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三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思優(yōu)秀

發(fā)布時(shí)間:2023-08-14

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思優(yōu)秀(精選12篇)

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思優(yōu)秀 篇1

  這是一節(jié)作文課,內(nèi)容不是書中園地的習(xí)作題目,通過設(shè)計(jì)一個(gè)情境,獲得一次體驗(yàn),完成一次寫話練習(xí)。

  這節(jié)課我設(shè)計(jì)了三大環(huán)節(jié):一游戲親自實(shí)踐

  二動(dòng)筆寫寫體驗(yàn)

  三作品簡(jiǎn)單展現(xiàn)

  設(shè)計(jì)理念:三年級(jí)是學(xué)生作文起步階段,對(duì)于他們來說,寫作可能還是個(gè)難題,缺乏的不是寫作的熱情,而是不知該怎么寫,寫什么。在這節(jié)課中,我采用了活動(dòng)式導(dǎo)入,選擇了一個(gè)小游戲,想通過游戲,提供一個(gè)寫作素材,激發(fā)孩子的寫作靈感,學(xué)生不會(huì)感到厭煩,不會(huì)把寫作當(dāng)做成一種機(jī)械,枯燥乏味的`任務(wù)去完成,希望通過這種形式,讓孩子不害怕上作文課,期待下一次的作文課。

  這節(jié)課沒有提出太多的寫作要求,孩子不會(huì)望而生畏,只要能用通順流利的話來表達(dá)出自己的所見所感就值得贊揚(yáng)和肯定。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思優(yōu)秀 篇2

  興趣是入門的向?qū)В质峭苿?dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此,在教學(xué)內(nèi)容的處理、方法的選擇、教學(xué)程序的安排上,都要突出一個(gè)“趣”字,著眼一個(gè)“思”字,達(dá)到一個(gè)“樂”字,使學(xué)生由趣生疑,思有所得,樂而勤學(xué)。

  1、讓學(xué)生再三的讀課題,提出感興趣的問題。

  “三味書屋”在什么地方?是什么樣的?誰在這里面讀書?是怎樣讀書的?

  這些由學(xué)生提問,關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,四個(gè)問題緊扣了課文重點(diǎn),并為教學(xué)作了必要的導(dǎo)向,為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。從學(xué)生學(xué)習(xí)需要出發(fā),以學(xué)生自主“質(zhì)疑、釋疑”為主線,引領(lǐng)學(xué)生讀題生疑,使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲望.

  2、讓學(xué)生圍繞“早”字自讀探究,感悟魯迅在書桌上刻個(gè)“早”字的原因。安排如下:

  1)、個(gè)體自動(dòng):學(xué)生自由讀課文,批畫有關(guān)的詞句。

  2)、小組互動(dòng):小組合作研討。

  3)、全班互動(dòng),師生共同探討,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,深入領(lǐng)悟“早”字所蘊(yùn)涵的魯迅勤奮好學(xué)的精神。

  鼓勵(lì)學(xué)生合作探究,在“自動(dòng)”的基礎(chǔ)上“互動(dòng)”,在“自主學(xué)習(xí)”的基礎(chǔ)上“合作探究”,通過自主學(xué)習(xí),讀懂自己所能讀懂的內(nèi)容,為合作交流準(zhǔn)備條件。通過自主學(xué)習(xí),明確自己無法獨(dú)立讀懂的問題,為合作探究準(zhǔn)備內(nèi)容。

  3、圖文對(duì)照,領(lǐng)悟作者的觀察順序時(shí),安排如下:

  1)、讀讀找找:從圖中找出課文第2自然段中敘述的事物。

  2 )、讀讀畫畫:在文中畫出表示方位的詞語(yǔ),并體會(huì)用上這些詞的作用。

  3 )、擺擺說說:讓學(xué)生用文具擺一擺并說一說三味書屋內(nèi)哪個(gè)方位上放著什么。

  這些突出了學(xué)生的主體性和實(shí)踐性,利用“讀讀、找找、擺擺、說說”等形式讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,調(diào)動(dòng)各種感官,讓學(xué)生在課文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文能力。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思優(yōu)秀 篇3

  時(shí)光荏苒,驀回首,一學(xué)期的教學(xué)又要結(jié)束。回顧本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,我感嘆很多,教學(xué)中的點(diǎn)滴涌上心頭,存在的問題還需努力解決。現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、創(chuàng)設(shè)平等、活躍的課堂氛圍。

  教師在新課程中最大的是角色的變化,將不再是知識(shí)的傳授者和管理者,更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中,結(jié)合本班的特點(diǎn),我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,如猜字謎、畫畫、講故事等,我努力引導(dǎo)學(xué)生從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繉W(xué)習(xí),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)答得好的,我會(huì)馬上表?yè)P(yáng);有錯(cuò)的,也及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。使學(xué)生從中受到感化和熏陶,從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望,使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí),提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

  二、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

  由于三年級(jí)時(shí)是中年級(jí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),如果處理不好學(xué)生的能力很難提升。我班學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,我提前根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)把學(xué)生分為不同的小組,因材施教,不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,在書寫方面,我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯(cuò)別字,我讓寫字不好的同學(xué)每天在小黑板上寫一課生字。又如,在學(xué)習(xí)生字方面,為了讓學(xué)生更加深刻和注意人容易寫錯(cuò)的字,讓學(xué)生在黑板上比賽,為了使學(xué)習(xí)生字不死氣沉沉,我利用"小老師教生字的方法"或領(lǐng)讀、賽讀的方法教學(xué),這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲,而且注意力也集中,當(dāng)然學(xué)習(xí)效果是最佳的。

