《綜合性活動-乘著音樂的翅膀》教學設計（精選3篇）

《綜合性活動-乘著音樂的翅膀》教學設計 篇1

　　乘 著 音 樂 的 翅 膀

　　——《春天的腳步》教學案例

　　【思考問題】

　　一年級的學生會對圓舞曲感興趣嗎？

　　【案例描述】

　　案例的策劃

　　根據教育部2001年6月8日正式頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，針對以往音樂課存在的問題，新課標改變了過去音樂課以體系化的學科知識為教學中心的基本理念，把通過音樂的審美過程（感受與鑒賞、表現、創造、音樂歷史與文化）促進學生素質的全面發展，作為音樂課明確而堅定的目標。而感受與鑒賞是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂審美能力的有效途徑。

　　因此，本課從音樂欣賞入手，更深層次地拓寬音樂欣賞渠道，以審美為中心，以音樂文化為主線，大膽地讓孩子們接觸一些中外名曲，營造出高雅的音樂氛圍，讓他們從小接觸世界頂級音樂家（約翰施特勞斯），知道維也納新年音樂會，開闊音樂視野，培養學生對音樂的鑒賞能力，使他們從小能親自感受并體驗到音樂的無窮魅力，由此來激發學生對音樂的情感，從而實實在在地提高學生的審美素質、文化素養和高尚的情操。

　　教學目標

　　(1)通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》《藍色多瑙河圓舞曲》等，讓學生感受3/4拍的節奏以及三拍子舞曲的特點。

　　（2）引導學生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現的音樂形象，并能用不同的動作加以表現。

　　（3）初步了解圓舞曲、維也納音樂會和約翰、施特勞斯音樂家。

　　教學思路

　　（1）創設情境：簡單介紹維也納和新年音樂會

　　（2）表現創作：學生相互合作表演四種類型的節目

　　（唱、跳、朗誦、器樂）

　　（3）聆聽：“乘著音樂的翅膀”去維也納參加新年音樂會

　　（欣賞曲目〈杜鵑鳥圓舞曲〉）

　　（4）思考：回答音樂廳門口所設下的四個問題

　　（進一步了解音樂作品〈杜鵑圓舞曲〉

　　（5）聆聽：〈藍色多瑙河圓舞曲〉：進一步感受三拍子及圓舞曲的特點。

　　（6）感受：師生共舞

　　案例的展開

　　一、組織教學：

　　1、跟著《小燕子》音樂進教室。。

　　2、律動，創設良好的教學氛圍。

　　二、 情境創設

　　1、 導入：

　　師：今天，老師想帶你們出國去參加一個盛大的音樂會，你們有興趣嗎？

　　2、 介紹維也納

　　師：我們的目的地是維也納

　　維也納是奧地利共和國首都，作為文化名城在世界上享有盛譽，以“音樂之都”而著稱。 這里不僅有維也納愛樂樂團、維也納男童合唱團等享譽世界的演出團體，還有國家歌劇院、音樂家協會大廈（“金色大廳”） 等聞名遐邇的演出場所。每年的維也納新年音樂會就是在“金色大廳”里演出，并向全世界轉播。

　　3、綜合訓練 

　　師：為了表示我們的友好和禮貌，我們可以給維也納的小朋友帶些什么禮物嗎？

　　課件：歌曲演唱——

　　兒歌朗誦——

　　舞蹈表演——

　　打擊樂演奏——

　　由學生挑選其中一個內容，進行表演。

　　要求：所表演的節目質量要優，參與率要高。

　　三、 欣賞《杜鵑圓舞曲》

　　1、導入

　　師：我們已經準備好了精彩的節目，馬上就要出發了，今天我們不乘飛機也不坐輪船，是乘著音樂的翅膀飛向音樂之都。不過，老師要提醒小朋友，維也納不論老、小，都非常尊重音樂，要是他們看到我們中國的小朋友邊聽音樂邊講話的話，他們是不歡迎我們的。好了，讓我們跟著音樂出發吧！

　　播放：《杜鵑圓舞曲》

　　2、分析作品

　　師：看！我們到了維也納，那里就是音樂廳了，看！那里寫著什么？

　　課件：答對者請進

　　師：那就讓我們看看有什么題目吧。

　　剛才的音樂是幾拍子的樂曲？——三拍子

　　是用什么樂器演奏的？——手風琴

　　表現了什么？你仿佛看到了什么？

　　有什么樣的感受？

　　師：真高興，你們能夠順利進入“金色大廳”，讓我們一起祝賀一下，快樂地跳起來吧！

　　播放：《杜鵑圓舞曲》

　　生：可以跟著音樂表現杜鵑歡樂地跳舞，或做小鳥飛翔的動作。

　　介紹作品：

　　《杜鵑圓舞曲》是根據挪威作曲家約納森創作的一首同名鋼琴曲移植的手風琴曲。據說約納森曾在 “金杜鵑電影院”專為無聲影片的放映作鋼琴配音，本曲即為當時影片即興配音而作。��

　　四、拓展欣賞《藍色多瑙河》

　　1、導入：

　　師：維也納愛樂樂團的演奏家們開始演奏了，請小朋友保持安靜，如果不懂得欣賞音樂，隨便講話，那就給我們中國人丟臉了。第一首樂曲題目叫《藍色多瑙河》

　　2、初步聆聽樂曲片段

　　播放：《藍色多瑙河》

　　師：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

　　3、介紹作品：

　　課件：《藍色多瑙河》——被視為奧地利“第二國歌”，在每年元旦維也納舉行的“新年音樂會”上，本曲甚至成了保留曲目。每年新年音樂會演奏的曲目，全是施特勞斯家族所創作的各類圓舞曲。約翰父子就是這個圓舞曲王國的締造者。 

