《巨人的花園》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(通用16篇)
《巨人的花園》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
巨人的花園教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫“溢、覆”兩個(gè)生字,理解“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、草翠花開、覆蓋”等詞語;積累文中描寫景色的詞句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,根據(jù)課文想象畫面,并能用較優(yōu)美的語言進(jìn)行形容。
3、通過朗讀、品味、想象,了解這個(gè)故事的內(nèi)容,體會(huì)童話的語言特點(diǎn),感受童話的神奇,初步培養(yǎng)閱讀童話的興趣。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入,
導(dǎo)入揭題:
1、課前談話:板書:花園。同學(xué)們都去過花園,誰能用一個(gè)詞說說你印象中的花園。板書:的花園誰還能用一句話來說一說
2、生答
3.這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)英國作家王爾德的巨人的花園,用心看老師寫題目,板書“巨人”(板書課題)注意巨的筆順
4、齊讀課題。
師導(dǎo):巨人的花園到底是一個(gè)怎樣與眾不同的地方呢?
第一次逛巨人的花園
一、粗讀感知
1、初讀課文:請打開課文,同桌為伴,互相幫助,自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,通讀句子。遇到困難也可以請老師幫忙。
2、剛才在同學(xué)們的朗讀中,老師發(fā)現(xiàn)這些詞有些難讀,誰來幫忙讀一讀。
交流反饋:(出示詞語)允許喧鬧增添訓(xùn)斥拆除斥責(zé)凝視
覆蓋洋溢冷酷任性孤獨(dú)愉快火辣辣圍墻告示牌臉頰隆冬
(1)自由讀詞語
(2)指名讀(正音:“凝”后鼻音;拆、斥:翹舌音;火辣辣可以讀第一聲,還有哪些詞也是這種類型的,舉例)
(3)同桌互讀,糾正讀音
3、這些加橫線的字是本課的生字,書空一遍,你覺得哪個(gè)字特別容易寫錯(cuò),你有什么小竅門教給大家。
(1)你覺得還有哪些字容易寫錯(cuò)的,請你選擇一個(gè)端端正正地在書本上寫一個(gè)。
4、同學(xué)們真了不起!這里還有一組詞,肯定也難不倒大家,誰會(huì)讀。
出示第二組生字:鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香狂風(fēng)大作雪花飛舞北風(fēng)呼嘯
發(fā)現(xiàn)了嗎,這些詞有什么特點(diǎn)?你能說說類似的詞嗎?
二、重點(diǎn)品讀,感悟語言
不錯(cuò),第一次走進(jìn)巨人的花園就收獲了那么多,讓我們再次走進(jìn)巨人的花園,去看看這到底是個(gè)怎樣的花園?
默讀提示:仔細(xì)讀課文,劃出課文中描寫花園的句子!
反饋:你找到了哪個(gè)句子?
(一)漂亮
那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。
指名說----齊讀----再齊讀——說----與第二段連起來讀
師:孩子,你喜歡到那里玩嗎?(問4生)為什么?齊讀
例:是呀,這里春天鮮花盛開。瞧,這是那是還有。看,這花是那花是真是五顏六色姹紫嫣紅,村里的孩子都喜歡到那里玩他們有的放風(fēng)箏,有的在草地上打滾。花園里常年洋溢著孩子們的笑聲。
那么夏天、秋天、冬天,花園里又是一番怎樣的景象呢?請你選擇一個(gè)說一說!
出示句式:
夏天綠樹成陰,花園里,孩子們都喜歡到那里玩,他們歡樂的笑聲。
秋天鮮果飄香,花園里,孩子們都喜歡到那里玩,他們花園傳出著孩子們歡樂的笑聲。
冬天白雪一片,孩子們都喜歡到花園里玩,他們的花園里,洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
師:這真是一個(gè)(漂亮)的花園。板書。一年四季各有各的樂趣,出示:花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。連起來讀。
(二)荒涼(過渡:你還找到別的描寫花園的句子嗎?)
▲“但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天”
1、你仿佛看到了一個(gè)怎樣的花園?(生板書:荒涼)
2、仍然,可以看出什么?為什么用上這個(gè)詞?
3、此時(shí)村子里又是怎樣的情景?(指名讀)
春天終于來了,村子里又開出美麗的鮮花,不時(shí)傳來小鳥的歡叫。
4、男女生對比讀。
▲(還有讓你覺得荒涼的句子嗎?)出示句子:與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
2、“與此同時(shí)”與什么時(shí)候同時(shí)又出現(xiàn)了這樣的情景。
老師讀前句,學(xué)生讀后句。
(三)快樂
▲你還找到別的描寫花園的句子嗎?(最后一段)
1、指名讀,說體會(huì),(生板書:快樂)想看看那快樂的畫面嗎?看圖,看后想說什么?
2、自由盡情讀,讀出快樂
3、想象畫面,寫話:孩子和巨人還會(huì)做什么?(等待一會(huì)兒)把你想到的寫下來!
(四)歸納梳理,存疑下課,
1、引讀:是啊,這是一個(gè)多么善變的花園啊!曾經(jīng)(一一出示所有描寫花園的句子)(配樂)
(男女分讀)
同一個(gè)花園,為什么會(huì)有不同的變化呢?下節(jié)課請老師帶你們走近巨人,去尋找其中的原因。下課
教后記:
1、體現(xiàn)學(xué)生的主體性、自主性原則。整堂課以學(xué)生為主體,積極發(fā)揮學(xué)生的自主性,盡可能多讓學(xué)生多聽、多思,多講,通過質(zhì)疑、朗讀、想象說話等,讓學(xué)生積極參與,自己主導(dǎo)課堂,成為課堂真正的主角。
2、把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)通過不同層面、多種形式的讀,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,探究文本的意蘊(yùn),體悟文本的情愫,感受文本的美妙,讓學(xué)生在反復(fù)觸摸文本語言的過程中,獲得言語智慧的滋養(yǎng),享受學(xué)習(xí)語文所帶來的愉悅。
3、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,從作者生動(dòng)的描寫中想象畫面。重視學(xué)生語言的積累,強(qiáng)化口語表達(dá)和寫作實(shí)踐。語文學(xué)習(xí)的重要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言。言語訓(xùn)練是語文學(xué)習(xí)的必要途徑,因此對口語交際、小練筆等進(jìn)行精心設(shè)計(jì),讓學(xué)生在聽說演寫的實(shí)踐中切實(shí)感受語言,學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語言。
4、重視中段字詞教學(xué)。著名語言學(xué)家張志公先生指出:“無論閱讀還是作文,首要的是字詞。”但現(xiàn)在中高段的字詞教學(xué)常常不被重視。無論是公開課,還是日常課,生字詞教學(xué)大都成了許多老師盡力回避或“浮光掠影”地處理的一個(gè)環(huán)節(jié),其實(shí)中高段的字詞教學(xué)也不能等閑視之。按課標(biāo)規(guī)定,第二、三兩個(gè)學(xué)段的識(shí)字量多達(dá)2700個(gè),即便學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生,要自主完成這么繁重的識(shí)字寫詞的任務(wù),也非易事,更何況那些學(xué)困生呢。再說,閱讀教學(xué)講究“字不離詞,詞不離句,句不離文。”識(shí)字學(xué)詞與文本理解原本就是融為一體的,是閱讀教學(xué)不可分割的有機(jī)部分,本課教學(xué)中,由于是第一課時(shí),我在字詞教學(xué)中花了一定的時(shí)間,將字詞教學(xué)落到實(shí)處。先將出示的字詞巧妙地按詞性進(jìn)行歸類,整體呈現(xiàn)在學(xué)生面前,通過讓孩子們自讀發(fā)現(xiàn),找出近義詞,反義詞,四字詞美讀等,讓孩子們輕松理解
《巨人的花園》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“洋溢、草翠花開、訓(xùn)斥、凝視、拆除”等詞語。理解“洋溢”的意思及用法。積累文中描寫景色的詞句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,根據(jù)課文想象畫面。
3、通過朗讀、品味、想象,感受童話的有趣,明白快樂應(yīng)該和大家分享、做人不能太自私的道理。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
想象畫面,體會(huì)巨人的行動(dòng)和心理變化,在層層讀悟中理解童話所揭示的道理。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入,激發(fā)情趣
1、交流:
如果我沒猜錯(cuò)的話,大家都喜歡讀童話。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境,使我們受到真、善、美的熏陶。你讀過哪些童話?哪個(gè)童話給你的印象最深?
2、導(dǎo)入:
今天我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德寫的一則童話《巨人的花園》。有人稱這篇童話是童話中的“完美之作”。(板書課題,指導(dǎo)“巨”的筆順,齊讀課題)你們想不想走進(jìn)這花園中去?
二、初讀,感知大意
1、通讀:
自由認(rèn)真讀課文,把課文讀通讀順,讀準(zhǔn)生字詞。
2、感知:
巨人的花園給你留下了怎樣的印象?
(教師板書:美、變)
隨機(jī)進(jìn)行字詞教學(xué):
⑴ 講“美麗”,獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫花園美麗的詞語:綠樹成陰、草翠花開、陽光明媚。再請學(xué)生補(bǔ)充說詞。
⑵ 講“荒涼”,獎(jiǎng)勵(lì)讀描寫花園荒涼的詞語:北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、鮮花凋謝、冰雪覆蓋。
⑶ 巨人很兇惡,讀寫巨人兇惡的詞語:訓(xùn)斥、叱責(zé)、任性、冷酷。
3、再讀:
有選擇地讀課文,加深印象。
三、美讀,感受“美麗”和“歡樂”
1、交流語句:
誰來讀描寫花園漂亮、美麗的句子?
交流后課件出示:
那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。
2、自由朗讀:
讀書不僅要讀在嘴上,更要讀到心里。試著讀一讀,能不能讓自己進(jìn)入到這美麗的花園中?
(指名讀,推薦讀)
3、集體朗讀:
好美的花園呀,讓咱們一起去美美地享受這花園的美麗。
(齊讀)
4、范讀想象:
這一次有了新的要求,同樣讀這幾句話,腦海里要浮現(xiàn)出畫面。請把眼睛閉上,用耳靜靜地聆聽。(教師配樂范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么?聽到了什么?
(交流,適時(shí)補(bǔ)充“鳥語花香”等成語)
5、感受歡樂:
當(dāng)學(xué)生說聽到了孩子們的歡笑聲時(shí),出示:
花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
⑴ 理解詞語:
“洋溢”是什么意思?(充滿、蕩漾、流淌)把意思放到句子中讀句子。
⑵ 學(xué)會(huì)運(yùn)用:
辨析?下課了,操場上洋溢著孩子們的歡聲笑語。”“知道山里惟一的老師就要離開這個(gè)山村,孩子們傷心地哭了,屋子里洋溢著孩子們的哭聲。”兩個(gè)句子是否正確,明確“洋溢”往往用于比較歡快的場面。然后進(jìn)行造句訓(xùn)練。
⑶ 想象說話:
巨人的花園里常年洋溢著孩子們的歡聲笑語,想象一下,面對這美麗的花園,這些孩子會(huì)說些什么呢?
(建議學(xué)生運(yùn)用文中的語句)
6、熟讀成誦:
帶著這樣歡樂的心情,帶著這種美妙的感受,老師和大家一起合作讀這段話,如能背誦更好。
四、研讀,探究“變化”,感悟寓意
過渡:看,花園四季交替多正常啊!可巨人的加入就使這個(gè)花園發(fā)生了變化。花園是怎么變的,請大家用心默讀課文,邊讀邊畫句子。
1、讀文找句:
生再次讀文,劃句子,交流。
2、抓點(diǎn)研讀:
⑴ 當(dāng)學(xué)生講到“但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天”時(shí),出示語段:
但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”
讀了這段話,你感受到巨人的花園怎樣的特點(diǎn)?(荒涼)能把你的這種感受帶到文字中去讀一讀這段話嗎?
