語文海底世界教學設計(精選5篇)
語文海底世界教學設計 篇1
教學課題
《海底世界》教學設計
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文是從哪幾個方面描寫海底世界的,感受“竊竊私語”“免費的長途旅行”在表情達意方面的效果。
2、通過朗讀品味語言文字,了解海底的景色奇異、物產豐富,激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣.
重點難點
重點:通過朗讀品位語言文字,了解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。感受海底景色奇異、物產豐富的特點,激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
難點:體會關鍵句子的表達效果。
教學準備
師:多媒體課件
生:預習課文
課時安排
兩課時
第二課時
一.導入新課
師:同學們,在我們的世界中存在著無窮無盡的奧秘,其中老師最喜歡的就是神秘而且蔚藍的大海, 這節課我們將繼續探索我們的海底世界。(板書課題)并讀兩遍。
二.講授新課
過渡語:師:我們先一起來欣賞一下來自海底攝影師拍攝的畫面。(播放視頻)
你看到了什么?文中有一句話直接告訴我們海底是個怎樣的世界,同學們找一找。 引導學生總結植物多 動物多 引出全文的中心句。海底世界真是個景色奇異,物產豐富的世界。
自主學習出示課件(哪些描寫讓你感受到了海底世界景色奇異,物產豐富?在文中找一找,畫上橫線。在文中找一找,畫上橫線。畫完以后,給同桌說一說
第二自然段 師:誰找到了你覺得景色奇異的地方? 學生:第二自然段的光線
出示文段 請你讀一讀你找到描寫光線的句子。 全班同學一起讀一讀。(板書 光線)
師:除了光線還有其他的嗎?
第三自然段 學生;第三自然段的海底的動物常常在竊竊私語。在課文第3自然段,都聽到了哪些聲音?
海底的動物常常在竊竊私語,....有的`像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾!保ㄕn件出示句段)誰能來讀讀這一段?你覺得竊竊私語是什么意思?(私下小聲交流)
預設:應該輕聲讀,因為他們在竊竊私語。
①讓學生用動作演示“竊竊私語”。
這里也用了擬人的修辭手法,賦予動物以人的行為,好像他們在說悄悄話,使它們更加可愛、動人。
、趲:讀竊竊私語要輕聲的讀——全班齊讀。(板書 聲音)
誰能來模仿一下這些聲音嗎?生:模仿 剛剛同學們模仿嗡嗡,啾啾,汪汪都是擬聲詞,那同學們知道句后面的省略號在著代表什么嗎?(表示還有很多聲音)吃東西會發出一種聲音,行進的時候會發出另一種聲音,遇到危險還會發出警報。
第四自然段 動物活動方法
過渡:海底動物發出的聲音可真奇妙,除了他們發出的聲音還有哪些方面體現海底世界景色奇異?
(出示第三自然段)誰能來讀一讀?(個人讀在齊讀) (板書 動物)
師: 請問中心句是哪一句?(海里的動物,各有各的活動方法)
這段話圍繞中心句我們細讀第四自然段,歸納海底動物的活動方法(歸納后出示表格總結)
小海參:慢,哪里看出來的?只能,4米,(相機出示說明方法:列數字)太慢了,真替她著急,你再來讀讀。
梭子魚:快,幾十公里,比火車還快,這也是用了寫小海參一樣的說明方法。(相機出示列數字)并且還跟火車作比較,我們把這樣的說明方法叫做:作比較(課件出示說明方法)你來讀讀,把他速度快的特點表達出來。
章魚與烏賊:利用反推力(列舉生活中游泳和劃船也靠反推力前進)
貝類:“還有些貝類自己不動,卻能巴在輪船地下做免費的長途旅行!弊プ∵@句話,談談自己的體會!鞍汀蹦憧梢該Q個詞說一說嗎。
師:一個“巴”字,讓我們仿佛看到這些貝類緊緊地抓住船底,生怕自己被落下,多么可愛!“ 免費”字,形象生動寫出了貝類的運動狀態,感受貝類的聰明,怡然自得。
海底動物的活動方式多種多樣,例如水母也是靠反推力游動,五角海星也是靠五只觸手緩慢爬行。
小練筆(描寫一種或兩種你喜歡的動物的活動方法)建議:① 以 陸地的生物,各有各的活動方法。為開頭② 可以從動物靠什么移動,移動時候有什么特點?來展開描寫。 ③ 可以加入比喻,擬人的修辭手法。
還有那里體現了海底世界景色奇異?