　　4、感受體驗作品：

　　老師先邀請一個學生做示范，手拉手，跟著音樂跳起來。其他學

　　生模仿，一起跟著音樂在教室里旋轉，再次感受音樂的魅力。

　　師：孩子們，讓我們和所有參加音樂會的來賓一起跟著音樂跳起來吧！

　　五、 教師小結

　　師：時間過得好快，一眨眼音樂會就要結束了，謝謝你們和老師共同

　　渡過了一段美好的時光。希望下節課我們能繼續在維也納見面，再次聆聽音樂大師的杰作！ 

　　【反思與研究】

　　在這節音樂課中，我是以開拓學生視野，培養學生綜合素質為教學目標，即培養學生的主動參與性、創造性、知識橫向聯系以及身體的協調能力和審美能力為目標。為了達到這一目的，我結合教材內容，展開知識的拓展，采用了多種教學方法。

　　首先，我以創設情境主題為線索組織教學內容。本課教材中的欣賞曲是《杜鵑圓舞曲》，拓展內容我選用了《藍色多瑙河圓舞曲》，這樣可以使學生進一步感受圓舞曲的風格特點，并從中讓他們愉快輕松地獲得知識，了解維也納、“新年音樂會”、約翰施特勞斯等相關人文、多學科的綜合知識。這兩首樂曲的聆聽，包含了兩個知識點：3/4拍節奏和圓舞曲的特點。而一年級學生在這方面的認知水平和知識儲備都非常有限，而且圓舞曲相對于他們來說非常新鮮，不易理解。因此，我創設了一個帶學生去歐洲維也納參加新年音樂會的教學情境，然后展開一系列的教學。

　　每一位學生都是生動活潑的人、發展的人、有尊嚴的人，一年級的學生也不例外。因此，如何在音樂課堂中發揮他們的主體性，重要的是在于尊重學生、相信學生，創設民主、和諧的氛圍，讓他們有機會充分地表現，展示他們的潛能。例如，我在課堂上借助情境——去維也納之前的節目排練，讓學生自己選擇能發揮自己特長的節目，可以和其他同學合作表演。這樣極大地調動了學生的興趣和主動性，使每個學生都有充分展示自己的藝術活動的空間。事實證明，在民主、寬松的學習環境中，在多種藝術表現形式供學生選擇的情況下，學生的想象力、創造力是很有潛力的，教師只有積極地進行引導和開發，尊重學生，相信學生，才能使學生的才華得以充分地展示和開掘，使我們的課堂煥發光彩。

　　在本課教學中，我也在不經意地培養學生與人合作的能力。如學生間合作表演節目、與好朋友一起跳舞，這樣的學習既給予了每個學生充分的自主探索空間，又為他們營造了同伴間相互支持、相互學習、共同成長的集體氛圍。

　　如何提高學生的音樂素質大致可以從三個方面入手：提高學生對音樂的感受、體驗、理解和領悟的能力；掌握演奏、演唱音樂作品的能力；創作。這三個能力的培養第一個是最基礎的，試想一個對音樂一點感覺都沒有的人，他能演奏出動人的樂曲嗎？因此，我認為對于一年級的孩子，激發他們對音樂的愛好是非常重要的。所以，我在教學中非常重視學生對音樂的感受和體驗，如最后的師生共舞，學生在快樂地旋轉中充分體驗著音樂的魅力。不過，音樂有著它的個性——沒有文化背景的音樂是空乏的！要是沒有前面我對維也納、“金色大廳”、約翰施特勞斯的簡介與鋪墊，就不會有最后學生盡情跟著音樂激情旋轉的一幕。課前，我還在猶豫有沒有必要講那么多相關的文化知識，課堂上我早已拋棄了所有的顧慮，因為孩子們對我的介紹表現出了極大的好奇與熱情。課后我已在暗暗慶幸自己的做法，因為學生和我一樣已經深深喜歡上了《蘭色多瑙河》這部音樂作品。

　　一年級的學生會對圓舞曲感興趣嗎？會！！現在，我會毫不猶豫地這樣回答。我真的好驚嘆學生的接受能力。他們就象是一張白紙，只要你肯在這紙上畫化，就會留下痕跡，只要你肯給予，他們就會吸收。我真的發現在孩子們的眼里，世界名曲和適合他們的兒童音樂并不坼，只要我們老師合理引導，精心設計，他們一樣會喜歡，甚至會加倍喜歡。今天的課真的讓我感受到了實驗與研究的滋味，它有點苦，但回味很甜。

　　一堂課有成功之處，一定也會有它的不足。這堂課我把教學重心放在了《藍色多瑙河》，而對《小杜鵑圓舞曲》只是做了粗略的教學。，感覺沒有完成原定的欣賞教學目標；另外，由于趕時間，沒來得及讓學生自己總結出圓舞曲的特點，留下了一點遺憾；要是讓學生回家后能收集一下身邊的圓舞曲資料，那拓展就更加完整了。

《綜合性活動-乘著音樂的翅膀》教學設計 篇2

　　新課程標準教材教學典型課例

　　《乘著音樂的翅膀》

　　──語文綜合性學習活動

　　蕪湖市第八中學

　　胡宇虹

　　2006年3月8日

　　《乘著音樂的翅膀》

　　──語文綜合性學習活動

　　【設計依據】

　　(一) 說教材

　　在人教版九年級下的教材中，安排《乘著音樂的翅膀》這樣一課綜合性學習，無論對于教師還是學生們來說，都是一件值得慶幸的事情。

　　本課綜合性學習內容在安排上可以不受教材的限制，有較大的伸縮余地。就學生更感興趣的主題，采取靈活多樣的學習方式，選擇學生最喜歡的語文表達形式，創造性地使用教材。

　　在本冊教材中（當然也包括初中各冊教材），有諸多關于生命話題的作品，因此在教學中應以此作為本課的教學主線。在教學設計中，側重讓學生回顧與此主線有關的文學作品，接觸、了解中外的優秀音樂作品，注重對音樂的體驗與感悟。通過聆聽音樂，感受到生命的真諦與美好。

