《臺(tái)階》教案(精選17篇)
《臺(tái)階》教案 篇1
一、 導(dǎo)入 :
我們學(xué)了朱自清的散文《背影》可知“父親”是一位關(guān)心、愛(ài)護(hù)兒子的博大精深的高大形象,那么,今天我們又一起來(lái)學(xué)習(xí)李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》,分析文中的父親又是怎樣的形象?(板書(shū)標(biāo)題)
二、 整體感知:
(帶著以下2、3、4的問(wèn)題讀書(shū)。)
1、 分組比賽查字典并把自己所查到的結(jié)果寫(xiě)下來(lái):
涎( )水 揩( ) 尷尬( ) 凹凼( ) 籌( )劃
黏( )性 鑲嵌( ) 躥( )上 摻( )上 胯( )骨
糟糕( ) 撬( ) 倔強(qiáng)( ) 門(mén)檻( ) 茬( )硌( )
2、 用5——10分鐘的時(shí)間閱讀課文后,復(fù)述課文的故事梗概。
。裕
3、 本文以“臺(tái)階”為線(xiàn)索,圍繞這條線(xiàn)索,作者回憶了哪些事?從這些事中,可知“我”家是怎樣的家境?從中可知父親是怎樣的一個(gè)人物形象?(通過(guò)討論后板書(shū)如下。)
舊臺(tái)階
回憶 ———— 造臺(tái)階———— 經(jīng)濟(jì)的落后
新臺(tái)階
│————父親的堅(jiān)忍不拔、艱苦創(chuàng)業(yè)
線(xiàn)索(臺(tái)階)
4、 學(xué)生提問(wèn)問(wèn)題。(問(wèn)題在后補(bǔ)充)
三、 探究如下問(wèn)題:
1、 對(duì)父親這個(gè)人物形象的分析。(從如下幾個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析并自己得出結(jié)論):
。1)、從中國(guó)傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊(yùn)角度看:
“陰陽(yáng)八卦”的傳統(tǒng)文化認(rèn)為:一、三、五、七、九是陰中的級(jí)別的象征,而一級(jí)是最低級(jí)別的象征,九級(jí)是最高級(jí)別的象征。所以民間百姓的門(mén)檻一般是三個(gè)臺(tái)階以圖吉利而且也是地位級(jí)別的寫(xiě)照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢,標(biāo)志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺(tái)階有97個(gè),這表明是云南省的最高學(xué)俯。我想今天的一些商標(biāo),或許是這種文化傳統(tǒng)的繼承吧!諸如“三九胃泰”、“九九感冒靈”、“555”煙、等等。所以,我們可以知道“臺(tái)階”的高,實(shí)質(zhì)上就是主人地位的高。從這我們可看出:父親為什么把我家的臺(tái)階從三級(jí)升到九級(jí)的目的就不言而喻了。 (注:自立于受人尊重的行列。)
“陰陽(yáng)八卦”的文化傳統(tǒng)還可以在農(nóng)村找到相應(yīng)的建筑物,如“四合院”。(A)、清靜、安全;(B)、東南西北四神的保佑,以示平安。所以中華民族自古以來(lái)就有著和平、團(tuán)結(jié)以及和睦相處的優(yōu)良傳統(tǒng)。
(2)、從人類(lèi)需要層次論的角度分析:
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出人類(lèi)需要層次有五個(gè):生理需要、安全需要、愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。
“臺(tái)階高,主人的地位就相應(yīng)的高”。這篇小說(shuō)著眼于臺(tái)階,寫(xiě)父親對(duì)臺(tái)階的要求,就是對(duì)地位的要求,也就是說(shuō)對(duì)尊重的需要。父親為了贏得尊重,耗盡了他的畢生精力,奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢?
。ò鍟(shū):非常要強(qiáng)的農(nóng)民,有志氣、不甘落后、有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、有移公移山和堅(jiān)忍不拔的毅力。)
。3)、從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看:
課文中寫(xiě)到父親為了建造一幢有臺(tái)階的房屋,他的確一點(diǎn)一滴的積累,一分一文
積攢,起早貪黑,從早到晚,一年四季,七個(gè)月種田,四個(gè)月砍柴,半個(gè)月?lián)炻咽O掳朐逻^(guò)年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以,我們可以知道:父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬(wàn)苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)(因當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后,他卻不好意思坐上去)。
(4)、從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度看:
提問(wèn):父親的創(chuàng)業(yè)為什么如此之艱難呢?(可以從課文內(nèi)容引入)
提示:A、低——高(臺(tái)階三級(jí)——九級(jí))。人老了,身體垮了——發(fā)展緩慢。
B、柴——1.5元錢(qián)。材料來(lái)之不易——農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后。
所以,從父親的身上,我們可知這篇小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬(wàn)人民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,以此迅速的改變農(nóng)村落后的面貌,盡快的結(jié)束老牛拉破車(chē)的日子?傊,父親創(chuàng)業(yè)如此之艱難的根源在于生產(chǎn)力水平的低下。
四、討論回答學(xué)生提出的部分問(wèn)題:
1、 第五段中:父親為何一年洗一次腳?為何洗了腳后覺(jué)得輕飄飄的,像踩在棉花上似的?(提示:A、節(jié)約、儉樸;B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故;C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。)
2、 第13段最后一句說(shuō)明了什么? (提示:神態(tài)描寫(xiě)——父親專(zhuān)注別人的高臺(tái)階,他羨慕、向往,謀劃如何加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取早日造好臺(tái)階,也讓人羨慕的神態(tài)。)
3、 第21段中為什么說(shuō)父親露出尷尬的笑? (提示:聯(lián)系上下文,說(shuō)明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。)
4、 第26段中為什么父親總覺(jué)得不對(duì)勁? (提示:A、父親一輩子處于地位低下,突然地位變高了而感覺(jué)不對(duì)勁,說(shuō)明他的謙卑。B、臺(tái)低的陰影一時(shí)難以消除。)
5、 第29段中為什么說(shuō)父親若有所失的模樣? (提示:父親干了一輩子,在他的精神世界中,勞動(dòng)就是生命,勞動(dòng)是創(chuàng)造;勞動(dòng)有了收獲,才體現(xiàn)自己的價(jià)值。一日不干活,就失去了一切。所以說(shuō)“若有所失”)
6、 第30段的含義? (提示:神態(tài)描寫(xiě)——比喻的手法,形象地寫(xiě)出父親已老了,同時(shí)表達(dá)了我對(duì)父親勞碌終生而感到悲傷,進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂(yōu)傷之情。)
五、 教學(xué)反饋:
1、 父親為何要造一間有臺(tái)階的房子?
2、 父親是如何造起一間有臺(tái)階的新屋?
3、 新屋造好后,父親變得怎樣了?
(見(jiàn)以上的分析)
《臺(tái)階》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、了解父親的特點(diǎn),學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會(huì)本文圍繞“臺(tái)階”命題立意,選材剪裁的好處。
3、學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿(mǎn)深情厚意的語(yǔ)言。
教學(xué)設(shè)想:
1、本文是一篇自瀆課文,可以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究的精神,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
2、整體感知課文,了解人物形象。
第一課時(shí)
教學(xué)任務(wù):
整體感知課文的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入新課:
教師講述《愚公移山》的故事,學(xué)生體會(huì)這則寓言的寓意:這個(gè)故事反映出古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望,體現(xiàn)了勞動(dòng)人民不畏困難,堅(jiān)持不懈,永不放棄追求的精神。
闡明《臺(tái)階》中父親在某種程度上,就與寓公這一形象相似。
本文是一篇小說(shuō),注意回顧小說(shuō)的有關(guān)常識(shí):
。1)小說(shuō)的三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境。
。2)小說(shuō)的故事情節(jié)可以分為四個(gè)部分:開(kāi)端,發(fā)展、高潮、結(jié)局。
2、學(xué)生快速閱讀課文:
。1)注意下列詞語(yǔ)的形、音
門(mén)檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾
。2)統(tǒng)領(lǐng)全文的一句話(huà)是那一句?——父親覺(jué)得我們家的臺(tái)階低
。2)試用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概:
要區(qū)別第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)的不同寫(xiě)法。舉例:
某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階,他眼看人家的臺(tái)階高,受人尊敬,決心造一棟有高臺(tái)階的新屋。可是憑著他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角錢(qián)一角錢(qián)的攢,終于蓋起了新屋,砌上了新屋,砌上了九級(jí)臺(tái)階,五屋造好了,人也老了,身子也跨了。
(3)明結(jié)構(gòu):本文的故事情節(jié)完整,請(qǐng)據(jù)此分析本文的結(jié)構(gòu)層次。
開(kāi)端:父親覺(jué)得自己家的臺(tái)階低,要造高臺(tái)階的新屋。
發(fā)展:父親開(kāi)始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。
高潮:終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。
結(jié)局:新屋落成了,父親人也老了,身體也跨了。
第二課時(shí)
教學(xué)任務(wù):
理解人物形象;
與《背影》一文進(jìn)行比較。
教學(xué)過(guò)程:
一、理解人物形象
1、從哪些細(xì)節(jié)我們可以看出父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕,表現(xiàn)出父親怎樣的性格。父親為什么總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低,這表現(xiàn)出父親怎樣的心理?
因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家的臺(tái)階高的有十幾級(jí),自家的臺(tái)階只有三級(jí),被人小看“沒(méi)有人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也從來(lái)沒(méi)有覺(jué)得自己有地位”想有地位而沒(méi)有地位,所以總覺(jué)得自己家的臺(tái)階低。
父親是一個(gè)很有志氣非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他不甘人后,他要立于受人尊敬的人的行列。
2、父親為了修建新的臺(tái)階作了哪些準(zhǔn)備?從中我們可以看出什么?撿磚撿瓦,種糧食,砍柴買(mǎi)錢(qián)等,準(zhǔn)備了大半輩子。
表現(xiàn)了父親有著誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦的品格,有著愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
3、作新屋和造臺(tái)階的時(shí)候,父親是怎樣操勞的?劃出這些句子,體會(huì)父親的性格特征。
為自己能做新屋自豪;勤勞,不辭勞苦。
4、新屋造好以后,父親有哪些表現(xiàn),可以看出他怎樣的心理?自豪滿(mǎn)足
5、可是為什么“新臺(tái)階砌好了”父親反而處處“不對(duì)勁”?
臺(tái)階低意味著經(jīng)濟(jì)地位低,父親由此形成的自卑感,這種自卑心理長(zhǎng)期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不自在,不習(xí)慣,不對(duì)勁。
6、小結(jié)文章的主旨:本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程,表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求,堅(jiān)忍不拔,不知疲倦的精神,也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫。臺(tái)階暗寓或象征了中國(guó)一般農(nóng)民人生奮斗的過(guò)程。
二、延伸拓展:
師生討論或者辯論:
(1)我覺(jué)得文章中的父親是一個(gè)卑微、胸?zé)o大志的人,你認(rèn)為是這樣的嗎?
。2)我覺(jué)的父親把一生的精力都用在建造新的臺(tái)階上去,以滿(mǎn)足他的自尊,這樣的人生我覺(jué)得沒(méi)有價(jià)值。
。3)父親為了建造新屋,可以說(shuō)終年辛苦,甚至到了摳門(mén)的程度,這樣的異常艱難,本已經(jīng)十分感人,可是作者卻在臺(tái)階上用了那么多筆墨,這是為什么?
三、寫(xiě)作技巧探究:
1、作者為什么在老屋的三級(jí)臺(tái)階上用了那么多筆墨?
這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”,先在老屋的臺(tái)階上用了那么多筆墨,有多方面的作用:
第一:寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷,可以表現(xiàn)出當(dāng)年的父親的力量是多么的大,后面寫(xiě)造新屋時(shí)托石板閃了腰,前后形成了鮮明的對(duì)比。第二:寫(xiě)石板的粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件差。
第三:寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳上跳下,表明那時(shí)我還年幼,而新屋造好了“我已經(jīng)長(zhǎng)達(dá)成人”說(shuō)明蓋屋前后用了一二十年,寫(xiě)兒時(shí)的“我”能連跳三級(jí),可見(jiàn)臺(tái)階之低,寫(xiě)父親坐臺(tái)階的姿勢(shì),又是寫(xiě)臺(tái)階之低。
2、為什么造新屋的主體工程寫(xiě)的簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫(xiě)的詳細(xì)?詳略是由中心來(lái)決定的,文章的題目是《臺(tái)階》,所以主體工程可以略寫(xiě)。造臺(tái)階可以詳細(xì)的寫(xiě)。
3、文章較詳細(xì)的寫(xiě)了父親腳板心中泥沙和洗腳一節(jié),似乎與文章的中心無(wú)關(guān),可以刪去嗎?
不能,這一段可以看出父親長(zhǎng)年累月干農(nóng)活,為了造臺(tái)階工作很辛苦。
小結(jié):本文選材精當(dāng),詳略有致。
4、比較分析:
《背影》抓住“背影”來(lái)命題,組織材料;《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料。請(qǐng)分別說(shuō)明這樣寫(xiě)的好處。
《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料,突出了父親的背影,突出了父愛(ài),給人深刻的印象,讓人深切的感受到父愛(ài)。
《臺(tái)階》圍繞臺(tái)階命題立意,組織材料,使建房這個(gè)一般性的題材有了它的側(cè)重點(diǎn),有了特色,突出父親對(duì)社會(huì)地位的要求,突出父親希望受人尊重的思想性格。
小結(jié):這兩篇文章所寫(xiě)之事,都是日常生活中司空見(jiàn)慣的,但是,作者卻能夠挖掘出深邃的內(nèi)涵來(lái)。所以,我們?cè)谄綍r(shí)的生活中,要留心身邊發(fā)生的事情,體會(huì)其意蘊(yùn),從中受到教益。
《臺(tái)階》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、了解父親這一人物形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民勤勞、質(zhì)樸、忠厚、善良而又有所追求的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、體會(huì)本文圍繞“臺(tái)階”命題立意,選材剪裁的好處。
3、學(xué)習(xí)本文平實(shí)、質(zhì)樸、充滿(mǎn)深情厚意的語(yǔ)言。
教學(xué)設(shè)想
1、本文是一篇自瀆課文,可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作交流的精神,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀的能力。
2、整體感知課文的內(nèi)容,了解人物形象。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
教師講述《愚公移山》的故事。
學(xué)生體會(huì)故事的寓意:這個(gè)故事反映了古代勞動(dòng)人民征服大自然的美好愿望,體現(xiàn)了勞動(dòng)人民不畏困難,永不放棄追求的精神。
《臺(tái)階》中的父親在某種程度上與愚公的形象相似。
板書(shū)課題——臺(tái)階
本文是一篇小說(shuō),教師引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)小說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí)。
二、學(xué)生快速的閱讀課文,注意解決下面兩個(gè)問(wèn)題。
1、注意下列詞語(yǔ)的形、音:
門(mén)檻、煩躁、晌午、瞬間、尷尬、煙癮、黏性、涎水、微不足道、大庭廣眾
2、使用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)本文的故事梗概:
要區(qū)別第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)兩種不同的寫(xiě)法。舉例:
某某家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階,他眼看人家的臺(tái)階高,受人尊重,決心造一棟有高臺(tái)階的新屋?墒菓{他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角一角錢(qián)的攢,終于蓋起了新屋,砌上了九集臺(tái)階,屋造好了,人也老了,身子也垮了。
三、明確小說(shuō)的結(jié)構(gòu)。
小說(shuō)的故事情節(jié),一般由開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個(gè)部分組成,本文是一篇結(jié)構(gòu)完整的小說(shuō),根據(jù)這一點(diǎn)我們可以分析本文的結(jié)構(gòu):
開(kāi)端:父親覺(jué)得自己家的臺(tái)階低,要造高臺(tái)階的新屋。
發(fā)展:父親開(kāi)始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。
高潮:終于造起了有九集臺(tái)階的新屋。
結(jié)局:新屋落成了,人也老了,身體也垮了。
第二課時(shí)
一、理解人物形象。
問(wèn)題探究:
1、父親為什么總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低?從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕?表現(xiàn)出父親怎樣的性格?