(自由讀,指名讀)
屏幕繼續(xù)出示加粗字體:
春天終于來了,村子里又開出美麗的鮮花,不時(shí)傳來小鳥的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”
現(xiàn)在讀這段話,你有了怎樣的感受?齊讀。
⑵ 當(dāng)學(xué)生講到“與此同時(shí),鮮花凋謝”一句,出示句子:
與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
“與此同時(shí)”是在什么時(shí)候?之前花園是怎樣的呢?聯(lián)系上下文,用上文中的詞句,把花園一瞬間的前后變化說一說。
(適時(shí)補(bǔ)充“春意盎然”等成語。)
3、歸納梳理:
當(dāng)巨人外出,孩子們玩耍時(shí),花園 。
而當(dāng)巨人回來,禁止孩子們玩耍時(shí),花園卻 。
當(dāng)孩子們再次偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí),花園又 。
而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí),花園卻又 。
最后,當(dāng)巨人拆除圍墻時(shí),花園又 。
4、過渡引疑:
這可真是一個(gè)神奇的花園啊!忽而春意盎然,忽而寒冬臘月。原先一年四季正常交替、景色美麗的花園,為什么會(huì)有如此大的不同呢?(學(xué)生回答)是的,與其說是花園在變化,還不如說是人在變化。當(dāng)巨人面對孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園,他的態(tài)度怎樣呢?再次默讀課文,劃出有關(guān)語句。
5、想象理解:
學(xué)生交流后課件出示:
當(dāng)巨人看到 ,“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
他想: ,“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧,滾出去!”
于是,他 “喂!你趕快滾出去!”
聯(lián)系上下文想象一下,巨人每一次訓(xùn)斥孩子的時(shí)候,心里是怎么想的,當(dāng)時(shí)的表情怎樣?
這三句話什么地方相同?(都有“滾出去”三個(gè)字,都是感嘆號(hào))巨人如此強(qiáng)烈地讓孩子們滾出去,是為了什么?(獨(dú)自享受花園的美景,不讓孩子們享受快樂)
6、交流想法:
好一個(gè)自私的巨人!為了獨(dú)自享受快樂,竟然訓(xùn)斥孩子們離開花園。如果你是這些孩子中的其中一個(gè),你想告訴他什么?
7、揭示寓意:
巨人最后明白了什么?
出示:喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!
⑴ 巨人明白了這句話,你明白了嗎?
(引導(dǎo)學(xué)生理解句子)
⑵ 任性、冷酷的心喚來的是寒冬,那么,要喚來春天,就應(yīng)該擁有—顆怎樣的心呢?
8、美讀末段:
巨人用寬容善良的心融化了堅(jiān)冰。從此,他的花園里又春意盎然,充滿了歡聲笑語,它又成了孩子們的樂園。 (出示畫面)瞧,他們相處得多和諧,玩得多開心哪!讓咱們隨著孩子們的歡笑聲快樂地朗讀最后一個(gè)自然段。
(配樂朗讀)
9、想象美景:
你能想象此時(shí)的花園會(huì)是怎樣一番景色嗎?景如何,人又如何呢?
(要求學(xué)生盡量用上黑板上的詞語)
六、寫話,深化認(rèn)識(shí)
1、寫話訓(xùn)練:
巨人和孩子們在一起,多么快樂,多么幸福。為讓更多的人分享到他的幸福,欣賞到花園的美麗,巨人特意想請大家?guī)兔Γ瑤退麑懸粔K告示牌插在花園門口。你們愿意幫助他嗎?最好能寫一段話,可以用黑板上的四字短語恰當(dāng)?shù)孛枥L花園的美景來吸引孩子們;也可以用上這些詞寫一寫有了孩子們的到來,花園不再怎樣了;還可以寫巨人的心里想法,表達(dá)對孩子們的歉意。寫完后四人小組互相交流。
(教師巡視)
2、集體反饋:
表揚(yáng)有創(chuàng)意的回答。
【板書設(shè)計(jì)】
巨人的花園
狂風(fēng)大作 鳥語花香
寒冬臘月 綠樹成陰
美
雪花飛舞 陽光明媚
變
鮮花凋謝 春意盎然
冰雪覆蓋 草翠花開
【評析】
本設(shè)計(jì)較好地把握了語文課程工具性與人文性統(tǒng)一的特點(diǎn),將語言實(shí)踐與情感熏陶,感悟理解與思維訓(xùn)練、語言積累恰當(dāng)結(jié)合起來。其特色主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
一、挖掘文本的情感因素,在想象中陶冶情操
本設(shè)計(jì),教師抓住花園情景的變化、感覺的變化和人物態(tài)度的變化,引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,對孩子們見到美麗花園時(shí)的反應(yīng),巨人訓(xùn)斥孩子時(shí)的兇惡態(tài)度,訓(xùn)斥孩子后花園的荒涼,拆除圍墻后花園的和諧,教師都引導(dǎo)學(xué)生通過想象進(jìn)入到童話優(yōu)美的意境中,使之感同身受。學(xué)生的思維、情感在教師富有感染力的教學(xué)語言、富有啟發(fā)性的過渡語、適時(shí)的教學(xué)點(diǎn)撥和反復(fù)的朗讀、品味、互相啟發(fā)中逐漸清晰、豐富,內(nèi)心的體驗(yàn)與文本的情感更*近,內(nèi)心的感悟與文本的內(nèi)涵更吻合。整個(gè)過程,教師含而不露、隱而不晦地把情感融于語言文字訓(xùn)練中。通過對重點(diǎn)詞“美麗”、“變化”的想象研讀,拾級(jí)而上,步步深入,由文悟情,使學(xué)生在讀、思、想、說、寫的教學(xué)活動(dòng)中潛移默化地受到做人要寬容,不要太自私的熏陶與感染。
二、關(guān)注學(xué)生的言語實(shí)踐,在訓(xùn)練中增強(qiáng)學(xué)力
從本教案可以看出,教師有強(qiáng)烈的語言訓(xùn)練意識(shí),整堂課都在一種自然,舒暢的情境中無痕地進(jìn)行著語言訓(xùn)練。課始檢查字詞,教師順學(xué)而導(dǎo);課中感受花園的“美麗”,教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,想象畫面,讀中感悟,以讀見悟,直至熟讀成誦;感悟花園的變化和巨人的變化,抓住“變化”這牽一發(fā)而動(dòng)全身的文眼,讓學(xué)生在靜靜的默讀思考中,在細(xì)細(xì)的品味語言中,在對比朗讀、想象說話中,在有條理的復(fù)述中,理解童話的內(nèi)涵。課末的寫話訓(xùn)練,更是將全文重要詞句的積累和對寓意的心領(lǐng)神會(huì)見諸筆端。這種在理解感悟的基礎(chǔ)上積累語言,以情感促積累,以積累蓄情感的做法,是值得提倡的。這里,教師憑借教材進(jìn)行恰當(dāng)、巧妙的語言實(shí)踐,既使學(xué)生在實(shí)踐中內(nèi)化語言、運(yùn)用語言,增強(qiáng)了語文綜合學(xué)習(xí)能力,同時(shí)又在訓(xùn)練的過程中升華了人文內(nèi)涵。
三、抓住教學(xué)的生長點(diǎn),在讀悟中領(lǐng)會(huì)寓意
語文教學(xué)應(yīng)該以讀為本,讓感悟充盈課堂教學(xué),讓學(xué)生通過心靈的體驗(yàn),將知識(shí)和感深深地植入內(nèi)心深處。
在設(shè)計(jì)中,教師非常注重“讀”:有全文的通讀,感知文本后的選讀,對優(yōu)美語句的美讀,想象后的提升讀,師生合作讀,潛心默讀,對比悟讀……這里的“讀”不是放任自流、毫無目的的讀,而是通過多種形式、循序漸進(jìn)的零距離讀,使學(xué)生進(jìn)入童話的意境,引導(dǎo)他們通過揣摩課文中的語言文字所負(fù)載的內(nèi)容,體驗(yàn)語言文字所滲透的情感,從而使感悟更深刻、更高效、更有價(jià)值。在美讀“花園的美麗”這一部分,教師通過漸進(jìn)性的指導(dǎo),使學(xué)生自然融入其中,達(dá)到物我同一、文我合一的境界,從而在語文實(shí)踐中建構(gòu)起自己的文學(xué)家園和精神家園。在感悟“變化”時(shí),教師抓住文本的要點(diǎn),以點(diǎn)帶面,輻射全篇,引導(dǎo)學(xué)生在默讀思考中品味語言,在想象畫面中感受形象,這樣,領(lǐng)悟寓意也就顯得水到渠成了。
《巨人的花園》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):能肯據(jù)課文想象畫面,明白快樂應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理。
能和別人交流自己的感受。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
體會(huì)童話在表達(dá)上對比的突出特點(diǎn)。
教學(xué)手段:多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過程:
一、 三分鐘口語訓(xùn)練(課外搜集資料,拓寬知識(shí)面,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力)
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巨人的花園》一課,上節(jié)課我們初讀課文學(xué)習(xí)了本課的生字新詞看看同學(xué)們掌握的怎樣。
出示課件1:復(fù)習(xí)生字生詞
認(rèn)得準(zhǔn)讀得清(練讀、找生讀、齊讀)
洋溢 允許 喧鬧 增添 訓(xùn)斥
冷酷 臉頰 拆除 圍墻 覆蓋
凝視 愉快 破損 孤獨(dú) 呼嘯
北風(fēng)呼嘯 瑟瑟發(fā)抖
四處逃散 鮮花凋謝
三、新授
師:童話世界五彩繽紛,令人遐想,給人啟迪,現(xiàn)在讓我們再一次走進(jìn)童話世界里去感受童話的無窮魅力現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《巨人的花園》,那位同學(xué)簡單回憶一下課文主要講了一件什么事,巨人的花園原來是什么樣子的?(找學(xué)生回答)
師:同學(xué)們想不想到四季如畫般的花園走一走看一看?
出示課件2(四季花園)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
師:巨人的花園多美呀!巨人不在家的日子里,孩子們快樂的嬉戲玩耍。這里就是孩子們的樂園。可是,所有的一切在巨人突然回來后發(fā)生了變化。
請同學(xué)輕輕把書打開41頁默讀(3—8)自然段從哪些語句看出花園發(fā)生變化?巨人做了什么?邊讀邊畫出巨人驅(qū)趕孩子們的句子。
讀一讀從中體會(huì)到什么?(景色的變化主要與巨人對孩子的態(tài)度有關(guān))
板書:筑墻 驅(qū)趕 冷酷
出示課件3(巨人驅(qū)趕孩子們的三句話重點(diǎn)體會(huì))
品讀感悟
(1)、 有一年秋天,巨人突然回來 了。他看到孩子們在花園里玩耍,很生氣“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
(2)、可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來 胡鬧,滾出去!”
(3)、“喂 ! 你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
(想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)、及動(dòng)作)
進(jìn)行朗讀訓(xùn)練已讀促講讀中感悟 (練習(xí)讀、點(diǎn)名讀、齊讀)
師:從以上三句話中你體會(huì)到巨人是怎樣的人?
聯(lián)系上下文想象一下他說這些話時(shí),心里會(huì)怎么想,說話時(shí)是什么樣子?(想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作)
想象一下:(他可能瞪著眼睛,漲紅了臉,雙手叉腰,心想這是我的花園你們隨便進(jìn)來真沒規(guī)矩。或眉頭一皺跳老高心想你們這些煩人的家伙,我要好好收拾你們,如此大膽,竟敢不走,沖向男孩。)
從中體會(huì)到什么?(朗讀后談感受)
(巨人無情無義自私、冷酷無情,無情趕走孩子們,就是趕走溫暖幸福快樂還有春天。他獨(dú)自享用花園得到什么?孤獨(dú)、寂寞、荒涼、在難耐的寒冬里瑟瑟發(fā)抖)
他對這些渾然不知,就在他又一次把孩子們趕跑時(shí)有一個(gè)小男孩沒有跑。
四、這個(gè)小男孩有什么舉動(dòng)?使巨人發(fā)生怎樣的變化?
(自由讀9—10自然段你畫描寫小男孩神態(tài)動(dòng)作的詞句讀一讀)
凝視——會(huì)說話的眼睛都說了什么?
伸手——花開非常神奇春天來了!
親吻——第一次感到愉快找到幸福。(使巨人幡然悔悟判若兩人)
五、巨人終于明白什么?然后做了什么?
