《戰(zhàn)風(fēng)車》教案（精選4篇）

《戰(zhàn)風(fēng)車》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、制作簡易風(fēng)車，體驗(yàn)制作樂趣。

　　2、通過玩風(fēng)車探索什么樣的紙更適宜做風(fēng)車。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、材料準(zhǔn)備：

　　紙張（報(bào)紙、宣紙、瓦楞紙、手工紙、掛歷紙、皺紋紙、錫紙）、吸管、安全釘若干、幼兒個(gè)人猜想記錄、集體記錄表。

　　2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　有玩風(fēng)車的經(jīng)驗(yàn)，知道制作風(fēng)車的方法，在玩的過程中提出提問，對(duì)什么紙適合做風(fēng)車有了疑問并做了猜想。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　記錄根據(jù)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)情況，并與同伴交流分享。

　　探究不同紙張風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過程。

　　活動(dòng)過程：

　　1、說一說。

　　（1）引導(dǎo)幼兒回憶猜想制作風(fēng)車的紙張。

　　教師：猜想了哪些紙適合做風(fēng)車？

　　幼兒：報(bào)紙、手揉紙、瓦楞紙、宣紙、圖畫紙。

　　（2）分享自己的猜想。

　　教師：你是怎樣猜想的？為什么？

　　幼兒：瓦楞紙結(jié)實(shí)，不會(huì)破。

　　幼兒：手揉紙柔軟，會(huì)轉(zhuǎn)得快。

　　幼兒：圖畫紙硬，會(huì)轉(zhuǎn)得快。

　　教師：怎樣才能知道你的猜想是否成功呢？

　　2、做一做（制作風(fēng)車）。

　　根據(jù)自己的猜想選擇紙張制作風(fēng)車。

　　3、玩一玩（感知風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)）。

　　讓幼兒到戶外動(dòng)手玩一玩自己親手制作的.小風(fēng)車，讓幼兒感覺、發(fā)現(xiàn)誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得更好。

　　4、想一想（由分享個(gè)人驗(yàn)證結(jié)果引出集體驗(yàn)證表進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)梳理）。

　　教師：你的驗(yàn)證結(jié)果是什么？是哪里出了問題？（引導(dǎo)幼兒分析“為什么用瓦楞紙、皺紋紙制作的風(fēng)車轉(zhuǎn)不起來”。）

　　教師：你的風(fēng)車轉(zhuǎn)得很快啊，請(qǐng)你說一說你是用什么樣的紙制作的？（引導(dǎo)幼兒總結(jié)什么紙適合做風(fēng)車）

　　5、評(píng)一評(píng)（集體驗(yàn)證結(jié)果，選出最適合做風(fēng)車的紙）。

　　教師：能轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車是哪些紙做的？哪些紙最適合做風(fēng)車？

　　活動(dòng)延伸：

　　引導(dǎo)幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)到手工去制作風(fēng)車。

　　教學(xué)評(píng)析：

　　活動(dòng)生成源于幼兒在玩過程中提出的問題，材料也是根據(jù)幼兒猜想，提供了生活中常見而又熟悉的紙張，如報(bào)紙、掛歷紙、錫紙……并使幼兒在戶外游戲和玩中充分感知和探索，讓他們發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，體驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)就在身邊。活動(dòng)中讓幼兒自我猜想、自我驗(yàn)證，在游戲中引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)探究“什么紙張最適宜做風(fēng)車”。活動(dòng)游戲性、操作性強(qiáng)，體現(xiàn)了讓幼兒在做中感受，做中學(xué)習(xí)的教育方法。教育活動(dòng)流暢，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，教師的提問啟發(fā)性強(qiáng)。活動(dòng)中記錄方法新穎，采用實(shí)物（具體紙張）記錄的方法，既具體形象，又縮短了幼兒記錄的時(shí)間，將更多的時(shí)間用于探究紙張的適宜性。

　　活動(dòng)可以更開放一些，如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風(fēng)車，可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風(fēng)車，然后讓幼兒制作多個(gè)風(fēng)車，這樣幼兒可以將幾種紙張制作的風(fēng)車進(jìn)行比較（也可以與同伴比較）從而得出更科學(xué)的答案。

