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巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2024-02-03

巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“洋溢、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、凝視、拆除”等詞語(yǔ)。理解“洋溢”的意思及用法。積累文中描寫(xiě)景色的詞句。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,根據(jù)課文想象畫(huà)面。

  3、通過(guò)朗讀、品味、想象,感受童話的有趣,明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  想象畫(huà)面,體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化,在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入,激發(fā)情趣

  1、交流:

  如果我沒(méi)猜錯(cuò)的話,大家都喜歡讀童話。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過(guò)哪些童話?哪個(gè)童話給你的印象最深?

  2、導(dǎo)入:

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一則童話《巨人的花園》。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。(板書(shū)課題,指導(dǎo)“巨”的筆順,齊讀課題)你們想不想走進(jìn)這花園中去?

  二、初讀,感知大意

  1、通讀:

  自由認(rèn)真讀課文,把課文讀通讀順,讀準(zhǔn)生字詞。

  2、感知:

  巨人的花園給你留下了怎樣的印象?

  (教師板書(shū):美、變)

  隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué):

  ⑴ 講“美麗”,獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫(xiě)花園美麗的詞語(yǔ):綠樹(shù)成陰、草翠花開(kāi)、陽(yáng)光明媚。再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)詞。

  ⑵ 講“荒涼”,獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫(xiě)花園荒涼的詞語(yǔ):北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。

  ⑶ 巨人很兇惡,讀寫(xiě)巨人兇惡的詞語(yǔ):訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷。

  3、再讀:

  有選擇地讀課文,加深印象。

  三、美讀,感受“美麗”和“歡樂(lè)”

  1、交流語(yǔ)句:

  誰(shuí)來(lái)讀描寫(xiě)花園漂亮、美麗的句子?

  交流后課件出示:

  那里,春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。 

  2、自由朗讀:

  讀書(shū)不僅要讀在嘴上,更要讀到心里。試著讀一讀,能不能讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中?

  (指名讀,推薦讀)

  3、集體朗讀:

  好美的花園呀,讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。

  (齊讀)

  4、范讀想象:

  這一次有了新的要求,同樣讀這幾句話,腦海里要浮現(xiàn)出畫(huà)面。請(qǐng)把眼睛閉上,用耳靜靜地聆聽(tīng)。(教師配樂(lè)范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?

  (交流,適時(shí)補(bǔ)充“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等成語(yǔ))

  5、感受歡樂(lè):

  當(dāng)學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到了孩子們的歡笑聲時(shí),出示:

  花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

  ⑴ 理解詞語(yǔ):

  “洋溢”是什么意思?(充滿、蕩漾、流淌)把意思放到句子中讀句子。

  ⑵ 學(xué)會(huì)運(yùn)用:

  辨析?下課了,操場(chǎng)上洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)。”“知道山里惟一的老師就要離開(kāi)這個(gè)山村,孩子們傷心地哭了,屋子里洋溢著孩子們的哭聲。”兩個(gè)句子是否正確,明確“洋溢”往往用于比較歡快的場(chǎng)面。然后進(jìn)行造句訓(xùn)練。

  ⑶ 想象說(shuō)話:

  巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ),想象一下,面對(duì)這美麗的花園,這些孩子會(huì)說(shuō)些什么呢?

  (建議學(xué)生運(yùn)用文中的語(yǔ)句)

  6、熟讀成誦:

  帶著這樣歡樂(lè)的心情,帶著這種美妙的感受,老師和大家一起合作讀這段話,如能背誦更好。

  四、研讀,探究“變化”,感悟寓意

  過(guò)渡:看,花園四季交替多正常啊!可巨人的加入就使這個(gè)花園發(fā)生了變化。花園是怎么變的,請(qǐng)大家用心默讀課文,邊讀邊畫(huà)句子。

  1、讀文找句:

  生再次讀文,劃句子,交流。

  2、抓點(diǎn)研讀:

  ⑴ 當(dāng)學(xué)生講到“但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天”時(shí),出示語(yǔ)段:

  但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”  

  讀了這段話,你感受到巨人的花園怎樣的特點(diǎn)?(荒涼)能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎?

  (自由讀,指名讀)

  屏幕繼續(xù)出示加粗字體:

  春天終于來(lái)了,村子里又開(kāi)出美麗的鮮花,不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……” 

  現(xiàn)在讀這段話,你有了怎樣的感受?齊讀。

  ⑵ 當(dāng)學(xué)生講到“與此同時(shí),鮮花凋謝”一句,出示句子:

  與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。 

  “與此同時(shí)”是在什么時(shí)候?之前花園是怎樣的呢?聯(lián)系上下文,用上文中的詞句,把花園一瞬間的前后變化說(shuō)一說(shuō)。

  (適時(shí)補(bǔ)充“春意盎然”等成語(yǔ)。)

  3、歸納梳理:

  當(dāng)巨人外出,孩子們玩耍時(shí),花園      。

  而當(dāng)巨人回來(lái),禁止孩子們玩耍時(shí),花園卻      。

  當(dāng)孩子們?cè)俅瓮低点@進(jìn)花園玩耍時(shí),花園又      。

  而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí),花園卻又      。

  最后,當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí),花園又      。

  4、過(guò)渡引疑:

  這可真是一個(gè)神奇的花園啊!忽而春意盎然,忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替、景色美麗的花園,為什么會(huì)有如此大的不同呢?(學(xué)生回答)是的,與其說(shuō)是花園在變化,還不如說(shuō)是人在變化。當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園,他的態(tài)度怎樣呢?再次默讀課文,劃出有關(guān)語(yǔ)句。

  5、想象理解:

  學(xué)生交流后課件出示:

  當(dāng)巨人看到      ,“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

  他想:      ,“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧,滾出去!”

  于是,他      “喂!你趕快滾出去!”  

  聯(lián)系上下文想象一下,巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時(shí)候,心里是怎么想的,當(dāng)時(shí)的表情怎樣?

  這三句話什么地方相同?(都有“滾出去”三個(gè)字,都是感嘆號(hào))巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去,是為了什么?(獨(dú)自享受花園的美景,不讓孩子們享受快樂(lè))

  6、交流想法:

  好一個(gè)自私的巨人!為了獨(dú)自享受快樂(lè),竟然訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)花園。如果你是這些孩子中的其中一個(gè),你想告訴他什么?

  7、揭示寓意:

  巨人最后明白了什么?

  出示:?jiǎn)緛?lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!

  ⑴ 巨人明白了這句話,你明白了嗎?

  (引導(dǎo)學(xué)生理解句子)

  ⑵ 任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬,那么,要喚來(lái)春天,就應(yīng)該擁有—顆怎樣的心呢?

  8、美讀末段:

  巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此,他的花園里又春意盎然,充滿了歡聲笑語(yǔ),它又成了孩子們的樂(lè)園。 (出示畫(huà)面)瞧,他們相處得多和諧,玩得多開(kāi)心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段。

  (配樂(lè)朗讀)

  9、想象美景:

  你能想象此時(shí)的花園會(huì)是怎樣一番景色嗎?景如何,人又如何呢?

  (要求學(xué)生盡量用上黑板上的詞語(yǔ))

  六、寫(xiě)話,深化認(rèn)識(shí)

  1、寫(xiě)話訓(xùn)練:

  巨人和孩子們?cè)谝黄穑嗝纯鞓?lè),多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,巨人特意想請(qǐng)大家?guī)兔Γ瑤退麑?xiě)一塊告示牌插在花園門口。你們?cè)敢鈳椭麊幔孔詈媚軐?xiě)一段話,可以用黑板上的四字短語(yǔ)恰當(dāng)?shù)孛枥L花園的美景來(lái)吸引孩子們;也可以用上這些詞寫(xiě)一寫(xiě)有了孩子們的到來(lái),花園不再怎樣了;還可以寫(xiě)巨人的心里想法,表達(dá)對(duì)孩子們的歉意。寫(xiě)完后四人小組互相交流。

  (教師巡視)

  2、集體反饋:

  表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的回答。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  巨人的花園

  狂風(fēng)大作 鳥(niǎo)語(yǔ)花香

  寒冬臘月 綠樹(shù)成陰

  美

  雪花飛舞 陽(yáng)光明媚

  變

  鮮花凋謝 春意盎然

  冰雪覆蓋 草翠花開(kāi)

  【評(píng)析】

  本設(shè)計(jì)較好地把握了語(yǔ)文課程工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn),將語(yǔ)言實(shí)踐與情感熏陶,感悟理解與思維訓(xùn)練、語(yǔ)言積累恰當(dāng)結(jié)合起來(lái)。其特色主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、挖掘文本的情感因素,在想象中陶冶情操

  本設(shè)計(jì),教師抓住花園情景的變化、感覺(jué)的變化和人物態(tài)度的變化,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,對(duì)孩子們見(jiàn)到美麗花園時(shí)的反應(yīng),巨人訓(xùn)斥孩子時(shí)的兇惡態(tài)度,訓(xùn)斥孩子后花園的荒涼,拆除圍墻后花園的和諧,教師都引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象進(jìn)入到童話優(yōu)美的意境中,使之感同身受。學(xué)生的思維、情感在教師富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言、富有啟發(fā)性的過(guò)渡語(yǔ)、適時(shí)的教學(xué)點(diǎn)撥和反復(fù)的朗讀、品味、互相啟發(fā)中逐漸清晰、豐富,內(nèi)心的體驗(yàn)與文本的情感更*近,內(nèi)心的感悟與文本的內(nèi)涵更吻合。整個(gè)過(guò)程,教師含而不露、隱而不晦地把情感融于語(yǔ)言文字訓(xùn)練中。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞“美麗”、“變化”的想象研讀,拾級(jí)而上,步步深入,由文悟情,使學(xué)生在讀、思、想、說(shuō)、寫(xiě)的教學(xué)活動(dòng)中潛移默化地受到做人要寬容,不要太自私的熏陶與感染。

  二、關(guān)注學(xué)生的言語(yǔ)實(shí)踐,在訓(xùn)練中增強(qiáng)學(xué)力

  從本教案可以看出,教師有強(qiáng)烈的語(yǔ)言訓(xùn)練意識(shí),整堂課都在一種自然,舒暢的情境中無(wú)痕地進(jìn)行著語(yǔ)言訓(xùn)練。課始檢查字詞,教師順學(xué)而導(dǎo);課中感受花園的“美麗”,教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,想象畫(huà)面,讀中感悟,以讀見(jiàn)悟,直至熟讀成誦;感悟花園的變化和巨人的變化,抓住“變化”這牽一發(fā)而動(dòng)全身的文眼,讓學(xué)生在靜靜的默讀思考中,在細(xì)細(xì)的品味語(yǔ)言中,在對(duì)比朗讀、想象說(shuō)話中,在有條理的復(fù)述中,理解童話的內(nèi)涵。課末的寫(xiě)話訓(xùn)練,更是將全文重要詞句的積累和對(duì)寓意的心領(lǐng)神會(huì)見(jiàn)諸筆端。這種在理解感悟的基礎(chǔ)上積累語(yǔ)言,以情感促積累,以積累蓄情感的做法,是值得提倡的。這里,教師憑借教材進(jìn)行恰當(dāng)、巧妙的語(yǔ)言實(shí)踐,既使學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,增強(qiáng)了語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力,同時(shí)又在訓(xùn)練的過(guò)程中升華了人文內(nèi)涵。

  三、抓住教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn),在讀悟中領(lǐng)會(huì)寓意

  語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該以讀為本,讓感悟充盈課堂教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)心靈的體驗(yàn),將知識(shí)和感深深地植入內(nèi)心深處。

  在設(shè)計(jì)中,教師非常注重“讀”:有全文的通讀,感知文本后的選讀,對(duì)優(yōu)美語(yǔ)句的美讀,想象后的提升讀,師生合作讀,潛心默讀,對(duì)比悟讀……這里的“讀”不是放任自流、毫無(wú)目的的讀,而是通過(guò)多種形式、循序漸進(jìn)的零距離讀,使學(xué)生進(jìn)入童話的意境,引導(dǎo)他們通過(guò)揣摩課文中的語(yǔ)言文字所負(fù)載的內(nèi)容,體驗(yàn)語(yǔ)言文字所滲透的情感,從而使感悟更深刻、更高效、更有價(jià)值。在美讀“花園的美麗”這一部分,教師通過(guò)漸進(jìn)性的指導(dǎo),使學(xué)生自然融入其中,達(dá)到物我同一、文我合一的境界,從而在語(yǔ)文實(shí)踐中建構(gòu)起自己的文學(xué)家園和精神家園。在感悟“變化”時(shí),教師抓住文本的要點(diǎn),以點(diǎn)帶面,輻射全篇,引導(dǎo)學(xué)生在默讀思考中品味語(yǔ)言,在想象畫(huà)面中感受形象,這樣,領(lǐng)悟寓意也就顯得水到渠成了。

巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  一、教材解析

  1.課文簡(jiǎn)說(shuō)

  這是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開(kāi),鳥(niǎo)不語(yǔ),一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天,孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái),春天也就跟著孩子們來(lái)了,園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后,花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái),在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂(lè)園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

  本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比,如,巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比,正是在這些對(duì)比中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。

  選編這篇課文的目的,一是讓學(xué)生在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn),二是明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。

  本課教學(xué)的重點(diǎn)是想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

  2.詞句解析

  (1)對(duì)句子的理解

  小男孩沒(méi)有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。

  “凝視”是指聚精會(huì)神地看。小男孩在文中是一個(gè)奇異的人物──他一伸手,桃樹(shù)馬上綻出綠芽,開(kāi)出美麗的花朵。是他使巨人幡然醒悟,他用眼睛專注地看著巨人,仿佛在跟巨人說(shuō)著什么,孩子用他那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛,給巨人帶來(lái)了怎樣的震撼?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?課文中沒(méi)有寫(xiě)出來(lái),給我們留下了無(wú)限的想象空間。但從后來(lái)巨人的變化,我們可以體會(huì)到,巨人從小男孩的眼里,讀出了溫情,讀出了愛(ài)。

  喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!

