《奇異的激光》教案（精選17篇）

《奇異的激光》教案 篇1

　　教學目標：

　　1. 采用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解激光的特點，激發學生對激光的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘、服務人類的遠大理想。

　　2. 通過各種途徑搜集有關激光的信息資料，培養搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能夠與同學交流感興趣的內容。

　　3. 了解作者運用的數字、舉例、比較、比喻等說明方法，具體介紹了激光的特點。

　　教學準備

　　1 有關介紹激光的紀錄片。

　　2 事先布置學生查找有關激光的資料，并進行資料的搜集與整理。

　　教學時間：2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　(一)導入新課 激發興趣

　　1. 板書課題：奇異的激光 提問：“奇異”是什么意思?換詞理解。

　　2. 為什么說激光是奇異的光呢?這節課我們就一起走進激光的世界，去探索一下激光的奧秘。

　　(二)初讀課文 學習生詞

　　1. 學生自由朗讀課文，自學生字新詞。

　　2. 檢查生詞的讀音。

　　暫時 目眩 灼傷 凸透鏡 切割 鋼花四濺 砰 測距儀 視網膜

　　3 指名讀課文，評議。

　　(三)自瀆課文 理清層次

　　1. 快速默讀全文，概括課文的主要內容。

　　2 .理清本文的說明層次：總—分—總

　　第一部分：第1自然段 總寫激光的特點。

　　第二部分：第2—10自然段 具體說明激光是一種奇異的光。這一部分又具體寫了四層意思：

　　第一層：第2-3自然段 激光是最亮的光。

　　第二層：第4-7自然段 激光是最快的刀。

　　第三層：第8-9自然段 激光是最準的尺。

　　第四層：第10 自然段 激光的其他用處。

　　第三部分：第11自然段 再次點明激光是一種奇異的光。

　　(四)課后作業 復習鞏固

　　1. 把課文讀流利，抄寫積累生詞。

　　2. 繼續查找激光的資料，并進行資料的整理。

　　第二課時

　　(一)復習舊知 導入新課

　　為什么說激光是奇異的光呢?這節課，我們繼續學習。

　　(二)理解課文 了解激光

　　1. 自瀆感悟，為什么說激光是奇異的光?從課文中劃記有關句子。

　　2. 學習交流：為什么說激光是當前世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺?分別有什么用途?鼓勵學生結合搜集的資料補充自己的發言，還可以用第一人稱的方式來介紹激光。在交流中感受科學的奧秘，激發學生探索的興趣。

　　3 相機板書：最亮的光 最快的刀 最準的尺

　　(三)精讀課文 學習寫法

　　1. 提問：這篇課文和我們前面學的課文有什么不同?引出說明文，并進一步介紹說明文的特點。

　　2. 回憶上學期學過的說明文《太陽》中運用的說明方法。相機板書：列數字 舉例子 作比較 打比方(比喻)

　　3. 引導學生從課文中找出相關語句，體會運用這些說明方法的好處。

　　(四)課外延伸 樹立理想

　　1. 談話交流：激光是一種奇異的光，是當今世界上的一種高科技產品，你還知道有哪些高科技技術或高科技產品嗎?比如：納米技術

　　2. 你有什么好的想法能帶給我們人類?

　　(五)小練筆：用第一人稱的方式介紹激光的一個特點。

《奇異的激光》教案 篇2

　　教材分析：

　　這是一篇說明文。作者言簡意賅地從最亮的光、最快的刀、最準的尺三方面說明激光是“奇異”的光。并且運用了下定義、舉例子、作比較、列數字的說明方法，介紹了激光的特點和用途，從而更加生動形象地說明了激光確實是“奇異”的光。

　　學情分析：

　　激光這種高新技術，對于學生來說也許很陌生，但是它卻在軍事、醫學等方面應用十分廣泛，并且有著特殊的貢獻，因此，應該讓學生對激光有一個大體的了解。學生在第九冊教材中已經初步體會了說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點，也初步學習了列數字和作比較的說明方法。在本課的學習中，應讓學生進一步學習列數字、作比較、下定義和舉例子的說明方法，并體會這樣寫的好處。

　　教學目標：

　　1、通過流利的朗讀課文，掌握本課的9個生字，正確理解讀寫“研制、灼傷……”等詞語。

　　2、理解課文內容，了解激光的用途，理解激光是“奇異”的光。

　　3、了解幾種常見的說明方法，并能找出本課介紹激光特點的說明方法。

　　4、激發學生對激光的探究興趣，培養學生從小熱愛科學。

　　教學重點：

　　理解課文內容，了解激光的用途，理解激光是“奇異”的光。

　　教學難點：

　　了解幾種常見的說明方法，并能找出本課介紹激光特點的說明方法。

　　教學準備：

　　教師：搜集與課文內容相關的激光的音像資料。

　　學生：搜集生活中運用激光的例子。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入。

　　激光，在我們的日常生活中已經運用的越來越廣泛了。誰想介紹一下自己對激光的了解? （學生交流）

　　你們知道得還真不少。今天我們要學的內容與激光緊密相關(板書課題《奇異的激光》)，理解"奇異"。為什么說激光是“奇異”的光呢？

　　今天我們這堂課要舉行科技博覽會。在博覽會上激光研究所的講解員要向參觀的人們介紹這種奇異的激光，讓更多的人了解激光。同學們，你們愿意當激光研究所的講解員嗎？

　　[點評：語文課上要開“博覽會”，學生們會覺得很新鮮，學習興趣一下子就會被調動起來了。]

　　二、確定方法，自主探究。

　　過渡：要想當好講解員，就必須先學習課文。

　　（一）學習“最亮的光”

　　教師提出學習要求：

　　1、先讀這兩段話，弄懂不理解的字、詞。

　　2、想一想激光的特點和用途是什么？最好用簡潔的語言概括。再分別用橫線和曲線劃出文中有關的句子。特別是抓住重點詞句，體會它們的作用。

　　3、再讀課文，加深對這種玻璃的認識。深入思考，變成自己的理解，準備在博覽會上講解。

　　（二）自學“最快的刀”、“最準的尺”

　　1、請同學們總結剛才的學法，自學“最快的刀”、“最準的尺”兩部分。

　　2、學生自學。

　　教師巡視，隨時指導學生按照要求學習課文。提醒學生通過抓重點詞，理解“最快的刀”、“最準的尺”。

　　[點評：學生是學習和發展的主體。根據學生身心發展和語文學習的特點，教師關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。]

　　三、舉行科技博覽會

　　好了，現在馬上舉行科技博覽會。請激光研究所的講解員為我們介紹這種奇異的激光。（教師可以播放事先準備好的與課文內容相關的音像資料，幫助學生進行講解）

　　1、請學生扮演講解員進行講解。

　　2、其他的同學認真聽，評價一下他是否是一名合格的講解員。

　　評價依據：1）他的講解是否精練、準確？是否有很強的說服力？

　　2）聽了他的講解，給你留下印象最深的是什么？為什么？最好能結合重點詞句來談。

　　3、教師引導學生結合以下重點詞句評價：

　　從以下語句及帶點的詞語可以知道激光是“最亮的光|”

　　1）最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！

　　2）我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。

　　從以下語句及帶點的詞語可以知道激光是“最快的刀”

　　1）然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。

　　2）用激光刀切開皮膚，可以減少流血，減輕痛苦。

　　從以下語句及帶點的詞語可以知道激光是“最準的尺”

　　1）它是目前世界上最準的尺。

　　2）你會發現它的精確度是很高的，過去任何一種計量方法都趕不上。

　　（教師隨機穿插提問學生遺漏疏忽之處，隨機理解重點詞句。引導學生從特點和用途兩方面講解。）

　　[點評：教師要指導學生掌握說明文的文體特點，能夠找出文中介紹激光特點時使用的說明方法，并體會使用這種說明方法的好處。同時訓練學生通過聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。]

　　四、拓展延伸。

　　今天難得見到激光研究所的人員，我們想知道激光除了剛才介紹的用途以外，現在還有哪些用途？在不久的將來，還會有哪些用途呢？

　　[點評：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續發展。]

　　五、總結

　　今天，我們的博覽會開的很成功，通過講解員的耐心講解，我們終于知道了激光確實是“奇異”的光。并且從大家的精彩點評中，我們也了解了說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點，又進一步學習了列數字、作比較、下定義和舉例子的說明方法，并從中體會到這樣寫的好處。

《奇異的激光》教案 篇3

　　《奇異的激光》是一篇說明文下面我粗淺地談一談在這節課中對“讀學離開教學模式的實驗應用。

　　一、“讀什么

　　本文用生動、形象的語言和實例從“最亮的光“最快的刀“最準的尺這三個方面劃分說明激光的三個特征激光具有很強的偏向性、激光經由凸透鏡的匯聚可到達超高溫度、激光的速率很快以及激光沿直線運行。

　　我想孩子若是能夠從課文中感受到激光的“奇異從文中總結出激光的特征應該算是“讀懂了吧？

　　以是我在學生初讀課文之后讓學生泛論對“激光的印象學生枚舉了許多實例我順勢將著眼點落在“最亮的光、最快的刀、最準的尺上板書下這三個要害詞聯合課題總結到“這真是奇異的激光呀！相識“奇異的一方面寄義——神奇的特點。進一步導讀“為什么激光被稱為‘最亮的光、最快的刀、最準的尺’？引導學生選擇其中的一部門自讀自悟輔以批注。在匯報交流的環節學生說得雜亂而無章我一步步設問引著學生將激光的三方面特點總結出來應用因果的關聯詞語將語言串聯了起來。接下來我對課文舉行拓展引導學生說一說激光的其它特點以及用途。最后再回扣到課題中“奇異的激光相識奇異的另一方面寄義——神奇的應用。我想課上到這里“讀的使命應該完成了吧？（之以是用問號，是我對“讀的深度與廣度的掌握也不太一定，請各人看后給點意見。）

