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《沁園春·雪》發展性學習案例

《沁園春·雪》發展性學習案例



  3.詞的一般知識。

  詞又稱長短句。一首詞的句子、字數、韻律、平仄都有固定的格式,這就是詞譜。詞人依照詞譜填詞。詞譜的名稱叫詞牌,如《浪淘沙》、《沁園春》等。詞可以沒有題目;如果有題目,寫在詞牌的下面。如這首詞,“沁園春”是詞牌,“雪”是題目。

    4.賞評摘要。

    此詞的上闋虛實結合,其中“須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈”這三句虛寫,把讀者帶到了另一個境界中去。作者想像雪后初晴,紅日與白雪相映照的情景,那意境才更加嬌艷動人。這里,表面上是在寫想像中的雪后美景,實際上是作者對革命光明前途的形象預見,表現了革命領袖高瞻遠矚的博大胸懷和樂觀精神。

    5.有關“對偶”。

    對偶,就是用字數相等、結構相同或相似的語句表現意義相關或相對的內容的修辭方法。古詩詞中,律詩要求二三兩聯用對偶,有些詞牌也規定某些句子要用對偶。《沁園春》要求上片第四、五句和第八、九句分別用四字對,下片與上片對應之處同樣要用四字對。毛澤東的《沁園春‘雪》則有新突破,除上聯第八、九旬用了四字對“山舞銀蛇,原馳蠟象”外,在上下片分別運用了“八字對”:“長城內外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔”,“秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風騷”。這些對偶句,氣勢磅礴,展示了無產階級革命領袖的博大胸襟。    

    6.有關詩詞的誦讀與學習。

    詩詞的學習,最有效的方法是讀,在讀的基礎上了解課文的內容,最后達到成誦。誦讀有助于從作品的聲律氣韻人手,加深理解和體驗,體會其豐富的內涵和情感。熟讀而成誦,有利于記憶和積累古代詞匯和千萬年來久為人們傳誦的名詩名句,也有利于培養語感。誦讀的過程,也是對作品進一步消化與理解的過程,在誦讀中揣摩探究,咬文嚼字,結合聯想和想像,有助于對作品進行判斷和評價。

    自主學習詩詞時,可采用“認讀——研讀——賞讀”的方法。認讀是自學的基礎和前提,要借助工具書,參看課文注解,做到讀準字音,讀懂詞義,讀通句子;研讀是閱讀的重點,重在把握全文,整體感悟,它體現了語言的訓練和技能的學習;賞讀是閱讀的高層次消化和享受,其操作宜從大處著眼,小處著手,以獲得情感的熏陶和語感的培養。

    怎樣理解古詩詞,也需要掌握一定的技能和閱讀的方法。吟詠誦讀,品味揣摩,體會作者的感情,感受詩情畫意,聯系寫作背景等,都可收到良好效果。

    古詩詞中,往往有不少名句。這些名句,是我國古代文化中的精華,它們體現了作者對生活的思考,是作者智慧與思想的結晶。學這些名句,要善于涵詠品味,體悟其文內詩內之意及其言外之意,更須銘記在心,因為它們還會成為你以后的人生財富。

  7.《蘇幕遮》詩詞賞析。

    蘇幕遮(宋)范仲淹

    碧云天,黃葉地。秋色連波,波上寒煙翠。山映斜陽天接水。芳草無情,更在斜陽外。黯鄉魂,追旅思。夜夜除非,好夢留人睡。明月樓高休獨倚。酒入愁腸,化作相思淚。
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