  “任性”是指放任自己、不加約束;“冷酷”是指待人冷淡苛刻。這是巨人醒悟后說(shuō)的一句話,他明白了春天不到花園里來(lái)的原因:是因?yàn)樽约禾涡粤拴ぉひ淮未乌s走孩子們;是因?yàn)樽约禾淇崃拴ぉひ淮未斡?xùn)斥孩子們。他想自己獨(dú)享花園里的一切,結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。這句話是幫助學(xué)生體會(huì)童話所揭示道理的一個(gè)關(guān)鍵性語(yǔ)句。

  (2)對(duì)詞語(yǔ)的理解

  洋溢:指情緒、氣氛等充分流露。

  喧鬧:是喧嘩熱鬧的意思。

  訓(xùn)斥:訓(xùn)誡,斥責(zé)。

  叱責(zé):用嚴(yán)厲的言語(yǔ)指出別人的錯(cuò)誤或罪行。

  3.作者簡(jiǎn)介

  王爾德(奧斯卡〃王爾德),是英國(guó)著名的劇作家、散文家和詩(shī)人。

  王爾德畢業(yè)于牛津大學(xué)。他從小就受到濃郁的文學(xué)熏陶。在都柏林圣三一學(xué)院讀書(shū)期間,他閱讀了大量的古典文學(xué)作品,再加上本身才華出眾,很快就在文學(xué)上獲得了巨大成功。

  王爾德最著名的童話故事是《快樂(lè)王子》和《自私的巨人》。快樂(lè)王子的雕像聳立在城市上空,他看到城市的丑惡和窮苦,他的心雖然是鉛的,也忍不住哭了。在小燕子的幫助下,王子把身上所有的寶石施舍給窮苦的人們,然而,他和小燕子卻落得個(gè)拋尸垃圾堆的悲慘命運(yùn)。《快樂(lè)王子故事集》至今依然是英國(guó)最著名的童話作品之一,多次再版。《自私的巨人》在王爾德童話中,是篇幅最短的一篇,也是最優(yōu)美、最富詩(shī)意的一篇。

  機(jī)智、風(fēng)趣和戲劇性,孿生般貫穿于他所有的童話中,也是他的童話最吸引人的地方。

  英國(guó)鑄造了一尊王爾德的頭像,人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這位才華橫溢又個(gè)性不羈的大文豪。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、

  訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

  3.明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)字。

  2.想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

  3.體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

  4.從故事中受到教育,能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。

  四、課時(shí)安排:兩課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

  2.有感情朗讀課文,理清課文脈絡(luò)。

  3.聚焦描寫(xiě)巨人花園前后不同的變化的語(yǔ)句,通過(guò)對(duì)比,強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  【流程預(yù)設(shè)】

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過(guò)誰(shuí)寫(xiě)的,哪些有意思的童話呢?

  2.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇英國(guó)的著名作家——王爾德寫(xiě)的童話故事《巨人的花園》。讀了故事的名字,你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的'故事呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著思考去讀讀課文。

  二、整體讀文,把握脈絡(luò)

  1.檢查預(yù)習(xí)情況

  (1)生字詞認(rèn)讀:

  洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋謝、臉頰、拆除、

  發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯、隆冬來(lái)臨、綻出綠芽

  (說(shuō)說(shuō):哪些詞語(yǔ)的意思你知道了?)

  (2)讀重點(diǎn)句子:

  ●巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。

  ●換來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!

  2.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)這些字詞,并思考:你覺(jué)得故事中的這個(gè)花園怎么樣?為什么?

  3.交流個(gè)體感悟。(預(yù)設(shè)學(xué)生的幾種可能:漂亮、神奇、變化多端)

  三、再讀課文,品讀感悟

  (一)劃找花園變化前后的內(nèi)容,對(duì)比讀。

  1.具體說(shuō)說(shuō)花園的神奇變化:

  2.學(xué)生自由交流。

  3.根據(jù)提示,規(guī)范說(shuō)話:

  當(dāng)巨人外出,孩子們玩耍時(shí),花園……

  而當(dāng)巨人回來(lái),禁止孩子們玩耍時(shí),花園卻……

  再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí),花園又……

  而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí),花園卻又……

  4.隨機(jī)點(diǎn)撥對(duì)比朗讀

  (1)描寫(xiě)花園漂亮的語(yǔ)句,讀出花園的美。

  (2)描寫(xiě)花園因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤洹⒒臎龅恼Z(yǔ)句。

  (3)描寫(xiě)花園又有了春意的語(yǔ)句。

  (4)描寫(xiě)花園又變成了冬天的語(yǔ)句。

  四、課堂小結(jié),下掛問(wèn)題

  1.師:這可真是一個(gè)神奇的花園啊!可是不知同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有,同樣一個(gè)花園,為什么會(huì)有這么大的不同呢?讓我們下節(jié)課來(lái)探討吧。

  五、作業(yè)

  1.完成《課堂作業(yè)》本上1——4題,并背誦第四題中所摘抄的句子。

  2.抄寫(xiě)積累本課詞語(yǔ),準(zhǔn)備下節(jié)課聽(tīng)寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1.進(jìn)一步理解、掌握本課所學(xué)詞語(yǔ)。

  2.有感情朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫(huà)面。

  3.通過(guò)理解本課兩句重點(diǎn)句,體會(huì)本課中心,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

  【流程預(yù)設(shè)】

  一、復(fù)習(xí)回顧,綜合聽(tīng)寫(xiě)

  1.綜合聽(tīng)寫(xiě):

  (1)根據(jù)提示寫(xiě)詞語(yǔ)

  呵斥(請(qǐng)寫(xiě)近義詞——訓(xùn)斥);溫柔(請(qǐng)寫(xiě)反義詞——冷酷)

  悲慘(請(qǐng)寫(xiě)反義詞——幸福)

  (2)填空:

  綠樹(shù)草( )花( )請(qǐng)?jiān)賹?xiě)兩個(gè)課文中描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。 ——鮮花盛開(kāi)鮮果飄香

  ( )風(fēng)( )作雪花( )請(qǐng)寫(xiě)具有這樣景色特點(diǎn)的季節(jié)是——隆冬

  2.核對(duì),訂正。

  3.回憶《巨人的花園》是怎樣一個(gè)故事?你會(huì)用盡量簡(jiǎn)單的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?(可用上剛才聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ))

  二、精讀課文,領(lǐng)悟中心

  1.教師導(dǎo)讀后設(shè)疑:

  巨人擁有一個(gè)美麗而神奇的花園。當(dāng)巨人外出,孩子們玩耍時(shí),花園……

  而當(dāng)巨人回來(lái),禁止孩子們玩耍時(shí),花園卻……再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí),花園又……而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí),花園卻又……同樣一個(gè)花園,為什么會(huì)有那么大的不同呢?

  2.討論后梳理:

  花園之所以有那么大的變化,是因?yàn)榛▓@里人的不同。

  3.體會(huì)巨人和孩子們性格的不同。

  巨人的性格

  (1)師:當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園,態(tài)度是怎么樣的?認(rèn)真讀課文,劃出有關(guān)語(yǔ)句。

  (2)交流,點(diǎn)撥:(態(tài)度:生氣)相關(guān)語(yǔ)句

  “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

  “好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

  “喂!你趕快滾出去!”

  ①理解“四處逃散”、“紛紛逃竄”、“叱責(zé)”,想象巨人嚇壞孩子們的情景畫(huà)面。 ②正確把握此時(shí)巨人的生氣程度。理解,想象此時(shí)此刻的巨人發(fā)怒的情景。

  (3)根據(jù)自己的理解,有感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。

  (4)你覺(jué)得巨人是一個(gè)怎樣的人?

  (5)小結(jié)過(guò)渡:這樣的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子們呢?是怎樣的?孩子們的性格

  (1)結(jié)合課文,學(xué)著上述學(xué)法,找找,讀讀,品品,悟悟。

  (2)交流,暢談看法。

  (3)引導(dǎo)梳理:孩子們有著春天般美好的性格,會(huì)給人帶來(lái)溫暖。(結(jié)合文中語(yǔ)句朗讀。)

  (4)隨機(jī)理解重點(diǎn)句:

  小男孩沒(méi)有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。(想象補(bǔ)白:小男孩會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么?)

  三、學(xué)重點(diǎn)句,明白道理

  【課件呈現(xiàn)】巨人終于醒悟:?jiǎn)緛?lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!

  1.談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(朗讀訓(xùn)練)

  2.梳理后揭示:不要自私,要學(xué)會(huì)愛(ài),快樂(lè)只有和大家一起分享了,才會(huì)真正快樂(lè)。

  四、課堂小結(jié),想象畫(huà)面

  1.師引讀最后一小節(jié):是的,從此以后,巨人的花園再也不變化了,它永遠(yuǎn)成了孩子們的樂(lè)園。而巨人則和孩子們成了好朋友。瞧,他們多快樂(lè)!

  2.齊讀。

  3.巨人和孩子們成了好朋友,花園成了孩子們的樂(lè)園,你仿佛看到了什么?

  五、練習(xí)設(shè)計(jì)

  1.完成《課堂作業(yè)》其余練習(xí)。

  2.選擇其中一個(gè)場(chǎng)面想象畫(huà)面,并進(jìn)行片段描寫(xiě)。

  (1)巨人推倒圍墻前后的情景。

  (2)巨人生活在隆冬中的情景。

  (3)孩子們?cè)诨▓@中玩耍的情景。

  (4)巨人和孩子們一起生活、玩耍的情景。

  3.童話讀起來(lái)不僅有趣,而且還能讓我們明白許多道理,以后可以多讀讀,在后面的活動(dòng)課上我們要舉行一次講童話、演童話的比賽。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  自私時(shí)風(fēng)狂雪飛

  巨人的花園與人共享快樂(lè)

  無(wú)私時(shí)花開(kāi)遍地

巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  【教材分析】

  本篇課文是選自王爾德童話集的一篇意蘊(yùn)深刻的童話。自古以來(lái),童話是人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的文章體裁,尤其受孩子們的青睞。這篇童話主要講述了這樣一個(gè)故事:一個(gè)巨人擁有一個(gè)美麗的花園,但當(dāng)他看見(jiàn)孩子們?cè)诶锩嫱鏁r(shí)很生氣,把孩子們都趕了出去,他的自私換來(lái)了花園的寒冬,之后經(jīng)一個(gè)男孩的提醒,巨人明白了自我的自私和冷酷,他把花園送給了孩子們。這篇童話要讓學(xué)生明白是巨人的冷酷剝奪了孩子的快樂(lè),氣跑了完美的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo),教學(xué)生懂得待人要寬容,要學(xué)會(huì)給予、奉獻(xiàn)。

  【學(xué)情分析】

  作為四年級(jí)的學(xué)生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動(dòng)搞笑深深吸引了這些愛(ài)幻想的孩子。孩子對(duì)童話的濃厚興趣使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性到底能吸引住多少孩子,得*教師的精心引導(dǎo),因?yàn)楹⒆觽儺吘箾](méi)真正掌握閱讀童話的技巧。當(dāng)然,教師在設(shè)計(jì)中務(wù)必不破壞童話的原汁原味,還要巧妙加料把味調(diào)得更濃,這就是得憑借教材讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀盡情暢想。這樣,孩子們不僅僅學(xué)會(huì)了讀童話,而且也為成為一個(gè)小童話家而汲取養(yǎng)料。

  【設(shè)計(jì)理念】

  語(yǔ)文教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主、探究的合作方式,充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō),在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,讓每一位學(xué)生的心靈都為之一顫,為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈,讓他們學(xué)有所獲。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味,引導(dǎo)學(xué)生想象,體會(huì)巨人性格的變化。

  2、讓學(xué)生在深入理解課文資料的基礎(chǔ)上懂得完美的東西應(yīng)與別人同享。

  【教學(xué)流程】

  一、談話引入,自由推薦

  同學(xué)們,中外童話是一座巨大的寶庫(kù),篇篇?jiǎng)尤藘?yōu)美的童話讓我們深深陶醉,久久迷戀。有了童話,我們的'童年生活變得絢麗多彩。

  1、你能向大家推薦自我最愛(ài)的童話故事嗎?

  (自由推薦)

  2、老師也向大家推薦一篇童話故事,它就是王爾德的《巨人的花園》,相信同學(xué)們學(xué)了之后會(huì)有不少收獲。

  (點(diǎn)擊出示課題)

  二、提煉主線,品讀感悟

  1、請(qǐng)你用自我最喜歡的方式讀讀這個(gè)童話故事,劃劃給自我留下深刻印象的句子。

  2、群眾交流,互談感受。

  3、老師和你們一樣,也對(duì)這句話有很深的感觸,出示:

  喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。多謝你!