第五自然段 植物差異
出示課件 誰能來讀一讀這一段?(板書 植物)
老師領讀,然后分開讀,老師讀藍色字體,學生讀紅色字體。
師總結:怪不得作者說海底是一個景色奇異,物產豐富的世界。
六自然段.礦產資源
快速讀第6自然段,說一說有哪些資源。(板書 礦產)
師總結:現在海上建立了很多石油鉆井平臺,而人類開采的資源卻是海洋礦產中及其微小的一部分,我們不得不說,海底真是個物產豐富的世界。
三.總結提升
難怪說海底世界是個景色奇異,物產豐富的世界。大海是一座巨大的寶庫,它正等待著我們探索,去開發。今天,我們努力學習科學知識,將來,我們就可以去探索大海中更多的奧秘。
3.課外閱讀推薦(課件出示)
推薦閱讀凡爾納的《海底兩萬里》,感受大自然的神奇和奧秘。
板書設計
光線
聲音
海底世界
動物
景色奇異
物產豐富
植物
礦產
語文海底世界教學設計 篇2
教學目標
1.讓學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的地方,激發學生熱愛自然,引起探索自然界奧秘的興趣。
2.通過對本課重點段的教學,進行句與句之間聯系的訓練。
3.學會本課生字、詞,讀準多音字“參”,會用“普通”和“物產豐富”造句。
4.有感情地朗讀課文,并背誦課文第3自然段。
教學重點、難點
1.引導學生了解海底景色奇異、物產豐富的特點。
2.指導學生理解3、4自然段中句與句之間的聯系。
教學設計
(一)激情導入。
1.讓學生看錄相。
2.說說你看到的大海深處是什么樣兒的?
。ǘ┳ブ攸c句,了解特點。
1.指名按自然段讀課文。
2.讓學生思考,文中哪句話概括介紹了海底世界的特點?
3.指讀有關句子:
“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界!
4.這句話著重介紹了海底哪些方面的特點?
(兩方面特點:景色奇異和物產豐富。)
(三)粗讀課文,理清思路。
1.學生自讀課文,并根據海底“景色奇異、物產豐富”的特點,在文中找出相應的段落。
2.指名回答,課堂討論。
通過討論讓學生弄清文中2、3自然段側重講海底世界景色奇異。4、5、6自然段側重講海底物產豐富。
3.引導學生回顧理解課文內容的方法。
。1)思——問題。
。2)畫——重點句。
。3)找——重點詞語。
(4)說——自己對內容的理解、感受。
(四)精讀課文,理解內容。
1.指名讀第1段,問:課文先提出了一個什么問題?(大海深處是怎么樣的?)
2.學習2、3自然段,理解海底景色奇異。
1)指讀第2自然段。思考:海底有風浪嗎?有光嗎?
(2)指名回答后,出示重點句。
“海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜。”
(3)課堂討論:“依然”是什么意思?讓學生將句中“依然”換成一個與它意思相近的詞,使句子意思不變。
“依然”指依照原來的樣子。經過討論,句中“依然”一詞,可換成與它相近的“仍然”,句義不變。用這樣近義詞替換的方式,讓學生從中理解大海很深很深、當海面波濤澎湃的時候,海底卻同原來一樣寧靜。
。4)海底有光嗎?回答這一問題時教師讀有關句子,讓學生從中找出重點詞“卻”,然后展開討論:“卻”在這句話中起什么作用?
經過討論讓學生明白“卻”在句中有轉折連接的作用,說明黑中有亮。
2).學習第3自然段。
讓學生運用學習一段話的方法,學習這一段。
。1)思。想一想這段話有幾句?每句話是什么意思?句與句之間是怎樣聯系起來的?
(2)指讀句子,并分別說句意。
。3)出示句子:
“海底是否沒有一點聲音呢?”
