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《戰(zhàn)風(fēng)車》教案

發(fā)布時(shí)間:2024-01-16

《戰(zhàn)風(fēng)車》教案(精選4篇)

《戰(zhàn)風(fēng)車》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、制作簡易風(fēng)車,體驗(yàn)制作樂趣。

  2、通過玩風(fēng)車探索什么樣的紙更適宜做風(fēng)車。

  3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

  4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、材料準(zhǔn)備:

  紙張(報(bào)紙、宣紙、瓦楞紙、手工紙、掛歷紙、皺紋紙、錫紙)、吸管、安全釘若干、幼兒個(gè)人猜想記錄、集體記錄表。

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  有玩風(fēng)車的經(jīng)驗(yàn),知道制作風(fēng)車的方法,在玩的過程中提出提問,對(duì)什么紙適合做風(fēng)車有了疑問并做了猜想。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  記錄根據(jù)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)情況,并與同伴交流分享。

  探究不同紙張風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過程。

  活動(dòng)過程:

  1、說一說。

  (1)引導(dǎo)幼兒回憶猜想制作風(fēng)車的紙張。

  教師:猜想了哪些紙適合做風(fēng)車?

  幼兒:報(bào)紙、手揉紙、瓦楞紙、宣紙、圖畫紙。

  (2)分享自己的猜想。

  教師:你是怎樣猜想的?為什么?

  幼兒:瓦楞紙結(jié)實(shí),不會(huì)破。

  幼兒:手揉紙柔軟,會(huì)轉(zhuǎn)得快。

  幼兒:圖畫紙硬,會(huì)轉(zhuǎn)得快。

  教師:怎樣才能知道你的猜想是否成功呢?

  2、做一做(制作風(fēng)車)。

  根據(jù)自己的猜想選擇紙張制作風(fēng)車。

  3、玩一玩(感知風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng))。

  讓幼兒到戶外動(dòng)手玩一玩自己親手制作的.小風(fēng)車,讓幼兒感覺、發(fā)現(xiàn)誰的風(fēng)車轉(zhuǎn)得更好。

  4、想一想(由分享個(gè)人驗(yàn)證結(jié)果引出集體驗(yàn)證表進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)梳理)。

  教師:你的驗(yàn)證結(jié)果是什么?是哪里出了問題?(引導(dǎo)幼兒分析“為什么用瓦楞紙、皺紋紙制作的風(fēng)車轉(zhuǎn)不起來”。)

  教師:你的風(fēng)車轉(zhuǎn)得很快啊,請(qǐng)你說一說你是用什么樣的紙制作的?(引導(dǎo)幼兒總結(jié)什么紙適合做風(fēng)車)

  5、評(píng)一評(píng)(集體驗(yàn)證結(jié)果,選出最適合做風(fēng)車的紙)。

  教師:能轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車是哪些紙做的?哪些紙最適合做風(fēng)車?

  活動(dòng)延伸:

  引導(dǎo)幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)到手工去制作風(fēng)車。

  教學(xué)評(píng)析:

  活動(dòng)生成源于幼兒在玩過程中提出的問題,材料也是根據(jù)幼兒猜想,提供了生活中常見而又熟悉的紙張,如報(bào)紙、掛歷紙、錫紙……并使幼兒在戶外游戲和玩中充分感知和探索,讓他們發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇,體驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)就在身邊。活動(dòng)中讓幼兒自我猜想、自我驗(yàn)證,在游戲中引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)探究“什么紙張最適宜做風(fēng)車”。活動(dòng)游戲性、操作性強(qiáng),體現(xiàn)了讓幼兒在做中感受,做中學(xué)習(xí)的教育方法。教育活動(dòng)流暢,環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),教師的提問啟發(fā)性強(qiáng)。活動(dòng)中記錄方法新穎,采用實(shí)物(具體紙張)記錄的方法,既具體形象,又縮短了幼兒記錄的時(shí)間,將更多的時(shí)間用于探究紙張的適宜性。

  活動(dòng)可以更開放一些,如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風(fēng)車,可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風(fēng)車,然后讓幼兒制作多個(gè)風(fēng)車,這樣幼兒可以將幾種紙張制作的風(fēng)車進(jìn)行比較(也可以與同伴比較)從而得出更科學(xué)的答案。