出示課件(突破本課的難點(diǎn))
有感情的朗讀 (文中的重點(diǎn)段)
“噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住那個(gè)孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”
(終于明白是自己的任性、冷酷趕走了春天、溫暖、幸福非常,后悔自己的所作所為,更加明白沒有孩子的地方就沒有春天,孩子能帶人間最美的一切)
六、師:我們真心的為巨人感到高興,此時(shí)巨人和孩子們都感到無比的幸福。
齊讀最后一段(讀出幸福的感覺,從哪些詞感受到巨人無比幸福)
板書:拆墻 奉獻(xiàn) 慈祥
出示課件:巨人和孩子們在花園分享快樂
表示動(dòng)作的詞:站 爬 巨人的表現(xiàn)與原來完全不同,形成鮮明的對比此時(shí)他完全沉浸在幸福的海洋里讓人羨慕。(揭示本課的中心)
巨人是怎樣獲得這些幸福的?(能夠分享的快樂才是真正的快樂)
七、質(zhì)疑
八、小結(jié)(今天學(xué)習(xí)這節(jié)課你最大的收獲是什么?)
九、精神升華
“金無足赤,人無完人”巨人在小男孩的啟發(fā)下,由任性冷酷——變得熱情具有奉獻(xiàn)精神,他懂得了給予奉獻(xiàn)的快樂幸福。這時(shí)候他不僅僅是身材魁梧,他已成為靈魂的巨人“人非圣賢,孰能無過”我們不斷改掉自己的毛病,將來也能成為靈魂上的巨人!讓我們在精神的花園里快樂每一天。
十、作業(yè)
把《巨人的花園》童話故事講給周圍的小朋友或家長聽。
續(xù)寫《巨人的花園》小朋友好巨人在花園里怎樣快樂的生活。
板書設(shè)計(jì): 筑墻 驅(qū)趕 冷酷
9巨人的花園 { } 分享快樂
拆墻 奉獻(xiàn) 慈祥
《巨人的花園》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【設(shè)計(jì)特點(diǎn)】
根據(jù)本文表達(dá)運(yùn)用對比這一顯著特點(diǎn),在教學(xué)中也運(yùn)用對比的朗讀感悟方式,以情導(dǎo)讀,以讀促悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合語境理解詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)文中主人公的性格特點(diǎn)及其心理變化,明白不要自私,要學(xué)會(huì)愛,快樂只有和大家一起分享了,才會(huì)真正快樂。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
是想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
2、難點(diǎn):
在悟讀中初步體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、師:大家喜歡讀童話故事嗎?今天就投你所好,我們來學(xué)習(xí)英國作家王爾德的一個(gè)有趣的童話。
2、揭題,齊讀。
二、初讀感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況:
⑴生字詞認(rèn)讀:
洋溢、允許、喧鬧、破損、增添、訓(xùn)斥、叱責(zé)、凋謝、臉頰、拆除
發(fā)脾氣、北風(fēng)呼嘯、隆冬來臨、綻出綠芽
說說:你知道的詞語的意思。
⑵重點(diǎn)句子:
巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。
換來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!
2、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)這些字詞,并思考:
你覺得故事中的.這個(gè)花園怎么樣?為什么?
3、交流個(gè)體感悟。
(生的幾種可能:漂亮、神奇、變化多端)
三、品讀感悟
1、花園變化前后內(nèi)容的對比讀:
⑴具體說說花園的神奇變化。
⑵學(xué)生自由交流。
⑶根據(jù)提示,規(guī)范說話:
當(dāng)巨人外出,孩子們玩耍時(shí),花園;
而當(dāng)巨人回來,禁止孩子們玩耍時(shí),花園卻。
再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園玩耍時(shí),花園又;
而當(dāng)巨人訓(xùn)斥孩子們離開時(shí),花園卻又。
⑷隨機(jī)點(diǎn)撥對比朗讀:
①描寫花園漂亮的語句,讀出花園的美。
②描寫花園因?yàn)榫奕说男袨槎兊煤洹⒒臎龅恼Z句。
③描寫花園又有了春意的語句。
④描寫花園又變成了冬天的語句。
⑸師引:
這可真是一個(gè)神奇的花園啊!可是不知同學(xué)們想過沒有,同樣一個(gè)花園,為什么會(huì)有這么大的不同呢?
2、冬天性格的巨人和春天性格的孩子內(nèi)容的對比讀:
⑴學(xué)生各抒己見,說說原因。
⑵點(diǎn)撥,梳理:
花園之所以有那么大的變化,是因?yàn)榛▓@里人的不同。
⑶隨機(jī)引導(dǎo)去感受體會(huì)巨人和孩子性格的不同。
⑷巨人的性格:
①師:當(dāng)巨人面對孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園,態(tài)度是怎么樣的?認(rèn)真讀課文,劃出有關(guān)語句。
②交流,點(diǎn)撥:
態(tài)度:生氣。
相關(guān)語句:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
a、理解“四處逃散”,想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。
b、讀好這句話的語氣,正確把握巨人的生氣程度。
“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”
a、理解“紛紛逃竄”,想象巨人傷害了可愛的孩子的情景場面。
《巨人的花園》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、緊扣“花園的變化”這一主線,抓住詞語的理解、積累與運(yùn)用,通過朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn),感受童話的美麗。
2、聯(lián)系生活,合理想象,明白快樂應(yīng)該和大家分享的道理,并愿意和大家一起交流閱讀后的感受。
【教學(xué)重難難點(diǎn)】
想象畫面,通過對比閱讀體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出點(diǎn)。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入,激趣
1、孩子們喜歡讀童話吧!能說說你讀過哪些童話?哪個(gè)童話給你留下的印象最深?童話總能給我們受到真善美的熏陶。
2、今天讓我們一起讀一讀英國著名作家王爾德的《巨人的花園》。
(讀課題)
3、據(jù)說,王爾德給兒子講《巨人的花園》時(shí),竟然情不自禁地哭了起來。兒子問他為什么哭?你想知道為什么嗎?那就去讀讀《巨人的花園》吧!
二、初讀,感知
1、自由地認(rèn)真地讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
2、巨人的花園它有一個(gè)怎樣的變化?
3、檢查:
讀詞:綠樹成陰 陽光明媚 草翠花開 鮮花盛開 鮮果飄香……
北風(fēng)呼嘯 寒風(fēng)刺骨 狂風(fēng)大作 鮮花凋謝 冰雪覆蓋……
訓(xùn)斥 叱責(zé) 任性 冷酷
讀文:誰愿意來讀課文,其他同學(xué)邊聽邊找,文章中哪幾句話讓你感受到巨人的花園在變化,把它劃出來。
三、品讀,感受“花園的變化”
1、讀得很通順的,能交流一下,你從哪幾句話中感受到巨人的花園在變化:
第一次出現(xiàn)三句話:
出示:
⑴ 花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
(洋溢你能給它換個(gè)詞嗎?)
⑵ 與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
⑶ 這個(gè)小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。
2、我們請一個(gè)同學(xué)來讀一讀這三句話,你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出了怎樣的畫面呢?哪句話讓你的腦海里出現(xiàn)這樣的畫面:
⑴ 是的,這是一座美麗的花園。
出示:
那里,春天,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。
指導(dǎo)朗讀:
① 誰來試一試,把大家一起帶入美麗的花園。
② “鮮果飄香”,我看到了果樹上掛滿了香甜可口的果子。
③ “鮮花盛開”春色滿園,到處都是鳥語花香。
④ 多美的花園,讓我們一起去享受花園的美麗。
是呀!這樣的花園才會(huì)常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。
你的腦海里還浮現(xiàn)出怎樣的畫面?
(北風(fēng)呼嘯 寒風(fēng)刺骨 雪花紛飛……)
讀了“……”這句話,我的腦海里浮現(xiàn)出……(能這樣說嗎?)
⑵ 巨人的花園仍然是冬天:
出示:
但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今天的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”
朗讀指導(dǎo):
① 多么寒冷的冬天呀!
② 多么荒涼的花園呀!
③ 多么孤獨(dú)的巨人呀!
是呀!巨人的花園仍然是冬天,北風(fēng)呼嘯 寒風(fēng)刺骨 冰雪覆蓋好冷的冬天呀!
⑶ 讀了這句話,我的腦海里出現(xiàn)的畫面像電影似的,剎那間發(fā)生著變化?你呢?
(這男孩真神秘!巨人的花園真奇怪呀!)
3、三句話,三個(gè)不同的畫面,講述了巨人的花園的神奇變化。讓我們再來讀一讀這三句話:
⑴ 你有什么問題想提?
哪個(gè)問題值得我們來研究一下呢?
⑵ 讓我們一起來研究一下巨人的花園為什么會(huì)有這樣大的變化呢?
(都是巨人把孩子們趕出去的原因,巨人太兇惡。)
⑶
① 巨人怎么趕的?你從哪些句子中感受到的,能從文章中找出句子來讀一讀嗎?
出示:
他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
可是他又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”
“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
② 指導(dǎo)朗讀:
誰來做做巨人?你能讓自己演出一個(gè)怎樣的巨人?
你表演得真好?能給大家一些秘訣嗎?
(抓住提示語來體會(huì)巨人的心情。從巨人的話中去體會(huì)一下。)
老師讀提示語,學(xué)生齊讀巨人的話。
面對可愛的孩子就這么“滾出去!滾出去!”的大聲叱責(zé),這就是一顆任性、冷酷的心呀!只有這樣的人才會(huì)使花園天天狂風(fēng)大作,冰雪覆蓋。
⑷
① 再讀讀課文,巨人的花園還會(huì)有變化嗎?哪里?為什么會(huì)有這樣的變化?
最后,巨人為什么會(huì)有變化?
(是那個(gè)小男孩讓巨人巨人明白了,沒有孩子的地方就沒有春天。喚來寒冬的是他那顆任性、冷酷的心。)
出示:
只有一個(gè)小男孩沒有拔腿就跑,卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。( )不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。
② 讀句子,他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。在說什么呢?竟然讓任性、冷酷的巨人心里感到火辣辣的。你能聯(lián)系上下文,把小男孩的眼睛在說的話寫一寫嗎?
(練習(xí)在最后)
你一個(gè)人獨(dú)守花園,難道不寂寞嗎?
獨(dú)享美景,不讓別人分享,你能擁有快樂嗎?
與人交往吧!與人分享吧!你會(huì)獲得快樂的?
③ 交流。
⑸ 小結(jié):
出示:
沒有孩子的地方就沒有春天。
喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!
任性、冷酷的心喚來的是寒冬,那么喚來春天,應(yīng)該擁有一顆怎樣的心呢?
(熱情、善良、愿意與人分享,才會(huì)真正的快樂。)
四、結(jié)課
巨人在小男孩的善良和溫和的感染下,他用善良、寬容使他的花園從此又春意盎然、洋溢著孩子們的歡聲笑語,又成了他們的樂園。讓我們一起去感受他們的快樂吧!讀最后一段。
五、板書設(shè)計(jì)
巨人的花園
春暖花開 天寒地凍
百花齊放 寒風(fēng)刺骨
陽光明媚 荒 涼
…… ……
六、感悟和積累
(課內(nèi)練習(xí))
1、我記住了文章中的八個(gè)好詞。
2、我知道小男孩的眼睛會(huì)說……
只有一個(gè)小男孩沒有拔腿就跑,卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人,他的眼睛在說:“ 。”不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。
《巨人的花園》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
能肯據(jù)課文想象畫面,明白快樂應(yīng)當(dāng)與大家分享的道理。
能和別人交流自己的感受。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
體會(huì)童話在表達(dá)上對比的突出特點(diǎn)。
教學(xué)手段:
多媒體輔助教學(xué)
教學(xué)過程:
一、 三分鐘口語訓(xùn)練(課外搜集資料,拓寬知識(shí)面,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力)
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《巨人的花園》一課,上節(jié)課我們初讀課文學(xué)習(xí)了本課的生字新詞看看同學(xué)們掌握的怎樣。
出示課件1:復(fù)習(xí)生字生詞
認(rèn)得準(zhǔn)讀得清(練讀、找生讀、齊讀)
洋溢 允許 喧鬧 增添 訓(xùn)斥
冷酷 臉頰 拆除 圍墻 覆蓋
凝視 愉快 破損 孤獨(dú) 呼嘯
北風(fēng)呼嘯 瑟瑟發(fā)抖
四處逃散 鮮花凋謝
三、新授
師:童話世界五彩繽紛,令人遐想,給人啟迪,現(xiàn)在讓我們再一次走進(jìn)童話世界里去感受童話的無窮魅力現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《巨人的花園》,那位同學(xué)簡單回憶一下課文主要講了一件什么事,巨人的花園原來是什么樣子的?(找學(xué)生回答)
師:同學(xué)們想不想到四季如畫般的花園走一走看一看?