  三、重視閱讀教學(xué)

  進(jìn)入中年級(jí)學(xué)生的任務(wù)重點(diǎn)應(yīng)有字詞教學(xué)轉(zhuǎn)向閱讀教學(xué),因此教師的引導(dǎo)時(shí)非常迫切的,必要的。我在教學(xué)中要求做到"一思、二記、三理解"。一思,要做到讀第一遍時(shí)思考文章的主要內(nèi)容;二記,要記住文章的故事情節(jié),為理解文章主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備;三理解,如果前兩項(xiàng)你都做到了,那么文章的中心就把握住了,各種練習(xí)題做起來就會(huì)得心應(yīng)手。久而久之學(xué)生的閱讀能力就大大提高。

  四、做好培優(yōu)扶差工作

  我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識(shí)差,沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)學(xué)習(xí)的目的不明確,學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性和自覺性。因此,我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí),多學(xué)知識(shí)和技能。開學(xué)初進(jìn)行摸底,跟著課任老師聽課,逐一了解學(xué)生上課情況,對(duì)學(xué)習(xí)自覺性差的學(xué)生,共同教育、幫助;安排好學(xué)生與成績(jī)差的學(xué)生結(jié)對(duì)子,負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況;采取鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)相結(jié)合的方式。讓學(xué)生"在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī),在微笑中認(rèn)識(shí)不足,"在輕松愉快的氛圍中知識(shí)能力得以提高。經(jīng)常與他們談心,講解學(xué)習(xí)的重要性,把他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

  五、做好家訪工作

  除了做好校內(nèi)的教育、管理外,也通過校訊通與家長(zhǎng)常聯(lián)系,多溝通,取得家長(zhǎng)協(xié)助,才能把學(xué)生教育好。平時(shí)我都注意做好這個(gè)工作,以前有幾個(gè)同學(xué)經(jīng)常不按時(shí)完成作業(yè),得過且過。特別是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同學(xué),更要與家長(zhǎng)共同管教。因此,我及時(shí)進(jìn)行家訪或通過校訊通,向家長(zhǎng)反映孩子在校表現(xiàn),并于家長(zhǎng)共同商量解決辦法,對(duì)家長(zhǎng)提出加強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求。這些學(xué)生現(xiàn)在改變很大,基本能及時(shí)完成作業(yè)了,學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了不少。

  六、改進(jìn)地方

  作文是我們的大敵,學(xué)生無法下筆,有些學(xué)生還不會(huì)寫,我真的感到慚愧!我會(huì)在下學(xué)期加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,把閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)緊密結(jié)合起來,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生養(yǎng)成讀書要做筆記的習(xí)慣,生養(yǎng)成"不動(dòng)筆墨不讀書"的好習(xí)慣。

  一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作,很快就結(jié)束了。我得到了很多的啟示,我和學(xué)生一同成長(zhǎng)著,也讓我真正體會(huì)到作為一位教師"潤(rùn)物細(xì)無聲"的內(nèi)涵,在潛移默化中,張揚(yáng)他們的個(gè)性,做到了教學(xué)相長(zhǎng);作為教師,還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程,繼續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活,用心傾聽花開的聲音,享受這美好的人生!

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思優(yōu)秀 篇4

  教學(xué)反思:

  本文是一篇指示性極強(qiáng)的知識(shí)性童話,文中的小青蛙和小蛇在一次偶然的相遇中成為了好朋友,度過了美好而難忘的一天,卻因?yàn)槭翘鞌扯⒍ú荒艹蔀檎嬲呐笥眩@既是文章的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

  本課的.教學(xué)以感情朗讀和角色體驗(yàn)為主來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),沒有做過多的分析,但課堂氣氛相當(dāng)活躍。為了突破文章的難點(diǎn),教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)關(guān)鍵性的問題。

  1、從“小青蛙準(zhǔn)備跳到小蛇夠不著的地方。小蛇也準(zhǔn)備離開,以防萬一。”中你體會(huì)到什么?(讓學(xué)生了解兩個(gè)小動(dòng)物最初的戒備心理)

  2、從“他們緊緊擁抱”中體會(huì)到什么呢?(消除了戒備,產(chǎn)生了友誼)

  3、青蛙媽媽得知自己的孩子和蛇一起度過了一整天時(shí)是怎樣的反應(yīng)?(體會(huì)青蛙媽媽緊張、懼怕、擔(dān)心而又有點(diǎn)慶幸的復(fù)雜心情,從而體會(huì)母愛的偉大)

  4、蛇媽媽呢?(從中體會(huì)蛇吃青蛙是本性,從而應(yīng)證了青蛙媽媽的話)在此過程中相機(jī)知道學(xué)生分角色感情朗讀,學(xué)生們真正的融入了課堂,融入了文本,既享受到了童話故事帶來的快樂又學(xué)到了知識(shí),課后還讓學(xué)生去了解還有那些動(dòng)物不能在一起玩呢,既拓展了知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生多渠道獲取知識(shí)的能力。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思優(yōu)秀 篇5

  "師者,傳道授業(yè)解惑也",怎樣才能成為一個(gè)合格的教師,在剛踏上教師崗位的我,是要好好學(xué)習(xí)和探索的,在這一年里,經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幾次教育培訓(xùn)和同年段老師的指導(dǎo),我懂得了一些經(jīng)驗(yàn),以下是我在七年級(jí)教學(xué)中的心得體會(huì)

  一、把心貼近每一個(gè)學(xué)生

  常言說,寸有所長(zhǎng),尺有所短;月有圓缺,學(xué)有遲速。學(xué)生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過:"難教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心"。

