電磁感應(yīng)教案示例（精選3篇）

電磁感應(yīng)教案示例 篇1

　　（一）教學(xué)目的

　　1.知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件。

　　2.知道感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力和從實(shí)驗(yàn)事實(shí)中歸納、概括物理概念與規(guī)律的能力。

　　（二）教具

　　蹄形磁鐵4～6塊，漆包線，演示用電流計(jì)，導(dǎo)線若干，開關(guān)一只。

　　（三）教學(xué)過程 

　　1.由實(shí)驗(yàn)引入新課

　　重做奧斯特實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們觀察后回答：

　　此實(shí)驗(yàn)稱為什么實(shí)驗(yàn)？它揭示了一個(gè)什么現(xiàn)象？

　　（奧斯特實(shí)驗(yàn)。說明電流周圍能產(chǎn)生磁場）

　　進(jìn)一步啟發(fā)引入新課：

　　奧斯特實(shí)驗(yàn)揭示了電和磁之間的聯(lián)系，說明電可以生磁，那么，我們可不可以反過來進(jìn)行逆向思索：磁能否生電呢？怎樣才能使磁生電呢？下面我們就沿著這個(gè)猜想來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探索研究。

　　2.進(jìn)行新課

　　(1)通過實(shí)驗(yàn)研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象

　　板書：〈一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾剿鞔拍芊裆�電，怎樣使磁生電。�?/p>

　　提問：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模�本�?shí)驗(yàn)應(yīng)選擇哪些實(shí)驗(yàn)器材？為什么？

　　師生討論認(rèn)同：根據(jù)研究的對象，需要有磁體和導(dǎo)線；檢驗(yàn)電路中是否有電流需要有電流表；控制電路必須有開關(guān)。

　　教師展示以上實(shí)驗(yàn)器材，注意讓學(xué)生弄清蹄形磁鐵的N、S極和磁感線的方向，然后按課本圖12—1的裝置安裝好（直導(dǎo)線先不要放在磁場內(nèi)）。

　　進(jìn)一步提問：如何做實(shí)驗(yàn)？其步驟又怎樣呢？

　　我們先做如下設(shè)想：電能生磁，反過來，我們可以把導(dǎo)體放在磁場里觀察是否產(chǎn)生電流。那么導(dǎo)體應(yīng)怎樣放在磁場中呢？是平放？豎放？斜放？導(dǎo)體在磁場中是靜止？還是運(yùn)動？怎樣運(yùn)動？磁場的強(qiáng)弱對實(shí)驗(yàn)有沒有影響？下面我們依次對這幾種情況逐一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索在什么條件下導(dǎo)體在磁場中產(chǎn)生電流。

　　用小黑板或幻燈出示觀察演示實(shí)驗(yàn)的記錄表格。

　　教師按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行演示，學(xué)生仔細(xì)觀察，每完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟后，請學(xué)生將觀察結(jié)果填寫在上面表格里。

　　實(shí)驗(yàn)完畢，提出下列問題讓學(xué)生思考：

　　上述實(shí)驗(yàn)說明磁能生電嗎？（能）

　　在什么條件下才能產(chǎn)生磁生電現(xiàn)象？（當(dāng)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中左右或斜著運(yùn)動時(shí)）

　　為什么導(dǎo)體在磁場中左右、斜著運(yùn)動時(shí)能產(chǎn)生感應(yīng)電流呢？

　　（師生討論分析：左右、斜著運(yùn)動時(shí)切割磁感線。上下運(yùn)動或靜止時(shí)不切割磁感線，所以不產(chǎn)生感應(yīng)電流。）

　　通過此實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論？

　　學(xué)生歸納、概括后，教師板書：

　　〈實(shí)驗(yàn)表明：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流。這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)，產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。〉

　　教師指出：這就是我們本節(jié)課要研究的主要內(nèi)容—電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

