《螢火蟲》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）
《螢火蟲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 知道朋友之間需要相互幫助。
2. 傾聽故事，積極思考。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
動(dòng)畫“螢火蟲找朋友”。
活動(dòng)過程：
1. 請(qǐng)幼兒欣賞動(dòng)畫“螢火蟲找朋友”。老師提問：“是誰要找朋友？他找到了嗎？”
2 . 分段欣賞，圍繞故事討論：
a、螢火蟲遇見了誰？有沒有幫他們的忙？
b、螢火蟲為什么找不到朋友？
c、要真樣才能找到朋友？
3. 請(qǐng)幼兒完整地欣賞故事。
4. 引導(dǎo)幼兒遷移到自己的生活經(jīng)驗(yàn)，討論：“你有朋友嗎？你和你的朋友是怎樣互相幫助的？”
延伸：
在語言區(qū)提供小動(dòng)物的頭飾、道具，供幼兒游戲。
附故事：
螢火蟲找朋友
夏天的晚上，螢火蟲提著黃色的小燈籠，在草叢里飛來飛去。他在干嗎呀？他在找朋友。
螢火蟲飛呀飛，聽見草叢里有響聲，他用小燈籠一照，看見一只小螞蟻扛著一個(gè)大口袋正一直往前跑。螢火蟲說：“小螞蟻，你愿意做我的好朋友嗎？”小螞蟻說：“我愿意。”螢火蟲高興地說：“那你跟我一起玩兒吧！”“可現(xiàn)在不行，我要把東西送回家。”小螞蟻說道，“天實(shí)在太黑了，你能幫我照照路嗎？”
螢火蟲說：“不行，我要去找朋友。”
螢火蟲飛呀飛，聽見草叢里有響聲，他用小燈籠一照，看見一只小螞蚱正急急忙忙地往前跳。螢火蟲說：“小螞蚱，你愿意做我的好朋友嗎？”小螞蚱說：“我愿意。”螢火蟲高興地說：“那你跟我一起玩兒吧！”小螞蚱說：“可現(xiàn)在不行，我要去找我媽媽，可天實(shí)在太黑了，你能幫我照照路嗎？”
螢火蟲說：“不行，我要去找朋友。”
螢火蟲又提著燈籠飛走了。夏天的晚上，螢火蟲提著黃色的小燈籠在草叢里飛來飛去。他在干嗎呀？他在找朋友。還沒找到嗎？還沒有。你知道為什么嗎？
《螢火蟲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
設(shè)計(jì)思路
此次音樂活動(dòng)《螢火蟲》是大班主題活動(dòng)“黑夜秘語”系列活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。走進(jìn)黑暗的世界，孩子們要面對(duì)恐懼，他們將依靠各種感官來認(rèn)識(shí)自已生活中的另一半世界，建構(gòu)對(duì)黑夜的認(rèn)識(shí)。在傾聽了故事《不開燈的夜晚》、欣賞了散文《我喜歡長(zhǎng)長(zhǎng)的夜》、科學(xué)活動(dòng)《白天和黑夜》、《夜晚多么美》的活動(dòng)后，孩子們?cè)俨粫?huì)被黑夜“嚇壞”了，他們對(duì)黑夜產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們經(jīng)過探索發(fā)現(xiàn)了黑夜中的螢火蟲是那么的美，從而產(chǎn)生了我們今天的活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在欣賞歌曲的基礎(chǔ)上，初步理解歌曲內(nèi)容，引起學(xué)唱的興趣。
2、學(xué)習(xí)聽辨并唱準(zhǔn)兩段歌曲結(jié)尾處的區(qū)別。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動(dòng)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體《螢火蟲》
活動(dòng)過程：
一、欣賞歌曲
1、組織幼兒通過多媒體課件欣賞歌曲《螢火蟲》:一個(gè)寧?kù)o的夜晚,有一個(gè)怕黑的孩子睡不著覺,媽媽輕輕地在孩子的耳邊唱了一首歌曲幫助孩子入睡。
2、這首歌曲叫什么名字，你從歌里聽到了什么?
二、理解歌曲內(nèi)容。
1、這首歌真是太好聽了，讓我們一起再聽一遍。
2、說說二段歌詞是否一樣
3、螢火蟲有什么本領(lǐng)?
三、初步學(xué)唱歌曲
1、引導(dǎo)幼兒用語言和動(dòng)作模仿螢火蟲，交流、表達(dá)自己的感受。
2.跟音樂輕聲學(xué)唱，引導(dǎo)幼兒感受夜晚螢火蟲慢慢飛舞，四周靜悄悄的氛圍。
3.怎么樣使這首歌更好聽?(注意要中速)
4、教師重點(diǎn)范唱結(jié)二段不一樣的地方
四、結(jié)束部分：我們一起來把這首好聽的歌演唱給大家聽。
課后反思：
這是一首非常好聽的歌曲《螢火蟲》，主要目的是讓幼兒感應(yīng)歌曲短短長(zhǎng)的樂句，幼兒通過紗巾的擺動(dòng)以及其他的肢體動(dòng)作來表現(xiàn)此曲的優(yōu)美意境。在活動(dòng)中，我通過游戲來滿足孩子各種情感需要和發(fā)展。如：小手指變成螢火蟲跟著音樂到處飛等。在整個(gè)游戲中我引導(dǎo)幼兒用自己的身體各種肢體動(dòng)作來進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
在這節(jié)音樂教學(xué)活動(dòng)中選材方面適合我班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)螢火蟲的形象孩子都很愿意去模仿。活動(dòng)中孩子的參與性較以往積極，能大膽表演。在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上思路清晰，過渡自然、大方、親切，與幼兒建立平等、融洽的關(guān)系，使幼兒學(xué)得輕松、愉快。
《螢火蟲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能：指導(dǎo)學(xué)生用天真、純樸的情感來演唱歌曲，讓學(xué)生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情。
2、方法過程：通過唱唱、跳跳、敲敲、畫畫等方法讓學(xué)生，讓學(xué)生感受音樂帶來的魅力。
3、審美態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)《螢火蟲》歌曲，讓學(xué)生感受音樂的.美感，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)螢火蟲無私奉獻(xiàn)的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、指導(dǎo)學(xué)生能用輕切、自然的聲音演唱，并用優(yōu)美的肢體語言表現(xiàn)歌曲的情緒。2、能正確表現(xiàn)出八分休止符的效果。
三、教具準(zhǔn)備
鋼琴、打擊樂器、多媒體、星星、螢火蟲等的貼紙。
四、課時(shí)安排：第一課時(shí)
五、教學(xué)內(nèi)容
1、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》；
2、綜合表演；
3、拓展；
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
師：讓我們學(xué)著小蝴蝶飛進(jìn)教室吧！
師生一起做蝴蝶飛的律動(dòng)進(jìn)教室。
師：今天老師帶來一個(gè)謎語，請(qǐng)小朋友猜一猜。
夏夜里，誰提來，一盞一盞小燈籠？
小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶。
師出示謎面，學(xué)生猜并回答。
師：哦，原來那是小小的螢火蟲啊！我們小朋友真聰明！
師：那你們有沒有看見過螢火蟲呢？在什么時(shí)候看見的？螢火蟲又是怎么飛舞的？
生回答。
師：那么請(qǐng)你來做做螢火蟲優(yōu)美的（活潑的……）飛舞的動(dòng)作，好嗎？
學(xué)生做動(dòng)作。
師：你們做得都很棒，讓我們跟著音樂來飛舞一下吧！
教師放伊能靜的《螢火蟲》，學(xué)生做動(dòng)作。
2、認(rèn)知：
師：今天老師帶來一首歌曲，請(qǐng)你聽聽這首曲子是幾拍子的？強(qiáng)弱規(guī)律怎么樣？
師范唱，學(xué)生安靜的聆聽并回答是三拍子。
師：請(qǐng)你們小組討論一下，用動(dòng)作來把三拍子的強(qiáng)弱表現(xiàn)出來。
生小組討論并用各種動(dòng)作或樂器表現(xiàn)。
師：你們的拍子打得真好！這就是我們今天要來學(xué)習(xí)的歌曲《螢火蟲》。
師：老師請(qǐng)你們看看歌曲的節(jié)奏。
師出示螢火蟲節(jié)奏譜，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
師：你們拍得真棒！
師：讓我們把歌詞加上去再試試。
師生共同把歌詞配上節(jié)奏譜朗讀。
你能不能用lu 來跟著老師哼哼這首歌？
師彈琴，學(xué)生用lu 哼唱. 第二遍哼唱的時(shí)候可以加上身體和三拍子的律動(dòng)。
師：接下去讓我們聽聽錄音機(jī)里的小朋友是怎么樣來演唱這首歌的，聽的時(shí)候你可以跟著音樂做做動(dòng)作。 教師放音樂，學(xué)生再次聆聽。
師：讓我們也來唱一唱。
3、深入：
師：請(qǐng)你們把三拍子的強(qiáng)弱弱來唱出來。
師生一起跟著音樂唱，可以加上動(dòng)作。
