夏 教案設(shè)計(jì)（精選2篇）

夏 教案設(shè)計(jì) 篇1

　　夏

　　研究主題：

　　1.學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，也是時(shí)代的熱切呼喚。

　　2.課堂教學(xué)應(yīng)是教師、學(xué)生、文本三者之間平等對(duì)話的過程。語(yǔ)文教師的作用在于平等地參與、周密地組織、巧妙地引導(dǎo)、簡(jiǎn)約地講授，以及藝術(shù)地激活和完善學(xué)生思維的盲區(qū)，不斷讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感受作品中包蘊(yùn)的無限風(fēng)光。

　　教學(xué)目的：

　　1. 理清文章的思路。

　　2. 體味作者的情感。

　　3. 感受語(yǔ)言的魅力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 作者情感的體會(huì)與升華。

　　2. 作品語(yǔ)言的內(nèi)化與外現(xiàn)。

　　課時(shí)安排：45×1

　　過程設(shè)計(jì)：

　　一、農(nóng)村話題導(dǎo)入  課文，悄然拉近學(xué)生與文本的距離，喚醒學(xué)生沉睡的農(nóng)村情結(jié)。

　　1. 收割麥子大約在什么時(shí)間？麥子收割完畢接著做什么？北方農(nóng)民麥?zhǔn)胀戤吥兀?/p>

　　2. 如果你向別人介紹自己的家庭時(shí)，會(huì)不會(huì)因?yàn)楦改甘寝r(nóng)民而感到不好意思？為什么？

　　3. 一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

　　二、整體感知文本內(nèi)容，大略領(lǐng)會(huì)作者情感。

　　1. 檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：

　　芊芊細(xì)草 黛色長(zhǎng)墻 主宰一切 釀成一種磅礴之勢(shì) 匍匐前進(jìn) 迸發(fā)出旺盛的活力 春日融融，秋波澹澹 細(xì)滋慢長(zhǎng) 喇叭筒

　　2. 自主、合作完成下列練習(xí)，初步感知文本的內(nèi)容和情感：

　　本文抓住夏天 的特點(diǎn)，描繪了夏天金黃色的大地上

　　的景象，表達(dá)了作者 之情，深情贊美了 。

　　三、賞析文本美點(diǎn)，感受語(yǔ)言魅力

　　自主、合作發(fā)掘文本精彩之處，小組、全班交流個(gè)性體驗(yàn)。

　　1.閱讀支點(diǎn)：以“我學(xué)會(huì)了 ”或“我發(fā)現(xiàn)了 ”為話題，師生交流閱

　　讀體驗(yàn)和閱讀發(fā)現(xiàn)。

　　2.激活盲點(diǎn)：對(duì)比手法 金黃與黃金 用詞的準(zhǔn)確與生動(dòng) 比喻、擬人的傳神與精妙

　　四、升華情感，外化語(yǔ)言。

　　1. 情感對(duì)比：閱讀高駢《山亭夏日》，與課文表達(dá)的思想感情有何不同？

　　山亭夏日

　　高駢

　　綠樹陰濃夏日長(zhǎng)，

　　樓臺(tái)倒影入池塘。

　　水精簾動(dòng)微風(fēng)起，

　　滿架薔薇一院香。

　　解說：

　　綠樹下清陰濃密夏日漫長(zhǎng)，樓臺(tái)的倒影映進(jìn)小小的池塘。微風(fēng)吹過珠簾輕輕地晃動(dòng)，架上開滿薔薇滿院飄香。

　　2. 回歸文本：根據(jù)課文描繪的景象和和作者抒發(fā)的情感，以《夏天是一首歌》

　　為題，小組合作一首新詩(shī)。

　　詩(shī)歌知識(shí)鏈接：

　　（1）朱湘《少年歌》中的意象：小羊、山泉、暮氣。

　　（2）構(gòu)思點(diǎn)撥：歌 五線譜 旋律 節(jié)拍 音符 歌手 合唱 獨(dú)唱 樂隊(duì) 指揮 生命之歌 奮斗之歌 男高音 女高音 進(jìn)行曲

　　（3）意象組合：蜂蝶 蟬兒 太陽(yáng) 麥浪 高粱 玉米 瓜秧 鐮刀 汗水

　　（4）結(jié)構(gòu)與方法：分行分節(jié) 大膽想象與聯(lián)想

　　3. 交流、朗讀詩(shī)作

　　五、教師就本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)

　　六、布置作業(yè) 

　　1. 完成課文后“探究 練習(xí)”的第二、三小題。

　　2. 課后收集描寫夏天與春秋的古詩(shī)詞各一首，體會(huì)詩(shī)中的情感與課文的異同

夏 教案設(shè)計(jì) 篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 感受夏天的特點(diǎn)。

　　2、 把握文章精妙的構(gòu)思，品位富有魅力的語(yǔ)言。

　　3、 體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把握文章精妙的構(gòu)思，品位富有魅力的語(yǔ)言。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　學(xué)生預(yù)習(xí)課文，由學(xué)生就文章內(nèi)容提出問題，根據(jù)學(xué)生的提問，組織教學(xué)。教師緊緊圍繞學(xué)生的提問，抓住關(guān)鍵問題，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，把握文章的精彩構(gòu)思，品味文章語(yǔ)言的魅力。不求面面俱到，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在講解精要之處的同時(shí)，發(fā)揮默讀、朗讀、誦讀的功用。根據(jù)學(xué)生提問情況，設(shè)置一些小問題，學(xué)生帶著問題讀書、討論、發(fā)表見解，然后教師通過辨析，幫助學(xué)生去粗取精、得到啟發(fā)，掌握知識(shí)，并能將能力遷移，解決更新的問題。

