中文一二三区_九九在线中文字幕无码_国产一二区av_38激情网_欧美一区=区三区_亚洲高清免费观看在线视频

首頁(yè) > 教案下載 > 教案模板 > 《回鄉(xiāng)偶書》教案(通用13篇)

《回鄉(xiāng)偶書》教案

發(fā)布時(shí)間:2024-01-16

《回鄉(xiāng)偶書》教案(通用13篇)

《回鄉(xiāng)偶書》教案 篇1

  設(shè)計(jì)理念:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)應(yīng)該:誦讀淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。這就從方法步驟(誦讀古詩(shī),理解詩(shī)意)與培養(yǎng)目標(biāo)(獲得情感體驗(yàn),有感情地朗讀)兩個(gè)互相聯(lián)系、螺旋上升的方面,為低年級(jí)古詩(shī)教學(xué)設(shè)定了階段性目標(biāo)。我們的重點(diǎn)是培養(yǎng)讀詩(shī)興趣,理解詩(shī)中的詞句,體驗(yàn)作者情感,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。

  《回鄉(xiāng)偶書》是唐代詩(shī)人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后,感到時(shí)光飛逝而寫下的一首古詩(shī)。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我是這樣做的:導(dǎo)入時(shí),我給學(xué)生看了幾張生活中的實(shí)物照片,請(qǐng)同學(xué)們用自己知道的古詩(shī)來(lái)描述,由此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,感受古詩(shī)的魅力。接著,我給學(xué)生讀詩(shī)的目標(biāo)是:讀準(zhǔn)字音。通過(guò)各種讀詩(shī)方式,指導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)詞的字音讀準(zhǔn),中間插入認(rèn)讀字卡的環(huán)節(jié),幫助學(xué)生把字音讀準(zhǔn)。然后,再讀古詩(shī),運(yùn)用自學(xué)方法,理解詩(shī)意。在指導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)意時(shí),我提供給學(xué)生三種弄懂自己不明白的詩(shī)意的三種方法:可以邊讀詩(shī)邊看插圖,再思考;可以和參考書;還可以求助自己小組里的同學(xué)和老師。學(xué)生可以通過(guò)自讀和求助的方法弄懂古詩(shī)的意思。再引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)作者情感,有感情地誦讀古詩(shī)。我加入配樂(lè)詩(shī)朗誦的環(huán)節(jié),進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生感悟作者當(dāng)時(shí)的情懷,感受詩(shī)句韻律的優(yōu)美。最后,我請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)作業(yè),鞏固學(xué)生對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握本課的四個(gè)學(xué)會(huì)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)會(huì)認(rèn)字。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,有感情誦讀課文。

  3、體驗(yàn)作者重歸故里的情感;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解詩(shī)詞的意思,體會(huì)作者的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件;字詞卡片。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、在生活中運(yùn)用古詩(shī),導(dǎo)入新課:

  1、播放課件,圖片:西塞山前飛白鷺;幾只游水的白鵝;一處壯觀的瀑布;一棵高大的柳樹(shù)。

  師:大家能用學(xué)過(guò)的詩(shī)句來(lái)描繪我們看到的景象嗎?(生背誦相關(guān)古詩(shī)詩(shī)句)

  師小結(jié):一句簡(jiǎn)單的詩(shī)句就可以描繪出我們看到的景象,我們的生活中會(huì)經(jīng)常用到它們。

  2、讀題;偶字注音;再讀。

  3、板題、釋題:回鄉(xiāng)偶書(回到家鄉(xiāng),偶然遇到一件事,心中有些感想,就把它寫下來(lái)。)

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)看圖說(shuō)詩(shī)句,讓古詩(shī)走向生活,啟發(fā)學(xué)生在生活中運(yùn)用古詩(shī),明白學(xué)習(xí)古詩(shī)的作用、意義,感受古詩(shī)的魅力。

  二、初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)生字詞。

  1、自由地大聲讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。

  2、生劃出生字,師出示字卡。同學(xué)們看看這些字詞讀準(zhǔn)了沒(méi)有?

  指名讀小老師帶讀齊讀

  3、指名讀字;師:說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這些字的?

  4、同桌互相讀全詩(shī):聽(tīng)一聽(tīng)字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有?

  5、指名讀,生評(píng)議。及時(shí)表?yè)P(yáng)。

  設(shè)計(jì)意圖:交給學(xué)生讀的目的,讓學(xué)生讀有所獲。

  三、再讀古詩(shī),運(yùn)用自學(xué)方法,品詞析句。

  1、說(shuō)說(shuō)哪些詞的意思你不懂,師作上記號(hào)。

  2、遇到不懂的地方怎么辦呢?(生自由說(shuō))

  3、師幫助歸納:老師給大家三條求助方法:

  1〕看課文插圖,用心思考;

  2〕查學(xué)習(xí)古詩(shī)的工具書;

  3〕求助學(xué)習(xí)古詩(shī)的高手或者求助教室里的老師。

  4、生開(kāi)始自主學(xué)習(xí),老師也和你們一起學(xué)習(xí)。

  5、指名說(shuō)說(shuō)自己的收獲,比比誰(shuí)知道的最多。重點(diǎn)詞句教師板書。

  鄉(xiāng)音:家鄉(xiāng)的口音,方言。

  無(wú)改:沒(méi)有改變。鬢毛:鬢角的頭發(fā)。

  相識(shí):互相認(rèn)識(shí)。何處:什么地方,哪里。

  6、學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)每行詩(shī)的意思。

  7、老師與學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

  師:年少的時(shí)候,我背著行囊離開(kāi)了家鄉(xiāng),來(lái)到千里之外的京城求學(xué),可這一走就是幾十年呀,今天再回到思念已久的家鄉(xiāng)時(shí),已是滿頭白發(fā)的老人了。來(lái)到了村口,看到了一群孩子,他們樂(lè)呵呵地圍著我問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,有的說(shuō):老爺爺,您找誰(shuí)呀?有的問(wèn):老爺爺,您從哪兒來(lái)呀?我笑著看他們,不知道該說(shuō)什么,他們哪里知道,眼前的這位老人就是他們爺爺輩的自家人呀。我不禁感嘆時(shí)間過(guò)得太快了,很多事都發(fā)生了改變,心里有了很多感慨,于是寫下了這首《回鄉(xiāng)偶書》。

  8、老師說(shuō)的跟同學(xué)們講的有什么不一樣呢?(老師用自己的話,把古詩(shī)說(shuō)成了一個(gè)故事。)

  9、生用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法,逐步領(lǐng)會(huì)詩(shī)句意思,其中的三種求助方法還能幫助學(xué)生閱讀其它古詩(shī)。特別是老師把編成一個(gè)淺顯易懂的故事,讓學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣更濃。

  四、自讀感悟,體驗(yàn)作者的情感,有感情地誦讀古詩(shī)。

  1、想想作者賀知章此時(shí)的心情。

  老師過(guò)渡:是呀,作者小的時(shí)候離開(kāi)家鄉(xiāng),年紀(jì)大了才回來(lái),家鄉(xiāng)的孩子見(jiàn)了他都不認(rèn)識(shí),我們?cè)鯓幽茏x出作者內(nèi)心的感慨呢?

  2、生自由練習(xí)。

  3、指名讀,生評(píng)議。(師提示,為了表達(dá)情感,我們還可以加上動(dòng)作。)

  4、生再試讀。可以站起來(lái),自由加動(dòng)作。

  5、指名配樂(lè)朗誦。(放課件:配畫配音古箏曲《高山流水》)

  6、全班起立配樂(lè)朗誦。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)古詩(shī)壓韻和古箏音韻的結(jié)合,幫助學(xué)生感悟詩(shī)句的語(yǔ)言美。

  五、學(xué)寫本課生字。

  1、老師指導(dǎo)書寫鄉(xiāng)、改;

  老師示范寫鄉(xiāng),學(xué)生仔細(xì)觀察。想想它和我們學(xué)過(guò)的哪個(gè)部首有些相似。

  老師示范寫改,學(xué)生分析其字形。

  2、學(xué)生描紅書寫。

  六、布置作業(yè);

  老師:這首古詩(shī)學(xué)得不錯(cuò),今天你們想做什么樣的作業(yè)呢?生各抒己見(jiàn),師幫助歸納。

  1、背誦古詩(shī),默寫古詩(shī);

  2、背誦古詩(shī),畫一張《回鄉(xiāng)偶書》的畫;

  3、背誦古詩(shī),把《回鄉(xiāng)偶書》編成故事講給其他人聽(tīng)。

  老師:選擇自己喜歡的作業(yè),明天老師等待著你們的精彩作品。

  設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)的自主選擇,學(xué)生的興趣很濃,每一位學(xué)生都可以根據(jù)自己的興趣和長(zhǎng)處來(lái)選擇自己喜歡的作業(yè),通過(guò)讀詩(shī)、背詩(shī)所獲的體驗(yàn)來(lái)描繪古詩(shī)中的場(chǎng)景,來(lái)描述古詩(shī)所講述的故事,還可以通過(guò)課堂上背誦練習(xí),字詞書寫練習(xí)來(lái)完成默寫古詩(shī)這一更高的要求。

《回鄉(xiāng)偶書》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)2個(gè)字,會(huì)寫三個(gè)字有感情地朗讀課文,背誦課文體會(huì)詩(shī)中的真情。

  2、過(guò)程與方法:創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)古詩(shī),在讀、想、演中理解詩(shī)的意思及所表達(dá)的情感。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  大概了解詩(shī)歌大意,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:

  PPT

  教學(xué)過(guò)程:

  一、背詩(shī)導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,你們會(huì)背哪些詩(shī)了呢?我們來(lái)回顧一下

  2、課件依次展示《村居》、《靜夜思》、《雜詩(shī)》詩(shī)歌的圖片。 師:同學(xué)們上面的每幅圖體現(xiàn)了哪首詩(shī)呢? 第一幅圖體現(xiàn)的讓全班來(lái)回答,后兩幅請(qǐng)兩生答。

  3、師:,幾句簡(jiǎn)單的詩(shī)句就可以描繪出我們看到的景象,這就是詩(shī)歌的神奇之處。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首新的詩(shī)歌(板書)請(qǐng)生齊讀課題。

  4、師:這首詩(shī)的作者是誰(shuí)啊?(生答)那你們知道關(guān)于賀知章的資料嗎?請(qǐng)生答。師補(bǔ)充

  師:請(qǐng)小朋友們自由地大聲地讀讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),然后去查查它的字音。

  師:好了是嗎?那老師要來(lái)考考你們了,看你們是不是真的能把字音讀準(zhǔn)了。(課件出示帶拼音的生字)誰(shuí)愿意來(lái)試試?(2個(gè))下面我請(qǐng)一位小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀,誰(shuí)行?(1個(gè)) 我們一起來(lái)準(zhǔn)確地讀一讀。(生字偶、鬢、衰、客、何)