  引導(dǎo)體會(huì):句子中的“我”指誰(shuí)?(巨人)巨人的冷酷、任性你從哪些詞句中能感受到?

  4、學(xué)生研讀,作記號(hào)。

  5、自由交流,朗讀體會(huì):

  ⑴誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!

  體會(huì):你能把巨人的話說(shuō)得更明白些嗎?

  (我不允許你們到這兒來(lái)玩。)

  巨人說(shuō)這句話時(shí)他是怎樣想的?

  (孩子在花園里亂蹦亂跳,會(huì)踩壞綠茵,會(huì)折斷花枝,會(huì)破壞花園的美,我就不能欣賞花園的美了;我自我的花園憑什么讓你們玩耍……)

  指導(dǎo)朗讀:巨人想得如此自私,怪不得他這樣生氣,你能讀出他的冷酷無(wú)情嗎?

  (自由讀、指名讀、范讀、自由讀、齊讀)

  ⑵……砌起圍墻,豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌:

  師深入發(fā)問(wèn):巨人他把自我與孩子,與社會(huì)隔絕開(kāi)了,讓自我獨(dú)賞花園的美,他難道不冷酷嗎?

  ⑶好容易才盼來(lái)春天,他們又來(lái)胡鬧,滾出去:

  指導(dǎo)朗讀:蒙在鼓里的巨人他沒(méi)弄明白春天又到花園來(lái)的原因,竟把帶來(lái)春意的孩子再次趕走,還訓(xùn)斥他們,你能把他的無(wú)情讀出來(lái)嗎?(指名讀、賽讀)

  ⑷“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé):

  指導(dǎo)朗讀:巨人為孩子的再次到來(lái)而生氣,雖也為孩子逃竄后花園的又一次冷清而不解,但更為一個(gè)小男孩的不聽(tīng)訓(xùn)斥而憤怒,你能讀好他的大聲叱責(zé)嗎?

  (指名讀、小組讀、齊讀)

  6、師小結(jié):

  從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷,(出示冬景圖)看著圖,你還明白了什么?

  (師適當(dāng)引導(dǎo):是巨人剝奪了孩子們的歡樂(lè),氣跑了完美的春光和快樂(lè)的花草樹(shù)鳥(niǎo)。)

  7、巨人明白自我的任性和冷酷導(dǎo)致的不幸后果了嗎?是呀,他經(jīng)孩子的提醒最后醒悟了,他明白了什么?

  (沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。)

  出示春光圖,看著圖你能說(shuō)說(shuō)自我的想法嗎?

  (引導(dǎo)學(xué)生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語(yǔ),洋溢著生機(jī)和活力,給人以蓬勃的朝氣。)

  8、巨人明白孩子給春天帶來(lái)了生機(jī)和活力,他為以前的任性和冷酷而后悔,對(duì)小男孩充滿了感激,你能讀好這句話嗎?出示:

  喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。多謝你!

  9、醒悟后的巨人不再冷酷、任性,我們從哪些地方能感受到?

  (立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍。)

  10、(出示春光圖)看啊!他們玩得多開(kāi)心,你們能向人們描述這幅幸福的畫(huà)面嗎?

  (學(xué)生自由敘述)

  三、寫(xiě)告示牌,懂得分享

  1、巨人獲得了幸福,他的幸福來(lái)源于什么?

  (寬容、善良,愿意與別人共享完美的東西。)

  2、是呀,巨人變得不再自私無(wú)情,他學(xué)會(huì)了給予、奉獻(xiàn)。他想讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,特意想請(qǐng)小朋友們幫忙,幫他寫(xiě)塊告示牌。

  3、小組交流,合作寫(xiě)告示牌。

  4、群眾反饋,出示:

  我的花園會(huì)因你們的到來(lái)煥發(fā)生機(jī)與活力

  四、拓展延伸

  出示書(shū)名,推薦:我們從童話中能夠得到更多的寶物,王爾德寫(xiě)的很多童話與《巨人的花園》一齊編印成一本書(shū),書(shū)名就是《巨人的花園》,請(qǐng)小朋友們課后認(rèn)真讀一讀,也能夠互相推薦好的童話故事,期望大家會(huì)獲得更多。

巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  心理學(xué)家卡爾?羅杰斯說(shuō)過(guò),人應(yīng)該“按自己的本性去生存”。孩子的本性是什么?那就是對(duì)事物的興趣,向往快樂(lè),追求快樂(lè),得到快樂(lè)。如果我們的課堂也按照孩子的本性去設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生的興趣,追求快樂(lè),獲得快樂(lè),我們的課堂焉能不生機(jī)勃勃呢?怎樣才能實(shí)現(xiàn)孩子們的快樂(lè)學(xué)習(xí)呢?在教學(xué)《巨人的花園》時(shí),創(chuàng)設(shè)情景讓我嘗到了一些甜頭。

  情景一:

  師:同學(xué)們,你們喜歡玩嗎?

  生:喜歡!

  師:今天,我們就去“花園”里玩耍。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)去感受,看看你來(lái)到了什么樣的地方?

  (師配樂(lè)口述:在花園里,春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村子里的小孩都喜歡這里,這個(gè)花園常年洋溢著孩子們的笑聲。)

  師:同學(xué)們,請(qǐng)睜開(kāi)眼睛,剛才你們聽(tīng)到了什么?

  生:鳥(niǎo)叫聲……。

  生:我聽(tīng)到了畫(huà)眉鳥(niǎo)動(dòng)聽(tīng)的歌聲,它在贊美花園:“春天的花園真美!”

  ……

  師:連小鳥(niǎo)都在稱贊花園,那你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的花園呢?

  生:我看到了百花盛開(kāi)的花園,在花叢中翩翩起舞的蝴蝶,站在枝頭唱歌的小鳥(niǎo)……

  生:我看到了一棵棵茂盛的大樹(shù),樹(shù)上知了在鳴叫:“好美啊!好美啊!”

  生:秋天的`花園里,果樹(shù)上結(jié)滿了紅紅的大蘋(píng)果,黃澄澄的梨……,站在花園里,被誘人的果香包圍著,真讓人垂涎三尺。

  ……

  反思:

  學(xué)生踴躍地發(fā)言,把自己以前積累的語(yǔ)言與學(xué)習(xí)新課聯(lián)系起來(lái),通過(guò)想像在自己的腦海中形成了一座美麗的、漂亮的、歡快的大花園。學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),感到身心都是愉悅的,課堂洋溢著快樂(lè)的氣氛,孩子們的想像在歡笑中飛翔。

  情景二:

  師:讓我們?cè)俅位氐矫利惖幕▓@中,讓我們暢游其中吧!請(qǐng)閉上眼。

  (配樂(lè)口述:那里,春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村子里的小孩都喜歡這里,這個(gè)花園了常年洋溢著孩子們的笑聲。“誰(shuí)允許你們到這里玩的!都滾出去!)

  師:同學(xué)們你們聽(tīng)到了什么?

  生:一個(gè)粗暴的聲音!

  生:一個(gè)令人討厭的聲音,孩子們都被嚇跑了!

  ……

  師:這座花園是巨人的,現(xiàn)在他回來(lái)了,他看見(jiàn)孩子們?cè)诨▓@里玩耍,便大聲斥責(zé)。請(qǐng)你們把巨人的話找出來(lái)讀讀。

  (生邊讀邊畫(huà)邊想像。)

  師:讀這些話時(shí),你仿佛看到了什么?

  生:“誰(shuí)允許你們到這兒玩的!都滾出去!”巨人眼睛瞪得大大的,臉紅紅的,雙手叉腰,心想:這是我的花園!你們這些小家伙隨便進(jìn)來(lái),真討厭!(學(xué)生邊說(shuō)邊做出動(dòng)作)

  生:“喂!你趕快滾出去!”巨人心里想:這是我的地盤!我已經(jīng)說(shuō)過(guò)不讓進(jìn)來(lái),你還進(jìn)來(lái)!真是自討苦吃。他氣沖沖的邁開(kāi)大步去教訓(xùn)小男孩。

  ……

  反思:

  在學(xué)生們爭(zhēng)先恐后的發(fā)表自己意見(jiàn)的時(shí)間里,我看到孩子們個(gè)個(gè)興奮的表情,一張張紅通通的臉,聽(tīng)著一句句發(fā)自內(nèi)心的天真無(wú)邪的童聲,我露出了欣慰的笑,此刻我感到了無(wú)與倫比的快樂(lè),同時(shí),我也感到孩子們的心情與我是一樣的,他們體驗(yàn)到了快樂(lè)。

  情景三:

  師:巨人的態(tài)度真讓人害怕,你們擔(dān)心小男孩嗎?小男孩面對(duì)巨人的大聲叱責(zé)會(huì)怎么樣呢?

  (生自讀課文。)

  師:文中的小男孩有一雙會(huì)說(shuō)話的眼睛,我們從小男孩的眼睛里能讀懂什么呢?

  生:您生活在狂風(fēng)大作、雪花飛舞的花園中,您不孤獨(dú)么?

  生:您一個(gè)人生活在這里,多寂寞啊!只顧自己,您快樂(lè)么?

  生:花園外的村子多美啊!有快樂(lè)、而您這里卻沒(méi)有快樂(lè),沒(méi)有笑聲,像死一般的寂靜,您不想走出去嗎?您不想享受快樂(lè)嗎?

  ……

  師:巨人聽(tīng)了小男孩的話怎么想,怎么說(shuō)呢?

  生:是啊!我一個(gè)人生活真是很孤獨(dú)啊!

  生:只要花園里有孩子,春天就來(lái)到了,孩子們,我真后悔那樣對(duì)待你們,你們提醒了我,沒(méi)有你們也就沒(méi)有春天。現(xiàn)在我想快樂(lè),我該怎么辦呢?

  ……

  反思:

  通過(guò)學(xué)生們的各抒己見(jiàn),他們達(dá)成了共識(shí):“能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。”在學(xué)習(xí)中,大家共同探討,交流想法。不僅把自己的快樂(lè)表達(dá)出來(lái),還把自己成功的快樂(lè)傳遞給他人,這樣,快樂(lè)繁衍快樂(lè),人人獲得了快樂(lè)。這種快樂(lè)的親身體驗(yàn)不正告訴自己“能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)”嗎?

  在課堂教學(xué)中,立足于學(xué)生自身的特點(diǎn),追求孩子們的快樂(lè)源,在文本與學(xué)生之間構(gòu)建了一座橋梁,孩子們多元解讀文本,學(xué)生與文本對(duì)話,學(xué)生與學(xué)生對(duì)話,自己與自己的心靈對(duì)話。因此,課堂上呈現(xiàn)了五彩繽紛的精彩場(chǎng)面。“快樂(lè)的課堂”營(yíng)造著“課堂的快樂(lè)”。我也享受到因?yàn)闉閷W(xué)生創(chuàng)造快樂(lè)而帶給自己的快樂(lè)。情景創(chuàng)設(shè)為課堂教學(xué)開(kāi)辟了一片新天地,它可以讓“快樂(lè)從這里啟航”。讓學(xué)生們?cè)谡n堂上快樂(lè)起來(lái)吧,因?yàn)閷W(xué)生的快樂(lè)會(huì)使教師的快樂(lè)永不停息。

巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)8生字,會(huì)寫(xiě)12字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

  3、讀懂課文,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、多媒體。(制作動(dòng)畫(huà)片)

  2、生字卡。

  3、搜集神秘花園的音樂(lè)帶。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  1、情境:

  播放多媒體。

  2、過(guò)渡:

  課件出示:

  喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊

  3、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。

  4、教師揭題:

  古人云:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀──9、巨人的花園

  二、初讀感知

  1、教師出示自讀要求:

  ⑴ 畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),讀通句子。

  ⑵ 讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題。

  2、學(xué)生自主讀書(shū)。

  3、檢查自學(xué):

  ⑴ 出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。

  ⑵ 出示新詞“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除“等語(yǔ)。

  各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ)。

  ⑶ 指名分段朗讀課文。

  三、再讀課文

  1、以小組為單位,練習(xí)把課文朗誦通順流利。

  2、課文主要寫(xiě)了什么事?指名回答補(bǔ)充。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀,自己想把法記住字型。

  2、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě):

  允應(yīng)該讀 yǔn,不要讀成 rǔn 、yǒng。

  “添字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

  4、生書(shū)寫(xiě)練習(xí),教師巡視。

  五、抄寫(xiě)生字

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

  2、分段朗讀課文。

  二、精讀課文感悟

  學(xué)生圍繞“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話?

  1、研讀課文第二三~八段。

  2、自然段,體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

  ⑴ 找出文中的句子讀一讀,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),

  ⑵ 讀了這大段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法)

  ⑶ 通過(guò)朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開(kāi)天地的艱難

  3、指導(dǎo)朗誦,能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。

  4、續(xù)讀第二三—八自然段,體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn):

  ⑴ 讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

  ⑵ 再讀讀,把你的感受讀出來(lái)。

  ⑶ 你還想到什么情景?能模仿書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

  5、學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話:

  ⑴ 自由朗讀,一邊讀一邊想像。

  ⑵ 指名學(xué)生多人次朗讀。

  三、想象感悟

  1、浮想聯(lián)翩:

  學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀,想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

  2、展示臺(tái):

  選擇自己最愛(ài)讀的句子,把它幾在腦海里,注意像“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。

  3、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。

  四、總結(jié)全文

  五、布置作業(yè)

  把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng),請(qǐng)他們提提意見(jiàn),準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

  第三課時(shí)

  一、練習(xí)寫(xiě)字

  1、出示生字詞語(yǔ)卡片:

  “鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”。

  這些詞語(yǔ)也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字,讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語(yǔ)嗎?

