。
1.出示課題,師歌舞表演。
師:今天,老師給同學(xué)們帶來的歌曲是一首蒙古民歌《草原就是我的家》。我們先聽一聽。黃老師還為歌曲編了個(gè)舞蹈呢!
(生邊聽邊和著節(jié)奏拍手、跺腳,體驗(yàn)歌曲情緒)
2.找節(jié)奏。
師:同學(xué)們,請(qǐng)你們認(rèn)真地看一看歌譜。有哪些節(jié)奏和剛才我們練習(xí)過的摔跤、擠奶、射箭、騎馬的節(jié)奏是相同的?它們分別出現(xiàn)幾次?
生:摔跤的節(jié)奏出現(xiàn)三次,擠奶的節(jié)奏出現(xiàn)了四次,射箭的節(jié)奏出現(xiàn)一次,騎馬的'節(jié)奏出現(xiàn)了四次。
3.跟琴模唱曲調(diào)。
師:小朋友,在曲調(diào)的模唱中,你們覺得哪一樂句最難唱?(引導(dǎo)學(xué)生自己找問題,并思考解決問題的辦法)
生:第三樂句。(6 612 321 612·5此句難點(diǎn):八度音程大跳和附點(diǎn)音符)
師:誰能當(dāng)好小老師,幫助唱好這一句?
(生A上來彈琴并范唱旋律,讓全班同學(xué)跟唱。生B上來帶領(lǐng)全班拍唱。教師在旁稍作點(diǎn)撥……)
師:你們真聰明,自己的問題自己解決。(師順勢(shì)啟發(fā))在剛才的練唱中,老師覺得你們就是蒙古族的小牧民,騎著馬兒自由自在地奔馳在遼闊的大草原上。
(學(xué)生學(xué)習(xí)欲望增強(qiáng),精神抖擻地各自扮演自己喜歡的角色)
師:欣賞了你們的歌舞表演,老師很高興。你們不僅唱得好聽,跳得也好看,真為你們感到驕傲!
【評(píng)析】這一片段是本課的重點(diǎn),集情感體驗(yàn)、知識(shí)認(rèn)知、能力培養(yǎng)為一體。由于有前面(片段1、2)的鋪墊,學(xué)生對(duì)蒙古風(fēng)情已有所了解,并產(chǎn)生喜愛之情。當(dāng)學(xué)生有了較為深刻的情感體驗(yàn)時(shí),再進(jìn)行認(rèn)知教學(xué),就能達(dá)到事半功倍的效果。這一片段采用了合作學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式,注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,使之從小養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)、關(guān)注、欣賞他人的品質(zhì)。
《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)內(nèi)容:
蒙古族民歌《草原就是我的家》
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生能用優(yōu)美、親切的聲音演唱歌曲,突出學(xué)生為主體,通過情感體驗(yàn)和肢體語言的融合互動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)交往能力。
2、拓寬思維,豐富知識(shí),為學(xué)生自主發(fā)展提供一個(gè)開放的空間與平臺(tái),從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
3、借助多種手段讓學(xué)生在培養(yǎng)集體意識(shí)的同時(shí),感受集體創(chuàng)作帶來的樂趣,結(jié)合教學(xué)激發(fā)學(xué)生民族情感,增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
能用自然優(yōu)美的聲音唱歌,會(huì)創(chuàng)編協(xié)調(diào)大方的動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生體驗(yàn)把握蒙古族音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
鋼琴、蒙古族服飾、課件、部分打擊樂器。
教學(xué)過程:
一、感受蒙古風(fēng)情。
1、導(dǎo)入:
師:今天馬老師要帶大家去一個(gè)美麗神奇的地方,想知道去哪里嗎?(想)我先不告訴大家,一會(huì)到了你就知道了!今天我們不坐汽車火車,也不乘飛機(jī),那讓我們一起騎上馬兒出發(fā)吧!(放歌曲《草原就是我的家》,老師帶領(lǐng)學(xué)生做起碼的動(dòng)作。)
2、觀賞課件,了解蒙古風(fēng)情。
師:我們到站了,請(qǐng)看!我們到了什么地方?生:(內(nèi)蒙古大草原)
師:你看到這里有什么?
生:藍(lán)天、白云、蒙古包......
師:說得好,這個(gè)美麗的地方就是蒙古族人民的居住地。你知道蒙古族嗎?誰來把你知道的告訴大家?