  1、給優(yōu)生以雄心

  優(yōu)秀的學(xué)生有他扎實(shí)的基本功,有他超人的智慧,甚至還有獨(dú)道的學(xué)習(xí)方法,基于這些優(yōu)越的條件,我要求學(xué)生擁有的是雄心壯志,要定下更遠(yuǎn)更高的目標(biāo),沒有最好,只有更好。七(9)班的盧美琪和七(10)班的曾福川是極具語(yǔ)文天賦的兩位學(xué)生,她們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣濃烈,文筆優(yōu)美,閱讀鑒賞及審美能力都很強(qiáng),在平時(shí)的教學(xué)中,我老是給她們灌輸要爭(zhēng)第一,要考高分,要有向前闖的勇氣和決心,因此,在兩個(gè)學(xué)期的每次考試中,他們都能考出理想的分?jǐn)?shù)。

  2、給中等生以信心

  中等生是比上不足,比下有余,總是吊在中間,因而好多易滿足的同學(xué)也就樂于呆在這個(gè)位置,平平而過,懶懶散散,消極地對(duì)待自己的成績(jī)。針對(duì)這種心理,我給中等生的是信心,我鼓勵(lì)他們通過努力還可往上一些,我把他們歸為中上等,意思是有可能上升趨勢(shì),因而好多學(xué)生恢復(fù)了信心,他們努力趕超,擴(kuò)大了優(yōu)生的范圍。

  3、給差生以上進(jìn)心

  在一個(gè)教師的眼中,學(xué)校中應(yīng)該沒有"差生",只有學(xué)有困難的學(xué)生。我尊重這類學(xué)生。努力激發(fā)他們的上進(jìn)心,"我并不比別人差","我還有優(yōu)于別人的長(zhǎng)處"。七(10)班有個(gè)叫陳欽鵬的同學(xué),學(xué)習(xí)上一竅不通,但他會(huì)設(shè)計(jì)一些小東西,因此我常常在語(yǔ)文課上穿插一些設(shè)計(jì)靈感,讓他表演,獲得大家稱贊,還有一位童欲堅(jiān)同學(xué),學(xué)習(xí)極差,但他常常出其不意地回答出我的一些難題(也許是偶然),但我就趁此機(jī)會(huì)大肆渲染,鼓勵(lì)他,促使他上進(jìn)。這樣,這些所謂的差生有了一點(diǎn)學(xué)的甜頭,也就多了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的勁頭了。

  二、把業(yè)授給每一個(gè)學(xué)生

  蘇霍姆林斯基說:"每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)一無二的世界。"因此,每一個(gè)學(xué)生都能成為創(chuàng)造者。

  1、課堂進(jìn)度顧及每個(gè)學(xué)生

  我通常上課的進(jìn)度不快,我的每堂課要能使每個(gè)同學(xué)聽懂,每個(gè)同學(xué)有所得。特別是按照游董所提出的"分層導(dǎo)學(xué)"的教學(xué)理念,先在導(dǎo)讀提綱指引下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  2、課堂提問針對(duì)每一層學(xué)生

  重點(diǎn)難點(diǎn)提問中我因勢(shì)利導(dǎo),難題拋給優(yōu)生,而易題留給了中下等同學(xué),這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性,而差生也不會(huì)因答不上而尷尬,失去學(xué)習(xí)的信心。

  3、課后輔導(dǎo)落實(shí)每一類學(xué)生

  培優(yōu)補(bǔ)差是落實(shí)的重點(diǎn),對(duì)待優(yōu)生我在課堂上進(jìn)行拔高訓(xùn)練,比如寫作技巧的指導(dǎo),閱讀的綜合能力的提高,讓這類學(xué)生真正優(yōu)起來,而對(duì)于差生則注重基礎(chǔ)的訓(xùn)練,有關(guān)語(yǔ)文知識(shí),學(xué)習(xí)方法,淺易的閱讀等達(dá)到一個(gè)鞏固過程,這樣因地制宜,適得其所。

  4、分層作業(yè)的布置與批改

  對(duì)于不同層次的學(xué)生,我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個(gè)質(zhì)的提伸,我增加了課外提升的練習(xí)。讓差生對(duì)課堂上的基礎(chǔ)知識(shí)在做鞏固。

  三、不斷實(shí)踐,不斷完善,優(yōu)化課堂教學(xué)

  課堂是教學(xué)改革的主陣地,在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí),更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級(jí)剛剛從小學(xué)過渡上來,教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要,在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念,在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題,我在課后及時(shí)反思、小結(jié),在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí),我特別注意這些問題,不再為了課堂的"完美"而勉強(qiáng)學(xué)生,有效地避免這些問題的再次發(fā)生。讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文,為以后的語(yǔ)文的學(xué)校奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  四、挑戰(zhàn)自我、充實(shí)自我,在否定中成長(zhǎng)

  直到現(xiàn)在,我真的覺得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng),有得有失。最近,我發(fā)現(xiàn),自己已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)令感到"束手無策",學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢?……如何穿越這些障礙,領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,對(duì)曾取得的成績(jī)沾沾自喜,那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果——不進(jìn)則退!我想是到了及時(shí)充電、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊(yùn)、向有經(jīng)驗(yàn)的老師多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教,對(duì)自己的教學(xué)多反思,提高自己對(duì)教材的把握、對(duì)課堂的駕馭能力。

  1、自主的價(jià)值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式,但這一切的前提是,教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊,學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。

  2、探究最重要的是要避免事事探究,對(duì)一個(gè)問題能從不同的角度探究,探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果,探究的目的是為了問題解決。