師：小小螢火蟲雖然飛起來很優(yōu)美，但偶爾也是很調(diào)皮的！你們能從老師歌聲中聽出來螢火蟲跳來跳去活潑的樣子嗎？
師再次范唱《螢火蟲》，學(xué)生能從斷音和連音中聽出來。
師：你能學(xué)學(xué)螢火蟲跳躍和飛舞的樣子。
師放音樂，學(xué)生飛舞。
師：你能和我一樣唱唱嗎？
師彈琴，學(xué)生唱，可用男女聲對(duì)唱、方式進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
4、創(chuàng)編：
師：接下去，讓我們用自己的歌聲、舞蹈等來把這首《螢火蟲》表現(xiàn)的更加完美！哪些同學(xué)愿意來做做小歌手？小小器樂手？小小舞蹈家？小小畫家？
教師放音樂，學(xué)生跟著音樂按照不同的分工進(jìn)行不同的表演。
師：你們唱得真好，老師也想?yún)⒓幽銈兊谋硌荩瑲g迎嗎？接下去，讓我們以小組為單位，創(chuàng)編一個(gè)美麗的夜景！
教師放音樂，學(xué)生以小組為單位，可以做星星眨眼、云飄飄、花點(diǎn)頭、樹搖搖、寶寶睡覺、螢火蟲飛舞等等的動(dòng)作，師生共同表演。
5、拓展：
師：你們表演得真棒，其實(shí)，關(guān)于螢火蟲的歌曲有很多，哪個(gè)小朋友可以來唱唱看？
抽一個(gè)學(xué)生演唱其他的螢火蟲的歌曲。
師：她唱得真棒！
師：老師會(huì)唱這首歌，讓我們一起來唱唱，好嗎？
教師播放《螢火蟲》課件，請(qǐng)學(xué)生跟著音樂來表演。
師：剛剛我們知道了，螢火蟲是在夏夜里飛舞的，那你知不知道螢火蟲為什么會(huì)發(fā)光呢？……這個(gè)問題就留給小朋友回家去做，你可以問問爸爸媽媽，哥哥姐姐，也可以通過我們的網(wǎng)絡(luò)去尋找答案，好嗎？
6、小結(jié)：
師：小小螢火蟲雖然生命很短暫，但是它們無私的把光明送給了人們，讓我們學(xué)習(xí)它無私奉獻(xiàn)的精神。 師：好了，今天我們就上到這兒吧！讓我們跟螢火蟲一起飛出教室！
師放音樂，學(xué)生出教室。
《螢火蟲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)要求。
1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字和生詞，常用詞語會(huì)用。
2、理解句子的意思，理解課文內(nèi)容，懂得螢火蟲是什么樣子的，怎么會(huì)發(fā)光的，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。
3、能流暢地朗讀課文，會(huì)背誦和默寫課文第三自然段。
4、能看圖復(fù)述課文。
5、能按要求預(yù)習(xí)課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生思考每個(gè)自然段的主要意思是什么，讀懂全文。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
弄懂螢火蟲是怎么發(fā)光的。
四、教具準(zhǔn)備。
掛圖放大課文
五、教學(xué)時(shí)間。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
（出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖）師問：圖上的人都在看什么？（讓學(xué)生說說）這種肚子上會(huì)發(fā)光的蟲子你們見過嗎？在什么季節(jié)里見過？你們知道它叫什么名字嗎？（讓學(xué)生說說）
師：這種會(huì)發(fā)光的蟲叫“螢火蟲”，那它們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)光呢？是什么樣子的？今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于這些知識(shí)的課文。板書：
21
螢火蟲二、新授。
1、出示課文，教師范讀。
2、讓學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課文。
（1）讓學(xué)生讀課文后面的“預(yù)習(xí)”，明白預(yù)習(xí)要求。
讀課文，想想螢火蟲是什么樣子的，再說說“我”怎么樣捉到螢火蟲的。
（2）學(xué)生讀課文，思考預(yù)習(xí)中提出的問題。
（3）查預(yù)習(xí)效果。
（螢火蟲全身黃褐色，兩根觸角像兩根頭發(fā)絲，有一對(duì)硬殼一樣的外翅和一對(duì)紗一般的內(nèi)翅，肚子后面有一粒東西，發(fā)光的時(shí)候，獨(dú)自還一動(dòng)一動(dòng)的。）
3、教師范讀。
4、學(xué)生讀，畫出生字新詞。
5、教學(xué)生字新詞。
螢火蟲蒲扇編織黃褐色紗布撞倒（注意讓學(xué)生分辨“熒”與“螢”）
理解詞語：
“螢火蟲” “蒲扇” “黃褐色”指圖理解。
6、讓學(xué)生讀課文。
要求讀通、讀順，不添字漏字。
7、指名讀課文。
8、教學(xué)第一自然段。
（1）指名讀。
（2）讓學(xué)生讀，思考：
講什么時(shí)候，大家在哪里做什么？
奶奶唱的兒歌告訴我們什么？
（3）生討論，師小結(jié)：
講的是夏天的晚上，大家坐在院子里乘涼。
奶奶唱的兒歌告訴我們螢火蟲會(huì)發(fā)光。
（4）讓學(xué)生齊讀奶奶編的兒歌：
（5）讓學(xué)生說說兒歌的內(nèi)容。
三、練習(xí)。
1、讓學(xué)生讀生詞。
2、讓學(xué)生讀第一自然段，并說說第一自然段的主要意思。
四、小結(jié)。
這節(jié)課我們初步讀了課文并重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文第一自然段，從奶奶編的兒歌中我們知道螢火蟲會(huì)發(fā)光。那螢火蟲為什么會(huì)發(fā)光？它是什么樣子的？請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真讀課文。
五、作業(yè)。
1、書寫生詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、默寫詞語。
蒲扇編兒歌黃褐色螢火蟲
2、讓學(xué)生讀奶奶編的兒歌。
二、新授。
1、教學(xué)第二自然段。
（1）指名學(xué)生讀。
（2）讓學(xué)生邊讀邊思考；
螢火蟲是什么樣子的？
（3）邊讀邊討論，師小結(jié)：
（螢火蟲的肚子后面有一粒能發(fā)光的東西，身體兩邊有許多小孔。一到晚上，它們飛出來，空氣進(jìn)入這些小孔，就會(huì)發(fā)出光來。）
（4）讓學(xué)生把講螢火蟲怎么發(fā)光的句子畫下來，讀一讀。
（5）讓學(xué)生齊讀這一自然段。
（6）讓學(xué)生說說這一自然段的主要意思。
（講了螢火蟲怎么會(huì)發(fā)光的。）
2、教學(xué)第三自然段。
（1）讓學(xué)生邊讀邊思考：
螢火蟲是什么樣子的？
（2）討論，結(jié)合掛圖理解，師小結(jié)板書：
螢火蟲：全身黃褐色，兩只觸角像兩根頭發(fā)絲，一對(duì)硬殼一樣的外翅，紗一般的內(nèi)翅，肚子后面有一粒東西，發(fā)光的時(shí)候，肚子一動(dòng)一動(dòng)的。
（3）從書中畫出描寫螢火蟲樣子的句子，讀一讀。
（4）讓學(xué)生齊讀這一自然段。
（5）說說這段的主要意思。
（講了螢火蟲是什么樣子的。）
三、鞏固練習(xí)。
讀課文第二、三自然段，說說：
螢火蟲怎么會(huì)發(fā)光的？
螢火蟲是什么樣子的？
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第二、三自然段。了解了螢火蟲怎么會(huì)發(fā)光的及螢火蟲是什么樣子的。課后同學(xué)們到晚上觀察一下，看有沒有螢火蟲，如有，捉來觀察一下。
五、作業(yè)。
朗讀并背誦課文第三自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、螢火蟲怎么會(huì)發(fā)光的？
（螢火蟲的肚子后面有一粒能發(fā)光的東西，身體兩邊有許多小孔。一到晚上，它們飛出來，空氣進(jìn)入這些小孔，就會(huì)發(fā)出螢光。）
2、螢火蟲是什么樣子的？
（螢火蟲全身黃褐色，兩只觸角像兩根頭發(fā)絲，有一對(duì)硬殼一樣的外翅和紗一樣的內(nèi)翅，肚子后面有一粒東西，發(fā)光的時(shí)候，肚子還一動(dòng)一動(dòng)的。）
二、新授。
1、教學(xué)第四自然段。
（1）讓學(xué)生讀第四自然段，思考；
爺爺教“我”怎樣捉螢火蟲？為什么要這樣捉？
（2）讓學(xué)生邊討論，師邊小結(jié)；
爺爺教“我‘用手電筒一亮一滅地照，引來螢火蟲。因?yàn)橛檬蛛娡惨涣烈粶绲卣眨灮鹣x以為是它的伙伴，就會(huì)向這邊飛過來。
（3）讓學(xué)生齊讀這一自然段。
（4）說說這一自然段的主要意思。
（講了爺爺教‘我’怎樣捉螢火蟲。）
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
3、讓學(xué)生自由地讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生背誦第三自然段。
三、鞏固練習(xí)。
1、讓學(xué)生有表情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生說說教“我”怎樣捉螢火蟲?