2、父親為了建造新屋以及臺(tái)階作了哪些準(zhǔn)備?從中我們可以看出什么?
3、作新屋和造臺(tái)階時(shí)父親是怎樣操勞的?劃出這些句子,體會(huì)父親的性格特征。
4、臺(tái)階造好以后父親有哪些表現(xiàn)?可以看出他怎樣的心理?
5、為什么新臺(tái)階造好了,父親反而感到處處不對(duì)勁?
小結(jié)主旨:本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程,表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神,也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫!杜_(tái)階》暗寓了中國(guó)一般農(nóng)民人生的奮斗過(guò)程。
二、寫(xiě)作技巧探究。
1、作者為什么在老屋的三集青石臺(tái)階上用了那么多的筆墨?
2、為什么造新屋的主體工程寫(xiě)的簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫(xiě)的詳細(xì)?
3、文章較詳細(xì)的寫(xiě)了父親的腳板的泥沙以及洗腳一節(jié),似乎與文章的中心無(wú)關(guān),可以刪除嗎?
小結(jié):本文選材精當(dāng),詳略有致
凡是與臺(tái)階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨,盡情揮灑,而與臺(tái)階無(wú)關(guān)的則惜墨如金,有的點(diǎn)到為止。
三、比較分析:《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料;《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,請(qǐng)分別說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處在哪里?(學(xué)生自由發(fā)言,言之成理即可)
小結(jié):這兩篇文章所寫(xiě)的事情,都是日常生活中司空見(jiàn)慣的,但是作者卻能挖掘深邃的內(nèi)涵來(lái)。所以我們?cè)谄綍r(shí)的生活中,要留心身邊發(fā)生的事情,體會(huì)意蘊(yùn),從中受到教益。
《臺(tái)階》教案 篇課型:新授
知識(shí)目標(biāo):體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標(biāo):讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
教育目標(biāo):教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。
重點(diǎn)難點(diǎn):領(lǐng)悟父親的情感與性格。
策略和方法:朗讀法、導(dǎo)引法。
教學(xué)媒體:投影儀、錄音機(jī)。
教時(shí):2課時(shí)
第一 課 時(shí)
一、導(dǎo)入。
不知道大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有,這一單元其實(shí)都是寫(xiě)小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述,大家聽(tīng)一下。(朗讀文章。見(jiàn)附錄。)
任何一種卑微的事物,其韌性都是最強(qiáng)的。無(wú)論人、事物。如同小草、如同螞蟻,也如果卑微的你我他,還有“我”那平凡的父親……
二、整體感知。
1、個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗,那麼,本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼?
臺(tái)階高,就意味著,屋主人的地位高。
2、換句話(huà)講,父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋? 造新屋,當(dāng)然是為了改善居住條件,每個(gè)建筑物都有它的人文性,所以說(shuō),父親對(duì)臺(tái)階的要求,也就是對(duì)地位的要求。
(其實(shí),這和第一問(wèn)是一道題。只是,大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。)
這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論:人的需要層次——生理需要;安全需要;愛(ài)的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要;
聯(lián)系本文,其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。
3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的? (或他都作了哪些準(zhǔn)備工作?)
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4、但奇怪的是,造新屋的過(guò)程寫(xiě)的簡(jiǎn)略,可造臺(tái)階反而很詳細(xì),這是為什麼?
詳略是由中心而定的。題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫(xiě),造臺(tái)階要詳寫(xiě)。(這個(gè)問(wèn)題,好學(xué)生可以回答出來(lái)。) 5、在父親心理,新臺(tái)階的動(dòng)工,就意味著“地位的提高”,我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí),都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?(放了四顆大鞭炮)
6、但是,父親在放鞭炮時(shí),他的神情是很有意思的。找出來(lái),看看他有什麼特色?
(71頁(yè))奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái),新屋就要完工,他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道,高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
(這里要找出不難。但是,我明白去中的道理,孩子可能閱歷淺,還不能很完善的回答出來(lái)。
7、在父親的努力下,新臺(tái)階終于砌好了,可父親卻感到怎樣?為什麼?
不對(duì)勁。 臺(tái)階底,意味著經(jīng)濟(jì)地位地下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。
8、其實(shí),我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的,大家認(rèn)為是哪一部分?
(這個(gè)題很有迷惑性。本來(lái)哪一部分都不該刪除掉。但是,目的是為了讓他們找出其中必須存在的.東西。也就是,這其中寫(xiě)的精彩的部分。但是,還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的孩子,說(shuō)不應(yīng)該刪除,并且說(shuō)明了自己的理由。雖然不很全面,但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。)老屋的三級(jí)青石板的描寫(xiě)。
9、你看都羅嗦了些什麼?
1)、來(lái)歷——體壯如牛,(與后面,閃了腰作對(duì)比。) 2)、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。
3)、我跳上跳下——我年幼,新屋蓋好,我“長(zhǎng)成大人”,所用時(shí)間之長(zhǎng)。
4)、腳板——終年辛勞;說(shuō)明家庭的窮困。
10、你說(shuō)這樣寫(xiě)有必要嗎?為什麼?
當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用。
11、具體來(lái)理解兩個(gè)句子:
1)、“父親坐在綠蔭里,……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫(xiě)? 一方面,專(zhuān)注的望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕、向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。
另一方面,第一人稱(chēng),不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng),只能以形寫(xiě)神。
2)、父親回來(lái)時(shí),為什麼一副
若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?
父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去一切,所以感覺(jué)若有所失。
12、簡(jiǎn)述一下了父親造屋的前因後果 。故事梗概述一下,父親造屋的前因后果。(故事梗概)他為此付出的代價(jià)是什麼? 新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。
13、那麼這樣做值嗎?
學(xué)生談自己的價(jià)值觀。
14、理解父親這個(gè)人物形象。
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦,同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁。不自在,并且不好意思坐上去。
15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較,你有怎樣的感受。
第 二 課 時(shí)
一、從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
二、完成課后習(xí)題。
三、拓展延伸。
板書(shū)設(shè)計(jì):
臺(tái) 階
李森祥
造 新 屋
非常要強(qiáng) 老實(shí)厚道 不甘人后
《臺(tái)階》教案 篇4
一、導(dǎo)入:理解下列句中“臺(tái)階”的含義
1、臺(tái)階太陡,車(chē)子推不去。(實(shí)際生活中的臺(tái)階)
2、有人說(shuō),我們文峰的臺(tái)階有點(diǎn)高(進(jìn)入文峰學(xué)校難度高,要求高,地位高,水平高)
3、我們班的學(xué)習(xí)再上一個(gè)臺(tái)階。(學(xué)習(xí)上有更大進(jìn)步)
4、給老師一個(gè)臺(tái)階下。(給我一個(gè)機(jī)會(huì),給我一個(gè)理由)
今天老師就帶大家一起來(lái)學(xué)習(xí)李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》
二、整體把握
1、全文圍繞“臺(tái)階”,寫(xiě)了件什么事?
父親經(jīng)過(guò)了大半輩子的艱辛,終于造起了有九級(jí)高臺(tái)階的新屋。
2、為了建造一座有九級(jí)高臺(tái)階的新屋,父親用了大半輩子的時(shí)間,并不惜累垮自己的身體,這是為什么呢?
父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低(三級(jí)石板臺(tái)階)。
臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。
父親希望自己有地位。(自立于受人尊重的行列。)
3、臺(tái)階建好后,父親也實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,他應(yīng)該盡情地享受他的收獲和喜悅了,小說(shuō)是這樣寫(xiě)的嗎?
不是,寫(xiě)父親建完了九級(jí)高臺(tái)階后身體累垮了,連一桶水都挑不動(dòng)了,父親非常難過(guò),他老了。
三、人物形象分析
1、“臺(tái)階”在文章結(jié)構(gòu)上起了什么作用?
。ㄘ灤┤牡木(xiàn)索。)
2、但小說(shuō)主要為了表現(xiàn)臺(tái)階嗎?
(小說(shuō)主要為了表現(xiàn)父親,臺(tái)階只是觀察和表現(xiàn)父親的一種獨(dú)特的視角。)
3、小說(shuō)為了刻畫(huà)父親的形象,成功的使用了細(xì)節(jié)描寫(xiě),那么,什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)呢?
請(qǐng)大家看屏幕:(人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě),就是對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、肖像和心理進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà),從而表現(xiàn)人物的思想感情,完成對(duì)人物性格的塑造。)
4、小說(shuō)使用了第幾人稱(chēng)來(lái)敘事?這種方式便于描寫(xiě)人物的心理嗎?
(第一人稱(chēng),不便于描寫(xiě)心理,但是便于觀察。)
5、請(qǐng)同學(xué)們抓住細(xì)節(jié)體會(huì)父親的心理,分析人物形象。
大家看要求:(找出文中最能表現(xiàn)父親情感和性格的神態(tài)、動(dòng)作、及語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫(xiě),并概括父親的性格特征。)
學(xué)生在文中尋找,用圈點(diǎn)標(biāo)注法分析語(yǔ)段,找到的同學(xué)有感情的朗讀,體會(huì)作者的情感。例1:父親在三級(jí)青石板臺(tái)階上洗腳的細(xì)節(jié)“┅┅因?yàn)樯匙佣嗟木壒,父親要了個(gè)板刷在腳
上沙啦沙啦地刷。后來(lái)父親的腳終于洗好了,終于洗出了腳的本色,卻也是黃幾幾的,是泥土的顏色!
這里是對(duì)父親洗腳動(dòng)作和父親皮膚顏色的描寫(xiě)。我們了解到父親是一個(gè)怎樣的人?(用板刷刷腳上的泥沙說(shuō)明父親是一個(gè)吃苦耐勞的人,也可以看出父親生活的貧困和艱辛;“黃幾幾”是泥土的顏色,更是父親的膚色,看得出父親的樸素和敦厚。)(板書(shū):吃苦耐勞、樸素、敦厚)
例2:父親在準(zhǔn)備建臺(tái)階時(shí),有這樣一段描寫(xiě):“父親坐在綠蔭里,經(jīng)常望出去,那里能看
見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹(shù),柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去,卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去”
這是對(duì)父親神態(tài)的描寫(xiě),父親雖然忠厚老實(shí),但看到別人家高高的臺(tái)階,內(nèi)心世界還是時(shí)時(shí)有波瀾的。你能發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)父親到底想了些什么嗎?
(“我家什么時(shí)候也能蓋起高臺(tái)階的房子呢?不行,光羨慕是不行的還得一步一步的朝著目標(biāo)奮斗。 保
那么這里可以看出父親的什么性格特征呢?
(有志氣,有理想)
例3:在建好了新房,大家都來(lái)給他慶祝時(shí)有這樣一段描寫(xiě):“許多紙屑落在父親的頭上肩
膀上,父親的兩手沒(méi)處放似的,抄著不是,貼在胯骨上也不是。他仿佛覺(jué)得有許多目光在望他,就盡力把胸挺得高些,無(wú)奈,他的背是駝慣了的,胸?zé)o法挺得高。因而,父親明明是該高興,卻露出些尷尬的笑。”
這一段既有對(duì)父親的動(dòng)作的刻畫(huà),又有對(duì)父親神態(tài)的描寫(xiě),寫(xiě)出了父親在眾人仰慕是的不自在。
父親應(yīng)該揚(yáng)眉吐氣才對(duì)啊,可為什么不自在呢?這是一種怎樣的心理在做怪呢?
結(jié)合前文介紹到“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子,沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位!边@說(shuō)明他的謙卑心理是長(zhǎng)期存在的,而蓋好了新房后一下子受到別人的仰慕,這種心理反差造成了父親的尷尬。
。ㄖt卑)
小說(shuō)還有反映父親這一性格特征的細(xì)節(jié)嗎?
例5:有。“第二次他再坐臺(tái)階就比上次低了一級(jí),他總覺(jué)得坐太高了和人打招呼有些不自
在。然而,低了一級(jí)他還是不自在,便一級(jí)級(jí)地往下挪,挪到最低一級(jí)!
(挪臺(tái)階的細(xì)節(jié)正是父親謙卑心理的外在表現(xiàn)。)
大家找找有沒(méi)有典型的語(yǔ)言細(xì)節(jié)描寫(xiě)?
例6:“我們家的臺(tái)階低”父親的這句話(huà)貫徹了全文。
父親為什么總是重復(fù)這句話(huà)?這看出了父親的什么心理?
因?yàn)樵诩亦l(xiāng)有這樣的風(fēng)俗:“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。鄉(xiāng)親們?cè)谝黄鸪3蚍Q(chēng):你們家的臺(tái)階高!”父親說(shuō)這句話(huà)正是他追求高地位的反映。
在家鄉(xiāng),地位高意味著什么?
意味著會(huì)受到鄉(xiāng)親們的尊重。
例7:為了自立于受人尊重的地位,父親是怎樣耗盡一生的心血來(lái)準(zhǔn)備建造高臺(tái)階的新屋的
呢?(結(jié)合10、11、15、16節(jié))體現(xiàn)了父親怎樣的性格呢?
堅(jiān)忍不拔,持之以恒(堅(jiān)忍不拔)總結(jié)父親形象:
他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,有志氣,不甘人后,希望受到別人尊重。
他是一個(gè)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人,有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。
他是一個(gè)謙卑的人,有著中國(guó)農(nóng)民所共有的'謙卑的特點(diǎn),當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后,他
卻不好意思坐上去。
四、嘗試寫(xiě)作
總結(jié)過(guò)渡:小說(shuō)正是通過(guò)這些細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫(xiě)完成了對(duì)父親性格的刻畫(huà)。一個(gè)個(gè)傳神的細(xì)節(jié),猶如人體內(nèi)的細(xì)胞,人失去了細(xì)胞,將失去生命,文章少了細(xì)節(jié),人物也就失去了血肉和神采。我們領(lǐng)會(huì)了細(xì)節(jié)描寫(xiě)的神韻,我們也來(lái)嘗試一段描寫(xiě)怎么樣,大家有沒(méi)有信心寫(xiě)好!小說(shuō)有這樣一段情節(jié):“我只好讓在一邊,看父親把水挑進(jìn)廚房里去。廚房
里又傳出一聲扁擔(dān)沉重的叫聲,我和母親都驚了驚,但我們都盡力保持平靜!弊髡邔(xiě)到這里,沒(méi)有將我和母親展開(kāi)描寫(xiě),留下了一段空白。
請(qǐng)大家看要求:(出示屏幕):請(qǐng)你發(fā)揮想象,給小說(shuō)補(bǔ)充一段情節(jié),對(duì)母親看到父親閃腰時(shí)的心理、動(dòng)作或神態(tài)進(jìn)行深入、細(xì)致的描寫(xiě)。50字左右。
。▽W(xué)生寫(xiě),教師巡視)學(xué)生寫(xiě)作展示,師生共評(píng):
五、研讀小說(shuō),探求父親形象的深刻意義。
過(guò)渡:“小說(shuō)的任務(wù)是通過(guò)塑造人物來(lái)反映生活,從而改造生活。”同學(xué)們,大家結(jié)合小說(shuō)寫(xiě)作的背景(上個(gè)世紀(jì)六十年代)來(lái)研究一下,作者塑造“父親”(典型的農(nóng)民)這一形象的用意何在?我們分組來(lái)討論一下,小組形成統(tǒng)一的意見(jiàn),然后派代表來(lái)發(fā)言。(小組討論3分鐘)
歸納結(jié)論:
1、歌頌和贊美父親的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、有理想,敢于去追求的精神。讓我們?nèi)W(xué)習(xí)他們的這種精神。
2、是為了表現(xiàn)父親對(duì)受人尊敬的精神要求,這比舊時(shí)代的農(nóng)民有了大的進(jìn)步。比閏土的麻木求生和祥子的忍辱負(fù)重而謀生要進(jìn)步的多。
3、要引起我們對(duì)父輩的艱辛的同情,引起我們對(duì)父輩命運(yùn)的關(guān)注。
我們?nèi)绾蝸?lái)改變父輩的這種命運(yùn),讓他們盡快過(guò)上好日子呢?
