《馬踏飛燕》教案（通用3篇）
《馬踏飛燕》教案 篇1
《馬踏飛燕》的教學(xué)重點是第二段（第二、三自然段）和第三段（第四自然段）。其教學(xué)設(shè)計如下：
一、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)觀察能力。
1. 設(shè)置疑難。看圖前提出問題：（1）這是一匹什么樣的馬（2）馬怎樣踏飛燕（3）作者為什么要這樣構(gòu)思
2. 初步解疑。看圖時教給方法：（1）整體觀察馬的外形特點。按馬的身軀、體形、鬃毛、四蹄、頭、尾、口的順序看，使學(xué)生認識這是一匹奔跑中的駿馬，能給人以姿態(tài)優(yōu)美、栩栩如生的感覺。（2）重點觀察馬的腿、蹄的姿勢。按馬的右前腿、左后腿、右后蹄的順序看，使學(xué)生認識這是一匹右后蹄踏在一只飛燕上正在快速奔跑的駿馬。
3. 口述圖意。看圖后要求用自己的語言敘述圖意。
二、圖文對照，發(fā)展思維能力。
1. 朗讀課文。自讀課文第二段，想想哪些描述與圖意相吻合
2. 勾畫詞語。畫出“勻稱”“堅韌”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨運”等詞語，并結(jié)合圖文和詞典自己理解意思。
3. 尋找答案。出示看圖前提出的第三個問題，先讓學(xué)生在第三自然段中找出兩個疑問句，再將其變換為陳述句，然后用關(guān)聯(lián)詞語“為了……”造句。
4. 深層理解。提出問題：（1）“構(gòu)思奇妙”怎樣解釋（2）從課文的哪些地方可以看出作者“構(gòu)思奇妙”使學(xué)生弄清楚，一是通過馬的右前腿和左后腿的動作，充分表現(xiàn)馬快速奔跑；二是通過“連飛燕都來不及躲閃”的描述，把“快”具體化；三是通過馬踏飛燕而“飛燕竟安然無恙”來襯托奔之神奇。
5. 展開想象。讓一學(xué)生帶著喜愛和贊揚的感情朗讀第三段，其他同學(xué)邊聽邊看圖想象這匹馬是怎樣四蹄離地、風(fēng)馳電掣般地飛奔，激發(fā)其發(fā)出“不愧是一件藝術(shù)珍品”的贊嘆。
6. 歸納段意。
三、實物演示，理解科學(xué)原理。
1. 解決難題。教學(xué)第三段，為幫助學(xué)生理解“重心”“支撐點”等詞語，可用木制或紙制的小馬活動模型，仿照課文的寫法作表演。
2. 課堂作業(yè) 。（1）用關(guān)聯(lián)詞語“不僅……而且……”口頭造句，不能與課文原句重復(fù)。（2）齊讀本段。
四、欣賞圖文，提高審美能力。
1. 朗讀課文。播放第二、三段配樂朗讀的課文錄音或聲形并茂的錄像，讓學(xué)生邊聽邊看，邊欣賞物美、文美。
2. 現(xiàn)場講解。請一名學(xué)生登臺當(dāng)講解員，按第二、三段的描述，向全班同學(xué)介紹這一珍貴的藝術(shù)品。
摘自《陜西教育》2000年第2期
《馬踏飛燕》教案 篇2
《馬踏飛燕》的教學(xué)重點是第二段（第二、三自然段）和第三段（第四自然段）。其教學(xué)設(shè)計如下：
一、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)觀察能力。
1. 設(shè)置疑難。看圖前提出問題：（1）這是一匹什么樣的馬（2）馬怎樣踏飛燕（3）作者為什么要這樣構(gòu)思
2. 初步解疑。看圖時教給方法：（1）整體觀察馬的外形特點。按馬的身軀、體形、鬃毛、四蹄、頭、尾、口的順序看，使學(xué)生認識這是一匹奔跑中的駿馬，能給人以姿態(tài)優(yōu)美、栩栩如生的感覺。（2）重點觀察馬的腿、蹄的姿勢。按馬的右前腿、左后腿、右后蹄的順序看，使學(xué)生認識這是一匹右后蹄踏在一只飛燕上正在快速奔跑的駿馬。
3. 口述圖意。看圖后要求用自己的語言敘述圖意。
二、圖文對照，發(fā)展思維能力。
1. 朗讀課文。自讀課文第二段，想想哪些描述與圖意相吻合
2. 勾畫詞語。畫出“勻稱”“堅韌”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨運”等詞語，并結(jié)合圖文和詞典自己理解意思。
3. 尋找答案。出示看圖前提出的第三個問題，先讓學(xué)生在第三自然段中找出兩個疑問句，再將其變換為陳述句，然后用關(guān)聯(lián)詞語“為了……”造句。