　　板書課題：〈第一節(jié)電磁感應(yīng)〉

　　講述：電磁感應(yīng)現(xiàn)象是英國的物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)的。他經(jīng)過十年堅(jiān)持不懈的努力，才發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象。這種熱愛科學(xué)。堅(jiān)持探索真理的可貴精神，值得我們學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步揭示了電和磁之間的聯(lián)系，導(dǎo)致了發(fā)電機(jī)的發(fā)明，開辟了電的時(shí)代，所以電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)具有劃時(shí)代的意義。

　　(2)研究感應(yīng)電流的方向

　　提問：我們知道，電流是有方向的，那么感應(yīng)電流的方向是怎樣的呢？它的方向與哪些因素有關(guān)呢？請同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)。

　　演示實(shí)驗(yàn)：保持上述實(shí)驗(yàn)裝置不變，反復(fù)改變磁場方向或改變導(dǎo)體在磁場中的運(yùn)動方向，請同學(xué)們仔細(xì)觀察電流表的偏轉(zhuǎn)方向。

　　提問：同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？

　　（磁場方向、導(dǎo)體運(yùn)動方向變化時(shí)，指針偏轉(zhuǎn)的方向也發(fā)生變化，即電流的方向也隨著變化）。

　　通過這一現(xiàn)象我們可以得出什么樣的結(jié)論呢？

　　學(xué)生歸納、概括后，老師板書：

　　〈二、導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體運(yùn)動方向和磁感線方向有關(guān)。〉

　　(3)研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象中能的轉(zhuǎn)化

　　教師提出下列問題，引導(dǎo)學(xué)生討論回答：

　　在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，導(dǎo)體作切割磁感線運(yùn)動，是什么力做了功呢？（外力）

　　它消耗了什么能？（機(jī)械能）

　　得到了什么能？（電能）

　　在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中實(shí)現(xiàn)了什么能與什么能之間的轉(zhuǎn)化？（機(jī)械能與電能的轉(zhuǎn)化）

　　板書：〈三、在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能〉

　　3.小結(jié)

　　在這節(jié)課中，我們采用了什么方法，探索研究了哪幾個(gè)問題？

　　4.布置作業(yè) 課本上的練習(xí)1、2題。

　　（四）說明

　　1.這節(jié)課的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)并做好演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的可見度要大。有條件的學(xué)校可改做學(xué)生實(shí)驗(yàn)或用幻燈演示。

　　2.要在學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出明確的問題，讓學(xué)生積極思考、討論，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加以歸納、概括，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)事實(shí)中歸納、概括出物理概念和規(guī)律的能力。

電磁感應(yīng)教案示例 篇2

　　(一)教學(xué)目的

　　1.知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件。

　　2.知道感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力和從實(shí)驗(yàn)事實(shí)中歸納、概括物理概念與規(guī)律的能力。

　　(二)教具

　　蹄形磁鐵4~6塊,漆包線,演示用電流計(jì),導(dǎo)線若干,開關(guān)一只。

　　(三)教學(xué)過程

　　1.由實(shí)驗(yàn)引入新課

　　重做奧斯特實(shí)驗(yàn),請同學(xué)們觀察后回答:

　　此實(shí)驗(yàn)稱為什么實(shí)驗(yàn)?它揭示了一個(gè)什么現(xiàn)象?

　　(奧斯特實(shí)驗(yàn)。說明電流周圍能產(chǎn)生磁場)

　　進(jìn)一步啟發(fā)引入新課:

　　奧斯特實(shí)驗(yàn)揭示了電和磁之間的聯(lián)系,說明電可以生磁,那么,我們可不可以反過來進(jìn)行逆向思索:磁能否生電呢?怎樣才能使磁生電呢?下面我們就沿著這個(gè)猜想來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),進(jìn)行探索研究。

　　2.進(jìn)行新課

　　(1)通過實(shí)驗(yàn)研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象

　　板書:〈一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?探索磁能否生電,怎樣使磁生電。〉

　　提問:根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康?本實(shí)驗(yàn)應(yīng)選擇哪些實(shí)驗(yàn)器材?為什么?