。òl(fā)展農(nóng)村的經(jīng)濟(jì),提高農(nóng)村的生產(chǎn)力,只有這樣才能徹底改變父親的命運(yùn)。)讓我們共同關(guān)注農(nóng)村,關(guān)注農(nóng)民。
。ㄙ澝、同情、關(guān)注)
總結(jié)升華:文中寫(xiě)了一個(gè)父親,可他又是許許多多個(gè)上世紀(jì)農(nóng)民父親的代表,他們耗盡一生的心血只是為了蓋一座新房,給兒女成家立業(yè)。可能,他們的愿望、追求在今天的我們看來(lái)不是耀眼的,精彩的,但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的精神,恰是撐起我們事業(yè)輝煌的砥柱,讓我們從心底祈愿造好了新屋,砌成了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅。感謝父親!
《臺(tái)階》教案 篇5
知識(shí)、能力目標(biāo)
體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
過(guò)程與方法目標(biāo)
學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
情感目標(biāo)
教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。
教學(xué)重點(diǎn)
把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解父親形象的意蘊(yùn)。
教法選擇
朗讀、點(diǎn)撥、導(dǎo)讀法、合作探究。
課前準(zhǔn)備課件
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教師組織與學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)相關(guān)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖反思與改進(jìn):
一、導(dǎo)入:父親的故事是無(wú)聲的,父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們,告訴我們什么是人生;告訴我們什么是生活;告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí),拼搏奮進(jìn),父親的一生可能是平凡的,平凡的讓我們不愿向他人談起,父親的一生可能是清貧的,讓我們無(wú)法在別人面前衣著炫耀,父親的一生也可能是默默無(wú)聞的,在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石,可父親在你跌倒了時(shí),他會(huì)扶起你來(lái),教會(huì)你怎樣站立,在你困難時(shí),鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折,在無(wú)言的大海中,讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的,又是偉大的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章:《臺(tái)階》
二、講授新課
(一)檢查預(yù)習(xí)
1、比一比,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)
凹凼門(mén)檻涎水砌黏性尷尬撬憋半晌揩
三、介紹本節(jié)課流程——攀登臺(tái)階、體會(huì)弄清。
四、與文本對(duì)話(huà)——講故事
1、快速瀏覽課文,試用第三人稱(chēng)概述課文的主要內(nèi)容。
。ǜ赣H覺(jué)得自家的臺(tái)階低,望著別人家的高高的臺(tái)階,羨慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟高臺(tái)階的新屋,于是終年辛勞,準(zhǔn)備了大半輩子,終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。)
2、為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?
因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志,人家高的有幾十級(jí),自己家的臺(tái)階只有3級(jí),被人家小看,“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也覺(jué)得自己沒(méi)有地位”,想有地位卻沒(méi)有地位,所以覺(jué)得自己家的臺(tái)階低。
3、父親為了臺(tái)階做了哪些準(zhǔn)備?
撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥。
五、與人物對(duì)話(huà)——評(píng)人物
請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中父親的認(rèn)識(shí)。以“父親是一個(gè)---的人”為話(huà)題:
父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的.人。
父親是一個(gè)要強(qiáng)的人。
父親是一個(gè)勇敢的人。
父親是一個(gè)勤勞的人。
父親是一個(gè)樸實(shí)的人。
總之:父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦,同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁,不自在,并且不好意思坐上去。
六、與作者對(duì)話(huà)——悟主旨
學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),探究主旨。
明確:作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
七、重溫經(jīng)典,感受父親艱辛
那是我小時(shí)候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯。
父親是那拉車(chē)的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大。
忘不了一聲長(zhǎng)嘆半壺老酒等我長(zhǎng)大后。
山里孩子往外走想兒時(shí)一封家書(shū)千里寫(xiě)叮囑。
盼兒歸一袋悶煙滿(mǎn)天數(shù)星斗都說(shuō)養(yǎng)兒能防老。
可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說(shuō)養(yǎng)兒為防老。
可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱。
愿天下父母平安度春秋。
八、與心靈對(duì)話(huà)——表真情
以“父親,我想對(duì)您說(shuō)......”向父親直抒胸臆。
九、總結(jié)
十、作業(yè)布置
1、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。
推薦書(shū)目:蘇童《父愛(ài)》、梁實(shí)秋《代溝》周?chē)?guó)平《妞妞——一個(gè)父親的札記》。
2、練筆:(二選一)
a、將父親,我想對(duì)您說(shuō):……整理成一片情真意切的隨筆。
b、以>為題,寫(xiě)一篇短文。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)1:
讓學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù),正確朗讀字音,語(yǔ)句的節(jié)奏,作家作品介紹。
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1:
學(xué)生分組分層量化評(píng)價(jià),按1—6號(hào)分別1—6分的辦法,同時(shí)對(duì)速度快的、表述好的、想的全面的、較低層次作答的學(xué)生做口頭評(píng)價(jià)。搶答的形式更具競(jìng)爭(zhēng)性。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)2:引導(dǎo)學(xué)生抓住文章內(nèi)容進(jìn)行概括,準(zhǔn)確把握父親的形象。
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)2:
通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察,發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn),針對(duì)特定對(duì)象作出評(píng)價(jià),如誰(shuí)預(yù)習(xí)的好。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)3:
學(xué)生根據(jù)教師出示的問(wèn)題。
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)3:
通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察,發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn),針對(duì)特定對(duì)象作出評(píng)價(jià)。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)4:
教師要對(duì)學(xué)生小組回答內(nèi)容作總結(jié),如本小組在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的是否積極,每個(gè)人是否按要求完成任務(wù)了,誰(shuí)表現(xiàn)的突出,誰(shuí)表現(xiàn)的不好,得分、失分原因,和其它小組比較還有哪些不足,應(yīng)該怎樣改進(jìn)等等。教師對(duì)學(xué)生回答情況做必要的總結(jié),表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組。
設(shè)計(jì)意圖1:
明確學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖2:
以歌曲喚起孩子們對(duì)父母的感恩之情。
設(shè)計(jì)意圖3:
概括事件,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括能力。
設(shè)計(jì)意圖4:
1、讓學(xué)生速度課文,掌握信息,準(zhǔn)確把握人物特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖5:
利用小組評(píng)價(jià)解決問(wèn)題,通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)小組派較低層次的同學(xué)回答,從而培養(yǎng)小組關(guān)注弱勢(shì),形成得分策略。同時(shí)也為較差學(xué)生建立自信和使他們感受成功快樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖5:
運(yùn)用小組合作的形式,以激勵(lì)學(xué)生并引發(fā)互相之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
反思與改進(jìn)1:
表情與肢體并用,讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,堅(jiān)持一段時(shí)間后,學(xué)生基本能做到坐姿端正并持續(xù)。
反思與改進(jìn)2:
激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的深情。
反思與改進(jìn)3:
通過(guò)對(duì)課堂效果觀察,口頭即時(shí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)優(yōu)于隱性量化評(píng)價(jià),靈活量化評(píng)價(jià)更具調(diào)動(dòng)性,分層評(píng)價(jià)應(yīng)多引導(dǎo),以?xún)?nèi)化為小組關(guān)注每個(gè)成員的主動(dòng)行為,因此總結(jié)性評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。
反思與改進(jìn)4:
學(xué)生的自主意識(shí)還沒(méi)有充分建立,所以在完成這個(gè)任務(wù)中,很多同學(xué)缺乏自信,更傾向于與同伴交流。所以培養(yǎng)自主意識(shí)還需要引起重視,獨(dú)立思考、完成任務(wù)必須做到獨(dú)立?陬^激勵(lì)的運(yùn)用,效果明顯,對(duì)學(xué)生樹(shù)立自信有一定作用,需要教師有目的的去做這項(xiàng)工作。
反思與改進(jìn)5:
有意識(shí)的隨時(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn),并有目的的實(shí)施相應(yīng)的評(píng)價(jià),無(wú)疑是對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的很好的方式,需要教師重視并加以實(shí)施。
板書(shū)設(shè)計(jì)
臺(tái)階
父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人;
父親是一個(gè)要強(qiáng)的人;
父親是一個(gè)勇敢的人;
父親是一個(gè)勤勞的人;
父親是一個(gè)樸實(shí)的人。
課后回顧及反饋
本節(jié)課學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生分析臺(tái)階的象征意義,歸納文章故事情節(jié),訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力,如果加進(jìn)短篇訓(xùn)練更有利于學(xué)習(xí)。
作業(yè)批改記錄
學(xué)生作業(yè)上交及時(shí),大部分學(xué)生作業(yè)工整,出現(xiàn)問(wèn)題采取集中訂正和個(gè)別輔導(dǎo)的方法。
《臺(tái)階》教案 篇6
這篇小說(shuō)以第一人稱(chēng)口吻講述了“父親”修臺(tái)階的故事,塑造了一個(gè)老實(shí)本分、熱愛(ài)生活、吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔、追求生活理想的農(nóng)民形象。核心意象“臺(tái)階”承載著父親在物質(zhì)與精神上的雙重理想,也象征著人生的使命。作者通過(guò)父親的物質(zhì)理想得以實(shí)現(xiàn)、而精神理想受挫的結(jié)局,引發(fā)讀者對(duì)當(dāng)今社會(huì)物質(zhì)理想與精神追求錯(cuò)位現(xiàn)象的多元思考。
◇教學(xué)目標(biāo)◇
【知識(shí)與能力】
1,理解、積累重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2,能整體感知課文內(nèi)容,概括故事情節(jié),體會(huì)作者的思想感情。
3,把握父親的形象特點(diǎn),特別是其中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
4,學(xué)習(xí)作者命題立意,組織材料的方法。
【過(guò)程與方法】
1,合作探究法:引導(dǎo)學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語(yǔ)句,理清文章的思路,整體把握課文內(nèi)容。通過(guò)合作探究的方式理解父親形象的深層意蘊(yùn)并感悟文章的主旨。
2,心靈體驗(yàn)法:引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體驗(yàn)語(yǔ)言的深遠(yuǎn)意蘊(yùn),解讀父輩為提高社會(huì)地位而執(zhí)著、艱辛地奮斗的歷程。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
培養(yǎng)學(xué)生理解父輩、尊敬父輩、熱愛(ài)父輩的美好情感。
◇教學(xué)重難點(diǎn)◇
1,重點(diǎn):(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合小說(shuō)的文體特征,從情節(jié)入手,深入細(xì)節(jié),欣賞人物形象。(2)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“臺(tái)階”的含義,把握小說(shuō)的主題。
2,難點(diǎn):把握作品中所體現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)意義。
◇教學(xué)過(guò)程◇
一、導(dǎo)入新課
〔播放歌曲:李健的《父親》〕
“坐在岸邊看著夕陽(yáng)讓我想起你/暖暖余暉溫柔如你慈愛(ài)的眼睛……”透過(guò)歌聲,我們分明看到了前行中的父輩的身影。今天學(xué)習(xí)的這篇《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。
二、自主學(xué)習(xí)成果展示
1,了解作者與寫(xiě)作背景。
(1)李森祥(1956—),浙江衢州人。當(dāng)代作家,浙江省作協(xié)專(zhuān)業(yè)作家。1986年在《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》后迅速成長(zhǎng)。李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。代表作有《小學(xué)老師》《抒情年代》《情世詩(shī)文》等。
。2)背景介紹:本文于1988年發(fā)表于《上海文學(xué)》,當(dāng)時(shí)改革開(kāi)放使中國(guó)的農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化,農(nóng)民的思想也有了空前的進(jìn)步。但是我國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力還比較落后,這篇小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚——億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,以此迅速改變農(nóng)村的面貌,結(jié)束老牛拉破車(chē)的日子。
2,檢測(cè)生字詞。
。1)讀準(zhǔn)字音,記準(zhǔn)字形。
凹凼(dàng) 涎水(xián) 揩汗(kāi)
籌劃(chóu)黏性(nián)撬開(kāi)(qiào)
尷尬(ɡān)過(guò)癮(yǐn)憋住(biē)
頭顱(lú)門(mén)檻(kǎn)晌午(shǎng)
。2)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。
若有所失:好像失掉了什么似的。形容心神不定。
低眉順眼:低著頭,用順從的眼光望。形容對(duì)人害怕或馴服的樣子。
籌劃:籌措,謀劃;出主意,想辦法。
微不足道:非常渺小,不值得一提。
大庭廣眾:人很多的公開(kāi)場(chǎng)合。
尷尬:神色、態(tài)度不自然。
三、學(xué)習(xí)新課
步驟一:整體感知
1,故事的敘事線(xiàn)索是什么?
明確:臺(tái)階。
2,本文的“文眼”是什么?〔“文眼”是我國(guó)傳統(tǒng)的、獨(dú)有的關(guān)于文章寫(xiě)作的術(shù)語(yǔ),指文中最能揭示主旨、升華意境、涵蓋內(nèi)容的關(guān)鍵性詞句!拔难邸蓖於ㄎ恼碌母星榛{(diào)〕
明確:臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。
3,父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
明確:父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,望著人家高高的臺(tái)階,羨慕不已,他不甘心低人一等,因而他立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。
4,為了造起一棟有高臺(tái)階的新屋,父親主要做了哪些準(zhǔn)備工作?
明確:父親下定決心,開(kāi)始大半輩子的準(zhǔn)備。他撿磚拾瓦,在大溪灘上撿屋基卵石,砍柴賣(mài)錢(qián),攢角票往瓦罐里塞等。
5,新屋造好了,父親有什么變化?
明確:終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,父親一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無(wú)法形容。新屋落成了,然而父親為此付出的代價(jià)是沉重的:人也衰老了,身體也垮了。
步驟二:理解人物
小說(shuō)通過(guò)造臺(tái)階的過(guò)程來(lái)刻畫(huà)父親的形象,從中可以看出父親是一個(gè)怎樣的人?