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們把課文學(xué)習(xí)完了，課文講了螢火蟲怎么會(huì)發(fā)光的、螢火蟲是什么樣子的及怎么樣捉螢火蟲。同學(xué)們課后可以捉一只螢火蟲來觀察一下。
五、作業(yè)。
背誦并默寫第三自然段。
第四課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、揭示課題。
板書：21螢火蟲
2、指名背誦課文第三自然段。
二、完成課后習(xí)題。
1、完成第1題。
（1）出示習(xí)題。
默讀課文，回答問題。
1第一自然段中奶奶唱的兒歌告訴我們什么？
2螢火蟲是什么樣子的？
3爺爺教“我”怎樣捉螢火蟲？為什么要這樣捉？
（2）指導(dǎo)學(xué)分析問題。
（3）指名回答，師生評(píng)議。
2、完成第2題。
（1）出示習(xí)題。
填空。
螢火蟲全身，兩只像兩根頭發(fā)絲，有一對(duì)硬殼一樣的和一對(duì)紗一般的，后面有一粒的東西。
（2）學(xué)生讀題。
（3）讓學(xué)生獨(dú)立完成。
（4）教師檢查后小結(jié)。
（5）讓學(xué)生讀填好后的句子。
3、完成第3題。
（1）出示習(xí)題。
把能搭配的詞語用線連起來。
輕輕地瞧
仔細(xì)地照
一亮一滅地?fù)u
慢慢地打
（2）指名連線。
（3）讓學(xué)生讀一讀詞語。
4、完成第4題。
（1）出示習(xí)題。
說說下面的比喻用什么比喻什么。
1螢火蟲的兩只觸角像兩根頭發(fā)絲。
2螢火蟲有一對(duì)硬殼一樣的外翅和一對(duì)紗一般的內(nèi)翅。
（2）讀題，講解題意。
（3）指導(dǎo)學(xué)生分析比喻句。
（用“硬殼”比喻“外翅”，用“紗”比喻“內(nèi)翅”。）
三、作業(yè)。
完成課后1、2、3、4題。
第五課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、揭示課題。
板書：21螢火蟲
2、檢查學(xué)生作業(yè)情況。
二、看圖復(fù)述課文。
1、讓學(xué)生熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、對(duì)學(xué)生提出復(fù)述課文的要求。
（1）不要遺漏主要內(nèi)容。
（2）語句要通順、有條理。
（3）不要像說話那樣，也不要像背書。
3、出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。
如：
晚上，我們一家人坐在院子里乘涼。爺爺搖著蒲扇，奶奶拍著小寶弟弟。忽然，有許多螢火蟲飛來，我問爺爺螢火蟲為什么會(huì)發(fā)光。爺爺告訴我：螢火蟲的獨(dú)子后面有一粒能發(fā)光的東西，身體兩邊有許多小孔。一到晚上，它們就飛出來，空氣進(jìn)入這些小孔，就會(huì)發(fā)光。我捉了一只螢火蟲，用手電筒照著仔細(xì)瞧，看到螢火蟲全身黃褐色，兩只觸角像兩根頭發(fā)絲，有一對(duì)硬殼一樣的外翅和一對(duì)紗一樣的內(nèi)翅，獨(dú)自后面有一粒東西，發(fā)光的時(shí)候，肚子還一動(dòng)一動(dòng)的。爺爺還教我用手電筒一亮一滅地照吸引螢火蟲的方法捉螢火蟲。我按照爺爺教的方法，果然捉到了螢火蟲。
三、作業(yè)。
看圖復(fù)述課文
附板書：
21螢火蟲兒歌
螢火蟲怎么會(huì)發(fā)光
外形（全身黃褐色，兩只觸角像兩根頭發(fā)絲，有一對(duì)外翅和
一對(duì)內(nèi)翅，肚子后面有一粒東西能發(fā)光。）
教學(xué)后記：
課文內(nèi)容貼近學(xué)生生活，在教學(xué)時(shí)，在掃除生字新詞障礙后，讓學(xué)生自己讀課文，通過學(xué)習(xí)集體討論、教師幫助，讀懂句子的意思和自然段的內(nèi)容。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力。
《螢火蟲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
第四單元 童年的歌
第八課 唱——《螢火蟲》
教案出處：上海教育資源庫(kù)集體備課
【教學(xué)目標(biāo)】
1、在情景式的教學(xué)環(huán)境中，能正確地演奏打擊樂器并自創(chuàng)節(jié)奏為樂曲伴奏；能自然、有感情的用肢體語言表現(xiàn)音樂及嘗試作音響創(chuàng)作來體驗(yàn)三拍子音樂帶來的美感。
2、通過感受、體驗(yàn)等方式幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲《螢火蟲》，指導(dǎo)學(xué)生用天真、純樸的情感來演唱歌曲，讓學(xué)生感受到歌曲給他們帶來的愉快心情。
3、能自信地、有表情地進(jìn)行交流和綜合表演，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、在三拍子音樂的伴奏下，能用打擊樂器和肢體動(dòng)作表現(xiàn)出強(qiáng)和弱。
2、唱好八分音符,附點(diǎn)二分音符 。
3、指導(dǎo)學(xué)生能用輕切、自然的聲音演唱。
4、初步嘗試用變奏來演唱歌曲，感受二拍和三拍的節(jié)奏特點(diǎn)。
【教具準(zhǔn)備】
“螢火蟲”頭飾、打擊樂器、熒光棒、多媒體
【教學(xué)內(nèi)容】
1、感受、體驗(yàn)三四拍音樂；
2、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》；
3、綜合表演；
4、拓展；
【教學(xué)過程】
（一） 聽音樂進(jìn)教室，隨三拍子音樂飛進(jìn)教室
師:與小伙伴一起舞蹈;和老師一起跳一跳。擺出你們最漂亮的造型。
（二） 快樂音樂園
1、師：今天老師要和小朋友一起去快樂音樂園， 想知道今天還有誰和我們一起去嗎？請(qǐng)你猜一猜。
2、猜謎語
師：夏夜里，誰提來，一盞一盞小燈籠；小燈籠，象星星，一閃一閃亮晶晶；不是燈也不是星，是什么呢？（學(xué)生回答）
3、揭示課題（媒體）
4、節(jié)奏樂園
（1）、師：螢火蟲把我們先帶到了節(jié)奏樂園，你能聽出這首樂曲是幾拍子的嗎？老師想請(qǐng)大家?guī)椭乙黄鹇牐脝幔浚襟w出示）
（2）、師：你知道三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？你能用什么方式來表示？（媒體出示）
（3）、師：你能用打擊樂器隨著音樂演奏嗎？（媒體出示）現(xiàn)在就請(qǐng)每一組小朋友拿好打擊樂器一起拍一拍，敲一敲。
（4）、學(xué)生小組進(jìn)行練習(xí)。
（5）、師：小朋友都練習(xí)得很認(rèn)真，現(xiàn)在請(qǐng)每一組先來演示一遍。
5、舞蹈樂園
（1）、媒體播放兩只跳舞的螢火蟲
師：看！螢火蟲又把我們帶到了舞蹈樂園。（學(xué)生欣賞）瞧！兩只螢火蟲跳著不同的舞姿，你更喜歡哪一只呢？請(qǐng)你也做一做.。學(xué)生回答
（2）、學(xué)生聽音樂用動(dòng)作表現(xiàn)出自己喜歡的螢火蟲。
師:現(xiàn)在讓我們聽著音樂和你喜歡的螢火蟲一起舞蹈吧。
（3）、師：音樂給你帶來了怎樣的感覺？
學(xué)生回答
師；老師從你們剛才的舞姿中已經(jīng)感受到了。
6、歌唱樂園
（1）、師：螢火蟲帶著我們又來到了美麗的草地上，和你的好伙伴找一個(gè)最舒服的地方坐下來，聽，螢火蟲唱歌了。（錄音范唱）
師：你聽到螢火蟲唱了些什么？（學(xué)生回答）
師：你們都很棒。
（2）、出示歌詞（媒體出示）
（3）、師：接下來老師為你們朗讀一遍歌詞。
（4）、師：你們想和老師一起讀歌詞嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友和老師一起對(duì)讀歌詞，蘭色的歌詞老師讀，紅色的歌詞小朋友讀，讀的時(shí)候配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。（師生對(duì)念歌詞）。
（5）、學(xué)生用lu哼唱旋律
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友輕聲用lu唱一遍。
（6）、師：輕聲地和身邊的小朋友一起學(xué)唱。
（7）、師：你覺得你有哪些地方不會(huì)唱嗎？
學(xué)生回答，教師指導(dǎo)演唱
（8）、師；讓我們完整演唱一遍。
（9）、師；現(xiàn)在請(qǐng)男孩子演唱，女孩子聽一聽，然后評(píng)一評(píng)男孩子唱得怎樣。（交換）
（10）、師：你有什么好方法能更有表情地表現(xiàn)這首歌曲？
（學(xué)生回答）
7、表演樂園
師：看，我們又來到了表演樂園，有三只正在表演的螢火蟲，和你喜歡的螢火蟲一起唱唱跳跳。
（三）、拓展
1、創(chuàng)作樂園
（1）、師：聽，這是一首幾拍的歌曲？你覺得這首歌曲的情緒是怎樣的？
學(xué)生回答
（2）、師；你會(huì)拍這條二四拍節(jié)奏嗎？（學(xué)生拍擊）
（3）、師：二拍子的強(qiáng)弱規(guī)律你知道嗎？（學(xué)生拍擊）
