《龍》教案（精選16篇）

《龍》教案 篇1

　　目標：

　　1、知道“長龍跑”游戲的名稱及方法，了解隊列跑步的基本要點。

　　2、跑步時能根據“跑步走”的口令做到動作迅速、跟隨明確，發展靈敏性和跑步能力。

　　3、遵守游戲規則，養成隊列意識。

　　準備：

　　1、20（米）x20（米）以上軟場地。

　　2、跑的基礎——知道正確的跑步動作和呼吸方法；口令基礎——能聽懂基本哨音信號和“跑步走”的口令；游戲基礎——會玩“長龍跑”游戲第一關和第二關，即“靈活的龍”和“長長的龍”。

　　過程：

　　一、熱身運動

　　1、游戲：老鷹捉小雞。

　　師：請你們分成6組，在小排頭的帶領下找空地玩“老鷹捉小雞”的游戲，聽到哨聲后集合。（幼兒分散游戲。）

　　2、常規熱身運動。

　　師：請跟老師一起來熱熱身。

　　3、復習原地跑。

　　師：我們一起來練習一下原地跑步，注意擺動手臂，用鼻子吸氣，用嘴巴呼氣。（幼兒練習原地跑。）

　　4、游戲：我是木頭人。

　　師：下面我們一起來玩“我是木頭人”的游戲，請大家集中注意力，看誰模仿木頭人最像。（教師帶領幼兒游戲。）

　　二、復習“長龍跑”游戲第一關、第二關

　　1、復習“跑步走”口令。

　　師：還記得我們之前學過的“跑步走”的口令是怎么喊的嗎？

　　幼：跑步——走！

　　師：喊得真好，大家給她鼓鼓掌。現在聽老師喊一遍，然后一起喊一遍。（幼兒跟隨教師復習口令。）

　　2、復習“長龍跑”前兩關。

　　師：我們以前玩過一個游戲，名叫“長龍跑”。我們一共玩了兩關，還記得每一關的名字嗎？

　　幼：靈活的龍，長長的龍。

　　師：回答得很好。今天，老師就帶大家玩第三關——聰明的龍。不過在挑戰第三關之前我們要先復習一下前兩關，如果你們不能完成，那就不能進行下面的闖關了，所以一定要集中注意力，保持隊伍整齊，遵守游戲規則，聽清楚了嗎？

　　（教師帶領幼兒復習“長龍跑”前兩關。第一關——靈活的龍，要求能在場地中合理尋找空地跑；保持隊伍整齊；不與其他隊伍相撞。第二關——長長的龍，要求反應迅速，“龍頭”要接好對應的“龍尾”；不能從其他“小龍”的身體間穿過去。）

　　3、休息、總結。

　　三、學習“長龍跑”游戲第三關

　　1、導入游戲。

　　師：恭喜你們順利通過前兩關的考驗，現在我們來玩第三關——聰明的.龍。

　　2、學習“長龍跑”第三關——聰明的龍。

　　師：這一關要考驗小朋友們的智慧。首先跟第二關一樣，6條小龍在場地中找空地跑，當聽到老師喊出一個數字的時候，你們要迅速組合成相應數量的小龍。比如，我喊3，你們就要組合成3條龍，我喊4，你們就要組合成4條龍。不管你們怎么組合，只要小龍的數量對就行。明白嗎？

　　（幼兒第一次嘗試玩“聰明的龍”。當老師喊3的時候，有的小龍開始找尾巴接，結果，小龍由6條變成5條，又變成4條，變成3條，最后變成了一條“長長的龍”，游戲失敗了。）

　　3、休息、總結。

　　師：知道為什么沒有變出3條龍來嗎？

　　幼：我們變成3條龍的時候沒有停下來，還繼續變，結果就變成1條龍了。

　　師：她說得很對。這一關最考驗小朋友的智慧，大家一定要動腦筋，不能盲目地只知道接到其他小龍的后面，那樣一來我們就只能變成1條龍，而不能變成3條龍、4條龍。你們在變的過程中一定要注意觀察，看一看、數一數場地中已經有幾條龍了，如果比老師說的數字多，那就要找其他小龍合并；如果比老師說的數字少，那就要從大龍的身體中分離出來。只有當場地上龍的數量跟老師說的數字一樣多時才算成功。

　　4、再次游戲。

　　師：下面我們再來一次。這次我希望大家都能開動腦筋，集中注意力，準確地變換隊形。我們也來比一比，看哪一條才是最聰明的龍，你們有沒有信心？

　　幼：有！（再次游戲，隊形先變成2條龍，再變成4條龍，都獲得了成功。）

　　四、比賽

　　1、了解“長龍跑”比賽的方法。

　　師：恭喜大家順利完成了第三關，說明小朋友們都很聰明，我們先給自己鼓鼓掌。接下來我們要進行比賽，l、2、3小組為紅隊，4、5、6小組為藍隊，分別進行隊形的變換，在跑的過程中一定要聽清楚老師的指令，看哪一隊變得最快、最整齊。

　　2、第一次比賽。

　　（第一次比賽：由“靈活的龍”變成“長長的龍”，紅隊獲勝。藍隊的孩子顯得很沮喪，有的孩子開始互相埋怨，教師看在眼里。）

　　師：藍隊的小朋友們，雖然第一次比賽你們輸了，但是接下來還有比賽，你們還是可以贏回來的。如果現在就開始互相責怪，垂頭喪氣，那也不用比第二次、第三次了。老師直接宣布紅隊獲勝好不好？

　　幼（藍隊）：不好！我們不吵了，我們要贏他們！

　　師：有信心是好的，但更重要的是要配合好，要齊心協力。你們能做到嗎？

　　幼（藍隊）：能！

　　師：紅隊的小朋友，藍隊這么有信心贏你們，你們有沒有信心打敗他們？

　　幼（紅隊）：有！

　　3、第

　　二、第三次比賽。

　　師：很好！準備第二次比賽。

　　（第二次比賽，要求每個隊變成2條龍。在教師的刻意控制下，藍隊贏得了勝利。休息后進行第三次比賽，要求先變成“長長的龍”，再變成2條龍。在游戲過程中，教師刻意控制兩隊小排頭的節奏，使兩隊打成平局。）

　　五、結束

　　（教師先帶領幼兒做一套“太極放松操”，再調整呼吸。）

　　師：今天大家的表現都很棒，尤其是在最后的比賽中能團結合作、齊心協力。雖然兩隊沒有分出高下，但以后還有比賽機會。我們還有第四關，難度還要加大。不過我相信，再難也難不倒你們，對嗎？

　　分析：

　　在幼兒園日常的體育教學活動中，教師培養幼兒“體育精神”主要體現在競爭性、組織性、規則性三個方面。

　　一、競爭性的問題。有競爭就會有輸贏，我們讓幼兒嘗試比賽類項目的目的在于讓幼兒體會比賽過程所產生的緊張情緒、比賽結果所帶來的不同感受以及由此產生的不同態度。心態較好的幼兒能夠“勝不驕，敗不餒”；心態稍差的幼兒勝利時會得意洋洋、驕傲自滿，失敗了會悶悶不樂、沉默寡言；心態再差一點的幼兒輸了之后會責怪同伴，有的甚至會大哭一場。我們要做的就是想方設法平衡幼兒的心態，讓他們做到“勝不驕，敗不餒”。教師可巧妙地調控比賽過程，使比賽雙方都經歷勝利和失敗。以本次活動為例，藍隊先輸一場，那下一場最好不要讓他們再輸，否則會影響他們比賽的積極性。于是，在第二場比賽中，教師給了他們適當的幫助，比如小聲提醒藍隊的排頭該往哪邊跑，輕輕地拉拉排頭的手給他指明正確的方向，適當地拖延紅隊變換隊伍的速度，等等。

　　二、組織性的問題。本次活動是一次基于團隊合作的游戲，幼兒第一次玩“聰明的龍”失敗了，原因是6條小龍“各自為政”，沒有互相合作。所以，在總結失敗原因時，教師一定要引導幼兒說出“合作”兩字，而不是直接告訴幼兒方法。在第二次游戲時，教師給予幼兒適當的提示，幫助他們順利完成隊伍的變換，并把功勞歸因于幼兒的合作，以此鼓勵幼兒積極合作，并明白齊心協力的道理。在進行合作類的游戲或比賽前，教師還可以引導幼兒通過喊口號或彼此擊掌來增強團隊的凝聚力。

　　三、規則性的問題。幼兒天性活潑好動，規則意識較差，在體育活動中教師要逐步培養幼兒的規則意識。在游戲或比賽開始之前，教師一定要嚴肅地簡明扼要地講清楚游戲或比賽的規則，并讓幼兒明白不遵守規則的后果。在游戲或比賽的過程中，如果發現有幼兒不遵守規則，教師要及時停止這名幼兒的游戲或比賽，并向其指出違反了什么規則；如果違反規則的幼兒較多，教師要及時停止游戲或比賽，集中總結問題所在，待問題解決之后再重新開始比賽。在游戲或比賽結束后，教師要引導幼兒進行總結，把勝利的一部分原因歸結于幼兒的規則意識，鼓勵幼兒以后遵守規則，養成良好的習慣。

《龍》教案 篇2

　　一、指導思想

　　《中國龍》一課是以“欣賞與評述”為主，融“設計與應用”、“造型與表現”于一體的美術課。她是傳承中國傳統文化，弘揚民族精神，激勵學生創造、表現的良好契機。

　　二、教學目標：

　　1、知識目標：通過本課學習初步了解中國龍的文化、歷史。通過觀察、認識龍造型上的變化，以及在中華民族傳統中龍的特殊地位，知道龍的各部位的動物原型與象征意義，體會龍的精神。

　　2、既能目標：會講出龍的各部位的象征，能自己創作一幅龍的繪畫。

　　3、情感目標：體會龍的精神，樹立民族精神。

　　三、教學準備：

　　課件、龍的圖片、資料

　　四、教學構想：

　　1、通過教師演示龍的畫法，使學生了解龍的特征及其特征的象征意義。

　　2、通過課件演示龍的演變過程，使學生了解龍經歷幾千年的演變，最初是什么樣，現在是什么樣。理解事物是不段的變化的。

　　3、通過欣賞龍的一些生活圖片，使學生了解龍在我們中國是吉祥的象征，它深入生活的各個角落。

　　4、通過欣賞龍的組成，了解畫龍的過程及重點是龍頭。

　　5、通過欣賞小朋友們的作品，使學生了解如何構圖。

　　6、通過作業展評，提高學生的審美能力，增強民族自豪感。

　　五、教學評價：

　　1、學生是否初步認識中國龍，了解中國龍的象征。

　　2、學生是否體會到中國龍的精神與中華民族的精神一脈相承。

　　3、學生能否形象地表現出中國龍的造型特點。

　　六、教學過程：

　　1、教學導入：

　　老師黑板演示一幅龍的作品導入

　　同學們，老師首先給你們畫一個動物，注意仔細觀察，猜猜看老師畫的是什么呢？(學生猜)最后請同學們一起說（龍）。老師激情說：都說中國是龍的故鄉，我們是龍的傳人，這節課就讓我們一起來學習和了解一下中國龍。（板書課題）