　　（二）說學生

　　進入初三復習階段,面對學習學生普遍感到倦怠。此時最讓他們感到放松的一種方式可能就算是音樂了。他們喜歡沉醉在音樂的世界中，也喜歡哼唱能夠擁抱生活的流行歌曲。

　　因此將語文與音樂整合，既能吸引學生的興趣，還能聯系各冊教材選編的內容，達到輕松復習的效果。最重要的也是最根本的是通過聆聽音樂，提升了我們（包括“授者”與“學者”）的文化素養和審美情趣，豐富了我們的精神世界。

　　（三）說教法

　　在教學活動中尤其是課前準備活動中，積極引導學生團結合作、主動探究。

　　在授課時應尊重學生的主體地位，課堂上師生平等對話，與學生一起交流自己對音樂的感悟，給予學生表達展示的空間，鼓勵學生對音樂個性化的理解。注重教師的引導，采用音樂烘托法、繪畫激趣法、散文描述法、自主討論法等多種教法相結合，以增進學生對音樂的理解，真正進入聲音的世界，用心去感悟音樂的魅力，強調音樂對人靈魂的塑造作用。

　　在綜合性學習中，教師要有意識地滲透寫作的指導。在每個綜合性學習的開展過程中，教師要能及時捕捉隱含的寫作信息，適時的培養學生的文字表達能力。

　　【教學目標】，

　　1. 引導學生接觸、了解中外優秀音樂作品，感受音樂的魅力，開闊視野，使學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶，提高文化素養，豐富自己的精神世界。

　　2. 通過對音樂作品的感受和評價，提高學生學習語文的興趣，激發學生對這片浩瀚的文學世界充滿探索的情趣，調動學生的各種感官體驗，培養學生將聽覺形象轉化為語言形象的能力。由此來提高他們的審美能力和表達能力（包括口頭表達和文字表達能力）。

　　3. 通過藝術素養審美情趣的提高來提升語文素養；又通過語文素養的提升來更好地領悟藝術和表達對藝術的體驗與感悟。

　　【教學準備】

　　教師利用一周時間，指導學生重讀課本中與音樂有關的文章，課外搜集與音樂相關的文章，利用閱讀課或早讀時間朗讀與交流；于每節課課前推介一首名曲，師生共同欣賞。

　　布置學生課外尋找、搜集、購買并聆聽古今中外經典名曲，了解音樂的相關背景資料。自由組合成四人小組，給自己的小組起名并合作探究一首共同喜歡的曲目，對作品或某一音樂家作一點深入的探究，做好課上推介的準備。

　　在學生的準備過程中，教師要及時了解他們的合作探究情況，隨時給予指導，同時也為授課時事先做到心中有數打好基礎。

　　【教學環節】

　　導入：

　　點擊多媒體課件播放周杰倫的《夜曲》，引入本課的學習。

　　師：喜歡聽歌嗎？有沒有你們特別喜愛的歌曲？

　　〔將課堂氣氛推向高潮，調動孩子們的積極性。〕

　　（選用流行音樂，并且選用的是平時教師在同學中了解到的深受學生喜愛的最新歌曲，這種充分關注學生興趣的設計正體現了教師的民主平等的教學觀念，為這節課作好了情感的鋪墊。）

　　師：音樂的魅力是無法抗拒的，常在音樂里徜徉，人生也會格外美好。這節課就讓我們一起進入音樂的世界中，乘著音樂的翅膀飛翔。

　　（點擊課件，顯示課題“乘著音樂的翅膀”，同時背景輕音樂響起）。

　　一、 乘著音樂的翅膀，穿行于文學的天空

　　（一） 聽一段歌曲

　　（點擊課件播放歌曲《明月幾時有》的flash音頻動畫）

　　1、 說說蘇軾的《水調歌頭》背后的故事

　　明確：從詞序來看，這首詞蓋為醉后抒情，懷念兄弟（子由）所作。當時蘇軾被貶密州政治失意，與蘇轍六年未見。正值中秋夜，面對皓月當空，蘇軾觸景生情、思緒萬千，為求自我解脫，舉杯銷愁，并作此詞。

　　2、談談你對《水調歌頭》的理解

　　提示：結合蘇軾的經歷來談。

　　（有意識地引導學生進行一些較深層次的思索，引導學生通過音樂去感悟人物的情緒，強調音樂對人靈魂的塑造作用。）

　　3、你最喜歡的一句詞。

　　你對這首詞中哪句話深有感觸,用心感受詞的意境,請你選擇自己喜歡的方式有感情地朗讀。

　　（在朗誦時我制作了幾個讀詞板塊，伴著音樂屏幕上不斷閃現出“讀出作者的感悟”“讀出你的魅力”“讀出你的風采”“讀出你的情感”“讀出你的體會”，教師及時給予點撥，這樣可以渲染氣氛、調動學生讀書的欲望。）

　　由“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合,此事古難全。”來談對人生的思考。

　　4、在古韻悠揚的樂聲中，同學們集體吟誦《水調歌頭》，感受詞的意境。

　　（二）賞一曲音樂

　　有關生命話題的故事很多，下面我播放這首曲子，你猜得出它的名稱嗎？（點擊課件播放《泰坦尼克號》的主題曲《我心永恒》）。

　　（以“猜”的形式出現，將原本孩子們被動學習轉為主動求知，激發了他們的好奇心和求知欲。）

　　1、 請同學說說那個凄美的愛情故事。（在背景輕音樂聲中講述）2、 聯系本冊教材中剛剛學過的第二、三單元有關生命話題的文章來談。

　　師：課下同學們已經重溫過初中各冊的相關單元了，自己也搜集并閱讀過一些表達對音樂的體驗與感悟的文章，通過同學的講述，讓我們感受到生命的可貴、人性的偉大、愛情的美好。

　　（抓住時機，營造氛圍，伴著蘇格蘭風笛的悠揚樂曲聲，遨游在沒有國界的音樂海洋中，聽著杰克與露絲的故事，在不知不覺中懂得了生命的意義。不僅聽懂得了這曲動人的音樂，也讀懂了許多有關生命話題的文章，特別是本冊第二、三單元的諸多篇目，如：杰克·倫敦的《熱愛生命》、冰心的《談生命》、張抗抗的《地下森林斷想》等等。在潛移默化中建立起對一切美好事物的摯愛之情，進而養成對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往與追求。）

