三年級下冊語文花鐘教學設計（通用9篇）

三年級下冊語文花鐘教學設計 篇1

　　設計意圖：

　　《語文課程標準》第二學段的閱讀要求是：“積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”本課設計意圖通過對課文中詞句的積累，在讀中內化，然后在情境創設中進行遷移運用。在訓練的同時，淡化訓練的痕跡，力求達到“春風潛入夜，潤物細無聲”的境界，從而全面提高每一位學生的語文素養。

　　學習目標：

　　1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等詞語；

　　2、正確流利有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的內容；

　　3、讀懂課文內容，運用多種方法表達語句；

　　4、初步培養孩子留心周圍現象，細心觀察的習慣。

　　教學重點：

　　感悟到鮮花開放的不同表達方式。

　　教學難點：

　　在理解課文的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思。

　　課前準備：

　　觀察一下家中、校園內的各種花；到網上搜集有關會報時的花的資料（課文中描寫的花除外）。

　　教學流程：

　　一、創設情境，激趣導入：

　　1、師：同學們，你們喜歡花嗎？能不能說說為什么喜歡呢？（板書：花）

　　預設：生1：我喜歡康乃馨，因為它是母親之花；

　　生2：我喜歡百合，我要送給爸爸媽媽祝他們百年好合；

　　生3：我喜歡牡丹，因為它是我們的國花，代表富貴，愿我們祖國越來越富強。）

　　2、師：接下來讓我們走進花的世界，去領略花的美麗與神奇吧。”（學生欣賞花卉視頻，伴隨著《春之聲》圓舞曲）。

　　3、師：“你能用一個四字詞語來描繪看到的景象嗎？”

　　（學生交流，教師隨機挑選好的詞語分類寫在黑板上）

　　師點評：真好！這些詞語中，有的描寫了花的姿態（板書；花姿），有的描寫了花的色彩（板書：花色），還有的描寫了花的芳香（板書：花香）。說明我們小朋友平時愛看書，會積累，這真是一個非常好的學習習慣。

　　4、師：這么多的花真是繁花似錦，美不勝收啊！你們知道嗎？花不僅帶給我們美的享受，還可以組成花的“時鐘”。（板書：鐘）今天就讓我們一起學習13課——花鐘。學生齊讀課題。

　　5、師：瞧，今天老師就給大家帶來一組花鐘的圖片（課件出示圖片，老師向學生介紹世界各地著名的花鐘）

　　二、初讀感知，了解花鐘：

　　1、師：這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結構設置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結合在一起了。那么，課文中的花鐘又是什么樣子的呢？這節課，我們一起到課文中去尋找答案。自由大聲地朗讀課文，注意讀準生字的音，用“——”劃出課文中直接介紹花鐘的`句子。

　　2、學生交流。

　　3、大屏幕出示課文第三節，請同學們輕聲讀這段文字，等會老師要請大家當一名植物學家，用比較簡潔的語言來介紹花鐘。

　　（隨機點評：他抓住了“不同時間開放的花”，這很重要；他抓住了“陸續”、“大致”這兩個比較關鍵的詞語，很好。）

　　4、師：花鐘里種著哪些會報時的鮮花呢？請同學們快速瀏覽第一節，用波浪線劃出花名。

　　（課件出示書上介紹的鮮花圖片），我們一起來跟這些花打聲招呼吧！

　　三、細讀品味，積累語言：

　　1、師：這些美麗的鮮花，組成了神奇的花鐘，課文中又是怎樣用優美的語言來描寫的？老師先讓小朋友欣賞一下。

　　（1）課件出示第一組：

　　爭奇斗艷欣然怒放含笑一現芬芳迷人

　　師：這幾個詞語，我們該怎么讀好它們呢？請小朋友選你最喜歡的一個讀給大家聽。

　　預設：

　　生1：爭奇斗艷，看，有“爭”有“斗”，花在比美呢！我們要讀出花兒你追我趕，熱火朝天的景象。（師：說得真好，花兒在競相比美呢！我們一起你追我趕，熱火朝天地來讀讀這個詞語。請一二兩組讀。再請三四兩組讀。）

　　生2：欣然怒放，花兒很高興地一下子盛開了，我們要開心、快樂地讀。（放鮮花怒放的視頻。師：鮮花欣然怒放的情景，請男孩子帶著高興的心情來讀。）

　　生3：含笑一現，我用欣賞的語氣讀這個詞。（師：好一朵害羞的曇花！是啊，曇花開花的時間非常短暫，我們可要抓緊時間欣賞哦！請女孩子們讀。）

　　生4：芬芳迷人，真香，真另人神往啊！（師：聽著你的朗讀，老師仿佛也置身于芬芳迷人的花海中了，讓我們都陶醉在這片花海中吧！請同學們齊讀。）

　　（2）課件出示第二組：

　　吹起了紫色的小喇叭綻開了笑臉舒展開自己的花瓣從夢中醒來

　　在暮色中蘇醒

　　師：這一組短語都在寫什么？（寫花兒開放）老師請小朋友選自己最喜愛的一個，邊讀邊用動作演示一下花兒開放時的情景。

　　預設：生1：吹起了紫色的小喇叭（學生作吹喇叭狀）。師：花還會吹喇叭。真有意思！一起高興地來吹吹小喇叭！生齊讀。

　　生2：綻開了笑臉（女孩子把小手托在下巴上作笑臉狀）。師：多美啊！全體女同學都來笑一笑！女生齊讀。

　　生3：舒展開自己的花瓣（一男生邊讀邊慢慢張開雙臂）。師：我們上課好久了，是不是覺得有點累了？我想像月光花那樣舒展一下我的身體（教師做舒展樣）。哦，好舒服啊！男孩子們，你們想不想像它一樣？我們也舒展一下自己的身體。請男生齊讀。

　　生4：從夢中醒來（一學生作睡夢狀）。師：噓！睡蓮花醒來了，一二兩組小朋友一起輕輕地來讀一讀。

　　生5：在暮色中蘇醒（一學生驚喜地讀著這一句）。師：老師來采訪一下這個小朋友，你剛才讀這一個短語時很驚喜，為什么要這樣讀？三四兩組小朋友一起像他一樣，帶著這份驚喜，一起來讀讀這一句。

　　2、師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，可以表達同一個意思，我們今后可要好好學習這種寫法。小朋友們想不想把這些詞語和短語都記住？請你選二個詞語，一個短語寫在采蜜本上。（學生摘錄）

　　3、（課件出示兩個句子）：月光花在七點左右舒展開自己的花瓣。

　　七點左右，月光花舒展開自己的花瓣。

　　師：這兩個句子請你們讀一讀，有什么不同？（表示時間的詞語可以放在不同的位置）

　　4、師；我們把這些詞語、短語、句子都送回到課文第一節，請大家認真讀讀課文第一節，把你讀得最好的一種花讀給小朋友聽。

　　（學生展示朗讀，配音樂和畫面）

　　自評：“你覺得自己什么地方讀得好，跟大家分享一下。”

　　互評：“你覺得他什么地方值得大家學習？”

　　師評：“多么可愛的牽牛花啊！老師聽了也被你深深得陶醉了等等隨機即興點評。”

　　四、拓展延伸，運用語言：

　　1、師；小朋友們，現在我們都是花海里的一朵朵美麗的花，老師請你選擇自己喜愛的兩到三種花來介紹一下花開的情景。

　　（1）我們可以把自己當作花，可以說“大家好，我是牽牛花……”