讓學生討論:“是否”是什么意思?將“是否”換成另外一個詞語,使句意不變!笆欠瘛笔恰笆遣皇恰钡囊馑迹寣W生采用換詞語的方式理解句義。
3.學生自讀3~5句。想想這幾句話是圍繞哪句話中的哪個詞語講的?是按什么順序寫的'?
經過討論,讓學生弄明白這三句話是圍繞著第2句“海底的動物常常在竊竊私語”這句話的意思講的。
。1)指讀重點句,理解詞語。
。2)什么是“竊竊私語”?
。ā案`竊”形容聲音細小。“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動物發出輕微的聲音。)
。3)讓學生用動作演示“竊竊私語”。
。4)作者這樣描寫有什么好處?
。ㄗ髡哂眠@個詞語賦予動物以人的行為,使它們更加可愛、動人。)
。5)作者是怎樣具體描寫的?
。ㄎ闹凶髡哂谩坝械摹械摹械摹械摹边@一排比句式具體描寫動物發出的聲音,同時用“蜜蜂、小鳥、小狗”的叫聲來比喻海底動物的叫聲,這些都是孩子們熟悉的事物,特別能引起兒童的情趣。講課時,可采用有感情地朗讀的方式,讓學生加深理解。)
。6)海底的動物只有這幾種聲音嗎?省略號在這里表示什么?
。ㄊ÷蕴栐谶@里表示還有許多種動物的聲音。)
(7)教師讀句子:
“它們吃東西的時候發出一種聲音,行進的時候發出另一種聲音,遇到危險還會發出警報!
提問:這句話告訴我們什么?
。ㄟ@句話告訴我們各種動物還會根據情況的變化而變換自己的聲音。)
(8)指讀這段話,并小結這段話表述的內容:靜中有聲。(奇特)
。9)小結學法:學習這段話我們主要抓住了什么?
讓學生明白,要弄懂句與句之間的聯系就必須注意抓重點句中的重點詞語。
。10)讓學生自己說說海底景色奇異表現在哪些地方?
。ê谥杏辛痢㈧o中有聲)
4.用上面的學法自學課文4至6自然段,理解海底世界物產豐富。
。1)指名分自然段讀課文,其他同學邊聽邊思考:海底有哪幾類物產?文中分別寫了些什么?
。1)指名回答,教師依照學生的回答板書。
5.學習第4自然段。
。1)指讀課文,想想這段話有幾句?每句話是什么意思?
。ū径喂灿形寰湓挕51句講“海底的動物,已經知道的大約有三萬多種,它們各有各的活動方法。”后四句分別介紹了海參、梭子魚、烏賊、章魚和貝類的活動方式。)
。2)“已經知道”這四個字說明了什么?
。ㄕf明海底動物不只是三萬多種,還有很多很多,只不過現在還沒有發現。)
。3)第1句與2至6同之間是什么關系?
。ㄏ瓤偸龊蠓质。)
(4)你是怎么知道的?
(從“各有各的活動方法”這一概括詞語中看出來的。)
。6)填空后指讀句子,體會作者用了哪些表現手法?這樣寫有什么好處?
。ā坝行┴愵愖约翰粍樱馨驮谳喆紫伦雒赓M的長途旅行!边@句話作者給貝類賦予了人格化的描寫,使它們更加可愛、動人。)
6.指讀5、6自然段。
。1)課文怎樣介紹海底植物色彩的?
(2)指讀有關句子,找出其中的連接詞語。
(“有……有……還有……”作者用這樣的排比句式描寫海底植物的色彩多種多樣。)
(3)讓學生找最有特點的植物。
。ㄗ畲蟮、最小的)
。4)海底有豐富的礦產,你是從什么地方看出來的?
(“陸地上蘊藏量很少的稀有金屬!毕∮薪饘偈呛軐氋F的礦產資源。在陸地上蘊藏都很少,但海底也有這種稀有金屬,說明海底有豐富的物產。)
(5)課文中描寫植物和礦產的時候,為什么只寫這幾種?
(讓學生體會作者抓最突出的特點描寫的方法,同時說明海底豐富的物產中也包含著“奇異”。海底奇異的景色和豐富的物產是分不開的。)
。ㄎ澹└鶕鍟偨Y全文。
【板書設計】
(六)配樂,有感情地朗讀課文。
談話激趣。
學習了這篇課文,我們了解到海底世界是如此美麗多彩,景色如此奇異,物產如此豐富。想象一下,假如你來到海底,你要做些什么?