　　二、乘著音樂的翅膀，飛翔在藝術的天堂

　　◆ 品一首摯愛歌曲

　　（四人一組，以小組為單位，將自己課下深入探究過的曲目推介給同學們。）

　　1. 請每個小組將他們所喜歡的曲目推薦給大家。交流各自感悟，感受音樂魅力。（學生根據搜集的曲目制作成一幅幅美麗的詩配畫，畫配樂，并在介紹時加上自己的理解。）提示：可以介紹音樂背后的故事。也可以介紹音樂本身的旋律、風格、配樂樂器、歌詞內容等等。

　　（說故事是對口語表達這一創造性實踐能力的訓練，而就音樂本身來談，則是對學生的審美能力的訓練。這恰恰體現了本課的教學目標――審美與表達。課堂中，音樂與語文水乳交融，在人物故事、典故傳說中學語文、悟音樂，讓學生的心靈與經典對話接受經典的濡染。有聆聽、有閱讀、有口頭表達、也有積極的思維體驗……）

　　2. 評選出“我們最喜歡的音樂”、“最佳推薦小組”、“最佳美工獎”、“最佳風度獎”。

　　根據“詩、畫、樂配合是否恰當；詩作、畫作、音樂的選擇是否富有意境和情趣；推介是否富有創造性和想象力；表達是否流暢和清晰”等要求投票選出。

　　（通過這樣的展示，學生成為學習的主人，倡導了一種自主、合作、探究的新的學習方式。他們有選擇自己感興趣的內容去探究的自主權，而感興趣的內容讓他們更樂于主動探究；小組人員是自由的組合，更利于很好的合作；對成功的渴求，希望在展示中獲得同學老師的肯定的愿望，又讓他們在課外自覺下功夫對選定的內容作較深入的探究，這樣的交流既有廣度又有深度實現了課堂的優質高效；在活動過程中，體驗合作與成功的喜悅，具有學習的自主性和積極性及主動的參與精神）

　　師：因為時間關系，課上我們不可能讓所有的小組一一上來推介。以后我會安排時間讓大家作進一步的交流。希望各小組進一步完善自己的探究成果，爭取有更大的收獲！

　　二、 乘著音樂的翅膀，倘佯在心靈的海洋

　　◆ 說一些內心感悟

　　師：經過剛剛的綜合性學習，我想每一位熱愛音樂的同學一定有所獲得，有所了悟……把你的感悟表達出來與大家分享好嗎？

　　師：還記得王蒙在他的文章中這樣寫到：“說老實話，我的音樂知識和水準并不怎么樣，不會演奏任何一門樂器，不會拿起五線譜視唱，不知道許多音樂大家的姓名與代表作。但我確實喜愛音樂，能夠沉浸在我所能夠欣賞的聲音的世界中，并從中有所發現，有所獲得，有所超越、排解、升華、了悟。進入聲音的世界，我的身心如魚得水……”（點擊課件顯示引用王蒙的《在聲音的世界里》關于音樂的文字。）

　　在課堂上開展“一句話形容音樂——一段話描寫音樂——一篇文章抒寫音樂”有梯度的的寫作練習。提倡學生特別注意有靈性的個性語言表達。

　　【鏡頭】

　　◇ 步驟一：用范例開路

　　出示名家形容音樂的句子（點擊課件逐條顯示）

　　例如：

　　☆音樂是上天給人類最偉大的禮物，只有音樂能夠說明安靜和靜穆。

　　――柴科夫斯基

　　☆音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。                                          ――冼星海

　　☆音樂常使死亡遲延。                                  －－伊索

　　☆當我坐在那架破舊古鋼琴旁邊的時候，我對最幸福的國王也不羨慕。

　　－－海頓

　　☆我非常熱愛音樂。正因為我熱愛音樂，我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統。音樂是熱情洋溢的自由藝術，是室外的藝術，象自然那樣無邊無際，象風，象天空，象海洋。絕不能把音樂關在屋子里，成為學院派藝術。                                                   ――德彪西

　　◇ 步驟二：指導學生進行鑒賞

　　師：“這5句話描寫音樂你覺得好嗎？為什么？”

　　師：“這5句話各從什么角度寫出了音樂的特征？”（進一步在語言思維上啟發）

　　師：“看，名家們眼中的音樂擁有多么豐富的側面，我們也要學會從多個角度去看待事物，力求新穎。那么這5句話又各用了什么手法來寫音樂呢？可以從表達方式、寫作手法、修辭手法、句式和語言風格上考慮。”

　　師：是啊，音樂是時間的藝術，時間最為公道——她讓美妙的流傳起來，讓平庸的萎縮下去。所以至今，我們依舊能夠感受那些流芳百代的旋律。

　　◇ 步驟三：我也來試一試

　　讓學生運用聯想和想像，進行發散思維，寫出2－3句形容音樂的句子進行交流，然后請同學點評。

　　（從“一句話形容音樂”的訓練開始，可以讓學生覺得任務很輕松，樂意去參與去思考去實踐，在音樂中、在表達中，讓學生的語言擁有靈性的翅膀，讓學生的心靈具有震撼的琴弦，喚醒學生內心深處的思想情感，豐富了學生的精神世界。）

　　結束語

　　（點擊課件播放德國詩人海涅作詞的《乘著歌聲的翅膀》flash音頻動畫，在舒緩的鋼琴曲中結束我們今天的音樂之旅。）

　　今天我們乘著音樂的翅膀，在輕歌曼舞的飛天中，穿行于文學的天空、飛翔在藝術的天堂、倘佯在心靈的海洋，飄向那浩渺無涯的宇宙。此時音樂已滲透到了我們的血液里，供給著我們的生命。當你沉浸在音樂的世界中時，你仿佛于片刻間便得到了人生的真諦。