　　（2）可以加進我們以前學過的描寫花的詞語，師點一下板書上分類的描寫花的詞語。

　　（3）表示時間詞語可以放在前面也可以放在中間。（點擊出現前面所欣賞的兩個句子）

　　（4）按時間先后順序介紹。

　　注：這些要求在學生介紹時可以逐步完善，體現層次性。

　　2、師：只有這些花會報時嗎？你是怎么知道的？（第一節末尾的省略號）

　　3、師：還有哪些花會報時呢？我們來交流一下搜集來的資料。

　　4、小練筆：（課件出現鮮花圖和相應的開花時間）老師把你們找的這些花都打在大屏幕上了，請你選擇一種花，學習第一節的寫法，來寫寫花兒的開放，報報花時。

　　學生練習，教師巡視。

　　5、交流。師每種花各請一個小朋友。師：按時間順序應該誰先來？誰第二個？誰第三個……（配上音樂）

　　6、師：我們小朋友可真了不起，我們用優美的語言又設計組成了一只新的花鐘。

　　7、師：學到這兒，同學們有什么疑問嗎？（師：是啊，不同的花開放的時間為什么會不同的？我們可以到書中、到網絡上尋找有關的科學知識。下節課我們將邀請科學老師與我們一起參加學習語文綜合實踐活動。

　　五、布置作業，補充花鐘：

　　1、背誦課文第一節。

　　2、（出示老師制作的花鐘，掛在黑板上）師：老師利用雙休日制作了這只花種，遺憾的是還有一些空格，因為老師沒有找到相應時間開放的鮮花，請小朋友幫老師再課外資料中再找找，把這只花鐘填補完整。

三年級下冊語文花鐘教學設計 篇2

　　教學要求。

　　1.認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語。

　　2.情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣。

　　3.發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

　　教學重點、難點：

　　學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。

　　教學過程：

　　一、交流激趣，存疑導入。

　　1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？

　　比一比，看誰搜集的信息多。（板書：花）

　　2、問：你知道些什么花的名字嗎？它們是在什么時間開放的呢？（學生可以猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。

　　二、熟讀課文，初步釋疑。

　　1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）

　　2、交流自己讀的過程。

　　3、請學生讀1、2兩段。

　　4、評議。

　　5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）

　　6、現在知道那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）

　　7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？

　　（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。

　　8、讀了課文你還知道些什么？（交流）

　　出示填空：我知道

　　9、你認為課文哪部分讓你很感興趣？

　　三、探究課文，感情朗讀。

　　（根據學生的興趣讀懂課文。）

　　如：學生選擇第一自然段。

　　1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

　　2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）

　　3、師生合作朗讀本段課文。

　　4、交流自己的收獲。

　　5、帶著自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。

　　7、背誦喜歡部分，與同學交流。

　　小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么不在一個時間開放呢？這到底是什么原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節課再見。

　　四、書寫指導。

　　1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。

　　2、書寫生字。

　　（1）教師范寫，學生學寫。

　　（2）學生自己寫，師生評議。

　　（3）學生練寫，反饋結果。

　　五、課堂練習。

　　抄寫19個詞語。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、聽寫詞語，鞏固反饋。

　　（1）學生聽寫詞語。

　　（2）同桌相互檢查。

　　二、展開想象，推測原因。

　　1、為什么這些植物開花的時間不同？

　　2、學生自由推測。

　　三、研讀課文，探究解惑。

　　1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

　　2、討論交流。

　　3、找出相關句子，學生朗讀。

　　4、用自己的話說說曇花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。5、小組交流，說說其他植物開花時間和溫度、濕度、光照、昆蟲活動的關系。

　　四、總結全文，拓展能力。

　　1、朗讀課文最后一段，體會植物學家絕妙的做法。

　　2、繼續觀察搜集各種花不同時間開放的資料。然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）

　　教學反思：

　　該課文按照“歸納現象---揭示原因---實際運用”的思路，說明不同的花會在不同時間開放及其原因。作者先講觀察后的發現：一天之內，不同的花開放的時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很巧妙。課文意圖是讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

三年級下冊語文花鐘教學設計 篇3

　　【教學目標】

　　知識與技能:

　　1.會認10個生字，會寫13個字。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優美詞語。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。

　　3.能借助關鍵語句說出第1、2自然段的大意。

　　4.能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達方法進行仿寫。

　　過程與方法:

　　1.朗讀課文，體會、感悟不同表達方法的妙處。

　　2.根據花開放的時間制作花鐘。

　　情感態度與價值觀:

　　1.培養學生留心觀察周圍事物、認真思考的習慣。

　　2.培養學生美的情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　【教學重點】

　　理解課文內容，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。

　　【教學難點】

　　學習運用多樣的句式表達。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.會認10個生字，會寫13個字。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優美詞語。

　　2.讀懂課文內容，會用文中的重點語句概括段意。

　　【教學過程】

　　一、談話質疑，激趣導入。

　　1.板書“鐘”，說說鐘是干什么的。

　　再板書“花”，組成課題“花鐘”。

　　2.(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個題目，你最想知道什么?你有什么想問的呢?

　　預設:“花鐘”是什么?是怎么制作的?

　　設計意圖:

　　用熟悉的事物引導學生質疑，調動學生朗讀課文的積極性。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.速讀課文，用文中的話說說什么叫“花鐘”。

　　出示:

　　你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣?

　　2.“花鐘”到底有趣在什么地方呢?請同學們自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以自己讀，也可以和同桌一起讀，同學互讀。

　　朗讀要求:(課件出示)

　　(1)讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍。

　　(2)邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確。

　　(3)說說課文圍繞“花鐘”這個題目寫了哪些內容。

　　(4)你認為課文哪部分最有趣?畫出有關句子，多讀幾遍。

　　3.了解課文講的內容。

　　師:課文讀通順后，你覺得自己已經讀懂了什么呢?

　　根據學生的回答，板書:

　　不同的花開放的時間不同。

　　原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關。

　　植物學家把花圃修建成花鐘。

　　4.我把大家總結的內容寫在黑板上了。原來，課文圍繞“花鐘”這個題目寫了三部分內容，我們請一位同學來說一說。

　　課件出示:(課文圍繞“花鐘”寫了三部分內容，不同的花開放的時間不同;開花時間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動的時間有關;植物學家利用以上特點把花圃修建得像花鐘)

　　5.請同學們再看黑板，每一部分內容恰好能概括每一個段落的段意，你能從文中找到和這些內容有關的語句嗎?

　　課件出示語句:不同的花開放的時間是不同的。

　　6.今天我們學習了一種概括段意的方法:借助關鍵語句概括一段話的大意。

　　7.同學們，想看看花鐘的場面嗎?

　　課件出示:日內瓦大花鐘圖片。

　　說說感受:欣賞完這些花，你們有什么感受?

　　老師也想用幾個詞語表達一下自己的感受:鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

　　板書:鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人

　　指導朗讀:你愿意讀讀這幾個詞語嗎?(用欣賞的語氣讀)

　　設計意圖:

　　用學生最感興趣的問題串聯起來整篇課文的內容，并引導學生借助關鍵語句概括一段話的大意。指導朗讀，能讀出自己的感受，體會到花的美，“花鐘”創意的巧妙。

　　三、生字過關，感悟文意。

　　1.這些生字寶寶你認識嗎?

　　出示會認字，(說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論)指名讀。

　　2.這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎?(去掉拼音)小組開火車讀。

　　3.這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎?分組開火車讀。

　　(課件演示，結合課文組詞)

　　4.小組互動:“我說你找”。小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。

　　5.當當小老師:你發現這些生字中哪些生字最容易出錯?請你做回小老師提醒提醒大家。

　　四、總結延伸。

　　美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?下節課，我們一起去細細地欣賞。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，感受作者用詞造句的準確性，背誦第1自然段。

　　2.理解課文內容，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。

　　3.激發學生觀察大自然的興趣。

　　【教學過程】

　　一、復習導入，引出“花鐘”。

　　1.什么是“花鐘”?(指名介紹)

　　出示:你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣?

