《養(yǎng)成讀報的好習慣》教學設計（精選17篇）
《養(yǎng)成讀報的好習慣》教學設計 篇1
一、教材分析：
這是一篇介紹讀報常識和讀報方法的課文。主要介紹了讀報的重要性以及如何讀報，希望人們養(yǎng)成讀報的好習慣。全文共七個自然段。第一至三自然段從日常的生活現象入手，提出并回答兩個問題——“報紙竟有這么大的魔力嗎？”和“報紙上有什么東西這樣令人著迷呢？”，介紹了讀報的重要性。
第四至第五自然段寫怎樣讀報，讀報既要講方法又要講文明。
第六、七自然段說明勤讀報、會讀報的好習慣使人受益，應該從小養(yǎng)成。
二、學情分析：
本文內容淺顯，可由學生自由完成學習。
三、教學要求：知道讀報的好處以及如何讀報。懂得為什么要養(yǎng)成讀報的好習慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報的好習慣。
四、教學重難點：養(yǎng)成讀報的好習慣。
五、課時安排1課時
第一課時
教學目標
1.知道讀報的好處以及如何讀報。
2.懂得為什么要養(yǎng)成讀報的好習慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報的好習慣。
重點難點：
怎樣才能養(yǎng)成讀報的好習慣。
教學準備
自學課文：
1.讀課文，劃出生字詞，讀準字音，完成語文書上的描紅。
2.再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯系上下文理解意思。
3.想想全文共寫了幾個方面的內容，嘗試文后的思考題說一說。
4.質疑問難，提出不理解的問題。
教學過程
一、自學課文。
1.通讀課文，了解課文內容。
2.讀準字音，讀通課文。
二、了解全文的結構，整體感知課文
1.了解結構。
第一段（1——3自然段）：每天讀報的好處。
第二段（4——5自然段）：怎樣讀報〉
第三段（6——7自然段）：讀報的收益。
2.大家交流讀報的好處以及收益。
3.理解：
（1）原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
寫出了讀報入迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質的需求。
（2）這樣，報紙就天天有新內容，每天都會給你新的感受，新的啟示。
這里連用了三個“新”字，第一個“新”表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發(fā)展的步伐。
三、了解課文的寫作特色
1.全文用了不少問句，比如：“報紙竟有這么大的魔力嗎？”“報紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內容，也提醒了讀者對這一問題的注意。
2.篇末點題。
3.最后一個自然段總結全文，發(fā)出號召，點明寫作本文的用意。
四、學生交流平時讀報的一些經驗。
五：板書設計：
讀報的重要 幾乎與吃飯一樣必不可少
如何讀報 先瀏覽，再細讀
養(yǎng)成讀報的好習慣 受益終身
教學后記
一些學生對讀報以前并不重視，通過學習本課，很多同學都有了一個新的認識，覺得應該養(yǎng)成讀報的好習慣，注重平時知識的積累。
《養(yǎng)成讀報的好習慣》教學設計 篇2
教學要求：
1.學會本課的生字、新詞，理解詞語的意思。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.知道讀報的好處一級如何讀報。聯系上下文，理解重點語句。概括課文的主要內容。
3.懂得為什么要養(yǎng)成讀報的好習慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報的好習慣。
重點難點：
1.聯系上下文，理解重點語句。
2.概括課文的主要內容。
3.懂得為什么要養(yǎng)成讀報的好習慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報的好習慣。
教學時數：
一課時
教學目標：
1.學會本課的生字、新詞，理解詞語的.意思。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.概括課文的主要內容。
4.懂得為什么要養(yǎng)成讀報的好習慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報的好習慣。
教學過程：
一、初讀課文，感知內容
1.初讀課文，了解內容。
要求讀準生字的讀音，理解詞語的意思，讀通全文。
2.讀準字音
3.理解下列詞語。
魔力：比喻使人著迷的吸引力。
息息相通：呼吸相通。比喻彼此意氣相投，親密無間。
回腸蕩氣：形容文章、樂曲等十分動人。
充溢：充滿;流露。
佳肴：精美的菜肴。
陶冶：燒制陶器和冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。
二、朗讀課文，為課文分段
第一段(第1至第3自然段)：每天讀報的好處。
第二段(第4、5自然段)：怎樣讀報。
第三段(第6、7自然段)讀報的收益。
1.學習第一段。
(1)讀第1自然段，思考：這段寫了什么?
出示句子：原來讀報讀得著迷了，把鍋里的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
①你從“九霄云外”這個詞體會到什么?
(寫出了讀報著迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質的需求。)
②想這樣的人和事，在你們身邊有嗎?
(2)仔細品讀第2自然段，體會“看報看到上癮的程度”。
(3)學習第3自然段，思考：報紙上有什么東西令人著迷呢?
出示句子：
“這樣，報紙就天天有新內容，每天都會使你有新的感受，給你新的啟發(fā)。”
(這里連用了三個“新”，第一個“新”表示報紙的時效性，緊跟時代和社會，后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發(fā)展的步伐。)
2.學習第二、三段。
(1)用直線會出描寫讀報方法的句子。
(2)找出讀報紙要注意的事情。
(3)討論：經常讀報有哪些好處?