（4）、師：看，現(xiàn)在這首歌曲有哪些不同了？請(qǐng)你先試著念一念。）、師：誰愿意試著唱一唱？
（6）、師：讓我們一起演唱，要表現(xiàn)出兩種節(jié)奏帶給你的不同情緒。
2、師；今天在螢火蟲的引領(lǐng)下我們參加了很多音樂活動(dòng)。你知道嗎？小小的螢火蟲生命非常短暫，但在短暫的生命里還無私奉獻(xiàn)自己的一點(diǎn)點(diǎn)光，我們更應(yīng)該向它學(xué)什么呢？
3、師：無私的螢火蟲又要到別的地方去幫助黑暗中的朋友了，就讓我們也揮舞起手中的小小熒光棒跟著它一起輕輕地飛去吧！
《螢火蟲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
活動(dòng)名稱：螢火蟲
活動(dòng)目標(biāo)：1、初步了解螢火蟲的習(xí)性
2、感應(yīng)樂句 短短長(zhǎng)
3、玩固節(jié)奏
4、初步了解唱名
活動(dòng)準(zhǔn)備：1、唱名卡2、音樂3、螢火蟲圖片4、手燈
活動(dòng)過程：
一、教師幼兒互相打招呼
老師：小朋/友--/早上/好--/
幼兒：丁老/師--/早上/好--/
老師：小--/朋友/小--/朋友/早上/好--/
幼兒：丁--/老師/丁--/老師/早上/好--/
二、故事導(dǎo)入
老師：“我們上次陪著寶寶來到了郊外，我們和寶寶一起幫助媽媽搭帳蓬，在夏天，下過雨的晚上好舒服呀！寶寶和媽媽在郊外做起了燒烤，有丁老師愛吃的烤面包，還有你們小朋友愛吃的烤雞翅，小動(dòng)物們聞到香味也都過來了，寶寶和它們開心的玩到好晚呀！動(dòng)物們都回去睡覺了，寶寶也好累了，于是她想坐在帳蓬的旁邊休息一下再去刷牙睡覺，寶寶發(fā)現(xiàn)郊外的'天空中有好多好多的星星，一閃一閃太漂亮了，可就在這個(gè)時(shí)候，這些星星都掉了下來，小朋友們你們知道這些星星為什么掉下來了呢？（幼兒回答）我們聽是是什么掉下來了？”教師播放音樂。
老師：“小朋友們，是什么掉下來了？”（螢火蟲）
老師：“噢，原來是螢火蟲提著燈蘢一閃一閃的從天空中飛過來！現(xiàn)在我們來認(rèn)識(shí)一下我們今天的朋友螢火蟲吧！”
三、了解螢火蟲的特征和習(xí)性
老師打開螢火蟲書中的圖片介紹螢火蟲的習(xí)性和特征
1、師：“螢火蟲、提燈籠？為什么說它提燈籠呢？因?yàn)樗母共坷镉袀�(gè)發(fā)光體，也就是說它的肚子里有個(gè)發(fā)光體，所以看起來螢火蟲它會(huì)發(fā)光，像星星一樣”
2、師：“小朋友們螢火蟲生活在什么地方嗎？（故事導(dǎo)入中有提到夏天下過雨后），它喜歡住在比較潮濕的地方，北方就很少有螢火蟲，因?yàn)楸狈降臍夂虮容^干燥，不適合螢火蟲生長(zhǎng)，所以它一般都在南方，在郊外的夜晚，天氣比較好的時(shí)候才會(huì)有螢火蟲”
3、師：“小朋友們猜一猜，螢火蟲它吃什么？”（吃蝸牛和喝葉子上的露水），螢火蟲喜歡一群一群的活動(dòng)
老師展示收集螢火蟲的圖片，老師：“我們?cè)俾犚淮我魳罚∨笥褌円黄鸪?/p>
四、樂句
1、聽音樂，手指飛舞
老師：“我們又聽了一遍螢火蟲，請(qǐng)小朋友們跟我學(xué)，飛來一只螢火蟲,它在天上飛，飛來飛去它會(huì)覺得很累，它需要停下來休息一下，停到我們的身上，休息好了，繼續(xù)飛（老師邊唱邊做動(dòng)作，在樂句末停下來休息一下再飛），最后飛走了”
（動(dòng)作：伸出一只小手指在空中飛，停在身體的一部位，最后飛起時(shí)手指飛向身后）
播放音樂，再來一次，邊唱邊做動(dòng)作
2、感應(yīng)樂句，短短長(zhǎng)
老師：“螢火蟲總是停在這個(gè)地方，老師告訴小朋友，因?yàn)檫@段音樂很長(zhǎng)，小朋友們很難唱下來，唱出來也不好聽（示唱），很累吧，所以在音樂中，把一段旋律分成一句一句又一句，這么幾句連在一起就構(gòu)成了一段優(yōu)美的音樂，我們今天的音樂分成了六段（邊唱邊演示分成了六段），”
請(qǐng)小朋友跟著老師一起邊唱邊做，再聽音樂做一次（注意：要按照音樂的樂句來停）。
3、音樂游戲
（1）、燈光游戲：利用燈光點(diǎn)做游戲，規(guī)則：老師按照樂句開關(guān)燈，燈光走到哪小手指到哪，燈關(guān)后小手指收起來。
（2）、紗巾游戲：利用紗巾當(dāng)作螢火蟲的翅膀，規(guī)則：根據(jù)音樂飛停，樂句末時(shí)停住。個(gè)人示范再集體游戲
（3）敲棒游戲：利用敲棒打出樂句句尾，規(guī)則：在樂句的句尾處敲打一下。
以上先口唱示范，再跟音樂。
五、了解唱名
（1）老師打開音樂用書P頁(yè)：“螢火蟲飛來了，小朋友看，螢火蟲每次飛是有一定的路線，就是螢火蟲飛過的地方，（按照書上內(nèi)容，指、唱，適時(shí)出示唱名卡，簡(jiǎn)音介紹唱名）。
《螢火蟲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目的：
1、學(xué)會(huì)《螢火蟲》的歌詞和歌譜。
2、能自選打擊樂器為歌舞伴奏；能積極參與集體歌舞表演。教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂，并使學(xué)生產(chǎn)生探究的欲望，初步了解大自然的奧秘。
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與音樂活動(dòng)并能自信的表演。教學(xué)用具：鋼琴、錄音機(jī)、打擊樂器、課件、節(jié)奏卡片。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
階段目標(biāo)：通過表演《小小的船》和演唱《我和星星打電話》激發(fā)興趣，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。師：播放歌曲《小小的船》。
生：隨樂曲走進(jìn)教室，律動(dòng)。
復(fù)習(xí)歌曲《我和星星打電話》
師：同學(xué)們剛才我們進(jìn)教室時(shí)表演的歌曲名字是什么？《小小的船》在這首歌曲中把彎彎的月兒比喻成小小的船，充滿了詩(shī)情畫意，每當(dāng)使幕降臨之時(shí)伴隨在月亮周圍的還有那滿天璀璨的繁星，它們一閃一閃的好像在對(duì)我們說些什么，下面就讓我們和星星通個(gè)電話，相互問候一聲，好嗎？
生：好。
師：鋼琴伴奏。生：邊表演邊演唱歌曲。
師：在剛才的通話中，你們向星星尋問了什么？提出了哪些問題？
生：……
師：星星回答你們了嗎？生：回答了。
師：它們是怎樣說的？
生：……
師：哦，讓你們學(xué)好本領(lǐng)長(zhǎng)大后乘上火箭飛船去探索宇宙的奧秘。
二、新授歌曲《螢火蟲》
階段目標(biāo)：完整的演唱歌曲，了解與之相關(guān)的內(nèi)容。
1、介紹螢火蟲
師：同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中我們真能和星星相互交談嗎？
生：不能。
師：對(duì)，其實(shí)星星是離我們地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的—些星體，它們有的本身會(huì)發(fā)光，有的則需要借助太陽(yáng)的光芒發(fā)光，這些光芒要經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間才能到達(dá)地球，每當(dāng)夏夜來臨，我們仰望星空感嘆宇宙神秘的同時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)在我們身邊的草叢中、溪水旁也有一些像星星一樣發(fā)光的小昆蟲，他們綠色熒光的時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，時(shí)亮?xí)r滅，忽上忽下，忽快忽慢，一會(huì)向東一會(huì)向西，為寂寞的大地增添了光彩。這一景觀的制造者就是——
生：螢火蟲。
師：下面就讓我們一起來看一看這些可愛的小昆蟲們。
生：看。
師：通過剛才的觀看，我們發(fā)現(xiàn)螢火蟲的尾部發(fā)出了一閃一閃綠色的熒光，那螢火蟲為什么會(huì)發(fā)光？它代表了什么意思？老師已經(jīng)讓同學(xué)們回去搜集了資料，下面就請(qǐng)幾位同學(xué)來為我們介紹一下。
生：介紹。
師：聽了這兩位同學(xué)的介紹你們是不是對(duì)螢火蟲有了一點(diǎn)了解了？螢火蟲的燈語到底還有哪些意思，里面究竟藏著什么奧秘，這就要請(qǐng)你們這些在坐的未來的科學(xué)家們?cè)缛諏W(xué)好本領(lǐng)長(zhǎng)大后繼續(xù)去探索和研究。今天我們就來學(xué)習(xí)一首表現(xiàn)螢火蟲的歌曲，名字就叫《螢火蟲》。
生：齊讀課題。
2、學(xué)習(xí)歌曲
（1）聽范唱
師：下面我們一起來聽一聽這首歌考慮這樣兩個(gè)問題；這首歌曲是4/2拍的還是4/3拍的？歌曲的情緒是怎樣的？
生：4/3拍的，情緒優(yōu)美、抒情、寧?kù)o、安詳。
師：學(xué)生說出正確的答案后，教師寫到黑板相應(yīng)的位置。
（2）讀歌詞
師：現(xiàn)在我們一起來讀一讀這首歌曲的歌詞，請(qǐng)同學(xué)們把你的右手拿出來，邊畫4/3拍的圖示邊讀歌詞。