出示課件2(四季花園)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
師:巨人的花園多美呀!巨人不在家的日子里,孩子們快樂的嬉戲玩耍。這里就是孩子們的樂園。可是,所有的一切在巨人突然回來后發(fā)生了變化。
請同學(xué)輕輕把書打開41頁默讀(3—8)自然段從哪些語句看出花園發(fā)生變化?巨人做了什么?邊讀邊畫出巨人驅(qū)趕孩子們的句子。
讀一讀從中體會(huì)到什么?(景色的變化主要與巨人對孩子的態(tài)度有關(guān))
板書:筑墻 驅(qū)趕 冷酷
出示課件3(巨人驅(qū)趕孩子們的三句話重點(diǎn)體會(huì))
品讀感悟
(1)、 有一年秋天,巨人突然回來 了。他看到孩子們在花園里玩耍,很生氣“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
(2)、可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來 胡鬧,滾出去!”
(3)、“喂 ! 你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
(想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)、及動(dòng)作)
進(jìn)行朗讀訓(xùn)練已讀促講讀中感悟 (練習(xí)讀、點(diǎn)名讀、齊讀)
師:從以上三句話中你體會(huì)到巨人是怎樣的人?
聯(lián)系上下文想象一下他說這些話時(shí),心里會(huì)怎么想,說話時(shí)是什么樣子?(想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)、動(dòng)作)
想象一下:(他可能瞪著眼睛,漲紅了臉,雙手叉腰,心想這是我的花園你們隨便進(jìn)來真沒規(guī)矩。或眉頭一皺跳老高心想你們這些煩人的家伙,我要好好收拾你們,如此大膽,竟敢不走,沖向男孩。)
從中體會(huì)到什么?(朗讀后談感受)
(巨人無情無義自私、冷酷無情,無情趕走孩子們,就是趕走溫暖幸福快樂還有春天。他獨(dú)自享用花園得到什么?孤獨(dú)、寂寞、荒涼、在難耐的寒冬里瑟瑟發(fā)抖)
他對這些渾然不知,就在他又一次把孩子們趕跑時(shí)有一個(gè)小男孩沒有跑。
四、這個(gè)小男孩有什么舉動(dòng)?使巨人發(fā)生怎樣的變化?
(自由讀9—10自然段你畫描寫小男孩神態(tài)動(dòng)作的詞句讀一讀)
凝視——會(huì)說話的眼睛都說了什么?
伸手——花開非常神奇春天來了!
親吻——第一次感到愉快找到幸福。(使巨人幡然悔悟判若兩人)
五、巨人終于明白什么?然后做了什么?
出示課件(突破本課的難點(diǎn))
有感情的朗讀 (文中的重點(diǎn)段)
“噢!是這么回事呀!”巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住那個(gè)孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的'心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”
(終于明白是自己的任性、冷酷趕走了春天、溫暖、幸福非常,后悔自己的所作所為,更加明白沒有孩子的地方就沒有春天,孩子能帶人間最美的一切)
六、師:我們真心的為巨人感到高興,此時(shí)巨人和孩子們都感到無比的幸福。
齊讀最后一段(讀出幸福的感覺,從哪些詞感受到巨人無比幸福)
板書:拆墻 奉獻(xiàn) 慈祥
出示課件:巨人和孩子們在花園分享快樂
表示動(dòng)作的詞:站 爬 巨人的表現(xiàn)與原來完全不同,形成鮮明的對比此時(shí)他完全沉浸在幸福的海洋里讓人羨慕。(揭示本課的中心)
巨人是怎樣獲得這些幸福的?(能夠分享的快樂才是真正的快樂)
七、質(zhì)疑
八、小結(jié)(今天學(xué)習(xí)這節(jié)課你最大的收獲是什么?)
九、精神升華
“金無足赤,人無完人”巨人在小男孩的啟發(fā)下,由任性冷酷——變得熱情具有奉獻(xiàn)精神,他懂得了給予奉獻(xiàn)的快樂幸福。這時(shí)候他不僅僅是身材魁梧,他已成為靈魂的巨人“人非圣賢,孰能無過”我們不斷改掉自己的毛病,將來也能成為靈魂上的巨人!讓我們在精神的花園里快樂每一天。
十、作業(yè)
把《巨人的花園》童話故事講給周圍的小朋友或家長聽。
續(xù)寫《巨人的花園》小朋友好巨人在花園里怎樣快樂的生活。
板書設(shè)計(jì): 筑墻 驅(qū)趕 冷酷
9巨人的花園 { } 分享快樂
拆墻 奉獻(xiàn) 慈祥
《巨人的花園》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1,正確,流利朗讀課文,正確讀寫"鮮花盛開,綠樹成蔭,鮮果飄香,洋溢,草翠花開,火辣辣"等詞語.
2,感知花園情景的變化,有感情朗讀,并初步感受變化的原因.
〖教學(xué)過程〗
一,談話導(dǎo)入,揭題
1,導(dǎo)入語:
同學(xué)們,你們平時(shí)愛看童話嗎 說說你看過的童話.童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言總能把我們帶入一個(gè)美好的情境.今天,老師帶你們再次走進(jìn)童話世界.
2,揭題,齊讀課題.(出示課題:巨人的花園)
3,據(jù)題質(zhì)疑:
看了課題,你有什么問題呢 (學(xué)生一邊質(zhì)疑,教師一邊梳理板書)預(yù)設(shè)問題:巨人的花園是怎么樣的 巨人是個(gè)怎么樣的人
二,粗讀感知,疏通課文
1,自讀課文,要求:
讀通課文,讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的詞句劃一劃,多讀幾遍.
2,交流反饋,出示詞語,指名朗讀正音:
鮮花盛開,綠樹成蔭,鮮果飄香,狂風(fēng)大作,雪花飛舞,草翠花開
(形容天氣)
洋溢,允許,火辣辣,覆蓋,訓(xùn)斥
3,指名朗讀句子. (投影出示)
三,交流釋疑,整體感知童話內(nèi)容
交流據(jù)題質(zhì)疑的問題:
這是一座怎么樣的花園
預(yù)設(shè)學(xué)生的回答會(huì)是:
⑴ 這是一座美麗的花園,也是一座荒涼的花園:
① 指名回答,交流課文的語言信息,投影出示:
"那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片."
"不久,北風(fēng)呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花."
"巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞."
"鮮花凋謝,樹葉飄零,花園又被冰雪覆蓋了."
朗讀交流的語段.
這是一座神奇的花園:
指名回答,找到依據(jù),
快速瀏覽課文,找出變化的次數(shù)和變化的內(nèi)容,小組合作,完成填空:
變化的時(shí)間: 從前 有一年秋天 一天 從那以后
變化:
變化的原因:
巨人是個(gè)怎么樣的人
學(xué)生讀文后發(fā)表自己個(gè)人看法,教師隨機(jī)點(diǎn)撥.
(第二課時(shí))
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面.
2,感受愛和分享的美好,領(lǐng)悟冷酷和孤獨(dú)會(huì)帶給別人和自身最大的傷害.
3,感受童話的語言特色,激發(fā)學(xué)生對童話的探究興趣.
學(xué)習(xí)重點(diǎn):讀童話想像畫面.
學(xué)習(xí)難點(diǎn):感受童話的語言特色.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)預(yù)案:
一,冷美對比,引發(fā)疑問
1,同學(xué)們,上節(jié)課我們走進(jìn)了王爾德的童話《巨人的花園》,我們認(rèn)識(shí)到一開始的花園是:(課件出示:鮮花盛開綠樹成蔭 鮮果飄香
白雪一片 草翠花開
洋溢笑聲)可是,后來巨人的花園卻是——(課件出示:北風(fēng)呼嘯隆冬來臨 刺骨寒風(fēng) 狂風(fēng)大作 雪花飛舞
瑟瑟發(fā)抖)這嚴(yán)寒持續(xù)了多長時(shí)間 (漫長)
2,當(dāng)村子里春天來臨的時(shí)候,巨人的花園里仍然是冬天,他想"今年春天為什么這么冷,這么荒涼呀 "
(課件:中間一個(gè)大大的問號(hào))
3,你能用課文里的話來回答嗎 (喚來寒冬的,是我那顆任性,冷酷的心啊!)
二,細(xì)讀課文,認(rèn)識(shí)自私
1,巨人的心究竟是怎樣地任性,冷酷,使春天都變得如此寒冷了呢 請大家自由讀課文3-8自然段,去找一找,劃一劃,你從哪些地方感受到他的任性和冷酷.
2,生自由讀課文,找找劃劃.
3,集體交流.
板塊一:有一年秋天,巨人突然回來了.他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:"誰允許你們到這里來玩的!都滾出去!"
(1)你從巨人的言行中感受到了 (冷酷,兇惡……)
(2)當(dāng)時(shí)孩子們都在干什么 歡樂地玩耍,這突如其來的吼聲讓他們---四處逃散.
(3)巨人他趕走了孩子,也趕走了——快樂.(板書:快樂)是啊,他的心真是太——冷酷了.
(4)今年的春天為什么那么冷,這么荒涼.同學(xué)們,如果你站在巨人的面前,你可以告訴他,引讀——喚來寒冷的,是你那顆任性,冷酷的心啊!
(5)巨人沒有聽到,他還在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖,他還在納悶?zāi)?你還從那里體會(huì)到他的任性,冷酷
版塊二:趕走孩子以后,巨人在花園周圍砌起圍墻,而且豎起"禁止入內(nèi)"的告示牌.
(1)你從哪里感受到他的任性冷酷 "砌起圍墻禁止入內(nèi)".
(2) 當(dāng)孩子們想進(jìn)去玩時(shí),發(fā)現(xiàn)一堵高高的強(qiáng)攔住了進(jìn)花園的路時(shí)候,一塊禁止入內(nèi)的告示牌冰冷而無情的在你眼前時(shí),孩子們,你們感覺到的是 (傷心,難過.)是啊,這禁止入內(nèi),禁止了…… 禁止了…… 禁止了……(禁止了孩子們的進(jìn)入,禁止了歡樂,禁止了美麗……),所以,當(dāng)春天來臨,村子里又開出美麗的鮮花,不時(shí)傳來小鳥的歡叫時(shí),圍墻里邊卻是 ——引讀(但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞,巨人裹著毯子,還瑟瑟大都.)巨人啊,你這一堵圍墻,圍住了……圍住了……圍住了……(圍住了寒冷,圍住了孤獨(dú),圍住了荒涼……)
(3)當(dāng)巨人迷惑不解時(shí),同學(xué)們,我們多么希望能站在他的面前告訴他,告訴他——引讀:喚來寒冷的,是你那顆任性,冷酷的心啊!
板塊三:可是巨人又發(fā)脾氣了:"好容易才盼來春天,你們又來胡鬧.滾出去!"
"喂!你趕快滾出去!"巨人大聲斥責(zé).
(1)誰來學(xué)學(xué)巨人如此大聲的訓(xùn)斥和斥責(zé)
(2)你多想說 (巨人,你太自私了,你太任性了!你也太殘酷了吧!你的斥責(zé)只會(huì)講美麗,歡樂,幸福趕走.)
(3)是啊,今天的春天為什么那么寒冷,那么荒涼,孤獨(dú).同學(xué)們,讓我們告訴巨人吧!引讀:喚來寒冷的,是你那顆任性,冷酷的心啊!
(4)你為什么用這樣的語氣跟巨人說話 在你的訴說中包含了怎樣的情感 (著急,同情,憤怒……)
(5)是啊 ,巨人,我們怎么才能讓你知道——引讀:喚來寒冷的,是你那顆任性,冷酷的心啊!
