《包裝》教案（通用17篇）
《包裝》教案 篇1
目標：
1、嘗試運用顏料涂染、剪貼等方式大膽地裝飾冷飲包裝袋。
2、感受冷飲包裝袋上圖案造型、顏色所表現出的休閑性、涼爽性及與冷飲本身形象的對應性。
3、體驗創作的樂趣。
準備：
教具：幻燈片《冷飲包裝袋》。
學具：
1、已做好的冷飲造型。
2、水粉顏料每組三瓶，油畫筆。
3、貼好雙面膠的作業紙人手一張，各種冷飲包裝的字頭或圖案六籃。
過程：
1、放映幻燈片，引起幼兒活動興趣。
――依次放映幻燈片，請幼兒欣賞包裝袋。
――這是什么冷飲？你是從什么地方看出來的？冷飲的圖案或名字在包裝袋的什么地方？
――這張冷飲包裝袋上有不同的顏色，大家看看他們總體上看是什么顏色的？為什么用這個顏色，這個顏色看上去有什么感覺？
――再看看包裝袋上的圖案有什么特點？為什么要畫上這些圖案？
2、提出活動要求。
――上次我們做了許多漂亮的冷飲，誰來說說你做的是什么？
――你想也來做一個漂亮的冷飲包裝袋呢？首先請你到旁邊的玩具櫥上選擇你需要的字或圖案，貼在作業紙的合適地方；然后你可以到桌子上用水粉顏料把你的包裝袋裝飾地更漂亮；最后畫好的小朋友把你的包裝袋上的膠紙撕掉卷折起來就可以包在你的冷飲外面了。
3、幼兒操作，教師指導。
――幫助幼兒正確地使用雙面膠將圖案或冷飲的名稱貼在包裝袋上。
――鼓勵幼兒大膽地運用色彩表現冷飲的特征，體驗制作的樂趣。
4、展示幼兒作品。
――請做好的幼兒將包裝袋套在冷飲的外面展示在冷飲架上，并猜猜別人做的是什么冷飲。
《包裝》教案 篇2
活動目標：
1、引導幼兒探索打開各種包裝袋的辦法。
2、鼓勵幼兒通過語言交流、表格記錄，大膽表現自己的想法。
3、激發幼兒探索周圍事物的欲望。
4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
重點、難點：
1、培養幼兒的探索能力。
2、學習打開包裝袋并學會記錄。
活動準備：
1、帶包裝的牙刷、糖果、火腿腸、午餐肉、罐頭食品等需打開的物品。
2、將所裝備的物品放入四個箱子內并封好。
3、剪刀、小刀若干。
活動過程：
1、幼兒自由探索打開箱子。
每5個小朋友組成一組打開一個箱子。
2、教師交代要求，引導幼兒探索打開各種包裝袋的辦法，并進行記錄。
�。�1）“剛才小朋友一起合作將箱子打開了，看見里面放了許多好吃好玩的東西，你們想不想也打開來看一看？”
�。�2）現在我請小朋友每打開一種包裝袋就把你打開的物品和打開的方法記錄下來，然后再打開另外一種包裝袋。（教師可先舉例）
�。�3）幼兒探索打開各種包裝袋，并進行記錄，教師輔助幼兒完成。
3、師生交流并統計幼兒打開的方法：
（1）幼兒大膽表述自己的記錄結果。教師將幼兒的記錄結果進行統計。
（2）共同探討解決未打開的物品。
教師小結：
在生活中還有許多東西需要我們動腦筋想辦法解決，用最簡便的方法解決，如果以后你遇到什么東西很難打開，請帶來我們一起想辦法好嗎？
《包裝》教案 篇3
活動目的：
1、在游戲中輕松愉快的認識各種不同材料的產品包裝。
2、能將相同材料的包裝進行歸類。
3、學習詞匯“產品的包裝”。
活動對象：
幼兒
活動準備：
各種不同包裝材料的食品若干、木偶小老鼠。
活動過程：
引起幼兒的興趣
老師：今天，我們班來了一位小客人，你們看，它來了(一位老師手拿木偶小老鼠躲在幕后)。
小老鼠：小朋友，你們好，我是森林里的機靈鼠，今天我很高興能來你們幼兒園和小朋友一起玩，特地帶來了一些好吃的東西和你們一起分享，來吧，一起來吃吧!
(過程實錄：最近電視中播放的動畫片《十二生肖》很受大家的歡迎，尤其是那只調皮可愛的小老鼠十分可愛，因此在此活動中出現的時候，孩子們特開心，再加上還有吃的東西，高興勁別提了。)
幼兒品嘗食物
幼兒自由品嘗食品，在品嘗的過程中相互交流食品的味道、形狀等等。當品嘗完了以后問：“小朋友，現在我們把這些空盒子，空袋子怎么辦呢?”(扔到垃圾桶)
小老鼠：“不行，不行，不能扔，你們太浪費了�！�
師：“小老鼠，你為什么說不能扔呢?”
小老鼠：“你們看，這些東西多好看呀，工廠里的工人花了多少時間、花了多少材料才做出來的，你們怎么就把他扔了呢?”
(實錄：孩子們在平時都是吃完東西就把包裝扔進垃圾桶，認為是很自然的事，而且是做得很對的一件事，當小老鼠提出反對意見的時候，覺得很奇怪，很驚訝，注意力就集中了，為下面的活動打好了基礎)
師：“小朋友，小老鼠呀說我們不應該扔掉這些東西，那么，我們就來看看這些東西是用什么材料做出來的，好嗎?”
找找不同材料的包裝
找找紙做的包裝
(拿一只餅干盒子)師：小朋友，你們看，這只盒子是用什么做出來的?(紙做的)再找一找，還有哪些也是用紙做出來的?我們把它們放在一起。
找找鐵做的包裝
(拿一只鐵制的蛋糕盒)師：小朋友，這是一只蛋糕盒子，它是紙做的嗎?原來它是鐵做的，我們可以用什么方法知道它是鐵的呢?(可以用磁鐵試一試)那么，我們再找找還有哪些是用鐵做的，把它們也放在一起。
找找塑料的包裝
方法同上
小結：剛才我們把這些空盒子呀、空袋子呀、空殼呀都按不同的材料分了開來，那么它們有沒有一個共同的好聽的名字呢?我來問問機靈鼠，原來它們有一個共同的名字叫“產品的包裝”(幼兒學說)，是盒子的就叫包裝盒，是袋子的就叫包裝袋，是殼的就叫包裝殼，真好聽，今天我們又學到了一個新的詞了�？墒牵瑱C靈鼠呀，我們已經把包裝袋、包裝盒、包裝殼里的東西都吃掉了，還留下這些包裝有什么用呢?
小老鼠：哈哈，小朋友，在我們生活當中，除了吃的食品有包裝，其實許多東西都有包裝，比如牙膏盒呀、肥皂盒呀、洗衣粉袋呀、蘋果外的網呀等等，你們人類總認為它沒有用，就扔了它，多浪費呀，還有的人燒了它，在燒的時候就散發出難聞的味道，污染了周圍的環境。至于它們有什么用，它們的用處可大了，我們可以把它們變成別的許多好看又好玩的東西，這樣一來，不僅讓我們的家變得更美麗，更重要的是保護了我們的環境，今天我沒有帶來，下次，我請你們到我家來做客，你們就可以看見了，不過，去的時候，你們每個人必須帶幾樣不同材料的包裝才行，知道嗎?好了，再見了!
師：哎呀，聽機靈鼠這么一說，原來這些包裝袋、包裝盒還有這么大的用處，我真想現在就去它家了，你們想去嗎?那么我們回家以后，可要把各種包裝收好了，下次我們一起去，好嗎?