以此深化和延伸課文內容,激發學生去探索大自然奧秘的興趣
資料提供者:
語文海底世界教學設計 篇3
一、 學習目標設計:
認知目標:學會本課生字新詞,能讀準多音字“參”和“量”。理解“波濤澎湃、竊竊私語、免費、儲藏”等詞意。朗讀課文。背誦第2自然段。
能力目標:通過第3、4自然段的教學,進行句與句聯系的訓練。培養學生觀察力、想象力、表達力。指導學生設計“海底世界”展覽,培養學生動手操作及創新能力。
情感目標:借助網絡平臺,引導學生知道海底是景色奇異,物產豐富的地方,激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
二、教材內容及重點、難點分析:
1、 教材內容簡析
《海底世界》是一篇常識性課文,課文生動有趣地介紹了海底的景色奇異和物產豐富。課文共有七個自然段:第一自然段的第一句話先提出了問題,點明了要講的是“大海深處”的情況,激起讀者的閱讀興趣;第二至第六自然段,緊扣第一自然段提出的問題,具體生動地描述了海底的景色;第二、三自然段從海底的寧靜、黑暗、光點、聲音這幾個方面重點介紹海底的景色奇異。第四、五、六自然段分別從動物、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產,課文最后一自然段即第七自然段是全文的總結,指出“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”
2、 教學重點、難點
指導學生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的內容雖各有側重,但又互相聯系、不可分的。在景色奇異中包含著物產豐富;在豐富的物產中也能看到奇異的景色。
三、教學策略及教法設計
遵循媒體組合教學設計整體優化的原則,從“審美教育”、“技能教育”、“知識基礎”幾方面制定教學目標。在這一目標導向下,努力使視、聽、讀、講、思、演有機地組合成一個既能傳授知識、提高語文綜合能力,又能獲取審美感受、激發學生熱愛大自然、探索大自然的動態功能系統。
海底世界對三年級學生來說相當陌生和遙遠,為了避免學生“文字”與“實際”脫節,課前教師引導學生利用網絡搜尋與課文相關的知識信息,然后師生共同制作網頁。在這實踐活動中,教師又引導學生大膽質疑,把問題發送到網絡平臺中的“小靈通咨詢站”上 。教學中,教師圍繞這些問題組織學生展開討論,并充分利用多媒體教學,采用“情境”教學法,創設情境,運用圖片、視頻、動畫,把課文的內容動態地展示在學生面前,創設典型場面,激起學生的學習情緒,學生如身臨其境,從而獲得真切感,把認知活動與情感活動有機結合起來。在這情趣盎然的教學氛圍里,學生課前提出的問題迎刃而解,學生在神秘、新奇的課文情境中自讀、自探、自創、自得自樂。這樣使學生產生探索大自然的美好愿望,融思想教育與“藝術審美”與一體,達到“潤無細無聲”的境界。
四、教學媒體設計
根據教學內容和教學目標,教學過程在多媒體網絡環境下運行。多媒體技術與網絡技術緊密結合,大大擴展單機多媒體計算機的功能。多媒體網絡不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能,更重要的是,實現了網上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享,形成了一種理想的多媒體網絡教學環境。
針對課文特點,教師利用網絡平臺制作相應的網絡課件進行教學。課件分資料庫、指導欄、小字典、賞佳文、測一測、寫一寫欄目。
“資料庫”里有豐富的圖片、文字、視頻、動畫、錄音等與課文相吻合的靜動態資料,為學生自主學習提供了廣闊的空間。“指導欄”是幫助學生掌握學習中的重難點。教師根據教材的.特點,引導學生掌握正確的學習方法以及對教材中的重難點進行導學,便于學生在沒有老師講課的情況下,深入理解教材內容。“小字典”一欄有生字的讀音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞,以及相關成語等資料。學生在自學生字時,可根據自己的學習情況選擇信息,進行自學!皽y一測”是對學生學習情況的反饋。分兩種形式,一種是計算機自動評判題,學生測試后可即時了解自己還有那些知識沒有掌握,促使其尋找途徑彌補學習中的不足之處。另一種是教師批閱題,實現了教師電子批改這一新型的批改方法。“賞佳文”欄目的設置,旨在拓展學生的閱讀面,提高他們的語文素養。這里既有名家的名作,也有同伴的佳文,讓他們從中汲取營養,使他們有比較豐厚的語言積累。“寫一寫”欄目是為學生提供發表的場所。我們認為,閱讀是吸收,寫作是傾吐。因此,教師每教完一篇課文后,讓學生進行一次小練筆,積累他們的寫作素材。
五、教學過程設計與分析:
一、談話導入,激趣探奇
導入:同學們,你們見過大海嗎?大海是怎樣的?