  3、盲目活動(dòng)很可怕。雖然新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)對(duì)話,認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對(duì)話的過程,但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個(gè)討論接一個(gè)討論,一個(gè)交流接一個(gè)交流,學(xué)生個(gè)體閱讀、思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)太少,特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時(shí)間多被擠掉,最終影響學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高。

  4、語(yǔ)文學(xué)科要有語(yǔ)文學(xué)科的特色,語(yǔ)文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思優(yōu)秀 篇6

  這個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼過去一個(gè)月了,第一次月考的考試也順利結(jié)束了,看著學(xué)生的成績(jī),讓我看到了自己和學(xué)生的付出沒有了很多回報(bào)。學(xué)生們的成績(jī)還是在中等位置,特別是有些問題明明強(qiáng)調(diào)過,還是不能很好理解。使我更感到了壓力之大!要想讓學(xué)生再提高,說句實(shí)話,真的很難!畢竟學(xué)困生比較多,但是,學(xué)生的進(jìn)步又能讓我看到一絲希望!逐題看過學(xué)生的試卷后,綜觀學(xué)生答題情況,我針對(duì)學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思:

  一、月考試卷分析

  1.基礎(chǔ)知識(shí)部分

  總體上說,這一部分我們平常訓(xùn)練的很多,題型都不陌生,盡管如此,還是出現(xiàn)了一些不該有的錯(cuò)誤!

  第一、二題是拼音天地,雖然說這是最簡(jiǎn)單的題目,但我感覺學(xué)生還是沒有引起注意。我仔細(xì)數(shù)了一下,班級(jí)里全對(duì)的只有全班的四分之一,這不得不讓我重新審視自己的教學(xué),應(yīng)該做得再細(xì)些!

  第三題,詞語(yǔ)闖關(guān),學(xué)生做得比較好,但是得分不太高,不過引起我注意的是學(xué)生對(duì)于用詞語(yǔ)寫一段話不是組織得很好,這是可能和平時(shí)的語(yǔ)段訓(xùn)練和習(xí)作訓(xùn)練有一定聯(lián)系,在以后的教學(xué)中我會(huì)強(qiáng)化這一方面的訓(xùn)練。

  第四題,詞語(yǔ)搭配也有同學(xué)做錯(cuò)的,這可以看出學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度問題。第五題,按要求完成句子練習(xí),這部分學(xué)生實(shí)在是很不理想。他們能夠縮句,但是對(duì)于第二小題的仿寫就亂寫一通。這類題目平時(shí)的訓(xùn)練是少了點(diǎn),第四小題做錯(cuò)的同學(xué)就是不愿意去好好想想,純粹是態(tài)度上的問題居多。我想在以后的教學(xué)中,要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練!

  第六題、第七題、第八題,詞語(yǔ)的積累和關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用、根據(jù)課文內(nèi)容積累名言警句。看了一下,錯(cuò)的同學(xué)只在少數(shù),還不錯(cuò)!

  閱讀部分

  課外閱讀,失分相對(duì)教多的是對(duì)于文章中心意思的理解,從平時(shí)和這次的測(cè)驗(yàn)來看,學(xué)生閱讀積累比較少,思維不夠開闊,只要是老師沒有講到的,就不敢做,不會(huì)做,做不好!這也帶給我新的思考!

  3.習(xí)作部分

  學(xué)生得分比較低,我分析了一下,一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強(qiáng),另一方面是學(xué)生的書寫需要我繼續(xù)指導(dǎo)好,我想這也是我們不能出現(xiàn)高分的原因,字寫端正了,寫認(rèn)真了,我想不僅是習(xí)作分能提高,更重要的是學(xué)生對(duì)待任何事情都會(huì)認(rèn)真!

  二、教學(xué)反思

  審視學(xué)生的答題情況,回想這一個(gè)月以來他們?cè)诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題,今后將從以下幾個(gè)方面入手改進(jìn):

  1、細(xì)化自己的工作,端正學(xué)生的態(tài)度

  剛接手這個(gè)班級(jí),就有很多的問題暴露在我面前,等待著我去試驗(yàn)、解決,可能也分解了我的一些精力。如今一個(gè)月的相處,他們大多數(shù)適應(yīng)了我的教學(xué)方式,不過在他們的身上,還是缺少一種自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力!考了個(gè)60幾分就滿足了,根本不去看看外面的世界有多大!我想在以后的教育教學(xué)中,如何建立一套科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí),是擺在我面前的一大難題!以后一定多向各位同行學(xué)習(xí)!

  2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  良好的習(xí)慣成就好人生,我發(fā)現(xiàn)自己班的學(xué)生明顯缺少了恒心,不注重細(xì)節(jié),表現(xiàn)為浮躁,令我們科任老師都很著急!

  3、興趣先導(dǎo),注重積累。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清,每課的練習(xí)面批面改!

  4、關(guān)注“后進(jìn)生”,消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理,課堂上多給他們機(jī)會(huì),平時(shí)給他們一份關(guān)愛,想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。通過輔導(dǎo)我們班的李憲君、王朝泉和王春蕾,我發(fā)現(xiàn)他們也有很強(qiáng)的求知欲,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正,只是長(zhǎng)期不被重視,沒有科學(xué)的方法,使得他們的基礎(chǔ)很差,他們也很努力,面對(duì)他們,只有反復(fù)練習(xí),為他們找小老師抓緊輔導(dǎo)!面對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步,都及時(shí)地給予鼓勵(lì),盡管他們爬行得很慢,但作為老師不能對(duì)他們喪失信心!