　　板書:不同的花開放的時間不同。

　　2.“花鐘”有趣，花更有趣，接下來我們一起去欣賞吧。

　　二、入境入情，欣賞“花鐘”。

　　1.同桌合作，你讀我找:美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?

　　2.出示并欣賞照片，說出花的名字。

　　3.同桌二人合作:這么多花是什么時候開放的呢?請找出相關的句子來說一說。

　　4.指導朗讀。

　　(1)這些花不僅按時開放，而且開得特別有趣。聽老師讀，幫助老師設計花開的動作。(學生表演動作)多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開放了。

　　(2)你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。

　　(3)出示鮮花的畫面，引導朗讀。

　　畫面一:一天之內，不同的花開放的時間是不同的。

　　凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　畫面二:

　　五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;

　　七點，睡蓮從夢中醒來。

　　畫面三:

　　下午三點，萬壽菊欣然怒放;

　　下午五點，紫茉莉蘇醒過來;

　　月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;

　　夜來香在晚上八點開花;

　　曇花卻在九點左右含笑一現……

　　(4)體會課文用詞的豐富。

　　師:這么多花中，每種花開放的姿態都有不同的表達方式。

　　課件出示:

　　凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;

　　五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;

　　七點，睡蓮從夢中醒來;

　　中午十二點左右，午時花開花了;

　　下午三點，萬壽菊欣然怒放;

　　下午五點，紫茉莉蘇醒過來;

　　月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;

　　夜來香在晚上八點開花;

　　曇花卻在九點左右含笑一現……

　　可以選擇其中兩種花改變其表達方式，怎么改呢?

　　(例:中午十二點左右，午時花對著太陽微笑;夜來香在晚上八點散發出縷縷清香)

　　小結:可以使用多種表達方式表示出花開放的姿態。

　　5.背誦競賽。

　　把花可愛的樣子記在我們心里吧。

　　6.檢查背誦情況。

　　學生看著畫面背誦或根據表格進行背誦。

　　7.出示小練筆。

　　課件出示:仿照第1自然段，寫一寫其他的花。

　　(課件上同時展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片，也可以增加別的植物開花的圖片)

　　設計意圖:

　　指導學生朗讀背誦，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點。讓學生進行仿寫創作，一方面可以讓學生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學生的思維，讓學生在思維中充分地融進自己的感性積累、獨特感受。

　　三、了解原因，引讀。

　　1.為什么這些植物開花的時間會不同?

　　默讀課文第2自然段，畫出說明植物開花時間不同的原因的句子。

　　2.朗讀并交流“有的植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能……”等句子。

　　出示:比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。

　　板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間

　　3.據理推測，合理想象。

　　(1)四人小組內交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時候開放?推測一下是什么原因。蝶類一般在露水消失后出來活動，所以蝶媒花大約在早上9點~10點開花。

　　(2)全班交流。除了書上提到的開花原因，你還知道其他原因嗎?

　　四、總結拓展，寫話。

　　原來奧秘在這里。花兒開放的時間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間”有關系。發揮想象，我們也來設計一個花鐘。(老師在黑板上貼一個鐘面，相應的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……)

　　師:(指著師生共同設計的花鐘)一個美麗的花鐘出現在我們面前。有點可惜的是，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，(在空白處貼上問號)這就需要你們到書中、到大自然中去探究奧秘了。花的開放就可以表示時間，這才是真正的——花鐘(指課題)。

　　【板書設計】

　　13花鐘

　　不同的花開放的時間不同

　　原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關

　　植物學家將花圃修建成“花鐘”

三年級下冊語文花鐘教學設計 篇4

　　教學目標：

　　1、會認“怒”等8個生字，會寫“斗”“艷”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　4、學習運用多樣的句式表達。

　　教學重點：

　　正確、流利地朗讀課文，結合語境理解、品味詞語。

　　教學難點：

　　在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式。

　　課前準備：

　　1、生字卡片。

　　2、教師、學生搜集各種鮮花開放的資料。

　　3、教師準備多媒體課件。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、謎語導入，激發興趣

　　1、師出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。

　　2、揭謎底：鐘(板書)

　　3、給“鐘”字組詞。(生回答)

　　“花鐘”(課件出示或師板書)

　　4、讀詞質疑：讀了這個詞語，你最想知道什么?你想說點什么?(生回答)

　　5、這些問題的答案也許都在課文中藏著呢。今天我們就一起走進《花鐘》這篇課文，一起去揭示其中的奧秘吧!

　　二、學習生字、詞語

　　1、師引出生字的學習。

　　2、出示生字卡片，以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學生預習生字的情況。

　　3、(課件出示詞語)全班齊讀。

　　4、師重點強調：

　　①容易讀錯的字：嫩、致、燥

　　②容易寫錯的字：醒、播、吻

　　三、初讀感知

　　1、師提出讀書要求：學生以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：這篇課文的各個自然段主要講了什么內容?

　　2、生自由讀課文，師巡視。

　　3、交流總結：這篇課文的各個自然段主要講了什么內容?(師根據生的回答歸納板書)：

　　①不同的花開放的時間是不同的。

　　②不同植物開花時間不同的原因。

　　③植物學家修建“花鐘”，做法很奇妙。

　　四、再讀探究

　　過渡：“不同的花開放的時間是不同的。”這句話出現在課文的哪一自然段?

　　1、生齊讀第一自然段。

　　2、生齊讀第一、二句話(鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。)

　　3、詞語理解：

　　(1)爭奇斗艷：奇、艷是形容詞。奇，奇異;艷，色彩鮮艷;爭、斗是動詞。形容百花竟放，十分艷麗。

　　(2)芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。

　　(3)換詞理解：留心(注意、仔細、細心)

　　4、生再次齊讀第一、二句話。

　　過渡：不同的花開放的時間是不同的，怎么不同呢?課文的哪些地方說了?找出來讀一讀。(生齊讀：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一現……)

　　5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢?它們分別是什么時候開放的?在文中用筆畫出花的名稱和花開放的時間的詞語。(課件出示表格)

　　花的名稱

　　開放時間

　　師生共同完成表格。

　　6、一天之內，僅僅只有這幾種花開放嗎?(不是)你是從哪里看出來的?(省略號)

　　教師補充不同的花開放時間不同的資料：如凌晨五點左右，蒲公英開花;上午十點左右，半支蓮開花;下午五點左右，紫茉莉開花……

　　大自然還有許多奧秘等待著我們去發現，只要你留心觀察就會有很多的收獲。生課后可查找相關花開放時間的資料。

　　五、細讀品味

　　(一)、(課件出示九種花的圖片)這么多花竟相開放，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢?選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。(指名讀)

　　(二)、師指導生品讀重點句子。

　　1、(課件出示)凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　(一生讀句子，師可相機點撥。)

　　(1)誰能把小喇叭吹得更響亮?(該生再讀或另一生讀)

　　(2)師范讀。同學們都讀得很不錯，老師也想來試一試。

　　聽了老師的朗讀，你是否仿佛聽到了小喇叭響亮地吹起來了?來，全班的小喇叭一起吹起來。(全班齊讀句子)

　　2、(課件出示)五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

　　(1)抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美。

　　(2)喜歡這個句子的同學一起站起來讀一讀。

　　3、(課件出示)下午三點，萬壽菊欣然怒放。

　　(1)抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多、旺。

　　(2)你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎?(像禮花綻放，愉快的，迫不及待的)