  師:嗯,同學(xué)們真棒,把生字詞的音都讀準(zhǔn)了。接下來(lái)呢老師要請(qǐng)幾個(gè)勇敢的同學(xué)來(lái)讀一讀這首詩(shī),誰(shuí)來(lái)?請(qǐng)生來(lái)讀。(聽(tīng)生的生字詞讀對(duì)了嗎)兼師點(diǎn)評(píng)讀錯(cuò)的。

  師:剛才那幾位同學(xué)都讀好了,我們其他同學(xué)也不會(huì)輸給他們吧!現(xiàn)在讓我們?nèi)帻R讀一遍吧!(贊生讀得響亮)

  二、教生字詞。

  師:同學(xué)們,我們把課文讀完了,請(qǐng)看上大屏幕。(出示要寫的字)我們這節(jié)課要學(xué)會(huì)寫這三個(gè)字。這三個(gè)字你們覺(jué)得哪個(gè)字難寫呢?(生答偶)

  師:同學(xué)們,偶字是什么結(jié)構(gòu)的字呢(生答)師在黑板上寫

  一遍叫生觀察,在說(shuō)筆順,再讓生數(shù)書空寫。最后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上黑板寫(贊揚(yáng))最后讓學(xué)生用本子寫。

  三、師教生朗讀技巧并背誦。

  師:同學(xué)們真聰明,另外兩個(gè)字都會(huì)寫了!接下來(lái)我們?cè)賮?lái)讀一讀課文。

  師:同學(xué)們都讀 得很認(rèn)真,并且讀得很大聲,但是有一點(diǎn)不足的是同學(xué)們讀得不夠有感情。(師范讀,生讀)贊揚(yáng)生,再請(qǐng)男生讀,女生讀,第幾組讀。

  師:同學(xué)們讀得真好,都快趕超老師了。接下來(lái)老師給你們五分鐘的時(shí)間讀一讀詩(shī)歌把它背下來(lái)。(生讀背)

  師:(拍手表暫停)有哪位同學(xué)背出來(lái)了呢?請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)背,師點(diǎn)評(píng)并贊揚(yáng),最后,說(shuō):“現(xiàn)在我要請(qǐng)大膽的同學(xué)都站起來(lái)背一背。(學(xué)生都紛紛站起來(lái)背)夸贊生的勇敢。

  四、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)詩(shī)歌的理解。

  師:“同學(xué)們,我們都把這首詩(shī)背出來(lái)了,那大家在想一想這首詩(shī)說(shuō)了什么呢?(讓生思考)

  師:“同學(xué)們都想好了嗎?那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?請(qǐng)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)對(duì)這首詩(shī)的理解。(贊揚(yáng)生真棒)

  師:同學(xué)們都知道了,詩(shī)歌里說(shuō)有一個(gè)人很小就離開(kāi)了家鄉(xiāng),到了很老才回來(lái),那老師給你們提一個(gè)問(wèn)題:這個(gè)人是誰(shuí)呢?你們?cè)趺粗赖哪兀浚ㄉ伎迹?/p>

  師:誰(shuí)來(lái)?這個(gè)人是誰(shuí)?

  生:“(某個(gè))是賀知章本人

  師:“你怎么知道的?”

  生:“少小離家老大回,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。說(shuō)出了詩(shī)人從小離開(kāi)家鄉(xiāng)。

  師:“真棒!”大家表?yè)P(yáng)他。

  師:“那老師還有個(gè)疑問(wèn),那客又是誰(shuí)啊?

  生:是賀知章本人。生答

  師;同學(xué)們可真棒啊,都回答出了老師的問(wèn)題。這首詩(shī)就是寫賀知章?tīng)敔斪约海鄽q外出做官,八十多歲才回來(lái),回到家鄉(xiāng)有感而發(fā)寫下這首詩(shī)。

  師;“同學(xué)們,讓我們一起在全班誦讀一遍這首詩(shī),去感受賀知章?tīng)敔數(shù)乃枷敫星榘桑 ?/p>

  生讀。

  五、課后作業(yè)。

  要求會(huì)寫的字一個(gè)寫一行。

  六、板書。

  回鄉(xiāng)偶書

  偶 客?賀知章

《回鄉(xiāng)偶書》教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1、 會(huì)認(rèn)“偶、鬢、衰”3個(gè)字。

  2、 正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

  3、 結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思,在誦讀的過(guò)程中,感受詩(shī)人又悲又喜,百感交集的心境。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  誦讀古詩(shī),感受詩(shī)人又悲又喜,百感交集的心境。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 激趣導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí):我國(guó)文化博大精深,其中古詩(shī)就是一塊富有魅力的瑰寶。同學(xué)們,瞧瞧看,這首著名的《詠柳》還記得嗎?我們一起背一背。這首詩(shī)的作者就是著名的唐代詩(shī)人——賀知章。

  2、今天我們還要學(xué)習(xí)他的另一首古詩(shī),請(qǐng)大家手書空,和我一起來(lái)寫詩(shī)題。正音。

  3、這首詩(shī)就是詩(shī)人80多歲回到家鄉(xiāng)后偶然寫下來(lái)的,齊讀課題。

  4、到底這首詩(shī)寫了些什么呢?讓我們走進(jìn)詩(shī)歌去細(xì)細(xì)品讀。

  二、 初讀古詩(shī)

  1、 自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、 檢查生字

  3、 檢查詞語(yǔ):鬢毛衰 鄉(xiāng)音 相見(jiàn) 相識(shí)

  4、 詞語(yǔ)讀得這么好,相信古詩(shī)一定能讀得更流利,自己試一試。

  5、 節(jié)奏讀

  (1)標(biāo)出節(jié)奏,指名讀。

  (2)齊讀

  (3)教師示范,講方法:一行一行地讀,邊讀邊想象畫面。

  三、 品讀第一句

  過(guò)渡:讓我們先看看第一行。

  1、 點(diǎn)生讀

  2、 師問(wèn):少小是什么意思?讀。

  3、 在這行詩(shī)中有一個(gè)詞的意思和它相反,誰(shuí)找到了?你來(lái)讀。

  4、 介紹背景:賀知章十幾歲就離開(kāi)了家鄉(xiāng),80多歲才回到故鄉(xiāng),此時(shí)他會(huì)是什么心情?

  帶著你的感受讀一讀。還有誰(shuí)來(lái)讀?

  5、 為什么賀知章要時(shí)隔70多年才能回到家鄉(xiāng)?是的啊,由于種種原因,思念家鄉(xiāng)的賀知章卻不能回家,他的內(nèi)心多么的心酸啊,教師范讀。

  6、 此時(shí)的他,百感交集,一起讀。

  7、 幾十年過(guò)去了,他的樣貌會(huì)發(fā)生了什么變化?但是什么沒(méi)有改變?(鄉(xiāng)音)請(qǐng)你讀第二行,點(diǎn)評(píng)。教師點(diǎn)評(píng):由于深深地眷念這愛(ài)自己的家鄉(xiāng),他無(wú)法忘記那一口家鄉(xiāng)話。齊讀。

  8、 從離家到回家,他一直都牽掛著自己的家鄉(xiāng)。齊讀第一句。

  四、 品讀第二句

  1、過(guò)渡:年近老邁的賀知章終于回到了家鄉(xiāng),走在這鄉(xiāng)間路上,一切都那么熟悉,看看圖,他碰見(jiàn)了誰(shuí)?(小孩)自由讀第二句,聽(tīng)聽(tīng)他們會(huì)說(shuō)些什么?

  2、孩子們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這位老爺爺,自然是不認(rèn)識(shí)的。面對(duì)這遠(yuǎn)道而來(lái)的客人,他們會(huì)怎么問(wèn)?

  3、感情指導(dǎo)讀“笑問(wèn)”“何處來(lái)”

  4、教師引讀:天真的孩子笑著問(wèn)詩(shī)人的一句話,卻讓詩(shī)人感慨萬(wàn)分,自己明明是土生土長(zhǎng)的家鄉(xiāng)人,卻被孩子們當(dāng)成了客人,這一個(gè)客字讓他多么的無(wú)奈呀!教師讀。點(diǎn)生讀。 他分明是回家,卻被當(dāng)成了來(lái)做客的外鄉(xiāng)人,他多么的難過(guò)呀!點(diǎn)生讀。

  5、 齊讀:詩(shī)人在外漂泊多年,一直想著家鄉(xiāng),卻被大家當(dāng)成了客人,他內(nèi)心真不是滋味。

  (齊讀)

  五、 背誦

  1、 自由練習(xí)背誦。

  2、 配樂(lè)背誦。

  六、 拓展:《回鄉(xiāng)偶書》(二)

  板書設(shè)計(jì):

  古詩(shī)誦讀 回鄉(xiāng)偶書

  少小離家 老大回 又

  鄉(xiāng)音未改 鬢毛衰 悲

  相見(jiàn) 不相識(shí) 又

  客 何處來(lái) 喜

《回鄉(xiāng)偶書》教案 篇4

  一、導(dǎo)入

  1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)賀知章寫的另一首《回鄉(xiāng)偶書》。

  2、板書課題、解題。

  二、學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》。

  1、簡(jiǎn)介作者和背景。

  那么誰(shuí)來(lái)介紹一下這首的作者?

  2、齊讀、指名讀。考慮:這首詩(shī)講了一件什么事?

  3、借助課文注釋和自學(xué)詩(shī)句,記下不懂的問(wèn)題,然后小組討論。{同學(xué)自學(xué)討論}

  4、同學(xué)們學(xué)得真起勁,那么今天我們又學(xué)會(huì)了一首詩(shī),高不高興?那么放學(xué)回家后把這首詩(shī)給家長(zhǎng)講一講好不好?

  (1)分角色試練扮演。

  (2)指定小組在班上展示扮演。

  師:同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò),那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲?

  (生談)

  5、小結(jié):詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng),年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng),離開(kāi)家鄉(xiāng)久了,一切都可以改變,惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”,這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意,同時(shí)又有淡淡的憂傷,那么我們能不能帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念,懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。

  6、指導(dǎo)朗讀。(試讀、指名讀、齊讀、試背。)

  7、《回鄉(xiāng)偶書》描繪了詩(shī)人告老返鄉(xiāng)不被相認(rèn)的情景,那么下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容,結(jié)合自身的想象。試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事,再演一演。

  (1)在小組內(nèi)進(jìn)行編演

  (2)指定小組在班上展示演出,師生評(píng)議。

  8、師模仿“記者”,采訪“賀知章”。

  9、感情朗讀、想象情景。

  三、安排作業(yè)。(任選一題)

  1. 為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩(shī)配畫。

  2. 編故事。

  反思:

  在古詩(shī)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段,小朋友們會(huì)感到“易”“趣”“活”,課堂上不在是那種沒(méi)完沒(méi)了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無(wú)的乏味的回答,同學(xué)的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里,通過(guò)扮演,詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象,真切感人的情景和耐人尋味的情感,都會(huì)深深地印到同學(xué)的腦海里。

  愛(ài)扮演是同學(xué)的天性。同學(xué)要扮演,首先要熟讀課文內(nèi)容,深入理解課文語(yǔ)言;其次要展開(kāi)想象的翅膀,設(shè)計(jì)扮演過(guò)程。因此,課堂扮演能促進(jìn)同學(xué)正確理解并靈活運(yùn)用課文語(yǔ)言,是同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的有效方法。

《回鄉(xiāng)偶書》教案 篇5

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

  3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、實(shí)物投影

  四、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī),誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)?(指名背)

  2、揭示課題:《回鄉(xiāng)偶書》

  二、初讀感知

  1、范讀《回鄉(xiāng)偶書》

  2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。

  3、認(rèn)讀生字:客 何

  說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的?并用它們組詞。

  4、說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中知道了什么?