生:自由說。
師:蒙古族人民熱情好客,勤勞善良,他們喜歡騎馬射箭,能歌善舞。他們的飲食以牛羊肉和奶為主,他們的服飾也很有特色,男女都穿寬大長(zhǎng)袖的袍子系腰帶,長(zhǎng)筒靴,平時(shí)以紅、黃色布纏頭,女子盛裝時(shí)戴漂亮的頭飾。
生:欣賞課件畫面。
師:更值得一提的是蒙古族一年一度的那達(dá)慕盛會(huì),非常熱鬧,我們看看他們都干些什么?你想?yún)⒓訂幔?/p>
生:想。
3、創(chuàng)編,聲音創(chuàng)編同時(shí)進(jìn)行。
師:誰想來為大家表演摔跤、騎馬、射箭的動(dòng)作呢?
生:試著表演創(chuàng)編的動(dòng)作。
師:誰能為這些動(dòng)作配上聲音呢?
生:創(chuàng)編聲音并上臺(tái)表演。
4、游戲:找朋友
師:這些動(dòng)作下面有幾種節(jié)奏,這些節(jié)奏應(yīng)該和那個(gè)動(dòng)作交朋友呢?
5、課件三幅畫面,師選擇不同畫面,請(qǐng)學(xué)生作出相應(yīng)的表演。(表演是放歌曲《草原就是我的家》)。
《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》,表現(xiàn)出對(duì)草原的贊美之情,美麗的草原我的家-
教學(xué)教案。2、通過聆聽和表演等音樂活動(dòng)去了解蒙古的風(fēng)土人情,感受蒙古音樂的風(fēng)格特征,進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)草原及蒙古人民的喜愛之情。3、通過合作式的學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力,創(chuàng)造性地編創(chuàng)與活動(dòng)。4、在濃郁的情境中感受不同民族的音樂的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生注意了解家鄉(xiāng)的特色,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的贊美,對(duì)祖國(guó)熱愛。
教學(xué)內(nèi)容:1、學(xué)唱歌曲《草原就是我的家》并且表演。2、聆聽器樂曲《擠奶舞》表演。3、編創(chuàng)與活動(dòng):多聲部的節(jié)奏練習(xí)。教學(xué)重點(diǎn):在音樂活動(dòng)中感受蒙古音樂,了解蒙古風(fēng)土人情,引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):多聲部節(jié)奏的練習(xí)與編創(chuàng)。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、獎(jiǎng)勵(lì)品(黃色小絲帶)
教學(xué)過程:
一、組織 鋪墊1、多媒體播放《愛我中華》,與學(xué)生一起拍手進(jìn)教室。2、引導(dǎo):同學(xué)們知道我國(guó)有多少個(gè)民族嗎?我們祖國(guó)的56個(gè)民族象56朵花一樣繽紛、美麗。列舉幾個(gè)知道的民族名稱。讓學(xué)生進(jìn)入愉快的音樂氛圍之中,讓學(xué)生通過歌詞了解我們國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家,為下環(huán)節(jié)作鋪墊。
二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入1、“比比誰的耳朵靈”:今天來了一位少數(shù)民族的小朋友,大家想不想認(rèn)識(shí)他呢?不急,先來聽聽他的歌聲吧!播放歌曲《草原就是我的家》2、多媒體:蒙古族小朋友做自我介紹,教案《美麗的草原我的家-教學(xué)教案》。小朋友來自大草原,是蒙古族的小朋友。
三、學(xué)唱歌曲并表演1、多媒體播放歌曲音樂。引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式歡迎這個(gè)新朋友。再次感受蒙古的音樂。2、你能想象描述一下大草原上的景象嗎?3、說得真好,我們隨蒙古小朋友去草原游覽一下吧!(展示多幅草原圖配上歌曲音樂),正象歌中所唱得那樣(圖中配上歌詞)聆聽歌曲。4、作為朗讀的獎(jiǎng)勵(lì),老師代蒙古小朋友教大家?guī)讉(gè)蒙古族特有的舞蹈動(dòng)作,表達(dá)開心的心情。5、隨著歌曲做蒙古族的舞蹈動(dòng)作。分組編創(chuàng)。6、小組展示,其他學(xué)生配唱歌曲。鞏固歌曲。
四、編創(chuàng)與活動(dòng)1、奇奇說:我們蒙古族人民不但能歌善舞還善于騎馬、射箭、摔跤。聽!(多媒體播放歡呼聲)那是在舉行那達(dá)慕大會(huì)呢!(播放大會(huì)畫面)作簡(jiǎn)介。了解“那達(dá)慕大會(huì)”是蒙古族的人民在每年7、8月份舉行的“祭神節(jié)日”中舉行的射箭、摔跤、騎馬大會(huì)。2、舉行我們的“那達(dá)慕大會(huì)”(媒體出示表示不同節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目供選擇)學(xué)生選擇自己想?yún)⒓拥捻?xiàng)目,分三組念節(jié)奏,打拍,然后三聲部同時(shí)拍出。3、更熱鬧,要求為節(jié)奏配上象聲詞。4、比一比,哪組能拿到冠軍。三聲部同時(shí)讀出。
五、聆聽蒙古樂曲,欣賞、體驗(yàn)、表現(xiàn)。1、慶祝大家的勝利,蒙古人民跳起了舞。(播放《擠奶舞》錄象)說說他們的動(dòng)作是在做什么?并且模仿擠奶動(dòng)作。2、這些都是蒙古族人民在勞動(dòng)中積累學(xué)會(huì)的技能。他們?cè)趧趧?dòng)中也不忘唱歌跳舞,把勞動(dòng)的動(dòng)作也編進(jìn)了舞蹈中。體會(huì)蒙古族人民的聰明與勤勞。3、播放音樂,大家一起來跳一跳!學(xué)生合著音樂跳一跳,表達(dá)快樂開心的勞動(dòng)心情。
