第18課現(xiàn)代文學和美術(shù)（通用2篇）
第18課現(xiàn)代文學和美術(shù) 篇1
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一、教學目標
1.知識目標
通過本課學習，使學生了解并掌握現(xiàn)代歐美文學和美術(shù)方面的主要成就，包括美國作家德萊塞的長篇小說《美國的悲劇》、法國作家羅曼·羅蘭的長篇小說《約翰·克里斯朵夫》、法國劇作家貝克特的劇本《等待戈多》、現(xiàn)代派藝術(shù)、畢加索及其《格爾尼卡》。
2.能力目標
通過總結(jié)造成克萊德悲劇的原因，鍛煉學生概括及記課堂筆記的能力。通過提供有關羅曼·羅蘭的材料，培養(yǎng)學生分析、歸納和判斷的能力。通過對《格爾尼卡》的介紹，提高學生鑒賞和分析現(xiàn)代美術(shù)作品的能力。
3.德育目標
通過對《美國的悲劇》的學習，使學生從克萊德悲劇中找到對自己人生發(fā)展的警示。通過《約翰·克里斯朵夫》的學習，使學生試著了解羅曼·羅蘭所倡導的進步的人道主義思想。從《等待戈多》學習中學會正確評價現(xiàn)代荒誕派藝術(shù)的成就。從畢加索的學習中理解藝術(shù)家的成功離不開其強烈的社會責任意識。
二、教學重點和難點
重點：1. 德萊塞及其長篇小說《美國的悲劇》
2. 羅曼·羅蘭的長篇小說《約翰·克里斯朵夫》
3. 法國劇作家貝克特的劇本《等待戈多》
4.畢加索及其《格爾尼卡》
難點：“荒誕”是現(xiàn)代藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，這種形式在本課《等待戈多》和達利的作品中有所反映。如何評價荒誕派藝術(shù)是理解本課的一個關鍵，對學生來講也是一個難點。
三、教學準備
1.教師準備：①對教材提到的有關文學和美術(shù)作品的產(chǎn)生背景、內(nèi)容、藝術(shù)風格及影響有所了解。搜集相關作品的一些名家評論，以幫助學生理解這些作品。
②制作多媒體課件以幫助教學。
③布置學生排練《等待戈多》的片斷。
2.學生準備：課前預習課文，查找相關文學作品的內(nèi)容提要。查找畢加索、達利的代表作品及簡介，對現(xiàn)代派藝術(shù)有一個初步了解。
四、教學過程
學生表演《等待戈多》的節(jié)選。（幻燈片2）
教師：剛才我們看的這段小品是20世紀法國荒誕劇作家貝克特的作品。我想問大家你們知道劇中人物要等的戈多到底是誰嗎？我可以告訴大家戈多是誰，人們?yōu)槭裁吹人B作者貝克特也不知道。（邊講邊操作幻燈片3、4）
請同學們根據(jù)剛才的劇情及找到的《等待戈多》的內(nèi)容簡介想一想：《等待戈多》具有哪些藝術(shù)特點？他揭示了西方社會的什么現(xiàn)象？（分組討論） 答案（幻燈片5）
二十世紀的歐美涌現(xiàn)了很多像貝克特這樣的有名作家及作品。大家看這位美國現(xiàn)實主義作家德萊塞（幻燈片6）。他的主要作品有《珍妮姑娘》、《金融家》、《巨人》，合稱《欲望三部曲》《美國的悲劇》使其成為全美最有名的作家。（幻燈片7）德萊塞在《美國的悲劇》中描寫了主人公克萊德·格里菲斯受到社會上邪惡影響，逐漸蛻變、墮落為兇殺犯、最后自我毀滅的全過程。小說共分三卷。第一卷描寫克萊德這個天真幼稚的青年人怎樣受到外部世界腐蝕與毒害，逐漸演變成為一個玩世不恭、怙惡不悛的人，一直到汽車碾死女孩，逃離堪薩斯城為止，這是小說故事的準備階段。第二卷描寫克萊德與富商伯父薩繆爾·格里菲斯邂逅后，以窮親戚的關系來到萊柯格斯廠內(nèi)充當工頭助手，隨后陷入與窮女工洛蓓達、闊小姐桑德拉的三角戀情。為了高攀桑德拉，克萊德甘愿違悖自幼接受的基本道德準則，犧牲洛蓓達，于是，他就通過翻船陰謀干掉了這個被他誘奸而懷孕的年輕的女工。事后，克萊德落荒出逃，逍遙法外。第三卷主要描寫案發(fā)之后，克萊德如何被捕入獄，受審和定罪，其間還穿插著美國兩黨和司法機構(gòu)利用克萊德一案大搞政治投機的丑聞。最后經(jīng)過終審判決，克萊德被送上了電椅。小說結(jié)尾處，還描寫牧師出場，為臨終之前克萊德尋求靈魂拯救的故事。了解了小說內(nèi)容梗概之后，請大家想一想：小說《美國的悲劇》主人公克萊德悲劇出現(xiàn)的原因是什么？（幻燈片8）