　　2、新授：

　　（1）龍的起源與特征

　　師：同學們，現實生活中有沒有龍？（沒有）那么這個龍的形象是怎么產生的，你們知道嗎？（學生說）

　　師：關于龍的起源，歷史上的學者有著各種各樣的說法。有人說，龍就是我們的祖先集飛禽、走獸、水族以及自然天象之精華于一身而理想化的動物。還有一種說法是我們的祖先還是原始部落的時候，各部落都有自己崇拜的動物作為圖騰。傳說有一個部落的圖騰是蛇，這個部落很強大，它把各個部落都打敗了，然后它把各個部落的圖騰集中到了一起變成了龍。不管是哪個傳說，龍都是集各種動物的特征于一身。現在讓我們來找一找，龍身上都有哪些動物的特征呢？

　　學生紛紛說出自己的想法。（鹿角、虎眼、蛇身、駱駝頭、魚鱗、鷹爪、泥鰍尾）你們知道人們為什么為龍選擇這些動物的特征嗎？（學生說老師總結）因為啊，鹿角是所有的動物中最美麗的角；蛇是爬行的動物中速度最快，身體最靈敏矯健的；鷹爪是所有的飛行動物中爪子最厲害的；魚鱗波關閃閃，有秩序也非常的美麗。從這些動物的不同特征我們可以看出，人們為龍所選擇的都是最精華、最完美的部位，集如此多的優點于一身，使龍自然成了萬物之靈，同時也寄托了人們的美好愿望。

　　（2）龍的演變過程

　　中國龍文化上下八千年，源遠流長。最早的龍形象是什么樣？經歷了幾千年的演變又變成了什么樣？你們想不想知道？請同學們欣賞課件，請你找一找，哪個是最早的龍，哪個是現在的龍？（講解龍的演變過程）不管是現代人還是古代人都非常的喜歡龍，特別是古代封建社會，龍更是古代帝王們崇拜的權貴的象征。看，這是誰穿的衣服？（課件展示皇帝穿的衣服）皇帝自稱自己是“真龍天子”其目的也是希望擁有龍的威嚴、精神和本領。在今天龍是我們整個中華民族的象征，我們稱自己是龍的傳人，也是借龍的精神使我們的民族精神發揚廣大。

　　（3）龍的形象深入社會的各個角落

　　龍的形象深入社會的`各個角落，龍的影響波及了文化的各個層面，同學們在現實生活中你都在哪里見到過龍的形象呢？（舉例）每年的正月十五要耍龍燈；二月二龍抬頭取其諧音人們要剪頭；五月初五端午節要賽龍舟。今天的龍舟已經走向世界，成為海內外龍的傳人團結一致，共同振興中華的一項活動。

　　（4）觀察龍由哪幾部分組成

　　仔細觀察龍主要由哪幾部分組成？龍頭、龍身、龍尾。我們在畫的時候龍頭是重點。龍頭主要由鹿角、虎眼、大大的鱷魚嘴和龍發組成。老師指黑板讓學生牢記。記住畫龍的訣竅是昂首、張口、露齒、睜眼。這樣才能畫出龍的精神氣象。

　　（5）欣賞龍的作品

　　下面請同學們看看小朋友們是怎么畫龍的。(課件展示學生作品及龍的各種姿態)

　　3、學生作畫，教師巡視指導，放音樂。

　　作業要求：請同學們畫一幅與龍有關的畫，要求畫出龍的精神氣象。

　　4、作業展評

　　將學生的作業貼在黑板上，請學生評價，選出優秀的作業。

　　5、教學小結

　　同學們，這節課我們學習了龍的有關知識，龍的精神是團結凝聚的精神，是造福人類的精神，是奮發開拓的精神和與天和諧的精神，希望同學們都擁有龍的精神，為國爭光！

《龍》教案 篇3

　　活動意圖

　　顏色的混合是無窮盡的，色彩是一種涉及到光、物與視覺的綜合現象。學習和研究色彩物理知識與理論體系，能夠使幼兒更深刻、全面、科學地認識色彩，改變幼兒的視覺與思維方式，豐富色彩表現能力和審美能力。

　　活動目標

　　1、了解色彩的混合。

　　2、知道兩種顏色在一起會產生一種新的顏色。

　　3、通過對動物保護色的講解，培養幼兒對顏色的興趣。

　　活動準備

　　幼兒材料：紅、黃、藍橡皮泥

　　實驗步驟

　　1、把藍、紅色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化

　　2、將藍、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化

　　3、把紅、黃色橡皮泥各取下一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化

　　4、將三種顏色各取一部分合在一起捏捏，觀察顏色變化

　　活動過程

　　（一）講述導入

　　講解動物的保護色。

　　“其實小動物都會遇到敵人的，它們為了讓自己更安全，它們的身上都長有顏色。比如蛇身上的顏色是草綠色的，當它爬在草叢里的時候就不容易被敵人發現，是不是更安全了。小動物身上長的顏色就是它們自己的保護色。你還知道哪些小動物的保護色。”（幼兒舉例回答。）

　　“有幾種小動物呀更厲害，它的身上可以長出好多種顏色的，當它遇到敵人時它能變出和周圍環境一樣的顏色來，這樣就能來保護自己了。比如說變色龍……”

　　（老師在舉例過程中，語言生動、形象，引起幼兒的'積極興趣。）

　　（二）活動進行中

　　1、材料探索

　　今天老師給大家帶來一個小動物，它啊來們來捉迷藏了，你們想不想見它啊，看它到底是誰呢？”“變色龍”

　　“它是什么顏色的呢？”“紅色”

　　“變色龍還會變成什么顏色呢？”還有黃色和藍色。

　　“今天老師帶過來三種顏色的橡皮泥，現在變色龍要開始藏了，你們不許偷偷地看呀，把變色龍放在三顏色的橡皮泥上，爬到樹林里了，它爬累了它想休息一會，變色龍為了不讓別的動物把自己吃掉，它呀要在樹葉上休息了，那它應該在哪個葉子上休息呢？”

　　2、幼兒自由探索，教師引導操作

　　活動一：制作三種不同顏色的變色龍

　　“那你們想不想讓你們的變色龍也和你們捉迷藏啊，今天我們來制作三只不同顏色的變色龍，看它們在哪個葉子上休息是最安全的。”

　　活動二：制作混合顏色的變色龍

　　“我們都做了什么顏色的變色龍呢，但是變色龍的衣服顏色太少了，我們能不能用我們橡皮泥變出更多顏色，讓變色龍穿上更漂亮的衣服呢”

　　“我們自己來試試，看誰把變色龍的衣服穿的最漂亮了。”

　　老師總結：紅色和黃色混合成橙色，紅色和藍色混合成紫色，黃色和藍色混合成綠色。

　　2、總結：當兩種不同顏色的橡皮泥重合在一起時，一部分被光吸收，一部分被反射，會產生第三種顏色。實驗中，兩種不同顏色的橡皮泥混在一起就變色了。

　　活動反思

　　活動中學習正確認識色彩,對色與光、物體色、眼睛三者的關系以及色彩的混合進行清晰的闡述。在實踐中逐漸加強對色彩的認識、理解。

　　幼兒園變色龍教案，變色龍是一種神奇的物種，很多小朋友都不太了解這種物種，但是他們都會對它產生好奇心，教師們利用幼兒的好奇心讓幼兒專心學習一下關于變色龍的知識，讓他們懂得愛護小動物。

《龍》教案 篇4

　　設計意圖：

　　幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望。利用幼兒愛玩、愛動的年齡特點，巧妙地將排列的小秘密融入動物運動會的情境中。激發幼兒的探索興趣和熱情，讓幼兒在看看玩玩中輕松快樂地掌握抽象的數學知識。

　　活動目標：

　　1.發現周圍事物的規律性，增強對有規則排列的圖案的興趣。

　　2.運用身邊材料，設計出簡單的規律進行排序。

　　3.熟悉事物規律性，按顏色、圖形、數量進行排序。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　1.課前布置好場地：墊子(三種顏色)，椅子若干把;貼有圖形(正方形、三角形、圓形)的矮方凳若干

　　2.大背景圖(運動會場：花、氣球、燈籠、彩旗等)

　　3.小動物入場方陣圖片(按規律排列)單個小動物圖片

　　4.《運動員進行曲》

　　5.幼兒操作用具，范例

　　活動過程：

　　一、導入

　　師：聽說森林里的小動物們要開運動會了，場面一定非常熱鬧，我們一起去看看吧!(師帶幼兒進入到已經布置好的場地)

　　二、參觀比賽場地

　　師：小朋友看，小動物們已經把比賽的場地布置好了，這塊比賽場地里的每條賽道擺放都與我們平時的不一樣，有哪些特別的地方呢?請小朋友觀察一下:

　　墊子：

　　椅子：(擺成一條獨木橋)

　　矮方凳：

　　1.幼兒觀察后交流發現的規律

　　2.請幼兒嘗試將每條賽道按規律加長

　　3.師幼共同玩已擺好的賽道：單腿跳過墊子;從“獨木橋”上快速安全通過;雙腳跳過矮方凳，并請幼兒邊玩邊說出規律，如：紅、黃、藍……

　　三、參加開幕式

　　師：參觀完了比賽場地，我們再一起去主會場，也就是開幕式的地方看看吧!

　　(師帶領幼兒到大圖片前坐下)

　　1.觀察會場的布置

　　師：小朋友看，小動物們已經把會場打扮好了，多漂亮啊!咦，它們的會場上有沒有按規律擺放的地方呢?