三、朗讀全文，了解課文的寫作特色
1.全文用了不少問句，比如：“報紙競有這么大的魔力嗎?”“報紙上有什么東西這樣令人著迷呢?”這些放在自然段開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內容，也提醒了堵住對這一問題的注意。
2.篇末點題。
3.最后一個自然段總結全文，發(fā)出號召，點名寫作本文的用意。
《養(yǎng)成讀報的好習慣》教學設計 篇3
年 級 六年級 主備人 陳靜 所在學校 四季園 單 元 第七單元 課 題 25養(yǎng)成讀報的好習慣 教學目標 1、通過閱讀認識讀報的重要性，了解讀報的基本方法。 2、能正確流利地朗讀課文，說出課文所講的主要意思，在今后生活中養(yǎng)成讀報的好習慣。 教學重難點 懂得讀報的好處，學會讀報的方法。 教學準備 教師要求學生提前準備。（并不要告訴學生明天要上25課） 1、每人買一份《揚州晚報》或其它報紙。 2、回家后按下列要求完成作業(yè)（半小時）： （1）按先后順序標題分為幾大類型？列出標題來。 （2）你看這份報紙時，覺得怎樣看既快又有收獲，寫一寫方法。（3）你讀了這份報紙后，你對哪個版塊感興趣？收獲最大的是什么？準備一個簡要的談話提綱。 教學時間 一課時 教學流程 通用設計 設計意圖 個性設計 第一課時 教學內容： 通過學生自學，懂得讀報的好處，學會讀報的方 法，養(yǎng)成讀報好習慣，了解本文的寫作特色，。 教學過程： 一、 教師談自己的讀報體會 過渡：老師呀，是個再忙碌也喜歡讀報的人，想聽聽老師的讀報體會和感受嗎？ 我喜歡讀報，讀報已成了我生活的習慣和重要內容。無論是閑暇時還是忙碌時，我都要隨意瀏覽各種報紙，如《揚州日報》、《南方周末》、《新華日報》等，覺得意趣盎然。常讀一些寫作指導、投稿要求方面的版面。讀這些文章有助于提高自己的寫作水平，樂得一讀。還喜歡以下的專欄。 攝影師的美文介紹。他們的介紹里有各種各樣的圖片，其中的圖片來自全國乃至世界各地，內容包括自然風光、歷史人文、社會風情等等。報紙一瞥，婺源的山水，凱爾斯河岸的夕陽景致，洛杉磯的好萊塢賽馬場，埃菲爾鐵塔下的凱旋門，盡在眼前。 時評家的文章。時事評論家總是關注最新的新聞熱點，從不同的角度對人物事件進行深入挖掘，條分縷析，呈獻給讀者所未想或者想不到的一面。讀他們的時評，可以開闊自己的思維視野，可以激發(fā)出思想的敏銳性，學會從多個角度理性思考問題，做個頭腦較為清晰的與時俱進的人。 信息時代，讀報是人們相互關注和了解外界的平臺。讀讀報，樂活！ 二、生談讀報與學文的體會。 （一）、學生互相交流昨晚讀報作業(yè)和感受。教師巡視中傾聽學生發(fā)言，將失誤之處默記于心。 1、小組交流各自讀報做題情況，歸納出幾點后，小組長作記錄，再推選一生代表本組進行全班交流。 2、教師根據各組交流情況和聽到的失誤點進行肯定成功之基礎上的點撥，點到即止，問題留給學生自行解決。 （二）對昨晚讀報收獲有了明確的認識的基礎上，讓學生帶著讀報的實踐進入25課的自學。 三、整體感知，理清脈絡。 第一段（1——3自然段）：每天讀報的好處。 第二段（4——5自然段）：怎樣讀報 第三段（6——7自然段）：讀報的收益。 四、自主學習課文 師：請大家?guī)е闹械某蓴 ⒁蓡柸プx課文，不懂的字詞查一查，結合課文理解一下字詞和重點語句的意思。 （一）、先朗讀相關課文1——3小節(jié)，結合課文中理解重點詞句：邊讀課文，邊在課文中批注自己的學習心得。 如：原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。 1、理解“九霄云外”，從這個詞體會到什么？ （這句話寫出了讀報入迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質的需求。體會“看報看到上癮的程度”） 再如：這樣，報紙就天天有新內容，每天都會給你新的感受，新的啟示。 2、思考：連用三個“新”你體會出什么？ （這里連用了三個“新”字，第一個“新”表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發(fā)展的步伐。） （二）、再結合課文中講得讀報方法的句子6——7小節(jié)，朗讀并談談自己讀報的真實體會。 （三）、請學生自我簡要地概括和歸納一下學習本課的重點收獲：懂得了什么？學會了什么？ （四）、了解課文的寫作特色 1、全文用了不少問句，比如：“報紙竟有這么大的魔力嗎？”“報紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內容，也提醒了讀者對這一問題的注意。 2、最后一個自然段總結全文，發(fā)出號召，點明寫作本文的用意。 （五）、教師范讀課文，并分別對學生所讀和所做交流做一個簡短的總結。 三、拓展與實踐活動。 （一）你認為你所讀哪些報紙哪些內容是特別值得記住的？再挑選一下做好記號并準備把你最近看過一則感興趣的文章給大家介紹。 （二）回家后把你喜歡和感興趣的內容剪下來貼到一個本子上或一張紙上，并加以心得批注寫成讀書筆記或辦成小報，參加班內板報競賽活動。 （三）從現在起，你也可以試著把班上的事仿寫成消息或通訊報道稿，投到紅領巾廣播站去。 板書： 讀報的重要 幾乎與吃飯一樣必不可少 如何讀報 先瀏覽，再細讀 養(yǎng)成讀報的好習慣 受益終身 教師的親身感受和榜樣作用更能激起學生對讀報的熱愛。 共同研究有效課堂的教學方法，把語文教學引向社會化。在評頭論足中各自都有收獲。培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力。 這篇文章內容淺顯，可以小組探究，可以個人自學，可以引導學生抓住重點詞句進行自學，引導學生充分理解課文所要闡明的意思。充分發(fā)揮學習的自主性。 寫作的技巧應滲透在每節(jié)課中，而不是到作文課上解決。 一個好習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要長期的堅持。課后可以階段性地開展相應的語文實踐活動，才能將讀書的好習慣進一步深入下去。 教后反思
