魚我所欲也 教學設計
二步：假設分析〈反〉
由是則生→不用 （結果）→有甚于生者（原因）
由是避患→不為 →甚于死者
三步：因果分析
所欲→莫甚于生（最喜生）→何不為（不擇手段求生）
所惡→莫甚于死（最惡死）→何不用（不擇手段避禍）
〈3〉結論：層進法。非賢者有→人皆有→賢者勿喪
四、延伸思考并布置作業
1.思考、討論： 在幾千年前，孟子就提出了“魚和熊掌不可得兼”的問題和應當“舍生取義”的觀點，那么在我們現代社會，面對愈來愈多的誘惑，面對人生的各種考驗，我們應當做出怎樣的選擇呢?
(解說：引導學生聯系生活實際思考，對學生進行價值觀的教育。)
2.背誦全文。
3.你過去一定也作過許多次選擇，其中哪一次對你的影響最大，給你的印象最深?請以“選擇”為話題寫一篇小作文。
19 魚我所欲也從容說課 《魚我所欲也》選自《孟子·告子上》。孟子主張人性善，他認為人生而具有惻隱之心、羞惡之心、辭讓之心、是非之心。只要不使這些“善心”喪失，就在道德方面具備“仁義理智”。...
魚我所欲也教學目的： 知識：1. 積累文言詞語 能力：2.準確、明白的翻譯文句 3.學習本文比喻恰當，對比鮮明, 說理透辟的論證方法 德育：4.認識孟子“舍生取義”思想的進步性及其現實意義。 教學重點、難點：1.對語句及中心的理解。...
莫暉 教學設想孟子是戰國時期著名的思想家，是儒家學派的代表人物。《孟子》一書在宋朝時被朱熹列為《四書》之一，成為儒家經典。孟子思想在歷史上有著深遠的影響。...
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廣東深圳南山實驗學校 馬 蓉教學目的1. 積累文言文詞，品味語言情致；2. 理解作者思想，思考現代人生；3. 訓練語言思維，強化朗讀背誦。教學難點1. 文章論點及論證方法；2. 文章“義”的理解及其現實意義。...
廣東深圳南山實驗學校 張建偉教材分析《魚我所欲也》選自《孟子·告子上》，是一篇論述道德標準和政治節操的說理散文。孟子以嚴肅的態度，莊重的語言，闡述了一個重要的主張：義重于生，當義和生不能兩全時，應該舍生取義。...
[教學目的] 1.積累文言字詞，品味語言情致。 2.理解作者思想，思考現代人生。 3.訓練語言思維，強化朗讀背誦。 [教學重難點] 1.對語句及中心的理解。 2.對論證方法的理解。...
.《魚我所欲也》教案7(內含練習).《魚我所欲也》教案 6.《魚我所欲也》教案 5.《魚我所欲也》教案 3-4.《魚我所欲也》學習要點.《魚我所欲也》教案.《魚我所欲也》教學教案.《魚我所欲也》譯文.[九年級語文試題]魚我所欲也練習.《魚我所欲...
《孟子》一、教學目的、要求：1、了解孟子“舍生取義”的道德主張；2、了解本文運用比喻和正反對比論證的方法；3、重點積累“欲”“舍”“甚”“惡”“患”等實詞的意義和用法，對文中的其他實詞和虛詞進行一般的學習和復習。...
【學習目標：】1. 積累文言詞語。2. 準確、明白地翻譯文句。3. 學習本文比喻恰當、對比鮮明、說理透辟的論證4. 認識孟子“舍生取義”思想的進步性及其現實意義【學習重點、難點：】1. 對語句及中心的理解2. 對論證方法的理解【課前檢測：...
[教學目的] 1、積累文言字詞，品味語言情致。 2、理解作者思想，思考現代人生。 3、訓練語言思維，強化朗讀背誦。 [教學重難點] 1、對語句及中心的理解。 2、對論證方法的理解。...
第五單元·單元要點分析·本單元學習古代詩文。《魚我所欲也）和（墨池記）是以議論為主的文章，或闡釋敏于思考，善于抉擇的道理，或提倡勤學苦練的求學精神。...
一、教學目的、要求：1、了解孟子舍生取義的道德主張；2、了解本文運用比喻和正反對比論證的方法；3、重點積累欲舍甚惡患等實詞的意義和用法，對文中的其他實詞和虛詞進行一般的學習和復習。...
《魚我所欲也》關于本文作者孟子（約前372一前289）名軻，字子輿，鄒（今山東鄒縣）人，戰國時期的思想家、教育家，是儒家思想的代表人物，地位僅次于孔子，后世常以"孔孟"并稱。他生活在兼并戰爭激烈的戰國中期，政治上主張"法先王"。...
魚我所欲也 教案教學目的： 知識：1. 積累文言詞語 能力：2.準確、明白的翻譯文句 3.學習本文比喻恰當，對比鮮明, 說理透辟的論證方法 德育：4.認識孟子“舍生取義”思想的進步性及其現實意義。 教學重點、難點：1.對語句及中心的理解。...