　　雖然今天的課就此結束，但音樂不會逝去，因為我們還有生動的心靈。希望大家在“一句話形容音樂”的基礎上，課后進行“一段話描寫音樂的練習”，然后在本周的課外練筆中用“一篇文章抒寫音樂”，可以是詩歌、歌詞、散文等等不同的體裁，注意謀篇布局。最后將這個過程中出現的學生優秀作品整理編輯一期黑板報，刊題就是本課的主題――“乘著音樂的翅膀”。

《綜合性活動-乘著音樂的翅膀》教學設計 篇3

　　活動目標：1、通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，使學生在真善美的音樂藝術世界里，受到高尚情操的陶冶，在音樂中汲取那些催人奮進的力量，進而養成對生活的積極樂觀的態度和對美好未來的向往與追求。    2、通過對流行金曲中的勵志歌曲的感受與評價，調動學生的各種感官體驗，培養學生將聽覺形象轉化為語言形象的能力。    3、通過創作歌詞，引導學生走進音樂，同時樹立學生在困難中不斷進取，不斷奮斗的信心和勇氣。活動準備：    （1）教師：準備一份有關音樂歷史的資料，重點圈出音樂史上那些以表現“與命運抗爭”為主題的樂曲；準備一份流行金曲中的“勵志歌曲”曲目，供學生參考；把班級內所有的學生分為四組，指定組長，組織活動。    （2）學生：查找有關音樂故事的資料，把它寫成介紹短文，可以是樂曲本身的故事，也可以是自己和樂曲之間的故事；根據“勵志歌曲”曲目，有選擇地聽幾首歌曲，想一想自己聽后的感受；小組合作創作班歌歌詞，主題是“迎接中考，挑戰自我”，并把歌詞的內容填入熟悉的旋律中，組織演唱。活動時間：兩周；活動展示：一課時；輔助設備：多媒體展示過程：（一）  創設情境，激情導入。師：同學們，今天我們活動的題目是“乘著音樂的翅膀”，所以今天在課堂上涉及的所有樂曲，會唱的就唱起來，會哼的就哼起來，讓我們真正把心靈沉浸到音樂中去，好嗎？生：好。師：下面，請大家閉上眼睛，我先給大家聽一段樂曲。（播放貝多芬《命運交響曲》，學生很投入地聽。）師：大家能說出這首樂曲的名稱嗎？生（齊聲回答）：是貝多芬的《命運交想曲》。師：在聽曲子的時候，你想到了什么？龔運鴻：我想到了貝多芬坎坷的命運，曲折的一生，但是他仍然留給我們很多杰出的作品。孫昉瑜：我很興奮，很激動，里面似乎有很明顯的意象。我仿佛看到一片洶涌的大海，它在狂奔，在怒吼，與風搏斗，壓下風的氣焰。此時的貝多芬正在與命運交戰吧，在他的音樂中我分明感受到了這種抗爭的力量。隨后是一段平靜的旋律，大海安靜下來顯得更深沉。接著，平靜中暗藏的喜悅露出來了，魚兒躍起，跳起舞來，也許音樂家已經用他的意志戰勝了艱難的命運，勇往直前了吧。（教室里響起了熱烈的掌聲。）師：這是一首壯懷激烈的曲子，那種激情，那種動態的美，那種高傲與狂放，著實讓人驚嘆。這首曲子就是有這樣的一種魅力，當你仔細去聆聽的時候，就能感受到一種“扼住命運咽喉”的力量。在我們的音樂世界中，流傳著許多有著傳奇經歷的樂曲，今天，就讓我們一起插上翅膀，飛進音樂的國度，去尋找那些能催人奮進的力量吧！（二）難忘的旋律，生動的故事。（由樂曲到歌曲，學生交流展示。）師：時間總悄悄流逝，但在我們的記憶中，留下了許多難忘的旋律和生動的故事。今天和老師一起主持活動的，還有我們的伙伴應亞芳同學（以下簡稱“小應”），聽說在她小的時候，特別喜歡聽舒伯特演奏的《野玫瑰》，到底是什么原因呢？讓我們來聽聽她講述的音樂故事吧！小應：那晚，舒伯特從學校練完琴回家，夜色籠罩的街上顯得有些凄清，只聽見風聲，只看到路燈閃爍。路過一家雜貨店時，他忽然看見一個跟自己學過音樂的窮男孩。夜這么深了，他還站在寒冷的街頭干什么？他看見男孩拿著一本書和一件舊衣服，他明白了，小男孩是要買掉這兩樣東西，可是誰會買一件破衣服和一本無用的書呢？濃重的夜色中，小男孩充滿憂郁和無奈的眼里噙滿了淚水。舒伯特是個窮音樂家，*教音樂為生，他甚至和同伴合穿一件外套，他將衣兜掏了個遍，把錢交給男孩：“把書買給老師吧！”男孩感激地把書給他，舒伯特說：“快回家吧！夜深了！”孩子轉身跑了，但他很快回頭喊到：“謝謝您，老師！”舒伯特看著男孩消失在街的盡頭。他隨手翻著舊書，忽然他看到一首詩，禁不住朗誦出聲——這是歌德的《野玫瑰》，他仿佛看見了野玫瑰，聞到了香味，一段清新親切的旋律在他的心里泛起如花的漣漪。他飛奔回家，記錄下了這首曲子。這就是一直傳唱至今的《野玫瑰》，那一年，他才18歲！小應：舒伯特是與貧窮做斗爭，而莫扎特卻要和死神較量，下面就讓我們傾聽葉煒軒所講述的莫扎特和《安魂曲》的故事。葉煒軒：奧地利作曲家沃爾岡•阿瑪臺烏斯•莫扎特，是維也納古典樂派的代表人物。但他僅僅活了三十六歲，繁重的創作演出和貧困的生活損害了他的健康，使他過早地離開人世，他的音樂作品成為世界音樂寶庫的珍貴遺產。莫扎特的晚年生活每況愈下，身體也越來越糟，因為莫扎特一生中最后的兩年是他經濟最困難的時期，終于，他在1791年12月5日離開了人世。