　　(3)同學們看見過煙花嗎?萬壽菊開放的樣子就像我們過節時放的煙花一樣，突然向外爆開來，五彩繽紛，非常美麗。當你看到綻放的煙花時，你的心情是怎樣的?帶著這樣的感受來讀讀這句話。(指名讀)

　　(4)看，一朵萬壽菊開了，兩朵萬壽菊開了，三朵萬壽菊開了，百朵，千朵萬壽菊開了。多美呀。我們大家一起來再讀一讀。(齊讀)

　　4、(課件出示)曇花卻在九點左右含笑一現……

　　(1)抓住“含笑一現”來體味“曇花一現”的美。讀出不同的感受。

　　(2)誰來讀讀這個句子。(指名讀)

　　你來說說，你為什么要這樣讀這個句子?(因為曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海里)

　　(3)誰還有不同的感受?(生讀)

　　你為什么要這樣讀呢?(因為因為曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的`速度就慢些，我想把曇花的美留下來，不要它凋謝那么快)

　　六、對比品讀

　　1、(課件出示)①凌晨四點，牽牛花開了;五點左右，薔薇開了;七點，睡蓮開了;中午十二點左右，午時花開了;下午三點，萬壽菊開了;傍晚六點，煙草花開了;月光花在七點左右開了;夜來香在晚上八點開了;曇花在九點左右開了……(全班齊讀)

　　②凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點，睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右，午時花開花了;下午三點，萬壽菊欣然怒放;傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現……(全班齊讀)

　　2、對比發現：讀完后，同學們有什么發現?(全部是用“開了”寫出來)

　　同學們說說哪一句寫得好?(第二句)那第一句為什么不好?(句子不美，單調、重復、乏味)

　　第二個句子美在哪里呢?我們大家一起再來讀讀。(生齊讀)

　　3、師引導生賞析重點句子。

　　(1)(黑板出示)凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

　　①這個句子從哪些方面描寫了牽牛花開花的樣子?(動作、顏色、形狀)

　　②多么可愛的小喇叭呀，簡簡單單幾個詞就把牽牛花描寫得那么生動、形象。我們再來把這句話讀讀。(分男、女生朗讀，小組讀)

　　(2)(課件出示)五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

　　這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放?(顏色、動作)

　　(生齊讀)

　　(3)(課件出示)七點，睡蓮從夢中醒來。

　　他把睡蓮開放的樣子跟人從夢中醒來的樣子有機聯系起來，非常生動形象。

　　(4)(課件出示)曇花卻在九點左右含笑一現……

　　從這句話中我們可以了解到曇花開花的特點(晚上開。開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以有一個成語叫做-----曇花一現(板書)

　　4、課文中像這樣美的句子還有很多，你還認為哪些句子寫得美，找出來我們大家一起來分享。(生自由交流朗讀)

　　5、師小結：

　　(1)剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法表達同一個意思，這篇課文就給同學們做了一個很好的示范。同學們以后在寫作文的時候就可以學習課文中的這種寫法。要想把文章寫得美，積累很重要。同學們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學們一定會有很大收獲的。

　　(2)作者把這些花描寫得那么美，說明作者對這些花充滿了——(喜愛之情)他非常熱愛大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶著喜愛、贊賞之情再來讀讀第一自然段。(師生引讀)

　　(3)拓展練習：我們也來贊美大自然中的花。(課件出示)

　　金秋十月，菊花在秋風里昂首怒放。

　　------------，------花---------------------------。

　　------------花------------------------------------。

　　七、總結作業

　　1、通過這節課的學習，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，這種現象是如何產生的呢?我們下節課再一起來探討。

　　2、作業：抄寫生字、詞語。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、上節課我們學習了什么內容?通過學習你有什么收獲?

　　2、生交流匯報。

　　二、細讀探究

　　過度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時開放，這樣的現象是如何產生的呢?這節課我們就來探索其中的秘密吧。

　　1、講讀第二自然段

　　(1)生默讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子。(生默讀，師巡視)

　　(2)不同的植物開花時間不同的原因是什么?(師根據生的回答歸納板書：溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間)

　　(3)曇花開花時間和溫度、濕度、光照有什么關系?同桌之間互相說說。

　　(4)課文中還有哪些詞你不理解?

　　適宜：合適、相宜。

　　吻合：完全符合。

　　2、講讀第三自然段

　　(1)前面同學們提出了一些問題：什么叫花鐘?花鐘真的能夠報時嗎?這些問題的答案同學們都找到了嗎?下面我們就來學習第三自然段，答案也許就在里邊。

　　(2)生齊讀第三自然段。

　　(3)什么叫“花鐘”?(指名回答)

　　同學們見過花鐘嗎?老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。(課件出示花鐘圖片)

　　(4)“這些花在二十四小時之內陸續開放。”“陸續”什么意思?(表示前后連續不斷)

　　你能用“陸續”說一句話嗎?

　　(4)比一比：①你只要看到什么花開放就知道是幾點鐘。

　　②你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。(生齊讀)

　　這兩句話有什么不同?(生回答)

　　是的，“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的，去掉后意思就不準確了。

　　(6)全班齊讀第三自然段

　　三、總結作業

　　1、通過這兩節課的學習，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關。正是因為善于留心觀察身邊的事物，認真思考，植物學家才突發奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。

　　在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認真思考，做生活的有心人，你也會有許多發現。

　　2、作業：觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物，把它寫到日記里。

　　《花鐘》課文內容

　　鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發現，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現

　　不同的植物為什么開花的時間不同呢？原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。

　　一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的時鐘。這些花在二十四小時內陸續開放。你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？

　　《花鐘》說課設計

　　一、說教材

　　《花鐘》是人教版小學語文第五冊第四組緊扣細心觀察這個專題的一篇文章，課文按照歸納現象揭示原因實際運用的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽牛花等9種花不同的開花時間來說明這個發現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建花鐘，其做法很奇妙。

　　二、說學情

　　學生基礎較好，進入三年級，有了比較強的學習能力和比較豐富的語言積累，對大自然充滿了好奇。

　　三、說教學目標

　　針對學生實際和教材特點，我將第二課時教學目標定位在:

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解舒展、欣然怒放、大致等詞語的意思。背誦自己喜歡的部分。

　　2.讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　3.學習運用多樣的句式表達。

　　在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學的重點。

　　四、說教法

　　基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。努力構建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現學生是學習的主人，教師是學生學習的伙伴。通過自主、合作、探究的體驗性小組合作學習方式，讀中感悟、讀中體驗，采用激趣發現感悟實踐的思路，引導學生在自主中學習本文。

　　五、說學法

　　我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言美；讀中感悟、讀中發現、讀中理解，利用多媒體課件，讓學生欣賞千姿百態的花，發現鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙，組織學生小組討論，合作探究，動手實踐，解決教學重難點。

　　六、說教學過程：

　　整個教學過程，我是分五個環節進行設計的：

　　（一）欣賞鮮花，悄然入情

　　為了達到課伊始，趣亦生的目的，我用多媒體課件制作了精美的鮮花畫面，并配上美妙的音樂，帶著學生去賞花。欣賞后，讓學生用積累的詞語描繪剛剛看到的鮮花。隨后，課件出示課文中的句子：（鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人）再讓學生美美地讀一讀這一句，感受鮮花的美麗迷人。由此切入課題：這些鮮花不但漂亮迷人，在他們身上還藏著許多有趣的秘密呢！這節課我們繼續走進第13課《花鐘》。

　　如此激情導入新課，學生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運作，情緒一下子被調動起來了。教學也因為學生的入情，而進入積極的狀態。