《戰(zhàn)風(fēng)車》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車的奇事,認(rèn)識(shí)堂吉訶德這個(gè)人物的性格特點(diǎn),感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“廝、虔、冤、邪”4個(gè)生字;積累“外行、冒險(xiǎn)、虔誠、形形色色”等詞語。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車的奇事,認(rèn)識(shí)堂吉訶德這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:查閱搜集關(guān)于本文作者及《堂吉訶德》這部作品的相關(guān)資料。

  教學(xué)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  板書課題,簡介作者和《堂吉訶德》的內(nèi)容。

  (結(jié)合讓學(xué)生閱讀本課后面的“學(xué)習(xí)鏈接”。)

  塞萬提斯(1547-1616)西班牙偉大的作家、戲劇家、詩人。祖父是破落貴族,當(dāng)過律師。父親是潦倒終生的外科醫(yī)生。由于家貧,他只上過中學(xué),但喜愛文學(xué),閱讀了大量文藝復(fù)興時(shí)期的作品。后從軍,參加過抗擊士耳其軍隊(duì)的戰(zhàn)斗。1602年,開始寫作長篇小說《堂吉訶德》,1605年該書第一卷出版,1615年該書第二卷出版。這部作品中出現(xiàn)了將近七百個(gè)人物,描寫的生活面十分廣闊,成為16世紀(jì)末至17世紀(jì)初西班牙封建社會(huì)狀況的真實(shí)而全面的反映。

  今天,我們就一起來欣賞這部的《堂吉訶德》中的一個(gè)片段,共同來認(rèn)識(shí)一下這里面的人物吧!

  二、初讀全文,了解大意:

  1、下面請(qǐng)你練習(xí)正確、流利地朗讀課文,邊讀邊想一想:課文主要寫了什么內(nèi)容?(唐吉訶德把郊野的風(fēng)車當(dāng)作巨人,竟然提著長槍、騎著飛馬與之戰(zhàn)斗,結(jié)果被風(fēng)車刮倒在地。)

  2、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

  “廝”sī,

  比一比(讀音及字形),再組詞(想想字義)。

  斯兔牙

  廝冤邪

  3、默讀課文,本文共出現(xiàn)了幾個(gè)人物?他們分別是什么關(guān)系?

  堂吉訶德桑丘杜爾西內(nèi)婭駑骍南得

  桑丘:堂吉訶德的仆人

  杜爾西內(nèi)婭:堂吉訶德要去托波索探訪的一位絕世美人,桑丘讓堂吉訶德相信見到的粗野村婦是被魔術(shù)師詛咒了的杜爾西內(nèi)婭。

  駑骍南得:堂吉訶德出行騎的馬。

  4、一邊默讀一邊思考:堂吉訶德為什么要去戰(zhàn)風(fēng)車?桑丘是什么態(tài)度?戰(zhàn)風(fēng)車的結(jié)果是怎樣的?

  由于頭腦中充滿了騎士的奇遇,竟把風(fēng)車當(dāng)作巨人,所以去戰(zhàn)風(fēng)車。

  勸說,告訴他那不是事實(shí),希望他能醒悟。

  結(jié)果被風(fēng)車刮倒在地,“滾翻在地,狼狽不堪。”“不能動(dòng)彈”

  四、再讀課文,深入學(xué)習(xí):

  1、同桌分角色有感情地朗讀戰(zhàn)風(fēng)車之前、之后,堂吉訶德和桑丘的兩次對(duì)話。體會(huì)他們各自的內(nèi)心活動(dòng)和思想感情。

  2、交流:主人耽于幻想,仆人處處求實(shí);

  主人急公好義,仆人膽小怕事。

  3、默讀第10自然段,畫出描寫堂吉訶德的神態(tài)、動(dòng)作的語句,結(jié)合書中的插圖,想象他戰(zhàn)風(fēng)車時(shí)的生動(dòng)情景。體會(huì)堂吉訶德是個(gè)什么樣的人?