請(qǐng)以“父親是一個(gè) 的人, ”為話(huà)題仿例填空。
明確:父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的人,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列。
父親是一個(gè)有理想的人,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),并為之不斷奮斗。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的人,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。
父親是一個(gè)堅(jiān)韌不拔的人,在大半生的勞作中,他不斷自我鞭策,卻從不訴苦。
父親是一個(gè)謙卑的人,當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后,他卻不好意思坐上去。
步驟三:合作探究
〔設(shè)計(jì)意圖:在理解細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)上,把握和理解文章的主旨,鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,討論、解決問(wèn)題〕
。ㄒ唬┘(xì)節(jié)探究
1,為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?
明確:因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí),自家臺(tái)階只有三級(jí),被人小看,“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位”,想有地位而沒(méi)有地位,所以總覺(jué)得自家的臺(tái)階低。
2,作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?
明確:第一,寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷,可以看出當(dāng)年的父親身強(qiáng)力壯,后面寫(xiě)父親造新屋的時(shí)候托石板閃了腰,前后形成對(duì)比。第二,寫(xiě)石板粗糙,暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件差。第三,寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳上跳下,表明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長(zhǎng)大成人了”,說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級(jí),寫(xiě)父親在臺(tái)階上的坐姿,又說(shuō)明臺(tái)階低。第四,寫(xiě)父親的腳板,寫(xiě)出了父親終年辛勞的'形象,也說(shuō)明家庭的貧困。
3,“父親坐在綠蔭里,能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹(shù),柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去,卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去!边@一處描寫(xiě)表現(xiàn)了父親怎樣的思想感情?
明確:父親抽煙時(shí)專(zhuān)注地望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕,他向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取自家能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。
。ǘ┲髦继骄
1,“臺(tái)階”有什么深刻內(nèi)涵?
明確:臺(tái)階不僅僅是小說(shuō)的線(xiàn)索,更是作者內(nèi)心的呼喚,希望所有像父親一樣的農(nóng)民由貧窮走向富裕,由自卑走向自尊,由被漠視走向被尊重。
2,從寫(xiě)作背景來(lái)看,文章還有哪些深刻的意義?
明確:小說(shuō)還告訴我們,父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦,根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說(shuō)深沉地響應(yīng)著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
(三)質(zhì)疑探究
〔教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,討論學(xué)生提出的問(wèn)題〕
1,第5段詳寫(xiě)父親洗腳,有什么效果?
明確:表現(xiàn)父親生活的貧困和艱辛,說(shuō)明父親是一個(gè)吃苦耐勞的人。
2,如何理解文章倒數(shù)第3段的內(nèi)容?
明確:運(yùn)用比喻的修辭手法,形象地寫(xiě)出父親的衰老,同時(shí)表達(dá)了“我”對(duì)父親勞碌終生、逐漸老去的悲傷之情,進(jìn)一步為全文籠罩上一層深沉、憂(yōu)傷之情。
步驟四:探討寫(xiě)作方法
1,作者詳寫(xiě)了哪些內(nèi)容?略寫(xiě)了哪些內(nèi)容?為什么?
明確:詳寫(xiě)舊屋的臺(tái)階和新屋的臺(tái)階,新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略。詳略是由中心而定的,題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫(xiě),造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。
2,本文中,凡是與臺(tái)階有關(guān)的內(nèi)容不惜筆墨,盡情揮灑,而與臺(tái)階無(wú)關(guān)的則惜墨如金,甚至點(diǎn)到為止。這對(duì)你的寫(xiě)作有什么啟發(fā)?
明確:文章要詳略結(jié)合,與中心有關(guān)的,能突出中心的事件要詳寫(xiě),而與中心無(wú)關(guān)的,若是出于情節(jié)的需要必須要交代的,則可一筆帶過(guò),這樣一來(lái)文章就能做到重點(diǎn)突出、主題鮮明。
四、課堂小結(jié)
父親的故事是無(wú)聲的,他用自己的行動(dòng)默默地教育著我們。父親的一生可能是平凡的,以至于我們不愿向他人談起;父親的一生可能是清貧的,以至于我們無(wú)法在別人面前炫耀。可在我們跌倒時(shí),父親教會(huì)我們?cè)鯓诱玖;在我們遇到困難時(shí),是父親鼓勵(lì)我們勇敢地去面對(duì)。所以父親是平凡的,又是偉大的。讓我們?cè)谝院蟮纳钪袑W(xué)會(huì)關(guān)注我們平凡的父親,也關(guān)注那些與父親一樣平凡的人們。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
◇課后反思◇
從這一課的教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn),同學(xué)們?yōu)楦赣H要強(qiáng)、勤勞、樸實(shí)的性格所感染,為父親對(duì)理想的渴望、不甘人后的精神所感動(dòng),也深深地為父親熱切渴盼受人尊重的追求和堅(jiān)韌不拔的毅力所感染。他讓我們看到了一個(gè)老實(shí)厚道、不怕吃苦、謙卑的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民的形象。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生借鑒課文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作方法,讓學(xué)生應(yīng)用在習(xí)作訓(xùn)練中。但在引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)方面還不夠,在今后的語(yǔ)文教學(xué)中,要不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),讓語(yǔ)文的人文性和實(shí)用性深入學(xué)生心靈,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。
《臺(tái)階》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。
2、把握父親形象的特點(diǎn)。
3、理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫(xiě)法。
4、感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
。劢虒W(xué)步驟]
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》,我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影,今天學(xué)習(xí)的李森祥的《臺(tái)階》將以小說(shuō)的視角為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。
二、交流預(yù)習(xí)情況
預(yù)習(xí)設(shè)置
1、注音
凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尷尬(gāngà)硌(ga)煩
躁(zào)
2、釋義
揩:擦、抹。尷尬:神色、態(tài)度不自然。煩躁:煩悶急躁。微不足道:非常藐小,不值得一提。大庭廣眾:人很多的公共場(chǎng)合。
3、學(xué)生通感全文,簡(jiǎn)要講述故事情節(jié)。
教師提示閱讀要點(diǎn):
。1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
。2)父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
。3)新屋造好了,父親怎么樣?
4、學(xué)生速讀全文,就課文內(nèi)容填空
。1)小說(shuō)以_______為故事敘述者,采用_____人稱(chēng)的寫(xiě)法。
。2)課文圍繞_______命題立意,安排材料的詳略。_______是全文的焦點(diǎn),顯豁突出。
。3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的________形象。
(4)課文的關(guān)鍵句是“_____________”,父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求,深層地說(shuō)是對(duì)______的追求,突出父親希望_________的思想性格。
5、簡(jiǎn)答
。1)為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?
。2)“新臺(tái)階砌好了”,為什么父親反而處處感到“不對(duì)勁”了?
。3)作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?
。4)“父親坐在綠陰里,能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹(shù),柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去,卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去!边@一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫(xiě)?
。5)為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?
。6)為什么“回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
。7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋,砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷,你受到怎樣的啟示?你是如何看待父親這個(gè)人物形象的?
學(xué)生以小組為單位交流在預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題,并把小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題進(jìn)行歸納。
三、小組展示各組內(nèi)解決不了的問(wèn)題。
四、合作探究n對(duì)于展示的問(wèn)題進(jìn)行全班交流解決,仍然不能解決的問(wèn)題,從新討論,加以解決。
五、拓展延伸,變換人稱(chēng)練習(xí)。用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的故事梗概。
六、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的,他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!
七、課堂檢測(cè)完成基礎(chǔ)訓(xùn)練一至四題
六、課下練習(xí)完成基礎(chǔ)訓(xùn)練五至八題,其中第八題為選做題。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
《臺(tái)階》
三級(jí)臺(tái)階————————老屋父親:要強(qiáng)、老實(shí)厚道地位尊重
九級(jí)臺(tái)階————————新屋
堅(jiān)韌不拔的毅力愚公移山的精神
在學(xué)校教學(xué)課程改革不斷深入的今天,我做了一堂課,在這堂課上,我嚴(yán)格按照課改的模式進(jìn)行課堂教學(xué),在學(xué)生課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,上課前五分鐘,小組交流,歸納本組在預(yù)習(xí)中遇到的'不會(huì)的問(wèn)題,然后展示不會(huì)的問(wèn)題,進(jìn)行全班交流,共同解決疑難問(wèn)題,接下來(lái)是課堂檢測(cè)、作業(yè)布置。
本文在人教版八年級(jí)上第二單元,在單元提示中有這樣的內(nèi)容:這個(gè)單元是以愛(ài)為主題,訴說(shuō)對(duì)普通人特別是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài),從課文中感悟“愛(ài)”的博大,從而陶冶自己的情操。
《臺(tái)階》是一篇關(guān)于父親的文章,文中的父親是一個(gè)農(nóng)民,一輩子和土地打交道。他家的臺(tái)階很低,所以感覺(jué)地位也低人一等,是一個(gè)卑微的角色,但卑微者未必脆弱,在你跌倒時(shí),他會(huì)教你怎樣站立;在你面對(duì)困難時(shí),他會(huì)教你勇敢面對(duì)挫折和困難;在人生的風(fēng)雨面前,父親的堅(jiān)忍可能使你無(wú)法想象的強(qiáng)大,他用行動(dòng)教育孩子,什么是人生,什么是生活。由此看來(lái),我們應(yīng)報(bào)有對(duì)父親博愛(ài)的情感去學(xué)習(xí)這篇小說(shuō),挖掘父親內(nèi)心深處可愛(ài)的可貴的品質(zhì)。
父親有許多可愛(ài)之處,是值得我們學(xué)習(xí)的,他為了造九層臺(tái)階的新房子,而贏得別人的尊重,讓別人說(shuō)他有地位,同時(shí)也讓自己覺(jué)得自己有地位的人,他付出了艱辛的努力,進(jìn)行著漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備工作,今天撿一塊磚,明天撿一塊石頭,后天撿一塊瓦,再就是往一個(gè)瓦罐里面塞角票。這些微不足道的事,父親做的極其認(rèn)真。父親的三百六十五天是是怎樣過(guò)的呢?七個(gè)月種田,四個(gè)月砍柴,半個(gè)月?lián)炻咽,?/p>
下的半個(gè)月用來(lái)編草鞋。這也就是說(shuō)父親把節(jié)假日都用在了勞動(dòng)上,連我們中國(guó)人最重視的春節(jié)父親也是在勞動(dòng)中度過(guò)的。可以說(shuō)父親對(duì)新房子企盼的快樂(lè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)了新年的快樂(lè)。父親具有一種愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦,這種品質(zhì)不僅值得我們稱(chēng)頌而且值得我們學(xué)習(xí)。
父親是個(gè)樸實(shí)的農(nóng)民,他勤勞、謙卑、執(zhí)著,有理想,有追求,他理應(yīng)贏得人們的尊重和愛(ài)戴,這也是我們必須要學(xué)習(xí)的。
在講授的過(guò)程中,遇到了兩個(gè)問(wèn)題,也是這節(jié)課不足的地方:一、預(yù)習(xí)問(wèn)題太多太雜。雖然課改已經(jīng)進(jìn)行了很長(zhǎng)時(shí)間,但是還是擔(dān)心學(xué)生不能把課文吃透,總是想把所有的問(wèn)題都讓學(xué)生搞明白,結(jié)果是繁而雜,雖然作業(yè)很多,層次不是很清楚,致使教學(xué)重難點(diǎn)不明確,同時(shí)由于設(shè)計(jì)問(wèn)題太多,還導(dǎo)致了對(duì)課文太過(guò)拔高,使學(xué)生只能囫圇吞棗,不能完全消化。二、在講授中,一部分學(xué)生不能脫離教學(xué)參考書(shū),這樣很不利于學(xué)生對(duì)課文的理解,反而會(huì)完全依賴(lài)于教參,不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。
基于以上兩點(diǎn)不足,給我的啟示是,在備課的時(shí)候,不僅要備好課程內(nèi)容,還要包括備好預(yù)習(xí),就像王主任所說(shuō):所謂高效課堂,就是每一分鐘都要高效,每一環(huán)節(jié)都要高效。同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材,教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,這才是最重要的。
這一堂課,有失也有得,最大的收獲那就是我在課改中又有了新的提高、新的認(rèn)識(shí)。我想我會(huì)在課改中更加堅(jiān)定地走下去,直到形成一種屬于自己的風(fēng)格。
《臺(tái)階》教案 篇8
知識(shí)、能力目標(biāo)
體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
過(guò)程與方法目標(biāo)
學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
情感目標(biāo)
教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。
教學(xué)重點(diǎn)
把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解父親形象的意蘊(yùn)。
教法選擇
朗讀、點(diǎn)撥、導(dǎo)讀法、合作探究。
課前準(zhǔn)備課件
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
教師組織與學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)相關(guān)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖反思與改進(jìn):
一、導(dǎo)入:父親的故事是無(wú)聲的,父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們,告訴我們什么是人生;告訴我們什么是生活;告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí),拼搏奮進(jìn),父親的一生可能是平凡的,平凡的讓我們不愿向他人談起,父親的一生可能是清貧的,讓我們無(wú)法在別人面前衣著炫耀,父親的一生也可能是默默無(wú)聞的,在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石,可父親在你跌倒了時(shí),他會(huì)扶起你來(lái),教會(huì)你怎樣站立,在你困難時(shí),鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折,在無(wú)言的大海中,讓我們分享了失敗與成功。所以父親是平凡的,又是偉大的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇謳歌父親的文章:《臺(tái)階》
二、講授新課
(一)檢查預(yù)習(xí)
1、比一比,看誰(shuí)讀的準(zhǔn)
凹凼門(mén)檻涎水砌黏性尷尬撬憋半晌揩
三、介紹本節(jié)課流程——攀登臺(tái)階、體會(huì)弄清。
四、與文本對(duì)話(huà)——講故事
1、快速瀏覽課文,試用第三人稱(chēng)概述課文的主要內(nèi)容。
(父親覺(jué)得自家的臺(tái)階低,望著別人家的高高的臺(tái)階,羨慕不已。他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟高臺(tái)階的新屋,于是終年辛勞,準(zhǔn)備了大半輩子,終于造成了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。)
2、為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?
因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志,人家高的有幾十級(jí),自己家的臺(tái)階只有3級(jí),被人家小看,“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也覺(jué)得自己沒(méi)有地位”,想有地位卻沒(méi)有地位,所以覺(jué)得自己家的臺(tái)階低。
3、父親為了臺(tái)階做了哪些準(zhǔn)備?
