《蝙蝠和雷達》教案（通用21篇）

《蝙蝠和雷達》教案 篇1

　　[教學要求]

　　1、了解課文內容，了解蝙蝠夜間飛行的特點以及飛機夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，激發學生學習科學的興趣。

　　2、 理解蝙蝠與雷達之間的關系，進行邏輯思維訓練。

　　3、 學習新字新詞，了解“啟示、敏銳、模仿、配合、橫七豎八”等詞語的意思。

　　4、 練習給課文分段，歸納段落大意。

　　[教學重點]

　　1、 弄清科學家的試驗過程，了解蝙蝠夜間是怎樣飛行的；飛機夜航是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的。

　　[教學難點] 了解蝙蝠與雷達之間的關系。

　　[教學時間] 二教時

　　[教學安排] 第一課時：學習課文，解決重難點。

　　第二課時：分段，總結課文，指導擴展閱讀。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、 情境導入，設疑激趣

　　晴朗的夜空出現兩個亮點，越來越近，才看清楚是一紅一綠兩盞燈，接著傳來了隆隆聲，原來是一架飛機在夜航。（大屏幕出現情境，畫外配音）

　　同學們，在漆黑的夜晚，飛機為什么能安全飛行呢？要弄清這個問題，請繼續往下看：

　　（屏幕出現靜態蝙蝠）這是什么？蝙蝠，齊讀正音，蝙蝠是一種什么動物？（屏幕出現動態蝙蝠夜飛）蝙蝠是一種哺乳動物，喜歡倒掛在樹枝上休息，經常在夜間飛行，捕捉飛蛾、蚊子等昆蟲。

　　（屏幕出現靜態雷達）這是什么？雷達（齊讀），誰知道雷達是什么東西？（屏幕出現動態雷達）雷達是一種探測裝置，廣泛運用于天文、氣象、航空、航海等方面。

　　二、揭題質疑

　　今天，我們一起學習的新課，題目就是：蝙蝠與雷達。

　　看了這個題目，你們想知道什么呢？學生質疑。

　　自讀課文，檢查讀書情況

　　要求：1、大聲各自讀課文，生字字音讀準確。2、遇到生字組成的新詞多讀幾遍，并聯系上下文想想意思。3、標出自然段。

　　1、學生自讀，教師巡視。

　　2、（屏幕出現新詞）檢查字詞朗讀情況。

　　3、 課文一共有幾個自然段？（7個）

　　指名七位同學讀課文，并思考：蝙蝠和雷達到底有什么關系？

　　四、 學習課文第一大段。

　　蝙蝠和雷達到底有什么關系呢？在課文中劃出關鍵句。（原來是從蝙蝠身上得到的啟示）（屏幕板書：啟示）

　　齊讀第一大段（1－2自然段）

　　五、 學習課文第二大段

　　1、 那么到底人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的呢？請大家自己讀一讀下面的課文，看看課文哪里到哪里寫了這個問題？（3－6自然段）

　　（屏幕出現第三自然段第一句話）分析理解。

　　蝙蝠在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子：而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。

　　這句話主要寫什么？蝙蝠夜間飛行有那些本事？從哪些地方可以看出來？

　　齊讀這句話。

　　2、 難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？為了弄清這個問題，一百多年前，科學家做了試驗。

　　科學家做了幾次試驗，每次試驗是怎么做的呢？請大家自己看書，找一找表示動作的詞。（三次）

　　（屏幕演示第一次做試驗的情況）

　　請一位同學用“先……接著……最后……”的句式把科學家第一次是怎樣做試驗的說出來。

　　結果怎么樣？證明了什么？

　　那么書上是怎樣寫第一次試驗情況的，齊讀第四自然段。

　　完成填表練習。

　　試驗順序

　　試驗方式

　　試驗結果

　　試驗證明

　　第一次

　　蒙上蝙蝠的＿

　　飛了幾個鐘頭，鈴鐺＿

　　蝙蝠夜飛不靠＿

　　3、 第二次、第三次試驗科學家又是怎樣做的呢？

　　（屏幕演示第二次、第三次做試驗的情況）

　　邊演示，學生邊用“先……接著……最后……”的句式分別說出第二第三次試驗是怎樣做的。

　　結果怎么樣？證明了什么？

　　課文第5自然段把兩次試驗寫在一起了。（齊讀課文）

　　（出示句子分析）

　　三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　配合是什么意思？去掉“配合起來”后是否通順？為什么不能去掉？強調了嘴和耳朵是分工合作的，缺一不可的。

　　齊讀這句式。

　　完成填表練習。

　　試驗順序

　　試驗方式

　　試驗結果

　　試驗證明

　　第二次

　　塞上蝙蝠的＿

　　蝙蝠到處亂飛，繩子上的鈴鐺＿

　　蝙蝠夜里飛行是用＿探路的

　　第三次

　　封住蝙蝠的＿

　　4、 蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合起來探路的呢？讀并用自己的話說一說，教師相機在屏幕上出示板書

　　嘴　　　　　　超聲波

　　蝙蝠　　　　　　　　　　　　　　　　障礙物　　

　　耳朵　　　　　 反射

　　蝙蝠飛行的秘密進一步說明了什么？

　　齊讀第二大段（3－6自然段）

　　六、 學習第三大段

　　1、 后來，科學家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達，現在我們知道了飛機安全夜航靠的什么？那么，雷達到底是怎樣工作的呢？

　　請同學們自己動手在計算機上練習畫出雷達的工作示意圖，并用自己的話說一說

　　天線　　　　　　無線電波

　　雷達　　　　　　　　　　　　　　　　障礙物

　　熒光屏　　　　　 反射

　　2、 現在我們知道了蝙蝠夜間飛行的秘密，也知道了雷達的工作原理，下面來做一個練習。

　　雷達的天線就像是蝙蝠的　　　　　　　　　　　　　　。

　　雷達發出的無線電波就像蝙蝠的　　　　　　　　　　　　　。

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的　　　　　　　　　　　　　　。

　　七、 總結

　　給飛機裝上雷達，飛機就能安全夜航了，而雷達的發明是人們從蝙蝠身上得到的啟示，所以我們的課題就叫：蝙蝠與雷達。（齊讀課題）

　　板書：啟　示

　　嘴　　　　　　　　天線

　　超聲波　　　　　　無線電波

　　蝙蝠　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　雷達

　　反射　　　　　　　反射

　　障礙物

　　耳朵　　　　　　　　　　　　　  熒光屏

《蝙蝠和雷達》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

　　2、激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

　　3、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　教學重點和難點

　　1、教學重點

　　通過學習理解蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的。

　　2、教學難點

　　對蝙蝠利用超聲波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，通過電教手段，實施直觀教學，反復閱讀課文。使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

　　學生預習：熟讀課文，收集有關仿生學的資料。

　　教學準備

　　多媒體課件、表演用的蝙蝠、雷達頭飾

　　教學過程：

　　一、 復習、導入新課

　　1、聽寫詞語：蝙蝠、雷達、障礙物

　　2、師述：上一節課，我們初步學習了課文，哪位同學能說說課文主要講的是什么嗎？我們這一節課繼續學習課文，看看科學家是怎樣進行實驗的？又是怎樣從蝙蝠的身上發明雷達的？　　

　　二、新課教學：

　　〈一〉、自主閱讀，填表助學（學習4、5、6自然段）

　　1.朗讀4、5、6兩個自然段，看看科學家是怎樣做實驗的。劃出有關句子。

　　2.交流：科學家是怎樣做實驗的。生交流讀出有關試驗的句子。

　　3.根據4、5自然段的內容.合作學習，填寫表格。

　　試驗順序

　　試驗方法

　　試驗結果

　　試驗結論

　　第一次

　　把蝙蝠的眼睛蒙上

　　鈴鐺沒響

　　夜間飛行不靠眼睛

　　第二次

　　把蝙蝠的耳朵塞上

　　鈴鐺響個不停

　　夜間飛行靠的是耳朵

　　第三次

　　把蝙蝠的嘴封住

　　鈴鐺響個不停

　　夜間飛行靠的是嘴巴

　　3.匯報，訂正表格。

　　4.展示、齊讀。

　　三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　三、反復閱讀，突破重難點（學習第七、第八自然段）

　　1、設疑：蝙蝠夜里飛行的秘密，科學家是很容容易得到的嗎？你是從哪句話看出來的？

　　出示句子：1.科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。2.科學家經過研究，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。1.2句對比，從“反復”“終于”兩詞理解：發明創造不是一朝一夕可以實現的，要付出艱辛的代價，甚至是幾代人的努力。

　　反復朗讀，認真體會。（個讀、比賽讀、集體讀）

　　2.蝙蝠探路的秘密究竟是什么呢？科學家又是怎樣模仿蝙蝠探路的方法，讓飛機在夜間安全飛行的呢？

　　請同學們自我默讀7、8自然段，劃出有關句子。

　　小組合作學習，交流朗讀所劃出的句子。全班交流。

　　3. 讀懂了嗎？誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發出超聲波、反射回來”貼在相應的位置上？下面還有四張卡片，分別是：天線、熒光屏、無線電波、反射回來。看看誰能把它準確的貼在相應的位置上。（以上讓學生到黑板上演示）

　　4、請根據課文內容和同學的演示，用自己的話說說蝙蝠探路的方法和飛機是怎樣夜間飛行的。

　　5.同學們說得都非常好，請同學們看大屏幕，看老師演示蝙蝠探路的原理和飛機與雷達的關系，看完之后你就會更加清楚了。（多媒體演示蝙蝠探路的原理和飛機與雷達的關系）

　　6.齊讀7、8自然段。

　　7.比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。

　　①指名進行比較。

　　②師生評議、補充。

　　多媒體顯示：

　　飛機上的雷達就像是蝙蝠的（              ） 。

　　雷達發出的無線電波就像蝙蝠（                  ）。

　　雷達的熒光屏就像蝙蝠的（                   ）。

　　四、創設情境，強化重點

　　請兩位同學到黑板前，一個做雷達，一個 做飛機，模仿雷達配合飛機飛行的過程。

　　五、總結拓展

　　1.總結：通過這節課的學習，我們知道科學家是從蝙蝠身上得到啟示，然后進行反復試驗和研究終于發明創造了雷達。同學們知道這篇課文的題目叫什么?（朗讀：11、蝙蝠和雷達)為什么在課題中加“和”?

　　2.拓展：同學們，人類的許多發明創造，都是從動物身上得到啟示的，這就是仿生學：請同學們看看后面的資料袋。

　　3.你知道還有哪些發明創造是從生物身上得到啟示的?(多媒體展示如：蜻蜓——飛機、雷電――電池、鷹爪――起重機、蛙眼——電子蛙眼、)（心臟振動電流――心電圖發明、帶齒的草葉――鋸子、魚的胸鰭――雙槳)科學是多么神奇，一只平平常常的蝙蝠能使科學家們得到啟示，創造發明了能使飛機安全夜航的雷達。我聽說同學們也收集了很多這方面的資料，能不能展示一下呢？（學生展示收集的資料）相機鼓勵。

　　六、作業:

　　1、收集人類在仿生學上的發明創造。

　　2、想想自己從動植物身上得到哪些啟發，想發明什么。在學習口語交際的時候進行交流。

《蝙蝠和雷達》教案 篇3

　　第一課時

　　一、揭示課題(分兩步出現)

　　1.介紹蝙蝠(播放有關蝙蝠的多媒體資料)

　　2.簡介雷達(播放有關雷達的多媒體資料)

　　3.引導學生思考課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物，雷達卻是一種現代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢？(不是)課題用一個“和”字把蝙蝠和雷達兩種不同的事物聯系在一塊兒了，為什么會聯系在一塊呢？他們之間有什么關系呢？同學們，讓我們通過今天的學習來弄清楚這個問題。

　　二、檢查自學生字詞情況。

　　1.多媒體播放生字詞，檢查學生讀音情況，指導學生分析字形結構，教師指名按自然段讀課文，聯系課文上下文理解詞義，有困難的可查字典。

　　2. 討論記字方法。

　　例：鐘、辟、超，用熟字加偏旁的方法記；

　　礙、塞、摹，用熟字換偏旁的方法記。

　　3.用形近字組詞的方法來做鞏固練習。（多媒體播放）

　　比一比，再組成詞語。

　　豎（　　　）即（　　　）得（　　　）起（　　　）

　　堅（　　　）既（　　　）礙（　　　）超（　　　）

　　塞（　　　）摹（　　　）辟（　　　）彰（　　　）

　　賽（　　　）暮（　　　）避（　　　）障（　　　）

　　（三）理解詞語。

　　1.讓學生從文中找出不理解的詞語質疑。

　　2.引導學生通過查字典，聯系上下文理解詞語。

　　例：橫七豎八——形容縱橫雜亂。聯系上下文，橫七豎八本課指科學家在做試驗的房間里拉的繩子很多。

　　3.出示重點詞語，讓學生鞏固練習。

　　敏銳：感覺靈敏，眼光尖銳。本課指眼光尖銳。

　　摹仿：照某種現成的樣子學著做。本課指科學家根據蝙蝠探路的原理發明了雷達。

　　反復：①一遍又一遍；多次重復。②顛過來倒過去。③重復的情況。

　　找出課文中帶有“反復”的句子讀一讀。“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”看一看應選哪種解釋？①

　　證明：①用可靠的材料來表明或斷定人或事物的真實性。

　　②證明書和證明信。

　　同樣從文中找出帶有“證明”的句子，讀一讀，看看選哪種解釋。“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。”應選①。

　　（四）造句練習。

　　根據“證明”、“反復”的意思，結合生活實際造兩個句子。

　　例：

　　反復——經過反復思考和計算，小明終于做出了這道題。

　　證明——看到螞蟻搬家，小明說要下雨了，果然，一會兒豆大的雨點落了下來，證明小明說得對。

　　（五）自由讀課文。要求流暢、讀準字音。

　　第二課時

　　二、講讀課文。

　　(一)指名讀第1、2段，其他同學邊聽邊想：

　　1.“第一自然段主要講了什么內容”？

　　（第一自然段描述一架飛機在夜航。）

　　2.“夜航”，同學們剛剛提到了這個詞語，那為什么飛機能在黑夜中安全飛行？

　　書本中有這樣的話嗎？它是怎么解釋的？現在請大家認真閱讀，然后找出答案。

　　（“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？”“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”）

　　3.在這句話中，哪個詞語是重點詞語呢？

　　（“啟示”，多媒體播放）

　　4.那么第1、2自然段寫了什么呢？哪位同學來總結一下。

　　（飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。）

　　（二）那么同學們現在覺得課文接下來的會怎么寫呢？誰來回答老師這個問題呢？

　　（人們從蝙蝠身上得到了什么啟示？人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的？）

　　1.下面默讀課文：想想課文哪幾個自然段寫科學家探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？然后4人一小組進行討論。

　　（課文第四至第6自然段寫了這個內容）

　　2.下面請一位同學為我們朗讀3自然段。其他同學帶著問題思考：這一自然段寫的什么內容？

　　（蝙蝠高超的飛行本領，引起了科學家的思考。）

　　3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領高超？劃出有關句子，說說你的理解。

　　(夜間飛行能捕捉極小的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，也能靈巧地避開。)