　　幼兒觀察并交流(彩旗按圖形排列，燈籠按大小排列，氣球按顏色、大小兩種規律排列，花按四種顏色排列)

　　2.小動物入場

　　師：聽，運動員進行曲響了，小動物們排著整齊的方陣入場了(放《運動員們進行曲》，請幼兒一起鼓掌歡迎)

　　(1)首先入場的是第一方陣的小動物，它們邁著整齊的步伐走來了(出示一組圖片，貼在大背景圖上)它們是按什么規律排隊的?(一只兔、一只狗、一只兔……)后面又來了幾只小動物應怎么樣排呢?(幼兒回答，并上前將小動物圖片貼好)

　　(2)接下來出場的是第二方陣(一只貓、兩只猴、一只貓……)攝影師剛想照張照片，有只小動物被氣球擋住了，猜猜氣球遮住的是誰?(請幼兒猜測后上前揭開氣球驗證答案，并一起當攝影師照像)

　　(3)同樣辦法出示第三方陣(一只羊、兩頭牛、三只小鴨)后面排的是大白鵝，應該排幾只?(幼兒回答后，請個別幼兒上前將大白鵝貼好)

　　3.小朋友入場

　　師：小動物們都已經排著整齊的方陣入場了，下面輪到我們小朋友方陣入場了，小動物們是按規律排列方陣的，我們怎么排?

　　(1)請幼兒說規律(引導幼兒按男女排隊,如1男1女……)，師統一意見后，幼兒集體按規律排隊。

　　(2)放《運動員進行曲》，幼兒排方隊走一圈，向“觀眾”揮手致意。

　　四、制作獎品

　　師：入場式結束了，比賽馬上就要開始了。在比賽中要給獲勝的小動物發獎品，可是小動物們準備的獎品還不夠，怎么辦?我們來幫助它們好嗎?

　　1.師介紹獎品的種類及做法

　　項鏈：用不同形狀的珠子串成冠軍項鏈(可按形狀、數量排列)

　　花環：用不同顏色的珠子串成冠軍花環(可按顏色、數量排列)

　　獎章：用印章蓋出不同圖案做成冠軍獎章(可按數量排列)

　　2.幼兒自由選擇小組進行制作，師指導，引導幼兒按規律進行制作。

　　3.請個別幼兒展示自己的作品，說一說自己是按什么規律制作的。

　　五、結束

　　師：小朋友，獎品都已經做好了，我們拿著獎品，排著隊送給小動物們好嗎?

　　活動延伸：

　　日常生活中引導幼兒觀察常見的物品是否是按規律擺放的，并嘗試將身邊的物品按規律排序。

　　活動反思：

　　在整個教學活動中，整合了健康、科學方面的內容，教育組織動靜結合，為幼兒創造了輕松的學習氛圍。活動中運用了動靜結合的方法，調動了幼兒的各種感官參與。并且隨著活動的深入，學習難度也層層遞進，進一步該活動非常符合幼兒的年齡特點，整個活動的過程中，充分調動了幼兒自主學習的積極性，孩子們始終保持高漲的興趣和探索欲望，學習效果非常明顯。讓幼兒始終保持良好的探索欲望，體驗發現的樂趣。活動結束后，孩子們經常自發地將活動室、游戲區里的物品按規律排序。

《龍》教案 篇5

　　教案目標：

　　1、在感受理解的基礎上正確認識城市，用完整的語句來講述“我們的城市”。

　　2、對中小恐龍介紹城市的錯誤之處作出判斷。

　　3、積極參加學習活動。

　　教案準備：

　　1、小恐龍玩具一個。事先在班中放一個階段，大家熟悉并喜歡。

　　2、圖片三張。投影儀。

　　3、紙、筆人手一份。

　　活動流程：

　　向動物介紹延伸活動想象、討論、構畫，再過教師講述討論我們的城市五十年后我們的城市

　　教案過程：

　　一、引起興趣：

　　這幾天，我們班來了位好朋友，它是誰？（小恐龍）

　　對，（出示）小恐龍和我們生活在同一個城市里，可他還有許多的動物朋友都還生活在森林里。乘著我們國慶節放假的時候，小恐龍也回到森林去看望他的朋友們。動物們見了，都圍上來問長問短，想請他說說城市的事情。

《龍》教案 篇6

　　教學內容

　　變色龍

　　共幾課時

　　2

　　課型

　　新授

　　第幾課時

　　1

　　教學

　　目標

　　1.學會本課生字，理解“彌漫”“端詳”“兇相畢露”“指手畫腳”“窺探”“伺機”“迅雷不及掩耳之勢”等詞語的意思，并能初步學會在表達中運用。

　　2.能正確、流利地朗讀課文，能大體了解課文的主要內容，并能準確分清介紹變色龍不同特征的段落。。

　　3.知道變色龍名字的由來，激發學生了解動物，愛護動物的情感。

　　教學

　　重難點

　　重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點：學習課文的寫作順序。

　　教學

　　資源

　　變色龍是爬行動物，學名叫避役。主要分布在非洲大陸和馬達加斯加，是非常奇特的動物。它有很長很靈敏的舌，伸出來要超過它的體長，舌尖上有腺體，能分泌大量粘液粘住昆蟲。它一雙眼睛十分奇特，眼簾很厚，呈環形，兩只眼球突出，左右180度，上下左右轉動自如，左右眼可以各自單獨活動，不協調一致，這種現象在動物中是罕見的。雙眼各自分工前后注視，既有利于捕食，又能及時發現后面的敵害。變色龍用長舌捕食是閃電式的，只需1/25秒便完成。

　　變色龍的皮膚會隨著背景、溫度的的變化和心情而改變;雄性變色龍會將暗黑的保護色變成明亮的顏色，以警告其它變色龍離開自己的領地;有些變色龍還會將平靜時的綠色變成紅色來威脅敵人。目的是為了保護自己，避免遭襲擊，使自己生存下來。在自然界中它當之無愧是“偽裝高手”，為了逃避天敵的侵犯和接近自己的獵物，這種爬行動物常在人們不經意間改變身體顏色，然后一動不動地將自己融入周圍的環境之中。這也許是多數人對變色龍的感觀認識，但是你真正地了解這種奇妙的動物嗎?它們為什么動不動就變色呢?難道僅僅是為了適應環境嗎?近日，《美國國家地理雜志》撰文指出，依據動物專家的最新發現，變色龍變換體色不僅僅是為了偽裝，體色變換的另一個重要作用是能夠實現變色龍之間的信息傳遞，便于和同伴溝通，這相當于人類語言一樣，進而表達出變色龍的意圖。

　　劉夢熊：長期從事農業科技工作，曾率領一個農業專家組，前往中非共和國執行援外任務。中非地處非洲大陸腹地。這里，沒有風和日麗的春光，沒有秋高氣爽的黃金季節，也沒有銀裝素裹的冬景，長年如夏。還有那莽莽的原始森林，沒有污染，非常適宜動物的生長、繁衍。幾年生活，目睹中非風物，寫下了《赤道之國的動物奇聞》。

　　預習

　　設計

　　1.能找出自己最感興趣的段落并進行閱讀，知道本文主要介紹了變色龍哪些知識，完成課本P34第三題。

　　2.自學本課生字詞，《習字冊》上的生字部分描一個，寫一個。理解詞語意思，完成《補充習題》p18第二題。

　　3.圍繞“變色龍”搜集相關資料，如它的食物、生息地、繁殖、所屬科目、種類、數量等，搜集材料能脫稿講述。

　　學 程 預 設

　　導 學 策 略

　　調整與反思

　　第一板塊：走進課文(4分鐘)

　　1.學生欣賞變色龍圖片，齊讀課題。

　　2.學生交流變色龍的食物、生息地、如何繁殖、所屬科目、種類、數量……

　　【資料見課程資源】

　　第二板塊：預習展示(28)

　　●學習生字詞

　　⑴指讀，讀準字音。

　　⑵相機理解部分詞語的意思。

　　⑶用“繪聲繪色”“ 名副其實”造句。

　　⑷表示“看”的意思。

　　瀏覽、凝視、瞻仰、眺望……

　　●讀通課文

　　1.指名分段朗讀課文。

　　2.學生交流變色龍的知識。

　　3.快速瀏覽課文，交流：

　　第一段(1-8)：發現變色龍。

　　第二段(9-15)：端詳變色龍。

　　第三段(16)：放回變色龍。

　　第三板塊：精讀感悟(7)

　　1.指名朗讀。

　　2.變色龍變成了——(香蕉葉色)。接著，他又把變色龍放在了棕色的泥土上，變色龍從——(綠色)變成了——(棕色)。再把變色龍放在水泥板上，它又從——(棕色)變成了——(淺灰色)。

　　同學們，我們也來試試看，假如放在楓葉上，變色龍會變成——(紅色)，假如放在枯草叢中，變色龍會變成——(枯草色)

　　3.名不虛傳、名正言順、變色專家、變色大王……

　　4.學生齊讀13至15自然段。

　　第四版塊：明確任務，完成作業

　　(1分鐘)

　　第一板塊：創設情境，導入課文

　　1.同學們，通過學習本單元兩篇課文,我們隨課本走進了綠色大自然。那兒有會唱歌的紡織娘,有閃著金屬光澤的小甲蟲,有各式的美麗貝殼,還有涂了油彩般的蟬兒……小動物們那么可愛,大自然那么美麗、神奇!今天,讓我們隨劉夢熊先生一起遠去非洲,去認識另一位大自然的寵兒——變色龍。

　　2.出示變色龍圖片，學生欣賞。

　　我們一起來喊喊它的名字。(板書課題)

　　3.你了解哪些關于變色龍的知識?請用自己的話簡練地說說。教師補充。

　　第二板塊：預習導學

　　●學習生字詞

　　1.出示生字詞

　　①震驚 筒狀 腹部 判斷 距離

　　介紹 香蕉 連續 準確 依然 棕色

　　繪聲繪色 指手畫腳 名副其實

　　兇相畢露 迅雷不及掩耳之勢

　　②端詳 窺探 觀望 注視

　　③豆藤 橢圓形 遲鈍 伺機 剎那間

　　2.導學:

　　(1)指名學生朗讀詞語，相機正音。

　　(2)指名說說詞語意思。

　　(3)用“繪聲繪色”“ 名副其實”造句。

　　(4)第2組詞語寫什么?你還能說幾個嗎?

　　●讀通課文

　　1.朗讀課文。

　　2.通讀課文后，你對變色龍有了哪些新的了解?

　　3.根據課后提示，按“發現變色龍→端詳變色龍→放回變色龍”的表述順序給課文分段。

　　過渡：同學們，變色龍，真的果如其名，會變色嗎?讀一讀課文的13至15自然段吧。

　　第三板塊：精讀感悟

　　1.朗讀13-15自然段。

　　2.出示課文中的插圖，引讀——

　　同學們，瞧，朋加沙抓起變色龍，先放在了香蕉葉上，變色龍變成了——。接著，他又把變色龍放在了棕色的泥土上，變色龍從——變成了——。再把變色龍放在水泥板上，它又從——變成了——。

　　同學們，我們也來試試看，假如放在楓葉上，變色龍會變成——，假如放在枯草叢中，變色龍會變成——

　　…… 呀，變色龍，變色龍，真的會變色啊!果然名副其實!