撿磚、撿瓦、撿石頭、存角票、種田、砍柴、編草鞋、踏黃泥。
五、與人物對(duì)話(huà)——評(píng)人物
請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你對(duì)文中父親的認(rèn)識(shí)。以“父親是一個(gè)---的人”為話(huà)題:
父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。
父親是一個(gè)要強(qiáng)的人。
父親是一個(gè)勇敢的人。
父親是一個(gè)勤勞的人。
父親是一個(gè)樸實(shí)的人。
總之:父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦,同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁,不自在,并且不好意思坐上去。
六、與作者對(duì)話(huà)——悟主旨
學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),探究主旨。
明確:作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
七、重溫經(jīng)典,感受父親艱辛
那是我小時(shí)候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯。
父親是那拉車(chē)的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大。
忘不了一聲長(zhǎng)嘆半壺老酒等我長(zhǎng)大后。
山里孩子往外走想兒時(shí)一封家書(shū)千里寫(xiě)叮囑。
盼兒歸一袋悶煙滿(mǎn)天數(shù)星斗都說(shuō)養(yǎng)兒能防老。
可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說(shuō)養(yǎng)兒為防老。
可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱。
愿天下父母平安度春秋。
八、與心靈對(duì)話(huà)——表真情
以“父親,我想對(duì)您說(shuō)......”向父親直抒胸臆。
九、總結(jié)
十、作業(yè)布置
1、課外尋找關(guān)于“父親”的文章、詩(shī)歌進(jìn)行自主閱讀。
推薦書(shū)目:蘇童《父愛(ài)》、梁實(shí)秋《代溝》周?chē)?guó)平《妞妞——一個(gè)父親的札記》。
2、練筆:(二選一)
a、將父親,我想對(duì)您說(shuō):……整理成一片情真意切的隨筆。
b、以<<我與父親>>為題,寫(xiě)一篇短文。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)1:
讓學(xué)生能夠自主完成學(xué)習(xí)任務(wù),正確朗讀字音,語(yǔ)句的節(jié)奏,作家作品介紹。
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)1:
學(xué)生分組分層量化評(píng)價(jià),按1—6號(hào)分別1—6分的辦法,同時(shí)對(duì)速度快的、表述好的、想的全面的、較低層次作答的學(xué)生做口頭評(píng)價(jià)。搶答的形式更具競(jìng)爭(zhēng)性。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)2:引導(dǎo)學(xué)生抓住文章內(nèi)容進(jìn)行概括,準(zhǔn)確把握父親的形象。
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)2:
通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察,發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn),針對(duì)特定對(duì)象作出評(píng)價(jià),如誰(shuí)預(yù)習(xí)的好。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)3:
學(xué)生根據(jù)教師出示的問(wèn)題。
評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)3:
通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和成果的觀察,發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn),針對(duì)特定對(duì)象作出評(píng)價(jià)。
導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)4:
教師要對(duì)學(xué)生小組回答內(nèi)容作總結(jié),如本小組在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的是否積極,每個(gè)人是否按要求完成任務(wù)了,誰(shuí)表現(xiàn)的突出,誰(shuí)表現(xiàn)的不好,得分、失分原因,和其它小組比較還有哪些不足,應(yīng)該怎樣改進(jìn)等等。教師對(duì)學(xué)生回答情況做必要的總結(jié),表?yè)P(yáng)優(yōu)秀小組。
設(shè)計(jì)意圖1:
明確學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)的'良好習(xí)慣。
設(shè)計(jì)意圖2:
以歌曲喚起孩子們對(duì)父母的感恩之情。
設(shè)計(jì)意圖3:
概括事件,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言概括能力。
設(shè)計(jì)意圖4:
1、讓學(xué)生速度課文,掌握信息,準(zhǔn)確把握人物特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖5:
利用小組評(píng)價(jià)解決問(wèn)題,通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)小組派較低層次的同學(xué)回答,從而培養(yǎng)小組關(guān)注弱勢(shì),形成得分策略。同時(shí)也為較差學(xué)生建立自信和使他們感受成功快樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖5:
運(yùn)用小組合作的形式,以激勵(lì)學(xué)生并引發(fā)互相之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
反思與改進(jìn)1:
表情與肢體并用,讓學(xué)生產(chǎn)生親切感,堅(jiān)持一段時(shí)間后,學(xué)生基本能做到坐姿端正并持續(xù)。
反思與改進(jìn)2:
激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的深情。
反思與改進(jìn)3:
通過(guò)對(duì)課堂效果觀察,口頭即時(shí)激勵(lì)性評(píng)價(jià)優(yōu)于隱性量化評(píng)價(jià),靈活量化評(píng)價(jià)更具調(diào)動(dòng)性,分層評(píng)價(jià)應(yīng)多引導(dǎo),以?xún)?nèi)化為小組關(guān)注每個(gè)成員的主動(dòng)行為,因此總結(jié)性評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。
反思與改進(jìn)4:
學(xué)生的自主意識(shí)還沒(méi)有充分建立,所以在完成這個(gè)任務(wù)中,很多同學(xué)缺乏自信,更傾向于與同伴交流。所以培養(yǎng)自主意識(shí)還需要引起重視,獨(dú)立思考、完成任務(wù)必須做到獨(dú)立。口頭激勵(lì)的運(yùn)用,效果明顯,對(duì)學(xué)生樹(shù)立自信有一定作用,需要教師有目的的去做這項(xiàng)工作。
反思與改進(jìn)5:
有意識(shí)的隨時(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)點(diǎn),并有目的的實(shí)施相應(yīng)的評(píng)價(jià),無(wú)疑是對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的很好的方式,需要教師重視并加以實(shí)施。
板書(shū)設(shè)計(jì)
臺(tái)階
父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人;
父親是一個(gè)要強(qiáng)的人;
父親是一個(gè)勇敢的人;
父親是一個(gè)勤勞的人;
父親是一個(gè)樸實(shí)的人。
課后回顧及反饋
本節(jié)課學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生分析臺(tái)階的象征意義,歸納文章故事情節(jié),訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言概括能力,如果加進(jìn)短篇訓(xùn)練更有利于學(xué)習(xí)。
作業(yè)批改記錄
學(xué)生作業(yè)上交及時(shí),大部分學(xué)生作業(yè)工整,出現(xiàn)問(wèn)題采取集中訂正和個(gè)別輔導(dǎo)的方法。
《臺(tái)階》教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、把握故事情節(jié),理解故事內(nèi)涵。
2、研讀重點(diǎn)語(yǔ)句,感悟人物形象。
3、 抓住全文線(xiàn)索,學(xué)習(xí)如何選材。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義。
三、 策略和方法:
教師導(dǎo)讀,學(xué)生合作探究。(析讀法、討論法 )
四、課前準(zhǔn)備:
學(xué)生:預(yù)習(xí)字詞,思考課后問(wèn)題,了解課文內(nèi)容。
老師:準(zhǔn)備課件。
課時(shí)安排:1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
導(dǎo)入語(yǔ):我們學(xué)了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父親”對(duì)兒子的深摯的愛(ài),看到了在困頓中前行的身影,在我們的眼中,父親是含蓄的、堅(jiān)韌的,默默承擔(dān)家庭的重任, 壓彎了腰板……今天我們學(xué)習(xí)一篇李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》,讓我們一起來(lái)感受一下這位父親。
簡(jiǎn)介作者, 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
李森祥(1956一 ):衢州人。作家。1986年發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》!缎W(xué)老師》獲1991年《小說(shuō)月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。 電視連續(xù)劇《天下糧倉(cāng)》的編劇之一, 歷史劇《臥薪嘗膽》的編劇。
(二)整體感知,把握故事情節(jié)
1.速讀課文,簡(jiǎn)略概述故事內(nèi)容(提示:誰(shuí) 干什么?)
2.提示思考:
a、 父親為何要造一間有臺(tái)階的房子?
b、 父親是如何造起一間有臺(tái)階的新屋?
c、 新屋造好后,父親變得怎樣了?
3、學(xué)生表述:本文講述的是一個(gè)……的故事。
(三)研讀賞析 ,領(lǐng)悟人物形象
1.再讀課文,看看作者還從哪些方面來(lái)描寫(xiě)父親,作者塑造了一個(gè)怎樣的人物形象,找出你喜歡的句子分析一下。
學(xué)生細(xì)讀、思考、交流。
2. 提示思考:
a、造屋原因的關(guān)鍵一句話(huà)是什么?你對(duì)此是如何理解的?.臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高(文眼)。(分析本句,感知父親形象。因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。我們家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階,父親渴望受人尊重。)
b、從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕?表現(xiàn)出父親怎樣的性格?
c、作新屋和造臺(tái)階時(shí)父親是怎樣操勞的?劃出這些句子,體會(huì)父親的性格特征。
d、品味下列語(yǔ)句,談出你的感受:
、佟案赣H坐在綠蔭里,……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去!北憩F(xiàn)父親怎樣的思想感情?
、凇案赣H的兩手沒(méi)處放似的,抄著不是,……因此,父親明明該高興,卻露出些尷尬的笑!
e、 高臺(tái)階的新屋建成了,父親明明應(yīng)該高興才對(duì),可是卻表現(xiàn)得極不自然,你對(duì)此是如何理解的?
3、學(xué)生表述:在我心中父親是一個(gè)……的人。
4、小結(jié)主旨:本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程,表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神,也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫!杜_(tái)階》暗寓了中國(guó)一般農(nóng)民人生的奮斗過(guò)程。
學(xué)生表述:臺(tái)階是父親的……
為了臺(tái)階,父親……
(四)體驗(yàn)反思,拓展延伸
1、父親是這樣一個(gè)老實(shí)厚道、謙卑而又要強(qiáng)的農(nóng)民,那么你認(rèn)為父親要造一棟有高臺(tái)階的房子僅僅是為了顯示地位嗎?若不是,那又是為了什么?(生:a、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值 b、追求人生目標(biāo) c、為了子孫后代……)
2、父親為了建造高臺(tái)階的宏愿勞苦了一生,但是,當(dāng)新屋真的建成了,父親卻付出了“人也衰老了,身體也垮了!钡拇鷥r(jià),你認(rèn)為父親這樣做值嗎?請(qǐng)談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>
3、學(xué)生表述:父親,我想對(duì)你說(shuō)……
(五)、布置作業(yè)
談?wù)勀阈哪恐械母赣H。選一個(gè)角度寫(xiě)下來(lái)。
*教師總結(jié)
同學(xué)們,這篇文章通過(guò)描寫(xiě)父親建造高臺(tái)階新屋的感人故事,謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,但文章的魅力決不僅僅在于贊美父親的美好品質(zhì),其感人之處更在于文章深蘊(yùn)的那種淡淡的凄楚與辛酸。我們?cè)谔骄勘疚牡奈膶W(xué)魅力的同時(shí),更應(yīng)關(guān)注一下農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下,人民生活極端困苦的現(xiàn)狀。我們應(yīng)將億萬(wàn)農(nóng)民的希望銘記在心,發(fā)憤圖強(qiáng)才是!
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的,他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!
*課后記:
本教案的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)教師的導(dǎo)讀,學(xué)生的自主探究,完成對(duì)文本內(nèi)容的解讀,人物形象的分析。本教案的特點(diǎn)在于通過(guò)問(wèn)題組,引導(dǎo)學(xué)生層層分析故事的特色,感悟人物的內(nèi)心世界,將學(xué)法的指導(dǎo)貫穿于學(xué)生的自主探究之中。
板書(shū)設(shè)計(jì):
臺(tái)階高, 老屋:三級(jí)臺(tái)階 拼命硬干
主人的地位 父親 堅(jiān)韌不拔
就 相應(yīng)的 高 新屋:九級(jí)臺(tái)階 艱苦創(chuàng)業(yè)
《臺(tái)階》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):體會(huì)領(lǐng)悟父親的情感與性格。
能力目標(biāo):讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實(shí)際感悟去中的真情。
教育目標(biāo):教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
領(lǐng)悟父親的情感與性格。
教學(xué)方法:
朗讀法、導(dǎo)引法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體CAI課件、錄音機(jī)。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
不知道大家發(fā)覺(jué)沒(méi)有,這一單元其實(shí)都是寫(xiě)小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述,大家聽(tīng)一下。(朗讀文章。見(jiàn)附錄。)任何一種卑微的事物,其韌性都是最強(qiáng)的。無(wú)論人、事物。如同小草、如同螞蟻,也如果卑微的你我他,還有我那平凡的父親
二、整體感知。
1.每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗,那麼,本文中一個(gè)獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼?多數(shù)同學(xué)都能侃侃而談。有的說(shuō)上浮山祭祖,有的說(shuō)糖球會(huì)等等。
臺(tái)階高,就意味著,屋主人的地位高。
2.換句話(huà)講,父親為什麼要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
造新屋,當(dāng)然是為了改善居住條件,每個(gè)建筑物都有它的人文性,所以說(shuō),父親對(duì)臺(tái)階的要求,也就是對(duì)地位的要求。
。ㄆ鋵(shí),這和第一問(wèn)是一道題。只是,大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。)
這里補(bǔ)充一下關(guān)于馬斯羅的理論:人的需要層次--生理需要;安全需要;愛(ài)的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要;聯(lián)系本文,其實(shí)父親也是對(duì)尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。
3.那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
。ɑ蛩甲髁四男(zhǔn)備工作?)
每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。
4.但奇怪的是,造新屋的過(guò)程寫(xiě)的簡(jiǎn)略,可造臺(tái)階反而很詳細(xì),這是為什麼?
詳略是由中心而定的。題目是臺(tái)階,所以主體工程可以略寫(xiě),造臺(tái)階要詳寫(xiě)。(這個(gè)問(wèn)題,好學(xué)生可以回答出來(lái)。)
5.在父親心理,新臺(tái)階的動(dòng)工,就意味著地位的提高,我們平時(shí)遇到父母升職等事時(shí),都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?
放了四顆大鞭炮。
6.但是,父親在放鞭炮時(shí),他的神情是很有意思的。找出來(lái),看看他有什麼特色?
71頁(yè)。奮斗了大半輩子。高高的臺(tái)階就要砌起來(lái),新屋就要完工,他心里的高興是無(wú)法形容的。一輩子低眉順眼、老實(shí)厚道,高興起來(lái)也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。
(這里要找出不難。但是,我明白去中的道理,孩子可能閱歷淺,還不能很完善的回答出來(lái)。
7.在父親的努力下,新臺(tái)階終于砌好了,可父親卻感到怎樣?為什麼?
不對(duì)勁。臺(tái)階底,意味著經(jīng)濟(jì)地位地下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。
8.其實(shí),我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的,大家認(rèn)為是哪一部分?
。ㄟ@個(gè)題很有迷惑性。本來(lái)哪一部分都不該刪除掉。但是,目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是,這其中寫(xiě)的精彩的部分。但是,還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的孩子,說(shuō)不應(yīng)該刪除,并且說(shuō)明了自己的理由。雖然不很全面,但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。)
老屋的三級(jí)青石板的描寫(xiě)。
9.你看都羅嗦了些什麼?
1)來(lái)歷--體壯如牛,(與后面,閃了腰作對(duì)比。)
2)粗糙--經(jīng)濟(jì)條件差。
3)我跳上跳下--我年幼,新屋蓋好,我長(zhǎng)成大人,所用時(shí)間之長(zhǎng)。
4)腳板--終年辛勞;說(shuō)明家庭的窮困。
10.你說(shuō)這樣寫(xiě)有必要嗎?為什麼?
當(dāng)然。因?yàn)槎寂c后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對(duì)后面的情節(jié)起對(duì)比或反襯的作用。
11.具體來(lái)理解兩個(gè)句子:
1)父親坐在綠蔭里,一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。表現(xiàn)父親怎樣的思想感情?為何不用心理描寫(xiě)?
一方面,專(zhuān)注的望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕、向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。
另一方面,第一人稱(chēng),不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng),只能以形寫(xiě)神。
2)父親回來(lái)時(shí),為什麼一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?
父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去一切,所以感覺(jué)若有所失。
12.簡(jiǎn)述一下了父親造屋的前因後果。故事梗概述一下,父親造屋的前因后果。(故事梗概)他為此付出的代價(jià)是什麼?
新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。
13.那麼這樣做值嗎?
