美術蝸牛教案（精選8篇）

美術蝸牛教案 篇1

　　活動目標：

　　1、觀察蝸牛，并用形象的詞語概括蝸牛的形狀和特征。

　　2、初步感知不同的姿態的蝸牛，并大膽地表現出來。

　　3、體驗制作蝸牛的快樂，萌發關注、喜愛蝸牛的情感。

　　4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　5、培養幼兒的欣賞能力。

　　活動準備：

　　活蝸牛一只，欣賞作品，橡皮泥、田螺、扭扭棒等。

　　活動過程：

　　一、觀察活動

　　1、教師和幼兒一起飼養小蝸牛，引導幼兒觀察小蝸牛，并用詞語概括蝸牛的形狀和特征。

　　老師：蝸牛的身上有什么？

　　老師：小蝸牛還有什么？

　　老師：蝸牛的小眼睛在什么地方？

　　老師：蝸牛的小眼睛在它的觸角上。

　　2、欣賞蝸牛的不同姿態

　　老師：看看小蝸牛在干什么？

　　老師：它在做什么動作呢？

　　二、邊講故事邊教幼兒做手工

　　1、天在一片綠草地上，小白兔看到了一個圓圓的房子。圓圓的房子上有像繞線的先線團一樣的花紋，非常漂亮。

　　操作：拿一個田螺或者螺絲。

　　2、小白兔蹲在那靜靜的看著，看著看著，咦！從像線團地房子里伸出了長長的脖子圓圓的頭。

　　操作：用橡皮泥做一個身體。一頭圓、一頭尖。

　　3、頭上有一雙大大的眼睛，一張小小的嘴巴，頭上還有兩只長長的觸角，哦，原來是一只小蝸牛哇。

　　操作：用扭扭棒做觸角和表情。

　　三、啟發幼兒想象蝸牛一家，做出不一樣的姿態

　　老師：小朋友，你的家里都有哪些人？

　　老師：那你們再想想，小蝸牛的家里會有誰呢？

　　老師：小蝸牛的一家是怎么做游戲的呢？

　　四、作品欣賞

　　老師：請你們說說你覺得哪只蝸牛最漂亮？

　　活動反思：

　　開放式教學，可以讓讓幼兒放開手腳地活動，第一他們很高興，第二他們很認真，第三他不會時就想去求教老師，這樣做效果是明顯的。大家可以看當今世界第一強國美國的課堂實錄，他們就是這樣要求幼兒的。他們以幼兒敢于提問題為起點，以幼兒能自己解決問題為終點，而方法的核心就是放手讓幼兒活動。