《戰(zhàn)風(fēng)車》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，了解堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車的奇事，認(rèn)識(shí)堂吉訶德這個(gè)人物的性格特點(diǎn)，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“廝、虔、冤、邪”4個(gè)生字；積累“外行、冒險(xiǎn)、虔誠、形形色色”等詞語。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車的奇事，認(rèn)識(shí)堂吉訶德這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：查閱搜集關(guān)于本文作者及《堂吉訶德》這部作品的相關(guān)資料。

　　教學(xué)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　板書課題，簡介作者和《堂吉訶德》的內(nèi)容。

　　（結(jié)合讓學(xué)生閱讀本課后面的“學(xué)習(xí)鏈接”。）

　　塞萬提斯（1547-1616）西班牙偉大的作家、戲劇家、詩人。祖父是破落貴族，當(dāng)過律師。父親是潦倒終生的外科醫(yī)生。由于家貧，他只上過中學(xué)，但喜愛文學(xué)，閱讀了大量文藝復(fù)興時(shí)期的作品。后從軍，參加過抗擊士耳其軍隊(duì)的戰(zhàn)斗。1602年，開始寫作長篇小說《堂吉訶德》，1605年該書第一卷出版，1615年該書第二卷出版。這部作品中出現(xiàn)了將近七百個(gè)人物，描寫的生活面十分廣闊，成為16世紀(jì)末至17世紀(jì)初西班牙封建社會(huì)狀況的真實(shí)而全面的反映。

　　今天，我們就一起來欣賞這部的《堂吉訶德》中的一個(gè)片段，共同來認(rèn)識(shí)一下這里面的人物吧！

　　二、初讀全文，了解大意：

　　1、下面請(qǐng)你練習(xí)正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想一想：課文主要寫了什么內(nèi)容？（唐吉訶德把郊野的風(fēng)車當(dāng)作巨人，竟然提著長槍、騎著飛馬與之戰(zhàn)斗，結(jié)果被風(fēng)車刮倒在地。）

　　2、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

　　“廝”sī，

　　比一比（讀音及字形），再組詞（想想字義）。

　　斯兔牙

　　廝冤邪

　　3、默讀課文，本文共出現(xiàn)了幾個(gè)人物？他們分別是什么關(guān)系？

　　堂吉訶德桑丘杜爾西內(nèi)婭駑骍南得

　　桑丘：堂吉訶德的仆人

　　杜爾西內(nèi)婭：堂吉訶德要去托波索探訪的一位絕世美人，桑丘讓堂吉訶德相信見到的粗野村婦是被魔術(shù)師詛咒了的杜爾西內(nèi)婭。

　　駑骍南得：堂吉訶德出行騎的馬。

　　4、一邊默讀一邊思考：堂吉訶德為什么要去戰(zhàn)風(fēng)車？桑丘是什么態(tài)度？戰(zhàn)風(fēng)車的結(jié)果是怎樣的？

　　由于頭腦中充滿了騎士的奇遇，竟把風(fēng)車當(dāng)作巨人，所以去戰(zhàn)風(fēng)車。

　　勸說，告訴他那不是事實(shí)，希望他能醒悟。

　　結(jié)果被風(fēng)車刮倒在地，“滾翻在地，狼狽不堪。”“不能動(dòng)彈”

　　四、再讀課文，深入學(xué)習(xí)：

　　1、同桌分角色有感情地朗讀戰(zhàn)風(fēng)車之前、之后，堂吉訶德和桑丘的兩次對(duì)話。體會(huì)他們各自的內(nèi)心活動(dòng)和思想感情。

　　2、交流：主人耽于幻想，仆人處處求實(shí)；

　　主人急公好義，仆人膽小怕事。

　　3、默讀第10自然段，畫出描寫堂吉訶德的神態(tài)、動(dòng)作的語句，結(jié)合書中的插圖，想象他戰(zhàn)風(fēng)車時(shí)的生動(dòng)情景。體會(huì)堂吉訶德是個(gè)什么樣的人？

　　4、交流：

　　（1）“一片虔誠向他那位杜爾西內(nèi)婭小姐禱告一番，求她在這個(gè)緊要關(guān)頭保佑自己，……”

　　杜爾西內(nèi)婭小姐其實(shí)只是一名普通的農(nóng)婦，但在堂吉訶德的眼中，她卻仿佛就是那個(gè)自己心目中要為之保護(hù)和愛戴的人，說明堂吉訶德是一個(gè)耽于幻想的人。脫離現(xiàn)實(shí)，終日沉迷于幻想。

