王崧舟《一夜的工作》教學實錄（兩課時）
[這個貼子最后由何苦在 2004/04/17 11:22pm 第 1 次編輯]時間：2004年4月10日上午
地點：溫州蒼南第一實驗小學
班級：蒼南縣小五（）班學生
師：1998年3月5日，是我們敬愛的周總理誕辰100周年的日子。那一年，有一個叫宋小明的詩人，懷著對總理的無比沉重的心情寫下了這首詩：
（師有感情的誦讀）《你是這樣的人》
把所有的心裝進你心里
在你的胸前寫下
你是這樣的人
把所有的愛握在你手中
用你的眼睛訴說
你是這樣的人
不用多想 不用多問
你就是這樣的人
不能不想 不能不問
真心有多重 愛有多深
把所有的傷痛藏在你身上
用你的微笑回答
你是這樣的人
不用多想 不用多問
你就是這樣的人
不能不想 不能不問
真心有多重 愛有多深
把所有的生命歸還世界
人們在心里呼喚
你是這樣的人
師：聽完了，你有什么話想說嗎？
生1：那位詩人為什么寫下這首詩？
生2：總理到底是個怎樣的人？
師：你有話想說嗎？
生3：這里的你是指誰？
師：讀進一首詩，想進一首詩。……帶著這樣的疑問，這樣的感受，一起走進總理的一夜。一邊讀一邊用心感受總理的一夜是怎樣的一夜？讀完后，假如讓你用一個詞表達你的感受，你想用什么詞語？明白嗎？
（學生自由讀課文）
師：同學們，周總理這一夜，你默默地看了，我想你也靜靜地想了。假如請你用一個詞語來概括總理的一夜，你想用哪個詞來概括，這是怎樣的一夜？
生1：辛苦
師：（板書）王老師想問你，你是怎樣想到用“辛苦”這個詞的？
生1：我從“厚厚的一疊”說明他的辛苦
師：“厚厚”他沒放過，讓他感受到辛苦。讀書就應該這樣。
生2：繁忙
師：（板書）請問，當你用“繁忙”這個詞概括總理的一夜，你想到了什么？
生2：我是從這一段里看到的“他不是普通的瀏覽，而是……”。我是想，他批文件十分認真。
師：說得真好，他既吸收了他的發現，又融入了自己的發現……
生3：儉樸
師：（板書）我把這個詞寫下來，你說，
生3：“一把小轉椅……如此而已”。
師：是的，無論總理的住，還是總理的吃，只有你剛才的詞“儉樸”概括最合適。
生4：勞苦，我覺得……
師：（板書）還有誰不同的理解，你覺得總理的一夜是怎樣的一夜？
生5：短暫而漫長
師：這是一種與眾不同的感受，為什么說短暫？
生5：從“公雞喔喔叫明……”，說漫長是“經過相當長的時間，他才……”
師：從詞語的表面看，短暫、漫長是矛盾的，而這總理的一夜卻統一起來，為什么？這是你獨特的感受。王老師也想用兩個詞語來表現自己讀了以后的理解。（師在黑板上寫上“通宵達旦”、“殫精竭慮”）總理一夜是“通宵達旦”的一夜，這一夜他沒有休息，沒有睡覺，甚至沒有打一個盹。總理一夜是“殫精竭慮”的一夜，每一個文件要批閱，每一句話要反復斟酌。
師：再讀文章，讀著讀著，哪些地方讓你特別感動，特別為這一顫？請在這些句子畫一些記號。
生：（邊讀邊畫）
師：（巡視）同學們，讓你為之一顫的文字，找出來還不夠，你得細細地品，不要放過任何一個字，一個標點符號。
師：（巡視）有同學覺得光在心里品還不夠，還在書上寫下自己獨特的感受，用一個詞一句話都行。
師（巡視）那些令人感動的地方。你讀著讀著，你有一種沖動，你想大聲的朗讀，讀你找到的、品過的句子。
（生自主讀書3、4分鐘）
師：停，總理的這一夜，讀著讀著，我們的心都為之一顫，是嗎？請你讀你的句子。
生1：“這是一座高大的宮殿式的房子……”
師：讀著讀著，你為什么為之一顫？
生1：因為……簡單
師：假如你用文中一個詞來概括你想用哪個詞？
生1：極其簡單
師：請你再讀，把“極其簡單”這種感受讀出來。