  2、開(kāi)火車說(shuō)詞。

  3、選一個(gè)最喜歡的詞用說(shuō)一個(gè)句子。

  4、重點(diǎn)指導(dǎo),要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)擺好各部分的位置。

  5、學(xué)生練寫(xiě)生字,當(dāng)堂展評(píng)。

  二、練講故事

  1、朗讀課文,做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

  2、評(píng)選方法:

  小組內(nèi)互相講,聽(tīng),提意見(jiàn),并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。

  3、講故事,評(píng)選“故事大王”。

  4、頒發(fā)“故事大王”證書(shū)。

  三、寫(xiě)同步練習(xí)

  四、課后作業(yè)

  1、找其他童話故事讀一讀,將給別人聽(tīng)。

  2、課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  一,學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8生字,會(huì)寫(xiě)12字.正確讀寫(xiě)"鮮花盛開(kāi),綠樹(shù)成陰,鮮果飄香,洋溢,允許,圍墻,告示牌,隆冬,孤獨(dú),狂風(fēng)大作,雪花飛舞,草翠花開(kāi),訓(xùn)斥,覆蓋,凝視,火辣辣,冷酷,愉快,拆除"等詞語(yǔ).

  2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面.

  3.讀懂課文,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受.

  教學(xué)重,難點(diǎn):

  想象畫(huà)面,體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化,在層層讀悟中理解童話所揭示的道理.

  課前準(zhǔn)備

  多媒體

  音樂(lè)

  教學(xué)過(guò)程:

  一,激趣入境

  孩子們今天可真精神,老師問(wèn)你們一個(gè)有趣的問(wèn)題:你們有翅膀嗎 其實(shí)我們每個(gè)人都有,這節(jié)課老師就和大家一起張開(kāi)想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》.板書(shū)課題,生齊讀

  二,復(fù)習(xí)

  出示新詞(昨天我們認(rèn)識(shí)了一些新朋友,今天它們又來(lái)了.出示,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎 我們來(lái)開(kāi)火車讀,愿意開(kāi)的同學(xué)請(qǐng)舉手)

  鮮花盛開(kāi),綠樹(shù)成陰,鮮果飄香,洋溢,允許,圍墻,告示牌,隆冬,孤獨(dú),

  狂風(fēng)大作,雪花飛舞,草翠花開(kāi),訓(xùn)斥,覆蓋,凝視,火辣辣,冷酷,愉快,拆除

  1,你能選一個(gè)最喜歡的詞說(shuō)一個(gè)句子嗎 (指名)

  二,研討點(diǎn)撥

  一提到花園,在你的腦海中會(huì)出現(xiàn)的怎樣的畫(huà)面,用你積累的詞句描述一下.啊!太美了,那么巨人的花園什么樣呢 打開(kāi)書(shū),在書(shū)中尋找答案吧

  2,指名讀1,2自然段.

  3,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了剛才同學(xué)的讀文,你仿佛看見(jiàn)了什么 你們想不想去看看.(放課件)

  4, 情境渲染:正當(dāng)孩子們沉浸在這美麗而又快樂(lè)的花園里時(shí),巨人回來(lái)了,花園里發(fā)生了神奇的事.請(qǐng)同學(xué)們自由讀文,一邊讀一邊想象畫(huà)面,花園里發(fā)生了什么神奇的事情 這件神奇的事情引起了你的哪些思考 讀后我們來(lái)交流一下.(送你一把智慧的金鑰匙,希望你用它來(lái)打開(kāi)問(wèn)題的大門)(課件出示)

  5,熱點(diǎn)追蹤

  提煉出大家都關(guān)注的兩個(gè)話題:

  (1)春天為什么會(huì)離開(kāi)巨人的花園

  (2)春天為什么又會(huì)回到花園里呢

  (教師隨機(jī)出示這兩個(gè)問(wèn)題)

  6,小組合作探究學(xué)習(xí)

  師鼓勵(lì):帶著問(wèn)題再來(lái)讀文,一邊讀一邊想,然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論,最后形成自己小組的意見(jiàn),咱們比一比看看哪個(gè)小組的意見(jiàn)最全面,最有說(shuō)服力.老師為你加油.(課件出示:認(rèn)真讀書(shū)吧,你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧秘,相信自己行!)

  7,學(xué)生匯報(bào):

  (1)(我們小組通過(guò)討論,認(rèn)為……)小組代表匯報(bào)后教師小結(jié):是巨人的自私,任性,冷酷使春天離開(kāi)了花園,巨人趕走了孩子,春天也走了.

  找出巨人趕走孩子的句子,聯(lián)系上下文想像一下,巨人說(shuō)這些話的時(shí)候會(huì)是什么樣子 可能會(huì)怎么想 生表演讀.你能評(píng)價(jià)一下此時(shí)的巨人嗎 學(xué)生表演

  (2)孩子們被趕走了,春天也走了,花園里什么樣呢 (放課件)此時(shí)的花園變了,讓你感覺(jué)怎樣 (凄涼,寒冷)如果你是巨人,你會(huì)有什么樣的感受呢 (孤獨(dú),寂寞)讀課文的第6自然段.體會(huì)一下花園的凄涼和巨人的孤獨(dú).(學(xué)生自由讀后指名讀,師隨機(jī)出示第6自然段)

  (3)那春天為什么又回來(lái)了呢 哪個(gè)小組同學(xué)有自己的見(jiàn)解,小組代表發(fā)表意見(jiàn).

  畫(huà)出描寫(xiě)小男孩的句子,學(xué)生猜想,小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,會(huì)說(shuō)什么 巨人從小男孩的動(dòng)作中知道了什么

  師指導(dǎo)讀:是的,小男孩用無(wú)聲的語(yǔ)言和滿樹(shù)的桃花讓巨人明白了沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,他是多么感激小男孩啊,你能讀好第9自然段嗎 指導(dǎo)讀.

  (4)情境渲染:真是春風(fēng)融化冰雪,暖語(yǔ)滋潤(rùn)心田,醒悟后的巨人變得怎么樣呢 我們男女生賽讀最后兩段.

  說(shuō)說(shuō),你仿佛看見(jiàn)了什么 太好了,我們幫巨人換一個(gè)廣告牌吧.(指名說(shuō))老師帶你們?nèi)セ▓@看看好嗎

  看他們玩得多開(kāi)心啊,此時(shí)的巨人變得和以前有什么不同了 (寬容,豁達(dá))和孩子們?cè)谝黄鹚麜?huì)有什么感受呢

  我要采訪一下巨人.(現(xiàn)在你和孩子們?cè)谝黄鹩惺裁锤惺?)

  (5)巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰.從此,他的花園里又春意盎然,充滿了歡聲笑語(yǔ),它又成了孩子們的樂(lè)園.(出示畫(huà)面)瞧,他們相處得多和諧,玩得多開(kāi)心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段.(配樂(lè)朗讀)出示最后一個(gè)自然段)

  三,交流感悟

  1,從這篇童話中你懂得了一個(gè)什么道理

  生:人不要太自私

  生:要尊重別人

  生:寬容的人才會(huì)有快樂(lè)

  生:快樂(lè)要大家分享......

  2,名言大放送(老師想把這幾句話送給我們四3班的全體同學(xué))

  課件出示:(齊讀)如果把愛(ài)拿走,我們的地球?qū)?huì)變成一座墳?zāi)龚D――白朗寧(大詩(shī)人)

  送一份快樂(lè)給別人你會(huì)得到成倍的快樂(lè)―――陳俠(教育家)

  3,你也能把你的收獲和體會(huì)創(chuàng)編成一條名言嗎 (學(xué)生練寫(xiě)后交流)

  4,師總結(jié):請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡懈星榈佚R讀中心句.(出示:喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心啊!)

  四,作業(yè):

  1,收集有關(guān)幸福的名人名言.

  2,把《巨人的花園》編成童話劇,以小組為單位演一演.

  3,收集王爾德的其它童話故事,用自己喜歡的方式講給大家聽(tīng).

巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  學(xué)情分析:

  四年級(jí)的兒童已能學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納、演繹、類化和對(duì)比推理的思維方法。因此,中年級(jí)兒童學(xué)習(xí)方法的選擇和運(yùn)用應(yīng)充分考慮機(jī)械識(shí)記法和意義識(shí)記法的交叉滲透性,直觀形象法和抽象邏輯法的自然過(guò)渡性。

  課文分析:

  這是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,他在花園周圍筑起了高墻,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開(kāi),鳥(niǎo)不語(yǔ),一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天,孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái),春天也就跟著孩子們來(lái)了,園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后,花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái),在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂(lè)園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能根據(jù)課文想象畫(huà)面,明白快樂(lè)應(yīng)與大家分享的道理。

  2、能和別人交流自己的感受。

  3、有感情的朗讀課文

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

  2、體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

  教學(xué)課時(shí) :二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、 引入

  1.出示幻燈。

  2.了解圖上有什么人、什么景?

  (圖上有小孩、一個(gè)巨人,他們?cè)诖禾斓幕▓@里快樂(lè)地嬉戲。)

  3.師:就在這個(gè)花園里,發(fā)生了奇妙的故事,請(qǐng)大家自由朗讀課文——《巨人的花園》。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、學(xué)生自由讀課文。

  明確自學(xué)要求:

  (1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,劃出生字組成的新詞,把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。

  (2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。

  2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。

  3、檢查自學(xué)效果。

  教師出示難讀的詞語(yǔ),指名讀,開(kāi)火車讀,齊讀。

  旅游、告示牌、喊叫、嚇跑、重懲、自私、光顧、冰雹、縮在、吼叫、瓦片、苦惱、荒涼、大斧、

  4、學(xué)生分段朗讀課文,檢查是否讀的正確、流利。

  5、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀課文,你能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講的是一件什么事嗎?(教師巡視,學(xué)生讀書(shū)。)

  出示提示語(yǔ)練習(xí)歸納:

  (1)巨人外出旅行時(shí)的花園。

  許多孩子都喜歡到巨人的花園里玩耍。

  (2)巨人旅行歸來(lái)時(shí)的花園:

  巨人趕走孩子,砌起圍墻,花園進(jìn)入了漫長(zhǎng)的冬天,巨人凍得縮在屋子里。

  (3)春天又來(lái)臨時(shí)的花園:

  巨人在小孩的啟發(fā)下,醒悟了,趕緊砍倒了圍墻,孩子們又回來(lái)了,巨人和孩子們快樂(lè)地在花園里玩兒著。

  三、感受花園的美麗和變化

  1、題目是巨人的花園,花園是巨人的私有的財(cái)產(chǎn),你覺(jué)得巨人的花園怎么樣?課文是怎么描述的?學(xué)生默讀課文,找出有關(guān)的句子回答。

  幻燈出示(它的花園里開(kāi)滿了五顏六色的'鮮花,十分迷人。)

  指名讀,讓人覺(jué)得這花園的確很美麗。

  這么美的花園,大家想不想讀,請(qǐng)大家?guī)е蛲鶃?lái)讀課文。

  2、巨人的花園是漂亮的,迷人的,但是,這巨人的花園的景色會(huì)發(fā)生變化,讀課文思考:巨人的花園有孩子時(shí)什么樣?沒(méi)有孩子時(shí)什么樣?從哪兒看出來(lái)的?畫(huà)出有關(guān)句子。

  學(xué)生交流所畫(huà)的句子。估計(jì)學(xué)生的答案:

  ※ 有孩子時(shí):它的花園里開(kāi)滿了五顏六色的鮮花,十分迷人。

  ※沒(méi)有孩子時(shí):巨人的花園仍舊是冬天的景象,花不開(kāi),鳥(niǎo)也不來(lái),只有一塊孤零零的告示牌。

  白色的雪覆蓋著草,霜給所有的樹(shù)枝都涂上一層銀色。裹著皮衣的北風(fēng)興沖沖的跑來(lái)了,整天在園子里四處吼叫。冰雹穿著一身灰色的衣服,在花園里繞著圈子跑,把巨人屋頂?shù)耐咂獕牧艘淮蟀搿?/p>

  四、作業(yè)

  師:同是春天,為什么巨人的花園會(huì)有如此大的變化呢?課下同學(xué)們快讀讀課文,找找答案吧!

巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

  2、抓住巨人這個(gè)明顯角色及孩子們、小男孩這些角色進(jìn)行分析,感受巨人言語(yǔ)、行動(dòng)使花園帶來(lái)的變化。

  3、明白“快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享”、“人不要太自私”的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀題,解釋“花園”,教師在題上畫(huà)大問(wèn)號(hào),激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣,學(xué)生大膽質(zhì)疑。

  二、圍繞學(xué)生在質(zhì)疑中提到的“巨人的花園是怎樣的”這個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),引出“花園景色的變化是由巨人這個(gè)角色造成的”的問(wèn)題,為分析角色,體會(huì)童話寓意做好鋪墊。

  1、四人小組交流學(xué)案二

  2、小組匯報(bào)。(匯報(bào)形式:一組匯報(bào),其他小組質(zhì)疑、補(bǔ)充。)

  3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示相關(guān)句子體會(huì):

  從前,一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里,春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。

  但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。

  巨人激動(dòng)地跑到花園里,他看到花園里草翠花開(kāi),有許多孩子在快樂(lè)地游戲,他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

  與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

  這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)馬上綻出綠芽,開(kāi)出許多美麗的花朵。

  ◆體會(huì)方法:

  (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住以上的句子談感受,在感受中適時(shí)呈現(xiàn)相關(guān)課件直觀幫助感受。

  (2)根據(jù)學(xué)生的感受指導(dǎo)學(xué)生采用各種形式進(jìn)行朗讀,加深體會(huì)。

  4、景色對(duì)比,引出角色。    

  (1)出示對(duì)比景色:

  春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成陰,          巨人的花園里仍然是冬天,

  秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。          天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。

  花園里草翠花開(kāi)。                      鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花                      

  桃樹(shù)馬上綻出綠芽,開(kāi)出許多        園又被冰雪覆蓋了。

  美麗的花朵。 

  (2)引導(dǎo):輕輕地讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(左邊描寫(xiě)的是美麗的景色,右邊描寫(xiě)的是孤獨(dú)、冷冰的冬天,這不同的景色變化,都是因?yàn)槟膫(gè)人物角色造成的?)

  師過(guò)渡:那么,我們就來(lái)對(duì)巨人這個(gè)角色做個(gè)分析。

  一、         走近巨人(進(jìn)行角色閱讀)

  ◆學(xué)習(xí)方法:

  1、發(fā)下角色閱讀題,學(xué)生邊閱讀童話邊自主答題。

  走近巨人、了解巨人、感受巨人

  三次訓(xùn)斥:

  聽(tīng)著這樣的話語(yǔ),我想對(duì)巨人說(shuō):“            

  巨人無(wú)情的行動(dòng):

  巨人用圍墻隔開(kāi)的僅僅是孩子嗎?       

  巨人的內(nèi)心:

  不知怎么,巨人看著小男孩的眼神,心里感到火辣辣的。

  此時(shí),巨人在想:                                                                                     

  2、組織匯報(bào):

  (1)就巨人語(yǔ)言的體會(huì)方法:鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人上臺(tái)展示,在展示中讀出巨人訓(xùn)斥的話語(yǔ),談出自己想對(duì)巨人說(shuō)的話;在聽(tīng)了若干個(gè)同學(xué)對(duì)巨人說(shuō)的話后,指導(dǎo)學(xué)生讀出巨人的冷酷無(wú)情與自私。

  (2)就巨人動(dòng)作的體會(huì)方法:四人小組討論小組匯報(bào)共同體會(huì)?小組引讀。

  (3)就巨人內(nèi)心的體會(huì)方法:隨機(jī)抽幾份閱讀題展示,師生共同評(píng)議,并在評(píng)議中朗讀。

  3、在學(xué)生通過(guò)以上角色閱讀體會(huì)了巨人內(nèi)心的愧疚之后,動(dòng)筆把體現(xiàn)巨人后悔的語(yǔ)言和動(dòng)作的句子用“”畫(huà)出來(lái),進(jìn)行體會(huì)。

  (1)語(yǔ)言:?jiǎn)緛?lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!

  (學(xué)習(xí)方法:a、指名學(xué)生讀巨人的話。b、提問(wèn),歸納板書(shū)、再讀:當(dāng)巨人冷酷、無(wú)情、自私的時(shí)候,他趕走了春天。他留住春天的又是什么?  )

  (2)行動(dòng):他立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們。

  (3)花園的變化:從那以后,巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園,孩子們站在巨人的腳下,爬上巨人的肩膀,盡情地玩耍。巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。(配樂(lè)朗讀)

  四、以“讀完了這篇童話故事,我想說(shuō)……”的主題話題,讓學(xué)生暢所欲言,揭示童話蘊(yùn)涵的道理。(分享快樂(lè)才是最大的快樂(lè))

  五、布置作業(yè)

  把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng),請(qǐng)他們提提意見(jiàn),準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):            9、巨人的花園 

  冷酷  無(wú)情   自私     趕走春天

  分享快樂(lè)才是最大的快樂(lè)

  無(wú)私           留住春天

巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,抓住巨人的言行細(xì)細(xì)品味。

  2、引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面,體會(huì)巨人性格的變化。

  3、讓學(xué)生在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,明白快樂(lè)和美好的東西應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  【課前準(zhǔn)備】

  cai 課件、彩色卡紙。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)巨人的花園嗎?

  2、今天陳老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯矗?/p>

  (cai 出示春、夏、秋、冬季節(jié)的花園景象)

  3、瞧!這是巨人春天的花園,美嗎?你能用一個(gè)優(yōu)美的詞或句子來(lái)形容此時(shí)的(春天的)景象嗎?(鮮花盛開(kāi)、萬(wàn)紫千紅、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、爭(zhēng)奇斗艷)、夏天的花園怎么樣?(綠樹(shù)成陰、樹(shù)木郁郁蔥蔥)秋天呢?(鮮果飄香、果實(shí)累累、秋色宜人)冬天呢?(白雪一片、白雪皚皚、銀色的世界)

  4、多美的花園呀!可是有一年秋天,巨人旅行回來(lái)后他的花園發(fā)生了奇怪的變化。是什么變化,我們一起去瞧瞧吧!

  (cai 出示狂風(fēng)大作、雪花飛舞的景象)

  5、春天來(lái)了,巨人的花園卻仍然是北風(fēng)呼嘯、雪花飛舞的景象。這是為什么呢?今天我們學(xué)習(xí)一篇生動(dòng)、有趣的課文《巨人的花園》。

  二、初讀課文,了解課文的內(nèi)容

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,老師提出兩個(gè)要求:

  ⑴ 正確、流利地朗讀課文;

  ⑵ 想想巨人的花園變化的原因。

  2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)巨人花園變化的原因是什么?指名說(shuō)。

  (因?yàn)榫奕耸莻(gè)非常自私、無(wú)情的人,他把孩子們趕走了,也把春天趕走了,所以花園覆蓋了許多冰雪。)

  3、巨人是怎樣趕走孩子的呢?請(qǐng)把巨人趕走孩子的句子畫(huà)記出來(lái)。

  三、細(xì)讀課文,品讀感悟

  1、課文哪些句子寫(xiě)了巨人趕走孩子的呢:

  指名說(shuō),cai 出示句子:

  ⑴ “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

  ⑵ “趕走孩子以后,巨人在花園周圍砌起圍墻,而且豎起一塊‘禁止入內(nèi)’的告示牌。”

  ⑶ “好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

  ⑷ “喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。 

  2、同學(xué)們真不錯(cuò),一下子就找到了句子。下面老師就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)演一演、當(dāng)一當(dāng)巨人,看誰(shuí)能把巨人說(shuō)的這三句話讀好。在練習(xí)之前,老師告訴大家一個(gè)讀好句子的竅門,同學(xué)們可要認(rèn)真聽(tīng)呀!首先聯(lián)系這三句話的上下文讀一讀,然后,想一想,巨人說(shuō)這句話的時(shí)候會(huì)有什么樣的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)。

  3、做到這一點(diǎn),就能把這幾句話讀好。下面以前后四個(gè)同學(xué)為一小組,練習(xí)讀,看哪些同學(xué)讀的好。

  4、品讀句子:

  ⑴ “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”:

  (很生氣)

  ① 誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)巨人讀第一句話,評(píng)價(jià)。

  ② 巨人說(shuō)這句話的時(shí)候,是什么樣的表情?

  (很生氣,cai 出示這個(gè)詞。)請(qǐng)大家做做生氣的樣子。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?

  (指名讀、分組讀。)

  ③ 巨人為什么這么生氣要趕走孩子,巨人在說(shuō)這句話時(shí),心里是怎么想的呢?

  (孩子們?cè)诨▓@里亂蹦亂跳,會(huì)踩壞我的綠草地,會(huì)折斷花枝,會(huì)破壞花園的美……)

  大家說(shuō)得真好!正因?yàn)榫奕擞辛诉@種想法,所以它是怎么做的?巨人馬赫上就──(cai 出示圖片)在花園周圍砌起圍墻,而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

  (寫(xiě)板書(shū):砌墻)

  多自私的巨人啊!第二句話誰(shuí)能為大家讀讀。

  ⑵ “好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”:

  (又發(fā)脾氣了)

  ① 指名讀。

  ② “好容易”是很容易嗎?(不是的,是很不容易才盼來(lái)了春天。)從“好容易、盼”詞中你知道了什么?(巨人等春天等了很久,巨人很喜歡春天。)

  ③ 春天是巨人等來(lái)的嗎?那是怎么來(lái)到的?(是孩子們帶來(lái)的)而蒙在鼓里的巨人知道嗎?他以為是自己等了很久等來(lái)的,所以他看到孩子再次來(lái)到花園,他又發(fā)脾氣了。

  cai 出示:

  又發(fā)脾氣

  ④ 誰(shuí)誰(shuí)能讀好這句話?

  (指名讀、同桌比賽讀等)

  ⑶ “喂!你趕快滾出去!”:

  (大聲叱責(zé))

  ① 巨人為孩子的再次到來(lái)而大發(fā)脾氣,后來(lái)看見(jiàn)一個(gè)小男孩不聽(tīng)他的訓(xùn)斥更加惱火了,這時(shí),他是用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)的?

  (大聲叱責(zé))

  ② “叱責(zé)”是什么意思?(嚴(yán)厲地批評(píng))誰(shuí)能大聲叱責(zé)地讀讀這句話。

  (分大組讀,男女生讀)

  5、下面我們一起把這三句話讀一遍。

  6、讀了這幾句話,你覺(jué)得巨人怎么樣?

  (這個(gè)巨人太霸道了;巨人很可怕;巨人好自私、好無(wú)情!巨人好厲害呀!)

  7、這么自私、可怕的巨人,誰(shuí)見(jiàn)了都會(huì)嚇得紛紛逃竄,可是有一個(gè)勇敢的小男孩他卻沒(méi)有走,他是怎么面對(duì)巨人的呢?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第8自然段。

  (指名說(shuō),cai 出示句子。)

  “小男孩沒(méi)有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。”

  8、齊讀這句話。“凝視”是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們想想,小男孩那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛會(huì)對(duì)巨人說(shuō)些什么呢?

  (學(xué)生大膽地想象,進(jìn)行說(shuō)話練習(xí):伯伯,您的花園很美,但是您獨(dú)自一人欣賞,久而久之,您會(huì)快樂(lè)嗎?如果只顧自己,最終只能享受孤獨(dú)、煩悶。)

  9、巨人看到小男孩會(huì)說(shuō)話的眼睛和他的舉動(dòng),心里明白了嗎?明白后的巨人又是怎么說(shuō)的,怎么做的呢?請(qǐng)男同學(xué)讀第9自然段,女同學(xué)讀第10自然段。

  10、巨人是怎么說(shuō)的?

  (指名說(shuō),cai 出示句子。)

  “喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

  11、巨人在說(shuō)這句話時(shí),是什么樣的心情呢?(后悔、慚愧、感激)誰(shuí)能讀好這句話?讀出巨人這種心情。

  (指名讀,齊讀。)

  12、醒悟后的巨人不再自私、冷酷,他是怎么做的?

  (立刻拆除圍墻,把花園給了孩子們,還和孩子們同嬉戲共玩耍。)

  (cai 出示動(dòng)畫(huà)情景,板書(shū):拆墻)

  13、這時(shí)的巨人時(shí)多么的開(kāi)心呀!請(qǐng)同學(xué)們比較這兩幅圖,說(shuō)一說(shuō),在砌墻和拆墻后,花園有什么樣的變化,巨人又有什么樣的變化?

  (cai 出示兩幅圖比較)。

  14、指名說(shuō)。(砌墻后,花園里狂風(fēng)大作,雪花飛舞,巨人很孤獨(dú),不開(kāi)心;拆墻后花園變得美麗,成了孩子們的樂(lè)園,巨人感到無(wú)比的幸福。)老師相機(jī)板書(shū)。

  15、從這變化中,你明白了什么?(揭示道理:快樂(lè)應(yīng)該大家一起分享)

  板書(shū):

  快樂(lè)一起分享

  四、拓展練習(xí),寫(xiě)告示牌,懂得分享

  1、巨人的幸福是來(lái)源于他的寬容、無(wú)私,愿意把自己美好的東西與大家一起分享。巨人為了能讓更多的人能欣賞到他美麗的花園,特意想我們?cè)谧耐瑢W(xué)們幫忙,幫他再寫(xiě)一塊告示牌。(cai 出示空白告示牌)同學(xué)們你們樂(lè)意嗎?

