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小學語文《修辭手法復習》教學設計

發布時間:2024-02-02

小學語文《修辭手法復習》教學設計(精選2篇)

小學語文《修辭手法復習》教學設計 篇1

  教學目標:

  1、能辨析比喻、排比、設問、反問、夸張、擬人這六種修辭手法。

  2、能夠熟練地運用比喻、擬人、夸張、和反問仿寫、改寫句子。

  3、能夠運用修辭手法自己寫句子。

  教學過程:

  一、說說常見的修辭手法。

  說說什么是比喻、排比、設問、反問、夸張和擬人。

  (指名生回答,師板書,引出本課復習內容——修辭手法)

  二、總結:

  (1)比喻:它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。

  (2)排比:把內容相關、結構相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。

  (3)夸張:對事物的形象、特征、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。

  (4)設問:為了突出所說的內容,把它用問話的形式表示出來。(自問自答)

  (5)反問:是用疑問的形式來表達確定的意思。

  (6)擬人:把物當人來寫。

  三、比喻句的辨析

  練習一:請指出下列句子使用的修辭手法:

  1、急忙打開書,一頁,兩頁,我像一匹餓狼,貪婪地讀著。

  2、在書法家的筆下,它們更能生發出無窮無盡的變化,或挺拔如峰,或清亮如溪,或浩瀚如海,或滑如凝脂。

  3、為什么中華民族成為擁有詩歌傳統的民族呢?因為這些美麗而富有魅力的文字。

  4、還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達我此時的全部感情呢?

  5、團團如果跌一跤,幾個舉重運動員都扶不動他,只能用起重機吊起來。

  6、風兒輕唱著歌,喚醒了沉睡中的大地。

  7、“吹面不寒楊柳風”,不錯的,像母親的手撫摩著你。

  讓學生說說修辭手法復習時要達到什么要求,師總結出示教學目標

  練習二:下列句子中使用了比喻的是句。

  A、像您這樣的高個兒干不了這重活兒……

  B、小麗好像看出了我的心思……

  C、皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海……

  D、獵人微笑著說:“在大森林里,你不能像個客人,得像個主人……”

  E、小珍珠鳥好肥,整個身子好像一個蓬松的球兒。

  說說為什么只有F句是比喻句?

  小結:怎樣識別“像”字句是否是比喻句呢?這就要看句子是否同時具備了以下兩個條件:一是“像”字前后要有兩個不同類的事物;二是這兩個事物要有相似點。如果同時具備了這兩個條件,那就是比喻句;否則,那就不是比喻句。

  四、識別比喻句和擬人句

  練習三:判斷下列句子使用了什么修辭手法?

  A、每條嶺都那么溫柔。

  B、每條嶺都像慈母那樣的溫柔。

  C、興安嶺多么像少女那樣會打扮自己呀!

  D、興安嶺多么會打扮自己呀!

  學生說說判斷的理由。

  師總結:要區分比喻和擬人首先要弄清楚兩者的特點和區別:

  1、比喻句,就是利用事物的相似性打比方。比基本結構為三部分:本體、比喻詞、喻體。

  2、擬人是指把非人類的東西加以人格化,有三個特點:所寫事物必須具有人的特點;不能出現比喻詞;不能出現表示人物的詞語。一定要看句中是否是把物當作人來寫,是否給它賦予了人的行為、表情、動作、思維等。

  練習四:

  1、把下列句子補充成比喻句。

  ①紅得透亮的柿子,像。

  ②刺猬渾身長滿了像的硬刺。

  2、把下列句子改成擬人句。

  ①天上的星星在閃爍。

  ②小鳥在林間鳴叫。

  ③頑皮的雨滴像調皮的男孩在雨傘上盡情的跳舞。

  ④海棠果像個有禮貌孩子沖著我點頭微笑。

  比喻略去了比喻詞和喻體,就成了擬人。

  練習五:寫出下列句子使用的修辭手法。

  A海自己醒了,喘著氣,轉側著,打著呵欠,伸著懶腰,抹著眼睛。

  B走進這么大這么美的草塘,猶如置身于大海之中。浪花翠綠翠綠的,綠得發光,綠得鮮亮,綠得令人陶醉。疊疊的浪花歡笑著,翻滾著,一層趕著一層涌向遠方。這怎么不使人感到親切,舒服呢?