　　3.你還能用哪些詞語來夸夸變色龍?

　　4.讓我們一起來夸夸變色龍。

　　5.總結留疑

　　變色龍能隨著周圍環境變色，那“我們”是怎么發現它的呢，它又長得什么樣呢?我們下節課繼續學習。

　　第四板塊：布置作業

　　1. 完成《練習與測試》1至3題。

　　2. 詞語抄寫。

　　談話導入

　　1.談話：同學們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們去揭開。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎?

　　指名說。

　　2.尺蠖可以模擬竹枝的形態;枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據周圍的環境改變自身的顏色。讓我們一起來認識一下這位新朋友。(出示變色龍的圖片)

　　初讀感知

　　1.讓我們打開書，自己讀讀課文，進一步了解變色龍。

　　2.出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。

　　3.再讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　4.通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少?指名說。

　　5.出示：“(1)我們發現變色龍。(2)我們端詳變色龍。(3)我們放回變色龍。”請你按照課文的表達順序，給課文分段。

　　作業

　　設計

　　1.完成《練習與測試》1至3題。

　　2.詞語抄寫。

　　教學內容

　　6.變色龍

　　共幾課時

　　2

　　課型

　　新授

　　第幾課時

　　2

　　教學

　　目標

　　1.了解變色龍的外形特點及其生活習性等，增強保護動物的意識。

　　2.學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。

　　教學

　　重難點

　　重點：了解變色龍的外形特點及其生活習性等。

　　難點：學會觀察動物的特點

　　教學

　　資源

　　1.搜集一些變色龍的圖片，讓學生更近距離地接觸變色龍。

　　2.學生經驗：大部分學生喜歡動物，對小動物懷有特殊的感情。有些同學在電視、課外書中認識過變色龍，對它有一定的了解。

　　預習

　　設計

　　1.讀讀課文，想一想課文介紹了變色龍的哪些特點，完成《一課一練》第四題填空。

　　2.繼續搜集有關變色龍的圖片。

　　學 程 預 設

　　導 學 策 略

　　調整與反思

　　第一板塊：復習導入(1分鐘)

　　第二板塊：精讀感悟(26分鐘)

　　●發現變色龍

　　【學習單1】

　　①自由朗讀課文第一到八自然段。

　　②“我們”發現變色龍容易嗎?從哪讀出來的?

　　③在大家的眼中，變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來的?

　　④小組內分角色朗讀。

　　1.展示：

　　①不容易

　　A.大家在綠葉叢中找了一陣，沒見到“怪蛇”，以為是小李在開玩笑。

　　B.豆藤上真的掛著一條綠瑩瑩的四腳小蛇，皮膚和豆葉一模一樣，很難發現。

　　②怪。

　　怪蛇、四腳小蛇 似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的東西、小李的叫聲、嚇了一跳等。

　　③很熟悉，很驚喜，體會兩個感嘆號所表達的感情。

　　④分角色朗讀第一段。注意讀出小李和我們發現變色龍時的驚喜。

　　●端詳變色龍

　　△樣子

　　1.“我”細細端詳變色龍的外形特點。

　　2.端詳：仔細地看。

　　全身——頭——身軀

　　3.學生自學。

　　4.看圖自由練說變色龍外形。

　　5.朗讀練習2中“誦讀與積累”。

　　6.變色龍反應遲鈍、紋絲不動。

　　△捕食

　　【學習單2】

　　①自由朗讀第11自然段。

　　②在小組內繪聲繪色地介紹一下變色龍如何捕食。

　　1.學生介紹。

　　2.朗讀第11自然段。

　　3.學生認真傾聽。

　　4.迅速、準確。

　　從“還有相當的距離、迅雷不及掩耳之勢、刷、剎那間”看出。

　　理解“迅雷不及掩耳之勢”

　　讀好“刷”字、“剎那間”

　　5.一轉眼、一瞬間、霎時。

　　6.學生觀察圖，感受變色龍舌頭之長。

　　7.我很驚訝，變色龍一點也不遲鈍。

　　8.齊讀，體會變色龍舌頭長、動作快以及“我們”的驚訝不已。

　　△體悟寫作方法

　　1.作者觀察細致

　　外形 似蛇非蛇

　　嘴、眼睛、背、腳、尾巴……

　　捕食——眼睛、舌頭

　　變色——香蕉葉色、棕色、淺灰色

　　2.作者描寫的角度：

　　外形——驚險地發現、仔細地端詳

　　捕食——繪聲繪色地介紹、親眼所見

　　變色——眼見為實

　　3.作者描寫的方法：

　　抓住外形特征描寫

　　抓住動作特征描寫

　　抓住功能特征描寫

　　●放回變色龍

　　(1)數量不多，很難碰到。

　　(2)變色龍很可愛，它們有自己的家園，有適應自己生長的地方。

　　第三板塊：回顧全文,拓展練習

　　(2分鐘)

　　學生齊讀名言

　　第四板塊：明確任務，完成作業

　　(1分鐘)

　　第一板塊：復習導入

　　同學們，通過上節課的學習，我們了解到變色龍是一個變色高手，它能隨著周圍的環境變色，把自己偽裝起來，使人不易察覺。那“我們”是怎么發現變色龍的呢?發現它容易嗎?請大家讀一讀課文的1至8自然段。

　　第二板塊：精讀感悟

　　●發現變色龍

　　1.交流：

　　①“我們”發現變色龍容易嗎?從哪讀出來的?

　　②在大家的眼中，變色龍的樣子怎樣?你從哪讀出來的?

　　③“我們”對變色龍不太熟悉，所以有點不太喜歡這個小家伙，甚至有點害怕。可是中非工人呢?

　　④分角色朗讀第一段。

　　●端詳變色龍

　　△樣子

　　1.我們意外地發現了變色龍這個“怪物”,還把它好好地端詳了起來。請同學們快速瀏覽課文第9 自然段，這一自然段主要寫什么?

　　2.“端詳”是什么意思?作者是按什么順序來“端詳”變色龍的?

　　3.邊讀邊思考作者分別寫了變色龍的哪些部位，各部位有什么特點?用筆在表示身體部位的詞語下面畫上橫線，在特點下面畫上小圓點。

　　4.指名讀，其他學生觀察課文插圖，要求按順序觀察。

　　5.作者觀察得真仔細啊，你知道哪些關于觀察的名言。

　　6.“我們”大聲叫喊，對著變色龍指手畫腳，變色龍的反應如何?

　　7.如果你就是“我們”中的一員，你會怎樣想、怎樣說?

　　△捕食

　　過渡：變色龍如此遲鈍，“我們”不免有點擔心了，它如何捕捉食物呢?別急，來聽聽朋加沙的介紹吧。

　　1.朋加沙繪聲繪色地向“我們”介紹，看得出他非常欣賞、喜愛變色龍。誰也能繪聲繪色地來說一說?(抓住詞語“窺探、伺機、轉來轉去、分別觀望、四面八方、注視、立體感、準確判斷”)

　　2.原來變色龍并不遲鈍啊，它的眼睛可真神奇，我們一起讀一讀。

　　3.俗話說：“耳聽為虛，眼見為實”，“我們”還有幸親眼見識了變色龍神奇的捕食本領。瞧!(師范讀第12小節)

　　4.你從這段話中感覺到變色龍捕食有什么特點?你從什么地方感受到的?

　　5.你還知道哪些表示時間短的詞語?

　　6.看圖(題頭畫)：感受變色龍舌頭之長。

　　設問：這么長的舌頭對它捕食有什么作用?

　　7.想象一下，此時，我會說些什么、想些什么呢?

　　8.齊讀第10至12小節。

　　△體悟寫作方法

　　1.快速瀏覽第二段，說一說為什么短短的一篇文章，能讓我們對變色龍有如此深刻的印象?

　　●放回變色龍

　　過渡：變色龍樣子奇特、捕食神速、變色有趣，如果能捉一只帶回家玩，那該多好啊?行嗎?為什么?

　　第三板塊：回顧全文,拓展練習

　　通過學習，我們認識并喜歡上了珍貴奇異的變色龍。其實,在大自然里,還有許多像變色龍一樣神奇有趣的小動物。老師建議大家也回去實地觀察、研究一種小動物,學著作者的樣子把它介紹給更多的人。也可以回去讀讀《動物百科》，會認識更多有特點的小生靈的。

　　最后，老師送給大家一句名言：

　　觀察對于兒童之必不可少，正如陽光、空氣、水分對于植物之必不可少一樣。在這里，觀察是智慧的最重要的能源。 ——蘇霍姆林斯基

　　第四板塊：布置作業

　　1.完成《練習與測試》基礎練習第三題，發展練習第二題。

　　2.小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學到的觀察、表達方法，寫一篇關于小動物的作文。

　　細讀課文

　　1、第二部分“我們”細細端詳著變色龍。什么叫“端詳”?給它找一個近義詞。默讀課文看看作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的?

　　2、根據學生回答相機板書：外形特點、捕捉食物、會變色

　　3.小組學習：讀讀9自然段，把你最感興趣的一方面讀好。

　　①第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。

　　頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴

　　②變色龍的這寫部分各有什么特點?請在相應的詞語下面標上小圓點。

　　③根據插圖，按照從頭到腳的順序介紹變色龍。

　　4、感悟課文第十到十二自然段

　　①自瀆課文，說說在這自然段中了解到變色龍哪些知識。

　　②理解部分詞語：遲鈍、窺探、繪聲繪色、迅雷不及掩耳之勢、剎那間等體會變色龍捕捉食物的速度快。

　　③練習朗讀，注意重點詞的朗讀。

　　④使用“繪聲繪色”造句。

　　5、變色龍真的會變色嗎?齊讀14自然段。

　　①朋加沙實驗了幾次?從哪些詞語看出?

　　②找到表示顏色的詞語(香蕉葉色、綠色、棕色、淺灰色)

　　③ 課文中用了哪些表示變的詞語?(變成、變為、變為)

　　④仔細觀察圖，體會變色龍的顏色變化。

　　⑤看到這樣的景象可以用一個詞語形容，用“名副其實”造句。

　　6、學習了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發?

　　總結描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。

　　7、老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫”

　　8、齊讀課文第三部分

　　①放回變色龍，是為什么?又使你想到了什么?