  4、交流:

  (1)“一片虔誠向他那位杜爾西內(nèi)婭小姐禱告一番,求她在這個(gè)緊要關(guān)頭保佑自己,……”

  杜爾西內(nèi)婭小姐其實(shí)只是一名普通的農(nóng)婦,但在堂吉訶德的眼中,她卻仿佛就是那個(gè)自己心目中要為之保護(hù)和愛戴的人,說明堂吉訶德是一個(gè)耽于幻想的人。脫離現(xiàn)實(shí),終日沉迷于幻想。

  (2)“然后把盾牌遮穩(wěn)身體,橫托著長槍飛馬向第一架風(fēng)車沖殺上去。”“他一槍刺中了風(fēng)車的翅膀;……”

  勇敢,急公好義。動(dòng)機(jī)純真善良,立志鏟除世間的惡魔,反對(duì)壓迫,鋤強(qiáng)扶弱,充滿了無私無畏的精神。

  (3)想象堂吉訶德戰(zhàn)風(fēng)車時(shí)的生動(dòng)情景。體會(huì)堂吉訶德的勇敢、無畏,但又是那么荒唐、可笑。

  五、講述故事

  1、以小組為單位,選擇內(nèi)容和方式簡要地講述這個(gè)故事。

  要求:可講整個(gè)故事的來龍去朧,也可只講戰(zhàn)風(fēng)車的那個(gè)重點(diǎn)場面;

  可以一個(gè)人口頭復(fù)述,也可以兩三個(gè)人對(duì)話表演;

  可以只講故事內(nèi)容,也可以在講述中說出自己對(duì)人物的看法和認(rèn)識(shí)。

  2、每組選出代表,全班交流,師生點(diǎn)評(píng)。

  六、表達(dá)感受

  同學(xué)們可以用一兩句話寫出自己對(duì)堂吉訶德的看法和評(píng)價(jià)。

  七、拓展閱讀

  課文結(jié)尾說:“他們談?wù)撝讲诺碾U(xiǎn)遇,順著往拉比塞峽口的大道前去,因?yàn)閾?jù)堂吉訶德說,那地方來往人多,必定會(huì)碰到許多形形色色的奇事。”

  想知道他們后來還有哪些險(xiǎn)遇,碰到了哪些奇事嗎?同學(xué)們可以在課外去閱讀《堂吉訶德》的故事書或連環(huán)畫。

  八、布置作業(yè):

  1、繼續(xù)練習(xí)復(fù)述故事內(nèi)容。

  2、課外閱讀《堂吉訶德》的故事書或連環(huán)畫。

《戰(zhàn)風(fēng)車》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、借助拼音,讀誰生字新詞,了解、概括本文主要內(nèi)容。

  2、憑借自主閱讀,了解堂吉訶德復(fù)雜的性格特點(diǎn)。

  3、了解作者抓住典型化的語言描寫和動(dòng)作描寫刻出人物特點(diǎn)的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  憑借自主閱讀,在揣摩人物語言、動(dòng)作中,體會(huì)堂吉訶德復(fù)雜的性格。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件,小說《堂吉訶德》上下兩冊(cè)。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,“風(fēng)車”入文

  1、揭題、讀題師:話說上回,我們進(jìn)入《三國演義》,看了一出孔明草船借箭,好精彩的故事,好過癮的故事!今天我們將走進(jìn)一部外國名著,欣賞其中的一個(gè)片斷——戰(zhàn)風(fēng)車。寫課題,齊讀課題。

  2、認(rèn)識(shí)、了解風(fēng)車師:課題中的“風(fēng)車”是什么?預(yù)習(xí)了課文的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中有好幾處對(duì)風(fēng)車的介紹,誰來說說。學(xué)生暢談對(duì)風(fēng)車的了解后,課件出示歐洲風(fēng)車圖片。

  3、由課題著手,學(xué)生提出困惑的問題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、生默讀瀏覽,梳理小說人物及身份生交流后,課件出示人物名稱及身份,師指導(dǎo)讀通讀順人物名稱,并板書主人公名:堂吉訶德。2、生再次默讀課文,梳理主要事件師:課文圍繞堂吉訶德講了一個(gè)什么故事呢?