　　請同學們朗讀有關句子，想象蝙蝠夜行的高超本領。

　　4.這些引起了科學家怎樣的思考？

　　請同學們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西？……

　　5.看書上是怎么說的？請大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣。

　　6.為了弄清楚這個問題，科學家們做了三次試驗，用了什么方法？結果怎樣？得出什么結論呢？

　　（讓同學們4人一小組一起討論學習第四、五兩個自然段。事先每組發一張表，討論后集體填表。）

　　第一次試驗：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。

　　方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。

　　結果：鈴鐺一個也沒響。

　　證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關。

　　第二次試驗：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。

　　方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。

　　結果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。

　　證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關。

　　第三次試驗：

　　目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。

　　方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。

　　結果：同試驗二。

　　證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關。

　　7.匯報填表情況。

　　8.科學家在這三次不同的試驗中證明了什么？

　　（齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。）

　　9.“蝠夜里飛蝙行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的。”（多媒體播放）這個結論與書上的有什么不同？哪一個更科學？同學們聯系兩次試驗去思考一下。

　　（丟掉“配合”不科學，因為第二次和第三次兩次試驗，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領，這說明探路時靠的是這兩樣器官同時發揮作用，所以課文上用上“配合”是科學的。）

　　（三）指導朗讀第4、5自然段。　

　　我們知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢？這節課我們將繼續學習課文。

　　（二）講讀課文。

　　1.指名讀第7自然段，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。

　　（先同桌互相討論，再舉手回答問題。）

　　學生說時，老師要在黑板上畫出示意圖。

　　2.下面哪位同學可以用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的？或蝙蝠是怎樣避開極細的電線的？

　　3.那么你從哪些詞中可以看出科學家揭示出蝙蝠夜行的秘密是要付出艱苦的努力的？

　　請同學們細細地體會“反復研究”一詞。“反復研究”就是：一遍又一遍地研究。

　　4.你們能想象出科學家是怎樣一遍又一遍地反復研究的嗎？

　　5.教師小結：任何一項科學成果，都是來之不易的，都是科學家們反復研究，經過無數次失敗，無數次地總結經驗教訓。無數次地再試驗才得來的，只有不怕困難，勇于探索，敢于攀登的人才能夠摘下科學王冠上的一顆顆閃閃發光的寶珠。

　　6.老師讀第6自然段第一句：科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。全體同學齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

　　9.完成課后思考練習2。

　　（根據課文內容填空：

　　①、飛機上的雷達的天線就像是蝙蝠的嘴。雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的超聲波。

　　②、雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）

　　10.下面老師請一位同學說說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么？

　　（雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。）

　　11.指導朗讀第7自然段。

　　（三）指導分段，練習歸納段落大意。

　　1.指導分段：

　　仔細看每個自然段，想一想，哪幾個自然段說的是一個具體的意思？（小組討論）全文可分為三大段

　　第一段：第1、第2自然段；

　　第二段：第3至第6自然段；

　　第三段：第7自然段。

　　2.指導歸納第二段段意，完成思考練習3。

　　把課文分成三段，在下面的內容中選擇第二段的段意，用“√”表示。

　　（1）科學家做了三次試驗。

　　（2）科學家通過試驗證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。

　　（3）科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

　　（選擇（3），因為（3）準確、全面、正確。）

　　3.總結全文，揭示中心。

　　學習了課文，你受到了什么啟示？

　　（許多科學技術都是從生物身上得到啟示而發明創造出來的。）

　　4.你知道人們從生物身上得到啟示，還發明創造過什么？

　　5.激發興趣。

　　同學們，希望你們從更多的生物中，得到更多的啟示，有更多的發明創造，希望你們像一只只雄鷹展翅飛翔在科學的藍天上，未來的科學家就在我們中間。

　　6.帶著情感齊讀全文。

《蝙蝠和雷達》教案 篇4

　　知識目標：

　　1通過學習，讓學生了解飛機能在夜間安全飛生是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達之間的關系。

　　2教會學生學習方法。

　　能力目標：

　　1、正確流利的讀課文

　　2、培養學生的樂于讀書查閱搜集資料的的能力。

　　思想目標：通過學習激發學生愛科學，探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　1、了解雷達和蝙蝠之間的關系。

　　2、抓住重點詞句，弄懂科學家是怎樣發現蝙蝠飛行的奧秘的。

　　教學難點：弄清飛機夜間安全飛行和蝙蝠之間的關系。

　　教學準備　　　　學生搜集仿生學的資料，制作卡片。老師制作課件

　　教學課時二課時

　　教學過程

　　第二課時

　　一、游戲引入，激發興趣

　　1、再度組織游戲“蒙眼捉人”的游戲展示自己的想出的高效辦法。

　　2、引導學生談體會和發現。

　　（1）在眼睛無法發揮作用的情況下，又耳朵與其他東西配合起來，可以發揮目標。

　　（2）要發現目標并不一定需要眼睛。

　　3.（出示課件圖片簡單）回顧上節課內容，進入新課

　　(出示蝙蝠圖片)認識它嗎?關于它你們知道些什么?

　　(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

　　2.(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?

　　(雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀測天氣情況……)

　　過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類發明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間究竟有什么聯系呢?今天就讓我們來繼續有趣的發現之旅。（板書課題）課文那個部分是揭示了蝙蝠夜行的奧秘呢？科學家又是怎樣揭開這一生物之謎的呢？

　　二、自主閱讀，填表說圖助學（學習4、5、6自然段）

　　1.快速閱讀4、5兩個自然段，看看需做幾次試驗（三次）

　　2.附試驗報告：

　　試 驗 方 法 結 果 證明的問題

　　第一次 把蝙蝠的眼睛蒙上 鈴鐺沒響 夜間飛行不靠眼睛

　　第二次 把蝙蝠的耳朵塞上 鈴鐺響個不停 夜間飛行

　　靠的是嘴

　　和耳朵

　　第三次 把蝙蝠的嘴封住 鈴鐺響個不停

　　3.學生讀書、討論、填寫報告。

　　4、請一名學生說，教師播放課件

　　5.每組選一個代表介紹試驗情況，教師同時播放電腦軟件。

　　6、在請同學回答試驗報告所要填寫的內容。

　　7.屏示、齊讀。

　　三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的（理解“配合”）。那么蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的呢？

　　三、合作閱讀，突破重難點（學習第七、第八自然段）

　　1.學習第7、8自然段，小組合作探究：蝙蝠是怎樣探路的，雷達是怎樣探測障礙物的。

　　2.師生反饋，相機展示課件。

　　一）理解蝙蝠如何利用超聲波探路

　　1.蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵探路的？（學生默讀思考）

　　2.讀懂了嗎？拿出與蝙蝠有關的卡片邊擺邊說。

　　3、誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、超聲波、反射”貼在相應的位置上？

　　4.指名貼卡片。

　　5.能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?

　　6.多媒體演示蝙蝠利用超聲波探路。

　　7.讓我們一起用贊賞的語氣再讀第七自然段。

　　過渡：科學家根據蝙蝠能在夜間安全的飛行的原理給飛機裝上了什么？雷達

　　竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

　　二）理解飛機如何利用雷達探路

　　1、飛機是怎樣用雷達探路的？

　　2、多媒體演示飛機利用雷達探路的特點。

　　3.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、無線電波，反射”貼在相應的位置上。

　　4.比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。

　　①指名進行比較。

　　②師生評議、補充。

　　多媒體顯示：

　　飛機上的雷達就像是蝙蝠的 （      ）              。

　　雷達發出的無線電波就像蝙蝠  （    ）

　　雷達的熒光屏就像蝙蝠的（    ）

　　四、擴展練習

　　過渡句：播放課件飛機能在夜間安全的飛行是從動物身上的到的啟示，人類許多發明創造都是從動物身上得到的啟示，你們通過自己閱讀查找，還了解哪些創造發明也是人類從動物身上得到啟示的？

　　（學生匯報展示自己查找的資料。）

　　教師播放有關仿生學的資料

　　五、總結

　　本節我們學習了什么內容?你掌握或了解了什么知識?希望以后有時間多讀課外書，掌握更多的知識。

　　（學生匯報）

　　布置作業：

　　觀察身邊的動物，想想能從它身上得到什么啟示，設計成小發明。

　　板書設計：

　　11.蝙蝠和雷達

　　嘴        超聲波

　　蝙蝠                          障礙物

　　耳朵      反射

　　啟示

　　天線      無線電波

　　雷達                          障礙物

　　熒光屏    反射   

《蝙蝠和雷達》教案 篇5

　　教學要求

　　1.了解飛機夜間能夠安全飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導學生平時注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發學生從小愛科學的興趣。

　　2.練習給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學習先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。

　　3.在自學的基礎上掌握本課生字新詞，練習用“橫七豎八”造句。

　　教學重點

　　1.弄清飛機夜里安全飛行，從蝙蝠身上得到什么啟示。

　　2.練習歸納段落大意，學習用抓住重點句來歸納段意的方法。

　　教學難點引導學生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯系。

　　教學時間3 課時。

　　教學準備

　　投影片、小張練習卷（填空1.歸納段落大意要注意什么？

　　（1）要抓住主要內容。

　　（2）語言要簡練。

　　2.怎樣歸納段落大意呢？

　　教師給方法，出示小黑板。“獨立成段的抓重點句；合并成段的，舍棄次要，抓主要。”

　　3.學生根據方法，討論如何歸納段落大意。

　　（討論過程：第一段中的第1 自然段講了一架飛機在安全夜航。第2 自然段就這個現象提出問題。段意可概括為，由飛機夜航的現象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，是從蝙蝠身上得到的啟示。第二段中講了先提出蝙蝠在夜里為什么會有高超的飛行本領，講了科學家做了三次試驗的情況和結果，最后揭示了蝙蝠夜間安全飛行的秘密。這么多內容，要用精練的語言概括一下；讓學生根據課后思考練習題2，選擇正確的第二段段意。第三段只有一個自然段。講了科學家摹仿蝙蝠探路的方法，給飛機安上雷達，保證飛機安全飛行，還著重講了雷達的工作原理。這兩點中最主要就是人們從蝙蝠身上得到啟示，發明了雷達。把這個作為段意就可以了。）

　　五、分段練習讀課文，找出不懂的詞語

　　六、個人利用工具書，查字典和聯系上下文的方法理解詞意

　　七、全班交流

　　（一）提出難懂詞語。

　　（二）大家進行解答。

　　八、練習正確、流利朗讀課文

　　九、作業

　　預習課后思考、練習題。

　　第二課時

　　一、導入

　　上節初步閱讀課文，進行分段，歸納段落大意，并理解了一些詞語的意思。這節課繼續深入學習課文內容。知道科學家是怎樣通過反復試驗和研究

　　從蝙蝠身上得到啟示，發明雷達的。

　　二、找三名同學讀書。大家思考：文章開頭提出一個什么問題？課文哪段具體解答了這個問題

　　三、變序教學，先學首尾段

　　（一）默讀首尾段，了解寫作特點。

　　（二）提問：

　　1.文章開頭提出了什么問題？（飛機為什么能在夜間安全飛行？）

　　理解詞語：漆黑

　　2.這樣寫有什么好處？（在文中有承上啟下的作用，引起人們的思考和閱讀的興趣。）

　　3.科學家研究的結果是什么？理解詞語：“摹仿、啟示、障礙”。

　　（板書：天線、熒光屏、電波、反射、障礙物）

　　4.先提出問題，最后解答這是一種什么寫作方法。（首尾呼應）

　　（三）請兩名同學分別讀首尾段。）過渡：科學家為什么會得出這個結果呢？人們從蝙蝠身上得到了什么啟示呢？

　　四、學習第二段

　　（一）個人小聲閱讀第二段。思考：蝙蝠夜間飛行的特點是什么？你是從哪個詞看出來的？邊讀邊劃。

　　（二）提問：

　　1.蝙蝠夜間飛行特點是什么？從哪個詞看出來的？（蝙蝠不但能夜間飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子。無論怎么飛，也不會同任何東西相撞，即使一根極細的電線，也能靈巧的避開，通過“即使也”這個詞看出來的。）

　　2.從這些特點中反映出什么？（蝙蝠夜間飛行，就如同在白天飛行一樣動作靈巧，反映敏銳。）

　　3.蝙蝠為什么能在夜間飛行？科學家為了揭示這個秘密，做了幾次試驗，都是怎么做的？試驗證明了什么？

　　（三）學生帶著問題讀書。

　　1.個人默讀4、5 自然段。

　　2.找單人讀4、5 自然段。

　　大家思考：

　　（1）課文對哪次試驗作了比較詳細介紹？

　　（2）對試驗做了哪些介紹？

　　（四）學生議論發言，理解詞語“橫七豎八”。

　　（答案：課文把第一次試驗敘述得比較具體，講了試驗的時間、場所、條件、情況和結果。）

　　（五）請同學當一回“科學家”，將三次試驗填寫在表格中進行匯報。實驗目的次數方法結果證明

　　（六）教師小結：

　　科學家針對蝙蝠高超的飛行本領，做了三次試驗，第一次排除了視覺在夜間飛行中的作用。第二、三次試驗證明蝙蝠夜間飛行是靠嘴和耳朵配合起來探路的，寫試驗時作者在寫作方法上有詳有略，同時使我們知道寫試驗情況時應介紹交代什么。望同學們學習這些寫作方法。

　　過渡：蝙蝠到底是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？

　　（七）單人讀第6 自然段，大家邊聽邊劃、劃出與問題有關的重點詞語。

　　1.提問。

　　2.理解詞語“反復研究”、“終于”。從這兩個詞中體會到什么？

　　（1）科學家對待科學的態度，認真、不辭辛苦、刻苦鉆研的精神。（2）結論是來之不易的。）

　　3.讓同學畫畫蝙蝠用嘴和耳朵配合飛行的草圖。

　　4.用自己的話說說蝙蝠是怎樣飛行的。

　　（板書：嘴、耳朵、超聲、反射）

　　過渡：科學家從蝙蝠身上得到啟示，發明了什么？

　　五、學生自由讀課文最后一段（一）同座位的同學議論，蝙蝠和雷達之間有什么聯系？

　　1.學生試畫雷達工作的原理圖。

　　2.做填空練習。

　　3.對照投影或板書說說雷達和蝙蝠的對應關系。

　　（二）討論發言。從這一事例中你知道了什么？

　　（三）自由議論。你還知道哪些發明創造，也是人們從生物身上得到的啟示？

　　六、請三名同學讀全文

　　七、教師總結

　　這篇課文通過講敘科學家對蝙蝠飛行情況的研究，找到原因，從而得到啟迪。給飛機裝上雷達，保證安全飛行的事例，使我們知道，人類的許多發明創造，都是從動物身上得到的啟示。望同學們努力學習，多觀察事物，觀察生活，向科學家學習，為人類做出自己的貢獻。