教師指黑板按照強(qiáng)弱規(guī)律打三拍子節(jié)奏加深對(duì)3/4拍的`感受。
生：有感情的朗讀歌詞。
（3）聽唱
師：多美的歌詞啊！閉上眼睛想象一下，寂靜的夜晚，天上星星一閃一閃，地上還有一群會(huì)飛的星星。下面老師再放一遍歌曲，同學(xué)們一邊想象著這景象一邊隨著歌曲小聲的唱一唱。
生：聽音樂唱歌曲。
（4）隨琴唱
a、隨琴唱；
b、挖掘歌詞；
師：歌曲把螢火蟲比喻成了什么？
生：小燈籠和滿天的繁星。
師：歌曲給我們提供了無限的遐想，所以同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)要充滿聯(lián)想，仿佛你就看到了夏天晚上螢火蟲輕盈翩飛的情景，我們?cè)賮硌莩槐檫@首歌。
c、再次演唱。
（5）節(jié)奏
a、請(qǐng)學(xué)生到黑板畫節(jié)奏。
師：這首歌曲是4/3拍的，同學(xué)們己經(jīng)能把歌詞唱的這么好了，老師想節(jié)奏也一定不會(huì)難倒大家，下面就請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板上把它的節(jié)奏畫出來。
生：畫節(jié)奏。
b、完整打節(jié)奏。
（6）模唱曲譜
a、在教師的帶領(lǐng)下模唱曲譜。
師：大家能不能按照這個(gè)節(jié)奏把這首歌曲的旋律唱一唱，看有沒有困難？
生：隨著老師慢唱曲譜。
自己唱曲譜，教師伴奏。
三、打擊樂器
伴奏《小紅帽》、《螢火蟲》。
階段目標(biāo)：根據(jù)節(jié)奏特點(diǎn)和歌曲情緒為歌曲選擇合適的樂器伴奏。打擊樂器合奏《小紅帽》。
師：剛才同學(xué)們唱了挺長(zhǎng)時(shí)間的歌曲，嗓子一定有點(diǎn)疲勞了，下面時(shí)間我們活動(dòng)活動(dòng)手好不好？
生：好。
師：就請(qǐng)你們用打擊樂器為老師彈奏的歌曲《小紅帽》伴奏。
生：拿出打擊樂器。師：彈鋼琴。
生：打擊樂器伴奏。打擊樂器伴奏《螢火蟲》。
師：今天我們學(xué)習(xí)了《螢火蟲》這首歌，這首歌這么好聽，我們也用打擊樂器為這首歌伴奏好嗎？
生：好。
師：老師已經(jīng)為這首歌設(shè)計(jì)好了兩種節(jié)奏型，你們從咱們學(xué)過的打擊樂器中挑選兩種既符合節(jié)奏特點(diǎn)又符合歌曲特點(diǎn)的樂器來為歌曲伴奏。
（出示節(jié)奏卡片）
生：學(xué)生選擇。（碰鐘、串鈴）
師：放歌曲。
生：用碰鐘、串鈴為歌曲伴奏。
四、故事《囊螢夜讀》
階段目標(biāo)：通過故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
講故事，思想教育。
師：在古代還有一個(gè)與螢火蟲有關(guān)的故事呢，你們知道嗎？下面就請(qǐng)某某同學(xué)為我們講一講這個(gè)故事！
生：講故事《囊熒夜讀》。
師：多么刻苦的好孩子呀，我們現(xiàn)在生活好了，不用像車胤小朋友那樣囊螢夜讀了。但如果有他。
《螢火蟲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
本環(huán)節(jié)主要為熟悉旋律，感知歌曲情緒，通過聆聽、演唱、律動(dòng)等方法學(xué)習(xí)歌曲《螢火蟲》，引發(fā)學(xué)唱歌曲的欲望。
1、聆聽歌曲《螢火蟲》
1）初聽歌曲（教師有感情地演唱歌曲）
提問：與剛才欣賞的歌曲《螢火蟲》相比，這首歌曲有何不同？（情緒天真活潑）
2）復(fù)聽歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生拍擊，感受三拍子特點(diǎn)
歌名
拍號(hào)
情緒
《螢火蟲》
3/4
天真、活潑
3）用lu跟鋼琴哼唱
4）師生對(duì)唱方法視唱字母譜，唱準(zhǔn)曲調(diào)
2、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》
1）用輕巧的聲音念歌詞
2）出示多媒體，學(xué)生跟師畫旋律線
設(shè)計(jì)意圖：
本環(huán)節(jié)主要為指導(dǎo)學(xué)生演唱第一、第二樂句，唱好八分音符的節(jié)奏
要求：邊哼唱第一、第二邊跟音樂畫旋律線
老師：螢火蟲隱隱約約地出現(xiàn)了，漸漸飛近了
（教師可根據(jù)學(xué)生情況范唱、指導(dǎo)）
3）跟鋼琴歌唱
形式：
（1）師生對(duì)唱
（2）小組對(duì)唱
要求：
3）每次演唱完，老師要給予評(píng)價(jià)或者學(xué)生自我評(píng)價(jià)
4）完整練唱歌曲
方法：全班齊唱；分組生唱；個(gè)別唱。每遍之后都需根據(jù)學(xué)生習(xí)練情況進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)。
5）歌曲處理
A、配套音樂CD演唱
B、即興邊歌邊舞
課后小結(jié)
音樂是無限的，它可以給你帶來各種不同的感受，今天我們?cè)诟枨段灮鹣x》中感受到了天真、活潑的情緒，知道了螢火蟲點(diǎn)燃自己、照亮別人的高貴品質(zhì)，在以后的學(xué)習(xí)生活中去享受更多的旋律體會(huì)互相幫助的快樂吧，謝謝大家！
課后隨筆：我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教案，在課上，我從欣賞導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入音樂氛圍，在新授中，學(xué)生能跟著老師學(xué)會(huì)新歌，螢火蟲深深吸引了學(xué)生，學(xué)生們很有興趣。由于這首歌較難唱好，學(xué)生學(xué)新歌的時(shí)間還可以加長(zhǎng)一些，課程時(shí)間安排上還要再合理些。
《螢火蟲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《螢火蟲》
2、繼續(xù)體驗(yàn)4/4拍的韻律感
教學(xué)目標(biāo)：
1、用自然純樸的聲音演唱《螢火蟲》，感受歌曲帶來的愉快心情，的同時(shí)用肢體語言表現(xiàn)音樂。
2、在歌曲中體驗(yàn)4拍子的韻律，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.在夏夜意境中，有韻律地演唱《螢火蟲》。
2.能表現(xiàn)音樂和感受音樂的情緒。
教學(xué)過程：
一、 欣賞《蟲兒飛》
聆聽音樂，跟音樂做律動(dòng)。
節(jié)奏練習(xí)
X X X X X-
X X.X X. X X XO
認(rèn)識(shí)波音并在旋律中唱出波音。（初涉歌曲旋律）
三、學(xué)習(xí)歌曲
初聽歌曲，你對(duì)螢火蟲有多少了解？
再聽歌曲，歌曲營(yíng)造了怎樣的氛圍？
師范唱，學(xué)生用四四拍為歌曲伴奏。
學(xué)唱歌曲，跟琴聲輕輕唱。
解決難點(diǎn)，弱起極大跳音程。
完整演唱歌曲：有什么辦法可以把歌曲表現(xiàn)得更好？
4、表現(xiàn)歌曲：手語表演
5、拓展
聆聽原唱并觀看視頻短片《燃燒的螢火蟲》
小結(jié)，在音樂聲中結(jié)束本節(jié)課。
快樂，從心底出發(fā)
-----歌曲《螢火蟲》一課教后的一點(diǎn)體會(huì)
著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“童年就如同不可缺少游戲和童話一樣，也不可缺少音樂”。音樂，作為最擅長(zhǎng)抒發(fā)情感的藝術(shù)，能更直接、更有力地進(jìn)入人的情感世界，撼動(dòng)聽者的心靈。 讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)音樂，喜愛音樂，全身心地沉浸在音樂之中，這樣才能使孩子們感受到音樂中流淌著的智慧，被音樂所打動(dòng)，從而使靈魂得到升華。遵循兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)以及音樂學(xué)習(xí)自身的規(guī)律，以促進(jìn)孩子和諧的全面發(fā)展。而音樂又是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。孩子們喜歡上音樂課，我也非常喜歡帶孩子們唱歌、跳舞。《綱要》指出教育內(nèi)容的選擇要貼近學(xué)生的生活、選擇學(xué)生感興趣的事物、要適合學(xué)生現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性。
在每一個(gè)快樂、成功的音樂活動(dòng)中，孩子們的注意力、記憶力、想象力都會(huì)獲得充分調(diào)動(dòng)，從而發(fā)展了孩子們的思維能力；音樂可以影響孩子們形成正確對(duì)待客觀現(xiàn)實(shí)的態(tài)度，可以強(qiáng)化道德觀念和道德情感；快樂學(xué)習(xí)音樂，能使孩子們保持愉快的情緒，形成活潑開朗的性格，同時(shí)潛移默化培養(yǎng)出孩子們積極、樂觀、向上的人生態(tài)度，久而久之會(huì)影響人格的形成。如著名音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一所說：“音樂教育的目的不是刻意培養(yǎng)一些少數(shù)的偉大的天才，而是希望透過音樂教育，把每一個(gè)小孩都提升到擁有一顆高貴的心靈與完美的人格到極優(yōu)秀的程度”。