在二十世紀的法國有位作家這樣說：“直爽坦率地說話！不要涂脂抹粉，不要矯揉造作地說話。說話是為了使人理解，并不是為了被一小撮嬌嫩的人所理解，而是為了被成千上萬的人，被那些最樸實的、最卑微的人所理解！”他就是羅曼·羅蘭（幻燈片9）請一位同學介紹《約翰·克里斯朵夫》的故事情節(jié)。分組討論：羅曼·羅蘭通過《約翰·克里斯夫》表達了什么樣的思想？（幻燈片10）
二十世紀的蘇聯(lián)也出現(xiàn)了許多世界聞名的的文學著作，有《靜靜的頓河》（幻燈片11）作者肖洛霍夫因為該作品在1965年獲得了諾貝爾文學獎，該獎贊賞他所描寫的俄國人民生活各歷史階段的頓河史詩中所表現(xiàn)的藝術(shù)力量和正直品質(zhì)。
（幻燈片12）蘇聯(lián)另一位作家尼·奧斯特洛夫斯基寫的《鋼鐵是怎樣煉成的》，影響了一代青年的成長。請同學齊聲朗讀課文108頁《鋼鐵是怎樣煉成的》的主人公保爾·柯察金的一段話。
（幻燈片13）“人的一生應該這樣度過，當他回首往事時不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥。”這句話出自何處，有什么意義？
小結(jié)：20世紀文學名著（幻燈片14）
欣賞了作家們的文學作品，我們再來直觀地欣賞20世紀的名畫（幻燈片15）
西班牙杰出畫家、法國現(xiàn)代畫派的主要代表畢加索，1881年出生于西班牙一個圖畫教師的家庭，19xx年定居巴黎。他最初的畫比較寫實，繪畫的主題主要是對乞丐、流浪藝人、演馬戲者等人物的深切同情；后來他從形式上求奇異，成了立體派的代表人物。所謂立體派，是把物體分割成各種幾何形體，然后再重疊、堆砌在一個平面的畫幅上，因此完全改變了物體原有的形態(tài)，他創(chuàng)作的油畫《格爾尼卡》就是他的代表作。他說：“藝術(shù)家同時也是一個政治人物，會經(jīng)常關心悲歡離合的災情，并從各方面做出反應。他怎么能不關心別人，怎么能以逃避現(xiàn)實的冷漠態(tài)度而使自己同你的那么豐富的生活隔離起來呢？不，繪畫并不是為了裝飾住宅而創(chuàng)作的，它是抵抗和打擊敵人的一個武器。”《格爾尼卡》就是這樣的武器。（幻燈片16）
1937年，西班牙的格爾尼卡小鎮(zhèn)為德國法西斯空軍夷為平地，他聞訊后極為憤慨，就為巴黎世界博覽會西班牙館畫了《格爾尼卡》這幅壁畫，對法西斯暴行表示強烈抗議。此畫結(jié)合立方主義、現(xiàn)實主義和超現(xiàn)實主義風格表現(xiàn)痛苦、受難和獸性：（幻燈片16單擊）畫中右邊有一個婦女舉手從著火的屋上掉下來，（幻燈片16單擊）另一個婦女沖向畫中心；（幻燈片16單擊）左邊一個母親與一個死孩；（幻燈片16單擊）地上有一個戰(zhàn)士的尸體，他一手握劍，劍旁是一朵正在生長著的鮮花；（幻燈片16單擊）畫中央是一匹老馬，為一根由上而下的長矛刺殺，（幻燈片16單擊）左邊有一頭舉首顧盼的站著的牛，牛頭與馬頭之間是一只舉頭張喙的鳥；（幻燈片16單擊）上邊右面有一從窗口斜伸進的手臂，手中掌著一盞燈，發(fā)出強光，照耀著這個血腥的場面。（幻燈片16單擊）在畫面的中央，高處有一眼睛似的燈光，可是眼睛的瞳仁卻是個燈泡在畫面的中央，高處有一眼睛似的燈光，可是眼睛的瞳仁卻是個燈泡。全畫用黑、白與灰色畫成。這幅畫描繪了西班牙小鎮(zhèn)格爾尼卡遭德軍飛機轟炸后的慘狀。
第二次世界大戰(zhàn)期間，德國的將領和士兵經(jīng)常出入于巴黎的畢加索藝術(shù)館，爭相觀看畢加索的藝術(shù)。可是這些不不速之客受到了冷淡的接待。有一次，在藝術(shù)館的出口處，畢加索發(fā)給每個德國軍人一幅他的油畫《格爾尼卡》的復制品。
一位德國蓋世太保頭目指著這幅畫問畢家索：“這是您的杰作嗎？”畢加索面色嚴峻地說：“不，這是你們的杰作！”
戰(zhàn)爭結(jié)束后，他以法國抵抗運動戰(zhàn)士的榮譽參加了戰(zhàn)后第一次美展，并于1944年加入法國共產(chǎn)黨。以后，他又參加保衛(wèi)和平運動，為世界和平大會創(chuàng)作了宣傳畫《和平鴿》。（幻燈片17）畢加索為反對侵略戰(zhàn)爭，維護世界和平，作出了畢生的努力。