　　活動更多地發揮幼兒的主體作用，讓他們成為活動的主角。讓他們在學習的過程中，發現問題、共同尋找解決問題的方法，并能夠運用到自己的學習、生活、工作中去。

美術蝸牛教案 篇2

　　大班美術《美麗的蝸牛》

　　一、活動目標：

　　1、引導幼兒用草繩盤成螺旋狀，正確使用膠帶貼在圓形紙上。

　　2、指導幼兒使用顏料裝飾盤好的草繩，發展幼兒創造美感的能力。

　　3、將幼兒的成品裝飾環境，讓幼兒感受創造的快樂，體驗到鄉土活動帶來的樂趣。

　　二、活動準備：

　　1、收集草繩、裝草莓盒子的竹編蓋子、棉花、白色舊絲襪

　　2、將白色絲襪和竹編蓋子做成蝸牛外型，畫上眼睛嘴巴。

　　3、圓形紙、雙面膠帶、針線包、顏料、毛筆等。

　　三、活動過程：

　　2、引導幼兒用草繩盤成蝸牛的外殼。

　　（1）師語：我們今天為蝸牛設計衣服使用的是又環保又特殊的材料——稻草。你在哪里看到過稻草？

　　（2）蝸牛的外殼是什么形狀的？（螺旋形）你怎樣讓草繩變成螺旋形呢？

　　（3）幼兒嘗試用草繩盤成螺旋形。

　　3、教師示范如何將草繩粘貼在圓形紙上。

　　重點：草繩粘貼的技能。

　　師幼互動：主動請老師幫忙，用針線進一步固定盤好的草繩。

　　4、為蝸牛殼涂上美麗的顏色。

　　（1）師語：蝸牛殼做好了 ，可是蝸牛還是不滿意。你們想一想為什么呢？

　　我們還要用顏料為它的衣服畫出美麗的色彩。

　　（2）請幼兒說一說，自己想為蝸牛涂上怎樣的色彩。

　　5、教師再次交待操作重點：

　　先貼膠帶——草繩盤成螺旋狀——請老師幫忙用針線加固——用顏料上色（保持干凈）

　　—— 和老師合作將衣服貼在蝸牛外型上。

　　6、幼兒操作，教師給與指導和幫助。

　　7、請幼兒向客人老師展示自己的作品。

　　8、將幼兒的作品布置在長廊上，美化環境，讓幼兒感受創造的快樂。

美術蝸牛教案 篇3

　　六年制小學美術第一冊《蝸牛》教案 概要：讓幼兒了解蝸牛的生活環境以及活動特征。教材說明：本課教材中的蝸牛主要是用螺旋線畫出不同動態的蝸牛，并添畫環境。教學目的：1.掌握蝸牛的基本形象特征，正確地畫出不同形態的蝸牛。2.通過畫蝸牛，學生能掌握畫圓形動物的方法。3.培養學生善于動腦和善于想象的能力。教學重點：認識圓形并用基本形畫蝸牛。教學難點：畫出蝸牛的不同動態。教具準備：1.老師準備：彩色粉筆、蝸牛動態變化分析圖一幅、蝸牛在潮濕的草地上活動畫一幅。2.學生準備：塑料水彩筆、美術課本、圖畫紙。教學方法：講述法、演示法、練習法。教學過程:1.導語:在夏天的雨季里，同學們都見到過蝸牛爬行的情景，看它那背著自己的“小屋”在草地上自由自在蠕動的姿態，真惹人喜愛。那么大家想不想把它那可愛的樣子畫下來呢？這節課我們就一起來學習畫蝸牛。

　　2.板書課題：蝸牛3.新授：（1）講解怎樣畫蝸牛。演示畫法（邊演示邊講解）。畫法步驟（用彩色粉筆畫）:請同學們練習兩遍畫法。（2）講解怎樣畫各種姿態的蝸牛。師:蝸牛喜歡在潮濕的地方活動。它們有向前爬行的，有向后爬行的，有抬頭的，有低頭的等各種不同的姿態。這些神態各異的蝸牛，我們該如何去畫呢？（出示蝸牛動態變化分析圖一幅）抬頭的向前爬的向后爬的低頭的（教師設問，各種姿態的蝸牛哪里在變動？）（3）教師總結蝸牛動態畫法規律。強調:蝸牛不同動態的畫法主要是肉體的變化，圓殼不動，因此畫蝸牛先畫圓殼，再根據蝸牛的不同動態畫出肉體及觸角。

美術蝸牛教案 篇4

　　【設計思路】

　　蝸牛在平常生活中很常見，有時后，在草地上大家圍成一團，觀察小蝸牛的體型和它那慢吞吞的挪動。為此，我運用說說看看畫畫的方法讓幼兒更進一步了解蝸牛。

　　蝸牛的移動緩慢，所以用蝸牛開“運動會”的故事情境又好玩又有趣，很受幼兒喜歡。在色彩方面，更是鞏固了對對比色的掌握。

　　【活動目標】

　　1、嘗試用深淺對比的顏色,有規律地在圓形上間隔裝飾圖案。

　　2、愿意愉快地參加活動，表示對蝸牛的喜愛。

　　3、鼓勵幼兒大膽正確的上色。

　　4、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的干凈，體驗不同形式美術活動的樂趣。

　　【活動準備】

　　勾線筆、蠟筆

　　【活動過程】

　　一、猜猜說說——通過謎語的形式導入

　　(邊畫邊讓幼兒猜：先畫身體--再畫觸角--再畫眼睛--最后畫殼)老師畫的會是誰呢?想象會去干什么?(參加蝸牛運動會)

　　二、看看畫畫——幼兒通過觀察嘗試畫不同的蝸牛。

　　1、欣賞作品。

　　(1)第一個項目已經開始了，蝸牛們在比賽什么?(比賽蝸牛爬墻)----蝸牛們雖然爬的很慢，可是他們可以在墻上穩穩地爬行。

　　(2)每只蝸牛都把自己的衣服打扮的漂亮漂亮得，找一找他們用了幾種顏色?(有的兩種、有的三種)為什么他們用很少的顏色也這么好看呢?(因為顏色有深有淺，還排著隊呢?

