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《威尼斯商人》教學設計2

《威尼斯商人》教學設計2

教學設想

課文是節選部分,故事情節并不很復雜,很容易弄懂。同時,人物個性相當鮮明,語言個性化,很有感染力。因此,在教學時,可以引導學生在整體感知的基礎上,迅速把握故事

的情節,同時多朗讀,加以適當的表演,在表演中品味人物的性格特征,體會人物個性化的語言。并初步學習寫作戲劇評論。

課時安排

2課時

教學內容和步驟

一、導入  新課

請參照“教學設計(A)”。

二、學生初讀課文,整體感知課文基本內容

1.學生默讀全文。

2.指名學生簡要復述課文的基本內容,如果能作初步評價更好。只是對于評價正確與否,應當存疑。

3.解決字詞。

(1)為疑難字詞正音。

惻隱  豁免  癖性  告稟  簌簌  中流砥柱

(2)學生自行摘抄文中用得精妙或需要掌握的詞語、句子。

主要有如下詞語:

不近人情  墓志銘  折衷  是非  調劑

凜然生畏  簽署  饒恕  施與

三、學生表演

1,要求學生在課前就作好準備。按照課文人物的安排,七個人分別扮演夏洛克、公爵、安東尼奧、巴薩尼奧、葛萊西安諾、尼莉莎、鮑西婭,一人讀劇本說明語言。要求學生課前分好組,揣摩體會,準備表演。

2.學生表演。

要求學生每表演一組后,進行恰當的評論,再進行下一組的表演。

3.學生討論:談談自己對夏洛克、鮑西婭、安東尼奧等主要人物的性格特征的理解。要求學生能夠根據文中相應的片段加以印證。

有關人物的分析請參照“教學設計(A)”。

四、布置作業 

第二課時

教學內容和步驟

一、品味人物語言

1.要求學生從安東尼奧、鮑西婭、夏洛克等人物中選取一個人物的語言加以體會,說一說:莎士比亞的戲劇其語言有什么特色?

2.指名學生回答。

學生回答,教師引導,學生歸納:因為是一部喜劇,戲劇語言相當的詼諧,如夏洛克和巴薩尼奧所說的話語。這也是一部詩劇,語言又非常優美,富有情感,如鮑西婭勸說夏洛克要慈悲一點的那段話。同時,注意了多種修辭方法的運用,比喻、對偶、排比等隨處可見,更增強了文章的表達效果。

二、學習評論戲劇

1.教師首先引導學生閱讀知識短文《戲劇的閱讀》,強調其中的知識重點,并補充一些重點的戲劇知識。

2.指導學生寫作戲劇評論。

要求學生自選角度,自選內容,寫一篇有關本文的戲劇評論,能寫多少寫多少,不求篇幅長,只求內容精當。可以是評論戲劇個性化的語言,也可以是評論其中的一個人物,還可以評論戲劇的情節結構等。鼓勵學生合理地求異創新,發表自己獨到的見解。

3.指名學生朗讀自己所寫的評論。

學生朗讀后,教師引導學生相互評論,逐步把握這種評論的寫作要領和思維角度。

4.如果條件允許,教師介紹一些權威的評論,供學生參考,為學生提供一個很好的寫作藍本。

三、布置作業 

課外自行閱讀《威尼斯商人》全劇。

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