　　二、“學什么

　　說明文中“學的內容，我想應是以下幾方面生動、準確的說明要領；清晰、完整的文章結構；嚴謹的說明語言等。

　　“學的環節需要學生的自主探討學習的熱情，依據這篇課文，我從比力閱讀入手激趣。

　　上課伊始，我以溫習導入，總結出了“最亮的光“最快的刀“最準的尺”這三個方面，讓學生回首了藏在這三個小題目之下的激光的三個特征。出示課件將這三個特征用簡煉的語言連綴成一段話，找學生讀一讀。讀過之后，我問到“你學得我這篇縮水的說明文與作者的文章相比，哪一個好一些？幸虧那里？”學生眾說紛紜，有說“激光經凸透鏡匯聚溫度許多，到底有多高，不知道。”有的說“激光到底有多亮，亮到什么呈度沒有作者寫得清晰。”另有的說“這樣寫就詮釋不了激光為什么是最亮的光、最快的刀以及最準的尺了。”我順勢導學，問到“看來照舊作者寫的這篇說明文讓各人喜歡，那么，作者運用了什么樣的要領將激光的特征寫得那么的準確而生動呢？選擇其中的一部門，自己細細讀一讀，做好批注。”

　　學生在匯報時，從詞句的角度入手，涉及到生動而準確的說明要領的運用和準確的語言上。我又引導著學生感受到“最準的尺”這一部門的開頭與其它開頭的差別，體會其設置懸疑、吸引讀者的作用。從篇章的角度入手，我又引導著學生發現了文章總-分-總的結構特點，以及“小題目”的妙用。

　　三、疑心

　　1兩課時上下來，相比力于之前的《獻你一束花》《凡卡》《普羅米修斯》等記事、抒情的文體來說，“讀”得比力輕松也容易掌握。但“學”得比力雜亂，對“學”的內容應用所偏重吧。就這篇說明文來說，偏重點應放在“說明要領”“小題目”的教學上。

　　2對于文章寄義較深刻的文章，怎樣掌握“讀”的深度與廣度，西席怎樣提高自身讀文的能力？請列位先生給予指導。

《奇異的激光》教案 篇4

　　教學目標

　　1、采用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解激光的特點，激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘、服務人類的遠大理想。

　　2、通過各種途徑搜集有關激光的信息資料，培養搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能夠與同學交流感興趣的內容。

　　3、了解作者運用了數字、舉例、比較、比喻等說明方法，具體介紹了激光的特點。

　　教學重點

　　了解作者運用了數字、舉例、比較、比喻等說明方法，具體介紹了激光的特點，激發學生學習興趣和熱情。

　　教學準備

　　多媒體課件，提前預習課文。

　　教學課時

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、揭示課題，激趣導課

　　1、板書課題：奇異的激光。

　　談話：你對激光都有哪些了解?(指名學生交流)

　　老師這兒有一組激光的圖片，我們一起來看一看。(出示激光圖片)

　　相信今天學了這篇課文后你會對激光有更深入的了解。

　　二、整體感知，把握文章基點

　　1、過渡：請大家翻開書，小聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反復多讀幾遍。(學生自由朗讀課文)

　　2、過渡：同學們在預習的時候自學了生字，老師要檢查一下大家自學的情況。(出示課件：詞語、多音字)檢查學生生字識記情況。

　　4、學生交流，教師隨著學生的回答概括出：“最亮的光”“最快的刀”“最準的尺”(教師板書)

　　三、潛心學文，品讀詞句意味

　　1、過渡：在這三部分內容中一定有你最感興趣的一部分，任選其中的一部分，用你最喜歡的學習方式學習，可以一邊讀一邊劃出相關的語句，還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊。

　　(學生自學，讀一讀，劃一劃，寫一寫)

　　(學生在小組中交流，教師參與其中)

　　3、集體匯報交流：指名讓學生交流最喜歡哪一部分內容? 讀一讀劃出的相關語句，并談一談對這寫語句的理解。

　　“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢!打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼;如果看太陽的話，就會有暫時目眩感覺;我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損，以至永久地失明。”(課件出示)

　　(1)這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光的。結合你的生活體驗，當你用眼睛看太陽的話，你會有什么感覺?(學生抓住“目眩”)

　　隨機讓學生理解這個詞語的意思。

　　結語：看太陽都會“目眩”，激光比太陽還要亮100億倍，你有什么感受?

　　(學生交流體會，指名試讀這段話)

　　教師范讀，全班讀。

　　學生交流、補充，揭示利用激光的這個特點可以用在軍事上，做激光槍和激光炮等。(板書：軍事)

　　(2)過渡：激光不僅是“最亮的光”，它還是“最快的刀”和“最準的尺”，有喜歡這兩部分內容的同學嗎?誰想來談一談你的體會?

　　(學生任選其一，交流體會。)

　　(3)放手讓學生通過多種方式地讀相關的句子來充分體會激光是“最快的刀”是“最準的尺”以及利用激光這兩方面的特點可以用在醫學和測量等方面。(板書：醫學、測量)

　　教師在學生讀的過程中指導學生抓住相關語句中的重點詞語去理解，再帶著體會去讀。

　　(指名讀、男生齊讀、女生齊讀)

　　(4)教師結語：通過剛才的學習，使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最準的尺”，它的用途非常廣泛，可以用在軍事、醫學和測量等許多方面，所以“激光”真是一種“奇異”的光啊!

　　四、拓展延伸，充實文本內涵

　　1、過渡：激光的用途遠不止這些，在我們的日常生活中也能見到激光的身影，你們想一想，都可以在哪些地方見到它呢?

　　2、學生自由發言。

　　課件出示：部分關于激光的資料，全班學生閱覽。

　　五、教師結語，激發學生情感

　　其實，激光的用途還有更多，有待于我們進一步去開發和研究，相信在不遠的將來，就在咱們班中有同學在研究激光這一科學領域中傳出佳音。

　　六、布置作業

　　1、抄寫詞語。

　　2、繼續收集有關激光的資料。

《奇異的激光》教案 篇5

　　說明文教學中的“讀學分開”——《奇異的激光》教學反思

　　《奇異的激光》是一篇說明文，下面，我粗淺地談一談在這節課中對“讀學分開”教學模式的嘗試應用。

　　一、“讀”什么

　　本文用生動、形象的語言和實例，從“最亮的光”“最快的刀”“最準的尺”這三個方面分別說明激光的三個特性：激光具有很強的方向性、激光經過凸透鏡的匯聚可達到超高溫度、激光的速度很快以及激光沿直線運行。

　　我想，孩子如果能夠從課文中感受到激光的“奇異”，并從文中總結出激光的特性，應該算是“讀懂”了吧？

　　所以，我在學生初讀課文之后，讓學生暢談對“激光”的印象，學生列舉了許多實例，我順勢將著眼點落在“最亮的光、最快的刀、最準的尺”上，并板書下這三個關鍵詞，結合課題總結到：“這真是奇異的激光呀！”了解“奇異”的一方面含義——神奇的特點。并進一步導讀：“為什么激光被稱為‘最亮的光、最快的刀、最準的尺’？”引導學生選擇其中的一部分自讀自悟，并輔以批注。在匯報交流的環節，學生說得雜亂而無章，我一步步設問，引著學生將激光的三方面特點總結出來并應用因果的關聯詞語將語言串聯了起來。接下來，我對課文進行拓展，引導學生說一說激光的其它特點以及用途。最后再回扣到課題中“奇異的激光”了解奇異的另一方面含義——神奇的應用。我想，課上到這里，“讀”的任務應該完成了吧？（之所以用問號，是我對“讀”的深度與廣度的把握也不太肯定，請大家看后給點意見。）

　　二、“學”什么

　　說明文中“學”的內容，我想應是以下幾方面：生動、準確的說明方法；清晰、完整的文章結構；嚴謹的說明語言等。

　　“學”的環節需要學生的自主探究學習的熱情，依據這篇課文，我從比較閱讀入手激趣。

　　上課伊始，我以復習導入，總結出了“最亮的光”“最快的刀”“最準的尺”這三個方面，并讓學生回顧了藏在這三個小標題之下的激光的三個特性。并出示課件將這三個特性用簡煉的語言連綴成一段話，找學生讀一讀。讀過之后，我問到：“你學得我這篇縮水的說明文與作者的文章相比，哪一個好一些？好在哪里？”學生眾說紛紜，有說“激光經凸透鏡匯聚溫度很多，到底有多高，并不知道。”有的說“激光到底有多亮，亮到什么呈度沒有作者寫得清楚。”還有的說“這樣寫就解釋不了激光為什么是最亮的光、最快的刀以及最準的尺了。”我順勢導學，問到：“看來還是作者寫的這篇說明文讓大家喜歡，那么，作者運用了什么樣的方法將激光的特性寫得那么的準確而生動呢？選擇其中的一部分，自己細細讀一讀，并做好批注。”

　　學生在匯報時，從詞句的角度入手，涉及到生動而準確的說明方法的運用和準確的語言上。我又引導著學生感受到“最準的尺”這一部分的開頭與其它開頭的不同，體會其設置懸疑、吸引讀者的作用。從篇章的角度入手，我又引導著學生發現了文章總-分-總的結構特點，以及“小標題”的妙用。

　　三、困惑

　　1.兩課時上下來，相比較于之前的《獻你一束花》《凡卡》《普羅米修斯》等記事、抒情的文體來說，“讀”得比較輕松也容易把握。但“學”得比較雜亂，對“學”的內容應用所側重吧。就這篇說明文來說，側重點應放在“說明方法”“小標題”的教學上。

