“六一”兒童節(jié)主題班會(huì)設(shè)計(jì)方案
因?yàn)樵谖覀冎贫ㄟ@個(gè)方案之前，五年級(jí)一班已經(jīng)舉行了班活動(dòng)，主持人回來(lái)后說(shuō)場(chǎng)面太難控制，學(xué)生會(huì)有點(diǎn)野蠻不講理。所以我們的方案簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，以不變應(yīng)萬(wàn)變，而且在這個(gè)方案中我們已經(jīng)考慮到了一些如何控制場(chǎng)面的措施：1每小組抽到的第一道題目都是中國(guó)的最經(jīng)典的字謎，難度較大，不易猜出答案。這就能夠給學(xué)生一個(gè)下馬威，同時(shí)吸引他們的興趣，讓他們樂于接受挑戰(zhàn)，樂于聽講解，樂于參與！2每一小組都指派一位代言人，在進(jìn)行搶答時(shí)，我們就只需要看代言人的舉牌的快慢，而不需要看著全班那一百多只小手。
在實(shí)施的時(shí)候，我們還額外加入一條規(guī)則：最吵的小組扣十分，紀(jì)律最好的小組加十分。
遺憾的是我們跟朱老師和學(xué)生沒有在事先做更多的溝通，所以沒能夠讓學(xué)生為我們也為了他們自己的節(jié)日表演一個(gè)節(jié)目。這是我在做方案時(shí)沒有考慮到的！
實(shí)際操作和思考：
英語(yǔ)老師把教室讓給我們。我們先跟大家打招呼，請(qǐng)同學(xué)們擺好桌椅準(zhǔn)備開主題班會(huì)。我負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)版頭，浩明則幫助學(xué)生們移動(dòng)桌椅。盡管在我們到達(dá)之前二班的班主任朱老師早就安排好了如何擺放把桌椅擺成“u”字形，還讓幾個(gè)男生幫助我們拉彩帶來(lái)分隔各個(gè)小組，但是異常興奮的學(xué)生們還是趁機(jī)打鬧，他們將自帶的糖果飛來(lái)飛去相互交換。我背對(duì)著他們?cè)O(shè)計(jì)版頭，但是我可以想象到他們的混亂，因?yàn)閷O浩明還是要不斷大聲地吼：“你這邊！你到那邊！先不要玩……”等畫完，我拿著麥克風(fēng)叫：“請(qǐng)大家安靜一點(diǎn)！先不要玩，我們一會(huì)就舉行活動(dòng)！”但學(xué)生依舊我行我素，把我的話當(dāng)耳邊風(fēng)。我很無(wú)奈，迷茫，很擔(dān)心我們無(wú)法完成這個(gè)主題班會(huì)。淚水很不爭(zhēng)氣地流了出來(lái)，我轉(zhuǎn)身，抹去。若無(wú)其事地走下去幫助他們分小組，發(fā)小牌子。
感覺過(guò)了好久我們才基本準(zhǔn)備完畢。當(dāng)我們開始講玩什么游戲的時(shí)候，一個(gè)穿黑衣服的胖胖的男生一邊吃著薯?xiàng)l一邊沖我們大聲喊：“老套！老套！你們的游戲早就過(guò)時(shí)啦！不要玩啦！”我瞪著他，心里竊喜：殺雞儆猴的時(shí)機(jī)到了。我拿起麥克風(fēng)對(duì)他說(shuō)：“老套？！那好！只要你答對(duì)我的題目，這個(gè)活動(dòng)你說(shuō)了算，但——如果你答不出來(lái)，你就要聽我的。”說(shuō)完我就在黑板上寫了一道精典字謎“土話（猜一個(gè)字）”。全班都盯著這個(gè)題目，很多學(xué)生在討論著什么。過(guò)了一會(huì)兒，他就說(shuō)：“不跟你們玩！不跟你們玩！”我得意地笑了。又過(guò)了一分鐘，還是沒有人猜出。a組有人喊：“老師，開始吧！”我和浩明開始講游戲規(guī)則。這時(shí)朱老師開完會(huì)回來(lái)了，我們的心更加安穩(wěn)了。