(實錄：紙制品、鐵制品、塑料制品在平時幼兒都有初步的掌握，此環節重點在于分類，和了解包裝的含義，以及初步掌握為什么要留下包裝的原因，為下次活動留下懸念，而且幼兒在活動中有事可做，所以一直保持著好奇的態度。)
活動延伸：請家長和幼兒一起收集家中不同材料的物品的包裝。
活動后記：通過此次活動，孩子們對包裝有了新的認識，大大地調動了他們的積極性，許多家長反映，孩子在家中不再將包裝亂丟了，還要求家長也將包裝收集起來，并且根據不同的材料分了類，還一直問什么時候去機靈鼠的家。
《包裝》教案 篇4
【設計意圖】
隨著社會文明的進步，包裝袋在日常生活中越來越常見，讓幼兒了解各種各樣的包裝袋，明白包裝袋上標識的作用，了解白色污染的危害，激發幼兒愿意制作、使用環保手提袋是本次活動的主要目的。
【活動目標】
1、認識各種各樣的包裝袋。
2、認識食品包裝袋的各種標識，并能在生活中加以運用。
3、了解白色污染的危害，學習制作、使用環保手提袋。
【活動準備】
1、布置任務：和家長一起收集生活中見到的包裝袋標識，與老師、小朋友交流分享，初步了解標志的意義和作用。
2、多媒體課件。
3、教學掛圖。
4、每位幼兒帶一袋小食品。
5、大掛歷紙、牛皮紙、透明膠、打孔機、塑料繩、彩筆等。
【活動過程】
1、播放課件，引導幼兒了解各種各樣的塑料袋，引發幼兒參與活動興趣。
�。�1）師：“你剛才看到了什么”。（各種各樣的包裝袋）
�。�2）師：“他們是裝什么的？有什么圖案？在哪里見過？”（讓幼兒自由發表意見）
2、請幼兒介紹自己帶來的食品，認識包裝袋上的標志。
�。�1）師：“今天，小朋友帶來了很多小食品，現在請你和身邊的小朋友講一講：你帶來的是什么食品？在哪里買的？食品包裝袋上有什么圖案？為什么選擇這個食品？
�。�2）請幼兒看掛圖，教師小結：食品包裝袋上有質量安全認證，綠色食品標志、環保標志、可回收標志、生產日期、保質期等標志，在購買食品的時候，要選擇有以上標志的食品。
（3）請幼兒看一看自己的小食品包裝袋上有沒有以上標志，有沒有超出保質期。
�。�4）請幼兒和同伴一起品嘗有以上標志沒有超出保質期的食品。
3、組織幼兒討論：白色污染的危害。
�。�1）師：“小朋友，我們生活中的這些包裝袋，給我們帶來了方便，但有些包裝袋也給我們的環境帶來了白色污染，請你說一說，什么包裝袋給我們帶來了白色污染？白色污染是白色的嗎？他們是怎么破壞我們環境的？
�。�2）播放白色污染環境的圖片，教師小結：塑料袋方便而我們卻不提倡使用，因為塑料袋很難降解，不利于環境的保護。
�。�4）請幼兒說一說，我們應該如何保護環境？
比如：購買食品時，要選擇有綠色食品標志、可回收標志的，不使用塑料袋，要使用環保手提袋，同時爭當一個環保小衛士，告訴家長也要這樣做。
4、請幼兒用提供的材料制作環保手提袋。
�。�1）請幼兒用掛歷紙根據幼兒用書上提示的步驟制作環保手提袋。每人選一塊大積木玩具作為模具，在上面進行包裝，按提示這疊好，用透明膠粘住。注意不要包的太緊，以免積木拿不出來。教師指導幫助有困難的幼兒。
�。�2）請幼兒裝飾環保手提袋，在手提袋上栓繩、裝飾花紋等。
【活動延伸】
1、請幼兒做一名小小宣傳員，向爸爸媽媽、爺爺奶奶講一講什么是在、白色污染，為什么不能使用塑料袋。
2、制作更多的手提袋送給家人和朋友。
《包裝》教案 篇5
一、教學目標
1、通過自學制作步驟，學會制作漂亮的禮品包裝盒。
2、學會運用紙工接插技術。
二、教學準備
教師：ppt
學生：材料袋、剪刀、膠水、裝飾品、小禮物
三、教學過程
（一）回顧導入（3分）
1、手工制作是每一位小朋友都很喜歡做的一件事。動手又動腦，我們享受著制作的快樂和成功的喜悅。看，老師用照片定格下來啦！
2、找到自己了嗎？能說說你當時制作成功了一個什么作品？心情怎么樣？
（二）揭示主題（2分）
1、圣誕節馬上就要到了，很多小朋友都精心準備了小禮品，想送給自己的同學、朋友。今天這節課，我們就一起來制作“禮品包裝盒”。
2、你們知道什么是“禮品包裝盒”嗎？
（三）學習步驟（5分）
1、制作禮品包裝盒的步驟是怎么樣的？
（1）出示自學提示。
�。�2）學生把書翻到第10頁自學。
（3）誰能說一說制作的步驟是怎么樣的嗎？
2、展示制作過程（點擊ppt）
（四）明確要求（3分）
1、制作要求（點擊ppt）
指名讀
2、在制作過程中，你還有要提醒大家的嗎？
指名說出示“友情提醒”
（五）開始制作（12分）
學生伴隨著輕音樂開始制作。
教師巡視，幫助有困難的學生，了解學生制作情況。
（六）個性裝飾（15分）
1、如何使自己的禮品包裝盒有個性、有特色呢？指名說說自己的創意想法。
2、瞧，用絲帶在包裝盒上扎蝴蝶結，或進行其他美化裝飾，就能使作品成為漂亮的、有特色的、屬于自己的禮品包裝盒了。
3、學生再次動手裝飾。
4、展示評價作品。
5、把自己事先準備好的小禮品放進包裝盒，送給自己的同學、朋友或老師。
（七）布置作業
《包裝》教案 篇6
活動目的：
通過問卷調查，掌握家長對產品外包裝的了解程度，從而有針對性的開展下一步的活動。
活動形式：
向家長發放問卷調查表。
活動對象：
幼兒家長
問卷調查
1、您知道什么是產品的外包裝嗎?請舉例。
2、您知道產品的外包裝是由哪些材料制成的嗎?請舉例。
3、您在購買一件商品后，是如何處理包裝袋或包裝盒的?
4、您覺得有必要將產品的包裝留下來嗎?為什么?
5、您家里有利用廢舊包裝制做的物品嗎?請舉例?
填寫說明：請將您的答案如實填寫在問題下的空白處，謝謝您的配合。
調查結果：本次調查卷共發放65份，回收64份，有效64份。
通過調查得知，家長對產品的包裝有一定的認識，也知道包裝的材料有許多種，如：塑料的、鐵的、紙的、泡沫的……
在購買商品后，扔掉的有50位家長，燒掉的有7位家長，賣廢品的有8位家長;
認為有必要留下包裝的有19位家長，沒必要的有46位家長;
家中有利用廢舊包裝制作的物品的有9位，沒有的有56位家長。
從調查結果來看，大多數的家庭對產品的包裝采取的態度是扔掉，這就浪費了許多可以再利用的資源;燒掉的態度也不可取，因為在燃燒的過程中，有的材料會釋放出有毒的氣體，同樣會造成污染。因此，繼續進行這一課題研究是十分必要的。
《包裝》教案 篇7
設計思路：