　　②你還收集到哪些變色龍的資料，集體交流

　　③那我們應該怎樣對待像變色龍這樣的小動物。

　　作業

　　設計

　　★1.完成《練習與測試》基礎練習第三題，發展練習第二題。

　　★★小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學到的觀察、表達方法，寫一篇關于小動物的作文。

《龍》教案 篇7

　　一、教學目標

　　1.引導學生綜合運用本學期學到的閱讀方法，認真閱讀課文，體會課文在語言表達方面的特點，樂于與同學討論疑難問題交流閱讀體會。

　　2.能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

　　3.了解科學技術創造的奇跡，感受科學技術發展的驚人速度，暢想科學技術。

　　4.鼓勵學生通過各種途徑搜集有關現代科學技術發展的資料，以幫助深入理解課文內容，激發熱愛科學的情感。

　　5.能聯生活實際，暢談自己的感受及未來。

　　6.通過本組課文的學習，激發學生產生熱愛科學、探索科學奧秘的興趣。

　　二、教學重點

　　弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。

　　三、教學難點

　　體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。

　　四、教學準備

　　1.教師準備：多媒體課件

　　2.學生準備：收集有關恐龍的資料。

　　五、教學過程

　　(一)導入：

　　今天我們一起學習一篇關于恐龍的課文，我們一起寫“恐”這個字。“恐”是生字，上面是一個“鞏”，下面是一個心字底，當你看到心字底時，你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龍等等)“心字底”表示這個字常常和心情有關系。隨機板書：恐龍。

　　大家了解恐龍嗎?誰能簡單介紹一下?(2-3人)

　　老師也收集了一些恐龍(2種)的圖片，想看嗎?——認識它嗎?大聲叫出它的名字(霸王龍、馬門溪龍)。

　　看過了圖片，恐龍在你的腦海中留下了怎樣的印象?難怪英國古生物學家理查德-歐文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”!

　　當你看到“飛向藍天”這四個字時，你又想到什么?(出示兩幅鳥的圖片)是啊，鳥類是我們心中輕靈自由的天之驕子。

　　這篇課文的題目卻是“飛向藍天的恐龍”(加上“的”字)當你第一次看見到課題時，你產生了什么疑問?板書：問號

　　看來大家的疑問時一致的，今天就讓我們一起來解決這個問號吧。齊讀課題。

　　(二)檢查自學，學會字詞

　　這是一篇科普文章，其中有些不好讀的詞語和句子，我們先來認讀兩組詞語。

　　1、出示詞語：

　　笨重遲鈍茹毛飲血龐大家族形態各異兇猛異常

　　輕靈敏捷五彩斑斕身體輕盈凌空翱翔天之驕子

　　請大家自由讀一讀。(糾正字音ǔ)

　　請兩位同學分別讀一讀這兩組詞語。我們一起來讀。

　　當你讀了第一組詞語時，你腦海中出現了怎樣的畫面?讀了第二組詞語呢?

　　2、這樣不相干的兩組詞語、這樣兩幅不相干的畫面，卻有著很深的親緣關系呢!

　　3、課文中除了有生僻的詞語外，還有難讀的句子，老師找到了兩個長句子。誰會讀?自己試一試。指名讀，提示：注意句子中的停頓。齊讀。

　　(出示句子：二者似乎毫不相干，但近年來發現的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，終于變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。)

　　(三)學文：

　　1、字詞、句子都能讀準確了，現在可以來解決大家剛才提出的問題。(出示：“恐龍是如何飛向藍天的呢?”)請大家認真讀讀課文，哪個自然段能回答這個問題?(第四自然段)

　　2、那就讓我們一起把目光聚焦在第四自然段。默讀課文，一邊讀一邊用“/”劃分處恐龍飛向藍天經歷了那幾個階段?(師巡視，指導)

　　誰來說說“恐龍是如何飛向藍天的呢?”相機板書：第一種恐龍、龐大的家族、一些獵食性恐龍。

　　請大家看黑板：地球上的第一種恐龍的后代繁衍出一個龐大的家族，在這個龐大的家族中有一些獵食性恐龍經過漫長的演化，終于飛上了藍天。(師邊說變畫箭頭)

　　3、下面，我們先來認識一下地球上的第一種恐龍，誰來讀讀第一句?

　　你能想象到第一種恐龍的樣子嗎?給大家說說它可能什么樣?

　　真奇怪!兩億三千萬年前的恐龍，我們沒有見過，你怎么能這樣清晰的想象出來?

　　是啊，狗、鴕鳥我們都見過，這種用我們都熟悉的事物來描寫我們從未見過的恐龍，就能使我們很容易的想象它長什么樣子。

　　這種說明方法就叫“類比說明”(板書：類比)

　　同學們，在我們的印象中，恐龍都是一些龐然大物，可是大家看，地球上的第一種恐龍卻和狗一樣大小，多有趣呀!請你體會著再來讀讀這句話吧!

　　4、作者又是怎樣向我們介紹恐龍龐大的家族呢?請大家自己讀讀第二句，一邊讀一邊用序號標一標有幾類恐龍?指名說。(六類，分別說一說)。六個“有些”寫出了恐龍龐大家族的形態各異。

　　對照文中的句子，在讀讀老師出示的句子(出示句子，句中分號故意變為逗號)你有什么發現嗎?(若無發現，教師提示：同學們，標點符號也不能放過啊)

　　為什么每兩類之間用分號隔開?(句子變色)大家先讀讀第一個分句，寫什么?這都是講他們的行走方式。第二個分句呢?第三個分句呢?

　　本來是六類，現在根據恐龍的共同特點，又將這龐大的家族分成三大類，這種說明方法叫“分類說明”。(板書：分類)六個有些，三個分句把恐龍這個龐大的家族清楚明白的展現了出來!

　　而認真讀書的同學還會有新發現的!自己再讀讀句子，每個分句除了有共同點還有不同點呢!你發現了嗎?每一個分號中的兩個語句描繪的又是相對的形態，這種說明方法叫“對比說明”。(板書：對比)

　　你能通過朗讀把恐龍這個龐大的家族展現出來?(出示正確句子)

　　如生讀不出，指導朗讀：你覺得恐龍家族夠不夠龐大?是呀，(范讀有些…有些…)想象著它們的形態各異，你一定能讀好!

　　我們一起來讀，老師讀前面的部分，下面的部分，男生讀藍色，女生讀紅色。我們可一定要讀出這龐大家族的形態各異啊。

　　5、在這龐大的恐龍家族中，有一些獵食性恐龍變得越來越像鳥類了。請大家自己讀一讀這兩個句子，比較一下，看看老師改動后的句子是否更簡單更準確?說說理由。

　　是啊!這不是幾百年幾千年間就能發生的變化，而是千萬年，甚至上億年間的變化，怪不得“逐漸”不能少，“越來越”也不能少。讓我們一起來讀一讀吧!

　　課文中還有像這樣用詞準確的地方呢，請大家讀一讀本段后面的句子，一邊讀一邊畫。指名讀句子并指出用詞準確的詞語及理由。

　　6、同學們，有些科學家認為樹棲恐龍演化成為鳥類，還有些科學家認為在地面上奔跑、長毛的恐龍演化為鳥類，這兩種假說，都是科學家的推測，結合自己的理解和想象，說說你同意哪一種說法?

　　是啊，到底哪一種說法更接近事實真相，需要大量的證據，現在已經有了化石提供的證據，請同學們自讀第二自然段，如果有問題的話，我們下節課再來學習。

　　(預備方案)

　　學生提出自己的問題。(隨機出示句子：遼西的發現——涂上了“點睛”之筆)這幅畫卷是什么?為什么說這是點睛之筆呢?

　　是呀，科學依靠的是實實在在的證據，科學家依靠的是實實在在的考證。(出示作者圖片)

　　相信隨著越來越多化石的發現，隨著大家知識和閱歷的增長，說不定在不久的將來，你們中的哪一位就會解開這個謎!(把問號改為感嘆號)

　　六、板書設計

　　31飛向藍天的恐龍

　　第一種恐龍

　　龐大的家族

　　其中的獵食性恐龍

　　飛向藍天

《龍》教案 篇8

　　活動目標：

　　1、愉快欣賞故事，感受有趣的故事情節。

　　2、能夠根據故事情節展開豐富的想象。

　　活動準備：

　　1、變色龍課件

　　2、水粉顏料 變色龍頭部手偶

　　3、變色龍輪廓圖 變色龍身體部分圖 透明變色龍

　　活動過程：

　　課前熱身：玩《五根手指》的游戲。小朋友們的手會變成各種小動物，今天老師也給你們介紹一種動物。

　　1、提問問題，引發興趣

　　你們知道什么是變色龍嗎？

　　小結：變色龍是一種神奇的動物，它的本領很大很大的，會變成很多不同的顏色。（變色龍的ppt）

　　這就是變色龍，大大的眼睛長長的尾巴。（邊說邊畫）

　　2、聲音入手，講述故事

　　（聲音）咦？什么聲音？有只貪吃的變色龍在吃東西呢（戴手偶，手做吃東西的樣子）

　　你看到了什么？ 這是一只貪吃的變色龍，它吃什么就會變什么顏色。變色龍吃了一輛紅色的汽車它的尾巴變成紅色的了。

　　過渡：變色龍的尾巴已經變成紅色的，它吃飽了沒有？它的顏色還會變嗎？ (課件聲音)

　　變色龍又在干什么呀？

　　這次會變成什么？（它的身體變成黃色的了。）

　　小結：他吃了一張黃色的桌子身體變成黃色的了。

　　它這一次在吃什么?(吃小樹)