第一道必答題，正如我所料，難住了他們。沒有一個(gè)小組能夠在抽到題目之后就回答出來(lái)。我們讓他們?cè)傧胍幌�。直到我把所有題目都寫在黑板上再次詢問他們得出答案沒有的時(shí)候。a組有個(gè)小個(gè)子男生怯生生地說(shuō)了一個(gè)答案“工”。我馬上請(qǐng)他解釋，沒想到他解釋得頭頭是道。我馬上宣布他的答案正確。有了他的首開先河，后續(xù)的小組紛紛仿效。即使沒有答對(duì)，也八九不離十。例如：領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。他們猜是“品”，而正確答案是“凸”。最難的一道是“放棄錯(cuò)誤求生存”。答案“旌”是他們還沒有學(xué)過(guò)的字。當(dāng)時(shí)我就說(shuō)了：“那證明你們課外識(shí)字量不夠。這字是彩旗的意思。你們?cè)诔踔袝?huì)在陳毅的一首詩(shī)里見到這個(gè)字。”其實(shí)，他們當(dāng)中有人根據(jù)剛才我在解釋時(shí)用到的方法推斷出了是這個(gè)字，但是由于還沒有學(xué)過(guò)，所以他們不敢大聲說(shuō)。這就說(shuō)明雖然這群學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，也很會(huì)靈活變通，但是還是不夠自信和聰慧，他們明明可以通過(guò)翻閱工具書來(lái)證明自己的答案的。后面的那兩道必答題是簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)和歇后語(yǔ)。這對(duì)他們來(lái)說(shuō)基本上是小菜一碟。那一道“雞蛋拌鴨蛋”的歇后語(yǔ)的答案是他們?nèi)嘁黄鸷鸪鰜?lái)的，那群家伙還不約而同地大聲地連續(xù)說(shuō)了五六次“混蛋”。這些題目充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性，結(jié)果在進(jìn)行搶答時(shí)更是一大堆學(xué)生圍上了講臺(tái)。朱老師叫他們回座位，他們都不聽了。但是，讓我很意外的是一道猜運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)題。這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目我小語(yǔ)班里的同學(xué)一看就知道了，但是他們還不斷地講“足球”“網(wǎng)球”……一大堆其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。我聽見站在我面前的那個(gè)小胖小聲地說(shuō)“籃球”，所以我就叫他來(lái)回答。但是他搔首弄耳，還不斷向小組成員求救，不敢肯定自己的答案。后來(lái)還是f組的一個(gè)男生說(shuō)“好像是籃球”時(shí)，小胖才恍然大悟似的說(shuō)““籃球！”。全班尖叫，大家紛紛說(shuō)：“是呀！是籃球！”。事后，回想起來(lái)，我覺得他們猜不出似乎是有道理的。朱老師曾布置了一篇作文，競(jìng)選班干部。然后我們?cè)诟淖魑臅r(shí)看到的幾乎都是競(jìng)選班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、文娛委員、宣傳委員的，而列舉的競(jìng)選優(yōu)勢(shì)都是奧數(shù)、奧英獲得幾等獎(jiǎng)，鋼琴過(guò)了幾級(jí)，舞蹈過(guò)了幾級(jí)，繪畫在省比賽中得了幾等獎(jiǎng)等藝術(shù)類項(xiàng)目。難得有兩個(gè)打算競(jìng)選體育委員的是短跑高手和乒乓球高手。似乎他們都沒怎么參與到集體的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，比如：籃球、足球。或許這跟學(xué)校的設(shè)施和現(xiàn)在的家庭教育和注重個(gè)人能力的社會(huì)風(fēng)氣有關(guān)吧！