包裝盒是孩子生活中常常會接觸到的物件，可講到處可以見到（餅干盒、Milk盒、藥物盒……）但是孩子對立方體的認知對錯常朦朧的，而且非常難聯系到日常生活中去�？墒窍鄬τ谟變簣@大班小孩而言，已然具有了初步的邏輯推演能力、操作、探究是他們的最愛，所以，在孩子認知了正方形的前提上，通過孩子的自由探究，來開展這一次教育教學。
教學目標：
1、加強對正方形的認知，清楚建筑示意圖形與立體的不同之處。
2、初步了解立方體，明白其名字與最突出的特點。
教學預備：
圣誕長輩、大、小包裝盒（每人一個）、正方形小卡片、剪刀、彩色筆（每人一個）、種種裝扮教學材料（皺紋紙、亮光紙、卡紙等）
教學過程：
一、導入部分：展示圣誕長輩，激起孩子興致。教師：ChristmasDay馬上到啦，圣誕長輩給孩子們送來了禮品，我們一塊兒來瞅瞅是啥吧？（展示包裝盒）好漂亮的禮品盒，里頭會是啥哩？打開瞅瞅圣誕長輩為何要送我們這一些禮品哩？它想讓孩子探究一下這一些包裝盒有何奧秘？
二、啟發孩子了解平面與立體的不一樣及立方體的特點。
1、每個孩子一包裝盒開展自由探究。教師：你們手上的包裝盒一樣嗎？請跟周圍的好伙伴比比，哪兒不同？總結：它們的大小、高低、圖形不同。
2、展示正方形小卡片與一立方體的包裝盒，觀測和察看比較正方形與包裝盒有何不一樣與一樣？
《1》請孩子把包裝盒的蓋打開，瞅瞅里頭另外還有啥？（正方形卡紙）
《2》正方形的特點是啥？（4條邊一樣長，四個角一樣大）
《3》請你們比比，正方形與包裝盒有何一樣與不一樣點？總結：正方形的面是平的，包裝盒是有棱角的，而包裝盒的每一個面均是正方形的。
3、通過立方體包裝盒，讓孩子清楚正方形有個面，包裝盒有六個面。
�。�1）“請孩子瞅瞅包裝盒的這一個面，它是正方形，那正方形有幾個面哩？”（一面）
（2）“包裝盒有很多個面，請你想方法數一下，共有幾個面？”（啟發孩子用彩色筆的6種色彩做標識，也可寫6個數字，也可有規則的數）提問：你用何方式明白有6個面的？
4、用與立方體的面一樣大小的正方形開展探究得出立方體的六個面一樣大？
�。�1）“包裝盒有6個面，每個面均是正方形，哪每個面一樣大嗎？”
�。�2）“你是怎樣明白它們一樣大的？”
三、動手操作加強立方體的特點。讓孩子在大包裝盒里自由拿任何包裝盒，講出哪一些是立方體，哪一些不是？為何？“包裝盒里另外還有禮品哩，誰來摸摸是啥？”
四、請孩子說一說日常生活中哪一些物品時立方體的？“我們日常生活中有很多物品時立方體的，誰能告知孩子你看見過哪一些物品？”
教學擴展：
�。�1）“請孩子把包裝盒裝扮一下，贈送給你周圍的家人，行不行？”
（2）推薦裝扮教學材料，叮囑孩子用剪刀時留意安全。
（3）出示作品，并講1句祝愿的話。
《包裝》教案 篇8
活動目標：
1、運用粘貼、印章畫等技能為自己制作的＂餅干＂設計包裝袋。
2、樂意在集體面前介紹自己的作品。
活動準備：
1、印章畫。
2、PPT：餅干包裝袋欣賞。
3、第一次活動完成的餅干（圖形），白色包裝信紙里。
4、操作背景音樂。
5、操作時的擦手毛巾。
活動過程：
一、激發興趣。
2、小結。
二、欣賞PPT
2、小結語：原來，里面是什么餅干，包裝袋上就有圖案表示出來。這樣，我們仔細看，就能知道里面裝的餅干是什么形狀的？什么味道的了？
三、幼兒操作
四、評價
活動延伸：
《包裝》教案 篇9
一、教學目標
知識與技能：了解包裝的作用和材質，學會包裝設計中便攜式、開窗式、展示式等造型結構，掌握包裝的裝飾方法和設計步驟，并設計制作一個包裝。
過程與方法：創設“逛超市”情境，展示不同的商品，了解包裝的作用和常見的材質，展示雞蛋、燈具和糖果的包裝，分析它們的造型結構，欣賞“荊味魚糕”系列化包裝作品，理解其裝飾方法，學會包裝設計的步驟進行創作，提高設計思維能力和造型表現能力。
情感、態度和價值觀：感受包裝為我們的生活帶來的便利和美好，體會包裝設計制作的無限樂趣，養成善于思考和大膽創造的好習慣。
二、教學重難點
重點：包裝的造型結構和設計步驟。
難點：設計制作一個結構合理、外形美觀的包裝作品。
三、教學過程
(一)趣味情境導入
創設“逛超市”情境，提出問題：
1.在超市購物時，面對琳瑯滿目的商品，你首先會被什么吸引?(各種各樣的商品包裝)
2.這些產品包裝有什么特點?(顏色豐富、外形各異)
教師總結：產品包裝與我們的生活密切相關，在古代，人們為了儲藏物品產生了包裝，大多數的包裝取決于自然材料。而現在，產品包裝多種多樣，富有藝術特色，廣泛應用于我們的生活中。今天我們來感受包裝設計的魅力，一起走進新課《產品包裝設計》。
(二)作品圖像識讀
1.包裝的作用、材質
延續“逛超市”情境，通過多媒體展示超市里的商品，提出問題：
�、贋槭裁闯械纳唐范加邪b呢?它們有什么作用?(保護商品、方便攜帶、美觀)
�、谶@些商品包裝都是由哪些材料做成的嗎?(金屬、木材、紙、塑料……)
教師總結：這些包裝在完成其保護、存放、陳列展示和宣傳商品功能的同時，也能把美感和創造力的智慧傳達給我們。商品包裝的材質豐富多樣，分類的方法各不相同，按包裝材質的特性可以分為硬質包裝和軟質包裝。
2.包裝的造型結構
展示雞蛋包裝、燈具包裝和糖果包裝，請學生思考問題：
�、龠@些包裝有什么相同和不同之處呢?(都是紙質材料，但是外形和結構不同，各有特點)
�、谒鼈兊脑煨徒Y構分別有什么特點?(雞蛋包裝——開窗造型，結構簡單又環保;燈具包裝——鏤空造型，既能保存燈具，還可以當燈罩，一物多用;糖果包裝——模仿花朵形態的造型，很好地展示和宣傳產品)
總結：在包裝設計中，紙質特性是最易于造型的，可分為便攜式、開窗式、展示式、異體式和組合式等造型結構，這些不同的造型結構都是為了實現和優化包裝的作用而設計的。
3.包裝的美化裝飾
出示“荊味魚糕”系列化包裝設計作品圖片，提出問題：
①這一組包裝給你什么感受?(美觀，和諧統一)
②為了達到整體和諧統一的效果，設計師運用了怎樣的方法呢?(顏色都以紅、白兩色為主;圖案都是紅鯉魚紋樣;字體的風格一致)
教師總結：對同一品牌產品進行系列化包裝設計，采用相同或相似的色彩、圖案、字體等，能夠突出視覺上的統一效果，使產品形象既有多樣的變化美，又有統一的整體美。
(三)技法表現探究
示范籃球包裝設計的步驟：構圖——草稿描繪——確定方案——制圖——制作。
(四)美術創意實踐
1.思維創意構思：你想給什么物品設計包裝?運用什么材質和造型結構?如何來裝飾?