  2、分小組寫(xiě)告示牌。

  3、指名說(shuō),并把寫(xiě)好的告示牌貼在黑板上。

  (“花園有你更美麗。”、“我的花園歡迎你,親愛(ài)的朋友。”)

  4、齊讀。

  同學(xué)們寫(xiě)的真好,老師希望同學(xué)們以后也能像巨人一樣,能把自己的快樂(lè)與他人分享,做個(gè)真正幸福的人。

  【板書(shū)】

  9、巨人的花園

  砌墻 荒涼 孤獨(dú)

  拆墻 美麗 幸福

  快樂(lè)一起分享

巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8生字,會(huì)寫(xiě)12字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

  3.讀懂課文,明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

  教學(xué)重點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

  教學(xué)難點(diǎn)

  是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

  課前準(zhǔn)備

  1.多媒體(制作動(dòng)畫(huà)片)

  2.生字卡

  3.搜集神秘花園的音樂(lè)帶

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  1.情境:播放多媒體

  2.過(guò)度:出示:?jiǎn)緛?lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊

  3.學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑

  4.教師揭題:古人云:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書(shū)。今天我們一起來(lái)讀──9 巨人的花園

  二、初讀感知

  1.教師出示自讀要求。

  ○畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ),讀通句子

  ○讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問(wèn)題

  2.學(xué)生自主讀書(shū)。

  3.檢查自學(xué)。

  ○出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。

  ○出示新詞““鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語(yǔ)。

  各自交流自己是用什么方法理解詞語(yǔ):

  ○指名分段朗讀課文。

  三、再讀課文

  1.以小組為單位,練習(xí)把課文朗誦通順流利。

  2.課文主要寫(xiě)了什么事?指名回答補(bǔ)充。

  四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.出示生字“溢 、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀,自己想把法記住字型。

  2.你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?

  3.重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書(shū)寫(xiě)。

  允應(yīng)該讀yun 第三聲,不要讀成 rǔn 、yǒng。

  “添字的右下部分容易寫(xiě)錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。

  4.生書(shū)寫(xiě)練習(xí),教師巡視。

  五、抄寫(xiě)生字

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

  2.分段朗讀課文。

  二、精讀課文感悟

  學(xué)生圍繞“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話?

  1.研讀課文第二三—八段。

  2.自然段,體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

  ○找出文中的句子讀一讀,畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō),

  ○讀了這大段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比手法)

  ○通過(guò)朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開(kāi)天地的艱難

  3.指導(dǎo)朗誦,能以贊賞的語(yǔ)氣讀讀這一自然段。

  4.續(xù)讀第二三—八自然段,體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn)。

  ○讀一讀,說(shuō)說(shuō)你有什么感受。

  ○再讀讀,把你的感受讀出來(lái)。

  ○你還想到什么情景?能模仿書(shū)中的句式說(shuō)一說(shuō)嗎?

  5.學(xué)生朗讀醒悟前的對(duì)話。

  ○自由朗讀,一邊讀一邊想像。

  ○指名學(xué)生多人次朗讀。

  三、想象感悟

  1.浮想聯(lián)翩:學(xué)生伴隨配樂(lè)朗讀,想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

  2.展示臺(tái):選擇自己最愛(ài)讀的句子,把它幾在腦海里,注意像“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語(yǔ)。

  3.學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。

  四、總結(jié)全文

  五、布置作業(yè)

  把童話故事《巨人的花園》講給家長(zhǎng)或朋友聽(tīng),請(qǐng)他們提提意見(jiàn),準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開(kāi)展的“故事大王”評(píng)選活動(dòng)。

  第三課時(shí)

  一、練習(xí)寫(xiě)字

  1.出示生字詞語(yǔ)卡片:“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”

  這些詞語(yǔ)也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字,讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語(yǔ)嗎?

  2.開(kāi)火車說(shuō)詞。

  3.選一個(gè)最喜歡的詞用說(shuō)一個(gè)句子。

  4.重點(diǎn)指導(dǎo),要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)擺好各部分的位置。

  5.學(xué)生練寫(xiě)生字,當(dāng)堂展評(píng)。

  二、練講故事

  1.朗讀課文,做好講故事及評(píng)選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。

  2.評(píng)選方法:小組內(nèi)互相講,聽(tīng),提意見(jiàn),并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評(píng)選。

  3.講故事,評(píng)選“故事大王”。

  4.頒發(fā)“故事大王”證書(shū)。

  三、寫(xiě)同步練習(xí)

  四、課后作業(yè)

  1.找其他童話故事讀一讀,將給別人聽(tīng)。

  2.課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“洋溢、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、凝視、拆除”等詞語(yǔ)。理解“洋溢”的意思及用法。積累文中描寫(xiě)景色的詞句。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,根據(jù)課文想象畫(huà)面。

  3.通過(guò)朗讀、品味、想象,感受童話的有趣,明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  想象畫(huà)面,體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化,在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入,激發(fā)情趣

  1.交流:如果我沒(méi)猜錯(cuò)的話,大家都喜歡讀童話。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語(yǔ)言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過(guò)哪些童話?哪個(gè)童話給你的印象最深?

  2.導(dǎo)入:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一則童話《巨人的花園》。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。(板書(shū)課題,指導(dǎo)“巨”的筆順,齊讀課題)你們想不想走進(jìn)這花園中去?

  二、初讀,感知大意

  1.通讀:自由認(rèn)真讀課文,把課文讀通讀順,讀準(zhǔn)生字詞。

  2.感知:巨人的花園給你留下了怎樣的印象?(教師板書(shū):美、變)

  隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué):

  (1)講“美麗”,獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫(xiě)花園美麗的詞語(yǔ):綠樹(shù)成陰、草翠花開(kāi)、陽(yáng)光明媚。再請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)詞。

  (2)講“荒涼”,獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫(xiě)花園荒涼的詞語(yǔ):北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。

  (3)巨人很兇惡,讀寫(xiě)巨人兇惡的詞語(yǔ):訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷。

  3.再讀:有選擇地讀課文,加深印象。

  三、美讀,感受“美麗”和“歡樂(lè)”

  1.交流語(yǔ)句:誰(shuí)來(lái)讀描寫(xiě)花園漂亮、美麗的句子?(交流后課件出示:那里,春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。)

  2.自由朗讀:讀書(shū)不僅要讀在嘴上,更要讀到心里。試著讀一讀,能不能讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中?(指名讀,推薦讀)

  3.集體朗讀:好美的花園呀,讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。(齊讀)

  4.范讀想象:這一次有了新的要求,同樣讀這幾句話,腦海里要浮現(xiàn)出畫(huà)面。請(qǐng)把眼睛閉上,用耳靜靜地聆聽(tīng)。(教師配樂(lè)范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么?聽(tīng)到了什么?(交流,適時(shí)補(bǔ)充“鳥(niǎo)語(yǔ)花香”等成語(yǔ))

  5.感受歡樂(lè):當(dāng)學(xué)生說(shuō)聽(tīng)到了孩子們的歡笑聲時(shí),出示:“花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。”

  (1)理解詞語(yǔ):“洋溢”是什么意思?(充滿、蕩漾、流淌)把意思放到句子中讀句子。

  (2)學(xué)會(huì)運(yùn)用:辨析?下課了,操場(chǎng)上洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)。”“知道山里惟一的老師就要離開(kāi)這個(gè)山村,孩子們傷心地哭了,屋子里洋溢著孩子們的哭聲。”兩個(gè)句子是否正確,明確“洋溢”往往用于比較歡快的場(chǎng)面。然后進(jìn)行造句訓(xùn)練。

  (3)想象說(shuō)話:巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ),想象一下,面對(duì)這美麗的花園,這些孩子會(huì)說(shuō)些什么呢? (建議學(xué)生運(yùn)用文中的語(yǔ)句)

  6.熟讀成誦:帶著這樣歡樂(lè)的心情,帶著這種美妙的感受,老師和大家一起合作讀這段話,如能背誦更好。

  四、研讀,探究“變化”,感悟寓意

  過(guò)渡:看,花園四季交替多正常啊!可巨人的加入就使這個(gè)花園發(fā)生了變化。花園是怎么變的,請(qǐng)大家用心默讀課文,邊讀邊畫(huà)句子。

  1.讀文找句:生再次讀文,劃句子,交流。

  2.抓點(diǎn)研讀:

  當(dāng)學(xué)生講到“但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天”時(shí),出示語(yǔ)段:

  但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”

  讀了這段話,你感受到巨人的花園怎樣的.特點(diǎn)?(荒涼)能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎?(自由讀,指名讀)

  屏幕繼續(xù)出示加粗字體:

  春天終于來(lái)了,村子里又開(kāi)出美麗的鮮花,不時(shí)傳來(lái)小鳥(niǎo)的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”

  現(xiàn)在讀這段話,你有了怎樣的感受?齊讀。

  當(dāng)學(xué)生講到“與此同時(shí),鮮花凋謝”一句,出示句子:

  與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

  “與此同時(shí)”是在什么時(shí)候?之前花園是怎樣的呢?聯(lián)系上下文,用上文中的詞句,把花園一瞬間的前后變化說(shuō)一說(shuō)。(適時(shí)補(bǔ)充“春意盎然”等成語(yǔ))

  3.歸納梳理:

  當(dāng)巨人外出,孩子們玩耍時(shí),花園 。

  而當(dāng)巨人回來(lái),禁止孩子們玩耍時(shí),花園卻 。

  當(dāng)孩子們?cè)俅瓮低点@進(jìn)花園玩耍時(shí),花園又 。

  而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)時(shí),花園卻又 。

  最后,當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí),花園又 。

  4.過(guò)渡引疑:這可真是一個(gè)神奇的花園啊!忽而春意盎然,忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替、景色美麗的花園,為什么會(huì)有如此大的不同呢?(學(xué)生回答)是的,與其說(shuō)是花園在變化,還不如說(shuō)是人在變化。當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園,他的態(tài)度怎樣呢?再次默讀課文,劃出有關(guān)語(yǔ)句。

  5.想象理解:

  學(xué)生交流后課件出示:

  當(dāng)巨人看到 “誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

  他想: “好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧,滾出去!”

  于是,他 “喂!你趕快滾出去!”

  聯(lián)系上下文想象一下,巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時(shí)候,心里是怎么想的,當(dāng)時(shí)的表情怎樣?

  這三句話什么地方相同?(都有“滾出去”三個(gè)字,都是感嘆號(hào))巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去,是為了什么?(獨(dú)自享受花園的美景,不讓孩子們享受快樂(lè))

  6.交流想法:好一個(gè)自私的巨人!為了獨(dú)自享受快樂(lè),竟然訓(xùn)斥孩子們離開(kāi)花園。如果你是這些孩子中的其中一個(gè),你想告訴他什么?

  7.揭示寓意:巨人最后明白了什么?

  出示:?jiǎn)緛?lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!

  (1)巨人明白了這句話,你明白了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生理解句子)

  (2)任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬,那么,要喚來(lái)春天,就應(yīng)該擁有—顆怎樣的心呢?

  8.美讀末段:巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此,他的花園里又春意盎然,充滿了歡聲笑語(yǔ),它又成了孩子們的樂(lè)園。 (出示畫(huà)面)瞧,他們相處得多和諧,玩得多開(kāi)心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂(lè)地朗讀最后一個(gè)自然段。(配樂(lè)朗讀)

  9.想象美景:你能想象此時(shí)的花園會(huì)是怎樣一番景色嗎?景如何,人又如何呢? (要求學(xué)生盡量用上黑板上的詞語(yǔ))

  六、寫(xiě)話,深化認(rèn)識(shí)

  1.寫(xiě)話訓(xùn)練:巨人和孩子們?cè)谝黄穑嗝纯鞓?lè),多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,巨人特意想請(qǐng)大家?guī)兔Γ瑤退麑?xiě)一塊告示牌插在花園門口。你們?cè)敢鈳椭麊?最好能寫(xiě)一段話,可以用黑板上的四字短語(yǔ)恰當(dāng)?shù)孛枥L花園的美景來(lái)吸引孩子們;也可以用上這些詞寫(xiě)一寫(xiě)有了孩子們的到來(lái),花園不再怎樣了;還可以寫(xiě)巨人的心里想法,表達(dá)對(duì)孩子們的歉意。寫(xiě)完后四人小組互相交流。(教師巡視)

  2.集體反饋:表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的回答。

巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  [教材分析]

  《巨人的花園》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三組的第一篇精讀課文,起著以篇帶篇,引領(lǐng)的作用,本組課文的專題是童話故事,要求學(xué)生在讀課文時(shí)體會(huì)童話的語(yǔ)言美,意境美,思想美.《巨人的花園》講述了這樣一個(gè)故事:巨人有一個(gè)很美麗的花園,當(dāng)巨人把孩子們拒之園外時(shí),花園里就只剩冬天,而當(dāng)巨人再次把孩子們請(qǐng)到花園里玩耍時(shí),花園又恢復(fù)了生機(jī), 處處都是春意盎然.這篇課文很好地體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一.在思想教育價(jià)值方面,要讓孩子們明白一個(gè)道理:快樂(lè)要與別人分享;在語(yǔ)言價(jià)值方面:這篇課文描寫(xiě)花園景色的詞語(yǔ)用得非常生動(dòng),便于學(xué)生積累語(yǔ)言文字

  [學(xué)情分析]

  童話對(duì)四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)了,從小就在童話書(shū)堆里長(zhǎng)大.但是他們?cè)谧x童話時(shí)有可能只注意了其中的情節(jié),而沒(méi)有特別注意其中優(yōu)美的語(yǔ)言文字以及其中所蘊(yùn)含的道理,這里就需要教師充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用,通過(guò)語(yǔ)言文字的品析,幫助學(xué)生積累語(yǔ)言,明白做人的道理.

  [設(shè)計(jì)理念]

  始終貫徹創(chuàng)設(shè)情境理念,通過(guò)圖片,音樂(lè),文字等藝術(shù)手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境,把學(xué)生帶到生活的真實(shí)情境中去,方便學(xué)生更好得理解課文,在這基礎(chǔ)上以朗讀為經(jīng),以品悟?yàn)榫?通過(guò)讀課文,品語(yǔ)言,悟內(nèi)涵,寫(xiě)感受等方式提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,語(yǔ)文素養(yǎng).

