《斑羚飛渡》教學設計6
[教學目的] 1. 了解斑羚在危急關頭的勇于自我犧牲的精神。 2. 體會本文詳略得當的敘述與具體生動的描寫。 3. 能有感情地朗讀課文。 [教學重點] 引導學生理解文章生動的故事情節。 [教學難點 ] 體會文章真切細膩的描寫中蘊含的強烈的情感。 [教學時間] 一課時 [教學過程 ] 1. 以斑羚導入 新課。 2. 齊讀“自讀提示”，整體把握文章的基本內容。 3. 自由朗讀課文，要求勾畫出生字新詞，并結合課文解詞。 生字 ：斑羚 對峙 躥跳 斑斕 騷動 嫻熟 悲愴 生詞 ： 對峙 進退維谷 飄渺 眼花繚亂 心甘情愿 4. 細讀全文，生動地復述這個故事。 復述時要突出重點，把握關鍵之處。 5. 熟讀全文，結合復述的內容劃分課文結構層次。 第一部分（1—2）交待了一群斑羚被逼到傷心崖的絕境上。（飛渡前） 第二部分（3—16）寫鐮刀頭羊帶領種群用犧牲老的一半，換取小的一半生存的方法。（飛渡時） 第三部分（17）寫鐮刀頭羊悲壯的走向死亡。（飛渡后） 6. 品讀全文，思考以下問題。 （1） 文章從哪可以看出斑羚已陷入絕境？ （2） 陷入進退維谷的絕境的斑羚此刻會是怎樣呢？鐮刀頭羊表現如何？文章重點抓住哪些進行描寫？ （3） 七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？ （4） 畫出文中有關彩虹描寫的內容。體會：課文中多次寫到彩虹，有什么作用？ （5） 找出文章議論抒情的語段，作者的思想感情怎樣？ （6） 討論本課的中心思想。 點撥： （1） 文章開頭設置了懸念，“逼”“傷心”等字可看出。第二段中形象的比喻（對山的），斑羚的跳躍能力等可看出斑羚群已無路可逃。 （2） 文章從外形、神態、動作、叫聲等方面，重點刻畫了鐮刀頭羊的形象。 （3） 作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的試跳情景寫得特別詳細，從時間上說，不過是幾秒鐘的事情，作者用大段文字細細敘述。敘述中又加進作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產生驚心動魄的效果。 （4） 文中寫彩虹的地方主要有三處，它的作用是：①渲染一種神秘色彩，并推動情節發展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。②烘托飛渡的氣氛，渲染了飛渡的悲壯美。③渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。 （5） 議論抒情的語段，表達了作者濃郁的溢美敬重之情。 （6） 本文通過對斑羚的細致描寫，熱情贊頌了斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，歌頌了斑羚的身上所體現的可貴的整體精神。 7. 作業 布置。 動物是人類的朋友，試給狩獵隊寫封信，談談你的看法。 [課堂練習] 1.課后習題二 2、復述課文 [板書設計 ]