2.布置活動練習：以美術學習小組為單位，自選生活中的物品，利用課前準備的材料，每人設計一個共同組成一組系列包裝作品。
3.教師巡視輔導，輔導要點：包裝的材質選擇，造型結構，色彩、圖案的設計等。
(五)多元展示評價
設置“包裝設計交流展”的情境，請學生將作品放在展示區里，并從材質選擇、功能設置、造型結構、裝飾特點等方面評價作品。
(《玩具系列包裝設計》運用卡片紙，為玩具設計一系列包裝，根據玩具中不同的人物形象，設計成仿生造型，色彩、圖案豐富有變化，但整體風格相似、和諧。)
(六)小結升華作業
1.總結包裝的材質、作用、造型、裝飾和設計步驟。
2.升華情感：包裝在我們的生活中無處不在，不僅能夠保護、容納物品，具有實用性，還能裝飾物品美化我們的生活，傳達出我們的審美趣味。我們應該養成善于思考和樂于創造美的好習慣，積極將包裝知識應用到實際生活中來，讓我們的生活更加便利與美好。
3.母親節快到了，為送給媽媽的禮物，設計一個漂亮的包裝。
四、板書設計
《包裝》教案 篇10
一、教學目標：
了解商品包裝標志的簡單常識，初步學會識別某些商品包裝標志，培養學生初步具有商品意識和維護消費者利益的意識。
二、重點、難點：
本課教學重點是使學生學會識別食品袋、盒、罐上保質期標志及商標標志；難點是養成購物先看商標標志及保質期的習慣。
三、教學準備：
1.食品包裝袋、盒、罐若干。
2.課件。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┯^察揭題
1.同學們，我們知道每一件商品上都有包裝，今天大家帶了很多包裝紙、包裝盒、包裝罐。老師也帶了一個包裝罐，要請同學們來看一看。（出示一“阿華田”飲料罐）你看到了什么？（指名學生說）
2.商品包裝上花花綠綠的圖案和文字，我們就叫它“商品包裝標志”。
揭題：商品包裝上的標志。
�。ǘ⿲W習“商標標志”部分
1.認識注冊商標
�。�1）（再看“阿華田”飲料罐）在這些圖案和文字當中，有一個是它的牌子，你能不能來找一找。（學生回答）
（2）再出示一個“光明”牛奶罐和一個“上好佳”包裝袋，讓學生找牌子。
（3）在同學們找到的3個標志上，都有一個共同的地方，你們找到了嗎？（都有一個R）
�。�4）你知道這些帶R的標志我們叫它什么嗎？其實這些標志我們都叫它“注冊商標”。注冊商標是生產廠家經工商行政管理部門批準的，代表某種產品的標記。
�。�5）是不是每一種商品包裝上都有注冊商標呢？請同學們從自己帶的包裝袋上找一找看，找到的向同桌介紹一下。（學生找注冊商標）
反饋：
�、倌銈兊陌b袋上是不是都有注冊商標？（都有的舉手，沒有的看投影共同找）
�、谡垘孜粚W生介紹找到的注冊商標。
2.明白注冊商標的作用
（1）那么注冊商標代表的又是什么意思？老師這里還有三個標在方便面包裝袋上的注冊商標，（出示三個方便面的包裝袋）請同學們看一看，它們的注冊商標分別是什么？這幾個包裝袋里裝的是什么面？（生答）為什么同一種面，它的注冊商標會不同？
小結：不同的注冊商標代表不同的生產廠家。
�。�2）注冊商標除了能代表不同的生產廠家之外，對我們消費者來說還有什么用呢？（聽故事）討論：
①你聽到了什么？（簡單地說一說）
②為什么媽媽買不到名牌西裝？
師小結：購物時，要看清注冊商標，尤其是買名牌商品。
�。�3）同學們想想看，為什么那個廠家要把西裝取名為“雅弋爾”，它們有什么目的呢？（生答）是啊，“雅戈爾”是名牌，人人都想買，看來，它們是想仿冒名牌產品進行銷售，獲取自身的利益�，F在，社會上就有這樣的人。他們甚至還生產一些沒有注冊商標，沒有生產廠家，沒有生產日期和保質期的商品進行銷售，你有沒有聽到或見到過這樣的事情？（學生舉例）如果遇到這樣的事情，你該怎么辦呢？（①向工商所的叔叔阿姨投訴。電話：96315②向消費者協會投訴）為什么把電話號碼定為96315呢？那是因為每年的3月15日是全國消費者權益保護日，而這個日子又是從96年開始的，所以電話號碼是96315。
小結：與假冒偽劣行為作斗爭。
�。ㄈ⿲W習“食品包裝標志”部分
1.現在，現在我們已經知道了購物時要看清注冊商標，又明白了買到假冒偽劣商品時該怎么辦，那同學們會買東西了嗎？我們來看一下這幾位同學是怎么買東西的。（看錄象）看完后說一說他們到底會不會買東西，為什么？（學生說說）
2.（師出示一罐荔枝汁）老師把剛才電視里這位同學買的荔枝汁拿到教室里來了，我們一起來看一下它的生產日期和保質期。（看投影，說說它們表示什么意思）看來在食品包裝上也有一些包裝標志很重要，它們是（生產日期和保質期）。
3.從自己所帶的包裝中把食品包裝找出來，然后再找一找生產日期和保質期一般寫在哪里。
4.模擬情景，辨析：（一生做售貨員，一生買食品）
第一次，放過期與不過期的兩包“上好佳”；第二次，放過期與不過期的兩份飲料。
學生買完后，說說為什么買這一份？
小結：購買食品時，一定要弄清生產日期和保質期。
（四）學習“用品包裝標志”部分
在商店里，除了食品外，還有很多用品，用品的種類很多。一些比較大的商品，像電視機、電冰箱等，搬運和儲存非常不方便，為了提醒人們注意，它們往往有許多特殊的標志。出示幾個標志，讓學生猜猜它們表示什么意思。
1、怕濕
2、向上
3、堆層碼數
4、小心輕放
像怕濕、向上、堆層碼數、小心輕放這樣的標志，都是標在用品上的，我們叫它用品包裝標志。
�。ㄎ澹┱n堂延伸（認識條形碼）
學到現在，我們已經認識了那么多的商品包裝標志，請同學們再從自己所帶的包裝上找一找，它們還有什么共同的標志？
出示“條形碼”：
1、說說這叫什么？
2、它有什么作用？（聽聽營業員阿姨的介紹）
�。┛偨Y
1、說說這堂課你學到了什么？
2、師出示板書小結。
《包裝》教案 篇11
活動目標：
1、激發幼兒對食品標志的興趣，初步培養幼兒的環保意識。
2、通過觀察、比較，了解包裝袋的作用及不同種類。
3、引導幼兒觀察食品包裝袋上各種各樣的標志，了解它們的含義。
4、發展目測力、判斷力。
5、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗觀察的快樂。
重難點：
重點：認識包裝袋上的主要標志，增強環保意識。
難點：理解各種標志的含義。
活動準備：
1、請家長協助收集各種食品包裝袋。
2、ppt課件、各種標志的圖片幼兒人手一套。
3、場景布置：食品包裝展覽會、樂樂小超市。
活動過程：
一、導入
創設情境：參觀食品包裝展覽會。
師：小朋友們，你們好！歡迎大家來到食品包裝展覽會，在這里，你將會看到很多漂亮的食品包裝袋，請大家自由參觀，但是請你在參觀的時候仔細觀察一下，你都看到了哪些食品？它的包裝袋上都有什么？
教師組織幼兒觀察食品包裝袋引導幼兒運用已有經驗進行講述，介紹自己認識的包裝袋。
二、展開
1、認識各種各樣的包裝袋，了解他們的作用及種類。
師：我們為什么要使用包裝袋呢？沒有包裝袋會怎么樣？教師引導幼兒了解包裝袋的作用出示各種材料、款式各不同的包裝袋，讓幼兒了解包裝袋的不同種類。
師：原來包裝袋的種類有這么多呀，可真有趣呀。
2、幼兒自主探索并尋找包裝袋上的秘密。
師：今天老師給小朋友帶來了許多包裝非常精美的小食品，在食品的包裝袋上，還藏有很多的小秘密，你們每個人拿一樣找一找，看誰發現的秘密最多。
幼兒觀察食品包裝袋。
師：你從包裝袋上發現了什么？它能告訴我們什么？除了圖片和文字以外還有什么呀？
幼兒自主探索，并將自己的發現跟同伴交流。
3、引導幼兒認識食品包裝袋上的各種標志。
（1）出示質量安全標志：請小朋友找一找你的包裝上有沒有這個標志。
提問：誰認識這個標志？誰知道質量安全標志是什么意思？
小結：包裝袋上有這個標志的食品，說明它是經過國家嚴格安全檢驗的，合格的產品。在選擇食品時我們一定要選擇有質量安全標志的食品，這樣的食品我們才可以安全食用。
�。�2）出示綠色食品標志：請小朋友找一找你的包裝上有沒有這個標志。
提問：誰知道這是什么標志？什么樣的食品是綠色食品？
幼兒討論
小結：綠色食品的標志由特定的圖形來表示。綠色標志圖形由三部分構成：上方的太陽、下方的葉片和蓓蕾。標志圖形為正圓形。綠色食品不是指綠顏色的食品，綠色食品是安全、無污染的食品，對身體非常有益，人們可以放心食用
（3）出示生產日期和保質期：請小朋友找一找你的包裝上有生產日期和保質期嗎？
提問：生產日期它告訴我們什么？
小結：去商店買食品時，我們首先要看這個食品有沒有過期，千萬不要買過期的食品。
�。�4）出示可回收標志。
師：哪些包裝材料是可以回收的？
小結：可回收的材料經過加工處理還可以制造出新的產品，這些都屬于可回收的。
�。�5）出示環保標志：提醒人們保護環境，不亂丟垃圾。
小結：我們要想選擇安全的食品，首先要看它有沒有質量安全標。
志或綠色食品標志，如果沒有綠色食品標志，有質量安全標志也是可以的。然后還要看生產日期、保質期，沒過期的食品才可以安全食用。
4、給食品包裝袋上貼標志。
師：食品加工廠剛生產出來一些食品，還沒有貼標志呢，請小朋友幫忙想一想，這些食品包裝袋上該貼哪些標志呢？
幼兒之間相互交流、討論，并操作教師跟幼兒一起檢驗結果是否正確將貼好標志的食品分類擺放到樂樂超市的貨架上。
5、組織幼兒討論：白色污染的危害。
師：“小朋友，我們生活中的這些包裝袋，給我們帶來了方便，但有些包裝袋也給我們的環境帶來了白色污染，請你說一說，什么包裝袋給我們帶來了白色污染？白色污染是白色的嗎？他們是怎么破壞我們環境的？播放白色污染環境的圖片。
教師小結：塑料袋方便而我們卻不提倡使用，因為塑料袋很難降解，不利于環境的保護。
請幼兒說一說，我們應該如何保護環境？
比如：購買食品時，要選擇有綠色食品標志、可回收標志的，不使用塑料袋，要使用環保手提袋，同時爭當一個環保小衛士，告訴家長也要這樣做。
三、活動結束
教師評出食品安全小衛士。
活動小結：
小朋友知道了如何選擇安全健康的食品，以后去超市的時候，就可以當爸爸媽媽的小幫手了。我們在選食品要選擇有這些標識的食品，這樣我們可以安心食用，確保我們的身體健康。同時我們不要亂扔這些吃完的包裝袋，我們不僅要我們的身體健康，也要保護我們的地球的身體健康，不要造成白色污染，記得也把今天學到的知識告訴你身邊的人。
活動反思
通過讓幼兒主動探索，了解綠色食品的生長、生產加工等過程，懂得多吃綠色食品有益身體健康。培養幼兒從小樹立環保意識。
環境污染是一個嚴重的問題，保護環境是我們每個人的義務，而保護環境的意識必須從小抓起。
《包裝》教案 篇12
活動目標：
1、根據家鄉的外形，味道等特征設計包裝圖案。
2、嘗試用各種材質裝飾包裝盒，體驗做手工的快樂。
3、培養幼兒的嘗試精神。
4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
活動重點：
根據家鄉的外形，味道等特征設計包裝圖案。
活動難點：
嘗試用各種材質裝飾包裝盒，體驗做手工的快樂。
活動準備：
特產盒子、教學剪刀、畫紙、蠟筆。
活動過程：
一、出示盒子，引出課題。
1、把特產盒子散放在教室四周(也可以放在不同的地方)。
教師：看看我們教室里多了什么呀?它們是用來做什么的呢?