但他仍留下一個永久的遺憾，那就是他生前未能完成的《安魂曲》。有一天，一位神情冰冷，身穿黑衣的陌生人前來拜訪，他請大師為他寫一首《安魂曲》。陌生人走后，身心交瘁的莫扎特聯想到自己的現狀，含著眼淚對妻子說，這部作品將為他自己而寫。他帶著一種狂熱的拼死勁兒開始寫最后一部作品――《安魂曲》。莫扎特處于過度勞累之中，他擺脫不了這部“為死亡而作的彌撒曲”是為他自己而作這樣的一種念頭。他認為自己不能活著完成了，因為他面對的是時間，時間是冷酷的，它不會同情任何人，包括音樂天才莫扎特。但莫扎特仍鞭策自己來寫這部充滿死亡景象的杰作，開始了與時間進行的悲劇性競賽。一個永遠的遺憾是，這場競賽的勝利者是死神。《安魂曲》寫到一半時，莫扎特再也握不住手中的筆……這部傳世之作的完成者是他的得意門生修斯梅爾。莫扎特也許為未能完成《安魂曲》而抱憾終身，但如今全世界都在贊美他的天才，我想他的靈魂真正可以安息了。師：莫扎特用生命和時間賽跑，用生命中最后的火花點燃了藝術之燈。回到1500多年前的中國古戰場，一曲雄渾的《敕勒歌》給那些面臨絕境的將士注入了一股必勝的信念。李夢丹：公元546年，東魏高歡率領軍隊進攻西魏，在玉壁城遇到西魏將領韋孝寬的頑強抵抗，雙方勢均力敵，艱苦鏖戰五十余日，還沒分出勝負，所以高歡軍隊剩下的士兵們嘖有煩言，都在背后指責統帥無能，高歡聽見后，一下子病倒了，便下令退兵，且長嘆道：“難道我數萬大軍就這樣土崩瓦解了嗎？”這時，跟隨他征戰沙場多年的老將斛律金，一掀簾子走了進來，高歡好像看到了救星一樣，因為他知道斛律金有豐富的作戰經驗，就對斛律金說：“現在人心惶惶，怨聲載道，不知老將軍有沒有穩定軍心的方法？”斛律金沒有正面回答，而是用嘶啞的嗓音唱起了《敕勒歌》：“敕勒川，陽山下，天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”，這是一首高歡軍人人會唱的軍歌，一遍，二遍，三遍……忽然，斛律金一把拉住高歡說：“大帥，你聽――”，“敕勒川，陽山下――”原來在帥帳外，也有人在唱著《敕勒歌》，高歡和斛律金走出帳篷：“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊……”，只見軍營里火把遍地站滿了士兵，他們全部面向帳篷，齊聲高唱著，而且歌聲越來越響，千萬條嗓門雖然高低粗細不同，但發出的都是同一調子。《敕勒歌》驅散了陰云，穩定了軍心，士兵們唱著它，回憶起往昔愉快的歲月，使它們的意志更加堅定了。高歡剩余的人馬在《敕勒歌》的歌聲中，終于全部回到了東魏。小應：《敕勒歌》一定撼動了你的心靈。但是還有很多人在悲苦的生活中掙扎，《二泉映月》是我們熟悉的旋律，下面我們就在李明月同學的帶領下，穿越時空回到過去與阿炳一同面對人生的疾苦與無奈。李明月：阿炳，原名華彥鈞，無錫民間音樂家，他的一生幾乎是在黑暗的舊社會中度過。他生來家庭貧窮，偏偏老天不佑可憐人，中年的他雙眼失明，從此，他便*拉二胡賣唱和演奏為生。在一個中秋之夜，阿炳在鄰家少年的攙扶下，來到了二泉，他無法欣賞到那美麗的月色。欣賞到的只是潺潺的流水聲，至此，他想起了他師父生前說的一句話“在二泉的流水中可以聽到許多美妙的聲音”，阿炳觸景生情，拿起了手中的二胡，通過琴聲把積淀已久的情懷傾訴給這茫茫月夜。他訴說著小橋流水的地域風光，人間的滄桑與悲涼，自己不幸的坎坷命運……我們似乎能聽到那沉淀的嘆息，傷心的哭泣，激憤的傾訴，倔強的吶喊……這都是阿炳用動人心弦的琴聲告訴人們的。這首阿炳用所有的情感著成的樂曲，便是中外有名的《二泉映月》。《二泉映月》是阿炳的不朽杰作，悠揚凄婉的二胡聲，如泣如訴，感動著蕓蕓眾生，我相信，它同樣可以打動在座的每一位。師：如果說阿炳是用靈魂為自己拉奏一曲與命運抗爭的悲歌，那么歌手叢飛就是在用自己的生命唱響了一曲愛之歌，《愿你幸福》是叢飛最樸素最真摯的祝福。李敏杰：認識叢飛是在一次觀看義演晚會的時候，他的開場白是這樣說的：“我叫叢飛，是深圳一名普通的藝術工作者，也是一名普通的深圳義工。”被他感動，是在他演唱《愿你幸福》的時候，在他的生命中最痛苦的時刻，他還在想著別人的幸福。36歲的叢飛是深圳市的首批義工，36歲的叢飛是“2005年感動中國十大人物”之一。十多年來，他用他的真誠與熱心幫困助弱，關愛他人。他捐助的失學兒童和殘疾人已多達178人，金額超過300萬元，然而他并不是一個物質上的富翁，他只是一個普通藝術工作者，一個歌者。叢飛用自己的愛心改變了許多人的命運，然而老天爺卻和他開了一個莫大的玩笑：2005年，叢飛被確診患上了癌癥。在病床上，他還時刻牽掛著那些受他資助的孩子，他在cd的封面上寫道：也許將遠離我摯愛的舞臺，但我還是要把我心中最美好的歌獻給大家。叢飛用他的生命譜寫了一支愛之歌，用他的生命唱響了一曲命運之歌。小應：生活要充滿愛和希望，同時也要充滿信心。fly away,向前飛，我們要帶著信心飛向成功的彼岸，聽聽鄒晗霆講述的《fly away》吧，也許我們能明白他為什么總能如此優秀。