　　（2）“然后把盾牌遮穩(wěn)身體，橫托著長槍飛馬向第一架風(fēng)車沖殺上去。”“他一槍刺中了風(fēng)車的翅膀；……”

　　勇敢，急公好義。動(dòng)機(jī)純真善良，立志鏟除世間的惡魔，反對(duì)壓迫，鋤強(qiáng)扶弱，充滿了無私無畏的精神。

　　（3）想象堂吉訶德戰(zhàn)風(fēng)車時(shí)的生動(dòng)情景。體會(huì)堂吉訶德的勇敢、無畏，但又是那么荒唐、可笑。

　　五、講述故事

　　1、以小組為單位，選擇內(nèi)容和方式簡要地講述這個(gè)故事。

　　要求：可講整個(gè)故事的來龍去朧，也可只講戰(zhàn)風(fēng)車的那個(gè)重點(diǎn)場面；

　　可以一個(gè)人口頭復(fù)述，也可以兩三個(gè)人對(duì)話表演；

　　可以只講故事內(nèi)容，也可以在講述中說出自己對(duì)人物的看法和認(rèn)識(shí)。

　　2、每組選出代表，全班交流，師生點(diǎn)評(píng)。

　　六、表達(dá)感受

　　同學(xué)們可以用一兩句話寫出自己對(duì)堂吉訶德的看法和評(píng)價(jià)。

　　七、拓展閱讀

　　課文結(jié)尾說：“他們談?wù)撝�方才的險(xiǎn)遇，順著往拉比塞峽口的大道前去，因?yàn)閾?jù)堂吉訶德說，那地方來往人多，必定會(huì)碰到許多形形色色的奇事。”

　　想知道他們后來還有哪些險(xiǎn)遇，碰到了哪些奇事嗎？同學(xué)們可以在課外去閱讀《堂吉訶德》的故事書或連環(huán)畫。

　　八、布置作業(yè)：

　　1、繼續(xù)練習(xí)復(fù)述故事內(nèi)容。

　　2、課外閱讀《堂吉訶德》的故事書或連環(huán)畫。

《戰(zhàn)風(fēng)車》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助拼音，讀誰生字新詞，了解、概括本文主要內(nèi)容。

　　2、憑借自主閱讀，了解堂吉訶德復(fù)雜的性格特點(diǎn)。

　　3、了解作者抓住典型化的語言描寫和動(dòng)作描寫刻出人物特點(diǎn)的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　憑借自主閱讀，在揣摩人物語言、動(dòng)作中，體會(huì)堂吉訶德復(fù)雜的性格。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，小說《堂吉訶德》上下兩冊(cè)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，“風(fēng)車”入文

　　1、揭題、讀題師：話說上回，我們進(jìn)入《三國演義》，看了一出孔明草船借箭，好精彩的故事，好過癮的故事！今天我們將走進(jìn)一部外國名著，欣賞其中的一個(gè)片斷——戰(zhàn)風(fēng)車。寫課題，齊讀課題。

　　2、認(rèn)識(shí)、了解風(fēng)車師：課題中的“風(fēng)車”是什么？預(yù)習(xí)了課文的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中有好幾處對(duì)風(fēng)車的介紹，誰來說說。學(xué)生暢談對(duì)風(fēng)車的了解后，課件出示歐洲風(fēng)車圖片。

　　3、由課題著手，學(xué)生提出困惑的問題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、生默讀瀏覽，梳理小說人物及身份生交流后，課件出示人物名稱及身份，師指導(dǎo)讀通讀順人物名稱，并板書主人公名：堂吉訶德。2、生再次默讀課文，梳理主要事件師：課文圍繞堂吉訶德講了一個(gè)什么故事呢？

　　三、細(xì)品語言，交流對(duì)堂吉訶德的認(rèn)識(shí)

　　1、談對(duì)堂吉訶德的表面認(rèn)識(shí)師：看了這個(gè)故事，你對(duì)堂吉訶德的第一印象是什么？實(shí)話實(shí)說。（預(yù)設(shè)：可笑、傻、愚蠢等）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)師：如果你認(rèn)為堂吉訶德僅僅是個(gè)滑稽好笑的人，那你的認(rèn)識(shí)就太片面，大膚淺了。接下來請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀課文，從文中找出能反映堂吉訶德性格的語句，并在旁邊寫出自己的體會(huì)。課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，生自主學(xué)習(xí)，師全班巡視