  5、質(zhì)疑并適時(shí)解疑。

  6、看圖說(shuō)說(shuō)《回鄉(xiāng)偶書》這首詩(shī)的大意。

  7、我會(huì)說(shuō):

  賀知章小時(shí)侯離開(kāi)自己的家鄉(xiāng),直到老了才回來(lái)。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子,孩子們 地問(wèn):“

  。”

  三、朗讀感悟

  1、創(chuàng)設(shè)情境:如果你就是賀知章,離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后,回到了自己的家鄉(xiāng),回到了自己的爸爸、媽媽身邊,你的心情會(huì)怎樣?

  2、指導(dǎo)感情朗讀(師范讀、指名讀、生自讀、 小組讀、展示讀)

  (第一句:語(yǔ)速稍慢,讀出詩(shī)人離鄉(xiāng)之久。第二句:“無(wú)改”讀得昂揚(yáng)一些,“衰”讀得起伏一些,讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛(ài)之情。第三、四句:語(yǔ)速稍快,讀出兒童的天真活潑、驚奇。)

  3、背誦這首古詩(shī),看誰(shuí)先背下來(lái)。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  1、借助課文插圖和詩(shī)句進(jìn)行想象,小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》。

  2、師生評(píng)價(jià)表演情況

  五、指導(dǎo)寫字:音 客 何

  先觀察字的特點(diǎn),再描紅、臨寫,最后評(píng)一評(píng)。

  六、拓展活動(dòng)

  課外閱讀古詩(shī),開(kāi)一次古詩(shī)朗誦會(huì) 。

《回鄉(xiāng)偶書》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫2個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,并背誦課文。

  3、體會(huì)詩(shī)中的真實(shí)情感,懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

  教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)意,有感情朗誦古詩(shī)。

  教學(xué)難點(diǎn):深入體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、小黑板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)學(xué):以故事導(dǎo)入。師:孩子們,喜歡聽(tīng)故事嗎?不過(guò),在聽(tīng)故事時(shí),老師有個(gè)要求,請(qǐng)你邊聽(tīng)邊在腦海中想像故事的情節(jié),看看你能想到哪些情景?在一個(gè)大雁南飛,秋風(fēng)蕭瑟的季節(jié),一位老人面容消瘦,兩鬢斑白,駕著老馬車走在了闊別已久的回鄉(xiāng)之路上,一路風(fēng)塵,一路期盼,來(lái)了村邊,幾個(gè)孩童看見(jiàn)了,笑著問(wèn)他是從哪里來(lái)的?他望著那些孩子,想到自已離家的時(shí)候也就那么大,而現(xiàn)在卻已背景離鄉(xiāng)數(shù)十年了,不禁黯然神傷,潸然淚下。這是一個(gè)悲傷的故事,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你能想象到哪些情景?師:就在這萬(wàn)分感慨之分,老人寫了一首詩(shī),板書《回鄉(xiāng)偶書》那么這位老人是誰(shuí)呢?生:賀知章。

  二、自學(xué):(一)整體感悟:1,生自讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音。師讀古詩(shī),然后讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下老師的朗讀。2、學(xué)生劃出輕重音,節(jié)奏。再讀古詩(shī),師生互評(píng)。(二)自學(xué):自學(xué)古詩(shī),看看從詩(shī)中你能感受到什么?生自學(xué)三分鐘。

  三、點(diǎn)學(xué):匯報(bào)自學(xué)情況。學(xué)生a:我從“少小離家老大回”中感受到了詩(shī)人賀知章從小就離開(kāi)了家,到了很老的時(shí)候才回來(lái)。師介紹古詩(shī)背景。是啊,在賀知章十歲的時(shí)候,他的父親就帶著他離開(kāi)家鄉(xiāng),四處求學(xué),在外面吃了很多苦,有時(shí)會(huì)吃不上飯,有時(shí)會(huì)沒(méi)有地方住,但他很好學(xué),后來(lái),做了官,在他八十三歲的時(shí)候,才告老還鄉(xiāng)回到了離開(kāi)整整七十多年的故鄉(xiāng),請(qǐng)你想想他回家的路上會(huì)想些什么呢?板書:回。請(qǐng)你帶著這種感情讀讀這句詩(shī)。

  學(xué)生b:我從“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”中感受到了他的家鄉(xiāng)口音沒(méi)有變,但兩鬢已經(jīng)白了。點(diǎn)撥:同學(xué)們,賀知章回到家鄉(xiāng)后,頭發(fā)都白了,模樣發(fā)生了變化,你從哪還能了解到。指導(dǎo)看圖。看到這樣的一位老人,你心情如何?把你的這種心情讀給大家聽(tīng)。這個(gè)老人的形象我們可以用一個(gè)來(lái)概括:衰。指導(dǎo)書寫“衰”并與“衷、哀”進(jìn)行區(qū)別。

  學(xué)生c:我從“兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)。”中感受到孩子們見(jiàn)到賀知章卻不認(rèn)識(shí)他,笑問(wèn)他從哪里來(lái)的?點(diǎn)撥:看圖想像,孩子們和賀知章會(huì)說(shuō)些什么,做些什么呢?指導(dǎo)感情朗讀。

  追問(wèn):那我想再問(wèn)問(wèn)你們,為什么幾十年后作者還要回到家鄉(xiāng)來(lái)呢?

  總結(jié):從這首詩(shī)中,你體會(huì)到了什么呢?生答

  師小結(jié):是啊“月是故鄉(xiāng)明,人是故鄉(xiāng)親,樹(shù)離千丈,葉落歸根。”詩(shī)人少小離開(kāi)家鄉(xiāng),年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng),離開(kāi)家鄉(xiāng)久了,什么都可以改變,但沒(méi)有改的是他的一口鄉(xiāng)音,不能變的是他的那顆思鄉(xiāng)之心,那種思鄉(xiāng)之情。就讓我們大聲地把他的那種思念之情讀出來(lái)吧,齊詩(shī)古詩(shī)。

  四、拓展:就在他回到家鄉(xiāng)之后,他還寫了《回鄉(xiāng)偶書(二)》請(qǐng)大家讀一讀,說(shuō)一說(shuō),想一想詩(shī)人的家鄉(xiāng)會(huì)有哪些變化?

  六、板書:                 回鄉(xiāng)偶書

  [唐]賀知章

  回

  衰            思

  識(shí)            鄉(xiāng)

  笑

  《回鄉(xiāng)偶書》說(shuō)課稿(示范)

  一、說(shuō)教材:

  1、教材的地位和作用:

  《回鄉(xiāng)偶書》是賀知章八十多歲辭官回鄉(xiāng)時(shí)所作,在樸實(shí)淺易的字里行間表達(dá)出闊別家鄉(xiāng)十幾載,而今白首方回來(lái)之時(shí)的萬(wàn)千感慨。全詩(shī)抒發(fā)了山河依舊,人事不同,人生易老,世事滄桑的感慨。教學(xué)時(shí),要使學(xué)生把詩(shī)句讀通讀順,感悟詩(shī)歌情境,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

  2、教學(xué)目標(biāo):

  ⑴認(rèn)識(shí)并會(huì)寫2個(gè)生字。

  ⑵有感情地朗讀并背誦這首詩(shī)。

  ⑶了解詩(shī)的意境,感悟詩(shī)人流露出的濃濃鄉(xiāng)情。

  3、教學(xué)重難點(diǎn):

  在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。

  二、說(shuō)教法。

  1、激情導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  導(dǎo)入時(shí)以課文改編的小故事配樂(lè)導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。并讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)作者的處境,從而走進(jìn)作者的情感世界里,為更好地理解古詩(shī)的內(nèi)容做好鋪墊。

  2、以讀為本,以讀悟情  

  在古詩(shī)詞教學(xué)中少分析,多朗讀乃至熟讀成誦是一條寶貴的經(jīng)驗(yàn)。詩(shī)讀百遍,其義自明,其情自見(jiàn)。通過(guò)讀也能將自己的體會(huì)、情感表達(dá)出來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生誦讀時(shí)要注意詩(shī)的節(jié)奏,讓學(xué)生通過(guò)自己的理解,從讀中悟,悟中讀,恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)詩(shī)中的思想感情。 

  3、立足課本,拓展閱讀。

  在課的最后,出示另一首《回鄉(xiāng)偶書》(離別家鄉(xiāng)歲月多,近來(lái)人事半消磨。惟有門前鏡湖水,春風(fēng)不改舊時(shí)波。)讓學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí),這是對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí),有助于學(xué)生知識(shí)的積累,又能讓學(xué)生在進(jìn)一步地學(xué)習(xí)中,更深地體會(huì)第一首《回鄉(xiāng)偶書》的情感。再次,學(xué)詩(shī)貴在積累。補(bǔ)充與課文相關(guān)的閱讀材料,既增加了課堂教學(xué)的容量,又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。又一次讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人賀知章濃濃的愛(ài)鄉(xiāng)之情。

  三、說(shuō)學(xué)法。

  讓學(xué)生通過(guò)想象畫面,相互啟發(fā),在加上教師適時(shí)點(diǎn)撥,很輕松地理解了全詩(shī)的意思。陶行知說(shuō):教是為了不教。因此,在 “初讀古詩(shī)理解詩(shī)意”環(huán)節(jié)中,我盡可能放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí),小組交流自己對(duì)詩(shī)句的理解,再全班交流。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,又能突出課本中釋義的重點(diǎn),提高學(xué)習(xí)效率。

  四、說(shuō)教學(xué)程序。

  本節(jié)課的教學(xué)步驟是一是故事導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二是初讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,初步了解古詩(shī)大意。三是朗讀感悟,在指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)大意的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,從而體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,并能熟讀成誦。四是積累《回鄉(xiāng)偶書二》,通過(guò)對(duì)這首古詩(shī)的理解,深化學(xué)生對(duì)前一首古詩(shī)的理解,升華情感,達(dá)到積累的目的。

  五、說(shuō)板書。

  由于課件已經(jīng)出現(xiàn)了全首古詩(shī),所以板書時(shí)我就挑精煉的幾個(gè)字作為板書,既總結(jié)了古詩(shī)的內(nèi)容,又能突出地表現(xiàn)本詩(shī)所要表達(dá)的思想感情。

《回鄉(xiāng)偶書》教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

  3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、實(shí)物投影

  四、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩(shī),誰(shuí)愿意把自己喜歡的古詩(shī)背給大家聽(tīng)?(指名背)

  2、揭示課題:《回鄉(xiāng)偶書》

  二、初讀感知

  1、范讀《回鄉(xiāng)偶書》

  2、學(xué)生借助拼音自由朗讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。有困難找同學(xué)或老師幫忙。

  3、認(rèn)讀生字:客 何

  說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的?并用它們組詞。

  4、說(shuō)說(shuō)你在預(yù)習(xí)中知道了什么?