　　(3)看看、想想這些衣服是怎么打扮的?(如：從圓心向外深淺間隔，將圓劃分成小格深淺間隔)。

　　(4)老師的這只蝸牛也來參加運動會，它想怎么打扮自己呢?(教師按幼兒的建議進行示范性裝飾—可圖案分割或深淺顏色)。

　　(5)小結：有深有淺有間隔的裝飾才有精神。

　　2、幼兒操作

　　(1)爬墻比賽結束了，蝸牛又開始哪項比賽了?(爬葉子比賽、爬樹比賽等)

　　(2)你認為蝸牛會參加哪項比賽就把它畫下來。

　　幼兒操作，師巡回指導，重點觀察顏色深淺均勻與圖案裝飾有規律。

　　三、運動展示會——幼兒交流欣賞

　　交流幼兒作品，評評哪些蝸牛才是真正的運動員。

　　運動員：

　　間隔有規律、涂色均勻。

　　預備隊員：

　　衣服沒有整齊(間隔有規律，涂色不均勻)

　　小百科：蝸牛是指腹足綱的陸生所有種類。一般西方語言中不區分水生的螺類和陸生的蝸牛，漢語中蝸牛只指陸生種類,而廣義的蝸牛還包括巨盾蛞蝓。

美術蝸牛教案 篇5

　　活動目標：

　　1、熟練進行搓條活動。

　　2、練習盤條組合。

　　活動重點：

　　注意盤條方法，從一端開始由內向外盤。

　　活動準備：

　　蝸牛圖片、彩泥

　　活動過程：

　　一、圖片展示，激發興趣。

　　1、出示圖片蝸牛。

　　你們看，這是什么？它生活在哪里？身體是什么形狀的？

　　2、出示泥塑：蝸牛

　　二、教師示范做蝸牛的步驟，幼兒自由操作。

　　1、教師按搓圓球，一頭搓水滴形變成身體，再搓一個圓柱卷起來粘在身體上，粘上觸角。

　　第一步：先搓一個泥條，注意要一端圓一端尖。

　　第二步：繼續搓泥條不過要長，一端也要尖。

　　第三步：然后從尖端的部分開始卷起來。

　　第四步：搓2個大小一樣的短泥條，捏扁，粘在蝸牛頭的兩側，作為蝸牛的觸角。

　　2、幼兒自由操作捏蝸牛。

　　指導幼兒雙手搓條要分段進行，邊搓邊觀察。教師巡視，指導個別幼兒。

　　三、展示幼兒作品。

美術蝸牛教案 篇6

　　活動目標：

　　1、培養幼兒的觀察能力以及幼兒的想象力

　　2、能和小蝸牛做好朋友，了解小蝸牛的一些生活習性。

　　活動準備：

　　在種植植物的盆中放入小動物(蝸牛)

　　活動過程：

　　(1)引出活動

　　自然角的植物盆中投放了小動物(蝸牛)，集體觀察的時候，小朋友很興奮的看著盆子中的蝸牛說："是蝸牛，是蝸牛，好可愛的蝸牛你看，小蝸牛在爬。"評價：從討論中可以發現幼兒對蝸牛充滿了好奇，強烈的吸引了幼兒的注意力。在此基礎上，引導幼兒主動去觀察蝸牛的活動，在觀察中了解蝸牛。

　　(2)引導幼兒分不同的時間去觀察蝸牛的活動。

　　教師引導："盆子里有許多可愛的小蝸牛，我們可以看一看。"讓幼兒在各個時段去觀察，討論。在幼兒觀察的過程中，讓孩子自由觀察，幾個人一起觀察，或獨自一個人觀察。幼兒的想象力豐富，把觀察到的想象成許多不同的情況。

　　(3)討論各自的想法(想象力)

　　觀察后，教師讓孩子們說一說："你們看了小蝸牛，小蝸牛在干什么呀?"幼兒發揮自己的想象力。

　　幼兒甲："小蝸牛變成了蝸牛爺爺，本來是小蝸牛，因為它的觸角變得長長的，它就成了蝸牛爺爺，蝸牛爺爺長胡子了。"

　　幼兒乙："蝸牛有背殼。"

　　幼兒丙："蝸牛喜歡爬來爬去的。"

　　幼兒丁："有的蝸牛有背殼，有的蝸牛沒有背殼。"

　　"蝸牛的背殼很漂亮。"

　　"蝸牛的背殼可以當當雨傘，淋不到雨的。"

　　"沒有背殼的蝸牛是小蝸牛，有背殼的蝸牛是大蝸牛。"

　　"沒有背殼的蝸牛爬的快一點，因為不用背著重重的殼。"

　　"背殼可以當房子。"

　　"小蝸牛喜歡微笑。"

　　(4)引導幼兒繼續觀察，分時段進行觀察，充分發揮想象力。

　　幼兒甲在觀察中，想到："小蝸牛喜歡聽小朋友唱歌。"

　　幼兒乙還念了兩句兒歌：小青蛙呱呱呱，小蝸牛慢慢爬。"

　　幼兒丙觀察到蝸牛鉆到泥土里，邊說："小蝸牛在外面太冷了，到泥土里休息一下。"