20世紀20年代，出現(xiàn)了很多有影響的超現(xiàn)實注義畫派。志義畫派把人類的夢境、幻覺和生死矛盾作為繪畫的主題。（幻燈片18）西班牙畫家達利就是這樣一位超現(xiàn)實主義繪畫大師。他的作品有（幻燈片18分別單擊2次）《內(nèi)戰(zhàn)的預感》、《利加港的圣母》。（幻燈片19）《記憶的永恒》是他的代表作。大家請注意觀察畫面，發(fā)現(xiàn)了什么特別的地方？猜猜達利想表達什么？（分組討論）（幻燈片20）
小結(jié)本課內(nèi)容
（幻燈片21）練一練
布置作業(yè)
附《等待戈多》劇本節(jié)選（可根據(jù)需要讓學生演其中的片斷）
第一幕
[鄉(xiāng)間一條路。一棵樹。
[黃昏。
[愛斯特拉岡坐在一個低土墩上脫靴子。他兩手使勁往下拉，直喘氣。他停止脫靴子，顯出精疲力竭的樣子，歇了會兒，又開始往下拉。
[如前。
[弗拉季米爾上。
愛斯特拉岡 （又一次泄氣）毫無辦法。
弗拉季米爾 （叉開兩腿，邁著僵硬的、小小的步子前進）我開始拿定主意。我這一 輩子老是拿不定主意，老是說，弗拉季米爾，要理智些，你還不曾什么都試過哩。于是我又繼續(xù)奮斗。（他沉思起來，咀嚼著“奮斗”兩字。向愛斯特拉岡）哦，你又來啦。
愛斯特拉岡 是嗎？
弗拉季米爾 看見你回來我很高興，我還以為你一去再也不回來啦。
愛斯特拉岡 我也一樣。
弗拉季米爾 終于又在一塊兒啦！我們應該好好慶祝一番。可是怎樣慶祝呢？（他思索著）起來，讓我擁抱你一下。
愛斯特拉岡 （沒好氣地）不，這會兒不成。
弗拉季米爾 （傷了自尊心，冷冷地）允不允許我問一下，大人閣下昨天晚上是在哪兒過夜的？
愛斯特拉岡 在一條溝里。
弗拉季米爾 （羨慕地）一條溝里！哪兒？
愛斯特拉岡 （未作手勢）那邊。
弗拉季米爾 他們沒揍你？
愛斯特拉岡 揍我？他們當然揍了我。
弗拉季米爾 還是同一幫人？
愛斯特拉岡 同一幫人？我不知道。
弗拉季米爾 我只要一想起……這么些年來……要不是有我照顧……你會在什么地方……？（果斷地）這會兒，你早就成一堆枯骨啦—毫無疑問。
愛斯特拉岡 那又怎么樣呢？
弗拉季米爾 光一個人，是怎么也受不了的。（略停。興高采烈地）另一方面，這會兒泄氣也不管用了，這是我要說的。我們早想到這一點就好了，在世界還年輕的時候，在九十年代。
愛斯特拉岡 啊，別噦嗦啦，幫我把這混賬玩藝兒脫下來。
弗拉季米爾 手拉著手從巴黎塔①頂上跳下來，這是首先該做的。那時候我們還很體面。現(xiàn)在已經(jīng)太晚啦。他們甚至不會放我們上去哩。（愛斯特拉岡使勁拉靴子）你在干嘛？
（注釋：①[巴黎塔]指巴黎的埃菲爾鐵塔，原高300米，1959年裝上電視天線后為320米）
愛斯特拉岡 脫靴子。你難道從來沒脫過靴子？
弗拉季米爾 靴子每天都要脫，難道還要我來告訴你？你干嘛不好好聽我說話？
愛斯特拉岡 （無力地）幫幫我！
弗拉季米爾 你腳疼？
愛斯特拉岡 腳疼！他還要知道我是不是腳疼！
弗拉季米爾 （憤怒地）好像只有你一個人受痛苦。我不是人。我倒是想聽聽你要是受了我那樣的痛苦，將會說些什么。
愛斯特拉岡 你也腳疼？
弗拉季米爾 腳疼！他還要知道我是不是腳疼！（彎腰）從來不忽略生活中的小事。
愛斯特拉岡 你期望什么？你總是等到最后一分鐘的。
弗拉季米爾 （若有所思地）最后一分鐘……（他沉吟片刻）希望遲遲不來，苦死了等的人。這句話是誰說的？
愛斯特拉岡 你干嘛不幫幫我？
弗拉季米爾 有時候，我照樣會心血來潮。跟著我渾身就會有異樣的感覺。（他脫下帽子，向帽內(nèi)窺視，在帽內(nèi)摸索，抖了抖帽子，重新把帽子戴上）我怎么說好呢？又是寬心，又是……（他搜索枯腸找詞兒）……寒心。（加重語氣）寒──心。（他又脫下帽于，向帽內(nèi)窺視）奇怪。 （他敲了敲帽頂，像是要敲掉粘在帽上的什么東西似的。再一次向帽內(nèi)窺視）毫無辦法。
[愛斯特拉岡使盡平生之力，終于把一只靴子脫下。他往靴內(nèi)瞧了瞧，伸進手去摸了摸，把靴子口朝下倒了倒，往地上望了望，看看有沒有什么東西從靴里掉出來，但什么也沒看見，又往靴內(nèi)摸了摸，兩眼出神地朝前面瞪著。
弗拉季米爾 呃？
愛斯特拉岡 什么也沒有。
弗拉季米爾 給我看。
愛斯特拉岡 沒什么可給你看的。
弗拉季米爾 再穿上去試試。
愛斯特拉岡 （把他的腳察看一番）我要讓它通通風。
弗拉季米爾 你就是這樣一個人，腳出了毛病，反倒責怪靴子。