　　本課在教學(xué)過程中，采取自主——合作——探究的學(xué)習(xí)方法。教師跟著學(xué)生的提問教，學(xué)生跟著老師的提問學(xué)，在提問解惑中提升學(xué)生的閱讀和表達(dá)能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、 預(yù)習(xí)：

　　（一）讀課文三遍。要求：讀準(zhǔn)字音，看準(zhǔn)字形，解清詞義。

　　（二）檢查：1、給下面加點(diǎn)的字詞注音：

　　芊芊細(xì)草（ qiān ）    磅礴之勢(shì)(pánɡbó)      輕飛曼舞（màn）   黛色（dài）

　　春華秋實(shí)（ huá ）   匍匐前進(jìn)（púfú  ）   秋波澹澹（dàn ）  迸發(fā)（bènɡ）

　　2、改正錯(cuò)別字：

　　春華秋實(shí)     輕飛蔓舞    閑情逸至    春日溶溶

　　芊芊細(xì)草     承前起后    細(xì)茲慢長(zhǎng)    氣勢(shì)磅礴

　　3、解釋詞語(yǔ)：

　　主宰     靈秀     磅礴     匍匐    澹澹   閑情逸致    春華秋實(shí)

　　二、 課堂教學(xué)過程：

　　（一） 導(dǎo)入新課：

　　本單元我們已經(jīng)領(lǐng)略了兩位文學(xué)大師創(chuàng)作的散文，從《春》展示的美景中我們感受到了春……，從《濟(jì)南的冬天》的小山上，我們體會(huì)到了濟(jì)南冬天的……

　　今天讓我們一同走進(jìn)當(dāng)代作家梁衡寫的一篇散文《夏》。那么從梁衡的筆下，我們可以領(lǐng)略到夏的什么特征呢……，帶著這個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們拿起課本，聽老師朗讀《夏》。

　　（二） 整體感知：

　　1、從文章傳遞給的信息中，我們知道，梁衡筆下的夏是……特征。

　　凡是構(gòu)思精巧的詩(shī)文都有的“眼”的設(shè)置，這個(gè)“眼”就是在文章中有著畫龍點(diǎn)睛妙用的“文眼”。

　　2、圍繞著“緊張、熱烈、急促”我們自然就領(lǐng)會(huì)了作者寫作的緣由……

　　表達(dá)了對(duì)夏天的熱愛和對(duì)勞動(dòng)人民的贊美。

　　3、作者所表達(dá)的這種情感其實(shí)就是貫穿文章始終的——線索。

　　（三） 研讀課文：

　　1、 我們知道散文的特點(diǎn)是“形散神不散”，作者常常對(duì)所寫的事物作細(xì)致的描繪和精心的刻畫，才能寄寓豐富的內(nèi)涵，這就是所謂的“形得而神自來”。文章抓住了哪些“形”并表現(xiàn)出了他們的什么特點(diǎn)來體現(xiàn)“神”呢？         表現(xiàn)手法：用詞精美

　　景：提示：從植物的生命力來看……氣勢(shì)磅礴                        對(duì)比

　　從色彩上來看      ……承前啟后    熱烈                修辭

　　從農(nóng)作物的長(zhǎng)勢(shì)來看……活力旺盛                    對(duì)稱的短語(yǔ)短句

　　(語(yǔ)言的形式和表達(dá)的內(nèi)容是一致的。)

　　人：辛勤忙碌                           緊張  急促     

　　注：一邊分析寫作內(nèi)容，一邊提煉寫作技巧。

　　2、 通過今天的學(xué)習(xí)，我們?cè)僖淮晤I(lǐng)悟到，學(xué)習(xí)一篇散文，既要抓住文章的“神”，且要分析文章是通過哪些具體的“形”來凸顯“神”的。

　　3、 其實(shí)，同學(xué)們?cè)谡n前的預(yù)習(xí)提問中就已經(jīng)關(guān)注到了這些問題，那么，下面就請(qǐng)同學(xué)自己來說說，你的提問是針對(duì)哪一方面展開的……

　　（四） 能力提升：

　　1、 到現(xiàn)在，我們已經(jīng)學(xué)過有關(guān)春夏冬三季的文章，下面就讓我們來讀一篇有關(guān)秋的文章，請(qǐng)同學(xué)共同來探討一下，就散文分析方面而言，我們可以提出哪些問題，，談?wù)勀氵@樣提問的理由。

　　2、 朗讀《秋日的私語(yǔ)》                                  （播放鋼琴曲）

　　3、 小結(jié)：通過剛才的提問，我們大家都可以看到一些同學(xué)所提的問題針對(duì)性很強(qiáng)，質(zhì)量很高，從這些提問中，我們可以看到同學(xué)對(duì)散文閱讀的方法有了一定的把握。同時(shí)也讓我從同學(xué)們的身上學(xué)習(xí)到了敢于探究的精神。謝謝！