　　接下來會發生什么事情?(它變成小樹、變成和樹一樣的顏色)。

　　小結：它吃了汽車和桌子可是它還是覺得很餓就走到外面把一棵綠色的大樹吃掉了這一次腳變成了綠色的。

　　哎呀，變色龍怎么變成黑黑的了？這是怎么回事呢？猜猜看它又吃掉了什么？（吃了黑黑的東西鼓勵幼兒大膽想象）。

　　小結：變色龍走呀走，找不到東西可以吃了就把自己的影子吃掉了。天黑了，變色龍就不見了。

　　3、鼓勵幼兒大膽想象、講述

　　天黑了，月亮在天上又大又亮，變色龍一口就把它吃掉了。變色龍吃掉了月亮會變成什么樣？鼓勵幼兒大膽想像、講述。

　　4、再講故事，請幼兒幫忙完成這個故事

　　教師再次講述故事，請幼兒邊聽故事邊幫變色龍變顏色。

　　5、游戲：變色龍吃東西

　　這只變色龍還是好餓，于是，它就把老師的衣服吃掉了，你來帶變色龍在這里找找他還能吃什么？

　　6、延伸想象，并在想象的基礎上繪畫。

　　變色龍還會吃什么？會變成什么樣子？

　　小朋友們想一想，喂一喂你的變色龍吧！（幼兒繪畫）

　　7、活動結束

　　幼兒完成后拿出作品進行講評，你的變色龍是什么顏色的？為什么他是顏色的？他吃了什么？

　　小朋友們給變色龍吃了那么多東西，我們一起去外面找找看變色龍還能吃什么！

《龍》教案 篇9

　　第2單元  五星紅旗我為你驕傲課標點擊    “五星紅旗迎風飄揚，勝利歌聲多么響亮，歌唱我們親愛的祖國，從此走向繁榮富強……”，每唱起這首歌總讓人心潮澎湃，每想起我們祖國發生的翻天覆地的巨變，總讓人跳躍歡呼！我們的國家從來沒有像今天這樣繁榮昌盛，我們的民族從來沒有像今天這樣揚眉吐氣，我們的人民從來沒有像今天這樣對前途充滿信心。中國，這條騰飛的東方巨龍，正以全新的面貌吸引著世界的目光，讓世界發出一聲聲驚嘆！    說到這里，大家都想投入到本單元的學習中來了吧！本單元的學習將引領我們通過感受改革開放以來我國取得的巨大成就，增強熱愛中國共產黨的情感；了解我國現階段的基本經濟制度和分配制度，懂得實現全體人民的共同富裕是社會主義的本質特征，理解讓一切創造社會財富的源泉充分涌流、造福于人民的必要性；讓我們知道人民是我們國家和社會的主人，人民代表大會制度是我國的根本政治制度，民族區域自治制度是我國的一項基本政治制度，體會中國特色社會主義政治制度的優越性，增強維護民族團結的意識，自覺維護我國的民族政策，尊重各民族風俗習慣，以實際行動維護民族團結。

　　第3課  騰飛的東方巨龍名師解惑1.我國經濟建設取得輝煌成就的原因有哪些？釋疑：改革開放以來，我國經濟建設取得了舉世矚目的成就，其主要原因有：社會主義的本質是解放生產力，發展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕；我國始終堅持黨的基本路線不動搖，堅持以經濟建設為中心，提高了我國的綜合國力和人民的生活水平；我國進一步深化改革，擴大開放，極大促進了生產力的發展；堅持可持續發展戰略，實施科教興國戰略；堅持“兩個文明”一起抓的方針；正確處理了改革、發展、穩定的關系；全國人民共同努力，艱苦奮斗的結果；始終堅持實踐“三個代表”重要思想，中國共產黨是社會主義事業的領導核心；人民群眾是歷史的創造者，是精神財富和物質財富的創造者。2.為什么中國共產黨是社會主義建設事業的領導核心？釋疑：（1）中國共產黨能夠成為領導中國特色社會主義的核心力量，源于它的先進性。它始終代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益，把謀求民族的獨立和復興、國家的繁榮和富強、人民的解放和幸福作為自己奮斗的目標。中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊，因而能夠得到最廣大人民群眾的擁護和支持，成為始終站在時代前列帶領人民團結奮進的堅強領導核心。（2）我們也要明確：①只有堅持黨的領導，才能保證現代化建設的正確方向。②只有堅持黨的領導，才能制定和執行正確的路線、方針、政策，保證現代化建設不斷取得進步。③只有堅持黨的領導，才能為建設中國特色社會主義現代化事業創造一個安定團結的政治局面和社會環境。④只有堅持黨的領導，才能正確處理各種復雜的社會矛盾，協調各方面的利益關系。相關鏈接切身體會說變化——百姓對生活的十大滿意收入增加理財忙，住房寬敞心頭亮；秀美山川建家園，交通發展道路暢；加入世貿眼界寬，轎車進家成時尚；終身學習教育熱，通信便捷新式樣；餐桌品種難認全，休閑娛樂促健康。講練互動【例題1】（河北中考）“十五”期間我國主要經濟指標統計數據。據此完成（1）——（2）題。

　　指標

　　單位

　　XX年

　　XX年

　　XX年

　　XX年

　　XX年

　　國內生產總值

　　億元

　　109 655

　　120 333

　　135 823

　　159 878

　　182 321

　　外貿進出口總額

　　億美元

　　5 096.5

　　6 207.7

　　8 509.9

　　11 545.5

　　14 221（1）此表反映出（    ）a.我國已跨越了社會主義初級階段b.我國經濟實力不斷增強，對外開放取得新進展c.我國提前實現了共同富裕d.我國基本實現了現代化（2）取得“十五”成就的原因有（    ）①建立了完善的社會主義制度  ②堅持了黨在社會主義初級階段的基本路線  ③正確處理了改革、發展、穩定的關系  ④非公有制經濟成為國民經濟的主導力量a.①②④              b.③④             c.②③               d.①②③④解析：此題是一道一材多用的組合式選擇題，主要考查分析、理解能力。第（1）題簡單，a、c、d三項明顯錯誤。第（2）題分析取得“十五”成就的原因。④的說法錯誤，公有制經濟中的國有經濟才是國民經濟的主導力量。①的說法也不正確，我國還處在社會主義初級階段，社會主義制度還不成熟、不健全。只有②③符合題意。答案：（1）b  （2）c綠色通道  解答圖表題時注意：一是細讀圖表，包括表頭和備注；二是從整體上把握圖表，上下聯系、左右聯系；三是根據教材要點、時事問題和試題材料進行聯想。變式訓練：1.中國共產黨成立后，中華民族實現了一個又一個夢：獨立夢、回歸夢、“入世”夢、奧運夢、飛天夢……夢想成真的事實，充分證明的結論是（    ）a.社會主義必然代替資本主義                   b.中華民族徹底擺脫了貧窮與落后c.中華民族已成為世界上最強大的國家           d.只有社會主義才能發展中國解析：本題可用排除法解答。b、c兩項說法本身都是錯誤的，因為它們均與事實不符，我國仍處于社會主義初級階段，還沒有完全擺脫貧窮和落后，更不是世界上最強大的國家；a項錯誤，因為與材料沒有關系。只有d項正確。答案：d【例題2】（山東濟寧中考）XX年春節來臨之際，國務院總理來到我市嘉祥縣朱井村和鄉親們一起共度佳節。溫總理走進村民家中，親切地詢問他們的生活狀況。總理還專門來到村衛生所，他說：“我們要搞好新型農村合作醫療制度，讓農民看得起病。”總理的言行體現了（    ）①黨和政府關心農民的切身利益  ②盡快解決“三農”問題已經成為黨和政府的中心工作  ③黨和政府認真貫徹以人為本的科學發展觀  ④中國共產黨始終代表人民群眾的根本利益a.①②③④         b.②③④          c.①②③          d.①③④解析：總理走進村民家中，和農民一起共度佳節，說明黨和政府非常關心農民的生活問題，表明我們的黨始終代表最廣大人民的根本利益，是貫徹以人為本的科學發展觀的體現。①③④的說法是正確的。②的說法錯誤，因為我們的中心工作仍然是經濟建設。答案：d綠色通道  從現行的中考試題來看，中考題更貼近于社會生活實際，試題的難度往往是“題在書外，理在書中”，純記憶性的東西在整個中考中并不多見。因此，一定要在掌握基礎知識的同時，加強各種題型的訓練，以提高自己分析問題、解決問題的能力，從而以充足的理論知識和實踐能力來應對中考，考得好成績。變式訓練：2.浙江紹興中考）為了讓全體人民更好地共享改革發展成果，黨中央及時提出了建設社會主義新農村的重大歷史任務，國務院決定國家公共財政將更多地向農村傾斜。這體現了（    ）①中國共產黨是能夠代表我國全體人民利益的領導核心  ②黨中央具體組織和領導全國的行政工作  ③國務院是最高國家權力機關的執行機關  ④黨和政府堅持執政為民a.①②            b.②④             c.①③            d.①④解析：國家公共財政更多地向農村傾斜，這是黨建設社會主義新農村、解決“三農”問題的具體體現。具體組織和領導全國的行政工作的機關是國務院及其各級地方政府，因而②觀點錯誤；③“國務院是最高國家權力機關的執行機關”說法本身正確，但不符合題意，故正確答案為d項。答案：d

《龍》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、知識與技能：學習小說通過對話和細節描寫塑造人物性格的方法。

　　2、過程與方法：通過圈劃批注等方法，感知人物形象。

　　3、情感、態度與價值觀：體會作品的社會意義，培養學生做一個正直的人。

　　教學重點

　　引導學生從對話描寫中領會主人公的性格特征。

　　教學難點：

　　分析奧楚蔑洛夫這一形象的深刻社會意義。

　　教學過程：

　　一、導入

　　系統總結俄國小說家高爾基奧斯特諾夫斯基列夫。托爾斯泰

　　同學們，現在大家看到的這種感覺有些丑陋、可怕的小生物，它是蜥蜴中的一種叫變色龍，它會隨著環境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國短篇小說大師契訶夫1884年創作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進小說，去了解那里發生的故事。

　　二、檢查預習：

　　聽寫字詞

　　（1）小說寫了一件什么事？請用簡潔的語言概括。

　　（2）奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”事件上反復判了幾次？都是怎么判的？

　　三、感知人物形象

　　1、奧楚蔑洛夫的六次判定都是在怎樣的情況下作出的？

　　這樣的判定體現了他怎樣的性格特點？

　　默讀課文，圈劃描寫奧楚蔑洛夫的語句，寫上旁批。

　　2、班級交流，要求抓住關鍵語句簡要分析。

　　3、朗讀對話描寫，再次體會奧楚蔑洛夫的性格特點。可分角色朗讀

　　四、解讀小說主旨分析人物性格特點

　　五、課堂小結

　　六、布置作業

　　1、小說的語言是充分個性化的。請摘抄你認為最能體現人物個性特點的句子（至少三句），并揣摩它的表達效果。

　　2、奧楚蔑洛夫的形象給人留下了深刻的印象，你能否再舉出其他文學作品或者生活中性格鮮明的人物形象呢？請你用100左右的文字介紹一下這個人物。

《龍》教案 篇11

　　教學目標

　　知識目標

　　1.理解、積累“沉靜、無精打采、異想天開、徑自”等詞語。

　　2.了解契訶夫的小說創作及本文的寫作背景、人物形象及小說主題。

　　能力目標

　　1.理解小說的故事情節。

　　2.體會語言描寫、細節描寫等在小說中的作用，領會小說的諷刺藝術。

　　德育目標

　　認識沙皇專制統治的腐朽黑暗，培養學生做人正直、表里如一的意識。

　　教學重點、難點

　　小說用個性化人物語言刻畫奧楚蔑洛夫欺下媚上、見風使舵的性格特征。

　　理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會意義。

　　教學過程

　　自主預習

　　一、導語設計

　　同學們，說起人們眼下追求的個性寵物——蜥蜴，很多人的感覺是丑陋、可怕的，實蜥蜴中的一種叫變色龍的，它會隨著環境顏色的改變而改變皮膚顏色。俄國短篇小說大師契訶夫1884年創作的一篇諷刺小說就叫《變色龍》，其中的奧楚蔑洛夫警官也有善變的技能。今天，我們就一起走進小說，去了解那里發生的故事。