　　（二）自由讀文，發現秘密

　　因為第一課時學生把課文讀得比較熟練了，我直奔主題：再一次自由讀文，邊讀邊想：讀了課文之后，你發現了花的哪些秘密？學生交流自己的發現后，我歸納學生的發現：一天之內，不同的花開花的時間是不一樣的。并適時播放課件（九個時段的九種花），引讀描寫的九種花開的九句話。

　　（三）歸納現象，品味美文，寫作訓練

　　第一段語言很美。作者用不同的方式來表達鮮花的開放，并抓住鮮花的形態特征巧妙地來描寫。我讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來。先自由朗讀這句話，邊讀邊做動作，看看說就像這些盛開的花朵。有的學生吹起了小喇叭，有的學生則綻開了自己甜甜的笑臉，也有的學生在舒展自己的筋骨，這時我結合課件相機來學習這幾句話理解欣然怒放舒展等詞語，欣賞各種花開的樣子，然后一起美美的品味文意。

　　在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法是教學的重點，為了突破這個重點，體會不同的句式表達的效果中，增強語言感悟能力，并引導學生在后面的學習中能夠遷移運用。我設計了一個比較題：李老師也寫了一些這些花開的句子，你們讀一讀，和書上的比一比，看看我寫得好不好？這時課件出示我寫的句子，我把句子全換成午時花開花了，夜來香在晚上八點開花這樣的方式。學生讀起來覺得枯燥、單調，從比較中的得出：同樣是寫花開，作者抓著了花的形態特征，用不同的方式來表達，很巧妙。比較之后，順勢進行小練筆：你還知道哪些花在什么時候開放？

　　能不能像作者一樣來寫一寫呢？用點，花。進行練筆。

　　（四）小組合作，揭示原因

　　課文第二段是歸納原因，我采取了小組合作學習的方法。

　　大自然真是奇妙！為什么不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學習第二段來解決吧！先來看看小組合作學習單：

　　小組合作學習單

　　1、讀一讀

　　用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。

　　2、議一議

　　在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？

　　3、填一填：造成不同的值五開花的時間不同的原因是：

　　（1）植物開花的時間，與、有著密切的關系。

　　（2）還有的花，需要傳播花粉才能結出種子，因此與有關。

　　4、說一說

　　曇花為什么會在九點含笑一現？用自己的話說一說。

　　小組學習之前有要求和目標，學習之后有相應的檢測，這樣的小學學習就真正達到了合作探究的效果。

　　（五）實踐運用拓展延伸

　　學生發現了鮮花的秘密，了解了其中的原因，該實踐運用了。我通過多媒體課件介紹世界上最早、最著名的日內瓦大花鐘再次激發學生的興趣，引導學生自由朗讀第三段，并想一想：這種做法有什么妙處？

　　在教學第三段時，我抓住大致一詞展開教學讓學生明白語也是一種準確的表達，是對客觀事物真實狀況的準確反映。無論開花時間，還是原因的分析，都是在一定有范圍、有一定的條件限制的，把話說死了，看似肯定，反而不科學了。最后，我建議我們師生在課堂上試著做一個花鐘，掀起了這節課的又一高潮。師生合作做好花鐘后，有些指針上是空白的，正好是延伸拓展課堂的機會。我差了很多資料，都沒有找到在兩點鐘開放的花，還有些指針該用什么樣的花來表示呢？需要同學們到課外和大自然去尋找，激發學生發現大自然的興趣。

　　七、板書設計

　　花

　　鐘（圖）

　　有趣

　　板書設計是微型的教案，我用抓重點詞語的方法，設計了新穎的板書，花鐘兩個字是寫在課堂上作的兩面花鐘的中心。起到了畫龍點睛的作用。

　　八、說教學效果

　　總之，這節課我抓住以上幾點教學設計，通過自主、合作、探究的學習方式，以讀為本，讓學生在讀中感悟，讀中發現，讀中體會，學會了合作，積累遷移，并進行小練筆，比較好地體現了語文學科工具性與人文性的統一。

三年級下冊語文花鐘教學設計 篇5

　　教學目標

　　1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　4、學習運用多樣的句式表達。

　　學情分析

　　《花鐘》是一篇有趣的科普小品文。課文按照“歸納現象——揭示原因——實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。其中第一自然段在介紹花開的樣子時，運用了不同的表達手法，語言優美，對于訓練學生的多種表達能力及積累優美語言都具有很好的指導意義。

　　重點難點

　　在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。

　　教學過程

　　一、猜謎語，激趣導入。

　　1、師：同學們，喜歡猜謎語嗎？

　　老師給大家帶來了一個謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。謎底是什么？（板書：鐘）

　　2、你見過用花做得鐘嗎？（板書：花）齊讀課題，今天我們一起看看花鐘是什么樣的？

　　二、初讀課文，認讀生字，理解詞語。

　　1、師：請同學們打開課本，自由讀課文，借助拼音讀通、讀順課文，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、學生同桌兩個互相檢測課后生字。

　　3、老師把課后生字組成了詞，你們會讀嗎？在屏幕上出示詞語：暮色、干燥、淡雅、昆蟲、艷麗、傳播、吻合、大致、欣然怒放指名讀，相機糾正字音，指導書寫致、昆、播齊讀。

　　4、把詞語放到句子里還會讀嗎？重點朗讀以下幾個句子。

　　屏幕出示句子：“傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒”

　　屏幕出示句子：“下午三點，萬壽菊欣然怒放；”

　　一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。

　　三、研讀課文第一自然段。

　　1、指名讀第一自然。其他同學思考這一段主要圍繞哪句話寫的？寫了那幾種花？用筆把花的名字畫出來。（指名說）

　　2、想看看這些花嗎？屏幕播放課文第一段中寫到的九種花，讓學生認識。

　　3、師：有個小學生，也看到了這些美麗的花兒開放，他寫了一段話。

　　用字幕出示這段話凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了……這段話與課文第一段相比，你覺得哪段話寫得美？（學生自由說）

　　4、寫花開，不能都用“開了、開了”，該怎么寫呢，我們好好向作者學習學習。

　　屏幕出示牽牛花圖片及句子：“凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭”。

　　師：牽牛花了，作者卻不說“開了”，而是說“吹起了紫色的小喇叭”，這樣寫，把牽牛花寫得像個調皮的孩子，有趣多了。指名讀。

　　屏幕出示薔薇花的圖片那我這樣說行不行：五點左右，薔薇吹起了紅色的小喇叭。（學生自由說）

　　師：寫花開，要寫得生動，但不能亂寫，要根據花的特點來寫。

　　指導朗讀這個句子。

　　5、師：鮮花朵朵，爭奇斗艷，課文第一段還有很多像這樣描寫花的句子，自己再去讀讀，然后選一句自己最喜歡的，美美地讀一讀，過一會兒，咱們比一比誰讀得最美。指名學生讀自己喜歡的句子，相機進行朗讀指導

　　四、遷移運用，練習說話。

　　1、師：你們有沒有發現，第一段中，有兩種花作者寫得也很簡單？你們能不能仿造書上的寫法把句子寫生動？

　　屏幕出示午時花和夜來香的圖片，指導學生進得說話練習。

　　2、學生反饋。

　　3、這段話寫得這么美，老師也想加入你們的行列來讀讀。（師生合作讀）

　　五、總結。

　　六、作業：

　　選擇自己最喜歡的花，仿照課文的.寫法，把它寫生動。

三年級下冊語文花鐘教學設計 篇6

　　教學要求：

　　1、認識“怒、燥、暮”等8個生字，能正確讀出“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語。

　　2、讀懂課文內容，激發學生觀察興趣。初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　3、學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

　　教學重點：

　　學生讀懂課文內容，積累語言和學習運用多樣的句式表達。

　　教學難點：

　　在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，仿寫擬人句。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、圖片導入，激發興趣