　　3、匯報(bào)交流，感情朗讀，提升對(duì)堂吉訶德的認(rèn)識(shí)師問：你覺得堂吉訶德是個(gè)怎樣的人？或你對(duì)堂吉訶德還有什么看法？你能讀出這種特點(diǎn)來嗎？請(qǐng)講得好，理解到位的同學(xué)上臺(tái)板書關(guān)鍵詞預(yù)設(shè)1（課件幻燈片7）：這是正義的戰(zhàn)爭，消滅地球上這種壞東西是為上帝立大功。（充滿正義、鋤強(qiáng)扶弱、無私無畏）（全班齊讀）預(yù)設(shè)2（課件幻燈片8）：你真是外行，不懂冒險(xiǎn)，他們確是貨真價(jià)實(shí)的巨人。你要是害怕，就走開些，做你的禱告去，我一人單干，跟他們大伙拼命好了（固執(zhí)、武斷、勇敢、無所畏懼、勇于犧牲）（指名讀）預(yù)設(shè)3（課件幻燈片9）：他滿不理會(huì)，認(rèn)準(zhǔn)了那是巨人，既沒聽見桑丘叫喊，跑近了也沒看清是什么東西，只顧往前沖，嘴里嚷道：“你們這伙沒膽量的下流東西！不要跑！來跟你們廝殺的只是個(gè)單槍匹馬的騎士”！（固執(zhí)、盲目自信、勇往直前、毫不怯懦）（小組讀）預(yù)設(shè)4：即使你們揮舞的胳膊與巨人布利亞瑞歐的還多，我也要和你們見個(gè)高低！（無所畏懼、勇往直前的亮劍精神）（指名讀）預(yù)設(shè)5：（課件幻燈片10）他把盾牌遮穩(wěn)身體，橫托著長槍飛馬向第一架風(fēng)車沖殺上去。（盲目、奮不顧身、英勇）（男女生互讀）預(yù)設(shè)6：可是到頭來，他的邪法畢竟敵不過我這把劍的鋒芒。（失敗后不沮喪，對(duì)自己充滿信心，對(duì)未來充滿理想）（指名讀后全班讀）

　　四、概括梳理，感受堂吉訶德復(fù)雜的性格特點(diǎn)

　　師：俗話說得好“我口抒我心”。同學(xué)們剛才從堂吉訶德的大量語言和行為舉止中，對(duì)這個(gè)人有了多方位的了解，接下來我們將自己的學(xué)習(xí)收獲整理一下，請(qǐng)看屏幕……

　　1、補(bǔ)充句子（課件出示） 堂吉訶德既 ，又 ；既 ，又 生看板書后口述（盡可能讓學(xué)生多說）

　　2、補(bǔ)充句末標(biāo)點(diǎn)師：兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞無法完全概括堂吉訶德的特點(diǎn)，那么我們?cè)诰渥雍蠹由鲜裁礃?biāo)點(diǎn)符號(hào)最恰當(dāng)？（補(bǔ)充省略號(hào)）

　　五、拓展閱讀，激發(fā)興趣師

　　人們都說堂吉訶德性格十分復(fù)雜，既可悲又可笑，既可憐又可敬，你想更多地了解他嗎？那就要看誰寫的名著？

　　1、出示小說：上下冊(cè)的《堂吉訶德》

　　2、課件出示《堂吉訶德》故事簡介

　　3、課件出示塞萬提斯簡介結(jié)束語：看過《堂吉訶德》的人都說，從書中可以找到自己的影子，也可以受到許多的啟發(fā)，這就是經(jīng)典作品的魅力。同學(xué)們，讀書明理，讀書啟智。希望同學(xué)們能從書中感受到文字傳遞的快樂，也希望同學(xué)們能從好書中獲取無窮無盡的智慧和力量。

　　六、自主作業(yè)

　　閱讀小說《堂吉訶德》或?qū)懸黄�課后感

　　板書設(shè)計(jì)：

　　29*戰(zhàn)風(fēng)車

　　堂吉訶德　　既充滿正義　　又勇敢　　

　　既固執(zhí)　　　　又勇往

　　直前盲目　　無私無畏　　　敢冒險(xiǎn)……

《戰(zhàn)風(fēng)車》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“廝”等四個(gè)生字。