　　二、資料助讀

　　契訶夫(1860～1904)，是十九世紀末具有世界聲譽的 國短篇小說大師，杰出的 作家，

　　家。出生于小市民家庭，靠當家庭教師讀完中學。契訶夫一生寫了大量的中、短篇小說，其中名篇有《 》《 》《 》《第六病室》《裝在套子里的人》《新娘》等。劇本有《 》《 》《三姊妹》《櫻桃園》等。

　　《變色龍》寫作于1884年，是契訶夫早期創作的一篇諷刺小說。當時的俄國沙皇亞歷山大三世，為了強化反動統治。豢養了一批欺下媚上的走狗，為其鎮壓人民服務。他也制定了一些掩人耳目的法令，給殘暴的專制主義蒙上了一層面紗。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔，而干的卻是趨炎附勢、欺下媚上的勾當。《變色龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

　　三、生字新詞教學

　　(1)應掌握的字：

　　劈開( ) 戳( ) 戮( ) 胚子( ) 蔑( ) 恐嚇( )

　　(2)應掌握的詞：

　　異想天開： 。 洋溢： 。

　　徑自： 。 嬌貴： 。

　　四、理清故事情節

　　1、選取日常生活的片斷進行藝術概括，以此來反映尖銳重大的社會問題。是契訶夫小說創作的特色。那么，本文寫了怎樣一件事?主要人物是誰?文章又是主要采用什么方法來表現人物性格的?

　　2.學生速讀課文，討論作者的思路，在此基礎上劃分課文的段落，了解小說的開端、發展、高潮和結局。

　　3、學生自讀課文，根據對小說內容的初步理解，給課文另擬一個題目。

　　合作探究：

　　1.指名朗讀第一部分。

　　2.結合有關詞語，弄清“案子”發生的地點、情況，“案子”雙方的身份。地點： 。情況： 。案子雙方的身份：“原告”： ;“被告”： 。

　　3.“四下里一片沉靜，廣場上一個人也沒有，商店和飯館的門無精打采地敞著……門口連一個乞丐也沒有。”這一處的環境描寫給人的感受怎樣?作者描寫這樣的環境有何作用?

　　這一處的環境描寫給人的感受是 。這里的社會環境描寫交代了“案子”發生的社會背景，“一片沉靜”、“一個人也沒有”，寫社會環境的 。“門無精打采地敞著”，用 手法暗示 ;把商店、飯館的門比喻成“ ”，形象寫出了 的蕭條景象。“上帝創造的這個世界”語意雙關，明指 ，暗指 ，語含諷刺意味。

　　4.找出第一節描寫奧楚蔑洛夫的人物形象的句子并分析其作用。

　　句子：“ 。”

　　作用：軍大衣是按皇警犬的特殊標志，也是他裝腔作勢，用以嚇人的工具。“新”和“跟著巡警”顯示了他 ;但跟的只有“一個”巡警，又端著“一個”篩子，這就顯得不倫不類，和威風凜凜形成了強烈的反差，收到了諷刺的效果。“沒收來的醋栗”暗示了 ，老百姓的自由和財產得不到保障的時代背景。

　　(四)總結、擴展

　　第一部分為我們刻畫了當時沙俄的特殊的社會環境：軍警當道欺壓百姓，由一件小事卻被奧楚蔑洛夫借題發揮，小題大作，大耍威風，諷刺揭露 。

　　分析人物形象

　　1.分角色朗讀課文第二部分，要求讀出語氣、語調。

　　2.討論奧楚蔑洛夫“變”的根據。

　　3、奧楚蔑洛夫警官在處理“狗咬人”事件過程中，前后態度發生了怎樣的變化?請用簡潔的語言概括變化的原因和內容。

　　最初：聽了赫留金申訴，不知狗主人是誰時

　　對小狗—— 。

　　對赫留金—— 。

　　第一次：人群中有人說好像是席加洛夫將軍家的狗時

　　對小狗——

　　對赫留金—— 。

　　第二次：

　　對小狗—— 。

　　對赫留金—— 。

　　第三次：巡警說是將軍家的狗時

　　對小狗—— 。

　　對赫留金——

　　第四次：

　　對小狗—— 。

　　第五次：

　　對小狗——

　　對赫留金—— !

　　4、歸結奧楚蔑洛夫的形象。

　　奧楚蔑洛夫是一個 的沙皇專治統治的忠實走狗形象。深讀，體會小說手法

　　1.小說的語言是充分個性化的。人物的精神面貌和性格特征在個性化的語言中得到充分展現。請揣摩下列語句的表達效果。

　　(1).“我要揭你的皮，壞蛋”

　　解析： 的'修辭手法，寫小市民赫留金 的心態。

　　(2).“就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。”

　　解析： 的修辭手法，寫小市民赫留金 。

　　(3).“這個案子的‘罪犯’呢……它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

　　解析：用 手法寫小狗，把它作為具有“狗性”的人的輝映。

　　(4).“他老人家是明白人，看得出來到底誰胡說，誰像當著上帝的面一樣憑良心說話。”

　　解析：用 的手法，寫赫留金在警官面前的 ，表現他既是一個庸俗的小市民，又是一個有所懇求的“小人物”

　　(5).“你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。”

　　解析： 的句式，寫奧楚蔑洛夫在未知狗的主人時，擺出一副“ ”的架式，與后面得知狗主人可能是將軍時的態度變化形成強烈 ，造成絕妙諷刺的效果

　　2.奧楚蔑洛夫的軍大衣在小說中反復出現，請仔細體會這些細節描寫對于刻畫人物的作用。

　　主題解讀

　　(1)小說結尾寫道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對著赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢?為什么笑?

　　(2)自然界中的變色龍隨著周圍環境的變化而不斷變色，是出于生存的本能，而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么?作者通過他的言行揭示了一種怎樣的社會現象?

　　(3)三次提到“法律”有何作用。

　　(4)這篇小說的主題是什么?

《龍》教案 篇12

　　活動目標

　　1、引導幼兒了解恐龍的形體特征，感受作品所表現的情感。

　　2、運用已有的經驗大膽想像，培養創造性思維。

　　3、學習詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕。

　　活動準備

　　1、圖片—（各種形態的）恐龍

　　2、童話：城里來了大恐龍

　　3、字卡：啪嗒啪嗒、吱咕吱咕。

　　4、手工制作-恐龍

　　活動過程

　　一、感知理解童話。

　　1、出示恐龍掛圖，引起幼兒興趣。

　　2、教師有感情地講述故事

　　3、提問，幫助幼兒理解童話中的情節線索和人物形象特征。

　　（1）故事的名字叫什么？

　　（2）恐龍來到了什么地方？它覺得怎么樣？

　　（3）恐龍所到之處都發生了一些什么事？是什么原因造成的？

　　（4）恐龍為什么會給城里人帶來那么多麻煩？它愿意嗎？

　　（5）當恐龍變成了立交橋時，它心里是怎樣想的？

　　二、進一步理解童話，學習詞組。

　　觀看圖片，提問：

　　1、大恐龍走在路上發出怎樣的'聲音？鐵路又發出怎樣的聲音？

　　(學習詞組：啪噠啪噠、吱咕吱咕)

　　2、你喜歡恐龍嗎？

　　如果有一天恐龍也來到了我們這個城市，你會怎樣對待它？

　　三、談話。

　　教師：如果你是一只恐龍，你想為人們做些什么事情？

　　(鼓勵幼兒大膽想像，依照各種形體特征說出與眾不同的回答)

　　四、制作-恐龍

　　1.教師：你想不想自己也制作一個大恐龍呢？你喜歡哪一種恐龍？

　　2.幼兒自選自己喜歡的恐龍，進行手工制作。

《龍》教案 篇13

　　活動目標：

　　嘗試根據一定的線索猜測故事，并能用簡單的語言大膽表述。 2.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，初步獲得對應的經驗。

　　活動準備：

　　故事課件、故事繪本。

　　活動過程：

　　一、引導幼兒根據一定的線索猜測故事

　　(一)出示變色龍，引起幼兒興趣。

　　師：今天老師要給大家介紹一位會變魔術的動物朋友，它的名字叫“變色龍”，這條變色龍不但會變色，它還很喜歡吃東西，而且什么都吃，聽，它又開始吃東西了?(播放課件中的聲音)

　　【評析：從吃東西的聲音導入活動，能很好地吸引幼兒的注意力，同時也引發孩子進一步探究的愿望。】

　　(二)利用課件，引導幼兒分段猜測表述。

　　1.引導幼兒感受、講述“尾巴變成紅色”的過程。

　　(1)聽它吃得那么香，它會在吃什么東西呢?(幼兒猜測) (2)(觀看課件)們來看看它到底在吃什么? (3)這輛玩具汽車是什么顏色的?(猜測)

　　(4)變色龍會變顏色，吃了這輛紅色的玩具汽車，它會有什么變化呢? (5)(觀看課件)變色龍哪里變顏色了? (引導幼兒講述看到的結果。)

　　2.引導幼兒完整講述“身體變成黃色”的過程。

　　(1)變色龍又開始吃東西了，這回們來看一下這回它在吃什么?(觀看課件) (2)幼兒講述看到的。

　　(3)桌子是什么顏色的?變色龍會變成什么顏色?哪里會變? (4)觀看課件，引導幼兒完整講述。

　　3.鼓勵幼兒大但講述“四肢變成綠色”的過程。

　　(1)這回變色龍的什么變顏色了?變成了什么顏色? (2)它吃了什么東西呢? (3)看課件

　　4.鼓勵大膽猜測“變成黑色和月亮”的過程。 (1)(播放課件)這兩幅圖中變色龍在哪里?它吃了什么東西變成這樣了呢? (2)幼兒猜測。 【評析：“尾巴變成紅色、身體變成黃色、四肢變成綠色、變成黑色和月亮”這四個情節是重復的、平行的，如果運用統一的方式進行，孩子會興趣缺乏，而且從中得不到有益的發展，因此，再次環節中，先引導幼兒在猜猜講講中初步了解變色龍因為食物變色的過程，為后面的講述打好基礎;接下來引導幼兒根據剛才的經驗進行完整講述;第三是運用孩子的生活經驗來猜測講述;第四只出示結果，讓孩子大膽猜測講述自己的想法，讓這四個情節層層深入，孩子們的語言表達能力也在此過程中的到提高。在這一環節中由于課件的配合使用，從視覺、聽覺的角度吸引著孩子不斷深入活動。】

