《泰坦尼克號》教學(xué)教案
羅斯：我保證。我永遠不放棄，杰克。我永遠不放棄。
6.如果說塑造人物形象語言描寫是重要手段，那么在這篇文章中對環(huán)境的刻畫也是非
常成功的。找出這些環(huán)境描寫的語句并分析其作用。
環(huán)境描寫的語句：
（l）杰克和羅斯在眨眼的星星下飄浮。海水像玻璃，只有細微的起伏波動。
（2）從小艇的角度拍攝，手電筒的光照亮著漂浮的碎片，令人傷感的殘骸余痕：一把小提琴，一個小孩玩的木頭兵，一張帶鏡框的下等艙旅客的家庭合影，丹尼爾·馬文的比奧格拉大攝影機。
（3）這些人已經(jīng)死了，但都沒有下沉，是凍死的。有些看樣子可能是入睡了。其余的人用凍僵的眼睛望著星星。
�。�4）我們看見杰克和羅斯在黑水上飄泊。星星在大片水面上反光。這兩個人似乎在星際空間飄蕩……羅斯抬頭凝視蒼穹，星辰在她上面旋轉(zhuǎn)。音樂富于穿透力，飄蕩……正如長眠籠罩住羅斯。
這一些的環(huán)境描寫了在杰克、羅斯身邊令人恐怖海難的場景，但杰克卻能憑著超乎常人生的勇氣鼓勵羅斯要永不放棄與環(huán)境形成鮮明的對照，讓讀者感到男主人公堅強的意志，被他的精神所感動。環(huán)境的描寫為表現(xiàn)人物的性格起到了很好的烘托作用。
7.拓展性討論：
泰坦尼克號的沉沒震撼著二十世紀(jì)初人類心靈，為什么在這個世紀(jì)末的時代，這種震撼會重新成為流行風(fēng)氣呢？讓學(xué)生結(jié)合課文結(jié)合影片來談?wù)勛约簜�人的看法。
教師可補充介紹：
這部電影所表達的是“自由”與“負責(zé)”的壯麗景觀。就女主角羅斯而言，她和男主角的愛情被導(dǎo)演詮釋成“心靈的解放和自由”，男主角死后，羅斯答應(yīng)他要好好活下去，永不放棄任何求生機會。然后電影最后一幕一幕測覽整個老羅斯珍藏的照片，我們看到她開飛機、兩腿分開像男生一樣騎馬、演戲……這是一個貴族小姐在遇到平民的杰克后，所表現(xiàn)出的一種超脫釋發(fā)。
在沉船的不同時間，導(dǎo)演強烈表達一個“負責(zé)、盡責(zé)”的社會。船員們認真執(zhí)行“婦孺先上”的原則，面對死亡許多人放棄自己生還的條件讓給那些更需要幫助的人們，當(dāng)然其中也不乏自私、膽小、怕死、耍手段的各種人。
作品為我們所展現(xiàn)了男女主人公之間至高無上純潔的愛情和面對死亡的條件下船上許多人“勇于負責(zé)”的感人的精神。
（四）總結(jié)、擴展
通過本文的學(xué)習(xí)，了解了作者怎樣通過電影劇本來展現(xiàn)人物形象，刻畫人物性格，并為男女主人公忠貞的愛情和對死亡的“永不放棄”的信心所感染。
八、布置作業(yè)
寫一篇閱讀《泰坦尼克號》課文的讀后感，題目自擬。