  5、質(zhì)疑并適時(shí)解疑。

  6、看圖說(shuō)說(shuō)《回鄉(xiāng)偶書》這首詩(shī)的大意。

  7、我會(huì)說(shuō):

  賀知章小時(shí)侯離開(kāi)自己的家鄉(xiāng),直到老了才回來(lái)。在鄉(xiāng)間小路上碰上了一群孩子,孩子們          地問(wèn):“                                                                  

  。”

  三、朗讀感悟

  1、創(chuàng)設(shè)情境:如果你就是賀知章,離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后,回到了自己的家鄉(xiāng),回到了自己的爸爸、媽媽身邊,你的心情會(huì)怎樣?

  2、指導(dǎo)感情朗讀(師范讀、指名讀、生自讀、 小組讀、展示讀)

  (第一句:語(yǔ)速稍慢,讀出詩(shī)人離鄉(xiāng)之久。第二句:“無(wú)改”讀得昂揚(yáng)一些,“衰”讀得起伏一些,讀出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念、熱愛(ài)之情。第三、四句:語(yǔ)速稍快,讀出兒童的天真活潑、驚奇。)

  3、背誦這首古詩(shī),看誰(shuí)先背下來(lái)。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  1、借助課文插圖和詩(shī)句進(jìn)行想象,小組合作表演《回鄉(xiāng)偶書》。

  2、師生評(píng)價(jià)表演情況

  五、指導(dǎo)寫字:音 客 何

  先觀察字的特點(diǎn),再描紅、臨寫,最后評(píng)一評(píng)。

  六、拓展活動(dòng)

  課外閱讀古詩(shī),開(kāi)一次古詩(shī)朗誦會(huì) 。

  七、設(shè)計(jì)板書

  回 鄉(xiāng) 偶 書

  賀知章

  少 小 離 家 /老 大 回,

  鄉(xiāng) 音 無(wú) 改 / 鬢 毛 衰。

  兒 童 相 見(jiàn) /不 相 識(shí),

  笑 問(wèn) /客 從 何 處 來(lái)。

《回鄉(xiāng)偶書》教案 篇8

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)?zāi)晟贂r(shí)離家、年老時(shí)回家的感受。

  2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,并理解古詩(shī)的內(nèi)容。

  3、讓幼兒在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上熟練有感情地背誦。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  flash、紙、畫筆若干。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)、導(dǎo)入部分

  1、播放課件,引導(dǎo)幼兒欣賞、感受詩(shī)的意境。師:今天老師給你們帶來(lái)了一首古詩(shī),想聽(tīng)嗎?

  《回鄉(xiāng)偶書》

  少小離家老大歸,鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)。

  (二)、基本部分

  1、向幼兒介紹詩(shī)人賀知章。師:你們知道這首古詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎?(賀知章)那么你還知道他寫過(guò)哪些詩(shī)?

  2、逐字逐句講解古詩(shī),重點(diǎn)講解“老大”“鄉(xiāng)音”、“鬢毛衰”的含義,幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容,感受詩(shī)人少年時(shí)回家和老年詩(shī)回家鄉(xiāng)的情感。

  詩(shī)的大意:從前有個(gè)人很小就離開(kāi)家鄉(xiāng),去外地讀書、做官,到他變成個(gè)老爺爺時(shí)才回家鄉(xiāng),這時(shí)他頭發(fā)已經(jīng)全白了,可說(shuō)的還是家鄉(xiāng)話。在村口碰見(jiàn)一群小孩子,問(wèn)他從哪來(lái),他哈哈大笑:“這里就是我家呀!”“那我們?cè)趺礇](méi)有見(jiàn)過(guò)你呀?”他說(shuō):“我離開(kāi)這里已經(jīng)好幾十年了,那時(shí),你們的爹媽都還是小孩兒呢!”小朋友們笑了,熱情地拉著這位老爺爺?shù)氖诌M(jìn)村了。晚上,老爺爺怎么也睡不著,想到白天孩子們居然把自己當(dāng)成外鄉(xiāng)人,覺(jué)得挺有趣。

  3、flash播放,幼兒跟著有感情地朗誦詩(shī)句。

  4、幼兒自由地為古詩(shī)配畫。

  (三)、結(jié)束部分

  請(qǐng)個(gè)別幼兒拿著自己畫的畫兒,邊展示給大家看邊朗誦古詩(shī)《回家偶書》。

《回鄉(xiāng)偶書》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)“客、何、贈(zèng)、汪、舟、欲、踏、潭”8個(gè)生字,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“贈(zèng)”的后鼻音及平舌音,會(huì)寫“舟、乘、音、客、何、汪”6個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“舟、乘、客”的寫法。

  2、正確、流利有感情地朗讀古詩(shī)。

  3、想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景,體會(huì)作者憂傷之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  同教學(xué)目標(biāo)1、2

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解大意,把握作者的思鄉(xiāng)之情,想象古詩(shī)所描繪的畫面。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

  先學(xué)要求:

  1、自學(xué)生字,不明白的地方想辦法解決(如查字典、問(wèn)大人、聯(lián)系上下文等等),想想哪些字音要提醒大家,自己是怎樣記住這些字的。

  2、正確流利朗讀古詩(shī),不明白的地方多讀幾遍或做上記號(hào)。

  3、查找有關(guān)詩(shī)人和古詩(shī)的文字資料或圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,據(jù)題質(zhì)疑

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  同學(xué)們,咱們來(lái)玩?zhèn)對(duì)古詩(shī)的游戲,背誦《詠柳》。(老師背上句,學(xué)生接下句。)

  2、介紹背景。(出示課件)

  小朋友們,今天老師要給大家介紹一位老爺爺,他的名字叫賀知章,這位老爺爺啊活了85歲,相傳在他十歲的時(shí)候,就和父親離開(kāi)了家鄉(xiāng)去求學(xué),離開(kāi)家鄉(xiāng)后,和父親兩人生活十分艱苦,有的時(shí)候吃不上一口飯,有的時(shí)候穿不上一件完整的衣服,但是賀知章克服困難堅(jiān)持讀書,因此他的書讀得非常好。他和愛(ài)喝酒的李白是好朋友,兩人常常在一起喝酒、作詩(shī),相處得十分融洽。八十三歲那年,賀知章邁著蹣跚的步子,回到了家鄉(xiāng)。他回到村口遇到孩子們時(shí)的情景會(huì)是怎樣的?

  3、揭示題目:

  今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》。(師板書課題)齊讀課題

  4、解釋題目:

  通過(guò)預(yù)習(xí),知道題目的意思嗎?(指導(dǎo)理解“偶”“書”各是什么意思?)

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、自由讀詩(shī),邊讀邊觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你讀懂了什么?

  2、請(qǐng)學(xué)生讀古詩(shī),其他同學(xué)當(dāng)小老師評(píng)價(jià)、正音。

  3、檢查生字:生字寶寶從古詩(shī)中走出來(lái)想和大家做好朋友呢。

  出示生字新詞,指名讀,師生糾正。

  開(kāi)火車讀,齊讀生字新詞。

  交流怎樣記住生字,想提醒或告訴大家什么。

  三、學(xué)習(xí)古詩(shī)

  1、生字寶寶夸大家學(xué)得好,想請(qǐng)大家再來(lái)讀讀古詩(shī),該怎樣讀?

  2、指名讀詩(shī)――范讀(出示課件),生畫節(jié)奏――男女生交換讀(女生讀,男生評(píng),然后交換)――

  分組比賽讀詩(shī)――齊讀古詩(shī)

  3、交流

  你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你讀懂了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說(shuō)出每句詩(shī)的大意。從這首詩(shī)中,你體會(huì)到什么?

  #一二句:

  “少小離家老大回”的意思?賀知章很小的時(shí)候就離開(kāi)了家,直到很老了才回到家鄉(xiāng)。

  “鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”你是怎么理解的?或者你有什么疑問(wèn)嗎?

  小朋友們,賀知章在回到家鄉(xiāng)時(shí)頭發(fā)都白了,可見(jiàn)模樣發(fā)生了改變,可是什么沒(méi)有改變呢?(鄉(xiāng)音)

  引導(dǎo)理解鄉(xiāng)音:

  ①小朋友,咱們班有湖南人、朝州人,梅州人,你知道不同地方的人講的話一樣嗎?

  ②老師給大家一句話,天氣變冷了,我們要多穿點(diǎn)衣服。請(qǐng)你們用自己家鄉(xiāng)的話來(lái)說(shuō)說(shuō)。理解“鄉(xiāng)音“一詞。

  詩(shī)句的意思:賀知章很小的時(shí)候就離開(kāi)了家,直到很老了才回到家鄉(xiāng)。這時(shí),他的家鄉(xiāng)話沒(méi)有改變,但是頭發(fā)白了,模樣變老了。

  有感情的朗讀這兩行詩(shī):詩(shī)人50多年沒(méi)有回家鄉(xiāng),現(xiàn)在回來(lái)了,還是衣錦還鄉(xiāng),見(jiàn)到了家鄉(xiāng)的許多變化,心中百感交集,請(qǐng)小朋友把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

  #三四句:

  賀知章?tīng)恐R兒回到家鄉(xiāng)來(lái)到村口時(shí)的情景是怎樣的?

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)后面兩句的意思?

  孩子們看見(jiàn)賀知章卻都不認(rèn)識(shí),于是笑著問(wèn)賀知章:“老爺爺,您是從哪兒來(lái)的?”是呀,為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來(lái)?

  (板書:少小、老大客?何來(lái)?想家鄉(xiāng)!)

  你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎?(無(wú)奈、憂傷)

  4、小結(jié):是啊,“月是故鄉(xiāng)明,人是故鄉(xiāng)親,樹(shù)高千丈,葉落歸根”詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng),年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng),離開(kāi)家鄉(xiāng)久了,一切都可以改變,惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”,這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意,同時(shí)又有淡淡的憂傷,那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念,懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。

  5、總結(jié)學(xué)法:

  請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們剛才學(xué)習(xí)的方法。(生試講,師概括:抓住重點(diǎn)字詞,聯(lián)系上下文或觀察插圖,理解詩(shī)意。)

  四、挖掘課程,欣賞佳作

  同學(xué)們,賀知章回到故鄉(xiāng)后,面對(duì)熟悉的情和景,他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首,一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。

  離別家鄉(xiāng)歲月多,

  近來(lái)人事半消磨。

  惟有門前鏡湖水,

  春風(fēng)不改舊時(shí)波。

  生朗讀,師講大意。

  五、示范指導(dǎo),培養(yǎng)習(xí)慣

  1、指導(dǎo)書寫生字

  重點(diǎn)指導(dǎo)“舟”的筆順;

  “乘、客”的撇捺要伸展開(kāi),“乘”的筆順,“客”的寶蓋頭兒不要寫得太寬。

  “音”的第二橫應(yīng)當(dāng)寫長(zhǎng)一些。

  “何”字右邊的“可”字是,橫要長(zhǎng)些,豎鉤的起筆處不要寫在橫的末端。

  2、出示課件中的生字書寫順序,師邊講解。

  3、學(xué)生試寫(每個(gè)生字各寫2個(gè)),師巡視,生寫后互檢。

  六、板書設(shè)計(jì)

  回鄉(xiāng)偶書

  少小老大

  客?