  三、細(xì)品語言,交流對(duì)堂吉訶德的認(rèn)識(shí)

  1、談對(duì)堂吉訶德的表面認(rèn)識(shí)師:看了這個(gè)故事,你對(duì)堂吉訶德的第一印象是什么?實(shí)話實(shí)說。(預(yù)設(shè):可笑、傻、愚蠢等)

  2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)師:如果你認(rèn)為堂吉訶德僅僅是個(gè)滑稽好笑的人,那你的認(rèn)識(shí)就太片面,大膚淺了。接下來請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀課文,從文中找出能反映堂吉訶德性格的語句,并在旁邊寫出自己的體會(huì)。課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo),生自主學(xué)習(xí),師全班巡視

  3、匯報(bào)交流,感情朗讀,提升對(duì)堂吉訶德的認(rèn)識(shí)師問:你覺得堂吉訶德是個(gè)怎樣的人?或你對(duì)堂吉訶德還有什么看法?你能讀出這種特點(diǎn)來嗎?請(qǐng)講得好,理解到位的同學(xué)上臺(tái)板書關(guān)鍵詞預(yù)設(shè)1(課件幻燈片7):這是正義的戰(zhàn)爭,消滅地球上這種壞東西是為上帝立大功。(充滿正義、鋤強(qiáng)扶弱、無私無畏)(全班齊讀)預(yù)設(shè)2(課件幻燈片8):你真是外行,不懂冒險(xiǎn),他們確是貨真價(jià)實(shí)的巨人。你要是害怕,就走開些,做你的禱告去,我一人單干,跟他們大伙拼命好了(固執(zhí)、武斷、勇敢、無所畏懼、勇于犧牲)(指名讀)預(yù)設(shè)3(課件幻燈片9):他滿不理會(huì),認(rèn)準(zhǔn)了那是巨人,既沒聽見桑丘叫喊,跑近了也沒看清是什么東西,只顧往前沖,嘴里嚷道:“你們這伙沒膽量的下流東西!不要跑!來跟你們廝殺的只是個(gè)單槍匹馬的騎士”!(固執(zhí)、盲目自信、勇往直前、毫不怯懦)(小組讀)預(yù)設(shè)4:即使你們揮舞的胳膊與巨人布利亞瑞歐的還多,我也要和你們見個(gè)高低!(無所畏懼、勇往直前的亮劍精神)(指名讀)預(yù)設(shè)5:(課件幻燈片10)他把盾牌遮穩(wěn)身體,橫托著長槍飛馬向第一架風(fēng)車沖殺上去。(盲目、奮不顧身、英勇)(男女生互讀)預(yù)設(shè)6:可是到頭來,他的邪法畢竟敵不過我這把劍的鋒芒。(失敗后不沮喪,對(duì)自己充滿信心,對(duì)未來充滿理想)(指名讀后全班讀)

  四、概括梳理,感受堂吉訶德復(fù)雜的性格特點(diǎn)

  師:俗話說得好“我口抒我心”。同學(xué)們剛才從堂吉訶德的大量語言和行為舉止中,對(duì)這個(gè)人有了多方位的了解,接下來我們將自己的學(xué)習(xí)收獲整理一下,請(qǐng)看屏幕……

  1、補(bǔ)充句子(課件出示) 堂吉訶德既 ,又 ;既 ,又 生看板書后口述(盡可能讓學(xué)生多說)

  2、補(bǔ)充句末標(biāo)點(diǎn)師:兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞無法完全概括堂吉訶德的特點(diǎn),那么我們?cè)诰渥雍蠹由鲜裁礃?biāo)點(diǎn)符號(hào)最恰當(dāng)?(補(bǔ)充省略號(hào))

  五、拓展閱讀,激發(fā)興趣師

  人們都說堂吉訶德性格十分復(fù)雜,既可悲又可笑,既可憐又可敬,你想更多地了解他嗎?那就要看誰寫的名著?

  1、出示小說:上下冊(cè)的《堂吉訶德》

  2、課件出示《堂吉訶德》故事簡介

  3、課件出示塞萬提斯簡介結(jié)束語:看過《堂吉訶德》的人都說,從書中可以找到自己的影子,也可以受到許多的啟發(fā),這就是經(jīng)典作品的魅力。同學(xué)們,讀書明理,讀書啟智。希望同學(xué)們能從書中感受到文字傳遞的快樂,也希望同學(xué)們能從好書中獲取無窮無盡的智慧和力量。

  六、自主作業(yè)

  閱讀小說《堂吉訶德》或?qū)懸黄n后感

  板書設(shè)計(jì):

  29*戰(zhàn)風(fēng)車

  堂吉訶德  既充滿正義  又勇敢  

  既固執(zhí)    又勇往

  直前盲目  無私無畏   敢冒險(xiǎn)……

《戰(zhàn)風(fēng)車》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“廝”等四個(gè)生字。