友情鏈接推薦閱讀：附閱讀的多種方法一、報題閱讀法 報紙的文章標題，等于報紙的眼睛。閱讀報紙的題目，往往能較快地了解作者、編輯的意圖，明確文章要表達的內容。瀏覽標題后，要根據自己的興趣和需要，有選擇地讀一部分。讀報先讀題，是一種節(jié)省時間的方法，值得提倡。二、粗讀、細讀結合法 粗讀，即瀏覽，主要是擴大知識面，捕捉需要精讀的文章。細讀，就是精讀，對一些重要的閱讀材料，應該逐字逐句琢磨，逐段逐節(jié)咀嚼，仔細地了解它的內容、思路等。這樣點面結合，即省時且效果好。三、剪貼法 剪報的范圍可根據自己學習、生活的需要和個人興趣而定。剪下后，要注明報紙的名稱和日期。貼報有幾種方式。如剪后放在紙盒內。到一定階段，再分門別類地貼在舊練習本或舊雜志上。也可邊剪邊貼，手邊準備一些十六開的白紙，剪下就貼在紙上，每張紙貼一篇，日后分門別類裝訂，另編目錄。報紙剪貼后，要常常翻閱整理。四、資料摘錄法 有些文章的片斷、精彩語句、出色的標題，一些有用的事實、數據等，因其比較短小，不一定剪下，可抄在筆記本或卡片上。摘錄時要注明出處，以便日后查對。五、讀寫結合法 讀報后，寫些讀后感，對報紙寫點書面意見，模仿報上的文章練習寫作，給報社投稿，都是讀報寫作相結合的有效形式。讀報時，注意積累詞匯，學習寫作，研究他人文章思路，學會思考問題的方法。這也是讀寫結合的有效途徑。
六、小組讀報法 可以找三五個志同道合的同學，組成讀報小組。活動形式有幾種：（1）定期交流心理，討論報上提出的問題。各抒己見，集思廣益，以討論促讀報；（2）開展讀報知識小測驗。輪流出題，大家回答，在回答中促進讀報；（3）交流剪報或摘報資料，互通有無，相互補充；開展評報活動，討論哪些文章好，哪些不好，哪些版面編得活潑，哪些地方有差錯，還可以寫成意見稿，寄給報社。
《養(yǎng)成讀報的好習慣》教學設計 篇4
教材分析：
這是一篇介紹讀報常識和讀報方法的課文。主要介紹了讀報的重要性以及如何讀報，希望人們養(yǎng)成讀報的好習慣。全文共7個自然段。
本文是一篇說明文，以“養(yǎng)成讀報的好習慣”為題，從中可以明白，作者認為“讀報”是一種“好習慣”，我們必須養(yǎng)成這種習慣，含藏其中的是從讀報這一重要途徑獲取信息，融入現代社會，適應時代需求。
在本文的教學中，可以重點引導學生抓住重要詞句進行自學，引導學生充分理解課文所要闡述的主要意思。
一個好習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，它需要長期不懈的堅持。課后可以階段性地開展相應的語文實踐活動。如定期開展讀報交流會，說說讀報的收獲與感悟。
教學目標：養(yǎng)成讀報的好習慣教案教學設計精品
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課一個生字，只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.憑借課文提供的語言材料，讓學生了解報紙的一般內容，閱讀報紙的一般方法，讀報的好處。教育學生養(yǎng)成讀報的好習慣。
教學時間：1課時
教學過程：
一、導入新課：師述課文第一節(jié)內容，導入新課。
二、初讀課文。
1.自學課文，要求讀準生字字音，理解生詞的意思，讀通課文。
2.檢查自學效果。
（1）生字：佳肴yao
（2）解釋詞語：充溢佳肴誠然驚天動地回腸蕩氣層出不窮
*陶冶良師益友息息相通受益終生
（3）指名朗讀課文。
三、了解全文的結構，整體感知課文
1.了解結構。
第一段（1——3自然段）：介紹了讀報的重要性。
第二段（4——5自然段）：寫怎樣讀報，讀報既要講方法又要講文明。
第三段（6——7自然段）：說明勤讀報、會讀報的好習慣使人受益，應該從小養(yǎng)成。
2.根據問題自學課文：
（1）報紙上有魔力嗎？為什么這么說？
（2）報紙上有什么東西這樣令人著迷呢？
（3）該怎樣讀報呢？為什么選擇這樣的方法？
（4）讀報還要注意些什么呢？
（5）這篇文章給你什么啟發(fā)呢？
3.理解：
（1）原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
寫出了讀報入迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質的需求。
（2）這樣，報紙就天天有新內容，每天都會給你新的感受，新的啟示。
這里連用了三個“新”字/article/，第一個“新”表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發(fā)展的步伐。
四、了解課文的特色
1.全文用了不少問句，比如：“報紙竟有這么大的魔力嗎？”“報紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內容，也提醒了讀者對這一問題的注意。
2.篇末點題。
3.最后一個自然段全文，發(fā)出號召，點明本文的用意。
五、課處延伸。
1.你平時讀報嗎？愛讀哪些報紙？
2.選擇你最近看過一則感興趣的文章給大家介紹。
3.生小組交流。
4.集體交流。
《養(yǎng)成讀報的好習慣》教學設計 篇5
作者：wks
[教學目標 ]
懂得讀報的好處，學會讀報的方法，養(yǎng)成每天讀報，勤于積累的好習慣。
教學重點難點
教學具準備及輔助活動
[主要板書計劃]
讀報的重要 幾乎與吃飯一樣必不可少
如何讀報 先瀏覽，再細讀
養(yǎng)成讀報的好習慣 受益終身
[作業(yè) 設計、安排]
[課內] 組詞
[課外] 朗讀課文
教學過程
一、談話導入 新課
二、指導
1、自讀課文，了解部分詞語
2、指名逐段讀課文，說說每一自然段的意思，討論給課文分段
三、學習課文
1、學習第一段
（1）指讀，思考寫了什么？
（2）出示：原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到了九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
理解“九霄云外”，從這個詞體會到什么？
像這樣的人和事，你們身邊有嗎？
（3）引讀第二自然段，體會“看報看到上癮的程度”
（4）學習第三自然段，思考：報紙上有什么東西令人著迷呢？
2、學習第二段
畫出寫讀報方法的句子。
找出讀報紙要注意的事情。
3、學習第三段
討論：經常讀報有哪些好處？
三、朗讀全文，總結全文。
實踐活動
開展“報紙剪貼”讀報評報活動。
教后感：
這篇文章很有實用性，從讀報的好處和讀報的方法兩方面進行了敘述。在教學時不僅要讓他們了解讀書的必要性，還讓學生結合讀書小組，制定讀書計劃，進行讀書競賽，寫好讀書心得，切實落實讀書活動。還要求學生養(yǎng)成讀報的習慣。
《養(yǎng)成讀報的好習慣》教學設計 篇6
這是一篇緊扣“讀報”的說明文。
本文描述說明了報紙帶給我們的巨大誘惑力，具體介紹了如何讀報的正確方法，指出了養(yǎng)成讀報的好習慣的必要性，具有很強的感染力。