  在這次期中考試,在我所教的班級(jí)里很多同學(xué)都比以前有了一定的進(jìn)步,特別是幾個(gè)基礎(chǔ)非常差的同學(xué),雖然離平均分還有很大的差距,但和他們自己比起來,真的是在進(jìn)步;但是令我遺憾的是,也有一小部分學(xué)生的成績(jī)?cè)谙禄褪且驗(yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)態(tài)度不好,影響了班集體的平均成績(jī)。

  第一次考試已經(jīng)結(jié)束了,在以后的教學(xué)中,我要重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施,同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn),讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂,為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

  不知不覺間,四月份的月考已經(jīng)結(jié)束了,我和同學(xué)們又重新站在了一個(gè)新的起點(diǎn)上,迎接新的挑戰(zhàn)!透過學(xué)生成績(jī)這面鏡子,讓我看到了自己教學(xué)中存在的漏洞以及不足;也使我更感到了壓力之大!后期要想讓學(xué)生成績(jī)?cè)偕弦粋(gè)臺(tái)階,說句實(shí)話,真的很難!第一,學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差,學(xué)困生較多。第二,有潛力可挖的學(xué)生寥寥無幾。但是,近期有些學(xué)生的進(jìn)步又讓我看到了一絲希望!綜觀學(xué)生答情況,針對(duì)學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思:

  一、試卷特1、注重語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。本次試卷雖活題較多,但并未脫離對(duì)學(xué)生字、詞、句基礎(chǔ)知識(shí)的考查,例如,一至六題均分別從字、詞、句、課文內(nèi)容、古詩(shī)的積累方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了檢測(cè)。

  2、體現(xiàn)題型的多元與多樣性。這份試題,其內(nèi)容涵蓋了“識(shí)、寫、讀、背、作”,并且注重題型的多樣性,力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià),一是盡可能多地涉及

  到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn);二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容,

  3、關(guān)注了學(xué)生課內(nèi)外閱讀水平學(xué)語(yǔ)文必須進(jìn)行廣泛的閱讀、積累。

  4、作文命題注重生活性和時(shí)代性習(xí)作以我校的“養(yǎng)成教育”為素材,以溫馨的提示語(yǔ)來激發(fā)學(xué)生的寫作靈感,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),把養(yǎng)成教育中所做、所思、所想、所感及寶貴的經(jīng)驗(yàn)寫下來。二、試卷分析

  (一)成績(jī)分析:本班參考人數(shù)為23人,人平分72.5分,優(yōu)秀人數(shù)3人,優(yōu)秀率10,及格人數(shù)人,及格率94;無論是優(yōu)秀還是及格人數(shù)都比上一次月考有所提高。

  (二)答題情況分析:

  優(yōu)點(diǎn):從學(xué)生答題情況看,部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握總體上較好,學(xué)得比較扎實(shí)。如看拼音寫詞語(yǔ),辨字組詞等題目,絕大多數(shù)同學(xué)錯(cuò)誤較少。作文基本能認(rèn)真審題,按要求綜合生活經(jīng)驗(yàn)來完成作文,學(xué)生作文離題現(xiàn)象都極少。

  不足:(1)基礎(chǔ)知識(shí)掌握薄弱。

  從學(xué)生的答題情況看,有極少數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不是很扎實(shí)。如:看拼音寫詞語(yǔ)。這一題是學(xué)生必須掌握的內(nèi)容,但是,由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)差,拼音沒過關(guān),導(dǎo)致不會(huì)拼讀,因此詞語(yǔ)不會(huì)寫。(2)漢字書寫潦草凌亂。從本次閱卷中可看出學(xué)生卷面不整潔,凌亂不堪。突出表現(xiàn)為有些學(xué)生亂涂亂畫,龍飛鳳舞,以至于在評(píng)卷過程中幾乎是在猜學(xué)生的答案。此外還表現(xiàn)在學(xué)生間架結(jié)構(gòu)書寫錯(cuò)誤,字的大小不勻等方面。(3)善于積累和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力不夠。這次試卷的習(xí)作命題,我是圍繞我校的“養(yǎng)成教育”這一生活話題為主線來擬定的',從學(xué)生的習(xí)作中明顯可以看出語(yǔ)言積累極奇貧乏。表現(xiàn)在:a、語(yǔ)言表述不清,反說話,說半截話,詞語(yǔ)搭配不當(dāng),語(yǔ)言蒼白無力等;b有的同學(xué)積累的東西不少,能靈活運(yùn)用的卻不多,不能做到學(xué)以致用。(4)、體驗(yàn)感悟膚淺。新課標(biāo)指出“要結(jié)合自身體驗(yàn)閱讀語(yǔ)文學(xué)作品”,本次檢測(cè)也考查了學(xué)生此方面的素養(yǎng)。但從學(xué)生的答題情況看,學(xué)生在理解感悟方面的能力還有待強(qiáng)化。

  三、改進(jìn)措施:審視學(xué)生的答題情況,回想這半個(gè)學(xué)期以來他們?cè)诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題,今后將從以下幾個(gè)方面入手改進(jìn):

  1、細(xì)化自己的工作,端正學(xué)生的態(tài)度.

  學(xué)生雖然已經(jīng)六年級(jí)了,將要結(jié)束六年的小學(xué)生涯了,還是缺少一種自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力!我想在以后的教育教學(xué)中,如何建立一套科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí),是擺在我面前的一大難題!以后一定多向各位同行學(xué)習(xí)!