《螢火蟲》是一首旋律優(yōu)美的歌曲，孩子們非常喜歡這首歌。在學(xué)第一單元的其余歌曲時(shí)，孩子們就跟我說：“螢火蟲這首歌什么時(shí)候教啊？能先教這首歌嗎？”看到孩子們非常急切地想學(xué)這首歌的樣子，我不由的細(xì)細(xì)聽了這首歌。這是一首旋律優(yōu)美又富有情趣的歌曲。它刻畫了一幅螢火蟲在黑夜里飛來飛去的唯美畫面，生動(dòng)優(yōu)美，惟妙惟肖。所以我就設(shè)計(jì)了以“聆聽音樂，體驗(yàn)快樂”為主題的一節(jié)音樂課。
音樂課程與其他課程相比，更要注重教學(xué)的過程，它本身就是一個(gè)感受的過程，一個(gè)體驗(yàn)的過程，也是一個(gè)知識(shí)傳授的過程，讓學(xué)生能夠在音樂的海洋中遨游，并在此過程中得到豐富的課外知識(shí)和人文的知識(shí)。所以在課前先讓孩子去了解螢火蟲以及有關(guān)于螢火蟲的故事和古詩(shī)詞等。因?yàn)槭孪茸隽嗽S多功課，關(guān)于螢火蟲的寓意也就明白了，所以孩子們就能以一種感恩和奉獻(xiàn)的心態(tài)來參與學(xué)習(xí)。
義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)不是培養(yǎng)專門的音樂人才，而是面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益。所以在課前我先讓學(xué)生在螢火蟲的伴奏音樂聲中，靜靜的感受樂曲帶給我們的美和享受，同時(shí)我還和學(xué)生交流一些自己感興趣的話題，這樣在不知不覺中就能讓所有孩子的心情都愉悅快起來。
（一）注重情境創(chuàng)設(shè)
蘇霍姆林斯基說：“世界是通過形象進(jìn)入人的意識(shí)的，兒童年齡小，經(jīng)驗(yàn)是有限的，生活的形象再現(xiàn)的越明顯、越具體，對(duì)他們的思想影響就越強(qiáng)烈。”而音樂教學(xué)又需要情感的投入。因此，必須營(yíng)造寬松愉悅的氛圍，而善于為學(xué)生營(yíng)造寬松、愉快的成長(zhǎng)環(huán)境，甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要。所以在課堂上的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我就創(chuàng)設(shè)情境：讓孩子聆聽并欣賞唯美兒童歌曲>,讓他們?cè)谝魳沸芍懈惺芟囊沟娜岷?安靜。隨之我讓學(xué)生為樂曲編配舞蹈動(dòng)作，要求是靜和美。盡管孩子們都動(dòng)了起來，但沒有一個(gè)人破壞“靜”的氣氛，每個(gè)人都面帶笑容地跳得那么認(rèn)真，那么美。這個(gè)環(huán)節(jié)讓著實(shí)讓每個(gè)孩子都體驗(yàn)到了音樂帶來的美和快樂！
（二）初涉歌曲，快樂參與
快樂的情緒有助于促進(jìn)認(rèn)知過程——感知覺的活動(dòng)，愉快時(shí)更容易通過感知覺接收外界信息。在教學(xué)實(shí)踐中可以看到，當(dāng)學(xué)生充滿快樂而富于興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，往往能使注意力保持高度的集中和長(zhǎng)時(shí)間的穩(wěn)定，觀察、記憶和思維等活動(dòng)也會(huì)朝著教學(xué)需要的方向積極展開，出現(xiàn)全身心投入的熱情和克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種困難的勇氣。而節(jié)奏在音樂中又具有重要的表現(xiàn)意義，是音樂美感的重要來源，且與人的生命關(guān)系最為密切。結(jié)合孩子們好動(dòng)的特點(diǎn)，讓孩子們?cè)趲в泄?jié)奏的歡樂情緒中動(dòng)起來，這樣就更增加了學(xué)習(xí)的趣味和愉快的感受。在《螢火蟲》這首歌中X X X X X - 的節(jié)奏貫穿始終，營(yíng)造出一種寧?kù)o的富有詩(shī)意的夜景氛圍。所以，我以這一節(jié)奏型為起點(diǎn)，讓學(xué)生快樂地向弱起節(jié)奏出發(fā)，并從中分別與新老朋友：反復(fù)跨躍越記號(hào)、波音結(jié)識(shí)。學(xué)生真的是體會(huì)到成功的喜悅，快樂由心底而發(fā)。
（三）聆聽音樂，體驗(yàn)快樂
人民音樂家冼心海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐。” 在音樂課堂中聆聽音樂，是學(xué)生快樂地源泉，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生感悟音樂的能力，同時(shí)還可以提高他們的思維能力、想象能力。所以在學(xué)唱新歌之前，我先讓學(xué)生熟悉旋律。用愉悅的心情用心聆聽，《螢火蟲》歌曲那優(yōu)美的旋律使每一個(gè)人都沉浸在一種夜晚的氛圍里。快樂的情感容易使人進(jìn)行思考，進(jìn)行溝通與聯(lián)想，愉悅的情感體驗(yàn)使人心理產(chǎn)生好奇和興奮。所以孩子跟著音樂都安靜地唱了起來，從歌詞里學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)螢火蟲的高尚的品質(zhì)，從而也啟發(fā)了學(xué)生的助人為樂的思想品德。
（四）真情歌唱，快樂感悟
在音樂教學(xué)中，如果能做到情趣共濟(jì)，就能促進(jìn)多種體驗(yàn)。從優(yōu)秀的歌曲中，提高孩子對(duì)音樂的理解和欣賞性，學(xué)習(xí)的積極性、參與體驗(yàn)的創(chuàng)造性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱歌曲的過程中，用聲音去豐富情感，體驗(yàn)美，創(chuàng)造美。《螢火蟲》優(yōu)美的音樂使孩子們真情的唱了起來，真情的投入拉近了老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的距離。孩子用四四拍節(jié)奏為歌曲伴奏，激情四射。又通過手語學(xué)生隨著音樂一起歌唱。更加增強(qiáng)了學(xué)生的表演欲。這首歌曲的原唱是伊能靜，讓學(xué)生體驗(yàn)原唱的魅力，并在最后的拓展《燃燒的螢火蟲》將課程推向高潮。
快樂、和諧的音樂課堂教學(xué)是知識(shí)、生活、情感的交融，教師在和諧音樂課堂中是主導(dǎo)者，學(xué)生是和諧音樂課堂的主體，只在在快樂、和諧的課堂中，學(xué)生才能更輕松地學(xué)到更多的知識(shí)。裴斯泰洛齊提出：“每一種好的教育都要求用母親一樣的眼睛時(shí)時(shí)刻刻地、準(zhǔn)確無誤地從孩子的眼、嘴、額的動(dòng)作來了解他內(nèi)心情緒的每一種變化。”我們盡量地給他們一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一句貼心的話語，讓學(xué)生感到一個(gè)提醒、一份寬容、一種信任，音樂課堂自然而然就會(huì)成為學(xué)生精神上的家園，音樂將長(zhǎng)久地留在學(xué)生心中，成為心靈中美好的東西。
《螢火蟲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步了解螢火蟲的習(xí)性
2、感應(yīng)樂句 短短長(zhǎng)
3、玩固節(jié)奏
4、初步了解唱名
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、唱名卡
2、音樂
3、螢火蟲圖片
4、手燈
活動(dòng)過程:
一、教師幼兒互相打招呼
老師:小朋/友--/早上/好--/
幼兒:丁老/師--/早上/好--/
老師:小--/朋友/小--/朋友/早上/好--/
幼兒:丁--/老師/丁--/老師/早上/好--/
二、故事導(dǎo)入
老師:“我們上次陪著寶寶來到了郊外,我們和寶寶一起幫助媽媽搭帳蓬,在夏天,下過雨的晚上好舒服呀!寶寶和媽媽在郊外做起了燒烤,有丁老師愛吃的烤面包,還有你們小朋友愛吃的烤雞翅,小動(dòng)物們聞到香味也都過來了,寶寶和它們開心的玩到好晚呀!動(dòng)物們都回去睡覺了,寶寶也好累了,于是她想坐在帳蓬的旁邊休息一下再去刷牙睡覺,寶寶發(fā)現(xiàn)郊外的天空中有好多好多的星星,一閃一閃太漂亮了,可就在這個(gè)時(shí)候,這些星星都掉了下來,小朋友們你們知道這些星星為什么掉下來了呢?(幼兒回答)我們聽是是什么掉下來了?”教師播放音樂。
老師:“小朋友們,是什么掉下來了?”(螢火蟲)
老師:“噢,原來是螢火蟲提著燈蘢一閃一閃的從天空中飛過來!現(xiàn)在我們來認(rèn)識(shí)一下我們今天的朋友螢火蟲吧!”