雖然報紙的誘惑力很大，但是看現在的小學生，有幾個喜歡讀報呢？學習本文，不在于懂得讀報的重要，而是讓學生真正養(yǎng)成讀報的好習慣。
因為本文是一篇獨立閱讀課文，所以要求學生自學。
課堂上，我出示了幾個問題：
（1）為什么要讀報？
（2）怎樣讀報？
（3）讀報有什么好處？
（4）讀報時要注意些什么？
并給足時間讓自主學生學習課文，通過問題引領，學生有了學習的目標，學習起來有的放失。
在學生自主學習的基礎上，我還安排了讓學生聯系生活實際說說：你最喜歡讀什么報紙？你平常喜歡讀哪幾個欄目的文章？這樣圍繞讀報這個主題，將讀和說的實踐活動有機結合起來，突出了語文能力訓練綜合化的特點。
《養(yǎng)成讀報的好習慣》教學設計 篇7
教學目標：
1、會認“肴、癮”2個生字，通過本文的閱讀，認識讀報的重要性，了解讀報的基本方法。（難點）
2、能正確、流利地朗讀課文，說出課文的主要意思，在今后的生活中逐步養(yǎng)成讀報的好習慣。（重點）
解題目
“養(yǎng)成”，修養(yǎng)使形成。“讀報”，閱讀報紙。本文以“養(yǎng)成讀報的好習慣”為題，突出了文章的寫作重點，即讀報的常識和方法。同時，用一個“好”字點出了讀報的重要性，以樸實而不失號召力的語言，喚醒人們讀報的欲望，在網絡閱讀異軍突今天，具有很強的啟發(fā)性和深刻的現實意義。
主要內容：本文通過介紹讀報的重要性以及如何讀報，向我們講解了讀報的常識和方法，號召我們在生活中養(yǎng)成讀報的好習慣。
文本解讀：
這件事也許就發(fā)生在你的身邊，也許防疫是你的爸爸、媽媽，或爺爺、奶奶，他邊讀報紙邊燒菜，報紙還沒讀完，焦味卻已充溢房間----原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
[從日常生活現象入手，用一種猜測性的語氣，形象地描繪了大人們讀報著迷時的情景，極富生活氣息。在激發(fā)了生活體驗的同時，自然地引出要介紹的知識。]
報紙竟有這么大的魔力嗎？回答是肯定的。[承接上文，用一個問句引起讀者的注意，揭示了這一自然的內容。]愛讀報紙的人都有這樣的體會：假使這一天沒看報，就會感到渾身不自在。看報看到上癮的程度，可真算是養(yǎng)成讀報的習慣了。［這兩句首先寫了愛讀報紙的人的體會，然后把這種體會稱之為“上癮”，恰如其分，體現了報紙的魔力所在。］有位名人說得好：“讀報這件事，對于千百萬人來說，幾乎和吃飯一樣必不可少。”［引用名人說的話，印證了們的生活離不開報紙，這種精神需要已經同吃飯這一生存需要相提并論了。］
報紙肯什么東西這們令人著迷呢？［由報紙的魔力轉向報紙的內容，進一步闡釋產生魔力的原因。］驚天動地的新聞，回腸蕩氣的故事，是不會天天有的。不過，形形色色的消息，五花八門的知識，同樣會像磁鐵一樣吸引著人們。［“形形色色”、“五花八門”說明報紙上的內容種類繁多。能滿足人們的不同需求，所以它才會“磁鐵一樣吸引著人們。”］世界天天在變化，社會天天在發(fā)展，新人新事新科技層出不窮。這樣，報紙就天天有新內容，每天都會使你有新的感受，給你新的啟發(fā)。［連續(xù)用了三個“新”字，第一個表示報紙的時效快，緊跟社會和時代，后兩個說明人們不斷通過閱讀報紙了解社會的發(fā)展，跟上時代前進的步伐。］報紙的誘惑力如此之大，怎可一日不讀它呢？［用一個反問句表明了每天都要讀報的觀點，與本自然段第一句相呼應：因為報紙的內容充滿“誘惑力”，所以人們才會對它如此著迷。］
那么又該怎樣讀報呢？［由為什么讀報到怎樣讀報，簡潔、醒目，直入正題。］過去一份報紙一般有4至8個版面。如今，社會信息量比過去明顯增大，有的報紙已達到或超過32個版面。[拿現在和過去相比，用具體數字說明現在的報紙版面之多，容量之大，從側面襯托了讀報方法的重要。]每個版面的內容相對固定的，一個人讀自己喜愛的報紙，時間一長，各個版面的分工自然也就熟悉了。經常讀報的人都知道，我們并不需要每天去細讀每個版面。拿到報紙，我們可以先掃描式地將重要新聞和主要標題過一過目，然后再選擇自已感興趣的內容細讀一番。[面對眾多的版面，要先瀏覽一下，即“掃描式”地過一過目，通過略讀，選擇自己所需要了解的內容，然后再“細讀一番”，也就是精讀。讀報時要將精讀和略讀結合起來，不能面面俱到。]
看報也要講究文明。如果是看集體或別人的報紙，看完后都應該想到還有人要看，所以要稍加整理，并放在一定的地方。[關注看報過程中的細節(jié)，“稍加整理”是使看完后的報紙擺放整齊，有一定的順序，不雜亂。“一定的地方”，是將其放在較固定的位置，而不是隨意堆砌。其意是方便別人閱讀，養(yǎng)成講究文明的好習慣。]另外，看完后最好去洗一洗手，以免沾染油墨污垢。[講衛(wèi)生，也是講文明的一種表現。]
忠實的讀者因經常讀報，不僅樂趣無窮，而且開闊了視野，陶冶了性情，有的人因此而走上了成功之路。[用“不僅……而且……”這一關聯詞語涵了讀報帶來的益處，重點強調了“走上了成功之路”這一點，體現了讀報的巨大價值。]毫無疑問，報紙是千百萬人終身的良師和益友。[將報紙比作“良師和益友”，而且是終身伴隨的，再次讓人感到了報紙的魅力，以及養(yǎng)成讀報的好習慣的必要性。]
勤讀報，會讀報，你就會和大千世界息息相通。[勤是堅持經常讀報，“會”是要講究方法，做到這兩點，才會與世界同步，與時代同步。正所謂“秀才不出門，便知天下事”。]這樣的好習慣，我們從小不應該養(yǎng)成。[總結全文，點明主題，發(fā)出號召，語言簡潔，短促有力，在提出希望的同時深化主題，收到了卒章顯志的效果。]
在通讀全文的基礎上，歸結兩個問題：1、讀報的重要性2、讀報的方法。以這兩個問題展開探究，聯系生活實際，學生會有深刻的感悟與啟發(fā)。更希望學以明志，讀書讀報成為終身學習。
《養(yǎng)成讀報的好習慣》教學設計 篇8
教學要求：
1、知道讀報的好處以和如何讀報。
2、懂得為什么要養(yǎng)成讀報的好習慣以和怎樣才干養(yǎng)成讀報的好習慣。
教學過程：
一、自學課文。
1、通讀課文，了解課文內容。
2、讀準字音，讀通課文。
二、了解全文的結構，整體感知課文
1、了解結構。
第一段（1—3自然段）：每天讀報的好處。
第二段（4—5自然段）：怎樣讀報〉
第三段（6—7自然段）：讀報的收益。
2、大家交流讀報的好處以和收益。
3、理解：
（1）原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
寫出了讀報入迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質的需求。
（2）這樣，報紙就天天有新內容，每天都會給你新的感受，新的啟示。