  2.理解并概括課文的主要內(nèi)容,體會(huì)堂吉訶德一心行俠仗義、行動(dòng)盲目可笑的形象。

  3.有感情地朗讀課文,表演課本劇

  重點(diǎn)難點(diǎn)與關(guān)鍵

  1.重點(diǎn):了解故事情節(jié),體會(huì)堂吉訶德的人物形象。

  2.難點(diǎn):體會(huì)堂吉訶德的人物形象。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教具準(zhǔn)備

  1.生字詞語卡片。

  2.搜集塞萬提斯、《堂吉訶德》的有關(guān)資料。

  教學(xué)過程

  一、介紹《堂吉訶德》,導(dǎo)入新課

  1.教師淡話:同學(xué)們,上節(jié)課我們閱讀了中國四大名著之一《三國演義》的一個(gè)章節(jié)《孔明惜箭》。今天,我們要帶領(lǐng)大家走進(jìn)另外一一部名著《堂吉訶德》。

  2.展示,資料介紹《堂吉訶德》。

  《堂吉訶德》是文藝復(fù)興時(shí)期西班牙文學(xué)巨匠塞萬提斯的經(jīng)典名著。作者描寫的生活畫面十分廣闊,真實(shí)而全面地反映了l6世紀(jì)末到l7世紀(jì)初西班牙的封建社會(huì)現(xiàn)實(shí),揭露了正在走向衰落的西班牙王國的各種矛盾。譴責(zé)了貴族階級(jí)的荒淫無恥,對(duì)人民的疾苦表示了深切的同情。

  堂吉訶德是一位富于幻想的理想主義戰(zhàn)士。這位50來歲的窮鄉(xiāng)紳雖然身體不太健壯,甚至還有些瘦弱,但他卻沉迷于騎士小說,滿腦子盡是些比武、打仗和戀愛之類的荒誕故事。他決心要恢復(fù)古代的騎士精神,于是便學(xué)著騎士的做法外出闖蕩江湖。在第一次短暫而失敗的單獨(dú)出游后,堂吉訶德說服了老實(shí)的窮鄰居桑丘做他的隨從一同冒險(xiǎn),條件是有朝一日讓桑丘做海島總督。第一天,他們來到郊野,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見了三四十架風(fēng)車。堂吉訶德對(duì)桑丘說:“那邊出現(xiàn)了三十多個(gè)大得出奇的巨人,我去艱他們交手,把他們打死,咱們得了戰(zhàn)利品,就發(fā)財(cái)了。”盡管桑丘大喊這是風(fēng)車,想阻攔他,但堂吉訶德腦子里卻裝滿了各種妖魔鬼怪的東西,反而責(zé)備桑丘太膽小。他托著長槍沖著一架風(fēng)車殺上去,并用長槍刺進(jìn)了他認(rèn)為是巨人胳膊的風(fēng)車翼,這時(shí),恰好刮起一陣風(fēng),轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車翼把他的長槍折成了幾段,并將他連人帶馬地甩了出去。虧得桑丘上來攙扶,他才好不容易從地上爬了起來。當(dāng)晚,他們?cè)诹肿永锒冗^了倒霉的一夜。

  3.揭示課題,導(dǎo)讀:今天,我們就來學(xué)習(xí)其中一段非常有趣的故事——“堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車”。(教師板書課題:戰(zhàn)風(fēng)車)

  二、提綱導(dǎo)路,學(xué)生自讀

  1.教師出示自讀要求,學(xué)生靜讀課文。

  ⑴借助拼音,認(rèn)讀生字,讀通課文。

  ⑵說說課文的主要內(nèi)容。

  ⑶和同學(xué)交流你讀書后的感受。

  2.檢查學(xué)生自讀的情況。

  ⑴教師出示生字卡片,指名認(rèn)讀,其他正音,教師強(qiáng)調(diào)。(重點(diǎn):“廝、虔”)

  ⑵出示下列詞語,指名讀一讀。

  堂吉訶德 桑丘·潘沙 巨人 風(fēng)車 滿不理會(huì) 翻滾在地 狼狽不堪 弗瑞斯冬法師

  ⑶引導(dǎo)學(xué)生用上述詞語說說課文的主要內(nèi)容。

  堂吉訶德誤把風(fēng)車當(dāng)作巨人,準(zhǔn)備和“巨人”打一場“正義戰(zhàn)”。他的朋友桑丘·潘沙告訴他那是風(fēng)車,他滿不理會(huì),徑直向風(fēng)車沖去,結(jié)果風(fēng)車突然轉(zhuǎn)了起來,堂吉訶德翻滾在地,狼狽不堪,醒來還說是弗瑞斯冬法師來奪他勝利的光榮。