  何來(lái)?

  想家鄉(xiāng)!

  《古詩(shī)兩首》之《贈(zèng)汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

  2、能有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)有感情地朗讀古詩(shī),了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件學(xué)生課前收集描寫送別的古詩(shī)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題,導(dǎo)入新課:

  1、我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》,出示古詩(shī):

  贈(zèng)汪倫唐李白

  李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

  桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

  2、學(xué)生自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音。

  3、通過(guò)預(yù)習(xí),你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎?誰(shuí)送給誰(shuí)?指導(dǎo)書寫“汪”

  4、介紹:

  這首詩(shī)是唐代偉大詩(shī)人李白寫的,“贈(zèng)”是“送給”的意思。汪倫,是李白的好朋友,今安徽省涇縣人,詩(shī)中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝,在李白游桃花潭時(shí),當(dāng)?shù)厝送魝惓S妹谰瓶畲慌R別時(shí),汪倫又來(lái)送行,李白作這首詩(shī)留別。這是一首送別詩(shī)。

  二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

  1、就讓我們?cè)賮?lái)讀讀詩(shī)句,體會(huì)他們之間的深厚感情。

  2、指名讀,分組讀,全班讀。

  3、自由讀,思考:你從哪些地方體會(huì)到了他們之間的深厚感情的?

  (1)一、二句抓以下內(nèi)容指導(dǎo):

  ①“欲”什么意思?

  ②“踏歌”什么意思?想象汪倫踏歌的歌詞會(huì)是些什么。

  ③從“忽聞”體會(huì)到了什么?

  ④誰(shuí)能有感情地把這兩行詩(shī)讀出來(lái),表現(xiàn)出他們之間的情誼深厚?

  (2)三、四句抓以下內(nèi)容指導(dǎo):

  ①?gòu)哪男┑胤娇梢泽w會(huì)到兩人感情深厚?

  (深千尺、不及、送我情)

  你是怎么體會(huì)的?

  (“深千尺”:說(shuō)明了什么?是不是真的有千尺深?

  “不及”:什么意思?桃花潭的水很深了,但仍比不上什么?

  “送我情”:這里把桃花潭的水深和汪倫送“我”的情深作比較,讓我們感覺(jué)到水深不及情深。

  ②誰(shuí)能用“即使……也”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把他們之間的這種感情表達(dá)出來(lái)?交流。

  ③感情朗讀。

  ④出示背景圖,想象情景,進(jìn)行表演。

  相聚須盡歡,分別不憂傷。此時(shí)此刻,李白與汪倫站在岸邊,彼此話別。他們會(huì)說(shuō)些什么,做些什么?你們來(lái)想一想,演一演。

  ⑤踏步讀詩(shī)或唱詩(shī)。

  4、小結(jié):這首詩(shī)是以歌聲來(lái)送別朋友,其實(shí)古時(shí)候還有許多詩(shī),我們看一下,古人還會(huì)以什么來(lái)送別朋友?

  三、朗讀古詩(shī):

  1、課件以下兩首詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生自讀理解,古人又是以什么來(lái)送別朋友的呢?

  黃鶴樓送孟浩然之廣陵送元二使安西

  唐·李白唐·王維

  故人西辭黃鶴樓,渭城朝雨浥輕塵,

  煙花三月下?lián)P州。客舍青青柳色新。

  孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,勸君更盡一杯酒,

  惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

  2、朗讀、小結(jié):不一樣的時(shí)間,不一樣的地點(diǎn),不一樣的人物,不一樣的詩(shī)句,無(wú)論以什么送別,心底流淌著的卻是同樣一份美好的情感,這些可以概括為以“真心”送別。

  四、課外練習(xí):

  收集送別詩(shī),舉行一次吟詩(shī)會(huì)。

  五、板書設(shè)計(jì):

  贈(zèng)汪倫

  李白深情厚誼汪倫

  踏歌聲

  以歌聲

  酒送別

  心

《回鄉(xiāng)偶書》教案 篇10

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字,了解古詩(shī)大意。

  能力目標(biāo):理解領(lǐng)悟詩(shī)意,學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。

  情感目標(biāo):想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景,體會(huì)作者憂傷之情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):  了解大意,把握作者的思鄉(xiāng)之情,想象古詩(shī)所描繪的畫面。

  三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  四、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  ㈠談話導(dǎo)入,據(jù)題質(zhì)疑

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫《詠柳》,你還能背下來(lái)嗎?(指名背再齊背)(課件)

  2、介紹背景。(出示課件)

  你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎?對(duì),他是詩(shī)人賀知章,他以寫七絕為見(jiàn)長(zhǎng)。他一生仕途順利,直到八十六歲才告老還鄉(xiāng),在離開(kāi)京城時(shí),文武百官都來(lái)送行,直到城門外,唐玄宗還親自寫詩(shī)送行,真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí),又是一番怎樣的場(chǎng)景呢?

  3、揭示題目:

  今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》。(師板書課題)

  4、齊讀課題。

  (二)、自主讀詩(shī),整體感知。

  1、自由讀通詩(shī),讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字多讀幾遍。

  2、認(rèn)讀生字,糾正字音。

  ①出示詞語(yǔ):偶然、鬢毛、衰老、客人、何處來(lái)、鄉(xiāng)音

  ②解釋:“衰老”(能用這個(gè)詞來(lái)形容我嗎?那形容怎樣的人,比較合適?)

  ③解釋“何處來(lái)”(換種說(shuō)法:哪里來(lái)、什么地方來(lái)。)

  ④解釋“鬢毛”(圖片幫助理解)

  3、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

  4、分小組朗讀詩(shī)。

  (三)、交流學(xué)習(xí),感悟詩(shī)情。

  1、學(xué)習(xí)第一、二行詩(shī)。

  (1)自由讀,說(shuō)說(shuō)大概的意思。師:是呀!詩(shī)人少小離開(kāi)家鄉(xiāng),過(guò)了五十多年才回來(lái),多少個(gè)日日夜夜啊!詩(shī)人時(shí)時(shí)刻刻都在思念著自己的家鄉(xiāng),想了多少年,夢(mèng)了多少年,終于回到家鄉(xiāng)了,家鄉(xiāng)的變化很大,詩(shī)人的樣子也發(fā)生很多變化,可是唯一不變的是什么?(鄉(xiāng)音)解釋:家鄉(xiāng)話。

  (2)為什么沒(méi)有變?(說(shuō)明詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的思想感情。)

  (3)有感情的朗讀這兩行詩(shī):詩(shī)人50多年沒(méi)有回家鄉(xiāng),現(xiàn)在回來(lái)了,見(jiàn)到了家鄉(xiāng)的許多變化,心中百感交集,請(qǐng)小朋友把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。(課件出示區(qū)別)

  2、學(xué)習(xí)第三、四行詩(shī)。

  過(guò)渡:詩(shī)人沒(méi)有忘記故鄉(xiāng),而故鄉(xiāng)還認(rèn)得這位在外多年的游子嗎?

  (1)自由讀,你能說(shuō)說(shuō)大意嗎?

  (2)村里的小孩見(jiàn)了我把我當(dāng)作遠(yuǎn)方來(lái)的客人,笑著問(wèn)我從哪里來(lái)。

  如果你就是賀知章。離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后,回到了自己的家鄉(xiāng),遇到詢問(wèn)自己從哪里來(lái)的兒童,請(qǐng)你想象一下,你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣?(失落,無(wú)奈,憂傷)

  (3)結(jié)合自己的想象,演一演這句詩(shī)。

  3.小結(jié)。是啊,“月是故鄉(xiāng)明,人是故鄉(xiāng)親,樹(shù)高千丈,葉落歸根”詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng),年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng),離開(kāi)家鄉(xiāng)久了,一切都可以改變,惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”,這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意,同時(shí)又有淡淡的憂傷,那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念,讀一讀這首詩(shī)。

  (四)、欣賞佳作。

  同學(xué)們,賀知章回到故鄉(xiāng)后,面對(duì)熟悉的情和景,他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首,一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。               回鄉(xiāng)偶書(二)

  離別家鄉(xiāng)歲月多,近來(lái)人事半消磨。

  唯有門前鏡湖水,春風(fēng)不改舊時(shí)波

  (課件出示)補(bǔ)充:賀知章是浙江紹興人,鏡湖就在紹興。賀知章告老還鄉(xiāng)之后,皇帝把鏡湖的一角送給他補(bǔ)貼家用,讓他安度晚年。

  (五)、背誦。

  在中國(guó)的歷史上,賀知章是一位很特別的老人,因?yàn)樗荛L(zhǎng)壽,因?yàn)樗昙o(jì)那么大了還能平安地回到自己的老家,實(shí)在很難得。讓我們?cè)凇痘剜l(xiāng)偶書》的背誦中記住這位老人,緬懷這位詩(shī)人。

  (六)、作業(yè)

  1. 背誦并默寫古詩(shī)。

  2、對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行故事續(xù)編:賀知章回鄉(xiāng)后感受如何?接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么事?

《回鄉(xiāng)偶書》教案 篇11

  離別家鄉(xiāng)歲月多,

  近來(lái)人事半消磨。

  唯有門前鏡湖水,

  春風(fēng)不改舊時(shí)波。

  一、交流資料

  1、背背課前收集到的李白的詩(shī)歌。

  a) 李白有很多有趣的故事,你知道多少?

  (學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平)教師補(bǔ)充(課件)

  李白后人稱他為詩(shī)仙。一生寫下了許多膾炙人口的詩(shī),今天咱們學(xué)習(xí)其中的一首,請(qǐng)大家齊讀詩(shī)題《贈(zèng)汪倫》。

  讀了詩(shī)題,你知道了什么?

  二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

  這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢?下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

  1、按自學(xué)提示自學(xué)古詩(shī):出示[課件三]

  ①正確流利地朗讀這首詩(shī)

  ②結(jié)合資料和注釋,理解詩(shī)句的意思

  ③提出不懂的地方.