這里連用了三個“新”字，第一個“新”表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，后兩個“新”說明人們不時地通過報紙了解社會，跟上時代發(fā)展的步伐。
三、了解課文的寫作特色
1、全文用了不少問句，比方：“報紙竟有這么大的魔力嗎？”“報紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內容，也提醒了讀者對這一問題的注意。
2、篇末點題。
3、最后一個自然段總結全文，發(fā)出號召，點明寫作本文的用意。
《養(yǎng)成讀報的好習慣》教學設計 篇9
二、課文主要講述了哪些問題？
1、讀報的重要性。2、怎樣讀報。3、讀報的收益。
三、根據課文內容，簡要地寫寫讀報的方法及注意事項。
方法：先瀏覽重要新聞和主要標題，再選擇自己感興趣的內容細讀。
注意事項：要講究文明。借閱的報紙，在看完后要稍加整理并放好；看完后最好洗洗手。
四、閱讀課文片段，完成練習。
1、照樣子，寫詞語。（各寫兩個）
形形色色：挨挨擠擠 安安靜靜 （層層疊疊 蒼蒼茫茫 匆匆忙忙 斷斷續(xù)續(xù) 端端正正 大大小小 地地道道……）
五花八門：三言兩語 四通八達 （五湖四海 一心一意 三心二意 七親六欲 一目十行 亂七八糟 七上八下……）
驚天動地：歡天喜地，鋪天蓋地 （驚天動地 經天緯地 昏天黑地 冰天雪地 改天換地 愴天呼地 充天塞地……）
2、把最后一句改為不帶問號的句子，意思不變。
報紙的誘惑力如此之大，不可一日不讀它。
3、你讀報紙的收獲是： 報紙不僅給我?guī)砹藷o窮的樂趣，使我和大千世界息息相通，而且開闊了視野，陶冶了性情。
《養(yǎng)成讀報的好習慣》教學設計 篇10
教學目標：
1、學習本課生字、新詞，理解詞語的意思。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、概括課文的主要內容。
4、懂得為什么要樣成讀報的好習慣以及怎樣才能樣成讀報的好習慣。
重點難點：
1、聯系上下文，理解重點詞句。
2、懂得為什么要養(yǎng)成讀報的好習慣以及怎樣才能讀報的好習慣。
授課時間：一課時
教學過程：
一、導入新課：
師述課文第一節(jié)內容，導入新課。
二、初讀課文，感知內容
1、初讀課文，了解內容。要求讀準生字的字音，理解詞語的意思，讀通課文。
2、讀準字音。
3、理解下列詞語。
魔力：比喻使人著迷的吸引力。
息息相通：呼吸相同。比喻彼此意氣相投，親密無間。
回腸蕩氣：形容文章、樂趣十分動人。
充溢：充滿；流露
佳肴：精美的菜肴。
陶冶：燒制陶器的冶煉金屬。比喻給人的思想、性格以有益的影響。
三、朗讀課文、給課文分段。（相機板書）
第一段（第1至第3自然段）：每天讀報的好處。
第二段（第4、5自然段）：怎樣讀報。
第三段（第6、7自然段）：讀報的收益。
四、精讀課文。
1、學習第一段。
（1）讀第一自然段，思考：這段寫了什么？
出示：原來讀報迷得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
①你從九霄云外這個詞體會到什么？
（寫出了讀報著迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質的需求。）
②像這樣的人和事，你們身邊有嗎？
（2）仔細品讀第二自然段，思考：報紙上有什么東西令人著迷呢？
出示句子：
這樣一來，報紙就天天有新內容，每天都會使你有新的感受，給你新的啟發(fā)。
（這里連用了三個新字，第一個新表示報紙的時效性，緊跟時代和社會，后兩個基本點新說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發(fā)展的步伐。）
2、學習第二、三段。
（1）用直線畫出描寫讀報方法的句子，用你喜歡的發(fā)式讀給大家聽。
（2）找出讀報紙要注意的事情。
（3）討論：經常讀報有哪些好處？
（4）怎樣讀報?劃出有關句子。
（5）除了書上介紹的還有什么方法？（拓展）
附：閱讀材料
一、報題閱讀法
報紙的文章標題，等于報紙的眼睛。閱讀報紙的題目，往往能較快地了解作者、編輯的意圖，明確文章要表達的內容。瀏覽標題后，要根據自己的興趣和需要，有選擇地讀一部分。讀報先讀題，是一種節(jié)省時間的方法，值得提倡。
二、粗讀、細讀結合法
粗讀，即瀏覽，主要是擴大知識面，捕捉需要精讀的文章。細讀，就是精讀，對一些重要的閱讀材料，應該逐字逐句琢磨，逐段逐節(jié)咀嚼，仔細地了解它的內容、思路等。這樣點面結合，即省時且效果好。
三、剪貼法
剪報的范圍可根據自己學習、生活的需要和個人興趣而定。剪下后，要注明報紙的名稱和日期。貼報有幾種方式。如剪后放在紙盒內。到一定階段，再分門別類地貼在舊練習本或舊雜志上。也可邊剪邊貼，手邊準備一些十六開的白紙，剪下就貼在紙上，每張紙貼一篇，日后分門別類裝訂，另編目錄。報紙剪貼后，要常常翻閱整理。
四、資料摘錄法
有些文章的片斷、精彩語句、出色的標題，一些有用的事實、數據等，因其比較短小，不一定剪下，可抄在筆記本或卡片上。摘錄時要注明出處，以便日后查對。
五、讀寫結合法
讀報后，寫些讀后感，對報紙寫點書面意見，模仿報上的文章練習寫作，給報社投稿，都是讀報寫作相結合的有效形式。讀報時，注意積累詞匯，學習寫作，研究他人文章思路，學會思考問題的方法。這也是讀寫結合的有效途徑。
六、小組讀報法
可以找三五個志同道合的同學，組成讀報小組。活動形式有幾種：
（1）定期交流心理，討論報上提出的問題。各抒己見，集思廣益，以討論促讀報；
（2）開展讀報知識小測驗。輪流出題，大家回答，在回答中促進讀報；
（3）交流剪報或摘報資料，互通有無，相互補充；開展評報活動，討論哪些文章好，哪些不好，哪些版面編得活潑，哪些地方有差錯，還可以寫成意見稿，寄給報社。
（讀題閱讀法、粗讀細讀閱讀法、剪貼法、資料摘錄法、讀寫結合法、小組讀報法）
五、朗讀全文，了解課文的寫作特色
1、全文用了不少問句，比如：報紙竟有那么大的魔力嗎？報紙上有什么東西這樣令人著迷呢？這些放在自然段開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內容，也提醒了讀者對這一問題的注意。
2、篇末點題。
3、最后一個自然段總結全文，發(fā)出號召，點名寫作本文的用意。
《養(yǎng)成讀報的好習慣》教學設計 篇11
教材依據：蘇教版語文第十一冊第25課。這是一篇介紹讀報常識和讀報方法的課文。
教學要求：1、通過閱讀本文，認識讀報的重要性，了解讀報的基本方法