學(xué)生談自己的價(jià)值觀。
14.怎樣理解父親這個(gè)人物形象。
父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。
父親是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦,同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑,當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁。不自在,并且不好意思坐上去。
15.談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較,你有怎樣的感受。
三、說(shuō)話(huà)延伸
請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度,談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。
四、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著那份堅(jiān)忍不拔、拼命硬干的生命因子,愉是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九年級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!
五、布置作業(yè)
1.《背影》抓住背影命題立意,組織材料;《臺(tái)階》圍繞臺(tái)階命題立意。試分別說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)好在哪里?
2.在你的家庭中,誰(shuí)付出的勞動(dòng)最多而又使你感激?你體察到他(她)的想法和行動(dòng)嗎?請(qǐng)你以他(她)為寫(xiě)作對(duì)象,寫(xiě)一篇記敘文。
《臺(tái)階》教案 篇11
一、教學(xué)目標(biāo):
1、把握故事情節(jié),理解故事內(nèi)涵。
2、研讀重點(diǎn)語(yǔ)句,感悟人物形象。
3、抓住全文線(xiàn)索,學(xué)習(xí)如何選材。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
理解“父親”的形象特點(diǎn)及其意義。
三、策略和方法:
教師,學(xué)生合作探究。(析讀法、討論法)
四、課前準(zhǔn)備:
學(xué)生:預(yù)習(xí)字詞,思考課后問(wèn)題,了解課文內(nèi)容。
老師:準(zhǔn)備課件。
課時(shí)安排:1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
導(dǎo)入語(yǔ):我們學(xué)了朱自清的散文《背影》深深感受到了“父親”對(duì)兒子的深摯的愛(ài),看到了在困頓中前行的身影,在我們的眼中,父親是含蓄的、堅(jiān)韌的,默默承擔(dān)家庭的重任,
壓彎了腰板……今天我們學(xué)習(xí)一李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》,讓我們一起來(lái)感受一下這位父親。
簡(jiǎn)介作者,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
李森祥(1956一
):衢州人。作家。1986年發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》!缎W(xué)老師》獲1991年《小說(shuō)月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。
電視連續(xù)劇《天下糧倉(cāng)》的編劇之一,歷史劇《臥薪嘗膽》的編劇。
(二)整體感知,把握故事情節(jié)
1.速讀課文,簡(jiǎn)略概述故事內(nèi)容(提示:誰(shuí)干什么?)
2.提示思考:
a、父親為何要造一間有臺(tái)階的房子?
b、父親是如何造起一間有臺(tái)階的新屋?
c、新屋造好后,父親變得怎樣了?
3、學(xué)生表述:講述的是一個(gè)……的故事。
。ㄈ┭凶x賞析,領(lǐng)悟人物形象
1.再讀課文,看看作者還從哪些方面來(lái)描寫(xiě)父親,作者塑造了一個(gè)怎樣的人物形象,找出你喜歡的句子分析一下。
學(xué)生細(xì)讀、思考、交流。
2.提示思考:
a、造屋原因的關(guān)鍵一句話(huà)是什么?你對(duì)此是如何理解的?.臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高(文眼)。(分析本句,感知父親形象。因?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。我們家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階,父親渴望受人尊重。)
b、從那些細(xì)節(jié)中我們可以看出父親對(duì)高臺(tái)階的渴慕?表現(xiàn)出父親怎樣的性格?
c、作新屋和造臺(tái)階時(shí)父親是怎樣操勞的?劃出這些句子,體會(huì)父親的性格特征。
d、品味下列語(yǔ)句,談出你的感受:
①“父親坐在綠蔭里,……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去!北憩F(xiàn)父親怎樣的感情?
、凇案赣H的兩手沒(méi)處放似的`,抄著不是,……因此,父親明明該高興,卻露出些尷尬的笑!
e、高臺(tái)階的新屋建成了,父親明明應(yīng)該高興才對(duì),可是卻表現(xiàn)得極不自然,你對(duì)此是如何理解的?
3、學(xué)生表述:在我心中父親是一個(gè)……的人。
4、主旨:敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程,表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的,也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫!杜_(tái)階》暗寓了一般農(nóng)民人生的奮斗過(guò)程。
學(xué)生表述:臺(tái)階是父親的……
為了臺(tái)階,父親……
(四)體驗(yàn)反思,拓展延伸
1、父親是這樣一個(gè)老實(shí)厚道、謙卑而又要強(qiáng)的農(nóng)民,那么你認(rèn)為父親要造一棟有高臺(tái)階的房子僅僅是為了顯示地位嗎?若不是,那又是為了什么?(生:a、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值
b、追求人生目標(biāo)c、為了子孫后代……)
2、父親為了建造高臺(tái)階的宏愿勞苦了一生,但是,當(dāng)新屋真的建成了,父親卻付出了“人也衰老了,身體也垮了!钡拇鷥r(jià),你認(rèn)為父親這樣做值嗎?請(qǐng)談?wù)勀阕约旱目捶ā?/p>
3、學(xué)生表述:父親,我想對(duì)你說(shuō)……
。ㄎ澹、布置作業(yè)
談?wù)勀阈哪恐械母赣H。選一個(gè)角度寫(xiě)下來(lái)。
*教師
同學(xué)們,這文章通過(guò)描寫(xiě)父親建造高臺(tái)階新屋的感人故事,謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的,但文章的魅力決不僅僅在于贊美父親的美好品質(zhì),其感人之處更在于文章深蘊(yùn)的那種淡淡的凄楚與辛酸。我們?cè)谔骄康奈膶W(xué)魅力的同時(shí),更應(yīng)關(guān)注一下農(nóng)村生產(chǎn)力水平低下,人民生活極端困苦的現(xiàn)狀。我們應(yīng)將億萬(wàn)農(nóng)民的希望銘記在心,發(fā)憤圖強(qiáng)才是!
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的,他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!
*課后記:
本教案的設(shè)計(jì)旨在通過(guò)教師的,學(xué)生的自主探究,完成對(duì)文本內(nèi)容的解讀,人物形象的分析。本教案的特點(diǎn)在于通過(guò)問(wèn)題組,引導(dǎo)學(xué)生層層分析故事的特色,感悟人物的內(nèi)心世界,將學(xué)法的指導(dǎo)貫穿于學(xué)生的自主探究之中。
板書(shū)設(shè)計(jì):
臺(tái)階高, 老屋:三級(jí)臺(tái)階 拼命硬干
主人的地位 父親 堅(jiān)韌不拔
就 相應(yīng)的 高 新屋:九級(jí)臺(tái)階 艱苦創(chuàng)業(yè)
《臺(tái)階》教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。
2、合作、討論、探究父親的形象,特別是其中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
3、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,從文章中領(lǐng)悟父親的感情;教育學(xué)生去關(guān)心父母,仔細(xì)聆聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音
教學(xué)重點(diǎn):
理解父親這個(gè)人物形象,了解作者命題立意。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系寫(xiě)作背景,體會(huì)作者對(duì)于父親的情感和文章的寄托的思想。作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。
教學(xué)方法: 誦讀法、合作探究法
教學(xué)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
有首歌是這樣唱的:“人生 / 是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階 / 許多人渴望 / 在臺(tái)階上找到 / 自己的高度 / 父親是不是 / 也如此……”今天我們將學(xué)習(xí)一篇講述父親的小說(shuō),讓我們一起來(lái)感受這位父親自強(qiáng)不息的奮斗精神。
二、檢查預(yù)習(xí)字詞檢測(cè)
三、踏上臺(tái)階,走進(jìn)父親-----整體感知
1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?用文中句子回答
2、父親是怎樣造臺(tái)階的?
3、新屋、新臺(tái)階造好后,父親怎么樣了?
4、為什么“回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
三、凝望臺(tái)階,感受父親------分析形象
1、組織學(xué)生用自己喜歡的方式再讀文章,并且把能表現(xiàn)父親性格與品質(zhì)的句段圈點(diǎn)評(píng)注,以“我從________看出父親是一個(gè)______的農(nóng)民”說(shuō)一句話(huà)。
四、回首臺(tái)階,探究父親------評(píng)價(jià)父親
1、父親為了臺(tái)階付出了--------歲月、青春、健康等
2、你認(rèn)為這樣值得嗎?從中體會(huì)作者淡淡的憂(yōu)傷。
五、配樂(lè)誦讀
父親
我的父親,你喜歡坐在臺(tái)階上遠(yuǎn)望,你喜歡把那煙槍在青石板上敲得嘎嘎作響
我的父親啊,搖來(lái)?yè)u去的'柳樹(shù)枝總也搖不散你那專(zhuān)注的目光
我的父親,你那古銅色的臉,你那黃幾幾的腳板
我的父親啊,你把你的胸膛挺高一些吧
我的父親,你挺直的腰板為什么擔(dān)不起一擔(dān)水,你倔強(qiáng)的頭顱為什么埋在膝蓋里
我的父親啊,你滿(mǎn)掛著的笑容為什么在九級(jí)臺(tái)階筑起的鞭炮聲中尷尬
我的父親,我知道你的夢(mèng)想三級(jí)的臺(tái)階到了九級(jí),我的父親啊,怎么了——你老了我的父親,還有我呢。
六、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的,但卻是實(shí)實(shí)在在的。他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親!
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
臺(tái) 階
節(jié)儉 臺(tái)階高、地位高
勤勞
謙卑
自尊
堅(jiān)韌不拔 臺(tái)階低 、地位低
《臺(tái)階》教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。
2、理解父親形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親,尊重父親的感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
由朱自清的《背影》導(dǎo)入本文內(nèi)容。
二、介紹作者及文體:
作者簡(jiǎn)介:李森祥(1956一):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。專(zhuān)業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》后迅速成長(zhǎng)。近年來(lái)發(fā)表小說(shuō)頗多。李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象。《小學(xué)老師》被《小說(shuō)月報(bào)》等選載,獲1991年《小說(shuō)月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。
本文是一篇小說(shuō)。開(kāi)端:父親覺(jué)得自己家的臺(tái)階低,要造高臺(tái)階的新屋。
發(fā)展:父親開(kāi)始了漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。
高潮:終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。
結(jié)局:新屋落成了,父親人也老了,身體也跨了。
三、整體感知課文:
1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!备赣H渴望受人尊重。
2、父親怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋?
他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角錢(qián)一角錢(qián)的攢,終于蓋起了新屋。
3、新屋造好了,父親怎么樣了?
父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在,他衰老了,累垮了。
4、故事的敘述線(xiàn)索是什么?(臺(tái)階)“文眼”是什么?(臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。)
四、分析父親形象:
小說(shuō)是以塑造人物形象為中心,通過(guò)故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫(xiě)反映社會(huì)生活的。下面我們思考討論一下,父親這一形象是怎樣塑造出來(lái)的。
(1)、從中國(guó)傳統(tǒng)的建筑物的文化底蘊(yùn)角度看:
傳統(tǒng)文化認(rèn)為:一、三、五、七、九是級(jí)別的象征,而一級(jí)是最低級(jí)別的象征,九級(jí)是最高級(jí)別的象征。所以民間百姓的門(mén)檻一般是三個(gè)臺(tái)階以圖吉利而且也是地位級(jí)別的寫(xiě)照。再如“紫禁城”的建筑物有9999幢,標(biāo)志著最高皇權(quán)的象征。再如云南大學(xué)的臺(tái)階有97個(gè),這表明是云南省的最高學(xué)府。
從這我們可看出:父親為什么把我家的臺(tái)階從三級(jí)升到九級(jí)的目的就不言而喻了。 (自立于受人尊重的行列。)
(2)、從人類(lèi)需要層次論的'角度分析:
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出人類(lèi)需要層次有五個(gè):生理需要、安全需要、愛(ài)的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。
“臺(tái)階高,主人的地位就相應(yīng)的高”。這篇小說(shuō)著眼于臺(tái)階,寫(xiě)父親對(duì)臺(tái)階的要求,就是對(duì)地位的要求,也就是說(shuō)對(duì)尊重的需要。父親為了贏得尊重,耗盡了他的畢生精力,奮斗了一生。從這里我們可以知道父親是怎樣的人呢?
非常要強(qiáng)的農(nóng)民,有志氣、不甘落后、有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、有愚公移山和堅(jiān)忍不拔的毅力。
(3)、從中華民族的傳統(tǒng)文化角度看:
課文中寫(xiě)到父親為了建造一幢有臺(tái)階的房屋,他的確一點(diǎn)一滴的積累,一分一文積攢,起早貪黑,從早到晚,一年四季,七個(gè)月種田,四個(gè)月砍柴,半個(gè)月?lián)炻咽,剩下半月過(guò)年、編草鞋。360天安排得非常緊湊。所以,我們可以知道:父親具有華夏炎黃子孫的優(yōu)良傳統(tǒng)——用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)、不怕千辛萬(wàn)苦、拼命硬干、勤儉持家的美德。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑的品質(zhì)(因當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后,他卻不好意思坐上去)。
思考:哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?
立下造屋目標(biāo),并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)
建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑
建成新屋累垮身體,不服老——倔強(qiáng)
歸納:他是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,有志氣,不甘人后,希望受到別人尊重。
他是一個(gè)有著長(zhǎng)遠(yuǎn)生活目標(biāo)的人,有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。
他是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。
他是一個(gè)謙卑的人,有著中國(guó)農(nóng)民所共有的謙卑的特點(diǎn),當(dāng)九級(jí)臺(tái)階造好后,他卻不好意思坐上去。
五、研讀賞析:
1、“父親坐在綠陰里,能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹(shù),柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去,卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去!边@一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫(xiě)?
小說(shuō)用第一人稱(chēng)寫(xiě),不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng),只能以動(dòng)作、表情表現(xiàn)思想(以形寫(xiě)神),
父親抽煙時(shí)專(zhuān)注地望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕,向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人家羨慕。
2、作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多筆墨?
這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”,先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。
1)寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷,可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫(xiě)造新屋時(shí)托石板閃了腰,前后就形成對(duì)比。
2)寫(xiě)石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
3)寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳上跳下,表明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長(zhǎng)大成人了”,說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級(jí),可見(jiàn)臺(tái)階低。寫(xiě)父親在臺(tái)階的坐姿,又說(shuō)明臺(tái)階低。
4)寫(xiě)父親的腳板,寫(xiě)出父親終年辛勞的形象,也說(shuō)明家庭的窮困。
3、為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)?
詳略是由中心而定的,題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫(xiě),造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。
4、為什么“回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺(jué)若有所失。
六、疑難問(wèn)題解答:
1、第五段中:父親為何一年洗一次腳?為何洗了腳后覺(jué)得輕飄飄的,像踩在棉花上似的?
A、節(jié)約、儉樸;B、父親經(jīng)常在水凼洗而僅有一次在家里洗的緣故;C、父親一輩子從未享受他人服侍而內(nèi)心感到不安的緣故。
2、第13段最后一句說(shuō)明了什么?
神態(tài)描寫(xiě)——父親專(zhuān)注別人的高臺(tái)階,他羨慕、向往,謀劃如何加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取早日造好臺(tái)階,也讓人羨慕的神態(tài)。
3、第21段中為什么說(shuō)父親露出尷尬的笑?
聯(lián)系上下文,說(shuō)明父親具有謙卑、不驕的傳統(tǒng)的民族風(fēng)格。
4、第26段中為什么父親總覺(jué)得不對(duì)勁?