　　師生討論認(rèn)同:根據(jù)研究的對象,需要有磁體和導(dǎo)線;檢驗(yàn)電路中是否有電流需要有電流表;控制電路必須有開關(guān)。

　　教師展示以上實(shí)驗(yàn)器材,注意讓學(xué)生弄清蹄形磁鐵的n、s極和磁感線的方向,然后按課本圖12—1的裝置安裝好(直導(dǎo)線先不要放在磁場內(nèi))。

　　進(jìn)一步提問:如何做實(shí)驗(yàn)?其步驟又怎樣呢?

　　我們先做如下設(shè)想:電能生磁,反過來,我們可以把導(dǎo)體放在磁場里觀察是否產(chǎn)生電流。那么導(dǎo)體應(yīng)怎樣放在磁場中呢?是平放?豎放?斜放?導(dǎo)體在磁場中是靜止?還是運(yùn)動?怎樣運(yùn)動?磁場的強(qiáng)弱對實(shí)驗(yàn)有沒有影響?下面我們依次對這幾種情況逐一進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探索在什么條件下導(dǎo)體在磁場中產(chǎn)生電流。

　　用小黑板或幻燈出示觀察演示實(shí)驗(yàn)的記錄表格。

　　教師按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行演示,學(xué)生仔細(xì)觀察,每完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟后,請學(xué)生將觀察結(jié)果填寫在上面表格里。

　　實(shí)驗(yàn)完畢,提出下列問題讓學(xué)生思考:

　　上述實(shí)驗(yàn)說明磁能生電嗎?(能)

　　在什么條件下才能產(chǎn)生磁生電現(xiàn)象?(當(dāng)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中左右或斜著運(yùn)動時(shí))

　　為什么導(dǎo)體在磁場中左右、斜著運(yùn)動時(shí)能產(chǎn)生感應(yīng)電流呢?

　　(師生討論分析:左右、斜著運(yùn)動時(shí)切割磁感線。上下運(yùn)動或靜止時(shí)不切割磁感線,所以不產(chǎn)生感應(yīng)電流。)

　　通過此實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論?

　　學(xué)生歸納、概括后,教師板書:

　　〈實(shí)驗(yàn)表明:閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動時(shí),導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流。這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng),產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。〉

　　教師指出:這就是我們本節(jié)課要研究的主要內(nèi)容—電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

　　板書課題:〈第一節(jié)電磁感應(yīng)〉

　　講述:電磁感應(yīng)現(xiàn)象是英國的物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)的。他經(jīng)過十年堅(jiān)持不懈的努力,才發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象。這種熱愛科學(xué)。堅(jiān)持探索真理的可貴精神,值得我們學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步揭示了電和磁之間的聯(lián)系,導(dǎo)致了發(fā)電機(jī)的發(fā)明,開辟了電的時(shí)代,所以電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)具有劃時(shí)代的意義。

　　(2)研究感應(yīng)電流的方向

　　提問:我們知道,電流是有方向的,那么感應(yīng)電流的方向是怎樣的呢?它的方向與哪些因素有關(guān)呢?請同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)。

　　演示實(shí)驗(yàn):保持上述實(shí)驗(yàn)裝置不變,反復(fù)改變磁場方向或改變導(dǎo)體在磁場中的運(yùn)動方向,請同學(xué)們仔細(xì)觀察電流表的偏轉(zhuǎn)方向。

　　提問:同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象?

　　(磁場方向、導(dǎo)體運(yùn)動方向變化時(shí),指針偏轉(zhuǎn)的方向也發(fā)生變化,即電流的方向也隨著變化)。

　　通過這一現(xiàn)象我們可以得出什么樣的結(jié)論呢?