2、能正確流利地朗讀課文，說出課文所講的主要意思，在今后生活中養(yǎng)成讀報的好習慣不。
教學重難點：懂得讀報的好處，學會讀報的方法。
課時設計：一課時
教學設計：（根據“三步四環(huán)”教學方法要領與步驟）
教學過程：
一、
教師設計晚上自學題。（并不講明天要上25課）
1、
要求學生每人買一份五角錢的《十堰晚報》或其它報紙均可。
2、
回家后按下列要求完成作業(yè)（半小時）：
（1）
這份報紙共有多少版？怎樣折疊排放的？為什么要這樣排放？想想。
（2）
共有多少種版面標題？按先后順序分為幾大類型？列出標題來。
（3）
第一版與其它版的設計有什么不同？仔細找出不同點想一想為什么。
（4）
你看這份報紙時，覺得怎樣看既快又有收獲，寫一寫方法。
（5）
你讀了這份報紙后，最感興趣的是什么？收獲最大的是什么內容？畫住并批注一下。
（6）
你認為讀報對你有什么好處？準備一個簡要的談話提綱。
二、（正課時）先交流，再引導，后學文與談體會。
1、學生互相交流昨晚讀報作業(yè)。教師巡視中傾聽學生發(fā)言，將失誤之處默記于心。
（1）分學習小組交流各自讀報做題情況，小組長作記錄。
（2）小組內全體同學先集中情況，歸納出幾點后，再推選一生代表本組進行全班交流。
（3）教師根據各組交流情況和聽到的失誤點進行肯定成功之基礎上的點撥，點到即止，問題留給學生自行解決。
2、對昨晚讀報收獲有了明確的認識的基礎上，讓學生帶著讀報的實際進入25課的自學。
（1）帶著心中的成敗、疑問去讀課文，不懂的字詞查一查，結合課文理解一下意思。
（2）邊讀課文，邊在課文中批注本課所講的主要內容與自己學習心得。
（3）結合課文中“九霄云外”、“名人名言”、“回腸蕩氣”等重點詞語，先朗讀相關課文1——3小節(jié)然后談一談自己讀報中的實際感受。
（4）再結合課文中講得讀報方法的句子6——7小節(jié)，朗讀并談談自己讀報的真實體會。
3、請學生自我簡要地概括和歸納一下學習本課的重點收獲：懂得了什么？學會了什么？
4、教師范讀課文，并分別對學生所讀和啊所做交流做一個簡短的總結。
三、拓展與深化練習。
（1）你認為你所讀報紙那些內容是特別值得記住的？再挑選一下做好記號。
（2）回家后把你喜歡和感興趣的內容剪下來貼到一個本子上或一張紙上，并加以心得批注。辦成小報，參加班內板報競賽活動。
（3）從現在起，你也可以試著把班上的事仿寫成消息或通訊報道稿，投到紅領巾廣播站去。
（教學設計完）
說明：
本設計目的在于：1、供大家評議，在評頭論足中各自都有收獲。
2、為拋磚引玉，繼續(xù)改進“三步四環(huán)”教學方法。
3、共同研究有效課堂教學方法，把語文教學引向社會化。
《養(yǎng)成讀報的好習慣》教學設計 篇12
教學要求：
1、知道讀報的好處以及如何讀報。
2、懂得為什么要養(yǎng)成讀報的好習慣以及怎樣才能養(yǎng)成讀報的好習慣。
教學過程 ：
一、自學課文。
1、通讀課文，了解課文內容。
2、讀準字音，讀通課文。
二、了解全文的結構，整體感知課文
1、了解結構。
第一段（1——3自然段）：每天讀報的好處。
第二段（4——5自然段）：怎樣讀報〉
第三段（6——7自然段）：讀報的收益。
2、大家交流讀報的好處以及收益。
3、理解：
（1）原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
寫出了讀報入迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質的需求。
（2）這樣，報紙就天天有新內容，每天都會給你新的感受，新的啟示。
這里連用了三個“新”字，第一個“新”表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發(fā)展的步伐。
三、了解課文的寫作特色
1、全文用了不少問句，比如：“報紙竟有這么大的魔力嗎？”“報紙上有什么東西這樣令人著迷？”等，這些放在自然段的開頭的問句，揭示了這一自然段的主要內容，也提醒了讀者對這一問題的注意。
2、篇末點題。
3、最后一個自然段總結全文，發(fā)出號召，點明寫作本文的用意。
《養(yǎng)成讀報的好習慣》教學設計 篇13
這是一篇介紹讀報常識和讀報方法的課文。這樣的課文無須老師講解，只要略加指點，放手讓學生自己閱讀就可以了。
我感覺到，像這樣的閱讀教材，傳統的教學，是學生被動、單一、接受的學習過程，所以在這篇課文的教學中，我采用的是合作探究的方式，取得了比較好的效果。
一些學生對讀報以前并不重視，通過學習本課，很多同學都有了一個新的認識，覺得應該養(yǎng)成讀報的好習慣，注重平時知識的積累。
《養(yǎng)成讀報的好習慣》教學設計 篇14
教學目標：
1、會認“肴、癮”2個生字，通過本文的閱讀，認識讀報的重要性，了解讀報的基本方法。（難點）
2、能正確、流利地朗讀課文，說出課文的主要意思，在今后的生活中逐步養(yǎng)成讀報的好習慣。（重點）
解題目
“養(yǎng)成”，修養(yǎng)使形成。“讀報”，閱讀報紙。本文以“養(yǎng)成讀報的好習慣”為題，突出了文章的寫作重點，即讀報的常識和方法。同時，用一個“好”字點出了讀報的重要性，以樸實而不失號召力的語言，喚醒人們讀報的*，在網絡閱讀異軍突今天，具有很強的啟發(fā)性和深刻的現實意義。
主要內容：
本文通過介紹讀報的重要性以及如何讀報，向我們講解了讀報的常識和方法，號召我們在生活中養(yǎng)成讀報的好習慣。
文本解讀：
這件事也許就發(fā)生在你的身邊，也許防疫是你的爸爸、媽媽，或爺爺、奶奶，他邊讀報紙邊燒菜，報紙還沒讀完，焦味卻已充溢房間----原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
[從日常生活現象入手，用一種猜測性的語氣，形象地描繪了大人們讀報著迷時的情景，極富生活氣息。在激發(fā)了生活體驗的同時，自然地引出要介紹的知識。]
報紙竟有這么大的魔力嗎？回答是肯定的。[承接上文，用一個問句引起讀者的注意，揭示了這一自然的內容。]愛讀報紙的人都有這樣的體會：假使這一天沒看報，就會感到渾身不自在。看報看到上癮的程度，可真算是養(yǎng)成讀報的習慣了。［這兩句首先寫了愛讀報紙的人的體會，然后把這種體會稱之為“上癮”，恰如其分，體現了報紙的魔力所在。］有位名人說得好：“讀報這件事，對于千百萬人來說，幾乎和吃飯一樣必不可少。”［引用名人說的話，印證了們的生活離不開報紙，這種精神需要已經同吃飯這一生存需要相提并論了。］