三,再讀課文,感悟孤獨(dú)
1,巨人的任性,冷酷的心喚來的難道僅僅是寒冬嗎 請大家在自由讀讀第6,7自然段, 他還喚來了什么 (孤獨(dú),寂寞,冷清……)
2,在這個(gè)村子里,誰最不幸 (孩子們是不幸的,但,沒有花園他們還有別的地方.巨人卻被封閉在寒冷的花園中,飽受孤獨(dú)寂寞.)
3,是啊,當(dāng)圍墻外鮮花盛開的時(shí)候,——引讀(:巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞.巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖.他想:"今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……)
當(dāng)圍墻外綠樹成蔭時(shí),——
當(dāng)圍墻外鮮果飄香時(shí),——
4,讓我們告訴巨人這一切的原因吧,讓巨人走出這一片寒冷與孤獨(dú)吧,讓我們告訴他,喚來寒冬的——引讀:是你那顆任性,冷酷的心啊!
四,三讀課文,領(lǐng)會(huì)幸福
1,巨人最終明白這個(gè)道理了沒 是誰告訴他的
2,用什么告訴他的 會(huì)說話的眼睛凝望巨人.他的眼睛會(huì)說些什么呢
3,是啊,巨人終于明白了.(出示第9段)
4,巨人是怎么做的 指名讀11,12段
5,巨人拆除的僅僅是圍墻嗎 他還拆除了(寒冷,孤獨(dú)…… )【擦去板書】
巨人的告示牌上的"禁止入內(nèi)" 看著空蕩蕩的告示牌,巨人想在上面寫點(diǎn)什么.你們幫他寫一寫吧.
6,圍墻拆除了,告示牌更換了,巨人的花園又恢復(fù)了(出示詞語:鮮花盛開綠樹成蔭 鮮果飄香
白雪一片 草翠花開
洋溢笑聲)
7,巨人的花園真的跟原來一模一樣嗎 (出示巨人和孩子們玩樂的圖片)
8,是啊,巨人想要自私地享受快樂,卻——迎來了寒冷,孤獨(dú),寂寞;無私地和大家一起分享快樂,終于大家都快樂!(板書:分享快樂)
五,感受特色,延伸閱讀
1,同學(xué)們,這個(gè)童話故事有趣嗎 我們說過了,童話充滿神奇的想象.你覺得這個(gè)童話故事最最讓給你感到神奇的是哪里 到文中找找,和大家分享一下.
2,同學(xué)們,其實(shí)這《巨人的花園》根據(jù)王爾德的《自私的巨人》這個(gè)故事改編的.《自私的巨人》在王爾德童話中,是篇幅最短的一篇,也是最富有優(yōu)美,最富詩意的一篇.而文中的巨人的最后結(jié)局在原文中也與課文大大不同.一次,王爾德給兒子講《自私的巨人》,竟然情不自禁哭了起來.兒子問他為什么哭了,王爾德說,真正美麗的事物總會(huì)使他流下眼淚.請大家搜集原譯看看.看你會(huì)不會(huì)像王爾德一樣留下眼淚.
3,課外作業(yè):
(1)讀《巨人的花園》原文《自私的巨人》,并把這故事講給父母聽.
(2)把《巨人的花園》編成童話劇,以小組為單位演一演.
(3) 搜集其他中外童話,和小組同學(xué)一起讀.
六,結(jié)束語:同學(xué)們,讓我們親近童話,走進(jìn)奇妙的童話世界吧!
《巨人的花園》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、多種形式讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。品味課文生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的語言。
2、明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
3、喚起學(xué)生的情感體驗(yàn),激勵(lì)學(xué)生成為一個(gè)有愛心的人。
教學(xué)重點(diǎn):
想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。激發(fā)學(xué)生閱讀童話的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入
課前游戲:
老師知道大家都很喜歡童話故事,那么我們來做個(gè)跟童話有關(guān)的小游戲,好不好?看圖片猜童話。請你認(rèn)真看圖片,然后猜一猜,這是來自哪篇童話?(課件出示:圖片)
你們知道得真多!是呀,童話伴隨著我們成長,我們快樂著!
老師發(fā)現(xiàn)今天的你們格外精神,這節(jié)課老師就和大家一起張開想象的翅膀再一次飛進(jìn)王爾德筆下的《巨人的花園》。(板書課題、生齊讀。)
二、趣中探疑
1、一提到花園,在你的腦海中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面,用你積累的詞句描述一下。啊!太美了,那么巨人的花園又是什么樣呢?
2、指名讀文,你覺得故事中的這個(gè)花園怎么樣?
3、交流個(gè)體感悟。(可能:漂亮、神奇、變化多端)
誰能帶我們走進(jìn)巨人漂亮的花園?(交流后課件出示:那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成陰,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。)
4、集體朗讀:好美的花園呀,讓我們一起去美美地享受這花園的美麗。(齊讀)
5、范讀想象:這一次有了新的要求,同樣讀這幾句話,腦海里要浮現(xiàn)出畫面。請把眼睛閉上,靜靜地聆聽。(教師范讀)你仿佛看到什么了?聞到了什么?聽到了什么?
6、感受歡樂:當(dāng)學(xué)生說聽到了孩子們的歡笑聲時(shí),出示:“花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。”
過渡:看,花園四季交替多正常啊!可巨人的加入就使這個(gè)花園發(fā)生了變化。花園是怎么變的,請大家用心默讀課文,邊讀邊畫句子。
7、讀文思考:(課件出示)
三、交流感悟
1、這可真是一個(gè)神奇的花園啊!忽而春意盎然,忽而寒冬臘月。原本一年四季正常交替、景色美麗的花園,為什么會(huì)有如此大的變化呢?(學(xué)生匯報(bào))是的,與其說是花園在變化,還不如說是人在變化。當(dāng)巨人面對孩子們一次又一次地進(jìn)入他的花園,他的態(tài)度怎樣呢?
(1)再次默讀課文,劃出有關(guān)語句。
(2)交流,點(diǎn)撥:
態(tài)度:生氣
相關(guān)語句:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
①理解“四處逃散”,想象理解巨人嚇壞孩子們的情景畫面。
②讀好這句話的語氣,正確把握巨人的生氣程度。
相關(guān)語句:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”
《巨人的花園》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫鮮花盛開鮮果飄香洋溢允許隆冬孤獨(dú)狂風(fēng)大作雪花飛舞草翠花開等詞語。
2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、讀懂課文,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會(huì)巨人思想感情變化的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)這篇童話在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、《巨人的花園》故事原著。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
(播放多媒體課件)
師:同學(xué)們,喜歡看童話故事嗎?童話動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言,總能把我們帶入美好的情境。英國的《典雅》雜志將王爾德和安徒生相提并論,說他的《巨人的花園》(師板書課題)堪稱完美之作。今天就讓我們一同走進(jìn)王爾德筆下的童話世界,去感受童話的無窮魅力吧!
師:請同學(xué)們齊讀課題,你們有什么問題想問嗎?
(啟發(fā)式的導(dǎo)語使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難)
師:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是品讀全文,讓我們在字里行間尋求答案好嗎?
二、初讀感知
(一)出示自讀要求
請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,讀通句子。讀完以后,想想自己能解答其他學(xué)生提出的哪些問題。
(二)學(xué)生自由讀書
給學(xué)生一個(gè)選擇的空間,讓其在沒有約束的情境下自主閱讀,獲取自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。
(三)檢查自學(xué)
(多媒體課件出示生字詞)
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、結(jié)合生活實(shí)際理解訓(xùn)斥凝視等詞語。
3、說一說是用什么方法記住生字、理解詞語的。
4、指名學(xué)生分段朗讀課文。
三、再讀課文
師:請同學(xué)們默讀課文,用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。
(一)學(xué)生勾畫,教師巡視
(二)學(xué)生匯報(bào)
四、指導(dǎo)書寫
師:本課有許多難認(rèn)、難寫的字,同學(xué)們快找一找,想一想哪些字容易出錯(cuò)?
(重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的書寫:添、牌、酷)
第二課時(shí)
一、設(shè)疑激趣
(課件出示)
師:我有許多美麗的鮮花,但孩子們才是最美的花朵!同學(xué)們,你們猜一猜這句話是誰說的?
(巧設(shè)懸念,激發(fā)學(xué)生探究的欲望)
師:答案會(huì)在下課前揭曉,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《巨人的花園》。
二、新課導(dǎo)入
師:瞧,巨人的花園多美呀!(播放多媒體動(dòng)畫)巨人不在家的日子里,孩子們快樂地嬉戲玩耍,這簡直就是孩子們的樂園。
(動(dòng)感的畫面、舒緩的音樂讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴,為學(xué)習(xí)下一環(huán)節(jié)作情感的鋪墊)
師:看了這些畫面,你們想說點(diǎn)兒什么?
(生發(fā)表自己的看法,師及時(shí)引導(dǎo)歸納)
師:可這所有的快樂在巨人回來后便──
(學(xué)生回答)
師:這是上節(jié)課我們在書中找到的巨人叱責(zé)孩子的三句話。請你們仔細(xì)讀一讀、想一想,巨人說這些話時(shí)心里可能是怎么想的?神態(tài)和動(dòng)作又是怎樣的?
(多媒體課件出示巨人叱責(zé)孩子的三句話)
他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去。
可是巨人又發(fā)脾氣了:好容易才盼來春天,你們又來胡鬧,滾出去!
喂!你趕快滾出去!巨人大聲叱責(zé)。
(以巨人的三次行為為中心,輻射全文,展開教學(xué))
三、學(xué)習(xí)第三至六自然段
(一)指名學(xué)生讀巨人叱責(zé)孩子的第一句話,想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)及動(dòng)作
(二)表演讀
師:孩子們被嚇壞了,四處逃散,巨人卻在花園周圍──
(生答:砌起圍墻)
師:豎起一塊──
(生答:禁止入內(nèi)的告示牌)
師:與此同時(shí),墻內(nèi)墻外卻發(fā)生了截然不同的變化,自讀第六自然段。
(三)學(xué)生自讀,然后教師指名學(xué)生讀
(四)說一說墻內(nèi)墻外的不同
師:誰能告訴巨人今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀?
四、學(xué)習(xí)第七自然段
師:是啊!可自私的巨人卻仍然不明白春天遲遲不肯光顧他的花園的原因。他等啊,盼啊,好不容易盼來了春天,卻又看到令他厭惡的孩子們,于是他又大發(fā)雷霆。
(課件出示巨人叱責(zé)孩子的第二句話)
(一)學(xué)生自讀,想象巨人的心理活動(dòng)、神態(tài)及動(dòng)作
(二)同桌互讀交流
(三)表演讀
師:巨人的脾氣更大了,因?yàn)樗貌蝗菀撞排蝸砹舜禾臁>奕伺蝸淼拇禾焓窃鯓拥模空埻瑢W(xué)們讀一讀,用自己的話說一說。
(生自讀后交流)
師:這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后,再次被冰雪覆蓋。請同學(xué)們讀一讀并想一想這突如其來的變化。
五、學(xué)習(xí)第八、九、十自然段
師:巨人不解地看看四周,這時(shí)他突然發(fā)現(xiàn)了──
(生答:小男孩)
師:他再次大聲叱責(zé)──
(課件出示巨人叱責(zé)孩子的第三句話)
師:請同學(xué)們想一想,巨人此時(shí)會(huì)想些什么?再讀一讀這句話。
師:面對憤怒至極的巨人,小男孩沒有逃跑,他勇敢地留了下來,并用自己不尋常的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了變化。
(生速讀第八至十自然段)
師:請同學(xué)們思考,小男孩的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了怎樣的變化?用直線標(biāo)出小男孩的舉動(dòng),用曲線標(biāo)出巨人的變化。
(生邊讀邊勾畫,師巡視指導(dǎo);生讀完后匯報(bào))
(一)小男孩第一次不尋常的舉動(dòng)
師:他用會(huì)說話的眼睛凝視巨人,仿佛在說什么?
(生自由回答)
師:巨人的心里感到──
(生答:火辣辣的)
師:你們在什么時(shí)候有過這種火辣辣的感受?巨人感覺到了什么?
