三年級語文教學教案（通用3篇）

三年級語文教學教案 篇1

　　三年級西師版《小讀者》語文原文

　　我讀著像春花船的一封封讀者來信，心里像灌了蜜似的，甜絲絲的。作為一個少年讀物的編輯，的幸福莫過于聽到少年讀者對刊物的贊美啦！

　　忽然門外傳來輕輕的敲門聲，我開門一看，頓時愣住了：站在我面前的是一個扎著蝴蝶結的小姑娘，年紀不過八、九歲。

　　“你找誰？”我詫異地問。

　　小姑娘撲閃著一雙明亮的眼睛，望著辦公桌上堆積如山的稿件，說：“您是編輯叔叔嗎？”我點點頭。“我是來提意見的。”小姑娘從書包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經地說：“這里面有兩個字錯了。”

　　“是嗎？”我將信將疑。

　　“是的，我查過華字典啦！”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“11頁第9行，‘藍天’的‘藍’，應該是‘藍色’的‘藍’字，這里寫成‘蘭花’的‘蘭’字；還有，70頁第3行，把‘包公’寫成了‘包么’，嘻嘻，誰叫‘包么’呀……”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。

　　我仔細核對了一下原文，果然是我們錯了，頓時，臉上火辣辣的。

　　小姑娘見我不說話，臉上顯出不安的神情，小聲地問我：“叔叔，我提得對嗎？”

　　“對，對！謝謝！”我望著小姑娘紅撲撲的臉蛋，笑著問，“你叫什么名字？在哪兒上學？”

　　小姑娘回答：“我叫李真真，在春風小學上三年級。”

　　從春風小學到我們編輯部來回要走幾千米的路。我說：“你就為了兩個錯別字，特意跑一趟？”

　　“嗯，”小姑娘十分認真地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助他改正。”

　　望著小姑娘漸漸遠去的背影和那跳動著的蝴蝶結，我的心情久久難以平靜。我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊！

　　三年級語文《小讀者》教案

　　教學目標

　　1、學會本課生字新詞語。

　　2、朗讀課文，能概括課文主要內容。

　　3、通過文中重點詞句的品讀，體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。

　　教學重點：朗讀課文，概括主要內容，感受小姑娘認真負責的美好形象。

　　教學難點：為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學時間：1~2課時。

　　教學過程

　　一、切入

　　1、出示“小讀者”“編輯”這兩個詞語，讀一讀，說說什么是讀者和編輯。

　　2、揭示課題。

　　3、圍繞課題質疑。

　　二、初讀感知內容并識字

　　1、朗讀課文，讀準字音、讀通句子。

　　2、出示生字新詞檢測。重點注意：“您”和“你”的區別；“及”和“級”的區別。

　　3、再次默讀全文，說說課文主要講了一件什么事情。

　　4、學生交流，教師注意指導概括主要內容的方法。隨機板書以下內容：小姑娘、編輯、兩個錯別字。

　　5、課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象，學生充分發表自己的意見。

　　三、品讀體會小姑娘的可愛

　　1、外貌的可愛。

　　學生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。

　　學生交流朗讀以下詞句，體會小姑娘的可愛：扎著蝴蝶結，年紀不過八、九歲，撲閃著一雙明亮的眼睛，臉蛋紅撲撲的。

　　2、找出寫小姑娘神情和語言的詞句。

　　3、放聲朗讀這些詞句，指名讀，隨機點撥說話人在話語中表達的感情。

　　4、學生默讀這些詞句，把自己的感受寫在旁邊。

　　5、學生交流過程中教師隨機點撥。重點注意以下語句：

　　（1）“你是編輯叔叔嗎？”“我是來提意見的。”小姑娘從書包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經地說，“這里有兩個字錯了。”

　　（2）“是的，我查過字典啦！”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“11頁……誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色，她不再說下去了。

　　從這段話中知道些什么呢？學生充分發表意見。（為了這兩個錯別字下了工夫，不但查字典還要把錯誤的地方記熟，小姑娘活潑又善解人意等）想象當時的情景讀好這一段話。

　　（3）“嗯，”小姑娘十分認真地說，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說，朋友有了錯誤，要及時幫助她改正。”

　　從這一段話體會到些什么？（愛讀書、真誠地幫助朋友）啟發學生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤？——為了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走幾千米的路。從這里體會到了什么？（真誠，一絲不茍）隨機板書“來回幾千米”。

　　6、讀課文，再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。

　　四、品讀體會編輯的心情

　　1、默讀課文，找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。

　　2、交流后出示以下詞語：甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。

　　3、讀課文，抓住這些詞語進行體會。

　　4、討論：編輯叔叔為什么心里甜絲絲的？引導學生讀好第1段。

　　后來編輯叔叔的心里久久不能平靜，他在想些什么呢？

　　出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們是我們的良師益友啊！”從時時刻刻和千千萬萬體會到什么？“怎樣的人才被稱為良師益友呢？”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友？（啟發學生從兩個方面來談：小讀者提出意見和建議，讓編輯們辦的雜志更完美；小讀者的夸獎和感謝，讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心）