　　第三課時

　　一、交代本節學習任務：掌握本課生字新詞要求能夠掌握字音，記住字形，理解運用。

　　二、溫習課文內容請同學們接力朗讀課文。

　　三、復習生字詞的讀音

　　（一）學生自己讀生字表和課后詞語。

　　（二）用生字詞的卡片檢查字音掌握情況。

　　四、學生個人分析和記憶字形，懂得意思

　　（一）分析字形結構，偏旁部首。

　　（二）理解詞語的意思。

　　（三）練習擴詞，豐富詞匯。

　　五、集體學習

　　（一）要強調字音的生字有：

　　“即”是第二聲“j0”，不要讀成第四聲“j@”。

　　“塞”是平舌音，要讀準。

　　“豎、鐘、超、障”是翹舌音，要讀清楚。

　　（二）要強調字形的生字有：

　　“即”字右半部是“卩”，不要寫成“阝”

　　“熒”字下邊是“火”，不要寫成“蟲”或“玉”。

　　“配”的左半部不要少寫一橫。

　　教學步驟：

　　（三）先讓學生自己說說哪些字音易讀錯，然后，說說要注意什么。再找一找哪些字形易寫錯，怎么記住它們。

　　（四）區別形近字，組詞練習。

　　堅（ ）熒（ ）配（ ）摹（ ）塞（ ）

　　豎（ ）螢（ ）醒（ ）幕（ ）賽（ ）

　　（五）學生提出難理解的字義或詞義，大家通過查字典，聯系上下文，進行議論解答。如：敏銳——感覺靈敏，眼光尖銳。本課意思指眼光尖銳。

　　摹仿——照某種現成的樣子學著做。本課指科學家根據蝙蝠探路的原理發明了雷達。

　　障礙——阻擋、限制。本課指超聲波遇到影響、限制的東西就反射回來。

　　六、造句指導

　　（一）弄懂“反復、證明”的意思

　　“反復”在本課中是一遍又一遍、多次重復的意思。

　　“證明”在本課當作動詞用。是用可靠的材料來表明事物的真實性。

　　（二）教師造范句進行引導。

　　反復——經過反復練習，小紅終于把《小青蛙》這支曲子彈會了。

　　證明——看見燕子低飛，螞蟻搬家，小明說要下雨了。果然，不一會兒天上飄來一片烏云，豆大的雨點落了下來，證明小明說的是對的。

　　（三）學生練習造句。

　　注意用這兩個詞造句時，要把事講清楚，不能太籠統、太含糊。

　　七、練筆

　　（一）帶領學生做一個《吹球》的小實驗。

　　（二）說說實驗過程。

　　（三）按照課文中介紹試驗的方法，把這個實驗的經過、結果寫下來。

　　八、作業

　　（一）寫生字詞。

　　（二）朗讀課文。

　　板書設計

《蝙蝠和雷達》教案 篇6

　　【教學目標】

　　1.認識本課5個生字。理解“啟示、證明”等詞語的意思。正確區分近義詞“敏銳、靈敏”。

　　2.正確、流利地朗讀課文，并能說說蝙蝠和雷達之間的科學聯系。

　　3.繼續培養良好的學習習慣，通過各種途徑查閱有關資料。

　　4.了解飛機靠雷達在夜間飛行是人們從蝙蝠身上受到的啟示，知道事物之間有著普遍聯系，激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　【教學重點】　　　　抓住重點詞句，理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機能夠安全夜航。

　　【教學難點】　　　　蝙蝠飛行與飛機夜航之間的內在聯系。

　　【課前準備】　　　　組織學生從百科全書、詞典辭海、互聯網絡等各種途徑查閱、收集有關蝙蝠、雷達以及仿生學的信息資料。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、交流資料，揭示課題。

　　1.出示“蝙蝠”圖，板書：蝙蝠

　　請學生介紹自己課前了解的有關蝙蝠資料。

　　2.出示“雷達”圖，板書：雷達。

　　請學生介紹自己課前了解的有關雷達資料。

　　3.板書，齊讀課題。

　　師：這兩者毫不相干，課題卻用“和”字連接。這是為什么呢？學習課文后，我們就明白了。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.提出自學要求：

　　（1）讀一讀：讀準字音，讀通課文。

　　（2）說一說：讀了課文，你知道了些什么？

　　（3）想一想：你有什么問題？（交給抓重點句提問法）

　　2.小組交流學習。

　　3.集體匯報學習成果。

　　（1）字詞學習

　　①重點指導“辨析組詞”：摹　　　幕　　　墓　　　暮　　　慕

　　②指導讀詞：啟示    證明    熒光屏     障礙物    反射 

　　無線電波   夜航

　　（2）開火車分節朗讀課文，注意字字音準，句句通順。

　　（3）說說你知道了些什么？

　　（學生的回答是多方面的，師注意適當點評，引出重點；同時進行語言規范表達的訓練。）

　　（4）指導學生分段和概括課文主要內容。

　　（5）提出不懂的問題。（問題涉及試驗方面；科學家研究方面；也可能涉及關于仿生學方面；關于語言文字方面等等。）

　　三、順學而導，引導自學.

　　1、師對學生的問題歸類，簡單的問題當場予以解決，有的則留待深入學習課文時解決。

　　2、學習第一、二自然段。

　　第二課時

　　一、檢查復習，激發興趣。

　　1、師生板書課題：11、蝙蝠和雷達

　　2、回顧這篇課文的主要內容。

　　3、梳理上節課沒有解決的問題。

　　（1）人類從蝙蝠身上得到了哪些啟示，使得飛機可以安全夜航？（或者說科學家是怎樣從蝙蝠夜間自如飛行得到啟示，通過發明創造讓飛機得以在夜間安全飛行？）

　　（2）蝙蝠夜間飛行有什么特點？

　　（3）科學家試驗證明蝙蝠夜里自如飛行的原理是什么？（或者說，蝙蝠是怎么將嘴巴和耳朵配合起來探路的？）

　　二、緊扣問題，突破難點。

　　1.學習第二自然段，討論：蝙蝠夜間飛行有什么特點？

　　（1）默讀第三自然段，思考：蝙蝠夜間飛行有什么特點？引導學生邊讀書思考，邊做閱讀批注。

　　（2）指導讀評：

　　（大屏）對比句段，討論加入這些關聯詞在課文表達上有什么用處？

　　2.學習第三至第五自然段，交流：科學家試驗證明蝙蝠夜里自如飛行的原因是什么？

　　（1）了解三次不同的試驗。

　　①指讀有關句子，理解“證明”一詞意思。（用可靠的事實來表明結論的真實性。）

　　②三次試驗怎樣進行的？證明了什么結論？輕讀課文相關內容，完成表格，并和學習小組成員討論完善。

　　③指導學生小組匯報時，根據填表內容，用自己的話簡要敘述實驗證明了什么。

　　④（大屏）對比句子，體會課文加上“終于”一詞有什么好處？

　　（2）學習科學家反復研究的內容，理解蝙蝠用嘴和耳朵配合探路的原理，并進行說話訓練。

　　①讀讀課文有關內容，邊讀邊思考，動手畫畫蝙蝠探路示意圖。（指名板書）

　　②看著示意圖，練習說話：蝙蝠用嘴和耳朵配合起來探路的經過。

　　3.學習第六自然段，討論：人類從蝙蝠身上得到了哪些啟示，使得飛機可以安全夜航？　　　

　　（1）自讀課文，用文具擺擺雷達使飛機安全夜航的示意圖。（指名板書）

　　（2）看著示意圖，練習說話：雷達使飛機安全夜航的過程。

　　（3）理解并說說蝙蝠和雷達之間的科學聯系。

　　①小組討論，給句式填空：

　　雷達的天線就像是蝙蝠的（　　　　）。

　　雷達發出的無線電波就像蝙蝠（　　　　  ）。

　　雷達的熒光屏就像蝙蝠的（　　　 　）。

　　②默讀課文，思考：蝙蝠和雷達之間有什么科學關系？用自己的話說說它們的科學聯系。

　　(4)師小結：科學家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發明了雷達，這就是蝙蝠與雷達的聯系，所以課題要用“和”來連接。

　　三、課后拓展，交流互動。　　

　　1.給學生兩分鐘，瀏覽資料袋和《人類的老師》，在書上勾畫最感興趣的信息。

　　2.也可結合課外收集的資料，選擇一、二項最感興趣的信息記錄在、練習紙上。

　　3、模擬情境：<<仿生學信息發布會>>，請學生上臺交流收集到的有關仿生學的有關信息，比比哪位同學是最出色的講解員。

　　要求：（1）講解態度大方自信；（2）介紹內容清晰簡練

　　四、推薦閱讀。

　　1、《妙趣橫生的仿生學》

　　2、查閱互聯網絡和班級網站有關仿生學的信息。

　　五、總結全文：大自然真是奇妙無窮，無數生物是人類的“老師”。以蝙蝠為例，單是它發出的超聲波就不是萬能的，有些昆蟲在長期的演變過程中，出于自我保護，已具備“抗聲波”的功能：螟蛾身上那一層細細的絨毛，就能吸附超聲波，使蝙蝠對它束手無策。生物是在不斷發展的，大自然里還有許多正待你們去解開的謎。所以，科學研究的道路是漫無止盡的，更是其樂無窮的。

　　教學反思：

　　這節課，我采用的教法是：指導學生進行探究性學習，激發鼓勵學生自覺主動地參與學習，使他們的語文自學能力在研究、發現、合作、交流等學習活動中行到提高發展，體會到學習進行的快樂，培養他們自主、自信的優良品質。

　　學生學法主要有：自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。教學中，我激發學生自己去發現問題，引導學生帶著問題去讀書。生思考，想辦法解決問題，同時發動學生互助解疑，在討論交流中敢于發表自己的見解。

　　比如，在教學“科學家做了三次試驗”這個環節，我出示表格，讓學生帶著疑問，以小組為單位自學課文4、5、6自然段，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，為了面向大多數，讓更多的學生得到練習的機會，我準備了表格，引導學生按照里面的表格分小組討論填寫。學生自學后得出結論：蝙蝠探路是離不開嘴和耳朵的，是用嘴和耳朵配合起來探路的。“配合”這個詞不能丟掉，教師在黑板上畫簡圖說明蝙蝠探路時，嘴和耳朵這兩樣器官在飛行時必須同時使用，才能發揮作用。這個部分的學習，學生個個參與，學習興趣濃厚，學生自主探究得出結論能增強自信心。而且，本課的板書由學生依據課文內容自主設計，學生表現出前所未有的積極性。同時，在課后拓展中安排學生做“仿生學信息發布會”的現場交流，并且對“優秀講解員”提出了明確的評比要求，使得學生從文本走向更廣闊的學習空間，提升了學生的資料收集和口語表達、交際等綜合能力。

　　當然，在本節課中，我覺得有許多地方做得還不夠，在一些環節上還挖得不深等，這些都有待于我改進。

《蝙蝠和雷達》教案 篇7

　　教學目的：

　　1、朗讀課文，把握課文主要內容與要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學，樂于觀察與探究的興趣。

　　2、借助蝙蝠探路的方法和雷達工作原理之間的對應關系進行語言和思維的訓練。

　　重難點：

　　蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯系。

　　教學過程：

　　一、復習舊課，導入新課

　　1、引題：同學們，通過預習你都知道了什么？

　　（指名說一說課文大意）

　　2、在預習過程中，我們每個同學都嘗試著當了一次小小科學家，哪位小科學家愿意把你的試驗報告單展示給大家，并進行簡單的解說。

　　展示實驗報告

　　試驗順序

　　試驗方式

　　試驗結果

　　試驗結論

　　第一次

　　把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。

　　鈴鐺一個也沒響，繩子一根也碰著。

　　蝙蝠夜間飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。

　　第二次

　　把蝙蝠的耳朵塞上。.

　　蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

　　第三次

　　把蝙蝠的嘴巴封住。

　　蝙蝠到處亂撞，鋃鐺響個不停。

　　師述：科學家們經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密，從這句話你讀出了什么？（反復   終于）

　　看來科學家們有所發明創造，并不是一朝一夕的，需要進行長時間研究、試驗。這節課我們重點探究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的，以及雷達與蝙蝠之間的聯系。

　　二、合作閱讀，突破重難點

　　1、蝙蝠的嘴和耳朵是如何配合起來探路的呢？人們從蝙蝠身上得到啟示設計出的雷達是怎樣工作呢？自讀7、8自然段，看看你能不能從中有所收獲和啟發。

　　2、小組合作學習，進行研究

　　3、小組派代表進行展示交流

　　（1）當解說員， 其他學生質疑、解答

　　（2）以演促讀，理解蝙蝠探路的辦法。

　　指三名同學表演，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發出的超聲波”，一生當障礙物。

　　（3）以畫促讀，理解蝙蝠探路與雷達之間的聯系。

　　a.請用圖示求表示蝙蝠幅探路和雷達探測。（下列圖示供參考）

　　嘴     發出超聲波

　　蝙蝠                                            障礙物             

　　耳朵   反射回來

　　天線   發出無線電波

　　雷達                                                障礙物

　　熒光屏   反射回來

　　b.填空，看圖說一說雷達和蝙蝠之間的聯系。

　　飛機上的雷達就像是騙幅的（　　　）。

　　雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的（　　　　　　　）　　

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（　　　　）。

　　4、小結：

　　學習《蝙蝠和雷達》這篇課文，我們發現原來飛機在夜空中不能安全飛行，科學家是從蝙蝠身上得到啟示(板書：啟示)，然后進行反復試驗和研究(板書：反復)，終于發明創造了雷達，解決了這個難題。（板書：發明）

　　三、對比閱讀，加深認識

　　1、過渡：那么科學家解決飛機機翼因劇烈抖動而破碎的現象又是受到什么動物的啟示呢？解決輪船航海的速度問題又是受到哪種動物的啟示的呢？請大家閱讀《人類的老師》。

　　2、請同學們默讀《人類的老師》，邊讀邊想，自然界的種種生物為什么是人類的好老師呢，細細地體會，填寫表格。

　　生活中的難題（需求）

　　人類的老師　

　　特點

　　啟發

　　飛機不能安全夜航

　　蝙蝠　

　　超聲波

　　雷達

　　機翼抖動而破碎，機毀人亡

　　蜻蜓

　　翅膀防顫　

　　飛機機翼安全性提高

　　輪船速度不快

　　鯨

　　“流線型”形體

　　船體改進，速度提升

　　3、匯報交流。　　　　　

　　4、出示句子，讀一讀，回顧全文。

　　科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。生物真是人類的好老師啊！

　　四、總結拓展

　　像這種人們通過研究生物的結構、功能來創造發明東西，為人類造福，這門學科叫仿生學（卡片出示：“仿生學”）你們通過剛才的閱讀還有課外的查找，還了解哪些創造發明也是人類從大自然中得到啟示的，為人類服務了？

　　學生展示課前搜集的資料

　　當然，大自然中還有許多生物的秘密還未發現，許多地方值得人類利用它來創造發明，為子孫后代造福， “你現在最想發明什么？”

　　五、作業：

　　今天學了這篇課文，你有什么收獲？誰來談談感受。

　　學完這一課，我們班準備辦個“小小科普展”，并且要招聘講解員呢？

　　想應聘的同學老師要考一考你們，請聽題：有一回，蝙蝠在晚上飛行時發現了夜航的飛機。他非常驚訝，心想：這飛機怎么也有夜間飛行的本領？經過打聽，他知道了，原來是因為飛機上裝有雷達。那么雷達究竟是如何幫助夜航的飛機安全飛行的呢？蝙蝠不明白。為了搞清楚這個問題，他決定去拜訪雷達。蝙蝠會向雷達問些什么問題？雷達又是如何回答的呢？