  2.組內(nèi)交流

  3、檢查自學(xué)情況:

  ①糾正字音:指名讀詩(shī)句,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看他是否做到正確流利

  ②找出難記的字,交流識(shí)記方法。潭字:學(xué)生邊說(shuō)記憶方法,教師

  邊板書,并用紅色筆提醒大家注意潭字右上部是兩個(gè)豎,而不是西。

  ③了解詩(shī)意:指名用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。

  ④質(zhì)疑解答,重點(diǎn)理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩(shī)的意思。

  深千尺:夸張,說(shuō)明桃花潭的水很深。

  踏歌:一邊用腳打節(jié)拍,一邊唱歌。(哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演,幫助學(xué)生理解?老師:有一個(gè)問(wèn)題一直在困擾著我,你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎?桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什么關(guān)系?(學(xué)生討論)

  師小結(jié):我明白了,這是用水深比喻情深(板書:水深--情深),是啊!縱然桃花潭的水再深,也比不上汪倫與李白的情誼深啊!讓我們通過(guò)讀來(lái)表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。

  自由朗讀--指名讀--評(píng)讀--再指讀--齊讀--師生輪讀

  1、配樂(lè)背誦出示[課件四]

  2、一首詩(shī)就是一幅美麗的畫,一首詩(shī)就是一曲動(dòng)聽(tīng)的歌。此時(shí)此刻你就是李白,此時(shí)你就站在船頭,讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來(lái)吧!(生邊看圖邊自由朗讀--指讀--評(píng)讀)

  3、哪些同學(xué)可以背誦?(指名背誦--會(huì)背的齊背)

  三、擴(kuò)展學(xué)習(xí)

  1、世間離別情萬(wàn)種,多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外,還有許多感人肺腑的離別詩(shī),現(xiàn)在老師為你們提供了3首,供你們自學(xué)欣賞,請(qǐng)你選擇其中一首,用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。.

  2、教師提供古詩(shī)學(xué)習(xí)方法和6首送別詩(shī),學(xué)生任選一首自學(xué):《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》

  3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(或朗讀、或背誦、或說(shuō)詩(shī)意、或講故事)

  四、引導(dǎo)課外練習(xí)

  這節(jié)課先交流到這里,語(yǔ)文課外活動(dòng)時(shí)再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。

  作業(yè) :

  背誦詩(shī)仙的詩(shī),能夠向家長(zhǎng)講述詩(shī)仙的故事。

  背誦詩(shī)仙的詩(shī),能夠在同學(xué)之間相互之間傳說(shuō)詩(shī)仙的故事。

《回鄉(xiāng)偶書》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字,了解古詩(shī)大意。

  2、理解領(lǐng)悟詩(shī)意,學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。

  3、想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景,體會(huì)作者憂傷之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、抓住重點(diǎn)字詞理解詩(shī)句的意思。

  2、了解大意,把握作者的思鄉(xiāng)之情,想象古詩(shī)所描繪的畫面。

  教學(xué)難點(diǎn):在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)材料和課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)學(xué):以故事導(dǎo)入。

  師:孩子們,喜歡聽(tīng)故事嗎?不過(guò),在聽(tīng)故事時(shí),老師有個(gè)要求,請(qǐng)你邊聽(tīng)邊在腦海中想像故事的情節(jié),看看你能想到哪些情景?在一個(gè)大雁南飛,秋風(fēng)蕭瑟的季節(jié),一位老人面容消瘦,兩鬢斑白,駕著老馬車走在了闊別已久的回鄉(xiāng)之路上,一路風(fēng)塵,一路期盼,來(lái)了村邊,幾個(gè)孩童看見(jiàn)了,笑著問(wèn)他是從哪里來(lái)的?他望著那些孩子,想到自已離家的時(shí)候也就那么大,而現(xiàn)在卻已背景離鄉(xiāng)數(shù)十年了,不禁黯然神傷,潸然淚下。這是一個(gè)悲傷的故事,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你能想象到哪些情景?

  師:就在這萬(wàn)分感慨之時(shí),老人寫了一首詩(shī),板書《回鄉(xiāng)偶書》那么這位老人是誰(shuí)呢?

  生:賀知章。

  二、自學(xué):

  (一)整體感悟:

  1、生自讀古詩(shī),要求讀準(zhǔn)字音。

  師讀古詩(shī),然后讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下老師的朗讀。

  2、學(xué)生劃出輕重音,節(jié)奏。再讀古詩(shī),師生互評(píng)。

  (二)自學(xué):

  自學(xué)古詩(shī),看看從詩(shī)中你能感受到什么?生自學(xué)三分鐘。

  三、點(diǎn)學(xué):

  匯報(bào)自學(xué)情況。

  學(xué)生A:我從“少小離家老大回”中感受到了詩(shī)人賀知章從小就離開(kāi)了家,到了很老的時(shí)候才回來(lái)。

  師介紹古詩(shī)背景。是啊,在賀知章十歲的時(shí)候,他的父親就帶著他離開(kāi)家鄉(xiāng),四處求學(xué),在外面吃了很多苦,有時(shí)會(huì)吃不上飯,有時(shí)會(huì)沒(méi)有地方住,但他很好學(xué),后來(lái),做了官,在他八十三歲的時(shí)候,才告老還鄉(xiāng)回到了離開(kāi)整整七十多年的故鄉(xiāng),請(qǐng)你想想他回家的路上會(huì)想些什么呢?

  板書:回。請(qǐng)你帶著這種感情讀讀這句詩(shī)。

  學(xué)生B:我從“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”中感受到了他的家鄉(xiāng)口音沒(méi)有變,但兩鬢已經(jīng)白了。

  點(diǎn)撥:同學(xué)們,賀知章回到家鄉(xiāng)后,頭發(fā)都白了,模樣發(fā)生了變化,你從哪還能了解到。

  指導(dǎo)看圖。看到這樣的一位老人,你心情如何?把你的這種心情讀給大家聽(tīng)。這個(gè)老人的形象我們可以用一個(gè)來(lái)概括:衰。

  指導(dǎo)書寫“衰”并與“衷、哀”進(jìn)行區(qū)別。

  學(xué)生C:我從“兒童相見(jiàn)不相識(shí),笑問(wèn)客從何處來(lái)。”中感受到孩子們見(jiàn)到賀知章卻不認(rèn)識(shí)他,笑問(wèn)他從哪里來(lái)的?

  點(diǎn)撥:看圖想像,孩子們和賀知章會(huì)說(shuō)些什么,做些什么呢?指導(dǎo)感情朗讀。

  追問(wèn):那我想再問(wèn)問(wèn)你們,為什么幾十年后作者還要回到家鄉(xiāng)來(lái)呢?

  總結(jié):從這首詩(shī)中,你體會(huì)到了什么呢?

  生答。

  師小結(jié):是啊“月是故鄉(xiāng)明,人是故鄉(xiāng)親,樹(shù)離千丈,葉落歸根。”詩(shī)人少小離開(kāi)家鄉(xiāng),年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng),離開(kāi)家鄉(xiāng)久了,什么都可以改變,但沒(méi)有改的是他的一口鄉(xiāng)音,不能變的是他的那顆思鄉(xiāng)之心,那種思鄉(xiāng)之情。就讓我們大聲地把他的那種思念之情讀出來(lái)吧,齊詩(shī)古詩(shī)。

  四、拓展:

  就在他回到家鄉(xiāng)之后,他還寫了《回鄉(xiāng)偶書(二)》請(qǐng)大家讀一讀,說(shuō)一說(shuō),想一想詩(shī)人的家鄉(xiāng)會(huì)有哪些變化?

  五、總結(jié):

  播放詩(shī)歌《回鄉(xiāng)偶書》,聽(tīng)著這動(dòng)人的旋律,相信你們不僅僅把詩(shī)意理解了,更懂得了詩(shī)人賀知章那份念念不忘的思鄉(xiāng)之情,孩子們,如果你懂了,就用你的聲音大聲地告訴我,齊讀古詩(shī),結(jié)束本課。

  六、板書:

  回鄉(xiāng)偶書

  〔唐〕賀知章

  老大回

  鬢毛衰

  客

  (思鄉(xiāng)情)

  《回鄉(xiāng)偶書》說(shuō)課材料

  古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第四版塊的內(nèi)容。本版塊的主題是:鄉(xiāng)情、友情。這首詩(shī)的作者是唐代的大詩(shī)人賀知章。這首詩(shī)是在他辭去官職,告老返回故鄉(xiāng)時(shí)所做,一共寫了兩首:本首詩(shī)寫于初來(lái)乍到之時(shí)抒寫久客傷老之情。這首詩(shī),是唐詩(shī)中的極品,它流傳之廣,應(yīng)用之多,影響之深。賀知章一生仕途順利,告老還鄉(xiāng)時(shí),可以說(shuō)是”衣錦榮歸.但詩(shī)人沒(méi)有描寫那些為世俗所羨的情態(tài),只是刻畫一個(gè)久客回鄉(xiāng)的普通人的真情實(shí)感.教學(xué)時(shí),要使學(xué)生把詩(shī)句讀通讀順,感悟詩(shī)歌情境,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情.

  根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)該以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”這一要求,結(jié)合本版塊的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,我對(duì)本課進(jìn)行設(shè)計(jì)。中年級(jí)學(xué)習(xí)古詩(shī)應(yīng)有別于低或高年級(jí),中年級(jí)學(xué)習(xí)古詩(shī)應(yīng)有所側(cè)重,重在抓住重點(diǎn)字詞引發(fā)想象,重在感悟詩(shī)境情感體驗(yàn)。本課我采用讀通—理解—想象—體會(huì)—背誦的學(xué)習(xí)方法教學(xué)。

  本課的教學(xué)目標(biāo)是:

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字,了解古詩(shī)大意。

  能力目標(biāo):理解領(lǐng)悟詩(shī)意,學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。

  情感目標(biāo):想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景,體會(huì)作者憂傷之情。

  教學(xué)重難點(diǎn):抓住重點(diǎn)字詞理解詩(shī)句的意思。了解大意,把握作者的思鄉(xiāng)之情,想象古詩(shī)所描繪的畫面。在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)材料和課件。

  教學(xué)環(huán)節(jié):

  一、談話導(dǎo)入。介紹背景。

  二、揭示題目。據(jù)題質(zhì)疑。

  三、自主合作。初步感知。

  四、細(xì)讀品味,感悟理解。

  五、朗讀升華。拓展延伸。

  板書設(shè)計(jì):

  回鄉(xiāng)偶書

  〔唐〕賀知章

  老大回

  鬢毛衰

  客

  (思鄉(xiāng)情)

  盛時(shí)期,是世界文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。讀唐詩(shī),或?yàn)槠涠κ⒌臍q月而喜;或?yàn)槠鋺K淡的人生而悲;或?yàn)槟谴竽聼熣鲬?zhàn)將士的思念所動(dòng);或?yàn)槟侵毕孪尻?yáng)的欣喜所感染。唐詩(shī)是一頁(yè)頁(yè)歷史,是一幅幅動(dòng)人的畫面。而這首《回鄉(xiāng)偶書》更是唐詩(shī)中的極品,流傳之廣,應(yīng)用之多,影響之深,是一副有聲有色的寫意畫。

  一、教材分析和處理:

  1、教材位置、內(nèi)容、特點(diǎn)

  《回鄉(xiāng)偶書》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)中的一首古詩(shī),這首古詩(shī)被安排在第六組課文中。這一組課文主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,實(shí)現(xiàn)情感熏陶,培養(yǎng)美好情操的依托。