(指導(dǎo)朗讀這兩句話)
(二)小男孩第二次不尋常的舉動(dòng)
師:這時(shí),巨人終于明白了,他明白了什么?心情如何?請同學(xué)們找到后讀一讀。
(多媒體出示:喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊!)
師:巨人為什么這樣說?你們明白了什么。
《巨人的花園》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
[教材分析]
《巨人的花園》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊第三組的第一篇精讀課文,起著以篇帶篇,引領(lǐng)的作用,本組課文的專題是童話故事,要求學(xué)生在讀課文時(shí)體會(huì)童話的語言美,意境美,思想美。《巨人的花園》講述了這樣一個(gè)故事:巨人有一個(gè)很美麗的花園,當(dāng)巨人把孩子們拒之園外時(shí),花園里就只剩冬天,而當(dāng)巨人再次把孩子們請到花園里玩耍時(shí),花園又恢復(fù)了生機(jī),處處都是春意盎然。這篇課文很好地體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。在思想教育價(jià)值方面,要讓孩子們明白一個(gè)道理:快樂要與別人分享;在語言價(jià)值方面:這篇課文描寫花園景色的詞語用得非常生動(dòng),便于學(xué)生積累語言文字
[學(xué)情分析]
童話對四年級(jí)的孩子來說再熟悉不過了,從小就在童話書堆里長大。但是他們在讀童話時(shí)有可能只注意了其中的情節(jié),而沒有特別注意其中優(yōu)美的語言文字以及其中所蘊(yùn)含的`道理,這里就需要教師充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用,通過語言文字的品析,幫助學(xué)生積累語言,明白做人的道理。
[設(shè)計(jì)理念]
始終貫徹創(chuàng)設(shè)情境理念,通過圖片,音樂,文字等藝術(shù)手段,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境,把學(xué)生帶到生活的真實(shí)情境中去,方便學(xué)生更好得理解課文,在這基礎(chǔ)上以朗讀為經(jīng),以品悟?yàn)榫暎ㄟ^讀課文,品語言,悟內(nèi)涵,寫感受等方式提高學(xué)生的語文能力,語文素養(yǎng)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,正確理解"洋溢","冷酷"等詞語的意思;
2、正確,流利,有感情地朗讀課文,了解巨人的花園景色變化的過程。
3、明白"快樂要與大家一起分享"這個(gè)道理。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解巨人的花園景色的變化過程。
[教學(xué)難點(diǎn)]
明白"快樂要與大家一起分享"這個(gè)道理。
[教學(xué)方法]
創(chuàng)設(shè)情境法,朗讀法
[教具準(zhǔn)備]
多媒體課件
[課時(shí)安排]
2課時(shí)
[教學(xué)流程]
第一課時(shí)
一,激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、導(dǎo)入:[板書:的花園]同學(xué)們:在你們印象當(dāng)中花園是什么樣子的呢你們會(huì)用什么詞來形容花園呢(生答)剛剛同學(xué)們暢所欲言說了自己印象當(dāng)中的花園,也用自己的詞語描繪了花園的景色,今天我們就一起走進(jìn)著名童話作家王爾德筆下的《巨人的花園》,看看這個(gè)花園式什么樣的。
2、將板書補(bǔ)充完整
二,初讀課文,初步感知"巨人的花園"
1、教師引導(dǎo)學(xué)生初讀課文:請同學(xué)們自由讀課文,劃出生字詞,標(biāo)出自然段,同桌可以相互討論,交流比較難讀,難寫的生字。
2、教師適當(dāng)提醒:"拆"字是翹舌音,書寫時(shí)最后一點(diǎn)不能忘。注意"牌"字的筆順書寫。
3、交流初讀感受:讀了這篇課文,你覺得巨人的花園是一個(gè)怎樣的花園呢(學(xué)生的答案應(yīng)該是多種多樣的,重點(diǎn)是:美麗,荒涼)
三,品悟語言深入理解"巨人的花園"
1、引導(dǎo):同學(xué)們:文中哪些地方讓你感受到花園很美。又是哪些地方讓你覺得花園很荒涼呢請你自由讀課文,找出相關(guān)語句,并在后面作適當(dāng)?shù)呐ⅰ?/p>
2、交流:走進(jìn)"美麗"的花園
從前,一個(gè)小村子里有座漂亮的花園。那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。村子里的孩子都喜歡到這里玩。
(1)引導(dǎo):這里哪些詞讓你覺得花園很美呢(在學(xué)生回答完之后板書:鮮花盛開,綠樹成蔭,鮮果飄香,白雪一片)
(2)配樂指導(dǎo)朗讀
(3)順讀而導(dǎo):是啊,花園是如此美麗,一年四季都有不同的景色,那么讀著這么美妙的句子,你仿佛聽到了什么。看到了什么呢(當(dāng)學(xué)生說到仿佛聽到孩子們的歡聲笑語時(shí):幻燈片出示句子如下)
《巨人的花園》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、教材分析:
《巨人的花園》是人教版小學(xué)語文教材第七冊的一篇課文。是英國作家王爾德寫的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人有一個(gè)美麗的花園,由于他的自私,狹隘,把在花園里玩耍的孩子用高墻拒之門外,可是,春天也伴隨著孩子們的離去而離開了舉人,花園里只留下冬天和荒涼,后來,在一個(gè)小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。
二、學(xué)情分析:
本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對比,針對教材特點(diǎn),我以“變”為中心,輻射全文,圍繞花園的變化和巨人的變化為中心展開教學(xué)。我把朗讀作為體驗(yàn)文本的手段和歸宿。三、設(shè)計(jì)理念:
這篇課文是英國作家王爾德寫的一篇童話故事。主要是通過巨人建、拆圍墻的故事,啟示學(xué)生克服自私的缺點(diǎn),提倡知過即改的精神,體會(huì)與人共享的幸福和歡樂才是真正的幸福和歡樂的道理。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中,主要是讓在學(xué)生感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心. 作為四年級(jí)學(xué)生,他們已接觸了不少童話,童話本身以其生動(dòng)有趣深深吸引了這些愛幻想的孩子。教師在設(shè)計(jì)中必須憑借教材讓學(xué)生展開想象的翅膀盡情暢想。我使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的探究的重要手段,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說,在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂這篇意蘊(yùn)深刻的童話,讓每一位學(xué)生都受到心靈的震憾和啟迪。
四、【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“鮮花盛開”“鮮果飄香”“洋溢”“允許”“隆冬”“孤獨(dú)”“狂風(fēng)大作”“雪花飛舞”“草翠花開”等詞語。
2.讀懂課文,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,想象畫面,體會(huì)巨人思想感情變化的原因。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)這篇童話在表達(dá)方面的突出特點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)流程】
一、情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?隨即板書“童話”二字,你們都聽過什么童話故事呢?想不想跟老師一起去巨人伯伯的花園里走走呢?板書 《巨人的花園》
師:請同學(xué)們齊讀課題,讀了課題之后,你最想知道什么?
師:現(xiàn)在就讓我們大家?guī)е@些問題,來放聲地朗讀課文。
二、初讀感知
(一)出示自讀要求
請同學(xué)們自由讀課文,用自己喜歡的方式讀,讀的時(shí)候把重點(diǎn)詞語,句子標(biāo)出來,在想想看這篇文章中對你印象最深的是什么呢?
(二)學(xué)生自由讀書
1.檢查生字認(rèn)讀情況。
2.出示詞語:洋溢、允許、隆冬、孤獨(dú)、荒涼、增添、訓(xùn)斥、凝視、火辣辣、任性、冷酷、凋謝、拆除
自己試一試,指名學(xué)生讀,齊讀。
3、出示一組詞語,說說有什么發(fā)現(xiàn)。
綠樹成陰、鮮果飄香、草翠花開、北風(fēng)呼嘯、狂風(fēng)大作、冰雪覆蓋
師小結(jié):兩組詞語寫出了巨人的花園兩種迥然不同的景色,讀到這兒你有什么疑問嗎?(預(yù)設(shè):為什么會(huì)有兩種不同的景色?)讀了課文,你知道為什么嗎?
三、研讀三次訓(xùn)斥,讀懂巨人的自私
(一)師:請同學(xué)們自由讀課文,用直線標(biāo)出巨人叱責(zé)孩子們的話。
學(xué)生勾畫,教師巡視
(二)學(xué)生匯報(bào)
他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去。”
可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧,滾出去!”
“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。(課件出示三句話)
1、研讀第一句。
1)指名讀巨人斥責(zé)孩子們的第一句話,同學(xué)們想象一下,巨人斥責(zé)孩子們的時(shí)候心里是怎么想的?(表演讀)巨人生氣了,這真是一件可怕的事,孩子嚇壞了,四處逃散。巨人卻在花園周圍——(生答:砌起圍墻)豎起一塊——(生答:“禁止入內(nèi)”的告示牌)
指名有感情讀,課件出示句子。
4)師:我們再來看看砌起了圍墻后的花園。孩子們再也不來巨人的花園了,園子里是怎么樣的一片景象呢?
指名讀句子。
巨人不明白為什么今年的春天這么冷?聰明的同學(xué)你明白嗎?
5)師:陪伴著巨人的除了荒涼和寒冷,還有什么?(孤獨(dú))
是呀,巨人在寒冷的園子里飽受孤獨(dú)和寂寞。
6)師:沒有了明媚的陽光,沒有了盛開的鮮花,沒有了飄香的果實(shí),沒有了歡樂的笑聲,只有呼嘯的狂風(fēng),飛舞的雪花,同學(xué)們,你們覺得巨人生活在這樣的花園里,心里是怎樣的一種感受?
2、研讀第2次斥責(zé)
1)師:所以當(dāng)陽光再一次照進(jìn)巨人的窗子,春天又悄悄來到他的花園的時(shí)候,巨人的心情激動(dòng)極了。
出示句子,指導(dǎo)有感情朗讀。
2)可是,他等啊,盼啊,好不容易盼來了春天,卻又看到令他厭惡的孩子們,于是他又大發(fā)雷霆,趕走了孩子們。這洋溢著春意的花園卻在孩子們紛紛逃竄后,再次被冰雪覆蓋。
出示句子,有感情朗讀。是什么趕走了春天?(可怕的訓(xùn)斥)
3)出示第2次訓(xùn)斥的句子。
指名讀讀句子。巨人心里在想什么?他是怎么訓(xùn)斥孩子們的?表演讀
4)巨人不明白,自己好不容易昐來的春天卻在瞬間消失了,可是巨人明白其中的原因嗎?他沒有。當(dāng)他看到一個(gè)小男孩的時(shí)候他又發(fā)怒了。
3、研讀巨人叱責(zé)孩子的第三句話。師:請同學(xué)們想一想,巨人此時(shí)會(huì)想些什么?
4、對比這三句話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(一次比一次生氣)。朗讀表現(xiàn)。
5、讀到這兒,你心里有什么想法,有什么話想對巨人說的嗎?過渡:師:從孩子們的眼睛中我明白了,大家都在為巨人而氣憤,此時(shí)此刻就有一個(gè)小男孩站出來了。
四、研讀巨人的改變,讀懂分享
師:請同學(xué)們思考,小男孩的舉動(dòng)使巨人發(fā)生了怎樣的變化?用直線標(biāo)出小男孩的舉動(dòng),用曲線標(biāo)出巨人的變化。(生速讀第八至十自然段)
(一)小男孩第一次不尋常的舉動(dòng)
師:他用會(huì)說話的眼睛凝視巨人,仿佛在說什么?
(生自由回答)
師:巨人聽懂了嗎?從哪個(gè)詞知道的——(生答:火辣辣的)
師:巨人心里感覺到了什么?(指導(dǎo)朗讀這兩句話)
(二)小男孩第二次不尋常的舉動(dòng)
師:這時(shí),巨人終于明白了,他明白了什么?心情如何?請同學(xué)們找到后讀一讀。
(多媒體出示:喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心啊!)