　　板書設計：

　　嘴     發出超聲波

　　蝙蝠                                            障礙物      

　　耳朵   反射回來

　　天線   發出無線電波

　　雷達                                                障礙物

　　熒光屏   反射回來

　　啟示   反復   發明

《蝙蝠和雷達》教案 篇8

　　【教學目標】

　　1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

　　2、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

　　3、激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

　　4、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　【教學重點和難點】

　　1、教學重點

　　教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的。

　　2、教學難點

　　對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

　　【教學準備】蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片。

　　【教學時間】二課時。

　　第一課時

　　〖教學過程〗

　　一、引入課題

　　（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯系呢？我們一塊兒來學習11課。

　　（生讀課題）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、自讀課文，排除字詞障礙；

　　2、師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；

　　3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

　　4、生反饋，并要求學生說出歸納的方法

　　5、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

　　三、生自主學習

　　1、請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。

　　2、科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

　　3、生交流自讀情況。

　　4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

　　5、從“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

　　是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢？我們下節課繼續學習。

　　第二課時

　　一、合作學習，突破重點

　　1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢？請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段

　　2、小組代表反饋交流：

　　師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。

　　飛機上的雷達就像是蝙蝠的（　　）

　　雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的（　　）

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（　　）

　　二、拓展延伸

　　1、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發明都來自動物的啟發？

　　2、閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。

　　3、根據仿生學自己動手設計一種小發明。　

　　三、寫生字詞

　　1、認讀生字

　　2、提出難寫的字

　　3、各自說出記字的方法

　　4、給生字組詞

　　5、抄寫生字詞。

　　四、總結

　　五、板書

　　超聲波

　　嘴巴

　　障礙物

　　反射

　　耳朵

　　蝙蝠

　　和

　　雷達

　　無線電波

　　天線

　　障礙物

　　反射

　　熒光屏

《蝙蝠和雷達》教案 篇9

　　篇一

　　《蝙蝠和雷達》這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節課的重點，又是難點。在第一課時的基礎上，為了突破難點，使學生便于領會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設計課堂教學內容，我首先創設了實驗內容，讓學生來當一回科學家的情境，通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發學生閱讀的欲望和學習興趣，增強了學生學習的主動性，幫助學生深入理解課文。

　　在教學過程中，有些方面沒有達到預期的效果，還值得改進。如在學習科學家三次實驗的經過，填寫表格這一學習環節沒有處理好。學生在復述這部分內容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到復述課文的真正目的。復述完后，如能帶領學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓練還顯得較為薄弱。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術和方法，更上一層樓。

　　在學生已完全理解課文內容之后，我扣住課題進行牽引：

　　“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關系?”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學生都能明白雷達的發明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，我因勢利導，話題一轉講：科學家研究蝙蝠探路的方法不僅僅發明了雷達，還發明了聲納和掃雷儀。你能夠試著說一說聲納和掃雷儀的工作原理嗎?進一步考察學生對于課文內容的理解。出乎我的意料，學生基本上能夠把它們工作原理說出來，教師再加以適當的補充說明。

　　拓展延伸：就這樣從動物、植物身上得到啟示。他們細心觀察，認真思考，不斷實驗研究，進行發明創造。于是，再問學生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發明過什么呢?讓學生們聯系課內外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發學生對仿生科學興趣。

　　篇二

　　今天上了《蝙蝠和雷達》第二課時，上課形式是“先學后教，當堂訓練”，也就是先讓學生自學，然后老師再教。時間安排是：自學19分鐘，小組討論5分鐘，講授10分鐘，當堂測驗5分鐘，布置作業1分鐘。整個流程的各個環節感覺流暢，學生在整個課堂的學習中，基本能達到預期目標。但在處理“后教”一環節中，時間把握得不夠好，10分鐘的講授感覺有點倉促。反思原因主要是解決自學部分第1題，“三次試驗”填表這一環節中，提問和板書時間過長，提問中學生沒有答出標準答案或近似標準答案時出現重復提問;板書時間在備課時就有矛盾：板書詳細，花時間;板書簡單，可能對學生日后做習題有所影響。

　　從本當堂測驗來看，絕大部分同學達到預期目標，個人感覺本節課教學目的已達到。其中本節課本人認為最大的亮點是：1、通過學生完成自學任務，迫使每個學生動筆，從而動腦，解決了一般授課形式中部分學生人在心不在的問題;2、老師課堂上講課時間少，只講重難點，則有更多的時間對中下生進行即時指導;3、整節課學生自主學習時間多，充分體現其在課堂中的主體地位。

　　由于初步嘗試“先學后教，當堂訓練”的教學模式，體會到一點益處，但也遇到很多困惑，有待進一步實踐摸索與提高，也愿同行一起交流。

　　篇三

　　《蝙蝠和雷達》這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節課的重點，又是難點。為了突破難點，使學生便于領會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設計如下：

　　一、 自主學習

　　上課伊始，通過蝙蝠夜間飛行的視頻，讓學生發現蝙蝠飛行本領高超，于是，人們懷疑它的眼睛特別敏銳，設下疑問，激發學生探究的欲望。然后，讓學生帶著疑問以小組為單位自學3-6節課文，親自揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。為了面向大多數，讓每個學生得到練習的機會，人人動腦，個個動手，我將準備好的表格發給學生，分小組討論填寫。

　　試驗順序 試驗方法 試驗結果 試驗結論

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　學生自學后大多數學生得出結論：蝙蝠飛行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一部分的學習，學生興趣濃厚，積極性高，學生自主探究，得出結論，有一種成就感。

　　二、突破重點

　　這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節課的重點，又是難點。我緊緊圍繞科學家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發，發明雷達入手，反復請同學們采用不同的讀書方式讀課文，再結合文中的相關語句說說自己的理解和收獲。并激勵學生根據課文內容繪制簡筆畫。之后，請一名學生上臺繪制，讓該生當小小科學家，為大家介紹蝙蝠是怎樣依靠嘴和耳朵配合起來探路的。

　　三、注重課外延伸

　　本課第一次讓學生接觸到仿生學的知識，該科學領域是極其寬廣的，因此在教學本文內容后，我讓學生交流所收集的有關仿生學的資料。例如，人們根據烏賊噴水的原理，發明了噴水船;根據海蜇的游動，發明了風暴預測儀;根據蝴蝶的外表特征，發明了迷彩偽裝……使學生對人類模仿動物進行創造發明有了更深的了解。這一教學設計注重培養學生了收集整理資料的能力。

《蝙蝠和雷達》教案 篇10

　　《蝙蝠和雷達》教學雜談

　　【江蘇省常州市西夏墅中心小學　蔣麗清】

　　〖走向真實的語文課堂〗

　　快速整體瀏覽，交流共享信息。

　　對一篇課文的學習，一般先要從整體上了解。或者有時為了學習課文的需要，需要對該篇課文的有關知識點作更多的了解，我們應該及時地滿足學生的學習愿望，讓學生自由地涉獵網上相關信息，如《蝙蝠和雷達》一文的教學，在揭示課題后，學生迫切需要更多地了解蝙蝠和雷達的知識，教師可以這樣設計教學：蝙蝠和雷達各是一種什么事物呢？下面請同學們利用網絡來了解蝙蝠和雷達的知識。在學生快速整體瀏覽有關網絡信息資源的基礎上，教師再組織學生交流自己所瀏覽到的信息。一方面滿足學生對自己學習收獲的表達欲望，另一方面，對學生的學習收獲進行共享，以便讓更多的學生在交流中獲取更多的信息。

　　【江蘇省如東縣兵房小學　施衛琴】

　　〖小學語文自主性教學模式初探〗

　　板書往往是一篇文章最主要的脈絡，可以說抓住了板書也就抓住了這篇文章的主要內容。學生書寫，是主體性運作教學的一個重要環節。在《蝙蝠和雷達》一課的教學中，我讓學生利用板書，充分展示自己的個性和才華。一上課，先讓學生描述課前預習的課文主要內容，接著啟發學生用板書的形式把主要內容表現出來。一位學生把“蝙蝠”和“雷達”、“嘴”和“天線”、“耳朵”和“熒光屏”位置相對應。這樣板書科學合理，說明學生真正讀懂了課文。

　　【江蘇省南京市南京曉莊師范　曹恩堯】

　　〖小學語文說明文教學初探〗

　　品詞明理，培養思維的深刻性。

　　作者為文的目的不外乎傳授知識、交流思想、表達感情，而這全靠語言文字來完成。因此，對語言文字的深刻領悟，便是準確理解思想內容、接受信息的首要因素。“讀者若不能透徹地了解語言文字的意義和情味，那就只看見徒有跡象的死板板的符號，怎么能接近作者的旨趣呢？”（葉圣陶語）教學中應引導學生品詞、 “追根”、明理，培養思維的深刻性，其做法是：

　　扣“詞眼”法。所謂“詞眼”，指“牽一發而動全身”之妙的關鍵詞句。教《蝙蝠和雷達》，揭示課題后便設疑：蝙蝠和雷達是兩種截然不同的事物，為什么中間加一“和”字？這就促使學生自覺地把課題與課文聯系起來去探究。蝙蝠和雷達有相似的功能，雷達的發明是由于受到蝙蝠的啟示。因此，講讀時緊扣“啟示”一詞，展開教學思路，既要求學生理解這個詞語本身的涵義，又引導學生認識“啟示”在發明雷達整個過程中所起的作用，把語言訓練與認識事物結合起來。課文重點部分是“試驗”和“研究”。前者是揭開“秘密”的基礎，后者是揭開“秘密”的關鍵。理解這兩層意思，第一步，明實驗。讓學生默讀介紹蝙蝠的段落，比較三次試驗的異同點，并找出重點句進行概括，幫助學生認識事物間因果關系。第二步，知原理。抓住“不是……而是……”句提出深層次問題；蝙蝠在夜間是怎樣用嘴和耳朵探路飛行的？學生讀讀、議議，并進行點撥，板演示圖，幫助學生理解蝙蝠夜行時，從嘴里發出超聲波，超聲波遇到障礙物就反射回來，傳進蝙蝠耳中，于是蝙蝠便作出反應，繞開障礙物而繼續飛行。在此基礎上，啟發學生將這一原理密切聯系實驗思考：為什么第二次和第三次實驗中，鈴鐺會不斷地響？這“聯系前后”的一問，使學生明白了封住蝙蝠的嘴巴，超聲波無法發出，因而蝙蝠無法用超聲波探路，只能亂飛亂撞；而塞住耳朵，則又使蝙蝠無法接受遇上障礙物后反射回來的超聲波，因此出現了同樣的結果。這樣不僅使學生對蝙蝠夜行原理有了更深層次的理解，還使他們邏輯思維能力得到了訓練。第三步，扣蝙蝠和雷達的聯系。“研究” 部分只有結果，沒有過程，啟發學生根據“反復研究”四個字想象出研究的全過程，同時培養學生動手能力，繪出雷達是怎樣工作的簡圖。通過比較、切磋，學生抓住了雷達與蝙蝠相聯系的關鍵句子，搞清楚了二者各部分的對應關系，領悟到標題上“和”字原來就是“啟示”：人們從蝙蝠身上得到啟示，發明創造了雷達，學生也學會了聯系，油然而生對科學研究與創造發明的興趣。這樣步步扣詞眼，拾級而上，不但有助于培養學生思維的深刻性，也讓學生學會了分析文章的方法。

　　【廣東省廣州市番禺區鐘村鎮中心小學　李建亮】

　　〖信息技術與小學語文整合的探索〗

　　能突破重點難點。

　　小學生由于受到認識能力的限制，于一些較為艱深的科學道理、專業名詞等往往難予理解，甚至會形成錯誤的概念。我們在教學時便應針對學生的具體情況，結合課文中的重點、難點，運用圖畫、投影、錄像、電影及多媒體等直觀形象的教學手段，創設一種生動的教學情景，激發學生的興趣，幫助他們獲得豐富生動的感性知識，突破訓練難點，克服思維障礙。

　　如教學《蝙蝠和雷達》一課時，作者在課文中通過介紹科學家的三次試驗，揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密：超聲波。并從中獲得啟示，給飛機裝上了雷達，使得飛機在夜里飛行也十分安全。對于文中的“超聲波”、“障礙物”、“反射”、“無線電波”等較為抽象的詞匯，學生因缺少直觀的感性認識，較難去理解和把握。于是我在幫助他們克服這一難點時，運用了多媒體教學手段，以靈活生動的動感畫面清晰地展示出“蝙蝠從嘴里發出超聲波，超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物后反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。”這一復雜過程，邊演示邊加以適當的解釋，在視覺形象作用下，學生清晰感受作者準確的科學語言，思路豁然開朗，原先的障礙一掃而空了。

　　【江蘇省南京市棲霞區邁皋橋中心小學　胡彧】

　　〖語文呼喚體驗性學習〗

　　學會提問。

　　如教學《蝙蝠和雷達》時，學生問：“蝙蝠夜間飛行靠的不是眼睛而是嘴和耳朵，那它的眼睛究竟是起什么作用的呢？”當遇到類似這樣一時難以回答的問題時，教師不妨這樣處理：首先，老實告訴學生這個問題目前老師自己也沒有弄明白，然后可以說：“讓我們一起去請教別人，去翻閱課外資料，看誰能最先弄明白，好不好？”這樣既鼓勵了學生敢于提問，勇于探索的精神，又激發了學生的求知欲望，拓展了課外閱讀的空間。

　　【江蘇省南通市江海小學　朱健】

　　〖淺談信息技術與小學語文教學的整合〗

　　運用信息技術與小學語文教學整合，變抽象內容為具體生動的畫面。

　　在小學語文教學中，由于受年齡特點、認知特點的限制，抽象思維才開始發展，在課堂上，教師單純依靠語言文字來進行抽象的講解，學生就會感到很難理解課文。這時，就要求教師運用信息技術手段，把枯燥無味的文字變為生動有趣的畫面、動畫，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了教學質量。

　　在《蝙蝠和雷達》一課中，大膽借用多媒體的直觀性讓學生感受到仿生學在人們日常生活中的廣泛運用。首先運用多媒體展示飛機在藍天飛翔，并配上小鳥飛翔的情景再配上適宜的音樂，不僅為學習本課創設了一個直觀的場景，同時也為學生理解蝙蝠和雷達的關系埋下伏筆。然后我們在課件中展現各種仿生學的例子，最后又提示仿生學的新領域運用的一些最新成果，完成了全課的首尾響應，更重要的是完成了從生活到知識、能力再回到生活的過程，實現了從實踐中來到實踐中去的初步的唯物主義世界觀的孕育。同時也讓學生在本課的操作過程中，其團體的協作精神得到培養。