報紙肯什么東西這們令人著迷呢？［由報紙的魔力轉向報紙的內容，進一步闡釋產生魔力的原因。］驚天動地的新聞，回腸蕩氣的故事，是不會天天有的。不過，形形色色的消息，五花八門的知識，同樣會像磁鐵一樣吸引著人們。［“形形色色”、“五花八門”說明報紙上的內容種類繁多。能滿足人們的不同需求，所以它才會“磁鐵一樣吸引著人們。”］世界天天在變化，社會天天在發(fā)展，新人新事新科技層出不窮。這樣，報紙就天天有新內容，每天都會使你有新的感受，給你新的啟發(fā)。［連續(xù)用了三個“新”字，第一個表示報紙的時效快，緊跟社會和時代，后兩個說明人們不斷通過閱讀報紙了解社會的發(fā)展，跟上時代前進的步伐。］報紙的*力如此之大，怎可一日不讀它呢？［用一個反問句表明了每天都要讀報的觀點，與本自然段第一句相呼應：因為報紙的內容充滿“*力”，所以人們才會對它如此著迷。］
那么又該怎樣讀報呢？［由為什么讀報到怎樣讀報，簡潔、醒目，直入正題。］過去一份報紙一般有4至8個版面。如今，社會信息量比過去明顯增大，有的報紙已達到或超過32個版面。[拿現在和過去相比，用具體數字說明現在的報紙版面之多，容量之大，從側面襯托了讀報方法的重要。]每個版面的內容相對固定的，一個人讀自己喜愛的報紙，時間一長，各個版面的分工自然也就熟悉了。經常讀報的人都知道，我們并不需要每天去細讀每個版面。拿到報紙，我們可以先掃描式地將重要新聞和主要標題過一過目，然后再選擇自已感興趣的內容細讀一番。[面對眾多的版面，要先瀏覽一下，即“掃描式”地過一過目，通過略讀，選擇自己所需要了解的內容，然后再“細讀一番”，也就是精讀。讀報時要將精讀和略讀結合起來，不能面面俱到。]
看報也要講究文明。如果是看集體或別人的報紙，看完后都應該想到還有人要看，所以要稍加整理，并放在一定的地方。[關注看報過程中的細節(jié)，“稍加整理”是使看完后的報紙擺放整齊，有一定的順序，不雜亂。“一定的地方”，是將其放在較固定的位置，而不是隨意堆砌。其意是方便別人閱讀，養(yǎng)成講究文明的好習慣。]另外，看完后去洗一洗手，以免沾染油墨污垢。[講衛(wèi)生，也是講文明的一種表現。]
忠實的讀者因經常讀報，不僅樂趣無窮，而且開闊了視野，陶冶了性情，有的人因此而走上了成功之路。[用“不僅……而且……”這一關聯詞語涵了讀報帶來的益處，重點強調了“走上了成功之路”這一點，體現了讀報的巨大價值。]毫無疑問，報紙是千百萬人終身的良師和益友。[將報紙比作“良師和益友”，而且是終身伴隨的，再次讓人感到了報紙的魅力，以及養(yǎng)成讀報的好習慣的必要性。]
勤讀報，會讀報，你就會和大千世界息息相通。[勤是堅持經常讀報，“會”是要講究方法，做到這兩點，才會與世界同步，與時代同步。正所謂“秀才不出門，便知天下事”。]這樣的好習慣，我們從小不應該養(yǎng)成。[總結全文，點明主題，發(fā)出號召，語言簡潔，短促有力，在提出希望的同時深化主題，收到了卒章顯志的效果。]
在通讀全文的基礎上，歸結兩個問題：1、讀報的重要性2、讀報的方法。以這兩個問題展開探究，聯系生活實際，學生會有深刻的感悟與啟發(fā)。更希望學以明志，讀書讀報成為終身學習。
《養(yǎng)成讀報的好習慣》教學設計 篇15
教學目標：懂得讀報的好處，學會讀報的方法，養(yǎng)成每天讀報，勤于積累的好習慣。
教學過程
一、談話導入新課：（拿著報紙）同學們，你們喜歡讀報嗎？喜愛讀什么報紙，說給大家聽聽？喜愛讀報很好，養(yǎng)成讀報的好習慣尤為重要。（齊讀課題）
二、指導閱讀
1、自讀課文，重點了解四字詞語意思。（可以查工具書）
2、指名逐段讀課文，說說每一自然段的意思，討論給課文分段。（板書）
第一段（1—3自然段）：讀報重要。
第二段（4—5自然段）：怎樣讀報。
第三段（6—7自然段）：讀報益處。
三、感讀課文
（一）學習第一段
【自讀第一節(jié)】
（1）指讀，思考寫了什么？
（2）出示：原來讀報讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到了九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。
a、理解“九霄云外”，從這個詞體會到什么？ 寫出了讀報入迷的程度，也說明報紙作為人的一種精神需求，有時會超出人對物質的需求。
b、像這樣的人和事，你們身邊有嗎？
【引讀第二節(jié)】
（1）體會“看報看到上癮的程度”體現在哪里？
（2）根據名人的話語提煉名言：讀報和一日三餐一樣必不可少。
（3）你還知道哪些讀報的名言？（可以仿寫）書報是人類進步的階梯。書報猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。讀報破萬張，世事知如神。天天看報紙，通曉天下事。
【引讀第三節(jié)】
1、思考：報紙上有什么東西令人著迷呢？
2、體味連用了三個“新”字的妙處？（第一個“新”表示報紙的時效快，緊跟時代和社會，后兩個“新”說明人們不斷地通過報紙了解社會，跟上時代發(fā)展的步伐。）
3、根據具體語言環(huán)境，在填上合適四字詞語。
報紙上除了偶有的（驚天動地）的新聞，（回腸蕩氣）的故事，更多的是（五花八門）的知識，（形形色色）的消息。外面的世界（精彩紛呈），新人新事新科技（層出不窮），報紙的內容就會（日新月異）。因此，難怪我們讀報就會到了（如癡如醉）的地步，就會(受益匪淺)。
（二）學習第二段
1、用畫出寫讀報方法的句子。
2、用找出讀報紙要注意的事情。
（三）學習第三段
1、討論：經常讀報有哪些好處？
2、根據第三段的內容提煉讀報名言：1、報紙是人類的良師益友；2、多讀一張報，多一條成功之路；3、經常讀報，開闊視野，陶冶性情。
四、實踐活動
每生發(fā)一張報紙，用學到的方法去讀，交流你最感興趣或者感受最深的。
《養(yǎng)成讀報的好習慣》教學設計 篇16
《養(yǎng)成讀報的好習慣》這是一篇說明文，介紹了讀報常識和讀報方法。希望養(yǎng)成讀報的好習慣。
首先，我讓學生說一說從這篇文章中自己讀懂了什么。學生分別談了自己的閱后感受，我相機進行了教學評價與概括：
接著，我讓學生質疑。
學生問：“報紙真的能讓人忘記了鍋里的美味佳肴嗎？”
我讓學生討論。討論之后，有的同學說自己的爺爺因看報而忘記了吃飯，有的學生講伯伯因看報吸煙而燒了自己的衣服。學生因結合自己身邊的故事，所以大家都認識到了報紙的吸引力，。
還有一生問：“既然報紙有那么大的魔力，是不是什么報紙都能讀呢？”
學生一致認為：對自己成長有益的報紙才能讀。
我建議他們推薦一些能讀的報紙，課堂氣氛頓時活躍起來了。學生說：“《連云港日報》《揚子晚報》《中國少年報》《小學生作文報》《小學生英語報》......”