鄒晗霆：“fly away，不管流下多少眼淚，堅持下去的動力還在，nothing i will be afraid”每次飛兒的這首催人奮進的歌在我耳邊響起，我都會感覺到，其實這個世界正如歌中所唱，只要不怕流淚和付出艱辛的汗水，就沒有什么可以把我們打倒。在現實生活中，曾有許多這樣的例子證明了這一點，面對困難，害怕和退縮只會帶來失敗的痛楚，我們必須振作，必須用自己的努力打倒困難，戰勝挫折，奔向勝利的終點。曾有許多個難熬的夜晚，想著即將到來的重大考試，我總會擔心自己，擔心自己能否順利過關，擔心自己會不會發揮失常，有時我甚至對自己放手，想想實在不行就算了吧。但是仰望著天花板，再次感受著這首《fly away》，我的心又一次振作了起來。有一種信念告訴我，沒什么好擔心的，更沒什么可怕的，相信自己有能力闖過這一關，相信自己堅持下去的動力還在。就這樣，這種奮斗的信念伴隨著我經歷一路荊棘，承受了一路坎坷，最后嘗到了成功的喜悅。真的，像歌中唱的那樣，不管未來有多困難，只要堅持下去的動力還在，沒什么可怕的。要知道，在我們身上，真正可怕的不是奮斗路上的困難和挫折，而是因困難和挫折推動自信的自我！小應：音樂聲如同潺潺的流水，從心底淌過，滋潤的不僅僅是我們的心田，還有我們的靈魂，不知不覺間，音樂已經成為我們生命的一部分，那些動人的旋律都將伴隨我們風雨同路！（三）賞析經典勵志歌曲。（賞析三首流行金曲，讓學生去體會、理解歌曲中蘊涵的人生哲理：經歷苦痛之后，能迎來縷縷陽光。）小應：我知道，今天張老師也給我們帶來了三首歌曲，就讓我們在她的帶領下，一起去欣賞、品評一番吧！師：同學們，今天老師帶給大家的三首歌曲都是我們耳熟能詳的，我想在課堂上再次聆聽，肯定會另有一番滋味的。會唱會哼的同學，讓我們一起來吧！（師依次放《水手》、《陽光總在風雨后》、《蝸牛》三首歌曲，師與生齊聲高唱）師：剛才大家都非常專注，老師和大家一樣也忘情地唱了起來，想必大家一定頗多感慨吧！那么我想問問你們，在這三首歌曲中，你最喜歡的是哪一首？為什么？姚葉帆：我最喜歡《蝸牛》這首歌曲。喜歡它是因為蝸牛是我學習的榜樣。蝸牛背著重重的殼，爬得那么慢，那么沉重，可是蝸牛從沒有放棄，無論多么困難，它仍然堅持著，努力著，無怨無悔，無休無止。但愿我也能成為一只執著的“蝸牛”，爬行在學習的道路上，尋找我的那一片藍天。吳躍國：我喜歡《陽光總在風雨后》這首歌曲，不單只因為它的旋律好聽，還因為它曾經在我最無助的時候鼓勵我向前進，它告訴我：只要我不斷努力，總可以穿過重重迷霧，看到屬于自己的彩虹。蔣宏洋：我比較喜歡《蝸牛》這首歌曲，因為歌中的蝸牛就好象是現在正在為中考奮斗的我們一樣，蝸牛一步一步往上爬，而我們應該一步一個腳印，認真地學習，為不久以后的中考做最后的沖刺。楊艷：我喜歡《水手》這首老歌，其中有一句最使我受益感動，所以一直難以忘懷“他說風雨中這點痛算什么，擦干淚不要怕，至少我們還有夢……”，是啊，沒有經過風雨洗禮的樹木是不能成材的，而沒有經過困苦磨煉的人同樣不會有出息。何況歌手鄭智化正是用自己的實際行動向我們傳唱著這種精神內涵呢！鄧備：我也喜歡《蝸牛》，因為它的精神和勇氣都是可貴的。我喜歡它，不僅因為他是周杰倫的作品，更因為它象征著鍥而不舍，持之以恒和敢于為夢想而拼搏的精神。不論做什么事，都應該像蝸牛那樣踏實、努力，這樣我們才有可能會成功！師：看來大家對《蝸牛》情有獨鐘啊，其實這首歌曲是周杰倫為“世界展望會”而作，意在激勵失學兒童奮發向上，對于我們也確實有一定的啟迪，不愧為一首好歌！師：這些歌曲在我們的人生旅程中，猶如清泉一般，滋潤著我們受傷干涸的心靈，讓我們能擺脫生活中的苦惱，不怕失敗，不斷前進！師：我知道同學們平時在生活中也喜歡哼唱歌曲，那么在你們碰到困難傷心難過的時候，你會唱起哪首歌曲呢？把它說給小組里的伙伴們聽聽，看看能否引起大家的共鳴。（生小組交流，各組推薦一名同學集體交流。）馬小飛：我會唱羽泉的《彩虹》，它能讓我在失落的時候再次找到前進的動力。就象歌里說的那樣“迷失了也別彷徨，無論未來怎樣，你都要保持堅強”，正是這鼓舞人心的話使我在遇到困難時，擁有足夠的勇氣去戰勝它！任財能：我想到了成龍的《真心英雄》，成龍在演藝圈可謂一位大哥級人物。但是他的星之路也并非一帆風順的，他也遇到了很多困難。他在歌中唱出了勇敢克服困難的精神：不經歷風雨，怎能見彩虹。沒錯，我們應該向成大哥學習！魏蕾：我喜歡林俊杰的《相信無限》，老師，我可以唱幾句嗎？（師笑：唱吧！）“相信無敵，相信無限，相信萬能，相信明天，我相信這個世界永遠那么美……”這首歌曲表現出歌手樂觀向上，開朗積極的心態，只要你能樂觀面對生活，世界就會變得更美好！鄧備：我喜歡的勵志歌曲還有beyond的《光輝歲月》，這首經典老歌從小就鼓舞著我，告誡我遭遇挫折，坎坷時不能退縮，只有奮力拼搏，才能迎來屬于自己的光輝歲月！