（他又脫下帽子，往帽內(nèi)瞧了瞧，伸手進去摸了摸，在帽頂上敲了敲，往帽里吹了吹，重新把帽子戴上）這件事越來越叫人寒心。（沉默。弗拉季米爾在沉思，愛斯特拉岡在揉腳趾）兩個賊有一個得了救。
（略停）是個合理的比率。（略停）戈戈。
愛斯特拉岡 什么事？
弗拉季米爾 我們要是懺悔一下呢？
愛斯特拉岡 懺悔什么？
弗拉季米爾 哦……（他想了想）咱們用不著細說。
愛斯特拉岡 懺悔我們的出世？
[弗拉季米爾縱聲大笑，突然止住笑，用一只手按住肚子，臉都變了樣兒。
弗拉季米爾 連笑都不敢笑了。
愛斯特拉岡 真是極大的痛苦。
弗拉季米爾 只能微笑。（他突然咧開嘴嬉笑起來，不斷地嬉笑，又突然停止）不是一碼子事。毫無辦法。（略停）戈戈。
愛斯特拉岡 （沒好氣地）怎么啦？
弗拉季米爾 你讀過《圣經(jīng)》沒有？
愛斯特拉岡 《圣經(jīng)》……（他想了想）我想必看過一兩眼。
弗拉季米爾 你還記得《福音書》嗎？
愛斯特拉岡，我只記得圣地的地圖。都是彩色圖。非常好看。死海是青灰色的。我一看到那圖，心里就直癢癢。這是咱倆該去的地方，我老這么說，這是咱們該去度蜜月的地方。咱們可以游泳。咱們可以得到幸福。
弗拉季米爾 你真該當詩人的。
愛斯特拉岡 我當過詩人。（指了指身上的破衣服）這還不明顯？（沉默）
弗拉季米爾 剛才我說到哪兒……你的腳怎樣了？
愛斯特拉岡 看得出有點兒腫。
弗拉季米爾 對了，那兩個賊。你還記得那故事嗎？
愛斯特拉岡 不記得了。
弗拉季米爾 要我講給你聽嗎？
愛斯特拉岡 不要。
弗拉季米爾 可以消磨時間。（略停）故事講的是兩個賊，跟我們的救世主同時被釘死在十字架上。有一個賊──
愛斯特拉岡 我們的什么？
弗拉季米爾 我們的救世主。兩個賊。有一個賊據(jù)說得救了，另外一個……（他搜索枯腸，尋找與“得救”相反的詞匯）……萬劫不復。
愛斯特拉岡 得救，從什么地方救出來？
弗拉季米爾 地獄。
愛斯特拉岡 我走啦。（他沒有動）
弗拉季米爾 然而（略停）……怎么──我希望我的話并不叫你膩煩──怎么在四個寫福音的使徒里面只有一個談到有個賊得救呢？四個使徒都在場──或者說在附近，可是只有一個使徒談到有個賊得了救。 （略停）喂，戈戈，你能不能回答我一聲，哪怕是偶爾一次？
愛斯特拉岡 （過分地熱情）我覺得你講的故事真是有趣極了。
弗拉季米爾 四個里面只有一個。其他三個里面，有兩個壓根兒沒提起什么賊，第三個卻說那兩個賊都罵了他。
愛斯特拉岡 誰？
弗拉季米爾 什么？
愛斯特拉岡 你講的都是些什么？（略停）罵了誰？
弗拉季米爾 救世主。
愛斯特拉岡 為什么？
弗拉季米爾 因為他不肯救他們。
愛斯特拉岡 救他們出地獄？
弗拉季米爾 傻瓜！救他們的命。
愛斯特拉岡 我還以為你剛才說的是救他們出地獄哩。
弗拉季米爾 救他們的命，救他們的命。
愛斯特拉岡 嗯，后來呢？
弗拉季米爾 后來，這兩個賊準是永墮地獄、萬劫不復啦。
愛斯特拉岡 那還用說？
弗拉季米爾 可是另外的一個使徒說有一個得了救。
愛斯特拉岡 嗯？他們的意見并不一致，這就是問題的癥結(jié)所在。
弗拉季米爾 可是四個使徒全在場。可是只有一個談到有個賊得救了。為什么要相信他的話，而不相信其他三個？
愛斯特拉岡 誰相信他的話？
弗拉季米爾 每一個人。他們就知道這一本《圣經(jīng)》。
愛斯特拉岡 人們都是沒有知識的混蛋，像猴兒一樣見什么學什么。
[他痛苦地站起身來，一瘸一拐地走向臺的最左邊，停住腳步，把一只手遮在眼睛上朝遠處眺望，隨后轉(zhuǎn)身走向臺的最右邊，朝遠處眺望。弗拉季米爾瞅著他的一舉一動，隨后過去撿起靴子，朝靴內(nèi)窺視，急急地把靴子扔在地上。
弗拉季米爾 呸！（他吐了口唾沫）
[愛斯特拉岡走到臺中，停住腳步，背朝觀眾。
愛斯特拉岡 美麗的地方。（他轉(zhuǎn)身走到臺前方，停住腳步，臉朝觀眾）妙極了的景色。（他轉(zhuǎn)向弗拉季米爾）咱們走吧。
弗拉季米爾 咱們不能。
愛斯特拉岡 干嘛不能？
弗拉季米爾 咱們在等待戈多。
愛斯特拉岡 啊！（略停）你肯定是這兒嗎？
弗拉季米爾 什么？
愛斯特拉岡 我們等的地方。
弗拉季米爾 他說在樹旁邊。（他們望著樹）你還看見別的樹嗎？
愛斯特拉岡 這是什么樹？
弗拉季米爾 我不知道。一棵柳樹。
愛斯特拉岡 樹葉呢？
弗拉季米爾 準是棵枯樹。