　　2.對于文章含義較深刻的文章，如何把握“讀”的深度與廣度，教師怎樣提高自身讀文的能力？請各位老師給予指導。

　　<奇異的激光>教學反思

　　本節課采用多種方式讓學生感悟了祖國語言的精妙，學習了說明文的說明方法，教給了學生學習說明文的學法。在教學中能夠根據抓住學生的疑問和不懂之處，及時調整課堂教學。但很明顯地存在著很多不足。

　　一、備學生不夠充分

　　主要表現在以下幾個方面：

　　1、孩子課前預習課文讀得不熟練、準確。主要在課前老師只是布置孩子自己讀書，早晨集體讀一讀，沒有進行檢查與督促，更沒有關注孩子個體，學生讀得不太熟，導致上課時底氣不足，不太自信。

　　2、關于說明方法我總感覺很簡單，可是，孩子們卻忘了很多，甚至與非說明文的方法混，導致上課時不敢大膽發言。課堂上補充復習后，孩子明顯自信心增強。

　　二、教師教案不熟，激情不足，課堂調控能力亟待提高。

　　如，在一開始，我出示了這樣一組句子

　　現在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的刀是激光。

　　老師改為：激光是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺。哪一種表達方法更好？

　　“王子豪提出老師改動的好，語言表達清楚、簡練。”這是個很有思想、見地的孩子，其實，她說的不無道理。當時，我只是追問課文中的說法是第一種，是個什么句子？有什么好處？這種處理顯得生硬、沒有給回答問題的學生肯定和鼓勵，實在欠妥。現在想來，如果老師當時這樣引導會更好：謝謝你對老師肯定，我改得這么好，可惜書上沒有這樣寫，大家都同意的話，咱們把課本改過來行嗎？（生一定會回答“不行”。）為什么？咱們，大家再讀讀書中的句子，有什么特點？

　　接著感悟句子的特點，效果會更好。

　　另外，課堂容量也不大。

　　《奇異的激光》教后記

　　今天，上的是一篇老課文《奇異的激光》，以前教人教時也遇到過，只不過那時叫《激光》，新版教材加上“奇異”，我想，是為了引起小讀者的興趣吧。

　　教材內容也在原有基礎上稍做變動。用三個小標題分別概括了激光的三個特點：最亮的光，最快的刀，最準的尺。全文采用總——分——總的構段方式。

　　上課時，我從課題入手，“為什么說激光是奇異的光？”這也是課文后的一道思考題。把問題交給學生，讓他們在預習基礎上再次自讀課文，一邊讀一邊勾畫相關語句。然后，組織同學交流，在學生交流時，指導學生弄明白，為什么激光是當前世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺，分別有什么用途。

　　課后第二題，關于文章說明事物的方法，本來想在下一個環節講的。可是，張琦在講到“奇異”時，說，“這里，作者用比較說明的方法。”于是，我將他的發言板書了下來——比較說明。因為上學期學習《太陽》一課時，了解了說明事物的方法，像比較，打比方，數字說明，舉例說明等等，學生受到了啟發，在談到激光“奇異”的特點時，都指出了這里作者運用了怎樣的說明方法。于是，我又相機一一板書。這樣，課后兩個問題得到了解決。

　　這是一篇科普知識的文章，學這類的文章，一方面是了解關于激光的知識，一方面要學習說明事物的方法，還有一點就是激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學，服務人類的遠大理想。于是，在學生交流之后，我問他們，同學們，除了課本上的介紹，關于激光，你還知道些什么呢？有的學生談了從書中得到的關于激光的知識，有的則交流了昨天預習查閱資料所得，看到同學們這么有興趣，我也向他們介紹了激光的應用以及激光的美容知識。學生情緒高漲時，我看時間快下課了，鼓勵他們去查閱資料，了解更多的關于激光的信息，如何你有興趣，還可查閱其他高科技的信息。鼓勵學生去探索，去求知，去到課外廣闊的語文天地學習，是我們語文老師的責任。

　　瓶子提到了練習進課堂，我覺得很好。以前聽崔巒先生講，課堂上要“動天君”。于是，每節課我都讓學生寫寫批批注注。但是，真正在課堂上練筆的機會好象很少。像這課，完全可以設計讓學生用學到的說明方法介紹一個事物，如等離子或其他什么。但是，備課時忽視了。以后要注意。

《奇異的激光》教案 篇6

　　這是一篇科普說明文，在教學這一課時我采用了先讓學生閱讀，在閱讀的過程中積極去思考，這篇課文要告訴我們什么知識？學生的回答都很一致，從這一點上可以看出學生對文章的內容并不難學習。在教學時我就注意了引導學生從說明文的語言去思考，語言有什么特點著手去閱讀。

　　以讀代教，讓學生反復去閱讀，在讀中去感悟，去思考。并與記敘文的語言去做比較，小組交流討論說明文的語言到底有什么特點。學生第一次接觸說明文，對說明文還不了解，應該介紹說明文的特點，學習說明文我們應該注意什么？學習什么？然后引出說明方法，和說明文的結構。

　　需要特別指出的是，在介紹說明方法的時候，有的同學習慣寫錯別字，如“舉例子”有的同學很容易寫成“舉列子”，“列數字”寫成“例數子”。在介紹這些說明方法的同時，讓學生學會舉一反三，從課文中找出哪些句子運用了這樣的說明方法。課文中有這樣一句話“打個比方說吧。“有很多同學就誤認為是這句話運用了“打比方”的說明方法。我就用“打比方”與“比喻”相似的特點展開教學。需要強調的是“比喻”不是說明方法，“打比方”也不是修辭方法。

《奇異的激光》教案 篇7

　　[教材分析]

　　《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的文章，作者采用總——分——總的構段方法，向我們描述了激光的特點，展現了激光在生活中起到的作用，運用舉例、對比等說明方法，突出了激光的“奇異”所在。

　　[教學要求]

　　1、通過學習，激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，服務人類的遠大理想；

　　2、識記9個生字；

　　3、通過多種途徑搜集有關激光的信息資料，培養學生搜集資料的能力；豐富對激光知識的了解，并能夠與同學交流感興趣的內容。

　　4、了解作者運用了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，具體介紹了激光的特點。

　　[教學重點]

　　1、采用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解激光的特點；

　　2、培養學生搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能與同學交流感興趣的內容；

　　3、了解列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、示課題，激趣導入

　　1、談話導入：

　　2、看到這個題目，你想問什么？想知道什么？

　　生:什么是激光?

　　生:激光為什么是奇異的？

　　生：激光有什么用途？

　　……

　　師：剛才大家所說的，正好是這篇文章要告訴我們的內容，等我們學完這篇文章后，這些問題都可以迎刃而解。

　　二、整體感知

　　1、自由朗讀課文。

　　師：現在，請同學們打開課文，自由朗讀課文。在朗讀時，老師有兩個要求：第一，遇到生字時，請采用以往認字方法學習；第二，帶著剛才提的問題，尋找答案。相信你們行！

　　2、學生匯報。

　　3、理清文章結構。

　　（1）當學生回答到第一段時，指導：你們發現了沒有，下面的內容是圍繞著第一段來說，這樣第一段對全文起著什么作用？（總起）

　　（2）指導朗讀第一段。

　　你想怎么讀，才能讀出激光的奇異呢？（重點抓住“最亮、最快、最準”這三個詞，朗讀時聲音一次比一次激揚）——（指名讀，全班齊讀）

　　（3）指導最后一段。

　　現在我們朗讀最后一段，看看它對全文起的是什么作用呢？

　　（4）師：由此可見，我們文章的結構是——總分總，根據這樣，就可以把課文分成三段。

　　4、小結：文章的內容大概了解了，文章的結構清楚了，下面我們一起深入細致地走進奇異的激光世界去。

　　三、精讀課文

　　（一）、學習“最亮的光”

　　1、自由讀這部分，想想哪些句子最能表現出激光是最亮的光？

　　2、同桌交流。（劃下有關句子，并在書上標出，作者用了哪種說明方法）

　　3、全班匯報。

　　句（1）：比如說，太陽、電燈發的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發射，然而，這種光經過一段長距離后，還是要向四面八方散射。激光卻有很強的方向性，也就是說，它能集中向一個方向發光。

　　師：你體會到激光具有什么特點？是拿激光與太陽、電燈發的光作比較。（板書：很強的方向性）

　　句（2）：最亮時它比太陽還要亮100億倍呢。

　　指名讀，全班讀。（驚訝）

　　句（3）：打個比方說；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。

　　師：這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光的。結合你的生活體驗，當你用眼睛看太陽的話，你會有什么感覺？（學生抓住“目眩”）　隨機讓學生理解這個詞語的意思。

　　結語：看太陽都會“目眩”，激光比太陽還要亮100億倍，你有什么感受？

　　教師領讀，學生跟讀。

　　4、利用激光的這一特點——許多國家都投入了大量的人力和物力，把它應用在（軍事）上。都設計了什么？

　　師：激光是最亮的光這一特點，不僅僅是課文所說的，它還有廣泛的用途，對研制新式武器有著不可估量的作用，課前，老師已經布置收集相關資料了，我們在下一節課，再來說明。

　　四、課堂練習

　　五、課堂總結

　　師：這節課，我們知道為什么說激光是“奇異”的光，主要表現在……

　　著重了解到激光是最亮的光的特點和用途，還學習了列數字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，來把一件事說明白，講清楚。下節課，我們希望大家能舉一反三來學習其他兩部分。

　　第二課時

　　一、學生匯報

　　1、談話：上節課，我們知道激光是最亮的光，那它這一特點，在軍事上，除了課文上說的用途外，還什么作用呢？利用你手中的資料來說說。

　　2、學生暢所欲言。

　　二、資料的類別、來源、收集

　　1、資料的類別。

　　師：剛才，聽了這些同學的介紹，老師覺得這些同學真好學，查了這么多資料。但資料是什么？我發現這位同學搜集的是文字，那位同學收集的是圖片……這就是資料的類別。除了這些，還有音像、錄像等。（板書）