  這首詩(shī)主要寫了詩(shī)人回到久別的家鄉(xiāng)時(shí)的喜悅與感慨,生動(dòng)含蓄,富有生活情趣。詩(shī)中雖寫哀情,卻借歡樂(lè)場(chǎng)面表現(xiàn);雖為寫己,卻從兒童一面翻出。而所寫兒童問(wèn)話的場(chǎng)面又極富于生活的情趣,即使我們不為詩(shī)人久客傷老之情所感染,卻也不能不被這一饒有趣味的生活場(chǎng)景所打動(dòng)。從而使學(xué)生感悟到詩(shī)人眷戀故土強(qiáng)烈而復(fù)雜的情懷。

  選編這篇課文的主要目的:一是積累古詩(shī)詞,讓學(xué)生感受古詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感;二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)古詩(shī)的理解和感悟,懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

  2、教學(xué)目標(biāo)的制定

  依據(jù)〈語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〉對(duì)小學(xué)低年級(jí)的閱讀要求,結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)及詩(shī)文特點(diǎn),按照二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,我制訂了如下教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:1.認(rèn)識(shí)“客”“何”兩個(gè)字,能夠正確書寫。

  2.有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  過(guò)程與方法:抓住重點(diǎn)詞句,在反復(fù)品讀中理解領(lǐng)悟詩(shī)意。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情操。

  3、重、難點(diǎn)的確立

  古詩(shī)含蓄、凝煉,節(jié)奏強(qiáng),跳躍大。對(duì)于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),對(duì)古詩(shī)的理解比較有難度,在教學(xué)中,要努力創(chuàng)設(shè)情境,將學(xué)生吸引到古詩(shī)的意境中來(lái)。因而,教學(xué)重難點(diǎn)確定為:理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)境。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法

  指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,是現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)根本任務(wù),不僅對(duì)學(xué)生在校內(nèi)學(xué)好語(yǔ)文有舉足輕重的作用,而且對(duì)他們的終生學(xué)習(xí)、終生發(fā)展,都有不可估量的影響。學(xué)生學(xué)法的掌握,是通過(guò)教師的教法來(lái)轉(zhuǎn)化生成的。所以在本節(jié)課教學(xué)中我力圖體現(xiàn)“教法學(xué)法化”。

  教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程,是教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu),學(xué)會(huì)品讀,促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。為此本課我主要采用朗讀探究、抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟的方法。并有效運(yùn)用信息技術(shù),進(jìn)行情境再現(xiàn)。

  三、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

  (一) 設(shè)計(jì)理念

  1、著眼于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的:“豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,體味古詩(shī)的內(nèi)容和詩(shī)中所表達(dá)的情感。”教學(xué)中努力體現(xiàn)自主性、實(shí)踐性,以理解詩(shī)句、想像詩(shī)境、感悟詩(shī)情為教學(xué)重點(diǎn),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

  2、力求“重文本”而又“超文本”,開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源,拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野和空間,將學(xué)生從課內(nèi)引向課外,主動(dòng)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累和文化積累。

  (二)過(guò)程安排

  古詩(shī)篇幅短小精悍,字面上的涵義是有限的。在教學(xué)古詩(shī)時(shí),如果直奔主題,就會(huì)很容易讓古詩(shī)的教學(xué)變成學(xué)生被動(dòng)的應(yīng)付、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練,所學(xué)的內(nèi)容也總是生吞活剝、一知半解、似懂非懂。為了讓古詩(shī)的教學(xué)內(nèi)容變得豐滿,教學(xué)過(guò)程變得精彩有趣,我將教學(xué)過(guò)程劃分成以下幾個(gè)環(huán)節(jié): 第一環(huán)節(jié):誦詩(shī)文,創(chuàng)詩(shī)境 .第二環(huán)節(jié):知詩(shī)人,解詩(shī)題.第三環(huán)節(jié):明詩(shī)意,悟詩(shī)情.第四環(huán)節(jié):融詩(shī)境,陶其性.

  第一環(huán)節(jié):誦詩(shī)文,創(chuàng)詩(shī)境

  在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我利用課件出示幾張圖片,讓學(xué)生能用相關(guān)的古詩(shī)描述景象,通過(guò)看圖說(shuō)詩(shī)句,讓古詩(shī)走近生活,啟發(fā)學(xué)生在生活中運(yùn)用古詩(shī),感受古詩(shī)獨(dú)特的魅力。

  第二環(huán)節(jié):知詩(shī)人,解詩(shī)題

  課前布置學(xué)生查詢古詩(shī)作者資料,不僅培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,還為學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的理解有一個(gè)很好的鋪墊。通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)交流,課件出示相應(yīng)的作者資料,讓學(xué)生體會(huì)到作者賀知章為人曠達(dá),不慕名利,其詩(shī)作通俗清新,自成一格。

  古詩(shī)詞中有很多篇目都是感情至深的名篇,詩(shī)人在詩(shī)中或喜或悲或哀或怒,都是真情流露。從故事的創(chuàng)作背景中去捕捉詩(shī)行中的感情形象,去細(xì)致入微地感受它們。了解了古詩(shī)的創(chuàng)作背景,就能把其中蘊(yùn)涵的情感揭示出來(lái),從而激活自身的情思和聯(lián)想,這樣誦讀就更加充滿激情,既感動(dòng)自己又感動(dòng)別人。

  第三環(huán)節(jié):明詩(shī)意,悟詩(shī)情

  1、初步感知,自主識(shí)字。識(shí)字是閱讀的基礎(chǔ),是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中,課件出示生字,學(xué)生利用不同的識(shí)字方法自主識(shí)字,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),達(dá)到識(shí)字的目的,為理解課文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  2、細(xì)讀品味,感悟理解。古詩(shī)因時(shí)代久遠(yuǎn),語(yǔ)言精練,表達(dá)簡(jiǎn)潔,意蘊(yùn)深長(zhǎng),學(xué)生的領(lǐng)悟是有限的。學(xué)生對(duì)古詩(shī)的主題思想、感情、意境、韻味的感悟,需要日后來(lái)咀嚼,需要人生閱歷來(lái)豐富。所以不必逐字逐句地進(jìn)行串講和賞析。在這一環(huán)節(jié)主要分以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。

  (1)學(xué)生讀詩(shī),自主交流讀書感受。

  (2)指名朗讀,理解古詩(shī)含義。重在理解“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”,使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人以不改的鄉(xiāng)音映襯變化了的鬢毛,抒發(fā)了詩(shī)人久而愈深的鄉(xiāng)土之情。從而讓學(xué)生在反復(fù)品味詩(shī)歌中悟詩(shī)情、品詩(shī)意,并將這些感受內(nèi)化成豐富的情感,以突破教學(xué)重難點(diǎn)。

  (3)質(zhì)疑問(wèn)難。“學(xué)貴有疑”。“疑”之所以可貴,就是因?yàn)樗谴竽X思考、分析的產(chǎn)物。疑是思維的火花,思維總是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始,以解決問(wèn)題而告終的。我事先根本無(wú)法完全預(yù)料孩子們會(huì)說(shuō)些什么,會(huì)問(wèn)些什么。這就要求我們?cè)谏险n時(shí)必須傾聽(tīng)孩子們的每一個(gè)問(wèn)題、每一句話,捕捉孩子們身上的火花,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知,隨時(shí)調(diào)節(jié)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí),真正發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

  3、誦讀詩(shī)文,體會(huì)詩(shī)境。詩(shī)詞的誦讀講究韻律、節(jié)奏感極強(qiáng),尤其是格律詩(shī),對(duì)仗工整,平仄押韻,節(jié)奏分明,讀來(lái)瑯瑯上口,具有美的旋律和諧之感。加上背景音樂(lè)展示配畫,在此意境中吟誦,對(duì)孩子們更是一種美的熏陶,悟文而移情,讀文而抒情,真正進(jìn)入情動(dòng)辭發(fā)、情景交融的境界。

  第四環(huán)節(jié):融詩(shī)境,陶其性

  語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在情感上下工夫,讓學(xué)生在形象感知中入情,在切己體察中悟情,在展開(kāi)想象中融情,在理解詩(shī)文后用一句話或一首詩(shī)抒發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,更有利于學(xué)生有效地吸收語(yǔ)言、轉(zhuǎn)化語(yǔ)言。

  面對(duì)陌生的學(xué)生,面對(duì)鮮活的生命個(gè)體,在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生們會(huì)傳遞出他們獨(dú)特的感受與體驗(yàn),作為教師耐心傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言,及時(shí)把握有效信息,讓滲透于教學(xué)流程每一個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)充滿生命力,會(huì)給課堂帶來(lái)末曾預(yù)約的精彩。所以在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)反饋時(shí),力求:用心傾聽(tīng),真情投入;恰如其分,畫龍點(diǎn)睛;春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲。

  (三)板書設(shè)計(jì)

  板書設(shè)計(jì)是微型的教案,我用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法,設(shè)計(jì)了新穎的板書,有助于學(xué)生走進(jìn)作者的內(nèi)心深處,體會(huì)情感,對(duì)整堂課起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

  孩子們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候,也許會(huì)對(duì)“鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰”難以捉摸,也許會(huì)對(duì)“笑問(wèn)客從何處來(lái)”產(chǎn)生會(huì)心的微笑。

  讓學(xué)生有感情地誦讀古詩(shī),對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),需要做到兩點(diǎn):一是把學(xué)生帶入情景,讓學(xué)生想像著讀,讓學(xué)生在情景中自由表達(dá)。二是需要借助一定的方法,這種方法就是讓學(xué)生和前面的詩(shī)句進(jìn)行對(duì)比誦讀。

《回鄉(xiāng)偶書》教案 篇13

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字,了解古詩(shī)大意。

  能力目標(biāo):理解領(lǐng)悟詩(shī)意,學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。

  情感目標(biāo):想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景,體會(huì)作者憂傷之情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  了解大意,把握作者的思鄉(xiāng)之情,想象古詩(shī)所描繪的畫面。

  三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  四、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  ㈠談話導(dǎo)入,據(jù)題質(zhì)疑

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫《詠柳》,你還能背下來(lái)嗎?(指名背再齊背)(課件)

  2、介紹背景。(出示課件)

  你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎?對(duì),他是詩(shī)人賀知章,他以寫七絕為見(jiàn)長(zhǎng)。他一生仕途順利,直到八十六歲才告老還鄉(xiāng),在離開(kāi)京城時(shí),文武百官都來(lái)送行,直到城門外,唐玄宗還親自寫詩(shī)送行,真夠風(fēng)光榮耀。當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí),又是一番怎樣的場(chǎng)景呢?

  3、揭示題目:

  今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《回鄉(xiāng)偶書》。(師板書課題)

  4、據(jù)題質(zhì)疑:

  ⑴理解偶書,這里的偶書各是什么意思?

  ⑵看了題目,你想知道什么?