　　同學們，同學們喜歡花嗎？現在老師就帶大家走進花的海洋，來欣賞美麗的鮮花。（出示花的圖片），那鐘是用什么做什么的呢？那我們用花來記錄時間是不是很神奇的事啊？咱們今天學習的課文就叫“花鐘”（板書課題）

　　二、熟讀課文，初步釋疑

　　1、自學：請大家自由課文，讀準字音，都通句子，邊讀邊寫下你的收獲和感受。

　　2、匯報：通過讀書你知道了什么？感受到了什么？

　　（1）什么是花鐘。

　　（2）知道了什么時間開什么花。

　　過渡：到底什么時間開什么花呢？讓我們共同走進第一自然段。

　　三、品讀課文，批注感受

　　1、快速找一找文中寫了幾種花。

　　2、這么多美麗的花！你想用什么詞語來形容呢？

　　（大屏幕出示并相機積累詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）

　　3、作者是怎么寫花開的？（板書：花開）請孩子們細細地讀一讀、畫一畫。

　　4、匯報：每種花是怎樣開放的。（教師引讀，學生跟讀。）

　　5、理解詞語：欣然怒放和含笑一現。

　　6、咱們來看看這些句子，有什么特點？

　　（1）學習擬人寫法，了解什么是擬人寫法，再找一找其余的擬人句。

　　（2）再來看看這些表示花開時間的詞語，你知道了什么？（作者是按照時間的順序寫的；“左右”是表示時間是大概的，說明作者的用語非常的準確。）

　　7、再來看這個省略號是什么意思？（預設：還有很多花是在不同的時間開放的）

　　（1）你還知道什么花是按照一定的時間開放的呢？

　　（2）同樣是寫花開，作者卻用了這么豐富的語言，你能像文中那樣也寫一寫這幾種花是怎樣開放的嗎？（學生仿寫，教師巡視，提醒書寫姿勢。）

　　（3）學生匯報自己是怎么寫的。

　　8、咱們再來看看這一自然段，快速找一找它是圍繞著哪句話來寫的呢？（學習中心句）

　　9、老師想和大家一起帶上我們的體驗與感受再美美地朗讀這段課文，好嗎？（師生合作配樂朗讀）

　　小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什么開放的時間不同呢？

　　10、請孩子們繼續讀書，找到原因。

　　（1）默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同原因的句子。

　　（2）小組討論原因，并匯報。（大屏幕相機出示相關的句子，朗讀，并學習詞語：“灼傷、吻合”）（板書原因）

　　四、總結全文，交流感想。

　　過渡：所以植物學家林奈根據花兒開放時間的不同制成了“花鐘”

　　1、再次朗讀課文最后一段，說說你的感受。

　　2、回顧全文，說說植物學家修建花鐘的做法妙在哪里？

　　3、你從這位植物學家身上學到了什么？

　　師小結：同學們，只要我們留心觀察周圍的事物，就會發現大自然里許許多多的奧妙！

三年級下冊語文花鐘教學設計 篇7

　　[設計理念]

　　《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課以建構主義理論為依據，構建信息環境下“主體參與”教學模式。設計以學生原有知識經驗為基礎，利用虛擬網絡，為學生提供多樣化學習資源，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。

　　根據義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發的植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。環境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術、環保、社會、自然等方面的學科知識在教學中推崇創造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

　　[設計特色]

　　開放整合創新

　　[學生特征分析]

　　1、小學三年級學生，年齡在10—11歲之間。作為"四結合”的實驗班，學生已經懂得電腦的基本常識及基本操作。

　　2、學生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運用能力屬同年級段學生中上水平。

　　3、學生對花感興趣，但缺乏有關花兒開放原因的常識。

　　[教學媒體的選擇和應用]

　　知識點學習水平媒體類型媒體內容要點使用時間媒體在教學中的作用媒體使用方式

　　[教學目標]

　　（知識與技能）

　　1、結合語境理解詞語，能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　3體會作者用多種方式來表達句意。

　　（情感、態度價值觀）

　　1、培養學生美的情趣，激發熱愛大自然的思想感情，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　2、通過小組合作，培養學生協作學習的精神和主學習的意識。

　　[教學流程及設計意圖]

　　一、欣賞花鐘，質疑導學

　　1、同學們，現在幾點啦？（回答）

　　2、你們是怎樣知道時間的？（多種方式）你們的`辦法不僅多而且很實用，真是留心觀察的好孩子。

　　3、今天老師就給大家介紹幾種有趣的知道時間的方式，快看看，（沙漏，打更，日晷）有趣嗎？今天我們就來學習一種更有趣的知道時間的方式，請大家看黑板。（花鐘）

　　4、齊讀課題。

　　二、抓重點詞，認識花鐘

　　1、（指著課題）同學們有疑問嗎？聽老師范讀，想一想花鐘到底是什么？

　　2、誰來說說花鐘是什么？（一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。）

　　3、這兒說一位植物學家，你們知道是誰嗎？不知道也沒關系，老師也是通過查資料的方式知道的，同學們在以后的學習中也可以通過查資料學習。

　　4、他是瑞典的植物學家林奈，那誰再來說一說這句話，讓我們知道花鐘是誰發明的。（瑞典的植物學家林奈曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”）說的真好。

　　5、上節課我們已經學習過生字詞，老師現在呀，可以檢查一下你們是否還記得那些字，（出示句子）誰來讀第一句？她讀準了嗎？（讀準了）

　　6、那大致是什么意思？（大概，大約等等）誰還能在第一自然段找一一個詞來解釋大致什么意思？（左右）

　　7、那我們能把這兒的大致換成左右嗎？（不能）你來說一說（大致一般放句子中，左右一般放句子后）比如現在是幾點左右。那誰來把這句話換成左右說一說。

　　8、淡雅是什么意思？（不知道）我們先聯系上下文想一想這里的它是指什么？（曇花）我們就一起來看看淡雅的曇花是怎樣的。（曇花顏色淡淡的，開得很雅致，所以我們就說是淡雅的曇花）

　　9、淡雅在第一自然段還有一個反義詞，你們快找找吧。（艷麗，這里是說艷麗的薔薇。）那你們知道艷麗是什么意思嗎？我們就一起來看看薔薇長什么樣子，薔薇的顏色很（鮮艷）開得很（美麗）所以我們就說是艷麗的薔薇。

　　10、我們來看看夜來香，是該用淡雅還是艷麗？牽牛花呢？

　　11、欣然怒放又該怎么理解呢？這里的怒是什么意思？（發怒）要是只說怒字的意思老師可就的表揚你了，可在這里該這樣理解嗎？我們先來看看欣然是什么意思（高興）那老師可就不明白了，萬壽菊又高興又發怒嗎？我們就一起來看看欣然怒放的萬壽菊，萬壽菊開得很美，就像是盛開的煙花，所以叫做欣然怒放的萬壽菊。

　　三、合作交流探討花鐘

　　1、文中除了寫曇花，萬壽菊花開的樣子，還寫了哪些花開的樣子？（默讀找一找）讀出來（出示ppt）

　　2、這是書中的描寫花開樣子的句子，女生讀一讀。老師呀把這些句子改了改，男生再讀一讀。

　　3、現在小組一起討論你們更喜歡哪種描寫花開的方式，并說明原因，，一會小組交流。

　　4、哪個小組先來分享一下，其他小組認真聽，小組內的同學可以補充。

　　5、喜歡第一種，因為把各種花當成人來寫，顯得更加生動形象。讀起來也更加有韻味。這種把物比作人的描寫方式就叫做擬人的修辭手法。誰來試一試用這種方式造個句。繪制花鐘，拓展延伸