A、父親一輩子處于地位低下,突然地位變高了而感覺(jué)不對(duì)勁,說(shuō)明他的謙卑。B、臺(tái)低的陰影一時(shí)難以消除。
5、第29段中為什么說(shuō)父親若有所失的模樣?
父親干了一輩子,在他的精神世界中,勞動(dòng)就是生命,勞動(dòng)是創(chuàng)造;勞動(dòng)有了收獲,才體現(xiàn)自己的價(jià)值。一日不干活,就失去了一切。所以說(shuō)“若有所失”
6、第30段的含義?
神態(tài)描寫(xiě)——比喻的手法,形象地寫(xiě)出父親已老了,同時(shí)表達(dá)了我對(duì)父親勞碌終生而感到悲傷,進(jìn)一步為全文籠罩上一層凄涼、憂(yōu)傷之情。
七、總結(jié)存儲(chǔ):
主旨:本文敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程,表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求,堅(jiān)忍不拔,不知疲倦的精神,也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫。臺(tái)階暗寓或象征了中國(guó)一般農(nóng)民人生奮斗的過(guò)程。
八、比較《背影》和《臺(tái)階》在立意和選材上的異同之處。
同:都是表現(xiàn)父親的文章,都是抓住生活中的細(xì)節(jié),以小見(jiàn)大。
異:《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料,突出了父親的背影,突出了父愛(ài),給人深刻的印象,讓人強(qiáng)烈地感受父愛(ài)。
《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,建房這個(gè)一般性的題材有了則重點(diǎn),有了特色,突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。
小結(jié):這兩篇文章所寫(xiě)之事,都是日常生活中司空見(jiàn)慣的,但是,作者卻能夠挖掘出深邃的內(nèi)涵來(lái)。所以,我們?cè)谄綍r(shí)的生活中,要留心身邊發(fā)生的事情,體會(huì)其意蘊(yùn),從中受到教益。
《臺(tái)階》教案 篇14
【教材分析】課文講述了一位舊中國(guó)的父親,通過(guò)自己的畢生努力終于建起一棟有高臺(tái)階的新屋的事,表現(xiàn)了老一輩農(nóng)民特有的堅(jiān)韌與謙卑。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)能力目標(biāo):積累部分詞語(yǔ),理解父親形象的含義
2.過(guò)程方法目標(biāo):培養(yǎng)閱讀小說(shuō)的能力——抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理解內(nèi)容和人物情感;理解作品圍繞臺(tái)階選材、安排詳略等寫(xiě)法
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,以積極健康的心態(tài)對(duì)待人生
【教學(xué)重難點(diǎn)】分析父親形象,理解作品的思想感情,材料的詳略安排。
【教學(xué)方法】
1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法:讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨,積極讀書(shū)。
2、誦讀法:指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
3、討論法:引導(dǎo)學(xué)生積極參與,合作探究。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字、詞,查找有關(guān)作者的資料。
2、教師準(zhǔn)備:小黑板
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:
。ǘ⿴熀(jiǎn)介作者
(三)生齊讀教學(xué)目標(biāo):
(四)檢查預(yù)習(xí)。
1、讀準(zhǔn)下面的字詞:
凹涎水揩嘎尷尬撬
2、介紹小說(shuō)的常識(shí)
小說(shuō)的三要素:是一篇小說(shuō),小說(shuō)的三要素是人物、情節(jié)和環(huán)境,環(huán)境又包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。
二、初讀課文,整體感知
自讀課文,了解故事情節(jié),要求學(xué)生在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà),感知課文內(nèi)容。思考、討論、理解、了解人物形象。思考題:①父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?②父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?③新屋造好了,父親怎么樣? 先讓學(xué)生獨(dú)立思考,再將自己的理解和疑難問(wèn)題,通過(guò)四人小組討論,與同學(xué)交流。然后進(jìn)行課堂發(fā)言。提示:a.“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!备赣H覺(jué)得自家的臺(tái)階低,望著人家高高的臺(tái)階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。b.他相信自己的力量,他下定決心,開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,積銖累寸,終于造起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無(wú)法形容。c.父親為此付出的沉重的代價(jià):新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。
三、精讀課文,研讀賞析
教師導(dǎo)學(xué):下面我們思考討論一下,父親這一形象是怎樣塑造出來(lái)的。引導(dǎo)學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現(xiàn)父親形象特點(diǎn)的情節(jié),讀一讀,議一議。思考題:①哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?②“父親坐在綠陰里,能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹(shù),柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去,卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”這段描寫(xiě)表現(xiàn)了父親怎樣的心理?③為什么失去了一部分勞動(dòng)能力的父親“回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨?④為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)? 提示:教師可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段,概括父親這一形象的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文引發(fā)想像,答案不求統(tǒng)一,但要合乎情理。父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺(jué)若有所失。理解突出重點(diǎn),圍繞中心選材的寫(xiě)法。
四、質(zhì)疑問(wèn)難,合作探究
A、透過(guò)父親這個(gè)人物,你看到了什么?
點(diǎn)撥:A、父親一生的追求是什么?對(duì)臺(tái)階的要求就是對(duì)地位的追求,就是要贏得尊重!
美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出人類(lèi)需要層次論:人的需要有五個(gè)層次——生理需要;安全需要;愛(ài)的需要;尊重需要;自我實(shí)現(xiàn)需要;
聯(lián)系,其實(shí)父親對(duì)臺(tái)階的要求就是對(duì)尊重的要求,這是他畢生的奮斗目標(biāo)。
人需要?jiǎng)e人的尊重,這是較高層次的需要。
B、父親一生非常艱難,為什么?
小說(shuō)告訴我們,父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難,根源在于經(jīng)濟(jì)落后,F(xiàn)金收入的是砍柴,起早摸黑,砍一天柴,才得一元五角,許多建材是撿來(lái)的。他的積累如此艱難,歸根結(jié)底是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。
這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅(jiān)忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
小說(shuō)深沉地響著時(shí)代的呼喚,億萬(wàn)農(nóng)民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力,只有這樣才能迅速改變農(nóng)村落后的面貌,結(jié)束老牛拉破車(chē)的日子。
五、拓展延伸
寫(xiě)的是一位父親,兒子眼中的父親,同學(xué)們,你了解你的父親嗎?能否說(shuō)說(shuō)你眼中的父親。(注意抓住父親的性格特點(diǎn))
六、課堂總結(jié):
主題:敘述了父親建造高臺(tái)階的過(guò)程,表現(xiàn)了父親為實(shí)現(xiàn)理想而不懈追求、堅(jiān)韌不拔、不知疲倦的精神,也表達(dá)了作者對(duì)“父親”的崇敬和憐憫!杜_(tái)階》暗喻了中國(guó)一般農(nóng)民人生的奮斗過(guò)程。
七、布置作業(yè)
以“父親”為話(huà)題,寫(xiě)一篇作文,題目自擬,字?jǐn)?shù)在600字左右。
八、板書(shū)設(shè)計(jì):
臺(tái)階
李森祥
線(xiàn)索:臺(tái)階
父親:勤勞善良謙卑頑強(qiáng)
《臺(tái)階》教案 篇15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知課文內(nèi)容,了解小說(shuō)故事情節(jié),體會(huì)作者的思想感情;
2、理解、分析父親形象,學(xué)習(xí)作者命題立意組織材料的方法。訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生合作探究問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;
3、培養(yǎng)學(xué)生理解父輩,尊敬父輩,熱愛(ài)父輩的中華民族的傳統(tǒng)美德。
。ㄕf(shuō)明:這三項(xiàng)目標(biāo)的設(shè)置,分別一一對(duì)應(yīng)了語(yǔ)文課堂教學(xué)“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感態(tài)度與價(jià)值觀”等新課標(biāo)所倡導(dǎo)的語(yǔ)文教學(xué)之三維目標(biāo)。)
二、教學(xué)重點(diǎn)
在把握小說(shuō)情節(jié)的基礎(chǔ)上,分析人物形象,體會(huì)文中人物及作者的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
與朱自清先生的名文《背影》作比較閱讀,比較二者在組織材料、命題立意上以及人物形象的異同。
四、課時(shí)安排
一課時(shí)。
五、課前準(zhǔn)備
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,通過(guò)自己查詞典,掃除字詞障礙,初步把握小說(shuō)情節(jié)和感受人物形象;回憶、感受、體驗(yàn)生活中的自己的父親的關(guān)愛(ài)自己或他人的動(dòng)情片段。
教師:制作多媒體課件。
。ㄕf(shuō)明:由于這篇小說(shuō)即便是短篇,然而它對(duì)于八年級(jí)的初中生而言,仍然顯得比較長(zhǎng)和難以把握,因此教師教學(xué)本課時(shí),預(yù)習(xí)任務(wù)的安排,就是尤其關(guān)鍵和必要了。需要特別強(qiáng)調(diào)指出的是,多媒體教學(xué)的確有許多優(yōu)點(diǎn):信息量大,美觀漂亮,圖文聲并茂,但是對(duì)于教學(xué)語(yǔ)文本質(zhì)上以“悟”為主的學(xué)科而言,老師的言語(yǔ)引領(lǐng)與身體垂范和學(xué)生的從心里到行動(dòng)上積極主動(dòng)的參與以及教師與學(xué)生之間的有效互動(dòng),是更為重要的——多媒體重在“圖文聲”,而“情”,還得的確靠教者與學(xué)者的有效互動(dòng)。)
六、教學(xué)過(guò)程
(一)、導(dǎo)入新課
(正式上課之前,先放舒緩音樂(lè),亮出一幅與臺(tái)階頗為貼切的圖片,按字豎排打出一段話(huà):“有人說(shuō),人生/是一級(jí)一級(jí)的臺(tái)階/許多人渴望/在臺(tái)階上找到/自己的高度/父親是不是/也如此……”事先,預(yù)設(shè)和營(yíng)造適宜本文課堂教學(xué)的氛圍。)
教師配樂(lè)聲情并茂地朗誦一首歌頌父愛(ài)的自由詩(shī),導(dǎo)入新課,亮出課題——“臺(tái)階”。
站在天真的微笑里,
父親,
是慈祥的溫柔。
清冽的日子,
總有淳樸的糧食
喂養(yǎng)一種思想。
遠(yuǎn)走的那一刻,
父親
用咳血的肺,
裝進(jìn)我的行囊。
郵寄的思念,
總在稻田邊
飄遠(yuǎn)。
如今,
我的花
已結(jié)出果實(shí);而父親,
仍用年邁的肩
挑著夕陽(yáng)。
父親啊父親
我的父親的酒,
我的父親的衣,
都已遠(yuǎn)去。
(說(shuō)明:感情的渲染是在課堂的中心環(huán)節(jié)與高潮部分,而其感情基調(diào)的預(yù)設(shè)和氛圍的營(yíng)造卻與導(dǎo)入有著至關(guān)重要的關(guān)系。這就仿佛大型活動(dòng)的開(kāi)幕詞。筆者指出,這首詩(shī)歌的結(jié)尾部分,我做了改動(dòng)。)
。ǘ┏踝x——感知父親
1、檢查詞語(yǔ)的預(yù)習(xí)狀況。(略)
2、帶著下面兩個(gè)問(wèn)題快速默讀課文——
A、這篇文章是一篇什么文體的文章?
B、本文講述了父親的故事。
(默讀此文,大約需要八分鐘)
討論;(四人小組討論,組內(nèi)交流)
全班交流,明確:A、本文是一篇短篇小說(shuō)。(順便大致分析一下小說(shuō)與敘事散文的區(qū)別。)
B、文講述了父親(造臺(tái)階)的故事。
。ㄒI(lǐng)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,了解故事梗概,為分析人物做初步準(zhǔn)備。)
。ㄈ┭凶x——感悟父親
思考:
v、父親為什么要造臺(tái)階?
v、父親是怎樣造臺(tái)階的?
v、新屋、新臺(tái)階造好后,父親怎么樣了?
討論(題目較簡(jiǎn)單,可以同桌討論)
明確:(撮要如下——)
v、提高自己的身份與地位;努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值;追求被人認(rèn)同、被人尊重。
v、準(zhǔn)備造臺(tái)階——一年到頭幾乎不得休息;一塊磚,一片瓦,一角票;幾十年如一日;為造臺(tái)階的工匠們做準(zhǔn)備工作,不辭辛勞。
v、“父親老了”,身體垮了。
。ū容^細(xì)致、深入、全面地把握課文內(nèi)容,為分析人物形象,做全面準(zhǔn)備。)
。ㄋ模┰僮x——分析父親
請(qǐng)以“父親是一個(gè)------的人”為話(huà)題仿例填空——
父親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人
父親是一個(gè)要強(qiáng)的人
父親是一個(gè)--------的人(樸實(shí))
父親是一個(gè)--------的人(勤勞)
父親還是一傳統(tǒng)的的農(nóng)民(任勞任怨、謙卑等)
。ㄔ谏鲜觥胺治龈赣H”的基礎(chǔ)上,這樣的問(wèn)題,學(xué)生幾乎可以順口就可以回答出來(lái);我們不必求答案的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一,能自圓其說(shuō),合情合理即可。)
(五)重讀——體味父親
請(qǐng)以“為了臺(tái)階,父親付出了-----”為話(huà)題填空
為了臺(tái)階,父親付出了-------(歲月)
為了臺(tái)階,父親付出了-------(青春)
為了臺(tái)階,父親付出了-------(健康)
(全班一起交流即可)
。┫胱x——質(zhì)疑父親
思考:
新屋落成,父親為此付出了沉重的代價(jià):人衰老了,身體也垮了,甚至有人說(shuō)父親的精神支柱也倒了。你認(rèn)為父親這樣做值得嗎?