生1：（有感情地讀）
師：好，太好了。齊讀，體會體會“極其簡單”的這四個字
生：（齊讀）
師：“如此而已”，是的，你們知道這高大的宮殿的房子曾經是誰住過的地方？也可以猜猜。
生1：毛澤東
師：注意，是高大的宮殿
生2：末代皇帝溥儀
師：你說得沒錯，這個人比溥儀更大。這是清朝攝政王載亨住過的房子，攝政王就是……攝政王的宮殿，可能會有哪些陳設？
生1：古董
師：怎樣的古董？
生1：無價之寶
生2：西洋沙發
生3：黃金美玉珍寶
生4：奇花異草，山水盆景
師：這是……曾經是那么昂貴的陳設，但是當這座高大的宮殿成為我們總理居住的房子，讀下去——
生：（接讀）“室內陳設極其簡單……”
師：歲月……曾經有那樣多的奇珍異寶、家具，如今成了總理住的地方。……這就是我們的總理！同志們，同學們，“極其簡單”真的簡單嗎？
生：簡單
師：對，陳設是簡單，但讓對總理來說簡單嗎？不簡單，不簡單是——
生：極其不簡單
師：你們知道，這高大的宮殿是誰住的嗎？周總理是堂堂一個總理，他有……的權利，有……的權利。對于總理辦公的地方，它應該有什么？
生1：沙發
生2：字畫
生3：文房四寶
生4：很大的辦公桌
師：你覺得太小了，甚至這不下更多的文件。對嗎？
師：但是當這座房子成了總理的辦公地方，但現在室內——
（生接讀：“室內陳設極其簡單，一張……）
師：”本來……沙發、辦公桌，……總理本應該……但現在——
（生接讀：“室內陳設極其簡單，一張……）
師：你說極其簡單，簡單嗎？
生：不簡單
師：什么不簡單？
生1：周總理這個人
生2：品質不簡單
生3、性格不簡單
生4：精神不簡單
師：精神不簡單嗎！說得多好！當你讀這句話時，……
師：此時此刻，當你讀這句話時，你是怎樣的心情？你是懷著一種怎樣的心情來讀這句子的？
生1：敬佩
生2：崇高
生3：佩服
師：來，我們一起來帶著這種心情讀讀句子。
（生齊讀句子）
師：同學們，這樣看似簡單，又極其不簡單的句子還有嗎？
生1：“花生米的顆數并不多，……增加了份量”
師：你是怎么體會到極不簡單？
生1：總理吃夜宵就只吃幾顆花生米……
師：你又怎樣看是極其不簡單的？
（生1無語）
師：喝這杯茶的是誰？吃花生米的是誰？他是怎樣的情況吃這點東西？所以你體會到總理的不簡單。
生：齊讀
師：真好，是啊！總理的簡樸的生活讓我們感動；但是總理的殫精竭慮、嘔心瀝血卻讓我們無限感慨！哪些句子讓我們無限感慨？
生：“他不是普通的瀏覽……”
師：的確，這個句子讓你有無限感慨。不是瀏覽，而是書上的一個詞——
生：批閱
師：不，比批閱還更準確的詞，你找到了嗎？你把它圈出來
生：審閱
師：同學們，你是怎么理解“審閱”這個詞的？
生1：一句一句地審，一句一句地閱
生2：一句一句地閱讀
生3：一邊咨詢，一邊審閱
生4：十分嚴格地看著
師：剛才有同學說一句一句地閱讀，但怎樣的閱讀才稱得上審閱？
生1：認真仔細……
生2：一個字也不放過
生3：非常嚴格
生4：不放過任何字和詞語
（生齊讀這句）
師：只有這樣的閱讀才叫審閱，但是同學們，總理這樣審閱的僅僅是這樣一份文件嗎？第一組同學準備
師：夜幕降臨，華燈初上，我們的總理坐在不大的寫字臺前，打開了他今晚要審閱的文件，只見他——（生接讀）
師：夜很深了，只是時鐘“嘀嗒嘀嗒”走動的聲音，總理坐在辦公桌前，繼續審閱文件，只見他——（第二組接讀）
師：夜更深了，人們都進入了甜美的夢鄉，而我們的總理依然坐在辦公桌前。只見他——（第三組接讀）
師：東方發白，夜色爛珊，總理坐在辦公桌前審閱最后一份文件，只見他——（第四組接讀）
