《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、 課程名稱：初中語文人教新課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)第六單元27課《斑羚飛渡》

二、學(xué)生分析

1、在知識(shí)能力方面

作為初一學(xué)生，經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的語言學(xué)習(xí)，具備了一定的分析文章篇章結(jié)構(gòu)的能力，對(duì)于課文中基本字詞、注音、理解， 能借助工具書自行達(dá)標(biāo)。

2、在口語表達(dá)方面

能簡潔、生動(dòng)、完整的復(fù)述故事還具有一定的難度。

3、在寫作方面

能在場(chǎng)面描寫中運(yùn)用準(zhǔn)確的詞描寫具有一定難度。

4、在生活方面

現(xiàn)在的學(xué)生，大多是家中的獨(dú)生子女，得到的愛護(hù)太多，導(dǎo)致他們愛以自我為中心，比較自私，很少能認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性。

三、教學(xué)目標(biāo) 設(shè)計(jì)：

1、過程與方法目標(biāo)：

（1）完整復(fù)述故事，增強(qiáng)口語表達(dá)能力

（2）培養(yǎng)學(xué)生語言的領(lǐng)悟能力，訓(xùn)練描寫能力

（3）上網(wǎng)搜集信息的能力

2、知識(shí)與技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生積累字詞知識(shí)

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)斑羚可貴的整體精神和為了種族生存而甘愿自我犧牲精神。

（2）培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感，倡導(dǎo)人與自然和諧相處。

四、教學(xué)內(nèi)容分析：

本文描述的是一群斑羚在被獵殺者逼入絕境時(shí)，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，在頭羊的指揮下，竟采用了犧牲老弱的一半而挽救少壯的一半的方法，并不可思議地取得了成功的故事。

五、教學(xué)過程 設(shè)計(jì)

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入  新課

人類之所以生存的如此美好，是因?yàn)榈厍蛏线�有許多鳥獸魚蟲始終伴隨著我們，展示一些動(dòng)物生活的溫馨 、和諧的圖片，激起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，展示豹捉羚羊的圖片，它們也和人類一樣，面臨各種各樣的危機(jī)，特別是生存的危機(jī)，引出本文《斑羚飛渡》，講述關(guān)于斑羚面臨生存危機(jī)時(shí)驚心動(dòng)魄的故事，為后文的悲劇故事埋下情感的伏筆。

2、范讀課文，整體感知

因?yàn)楸疚牡墓适滦暂^強(qiáng)，環(huán)環(huán)相扣，語言優(yōu)美，表達(dá)感情細(xì)膩，為了讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，感受文章所蘊(yùn)含的情感，播放貝多芬的《命運(yùn)》交響曲，讓學(xué)生在音樂聲中聽朗讀帶，再帶著感情默讀課文，這樣文曲相融，就會(huì)把學(xué)生帶入那凄婉悲壯的生與死的抉擇當(dāng)中，并為之感染心動(dòng)。

3、觀看動(dòng)畫，引導(dǎo)閱讀

在能力目標(biāo)中提出學(xué)生要能夠完整地復(fù)述故事，《斑羚飛渡》動(dòng)畫就是再現(xiàn)了文章主要情節(jié)，學(xué)生可以邊觀看動(dòng)畫，邊復(fù)述內(nèi)容，引起學(xué)生對(duì)課文的興趣，并提出這樣的問題：斑羚飛渡的場(chǎng)面是紛亂的，而斑羚又沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，是怎樣說清楚的？學(xué)生會(huì)帶著找尋答案的探究心理再次品讀課文。

4、自主探究 討論交流

問題設(shè)置：在種族滅絕的生死關(guān)頭，以鐮刀頭羊?yàn)榇�表的老斑羚群體體現(xiàn)出的高貴精神令人動(dòng)容，并且，每一只老斑羚的死意味著另一只年輕斑羚的生。但是，老斑羚也同樣有生存的機(jī)會(huì)，他們不選擇死亡不行嗎？如何理解斑羚群體表現(xiàn)的這種精神？

此題設(shè)計(jì)可活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，提出問題后，可指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖或演示動(dòng)畫課件，讓學(xué)生更直觀、更真切的感受那凄美、壯麗的一幕。

學(xué)生通過觀看、探索、討論、交流后，引導(dǎo)學(xué)生明確：在生與死的抉擇面前，老斑羚為了保護(hù)年輕一代甘愿粉身碎骨，他們體現(xiàn)出的正是高貴的自我犧牲精神，正因?yàn)橛辛诉@種精神，大自然才能生生不息，生命才會(huì)綿延不絕。

然而在學(xué)生中也會(huì)存在這樣的觀點(diǎn)，認(rèn)為老斑羚精神在當(dāng)今社會(huì)已不合適宜，是一種愚蠢行為，動(dòng)物都應(yīng)以年輕力量為主，人類更應(yīng)如此等，這時(shí)教師應(yīng)從正面加以引導(dǎo)，使學(xué)生理解斑羚精神。

5、深入思考 思維延伸

設(shè)置問題：為什么會(huì)發(fā)生“斑羚飛渡”這一事件？人類在與大自然相處過程中，處于什么地位？人類會(huì)成為被自己逼上絕路的斑羚嗎？

此題設(shè)計(jì)是讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，可利用課件播放一些人類破壞自然受到懲罰的紀(jì)錄片或圖片，使學(xué)生從宏觀角度認(rèn)識(shí)問題，引導(dǎo)學(xué)生討論后明確：人類在狩獵中，導(dǎo)致事件的發(fā)生，人類本以為自己是自然界的主宰，卻在肆意破壞大自然的過程中，受到懲罰，像沙塵暴、酸雨，印度洪水等，如果人類仍然一意孤行，就有可能把自己逼上絕路。

6、 信息搜集 提高能力

設(shè)置問題：

A、動(dòng)物世界是充滿神奇的，你還知道動(dòng)物界具有哪些良好品性？

B、動(dòng)物有這么多可貴的品質(zhì)，人類作為有靈性的高級(jí)動(dòng)物又有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？你能舉出一些古今中外名人的事例或生活中感人的事例，此題設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，學(xué)生可從多角度選擇感觸點(diǎn)，要回答這些問題，學(xué)生可以通過圖書查閱、網(wǎng)上搜集、采訪采集等途徑獲得答案，從而培養(yǎng)學(xué)生利用各種信息分析處理問題的能力。

六、教學(xué)困難及媒體設(shè)計(jì)