。ㄕf(shuō)明:這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得很及時(shí)。學(xué)生在前一個(gè)環(huán)節(jié)似乎已經(jīng)感受到了——父親為造臺(tái)階,付出了如此沉重的代價(jià),真的值得嗎?在內(nèi)心中,應(yīng)該也有此疑問(wèn)。這是個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,理論上正面反面兩種理解,應(yīng)該都是講的通的。只是,從理想的角度、關(guān)心學(xué)生身心成長(zhǎng)的角度而言,從正面來(lái)說(shuō)是筆者所提倡的。)
。ㄆ撸┢纷x——敬愛(ài)父親
請(qǐng)同學(xué)們自己選讀、練讀課文中感動(dòng)你的語(yǔ)段;而后,小組推薦到全班交流、共賞。并且,在讀完后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己選讀這段話(huà)的理由。
討論(略);
交流(略)。
。ㄕf(shuō)明:在上課實(shí)踐中,學(xué)生對(duì)課文第五節(jié)的后半部分,第十、十一、十二節(jié),第十三節(jié),第十七節(jié),第十九節(jié),第二十六節(jié)等比較感興趣;事實(shí)上,這些片段,或體現(xiàn)父親的辛勞、體格健碩,或體現(xiàn)父親的堅(jiān)韌與對(duì)目標(biāo)的堅(jiān)定,或體現(xiàn)父親樸實(shí)厚道,或體現(xiàn)父親具有中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民的任勞任怨與謙卑的性情等。這些正好是理解本小說(shuō)情節(jié)內(nèi)容、把握人物形象的'關(guān)鍵語(yǔ)段。我選取了其中三個(gè)語(yǔ)段,配上音樂(lè),讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀,更深刻地感悟父親的性格與品質(zhì)。這個(gè)環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間是比較長(zhǎng)的。)
。ò耍┩卣埂容^父親
朱自清先生的《背影》,抓住“背影”命題立意,組織材料;《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料。試思考這樣寫(xiě)的好處在哪里。另外,兩篇課文描寫(xiě)的都是父親,這兩位父親有何異同?你的父親又是怎樣愛(ài)你的呢?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中的問(wèn)題暢所欲言。
。ㄕf(shuō)明:課堂教學(xué)的有效拓展是十分必要的。只是,這個(gè)拓展必須是建立在有助于加深理解文本的基礎(chǔ)上的拓、是有助于培養(yǎng)學(xué)生將語(yǔ)文緊密聯(lián)系生活的能力的拓展,而不是信馬由韁、游離到本堂課主題之外的“胡扯閑拉”。這個(gè)環(huán)節(jié),基本上是按照這個(gè)意圖與目標(biāo)來(lái)設(shè)置的。當(dāng)然,由于本堂課的容量比較大,把這個(gè)環(huán)節(jié)作為課下作業(yè)處理也未嘗不是聰明之選擇。)
七、資料鏈接
(一)關(guān)于作者
李森祥,當(dāng)代的作家,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。他與高峰合著的《王中王》受到人們的重視。
中央電視臺(tái)熱播過(guò)的《天下糧倉(cāng)》,李森祥便是該劇的策劃。作為浙江電視臺(tái)制作中心主任,李森祥長(zhǎng)期從事影視劇創(chuàng)作、拍攝、策劃工作,有很強(qiáng)的藝術(shù)感受能力。
代表作有小說(shuō)《小學(xué)老師》、《抒情年代》、《傳世之鼓》等。作品充滿(mǎn)對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。其藝術(shù)特色是文字簡(jiǎn)潔、善抓細(xì)節(jié)。
。ǘ┱n外延伸
1、尤天晨《父愛(ài)晝夜無(wú)眠》,《讀者》20xx年19期;
2、朱自清《背影》(本冊(cè)書(shū)第7課);
3、(法)巴爾扎克《高老頭》。
《臺(tái)階》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1、 整體感知課文內(nèi)容,了解故事情節(jié),體會(huì)作者的感情。
2、 理解父親形象的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者命題立意、組織材料的方法。
3、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)父親,尊重父親的感情。
一、導(dǎo)入
我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó),有九億農(nóng)民。關(guān)心國(guó)事就不能不了解一下中國(guó)廣大的農(nóng)村和生活在這片土地上的農(nóng)民。今天,我們所學(xué)的《臺(tái)階》就為我們刻畫(huà)了一個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。
作者簡(jiǎn)介:
李森祥(1956一
):衢州人。1975年入伍,曾在嘉興軍分區(qū)某部工作,少校。1991年調(diào)南京軍區(qū)政治部創(chuàng)作室任專(zhuān)業(yè)作家。1986年《煙雨樓》雜志發(fā)表處女作《半個(gè)月亮爬上來(lái)》后迅速成長(zhǎng)。近年來(lái)發(fā)表小說(shuō)頗多。
李森祥的小說(shuō)以農(nóng)村、軍營(yíng)兩大生活為主要題材,塑造出一系列生動(dòng)的普通人尤其是農(nóng)民的質(zhì)樸形象!缎W(xué)老師》被《小說(shuō)月報(bào)》等選載,獲1991年《小說(shuō)月報(bào)》第四屆百花獎(jiǎng)、1990—1992浙江省優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。
二、整體把握
1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!备赣H渴望受人尊重。
2、父親怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋?
他終年辛苦,準(zhǔn)備了大半輩子,一磚一瓦的撿,一角錢(qián)一角錢(qián)的攢,終于蓋起了新屋。
3、新屋造好了,父親怎么樣了?
父親坐在新臺(tái)階上感到十分不自在,他衰老了,累垮了。
4、故事的敘述線(xiàn)索是什么?(臺(tái)階)“文眼”是什么?(臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。)
三、研讀賞析
1、哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)?
立下造屋目標(biāo),并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——勤勞、頑強(qiáng)
建成新屋后的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑
建成新屋累垮身體,不服老——倔強(qiáng)
2、“父親坐在綠陰里,能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹(shù),柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去,卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”這一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫(xiě)?
小說(shuō)用第一人稱(chēng)寫(xiě),不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng),只能以動(dòng)作、表情表現(xiàn)思想(以形寫(xiě)神),
父親抽煙時(shí)專(zhuān)注地望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕,向往,他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人家羨慕。
3、作者為什么在老屋的三級(jí)青石板上用那么多筆墨?
這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”,先在老屋的臺(tái)階上做文章有多方面作用。
1)寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷,可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫(xiě)造新屋時(shí)托石板閃了腰,前后就形成對(duì)比。
2)寫(xiě)石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
3)寫(xiě)“我”在臺(tái)階上跳上跳下,表明那時(shí)年幼,而新屋造好,“我已長(zhǎng)大成人了”,說(shuō)明準(zhǔn)備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級(jí),可見(jiàn)臺(tái)階低。寫(xiě)父親在臺(tái)階的坐姿,又說(shuō)明臺(tái)階低。
4)寫(xiě)父親的腳板,寫(xiě)出父親終年辛勞的形象,也說(shuō)明家庭的窮困。
4、為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)?
詳略是由中心而定的,題目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫(xiě),造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。
5、為什么“回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?
父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺(jué)若有所失。
四、比較《背影》和《臺(tái)階》在立意和選材上的異同之處。
同:都是表現(xiàn)父親的文章,都是抓住生活中的細(xì)節(jié),以小見(jiàn)大。
異:《背影》抓住“背影”命題立意,組織材料,突出了父親的背影,突出了父愛(ài),給人深刻的印象,讓人強(qiáng)烈地感受父愛(ài)。
《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階”命題立意,組織材料,建房這個(gè)一般性的題材有了則重點(diǎn),有了特色,突出了父親對(duì)社會(huì)地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。
《臺(tái)階》教案 篇17
教學(xué)目標(biāo):
1.感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力,培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài),把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
2.理解、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。
3.把握課文敘述角度,體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。
4.學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,理解故事內(nèi)容和人物思想感情的閱讀方法。
5.理解課文圍繞“臺(tái)階”組織材料,安排詳略的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn):
把握故事內(nèi)容,分析父親形象,理解作品的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。
教學(xué)流程設(shè)計(jì):
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
在學(xué)習(xí)朱自清先生的《背影》,我們?cè)高^(guò)飽含作者對(duì)父親困頓前行中的父輩的身影,體會(huì)到父親對(duì)兒女那深沉而厚實(shí)的愛(ài);今天學(xué)習(xí)的李森祥的小說(shuō)《臺(tái)階》,體會(huì)作者通過(guò)獨(dú)特的視角,為我們展現(xiàn)父輩們現(xiàn)實(shí)的生活畫(huà)卷,去感受父輩那深沉的精神世界。
二、誦讀感知,整體把握
教師提示閱讀要點(diǎn):
(1)父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
。ǜ赣H覺(jué)得自家的臺(tái)階低,望著人家高高的臺(tái)階,羨慕不已,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。)
(2)為了造起一棟有高臺(tái)階的新屋都,父親作了哪些準(zhǔn)備工作?
(他下定決心,開(kāi)始漫長(zhǎng)的準(zhǔn)備。父親每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。)
(3)新屋造好了,父親怎么樣?
(終于建起了有九級(jí)臺(tái)階的新屋,一輩子的心愿得以實(shí)現(xiàn),心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的:新屋落成了,人也衰老了,身體也垮了。)
三、學(xué)生速讀全文,就課文內(nèi)容提出疑難問(wèn)題,分析評(píng)價(jià)和心得。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,對(duì)交流中不太準(zhǔn)確的理解,一般不予糾正,留待深入理解課文時(shí)解決。
學(xué)生的感知可能有:
(1)小說(shuō)以農(nóng)民的兒子為故事敘述者,采用第二人稱(chēng)的寫(xiě)法。
(2)課文圍繞“臺(tái)階”命題立意,安排材料的詳略。“臺(tái)階”是全文的焦點(diǎn),顯豁突出。
(3)文中著力塑造了父親這一非常要強(qiáng)又老實(shí)厚道的農(nóng)民形象。
(4)課文的關(guān)鍵句是“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,父親對(duì)高臺(tái)階新屋的追求,深層地說(shuō)是對(duì)社會(huì)地位的追求,突出父親希望受人尊重的思想性格。
(5)新臺(tái)階砌好后放鞭時(shí),文親喜悅的神情描寫(xiě)是非常個(gè)性的,很有特色。
四、合作研討。
學(xué)生小組內(nèi)研討以下問(wèn)題,然后把討論的結(jié)果在全班交流。
(1)為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺(tái)階低”?
。ㄒ?yàn)榕_(tái)階是地位的標(biāo)志。人家高的有十幾級(jí),自家臺(tái)階只有三級(jí),被人小看,“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位”,想有地位而沒(méi)有地位,所以總覺(jué)得自家的臺(tái)階低。)
(2)在父親的努力下,新臺(tái)階終于砌好了,可父親卻感到怎樣?為什麼父親反而處處感到“不對(duì)勁”了?
。ú粚(duì)勁。臺(tái)階底,意味著經(jīng)濟(jì)地位地下,父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(zhǎng)期存在,難以一下子消除,所以臺(tái)階高了,反而處處感到不習(xí)慣,不對(duì)勁。)
(3)作者為什么在老屋的三級(jí)石板上用了那么多筆墨?
。ㄟ@篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”,先在老屋的臺(tái)階上做有多方面作用。
第一,寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷,可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫(xiě)造新屋的時(shí)候托石板閃了腰,前后就形成對(duì)比。
第二,寫(xiě)石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。
第三,寫(xiě)父親的腳板,寫(xiě)出了父親終年辛勞的形象,也說(shuō)明家庭的貧困。)
(4)“父親坐在綠陰里,能看見(jiàn)別人家高高的臺(tái)階,那里栽著幾棵柳樹(shù),柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去,卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí),一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去!边@一處描寫(xiě)表現(xiàn)父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫(xiě)? (父親抽煙時(shí)專(zhuān)注地望著別人家高高的臺(tái)階,他羨慕.他向往,他在謀畫(huà)怎樣加快準(zhǔn)備,爭(zhēng)取能早日造起高臺(tái)階的新屋,像人家一樣氣派,也叫人羨慕。這篇小說(shuō)是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的,不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng),只能以形寫(xiě)神。)
(5)為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略,造臺(tái)階反而寫(xiě)得詳細(xì)?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?
。ㄔ斅允怯芍行亩ǖ模}目是“臺(tái)階”,所以主體工程可以略寫(xiě),造臺(tái)階則要詳寫(xiě)。
父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子,高高的臺(tái)階就要砌起來(lái),新屋就要完工,他心里的高興是無(wú)法形容的,他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼,高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫(xiě)他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子,他手足無(wú)措,想挺胸挺不直,笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。)
(6)為什么“回來(lái)時(shí),一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解? (父親干了一輩子,勞動(dòng)就是生命,在他的`精神世界中,勞動(dòng)是創(chuàng)造,勞動(dòng)有收獲,勞動(dòng)體現(xiàn)了自己的價(jià)值,一旦不能干活,就失去了這一切,所以感覺(jué)若有所失。)
(7)從父親苦干大半輩子蓋起新屋,砌上了九級(jí)臺(tái)階的生活經(jīng)歷,你受到怎樣的啟示?你如何看待父親這個(gè)人物形象的?
。ǜ赣H是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)韌不拔的毅力。父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑。當(dāng)九級(jí)臺(tái)階砌好后,他卻不好意思坐上去。)
五、教師引導(dǎo)分析父親形象的意蘊(yùn)。
父親“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,為了造出像人家一樣有高臺(tái)階的新屋,也叫人羨慕,競(jìng)花了大半輩子去準(zhǔn)備,才蓋起有高臺(tái)階的新屋?墒牵挛萋涑闪耍赣H也衰老了,身體也垮了。同學(xué)認(rèn)為,父親這樣做,值得嗎?
學(xué)生談自己的價(jià)值觀。
教師可以從如下方面加以引導(dǎo):
(1)從人類(lèi)需要層次論的角度:人都有獲得社會(huì)和他人尊重的需要,提高地位,贏得尊重,是父親最大的心愿。
造新屋,當(dāng)然首先是為了改善居住條件。但是,建筑物,無(wú)論大小,都具有人文性。“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高”,這篇小說(shuō)著眼在臺(tái)階,寫(xiě)父親對(duì)臺(tái)階的要求,就是對(duì)地位的要求,就是對(duì)尊重的要求。
人的需要總是在自己視野的范圍里,由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺(tái)階,目光那么專(zhuān)注,他羨慕那個(gè)氣派,他感嘆“我們家的臺(tái)階低!”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。
人的需要是建立在現(xiàn)實(shí)可能性的基礎(chǔ)上的。父親以他的力量,要造一棟有高臺(tái)階的新屋,可謂理想遠(yuǎn)大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅(jiān)韌不拔的精神。
(2)從生產(chǎn)力發(fā)展水平的角度:父親創(chuàng)業(yè)之所以如此艱難,根源在于生產(chǎn)力水平低下。
這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅(jiān)韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。
父親造的新屋,規(guī)格并不很高,不過(guò)是屋基高些,臺(tái)階從三級(jí)增至九級(jí)。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí),三百來(lái)斤的石板一下子能背三趟,也沒(méi)覺(jué)得花了太大的氣力。新屋造好了,人也老了,身體也垮了。
小說(shuō)告訴我們,父親創(chuàng)業(yè)的艱難困苦,根源在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)極端落后。小說(shuō)深沉地響著時(shí)代對(duì)先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。
六、變換人稱(chēng)練習(xí)。
請(qǐng)學(xué)生速讀全文,試用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的故事梗概。
教師示例:
家的老屋只有三級(jí)臺(tái)階,他眼看人家臺(tái)階高,受人尊重,決心造一棟有高臺(tái)階的新屋,可是憑他的經(jīng)濟(jì)條件,要造這樣的新屋得準(zhǔn)備大半輩子。他想聚沙可以成塔,憑自己一身力氣,干他十年二十年,總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子,一磚一瓦地?fù),一角錢(qián)一角錢(qián)地?cái),終于蓋起了新屋,砌上了九級(jí)臺(tái)階。屋造好了,人卻老了,身子也垮了。
七、說(shuō)話(huà)延伸請(qǐng)學(xué)生從家居住房變化的角度,談?wù)勛约簩?duì)社會(huì)發(fā)展引發(fā)的人們思想觀念(如按揭買(mǎi)房)和生活方式的改變的獨(dú)特的體察和感悟。
八、課堂小結(jié)
從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩,可能他們的愿望、追求,在兒子的眼里,不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的,他們血管中流淌著的那份堅(jiān)韌不拔、拼命硬干的生命因子,恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿,造好了新屋、砌上了九級(jí)臺(tái)階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅,感謝父親! 九、課堂練習(xí)
十、板書(shū)設(shè)計(jì):
“臺(tái)階高,屋主人的地位就相對(duì)高”
三級(jí)臺(tái)階老屋九級(jí)臺(tái)階新屋
要求:地位尊重
父親:要強(qiáng)老實(shí)厚道
愚公移山的精神
堅(jiān)忍不拔的毅力