　　2、資料的來源

　　師：那這些資料要怎么獲得呢？指名來說說，你是怎樣查到這些資料的？

　　（上網、查閱書籍、咨詢別人……）

　　3、資料的收集

　　（1）查閱什么書籍。

　　師：資料的收集可是一門大學問，如何收集資料呢？今天我們就來簡單地談談這個話題。先來談談怎樣從書籍上查閱到資料？

　　首先，我們要明確我們要收集的內容，是一些有關什么資料，這些資料是屬于什么類型的。如《凡卡》這課，我們可找有關文學的書；第二單元“書”，我們就可以根據老師提出的要求，找〈名人名言〉或自己最喜歡的書。像我們今天學的這課〈奇異的激光〉與科學有關，這樣我們就可有針對性的查找，如《十萬個為什么》《我們愛科學》《少兒百科全書》……這樣才不會像劉姥姥進大觀園，——暈頭轉向。

　　（2）    上網如何查閱。（你是如何上網收集資料的？）

　　你們可根據老師提出的要求或自己產生的疑點，點擊關鍵詞。網絡就像一個萬能的魔術師，能在一瞬之間把古今中外的“相似”文章呈現出來，這時你可點擊進去瀏覽一下，是不是你想要的內容，有所選擇，最后再打印出來或摘抄下來。

　　三、資料的篩選

　　1、談話。

　　剛才聽了同學的匯報時，有的同學的內容對我們認識激光很有幫助；有的同學把所有的資料都打印出來，內容太多，聽起來有點煩；有的意思不明確，有的內容跟激光是最亮的光無關，或關系不大……如何從眾多的材料中，中肯地選出自己所需的資料呢，并且用比較簡練的語言表達出來，讓別人有興趣聽呢？接下來，老師來教你們篩選資料的簡單辦法。

　　2、教師示范例子。

　　像老師收集的這張〈激光致盲武器〉，共有四段，內容太多了。老師讀一段給你們聽聽。

　　指名回答：感覺如何？

　　教師篩選資料，匯報資料。

　　3、總結方法。

　　（1）抓重點，對資料進行篩減，或概括。

　　（2）內容要通俗易懂。

　　（3）所篩選的資料，是你感興趣的，想與同學分享的。

　　（4）所篩選的資料，要與課文相關的，能對課文的內容進行補充，有助學習的。

　　四、小組交流

　　1、教師補充資料，每個小組至少兩份資料。

　　2、小組討論篩選資料。

　　3、各小組派代表反饋。

　　五、總結

　　1、聽了同學的介紹，我們不禁感慨：激光，是人類歷史上從未有過的神奇光源。它在軍事的運用，竟是這樣有廣泛。看來收集資料，不僅讓我們更好理解課文，還拓寬了我們的視野。

　　這節課，同學經過剛才的實踐，有的已經初步掌握了如何篩選資料，有的同學不太會，這不要緊，今后，只要你們繼續努力，一定會做得更好的。下節課，老師希望你們運用這節課學到方法，收集更多與激光有關的資料，并進行篩選。

　　2、作業：

　　（1）繼續收集激光資料（生活、醫學、測量、其他）

　　（2）生字各寫一行。

　　（3）熟讀課文。

　　板書設計：

　　收集

　　類別：文字、圖片、音像……

　　來源：上網、書籍、咨詢別人

　　查閱什么書籍

　　資料     

　　上網如何查閱

　　1、抓重點、篩選、摘抄

　　2、通俗易懂

　　篩選：3、感興趣

　　4、有助于學習

　　第三課時

　　一、回顧

　　1、師：今天 ， 我們繼續來學習《奇異的激光》，上節課，我們初步了解了課文，知道激光有哪三個特點。

　　2、我們著重學習了“最亮的光”這部分，作者運用了哪幾種說明方法來具體介紹？（板書）

　　二、精讀課文

　　現在我們復習一下上節課的學法：先讀文——抓關鍵詞句——體會（說明方法）。（板書）現在請同學們自學“最快的刀”“最準的尺”這兩部分。

　　1、自學“最快的刀”“最準的尺”這兩部分

　　3、小組交流。

　　（一）學習——最快的刀

　　師：現在，我們先來學習第二部分——最快的刀。說它是最快的刀，表現在哪，有什么作用？（學生匯報，各小組補充，教師適當點撥。）　

　　（1）“我們如果用凸透鏡將陽光聚成很小的一點……”——到“這樣，它就成為一把最快的‘刀’了。”

　　（你說對極了，從這里可以看出它是最快的刀，你能不能把這些內容用最簡練的語言來表達了？）

　　a、這些內容用了哪些說明方法呢？（作比較、列數字、打比方）

　　（抓住“上百萬”“它就成為一把最快的‘刀’了。”等詞句理解。）

　　b、指導書寫“凸”字。

　　師：這個“凸”字是個獨體字，如何正確書寫呢？

　　c、男、女分角色讀。

　　（2）作者還舉了哪些例子來說明激光是最快的激光呢？

　　a、指名回答。

　　b、指導朗讀（讓學生選各自喜歡的例子讀）

　　（二）學習——最準的尺

　　1、師：看你們讀書的樣子，就知道你們是喜歡讀書的孩子。我也想讀，行嗎？好，現在我們學習——最準的尺。

　　2、教師范讀第一段。

　　師：在老師朗讀的過程之前，我有個要求：老師讀的這部分內容，你聽懂了什么，有什么不理解的，作者用了哪些說明方法？

　　3、學生匯報。

　　（1）“大家知道，光是一個飛毛腿”（打比方）

　　（2）“30萬千米、38.4萬千米”（例數字）

　　（3）“過去任何一種計量方法都趕不上它。”（作比較）

　　4、激光的這個特點，可以運用在什么方面呢？

　　（三）、激光還有什么其他的用途？（全班齊讀）

　　三、拓展延伸，充實文本內涵

　　1、師：激光已經廣泛存在于我們的生活當中，我們的生活、建設都離不開激光，誰能結合手中的資料，談談激光還有哪些奇異的地方呢？

　　2、學生交流

　　3、教師補充

　　（激光打印機、光驅、激光指示器、激光美容、激光化學、（激光診斷與激光治療）、激光制藥、激光測距儀、激光跟蹤儀、激光攝影……）

　　四、總結

　　在這短短的40多年里，激光的廣泛應用超出我們的想象，科學家們為我們研制出了的激光產品數不勝數，我們不禁感謝他們為人類做出的偉大貢獻。相信通過這節課的學習，你們一定想知道更多的科學知識。老師希望你們利用課外時間，多看相關的內容。如：《十萬個為什么》《 科技之光》《我們愛科學》……

　　教學反思：

　　這課是一篇介紹介紹科普知識的文章，全文結構十分清楚，作者彩總分總的構段方法，向我們描述了激光的特點，展現了激光在生活中的作用。我旨教學課文的第一部份的基礎上，“由扶到放”讓學生挑戰自己，自學課文的第二、三部分。

　　1、培養學生“提出問題——解決問題——繼續探究”的學習意識。在教學開如，先根據課題質疑，接著初讀課文，解決問題，然后讓學生結合課文內容，課外收集資料進行補充，繼續探究。這樣從課內延伸到課外的學習使學生懂得學無止境，要自己不斷的探索，鉆研，更多的學習是在自己掌握方法之后的自主學習。

　　2、強化朗讀，讀中感悟。這是一篇說明文，預計會有點枯燥無味，果然不出所料，剛開始學生的舉手率并不高。如何充分發揮學生的學習自主性呢？我想應以學生自讀為主。初讀課文，理清文章層次；指名讀，加深印象；教師領讀，加強師生融洽感；男女分角色讀，增加競賽感……彩多種形式閱讀課文，不但使用權學生理解課文內容，了解激光的特點，而且右以激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘，服務人類的遠大理想。

　　3、課外收集，知識積累。預習之前，第一課時后，我都讓學生收集有關激光或課文內容的資料，這環節的設計，使語文教學不局限于課堂，既體現了語文課堂的開放性，實踐性又培養了學生的自主探究意識，促進了學生的發展，達到知識、能力與情感的綜合提高。

《奇異的激光》教案 篇8

　　1、沒有及時抓住學生的回答進行深入理解“適當”。當我的課堂進入理解“適當”這個詞時，我問，如果不能省掉，能不能用別的詞語代替？有一位同學說可以用“適量”這個詞代替，我有意識的讓學生把這個詞帶到原句中讀一讀，體會一下，當他讀完后，還是堅持自己的意見，我就找另外的學生說可不可以用“適量”。師傅下來給我指出了這一點，我也好好反思了一下，如果這個時候，我抓住這個契機，問其他的同學“適當”和“適量”的區別，讓學生在區分這兩個詞語的基礎上進行理解“適當”的含義，也許更能讓學生體會到這個詞的用語準確。

　　2、有些語言略顯生硬。因為我是按照師傅的教案進行教學，所以，龍老師下來以后，聽出有些過渡語我稍顯生硬了一些，給人的感覺像是不是自己的語言一樣。師傅也說，有些過渡語也比較單一，比如，一個學生分享完的學習成果，問其他學生一樣不一樣的時候，都用了相同的方式。所以，通過這節課我懂得了平時應該上課時應該怎樣去說，去引，同樣的方式盡量不要出現在同一節課上，只有這樣長此以往，才能令自己的課堂自然，精彩紛呈。

　　3、從今天學生的表現來看，他們很喜歡這樣愉快的上課。他們覺得老師的笑容綻放在他們中間，很美。師傅課前對我和孩子們的鼓舞，對孩子們著裝的整理，都可以看出她對這節課，對我的重視，而我也注意到了，在我上課的時候，我師傅就坐在我們孩子的左側，默默地給我豎大拇指鼓勵我，默默地為我關注上課的時間，默默地在心里祝我成功……我知道，我的這一節課凝聚了師傅無數的心思和心血，我更知道，我的這一節課寄托的是無數人殷切的希望。