  (師根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題,進(jìn)行副板書,并梳理歸納)

  ㈡自主合作,初步感知

  師:自由讀詩(shī),邊讀邊觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?或者你讀懂了什么?

  ⒈生自學(xué),并在小組內(nèi)交流:自己讀懂了什么?

  ⒉檢查反饋:(課件)

  ⑴①出示生字新詞,指名讀,師生糾正②齊讀生字新詞。

  ⑵①指名讀詩(shī)②范讀(出示課件),生畫節(jié)奏

  ③分組讀詩(shī)④齊讀古詩(shī)

  ㈢細(xì)讀品味,感悟理解

  ⒈學(xué)習(xí)第一句(課件)(出示第一二行)

  (1)指名讀。

  (2)點(diǎn)擊重點(diǎn)詞語(yǔ):少小、老大、鄉(xiāng)音、無(wú)改、鬢毛衰

  引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說(shuō)意思(板書:少小、老大、音無(wú)改、鬢毛衰)

  (3)這兩行詩(shī)的意思是什么?(自己試講,再講給同桌聽(tīng),最后全班交流)

  (4)師歸納,生質(zhì)疑:

  師:學(xué)了這兩行詩(shī),你有什么要問(wèn)的?

  生1:為什么幾十年后作者還回到家鄉(xiāng)來(lái)?

  生2:這時(shí)他的心情如何?

  (以上問(wèn)題讓其他生來(lái)回答)

  (5)師:看來(lái)同學(xué)們不僅會(huì)讀,還會(huì)思考。那么你們能從鄉(xiāng)音無(wú)改與鬢毛衰這兩個(gè)詞中體會(huì)到什么?

  (6)指導(dǎo)朗讀:想象一下,如果你是作者,在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚,想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡迎、盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已。現(xiàn)在誰(shuí)能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情?(指名讀、齊讀)

  (7)總結(jié)學(xué)法:

  請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,我們剛才學(xué)習(xí)的方法。(生試講,師概括:抓住重點(diǎn)字詞,聯(lián)系上下文或觀察插圖,理解詩(shī)意。)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。

  ⒉學(xué)習(xí)第二句:(課件出示第三四行)

  (1)出示句子,指名讀、齊讀

  (2)學(xué)生運(yùn)用自學(xué),再集體交流

  師:哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩行詩(shī)的?

  生:(試說(shuō):我是抓住。師補(bǔ)充口頭提問(wèn):客在這里指誰(shuí)?何處是什么意思?誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)?)

  師:幻想當(dāng)時(shí)的情景,你認(rèn)為兒童會(huì)說(shuō)些什么呢?

  生:(略)

  師:你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎?(無(wú)奈、憂傷)

  誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)這種感情?

  (3)指導(dǎo)朗讀古詩(shī)

  3、串講詩(shī)意,體會(huì)情感:

  ⑴誰(shuí)能用自己的話把全詩(shī)的意思講一講?

  (指名講,同桌互講,全班交流)

  ⑵從這首詩(shī)中,你體會(huì)到什么?(板書:思鄉(xiāng))

  ⑶小結(jié):是啊,月是故鄉(xiāng)明,人是故鄉(xiāng)親,樹(shù)高千丈,葉落歸根詩(shī)人少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng),年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng),離開(kāi)家鄉(xiāng)久了,一切都可以改變,惟有鄉(xiāng)音無(wú)改,這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意,同時(shí)又有淡淡的憂傷,那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念,懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。

  ⑷指導(dǎo)朗讀。(試讀、指名讀、齊讀、試背。)

  4、挖掘課程,欣賞佳作

  同學(xué)們,賀知章回到故鄉(xiāng)后,面對(duì)熟悉的情和景,他一共寫了兩首《回鄉(xiāng)偶書》。剛才我們學(xué)習(xí)的是第一首,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)習(xí)們欣賞第二首,一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。

  (出示課件,師誦讀:離別家鄉(xiāng)歲月多,

  近來(lái)人事半消磨。

  惟有門前鏡湖水,

  春風(fēng)不改舊時(shí)波。)

  ㈣表演想象,拓展延伸

  (師:同學(xué)們學(xué)得真起勁,下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容,結(jié)合自己的想象,試著將《回鄉(xiāng)偶書》編成故事,再與同伴合作演一演。(提示:如果你是賀知章,離開(kāi)家鄉(xiāng)幾十年之后,回到自己的家鄉(xiāng),你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣?你當(dāng)時(shí)看到的、聽(tīng)到的和你想象中的一樣嗎?)

  1、(1)分角色試練表演。(2)指定小組在班上展示表演。⑶師模仿記者,采訪賀知章。

  師:同學(xué)今天學(xué)的真不錯(cuò),那么其他同學(xué)學(xué)了這首古詩(shī)后還有什么收獲?(生談)

  2、齊背古詩(shī),并邊背邊想象情景。

  ㈤示范指導(dǎo),培養(yǎng)習(xí)慣

  1、讓生找出本詩(shī)的生字,并看看要怎么正確書寫。

  2、出示課件中的生字書寫順序,師邊講解。

  3、學(xué)生試寫(每個(gè)生字各寫2個(gè)),師巡視,生寫后互檢。

  六、自主選擇,培養(yǎng)能力。(任選一題)

  師:同學(xué)們,本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)我們都完成了,現(xiàn)在我們到作業(yè)超市去逛逛,然后你們選拔自己喜歡的題目作為課后的練習(xí)題。

  1.背誦并默寫古詩(shī)。

  2.為《回鄉(xiāng)偶書》完成一幅詩(shī)配畫。

  3、自編故事,再與伙伴交流。

  20xx年4月14日(8周四上午)

  反思:

  1、滲透學(xué)法:從扶到半扶,學(xué)會(huì)自學(xué)。

  2、創(chuàng)設(shè)情境:激發(fā)想像,融入詩(shī)境。

  3、開(kāi)發(fā)課程:立足課程,拓展延伸。

  4、理解表演:引導(dǎo)合作,再現(xiàn)詩(shī)意。

  5、尊重個(gè)性:讓學(xué)生自主選擇作業(yè)。

  在古詩(shī)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段,孩子們會(huì)感到易趣活,課堂上不在是那種沒(méi)完沒(méi)了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無(wú)的乏味的回答,學(xué)生的視野、思想也不被禁錮在小小的教室里,通過(guò)表演,詩(shī)中那鮮明生動(dòng)的形象,真切感人的情景及耐人尋味的情感,都會(huì)深深地印到學(xué)生的腦海里。

  愛(ài)表演是學(xué)生的天性。學(xué)生要表演,首先要熟讀課文內(nèi)容,深入理解課文語(yǔ)言;其次要展開(kāi)想象的翅膀,設(shè)計(jì)表演過(guò)程。因此,課堂表演能促進(jìn)學(xué)生正確理解并靈活運(yùn)用課文語(yǔ)言,是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的有效方法。

《回鄉(xiāng)偶書》教案(通用13篇) 相關(guān)內(nèi)容:
  • 回鄉(xiāng)偶書教案

    一、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)偶鬢衰三個(gè)生字,了解古詩(shī)大意。能力目標(biāo):理解領(lǐng)悟詩(shī)意,學(xué)會(huì)有感情地朗讀古詩(shī)。情感目標(biāo):想象古詩(shī)所表現(xiàn)的情景,體會(huì)作者憂傷之情。...

  • 回鄉(xiāng)偶書 教案

    教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)并會(huì)寫2個(gè)字。2、有感情地朗讀課文,并背誦課文。3、體會(huì)詩(shī)中的真實(shí)情感,懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)意,有感情朗誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn):深入體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)、小黑板。...

  • 《回鄉(xiāng)偶書》教案

    一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。2、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。二、教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。...

  • 《回鄉(xiāng)偶書》教案

    一、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。2、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)。二、教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的真情實(shí)感。...

  • 《舟過(guò)安仁》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選13篇)

    【教學(xué)內(nèi)容】《舟過(guò)安仁》描寫了詩(shī)人乘舟路過(guò)安仁時(shí),所見(jiàn)到的有趣的一幕:詩(shī)人閑來(lái)一瞥,被“一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。” 的情景所吸引,為什么?因?yàn)樗麄冸m無(wú)憂無(wú)慮的坐在船上,卻沒(méi)有劃船,竹篙也收了起來(lái),船槳也停在那兒,這...

  • 《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選17篇)

    學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 理解積累詞語(yǔ);2、了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì);3、 培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括的能力;4、理解作者對(duì)莎莉文老師敬愛(ài)和感激的情誼。學(xué)習(xí)重點(diǎn):研讀課文,把握作品的思想內(nèi)容。...

  • 《再塑生命的人》教案(精選16篇)

    1.誦讀法。本文一體兩面,既表現(xiàn)了富有愛(ài)心和高超教育藝術(shù)的莎莉文老師的形象,同時(shí)也展示了海倫人生起步的足跡和精神追求,文筆優(yōu)美,充滿詩(shī)情畫意。...

  • 《舟過(guò)安仁》教案(通用17篇)

    教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)“篙”“ 棹”,會(huì)寫“遮”2.有感情的朗讀。3.通過(guò)看注釋,邊讀邊想象詩(shī)中情景的方法,感知詩(shī)詞大意,品悟詩(shī)的意境,練習(xí)將是改變成一個(gè)小故事。4.通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí),感受童年生活的情趣和快樂(lè)。...

  • 《平行四邊形的面積》教案(精選14篇)

    教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生充分利用手中的學(xué)具,在動(dòng)手操作推導(dǎo)平行四邊形面積公式的過(guò)程中,理解并掌握平行四邊形面積的計(jì)算方法,能正確計(jì)算平行四邊形的面積。...

  • 教案模板
主站蜘蛛池模板: 性久久久久久久久久 | 99精品欧美一区二区蜜桃美图 | 黄色一级视频 | 97色网| 国产精品99精品久久免费 | 性一交一乱一做一爰 | 日韩欧美在线第一页 | MM131午夜福利在线观看 | 免费无码又爽又黄又刺激网站 | 黄色a级一级片 | 一级做人爰片全过 | 成人性视频免费看的鲁片 | 久久久高清一区二区三区 | 亚洲精品狼友在线播放 | 久草视频国产在线 | 色翁荡熄又大又硬又粗又视频 | 特级黄色毛片视频片子 | 免费的色视频 | 和邻居少妇愉情中文字幕 | 成年人免费小视频 | 国产亚州精品女人久久久久久 | 国产高清视频一区二区在线观看 | xxxx欧美丰满大屁股free | 看黄色片免费的 | 国产bdsm| 日本女v | 毛片无遮挡高清免费 | 大地资源中文在线观看免费版高清 | 日本国产欧美 | h在线观看网站 | 人妻日本无中文字幕无码 | 日本大片在线观看 | 亚洲社区一区二区 | 一级毛片视频免费 | 国产精品日日夜夜 | 亚洲欧洲日韩淙合久久 | 黄的网站在线观看 | 91久久香蕉囯产熟女线看 | 国产精品视频一区二区三区 | 天使逛地狱在线玩 | 三区精品视频观看 |