六、總結(jié)、拓展1、作為一名善璉小朋友,我們?cè)鯓痈兄x這位蒙古的小朋友呢?引導(dǎo)學(xué)生挖掘家鄉(xiāng)的特色。(多媒體出示家鄉(xiāng)風(fēng)景圖片)2、 大家說一說怎樣向他介紹自己的家鄉(xiāng),請(qǐng)他也來江南小鎮(zhèn)玩一玩3、總結(jié):送一首詩給奇奇:草原是你們美麗的家;水鄉(xiāng)是我們可愛的家;祖國(guó)是我們繁榮的家;我們都愛共同的家!(配歌曲《草原就是我的家》)4、宣布草原之旅結(jié)束,讓我們騎上小紅馬回家吧!!(音樂《我是人民的小騎兵》)
《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)內(nèi)容:
1、了解蒙古族
2、熟唱內(nèi)蒙古民歌《草原就是我的家》
3、創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作
教學(xué)目標(biāo):
1、通過多種藝術(shù)形式的欣賞和歌曲的演唱,充分感受蒙古族民歌的特點(diǎn),讓學(xué)生熱愛我們的大自然,熱愛我們的草原。
2、能夠嘗試為歌曲創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和合作能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
通過聽、唱、跳體驗(yàn)蒙古音樂的特點(diǎn),感受音樂的美。
教學(xué)設(shè)計(jì):
說草原——看草原——唱草原——聽草原——跳草原
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體、電子琴
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、課前準(zhǔn)備
1、播放蒙古族歌曲《吉祥三寶》
2、常規(guī)教學(xué):師生問好歌
二、談話式導(dǎo)入
“有哪位同學(xué)注意到了,剛才我們聽的歌曲是什么?”(吉祥三寶)
“它是哪一個(gè)民族的?”(蒙古族)
“我們國(guó)家有56個(gè)少數(shù)民族,你還知道有哪些民族呢?看誰知道的最多。”(維吾爾族、藏族、苗族、傣族、彝族、漢族、朝鮮族、侗族……….)
三、欣賞圖片——草原風(fēng)情
教師適時(shí)講解。
(幻燈片4)蒙古包
(幻燈片5)騎馬——摔跤——射箭
(幻燈片6)服飾
四、新歌教學(xué)《草原就是我的家》
1、學(xué)生隨著歌曲范唱打拍子,在完整地聆聽中感受熟悉歌曲的音調(diào)。 提問:“這首歌是幾拍子的?它的強(qiáng)弱規(guī)律是什么?”
2、有感情地讀歌詞
3、聽唱法學(xué)唱歌曲
4、師生接龍唱
5、學(xué)生展示
6、集體唱
教師總結(jié):這是蒙古族最古老,有代表性的樂器。上方是馬頭,細(xì)長(zhǎng)的琴桿連著梯形的琴箱,兩根琴弦馬尾做成,琴弓琴身是分開的。活象一匹半身的馬。
五、欣賞蒙古舞蹈片段
喜歡蒙古舞蹈的同學(xué)可以嘗試著學(xué)上一兩個(gè)動(dòng)作。
1、頂碗舞
2、筷子舞
3、安代舞
(逐一講解)教師加以引導(dǎo)。
六、創(chuàng)新活動(dòng):
1、以小組為單位,分組準(zhǔn)備、創(chuàng)編
2、學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)
3、教師引導(dǎo)連接,學(xué)生用所學(xué)動(dòng)作為歌曲《草原就是我的家》編配舞蹈動(dòng)作
七、總結(jié)
今天我們唱了蒙古,跳了蒙古,一起了解了蒙古,大家一定很想去那里看看吧!其實(shí)每個(gè)民族都有它自己的歷史與文化,讓我們學(xué)好本領(lǐng),長(zhǎng)大以后,親自到祖國(guó)的各地看看,走走吧。
《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目的:
1、通過歌曲的演唱,感受蒙古族民歌的特點(diǎn)。
2、能自編動(dòng)作表演。
教學(xué)重點(diǎn):
感受蒙古族民歌的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn):
能自編動(dòng)作表演
教學(xué)準(zhǔn)備:
電子琴、錄音機(jī)
教學(xué)內(nèi)容及過程:
一、開始部分:
1、聽音樂問好、入座。
2、發(fā)聲練習(xí)。
3、唱一唱,動(dòng)一動(dòng)。
4、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
二、基本部分:
1、表演《草原就是我的家》
(1)在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調(diào)。
(2)輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。
(3)聽著錄音有感情地讀歌詞。
(4)分小組編創(chuàng)動(dòng)作,請(qǐng)小組內(nèi)一名同學(xué)表演,其他同學(xué)有感情地唱歌。
2、編創(chuàng)與活動(dòng):
(1)組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響,讓學(xué)生聽辨、模仿。
(2)讓學(xué)生按課本插圖模仿動(dòng)物的叫聲或交通工具發(fā)出的聲音,讓大家聽辨,說出哪個(gè)音高?哪個(gè)音低?
