《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計7

課型：講讀                                                     課時：2

知識目標(biāo)： 1 、理清故事情節(jié)； 
                  2 、品味語言，把握人物性格。

能力目標(biāo)：理解人物的性格和小說的主題；談出自己的新見解來。 
教育目標(biāo)：教學(xué)生正確對待金錢，體味人性的重要。

重點難點：1、理解人物性格。 
          2、小說主題思想的深入理解。
策略方法：導(dǎo)讀法       討論法
教學(xué)用具：錄音機(jī)      投影儀  。
（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入  新課。 
  同學(xué)們！前段時間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽完了，可一個愁苦、孤獨的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是啊！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個港灣的慰藉啊！可有這樣一個浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個故事？（生答“想”）這個故事說它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的 19 世紀(jì)的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請大家打開課本 160 頁，這個故事的名子叫《我的叔叔于勒》。
為了便于大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧？ 
（二）、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。 
1 、出示幻燈片，展示生字詞。 
拮據(jù)      棧橋        撬開      詫異      牡蠣      襤褸      
2 、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯。 
3 、教師總結(jié)正確讀音，學(xué)生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。 
（三）、默讀全文，整體感知文意， 
這篇文章的體裁是短篇小說，作者是法國人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊贏得了“世界短篇小說藝術(shù)大師”的美譽。好了，讓我們在音樂聲中走近莫泊桑，走進(jìn)故事，請大家快速默讀全文，默讀中解決三個問題： 
1 、理解生字詞在文中的意思； 
2 、小說中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰？ 
3 、按開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分?jǐn)M一個小標(biāo)題。 
（教師放音樂，板書課題、作者、教學(xué)目標(biāo) ） 

（四）、討論并解決默讀中提出的問題，加深對文意的理解。 
1 、學(xué)生自由分組討論以上問題，可以離開座位。 
2 、對主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾荆�可以從小說反映主題和作者著力刻畫的形象兩個方面。 
3 、對“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。 
板書：菲利普夫婦 
            盼         憶         遇         躲 
（五）、梳理情節(jié)，簡單了解人物性格。 
小說是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢？（生答：情節(jié)） 
對，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來簡單了解一下人物的性格。 
（把板書的情節(jié)用粉筆圈起來，大致呈“人”字形。） 
1 、為什么盼于勒？（于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢。） 
2 、憶于勒屬于哪種敘述方式，對情節(jié)有何作用？（倒敘，把情節(jié)推向高潮。） 
3 、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么？ 
（因于勒的信二姐找到了對象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”；遇后，“賊”。因為于勒沒有錢，不是想象中有錢的于勒。） 
（用兩種顏色的粉筆板書：好心人     正直的人                賊） 
4 、為什么   要躲開于勒？（因于勒沒錢生活，恐怕他再來“吃”他們。） 
通過對小說情節(jié)的梳理，我們可以清楚人物之間的矛盾關(guān)系中起關(guān)健作用的是什么？（生答：錢。）對，（板書：錢）從中我們也可以看出在主人公心中錢比親人重要，他們只是為了錢。
六、品味小說語言，把握人物具體、生動的性格。 
通過把人物置于情節(jié)之中梳理情節(jié)，我們對主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢？大家說，（生答：不行。）當(dāng)然不行，小說塑造人物形象是生動的、具體的、典型的，小說中作者運用了多種人物描寫方法來塑造人物形象，請同學(xué)們從文中找出來能表現(xiàn)人物性格的語句，有感情地讀一讀，品味一下表現(xiàn)了人物的什么性格。鄰近的同學(xué)可以互相討論討論。時間五分鐘。 
1 、學(xué)生有感情地朗讀課文，教師在教室里走，不時地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或一起討論。 
2 、五分鐘后，學(xué)生在教師主持下通過小說語言進(jìn)行人物性格的交流學(xué)習(xí)。 

（ 1 ）、學(xué)生有感情地讀自己找出的句子，并說明表現(xiàn)了人物的什么性格。 
（ 2 ）、對一些重點的句子或段落可分組讀、分男女生讀、分角色讀和全體一起讀相結(jié)合的方式，使學(xué)生保持讀的興趣，在愉悅的情趣中使學(xué)生領(lǐng)悟小說語言的魅力，理解人物的性格。 
（ 3 ）、教師把學(xué)生體會到的人物性格板書到黑板上。 
自私       虛榮       唯利是圖         冷酷 
（ 4 ）、交流結(jié)束，教師簡單總結(jié)人物性格。 
請大家注意看黑板，老師畫這個圖形象個什么字？（生答：象個“人”字）那么這個“人”字規(guī)范嗎？（生答：不規(guī)范，是畸形的。）為什么？ 
——畸形的“人”字代表的是有著畸形性格的主人公，是金錢使他們改變了對于勒的態(tài)度，也是金錢使他們內(nèi)在的本質(zhì)不變，金錢腐蝕了他們的靈魂，扭曲了他們的性格，使他們成為精神畸形的人。通過小說典型的人物形象，我們可以了解到當(dāng)時社會人與人之間冷酷無情的關(guān)系以及金錢至上的社會生活原則。 
七、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力，鍛練創(chuàng)新思維。 
到這里，我們對小說中的人物形象已經(jīng)有了具體而完整的認(rèn)識，我們不得不佩服世界著名的短篇小說藝術(shù)大師莫泊桑，莫泊桑真是了不起呀！我想問大家，你們敢不敢與莫泊桑比試一下，（敢！）好，這才是當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采。假如，全家人在船上遇到的于勒是一個百萬富翁，那么，將會發(fā)生一幕怎樣的相遇場景呢？ 
1 、愿意表演的同學(xué)下座位到教室外準(zhǔn)備 2 分鐘。選出一名導(dǎo)演。 
2 、愿意口頭作文的同學(xué)準(zhǔn)備 1 分鐘。 
3 、找同學(xué)口頭作文，外面的同學(xué)進(jìn)教室表演。 
八、結(jié)束語。 
同學(xué)們，通過對這篇小說的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了大師的語言魅力，還知道了，人不能為錢活著，不能讓錢左右自己，應(yīng)做一個端正的人，一個正直的人，一個品德高尚的人，決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人。

課后記：在教學(xué)過程 中，紀(jì)辰想我提出了幾個很尖銳的問題，關(guān)于于勒本質(zhì)和菲力普夫婦的做法到底是否合理，因而我決定打開學(xué)生的思路，讓他們自由探討，自由發(fā)言，怎么說都可以，而不把小說定位在某一點上。我自認(rèn)為效果很不錯。