　　二、完整欣賞故事

　　1.出示大書，完整閱讀故事。 2.提問最后兩幅圖的意思。

　　【評析：這個故事來自繪本，雖然前面的閱讀過程運用了課件，那也是進一步幫助孩子拓展思維的需要，最后還是要回歸繪本，讓孩子們知道，這么有趣的故事來自繪本，引導孩子愛上繪本，為他們今后的閱讀奠定基礎。】

　　三、延伸活動：對應游戲(播放課件)

　　1.觀察圖中變色龍的形象和顏色形狀變化，說出變色龍吃的東西。 2.連連看游戲。

　　【評析：這是一個復習鞏固的環節，孩子們說對了，會有表揚的聲音，孩子們說錯了，會有鼓勵的聲音，這種形式對于小班的孩子來說形象生動非常具有吸引力的，雖然活動結束了，孩子們然沉浸在游戲中，意猶未盡，也為后面“變色龍還會吃什么?變成什么顏色?”的自主的講述做好鋪墊。】

《龍》教案 篇14

　　活動一：語言活動：故事《耍龍》

　　知識背景：

　　1、舞龍運動的起源

　　2、故事《耍龍》

　　設計意圖：

　　龍是炎黃子孫的象征，是中國人心中神圣的形象，舞龍也是民間流傳下來的眾人皆知，而廣為流傳的民間體育運動。每逢春節期間，老百姓自發組織的舞龍的比賽深受人們，特別是小朋友們的喜愛，常常看到小朋友模仿大人舞龍的動作，于是，我發動幼兒一起制作”龍“，并組織幼兒進行游戲。

　　活動目標：

　　1、了解民間舞龍的來歷，培養樂于助人的情感。

　　2、體驗舞龍的樂趣。

　　3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　4、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、故事《耍龍》

　　2、舞龍圖片若干

　　3、自制草龍、綢帶龍各一條

　　4、鑼、鼓人手一只，幼兒學會兒歌《過新年》

　　5、電視機、電腦、錄音機、磁帶《金蛇狂舞》

　　活動過程：

　　一、談話引出課題，激發幼兒興趣。

　　師：不管天上的太陽，空中的微風，還是地上的花朵，都在想“新年快來了，我們要怎么歡迎他呢？”請幼兒討論（放鞭炮、敲鑼打鼓、舞獅、舞龍）。

　　我們一起來敲鑼打鼓歡迎新年快快來到吧！（和幼兒一起復習兒歌《過新年》）

　　二、講述故事《耍龍》，了解中國民間舞龍的來歷。

　　師：我們平時把舞龍還說成什么？（調龍燈、耍龍）你們知道舞龍是怎么來的嗎？這里有一個好聽的故事，聽完你們就明白了。

　　教師講故事《耍龍》。

　　提問：

　　1、故事的名字叫什么？

　　2、故事講了一件什么事情？

　　3、人們為什么要記住青龍？（因為青龍幫助他們過上了好日子）

　　4、他們用什么方式來記住青龍的呢？（用紙、竹蔑做成青龍敲鑼打鼓、游街串巷）

　　三、欣賞舞龍圖片，講解龍的構成（龍頭、龍身、龍尾）、舞龍的動作（左右擺臂、上下抖動、后面的人緊跟著龍頭做動作）

　　師：現在人們不光在過年的時候要舞龍，有重大節日、慶祝活動的時候也會舞龍來表達歡慶。我們一起來看看人們是怎么舞龍的。

　　彩龍旋轉靈龍戲珠首尾合一神龍轉世蟠龍入海舞龍動畫

　　四、體驗舞龍的樂趣。

　　放音樂《金蛇狂舞》，幼兒拿著自制的草龍、綢帶龍學習舞龍的動作體驗舞龍的樂趣。

　　活動二：藝術：欣賞舞龍表演

　　活動目標：

　　1、認真觀看舞龍隊的表演，感受舞龍帶來的.熱鬧氣氛，培養幼兒學會尊重別人。

　　2、初步了解舞龍的方法，進一步激發幼兒對舞龍活動的興趣。

　　活動三：手工：龍

　　活動目標：

　　1、學習用各種彩色紙張交叉裝飾的方法。

　　2、能大膽選擇自己喜歡的彩色紙張進行裝飾。

　　活動四：音樂欣賞《金蛇狂舞》

　　活動目標：

　　1、幫助幼兒感受民樂中熱烈歡騰的氣氛，引導幼兒了解和喜愛我們的民族文化。

　　2、教會幼兒用敲鑼打鼓的動作表演，體驗樂曲的對話應答結構和逐步縮短的樂句結構。

　　3、組織幼兒整齊有序地雙隊行進，培養幼兒與同伴相互協調配合的好習慣。

　　活動五：體育游戲《舞龍》（一）

　　活動目標：

　　1、練習雙臂協調的180度擺動，做舞龍動作。

　　2、體驗舞龍的樂趣。

　　活動六：體育游戲《舞龍》（二）

　　活動目標：

　　1、繼續練習雙臂協調的180度擺動，做舞龍動作。

　　2、培養幼兒兩兩合作游戲的能力。

　　活動七：體育游戲《舞龍》（三）

　　活動目標：

　　1、在兩兩合作進行舞龍游戲的基礎上，練習協調地舞“整條龍”。

　　2、培養幼兒團結協作的能力。

　　活動八：舞龍表演

　　活動目標：

　　1、能熟練地協調地將整條龍舞起來，并能走出一定的隊形。

　　2、感受舞龍帶來的快樂。

　　教學反思：

　　通過活動幼兒學會了步調一致的簡單舞龍動作，體驗了活動的樂趣，但在龍身部分有的幼兒動作與其他幼兒不一致，出現了脫節現象，需要進一步熟悉動作，協調配合，提高合作能力。

《龍》教案 篇15

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并理解課文內容。

　　2、學習課文的寫作順序。

　　教學重點：

　　理解課文內容

　　教學難點：

　　學習課文的寫作順序。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　讀讀生詞

　　二、細讀課文第二部分

　　（一）學習外形

　　1、這節課我們來學習課文內容（板書：變色龍）

　　2、上節課我們意外地發現了變色龍這個“怪物”，這節課我們來好好端詳一個它，請同學們快速瀏覽課文第第二部分，看看文章介紹了變色龍哪幾個特點？根據學生回答相機板書：外形特點、捕捉食物、會變色。

　　3、老師這里有一條變色龍，請先仔細觀察，你對它的什么部位感興趣，你能來介紹一下它來讓同學們認識認識嗎？（出示變色龍圖片指名說）

　　4、請同學們看看文中的變色龍是什么樣子的？指名讀第9自然段，請拿筆在表示身體部位的詞語下劃橫線。（指名回答）

　　5、很顯然，作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。

　　頭、嘴、眼、身軀、背部、腹部、腳、尾巴

　　6、變色龍的各個部位各有什么特點？請劃波浪線。

　　7、根據圖片，按照從頭到腳的順序說出各部位的特點。

　　8、小結：在介紹一種小動物的時侯，不但要有一定的觀察順序，還需抓住它各個部位的特點。

　　9、是啊！看著這條變色龍，真可以用第一部分中的一個字概括（板書：怪）。

　　（二）學習捕食內容

　　1、變色龍的外形“怪”，那它捕食有什么特點？（指名回答相機板書：快）

　　2、你從哪里休會到了它的快，請讀讀相關句子（指名讀）

　　3、哇！真是太厲害了，再送它一個字（板書：準）

　　4、齊讀，一起感受它的快而準。

　　5、變色龍之所以能既快又準地捕獲食物靠的是什么？

　　6、小組讀第十一自然段，你覺得它的眼睛奇特在什么地方？

　　（三）學習變色內容

　　1、我們了解了變色龍的外形、捕食，下面我們來看看它的第三個特點，誰來讀讀（指名讀）

　　2、朋加沙為了證明變色龍會變色，做了幾次實驗？從哪些詞語可以看出來？

　　3、找出顏色變化的詞語，指名回答

　　4、它的顏色是依據什么而不斷變化的？

　　5、你可以想象，當它放到楓葉上時會如何變化，放到枯草上又會如何變化？

　　6、這時，你還會用一個什么詞來稱贊它？（名副其實）

　　三、放回變色龍，學會保護動物

　　1、同學們，這就是外形怪異、捕食快速又準確、顏色變化多端的變色龍，如果此時，你碰到這只稀罕的變色龍是你，你會怎樣處置它？

　　2、那作者他們是怎樣做的.？

　　3、這樣做的原因是什么？

　　四、總結

　　1、其實，不僅是數量不多的變色龍我們要保護，自然界中的其它動物我們也要保護。

　　2、朗讀全文。

　　五、布置作業

　　1、搜集你喜歡的小動物的資料。

　　2、小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，靈活運用送學到的觀察、表達方法，寫一篇關于小動物的作文。

　　板書：

　　外形 怪

　　變色龍｛ 捕食 快、準

《龍》教案 篇16

　　活動目標：

　　（1）掌握游戲玩法，能根據詞語中的字進行接龍，豐富詞匯量。

　　（2）遵守規則，認真傾聽同伴的回答在進行接龍，培養良好的傾聽習慣。

　　（3）能根據詞語中的字進行接龍，豐富詞匯量。會首尾相接的方法又快又準地進行詞語接龍。

　　（4）考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

　　（5）在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　活動準備：

　　詞語卡片若干

　　指導要點：

　　（1）教師出示一張詞語卡片，請幼兒根據詞語的第二個字進行組詞，并把第二個詞的卡片杰在第一張后面，依次接龍，引導幼兒發現游戲的玩法和規則。

　　（2）教師請個別幼兒示范游戲，激發幼兒參加游戲的興趣。

　　（3）幼兒自由組合進行游戲，要求幼兒遵守規則，認真傾聽同伴的回答在進行接龍，培養良好的傾聽習慣。豐富幼兒的詞匯。

　　（4）延伸：回家和爸爸媽媽一起游戲。

　　活動反思：

　　今天我們的小朋友表現的棒極了，而且說了這么多的詞語接龍，在我們的生活中還有好多好多這樣詞語可以玩這種接龍游戲，這就需要小朋友在平時多讀書，多增加詞匯量，就可以玩這種游戲了。回家和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶一起玩一玩接龍游戲，看誰說的多。