愛斯特拉岡 看不見垂枝。
弗拉季米爾 或許還不到季節(jié)；
愛斯特拉岡 看上去簡直像灌木。
弗拉季米爾 像叢林。
愛斯特拉岡 像灌木。
弗拉季米爾 像──你這話是什么意思？暗示咱們走錯地方了。
愛斯特拉岡 他應該到這兒啦。
弗拉季米爾 他并沒說定他準來。
愛斯特拉岡 萬一他不來呢？
弗拉季米爾 咱們明天再來。
愛斯特拉岡 然后，后天再來。
弗拉季米爾 可能。
愛斯特拉岡 老這樣下去。
弗拉季米爾 問題是──
愛斯特拉岡 直等到他來了為止。
弗拉季米爾 你說話真是不留情。
愛斯特拉岡 咱們昨天也來過了。
弗拉季米爾 不，你弄錯了。
愛斯特拉岡 咱們昨天干什么啦？
弗拉季米爾 咱們昨天干什么啦？
愛斯特拉岡 對了。
弗拉季米爾 怎么……（憤怒地）只要有你在場，就什么也肯定不了。
愛斯特拉岡 照我看來，咱們昨天來過這兒。
弗拉季米爾 （舉目四望）你認得出這地方？
愛斯特拉岡 我并沒這么說。
弗拉季米爾 嗯？
愛斯特拉岡 認不認得出沒什么關系。
弗拉季米爾 完全一樣……那樹……（轉(zhuǎn)向觀眾）那沼地。
愛斯特拉岡 你肯定是在今天晚上？
弗拉季米爾 什么？
愛斯特拉岡 是在今天晚上等他？
弗拉季米爾 他說是星期六。（略停）我想。
愛斯特拉岡 你想。
弗拉季米爾 我準記下了筆記。
[他在自己的衣袋里摸索著，拿出各式各樣的廢物。
愛斯特拉岡 （十分惡毒地）可是哪一個星期六？還有，今天是不是星期六？今天難道不可能是星期天！（略停）或者星期一？（略停）或者星期五？
弗拉季米爾 （拼命往四周圍張望，仿佛景色上寫有日期似的）那決不可能。
愛斯特拉岡 或者星期四？
弗拉季米爾 咱們怎么辦呢？
愛斯特拉岡 要是他昨天來了，沒在這兒找到我們，那么你可以肯定他今天決不會再來了。
弗拉季米爾 可是你說我們昨天來過這兒。
愛斯特拉岡 我也許弄錯了。（略停）咱們暫時別說話，成不成？
弗拉季米爾（無力地）好吧。（愛斯特拉岡坐到土墩上。弗拉季米爾激動地來回踱著，不時煞住腳步往遠處眺望。愛斯特拉岡睡著了。弗拉季米爾在愛斯特拉岡面前停住腳步）戈戈！……戈戈！……戈戈！
[愛斯特拉岡一下子驚醒過來。
愛斯特拉岡 （驚恐地意識到自己的處境）我睡著啦！ （責備地）你為什么老是不肯讓我睡一會兒？
弗拉季米爾 我覺得孤獨。
愛斯特拉岡 我做了個夢。
弗拉季米爾 別告訴我！
愛斯特拉岡 我夢見──
弗拉季米爾 別告訴我！
愛斯特拉岡 （向宇宙做了個手勢）有了這一個，你就感到滿足了？（沉默）你太不夠朋友啦，狄狄。我個人的惡夢如果不能告訴你，叫我告訴誰去？
弗拉季米爾 讓它們作為你個人的東西保留著吧。你知道我聽了受不了。
愛斯特拉岡 （冷冷地）有時候我心里想，咱倆是不是還是分手比較好。
弗拉季米爾 你走不遠的。
愛斯特拉岡 那太糟糕啦，實在太糟糕啦。（略停）你說呢，狄狄，是不是實在太糟糕啦？（略停）當你想到路上的景色是多么美麗。（略停）還有路上的行人是多么善良。（略停。甜言蜜語地哄）你說是不是，狄狄？
弗拉季米爾 你要冷靜些。
愛斯特拉岡 （淫蕩地）冷靜……冷靜……所有的上等人都說要鎮(zhèn)靜。（略停）你知道英國人在妓院里的故事嗎？
弗拉季米爾 知道。
愛斯特拉岡 講給我聽。
弗拉季米爾 啊，別說啦！
愛斯特拉岡 有個英國人多喝了點兒酒，走進一家妓院。鴇母問他要漂亮的、黑皮膚的還是紅頭發(fā)的。你說下去吧。
弗拉季米爾 別說啦！
[弗拉季米爾急下。愛斯特拉岡站起來跟著他走到舞臺盡頭。愛斯特拉岡做著手勢，仿佛作為觀眾在給一個拳擊家打氣似的。弗拉季米爾上，他從愛斯特拉岡旁邊擦身而過，低著頭穿過舞臺。愛斯特拉岡朝他邁了一步，煞住腳步。
愛斯特拉岡 （溫柔地）你是要跟我說話嗎？（沉默。愛斯特拉岡往前邁了一步）你有話要跟我說嗎？（沉默。他又往前邁了一步）狄狄……
弗拉季米爾 （并不轉(zhuǎn)身）我沒有什么話要跟你說。
愛斯特拉岡 （邁了一步）你生氣了？（沉默。邁了一步）原諒我。（沉默。邁了一步。愛斯特拉岡把他的一只手搭在弗拉季米爾的肩上）來吧，狄狄。（沉默）把你的手給我。（弗拉季米爾轉(zhuǎn)過身來）擁抱我！（弗拉季米爾軟下心來。他們倆擁抱。愛斯特拉岡縮回身去）你一股大蒜臭！
弗拉季米爾 它對腰子有好處。（沉默。愛斯特拉岡注視著那棵樹）咱們這會兒干什么呢？
愛斯特拉岡 咱們等著。
弗拉季米爾 不錯，可是咱們等著的時候干什么呢？