　　人們總是夸贊蝴蝶的美麗，孰不知，破繭成蝶那一刻的痛楚；人們總是看到成功者的光芒，孰不知，成就這種光芒的人的無私。有些東西，是微不足道的，而有些東西，卻是彌足珍貴的，這不正像陽光普照著大地，春雨滋潤著萬物一樣，我們的師傅不也在用自己的心血澆灌著一株株尚未茁壯的幼苗嗎？

　　我想，我會帶著這“五彩的光芒”，像師傅一樣，去做一個“學春蠶吐絲絲絲不斷，做蠟燭照路路路通明”的優秀教師。

《奇異的激光》教案 篇9

　　【教學目標】

　　1. 采用多種形式閱讀課文，理解課文內容，了解激光的特點，激發學生對科學的好奇心，幫助學生樹立探索科學奧秘、服務人類的遠大理想。

　　2. 通過各種途徑搜集有關激光的信息資料，培養搜集資料的能力，豐富對激光知識的了解，并能夠與同學交流感興趣的內容。

　　3. 了解作者運用了數字、舉例、比較、比喻等說明方法，具體介紹了激光的特點。

　　【教學重點】

　　了解作者運用了數字、舉例、比較、比喻等說明方法，具體介紹了激光的特點。

　　【教學策略】

　　先放映一些介紹激光的圖片、文字介紹等，讓學生親眼看看激光給我們帶來的好處，并談談自己的感受，激發學生學習興趣和熱情。

　　【教學準備】

　　課件

　　【教學時數】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【教學內容】

　　讓學生通過以小組學習的方式，學習本文，了解本文的內容，了解激光的奇異之處。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題，激趣導課

　　1.板書課題：奇異的激光

　　談話：你對激光都有哪些了解?(指名學生交流)

　　老師這兒有一組激光的圖片，我們一起來看一看。(出示激光圖片)

　　相信今天學了這篇課文后你會對激光有更深入的了解。

　　二、整體感知，把握文章基點

　　1.過渡：請大家翻開書，小聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的地方要反復多讀幾遍。(學生自由朗讀課文)

　　2.過渡：同學們在預習的時候自學了生字，老師要檢查一下大家自學的情況。(出示課件：詞語、多音字)檢查學生生字識記情況。

　　3.導語：剛才大家讀了課文，你對激光有了哪些新的了解?

　　4、學生交流，教師隨著學生的回答概括出：“最亮的光”“最快的刀”“最準的尺”(教師板書)

　　三、潛心學文，品讀詞句意味

　　1.過渡：在這三部分內容中一定有你最感興趣的一部分，任選其中的一部分，用你最喜歡的學習方式學習，可以一邊讀一邊劃出相關的語句，還可以把你的感受和體會寫在句子旁邊。

　　(學生自學，讀一讀，劃一劃，寫一寫)

　　2.導語：把你對最喜歡的那部分內容的感受和體會，以小組為單位交流交流。

　　(學生在小組中交流，教師參與其中)

　　3.集體匯報交流：指名讓學生交流最喜歡哪一部分內容? 讀一讀劃出的相關語句，并談一談對這寫語句的理解。

　　“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢!打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼;如果看太陽的話，就會有暫時目眩感覺;我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損，以至永久地失明。”(課件出示)

　　(1)這段話用了對比和舉事例的方法來說明激光是最亮的光的。結合你的生活體驗，當你用眼睛看太陽的話，你會有什么感覺?(學生抓住“目眩”)

　　隨機讓學生理解這個詞語的意思。

　　結語：看太陽都會“目眩”，激光比太陽還要亮100億倍，你有什么感受?

　　(學生交流體會，指名試讀這段話)

　　教師范讀，全班讀。

　　學生交流、補充，揭示利用激光的這個特點可以用在軍事上，做激光槍和激光炮等。(板書：軍事)

　　(2)過渡：激光不僅是“最亮的光”，它還是“最快的刀”和“最準的尺”，有喜歡這兩部分內容的同學嗎?誰想來談一談你的體會?

　　(學生任選其一，交流體會。)

　　(3)放手讓學生通過多種方式地讀相關的句子來充分體會激光是“最快的刀”是“最準的尺”以及利用激光這兩方面的特點可以用在醫學和測量等方面。(板書：醫學、測量)

　　教師在學生讀的過程中指導學生抓住相關語句中的重點詞語去理解，再帶著體會去讀。

　　(指名讀、男生齊讀、女生齊讀)

　　(4)教師結語：通過剛才的學習，使我們了解到了激光是目前世界上“最亮的光”、“最快的刀”、和“最準的尺”，它的用途非常廣泛，可以用在軍事、醫學和測量等許多方面，所以“激光”真是一種“奇異”的光啊!

　　四、拓展延伸，充實文本

　　1.過渡：激光的用途遠不止這些，在我們的日常生活中也能見到激光的身影，你們想一想，都可以在哪些地方見到它呢?

　　2.學生自由發言。

　　3.導語：關于激光，課前老師也搜集了一些相關的資料，我們來看一看。

　　課件出示：部分關于激光的資料，全班學生閱覽。

　　五、教師結語，激發學生情感：其實，激光的用途還有更多，有待于我們進一步去開發和研究，相信在不遠的將來，就在咱們班中有同學在研究激光這一科學領域中傳出佳音。

　　【作業設計】

　　1.抄寫詞語。

　　2.繼續收集有關激光的資料。

　　【板書設計】

　　奇異的激光

　　最亮的光 軍事

　　最快的刀 醫學

　　最準的尺 測量

　　第二課時

　　【教學內容】

　　交流收集到的有關激光的資料，進一步理解課文內容，理解激光的奇異。

　　【教學過程】

　　一、復習：

　　指名讀課文

　　聽寫生字詞語

　　二、了解文章結構。

　　1.讀第一段與最后一段，看看這兩個自然與全文有什么關系?(總起、總結)

　　2.寫作順序是按照總分總的順序進行說明。

　　三、了解本文的表達方法：

　　1.比較句子：

　　①你知道嗎?現在世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺是激光。

　　②你知道嗎?現在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的刀是激光。

　　(通過比較，了解表達方法，通過三次重復更能體現只有激光才是最亮的、最快的、最準的光，同時增強語勢，強調激光的神奇。)

　　2.進行語言訓練：把激光作為主語表達?

　　(讓學生懂得相同的意思可以用不同的句式表達，感受中國的語言文字很有魅力。)

　　句子(1)：太陽、電燈發的光都是向四面八方照射的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發射，然而，這種光經過一段長距離后，還是要向四面八方散射，激光卻有很強的方向性，也就是說，它能集中向一個方向發光。

　　作者運用了什么寫作方法?

　　(作者運用了對比的寫作方法，體現出激光具有方向性，能集中向一個方向發光，所以很亮。)

　　句子(2)：最亮時它比太陽還要亮100億倍呢。

　　作者運用的寫作方法：列數據，以數據說話，以數據來說清道理。

　　句子(3)：打個比方說;如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺;我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。

　　寫作方法：作者運用了舉例子、對比的說明方法，更加突出激光是最亮的。

　　四、知識擴展

　　指名說一說自己所收集的有關激光的知識，了解激光在生活中、祖國的建設中的作用。

　　【課堂總結】

　　這節課，我不光了解到有關激光是最亮的光的特點和作用，還學習了運用作比較、舉例子、列數據的說明方法，來把一件事說清楚，說具體。我希望大家能舉一反三，把這些方法用于自己的寫作中來。

　　【作業設計】

　　用如果……就會;如果……就……;如果……就會……。練習寫一段話。

　　【板書設計】

　　奇異的激光

　　對比

　　列數據

　　舉例子

《奇異的激光》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、 學會10個字。

　　2、 默讀課文，理解課文內容。

　　3、 把握文章結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。

　　4、 通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究創新精神。

　　教學重難點：

　　了解激光的特點和用途，學習作者抓住事物特點說明的方法。

　　教學程序：

　　一、 導入課題

　　讀課題，“奇”作何解釋，“異”如何理解？奇異的激光即神奇，不同尋常的激光。讀出自己的理解，再次讀題。有問題嗎？

　　二、 出示本節課學習目標

　　1、理解課文內容，了解激光的特點及用途。

　　2、學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。

　　三、學生自學：（教師出示提示要求）

　　自學要求：（直接在文中圈點劃批，不用完整回答以下填空或問題。）

　　1、輕聲自由朗讀課文，標出自然段，自學生字詞。

　　2、默讀：課文緊扣“（ ）”二字，按（ ）順序進行說明介紹的。

　　3、在體會激光的神奇的同時，了解說明方法（對比、列數字、舉例子、打比方等），感受說明文語言表達準確、簡潔、形象的特點。

　　自學時間為10分鐘，同學們，趕緊吧！！！

　　四、師生討論，檢查自學效果

　　打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺眼，如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺，我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。