是呀,巨人不禁抱住了那個(gè)孩子,____地說:“喚來寒冬的,是我那任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”
還可以怎么地說?指名讀。
(三)小男孩第三次不尋常的舉動(dòng)
師:小男孩的親吻像一股暖流,一直流到了巨人的心窩里,這下他更明白了,立刻拆除了圍墻,把花園給了孩子們。你們說,他明白了什么? 誰能把巨人心里的想法寫出來呢?互相交流
五、小結(jié)
師:是啊,與人分享的快樂才是真正的快樂!巨人的花園這才真正成為了一座漂亮的花園,讓我們一起來贊美這座花園。齊讀課題。
板書設(shè)計(jì) 9、巨人的花園
任性 冷酷
快樂要和大家一起分享
《巨人的花園》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8生字,會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、讀懂課文,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀童話的興趣,想象畫面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。
【教學(xué)難點(diǎn)】
是體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體。(制作動(dòng)畫片)
2、生字卡。
3、搜集神秘花園的音樂帶。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、情境:
播放多媒體。
2、過渡:
課件出示:
喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊
3、學(xué)生圍繞中心句質(zhì)疑。
4、教師揭題:
古人云:學(xué)貴生疑,疑則進(jìn)也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9、巨人的花園
二、初讀感知
1、教師出示自讀要求:
⑴ 畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語,讀準(zhǔn)字音,查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語,讀通句子。
⑵ 讀完以后,想想自己能解答同學(xué)們提出的哪些問題。
2、學(xué)生自主讀書。
3、檢查自學(xué):
⑴ 出示生字卡片,檢查認(rèn)讀生字情況。
⑵ 出示新詞“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除“等語。
各自交流自己是用什么方法理解詞語。
⑶ 指名分段朗讀課文。
三、再讀課文
1、以小組為單位,練習(xí)把課文朗誦通順流利。
2、課文主要寫了什么事?指名回答補(bǔ)充。
四、指導(dǎo)書寫
1、出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓(xùn)”認(rèn)讀,自己想把法記住字型。
2、你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎?
3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的書寫:
允應(yīng)該讀 yǔn,不要讀成 rǔn 、yǒng。
“添字的右下部分容易寫錯(cuò),要引導(dǎo)學(xué)生觀察仔細(xì)。
4、生書寫練習(xí),教師巡視。
五、抄寫生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1、聽寫生字詞。
2、分段朗讀課文。
二、精讀課文感悟
學(xué)生圍繞“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊”這個(gè)問題進(jìn)行研讀, 巨人醒悟前是什么樣的?醒悟后又是怎樣?應(yīng)該怎樣讀巨人醒悟前的話?
1、研讀課文第二三~八段。
2、自然段,體驗(yàn)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化。
⑴ 找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說,
⑵ 讀了這大段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(讓學(xué)生體會(huì)對比手法)
⑶ 通過朗讀,進(jìn)一步體驗(yàn)盤古開天地的艱難
3、指導(dǎo)朗誦,能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。
4、續(xù)讀第二三—八自然段,體驗(yàn)童話故事想象神奇的特點(diǎn):
⑴ 讀一讀,說說你有什么感受。
⑵ 再讀讀,把你的感受讀出來。
⑶ 你還想到什么情景?能模仿書中的句式說一說嗎?
5、學(xué)生朗讀醒悟前的對話:
⑴ 自由朗讀,一邊讀一邊想像。
⑵ 指名學(xué)生多人次朗讀。
三、想象感悟
1、浮想聯(lián)翩:
學(xué)生伴隨配樂朗讀,想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。
2、展示臺(tái):
選擇自己最愛讀的句子,把它幾在腦海里,注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。
3、學(xué)生再次有感情地齊讀中心句。
四、總結(jié)全文
五、布置作業(yè)
把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽,請他們提提意見,準(zhǔn)備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動(dòng)。
第三課時(shí)
一、練習(xí)寫字
1、出示生字詞語卡片:
“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視”。
這些詞語也是我們今天要學(xué)習(xí)的生字,讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎?
2、開火車說詞。
3、選一個(gè)最喜歡的詞用說一個(gè)句子。
4、重點(diǎn)指導(dǎo),要指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)擺好各部分的位置。
5、學(xué)生練寫生字,當(dāng)堂展評。
二、練講故事
1、朗讀課文,做好講故事及評選“故事大王”的準(zhǔn)備工作。
2、評選方法:
小組內(nèi)互相講,聽,提意見,并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。
3、講故事,評選“故事大王”。
4、頒發(fā)“故事大王”證書。
三、寫同步練習(xí)
四、課后作業(yè)
1、找其他童話故事讀一讀,將給別人聽。
2、課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。
《巨人的花園》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住人物態(tài)度的變化、感覺的變化和花園情景的變化,通過想象,有感情地朗讀課文,明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,進(jìn)行拓展寫話訓(xùn)練。
【教學(xué)重點(diǎn)】
正確、流利、有感情地朗讀課文。能在讀的過程中,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化,懂得快樂要和大家分享的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、正確、流利朗讀課文,正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、洋溢、草翠花開、火辣辣”等詞語。
2、感知花園情景的變化,有感情朗讀,并初步感受變化的原因。
〖教學(xué)過程〗
一、談話導(dǎo)入,揭題
1、導(dǎo)入語:
同學(xué)們,你們平時(shí)愛看童話嗎?說說你看過的童話。童話那動(dòng)人的故事和優(yōu)美的語言總能把我們帶入一個(gè)美好的情境。今天,老師帶你們再次走進(jìn)童話世界。
2、揭題,齊讀課題。
(出示課題:巨人的花園)
3、據(jù)題質(zhì)疑:
看了課題,你有什么問題呢?(學(xué)生一邊質(zhì)疑,教師一邊梳理板書)預(yù)設(shè)問題:巨人的花園是怎么樣的?巨人是個(gè)怎么樣的人?
二、粗讀感知,疏通課文
1、自讀課文,要求:
讀通課文,讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的詞句劃一劃,多讀幾遍。
2、交流反饋,出示詞語,指名朗讀正音:
鮮花盛開、綠樹成蔭、鮮果飄香、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開
(形容天氣)
洋溢、允許、火辣辣、覆蓋、訓(xùn)斥
3、指名朗讀句子。
(投影出示)
三、交流釋疑,整體感知童話內(nèi)容
交流據(jù)題質(zhì)疑的問題:
1、這是一座怎么樣的花園?
預(yù)設(shè)學(xué)生的回答會(huì)是:
⑴ 這是一座美麗的花園,也是一座荒涼的花園:
① 指名回答,交流課文的語言信息,投影出示:
“那里,春天鮮花盛開,夏天綠樹成蔭,秋天鮮果飄香,冬天白雪一片。”
“不久,北風(fēng)呼嘯,隆冬來臨,刺骨的寒風(fēng)吹起雪花。”
“巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。”
“鮮花凋謝,樹葉飄零,花園又被冰雪覆蓋了。”
② 朗讀交流的語段。
⑵ 這是一座神奇的花園:
① 指名回答,找到依據(jù),
② 快速瀏覽課文,找出變化的次數(shù)和變化的內(nèi)容,小組合作,完成填空:
變化的時(shí)間: 從前 有一年秋天 一天 從那以后
變化:
變化的原因:
2、巨人是個(gè)怎么樣的人?
學(xué)生讀文后發(fā)表自己個(gè)人看法,教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
四、總結(jié)拓展
1、總結(jié):
巨人在回來前,回來后,醒悟后態(tài)度的變化,使花園發(fā)生了不同的情況,多神奇呀,這倒底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來討論。
2、拓展:
請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事,比比誰讀的童話最多。
第二課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)〗
1、精讀課文,了解巨人的花園的變化的原因。
2、通過入情入境地體驗(yàn),思考巨人的自私、任性。
3、懂得美好的事物要與人分享才會(huì)有真正的快樂的道理,并進(jìn)行寫作拓展。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、導(dǎo)入:
今天我們就繼續(xù)來閱讀《巨人的花園》這篇童話故事。
2、復(fù)述故事:
請一個(gè)小朋友先來給大家簡單講一下這個(gè)故事吧!
二、緊扣主題,深入研究
1、研讀巨人任性的表現(xiàn):
過渡:同學(xué)們真會(huì)讀書,童話故事總能給我們帶來豐富的想象。巨人的花園發(fā)生了如此大的變化,是什么原因呢?巨人說了一句感人肺腑的話。你能找到嗎?
出示句子:
“換來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!”
⑴ 指名回答,交流文本找到的信息,投影出示: 你從哪里看出巨人原來很任性、冷酷?
隨機(jī)出示三句句子:
① “誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
想想巨人說這話時(shí),心里會(huì)怎么想?他說話時(shí)可能是什么樣子?你能試著讀讀嗎?
② “好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”
巨人喜歡春天嗎?你從哪兒看出的?品讀6、7自然段。
③ “喂!你趕快滾出去!”
⑵ 有感情地齊讀這三句話。
⑶ 讀了這三句話,你有什么感受嗎?
2、探究巨人省悟的原因:后來是什么原因,巨人醒悟了?
出示句子:
小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。
“凝視”什么意思?你能凝視我嗎?小男孩用眼睛專注地看著巨人,仿佛在跟巨人說著什么?巨人從小男孩的眼里讀懂了什么?
3、感悟真情:
巨人從小男孩的眼里,讀出了溫情,讀出了愛。所以他終于明白了,沒有孩子的地方就沒有春天。他不禁抱住了那個(gè)孩子:
(齊讀)“換來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”
三、拓展寫作
1、過渡:
巨人終于醒悟了,任性、冷酷的心換來的是冬天;善良、寬容的心帶來的是( )。
板書:
春天
2、拓展寫作:
醒悟后的巨人會(huì)怎么做呢?他的花園里又會(huì)出現(xiàn)怎樣的景象呢?請大家拿起筆寫下來。
(配上《愛的奉獻(xiàn)》音樂)
3、寫作交流。
五、總結(jié)
有位詩人曾說過:“將愛拿走,我們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災(zāi)埂!痹谶@里我衷心希望大家能人人都付出一點(diǎn)愛,讓世界將變得更美好。另外有興趣的同學(xué),可以找來王爾德的其他幾篇童話讀讀,如:《快樂王子》、《夜鶯與玫瑰》、《忠實(shí)的朋友》等。
《巨人的花園》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
一、回顧上堂課內(nèi)容
出示本堂課上課線索:巨人的花園是一座( )的花園。讓生回憶上堂時(shí)學(xué)到的感受。學(xué)生的答案可能是(美麗、漂亮、快樂、歡樂等),讓生讀相應(yīng)的句子。
二、學(xué)習(xí)課文的3~8小節(jié)
1、帶著問題:
巨人的花園是一座( )的花園,自讀課文,邊讀邊想。
2、交流:
⑴ 巨人的花園是一座寒冷的花園,出示句子:
春天終于來了,村子里又開出了美麗的鮮花,不時(shí)傳來小鳥的歡叫。但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”
讓學(xué)生從句中、從語言中感受巨人花園的寒冷、寂寞、凄涼,得出這是一座(永遠(yuǎn)也沒有春天、永遠(yuǎn)是冬天的、死氣沉沉的花園)并將形容之詞板書。
找到句子:與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
再次體會(huì)巨人花園的寒冷、荒涼,得出形容巨人花園的詞,再板書。
⑵ 巨人花園為什么會(huì)如此的(永遠(yuǎn)也沒有春天、永遠(yuǎn)是冬天的、死氣沉沉的花園……)呢?讓生從文中去找理由。
巨人將花園砌了圍墻,并寫上了“禁止入內(nèi)”的告示,讓生體會(huì)到了巨人的“自私”,理解“禁止入內(nèi)”的適用范圍(危險(xiǎn)之處、軍事要地)”等,花園內(nèi)一般要人越多越好,花園本來就是讓人看的、觀賞的。
巨人多次將孩子趕出去的地方,讓生將句子找出來:
他見到孩子們在花園里玩耍,很生氣:“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”
可是巨人又發(fā)脾氣了:“好容易才盼來春天,你們又來胡鬧。滾出去!”
“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責(zé)。
讓生想像當(dāng)時(shí)巨人說話時(shí)的神情、動(dòng)作。
學(xué)生交流,邊交流邊選擇一句來做做巨人。師與生一起來做做當(dāng)時(shí)的巨人,分角色來讀一讀。
⑶ 你喜歡這樣的巨人嗎?說說理由(巨人太自私、太無情、太冷酷了,不愿意將它的花園與人一起分享)。師板書。
⑷ 巨人是否一直這么自私、冷漠呢?(一個(gè)小男孩點(diǎn)醒了他),出示句子:
小男孩沒有拔腿逃跑,卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。這個(gè)小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。
小男孩怎么讓他明白的?