2、逐一出示包裝盒，引導幼兒觀察，說說它是裝什么特產的。
教師：你們怎么看出來這盒子里裝的是什么呢?這個盒子上面畫的是什么?是什么意思呀?它是裝什么的呀?這個盒子上的圖片是什么呢?上面寫的是什么字呀?
3、教師小結：盒子外面要畫上里面裝的東西的圖片，畫上去，大家才知道里面裝的是什么。還要在盒子上名字。盒子里如果是很好吃的東西，要把東西得讓讓覺得很好吃，如果是很香的東西，要畫得很漂亮，讓人感覺到它的香味。
二、幼兒觀看幼兒用書。
1、幼兒觀看書上的盒子，說說書上的盒子是怎么設計的。
2、教師：書上有很多漂亮的盒子，我們來看看它們是怎么畫的，用了什么顏色。
三、幼兒看掛圖的制作步驟，進行包裝盒的制作。
1、幼兒討論制作的內容。
教師：我們的家鄉有很多特產，想請小朋友來設計盒子，你想怎么設計呢?(幼兒討論家鄉的特產，并說說自己想設計的主題。)
2、出示材料，介紹材料。
教師：老師這里有空白的紙盒、畫筆、剪刀、白乳膠，請小朋友看掛圖上的制圖步驟來做漂亮的盒子。小朋友先在白紙上畫團，畫好涂上顏色，再把它剪下來，貼在盒子上進行裝飾。
3、幼兒制作盒子。
4、請先制作好的小朋友還可以，通過繪畫的形式進行設計我們瑞金的各種特產包裝盒。
四、展示作品。
把做好的盒子放在教室周圍，幼兒學習的時候可以進行欣賞自己做的盒子。
五、展示幼兒的作品。
1、剛才小朋友很認真設計了各種特產的盒子，現在我們一起來看看哪個小朋友設計的特產盒子最好。
2、評價幼兒作品，表揚做得好的小朋友。
3、帶領幼兒整理收拾材料。
活動反思：
手工可以說是全體孩子參與的活動，但在教學過程中卻我沒能讓孩子完全參與其中。在幼兒探索階段，我只是簡單的抽取三個孩子來嘗試而剩下一大批孩子無所事事。并且我對于孩子也不夠關注和尊重，當孩子們還想表達想法時，我卻為了進程強制掐斷了他們想表達的欲望。而且在很多地方我沒有注意到，比如語言夠柔和、精煉，缺乏抑揚頓挫，在解詞上沒有落實，技能性的語言也不規范。
《包裝》教案 篇13
活動目的：
1、在對產品包裝有了一定的了解后，進一步掌握如何將產品的包裝進行再次利用。
2、與家長共同動手，將收集的產品包裝進行改制，完成一件或幾件作品。促進家長和孩子的親子關系。
3、在活動中，發展幼兒的觀察力及語言表達能力。
活動對象：
幼兒以及家長。
活動準備：
各種利用廢舊包裝制成的物品(如：塑料瓶制作的花瓶、蘋果袋制作的小球、洗衣粉袋剪貼的畫、舊掛歷制做的門簾、舊油漆桶做的.畚箕……)布置在活動室內當成小老鼠的家、幼兒制作用的工具(剪刀、紙、針……)
活動過程：
1、(在活動室外)師：小朋友，今天呀，機靈鼠請我們小朋友和爸爸、媽媽一起去它家做客，你們高興嗎?上次它讓我們帶幾件產品的包裝盒或包裝袋去的，你們準備好了嗎?好吧，我們現在出發了。(各人帶上準備好的材料進入活動室，找一個座位坐下)
小老鼠：歡迎，歡迎，歡迎你們來我家做客，現在，你們可以把帶來的東西放下，然后隨便參觀，看看我家有哪些東西是利用產品的包裝制作成的，它們是怎么做的?(請家長帶孩子自由觀看各種制作，讓孩子自己去發現，講給大人聽，不能發現的可由大人講解，活動一段時間后，回座位坐下。)
師：小朋友，把你們的發現告訴我，好嗎?(幼兒回答，教師小結)
(實錄：孩子們對去小老鼠家向往已久，今天終于如愿，并看到許多利用廢舊包裝制作的物品，都觀察得十分認真，不停地和家長交談著，提問著，在回答的過程中也是十分積極踴躍，沒喊到的小朋友一直在說：老師，我、我。家長們也興趣極濃，一直說：“怎么我們以前就沒想到呢?下次我要怎么怎么……”)
2、介紹自己的產品包裝
師：機靈鼠真聰明，用包裝袋、包裝盒做出了這么多的好東西，今天我們也帶來了許多產品的包裝，現在，我們就向機靈鼠介紹一下，好嗎?(幼兒介紹自己帶來的包裝是什么產品的包裝，以及是什么材料的包裝)
師：今天，我們到機靈鼠家來，也沒有帶什么禮物，我們就用這些產品的包裝來做一些禮物送給它，好嗎?