三、了解螢火蟲的特征和習(xí)性
老師打開螢火蟲書中的圖片介紹螢火蟲的習(xí)性和特征
1、師:“螢火蟲、提燈籠?為什么說它提燈籠呢?因?yàn)樗母共坷镉袀�(gè)發(fā)光體,也就是說它的肚子里有個(gè)發(fā)光體,所以看起來螢火蟲它會(huì)發(fā)光,像星星一樣”
2、師:“小朋友們螢火蟲生活在什么地方嗎?(故事導(dǎo)入中有提到夏天下過雨后),它喜歡住在比較潮濕的地方,北方就很少有螢火蟲,因?yàn)楸狈降臍夂虮容^干燥,不適合螢火蟲生長(zhǎng),所以它一般都在南方,在郊外的夜晚,天氣比較好的時(shí)候才會(huì)有螢火蟲”
3、師:“小朋友們猜一猜,螢火蟲它吃什么?”(吃蝸牛和喝葉子上的露水),螢火蟲喜歡一群一群的活動(dòng)
老師展示收集螢火蟲的圖片,老師:“我們?cè)俾犚淮我魳?小朋友們一起唱”
四、樂句
1、聽音樂,手指飛舞
老師:“我們又聽了一遍螢火蟲,請(qǐng)小朋友們跟我學(xué),飛來一只螢火蟲,它在天上飛,飛來飛去它會(huì)覺得很累,它需要停下來休息一下,停到我們的身上,休息好了,繼續(xù)飛(老師邊唱邊做動(dòng)作,在樂句末停下來休息一下再飛),最后飛走了”
(動(dòng)作:伸出一只小手指在空中飛,停在身體的一部位,最后飛起時(shí)手指飛向身后)
播放音樂,再來一次,邊唱邊做動(dòng)作
2、感應(yīng)樂句,短短長(zhǎng)
老師:“螢火蟲總是停在這個(gè)地方,老師告訴小朋友,因?yàn)檫@段音樂很長(zhǎng),小朋友們很難唱下來,唱出來也不好聽(示唱),很累吧,所以在音樂中,把一段旋律分成一句一句又一句,這么幾句連在一起就構(gòu)成了一段優(yōu)美的音樂,我們今天的音樂分成了六段(邊唱邊演示分成了六段),”
請(qǐng)小朋友跟著老師一起邊唱邊做,再聽音樂做一次(注意:要按照音樂的樂句來停)。
3、音樂游戲
(1)、燈光游戲:利用燈光點(diǎn)做游戲,規(guī)則:老師按照樂句開關(guān)燈,燈光走到哪小手指到哪,燈關(guān)后小手指收起來。
(2)、紗巾游戲:利用紗巾當(dāng)作螢火蟲的翅膀,規(guī)則:根據(jù)音樂飛停,樂句末時(shí)停住。個(gè)人示范再集體游戲
(3)敲棒游戲:利用敲棒打出樂句句尾,規(guī)則:在樂句的句尾處敲打一下。
以上先口唱示范,再跟音樂。
五、了解唱名
(1)老師打開音樂用書P頁(yè):“螢火蟲飛來了,小朋友看,螢火蟲每次飛是有一定的路線,就是螢火蟲飛過的地方,(按照書上內(nèi)容,指、唱,適時(shí)出示唱名卡,簡(jiǎn)音介紹唱名)。
(2)老師:“現(xiàn)在我們就和螢火蟲一起飛一飛,小手指著跟著老師唱,mss,mss,eesmrss; mss,mss,eesmsd’d’,飛到最后的樂句的句尾螢火蟲就飛起了。
《螢火蟲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
● 教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)與能力：體會(huì)說明文的語言。
（二）過程與方法：了解說明文的論述手法。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.把握說明文的寫作方法。
2.體會(huì)說明文的寫作語言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理清課文思路。
2.了解說明文的論述手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
螢火蟲的發(fā)光原理。
● 教學(xué)方法：
問題討論法
● 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程
（課堂導(dǎo)入）：用音頻伊能靜的《螢火蟲》導(dǎo)入課文。
一、整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)
賈祖璋1901年9月24日出生在浙江海寧。從1931年《鳥與文學(xué)》問世，到臨終前出版的《花與文學(xué)》為止，60年間創(chuàng)作及譯作近300萬了的作品。自1934年，陳望道主編的《太白》雜志，開辟“科學(xué)小品”專欄起，賈祖璋與周建人、顧均正等人就為這個(gè)欄目撰寫科學(xué)小品：同時(shí)為開時(shí)書店編寫了多種動(dòng)植物學(xué)課本。艱辛地做著拓荒與啟蒙的工作。
2.粗讀課文，大概了解文意。
3.整理文章思路。
提示：文章的開頭，作者用生動(dòng)形象的語言把讀者帶人了夏夜鄉(xiāng)間優(yōu)美的環(huán)境中，極富感情地記敘了幼時(shí)的游戲：捉了螢火蟲，然后用鴨蛋殼裝起來做成小燈籠……這些充滿童趣的生活的回憶引出了下文對(duì)螢火蟲的說明。
接下來，作者用準(zhǔn)確的語言向我們介紹了螢火蟲的種類、它的繁衍情況、生活習(xí)性以及它能夠發(fā)光的特性。
然后，作者詳細(xì)的介紹了螢火蟲的發(fā)光原理。
最后，作者把對(duì)螢火蟲的探索與自己對(duì)故鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起。
二、精讀課文
1.作者為什么要澄清螢火蟲“出身”的問題？
提示：在介紹螢火蟲這種可愛的小昆蟲時(shí)，作者先談到了古書及雜志上關(guān)于腐草為螢的說法。他認(rèn)為這種說法還缺乏實(shí)證，有必要做進(jìn)一步的科學(xué)探究。而事實(shí)上，始終沒有確鑿的材料能夠證明這種說法是正確的。作者由此澄清了螢火蟲的“出身”問題。這一段文字，作者從螢火蟲的起源說起，顯然是有所考慮的，它不僅可以滿足讀者溯本求源的認(rèn)知愿望，而且告訴讀者對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)往往要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的時(shí)期，要經(jīng)過去偽存真、逐步深入的過程。同時(shí)也告訴我們，了解認(rèn)識(shí)事物需要有科學(xué)的態(tài)度和方法。
2.螢火蟲的發(fā)光原理是什么？
提示：作者從其生理機(jī)制的角度作了科學(xué)的說明，即：螢火蟲發(fā)光是區(qū)為它的尾端有特殊的器官，這個(gè)器官透明的薄膜下排列著細(xì)胞，細(xì)胞里有叫做“螢火體”的黃色顆粒。這些黃色顆粒遇到氧氣就發(fā)生化學(xué)反應(yīng)而發(fā)光。這詮釋里面既有內(nèi)在因素，也有外在因素，準(zhǔn)確而全面。
3.作者是怎樣描寫螢火蟲發(fā)光的原因的？
提示：寫螢火蟲發(fā)光的原因，作者由自然現(xiàn)象人手，進(jìn)而引出人們的對(duì)其探求過程的說明，這樣安排說明順序符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。其中使用了列數(shù)字、舉例子的說明方法，使說明的內(nèi)容準(zhǔn)確嚴(yán)密。
4.作者把螢火蟲與自己對(duì)故鄉(xiāng)的情思聯(lián)系在一起，有什么好處？