媒體顯示:平靜如鏡的海面
師述:大海藍藍的,無邊無際,海鷗在上空自由飛翔,這樣的美景多令人神往啊。
媒體顯示:波濤澎湃的海面視頻。
師述:起風了,海浪跳躍起來了。
過渡語:同學們,當海面波濤澎湃的時候,大海深處是怎樣的嗎?海底是一個怎樣的世界?
“有了興趣,就會樂此不疲、好之不倦。”這是創設情境、導入新課階段, 小學生渴求新知,導入時,教師設計一張靜態的大海美景圖,聲情并茂的導語仿佛把學生帶到海邊;接著,展示動態的錄像,讓學生感受海面起風時那波浪翻滾的情景,然后引入課文內容:“你可知道,當海面波濤澎湃時,大海深處是怎樣的嗎?” 教師精心設計的導語和圖象創設情感性情境來激勵學生的思維活動。教師的情感對學生具有潛移默化的巨大作用,形成師生情感溝通、融合的統一合作場。
二、 理清思路,檢查預習
1、課文圍繞哪兩個方面來描寫海底世界的?從課文的哪些地方能看出海底的景色奇異和物產豐富?。
2、檢查交流:預習情況。
。1) 引導學生瀏覽“小靈通”咨詢臺里學生提出的問題,找出重點問題。
。2) 交流預習題中易錯習題,師生共同解答。
自學能力是獨立學習的能力,是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統一表現。學生在預習、自學中確定學習目標,提出自學要求,養成良好自學習慣,而學校開發的網絡平臺為他們進行課前預習質疑提供了極大方便。
預習的目的是了解學習內容。但切實達到“先學再教”則應首先解決學生預習中的困難和盲目性。教師精心設計自學提綱,有助于有的放矢地引導學生自學。因此,學生讀完課文,紛紛向網絡平臺中的“小靈通咨詢站”提出了很有見地的問題,如:“為什么說海底是個景色奇異,物產豐富的世界?”、“為什么海面上波濤澎湃的時候海底依然很寧靜?”、“為什么光線射不到海底?”、“海底的山和峽谷是怎樣形成的?”……因不同的學生學習情況不一樣,所提的問題就有難有易,但他們的提問過程都經過了思考,印象深刻。據統計,全班85%的學生都提出了與課文內容相關的問題。在這基礎上,教師就組織學生查詢資料,相互解答問題。這樣為理解領悟課文較深刻的內容奠定了基礎。
自能讀書,不待老師講,先學后教的模式在網絡環境中充分得到體現。網絡平臺已成為課上、課下學生學習的伙伴。
三、 精讀課文,理解內容
學習二、三自然段:
1、自讀課文,從哪些地方感到海底景色奇特美麗?
2、學生交流:
。1)理解句子A:海面上波濤澎湃時,海底依然寧靜”。
給“依然”換個詞,但要意思不變。
為什么“海面上波濤澎湃時,海底依然寧靜”呢?
師:海面上波濤澎湃時,海底依然很寧靜,這景色的確夠奇異的。把這景色的奇異讀出來。齊讀句子。
還有哪些景色奇異的地方?
。2)理解句子B:陽光射不到海底,水越深光線越暗,500米以下就全黑,在這一片黑暗的深海里卻有許多光點像閃爍的星星,那是有發光器官的深水魚在游動。
為什么你這樣認為?
媒體顯示:發光魚圖片
發光魚游動時像星星一樣閃爍,還像什么呀?(板書:光)
讀好句子:指名讀,評讀,齊讀。
。3)理解句子C:海底的動物常常在竊竊私語。
請學生聽一聽海底動物發出的聲音,一邊聽,一邊想象眼前仿佛出現什么情景?