  3.指名說說讀課文后的感受。(有趣、好笑、滑稽、不可思議……)

  4.教師小結(jié):是呀,塞萬提斯筆下的堂吉訶德是一個(gè)性格復(fù)雜而矛盾的人物。他身上既有滑稽可笑的特點(diǎn),又有嚴(yán)肅認(rèn)真的思考;既荒謬絕倫,又崇高偉大;既有喜劇性,又有悲劇性,是一個(gè)可笑又可悲、可樂又可敬的具有雙重性格組合的人物形象。

  三、研讀文本,領(lǐng)會(huì)人物形象

  1.教師導(dǎo)讀:那么,文中是怎么描繪這一復(fù)雜的人物形象的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,找出描述堂吉訶德語言、動(dòng)作的詞語,再讀一讀。

  2.學(xué)生再讀課文,畫出有關(guān)的語句。

  3.教師指名反饋,找出文中有關(guān)的語句。

  4.引導(dǎo)學(xué)生品析句子,體會(huì)堂吉河德的特點(diǎn)。

  ⑴這是正義的戰(zhàn)爭,消滅地球上這種壞東西是為上帝立大功。

  充滿正義感,愿用自己的行動(dòng)、甚至生命來捍衛(wèi)道德、正義和信仰。

  ⑵你真是外行,不懂冒險(xiǎn)。他們確是貨真價(jià)實(shí)的巨人。你要是害怕,就走開些,做你的禱告去,我一人單干,跟他們大伙兒拼命好了。

  勇敢、不屈不撓、勇于自我犧牲。

  ⑶你們這伙兒沒膽量的下流東西!不要跑!來跟你們廝殺的只是個(gè)單槍匹馬的騎士!

  勇敢、毫不怯懦、永不退縮。

  ⑷甭說了,桑丘朋友……他的邪法畢竟敵不過我這把劍的鋒芒。

  滑稽荒唐、有點(diǎn)阿Q。

  教學(xué)步驟:⑴學(xué)生自由反饋,自由談自己讀后的感受。⑵互相補(bǔ)充,教師點(diǎn)撥。⑶指導(dǎo)有感情地朗讀。

  5.教師小結(jié):堂吉訶德執(zhí)著于他那理想化的騎士道,從不怕人們議論與譏笑,更不怕侮辱與打擊,雖然四處碰壁,但卻百折不悔,一片赤誠,無論什么都不能使他改變初衷,不愧為真理與正義的捍衛(wèi)者。這個(gè)只身向舊世界挑戰(zhàn)的孤單的騎士,雖然屢戰(zhàn)屢敗,卻越戰(zhàn)越勇,不禁令人肅然起敬。

  四、角色朗讀,鞏固所學(xué)

  1.教師提出分角色朗讀的要求。

  2.學(xué)生在小組內(nèi)分角色朗讀課文。

  3.指派小組代表上來分角色朗讀,集體評(píng)議。

  4.小組內(nèi)根據(jù)反饋的情況與本組成員進(jìn)行交流,進(jìn)行二次小組分角色朗讀。

  5.指派優(yōu)秀小組上臺(tái)分角色朗讀。

  五、謀堂小結(jié)

  教師總結(jié):堂吉訶德為實(shí)現(xiàn)理想而奮不顧身的精神令我們折服,他是一個(gè)永不妥協(xié)的斗士。堂吉訶德敢于為主持正義、清除罪惡而忘我斗爭,不管碰到什么樣的敵人,他都毫不怯懦,永不退縮。這一章節(jié)中,他把磨坊的風(fēng)車當(dāng)作巨人,毫不猶豫地挺槍拍馬沖過去。在他身上還發(fā)生了許多稀奇、有趣的事情,課后同學(xué)們可以去讀一讀《堂吉訶德》這部小說。

  六、布置作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。

  2.閱讀小說《堂吉訶德》。

  3.簡要說說課文的主要內(nèi)容,再談?wù)勀銓?duì)堂吉訶德的看法。

  主要內(nèi)容:

  對(duì)堂吉詞德的看法:

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