　　激光槍不僅能是人的眼睛受到嚴重傷害，還能灼傷人體。激光炮可用來擊落敵方的飛機、導彈等。

　　1、以上兩句話在文中是為了說明激光的什么特點或用途？

　　2、分別運用了哪些說明方法？

　　3、句子中的標點有錯誤嗎？有的話，請改正，并說明理由。

　　五、課堂小檢測

　　1、默讀課文5、6、7自然段，作者采用了哪些方法來說明激光是最快的刀？激光這把刀具有什么突出的特點？

　　2、比較以下兩句話。

　　① 現在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的尺是激光。

　　② 現在世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺是激光。

　　哪一句增強了語勢，強調了激光的“神奇”？它運用了什么修辭手法？

　　3、以下三句話有問題嗎？有問題的，請改正并說明理由。

　　① 世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的尺是激光。

　　② 如果看太陽的話，就會有目眩的感覺。

　　③ 原來，房間里有一臺激光測距儀，它是世界上最準的尺。

　　六、課堂練習

　　必做題：1——6。

　　選做題：7。

《奇異的激光》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、學會10個字。

　　2、默讀課文，理解課文內容。

　　3、把握文章結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用，基本的說明方法。

　　4、通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究精神，創新精神。

　　教學重點：默讀課文，理解課文內容。

　　教學難點：把握文章結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用，基本的說明方法。

　　教學時數：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　一、激趣導入。

　　1、談話導入：生活中，你知道哪些光？誰能介紹一下自己對這些光的了解？

　　2、導入新課，就課題質疑，師生整理歸納。

　　3、默讀課文，整體感知，快速在文中找到答案，勾畫有關句子。

　　4、通過對比，了解表達方法，體會表達效果。

　　（1）你知道嗎，現在世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺是激光。

　　（2）你知道嗎，現在世界上最亮的光是激光、最快的刀是激光、最準的尺是激光。

　　通過“是激光”的三次重復，增強了語勢，強調了激光的“神奇”，給人留下深刻的印象。

　　5、指導有感情地朗讀。

　　二、自讀自悟，互動交流

　　1、用自己喜歡的方式快速讀課文，感知內容，理清層次，了解小標題的作用。

　　2、確定目標，導學引路。

　　就學生最感興趣的部分確定教學內容，師上生共同確定學習方法：

　　（1）采用自己喜歡的方式讀課文，理解字詞，勾畫說明激光特點及用途的語句。

　　（2）再讀課文，品詞析句，加深理解，了解說明方法，體會其作用，并提出不理解的地方，相機了解分號的用法。

　　（3）小組交流，互相補充、釋疑。

　　（4）有感情地朗讀，強調激光的特點及用途，以體現其神奇。自評、組內互評。

　　（5）全班交流。指導朗讀。

　　第二課時

　　教學目標：

　　一、自讀自悟，互動交流

　　1、運用上節課學習方法自學另外兩方面內容。

　　2、小組交流

　　3、全班反饋。

　　4、變換角色，自我介紹——“激光的自述”

　　要求：運用一定的說明方法講明激光的特點、功能，讓更多的人認識它、了解它。聽眾可就不明白的地方提出疑問，自述者進行補充說明。

　　5、師生共同評議，小結。

　　二、學習第三部分

　　1、齊讀課文。

　　2、猜想一下，不久的將來，激光還會有哪些用處。

　　三、體會分號的用法

　　1、讀一讀書上的句子。

　　2、體會分號的用法：分句之間是并列的關系。

　　3、找一找本課及其他課文中帶有分號的句子讀一讀。

　　作業設計：

　　板書設計：

　　20奇異的激光

　　最亮的光

　　最快的刀

　　最準的尺

《奇異的激光》教案 篇12

　　學科 語文 課題 20、奇異的激光 授課教師 劉秀玲 授課年級 五年級 課時 第一課時 課型 閱讀 教學目的 及要求 1、  學會10個字。 2、  默讀課文，理解課文內容。 3、  把握文章結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。 4、  通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究創新精神。 教學重難點 了解激光的特點和用途，學習作者抓住事物特點說明的方法。 三維目標體現的方法、途徑 知識與技能 1、  學會本課10個字，正確理解“奇異”、“灼傷”等詞語。 2、  學習作者抓住事物特點說明的方法，了解常用的基本的說明方法。 過程與方法 1、  課前學生搜集有關激光的小知識，激發學生的興趣，豐富課堂內容。 2、  緊扣“奇異”，品詞析句，領悟寫法。 3、  拓展延伸，走進生活。 情感與價值觀 通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生的探究精神、創新精神。 教學過程設計 一、創設情景，激趣導入。 1、  教師談話。聘任激光講解員。   二、確定方法，自主探究。 1、  瀏覽課文，看看課文從哪幾個方面給我們介紹了激光。 2、  選擇自己感興趣的部分，用自己感興趣的學習方式學習，想一想激光的特點和用途是什么？用簡潔的語言概括，再分別用橫線和波浪線劃出有關句子，抓住重點詞語，體會他們的作用。 3、  學生自由學習，小組交流，準備講解員講解詞。   三、舉行科技博覽會 1、  指名講解。 2、  其他同學認真聽，評價一下他是否是一名合格的講解員。 評價依據：講解是否精煉，準確？是否有很強的說服力。他的講解給你留下最深印象的是什么？最好能結合重點詞句來談。 3、  引導學生評價，體會激光的奇異之處以及文中使用的說明方法。   四、拓展延伸 1、  你還想了解激光的哪些用途？在不久的將來，還會有哪些用途呢？ 2、  總結：今天，我們的博覽會開得很成功，通過講解員的耐心講解，我們終于知道了激光的確是奇異的光，并且從大家的精彩點評中，我們也了解到了說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點，又進一步學習了列數字、作比較、打比方、舉例子的說明方法，體會了這樣寫的好處。

　　江漢二橋小學教學質量月活動專用資料三維目標實踐課課后反思表

　　學科 語文 課題 20、奇異的激光 授課教師 劉秀玲 知識與技能分析     通過語系，學生掃清了本課生字，訓練了學生自學生字的能力，結合課文詞句，學習了作者說明事物的方法，運用朗讀，體會這種寫法的好處。 過程與方法分析     課前查閱有關激光的資料，培養了學生搜集信息處理信息的能力，選擇感興趣的內容自主學習，小組交流。倡導自主合作探究的學習方式，評價中體會作者說明事物的方法，訓練學生的自學能力。 情感態度與價值觀分析     交流搜集的信息，激發了學生對激光這種新科技的興趣。讀議中體會激光的奇異，拓展延伸，注重開發學生的創造潛能，培養了學生的探究創新的精神。 課堂閃光點及改進設想     激光這種高新技術，對于學生來說也許很陌生，但是它卻在軍事醫療等方面廣泛運用，并且有著特殊的貢獻。本節課，我利用課前引導學生查閱有關激光的資料，有助于學生理解課文，并補充有關知識，拓寬學生的知識面，還培養了學生搜集資料，處理信息的能力。學生是笑嘻嘻和反戰的主體，根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，教學中教師在語文課上開“展覽會”，調動了學生的學習興趣，選擇學習自己感興趣的內容，評價激光研究所講解員等活動，愛護了學生的好奇心，求知欲，充分激發了學生的主動意識和進取意識，倡導了自主合作探究的學習方式。拓展延伸，注意開發了學生的創造潛能，促進了學生持續發展。本課如果借用多媒體教學，將能加大學生信息量，拓寬學生視野。

　　三維目標實踐課課后反思表

　　學科 語文 課題 秦兵馬俑 授課教師 潘望梅 知識與技能分析 直截了當抓住中心句展開教學，圖文結合回顧兵馬俑的規模宏大，借助文本和網絡資源探究類型眾多、個性鮮明，朗讀感悟文本，用“有的……好像”說神態各異的兵馬俑，較好地進行了句式訓練。 過程與方法分析 精選網絡資源為教學服務，抓住語文教學之根本，通過文中提供的語言材料，品讀詞句，想像感受兵馬俑的神態和氣勢，在感悟文本的同時，學習獲取信息處理信息的基本方法。 情感態度與價值觀分析     情感目標的落實較到位，憑借課文的語言材料和網絡中的圖片、文字等資源，以及自己的激情和聲情并茂的導言，有效地激發了學生的民族自豪感。 課堂閃光點及改進設想 語文教學的情感教育是手段、是過程，也是目標。在三維目標中，基礎就是情感，沒有情感教育的介入，知識和能力就沒有生命的基礎，過程就不會生機勃發，方法的掌握也會如一潭死水。只有情感教育的到位，才有三維目標的真正達成。 這節課的教學就是圍繞情感目標這條主線展開。課始觀看圖片，激情回顧兵馬俑宏大的規模，感受兵馬俑的偉大。課中朗讀感悟，補充網絡資源，感受兵馬俑類型眾多、個性鮮明。課末再次觀看視頻錄象，閱讀各國元首的贊嘆之詞。引發學生心靈的震撼，一步步的鋪墊至此，學生感情的流露也水到渠成。對兵馬俑的贊嘆之情溢于言表，流于紙上。另外，對課堂上的導言和過渡語，我也是精心設計，目的也是為了求得學生心靈的撞擊，激活學生的情感，事實證明，這一系列的情感鋪墊有效的激發了學生的民族自豪感。 信息技術的獨特優勢是傳統教學無法比擬的，網絡上資源更是豐富之極，如何更加有效的利用網絡資源來為語文教學服務，取得最佳的教學效果，還要不斷地探索實踐。

《奇異的激光》教案 篇13

　　4月12日泉州市“小學教壇新秀”課堂教學展示活動在南安市溪美中心小學拉開了帷幕。

　　由溪美中心小學李金花執教的《奇異的激光》一課吸引了來自溪美教研片等兄弟學校及進修學校五十多位老師，大家共聚一堂，在聽取了本節展示課后各抒已見。市進修學校語文教研室劉小坤主任對這節課給予了高度的評價。

　　下面我也來談談聽完李老師這堂課后的感受：

　　李老師這堂課給我總的感覺是：這是一堂“樸實”、“扎實”的“語文”課。下面我就主要圍繞“樸實”、“扎實”、“語文”這三個詞來談談幾點個性化的看法：

　　一、樸實

　　課改不可否認給我們帶來了許多可喜的變化，但也存在著一些矯枉過正的誤區，很多語文課唱啊，跳啊，演啊……新鮮花樣層出不窮，但靜心反思，總有點“種了別人的田，荒了自己的園”的感覺。李老師上的這堂課就上得很樸實，由復習第一段及換句式練習到轉換人稱復述課文，再到最后的學習說明方法，沒有太多的花樣，有的只是些實實在在的訓練，可以說李老師是“簡簡單單教語文”。