請家長與幼兒一同制作，以幼兒為主，家長為輔，教師巡回觀察，提出建議。
(實錄：教師布置的物品無疑為家長的思路開了個頭，在制作的過程中，家長和孩子更是充分發揮了自己的聰明才智，制作了許多的物品：徐珍妍和媽媽用牙膏盒做的望遠鏡、祝佳琪和奶奶用果凍殼做的風鈴、健力寶罐做的煙灰缸、楊睿和爸爸用肥皂盒做的玩具沙發、糖果紙做的小人……)
3、介紹自己的制作，給以評價
結束語：
小老鼠：今天，我十分地高興，小朋友們和爸爸、媽媽做了這么多的禮物送給我，謝謝你們，我希望你們以后也不要把產品的包裝浪費掉，應該多動腦筋，變廢為寶，保護我們的環境。
師：其實，我們應該謝謝機靈鼠，是它讓我們學到這么多的東西，讓我們知道應該節約、不要浪費，應該保護我們的環境。
活動延伸：
請家長在日常生活中，繼續與幼兒一起將可以利用的物品進行再利用，有了新的創意可以與大家共享，共同節約材料，保護環境。
活動后記：時間在活動中不知不覺過去，通過一系列的活動，收到了比較好的效果，無論是孩子還是家長，同時也包括老師自己都受到了教育，基本完成了當初設定的目標。當然，活動僅僅只是一個開始，保護環境，節約材料，還有待大家堅持不懈的繼續努力。
《包裝》教案 篇14
教學內容：人教版五年級數學下冊長方體表面積的拓展與運用。教學目標：
一、知識技能
利用表面積等有關知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的優化策略。
二、數學思考與問題解決
1.發展動手操作能力和空間想象觀念，培養積極思考、探究規律的能力。
2.體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。 3.通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發展優化思想。
三、情感態度
滲透節約的意識，了解包裝的學問在生活中的應用；體會數學與生活的聯系，提高學習數學的興趣。
教學重點：利用表面積等有關知識探究多個相同長方體疊放最節省包裝紙的包裝方法。
教學難點：理解最節省包裝紙的道理，探索最節省的包裝策略。教具準備：課件、牛奶盒。教學過程：
一、觀看圖片及視頻，引入課題
展示生活中常見物體包裝前后的對比圖片及反對過渡包裝、提倡節能減排的公益視頻，引入課題。
【設計意圖：感知數學與生活的緊密聯系，通過從生活中抽取數學模型的實例，初步意識到數學在解決生活實際問題中的重要性，從而激發學習興趣�！�
二、自主探究，發現規律
�。ㄒ唬┏跫壴O計師：包裝一個牛奶盒子
讓學生用卡紙動手包牛奶盒——觀察、思考發現包裝紙與牛奶盒表面積之間的聯系，明確：包裝紙的大小由被包裝物體的表面積的大小來決定——為后續教學做鋪墊。
【設計意圖：解決兩個問題：
1、包裝紙的大小由什么決定的。
2、長方體表面積相關知識的復習�！�
（二）中級設計師：包裝兩個盒子
1、包裝兩個牛奶盒，組合不同的包裝方案。
2、引發思考，尋找最省紙的方案并闡述理由。
3、數據證明，發現規律：重疊部分的面積越大，就越省包裝紙。 【設計意圖：問題條件的變化引發了策略的變化。在探究不同包裝方案的過程中，體驗策略的多樣性，再利用數據的驗證，歸納出最優策略，發展學生的`優化思想�！�
（三）中級設計師：包裝三個盒子
讓學生在不動手操作的情況下抽象出包裝三個牛奶盒的最節省方案。
【設計意圖：鞏固延伸；把學生的思維能力從直觀提升到抽象，發展學生的空間想象力�！�
三、實踐應用，拓展提高
（一）高級設計師：包裝四個盒子
包裝四個牛奶盒——記錄、匯報包裝方案——分析、比較，選擇最省方案并闡述理由——由學生的爭論引導進行等量代換,把復雜的問題簡單化——得出結論。
【設計意圖：拓展深化，實際進行四個牛奶盒的包裝，經過系統地分析、比較，得出結論。不僅使學生的認識由感性上升到理性，還使學生理解并掌握一些解決問題的基本策略，真正實現“授之以漁”�！�
�。ǘ┝私馍钪邪b的大學問
出示實物包裝圖片，了解包裝中還應考慮的其他因素。【設計意圖：數學來源于生活又服務于生活，但實際生活中的問題不能只局限于數學范疇，讓學生切實感受到具體問題應具體分析，同時對教學內容做相應的拓展，為學生的后續思考提供必要的基礎。】
四、總結全課，激勵學習
因此，包裝中的學問還有很多，善于觀察將會樂趣無窮！包裝因內容而存在，內容因包裝而精彩，我們的人生也將因知識的“包裝”而燦爛輝煌！
板書設計：
包裝的學問
重疊部分的面積越大 有序思考
就越節約包裝紙
化繁為簡
《包裝》教案 篇15
教學內容：
北師大版數學六年級上冊，一單元問題四《包裝的學問》。
學具準備：
學生自帶長方體紙盒和計算器。
教學目標
：1、利用圖形知識，探索多個相同長方體疊放后表面積最小的最優策略。
2、使學生體會解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。
3、通過解決包裝問題，培養學生的優化思想。
教學設計：
一、創設情境，激發興趣
師：今天，在我們上課之前先來看兩張照片，能認出他是誰嗎？
�。ɑ脽舫鍪菊掌�1）
師：對，是楊老師，楊老師精神嗎？
�。▽W生說：一般，穿得太隨便）
那么這一張呢？（幻燈出示照片2）
（楊老師身穿紅色唐裝格外精神）
幻燈出示問題：同學們，看到這兩幅圖片你想到了什么呢？
讓學生自由發言。
可能出現的想法：精致服裝可以使人顯得精神煥發。
師：那么我們得出一個結論：人只要穿得好，把自己包裝得華麗一些，就一定美，是這樣嗎？
（學生：不是，知識、能力、文化、修養……也是包裝）
師：太好了，人是應該有知識有能力，你們想做這樣的人嗎？（想，很想，非常想……）
師：中國人有句俗語：人靠衣服馬靠鞍。衣著對于一個人來叫實在是太重要了，那么商品需不需要包裝呢？當我們走進大富源時，你的雙眼總是被琳瑯滿目的商品所吸引，這是為什么？包裝可是真有學問�。。ǔ鍪菊n題）
【創設問題情境是本次教學設計的重點要求，我利用楊老師的兩張照片引起學生的注意和興趣，使學生容易發現衣著的變化對人精神面貌的影響。在教學設計初，我本想利用從網上下載的《灰姑娘》中辛德蕾拉的兩張圖片進行對比。在課件做好后，經過反復思考，請教其他老師，最終否定了這一方案。因為我覺得用辛德蕾拉的圖片不如用我自己的照片。不是因為我比辛德蕾拉漂亮，而是我的照片更容易引起學生的興趣，更貼近學生的生活，容易使學生在輕松的環境中進行思考和提出問題。如果用灰姑娘的話，反而容易使學生的注意力發生偏移，把重點放到了童話故事上去了。再者，用人的衣著做為包裝的一種引入課題，可以使學生對包裝的含意有更深層次的理解，因為不僅僅只有商品需要包裝，人也需要，人不僅需要用華麗的衣著包裝自己，最重要的還是應該用知識、能力、文化、修養等內在內素來充實和包裝自己。】
二、進入角色，各抒已見
幻燈出示問題：
下面就請你展示自己的能力，為“好滋味”糖果公司的糖果禮盒設計外包裝皮，（兩盒怎么包，四盒怎么包，再多怎樣包），你覺得怎樣設計才能使公司的產品受到廣大消費者的歡迎呢？能談談你是怎么想的嗎？
�。▽W生想法一：包裝應該盡量美觀）
師：也就是說外包裝只要好看就行是嗎？
�。▽W生想法二：包裝的成本還應該盡量降低，這樣才有使糖果的價格降下來，消費者才能喜歡購買）
那怎樣包才能使包裝的成本降下來呢？（節約包裝紙）
怎樣才能節約包裝紙呢？學生各抒已見。
幻燈出示要求：讓我們一起動動手，看一看誰的想法最棒？