師：這一夜他休息過嗎？睡過覺嗎？他連打一個盹兒也沒有。同學們，這一疊厚厚的文件，擺在總理的面前，重大的問題，棘手的問題，急迫的問題，需要總理去思考，需要總理決定。你說，總理的一夜簡單嗎？你說他會想到什么問題，他會思索什么文件？（出示一段話，師范讀：“夜很靜，周總理一句一句地審閱著文件，那不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，他想著_____________________。）請你把他想的寫下來。
（生寫話）
師：這一夜，我們的總理到底想了哪些問題，請你們……
生1：他想著哪些地方沒有糧食
生2：他想著怎樣使人民富裕起來，使人民的生活更加美好
生3：他想今晚一定要批好這些文件，不辜負老百姓的期望
生4：他想怎樣使貧困山區的人民脫離窮苦的面貌
生5：他想著災區人民的生活過得怎樣
生6：他想著如何使人民生活有保障，致富，國家更加富強
生7：他想著老百姓吃得飽嗎？有衣服穿嗎？
生8：他想著山區的孩子能讀上書嗎？有多少失學兒童？
師：這就是我們的總理，一邊批閱著文件，一邊思索著那么多的問題。這一夜簡單嗎？容易嗎？平凡嗎？
師：“我回來后……”
（生接讀作者的心理話）
師：當你讀完這句話，當你高聲對全世界說，你是一種怎樣的心情？
生1：激動
師：為什么激動？
生2：興奮
師：為什么興奮？
生3：驕傲
師：為什么驕傲？
師：懷著這種心情，一齊對全世界說——
（生齊讀最后一句作者的話）
師：“我這么說著，我又想對全世界說——
（生1接讀）
師：為什么要對全世界說？
（生2讀）
師：請問你看到總理怎樣的一夜？
生3：勞苦、簡樸。生3讀
師：請問你看到總理怎樣的一夜？
生4：漫長。生4讀
師：我高聲對全世界說——（引讀）
師：請部你看到過這樣的總理嗎？你看到過這樣嘔心瀝血的總理嗎？看到過這樣殫精竭慮的總理嗎？我不禁想高聲對全世界說——（生接讀）
師： 你們看見過這樣的總理嗎？（沒有）你看到的是總理的一夜，你又怎么看到，敢斷定總理的每一夜晚都是這樣工作的？
生1：花生米的分量……可能每一夜都這么多
生2：厚厚的一疊文件……
師：同學們，總理的每個夜晚都是這樣工作嗎？這是我們敬愛的總理走完生命最后歷程時最后的幾行腳步。
（課件出示字幕，師深情敘述總理生命最后一段日程）
1971年 月 日，總理診斷得了癌癥
……
9月20日，總理第四次手術，在推車上鼓勵小平同志搞好工作
10月24日，總理第五次手術，
12月20日，總理生命垂危……
1月7日深夜11時，總理從昏迷中醒來，用微弱的聲音吩咐醫生：我這里沒什么，你們去照顧別人
1975年1月8日上午9時57分，周總理的心臟停止了跳動。
師：同學們，看完總理在生命的最后一段的生命歷程，你有什么話想說？
生1：關心國家大事
生2：叫醫生照顧別人
生3：關心別人
師：在生命的最后一刻，他想到的是什么？
生4：總理從身患癌癥到死亡，這4年的時間里還在為國操勞
師：人民群眾比總量的一切還要重要，甚至生命。總理每個夜晚都是這樣工作的，現有你相信了嗎？這樣的勞苦，你信了嗎？這樣的嘔心瀝血，你相信了嗎？因為我們的總理，我們的好總理，就是這樣的人啊！把你此時此刻的心情，用這首詩來表達好嗎？
（生齊聲誦讀這首詩《你是這樣的人》）
師：1998年3月5日，是敬愛的周總理誕辰100周年的日子。那一年，有一位叫三寶的作曲家，譜寫了極其感人的旋律。（播放歌曲《你是這樣的人》）。這是一首凝聚了億萬人民對周總理極其崇敬的詩；這是一首凝聚了億萬人民對周總理無限懷念、無限愛戴的歌！
師：同學們，讓我們一起在心底呼喊——《你是這樣的人》
下課！