　　6、那同學們知道各種花開的時間了嗎？現在就分小組，把老師發給大家的花的圖片貼到鐘面的相應位置上。

　　7、貼好的同學舉手示意老師，來展示你們小組的成果。

　　結束語：今天我們一起認識了九種不同的花，那關于這些花還有哪些有趣的事情呢？我們下節課再一起學習，下課。

三年級下冊語文花鐘教學設計 篇8

　　一、教學要求。

　　1.認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2.情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。

　　3.發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。

　　二、教學重點。

　　學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思。

　　三、教學準備。

　　1、教師演示文稿。

　　2、學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。

　　四、教學課時：2課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、交流激趣，存疑導入。

　　1、四人小組交流課前準備的資料，說說自己觀察了哪些花，它們在什么時間開放？

　　比一比，看誰搜集的信息多。（可以得到觀察小能手的.稱號）（板書：花）

　　2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什么時間開

　　放的呢？（學生可以猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心里都癢癢的，你知道是怎么回事嗎？請我們一起走進文本。

　　二、熟讀課文，初步釋疑。

　　1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）

　　2、交流自己讀的過程。

　　3、請學生讀1、2兩段。

　　4、評議。

　　5、余下一段同桌讀。（幫助伙伴糾正錯誤）

　　6、現在知道那位植物學家做了什么嗎？（補充課題：鐘）

　　7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢？

　　（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。

　　8、讀了課文你還知道些什么？（交流）

　　出示填空：我知道

　　9、你認為課文哪部分讓你很感興趣？

　　三、探究課文，感情朗讀。

　　（根據學生的興趣讀懂課文。）

　　如：學生選擇第一自然段。

　　1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

　　2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）

　　師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什么會如此鐘情于這一段呢？

　　（說體會，談感想）

　　3、用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放

三年級下冊語文花鐘教學設計 篇9

　　教材分析：

　　《花鐘》是人教版小學語文三年級上冊第四單元的第一篇課文。按照“列舉現象——揭示規律——實際運用”的思路，說明一天之內不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后植物學家利用花開時間的規律修建“花鐘”，其做法很奇妙。

　　這篇說明文思路清晰，全文緊緊圍繞“不同的花開放的時間是不同的”這個句子展開，第1自然段按順序列舉了九鐘花在不同時間開放，根據這個特點，可以讓學生學習按時間順序組句成段。第2自然段解釋了不同的花在不同時間開放的原因。以設問的方式承上啟下，用“為什么”“原來”“比如”“還有的”等關聯詞把句子連接起來，通過教學使學生理解，并在第32自然段的教學中遷移運用。

　　這篇課文詞匯豐富，語句優美，非常適合練習朗讀，在多種方式的朗讀中激發學生學習課文的興趣，積累詞匯，學習多樣表達。它和后面的《密蜂》、《玩出了名堂》等課文相互聯系，密切配合，突出本單元“細心觀察”這個專題，激發學生留心觀察，勤于思考的興趣。

　　教學目標：

　　1、能夠正確認讀“凌晨”、“暮色”、“薔薇”、“干燥”等14個詞語，正確書寫“醒”、“修”、“播”等幾個生字，了解“干燥”、“灼傷”、“淡雅”、“欣然怒放”等詞語的意思，指導學生注意與“燥”字形近的字。

　　2、能體會“左右”、“大致”等用詞的準確性；學習用“比如”、“還有的”連句成段。 3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。

　　4、由讀到寫，學習運用多樣的句式表達。

　　5、激發學生熱愛大自然的美好感情，培養學生善于留心觀察自然的習慣和樂于創造的激情。

　　教學重點：感悟鮮花開放的不同表達方式，學習用不同的說法表達同樣的意思。

　　教學難點：理解花鐘的原理，培養留心觀察的習慣。

　　第一課時

　　一、創設情境，激情導入

　　1、欣賞鮮花，激發學生學習興趣

　　：同學們，你們喜歡美麗的鮮花嗎？師今天就讓我們一起走進花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳和迷人吧！（多媒體出示鮮花）

　　2、說感受

　　師：能說說自己的感受嗎？那么多同學想說，老師也想說說呢。

　　（出示句子：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。學生讀）

　　3、揭題

　　：？師知道嗎這么美的花兒還有更多、更神奇的秘密呢。今天，就讓我們一起學習第13課《花鐘》。請同學們舉起小手，跟老師一起寫課題。（板題，齊讀兩遍。）

　　4、質疑課題

　　師：讀了課題，你想知道些什么？

　　過渡：同學們提的問題都很好，我們學完課文就知道了，趕緊打開課本吧！

　　二、初讀課文，感知文章，掌握生字

　　1、生自由讀課文

　　大屏幕出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準課文的生字生詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、字詞過關

　　師：同學們讀得很認真，（教師出示句子）誰愿意把這幾個句子讀給大家聽。句子里還有幾個生字寶寶，請同學們在讀的時候注意看清楚，讀準確。

　　⑴讀句子：相機指導字詞

　　①凌（líng）晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔（qiáng）薇（wēi）綻（zhàn）開了笑臉。

　　②下午三點，萬壽菊欣然怒（nù）放。傍晚六點，煙草花從暮（mù）色中蘇醒。

　　③曇（tán）花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥（zào），要是在白天開花，就有被灼（zhuó）傷的危險。

　　④還有的花，需要昆（kūn）蟲傳播（bō）花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻（wěn）合。

　　⑤長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻（zhàn）開淡雅（yǎ）的花蕾（lěi）。

　　⑥你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致（zhì）是幾點鐘。

　　過渡：同學們讀得既準確又通順，現在讓我們走進花鐘。

　　三、細讀課文，走進花鐘

　　1、找出中心句

　　⑴自由朗讀第一自然段，邊讀邊想，這一段主要講了什么？課文里哪一句話概括了這一段的內容，用筆畫出來。（板書：一天之內，不同的花開放的時間是不同的。）

　　⑵文中哪些句子告訴我們不同的花開放的時間是不同的？讀相關的句子（凌晨四點……）

　　2、朗讀體會描寫花開的不同方法

　　⑴看圖認讀花名

　　師：這么多，現在讓我們快速地讀第一自然段，找出花的名字來。

　　（生自由讀課文找花名。找出花名后教師課件出示，請學生開火車讀花名。）

　　（2）感知時間的不同和用詞的科學性——左右

　　①劃出不同的時間

　　師：我們知道花不同，它們開放的時間也是……（生齊答“不同的”），讓我們再快速讀讀課文，用橫線劃劃開花的時間，開始吧。（生邊讀邊劃。）

　　②利用問答引出“左右”

　　師：當我出現一種花時，你們馬上告訴我它開花的時間，聽明白了嗎？

　　換詞理解左右：大概、大約、大致

　　（隨機提醒學生注意用詞準確性。）

　　（3）學習描寫花兒開放的不同方法，感受語句的美

　　師：同學們，你們看，隨著一天中時間的推移，我們發現這花啊陸續地開放。老師把它寫成文章了，我想請你們一起讀好嗎？

　　（課件出示：牽牛花開花了，薔薇開花了，睡蓮開花了，午時花開花了，萬壽菊開花了，煙草花開花了，月光花開花了，夜來香開花了，曇花開花了。）

　　師：讀了以后，有什么感受嗎？

　　師：這樣寫都讓我們乏味了，是不是啊？課文中可不是這樣寫的，你能找到生動的語言幫老師改一改嗎？

　　（學生逐一找到課文里描寫花的句子幫老師進行修改。課件出示）

　　師：課文中用了七種不同的說法來寫開花了，請你們再來讀讀看，你覺得這么一改有什么新的感受？（學生自由朗讀）

　　（4）朗讀喜歡的'句子，讀中感悟表達方法。出示句子，讀一讀。

　　①凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。（凌晨，太陽還沒出來的那一段時間；結合牽牛花圖片，牽牛花也像一個調皮的男孩……學學吹喇叭的動作，吹些什么呢？）總結，從花的外形。顏色入手描寫的