　　五、完成作業

　　1、分角色根據提示語朗讀課文。

　　2、識記本課生字新詞。

　　區別形近字：蜜、密；稿、搞；極、級；淘、掏

　　3、書寫生字。

　　4、積累課文中的好詞語。

　　三年級語文《小讀者》教學反思

　　在《小讀者》這篇文章里，介紹了一位普通的小學生——李真真，發現自己喜歡的少年讀物里有兩個錯別字，便不辭辛勞地跑了許多路，去向雜志編輯叔叔提出來，充分體現了她對朋友認真負責，對事情認真負責的態度，值得同年齡孩子學習。

　　作者在描寫李真真時，通過神態表情語言動作的渲染，形象地表現了主人公的性格特征。小姑娘“撲閃著一雙明亮的眼睛”，“一本正經地”，“像背書似的說”……生動貼切地表現出她的天真、靦腆、謙虛、執著，對于處于同一年齡階段的學生來說，有著大體相同的心理特征，非常能夠吸引學生。在教學時，我充分利用學生這一心理特點，放手讓學生邊讀邊體會。

　　在教學2—11節時，我先讓學生讀讀課文，劃出描寫李真真的語句，找出描寫人物神態和動作的詞語，選擇其中一句，細細品味，你感受到了什么？同桌互相交流一下。通過認真研讀，有的學生說：“我看到李真真是個真誠的孩子，我是從悄悄地掏、不安、小聲、低頭這些詞中看出來的。她向朋友提出錯誤時是十分真誠的，毫無洋洋得意之感。她的心靈晶瑩純潔，像冬天的雪，潔白無瑕。”有的說：“我看到李真真是個對朋友認真負責的孩子，我是從一本正經、像背書似的、十分認真看出李真真把發現錯別字當一回事，認真指出朋友的錯誤。”還有的說：“李真真是個很尊重人的孩子，當她看到編輯叔叔尷尬的臉色時，就不說下去了，悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》，擱在他的辦公桌上，你看她，多體貼他人啊。”

　　學生的理解出乎我的意料之外，沒想到他們是那么的細心。其實也在情理之中，給了他們想象的自由，就像脫去束縛的翅膀，可以飛得更遠。就是這樣一種同中有異，相同的心理特征表現在每一個學生的身上總是帶有個人的色彩。這種個人的特點就構成了人與人之間的個別差異。

三年級語文教學教案 篇2

　　教學目的

　　1.理解本文說明事物特點的幾種方法。

　　2.認識說明文中運用準確語言的重要性。

　　3.初步了解說明文的基本特征以及它與記敘文的區別。

　　教學重點

　　理解本文準確用詞的特色。

　　教學過程

　　第一教時

　　一、檢查作業，導入新課

　　茅以升是我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國"千萬座石拱橋中杰出代表之作"。這篇說明文《中國石拱橋》就具體地為我們介紹這兩座著名的大橋以及有關的知識。

　　二、教讀課文

　　指名讀課文第一、二、三、四段。

　　出示小黑板，根據小黑板所填的前兩項內容，共同訂正。指名讀課文第五段，利用小黑板示范，引導填寫趙州橋的第三項（"結構特點"）的內容。分散讀第六段，示范，5；導填寫關于盧溝橋的第三項（"結構特點’勺的內容。提示：第五、第六段里，除了介紹兩座石拱橋的結構似外，有哪些關于外形方面的介紹的句子？學生看課文回答，明確：第五段有"拱上加橋，……美觀"，有"全橋……飲澗"；第六段有"每個柱頭上……惟妙惟肖"。提示：這兩段以外，還有哪些？還有第一段的比喻，第七段的整段介紹。結論：由此可見，中國石拱橋本身的特點就是：形式優美，結構堅固，歷史悠久。而盧溝橋還有它自己與眾不同的情況，范讀第八段，引導理解：盧溝橋的紀念意義和歷史事實。提問：中國石拱橋為什么能有光輝的成就呢？它的發展又是怎樣呢？分散讀第九、第十段，然后引導學會抓課文主要內容。第九段介紹成就的原因："首先，……智慧"，"其次，……傳統"，"再其次，……石料"。第十段介紹發展的情況：這段中間四句，用事實證明，全班朗讀"解放后，……150 米"四個句子。

　　1.全文的層次：

　　（1）介紹石拱橋外形特點（用比喻）。

　　（2）總述石拱橋特點（"不但外形優美，而且結構堅固"）。

　　（3）引用古籍證明"我國石拱橋有悠久的歷史"，并點出將要介紹的事物的具體對象。（4）分述之一，從歷史、結構、外形的設計者全面介紹趙州橋。

　　（5）分"述之二，全面介紹盧溝橋：具體數字一結構（河堤沖毀，橋卻"從沒出過事"）一形式（"每個柱頭上……惟妙惟腎’）一贊語（"世界上獨一無二‘勺一景點（"盧溝曉月"）一特有的紀念意義（在"反抗帝國主義侵略戰爭的歷史上……"）。

　　（ 6）總說石拱橋取得成就的原因。

　　（7）綜述解放后我國石拱橋的成就和橋梁事業的新發展。全文層次分明，合理地采用了總一分一總的寫法。

　　《語文三年級下冊“盧溝橋”教學教案》摘要：我國著名的橋梁專家，三十年代曾成功地設計建造了有名的錢塘江大橋，五十年代又參加設計了規模更大的武漢長江大橋。他對石拱橋是這樣評價的：石拱橋是我國傳統橋梁的基本形式之一，趙州橋和盧溝橋是我國"千萬...