　　幼兒丁說："蝸牛也喜歡喝水，喝干靜的水。"

　　(5)討論、小結。

　　再次集中，教師提問："小朋友觀察了小蝸牛很多小朋友的想法很好，很棒，還有誰有更棒的，想一想。"

　　幼兒甲："我喜歡蝸牛，蝸牛很可愛。"

　　幼兒乙："我喜歡蝸牛，蝸牛會慢慢的爬。"

　　幼兒丙："蝸牛有背殼，很有趣。"

　　幼兒丁："蝸牛會對森林里的小動物微笑。

　　教師小結：小朋友在觀察小蝸牛，和小蝸牛成了好朋友。小朋友很關心小蝸牛，小蝸牛讓我們知道它的活動過程。我們的周圍還有很多的動物，小朋友只要仔細的去觀察它們，我們會有更多的好朋友。

　　活動延伸：

　　手工《蝸牛》

　　活動反思：

　　注重材料的層次性，使幼兒充滿了好奇、內心萌發試一試的欲望，并體現了生生互動。在輕松愉快的氛圍中，教育目標也得到了很好的實現。

美術蝸牛教案 篇7

　　活動目標

　　1、會畫螺旋線，用螺旋線表現出蝸牛的基本特征。

　　2、能大膽作畫，并能豐富畫面。

　　活動準備

　　1、組織幼兒觀察蝸牛。

　　2、蝸牛一只，鉛畫紙，蠟筆。

　　3、幼兒操作材料“小蝸牛”。

　　活動過程

　　1、出示蝸牛，引起幼兒興趣

　　教師提問：這是什么？蝸牛的身子是什么樣子的？

　　引導幼兒觀察蝸牛殼的外形特征。

　　2、書空練習，幫助幼兒理解“螺旋線”。

　　教師邊講邊做動作：蝸牛小時候也很小的'，后來它一點一點長大，背上的殼也一圈一圈越長越大，后來就長成了一只大蝸牛。

　　教師：你們說蝸牛的身子是怎樣長大的呢？

　　引導幼兒做書空練習。

　　3、幼兒繪畫，教師輔導。

　　教師：你們看我畫的這只蝸牛用一只手都蓋不住，那你們會畫一只大蝸牛嗎？畫完后可添上些花、草。

　　（1）重點輔導幼兒在操作材料上用好看的顏色給蝸牛畫出螺

　　旋形的背殼，將蝸牛畫大。

　　（2）引導能力強的幼兒多畫一些蝸牛，并能豐富畫面。

　　4、評價。

　　展示幼兒作品，集體欣賞，鼓勵大膽作畫的幼兒。

　　活動反思：

　　1、伊星諭是一個膽子比較小的幼兒，但他的能力不錯，在畫畫時剛開始他一直叫老師我不會，你教我畫，可是我跟他說你很能干的，自己能行，我就在傍邊看著你畫，過了一會我發現他畫的還不錯，蝸牛的基本外形都畫出來了。我就及時的表揚了他，他看了我一下笑了，接著就自己畫了，后面還增添了草地和太陽而陳豪小朋友做在那里都不動手一定要老師手把手的幫助他才會去畫

　　對策：

　　1、給個別堅持性較差的幼兒給予更多的鼓勵和支持，培養幼兒繪畫的興趣。

　　2、像陳豪這樣的較小的幼兒有待于進一步觀察和給與一些時間轉化。

美術蝸牛教案 篇8

　　活動目標：

　　1、 學習用卷的技能做蝸牛，并能為小蝸牛創編一個小故事。

　　2、 感受泥工活動的樂趣。

　　3、 激發孩子喜歡小動物的情感。

　　4、 培養幼兒良好的操作習慣，保持桌面干凈。

　　5 學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。

　　活動準備：

　　人手一團彩泥。

　　活動過程：

　　一、活動導入：

　　春天到了，許多小動物都醒來了，你知道那些小動物們到我們幼兒園來找朋友呢?

　　二、示范講解：

　　請幼兒說說小蝸牛長得什么樣子的?

　　小蝸牛應該怎樣做呢?(幼兒發言)

　　注意點：把彩泥搓長，從一頭開始卷，要卷得緊一點。在頭上可以自己用小泥做小蝸牛的眼睛和犄角。

　　三、幼兒操作

　　提醒小朋友不和別人爭搶彩泥。

　　鼓勵做好的小朋友給小蝸牛編一個好聽的故事，并告訴旁邊的小朋友。

　　四、欣賞

　　請個別幼兒將自己編的故事講給大家聽。

　　教學反思：

　　這從一個側面反映出中班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。