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,正確理解"洋溢","冷酷"等詞語(yǔ)的意思;

  2.正確,流利,有感情地朗讀課文,了解巨人的花園景色變化的過(guò)程.

  3.明白"快樂(lè)要與大家一起分享"這個(gè)道理.

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  了解巨人的花園景色的變化過(guò)程.

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  明白"快樂(lè)要與大家一起分享"這個(gè)道理.

  [教學(xué)方法]

  創(chuàng)設(shè)情境法,朗讀法

  [教具準(zhǔn)備]

  多媒體課件

  [課時(shí)安排]

  2課時(shí)

  [教學(xué)流程]

  第一課時(shí)

  一,激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1.導(dǎo)入: [板書(shū):( )的花園]同學(xué)們:在你們印象當(dāng)中花園是什么樣子的呢 你們會(huì)用什么詞來(lái)形容花園呢 (生答)剛剛同學(xué)們暢所欲言說(shuō)了自己印象當(dāng)中的花園,也用自己的詞語(yǔ)描繪了花園的景色,今天我們就一起走進(jìn)著名童話作家王爾德筆下的《巨人的花園》,看看這個(gè)花園式什么樣的.

  2.將板書(shū)補(bǔ)充完整

  二,初讀課文,初步感知"巨人的花園"

  1.教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,劃出生字詞,標(biāo)出自然段,同桌可以相互討論,交流比較難讀,難寫(xiě)的生字.

  2.教師適當(dāng)提醒:"拆"字是翹舌音,書(shū)寫(xiě)時(shí)最后一點(diǎn)不能忘.注意"牌"字的筆順書(shū)寫(xiě).

  3.交流初讀感受:讀了這篇課文,你覺(jué)得巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園呢 (學(xué)生的答案應(yīng)該是多種多樣的,重點(diǎn)是:美麗,荒涼)

  三,品悟語(yǔ)言深入理解"巨人的花園"

  1.引導(dǎo):同學(xué)們:文中哪些地方讓你感受到花園很美.又是哪些地方讓你覺(jué)得花園很荒涼呢 請(qǐng)你自由讀課文,找出相關(guān)語(yǔ)句,并在后面作適當(dāng)?shù)呐?

  2.交流:走進(jìn)"美麗"的花園

  從前,一個(gè)小村子里有座漂亮的花園.那里,春天鮮花盛開(kāi),夏天綠樹(shù)成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片.村子里的孩子都喜歡到這里玩.

  (1)引導(dǎo):這里哪些詞讓你覺(jué)得花園很美呢 (在學(xué)生回答完之后板書(shū):鮮花盛開(kāi),綠樹(shù)成蔭,鮮果飄香,白雪一片)

  (2)配樂(lè)指導(dǎo)朗讀

  (3)順讀而導(dǎo):是啊,花園是如此美麗,一年四季都有不同的景色,那么讀著這么美妙的句子,你仿佛聽(tīng)到了什么.看到了什么呢 (當(dāng)學(xué)生說(shuō)到仿佛聽(tīng)到孩子們的歡聲笑語(yǔ)時(shí):幻燈片出示句子如下)

  花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲.

  (1)引導(dǎo):什么是洋溢的意思 (學(xué)生回答)

  (2)點(diǎn)撥:老師這里有兩個(gè)句子看看用上洋溢是否可以呢

  a.下課了,操場(chǎng)上洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)(對(duì))

  b.得知村子里唯一的教師要走了,教師內(nèi)洋溢著孩子們的哭聲(錯(cuò))

  (3)點(diǎn)評(píng):洋溢是用在好的方面所以第一個(gè)句子生正確的,第二個(gè)句子是錯(cuò)誤的.

  (4)順學(xué)而導(dǎo):你能用洋溢造造句子嗎

  (5)指導(dǎo)朗讀

  四,練筆拓展,小試牛刀

  1.小結(jié):同學(xué)們,我們知道了花園是既美麗又荒涼的,這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了這是一個(gè)美麗的花園,那么它的荒涼到底體現(xiàn)在哪 這篇童話又想告訴我們?cè)鯓拥牡览砟?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)

  2.小練筆:這篇課文把花園描寫(xiě)得如此美麗,如果讓你向你的朋友介紹一下這個(gè)花園,你會(huì)怎么介紹呢 請(qǐng)把你的介紹詞寫(xiě)下來(lái).

  板書(shū): 巨人的花園

  美麗

  鮮花盛開(kāi) 綠樹(shù)成蔭 鮮果飄香 白雪一片

  作業(yè)超市:

  1.回去把課文轉(zhuǎn)述給爸爸媽媽聽(tīng).

  2.閱讀王爾德的其他童話故事.

  設(shè)計(jì)意圖:良好的開(kāi)端是成功的一半,新課伊始采用提問(wèn)的方式導(dǎo)入課題,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高課堂效率.

  設(shè)計(jì)意圖:四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力,而且他們對(duì)母語(yǔ)都有一定的敏感度,所以生字主要是讓他們以同桌交流,討論自學(xué)的方式為主,中間教師適當(dāng)提醒一些比較難的生字,做到點(diǎn)面結(jié)合.

  設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文課堂上的語(yǔ)文味要通過(guò)朗讀,品悟語(yǔ)言文字表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言不是無(wú)情物,通過(guò)品悟語(yǔ)言文字能夠讓學(xué)生更好地理解文本,升華情感;通過(guò)想象,將靜態(tài)的文字,轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

  設(shè)計(jì)意圖:俗話說(shuō)編筐編簍全在收尾,在課的最后設(shè)小練筆就有了讀寫(xiě)的結(jié)合,方便學(xué)生梳理內(nèi)容,鞏固知識(shí),升華情感.

巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,能正確地認(rèn)讀“洋溢、允許、圍墻……”等詞語(yǔ),有感情地朗讀課文。抓住人物的語(yǔ)言想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化

  過(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力與豐富的想象力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生懂得快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

  教學(xué)重點(diǎn):抓住人物的語(yǔ)言想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。

  教學(xué)用具:課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,平時(shí)你們都讀過(guò)哪些童話故事?(學(xué)生回答)通過(guò)你們的回答,我想大家一定非常喜歡讀童話故事。今天這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)童話世界,一起去享受它給我們帶來(lái)的美妙與神奇。齊讀課題: 9《巨人的花園》

  二 初讀課文

  1 請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,爭(zhēng)取把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。

  2 檢查詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況

  洋溢允許 圍墻 告示牌 增添 訓(xùn)斥 覆蓋 凝視 冷酷 愉快 拆除

  凋謝 喧鬧 叱責(zé) 火辣辣

  a先自己練習(xí)讀

  b師:接下來(lái)我們一起做個(gè)游戲好嗎?(小組開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ))

  師:這些詞語(yǔ)中你能理解哪些詞語(yǔ)的意思?用自己的話說(shuō)一說(shuō)

  你們真聰明,再這些詞語(yǔ)中還有一組近義詞看誰(shuí)的眼睛亮最先找出來(lái)?(訓(xùn)斥和斥責(zé))

  師:同學(xué)們真了不起!能在這么段的時(shí)間內(nèi)記住這么多的詞語(yǔ),老師相信你們的課文一定回讀得更加精彩!

  誰(shuí)愿意來(lái)朗讀課文?

  3(指名分段朗讀課文 )其他同學(xué)思考這片課文主要寫(xiě)什么?

  師:你們把課文讀得既流利又準(zhǔn)確。那么誰(shuí)來(lái)回答老師剛才提的問(wèn)題?(反問(wèn)老師剛才提了一個(gè)什么問(wèn)題?指名回答)

  4指名回答這篇課文的主要內(nèi)容。

  師:讀過(guò)課文以后你覺(jué)得巨人是一個(gè)什么樣的人?

  指名回答(板書(shū):自私、 任性 、冷酷 、 知錯(cuò)就改)

  三 精讀課文

  1 從課文的哪些地方可以看出他的自私 任性 冷酷以及知錯(cuò)就改的?默讀課文用筆勾畫(huà)圈點(diǎn)出有關(guān)的語(yǔ)句。

  2 小組交流討論

  3全班同學(xué)一起交流匯報(bào)。

  a.巨人的自私 任性 冷酷(大屏幕出示有關(guān)語(yǔ)句)

  (1)他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

  師:我們一起讀巨人的話。體會(huì)一下此時(shí)巨人的心情是什么樣子的?(氣憤憤怒)

  師:閉上眼睛想象以下巨人會(huì)做出什么樣的表情和動(dòng)作呢?(找同學(xué)表演并帶著這種表情與動(dòng)作試著朗讀巨人的話)

  (2)指導(dǎo)朗讀(用更加強(qiáng)烈的語(yǔ)氣讀以下巨人的話)

  可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!

  “喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。

  b.繼續(xù)匯報(bào)巨人知錯(cuò)就改的一面。

  “噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。他不禁抱住那個(gè)孩子:“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

  體會(huì)一下巨人此時(shí)的心情(懊悔、悔恨、幡然醒悟)指導(dǎo)朗讀

  4觀察屏幕上的四段文字,想一想:作者在刻畫(huà)巨人這一人物形象時(shí)是抓住人物的什么來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的?(語(yǔ)言)

  5那么,作者在描寫(xiě)巨人態(tài)度轉(zhuǎn)變時(shí)又運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法呢?(對(duì)比)老師希望大家能夠?qū)W以致用,把它也體現(xiàn)在你的作文當(dāng)中。

  師:不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)在巨人態(tài)度變化的同時(shí),課文中還有一個(gè)地方也發(fā)生了變化,是哪?(花園)

  6 你能找出描寫(xiě)花園變化的句子嗎?(邊讀邊找)

  7 全班交流描寫(xiě)花園變化的句子

  8 誰(shuí)能用自己的話概括一下是怎樣變化的?(美麗---荒涼----美麗)

  出示板書(shū)

  9 你能看著板書(shū)說(shuō)一說(shuō)巨人與花園之間的聯(lián)系嗎?

  (當(dāng)巨人自私、任性、冷酷的時(shí)候花園是荒涼的,當(dāng)巨人知錯(cuò)就改時(shí)花園又變得美麗了。)

  師:同學(xué)們說(shuō)得真好,是啊。春風(fēng)融化冰雪,暖語(yǔ)滋潤(rùn)心田,當(dāng)巨人懂得與大家一起分享花園時(shí),美麗的春天又回到了巨人的身邊。

  師:你能想象一下,故事的結(jié)局是怎樣的嗎?(指名說(shuō))

  10同學(xué)們的想象力真豐富。要不,我們一起到巨人的花園去瞧一瞧好不好?(出示花園的圖片配樂(lè)欣賞)

  師:你們覺(jué)得此時(shí)的巨人他快樂(lè)嗎?他幸福嗎?讓我們帶著快樂(lè)與幸福,一起大聲朗讀課文的最后一自然段。

  四 返顧整體

  1學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么道理?(指名說(shuō))

  2你愿意與大家一起分享快樂(lè)嗎?你是怎樣與大家分享快樂(lè)的?(自由說(shuō))

  師:對(duì),正如你們所說(shuō)的那樣,只要我們懂得與別人一起分享,那么每個(gè)人的心中都會(huì)擁有一座美麗的花園。與此同時(shí),你會(huì)感受到無(wú)比的幸福與快樂(lè)。

  3 在這篇課文中有許多精彩的語(yǔ)句,找出自己喜歡的部分練習(xí)讀一讀。

  師:誰(shuí)愿意把自己喜歡的語(yǔ)句讀出來(lái)與大家分享?(指名讀、各種形式地讀)

  五 布置作業(yè):

  a 摘抄自己喜歡的語(yǔ)句

  b 以自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)課文的內(nèi)容。

巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、緊扣“花園的變化”這一主線,抓住詞語(yǔ)的理解、積累與運(yùn)用,通過(guò)朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn),感受童話的美麗。

  2、聯(lián)系生活,合理想象,明白快樂(lè)應(yīng)該和大家分享的道理,并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。

  【教學(xué)重難難點(diǎn)】

  想象畫(huà)面,通過(guò)對(duì)比閱讀體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出點(diǎn)。

  【教學(xué)流程】

  一、導(dǎo)入,激趣

  1、孩子們喜歡讀童話吧!能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些童話?哪個(gè)童話給你留下的印象最深?童話總能給我們受到真善美的熏陶。

  2、今天讓我們一起讀一讀英國(guó)著名作家王爾德的《巨人的花園》。

  (讀課題)

  3、據(jù)說(shuō),王爾德給兒子講《巨人的花園》時(shí),竟然情不自禁地哭了起來(lái)。兒子問(wèn)他為什么哭?你想知道為什么嗎?那就去讀讀《巨人的花園》吧!

  二、初讀,感知

  1、自由地認(rèn)真地讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  2、巨人的花園它有一個(gè)怎樣的變化?

  3、檢查:

  讀詞:綠樹(shù)成陰 陽(yáng)光明媚 草翠花開(kāi) 鮮花盛開(kāi) 鮮果飄香……

  北風(fēng)呼嘯 寒風(fēng)刺骨 狂風(fēng)大作 鮮花凋謝 冰雪覆蓋……

  訓(xùn)斥 叱責(zé) 任性 冷酷

  讀文:誰(shuí)愿意來(lái)讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找,文章中哪幾句話讓你感受到巨人的花園在變化,把它劃出來(lái)。

  三、品讀,感受“花園的變化”

  1、讀得很通順的,能交流一下,你從哪幾句話中感受到巨人的花園在變化:

  第一次出現(xiàn)三句話:

  出示:

  ⑴ 花園里常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

  (洋溢你能給它換個(gè)詞嗎?)

