六年級秋天的懷念教學反思（精選2篇）

六年級秋天的懷念教學反思 篇1

　　在教學中，我除了培養學生獨立閱讀課文的潛力外。還重視學生說的訓練和情感培養，先讓學生采用多種方式把課文讀熟，理解文中的重點句段所表達的含義。然后對文中印象最深刻的句段各抒己見。說的時候要著重抓住“我”和“母親”的情緒做比較：“我”因癱瘓，脾氣變得暴怒無常，砸東西，對生活失去了信心，“母親”不但不責怪“我”，反而等“我”情緒恢復平靜后撫慰“我”，還說要帶”我“去北海看菊花。經過比較，學生懂得母愛的無私和偉大，也更體現出“我”對“母親”深深的愧疚、熱愛、懷念之情。

　　學生說感受：“‘我’暴怒時.‘母親’卻偷偷的躲在一旁流淚，使我想到我平時也是那樣對待我的媽媽的，從今以后，我必須要好好愛自己的親人.不能等失去了他們后才去悔恨”；“當‘我’答應‘母親’去公園看菊花時，她卻突然暈倒送去醫院，從此與‘我’訣別，臨終時都沒能和‘我’說上一句話。體現母愛的偉大和無私！同時也表達‘我’對‘母親’的愧疚、懷念之情”渲染氣氛，創設情景。對學生進行口語表達訓練，同時也是對學生進行情感教育。我說：“又是一個深秋或清明節，假如你是作者‘我’，在‘母親’的墳前，你會對‘母親’說些什么呢？”學生紛紛演說，真情流露。最后一個舉手的是平時很少發言的男生，我們都明白他父親去年才去世。此時全班同學都把目光移向了他，我也給他投去溫和和鼓勵的眼神，他站起來沉默了約5秒鐘后才說：“媽媽！我來看你了，是妹妹推著我來的。又是一個深秋，我帶來了你喜愛的菊花，我最后明白你堅決要推我去北海看菊花的原因了，但晚了，還沒出門，你就暈到被送去醫院，我沒想到你的病已經變成這樣，誰明白這一去竟是訣別，連你臨終的話語我也沒能親自聽到，媽媽，可我清楚你要對我說什么，你是要告訴我要像菊花那樣堅強的活著，好好的帶著妹妹活著。”說到這，他已泣不成聲“我也想對我死去的爸爸說：爸爸，你放心吧！我和媽媽也會堅強的活著的。”同學們聽到這已經是淚流滿面。我也被深深的打動了。

　　本文情感深摯，輔導學生用心的讀，用情地讀，就會被“母親”對“我”的愛所深深的打動，你會跟著“我”一齊痛，一齊哭，一齊懷念，一齊在愛的支持下，堅強地應對人生。

　　作者透過一些細小的情節來表達對母親的懷念，從而也使我想起作者史鐵生苦難的一生，“沒有經過苦難的人生是幸福的人生嗎？沒有經歷過痛苦的人生是幸運還是不幸？我想感受那些經歷過大苦大難的人所體味到的人生況味和所獲得的人生價值”這是宋秋雁在《走過苦難——記我無比敬仰的作家史鐵生》一文中的節選。使我想起在教育教學中，對學生貫穿情感性教育和挫折性教育是有必要的。

　　史鐵生在《合歡樹》一文寫道：“我坐在安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召喚母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召喚她去了。”我似乎得到一點安慰，睜開眼睛，看見風正從樹林穿過。”讀著這些蒼涼的文字，感受到他經歷的磨難和痛苦是不可理喻的，沒有經歷過痛苦的人是寫不出那樣凝重悲壯的文字來的，也永遠感受不到在那蒼茫的底色下汩汩滾落的熱流！

　　透過對《秋天的懷念》的閱讀，讓學生受到了偉大母愛的熏陶感染，理解了一次“愛”的教育；還提高了學生的自讀潛力。

六年級秋天的懷念教學反思 篇2

　　《秋天的懷念》是一篇精讀課文，是著名作家史鐵生在母親逝世后所寫的一篇回憶性散文。課文中講述了自己雙腿癱瘓后，幾乎喪失了生活的勇氣，是身患重病的母親用體貼入微、深沉無私的愛，使自己明白了生命的意義，重新燃起生活的信心。表現了史鐵生對母親深切的懷念，對母親無盡的愛，以及史鐵生對“子欲養而親不待”的悔恨。作者娓娓道來，感人至深，催人淚下。在上這節課之前，我從網上觀看了竇桂梅老師上這節課的視頻，我被竇老師注重學生讀中感悟、讀中體會。在她的課堂上，孩子們受著愛的教育，用自己的感情朗讀著，孩子們就是在與文本對話。我邊聽邊記錄著，我希望我的課堂也能有這種效果。在反復琢磨了教案后，我帶上自己的感情踏上了講臺。

　　文中的史鐵生有一個轉變的過程，從絕望、怨恨、自暴自棄轉變為一個熱愛生活、充滿希望與努力拼搏的人，而有這一變化的主要原因是他母親無微不至、堅韌執著的愛。所以，在教學過程中，我主要采取“我”和母親動作、語言、神態的對比來刻畫形象的。先請學生自己找出文中體現“我”暴怒無常的語句，以及母親是怎么面對我暴怒無常的語句。引導學生體會“砸碎”“摔”“狠命的捶打”……等動作，感受我對生活的絕望、怨恨、自暴自棄。體會“撲”“抓”“忍”……等動作背后母親的心情，讓學生感受到母親對作者那種深沉的愛。抓住“央求”“高興”“敏感”等詞語，讓學生反復品讀，分析母親心情變化的原因。通過“我”和母親的情緒對比，從而感受到母愛是無私的，偉大的、也是小心翼翼的。最后在欣賞美麗的菊花中感受“我”對母親深深的愧疚、熱愛與懷念。

　　課文的結尾我安排了這樣一個說話的環節：

　　一、你想對媽媽說什么？

　　二、你為媽媽做過什么？表達自己對母親的感激之情。

　　在學生們一字一句的傾訴中，課文的情感目標得到了深化。

　　在課堂上試著讓學生自己品讀體會句子含義，給學生充足的自由學習時間，逐步培養學生自主學習的能力。并給學生說出自己內心想法的機會，引導學生自由說，大膽說。