　　2.理解并概括課文的主要內(nèi)容，體會(huì)堂吉訶德一心行俠仗義、行動(dòng)盲目可笑的形象。

　　3.有感情地朗讀課文，表演課本劇。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)與關(guān)鍵

　　1.重點(diǎn)：了解故事情節(jié)，體會(huì)堂吉訶德的人物形象。

　　2.難點(diǎn)：體會(huì)堂吉訶德的人物形象。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備

　　1.生字詞語卡片。

　　2.搜集塞萬提斯、《堂吉訶德》的有關(guān)資料。

　　教學(xué)過程

　　一、介紹《堂吉訶德》，導(dǎo)入新課

　　1.教師淡話：同學(xué)們，上節(jié)課我們閱讀了中國四大名著之一《三國演義》的一個(gè)章節(jié)《孔明惜箭》。今天，我們要帶領(lǐng)大家走進(jìn)另外一一部名著《堂吉訶德》。

　　2.展示，資料介紹《堂吉訶德》。

　　《堂吉訶德》是文藝復(fù)興時(shí)期西班牙文學(xué)巨匠塞萬提斯的經(jīng)典名著。作者描寫的生活畫面十分廣闊，真實(shí)而全面地反映了l6世紀(jì)末到l7世紀(jì)初西班牙的封建社會(huì)現(xiàn)實(shí)，揭露了正在走向衰落的西班牙王國的各種矛盾。譴責(zé)了貴族階級(jí)的荒淫無恥，對(duì)人民的疾苦表示了深切的同情。

　　堂吉訶德是一位富于幻想的理想主義戰(zhàn)士。這位50來歲的窮鄉(xiāng)紳雖然身體不太健壯，甚至還有些瘦弱，但他卻沉迷于騎士小說，滿腦子盡是些比武、打仗和戀愛之類的荒誕故事。他決心要恢復(fù)古代的騎士精神，于是便學(xué)著騎士的做法外出闖蕩江湖。在第一次短暫而失敗的單獨(dú)出游后，堂吉訶德說服了老實(shí)的窮鄰居桑丘做他的隨從一同冒險(xiǎn)，條件是有朝一日讓桑丘做海島總督。第一天，他們來到郊野，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見了三四十架風(fēng)車。堂吉訶德對(duì)桑丘說：“那邊出現(xiàn)了三十多個(gè)大得出奇的巨人，我去艱他們交手，把他們打死，咱們得了戰(zhàn)利品，就發(fā)財(cái)了。”盡管桑丘大喊這是風(fēng)車，想阻攔他，但堂吉訶德腦子里卻裝滿了各種妖魔鬼怪的東西，反而責(zé)備桑丘太膽小。他托著長槍沖著一架風(fēng)車殺上去，并用長槍刺進(jìn)了他認(rèn)為是巨人胳膊的風(fēng)車翼，這時(shí)，恰好刮起一陣風(fēng)，轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車翼把他的長槍折成了幾段，并將他連人帶馬地甩了出去。虧得桑丘上來攙扶，他才好不容易從地上爬了起來。當(dāng)晚，他們?cè)诹肿永锒冗^了倒霉的一夜。

　　3.揭示課題，導(dǎo)讀：今天，我們就來學(xué)習(xí)其中一段非常有趣的故事——“堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車”。（教師板書課題：戰(zhàn)風(fēng)車）

　　二、提綱導(dǎo)路，學(xué)生自讀

　　1.教師出示自讀要求，學(xué)生靜讀課文。

　　⑴借助拼音，認(rèn)讀生字，讀通課文。

　　⑵說說課文的主要內(nèi)容。

　　⑶和同學(xué)交流你讀書后的感受。

　　2.檢查學(xué)生自讀的情況。

　　⑴教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀，其他正音，教師強(qiáng)調(diào)。（重點(diǎn)：“廝、虔”）

　　⑵出示下列詞語，指名讀一讀。

　　堂吉訶德 桑丘·潘沙 巨人 風(fēng)車 滿不理會(huì) 翻滾在地 狼狽不堪 弗瑞斯冬法師

　　⑶引導(dǎo)學(xué)生用上述詞語說說課文的主要內(nèi)容。

　　堂吉訶德誤把風(fēng)車當(dāng)作巨人，準(zhǔn)備和“巨人”打一場“正義戰(zhàn)”。他的朋友桑丘·潘沙告訴他那是風(fēng)車，他滿不理會(huì)，徑直向風(fēng)車沖去，結(jié)果風(fēng)車突然轉(zhuǎn)了起來，堂吉訶德翻滾在地，狼狽不堪，醒來還說是弗瑞斯冬法師來奪他勝利的光榮。