　　【安徽省石臺縣實驗小學　陳松菊】

　　〖在學法指導中激發學生的創新欲望〗

　　在指導質疑中激發創新欲望。

　　亞里士多德曾經說過：“思維從疑問和驚奇開始。”思維活動產生與問題。學習過程中純在著各種各樣的問題，需要去發現，去思考。學生的學習永遠是一種對未知的探求過程。學習首先是從“有疑開始的，如果不善于發現問題，就談不上突破思維定勢，更談不上主動探索和有所創新。學貴知疑，學生能夠發現、提出問題，便是解決問題的開端，是一種學習主動性的表現。因此，培養學生善于質疑的能力，是不斷激發學生學習動機、發展學生能力的有效方法，也是打開思維大門，激發創新欲望的“金鑰匙”。創設“憤悱”的心態，質疑問難，不僅在課的開始，在教學過程中，也要根據教學內容的需要適時地設置懸念，揭示矛盾，使學生的學習興趣保持良久。我在教學《蝙蝠和雷達》一文之后，是這樣啟發學生質疑的：“學完了課文，就仿生學習方面，誰再能提出一些問題？”有一位正在生病打針的學生思考一會兒問道：“老師，能不能仿造蜜蜂、蚊子叮人，制造一種遙控飛行器，飛到病人身邊，哪兒疼就哪兒叮一口，病就好了，這樣既減輕了痛苦，又不耽誤學習。”望著他那痛苦和期待的眼神，我說：“行啊，只要你努力學習，刻苦鉆研，說不定不久的將來，這種‘新式武器’就會在你的手中誕生。”看，一句啟發的話，激起了學生千層浪。可見，只要教師在教學關鍵處引導學生質疑，就會激起學生思維的浪花，激發創新的欲望。

　　【廣東省汕頭市實驗學校　許海英】

　　〖創新精神的培養──開展課堂爭論〗

　　創設“生疑”情境，指導思考問題的方法，培養爭論的能力。

　　要使學生善于爭論，首先要教給思考問題的方法。培養學生發現問題的能力，關鍵在教學中注意創設問題的情景，使他們產生發現問題和解決問題的濃厚興趣，打開學生的思路，激發學生的認識沖突。如：我教學《蝙蝠和雷達》一課時，課文一開始講到飛機在夜航，讀到這里我問學生，“你們有什么想法？”學生就會想到 “漆黑的晚上飛機為什么能安全飛行？”“飛機夜間靠什么看路？”等等，接著講到科學家做了三次實驗。我同樣問學生：“你們有什么想法？”學生提出“為什么做三次實驗”“從實驗中得出什么結果？”在教學中我經常這樣提問學生，讓學生自己發現問題。當學生把問題提出來后，我又讓學生發表自己的意見，讓他們把不同的意見表達出來，在“爭論”的過程中，學生往往自己能找到正確的答案，這無不體現著學生獨立思考、深入讀書的主動求知心理，有些學生提出的問題一時解決不了的，我便引導學生去查閱有關的書料，學生學得很有興趣。

　　【甘肅省慶陽市正寧縣榆林子小學　尤玖峰】

　　〖閱讀教學中自主學習方法探討〗

　　培養質疑解疑的能力。

　　閱讀教學中引導學生質疑問難，教師可以清楚地知道學生有那些地方不明白，難點在什么地方，便于有針對性地教學，減少無效勞動。對于學生來說，能夠起到深入理解課文內容、促進學生主動探究、激活學生思維及養成求知興趣的作用等等。教師要教給學生在何處質疑。一般來說，應在難點處、困惑處、關鍵處提出自己不懂的問題。一位教師在講《蝙蝠和雷達》一課時，學生提出了“為什么課文用蝙蝠‘撞’而不用‘碰’呢？”“既然蝙蝠的眼睛沒有用，它還長眼睛干什么呢”等問題。學生提出問題，誰來解疑呢？教師應引導學生自己提出問題，帶著這些問題去讀書，去思考，想辦法解決。同時要注意發動學生互助解疑，著力培養學生解疑能力才是最重要的。

　　【新疆省烏魯木齊市第十八小學　魯鑫】

　　〖為閱讀教學構建平等、個性、自由的對話平臺〗

　　《蝙蝠和雷達》這篇課文我在教學時對學生放手，通過小組學繪制表格進行對比，弄清“蝙蝠”與“雷達”的關系，再進行班級匯報。合作探究的學習方式架設了學生與學生互動的平臺，形成人人參與、自由對話、真誠溝通的學習氛圍。同學之間相互提問，相互討論，相互啟發，相互促進。在和諧溫馨的學習氛圍中，學生學得積極，學的主動，學得無拘無束，分享彼此的思考，交流彼此的情感，達到心靈的共鳴，思維的共振，實現經驗的共享，個體的超越，不斷走向成功。

　　總之，“對話”是教師、學生、文本各方交互作用、共同創生的過程，三者之間是相互制約、相互促進、不可分割的有機整體。只有實現師生平等的對話，學生與文本的個性對話，學生與學生的自由對話，學生才能真正成為學習的主人，閱讀教學才能充滿生命的活力。

　　【浙江省仙居縣下各鎮中心小學　王丹婷】

　　〖討論式教學法在小學語文教學中的運用〗

　　因果相關的問題。

　　激發學生去探究有因果相關的問題是形成批判性思維的基礎。如在講練習《蝙蝠和雷達》一文時，我設計了這樣一個練習：人們從蝙蝠身上得到啟示，發明了雷達。你還知道人們從什么地方得到了啟示，發明了什么？孩子們爭著回答：“人們從荷葉得到了啟示，發明了傘。”“人們從火藥得到啟示，發明了火箭。”“人們從大腦得到了啟示，發明了電腦。”……一下子就舉出了十多個例子。盡管有的講得不十分準確，但說明學生對這樣的問題非常感興趣。我趁著學生興趣正濃時，又提了一個問題“你從什么得到啟示，覺得可以發明什么？”要求學生積極開展科技小發明、小創作活動。這樣就把學生從課堂上激起的學習興趣延續到課外，鼓勵學生去探索課本以外的奧妙。

《蝙蝠和雷達》教案 篇11

　　【教學要求】

　　1、弄清飛機夜里安全飛行與蝙蝠飛行的聯系。

　　2、練習給課文分段。

　　3、學習本課生字新詞，練習用“終于”“清楚”造句。

　　4、朗讀課文。

　　【教學重點、難點】

　　弄清飛機夜晚安全飛行和蝙蝠飛行之間有什么聯系。

　　【教學建議】

　　1、課前可以布置學生搜集有關仿生學的課外資料，制作資料卡片。

　　2、以下教學思路供參考：

　　教學時，要以教學過程的優化來達到教學效果的優質。一是初讀，整體感知課文內容。要讓學生充分自讀，達到正確、流利朗讀，不懂的詞語初步自學理解，能大致說出課文的主要內容。二是精讀，深入體會課文內容。著力明確科學家是怎樣從蝙蝠身上受到啟示的，以及飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。三是練說，積累運用語言。引導學生對照圖，自己組織語言，說清楚蝙蝠探路的秘密和雷達的工作原理。四是拓展，激發閱讀與探究興趣。可以交流課前搜集的信息資料，也可適當交流課后的“小泡泡”中的要求──“我也要從動物身上得到啟示，設計一個小發明”，布置閱讀關于仿生學的科普讀物。

　　【板書設計】

　　試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論第一次　　　第二次　　　第三次　　　

　　第一課時

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　新思路效果反思

　　一、揭示課題。　　蝙蝠是什么？你見過嗎？你見過雷達嗎？簡介蝙蝠、雷達。這兩者之間有什么關系呢？　　學生做答　二、按要求讀課文。　　1、提出要求：

　　認真閱讀課文，邊讀邊想，看看哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的，哪幾個自然段是講蝙蝠與雷達之間的聯系的，分別做上記號。

　　2、教師巡視。

　　學生按要求默讀課文　三、根據提出的要求進行討論　　1、哪幾個自然段是講蝙蝠飛行的？（三、四、五、六）

　　⑴　蝙蝠飛行有什么特點？課文有哪幾個句子最能說明蝙蝠飛行的這個特點？

　　⑵　科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，做了幾次試驗？每次試驗是怎么做的？

　　⑶　這三次試驗有什么相同之處？有什么不同之處？

　　⑷　這三次試驗證明了什么？把句子找出來讀一讀。三次試驗為什么能證明這一點？

　　⑸　蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的？把句子找出來讀一讀。

　　2、哪幾個自然段是講蝙蝠和雷達之間的聯系的？（二、七）

　　⑴　指名讀第七自然段。

　　⑵　為什么說給飛機裝上雷達是“摹仿蝙蝠探路的辦法”？用自己的話說一說。

　　3、如果把課文分成三段，應該怎么分？為什么這樣分？　　學生討論提出問題　

　　第二課時

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　新思路效果反思

　　一、練習朗讀全文　　　朗讀課文　二、聯系全文，說說科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示發明雷達的。　　我們要學習科學家這種善于發現問題、善于研究問題、善于從事物中受到啟示為人類造福的科學精神。　　先根據自己的體會理解說，再按課文的敘述順序，有條理地完整地說一說。　三、練習造句。　　出示句子　　1、讀讀句子。

　　2、口頭練習用“終于”“清楚”造句。

　　3、書面造句。

　　四、抄寫讀讀寫寫中的詞語2遍。　　　

《蝙蝠和雷達》教案 篇12

　　一、看圖揭題

　　1.(出示蝙蝠圖片)認識它嗎?關于它你們知道些什么?

　　(我知道蝙蝠吃蚊子和飛蛾；我知道蝙蝠住在潮濕的洞里，是哺乳動物；我知道蝙蝠是靠嘴和耳朵探路的……)

　　2.(出示雷達圖片)這是什么?知道雷達有什么作用嗎?

　　(雷達可以使飛機安全航行；雷達可以搜索敵機；雷達可以觀測天氣情況……)

　　過渡：同學們，蝙蝠是一種動物，(貼蝙蝠圖片)而雷達則是人類發明的一種探測儀器(貼雷達圖片)。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”(板書“和”)把它們連起來，它們之間究竟有什么聯系呢?

　　二、初讀課文

　　1.請同學們輕聲讀課文，看看課文中哪幾句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系。

　　提示：看看哪一句話既寫了蝙蝠又寫了雷達。

　　2.交流后展示并齊讀一遍。

　　在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。

　　科學家摹仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達。

　　3.小結并質疑。

　　這就是課文的主要內容。圍繞這個主要內容，你們還想知道些什么?

　　（可能提出：人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?蝙蝠是怎樣探路的?為什么裝上雷達飛機就能安全飛行了呢?……)

　　4.引導學生自讀自悟。

　　這些問題老師都明白，那么是老師告訴你們呢?還是——

　　(自己讀書自己解決。)

　　三、學習第三自然段

　　1.指名讀課文。

　　2.你們對蝙蝠有什么認識?(了不起、本領大、飛行靈巧……)是從哪些詞語看出來的?引導學生找出重點詞語“夜間”“還能”“無論”“從來沒見過”“即使……也……”“極細”等)。

　　3.指導朗讀。

　　①從我們剛才找到的這些詞語中可以看出，蝙蝠夜行的本領可真夠大的!我們讀的時候，該用什么樣的語氣來讀呢?(敬佩、佩服)

　　②提示：重點詞語朗讀時要加重語氣。

　　過渡：是呀，蝙蝠究竟是靠什么來探路的呢?為了弄清楚這個問題，我們也來當回科學家，做一做試驗。

　　四、學習第四、五自然段

　　1.快速閱讀4、5兩個自然段，看看需做幾次試驗（三次）

　　2.分組試驗。

　　第一組：負責試驗場地的布置莫

　　第二組：負責第一次試驗

　　第三組：負責第二次試驗

　　第四組：負責第三次試驗

　　各組都要填寫好試驗報告

　　附試驗報告：

　　試驗次數　　試驗方法　　試驗結果　　試驗證明

　　1 蒙眼睛

　　鈴鐺一個也沒響

　　不靠眼睛

　　2 塞耳朵

　　鈴鐺響個不停

　　靠耳朵

　　3 封嘴巴

　　鈴鐺響個不停

　　靠嘴巴

　　(楷體字由學生填)

　　3.學生讀書、討論、填寫報告。

　　4.每組選一個代表上臺介紹試驗情況，同時展示試驗報告所要填寫的內容。

　　5.理解“配合起來”。

　　第二次試驗證明蝙蝠靠耳朵探路，第三次試驗證明蝙蝠靠嘴巴探路。到底是靠耳朵，還是靠嘴巴呢？小結：對!這就是我們三次試驗所得出的結論。

　　6.屏示、齊讀。

　　三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。質疑過渡：對這個結論你們滿意了嗎?產生“蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的”疑問。

　　五、學習第六自然段

　　1.自由讀第六自然段。

　　2.讀懂了嗎？誰能把這四張卡片：嘴巴、耳朵、發出超聲波、反射回來”貼在相應的位置上？

　　3.指名貼卡片。

　　4.能看著這個示意圖講述蝙蝠是怎樣探路的嗎?

　　5.拓寬知識。

　　蝙蝠的眼睛雖然不行，但是它的嘴巴和耳朵卻特別的敏銳。我在一本書中看到：蝙蝠能在1秒鐘內捕捉和分辨25組回聲，而且它能把昆蟲反射回來的信號與其他樹木、房子等反射回來的信號準確地區分開來，分辨出是食物還是障礙物，多么神奇呀！

　　6.讓我們一起用佩服的語氣再讀第六自然段。

　　過渡：雷達究竟是怎樣工作的，它與蝙蝠之間又有哪些相似之處呢?

　　六、自學第七自然段

　　1.自讀第七自然段。

　　2.仿照前面把四張卡片“天線、熒光屏、發出無線電波，反射回來”貼在相應的位置上。

　　3.比較雷達的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處。

　　①指名進行比較。

　　②師生評議、補充。

　　③各自進行比較。

　　七、編演童話故事

　　1.創設情境。

　　一天晚上，蝙蝠飛出來找吃的，突然它，發現了一架飛機在空中飛翔，非常奇怪，仔細觀察原來是雷達幫助飛機夜間飛行。他是如何幫助飛機安全飛行的呢?蝙蝠決定去拜訪雷達。見面時，他們倆會說些什么呢?(討論準備)

　　2.學生表演。

　　八、總結其實，人類在生物的啟示下，發明創造了很多東西。你們還知道些什么?

　　(飛機——鳥，潛水艇——魚，降落傘——松鼠尾巴……)

　　隨著科學技術的發展和人們對生物界的不斷認識，還有更多的東西等著我們去發明、去創造。希望同學們從小學會觀察、學會思考、學會創造，將來成為一名真正的科學家。

《蝙蝠和雷達》教案 篇13

　　《蝙蝠和雷達》這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。下面是《蝙蝠和雷達》教學反思，歡迎大家閱讀!