　　②五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。理解：“艷麗”、“綻開”、“笑臉”、可以模仿做做動作從顏色入手、外形入手

　　③下午三點，萬壽菊欣然怒放。

　　創設情境：凌晨四點，溫度太低，萬壽菊不能開放。七點呢？中午十二點左右呢？光照和溫度還不適宜。萬壽菊還是不能開放。下午三點呢？萬壽菊欣然怒放。

　　此時萬壽菊心情怎樣？（高興、激動、興奮）所以她開放的時候特別的有力，這就是文中哪個詞語的意思？欣然怒放這里的怒是發怒的怒嗎？（不是，激動）

　　④傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒。理解“暮色“、“蘇醒”。體會心情讀

　　⑤月光花在七點左右舒展開自己的花瓣。做做舒展的動作讀

　　⑥曇花在卻在九點左右含笑一現。理“含笑一現”，補充課外資料，體會曇花開放的心情。

　　⑦七點，睡蓮從夢中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動作讀）

　　（全班同學表演讀）

　　⑶遷移練習：看，你們把這些花讀得多美啊，可是午時花和夜來香不高興了，她們覺得自己開得還不夠美，你們能幫幫她們嗎？

　　中午十二點左右，午十花，晚上八點左右，夜來香

　　（5）師生合作讀

　　師：看來你們可喜歡。可理解她們了，午時花和夜來香都迫不及待地要對你們說謝謝呢？

　　看著你們美美地讀，老師也想加入呢，老師讀時間，你們讀花兒開放的樣子，讓給我們再來美美的讀一讀。

　　（6）、體會省略號的用法

　　師：讀了這些，你認為只有這些花能告訴人們時間嗎？

　　你從哪兒知道的？省略號

　　3、課外拓展：留心觀察的同學，還可以發現在別的時間開放的鮮花，誰來說說。

　　適當補充課外知識：如凌晨五點左右，蒲公英開花；上午十點左右，半支蓮開花；下午五點左右，紫茉莉開花……

　　4、小結：這么多美麗的花兒開放，真是——鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。

　　四.指導背誦第一自然段

　　五、指導生字

　　現在我們來看看本課的生字，舉起你們的小手，讓我們一起來寫寫。

　　重點指導：醒、播、修

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、抽背第一自然段

　　二、細讀探究

　　過度：大自然真是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時開放，這樣的現象是如何產生的呢？這節課我們就來探索其中的秘密吧。

　　1、講讀第二自然段

　　（1）生自由朗讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子。

　　（2）用文中的句子來回答。板書：溫度、濕度、光照

　　（3）哪些詞語給了你提示：為什么，原來，我們也可以用上這些詞語，連接句子。讀一讀

　　（4）課文例舉了哪種花來說明？曇花，出示圖片，仔細觀察，出示相關詞語：潔白，又大又嬌嫩，淡雅等。學生扮演曇花介紹曇花的美貌，感受曇花的嬌嫩。

　　（5）學習曇花開花時間和溫度、濕度、光照的關系，理解：“干燥”“灼傷”的意思，補充“燥”字形近的字。燥有很多相似的字，如：澡噪躁操。燥、灼，都是火字旁。干燥，沒有一點兒的水分。灼傷，燒傷的意思。適宜：合適、相宜。

　　（6）創設情境，活用語言：師：曇花姑娘，你為什么不在白天開放？

　　生答，可聯系曇花的嬌嫩。

　　（7）課文用曇花開花舉例子說明了植物開花與溫度、濕度和光照的關系，這兩層的意思用哪個詞語連接起來？（比如）

　　（8）植物開花還和設備那么有關呢？（板書：昆蟲活動時間）

　　出示材料：仙人掌原生長于熱帶沙漠地區，那里白天氣溫非常高。到了晚上六七點鐘，昆蟲活動開始頻繁，所以，此時開花最有利于昆蟲傳播花粉。

　　猜一猜：仙人掌大致在幾點左右開花？（課文中找理由）

　　（9）句子訓練：“還有的花，需要昆蟲傳播花粉……相吻合。”如果要把補充的材料和這個句子連接，可以再中間加上什么詞語？（“比如”）連起來讀一讀

　　（10）看板書總結，大家一起說，植物開花的時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動時間有著密切的關系。

　　2、講讀第三自然段

　　（1）剛開始上課文時，有些同學提出了一些問題：什么叫花鐘？……這些問題的答案同

　　學們都找到了嗎？下面我們就來學習第三自然段，答案也許就在里邊。

　　（2）生自由第三自然段。

　　（3）什么叫“花鐘”？（指名回答）

　　同學們見過花鐘嗎？老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。（課件出示花鐘圖片）適時板書：修建花鐘

　　（4）“這些花在二十四小時之內陸續開放。”“陸續”什么意思？（表示前后連續不斷）

　　（5）比一比：

　　①你只要看到什么花開放就知道是幾點鐘。

　　②你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。（生齊讀）

　　這兩句話有什么不同？（生回答）

　　是的，“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的，去掉后意思就不準確了。

　　（6）全班齊讀第三自然段

　　三.課外拓展

　　1、理解做法的妙處，利用不同花不同班過的開放時間，進行實際運用

　　板書：運用

　　四、總結作業

　　1、通過這兩節課的學習，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關。正是因為善于留心觀察身邊的事物，認真思考，植物學家才突發奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。

　　在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認真思考，做生活的有心人，你也會有許

　　多發現。

　　板書：

　　不同的花開放的時間是不同的現象

　　花溫度、濕度、光照原因鐘昆蟲活動的時間

　　修建“花鐘”

　　運用

　　師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！

　　生伴隨課件出示的花認“花”（“花”下附有花名，最后許多花一起顯示）。

　　4.賞句

　　師：這么多的花真是——爭奇斗艷，芬芳迷人啦！

　　（出示：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，艷麗的薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）

　　師：自己讀一讀，你發現什么？（學生自由讀，說一說想法）師：請同學再自由的讀一讀課文，找一找課又是怎樣寫的？（學生找出，同時出示課件對比）

　　（課件出示：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現。）

　　師：請挑其中一句作者寫得最好的，反復朗讀，想象一下這花的樣子？

　　（學生在下面練習，師訓視，指名回答，）

　　理解：

　　凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；（請生做動作）

　　五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；（為什么喜歡薔薇花，理解：艷麗，它怎么樣開放的，動做）

　　七點，睡蓮從夢中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動作讀）

　　中午十二點左右，午時花開花了；

　　下午三點，萬壽菊欣然怒放；（出示課件理解：欣然怒放）

　　傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；（根據課文理解：暮色，蘇醒）

　　月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；（做一做動作理解：舒展）

　　夜來香在晚上八點開花；

　　曇花卻在九點左右含笑一現。（教師講解：含笑一現）

　　（全班同學表演讀）

　　好了，現在老師來說什么時間，你們說什么花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點——（學生說花開）

　　師：那如果我說什么花開，你能對出時間來嗎？（能）

　　師：這么有信心。準備好，可以搶答。萬壽菊開了——

　　師：你說五點就錯了，是吧？看清課文，花的開放時間能那么準嗎？不能吧？那，你應該用什么詞來說更好一些呢？書中就有一個詞，剛才我們還讀過好多遍呢！哪個詞？

　　（理解：左右）換個說法

　　三、品位詞句，當堂積累；

　　師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。

　　現在讓老師跟你們配合讀讀這段話