　　學(xué)生歸納、概括后,老師板書:

　　〈二、導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體運(yùn)動方向和磁感線方向有關(guān)。〉

　　(3)研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象中能的轉(zhuǎn)化

　　教師提出下列問題,引導(dǎo)學(xué)生討論回答:

　　在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中,導(dǎo)體作切割磁感線運(yùn)動,是什么力做了功呢?(外力)

　　它消耗了什么能?(機(jī)械能)

　　得到了什么能?(電能)

　　在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中實(shí)現(xiàn)了什么能與什么能之間的轉(zhuǎn)化?(機(jī)械能與電能的轉(zhuǎn)化)

　　板書:〈三、在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中,機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能〉

　　3.小結(jié)

　　在這節(jié)課中,我們采用了什么方法,探索研究了哪幾個(gè)問題?

　　4.布置作業(yè)課本上的練習(xí)1、2題。

　　(四)說明

　　1.這節(jié)課的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)并做好演示實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)的可見度要大。有條件的學(xué)校可改做學(xué)生實(shí)驗(yàn)或用幻燈演示。

　　2.要在學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,提出明確的問題,讓學(xué)生積極思考、討論,并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加以歸納、概括,培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)事實(shí)中歸納、概括出物理概念和規(guī)律的能力。

電磁感應(yīng)教案示例 篇3

　　（一）教學(xué)目的

　　1.知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其產(chǎn)生的條件。

　　2.知道感應(yīng)電流的方向與哪些因素有關(guān)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力和從實(shí)驗(yàn)事實(shí)中歸納、概括物理概念與規(guī)律的能力。

　　（二）教具

　　蹄形磁鐵4～6塊，漆包線，演示用電流計(jì)，導(dǎo)線若干，開關(guān)一只。

　　（三）教學(xué)過程 

　　1.由實(shí)驗(yàn)引入新課

　　重做奧斯特實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們觀察后回答：

　　此實(shí)驗(yàn)稱為什么實(shí)驗(yàn)？它揭示了一個(gè)什么現(xiàn)象？

　　（奧斯特實(shí)驗(yàn)。說明電流周圍能產(chǎn)生磁場）

　　進(jìn)一步啟發(fā)引入新課：

　　奧斯特實(shí)驗(yàn)揭示了電和磁之間的聯(lián)系，說明電可以生磁，那么，我們可不可以反過來進(jìn)行逆向思索：磁能否生電呢？怎樣才能使磁生電呢？下面我們就沿著這個(gè)猜想來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行探索研究。

　　2.進(jìn)行新課

　　(1)通過實(shí)驗(yàn)研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象

　　板書：〈一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾剿鞔拍芊裆�電，怎樣使磁生電。�?/p>

　　提問：根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模�本�?shí)驗(yàn)應(yīng)選擇哪些實(shí)驗(yàn)器材？為什么？

　　師生討論認(rèn)同：根據(jù)研究的對象，需要有磁體和導(dǎo)線；檢驗(yàn)電路中是否有電流需要有電流表；控制電路必須有開關(guān)。

　　教師展示以上實(shí)驗(yàn)器材，注意讓學(xué)生弄清蹄形磁鐵的N、S極和磁感線的方向，然后按課本圖12—1的裝置安裝好（直導(dǎo)線先不要放在磁場內(nèi)）。

　　進(jìn)一步提問：如何做實(shí)驗(yàn)？其步驟又怎樣呢？

　　我們先做如下設(shè)想：電能生磁，反過來，我們可以把導(dǎo)體放在磁場里觀察是否產(chǎn)生電流。那么導(dǎo)體應(yīng)怎樣放在磁場中呢？是平放？豎放？斜放？導(dǎo)體在磁場中是靜止？還是運(yùn)動？怎樣運(yùn)動？磁場的強(qiáng)弱對實(shí)驗(yàn)有沒有影響？下面我們依次對這幾種情況逐一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索在什么條件下導(dǎo)體在磁場中產(chǎn)生電流。

　　用小黑板或幻燈出示觀察演示實(shí)驗(yàn)的記錄表格。

　　教師按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行演示，學(xué)生仔細(xì)觀察，每完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟后，請學(xué)生將觀察結(jié)果填寫在上面表格里。