　　篇一：《蝙蝠和雷達》教學反思

　　上一周，楊主任親臨我們四年級語文備課組聽課、評課、指導，使我們收益匪淺。我準備了《蝙蝠和雷達》一課的第二課時的教學，現就教學情況談一下自己的體會：

　　《蝙蝠和雷達》這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節課的重點，又是難點。在第一課時的基礎上，為了突破難點，使學生便于領會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設計如下：

　　一、自主學習合作探究

　　上課伊始，通過蝙蝠夜間飛行的視頻，讓學生發現蝙蝠飛行本領高超，于是，人們懷疑它的眼睛特別敏銳，設下疑問，激發學生探究的欲望。

　　然后，讓學生帶著疑問以小組為單位自學4～5節課文，親自揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。為了面向大多數，讓每個學生得到練習的機會，人人動腦，個個動手，我將印好的小練習紙條發給學生，分小組討論填寫。

　　試驗順序 試驗方法 試驗結果 試驗結論 第一次 　 　 　 第二次 　 　 　 第三次

　　學生自學后大多數學生得出結論：蝙蝠飛行探路是離不開嘴和耳朵的。當時吳愷同學提出：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。我接著出示了課件，上面有這樣兩個句子：

　　1、蝙蝠是用嘴和耳朵探路。

　　2、蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　讓學生思考到底誰說得對?學生在下面竊竊私語，意見出現分歧，開始爭論，自發的形成一種研討學習的氛圍。最后的出結論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。并且能夠簡要地說出原因。

　　我趁熱打鐵，接著小結：丟掉“配合”是不科學的，因為第二次和第三次試驗，分別塞住蝙蝠的耳朵和封住蝙蝠的嘴巴，它都無法正常飛行。那么也就是說：單獨將蝙蝠的嘴和耳朵露在外面，蝙蝠就失去了探路的本領，從而說明蝙蝠探路時嘴和耳朵這兩樣器官在其飛行時必須同時使用，才能發揮作用，所以一定要說：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　這一部分的學習，學生興趣濃厚，積極性高，學生自主探究，得出結論，有一種成就感。

　　二、線條板書清晰　呈現學習脈絡

　　接下去就要研究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的?

　　板書如下：

　　這部分板書的出現，形象地、概括地展示了蝙蝠夜間飛行的奧秘。用箭頭、圖示形象而逼真地標明蝙蝠怎樣探路夜飛，使學生能看出蝙蝠的嘴能發出超聲，耳朵能接收超聲的這種特殊本領，從而進一步明確“配合”的重要。在此基礎上我又進一步進行補充，蝙蝠嘴里發出的超聲波遇到障礙物反射回來，蝙蝠不僅僅知道了前面有障礙物，而且能夠清除的知道其大小、位置及性質。然后讓學生試著說一說蝙蝠是如何捕捉飛蛾的?學生看著這部分板書，能夠清除的說出蝙蝠捉蟲的過程，加深印象，從而起到了幫助理解，加深理解的作用。

　　然后，放手讓學生熟悉運用上面所學到的知識規律。為了引導學生理解科學家怎樣從蝙蝠身上得到啟示，發明雷達，使飛機也能夜間飛行，我著重指導學生理解的部分是：雷達工作的原理。并且總結歸納板書如下：

　　這一部分內容是我們教學的難點，以往我們會讓學生按圖示的內容，口述出飛機靠雷達夜航的過程。但是，今天我設計了一次情境對話：說蝙蝠在夜間飛行時發現了夜航的飛機，它非常驚訝地說：我以為只有我可以在夜里才有這么高的飛行本領，它這樣一個龐然大物怎么也可以在夜間這樣自由的飛翔呢?蝙蝠心理很疑惑，為了搞清楚這個問題，他決定拜訪雷達，你想一想蝙蝠會問雷達一些什么問題?雷達會怎么回答?這樣的對話練習，既考查了學生對于難點地掌握情況，也調動了學生的學習積極性，使他們的思維處于興奮狀態，課堂氣氛活躍，改變了過去閱讀教學只是枯燥的口述雷達工作原理的形式。

　　三、拓展延伸　知識遷移

　　在學生已完全理解課文內容之后，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關系?”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學生都能明白雷達的發明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，我因勢利導，話題一轉講：科學家研究蝙蝠探路的方法不僅僅發明了雷達，還發明了聲納和掃雷儀。你能夠試著說一說聲納和掃雷儀的工作原理嗎?進一步考察學生對于課文內容的理解。出乎我的意料，學生基本上能夠把它們工作原理說出來，教師再加以適當的補充說明。

　　拓展延伸：就這樣從動物、植物身上得到啟示。他們細心觀察，認真思考，不斷實驗研究，進行發明創造。于是，再問學生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發明過什么呢?讓學生們聯系課內外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發學生對仿生科學興趣。

　　四、回顧與反思

　　正像楊主任說的那樣：如果在充分理解課文的基礎上，要求學生模仿老師的第一部分板書，用相似的有關文字和線條表明飛機夜飛的道理，放手讓學生獨立完成第二部分板書。(略)整個板書，是師生共同完成的。這樣，使“教”與“學”的雙邊活動凝成了一個新的有機整體，就更好了。結合王曉梅老師和楊華瑞老師的意見，我覺得同志們說得很對，個別問題的設計模糊，而且課堂上還要注意師生的情緒的交流。

　　看來，課堂教學對于我們教師來說永遠都是一個新的課題，永遠充滿著挑戰!

　　篇二： 《蝙蝠和雷達》教學反思

　　今天上了《蝙蝠和雷達》第二課時，上課形式是“先學后教，當堂訓練”，也就是先讓學生自學，然后老師再教。時間安排是：自學19分鐘，小組討論5分鐘，講授10分鐘，當堂測驗5分鐘，布置作業1分鐘。整個流程的各個環節感覺流暢，學生在整個課堂的學習中，基本能達到預期目標。但在處理“后教”一環節中，時間把握得不夠好，10分鐘的講授感覺有點倉促。反思原因主要是解決自學部分第1題，“三次試驗”填表這一環節中，提問和板書時間過長，提問中學生沒有答出標準答案或近似標準答案時出現重復提問;板書時間在備課時就有矛盾：板書詳細，花時間;板書簡單，可能對學生日后做習題有所影響。

　　從本當堂測驗來看，絕大部分同學達到預期目標，個人感覺本節課教學目的已達到。其中本節課本人認為最大的亮點是：1、通過學生完成自學任務，迫使每個學生動筆，從而動腦，解決了一般授課形式中部分學生人在心不在的問題;2、老師課堂上講課時間少，只講重難點，則有更多的時間對中下生進行即時指導;3、整節課學生自主學習時間多，充分體現其在課堂中的主體地位。

　　由于初步嘗試“先學后教，當堂訓練”的教學模式，體會到一點益處，但也遇到很多困惑，有待進一步實踐摸索與提高，也愿同行一起交流。

　　篇三：《蝙蝠和雷達》教學反思

　　《蝙蝠和雷達》這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。這既是這節課的重點，又是難點。在第一課時的基礎上，為了突破難點，使學生便于領會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設計課堂教學內容，我首先創設了實驗內容，讓學生來當一回科學家的情境，通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發學生閱讀的欲望和學習興趣，增強了學生學習的主動性，幫助學生深入理解課文。

　　在教學過程中，有些方面沒有達到預期的效果，還值得改進。如在學習科學家三次實驗的經過，填寫表格這一學習環節沒有處理好。學生在復述這部分內容時，沒有很好地運用到課文中的語言，只是用自己的話來組織語言，沒有達到復述課文的真正目的。復述完后，如能帶領學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。讀的訓練還顯得較為薄弱。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術和方法，更上一層樓。

　　在學生已完全理解課文內容之后，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關系?”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學生都能明白雷達的發明是從蝙蝠身上得到的啟示。于是，我因勢利導，話題一轉講：科學家研究蝙蝠探路的方法不僅僅發明了雷達，還發明了聲納和掃雷儀。你能夠試著說一說聲納和掃雷儀的工作原理嗎?進一步考察學生對于課文內容的理解。出乎我的意料，學生基本上能夠把它們工作原理說出來，教師再加以適當的補充說明。

　　拓展延伸：就這樣從動物、植物身上得到啟示。他們細心觀察，認真思考，不斷實驗研究，進行發明創造。于是，再問學生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發明過什么呢?讓學生們聯系課內外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發學生對仿生科學興趣。

《蝙蝠和雷達》教案 篇14

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

　　2、朗讀課文，能把握課文主要內容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

　　3、激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

　　4、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　教學重點：

　　教育學生理解好蝙蝠在夜里飛行的秘密是怎樣探索出來的。是如何發現了這個謎，又是如何解開這個謎的，科學家又如何仿生創造而為人類造福的。

　　教學難點：

　　對蝙蝠利用超生波導飛，飛機的雷達導航的工作原理，只是文字表述，總是比較抽象，宜用電教手段，實施直觀教學，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示。

　　教學準備：

　　蝙蝠、雷達的圖片，仿生學資料，生字卡片

　　教學時間：

　　二課時

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、引入課題

　　(出示蝙蝠和雷達的圖片)同學們，你們認識圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達)誰來給大家介紹一下它們的情況?蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯系呢?我們一塊兒來學習11課。(生讀課題)

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、自讀課文，排除字詞障礙;

　　2、師檢測讀生字和課文的情況;特別強調注意“蝙、熒”的讀音;

　　3、自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么?

　　4、生反饋，并要求學生說出歸納的方法

　　5、師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

　　三、生自主學習

　　1、請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什么?文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。

　　2、科學家做了幾次實驗?每次實驗的方式是怎樣的?結果如何?又得出了什么結論呢?請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

　　3、生交流自讀情況。

　　4、請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

　　5、從“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么?從哪些詞體會到的?

　　是啊，科學家揭開蝙蝠能在夜里飛行的秘密真不容易，費了不少功夫，那蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢?我們下節課繼續學習。

　　第二課時

　　一、合作學習，突破重點

　　1、蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢?請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段

　　2、小組代表反饋交流

　　師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。

　　飛機上的雷達就像是蝙蝠的

　　雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的

　　雷達的熒光屏就像是蝙蝠的

　　二、拓展延伸

　　1、自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示?人們的哪些發明都來自動物的啟發?

　　2、閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。

　　3、根據仿生學自己動手設計一種小發明。

　　三、寫生字詞

　　1、認讀生字

　　2、提出難寫的字

　　3、 各自說出記字的方法

　　4、 給生字組詞

　　5、抄寫生字詞。

　　四、總結

　　板書設計：

　　超聲波

　　嘴巴

　　障礙物

　　反射

　　耳朵

　　蝙蝠和雷達

　　無線電波

　　天線

　　障礙物

　　反射

　　熒光屏

《蝙蝠和雷達》教案 篇15

　　蝙蝠和雷達

　　科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。它一邊飛，一邊從嘴里發出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改變飛行的方向。

　　科學家模仿蝙蝠探路的方法，能飛機裝上了雷達。雷達通過天線發出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上。駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機在夜里飛行出十分安全。

　　1、“終于”一詞說明：____________________________________________（3分）

　　2、我會寫出近義詞。（6分）：模仿（ ） 清楚（ ） 揭開（    ）

　　3、“秘密”指的是什么？用“———”畫出__________________________（4分）

　　4、抄出一個比喻句：_____________________________________________（2分）

　　5、我會連線。（3分）

　　超聲波                雷達

　　嘴巴                電波

　　耳朵                熒光屏

　　《蝙蝠和雷達》文段選讀練習（二）（32分）

　　在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到啟示。

　　蝙（biān   biǎn）蝠是在夜里飛行的，還能捕（bǔ   pǔ）捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避（bì   pì） 開。難道它的眼睛特別敏銳（ruì   yuè），能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？

　　為了弄清楚這個問題，一百多年前，科學家做了一次試驗。在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多的繩子，它一根也沒碰著。

　　科學家又做了兩次試驗：一次把蝙蝠的耳朵塞上，一次把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋子里飛。蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。

　　三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　1、我給文中加粗的字選擇正確的讀音，用“√”標出。（4分）

　　2、我會劃掉括號內不正確的讀音。（3分）

　　系（jì   xì ）著    蒙（mēng   méng ）上    塞（sāi   sè ）上

　　3、我會寫出近義詞。（4分）：靈巧（    ）    敏銳（    ）  啟示（    ）

　　4、照樣子寫含有兩個數字的四字詞語。（3分）

　　橫七豎八：          、             、        

　　5、在括號里填上合適的數量詞。（3分）

　　（ ）試驗 （ ）屋子 （ ）鈴鐺（ ）鐘頭 （ ）繩子 （  ）問題

　　6、按要求，給下面的句子換個說法。（6分）

　　（1）他們把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。

　　被字句：                                            

　　（2）蝙蝠到處亂撞。

　　比喻句：                                            

　　（3）在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？

　　陳述句：                                            

　　7、科學家做了 次試驗，目的是弄清楚                    

　　這個問題，最后得出結論是：                                  （5分）

　　8、大自然是個無窮的寶庫，你有沒有從周圍的動物、植物身上得到了什么啟示呢？想一想，把你的想法寫下來。（4分）

《蝙蝠和雷達》教案 篇16

　　【☆ （人人必做）】

　　一、我能看拼音寫詞語：

　　biān　fú　　ling　dāng　　zhàng　ài　　jiē　kāi

　　（　　   ）　（　　   ）　（　　   ）　（　　  ）

　　ruì　yì　jìn　qǔ　　bǔ　fēng　zhuō　yǐng　　yíng　guāng　píng

　　（　　　　     ）　（　　　　          ）　（　　　　　     ）

　　二、我能分辨它們，而且能組出不同的詞來。

　　捕（       ）  揭（       ）  銳（       ）  避（       ）

　　哺（       ）  竭（       ）  脫（       ）  僻（       ）

　　三、我能找出不同類的詞語。

　　a.鴿子、老鷹、喜鵲、蝙蝠、烏鴉            （      ）

　　b.鮮魚、鯉魚、青魚、鰱魚、鯽魚             （      ）

　　四、我知道哪一句是比喻句，記得打上鉤喲。

　　a.人們都說，黃河是中華民族的搖籃。         （       ）

　　b.超聲波像波浪一樣向前推進。               （       ）

　　c.蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞。           （       ）

　　d.桂林的山真險啊，好像一不小心就會栽倒下來。（       ）

　　【☆☆（部分學生做，優等生必做）】

　　五、我能找出關聯詞，并能用關聯詞寫句子。

　　1.蝙蝠在夜里飛行，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，它也能靈巧地避開。

　　___________________________________________________________________________

　　2.駕駛員從雷達的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機在夜里飛行也十分安全。

　　_________________________________________________________

　　六、填一填、讀一讀、做一做。

　　科學家經過反復研究，終于揭開了（　　）。它一邊飛，一邊（　　）。這種聲音叫做（　　），（　　）是聽不見的，（　　）卻能聽見。（　　）像（　　），遇到（　　）就（　　），傳到蝙蝠的（　　）蝙蝠就（　　）。

　　（　　）的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是（　　），它是用（　　）探路的。

　　科學家模仿（　　），給飛機裝上了（　　）。雷達通過（　　），（　　）遇到（　　）就反射回來，顯示在（　　）上。駕駛員從雷達的（　　）上，能夠看清楚前方有沒有，所以飛機在夜里飛行出十分安全。

　　1.“終于”一詞說明：______________________________________________________

　　2.我會寫出近義詞。

　　模仿（　　）　清楚（　　）　揭開（　　）

　　3.“秘密”指的是什么？用“──”畫出。

　　4.找出一個比喻句：________________________________________________________

　　5.我會連線。

　　超聲波　　　　雷達

　　嘴巴　　　　　電波

　　耳朵　　　　　熒光屏

　　【☆☆☆（選做，優等生也可不做）】

　　根據蝙蝠探路的原理圖，請你畫幅雷達探路的簡圖。

　　雷達：__________————→____________————→____________

《蝙蝠和雷達》教案 篇17

　　（一）學習第11課《蝙蝠和雷達》　　

　　1. 正確讀寫生字詞　　

　　蝙蝠  清朗  捕捉  飛蛾  蚊子  避開  敏銳　　

　　鈴鐺  蒼蠅  揭開  推進  障礙物  熒光屏　　

　　橫七豎八　　

　　讀音：　　

　　biān蝙  yíng熒　　

　　字形：　　

　　揭  避（僻）　　

　　2. 解題　　

　　“蝙蝠和雷達”　　