(3)提示學(xué)生在生活中還有哪些高低不同的聲音,模仿給大家聽。
三、結(jié)束部分:小結(jié)。
《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
課 題:(第一課時(shí))
授 課 人:四川自貢 張嵐
教學(xué)年級(jí):一年級(jí)
教學(xué)內(nèi)容:
1、學(xué)習(xí)、表演歌曲
2、認(rèn)識(shí)音的高低
教學(xué)目標(biāo) :
1、培養(yǎng)學(xué)生自信地演唱、表現(xiàn)歌曲。
2、初步感受音的高低,能結(jié)合生活中的聲音聽辨。
教學(xué)重難點(diǎn):能聽辨音的高低;進(jìn)行創(chuàng)編實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:CAI課件、小獎(jiǎng)品、蒙古包卡片、錄音磁帶
教學(xué)過程 :
一、組織教學(xué)
二、學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)
1、聽歌曲《天堂》或《蒙古人》引入。
2、介紹蒙古族:
概況:是我國(guó)的56個(gè)少數(shù)民族之一,居住在內(nèi)蒙古自治區(qū)。蒙古人民熱情好客、能歌善舞。最喜歡騎馬、射箭、摔跤。
衣:寬大的長(zhǎng)袍,束腰帶
食:奶茶為主,糧食為輔
住:蒙古包
行:騎馬
音樂:種類多。主要有牧歌(悠長(zhǎng))、贊歌(熱情、高亢)、短歌(歡快)等
3、學(xué)習(xí)歌曲
A、初聽。提問:歌曲情緒?歌里唱些什么?(引入并認(rèn)識(shí)音的高低)
B、跟教師邊做動(dòng)作邊朗讀歌詞。
C、復(fù)聽。輕聲跟唱。
D、教師糾正。
E、跟錄音齊唱
F、學(xué)習(xí)蒙古舞的代表性動(dòng)作。
G、放音樂,學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲,分小組展示、相互點(diǎn)評(píng)。
H、抽生自選樂器伴奏。
I、綜合表演。
J、音樂游戲:聽辨音的高低、聽辨是否蒙古族音樂。(單抽與小組展示結(jié)合)
三、結(jié)束活動(dòng):
唱歌曲,做蒙古族動(dòng)作出教室。
《草原就是我的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
師:對(duì)了,唱歌之前我們先做“馬兒跑”的音階練習(xí)。(師給音高,請(qǐng)生看師的手勢(shì),聽?zhēng)煹奶崾菊Z)
師讀:騎著馬兒上山坡
生唱:1 2 3 4 5 5 5
師讀:騎著馬兒下山坡
生唱: 5 4 3 2 1 1 1
師讀:騎著馬兒走一走
生唱: 3 5 3 5
師讀:騎著馬兒跑一跑
生唱: 1 1 1 1 3 3 3 3 1 -
師讀:騎著馬兒跳一跳
生唱: 1 1 1 1
師讀:馬兒馬兒快停下
生唱: 1 7 6 5 4 3 2 1
【評(píng)析】把枯燥單調(diào)的音階練習(xí)設(shè)計(jì)成游戲式的師生接龍。音階的上、下行被形象地比喻成馬兒上、下坡,而馬兒的走與跑又和音階的節(jié)奏(X、)相聯(lián)系,馬兒跳與音階的八度大跳相聯(lián)系。音階的八度大跳本來是一年級(jí)的大難題,可在這里學(xué)生很輕松就掌握了。每節(jié)課教師都可以運(yùn)用直觀的手勢(shì)進(jìn)行不同的提示,既培養(yǎng)了學(xué)生的聽覺感知力和注意力,又使學(xué)生感到每節(jié)課的音階練習(xí)都有新鮮感,讓學(xué)生在快樂的游戲中掌握音樂要素。