　　3.指名說說讀課文后的感受。（有趣、好笑、滑稽、不可思議……）

　　4.教師小結(jié)：是呀，塞萬提斯筆下的堂吉訶德是一個(gè)性格復(fù)雜而矛盾的人物。他身上既有滑稽可笑的特點(diǎn)，又有嚴(yán)肅認(rèn)真的思考；既荒謬絕倫，又崇高偉大；既有喜劇性，又有悲劇性，是一個(gè)可笑又可悲、可樂又可敬的具有雙重性格組合的人物形象。

　　三、研讀文本，領(lǐng)會(huì)人物形象

　　1.教師導(dǎo)讀：那么，文中是怎么描繪這一復(fù)雜的人物形象的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出描述堂吉訶德語言、動(dòng)作的詞語，再讀一讀。

　　2.學(xué)生再讀課文，畫出有關(guān)的語句。

　　3.教師指名反饋，找出文中有關(guān)的語句。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生品析句子，體會(huì)堂吉河德的特點(diǎn)。

　　⑴這是正義的戰(zhàn)爭，消滅地球上這種壞東西是為上帝立大功。

　　充滿正義感，愿用自己的行動(dòng)、甚至生命來捍衛(wèi)道德、正義和信仰。

　　⑵你真是外行，不懂冒險(xiǎn)。他們確是貨真價(jià)實(shí)的巨人。你要是害怕，就走開些，做你的禱告去，我一人單干，跟他們大伙兒拼命好了。

　　勇敢、不屈不撓、勇于自我犧牲。

　　⑶你們這伙兒沒膽量的下流東西！不要跑！來跟你們廝殺的只是個(gè)單槍匹馬的騎士！

　　勇敢、毫不怯懦、永不退縮。

　　⑷甭說了，桑丘朋友……他的邪法畢竟敵不過我這把劍的鋒芒。

　　滑稽荒唐、有點(diǎn)阿Q。

　　教學(xué)步驟：⑴學(xué)生自由反饋，自由談自己讀后的感受。⑵互相補(bǔ)充，教師點(diǎn)撥。⑶指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　5.教師小結(jié)：堂吉訶德執(zhí)著于他那理想化的騎士道，從不怕人們議論與譏笑，更不怕侮辱與打擊，雖然四處碰壁，但卻百折不悔，一片赤誠，無論什么都不能使他改變初衷，不愧為真理與正義的捍衛(wèi)者。這個(gè)只身向舊世界挑戰(zhàn)的孤單的騎士，雖然屢戰(zhàn)屢敗，卻越戰(zhàn)越勇，不禁令人肅然起敬。

　　四、角色朗讀，鞏固所學(xué)

　　1.教師提出分角色朗讀的要求。

　　2.學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀課文。

　　3.指派小組代表上來分角色朗讀，集體評(píng)議。

　　4.小組內(nèi)根據(jù)反饋的情況與本組成員進(jìn)行交流，進(jìn)行二次小組分角色朗讀。

　　5.指派優(yōu)秀小組上臺(tái)分角色朗讀。

　　五、謀堂小結(jié)

　　教師總結(jié)：堂吉訶德為實(shí)現(xiàn)理想而奮不顧身的精神令我們折服，他是一個(gè)永不妥協(xié)的斗士。堂吉訶德敢于為主持正義、清除罪惡而忘我斗爭，不管碰到什么樣的敵人，他都毫不怯懦，永不退縮。這一章節(jié)中，他把磨坊的風(fēng)車當(dāng)作巨人，毫不猶豫地挺槍拍馬沖過去。在他身上還發(fā)生了許多稀奇、有趣的事情，課后同學(xué)們可以去讀一讀《堂吉訶德》這部小說。

　　六、布置作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

　　2.閱讀小說《堂吉訶德》。

　　3.簡要說說課文的主要內(nèi)容，再談?wù)勀銓?duì)堂吉訶德的看法。

　　主要內(nèi)容：

　　對(duì)堂吉詞德的看法：