　　實(shí)驗(yàn)完畢，提出下列問題讓學(xué)生思考：

　　上述實(shí)驗(yàn)說明磁能生電嗎？（能）

　　在什么條件下才能產(chǎn)生磁生電現(xiàn)象？（當(dāng)閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中左右或斜著運(yùn)動時(shí)）

　　為什么導(dǎo)體在磁場中左右、斜著運(yùn)動時(shí)能產(chǎn)生感應(yīng)電流呢？

　　（師生討論分析：左右、斜著運(yùn)動時(shí)切割磁感線。上下運(yùn)動或靜止時(shí)不切割磁感線，所以不產(chǎn)生感應(yīng)電流。）

　　通過此實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論？

　　學(xué)生歸納、概括后，教師板書：

　　〈實(shí)驗(yàn)表明：閉合電路的一部分導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運(yùn)動時(shí)，導(dǎo)體中就產(chǎn)生電流。這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)，產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。〉

　　教師指出：這就是我們本節(jié)課要研究的主要內(nèi)容—電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

　　板書課題：〈第一節(jié)電磁感應(yīng)〉

　　講述：電磁感應(yīng)現(xiàn)象是英國的物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)的。他經(jīng)過十年堅(jiān)持不懈的努力，才發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象。這種熱愛科學(xué)。堅(jiān)持探索真理的可貴精神，值得我們學(xué)習(xí)。這一現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)進(jìn)一步揭示了電和磁之間的聯(lián)系，導(dǎo)致了發(fā)電機(jī)的發(fā)明，開辟了電的時(shí)代，所以電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)具有劃時(shí)代的意義。

　　(2)研究感應(yīng)電流的方向

　　提問：我們知道，電流是有方向的，那么感應(yīng)電流的方向是怎樣的呢？它的方向與哪些因素有關(guān)呢？請同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)。

　　演示實(shí)驗(yàn)：保持上述實(shí)驗(yàn)裝置不變，反復(fù)改變磁場方向或改變導(dǎo)體在磁場中的運(yùn)動方向，請同學(xué)們仔細(xì)觀察電流表的偏轉(zhuǎn)方向。

　　提問：同學(xué)們觀察到了什么現(xiàn)象？

　　（磁場方向、導(dǎo)體運(yùn)動方向變化時(shí)，指針偏轉(zhuǎn)的方向也發(fā)生變化，即電流的方向也隨著變化）。

　　通過這一現(xiàn)象我們可以得出什么樣的結(jié)論呢？

　　學(xué)生歸納、概括后，老師板書：

　　〈二、導(dǎo)體中感應(yīng)電流的方向跟導(dǎo)體運(yùn)動方向和磁感線方向有關(guān)。〉

　　(3)研究電磁感應(yīng)現(xiàn)象中能的轉(zhuǎn)化

　　教師提出下列問題，引導(dǎo)學(xué)生討論回答：

　　在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，導(dǎo)體作切割磁感線運(yùn)動，是什么力做了功呢？（外力）

　　它消耗了什么能？（機(jī)械能）

　　得到了什么能？（電能）

　　在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中實(shí)現(xiàn)了什么能與什么能之間的轉(zhuǎn)化？（機(jī)械能與電能的轉(zhuǎn)化）

　　板書：〈三、在電磁感應(yīng)現(xiàn)象中，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能〉

　　3.小結(jié)

　　在這節(jié)課中，我們采用了什么方法，探索研究了哪幾個(gè)問題？

　　4.布置作業(yè) 課本上的練習(xí)1、2題。

　　（四）說明

　　1.這節(jié)課的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)并做好演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的可見度要大。有條件的學(xué)校可改做學(xué)生實(shí)驗(yàn)或用幻燈演示。

　　2.要在學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提出明確的問題，讓學(xué)生積極思考、討論，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象加以歸納、概括，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)事實(shí)中歸納、概括出物理概念和規(guī)律的能力。