從這次教學中，我認為，教師一定要把課本當作教學材料來使用，而不能把課本當作圣經來拜讀。只有將課本和學生的實際生活結合起來，學生才會愛學、樂學。
反思之二：
《養(yǎng)成讀報的好習慣》這篇文章一共有7個自然段。閱讀指導的重點應該聚焦于三、四、五自然段，讓學生理解讀報的作用；學習讀報的方法和技巧。
我從網上找了一幅插圖——一位身穿灰色西裝，項系紅色領帶，右手拿著一份報紙，左臂提至胸前，面露喜悅神情，嘴微張的中年男子。他好像正在和家人談論從報紙上獲得的新聞；也好像正在和讀此文的學生談讀報著迷而燒糊菜的事情，向學生津津有味地介紹讀報的方法技巧……這幅插圖為我組織學生開展閱讀活動提供了“抓手”。
我還安排了讓學生聯系生活實際說說：你最喜歡讀什么報紙？你平常喜歡讀哪幾個欄目的文章？這樣圍繞讀報這個主題，將讀和說的實踐活動有機結合起來，突出了語文能力訓練綜合化的特點。
《養(yǎng)成讀報的好習慣》教學設計 篇17
教學目標：
1.通過本文的閱讀，認識讀報的重要性，了解讀報的基本方法。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文所講的主要意思。在今后的生活中逐步養(yǎng)成讀報的好習慣。
教學準備：
教學課件，導學單
課前讀報，每生帶一份自己喜歡的報紙
課前板書課題：養(yǎng)成讀報的好習慣
教學過程：
一、導入課題
師：同學們，“良好的開端，等于成功的一半”，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣能讓我們受益終生。大家還記得本學期要求我們養(yǎng)成什么良好的學習習慣?
生：不懂就問，勤于搜集資料。
師：有哪些搜集資料的方法呢?
生：……
師：其實報紙也是傳播時事新聞和知識的重要載體。因此我們要——
生：養(yǎng)成讀報的好習慣。(齊讀課題)
二、交流匯報
1.課前，老師發(fā)了導學單，請大家拿出來，同桌交流交流。
2.哪位同學到前面來匯報一下。
隨機拓展：
A對嗎?我們一起來讀一遍。
B我們也一起來讀讀這些四字詞語。你們還有補充嗎?
C有時也可以說成“蕩氣回腸”。
大家能找到課文中含有“息息相通”的句子嗎?誰來讀一讀。是誰和誰的關系密切?
D一起來讀一遍。
E喜歡這句話的一起來讀一遍。你還有不一樣的嗎?(相機說說喜歡的原因)
F“書讀百遍，其義自見”，我們再一起看看1-3小節(jié)。(板書)
小結：通過剛才的交流，你都做對了嗎?有錯的同學趕緊抓緊時間訂正。
三、有效閱讀
1.讓我們先來聽一件有趣的事兒。(聽課文錄音)
(1)誰來說說聽到了一件什么事?
(2)你覺得這件事怎么樣?打開書本，帶著這種感受自由讀讀第一小節(jié)。
(3)指名讀。
(4)你們經歷過或者看到過類似的事嗎?
2.過渡：報紙竟有這么大的魔力嗎?課文給我們做了很好的回答，拿起課本，我們一起來讀讀第二小節(jié)。
3.報紙上有什么東西這樣令人著迷呢?請你默讀課文第三小節(jié)，圈畫出相關的詞句。(指答)
(1)說得好!我們都讀過報紙，你曾經讀到過哪些內容，簡單地說說。
(2)看來，報紙上的內容真是豐富多彩。報紙的誘惑力如此之大，我們——怎可一日不讀它呢?
(3)還可以怎么說呢?(指答：不可一日不讀它，必須每天都讀它……)
4.那么又該怎樣讀報呢?請同學們小組合作，先讀讀4-5兩小節(jié)，再完成導學單(二)
①認識“版面”，并數數自己的報紙有幾個版面。
②把自己平時讀報的方法說給小組里的同學聽聽，再讀讀文中介紹的讀報方法，比較一下哪種方法更有效。
③說說讀報有哪些注意點。
(2)你們找到報紙上的“版面”了嗎?誰能拿起報紙數數共有幾版。(2-3)
(3)面對版面多，信息量大的報紙，你平時都是怎么讀的呢?
(4)怎么才能更快，更有效地讀報呢?
(5)我們學校、班級都有報刊角，那么同學們平時借閱時，還有哪些注意點呢?你還有補充嗎?
5.同學們，平時大家讀過不少報紙，你能具體地說說你有什么收獲嗎?(指答)看來，大家的收獲還真不少!隨著老師讀讀課文的最后兩小節(jié)。
6.今天，大家學得很認真，知道了讀報的重要性，掌握了讀報的方法，明白了讀報的好處。下面，我們就拿出帶來的報紙，用我們學到的讀報方法，選擇自己最感興趣的內容讀一讀。(隨機表揚：安靜……)
7.全班交流。
四、總結全文
1.同學們，又到了一年一度的報刊征訂期，向同學們推薦一份你最喜歡的報紙吧。(指答)
2.“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。”作為一名小學生，我們要從小養(yǎng)成讀報的好習慣，不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。”
3.課后請大家完成導學單三，(出示，)報紙的內容豐富多彩，有的還很有價值，課后請以小組為單位，從報紙上選擇你們喜歡和感興趣的內容剪下來貼到一個本子上或一張紙上，并加以心得批注，辦成小報，參加班內板報競賽活動。
附板書設計：
養(yǎng)成讀報的好習慣
重要
方法
好處
教學反思：
《養(yǎng)成讀報的好習慣》是一篇自主閱讀的課文，所以我利用導學單教學本課，充分發(fā)揮了學生主動性，自主學習得到了最大體現。前置性學習也是本課的一大特點，利用課前學習，了解了文中多個四字詞語的意思，為學生積累運用詞語奠定了較好的基礎。動手動腦學語文，在操作實踐中，學生們對報紙又有了進一步的認識，也更明白了讀報的重要性，從報紙中了解了不少的信息，使學生掌握了讀報的方法，從而養(yǎng)成讀報的好習慣。