  練習六:按要求寫句子。

  (1)災區的群眾不能忘記那一雙雙來自各地的援助之手。(改成反問句)

  (2)寒風吹到臉上很痛。(改為夸張句)

  (3)煙臺的海,是一幅畫,是一道廣闊的背景,是一座壯麗的舞臺。

  仿寫:。

  (4)我們英勇的人民子弟兵是最可愛的人。(改為設問句)

  練習七:以“一個陽光明媚的早晨,我來到了公園里”為開頭寫一段話,用上至少3種以上的修辭手法。

小學語文《修辭手法復習》教學設計 篇2

  復習目標:

  1、能辨析比喻、排比、設問、反問、夸張、擬人這六種修辭手法。

  2、能夠熟練地運用比喻、擬人、排比、夸張、設問和反問并仿寫、改寫句子。

  3、能夠運用修辭手法自己寫句子。

  復習重難點:

  能夠熟練地運用比喻、擬人、排比、夸張、設問和反問并仿寫、改寫句子。

  復習過程:

  一、導入

  同學們,我們進行了口語交際或寫作時,都希望自己的語言表達生動形象。本節課,老師給大家帶來了語言的化妝師、美容師,大家想知道它是誰嗎?它就是一些修辭手法。本節課,就讓我們共同走進修辭的世界,來感悟修辭對語言的整容和美化效果。

  二、復習內容

  (1)比喻:它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻由本體、比喻詞、喻體三部分構成,分為明喻和暗喻。

  明喻,有本體和喻體,常用“像”“好像”“仿佛”“宛如”“猶如”等比喻詞。如:樹像一朵綠色的云,從大地上升起。

  暗喻,也有本體和喻體,常用“是”“變成”“成了”等比喻詞。如:一到夜晚,整個香港就成了燈的'海洋。

  比喻句中,本體和喻體,兩種事物之間必須在某一方面有相似之處但又不同類。

  如:

  1、他長得很像我的爸爸。(不是比喻)

  2、這個人我好像在哪里見過。(不是比喻)

  3、妹妹的臉紅彤彤的,像個紅蘋果。(比喻)

  (2)擬人:就是把人以外的事物當作人來寫,使它像人一樣會說話、有感情、做人的動作。

  如:蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂,小魚在腳下游過,告訴我昨夜做的好夢。(3)排比:就是有三個或三個以上結構相似、相同或意思相關,字數大致相等,語氣一致的短語或句子排列在一起的。

  如:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的像人在打呼嚕。

  (4)夸張:就是為了突出某一事物,有意把事物的形態、特征、作用進行擴大或縮小來描述的一種修辭方法。

  如:這時候,連風打的旋兒都香氣撲鼻,整個槐鄉都浸在香海中了。(5)設問:就是有針對性提出一個問題,然后把自己的看法談出來。實際上就是自問自答。

  如:是誰創造了這人間奇跡?是中華民族的祖先。

  (6)反問:用疑問的形式來表達肯定的意思的一種修辭方法。無疑而問,不需回答。多用“難道、怎能、怎么”等詞作反問詞。

  如:姐姐纏了足,還能下田干活嗎?

  三、說說下列句子運用什么修辭手法

  1、遠處,小河像一條銀色的帶子,在陽光下閃閃發光。

  2、水漸漸竄上來,放肆的舔著人們的腰。

  3、我端起搪瓷碗,覺得這碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊.。

  4、你說這比山還高比海還深的情誼,我們怎么能忘懷?

  5、爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白著自己的心。

  6、時間就是生命,時間就是財富,時間就是力量。

  四、自我檢測,快速搶答下列句子運用什么修辭手法

  1、水龍頭傷心地流著眼淚。

  2、鵝毛般的雪花紛紛揚揚飄落下來。

  3、他是那么平凡,那么樸素,那么純真,那么謙虛。

  4、它聲音太小太小,就像蚊子哼哼似的。

  5、鯨的身子那么大,它們吃什么呢?須鯨主要吃小蝦和小魚,齒鯨主要吃大魚和海獸。

  6、泉眼里,不斷冒出的水泡,像珍珠一樣,在陽光下閃閃發光。

  7、山上的樹木、瀑布、良田又蘇醒了,人們重新過上了幸福的生活。

  8、晚也得去,怎么可以逃學?

  9、這就是黃河源頭嗎?對,這就是黃河源頭。

  五、鞏固練習

  (一)仿寫

  1、荷葉挨挨擠擠的,像一個個碧綠的大圓盤。仿寫:

  2、蜻蜓飛過來,告訴我清早飛行的快樂。

  仿寫:

  3、在這如畫的西湖邊走一走,看一看,怎能不令人心曠神怡呢?仿寫:

  4、這時候,連風打的旋兒都香氣撲鼻,整個槐鄉都浸在香海中了。仿寫:

  5、有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的像人在打呼嚕。仿寫:

  (二)按要求轉換句子:

  學生自己完成,再小組討論,教師點撥,講評。

  1、樹葉在風中飄來飄去。擬人:比喻:

  2、考場上很靜。夸張:

  3、中國人民的勤勞,勇敢,善良。排比:

  4、這個故事使我感動得流淚。反問:

  5、那么,海底也不是一點聲音也沒有。設問:

  五、總結

  幾種常見的修辭手法:比喻、擬人、夸張、問

  六、美文欣賞

  排比、設問、反桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪。花里帶著甜味兒;閉了眼,樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

  學生品讀,說說好在哪里?用到了哪些修辭手法?

  七、課后作業

  以“一個陽光明媚的早晨,我來到了公園里”為開頭寫一段話,用上你喜歡的修辭手法,看誰用的多,寫的好。

  板書設計:

  修辭手法

  比喻擬人夸張排比設問反問

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