第一冊花未眠
1、梳理文章脈絡，引導學生感受并體味作者對自然美的感悟；
2、指導學生領會作者因景而悟、發(fā)散聯想的構思；
3、揣摩一些富有深意的語句，提高學生品味語言的能力。
[教學時數] 1課時
[教學內容及步驟]
一、導入 ：
“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”，這是北宋著名詩人蘇軾夜半醒來，面對寂然盛開的海棠，留下的千古佳句。無獨有偶，千年以后，一位日本作家發(fā)現了凌晨四點海棠的美，心靈有所啟迪，寫下了隨筆散文《花未眠》，這位作家就是1968年諾貝爾文學家獲得者川端康成。
二、作者簡介：
川端康成是日本著名作家，一生致力于對美的探索、守護和塑造，寫下了大量艷麗傷愁的小說和美文，他憑借《古都》、《雪國》、《千只鶴》在1968年10月獲得了諾貝爾文學獎，為日本文學贏得了世界的聲譽。本文是他的偶感所得，但也誠摯地表現了他對美的追求。下面，我們來一起學習這篇精美的散文。
三、梳理文章脈絡：
1、點一名學生誦讀課文第一二段。
（提問）：作者為什么不寫發(fā)現海棠花仍開著，卻說“發(fā)現海棠花未眠”呢？這樣寫，有什么好處？
（參考）：①擬人化的手法，使花的美具有靈性；②人們“早早就入睡了”，而花卻未眠，這是對比，顯出花的美是被人忽視的、孤獨的、靜靜的美。
（思考）：“花未眠”就不眠吧，作者又為什么會因發(fā)現這一點而“大吃一驚”呢？
（參考）：因為這雖然是眾所周知的事實，但我是第一次真正意識到，而且這在夜中綻放的未眠之花顯得格外美。
（引導）：這次發(fā)現讓川端康成有了怎樣的感悟？要求學生仔細閱讀課文第三段。
（參考）：“自然的美是無限的，人感受到的美卻是有限的�！保ㄈ缓簖R讀課文）
（進一步引導）：那么，自然的美，我們怎樣才能感受的到呢？要求學生仔細閱讀課文第四五段。
（參考）：“美是邂逅所得，美是親近所得。”
2、（過渡）：一次與海棠的邂逅，一次與美的親近，就讓作者有了如此深切的感悟。那么，在作者的一生中，這樣的感悟不就更多了嗎？請同學們快速地閱讀下文，看看引起作者美的感悟的事物還有哪些？
（參考）：①李迪、錢舜舉、宗達、光琳、御舟以及古徑描繪的花畫；
②羅丹創(chuàng)作的《女人的手》、瑪伊約爾創(chuàng)作的《勒達像》；
③宗達所畫的小狗和我家的小狗一模一樣；
④長次郎的名茶碗和坂本繁二郎的畫和京都黃昏的天色一樣；
⑤冬天黃昏時的嵐山。
（分析）：這些事物分別引起了作者對美的哪些感悟？
（結論）：①領略了真花的美；
②他們觀察之仔細，不禁讓人驚訝。
③深深理解宗達的寫實精神
④長次郎的名茶碗、坂本二郎的畫和京都黃昏的天空，三者在我心中相互呼應，顯得更美了
⑤自然總是美的，不過，有時候，這種美只是某些人看到罷了。
（再進一步分析）：以上的事物和以上的感悟，實際上可以分成兩類，看看怎樣分才好？
（參考）：①②③④為一類；⑤單獨為一類。因為①②③④都是藝術之美，只有⑤是直接寫的
自然之美。
（思考）：①②③④寫的藝術之美與自然之美有什么聯系嗎？
（參考）：它們都是因貼近了自然才美的，所以，自然的美是無限的，是親近所得的；它們的美也多是被作者偶然發(fā)現的，所以，美是邂逅所得的。
（引導）：如此看來，在嵐山，由于冬天黃昏人少，我第一次發(fā)現它的美，也說明了“美是邂逅所得，美是親近所得”。
3、（梳理文章脈絡）：
要求學生扣住“美”自己整理，然后教師作總結。
（板書） 美的發(fā)現
美的感悟
美的聯想
美的回思
四、寫法特點：
結合板書總結：
①因景而悟
②發(fā)散聯想
五、歸納主旨：
要求學生試作歸納，力求全面。
（參考）：自然的美是無限的，人感受到的美卻是有限的。美是邂逅所得，美是親近所得。藝術作品只有貼近了自然才能表現出自然的美。
六、難句解讀：
1、 它盛放，含有一種哀傷的美。
明確：
（1）它的哀傷來自無人欣賞，凌晨四點的海棠美麗芬芳，卻少人喝采。
（2）海棠本是無情物，作者移情寄哀傷。作者深悟到，人類感受美的能力是極有限的，而自然美是無限的。“哀傷”是作者徹悟后的心緒流露。按理說，大自然總是有美可尋的，只要人活著，就該毫無阻礙地享受它，可遺憾的是生命發(fā)現美的機會并不常在。
2、 如果說一朵花很美，那么我有時就會不由自主地自語道：要活下去！
明確：
（1） 一個微小的生命都要努力展現自己的美，作為人更要勇敢活下去。
（2） 人生是一個學習的過程，也是一個不斷在有意或無意間錯過的過程。我們可能錯過了美的景色，美的音樂，錯過了山上那從沒有看過一眼的野花和小草，錯過了從我們身邊流淌過的清澈的小溪，但只要堅韌地活著，只有活下去，才能不斷發(fā)現美。
（3）我們要用畢生的不懈追求使感受美的能力的有限接近自然美的無限。
3、繁二郎的畫，長次郎的茶碗和真正黃昏的天空，三者在我心中相互呼應，顯得更美了。
明確：說明了美存在于自然中，美也存在于藝術作品中。文學藝術家應該發(fā)揚寫實精神，認真觀察自然，準確的表現自然，是欣賞者從藝術美中領略到真正的自然之美。同時我們也應該睜大明亮的眼睛，不斷發(fā)現美，親近美，感受美。
（這幾個討論題答案是豐富多彩的，只要學生言之成理就行 ，鼓勵學生有自己的看法。）
七、小結。
今天這堂課我們從川端康成的作品中學到了許多哲理。美是無處不在的，用作者的話說就是要“發(fā)現存在的美，感受已經發(fā)現的美，創(chuàng)造有所感受的美�！�
人有人言，花有花語，二者交流，也是一種緣分，它來自于心靈上的豁達與沖淡。川端康成對此深有感觸，看到海棠花未眠，于是寫下了一篇素雅恬靜、韻味深長的小品文——《花未眠》。他向我們輕聲訴說出一種哀傷之美，并一路領著我們尋找這哀傷的源頭，終于發(fā)現到人類感慨的是生命發(fā)現美的機會并不常在，兩相邂逅，電光石光之間，才產生一番動人的情懷。而在這片情的背后，也隱隱透出了沉淪在日常生活中的人的苦澀。
同學們，你們在生活中曾邂逅了哪些美呢？大家可以暢所欲言。
（這一個環(huán)節(jié)主要學生可能一下子想不起來，教師可以就校園里某些存在的美先談一談，學生就會有所啟發(fā)的）
羅丹說得好啊，“生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現美的眼睛�！睆慕裉炱�，讓我們盡情擁抱生活，用心感受生活吧！
八、作業(yè)