教師教師讀提示語,學生讀動物發出的聲音。
學生活動:學學海底動物發出的各種聲音。想象海底動物還會發出的其它聲音。
3、小結:
這兩個自然段通過寫海底黑暗之中有亮光,寧靜之中有聲音,寫出了海底的景色是如此奇特、美麗,真是一個景色奇異的世界。
重點深究是閱讀教學的中心環節,是訓練學生理解語言文字,體會思想感情,掌握學習方法的重要過程。教學中,我們充分網絡的優勢,利用創設的情境,扶放并行,引導學習探究,給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機會,精心設計,突破重點難點。
兒童學習的過程是認識能力日益提高的過程。遵循兒童的學習思路來組織教材,突破重點,應選擇好適當的方式,組織新的結構類型。
如學生自讀二、三自然段后,教師引導學生想想從哪些地方感受到海底景色的奇異,學生通過讀書、探討、查資料,領悟到海底寧靜之中有聲音、黑暗之中有光亮。特別是海底那奇異的發光魚像星星一樣閃爍,給黑暗的海底世界帶來了光明,使海底宛如一座美妙的龍宮。當教師演示動畫時,學生的發表欲特強,他們說,這些光點像螢火蟲那樣一閃一閃;像霓虹燈一樣忽暗忽明;像夜明珠一樣發出光亮;像一連串會發光的水晶;……在說話訓練中,學生也理解了“閃爍”一詞。還如,當教師播放海底動物發出的各種有趣的聲音時,學生的想象好似插上了翅膀。他們聽到鳥叫聲,眼前仿佛出現了可愛的小鳥在樹枝上歡蹦亂跳;聽到狗叫聲,仿佛看到小狗在主人身旁撒嬌呢;聽到打鼾聲,仿佛看到爸爸午睡時打鼾的情景……創設情景,訓練了學生的想象、說話能力。
四、擴展閱讀,深入認識
學習四、五、六自然段:
1、學生自由讀四、五、六自然段,想想課文分別從哪幾個方面介紹了海底的物產豐富呢?作者是怎樣描寫動物的活動方式的?(默讀,用筆畫出有關的句子)
2、學生活動:做一做動物活動的樣子,然后以動物的身份做自我介紹。(自由讀第四自然段,分組討論)
3、交流:
。1)學生表演海參活動方式。
在日常生活中,還有哪些動物也是這樣爬行的?
。2)學生表演身子梭子魚活動方式。
計算:如果這種魚每小時游80公里,等于多少米?是海參活動速度的幾倍?
。3)學生表演烏賊章魚活動方式。
提示:火箭是怎樣利用反推力升空?
語文海底世界教學設計 篇4
一、教材分析:
《海底世界》是蘇教版三年級下冊一篇關于海洋的常識性課文,作者用生動形象的語言,介紹了一個“景色奇異,物產豐富”的海底世界。通過本課的學習,能激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣,并使學生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。
二、教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課生字、詞語,理解“竊竊私語”,學會用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。
3.在品讀文字中,了解總分的構段方法,初步學習圍繞中心句概述自然段主要內容。學習打比方、作比較、列數字等寫作手法的使用,初步感悟說明文的表達方法。
4.感知海底的景色奇異、物產豐富,激發學生探索大自然奧秘的興趣。
三、教學重難點:
在品讀文字中,感知海底的景色奇異、物產豐富;了解總分的構段方法,初步學習圍繞中心句概述自然段主要內容;學習打比方、作比較、列數字等寫作手法的使用,初步感悟說明文的表達方法。
四、教學準備:
多媒體課件
五、教學過程:
(一)復習詞語,激趣導入
出示:蜜蜂攻擊竊竊私語波濤洶涌
肌肉遇到長途旅行景色奇異
寧靜海藻伸縮爬行物產豐富
過渡:讓我們一起到海底世界看看,大海深處到底是怎樣的?(播放視頻:海底世界)
欣賞視頻后,你能用課文中的一句話概括一下大海深處到底是什么樣嗎?(板書:景色奇異、物產豐富)
。ǘ┞劼曁剿,品讀課文
1.同學們,當海面上波濤洶涌的時候,海底是怎樣的呢?