4. 深層理解。提出問題：（1）“構(gòu)思奇妙”怎樣解釋（2）從課文的哪些地方可以看出作者“構(gòu)思奇妙”使學(xué)生弄清楚，一是通過馬的右前腿和左后腿的動作，充分表現(xiàn)馬快速奔跑；二是通過“連飛燕都來不及躲閃”的描述，把“快”具體化；三是通過馬踏飛燕而“飛燕竟安然無恙”來襯托奔之神奇。
5. 展開想象。讓一學(xué)生帶著喜愛和贊揚的感情朗讀第三段，其他同學(xué)邊聽邊看圖想象這匹馬是怎樣四蹄離地、風(fēng)馳電掣般地飛奔，激發(fā)其發(fā)出“不愧是一件藝術(shù)珍品”的贊嘆。
6. 歸納段意。
三、實物演示，理解科學(xué)原理。
1. 解決難題。教學(xué)第三段，為幫助學(xué)生理解“重心”“支撐點”等詞語，可用木制或紙制的小馬活動模型，仿照課文的寫法作表演。
2. 課堂作業(yè) 。（1）用關(guān)聯(lián)詞語“不僅……而且……”口頭造句，不能與課文原句重復(fù)。（2）齊讀本段。
四、欣賞圖文，提高審美能力。
1. 朗讀課文。播放第二、三段配樂朗讀的課文錄音或聲形并茂的錄像，讓學(xué)生邊聽邊看，邊欣賞物美、文美。
2. 現(xiàn)場講解。請一名學(xué)生登臺當(dāng)講解員，按第二、三段的描述，向全班同學(xué)介紹這一珍貴的藝術(shù)品。
摘自《陜西教育》2000年第2期
《馬踏飛燕》教案 篇3
咸陽市秦都區(qū)西關(guān)小學(xué) 羅虹
《馬踏飛燕》的教學(xué)重點是第二段（第二、三自然段）和第三段（第四自然段）。其教學(xué)設(shè)計如下：
一、指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)觀察能力。
1. 設(shè)置疑難。看圖前提出問題：（1）這是一匹什么樣的馬？（2）馬怎樣踏飛燕？（3）作者為什么要這樣構(gòu)思？
2. 初步解疑。看圖時教給方法：（1）整體觀察馬的外形特點。按馬的身軀、體形、鬃毛、四蹄、頭、尾、口的順序看，使學(xué)生認識這是一匹奔跑中的駿馬，能給人以姿態(tài)優(yōu)美、栩栩如生的感覺。（2）重點觀察馬的腿、蹄的姿勢。按馬的右前腿、左后腿、右后蹄的順序看，使學(xué)生認識這是一匹右后蹄踏在一只飛燕上正在快速奔跑的駿馬。
3. 口述圖意。看圖后要求用自己的語言敘述圖意。
二、圖文對照，發(fā)展思維能力。
1. 朗讀課文。自讀課文第二段，想想哪些描述與圖意相吻合？
2. 勾畫詞語。畫出“勻稱”“堅韌”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨運”等詞語，并結(jié)合圖文和詞典自己理解意思。
3. 尋找答案。出示看圖前提出的第三個問題，先讓學(xué)生在第三自然段中找出兩個疑問句，再將其變換為陳述句，然后用關(guān)聯(lián)詞語“為了……”造句。
4. 深層理解。提出問題：（1）“構(gòu)思奇妙”怎樣解釋？（2）從課文的哪些地方可以看出作者“構(gòu)思奇妙”？使學(xué)生弄清楚，一是通過馬的右前腿和左后腿的動作，充分表現(xiàn)馬快速奔跑；二是通過“連飛燕都來不及躲閃”的描述，把“快”具體化；三是通過馬踏飛燕而“飛燕竟安然無恙”來襯托奔之神奇。
5. 展開想象。讓一學(xué)生帶著喜愛和贊揚的感情朗讀第三段，其他同學(xué)邊聽邊看圖想象這匹馬是怎樣四蹄離地、風(fēng)馳電掣般地飛奔，激發(fā)其發(fā)出“不愧是一件藝術(shù)珍品”的贊嘆。
6. 歸納段意。
三、實物演示，理解科學(xué)原理。
1. 解決難題。教學(xué)第三段，為幫助學(xué)生理解“重心”“支撐點”等詞語，可用木制或紙制的小馬活動模型，仿照課文的寫法作表演。
2. 課堂作業(yè) 。（1）用關(guān)聯(lián)詞語“不僅……而且……”口頭造句，不能與課文原句重復(fù)。（2）齊讀本段。
四、欣賞圖文，提高審美能力。
1. 朗讀課文。播放第二、三段配樂朗讀的課文錄音或聲形并茂的錄像，讓學(xué)生邊聽邊看，邊欣賞物美、文美。
2. 現(xiàn)場講解。請一名學(xué)生登臺當(dāng)講解員，按第二、三段的描述，向全班同學(xué)介紹這一珍貴的藝術(shù)品。
摘自《陜西教育》2000年第2期