《往事依依》教學實錄(網友來稿)

孫國梅

教學目標 ：

知識與能力：能夠積累相關的歌詠春夏秋冬四季景色的詩詞，并能有感情地朗讀。

過程與方法：聽讀、默讀相結合，學生自主探究性學習。

情感體驗價值觀：使學生了解到“多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人”。培養學生對文學作品的熱愛。

教學時數：一課時

教學過程 ：

一、導入  

每個人都有一個金色的少年時代，每個童年都有令人難忘的歲月，同學們的童年有哪些樂趣，能與我們分享嗎？[生發言]今天，我們要跟隨語文“特級教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。

[板書]課題、作者

二、整體感知

1、聽讀課文。思考：文章記述了哪幾件“依依往事”？

小時侯：看圖畫：（1）小屋里的山水畫

（2）《水滸傳》中的一幅幅插圖

學生時代：讀石印本《千家詩》

聽講課：（1）聽兩位國文老師講課：聽教辛棄疾詞《南鄉子》

聽教田漢新詩《南歸》

2、這幾件事有什么共同點？

都與讀書有關。

三、請同學們到文中找一找，這幾件事分別對作者產生了怎樣的影響？盡量用課文中的詞句回答。

看畫《水滸》：如臨其境、津津有味——單純而樸素的童真童趣

讀書《千家詩》：給我以廣闊的天地，編織我美麗的生活花環——使我貼近生活熱愛生活。

聽課：培養了我課外閱讀的興趣

對這幾件往事的回憶，給我們展現了作者當年在優秀文化的熏陶中不斷地成長的思想情感歷程。真是往事依依。“依依”是什么意思？留戀。文中哪些詞語可以看出“往事依依”，難以忘懷？學生找文章首尾部分“記憶猶新”、“銘刻在心”。文章開頭緊扣“依依”，結尾回應“依依”，中間敘事圍繞“依依”，在追溯少年時代的依依往事中，涌動著一股情感的熱流。

四、我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長的源頭，那就是少年時代多讀優秀的文學作品、接受優秀文化的熏陶，提高我們的人文修養。正像趙麗宏在《為你打開一扇門》中說的那樣：閱讀優秀文學作品是一個文明人增長知識，提高修養、豐富情感的極為重要的途徑。

大量的閱讀，的確讓作者受益匪淺。我們讀這篇文章，或多或少也有一些收益。下面請同學們選擇自己喜歡的語句和段落有感情地自由朗讀，品一品，好在哪里？

學生朗讀。

學生讀、講；教師點評。

積累了大量生動形象的詞匯，四字短語用得恰到好處；

化用古人詩句，對稱呼應，韻味十足。

2、齊讀詩句春夏秋冬

同學們也讀了很多詩歌，其中有描寫四季風光的嗎？

說說、背背[學生齊背]

3、學生如說不出化用古人詩句，就補充。

實際，作者在文章中還化用了辛棄疾的詞《南鄉子》

原文如下：請同學們有感情地朗讀。希望課后能夠背誦。

五、培根說：“讀書使人充實”，同學們有過哪些閱讀的體會？哪些文學作品將你的精神擺渡到了更高的境界？學生發言。

六、想一想，于漪，一位七十多歲的長者，如果就在現場，你想她最想對在座的同學們說點什么呢？

——抓緊時間，珍惜光陰，多讀書，讀好書。

好，我就用這句話結束這節課，愿與同學們共勉：珍惜光陰，多讀書，讀好書吧！課后請同學們制訂本學期的讀書計劃。

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