【在這里我又創設了一種情境，假如你是一個有能力的人，那么請你為“好滋味糖果公司的糖果禮盒設計外包裝皮。這是一種激勵性質的情境，我相信任何學生都有要強好勝的心理，特別是高年級的學生，在平時的生活學習中，他們總是有意無意地尋找表現自身能力的機會。讓學生為一家公司設計外包裝，本身就把學生拉進了一個競爭的環境中，一是與成人競爭，表現出成人能做的事情，我們小學生也能做；二是與同齡人競爭，同在一班級里，我一定要比其他同學想出的方法更好，我的語言要比別人更精僻，觀點更獨特。學生的這些想法，在我看來是他們學習的最大動力，也就是我們常說的'學習興趣�！�
三、動手實踐
1、讓學生拿出事先準備的學具（長方體紙盒和包裝紙），先自己包，再與小組內的成員，運用學過的數學知識找出最佳方案。
�。ń處熒钊耄私飧餍〗M的實際情況）
2、以兩盒為例，先讓小組匯報，兩盒糖果的包裝方案有三種：
A、（長×寬×1+寬×高×2+長×高×2）×2
B、（長×寬×2+寬×高×1+長×高×2）×2
C、（長×寬×2+寬×高×2+長×高×1）×2
�。▽W生中一部分可能會利用手中的計算器通過測量計算得出最佳方案。但一定會有學生直接說出A方案為最佳，因A方案是將面積最大的兩個面疊在一起，表面積自然最小。）
3、學生會發現四盒、六盒糖果也是同樣的道理。（繼續讓學生尋找規律，說出想法。）
【在動手實踐這部分中，我重點放手讓學生利用學具獨立完成，特別是使用計算器這一點，我覺得很關鍵，因為在教學設計初期，我認識到教學時間直影響了教學環節的緊密和流暢。如果學生在課堂上把大量的時間花在復雜的計算上，那么多高的學習熱情也會逐漸冷卻，我們又會走進“老課堂”里。 】
四、質疑，探究
有的學生會發現當包到十盒時情況就不同了，將十盒糖果疊放在一起時，兩側面長方條形的面積過大，應該將糖果盒再平均分成兩組將較大的側面重合再包裝。
他們這種想法有道理嗎？（學生可能會有不同意見）
那么我們在看法不同時怎么辦呢？（學生說算一算）
為了計算的數值統一，可以利用教科書12頁實踐活動的原始數據和手中的計算器來計算。
方法一（只把最大面重疊）
�。�7×11+11×1。6×10+7×1。6×10）×2=（77+176+112）×2=730（平方厘米）
方法二（把十個禮盒在最大面重疊的基礎上再平分成兩組，將較大的側面重疊）
（7×11×2+11×1。6×5+7×1。6×10）×2=（154+88+112）×2=708（平方厘米）
各小組計算后再交流，找出最終的答案。
【這部分內容，教材與參考書中并沒有涉及到，我認為這是一種遺憾。因為如果我們和學生沒有發現在糖果禮盒達到一定數量后，就不能再按照老方法來做的話。學生就會形成一種思維定式——只要這樣做就可以了（也就是我們經常說的套規律）。在這里，我認為一本新的教材需要我們一線教師不斷的去挖掘和完善。】
五、實際應用。
你能給“好滋味”糖果公司的總裁提點建議嗎？如果有，請你把想法寫成建議書或書信的形式。
【在實際應用這部分中，我設計了“給“好滋味”糖果公司的總裁提點建議”這個擴展練習，目的是與前面所創設的情境形成呼應，進一步激勵學生的興趣，讓學生感到自己所做的各種努力和想法不會白白地付出。在這里我也考慮到數學科與語文學科的整合問題。語文是一門基礎學科，學生學習數學的效果和興趣很大成程度上取決于他們的閱讀能力和表達能力。因此我做了這樣一種設計�！�
教學設計完成后，我的幾點想法：
這篇教學設計是我深思熟慮后的結果，但結果如何對我來說已不重要，因為在這個設計的過程中，我弄清了許多問題。下面我談兩點體會：
1、這節課是我完全利用電腦備課的結果，在我獨立制作課件（當然課件比較簡單）的過程中，我的設計思路逐漸清晰。網上的圖片和其它素材為我提供了極大的方便條件。我認為這是我今后需要發揚的。
2、別一點體會就是反復的修。我拿著設計草稿請多位老師和領導審閱，在反復修改的過程中，我體會到學習的充實。這一點我會以教學隨筆的形式記錄下來。
3、教學過程是一個動態形成的過程，教學設計雖然有了，但并不代表它具有絕對的可行性，還有許多的隱性條件起著作用。在上完這節課后，我相信自己還會有意想不到的收獲。
教學反思：
1、上一節課應該注意學生活動的有序性。
有好的劇本并不代表能拍出精彩的電影，還需要導演和其它因素。
2、小組合作應該注意先讓學生獨立思考！
獨立思考 小組合作（組長匯總） 全班交流
小組匯報注重：遇到什么困難？你們是怎么解決的呢？
3、一定要注重講練結合。學生說完后一定要具體算一下。
4、注意創設情境，如果能直接引入新知最好。
《包裝》教案 篇16
教學目標：
1.通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發展優化思想。
2.體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。
3.利用表面積等有關知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的策略。
教學重點：應用表面積等知識來討論如何節約包裝紙。
教學難點：引導觀察、比較、交流、反思，得出節約包裝紙的策略。
教學用具：課件、盒子。
教學過程：
一、創設情境，引入課題。
師:同學們,你們收過禮物嗎?能說說你都收到了什么禮物?
生:玩具車,變形金剛……
師：你們的禮物包裝過嗎?老師也收過一些禮物,而且是包裝過的禮物,想看看嗎?（課件演示，欣賞包裝好的各種禮物）
師：剛剛大家欣賞的禮物怎么樣?
師：生活中我們如果要送某種禮物給別人，通常會用漂亮的包裝紙包起來更漂亮，要包裝一個禮品,要考慮哪些數學問題呢?
生1：如何進行包裝（師：問的真好，等我們動手操作了，你就知道了）
生2：怎樣知道需要用多少包裝紙（師：你一定可以通過自己的努力明白其中的道理的）
生3：怎么包裝最省紙呢？（師：聰明的你上課認真思考相信你一定能想出的）
師：哦,包裝禮物中有這多的我們還不知道的學問,今天我們就一起來研究研究包裝的學問（板書：包裝的學問）
二、提出問題：合作探究
1.師：老師收了這么多的禮物，老師懷有一棵感恩的心，我也想給我的親人送上一些黃金搭檔，(課件出示圖片)首先我要送給我的第一個親人。猜猜他是誰呢?請聽廣告詞——黃金搭擋送小孩，個子長高不感冒,你說他是誰?
師：老師準備送一盒黃金搭擋送給我的弟弟，希望他健康成長.我也想用包裝紙包裝成精美的禮物。
師：可至少要用多大的包裝紙呢？你能幫幫老師嗎？
生：求出表面積，量出長，寬，高(課件出示有關數據)
生：求出的表面積就是包裝紙的大小。（師用驚奇的表情注視）
師：這個同學真厲害，知道包裝紙的大小就是表面積的大小，你們和他一樣聰明嗎？試試看，怎么樣來計算包裝紙的大小了嗎?動手算一算.
(生獨立完成,投影出學生答案,并對其進行講解)
師：來，你來給大家展示一個你的結果，你是怎么來算的？并說說你的想法）
師：你們都是這樣算的嗎？同學們真不錯,來,掌聲歡送她.
2. 師:剛才老師在同學的幫助下，知道包裝一個黃金搭擋至少需要1300m2的包裝紙，我想我弟弟收到這么漂亮的禮物，一定會很高興，在這里老師替弟弟謝謝大家了�，F在我想送給第二個親人，我要送給誰呢？請聽廣告詞——黃金搭擋送女士，細膩紅嫩有光澤
師：對，同學們真是我知心朋友，老師想送給我尊敬的媽媽。我要送給她兩盒 黃金搭擋。（手勢）師：你覺得可以怎么來包裝呢？有幾種包裝方式呢?你建議老師選擇了哪種方式包裝?為什么?(手勢配合指向屏幕)
師:想想看(凝視5-6鈔鐘)來,同桌之間借助手中的模型擺擺看.
小組反饋，小組登講臺進行解說。
師：同學們不僅是個愛動手，也是一個愛動腦的好學生。掌聲贈送給他們精彩的解說。
師:有3種包裝的方法,那你想建議老師選擇哪種包裝的方法.(第C種)
生1：第C種,因為遮住了的面，所以最省紙。
師：你這個想法真好，很有節約意識，你真是個懂節約的好孩子。（板書：節約用紙）
師：但這種包裝方式真的是最省紙嗎？（表情懷疑狀）有什么方法證明是最節約的呢?