愛斯特拉岡 咱們上吊試試怎么樣？
[弗拉季米爾向愛斯特拉岡耳語。愛斯特拉岡大為興奮。
弗拉季米爾 跟著就有那么多好處。掉下來以后，底下還會長曼陀羅花。這就是你拔花的時候聽到吱吱聲的原因。你難道不知道？
愛斯特拉岡 咱們馬上就上吊吧。
弗拉季米爾 在樹枝上？（他們向那棵樹走去）我信不過它。
愛斯特拉岡 咱們試試總是可以的。
弗拉季米爾 你就試吧。
愛斯特拉岡 你先來。
弗拉季米爾 不，不，你先來。
愛斯特拉岡 干嗎要我先來？
弗拉季米爾 你比我輕。
愛斯特拉岡 正因為如此！
弗拉季米爾 我不明白。
愛斯特拉岡 用你的腦子，成不成？
[弗拉季米爾用腦子。
弗拉季米爾 （最后）我想不出來。
愛斯特拉岡 是這么回事。（他想了想）樹枝……樹枝……（憤怒地）用你的頭腦，成不成？
弗拉季米爾 你是我的惟一希望了。
愛斯特拉岡 （吃力地）戈戈輕──樹枝不斷──戈戈死了。狄狄重──樹枝斷了──狄狄孤單單的一個人。可是──
弗拉季米爾 我沒想到這一點。
愛斯特拉岡 要是它吊得死你，也就吊得死我。
弗拉季米爾 可是我真的比你重嗎？
愛斯特拉岡 是你親口告訴我的。我不知道。反正機會均等。或者差不多均等。
弗拉季米爾 嗯？咱們干什么呢？
愛斯特拉岡 咱們什么也別干。這樣比較安全。
弗拉季米爾 咱們先等一下，看看他說些什么。
愛斯特拉岡 誰？
弗拉季米爾 戈多。
愛斯特拉岡 好主意。
弗拉季米爾 咱們先等一下，讓咱們完全弄清楚咱們的處境后再說。
愛斯特拉岡 要不然，最好還是趁熱打鐵。
弗拉季米爾 我真想聽聽他會提供些什么。我們聽了以后，可以答應或者拒絕。
愛斯特拉岡 咱們到底要求他給咱們做些什么？
弗拉季米爾 你當時難道沒在場？
愛斯特拉岡 我大概沒好好聽。
弗拉季米爾 哦……沒提出什么明確的要求。
愛斯特拉岡 可以說是一種祈禱。
弗拉季米爾 一點不錯。
愛斯特拉岡 一種泛泛的乞求。
弗拉季米爾 完全正確。
愛斯特拉岡 他怎么回答的呢？
弗拉季米爾 說他瞧著辦。
愛斯特拉岡 說他不能事先答應。
弗拉季米爾 說他得考慮一下。
愛斯特拉岡 在他家中安靜的環(huán)境里。
弗拉季米爾 跟他家里的人商量一下。
愛斯特拉岡 他的朋友們。
弗拉季米爾 他的代理人們。
愛斯特拉岡 他的通訊員們。
弗拉季米爾 他的書。
愛斯特拉岡 他的銀行存折。
弗拉季米爾 然后才能打定主意。
愛斯特拉岡 這是很自然的事。
弗拉季米爾 是嗎？
愛斯特拉岡 我想是的。
弗拉季米爾 我也這么想。（沉默）
愛斯特拉岡 （焦急地）可是咱們呢？
弗拉季米爾 你說的什么？
愛斯特拉岡 我說，可是咱們呢？
弗拉季米爾 我不懂。
愛斯特拉岡 咱們的立場呢？
弗拉季米爾 立場？
愛斯特拉岡 別忙。
弗拉季米爾 立場？咱們趴在地上。
愛斯特拉岡 到了這么糟糕的地步？
弗拉季米爾 大人閣下想要知道有什么特權(quán)
愛斯特拉岡 難道咱們什么權(quán)利也沒有了？
[弗拉季米爾大笑，像先前一樣突然抑制住，改為裂開嘴嬉笑 ……
第18課現(xiàn)代文學和美術(shù) 篇2
教學目標
情感態(tài)度與價值觀
通過對《美國的悲劇》的學習，使學生從主人公克萊德的悲劇中找到對自己人生發(fā)展的警示；通過約翰·克利斯朵夫的一生，讓學生充分感受道德的力量，即寬厚、仁慈和友愛的力量，了解羅曼·羅蘭所倡導的進步的人道主義思想；通過對《等待戈多》的學習，認識現(xiàn)代荒誕派藝術(shù)，學習正確評價荒誕派藝術(shù)的成就；通過賞析《格爾尼卡》，理解藝術(shù)家的成功離不開強烈的社會責任意識。
在對現(xiàn)代文學藝術(shù)表現(xiàn)形式的學習中，讓學生感受創(chuàng)新的意識和精神，理解并尊重“現(xiàn)代派”所創(chuàng)造的新文化，增強面向世界的國際意識。
知識與能力
學習本課，學生應了解并掌握現(xiàn)代歐美文學和美術(shù)方面的主要成就，包括美國作家德萊塞的長篇小說《美國的悲劇》、法國作家羅曼·羅蘭的長篇小說《約翰·克里斯朵夫》、法國劇作家貝克特的劇本《等待戈多》、現(xiàn)代派藝術(shù)畫家畢加索及其代表作《格爾尼卡》。
通過對三部文學作品的學習，讓學生能夠有意識地將作品與時代聯(lián)系起來分析，培養(yǎng)學生歸納、判斷的能力；通過對《格爾尼卡》的介紹，提高學生分析現(xiàn)代美術(shù)作品和藝術(shù)鑒賞的能力。