  2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  良好的習(xí)慣成就好人生,我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生和別的班級(jí)學(xué)生比較起來,明顯缺少了細(xì)心,不注重細(xì)節(jié),表現(xiàn)為浮躁,令我很著急!

  3、興趣先導(dǎo),注重積累。

  對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清,每課的練習(xí)面批面改!

  4、關(guān)注“后進(jìn)生”,消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理,課堂上多給他們機(jī)會(huì),平時(shí)給他們一份關(guān)愛,想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。面對(duì)他們,只有反復(fù)練習(xí),為他們找小老師抓緊輔導(dǎo)!面對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步,都及時(shí)的給予鼓勵(lì),盡管他們爬行的很慢,但作為老師不能對(duì)他們散失信心!

  在這次月考中,令我遺憾的是,有些學(xué)生的成績(jī)?cè)谙禄蚁胧且驗(yàn)樗麄兏≡甑膶W(xué)習(xí)態(tài)度,影響了成績(jī)。四月份的月考已經(jīng)結(jié)束了,在后半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,我會(huì)重點(diǎn)針對(duì)出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施,同時(shí)繼續(xù)以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的首要著眼點(diǎn),讓同學(xué)們能夠在我的指導(dǎo)下進(jìn)行享受學(xué)習(xí)給他們帶來的快樂,讓他們都能以優(yōu)秀的成績(jī)踏入中學(xué)的大門。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思優(yōu)秀 篇7

  一、豐富學(xué)生的想象,在課堂交流中潛移默化地進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象春天的美好,借助具體語(yǔ)句來想像燕子的優(yōu)美姿態(tài),并把想象的內(nèi)容,用自己語(yǔ)言來描述,讓學(xué)生在想象中,感受春天的生機(jī)勃勃,感受燕子的活潑可愛,感受作者的細(xì)致觀察,從而達(dá)到教學(xué)潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。

  有待于改進(jìn)的方面:

  二、鏈接生活實(shí)際,挖掘?qū)W生的潛能,促進(jìn)學(xué)生的積累。教學(xué)中,出示了燕子的相關(guān)資料和與燕子相關(guān)的文學(xué)作品,也讓學(xué)生匯報(bào)了自己對(duì)燕子的了解,與生活實(shí)際巧妙的建立聯(lián)系。但課后感到在教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能,讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí),談?wù)勥可以用哪些詞語(yǔ)來贊美春天;在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的'柔美和燕子的活潑可愛時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩(shī)詞來說說。會(huì)將學(xué)生的思路一下子打開了。不僅拓展了課堂的教學(xué),更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累,也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛。

  三、教學(xué)語(yǔ)言是一種藝術(shù)。教學(xué)語(yǔ)言的凝練,精準(zhǔn),富有感召力、吸引力是我追求的一個(gè)更高的目標(biāo)。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思優(yōu)秀 篇8

  古詩(shī)是我國(guó)的文化精華。在《古詩(shī)兩首》的教學(xué)中,我始終以讀和圖為主,讓學(xué)生在讀中悟,在圖中感受。我在講授《望廬山瀑布》一詩(shī)時(shí),導(dǎo)入部分以投影詩(shī)中插圖入手,讓學(xué)生對(duì)廬山瀑布有一個(gè)直觀印象,并使學(xué)生心靈得到震撼。在出示課題的時(shí)候,我利用圖層關(guān)系,將課題中需要學(xué)生學(xué)習(xí)的生字“廬”和“瀑”進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí),以此來實(shí)現(xiàn)第一個(gè)目標(biāo)。在“學(xué)文“過程中,我主要進(jìn)行了以下教學(xué):其一,自主讀文;其二,進(jìn)行朗讀指導(dǎo);其三,進(jìn)行會(huì)認(rèn)字學(xué)習(xí)指導(dǎo)和古詩(shī)配畫學(xué)習(xí);其四,指導(dǎo)背誦。從目標(biāo)上看,四個(gè)目標(biāo)都已經(jīng)達(dá)成,而且利用課文插圖和課件,很好地解決了重點(diǎn)和難點(diǎn)的教學(xué)。從效果上看,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了體現(xiàn)。圖文結(jié)合,激發(fā)了學(xué)生朗讀的趣味性和主動(dòng)性。另外,利用田字格,讓學(xué)生將觀察到的生字送回家,從而來指導(dǎo)學(xué)生的書寫,這既讓學(xué)生獲得了一個(gè)實(shí)踐參與的機(jī)會(huì),又充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。同時(shí),這也體現(xiàn)了課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)策略,為師生搭起了一個(gè)交互的平臺(tái),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  在教授《絕句》伊始,我出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說都看到了什么?然后根據(jù)圖來出示古詩(shī),讓同學(xué)們?cè)趫D文并茂中感受大自然的美,同時(shí)以圖來輔助理解“千秋雪”、“含”、“萬里船”等詞,效果良好。這樣的教學(xué)也能很好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)“感受大自然的美”。然后再利用多種朗讀方式幫助學(xué)生背誦課文。總之這一節(jié)課的目標(biāo)得到了很好的達(dá)成,而且各知識(shí)點(diǎn)也得到了很好的落實(shí)。另外,我還利用現(xiàn)實(shí)環(huán)境幫同學(xué)們理解古詩(shī)“窗含西嶺千秋雪”。我讓同學(xué)們將教室的窗戶當(dāng)作一張白紙,然后看窗外的景色。同學(xué)們一看就知道了“含”的意思。