　　二、扎實

　　李老師能緊緊圍繞說明文教學的總目標來組織教學，這節課的教學目標簡約且定位準（一是學習用第一人稱介紹激光的特點和作用，二是了解文中的說明方法，三是激發學生的對科技知識的好奇心及探究欲望）。李老師能處處圍繞這三個具體目標展開教學，實施到位。從實施的結果來看，三個目標均落到實處，可以說李老師是“扎扎實實教語文”。

　　三、語文

　　這是一堂富有“語文味”的課。說明文的教學稍不注意很容易上成科學課或說明方法的講座，要上得生動，既達到普及知識，又不失語文味，著實不易。但是這節課李老師做到了，導入時復習第一段內容，又讓學生換一種句式來說說第一段的內容，這是內容的鞏固，又是語言形式的訓練；接下來讓學生用第一人稱來介紹激光的特點和作用，這一設計可謂別具匠心！不僅一下子拉近了學生與文本的距離，又大大增強了訓練的趣味性，激發了學生的學習熱情。此時，學生就是激光，而不再面對冷冰冰的科技知識，賦予冷冰冰的科技知識豐富的感情色彩，加深了學生對課文的理解，又訓練了學生的語言組織與表達能力，同時培養了學生的思維能力，可謂一舉多得！在這里語文學科的工具性與人文性得到了和諧統一。其次是說明方法的教學，教師能把重點句子的朗讀、理解、感悟揉合進來，如在講舉例這一說明方法“如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在咝咝聲中，鋼板 一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形。”老師引導學生找出后自由讀，理解后又讓學生邊讀邊想象體會激光的鋒利無比。可以說這是一堂純正正的語文課”。

　　另外這堂課還有一處亮點：李老師善于把課文備厚、教厚，李老師抓住“激光的用途還有很多很多”，引導學生去搜集資料，交流資料，教師也把自己精心準備的圖片資料展示給學生，大大豐富了課的容量，較好地激發了學生的探究欲望，可謂“本本分分為學生”。

　　四、建議

　　教學是一門藝術，沒有最好，只有更好！李老師這堂課可以說是一節成功的課，但在某些方面完全可以做得更好：

　　1、開頭復習與句式融為一體，可惜老師只讓一個學生轉換句式說，可以多讓幾位學生來說說，充分發揮這一訓練的最大效益。

　　2、在教學說明方法的好處時，大多是老師自己講，若是大膽放手讓學生去談、去悟，也許能收獲更多的精彩生成。3、學最終是為了用，在學生學完幾種說明方法后，教師可適時引導學生以后在寫作的時候用上它，可以為文章增色。雖然課標定位是“了解說明方法”，但遵循“下要保底，上不封頂”的原則，滲透一下完全有必要。

《奇異的激光》教案 篇14

　　【教學目標】

　　1.學會12個生字。

　　2.默讀課文，理解課文內容。

　　3.把握文章結構，了解激光的特點及用途。學習作者抓住事物特點進行說明的方法，了解常用、基本的說明方法。

　　4.通過閱讀課文，激發學生對科學技術的熱愛，培養學生探究精神、創新精神。

　　【教學重點】

　　課文第二部分。

　　【教學難點】

　　領悟文章的說明方法，體會其表達效果。激發學生對科學技術的熱愛，培養學生探究精神、創新精神。

　　【教學準備】

　　教師準備：多媒體課件　　激光筆　火柴　氣球

　　學生準備：預習課文，初步了解激光。

　　【教學時數】

　　兩課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話激趣、揭示課題

　　1.生活中，你見過哪些物體會發光？

　　今天我們一起來學習一篇科普說明性文章，認識一種新型的、人造的光——激光。

　　板書課題《奇異的激光》，齊讀課題。

　　2.檢查生字詞。

　　指導“凸”字的書寫，讀準多音字的讀音。

　　二、整體感知、把握結構

　　1.快速瀏覽課文，思考：激光的奇異表現在哪些方面？

　　學生匯報，教師板書

　　2.把握文章段落特點。

　　三、研讀感悟、滲透方法

　　1.自由朗讀“最亮的光”。

　　思考：激光到底有多亮？作者是怎樣把它的亮度說清楚的呢？自由朗讀課文，畫出相關的句子，仔細想一想。

　　⑴.品味句子：最亮時它比太陽還要亮100億倍呢！

　　朗讀感受激光亮度。

　　討論作者運用的說明方法。

　　⑵.比太陽還亮100億倍到底是多亮呢？

　　研讀作者接下來舉例說明的句子。

　　學生讀文。

　　朗讀感悟，品味文字

　　① 刺眼、目眩、失明。

　　② 暫時——永久

　　明確寫法，感知激光亮度。點撥分號的用法。

　　⑶.了解激光方向性強的特點。

　　⑷.了解激光的運用。

　　播放視頻，激發探索激光奧秘的興趣。

　　⑸.回顧學法。

　　明確激光方向性強的特點，知道作者運用了什么樣的說明方法來介紹激光的亮度和用途。

　　四、自主合作、交流匯報

　　提示學法

　　1、默讀課文。

　　2、獨立思考，填寫表格。

　　3、小組討論，交流。

　　4、朗讀感悟，準備匯報。

　　奇異的激光特點運用的說明方法用途

　　最亮的光方向性強作比較、列數字、舉例子軍事上

　　最快的刀

　　最準的尺

　　小組匯報

　　“最快的刀”介紹了激光的什么用途？

　　課文運用了什么說明方法來介紹的。這樣寫的好處。

　　學生匯報，教師因勢利導。反復朗讀，加深體驗。

　　五、感知“奇異”，升華情感

　　1.教師小結。

　　這種光運用在生活的方方面面。它無處不在，無所不能，它就是——奇異的激光

　　2.激光演示，激發探索精神，感知“奇異”。

　　六、提示下節課學習任務

　　下節課繼續討論激光是“最準的尺”部分，交流自讀收獲。

　　第二課時

　　一、復習檢查、鞏固新知

　　聽寫新詞，積累詞語

　　二、合作學習，匯報交流。

　　學生自由讀“最準的尺”，獨立思考，小組交流，匯報學習成果。

　　三、回歸整體、升華認識。

　　1.學習最后一部分激光的多種用途，感知激光的奇異。

　　2.簡介被譽為“中國光谷”的武漢東湖高新開發區激光產業及優勢。激發學生對科學技術的熱愛，培養學生探究精神、創新精神。

　　四、遷移運用、形成能力。

　　1.完成課后練習題，討論分號的用法。

　　2.以“激光的自述”為題，向大家介紹激光。

　　嗨！大家好，知道我是誰嗎？……

　　3.推薦閱讀美籍華裔科學家沈致遠先生的《科學是美麗的》《科學是大眾的》這兩部書。

　　4.收集有關激光的資料。

　　五、板書設計

　　20 奇異的激光

　　特點 說明方法 用途

　　最亮的光 方 作比較、列數字、舉例子 軍事上

　　最快的刀 向 作比較、舉例子、打比方 工業 醫學上

　　最準的尺 性

　　強

《奇異的激光》教案 篇15

　　本節課采用多種方式讓學生感悟了祖國語言的精妙，學習了說明文的說明方法，教給了學生學習說明文的學法。在教學中能夠根據抓住學生的疑問和不懂之處，及時調整課堂教學。但很明顯地存在著很多不足。

　　一、備學生不夠充分

　　主要表現在以下幾個方面：

　　1、孩子課前預習課文讀得不熟練、準確。主要在課前老師只是布置孩子自己讀書，早晨集體讀一讀，沒有進行檢查與督促，更沒有關注孩子個體，學生讀得不太熟，導致上課時底氣不足，不太自信。

　　2、關于說明方法我總感覺很簡單，可是，孩子們卻忘了很多，甚至與非說明文的方法混，導致上課時不敢大膽發言。課堂上補充復習后，孩子明顯自信心增強。

　　二、教師教案不熟，激情不足，課堂調控能力亟待提高。

　　如，在一開始，我出示了這樣一組句子

　　現在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的刀是激光。

　　老師改為：激光是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺。哪一種表達方法更好？

　　“王子豪提出老師改動的好，語言表達清楚、簡練。”這是個很有思想、見地的孩子，其實，她說的不無道理。當時，我只是追問課文中的說法是第一種，是個什么句子？有什么好處？這種處理顯得生硬、沒有給回答問題的學生肯定和鼓勵，實在欠妥。現在想來，如果老師當時這樣引導會更好：謝謝你對老師肯定，我改得這么好，可惜書上沒有這樣寫，大家都同意的話，咱們把課本改過來行嗎？（生一定會回答“不行”。）為什么？咱們，大家再讀讀書中的句子，有什么特點？

　　接著感悟句子的特點，效果會更好。

　　另外，課堂容量也不大。

　　《奇異的激光》是一篇介紹科普知識的文章。在教學初，我引導學生交流查找的相關資料，豐富了解，激發興趣。接著，我引導學生自讀課文，理清文章的說明層次。在引導學生進一步讀書的時候，我適時地把課后思考題“為什么說激光是奇異的光？”這個問題交給學生，讓學生自己從讀中感悟，然后在全班交流，進一步體會激光的奇異及激光在人們生活中的作用。在讓學生交流學習收獲時，我引導學生弄明白：為什么說激光是當前世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺，它們分別有什么用處？鼓勵學生結合課外知識補充自己的發言，讓學生在交流中感受科學的奧秘，激發探索的興趣。在交流學習收獲時，我還讓學生用第一人稱的方式來介紹：我是激光，我的特點是……這樣一來，單調的說明文字變得生動有趣，學生的學習興趣很高。

《奇異的激光》教案 篇16

　　教學目標：

　　1、把握第七單元學習的總體目標。

　　2、掌握課后12個生字的正確讀音，能正確規范地書寫。

　　3、能流利地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　4、學生通過查找資料對激光的產生、特點、應用有所了解。激發對新科技的探索欲望。