過程與方法
鑒于教材對三部文學作品的介紹比較簡略，而很多學生以前又沒有讀過這些作品，因此可布置學生在課前閱讀這三部文學作品的青少年版。課堂上教師可引導學生較詳細地介紹這些作品，然后再讓學生進行分析、討論及交流，明確作品內(nèi)容與特定歷史背景的關系，逐步形成對20世紀世界不同地區(qū)文學藝術(shù)的正確理解。
借助多媒體手段，展示畢加索的《格爾尼卡》及其他作品，與學生共同分析、欣賞，提高學生鑒賞現(xiàn)代美術(shù)作品的水平。
重點與難點
重點：現(xiàn)代歐美文學和美術(shù)方面的主要成就是教學的重點。
《美國的悲劇》通過一個窮教士的兒子克萊德·格里菲斯為追逐金錢財勢墮落為蓄意殺人犯的故事，揭示了利己主義惡性膨脹的嚴重后果，揭露了金錢至上的生活方式對人的罪惡性腐蝕毒害作用。作者將人物構(gòu)思和心理刻畫與社會環(huán)境緊密結(jié)合起來，使作品具有豐滿的現(xiàn)實主義內(nèi)容和巨大的藝術(shù)感染力。
《約翰·克里斯朵夫》以第一次世界大戰(zhàn)前的歐洲生活為背景，通過音樂家約翰·克里斯朵夫一生個人奮斗的經(jīng)歷，反映了19世紀、20世紀之交知識分子的精神探索(人道主義和個人英雄主義)。表現(xiàn)出作家反對現(xiàn)存秩序的進步立場和堅持人類進步文化的藝術(shù)觀點。
《等待戈多》被認為是荒誕派戲劇的代表作之一。作者用怪異、離奇、荒誕的內(nèi)容和形式去揭示資本主義社會對于人們?nèi)粘Ｉ畹目刂疲憩F(xiàn)生活在西方世界中的普通人的尷尬難堪的處境。劇中人對于戈多的徒勞等待，表現(xiàn)了西方人精神上的空虛以及對生活的無望和麻木。劇中人彼此間的不可分手離棄，則隱喻著西方人逐漸已喪失了獨立、健全的人格，也反映了在冷漠的西方世界中人們的某種精神需要。
畢加索是西方現(xiàn)代美術(shù)諸流派中最具影響力的人物，其名字已成為“現(xiàn)代藝術(shù)”的代名詞。他是立體派繪畫藝術(shù)的開創(chuàng)人，他把數(shù)學概念引入繪畫藝術(shù)，用“三度空間”來畫人物，把不同角度的同一對象表現(xiàn)在同一幅畫面上。作品《格爾尼卡》以半寫實的象征性手法和單純的黑、白、灰三色組成低沉的調(diào)子，渲染悲劇性的氣氛，充分表現(xiàn)了戰(zhàn)爭帶給人類的災難。
難點：學生限于認知水平，很難理解《等待戈多》的內(nèi)涵，也難于感悟立體派和超現(xiàn)實主義繪畫作品，因此如何理解和評價現(xiàn)代派藝術(shù)是本課的難點。“荒誕”是現(xiàn)代藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，這種形式在本課《等待戈多》和達利的作品中有所反映。荒誕派藝術(shù)在表現(xiàn)手法上有悖于傳統(tǒng)的藝術(shù)規(guī)律和原則，以反傳統(tǒng)、無邏輯和非理性為主要特點，涉及戲劇、文學、繪畫、攝影等諸多領域。西方現(xiàn)代荒誕派藝術(shù)的產(chǎn)生，有其特殊的社會文化背景：20世紀，社會生產(chǎn)力的發(fā)展給人類帶來了空前的物質(zhì)繁榮，同時也使人的異化進一步加劇，許多人為外部的物質(zhì)所控制，內(nèi)心空虛，物質(zhì)和精神嚴重失衡，代之而起的是一種極度的空虛感和焦慮感，于是就有人借助藝術(shù)，以怪誕、扭曲、反理性等形式來宣泄人類的這種不良情緒，表達對現(xiàn)實的不滿。可以說，在荒誕派藝術(shù)看似無邏輯、非理性的表達方式背后飽含了人類的許多辛酸與無奈，它是現(xiàn)代資本主義社會發(fā)展到一定階段的特殊產(chǎn)物，對揭示資本主義制度下人與人之間的關系，人與社會的關系及人的各種心態(tài)有一定的啟發(fā)作用。
教學準備
教師準備：對教材提到的每一部文學藝術(shù)作品，教師都應對其產(chǎn)生的背景、內(nèi)容、藝術(shù)風格及影響有所了解，這對教師來講是必須的。搜集對《美國的悲劇》、《約翰·克里斯朵夫》、《等待戈多》、《格爾尼卡》等作品的名家評論，以幫助學生加深對這些作品的理解。查找畢加索、達利的代表作品，制成幻燈片。