  總之,這一節(jié)課更讓我明白,低年段不要過分注重課文字詞的理解,而要讓學(xué)生在反復(fù)的、多種形式的朗讀中自己去感悟,去理解,老師只是在這個(gè)過程中作引導(dǎo)。這一節(jié)課也讓我明白了,要利用好現(xiàn)實(shí)的教學(xué)資源,讓學(xué)生走出文本,利用自己的切身感受去領(lǐng)悟。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思優(yōu)秀 篇9

  《珍珠泉》這篇課文用優(yōu)美的語(yǔ)言描寫了珍珠泉水又綠又清,水泡既美麗又有趣,表達(dá)了作者對(duì)珍珠泉、對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。這節(jié)課,我重點(diǎn)抓住《珍珠泉》一文中對(duì)珍珠泉的美麗和有趣的描寫做文章,通過啟發(fā)和引導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)珍珠泉的美麗和有趣產(chǎn)生更深的印象,諸如泉水的“綠”、“深”、“清”。水泡的“色彩斑斕”、“像一串串彩色的珍珠”作者如何寫“綠”、如何寫“深”、如何寫“清”,如何寫泉水冒水泡激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生的觀察興趣,鼓勵(lì)學(xué)生的寫作興趣。

  1、泉水的特點(diǎn)。泉水的特點(diǎn)是:綠、深、清。我讓學(xué)生充分的想象:那樣清,清得能倒映出 。水是那樣清,清得就像 。從而讓學(xué)生感受泉水的美,為進(jìn)一步的朗讀做基礎(chǔ)。具體感受完三個(gè)特點(diǎn)后,我創(chuàng)設(shè)了讓讀書能力教好的學(xué)生讀原文,其他生想象畫面,為學(xué)生感情朗讀提供了語(yǔ)言環(huán)境。

  2、有趣的水泡。課文從水泡的形、動(dòng)、色三方面介紹了水泡的有趣。在學(xué)習(xí)水泡的形時(shí),我讓學(xué)生充分談感受,又重點(diǎn)指導(dǎo)了朗讀,讓學(xué)生在朗讀之中感受重點(diǎn)。這樣既可以鍛煉學(xué)生的朗讀能力,又可以讓學(xué)生說出自己對(duì)課文的理解。在學(xué)習(xí)水泡的顏色時(shí),我讓學(xué)生自己去找讀懂了什么?水泡的顏色多從哪看出來的?怎么讀?從讀中品味水泡的美感。

  3、通過以上的學(xué)習(xí),學(xué)生已深深的感受到作者是多么喜歡珍珠泉,同時(shí)我也感受到學(xué)生也已經(jīng)深深的愛上了這眼清泉,在他們心中有了一種表達(dá)需要。這是因?yàn)槲以O(shè)計(jì)了:假如讓你介紹珍珠泉,你會(huì)用什么語(yǔ)氣介紹,什么心情?為什么會(huì)這樣?學(xué)生會(huì)以作者的身份讀出自己的感受,全文的朗讀一氣呵成.

  4、拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。

  本課的課后給了一個(gè)資料袋,里面介紹了我國(guó)各具特點(diǎn)的泉,為了擴(kuò)充知識(shí),我讓學(xué)生自主閱讀,找到介紹的泉水及特點(diǎn),在學(xué)生的匯報(bào)中,我又及時(shí)補(bǔ)充圖片加深視覺上的印象。同時(shí),補(bǔ)充了我國(guó)的五大名泉。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思優(yōu)秀 篇10

  《趕海》是一篇富有情趣的文章。敘述了“我”童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事,生動(dòng)展示了趕海的無限樂趣,表露了作者對(duì)大海、對(duì)生活的'熱愛。

  對(duì)于大海,學(xué)生并不陌生,有的自己親眼目睹過大海的雄姿,有的在電視或書上見到過,但大海給他們的印象只是表面的,如“一望無邊的大海”、“遼闊的大海”、“波濤洶涌的大海”等等,那趕海是怎么回事呢?不少學(xué)生都很難理解,那怎樣讓學(xué)生理解趕海并體會(huì)到趕海的樂趣呢?我想應(yīng)該抓住文本語(yǔ)言,借助多媒體、朗讀等多種形式,啟發(fā)學(xué)生想象,從而感悟趕海的樂趣。

  全文共五個(gè)自然段,文字優(yōu)美,富有情趣。教學(xué)第一自然段時(shí),通過播放學(xué)生熟悉并喜愛的歌曲《大海,我的故鄉(xiāng)》,創(chuàng)設(shè)情境,喚起學(xué)生對(duì)大海的向往和回憶,抓住“每當(dāng)……便……”的句式,體會(huì)趕海給“我”留下的深刻印象。

  第二自然段一個(gè)“鬧”字特別有趣,童年時(shí)代都喜歡玩、鬧,帶有一種興奮的心情。通過師生對(duì)“鬧”的表演,使感受到趕海的快樂和有趣。

  第三自然段是全文重點(diǎn),圍繞“趣”字,讓學(xué)生找找文中“為了表現(xiàn)趕海的趣,作者抓住了哪幾件事來寫的?”學(xué)生很迅速找出了“追浪花”、“摸海星”、“抓螃蟹”、“捉龍蝦”。“這幾件事中你最喜歡的是哪一件?為什么?比較詳細(xì)的是哪一件?你從什么地方看出來的?”通過這幾個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀,從不同的角度去感悟趕海的快樂。有趣的幾個(gè)情境,還讓小組的同學(xué)進(jìn)行表演,使學(xué)生入境悟情,加深情感體驗(yàn)中講了哪些有趣的事情尤其是抓住幾個(gè)語(yǔ)氣詞的朗讀,從而既體會(huì)到樂趣,又理清了課文的條理,并教會(huì)學(xué)生在平時(shí)開展過活動(dòng)進(jìn)行習(xí)作時(shí)也要象課文一樣有條理的寫清每一件事。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思優(yōu)秀 篇11