　　蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊、蛾等昆蟲。視力很弱，靠本身發出的超聲波來引導飛翔。　　

　　雷達：利用極短的無線電波進行探測的裝置。　　

　　3. 分析教學設計>文章重點部分　　

　　思考：科學家做了幾次實驗？分別運用了什么方式？結果如何呢？通過試驗科學家得到什么啟示？　　

　　試驗順序 試驗方式 試驗結果 試驗結論 　　

　　4. 概括教學設計>文章主要內容：　　

　　概括課文主要內容可以讀全文扣住課題歸納，也可以聯系課文重點歸納。　　

　　（1）抓教學設計>文章重點內容，重點語句概括主要內容：　　

　　科學家通過“三次不同的試驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的”，“科學家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達”，使“飛機在夜里飛行也十分安全”。　　

　　（2）抓課題概括主要內容　　

　　科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到了啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。　　

　　5. 教學設計>文章結構教學設計>設計　　

　　這是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強。　　

　　第一部分：提出全文要說明的主要問題。　　

　　第二部分：科學家做了三次試驗，有了結果。　　

　　第三部分：科學家從蝙蝠身上得到啟示。　　　

　　（二）學習第12課《大自然的啟示》　　

　　1. 認讀生字：　　

　　殃  帚  腐  壤  翼  略  鍵  鯨　　

　　形聲字：　　

　　殃  腐  翼  鍵  鯨　　

　　區別字形：　　

　　翼  冀　　

　　積累詞語：　　

　　殃（遭殃）           帚（掃帚）           腐（腐爛）           壤（土壤）　　

　　（   ）                       （   ）                （   ）                （   ）　　

　　翼（機翼）           略（   ）            鍵（關鍵）           鯨（   ）　　

　　（   ）                （   ）                （   ）                （   ）　　

　　2. 概括課文的主要內容：　　

　　在我們廣闊的生活中，如果我們注意研究大自然的特點和規律，研究生物的特性，就可以從中受到啟發，從而更好地指導人類的發明創造活動，更好地指導我們利用大自然的規律，科學合理的開發、利用大自然，為人類服務。　　

　　閱讀《“打掃”森林》和《人類的老師》并概括教學設計>文章主要內容。　　

　　（1）思考：學習《“打掃”森林》，然后把各部分意思連起來概括教學設計>文章主要內容。　　

　　－－德國有個林務官，一上任就命令護林工人把森林里的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡，結果此舉破壞了大自然的生態平衡，好心辦了壞事，把森林漸漸給毀滅了。　　

　　（2）思考：學習《人類的老師》，然后抓教學設計>文章重點部分概括教學設計>文章主要內容。　　

　　－－科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明，有所創造。　　

　　3. 課外延伸　　

　　思考：你從大自然中得到過什么啟示呢？　　

　　科學家們探究蝙蝠飛行的秘密，從中得到啟示，發明了雷達。可以說蝙蝠是人類的老師，其實，自然界中可以充當人類“老師”的還有很多，我們今天一起討論一下。　　

　　（1）建筑上的“薄殼結構”　　

　　（2）長頸鹿與抗荷飛行服　　

　　（3）向植物取經　　　

　　【模擬試題】（答題時間：40分鐘）　　

　　一. 看拼音寫詞語：　　

　　biān fú             líng dāng                 zhàng ài　　

　　（       ）  （        ）    （        ）　　

　　sào zhǒu               fǔ làn                jī yì　　

　　（         ）  （      ）    （    ）　　

　　yíng guāng píng         pú ti shù   　　

　　（      　　   　　）         （       ）

　　yì xiǎng tiān kāi                jī huǐ rén wáng 　　

　　（           　　　　   ）                  （     　        ）　　

　　二. 組詞：　　

　　竭（    ）           熒（    ）           糟（    ）           爛（    ）　　

　　揭（    ）           螢（    ）           遭（    ）           攔（    ）　　

　　略（    ）（    ）（    ）           射（    ）（    ）（    ）　　

　　三. 請你找出描寫人物心情的詞語。（“－－”畫出來）　　

　　1. 向導極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。　　

　　2. 向導一邊走一邊悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”　　

　　四. 用修改符號修改下面的病句。　　

　　1. 迅速抓起十多只幼龜，放進帽子里，向海邊奔去。　　

　　2. 我特別愛看電視劇和音樂。　　

　　3. 這幾個英文單詞，我基本都會讀了。　　

　　五. 判斷對錯。（對的畫“√”）　　

　　1. “旅”字的讀音是“lǔ”。（    ）　　

　　2. “幼”字的部首是“幺”。（    ）　　

　　3. “啟示”的近義詞是“啟發”。（    ）　　

　　4. 雷達發出的無線電波就像蝙蝠嘴里發出的聲音。（    ）　　

　　5. 《自然之道》一文主要是寫人們明白了小海龜是出來探路的。（    ）　　

　　六. 給下面的句子換一種說法。　　

　　1. 難道我們不應該同壞人壞事做斗爭嗎？　　

　　_________________________　　

　　2. 難道公家的財物就不愛護了嗎？　　

　　__________________________　　

　　七. 閱讀短文，再按要求做。　　

　　提燈籠的小飛蟲　　

　　溫暖的夏夜里，草叢里多么熱鬧！有各種小蟲在唱歌，還有一閃一閃的小飛蟲，像提著燈籠在漫游。　　

　　你想捉住它嗎？可沒那么容易。它忽上忽下，忽左忽右，或者把光熄滅，讓你看不到它，它就是螢火蟲。　　

　　它是你想捉到的最可愛的一種甲蟲。它不咬人，不蜇人，它的光是涼的，并不會燒你的手。　　

　　螢火蟲在地上產卵，剛剛孵出的小螢火蟲藏在地下，或是躲在爛木頭里。螢火蟲有很多種，有一種螢火蟲不會飛，還有一種螢火蟲特別大，放幾個在玻璃瓶里就很亮，可以用來照路。　　

　　科學家認為，螢火蟲發光是為了找到自己的伙伴，同時讓夜間尋食的鳥兒知道它們是哪種昆蟲。大多數夜間尋食的鳥兒都不喜歡吃發光的螢火蟲，它們看到發光的飛蟲就不去管了。　　

　　多年來，科學家們試圖發現螢火蟲發光的秘密，他們希望能造出同樣柔和的，不燒傷人的光來，為家庭和街道照明。　　

　　1. 給帶點的字選擇恰當的意思，在上面畫“√”　　

　　漫游（1）滿，遍（2）水過滿，漾出來　　

　　（3）沒有限制，沒有約束　　

　　試圖（1）用繪畫表現出來的形象　　

　　（2）計劃（3）希望得到，謀取　　

　　2. 用“－－”畫出描寫“提燈籠的飛蟲”樣子的語句。　　

　　3. 螢火蟲的光有什么特點？它為什么要發光？　　

　　4. 螢火蟲給了科學家怎樣的啟示？　　

　　【試題答案】　　

　　一. 看拼音寫詞語：　

　　biān fú             líng dāng                 zhàng ài　　

　　（ 蝙  蝠）                     （ 鈴  鐺）                            （ 障  礙）　　

　　sào zhǒu               fǔlàn             jīyì　　

　　（ 掃  帚）                            （腐 爛）           （機 翼）　　

　　yíng guāng píng         pú ti shù 　　

　　（  熒  光   屏）                     （菩 提 樹）　　

　　yìxiǎng tiān kāi       jīhuǐrén wáng 　　

　　（ 異   想   天    開）           （機  毀  人  亡）　　

　　二. 組詞：　　

　　竭（聲嘶力竭）         熒（熒光屏）             糟（糟蹋）          爛（腐爛）　　

　　揭（揭開）                 螢（螢火蟲）             遭（遭遇）          攔（攔住）　　

　　略（侵略）（略寫）（省略）        射（射擊）（掃射）（光芒四射）　　

　　三. 請你找出描寫人物心情的詞語。（“－－”畫出來）　　

　　1. 向導極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。　　

　　2. 向導一邊走一邊悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”　　

　　四. 用修改符號修改下面的病句。　　

　　1. 迅速抓起十多只幼龜，放進帽子里，向海邊奔去。　　

　　2. 我特別愛看電視劇和音樂。　　

　　3. 這幾個英文單詞，我基本都會讀了。　　

　　五. 判斷對錯。（對的畫“√”）　　

　　1. “旅”字的讀音是“lǔ”。（    ）　　

　　2. “幼”字的部首是“幺”。（√）　　

　　3. “啟示”的近義詞是“啟發”。（√）　　

　　4. 雷達發出的無線電波就像蝙蝠嘴里發出的聲音。（√）　　

　　5. 《自然之道》一文主要是寫人們明白了小海龜是出來探路的。（    ）　　

　　六. 給下面的句子換一種說法。　　

　　1. 難道我們不應該同壞人壞事做斗爭嗎？　　

　　我們應該同壞人壞事做斗爭。　　

　　2. 難道公家的財物就不愛護了嗎？　　

　　公家的財物就應愛護。　　

　　七. 閱讀短文，再按要求做。　　

　　提燈籠的小飛蟲　　

　　溫暖的夏夜里，草叢里多么熱鬧！有各種小蟲在唱歌，還有一閃一閃的小飛蟲，像提著燈籠在漫游。　　

　　你想捉住它嗎？可沒那么容易。它忽上忽下，忽左忽右，或者把光熄滅，讓你看不到它，它就是螢火蟲。　　

　　它是你想捉到的最可愛的一種甲蟲。它不咬人，不蜇人，它的光是涼的，并不會燒你的手。　　

　　螢火蟲在地上產卵，剛剛孵出的小螢火蟲藏在地下，或是躲在爛木頭里。螢火蟲有很多種，有一種螢火蟲不會飛，還有一種螢火蟲特別大，放幾個在玻璃瓶里就很亮，可以用來照路。　　

　　科學家認為，螢火蟲發光是為了找到自己的伙伴，同時讓夜間尋食的鳥兒知道它們是哪種昆蟲。大多數夜間尋食的鳥兒都不喜歡吃發光的螢火蟲，它們看到發光的飛蟲就不去管了。　　

　　多年來，科學家們試圖發現螢火蟲發光的秘密，他們希望能造出同樣柔和的，不燒傷人的光來，為家庭和街道照明。　　

　　1. 給帶點的字選擇恰當的意思，在上面畫“√”　　

　　漫游（1）滿，遍（2）水過滿，漾出來　　

　　（3）沒有限制，沒有約束√　　

　　試圖（1）用繪畫表現出來的形象　　

　　（2）計劃√（3）希望得到，謀取　　

　　2. 用“－－”畫出描寫“提燈籠的飛蟲”樣子的語句。　　

　　3. 螢火蟲的光有什么特點？它為什么要發光？　　

　　它的光是涼的，不會燒手。發光是為找同伴，避免夜間尋食的鳥兒吃掉它。　　

　　4. 螢火蟲給了科學家怎樣的啟示？　　

　　發現螢火蟲發光的秘密，用以造出同樣柔和的、不燒傷人的光，為人類照明。　　

《蝙蝠和雷達》教案 篇18

　　【教材分析】

　　課文主要講科學家通過反復實驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這是一篇很有意義的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。第一部分：通過飛機夜行這種現象，提出飛機怎么能安全飛行的問題，這是全文要說明的主要問題。第二自然段在文中起承上啟下的作用。第二部分：科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的。第三部分：科學家從蝙蝠身上受到啟示，給飛機裝上雷達，保證了飛機安全飛行。這項研究告訴人們，研究生物可以對人類的創造發明有所啟示。

　　【教學目標】

　　　　1、略處理第一、二自然段，重點學習課文第三自然段，讀中感悟蝙蝠飛行的“靈巧”。學習課文第四、五自然段，讀中理清試驗準備工作。讀中比較試驗結果，讀中發現蝙蝠夜間飛行的秘密。

　　2、角色轉移，通過對課文的學習，激發學生學科學、愛科學的興趣，培養學生探求新知，研究發現！

　　3、讓學生的多種感官動起來，在讀中培養學生的自我閱讀能力。

　　【重點難點】

　　1、了解雷達發明的理論來源。

　　2、理解蝙蝠夜間飛行時不會碰到障礙物的原因。

　　【設計思路】

　　　　上海著名特級教師程紅兵說得好：“缺少閱讀，對語文教學是釜底抽薪；缺少閱讀，對學生語文能力的養成是致命一擊。”學生語文能力的養成，不是靠我們老師講出來的，而是學生在自身的閱讀實踐中不斷“悟”和“練”出來的。但閱讀活動中的“讀”并不是浮于表面的泛泛而讀，讀中要有思，讀中要有悟，讀中要有問，讀中要有比較，讀中要有發現……總而言之，萬變不離其“讀”，要抓住一個“讀”字。以“讀”為經，以“練”為緯，教給學生讀書的方法，培養學生的自能閱讀能力

　　【教學準備】

　　　　1、與課文有關的教學軟件。

　　2、收集關于雷達的資料。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　一、聯系生活，導入激趣，揭示課題（略處理§1、2）。

　　1、師：

　　人類的許多發明創造是從動物身上得到啟示的。比如說根據青蛙的眼睛，發明了電子蛙眼。你還知道哪些發明也是從動物身上得到啟示的，能和大家交流一下嗎？

　　（指名說）。

　　2、過渡：

　　那么，善于在夜間飛行的蝙蝠，給人們什么啟示呢？

　　⑴　出示第一自然段指名讀，（師點出“夜航”）讀了這一小節，你心中有疑問嗎？（生回答）

　　⑵　引讀第二自然段，師順著學生回答：是呀，在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？人們從蝙蝠身上又得到了哪些啟示呢？

　　3、今天，我們就來學習課文《蝙蝠和雷達》：

　　板書課題，指名讀題，齊讀。

　　〖設計意圖〗聯系學生生活中已有的知識經驗，以親切的談話導入，激發學生的興趣，將學生引入學習。在與學生的對話中，處理§1、2，啟發學生質疑，好奇心和求知欲是學生主動學習的強大動力。用知識本身的魅力激發學生主動、積極地投入學習生活中，為學生學習課文主動地讀、專注地讀、興致勃勃地讀奠定了基礎。課始動，學生的主動注意動起來了，感覺器官也動起來了。