三年級語文教學教案 篇3

　　本冊教材主體課文編排的一個顯著特點就是第一篇是兒歌，第二篇是比較適中的文章，可以找到一定的重點段、重點句或詞語訓練，第三篇是比較淺顯比較有趣的文章，篇幅較長。

　　第一單元“親情”，三篇主體課文和一篇“開卷有益”《奶奶最喜歡的鈴兒》從不同角度描寫了濃濃的“親情”，讀來非常感人，使學生會產生細膩的情感，把目光投向自己的親人，更加關注自己身旁的人，初步認識到親情的重要。三篇文章都很有朗讀訓練點，可以以讀為主，在讀中理解詞句，體會思想感情。教師要設置各種朗讀情境，引導學生讀進去，并于自己的實際生活相結合，談出自己的感受。

　　《禮物》

　　1.課前要拓展，想想自己曾經受到的禮物及其意義；課后要延伸，仿寫一段兒歌。

　　2.加強朗讀，一通過反復朗讀，體會親人送的禮物的含義，從而初步理解自然、生命、世界、生活的意義（不要做深入的分析和理解，否則是講不清楚的）。

　　3.本課的難點是最后一句，要通過聯系上文和生活實際，引導學生討論，體會其含義。

　　4.生字：懂（右邊筆畫較多，書寫時要合理安排）；套（不要少寫一橫）；潤（不要多寫一點）。

　　《平分生命》

　　1.本課應該精講（精學）。要引導學生在理解詞語的過程中，體會男孩的勇敢以及他對妹妹的無私的愛；再結合朗讀體會男孩的內心感情變化。

　　2.采取“質疑--默讀--交流--朗讀--情感升華”的方式學習這篇課文。

　　3.詞語方面，“相依為命”、“猶豫”、“顫抖”、“震撼”、“鄭重其事”幾個詞語要根據上下文或生活經驗去理解。課中要插入“日積月累”中的“讀一讀，比一比”。

　　4.生字：惟（與“唯”比較）；顫（音、左邊筆畫）。

　　《媽媽的葡萄》

　　1.這篇課文淺顯易懂，不需進行講解分析，教學中引導學生在朗讀、討論、感悟中體會母親對孩子偉大、無私的愛。

　　2.可結合課文最后一段“小狐貍”的話，讓學生聯系自己，談談打算怎樣回報媽媽。

　　3.練習復述課文。

　　4.啟發想象狐貍被獵人追趕時的情景。

　　5.生字：摘（右邊字形）；嗓（左右結構，各部分書寫時的比例）

　　《語文天地》

　　1.“暢所欲言”可以與“開卷有益”結合起來一課時完成。

　　2.“筆下生花”要提前布置，最好利用雙休日讓學生做好準備。不必放在作文課中做，雙休日完成，回來后找時間檢查，反饋、展示、交流。

　　3.利用本單元“金鑰匙”，鼓勵學生建立摘抄本。

　　第二單元“春天的腳步”

　　《夢已被染綠》

　　1.以自讀為主，適宜獨自吟誦。讀上幾遍，自我陶醉后，讓學生談感受，然后再通過朗讀，背誦把這首兒歌融化在心底。

　　2.最后一句與題目是相互照應的，讓學生說說自己的發現，教師總結相互照應，可以起到深化主題的作用。

　　3.如果能夠用輕柔的音樂、簡筆畫或課件創設情境，可以收到更好的效果。

　　4.本單元沒有安排習作，可以讓學生仿照這樣的兒歌形式寫幾句話。

　　5.生字：囑（最后三筆強調）

　　《理想的翅膀》

　　1.本文比較容易理解，初讀課文后，找一找誰放的是什么樣的風箏，引導讀出喜歡的感情。

　　2.結合回答課后第二小題，找到全文“概括句”，然后引導學生學習重點段落，就不難理解題目的意思了。

　　3.課中要插入“讀一讀，比一比”的第一小題。

　　4.重點是默讀、朗讀和解決課后問題。

　　5.生字：舞（字形）；棒（右下筆畫）

　　《春天的雨點》

　　1.本課課文很長，也較難理解。一課時可能講不完，可分在兩個課時完成對課文內容的理解感悟。

　　2.教學中要指導學生找出描寫烏罕娜老師言行的語句，抓住這些語句體會老師對學生的關心與愛護。

　　3.難點是最后一個自然段，要引導學生聯系上文，通過朗讀、討論、感悟來體會它的含義，懂得“春天的雨點”指的是師生間細膩、真摯的情誼。

　　4.生字：溜、忍（不要少寫一點）；蒙（不要少寫一橫）；蓬（上下結構）