  三、 豐富學(xué)生的想象,在課堂交流中潛移默化地進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象春天的美好,借助具體語(yǔ)句來想像燕子的優(yōu)美姿態(tài),并把想象的內(nèi)容,用自己語(yǔ)言來描述,讓學(xué)生在想象中,感受春天的生機(jī)勃勃,感受燕子的活潑可愛,感受作者的細(xì)致觀察,從而達(dá)到教學(xué)潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。

  有待于改進(jìn)的方面:

  一、 鏈接生活實(shí)際,挖掘?qū)W生的潛能,促進(jìn)學(xué)生的積累。教學(xué)中,出示了燕子的相關(guān)資料和與燕子相關(guān)的文學(xué)作品,也讓學(xué)生匯報(bào)了自己對(duì)燕子的了解,與生活實(shí)際巧妙的建立聯(lián)系。但課后感到在教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能,讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí),談?wù)勥可以用哪些詞語(yǔ)來贊美春天;在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩(shī)詞來說說。會(huì)將學(xué)生的思路一下子打開了。不僅拓展了課堂的教學(xué),更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的積累,也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛。

  二、 教學(xué)語(yǔ)言是一種藝術(shù)。教學(xué)語(yǔ)言的凝練,精準(zhǔn),富有感召力、吸引力是我追求的一個(gè)更高的目標(biāo)。

三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思優(yōu)秀 篇12

  《富饒的西沙群島》是一篇精讀課文,這篇課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國(guó)南海的西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富。條理清楚,用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象,是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練更是本冊(cè)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。

  因此,在備課過程中,我的教學(xué)目標(biāo)很明確:

  1、認(rèn)識(shí)本課的23個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):海防前哨、五光十色、峽谷、全身披甲、威武、海灘、貝殼、鳥糞、肥料等。

  2、有感情地朗讀課文,背誦第二至四自然段。

  3、通過對(duì)重點(diǎn)句段的品讀,感受西沙群島的美麗和富饒,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情及審美素質(zhì)。

  4、學(xué)習(xí)課文先總后分的構(gòu)段方式。

  在教學(xué)過程中,我第一課時(shí)的大致安排如下:第一步,激趣導(dǎo)入,揭示課題,通過畫面感官,使學(xué)生對(duì)西沙群島留下深刻的第一印象:風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。第二步,對(duì)課文整體感知,讀通課文。第三步,細(xì)讀課文,重點(diǎn)探究海水的美。

  下面,我想談?wù)剬?duì)某些教學(xué)細(xì)節(jié)的一些想法。第四步,學(xué)習(xí)先總后分的構(gòu)段方式。

  因?yàn)樵趯?dǎo)入時(shí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)西沙群島的風(fēng)光有大致的感受,所以在第三步:細(xì)讀課文,重點(diǎn)探究中,我將學(xué)生先引向描寫海水具體風(fēng)光的句段進(jìn)行品讀,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)如“五光十色”進(jìn)行賞析,我讓學(xué)生在多種形式的“讀”中弄懂詞語(yǔ)意思,同時(shí)感受西沙群島的美麗。對(duì)“五光十色”的理解。我采用的方法是先引讀,讓學(xué)生對(duì)“五光十色”引起注意,接下來提問必須精煉、準(zhǔn)確,比如針對(duì)五光十色的問題“西沙群島的海水顏色這么多,課文用了一個(gè)什么詞來形容的?”,這樣學(xué)生很清楚回答是“五光十色”而不是“瑰麗無比”。為了使學(xué)生進(jìn)一步理解這個(gè)詞語(yǔ),我出示了畫面,讓學(xué)生結(jié)合圖片來形象地理解。還通過比較近義詞“五彩繽紛、五顏六色”進(jìn)一步加深理解。這個(gè)詞語(yǔ)學(xué)完了我馬上請(qǐng)學(xué)生讀優(yōu)美的句子,讀出“五光十色”的感覺,再全班齊讀,邊讀邊想象畫面。之后,我讓學(xué)生說說為什么海水的顏色會(huì)不同,學(xué)生都能找到答案,我進(jìn)而讓他們用上“因?yàn)?..所以”來說句子。最后,我讓學(xué)生學(xué)習(xí)海水這段的構(gòu)段方式,即先總后分,圍繞“秋天來了,果園里一片豐收的景象”來把這段話寫完整,寫具體,進(jìn)行小練筆。

  從總體上看,我的這堂課“教什么”、讓學(xué)生“學(xué)到什么”,思路是很清晰的.,目標(biāo)也很明確。從備課開始,我一直困惑的是“怎么教”的問題,每一個(gè)環(huán)節(jié)該把學(xué)生引向什么地方,我也比較模糊,多虧了師傅的指導(dǎo),年級(jí)組老師的集體聽課及時(shí)指正,在反復(fù)修改教案試教的過程中,我存在以下問題:

  1、每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語(yǔ)不自然。

  2、引導(dǎo)時(shí)的提問不明確,不簡(jiǎn)練。

  3、留給學(xué)生小練筆的時(shí)間太短,沒能很好地展示。

  以后,我要一如既往的鉆研教學(xué),踏踏實(shí)實(shí)地備課還要備學(xué)生,靈活機(jī)智地處理課堂教學(xué),多聽課,多反思,多請(qǐng)教老師,多學(xué)習(xí),積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),扎扎實(shí)實(shí)地提高自己的教學(xué)水平。

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