　　二、由疑導入，讀中感悟，導讀感知（學習§3）

　　1、那么，蝙蝠究竟有什么特殊的本領呢？

　　⑴　課件出示§3第一句話，指名讀，齊讀。

　　⑵　蝙蝠在夜間飛行，你覺得它飛得怎么樣？（靈巧）

　　⑶　邊讀邊想第一句話，你是從哪些詞語中看出來的？劃一劃。

　　（無比……從來沒見過……）（即使……也……）（極細）……

　　⑷　交流，并說說自己的理由。

　　⑸　比讀，賽讀，師導：讀出蝙蝠飛行的靈巧！

　　2、⑴　讀到這里，你心里產生什么疑問了嗎？（生說）

　　⑵　（課件出示第二句話）誰能用疑問的語氣來讀讀這句話，表達一下我們心中共同的疑問？

　　〖設計意圖〗由疑導入，讓學生帶著問題來讀，讀中有悟。讀不是漫無目的地讀，讀是要讓學生抓住語言文字進行感悟地讀。老師要采用科學的藝術，在讀中點撥和引導，為學生啟“悟”，以實現學生的自“悟”，引導學生在讀中抓住語言文字進行感悟，讓學生在積極主動的思維情感中，加深理解和體驗，并把這種感悟通過讀表達出來。“不動筆墨不讀書”，讓學生讀中有思，讀中有利，讀中有問，把讀的意義拓展開來，把讀的環節由低到高，鋪排開來，使“讀”步步深入，走得更 “扎實”！

　　三、角色轉移，讀中有思，讀中發現（學習§4）

　　1、師過渡：

　　同學們，既然我們心中都有同樣的疑問，那就讓我們一起來做一回小科學家，通過幾次試驗，來研究和發現一下其中的奧秘吧！

　　2、自由讀§4：

　　⑴　找一找，科學家第一次實驗做了哪些準備工作？

　　⑵　請生上臺板書。

　　⑶　用“首先……然后……最后……”有順序地說一說科學家做了哪些準備工作。

　　3、默讀§4第一、第二句話：

　　⑴　思考：在這些準備工作中，你注意到了哪些細小的地方？在書上標一標。（“橫七豎八”、“許多繩子”、“許多鈴鐺”、“把蝙蝠的眼睛蒙上”）

　　⑵　交流，師導：科學家在這些細小的地方這么做有何用意？

　　（實驗更精確，充分說明蝙蝠不靠眼睛探路。）

　　小結：看來，科學家們做試驗時想得還挺周到、細致的！

　　4、試驗結果如何？

　　⑴　引讀第三句話。

　　試驗次數

　　試驗方式

　　試驗結果

　　試驗結論

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　⑵　小科學家們，從這個結果中你有何發現？（蝙蝠不是靠眼睛來探路的。）

　　5、齊讀§4：

　　〖設計意圖〗角色轉移將學生從旁觀者推向與教材對話的位置，轉為“事中人”，將活潑好動形象思維為主的學生轉移角色進入課文，促進學生走進教材，走進生活！“言之有物”“言之有序”是對學生讀中的語言訓練。以“讀”為經，以“練”為緯，讓學生先了解有哪些準備工作，使其“言之有物”，再讓學生整理成一段話，使其“言之有序”，“讀中發現”。讀是有層次地讀，在讀的過程中要以學生為主，讓其主動發現。有人說，兒童的心靈不是一個“需要填滿的罐子”，而是一個“需要點燃的火把”。教師的責任就是點燃火把，開啟學生的心門，讓其在自身的閱讀實踐中主動發現。

　　四、自主探究，合作交流，讀中比較

　　　　1、自由讀§5。

　　2、學生小組自學完成表格：

　　試驗次數試驗方式試驗結果試驗結論第一次　　　第二次　　　第三次　　　

　　3、交流并派代表上臺介紹二、三次試驗經過。

　　4、出示第一次試驗結果和二、三次試驗結果。

　　蝙蝠飛了幾個鐘頭，鈴鐺一個也沒響，那么多繩子，它一根也沒碰著。

　　蝙蝠就象沒頭蒼蠅似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。

　　⑴　指名讀。

　　⑵　自由讀這二句話，比一比，第一次和第二、三次試驗結果有什么不同。（師導：抓住兩句話中關鍵詞來說）。

　　⑶　從中，你可以發現什么？

　　5、⑴　出示第五自然段最后一句話：“三次試驗證明……”

　　⑵　指名讀。（請學生板書三次試驗結果。）

　　⑶　說說“配合”一詞能否去掉！

　　〖設計意圖〗自主、探究、合作，我們要做的是以教材為憑借，引導學生從已知走向未知，教師既是學習活動的示范者，又是一名普通的學者，學生是學習活動的主體，通過教材這座橋梁，走向更廣闊的研究領域，探求更博大的未知世界。通過對教材的學習，讓學生自己掌握一定的知識、方法，并憑借教材，小組間合作、交流，探討進行語言實踐活動，使其在活動中發展，讓學生真正成為學習的主人。

　　讀中比較。三次試驗中，第一次和最后兩次的結果截然相反。在試驗結果的陳述中，作者有意強調結果的截然不同，利用這一點，引導學生讀中比較，讓學生在讀中研究、發現，從而使讀不再浮于表面，形成真正的、有實效、有收獲的“讀”。

　　6、師小結全文：說說你在這堂課學習中的收獲！

　　五、作業設計

　　　　1、自學生詞，抄寫生詞。

　　2、根據自己的能力自選作業：

　　⑴　用自己的話復述科學家三次試驗的經過；

　　⑵　完成練筆《蝙蝠的自述》，采用第一人稱手法，以我是蝙蝠的口氣介紹自己夜里飛行的秘密；

　　⑶　以網絡和各類書報雜志中搜集整理仿生學知識，并整理成文，在讀書交流會上和大家一起討論交流！

　　〖設計意圖〗閱讀是一種個性化的行為，學生在學習過程中因個人已有知識經驗不同，對知識掌握程度不一樣，自選作業，正是根據這一特點，給學生充分的自主權，讓學生根據自己的需要，選擇完成作業，這也是體現了學生在學習過程中的主體性！

　　試驗次數試驗方式試驗結果試驗結論第一次　　　第二次　　　第三次　　　

　　〖設計意圖〗一個好的板書就是一個微型教案。本板書體現了學生學習的軌跡、教師教學的思路！

《蝙蝠和雷達》教案 篇19

　　教材分析：

　　《蝙蝠和雷達》是一篇科學說明文。這篇科普文章介紹了仿生學的應用——蝙蝠夜間是靠什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行從蝙蝠身上得到怎樣的啟示。從教材的內容看，教學的難點是讓學生弄清科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使得飛機在夜間安全飛行的；重點是理解科學家做實驗的初衷及經過。為了突出重點分散難點，減緩學生掌握本文科學知識的坡度，我運用自讀自悟，探究合作，圖文再現等方式充分調動學生的主觀能動性，讓學生有話可說，從而發展和提高了學生的語言表達能力。

　　教學流程如下：

　　一、復習導入　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　這一環節把學生的視線聚集于特定的第一課時課文內容的學習對象上，引導學生主動地去回憶。在開始時，我故意叫3名學習困難生來回答，再叫學習好的概括的說這樣既能把差學生單一的，一知半解的問題，讓好學生概括出來，這樣逐層深入既能使差生找到差距迎頭趕上，不僅起到了檢測作用，而且使學生的概括能力，語言表達等綜合能力都有了提高.

　　二.、出示自主閱讀提綱

　　1、根據提綱（1）自由讀課文思考：課文哪句話直接寫出了蝙蝠和雷達之間的關系？當提問了2個同學，學生回答不出來時，我試著提示：看看哪句既寫了蝙蝠又寫了飛機或雷達，這樣的引導方法，學生輕而易舉就能找準確。接著讓生自讀自悟。

　　2、自主閱讀提綱（2）比較容易解決，學生自讀后就能一清二楚，只是學生匯報時不能說具體完整，把話語組織好，說完整是這個環節的重點。我采用了自讀，然后以小組的形式自主合作，探究，討論完成自學提綱（2）。

　　3、解決自主閱讀（3）時，我采用自讀自悟的教法，俗話說：書讀百遍，其義自現。讓學生把文字變成形象直白的示意圖，小組討論交流展示，使學生在合作中學到知識。

　　4、解決自主閱讀提綱（4）時，我是這樣安排的，先自讀，然后自己仿照剛才蝙蝠的示意圖畫出雷達的示意圖。再讀7、8段感悟交流。教師要起好引路作用。

　　三、整體感悟

　　將剛才所學的一些零敲碎打的知識整體化，緊扣文章題目，讓學生填蝙蝠和雷達的聯系內容對照表，這樣是使學生剛才所學的東西系統化，整體化，其實這個環節就是幫學生梳理知識的過程。

　　四、拓展延伸

　　既然學生通過自主學習，合作展示已經對課文內容有了深入的，細致的把握了，自然而然的就步入了拓展環節，我是這樣設計的，用“之所以…是因為…”把蝙蝠和飛機說成一句精練的話。把“不是…而是…”插入6段考考學生會不會穿插訓練。用精練的一兩句話概括8段，這些拓展環節不但拓展了學生的思維能力而且也考察了學生的組織表達能力。再一個拓展就是讓學生說說這篇文章是什么文體？學生知識通過教輔資料說出，即使學了學生也不能夠正確的表述，只好教師幫助內化增長知識。學生了解了是什么文體后，必須讓學生讓學生知道這一文體的特點，所以這一步的拓展也是很必要的。

　　五、質疑

　　質疑環節是必不可少的，既然學生沒有教師也就不必無中生有了。

　　六、課堂創造性練習

　　此環節以蝙蝠自述的口吻，在學生充分理解課文的基礎上，用原文內容填空加深課文的掌握。因為語文教學堂堂離不開訓練提升。

　　七、小結

　　總之，抓住重點運用現代化自主合作學習相結合方式調動學生的多種感官得到刺激，在有限的課堂時間里，形成聽說讀寫的某一方面的的技能，才能有效地促進語文課堂教學的優化。

《蝙蝠和雷達》教案 篇20

　　教材分析：

　　這是小學四年級語文下冊第三單元的一篇課文。第三單元的學習目的就是通過引導學生抓住文章的主要內容，了解大自然給人類的啟示。這篇課文就是通過舉例——科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發明了雷達，激發學生熱愛科學，保護動物，向動物學習的意識。

　　學情分析：

　　本班學生地處鄉鎮，見識少，沒見過蝙蝠和雷達，所以需要課前布置他們去收集蝙蝠和雷達的資料。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、認識7個生字，學會12個生字，理解“敏銳、揭開、障礙”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示從而發明了雷達的。

　　過程與方法

　　通過自主、合作學習，掌握生字詞和理解課文內容。聯系生活實際，激發學生對科學的熱愛，保護動物，向動物學習的意識。

　　情感、態度、價值觀

　　通過學習，激發學生對科學的熱愛，保護動物，向動物學習的意識。

　　教學重點：

　　學習生字詞。

　　教學難點：

　　了解科學家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示而發明了雷達。

　　教學準備：

　　布置學生課前收集蝙蝠和雷達的資料。教師準備蝙蝠和雷達的視頻。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭題

　　1、播放蝙蝠和雷達的視頻。

　　問：蝙蝠是什么樣的動物?什么是雷達?

　　生就自己掌握的資料回答。

　　問：蝙蝠和雷達之間有什么聯系?

　　生自由發言。

　　現在，我們就學習第11課蝙蝠和雷達。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　蝙蝠和雷達

　　二、初讀課文，整體感知，學習生字詞。

　　1、學生自由朗讀，在文中圈出生字詞。

　　2、通過查字典等方法自學生字詞，不懂的向同桌請教。

　　3、教師出示生字詞，指名讀，糾正錯誤讀音。學生齊讀屏幕上的生字詞。學生就不理解的詞語提問，教師請同學解答。學生不懂，教師再引導學生結合句子和上下文理解。

　　4、指導學生在田字格里書寫難寫的生字，如：蠅，熒等。

　　5、指名學生逐段朗讀課文，指導朗讀。

　　三、再讀課文，深入理解

　　1、出示問題：科學家為了弄明白蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向進行了幾次試驗?每次分別得出什么結論?最后綜合得出什么結論?

　　2、學生朗讀問題，帶著問題朗讀課文，在文中尋找答案。

　　3、學生和同桌交流對問題的見解。

　　4、出示表格，集體交流，填表

　　在集體交流的過程中，指導學生有感情地朗讀相關句子。

　　四、小結并拓展

　　1、這節課通過學習，我們學會了十四個生字詞，明白了蝙蝠夜間飛行靠什么辨別方向。

　　2、聯系生活，說說我們科學家對哪些動物進行研究弄明白了什么事情。

　　五、作業

　　1、復習生字詞。

　　2、課后思考

　　科學家是怎樣發明出雷達的?

《蝙蝠和雷達》教案 篇21

　　【學習目標】

　　1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開、推進、障礙物、熒光屏、橫七豎八”等詞語。

　　2、朗讀課文，把握課文主要內容和要點，理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系，激發熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。

　　3、搜集并與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　　　在第三組課文中，已經學過《自然之道》《黃河是怎樣變化的》兩篇課文，通過學習我們知道，自然界是有自己的規律的，我們不能違背自然規律，要不然，好心會辦壞事，甚至會受到大自然的懲罰。

　　二、初讀

　　　　1、板書課題。課前安排同學們搜集有關的資料，一起來交流。

　　2、蝙蝠是一種哺乳動物，雷達是一種探測裝置，他們之間會有什么聯系呢？

　　3、拿起課本，從課文中找答案。自讀課文，字音、句子。重要的地方作好標記。

　　4、詞語：

　　蝙蝠　清朗　捕捉　飛蛾　蚊子　避開　敏銳　鈴鐺

　　蒼蠅　揭開　推進　障礙物　橫七豎八

　　5、回到課文，請一位同學說說，蝙蝠和雷達之間有什么聯系？

　　三、自讀

　　1、快速瀏覽課文，哪些段落是寫蝙蝠的？

　　2、默讀描寫蝙蝠的段落，想想科學家做了幾次試驗，每次試驗的方式有什么不同，結果怎樣？把重要詞句劃下來。

　　3、小組合作完成試驗報告。

　　試驗順序試驗方式試驗結果試驗結論第一次　　　第二次　　　第三次　　　

　　4、三次試驗得到了初步的結論——蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。

　　5、科學家的研究是不是就此而止？

　　四、比較閱讀

　　1、聯系下文，科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。體會？

　　（嚴謹細致的工作，艱辛的努力，讀課文也要仔細揣摩體味，才能體會到詞語的妙處。）

　　2、一起來揭曉蝙蝠夜里飛行的謎底。齊讀，用自己的話講給同學聽。

　　（板書）

　　3、游戲，演示蝙蝠用超聲波探路的過程。

　　（3人，障礙物——蚊子）

　　4、再來看看雷達探路的方法。指讀：

　　模仿上面的板書，用關鍵字把雷達探路的方法表示出來。講解。

　　5、齊讀最后一個自然段。

　　五、拓展

　　　　像這篇課文中講到的，通過研究某種生物，獲取靈感，受到啟發，進行新的應用，研制出新的儀器設備，叫做仿生學。現在仿生學已經發展成為一個與人類生活息息相關的學科。推薦網站，中國仿生學網。

　　六、鞏固

　　1、把眼睛（　），把耳朵（　　），把嘴巴（　）；

　　2、雷達的天線就像蝙蝠的（　）；

　　雷達發出的無線電波就像蝙蝠的（　）；

　　雷達的熒光屏就像蝙蝠的（　）。

　　3、我知道：

　　人們從蝙蝠身上受到啟發，發明了___________________；

　　我還知道

　　人們從_______受到啟發，發明了___________________；

　　我還想

　　從動物身上受到啟發，設計一個小發明！