2.真的一點聲音都沒有嗎?(也不是。)既然有聲音,為什么課文中卻說“海底依然是寧靜的”?(因為小動物們在海底竊竊私語。)
3.理解“竊竊私語”的意思,學會用“竊竊私語”造句。
4.怎樣才能聽到動物的竊竊私語呢?現在讓我們戴上特制的水中聽音器,去聽聽小動物們發出了哪些聲音吧。
(出示:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的像人在打呼!
5.理解省略號的作用。
6.還會聽到哪些聲音?你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說,就更棒了。ǔ鍪荆喝绻阌蒙咸刂频乃新犚羝,就能聽到各種各樣的聲音:有的像,有的像,有的像)
7.即使是同一種動物,它們在不同的時候發出的聲音也是不一樣的。所以課文中用一個詞語來形容海底這許許多多的聲音。(各種各樣)
8.拓展想象:它們吃東西的時候發出一種聲音,好像在說;行進的時候發出另一種聲音,好像在說;遇到危險的時候還會發出警報,好像在說。
9.孩子們,你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎?那我們應該怎樣讀,才能把它們讀好呢?(聲音小,輕一點)哦,因為動物們在——(竊竊私語)。(指名讀、范讀、齊讀、點評。)
(三)動物活動,各不相同
1、請同學們仔細讀讀課文第三自然段,找找中心句。(出示:第一句)。
2、請同學們在小組內學習第三自然段,探究一下海底動物各有什么活動特點,完成表格。
3、交流:
動物名稱
活動特點
海參
靠肌肉伸縮爬行
梭子魚
每小時能游幾十千米
烏賊、章魚
能突然向前方噴水,利用水的反推力迅速后退
貝類
巴在輪船底下做免費的長途旅行
發光的深水魚
游動起來像閃爍的星星
4、小結:剛才,我們認識了5種海底動物,發現海底動物各有各的活動特點。這一段話先總后分,條理很清楚。讓我們朗讀第三自然段,體會先總后分的構段方式。(齊讀第一句,其余每組讀一句。)
。ㄋ模┲参锷省⑿螒B多樣
請學生自由讀第四自然段,思考海底植物的樣子都是什么樣的?
1、這一段也采用了總分的構段方式,你能找到這一段的'中心句嗎?(海底植物的差異也是很大的。)
2、我們一起來看看海底植物有哪些差異吧,出示課件:它們的色彩多種多樣,有有還有海底的色彩就這幾種嗎?你從哪里看出來的呢?(省略號)還可能有哪些顏色呢?這么多的顏色,真是(五彩繽紛、五顏六色、五光十色、五彩斑斕、絢麗多彩……)
3、海底植物的形態也各不相同。(出示課件)原來單單海藻的形態就各不相同,小的,大的。
過渡:海底的植物真多,海底的礦產呢?(也多)
。ㄎ澹╅喿x感悟,物產豐富
1、你從哪個詞語看出海底的礦產多呢?(富含)
2、海底富含哪些礦產呢?(煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……)
3、讓我們一起讀出海底礦產的多!
4、同學們,海底不僅有豐富的礦產資源,它的地形也是很復雜的,有,也有,真是有趣極了!也許還有什么地形呢?(平原、深海盆地、海溝……)
(六)關注感情,總結提升
今天,我們去海底世界暢游了一番,這么奇妙的海底世界,難怪作者發出贊嘆,海底真是個(齊讀最后一自然段)。
。ㄆ撸┩卣寡由,探索奧秘
1、學了《海底世界》這篇課文,你想對大海說些什么?