生2:計算出包裝后的表面積.再進行比較。
師:真不錯,我們試試看。(學生反饋,展示學生計算結果)
找兩位學生上臺板演，方法不一，并扣留這兩位同學，要求學生聽聽這兩位學生的想法，（掌聲歡迎我們小老師為我們說說他的想法）
師:通過剛剛的活動，我們發現果然是第C種最省包裝紙，那現在你能發現包裝的秘密嗎？
生反饋。
師板書L節約用紙:重疊的面越大,表面積越小,就越節省包裝紙
三、再次嘗試，總結規律：
1. 師: 同學們真了不起，發現了包裝中最省包裝紙的學問�，F在老師要送出最后一個禮物，請聽廣告詞，（黃金搭擋送長輩，腰好腿好精神好）
師：我想祝我的爺爺，奶奶身體更加的棒，(動作配合)我要送3盒黃金搭擋。
師：看大屏幕，你能回答這的問題嗎？(課件呈現)
師：用你們探索出的包裝的學問，想一想？（如果有困難的同學可以借助模型擺一擺）
3.小結。師：非常感謝同學們幫我包裝出了這么漂亮而精美的禮物,你能從中得到什么啟示嗎？
四、鞏固練習：
師：同學們，你們知道五月的第二個星期日是什么節日嗎？（母親節）母愛是世界上最偉大，最無私的愛
母親節快到了,小明和爸爸為媽媽挑選了一套分為上、中、下集的書，每本書長 、寬、高分別為 20厘米、15厘米、8厘米。小明想親手將這套書用彩紙裝飾起來，請你為他設計一個裝飾方案
五、板書設計
《包裝》教案 篇17
教學目標：
能力目標：能根據“包裝”的有關信息提出數學問題，學會用豎式計算小數乘法，并培養估算能力。體會小數乘法在實際中的應用。
過程方法：通過解決學生生活中的包裝問題，通過自主探究合作交流，利用知識的遷移掌握算理和計算方法，培養學生的探究能力，發展數學思維。
情感、態度、價值觀：使學生感受到數學與現實生活的密切聯系，培養學生綜合應用的能力。
教學難點：探索小數乘小數的一般豎式計算方法及估算能力。
教學重點：讓學生體會兩個乘數共有幾位小數，積就有幾位小數。
教學準備：課件、卡片。
教材分析：
本節課是本單元的第四課時。學生已經學習了小數乘法意義，小數點移動引起小數大小的規律，以及初步討論了積的小數位數與兩個乘數小數位數的關系。這為本節課學生理解小數乘法的豎式計算打下了基礎。本節課讓學生探索小數乘小數的一般計算方法，即將小數乘法轉化為整數乘法進行計算，然后根據乘數擴大的倍數，將積縮小相同的倍數。使學生體會到：兩個乘數共有幾位小數，積就有幾位小數。
教學過程：
一、課前導入：
1、板演：
2 6×8= 0.85+2.4=
（注：找學生板演同時口算。）
2、口算：0.2×3= 5×0.01= 3.2+2.3= 10-5.5=
2.5×10= 32.6÷10= 3.25×0= 4.8+1=
�。ㄌ釂枺�0.2×3= 2.5×10= 怎么算的？ 5×0.01= 算式意義。）
3、檢查板演并導入：今天我們學習小數乘小數。
4、出示課題：《小數乘法》。
二、新授過程：
1、課件出示主題圖：包裝。
（1）、從主題中你得到了哪些信息？
�。�2）、根據這些信息，你能編一道完整的數學問題嗎？
2、課件出示題1：包裝一個禮品盒用紙0.8米，每米2.6元，需要多少元？
�。�1）、誰會列式？（ 2.6×0.8=）
�。�2）、這個算是表示什么意思？（2.6的十分之八是多少。）
�。�3）、誰知道列小數乘法豎式要注意什么？（兩個乘數末位數字對齊。）
�。�4）、根據它你能推想出2.6×0.8的多少嗎？
2 . 6 擴大到10倍 2 6
× 0 . 8 擴大到10倍 × 8
2 . 0 8 縮小到1/100 2 0 8
�。ㄗⅲ鹤寣W生根據自主探索。）
（5）、小結：做小數乘法時，先把它看成什么乘法來計算呢？
3、課件出示題2：包裝一個禮品盒用彩帶2.4米，每米0.85元，需要多少元？
�。�1）、誰來列式？（0.85×2.4=）
（2）、你能估算出買彩帶需要多少錢嗎？說說理由。
�。�3）、看老師列豎式：
0 . 8 5
× 2 . 4
�。ㄗⅲ航o學生一個錯誤信息，讓學生主動發現錯誤，并與板演的小數加法豎式題進行比較，為此加深怎樣列小數乘法豎式的印象。）
�。�4）、計算0.85×2.4的豎式時，計算誰乘誰就可以了？（看成85×24。）
（5）、再想一想0.85×2.4的積是多少？為什么？
�。�6）、小數末位有零怎么辦？
�。�7）、通過這道題的計算，你知道怎樣確定積的小數點？
4、觀察：
�。�1）、看黑板的兩道題有什么共同點？（都是小數乘法。）
（2）、計算小數乘法的計算方法是什么？（按照整數乘法法則進行計算。）
�。�3）、再看看，這兩道題的積的小數點是怎樣確定的？（課件出示：兩個乘數共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位，點上小數點。）
5、質疑問難：
�。�1）、這節課我們所學習的內容是書中第44頁，請打開書看一看，有沒有不明白的地方。
（2）、共同做一道題：1.12×1.4= （找學生板書。）
（3）、小結：怎樣用豎式計算小數乘法？應該注意一些什么問題？
三、鞏固練習：
1、給下面各題的積點上小數點。
1 .3 6 0 . 7 8
× 0.8 × 0 . 0 4
�。◤娬{積的小數位數不夠時，用“0”補位。）
2、直接得數。
0.6×0.7= 0.9×0.1= 0.8×5=
3、判斷題：
①一個兩位小數乘一個兩位小數，積一定是四位小數。（ ）
②因為8×2=16，所以0.8×0.2=1.6。（ ）
�、垡粋�數除以0.8等于0.7，這個數是0.56。（ ）
④在用豎式計算小數乘法時，按照整數乘法法則進行計算，只要小數點對齊，也就是數位對齊就行了。（ ）
4、用豎式計算：
4.8×0.25= 0.32×1.2= 9.8×0.5=
5、解決實際問題：
草原牛的身高是蒙古牛的1.2倍，體重是蒙古牛的1.4倍。草原牛的身高、體重各是多少？
四、全課總結：
這節課你有哪些收獲？
板書設計：
小 數 乘 法
0.85+2.4=
2.6×0.8=2.08（元） 0.85×2.4 = 2.04（元）
2 . 6 擴大到10倍 2 6 0 .8 5
× 0 . 8 擴大到10倍 × 8 × 2.4
2 . 0 8 縮小到1/100 2 0 8 0. 2 4 0
答：需要2.08元。 答：需要2.04元。
教學反思：
本節課在學生已經學習了小數乘法意義，小數點移動引起小數大小的規律，以及初步討論了積的小數位數與兩個乘數小數位數的關系的基礎上，讓學生探索小數乘小數的一般計算方法，即將小數乘法轉化為整數乘法進行計算，然后根據乘數擴大的倍數，將積縮小相同的倍數。使學生體會到：兩個乘數共有幾位小數，積就有幾位小數。
�。�1）、課前鋪墊，激發學生學習興趣。
新授前，在板演中出現的26×8，使學生自然而然地探索到與2.6×0.8的關系。使教師毫不費力讓學生明白了小數乘法轉化為整數乘法進行計算，理解了根據乘數擴大的倍數，將積縮小相同的倍數。再者，板演中出現的0.85+2.4，與0.85×2.4進行對比，列豎式的不同之處，加深了小數乘法怎樣列豎式的印象。在學習中，自主發現問題、探索問題，很容易地解決問題，激起了學生學習興趣。使學生們很容易掌握。
（2）、由淺入深，逐步遞進，掌握方法。
在教學中，教師要做到心中有數，每一步課堂教學要完成什么教學任務。出示題1，使學生理解小數乘法轉化為整數乘法進行計算，然后根據乘數擴大的倍數，將積縮小相同的倍數；出示題2，解決怎樣確定積的小數點及積的末尾有零要去掉；最后，通過兩道題的對比，完成掌握小數乘法的計算方法及注意事項。逐層深入，解決本節課的重難點，使學生很快地掌握。
�。�3）、練習鞏固，圍繞知識點，增強挑戰。
本節課是學生剛進入豎式小數乘法計算的知識。在新授的基礎上，增加一些富有變化的練習題，使學生在充滿激情地挑戰性中，進一步地鞏固知識點。
本節課，在我的精心設計下，課堂教學的“腳步”一步跟一步，師生間合作緊密。學生作為課堂的小主人真正地“動”起來了，思維真正地“活”起來了。讓學生在對比中學知識；在觀察中明方法；再發現中學會探究。當然也有不足之處：在怎樣確定積的小數點位置時，急于讓學生說好而浪費了時間。其實，第一課時學生剛接觸小數點的確定，應該多給些提示，多給些時間。我想，這樣的教學，從舊知導新知，從舊知比新知，從舊知探新知，使學生很容易學會，從而增強學習數學的自信。學生的收獲不僅僅是知識的增加，還有思維的訓練及個性的張揚。我也受益匪淺。