　　5、學生通過讀課文能整體感知，明確課文內容，體會課文的結構特點。

　　6、重點學習第一部分“最亮的光”，圍繞“激光特別在哪里？”“激光與電燈、太陽發的光有什么不一樣”這兩個問題展開學習，感受激光的奇異，體會作者說明事物時語言的準確，學習舉例子、作比較、列數字等說明方法并體會其表達效果，掌握分號的用法。

　　7、通過這一課的學習，掌握比較法、換詞法等學習方法，激發學習興趣，為下一課時的自主學習打下基礎。

　　教學重點：

　　通過這一課的學習，知道課文說明激光奇異之處的各種方法并體會其表達效果。

　　教學難點：

　　通過多種形式的朗讀來體會課文用語的準確，學習分號的用法。

　　教學準備：

　　課前搜集關于激光產生、特點、應用的資料。

　　教學步驟：

　　一、單元導讀

　　談話引入單元話題。

　　二、導入課文

　　今天讓我們先去認識一下堪稱20世紀影響人類的最重大發明之一——“激光”（板書）

　　三、檢測生字掌握情況

　　師：在進入激光的世界之前，想看看你們對本課的生字掌握得怎樣。（開火車讀生字，隨時糾正讀音）

　　重點學習“凸”字的筆劃、筆順。（CAI顯示“凸”字的書寫）

　　四、初讀課文整體感知

　　1、指名讀課題，板書課題，提示“異”字第三筆起筆要與第一筆起筆相連。

　　指名學生用一個詞來解釋“奇異”的意思，突出“奇異”還有與眾不同，讓人驚異的含義。再指名讀課題，評價。

　　2、整體感知課文內容，感受結構特點。

　　師：課文圍繞“奇異的激光”寫了哪些方面的內容呢？帶著這個問題自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通語句。

　　學生自由朗讀思考。

　　預設：a學生直接找到第一自然段。

　　b學生用自己的話說明，此時教師提示：文中哪一句話概括了你們說的這些呢？

　　板書“最亮的光”“最快的刀”“最準的尺”

　　CAI顯示第一自然段內容，練習朗讀（對比縮減后的句子“你知道嗎，現在世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺是激光。”體會作者重復三次“激光”是為了突出激光的奇異）

　　師：課文還有哪里出現了這三個“最”？（找到小標題）看課文先總寫了激光的三個奇異之處，再以小標題的形式分別具體說明這些奇異之處，使課文條理更清楚，我們讀起來也很明白了。除了這“三個最”還向我們介紹了激光的什么呢？（預設：a激光的應用。b學生找到具體語句，教師提煉）

　　小結：激光如此奇異又有如此廣泛的應用，難怪在課文最后，作者會發出這樣的贊嘆（此時，提出課文最后一句“激光真是一種奇異的光啊！”（板書）指名讀）

　　五、學習“最亮的光”

　　1、導入；現在我們一起去了解這“最亮的光”吧！

　　2、CAI顯示：“激光，是一種新型的光，是人造的光，它與太陽、電燈發的光是不一樣的。它有很多特別的地方。”（指名讀）從這兩句中你對激光有了哪些了解？（新型的光、人造的光、不一樣、特別的地方）

　　師：這不一樣，這特別的地方不正是激光的奇異之處嗎？

　　3、那么，激光到底有哪些奇異之處呢？帶著這些問題默讀課文“最亮的光”這一部分吧。

　　學生默讀——同桌交流。

　　4、自學反饋。

　　在這一部分中說明了激光哪些奇異之處呢？——有很強的方向性，最亮的光。（隨機教學）

　　預設：a“最亮的光”：你從哪里能感受到激光是最亮的光呢？

　　（1）CAI“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！”從“100億倍”（板書：列數字）這個數據想象情景，感受激光的亮度。引導感受這句話所表達的情感——驚嘆，再讀“激光真是一種奇異的光啊！”

　　（2）那么激光和太陽、電燈等發的光作比較，作者又舉了個什么例子來說明激光是“最亮的光”呢？（CAI“打個比方說，我們如果……以至永久失明”）你是從哪些詞語或短語的比較中感受到激光是“最亮的光”的？（刺眼、暫時的目眩、嚴重受損以至永久失明）讀出這些比較。

　　單獨提出最后一個分句“我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久失明。”體會“以至”的意思，通過與“甚至”作比較，感受激光的威力，亮度是無與倫比的。同時體會作者用語的準確性。

　　師生配合朗讀，突出三個“如果……就”發現句式的整齊，節奏感，分男女生讀體會這中句式。

　　學習分號用法：三個“如果……就”就是三個假設，看看這三個單獨出現時是一個完整的句子嗎？（是的）但三個假設都是為了說明一個問題的——激光是最亮的光，所以當這樣的三個句子放在一起時它們之間沒有使用句號而是用的——分號。小結：幾個表達同樣內容的句子放在一起時，它們之間用分號隔開。

　　分男女生讀這個復句。

　　師：激光竟然有著這樣的亮度，怎不叫人驚嘆（指名讀“激光真是一種奇異的光啊！”）

　　預設b：“有很強的方向性”（板書）很強的方向性是什么意思，作者怎樣解釋的？（它能集中向一個方向發光）僅從這句解釋能讓我們體會到激光的方向有多強嗎？（不能）作者還用了怎樣的方法說明了激光的這一奇異之處呢？（學生找到不同，讀相關語句）CAI顯示“比如說，太陽、電燈發的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發射，然而，這種光經過一段長距離后，還是要向四面八方散射……它能集中向一個方向發光。”通過哪些詞語的比較說明了激光有很強的方向性呢？（“四面八方”和“集中向一個方向”比較）突出“照射”“散射”辨析兩個詞的相同和不同，體會作者用語的準確性。指名讀體會作比較對說明事物特點的作用，感受激光的奇異（指名讀“激光真是一種奇異的光啊！”）

　　過渡：這一部分是以“最亮的光”為小標題的，為什么作者卻先要說明激光有很強的方向性呢？（引導找到過渡句“由于它發光的方向集中，因此它能發出特別亮的光。”

　　5、小結：課文通過一個個生動的例子，在作比較中讓我們感受到了知道了激光有很強的方向性；在作比較中讓我們充分感受到了激光是最亮的光；在作比較中讓我們和作者發出了同樣的驚嘆——“激光真是一種奇異的光啊！”

　　6、了解激光在軍事上的應用。

　　激光是這樣奇異、特別的一種光，課文用哪一方面的例子說明了激光的作用呢？（板書“軍事應用”）讀（CAI顯示“激光槍不僅能……擊落敵方飛機、導彈等。”）說說激光在軍事上的應用給你怎樣的感受？（……）看這里也出現了分號，誰能根據前面學的關于分號用法的知識，說說這里為什么使用分號呀？

　　六、總結

　　很強的方向性、最亮的光、軍事應用上的強大威力，無不使我們驚嘆呀，（指名讀、齊讀“激光真是一種奇異的光啊！”）

　　七、學法總結

　　這節課不僅使我們感受到了激光的奇異，還讓我感到同學們真的很會學，你們通過抓住課文中的關鍵詞句，感受到了激光的奇異；通過換詞等方法體會了課文用語的準確；通過朗讀學會了分號的用法；學習過程中還發揮了自己的想象力。下節課，讓我們用同樣的熱情和方法，繼續探索奇異的激光吧！

　　板書設計：

　　20　奇異的激光

　　很強的方向性　　舉例子

　　最亮的光激光

　　真是一種奇異的光啊！　　作比較

　　軍事上的應用　　列數字

　　最快的刀

　　最準的尺

　　應用廣泛

《奇異的激光》教案 篇17

　　一、復習

　　指名讀課文，聽寫生字詞語。

　　二、了解文章結構

　　1、讀第一段與最后一段，看看這兩個自然與全文有什么關系?(總起、總結)

　　2、寫作順序是按照總分總的順序進行說明。

　　三、了解本文的表達方法

　　1、比較句子。

　　①你知道嗎?現在世界上最亮的光，最快的刀，最準的尺是激光。

　　②你知道嗎?現在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準的刀是激光。

　　(通過比較，了解表達方法，通過三次重復更能體現只有激光才是最亮的、最快的、最準的光，同時增強語勢，強調激光的神奇。)

　　2、進行語言訓練：把激光作為主語表達?

　　(讓學生懂得相同的意思可以用不同的句式表達，感受中國的語言文字很有魅力。)

　　句子(1)：太陽、電燈發的光都是向四面八方照射的;手電筒和探照燈雖然能將光集中起來向一個方向發射，然而，這種光經過一段長距離后，還是要向四面八方散射，激光卻有很強的方向性，也就是說，它能集中向一個方向發光。

　　作者運用了什么寫作方法?

　　(作者運用了對比的寫作方法，體現出激光具有方向性，能集中向一個方向發光，所以很亮。)

　　句子(2)：最亮時它比太陽還要亮100億倍呢。

　　作者運用的寫作方法：列數據，以數據說話，以數據來說清道理。

　　句子(3)：打個比方說;如果看太陽的話，就會有暫時的目眩感覺;我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久地失明。

　　寫作方法：作者運用了舉例子、對比的說明方法，更加突出激光是最亮的。

　　四、知識擴展

　　指名說一說自己所收集的有關激光的知識，了解激光在生活中、祖國的建設中的作用。

　　五、課堂總結

　　這節課，我不光了解到有關激光是最亮的光的特點和作用，還學習了運用作比較、舉例子、列數據的說明方法，來把一件事說清楚，說具體。我希望大家能舉一反三，把這些方法用于自己的寫作中來。

　　六、布置作業

　　用如果……就會;如果……就……;如果……就會……。練習寫一段話。