師：有這些歌曲做我們的心靈雞湯，就算人生中有再大的艱難，又有何所畏懼呢？（四）共同的心曲，無窮的力量。師：聽了，評了這么多別人的歌曲，同學們也許已經躍躍欲試了吧？小應：是啊，我們在這些歌曲中收獲頗豐，在接下來的日子里，有這些好歌相伴，也許我們能更坦然地面對中考的挑戰。師：為了這次活動，我們的同學還以“迎接中考，挑戰自我”為主題創作了幾首歌曲呢，也算小試牛刀啊！小應：是的，我們很想在大家面前唱出心聲！師：在展示大家的才華之前，老師還想讓大家聽一首歌曲，那就是創作于上世紀初的《清華大學校歌》。（放音樂“西山蒼蒼，吾校莊嚴……”）師：大家在歌中聽到了什么呢？尹家浩：有一種自強不息的精神。師：在那個民族危亡的年代，清華學子們唱出了自強不息的最強音。希望今天，在我們這個充滿活力的班集體中，也能聽到大家的心曲。小應：好，那么下面就是我們的演出時間了，大家準備好了嗎？（生：好了）（分組展示）小應：這是我們的第一組同學，他們給我們帶來的是《隨風奔跑》。尹家浩：（創意說明）以活躍的曲調，配上振奮人心的歌詞，這就是我們的《奔跑》，在辛苦的初三生活中，會遇到數不盡的困難，但只要不怕苦，不怕累，乘著理想之風勇敢奔跑，一定會到達勝利的天邊。這首歌獻給所有在初三奮斗的人們！第一組齊唱：速度七十萬 心情是自由自在 希望終點是地平線 全力奔跑夢在天邊 我們想漫游世界 看奇跡就在眼前 等待夕陽染紅了天 肩并著肩許下心愿 隨風奔跑自由是方向 追逐淚和閃電的力量 把浩瀚的海洋裝進我胸膛 即使再小的帆也能遠航 隨風奔跑有夢做翅膀 愈飛愈高勇敢闖一闖 哪怕遇到再大的風險 再大的浪 也會有默契的目光師：面對挑戰，惟有加速奔跑，才能更接近終點。小應：第二組的同學給我們帶來的是《我為夢狂》傅舟潔：（創意說明）作為21世紀的新新人類，我們的青春飛揚，我們的自信閃耀。同樣，作為初三（7）班的一員，我們即將面臨中考，這將是我們夢想起飛的跑道，我們追尋夢想，我們為夢而狂。第二組齊唱：如果不愿意活得象一個問號 東張西望 找不到自己的跑道 現在我為夢想超速在奔跑 心在燃燒 來吧 付出努力讓夢飛翔 yeah 我的青春我自己寫好 要讓全世界感到 我的天空我自己選好 相信自己能夠成為主角 我的魅力我自己創造 出乎每個人意料 我的未來我自己照耀 每個明天把我擁抱 hay 不要放棄 學習就該這樣 難道不想讓夢想插上翅膀 其實你也能有美好的未來 讓人向往 來吧 現在加油別怕摔倒 year 我的青春我自己寫好 要讓全世界感到 我的天空我自己造好 每個明天把我擁抱師：我的夢想中寫滿了驚奇，我們的人生應該是大大的驚嘆號！小應：請聽第三組的《fly away》。魏蕾：（創意說明）fly away飛向中考，fly away飛向目標，fly away 飛向理想，fly away 飛向未來。鼓動稚嫩的翅膀，努力向藍天飛翔，只要奮勇拼搏，最終會獲得屬于自己的輝煌。第三組齊唱：六月的挑戰 我們抬頭看 看似艱難 只要勇敢 過往松懈中慢慢醒了過來 準備面對挑戰 在新的時期 該拋開過去 是好是壞要放得開 往未來的路 沒有想象的簡單 我們要更勇敢 努力路上不會那樣的困難 奮斗的鐘聲響起我們要加油 fly away 不管留下多少眼淚 堅持下去的動力還在 nothing we will be afraid fly away 不管未來有多困難 我們仍能感覺心跳還在 nothing we will be afraid fly away師：fly away，堅持的動力還在，何必在意前方道路的艱辛。小應：最后是我們第四組的同學，他們將演繹的是《一百天以后》。范云芳：（創意說明）這首歌的曲調雖然不是很激昂，但它的歌詞表現出的是一種矛盾心理：雖然我們的學習艱苦，但面對一百天以后的考試，我們信心十足；考試過后我們將是愉悅的，但那時我們又不得不面對離別的痛苦。因此，在這種情況下，就越使我們珍惜現在的美好時光。第四組齊唱：心跳亂了節奏 筆也不放松 中考的絕對努力 奮斗 撐到一百天以后 放任無奈 淹沒悲哀 我的夢想正向我走過來 我的內心承載不了 噢 所有一切要的動力 因為在一百天以后 這課堂早已沒有我 我早已步入了考場 決不會放棄 別等到一百天以后 我們就要各奔東西 那時空無一人的教室 能有誰 記得我們當初的回憶師：一百天以后，當我們信心滿懷地走進考場，我們將無悔于這三年來付出的淚與汗！小應：激情四溢的歌聲將為我們的活動劃上圓滿的句號，這里已經沒有了優劣的品評，只有年輕的心在跳躍，在張揚！生活中就算有再多的苦痛，我們都可以用音樂來撫慰那些受傷的心靈。師小結：有音樂相伴，我們勇往直前；有音樂相伴，我們無畏無懼；有音樂相伴，我們能欣然面對命運的挑戰，成為生活中的強者。音樂帶給我們的已不僅僅是視聽的享受，更是心靈的撞擊。最后，讓我們一起唱響《真心英雄》，乘著音樂的翅膀，去迎接真正屬于我們自己的彩虹！（全班齊唱《真心英雄》）師布置作業，結束全課。（作業：完成活動記錄表；為自己喜愛的樂曲寫一篇短評，200字）