(凝視)
小男孩的眼睛會(huì)說話,他在對巨人說些什么?
(做人不能自私,快樂是要與人一起分享的,否則你不會(huì)感到快樂,你的花園永遠(yuǎn)沒有春天……)
邊體會(huì)邊朗讀。最后齊讀這一讓人感動(dòng)、充滿溫情的場面。
⑸ 巨人終于明白了,他明白了什么?
喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!
理解“任性、冷酷”,再追問,巨人是怎么任性、冷酷的?怎么讀這一句話?(內(nèi)疚、后悔的,感激的。)讓學(xué)生再讀這一句話。
⑹ 巨人是怎么做的,出示圖片,說一說,再來說說此時(shí)此刻,巨人的花園是一座( )的花園。讓生用上概括性的詞。
板書:
快樂、幸福、美麗
為什么?
(因?yàn)榫奕舜蠓剑瑹崆椋c人分享了快樂。)
三、巨人看到了“禁止入內(nèi)”的牌子,想氫這幾個(gè)字改掉,你說它會(huì)怎么改
〖附板書〗
巨人的花園
自私、任性、冷酷、無情…… 寒冷、孤獨(dú)、寂寞、沒有春天……
大方、寬容、熱情、與人分享快樂…… 幸福、快樂
《巨人的花園》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字,自主積累詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文,并了解課文內(nèi)容,鞏固識(shí)字。
3、讓學(xué)生懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字。
2、從故事中受到教育,能夠懂得美好的東西應(yīng)該與別人共享。
【教學(xué)方法】
游戲法、競賽法、表演法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡。
【課時(shí)安排】
三課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
小朋友們你們喜歡童話故事嗎?你都讀過哪些童話故事?今天我們要學(xué)的這個(gè)童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧!板書課題──《巨人的花園》,齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文,隨文識(shí)字
1、出示讀文要求:
⑴ 用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊把生字寶寶圈出來,并在新詞下畫上橫線。
⑵ 數(shù)數(shù)本文有幾段,在每段前依次標(biāo)上序號(hào),了解課文內(nèi)容。
⑶ 注意讀書姿勢。
2、學(xué)生自由發(fā)言說說你讀懂了什么。
3、聽錄音范讀課文,再讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字寶寶
1、在小組內(nèi)自由學(xué)習(xí)生字。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(小組長帶讀生字、一字開花游戲、猜字游戲)
3、識(shí)字比賽。
四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、全班朗讀課文。
2、游戲鞏固認(rèn)讀生字。
二、細(xì)讀課文
1、老師出示問題,學(xué)生找出相應(yīng)段落,老師指導(dǎo)朗讀:
⑴ 巨人不讓小孩來花園玩,他做了什么?
⑵ 小孩子不來花園后,花園什么樣了?
⑶ 孩子們來了以后,花園又是什么樣呢?
2、比較朗讀:
(學(xué)生試讀、老師范讀、學(xué)生再讀)
請學(xué)生抓住花園里有孩子玩和沒有孩子玩時(shí)景色不同的句子,練習(xí)有感情地朗讀,體會(huì)花園里有孩子時(shí)的美麗與沒有孩子時(shí)的荒涼。個(gè)人挑戰(zhàn)朗讀自己喜愛的段落;
3、積累詞語庫,除了課后的,你還從課文中積累了哪些詞語?選擇你喜歡的詞說一句話。
三、齊讀課文
第三課時(shí)
一、朗讀課文
二、認(rèn)讀生字寶寶
三、學(xué)習(xí)田字格中的生字并指導(dǎo)學(xué)生書寫
1、讓學(xué)生對要寫的字進(jìn)行一字開花,并且說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu)、偏旁、音序。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察字的特點(diǎn),并說說自己將怎樣寫好這個(gè)字。
3、指名上黑板田字格中板書生字。
4、老師指導(dǎo)書寫。
(師在黑板上范寫,學(xué)生跟著書空。)
5、學(xué)生在自己的田字格當(dāng)中練習(xí)書寫生字,并給生字組詞,說句子。
6、老師巡視指導(dǎo)。
四、展示優(yōu)秀作品
《巨人的花園》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)8生字,會(huì)寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2. 初步了解課文內(nèi)容,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
教學(xué)重點(diǎn):初步了解課文內(nèi)容;
教學(xué)難點(diǎn):理清課文條理.
教學(xué)理念:
1、緊扣 “沒有孩子就沒有春天”這一主線,抓住花園情景及人物態(tài)度的變化,通過朗讀感悟童話表達(dá)上的特點(diǎn),感受童話的魅力。
2、將學(xué)文與學(xué)詞結(jié)合起來,豐富詞語積累。
【教學(xué)過程】:
教學(xué)環(huán)節(jié)
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
設(shè) 計(jì) 意 圖
一、
談
話
導(dǎo)
入
一、看圖猜猜猜導(dǎo)入
師:同學(xué)們,你們喜歡童話嗎?那咱們來玩?zhèn)跟童話有關(guān)的小游戲-------看圖片猜猜猜。請你認(rèn)真看圖片,然后猜一猜,這是來自哪篇童話?
(1、白雪公主2、海的女兒3、咕咚來了4、阿笨貓5、舒克和貝塔)
二、揭示課題
師:今天,讓我們一起走進(jìn)英國著名作家王爾德的《巨人的花園》
教師板書
引導(dǎo)學(xué)生回憶看過的童話故事并猜一猜題目
引導(dǎo)說出課題
童話以其優(yōu)美的語言,動(dòng)人的故事情節(jié)深受同學(xué)們的喜愛,也正是因?yàn)橥瑢W(xué)對童話的學(xué)習(xí)積極性很高,課的開始以猜童話故事為導(dǎo)入,學(xué)生上課的熱情被調(diào)動(dòng)起來。
二、
初讀感知
一、自由朗讀課文,把每個(gè)字讀正確,每句話讀通順。
教師巡視并指導(dǎo)朱家偉、葉國慶、方正三個(gè)朗讀有困難的同學(xué)。
二、劃出課文中讓你感受最深的句子。
三、指導(dǎo)學(xué)生四人小組合作學(xué)習(xí)。
教師歸納為三句話:
巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。
他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”
巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。
師:從你們找出的句子中,躲藏著一個(gè)秘密。什么秘密呢?就是在這些句子中,藏著幾個(gè)多次出現(xiàn)的關(guān)鍵詞,請你馬上用敏銳的眼睛去搜索,看誰能在第一時(shí)間告訴我,是哪幾個(gè)詞?(孩子、春天)
學(xué)生自由朗讀全文。
引導(dǎo)學(xué)生找到這些句子:
巨人終于明白,沒有孩子的地方就沒有春天。
巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。
他不禁抱住了那個(gè)孩子:“喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天將永遠(yuǎn)被我趕走了。謝謝你!”
孩子們的歡笑使花園增添了春意。
不知怎么,巨人看著他的眼神,心里感到火辣辣的。
每組的一號(hào)成員組織小組討論。
每組的三號(hào)成員匯報(bào)一下你們組的討論結(jié)果。
讀一讀這三句話評一評
學(xué)生讀,讀得好的同學(xué)加一顆★)
教師引導(dǎo)學(xué)生說出:巨人終于明白——(沒有孩子的地方就沒有春天,有孩子的地方就有春天 。)
學(xué)生再讀
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)行動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,在教學(xué)過程中教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。采取合適的教學(xué)策略,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、共同發(fā)展。在教學(xué)中,我嘗試采用教師評價(jià)和學(xué)生評價(jià)的結(jié)合來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
三、
品讀感悟
師:春天、孩子,孩子、春天,是那么緊緊地聯(lián)結(jié)在一起
1、找出當(dāng)花園里有了孩子時(shí),是怎樣的一派春色的句子。
2、找出當(dāng)花園里沒有孩子時(shí)又是怎樣的句子。
師:從哪里可以看出花園里仍然是冬天?(狂風(fēng)大作、雪花飛舞、瑟瑟發(fā)抖)
師:有感情地讀讀巨人想說的話。
師:從哪看出,沒孩子的地方就沒有春天?
師:讀寫鮮花凋謝、樹葉飄落、冰雪覆蓋三個(gè)詞語。
你和巨人一起找到春天了嗎?春天在哪里?
巨人找到春天的心情怎樣?帶著
這樣的感情讀讀這句話。
神奇的魔術(shù)師便變出了什么?
師總結(jié):
孩子具有多么神奇的力量,沒有孩子的地方就沒有春天。
到底是什么原因使花園時(shí)而是春天,時(shí)而是冬天?巨人他做了些什么?
你覺得,這是一個(gè)怎樣的巨人?(自私 任性 冷酷 粗暴)
是啊,正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴,才一次次地趕走了孩子,也一次次趕走了美麗的春天。下面,請同學(xué)們和老師既分工又合作讀一讀我們剛才找到的精彩的句子。怎樣分工?男同學(xué)讀巨人一次次發(fā)火的句子,女同學(xué)讀孩子帶來春天不同變化的句子;怎樣合作?請你聽清楚老師的提示,你又快又準(zhǔn)地接下去讀。
師小結(jié):
巨人終于明白了:沒有孩子的地方就沒有春天,孩子帶來春天里一切的美好。詩人白朗寧曾這樣說:“把愛拿走,我們的地球就變成一座墳?zāi)?rdquo;。在這里我希望大家同學(xué)們在今后的生活中做到:讓別人因我的存在而感受到幸福!只要放飛愛的夢想,就會(huì)收獲心的希望,我們的世界就會(huì)變成美好的人間。
四人小組分工合作
1、3號(hào)找第一種句子,2、4號(hào)找第二種句子。
組里先交流然后各派代表反饋:
但不知為什么,巨人的花園里仍然是冬天,天天狂風(fēng)大作,雪花飛舞。巨人裹著毯子,還瑟瑟發(fā)抖。他想:“今年的春天為什么這么冷,這么荒涼呀……”
(狂風(fēng)大作、雪花飛舞、瑟瑟發(fā)抖)
每一組2號(hào)讀,讀出感情的加★。
與此同時(shí),鮮花凋謝,樹葉飄落,花園又被冰雪覆蓋了。
請三個(gè)4號(hào)同學(xué)寫三個(gè)詞語。
齊讀這句話
他抬頭望去,一縷陽光從窗外射進(jìn)來。好幾個(gè)月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動(dòng)地跑到花園里,他看到花園里草翠花開,有許多孩子在歡快地游戲,他們大概是從圍墻的破損處鉆進(jìn)來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。
生說出春天在陽光明媚、草翠花開中。
每組的一號(hào)齊讀這句話,其他同學(xué)評一評。
這個(gè)小男孩在樹下一伸手,桃樹馬上綻出綠芽,開出許多美麗的花朵。
引導(dǎo)說出出綠芽、美麗花朵
3號(hào)齊讀
自私 任性 冷酷 粗暴
男女生合作讀
讀使人白郎寧的格言
在引導(dǎo)學(xué)生找出主線“沒有孩子的地方就沒有春天”后進(jìn)入課文的主導(dǎo)部分,引導(dǎo)學(xué)生找出“沒有孩子的地方就沒有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子。學(xué)生通過對比,反復(fù)的朗讀,邊讀邊想象畫面,使學(xué)生感受到巨人的花園冬天時(shí)的寒冷與冷清,巨人在生理和心理上的孤獨(dú),以及與之形成鮮明對比的孩子加入花園后的春景。
四、
拓展練習(xí)
收集并朗讀王爾德的其它童話故事,《快樂王子》《少年國王》《星孩》《夜鶯與玫瑰》并用自己喜歡的方式講給別人聽。
“讀好書”是學(xué)習(xí)語文的重要任務(wù)之一,學(xué)生在本課中感受了童話故事的美麗與神奇,那么再去收集并朗讀作者的其他作品,會(huì)再次激發(fā)學(xué)生熱愛童話,體會(huì)其中所蘊(yùn)含的真善美。