2、同學們,海洋是個聚寶盆,海底世界還有無窮無盡的奧秘等著我們去探索、去開拓、去發現。讓我們勇攀知識的高峰,爭做保護海洋、探索海洋的小勇士。
六、布置作業:
1.仿照課文第三、四自然段,圍繞中心句寫一段話。
(1)我們的課間活動真是豐富多彩。
。2)這里的景色真美。
2.搜集有關海底知識的資料,比如閱讀科普類作品,看電影、電視,上網等,制作一張“海底世界知多少”的手抄報。
語文海底世界教學設計 篇5
教學要求:
1、認讀本課的16個生字,理解依然、是否、竊竊私語、免費、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產豐富。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個怎么樣的地方,激發熱愛自然,探索自然奧秘的興趣。
教學重難點:
了解海底景色奇異和物產豐富的特點。
教具準備:
1、CAI課件、多媒體電腦。
2、展牌:光、聲音、動物、植物、礦物。
3、頭飾:海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝。
教學過程:
一、談話導入
1、放課件導入:同學們這就是我們生活的地球,藍色的部分表示海洋,被海洋所包圍的是陸地。海洋占地球面積的四分之三。這樣遼闊的海洋底下是怎樣的世界呢?讓我們一起去看看吧。(放錄像)
2、看到這里你們有什么感受?
3、今天我們就一起來學習《海底世界》,通過學習你們一定會對神奇的海底有更多的了解。(板書:海底世界)提醒底字下面有個點。
二、初讀、整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準字音,標出自然段。(老師跟讀)
2、(出示課件)這些字你會認嗎?其它的呢?現在讓我們一起借助拼音讀一讀。
3、默讀課文,找一找,想一想哪句話回答了第一自然段的問題。
三、精讀課文
1、創設情境:現在,我來做船長,你們就是潛水員,潛入課文中的海底世界,看看你能發現什么,發現了情況立即向船長報告。
2、匯報交流
(1)海面上波濤澎湃的時候寧靜
A依然還可以換什么詞來理解。
B那這句話該怎么讀呢?讀出氣勢。多么奇異的景象。。ò澹簩庫o)
。2)在一片黑暗的.深海里游動
A請大家閉上眼睛想像一下,師范讀。
B你們想像到了這種奇異的景象嗎?請大家邊想邊讀一讀。
C海底暗中有光,真是景色奇異。ò鍟汉诎祬s有光)
(3)竊竊私語
A竊竊私語是什么意思?
B請你和同桌竊竊私語一下。
C(演示放水中聽音器)我們用水中聽音器來聽一聽,(聽聲音)
D自己讀一讀。
E引讀。海底的動物常常在有的像蜜蜂一樣,有的像小鳥一樣,有的像小狗一樣,有的還好像在。
F海底里只有這些聲音嗎?你從哪兒知道的?你真會讀書,還注意到了省略號。大膽地想象一下:有的像什么,有的像,有的像,有的還好像。
G這四個同學想像的很好,誰能把他們說的用上四個有的連起來說一說。(變紅)
H海底的聲音還有很多很多,可能還有我們想也想不到的呢!而這些聲音各種各樣,千奇百怪,它們吃東西的時候發出,行進的時候發出,遇到危險還會發出,各種動物還會根據情況的變化而變換自己的聲音。
I海底靜中有聲,景色是多么奇異啊。ò鍟簠s有聲)
(4)海里的動物三萬種
三萬種,這是多大的數目,這還僅僅是二十多年前發現的,最近我在《人類的秘密倉庫》一文中知道了海底有十五萬多種動物。
。5)他們旅行
A課文介紹了幾種動物的活動方式?畫出來。
B仔細讀一讀,選擇自己最感興趣的動物演一演他們各自的活動方法。{引導學生讀懂書)
C出示頭飾,讓學生上臺來演一演。
D你還知道那種動物的活動方法?看錄象拓展。
。6)海底有草地
看錄象引讀。
(7)植物紅色的
看錄象引讀.。
3、潛水員們,你們的發現可真不少!現在請上船,讓我們有感情地讀一讀課文。
四、辦展廳
1、你們一定想讓更多的人來了解這個景色奇異、物產豐富的海底世界吧!請拿出你們課前準備的資料,一起辦幾個展廳怎么樣?辦什么展廳。
2、發牌子,各自辦展廳。
3、每個展廳選舉一個解說員。解說各自參觀。
4、小結:這節課我們通過學習,了解到了海底是一個景色奇異、物產豐富的世界,感受到了大自然的神奇和偉大。
教學目標:
1.認識了解魚的基本形狀和特征,能剪出各式各樣的魚;
2.了解對稱形和不對稱形的區別。
3.設置海底世界情境,激發學生學習興趣。