學生準備：課前閱讀《美國的悲劇》、《約翰·克里斯朵夫》、《等待戈多》這三部文學作品的青少年版，了解其主要內(nèi)容。查找畢加索、達利的代表作品及簡介，形成對現(xiàn)代派藝術(shù)的初步印象。
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學習內(nèi)容
學生活動
教師活動
導入新課。
文學名著。
1.《美國的悲劇》；
2.《約翰·克利斯朵夫》；
3.《等待戈多》。
現(xiàn)代美術(shù)。
學生根據(jù)自己的了解作答。
學生討論，交流自己搜集的相關資料。
學生發(fā)言，交流自己搜集的相關資料。
學生聽講，觀看錄像，兩名學生朗誦劇中兩個流浪漢的部分對白。
學生援引搜集的資料發(fā)表自己的觀點，進行討論和交流。
學生回憶：《蒙娜麗莎》、《向日葵》等。
方案一：請看幾條報刊上的消息標題：“等待戈多──汽車三包何時來？”“房貸證券化──等待戈多”“等待器官，就像等待戈多”。
這些標題中都提到了“等待戈多”，這一典故從何而來呢？
方案二：1997年，德國總統(tǒng)赫爾佐克向西班牙北部小鎮(zhèn)格爾尼卡的居民專門發(fā)出一封致歉信，就60年前德國空軍對小鎮(zhèn)的轟炸表示“認罪”，并“請求寬恕”。德國人何以在戰(zhàn)爭結(jié)束半個多世紀以后承認自己在西班牙內(nèi)戰(zhàn)期間犯下的罪行呢？這要從西班牙著名畫家畢加索的《格爾尼卡》說起。
提問：說一說你都讀過或知道哪些20世紀的世界文學名著？
指導學生閱讀教材上重點介紹的三部文學名著。
請學生介紹《美國的悲劇》的內(nèi)容，讓學生討論克萊德悲劇產(chǎn)生的原因。
請學生介紹《約翰·克利斯朵夫》的內(nèi)容，讓學生暢談閱讀小說后的感受以及對約翰·克利斯朵夫的評價。
介紹《等待戈多》的內(nèi)容。播放舞臺劇《等待戈多》的錄像片段。然后選擇劇中兩個流浪漢的部分典型對白讓學生朗誦。
提問：①聽了兩個流浪漢的對白，你有什么感受？
②你認為戈多是誰？
③你覺得《等待戈多》要表達什么寓意？
學生討論時，予以適當補充和點撥。展示貝克特自己和其他人有關《等待戈多》的觀點，幫助學生理解該劇。
引導學生回憶以前了解過的世界近代美術(shù)名作。待學生回答后，加以轉(zhuǎn)折──到了現(xiàn)代，產(chǎn)生了與我們熟知的寫實繪畫作品迥然不同的現(xiàn)代派藝術(shù)。
1.畢加索及其《格爾尼卡》；
學生觀看后，談自己的感受。作了課前準備的同學展示自己搜集的畢加索的作品圖片，并作解說。相互討論。
認真觀賞《格爾尼卡》，了解畫面內(nèi)容及風格，可就此適當討論。
結(jié)合作品內(nèi)容、創(chuàng)作背景和畢加索的話思考畢加索藝術(shù)的社會性。
展示畢加索的多幅作品如《亞威農(nóng)的姑娘》、《三個舞蹈者》，等等。讓學生形成感性認識。
請學生發(fā)表自己的觀后感，讓學生相互交流，注意適當引導。然后展示介紹立體派繪畫的文字資料，幫助學生理解。
重點分析《格爾尼卡》，展示該畫，引導學生結(jié)合教材引文了解畫面內(nèi)容及風格。相應介紹這幅名作的創(chuàng)作背景，并展示畢加索發(fā)表于《法蘭西文學報》的一段文章，引導學生推論出：畢加索之所以能夠取得如此高的藝術(shù)成就，是與他熱愛祖國，提倡人道，維護正義的人格分不開的。
2.達利的超現(xiàn)實主義繪畫。
學生觀賞，發(fā)表觀后感，體會超現(xiàn)實主義繪畫追求超現(xiàn)實的精神世界，描繪夢境、幻覺的特點。
展示達利的代表作，如《記憶的永恒》、《里加港的圣母》、《西班牙內(nèi)戰(zhàn)的預感》等。相應介紹超現(xiàn)實主義繪畫的特點。
背景資料
1.21世紀中小學生素質(zhì)教育文庫(30)外國文學名篇導讀
2.名著概要《約翰·克利斯朵夫》
3.外國文學評介叢書──德萊塞
4.等待戈多(節(jié)選)
5.畢加索
6.有關畢加索的補習課
7.以西班牙內(nèi)戰(zhàn)為背景控訴法西斯野蠻暴行，畢加索舍命畫出反戰(zhàn)杰作
8.［西班牙］達利(s.dali1904～1989)
9.達利生平及作品