  ⑵ 與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

  ⑶ 這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)馬上綻出綠芽,開(kāi)出許多美麗的花朵。

  2、我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這三句話,你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面呢?哪句話讓你的腦海里出現(xiàn)這樣的畫(huà)面:

  ⑴ 是的,這是一座美麗的花園。

  出示:

  那里,春天,夏天綠樹(shù)成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。 

  指導(dǎo)朗讀:

  ① 誰(shuí)來(lái)試一試,把大家一起帶入美麗的花園。

  ② “鮮果飄香”,我看到了果樹(shù)上掛滿了香甜可口的果子。

  ③ “鮮花盛開(kāi)”春色滿園,到處都是鳥(niǎo)語(yǔ)花香。

  ④ 多美的花園,讓我們一起去享受花園的美麗。

  是呀!這樣的花園才會(huì)常年洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。

  你的腦海里還浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面?

  (北風(fēng)呼嘯 寒風(fēng)刺骨 雪花紛飛……)

  讀了“……”這句話,我的腦海里浮現(xiàn)出……(能這樣說(shuō)嗎?)

  ⑵ 巨人的花園仍然是冬天:

  出示:

  但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今天的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……” 

  朗讀指導(dǎo):

  ① 多么寒冷的冬天呀!

  ② 多么荒涼的花園呀!

  ③ 多么孤獨(dú)的巨人呀!

  是呀!巨人的花園仍然是冬天,北風(fēng)呼嘯 寒風(fēng)刺骨 冰雪覆蓋好冷的冬天呀!

  ⑶ 讀了這句話,我的腦海里出現(xiàn)的畫(huà)面像電影似的,剎那間發(fā)生著變化?你呢?

  (這男孩真神秘!巨人的花園真奇怪呀!)

  3、三句話,三個(gè)不同的畫(huà)面,講述了巨人的花園的神奇變化。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這三句話:

  ⑴ 你有什么問(wèn)題想提?

  哪個(gè)問(wèn)題值得我們來(lái)研究一下呢?

  ⑵ 讓我們一起來(lái)研究一下巨人的花園為什么會(huì)有這樣大的變化呢?

  (都是巨人把孩子們趕出去的原因,巨人太兇惡。)

  ⑶ 

  ① 巨人怎么趕的?你從哪些句子中感受到的,能從文章中找出句子來(lái)讀一讀嗎?

  出示:

  他見(jiàn)到孩子們?cè)诨▓@里玩耍,很生氣:“誰(shuí)允許你們到這兒來(lái)玩的!都滾出去!”

  可是他又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來(lái)春天,你們又來(lái)胡鬧。滾出去!”

  “喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。 

  ② 指導(dǎo)朗讀:

  誰(shuí)來(lái)做做巨人?你能讓自己演出一個(gè)怎樣的巨人?

  你表演得真好?能給大家一些秘訣嗎?

  (抓住提示語(yǔ)來(lái)體會(huì)巨人的心情。從巨人的話中去體會(huì)一下。)

  老師讀提示語(yǔ),學(xué)生齊讀巨人的話。

  面對(duì)可愛(ài)的孩子就這么“滾出去!滾出去!”的大聲叱責(zé),這就是一顆任性、冷酷的心呀!只有這樣的人才會(huì)使花園天天狂風(fēng)大作,冰雪覆蓋。

  ⑷

  ① 再讀讀課文,巨人的花園還會(huì)有變化嗎?哪里?為什么會(huì)有這樣的變化?

  最后,巨人為什么會(huì)有變化?

  (是那個(gè)小男孩讓巨人巨人明白了,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。喚來(lái)寒冬的是他那顆任性、冷酷的心。)

  出示:

  只有一個(gè)小男孩沒(méi)有拔腿就跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。(  )不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)馬上綻出綠芽,開(kāi)出許多美麗的花朵。 

  ② 讀句子,他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人。在說(shuō)什么呢?竟然讓任性、冷酷的巨人心里感到火辣辣的。你能聯(lián)系上下文,把小男孩的眼睛在說(shuō)的話寫(xiě)一寫(xiě)嗎?

  (練習(xí)在最后)

  你一個(gè)人獨(dú)守花園,難道不寂寞嗎?

  獨(dú)享美景,不讓別人分享,你能擁有快樂(lè)嗎?

  與人交往吧!與人分享吧!你會(huì)獲得快樂(lè)的?

  ③ 交流。

  ⑸ 小結(jié):

  出示:

  沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

  喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!

  任性、冷酷的心喚來(lái)的是寒冬,那么喚來(lái)春天,應(yīng)該擁有一顆怎樣的心呢? 

  (熱情、善良、愿意與人分享,才會(huì)真正的快樂(lè)。)

  四、結(jié)課

  巨人在小男孩的善良和溫和的感染下,他用善良、寬容使他的花園從此又春意盎然、洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ),又成了他們的樂(lè)園。讓我們一起去感受他們的快樂(lè)吧!讀最后一段。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  巨人的花園

  春暖花開(kāi) 天寒地凍

  百花齊放 寒風(fēng)刺骨

  陽(yáng)光明媚 荒  涼

  …… ……

  六、感悟和積累

  (課內(nèi)練習(xí))

  1、我記住了文章中的八個(gè)好詞。

  2、我知道小男孩的眼睛會(huì)說(shuō)……

  只有一個(gè)小男孩沒(méi)有拔腿就跑,卻用他那會(huì)說(shuō)話的眼睛凝視著巨人,他的眼睛在說(shuō):“                             。”不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)馬上綻出綠芽,開(kāi)出許多美麗的花朵。

巨人的花園優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識(shí)8生字,會(huì)寫(xiě)12字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。

  2. 初步了解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。

  教學(xué)重點(diǎn):初步了解課文內(nèi)容;

  教學(xué)難點(diǎn):理清課文條理.  

  教學(xué)理念:

  1、緊扣 “沒(méi)有孩子就沒(méi)有春天”這一主線,抓住花園情景及人物態(tài)度的變化,通過(guò)朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn),感受童話的魅力。

  2、將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來(lái),豐富詞語(yǔ)積累。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教 師 活 動(dòng)

  學(xué) 生 活 動(dòng)

  設(shè) 計(jì) 意 圖

  一、

  談

  話

  導(dǎo)

  入

  一、看圖猜猜猜導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,你們喜歡童話嗎?那咱們來(lái)玩?zhèn)跟童話有關(guān)的小游戲-------看圖片猜猜猜。請(qǐng)你認(rèn)真看圖片,然后猜一猜,這是來(lái)自哪篇童話?

  (1、白雪公主2、海的女兒3、咕咚來(lái)了4、阿笨貓5、舒克和貝塔)

  二、揭示課題

  師:今天,讓我們一起走進(jìn)英國(guó)著名作家王爾德的《巨人的花園》

  教師板書(shū)

  引導(dǎo)學(xué)生回憶看過(guò)的童話故事并猜一猜題目 

  引導(dǎo)說(shuō)出課題

  童話以其優(yōu)美的語(yǔ)言,動(dòng)人的故事情節(jié)深受同學(xué)們的喜愛(ài),也正是因?yàn)橥瑢W(xué)對(duì)童話的學(xué)習(xí)積極性很高,課的開(kāi)始以猜童話故事為導(dǎo)入,學(xué)生上課的熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

  二、

  初讀感知

  一、自由朗讀課文,把每個(gè)字讀正確,每句話讀通順。

  教師巡視并指導(dǎo)朱家偉、葉國(guó)慶、方正三個(gè)朗讀有困難的同學(xué)。

  二、劃出課文中讓你感受最深的句子。

  三、指導(dǎo)學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)。

  教師歸納為三句話:

  巨人終于明白,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

  他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

  巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。

  師:從你們找出的句子中,躲藏著一個(gè)秘密。什么秘密呢?就是在這些句子中,藏著幾個(gè)多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞,請(qǐng)你馬上用敏銳的眼睛去搜索,看誰(shuí)能在第一時(shí)間告訴我,是哪幾個(gè)詞?(孩子、春天)

  學(xué)生自由朗讀全文。

  引導(dǎo)學(xué)生找到這些句子:

  巨人終于明白,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

  巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。

  他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來(lái)寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”

  孩子們的歡笑使花園增添了春意。

  不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。

  每組的一號(hào)成員組織小組討論。

  每組的三號(hào)成員匯報(bào)一下你們組的討論結(jié)果。

  讀一讀這三句話評(píng)一評(píng)

  學(xué)生讀,讀得好的同學(xué)加一顆★)

  教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:巨人終于明白——(沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,有孩子的地方就有春天 。)

  學(xué)生再讀

  學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)行動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。采取合適的教學(xué)策略,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展。在教學(xué)中,我嘗試采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)合來(lái)激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

  三、

  品讀感悟

  師:春天、孩子,孩子、春天,是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起

  1、找出當(dāng)花園里有了孩子時(shí),是怎樣的一派春色的句子。

  2、找出當(dāng)花園里沒(méi)有孩子時(shí)又是怎樣的句子。

  師:從哪里可以看出花園里仍然是冬天?(狂風(fēng)大作、雪花飛舞、瑟瑟發(fā)抖)

  師:有感情地讀讀巨人想說(shuō)的話。

  師:從哪看出,沒(méi)孩子的地方就沒(méi)有春天?

  師:讀寫(xiě)鮮花凋謝、樹(shù)葉飄落、冰雪覆蓋三個(gè)詞語(yǔ)。

  你和巨人一起找到春天了嗎?春天在哪里?

  巨人找到春天的心情怎樣?帶著

  這樣的感情讀讀這句話。

  神奇的魔術(shù)師便變出了什么?

  師總結(jié):

  孩子具有多么神奇的力量,沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天。

  到底是什么原因使花園時(shí)而是春天,時(shí)而是冬天?巨人他做了些什么?

  你覺(jué)得,這是一個(gè)怎樣的巨人?(自私 任性 冷酷 粗暴)

  是啊,正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴,才一次次地趕走了孩子,也一次次趕走了美麗的春天。下面,請(qǐng)同學(xué)們和老師既分工又合作讀一讀我們剛才找到的精彩的句子。怎樣分工?男同學(xué)讀巨人一次次發(fā)火的句子,女同學(xué)讀孩子帶來(lái)春天不同變化的句子;怎樣合作?請(qǐng)你聽(tīng)清楚老師的提示,你又快又準(zhǔn)地接下去讀。

  師小結(jié):

  巨人終于明白了:沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天,孩子帶來(lái)春天里一切的美好。詩(shī)人白朗寧曾這樣說(shuō):“把愛(ài)拿走,我們的地球就變成一座墳?zāi)?rdquo;。在這里我希望大家同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪凶龅剑鹤寗e人因我的存在而感受到幸福!只要放飛愛(ài)的夢(mèng)想,就會(huì)收獲心的希望,我們的世界就會(huì)變成美好的人間。

  四人小組分工合作

  1、3號(hào)找第一種句子,2、4號(hào)找第二種句子。

  組里先交流然后各派代表反饋:

  但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”

  (狂風(fēng)大作、雪花飛舞、瑟瑟發(fā)抖)

  每一組2號(hào)讀,讀出感情的加★。

  與此同時(shí),鮮花凋謝,樹(shù)葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。

  請(qǐng)三個(gè)4號(hào)同學(xué)寫(xiě)三個(gè)詞語(yǔ)。

  齊讀這句話

  他抬頭望去,一縷陽(yáng)光從窗外射進(jìn)來(lái)。好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么明媚的陽(yáng)光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里,他看到花園里草翠花開(kāi),有許多孩子在歡快地游戲,他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來(lái)的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

  生說(shuō)出春天在陽(yáng)光明媚、草翠花開(kāi)中。

  每組的一號(hào)齊讀這句話,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

  這個(gè)小男孩在樹(shù)下一伸手,桃樹(shù)馬上綻出綠芽,開(kāi)出許多美麗的花朵。

  引導(dǎo)說(shuō)出出綠芽、美麗花朵

  3號(hào)齊讀

  自私 任性 冷酷 粗暴

  男女生合作讀

  讀使人白郎寧的格言

  在引導(dǎo)學(xué)生找出主線“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”后進(jìn)入課文的主導(dǎo)部分,引導(dǎo)學(xué)生找出“沒(méi)有孩子的地方就沒(méi)有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子。學(xué)生通過(guò)對(duì)比,反復(fù)的朗讀,邊讀邊想象畫(huà)面,使學(xué)生感受到巨人的花園冬天時(shí)的寒冷與冷清,巨人在生理和心理上的孤獨(dú),以及與之形成鮮明對(duì)比的孩子加入花園后的春景。

  四、

  拓展練習(xí)

  收集并朗讀王爾德的其它童話故事,《快樂(lè)王子》《少年國(guó)王》《星孩》《夜鶯與玫瑰》并用自己喜歡的方式講給別人聽(tīng)。

  “讀好書(shū)”是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要任務(wù)之一,學(xué)生在本課中感受了童話故事的美麗與神奇,那么再去收集并朗讀作者的其他作品,會(huì)再次激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)童話,體會(huì)其中所蘊(yùn)含的真善美。

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