提示：此文在寫法上不拘一格，其中既有對(duì)往事的記，描繪，也有對(duì)螢火蟲的介紹，同時(shí)包含了對(duì)故鄉(xiāng)的牽掛。這樣不僅豐富了課文的內(nèi)容，而且富于感情，吸引讀者。
三、研討欣賞
體會(huì)說明文的語言。
1.原來螢有許多種數(shù)，全世界所產(chǎn)能夠發(fā)光的螢有二千種，形態(tài)相像而不能發(fā)光的也有二千種。
2.幼蟲和蛹大抵相似；在成蟲普通位于尾端的腹面，表面是一層淡黃色透明質(zhì)硬的薄膜……
3.故鄉(xiāng)的螢火蟲更是一年，二年，幾乎十年沒有見過了，最近家中來信說：三月沒有雨，田里的稻都已枯死，桑樹也有許多枯萎了。
提示：說明文的語言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔。通過這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受本文的語言特點(diǎn)。
1.能夠發(fā)光的，不能發(fā)光的 2.大抵 3.幾乎
（課堂總結(jié)）
這是一篇內(nèi)容較為豐富的文章，它的主要內(nèi)容是介紹螢火蟲的知識(shí)，除此之外，作者還記敘了“我”與螢火蟲有關(guān)的往事，抒寫了“我”對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。本文的特點(diǎn)是把記敘、描寫與科學(xué)的說明巧妙地結(jié)合在一起，使文章同時(shí)兼有趣味性與科學(xué)性，可以使讀者在饒有情趣地閱讀中獲得科學(xué)知識(shí)的信息。
● 板書設(shè)計(jì)
螢火蟲 發(fā)光原因
賈祖璋 說明方法
《螢火蟲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、活動(dòng)目標(biāo)
1.通過肢體動(dòng)作，感應(yīng)短短長(zhǎng)的樂句
2、在游戲活動(dòng)中，了解螢火蟲的特征
3.感受與同伴相互合作的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
紗巾、碰鈴、圖片
三、活動(dòng)過程
（一）進(jìn)場(chǎng)
聽音樂《hello》音樂進(jìn)場(chǎng)，
（二）故事引入，了解螢火蟲的特征和生活習(xí)性
在一天晚上，寶寶和媽媽一起去露營(yíng)，他們搭了一個(gè)帳篷，天慢慢暗下來了，寶寶抬頭一看，看到天上有許多星星，一閃一閃的，寶寶看得入迷了，突然天上的星星都飛下來了，星星怎么會(huì)飛下來呢，原來是螢火蟲飛下來了。螢火蟲是怎么飛下來（跳舞）的我們一起來聽聽音樂。了解歌曲中螢火蟲的一些特征（提燈籠，像星星）
（三）徒手律動(dòng)，感應(yīng)短短長(zhǎng)的樂句
1.螢火蟲飛累了，會(huì)到哪里去休息呢？
2.那讓螢火蟲到我們身上來好不好？
3.聽音樂飛停飛停飛飛停（教師清唱音樂）
（四）道具律動(dòng)
1.自由玩紗巾
2.還要給螢火蟲裝上漂亮的翅膀
3.集體學(xué)螢火蟲飛蹲飛蹲飛飛蹲
4.兩兩小朋友合作飛
5.老師剛才把你們飛的圖畫都畫下來了我們來看看，他們飛了幾次啊？飛得一樣嗎？
（五）樂器演奏
1.螢火蟲媽媽還給我們帶來了一樣寶貝，是什么啊？它說呀要幫我們把它的寶寶都叫回來，我們來聽聽看它怎么叫的？——教師示范敲
2.幼兒徒手學(xué)習(xí)
3.樂器演奏
4.螢火蟲寶寶回家了
《螢火蟲》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
活動(dòng)前評(píng)析
螢火蟲是幼兒比較感興趣的一種昆蟲，教師可以利用螢火蟲這首歌曲，讓幼兒對(duì)這種小昆蟲了解更多。
活動(dòng)目標(biāo)
1、在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)用輪唱的方法演唱歌曲。
2、注意傾聽歌曲的延長(zhǎng)音符，觀察教師的手勢(shì)提示，把握伴唱部分的進(jìn)入。
3、較協(xié)調(diào)地與同伴合作歌唱。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒已經(jīng)能夠熟練地看第一聲部圖譜演唱歌曲。
2、兩聲部輪唱圖譜。
3、兩聲部演唱歌曲錄音。
活動(dòng)過程實(shí)錄
1、練聲，導(dǎo)入
今天，我們大三班要舉行一次演唱會(huì)，你們想?yún)⒓訂幔亢茫紫茸屛覀円黄饋砭氁痪毥鹕ぷ印＃◤椌毬暻變壕毬暎?/p>
2、復(fù)習(xí)歌曲“螢火蟲”
1）你們的歌聲真是太好聽了，讓我們一起用好聽的聲音來唱一唱《螢火蟲》。
2）螢火蟲有什么本領(lǐng)啊？（它會(huì)發(fā)出亮光……）讓我們一起來把亮光唱得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。（師在唱亮的時(shí)候揮3下手，提問：“剛才老師在唱亮的時(shí)候，手揮了幾下？（3下）表示這個(gè)亮字要唱滿……？
3）讓我們一起來唱一唱。
3、出示圖譜，看圖譜復(fù)習(xí)第一聲部
1）小朋友們的歌聲真動(dòng)聽啊，瞧！螢火蟲真的被我們的歌聲吸引來了。（出示圖譜）
2）小朋友們看看圖譜，這首歌曲一共有幾個(gè)樂句呢？圖譜中除了螢火蟲還有什么？那么這些圖譜中的短線表示什么意思呢？對(duì)了，它有一個(gè)好聽的名字叫做延長(zhǎng)音。
3）讓我們一起一著圖譜唱一唱吧！
4、看圖譜，學(xué)習(xí)輪唱
1）有一群黃螢火蟲聽到小朋友跟紅螢火蟲一起唱得這么開心，它們也想來和大家一起唱一唱了，請(qǐng)小朋仔細(xì)地聽聽看，黃螢火蟲是怎么唱的？（放2遍錄音）
2）請(qǐng)小朋友們說說黃螢火蟲是怎么唱的。說完后師：”這樣一個(gè)先唱，一個(gè)跟在后面唱的方法就叫做輪唱。
3）那黃螢火蟲是從第幾個(gè)樂句飛進(jìn)來的呢？第一個(gè)樂句有沒有唱？所以這些小圓圈就表示不要唱。
4）黃螢火蟲和紅螢火蟲在什么時(shí)候是一起把歌唱完的呢？
5）想不想試試這種用兩種聲音來輪唱的方法啊？好，那我們就一起來試一試，請(qǐng)張予靈小朋友帶著大家來唱一唱紅螢火蟲，我來唱黃螢火蟲。（彈琴唱兩遍。）
6）剛才老師在唱“這邊亮”的時(shí)候，你們?cè)诟墒裁囱剑浚ㄔ诎崖曇敉系瞄L(zhǎng)長(zhǎng)的。）
7）我們一著圖譜唱一唱，記住嘍，一定要把聲音拖得長(zhǎng)長(zhǎng)的。（彈琴唱兩遍。）
8）想不想唱唱我的黃螢火蟲呢？（彈琴幼兒唱二聲部?jī)杀椤＃?/p>
9）現(xiàn)在呢，老師要用我的兩只手來帶著螢火蟲一起飛了，如果老師用揮動(dòng)左手來表示紅螢火蟲，那么黃螢火蟲我可以用——（右手來表示），如果他們一起飛起來呢？（可以揮動(dòng)兩只手。
10）下面請(qǐng)小朋友看好老師的手，唱出紅螢火蟲和黃螢火蟲不同的聲音，好嗎？（先男小朋友唱第一聲部，女小朋友唱第二聲部，再交換唱一遍。
5、結(jié)束
今天，我們學(xué)會(huì)了一種新的唱歌本領(lǐng)，叫——（輪唱）？現(xiàn)在，我宣布大（3）班演唱會(huì)現(xiàn)在開始，請(qǐng)小朋友們立正，我們一起來把這首好聽的歌演唱聽。