《社戲》教學設計
教學目標 ： 1.學習本文圍繞中心選材、敘事有詳有略的寫法。 2.學習通過人物的語言、行動等來刻畫人物的性格特征的寫法。 3.學習景物描寫的方法。 4.了解農家少年高尚純樸的優秀品質和聰明才干，了解課文所表達的對勞動人民深厚真摯的思想感情。 教學重點： 1.敘事有詳有略，圍繞中心選材。 2.刻畫人物形象。 3.景物描寫與中心的聯系。 教學難點 ： 課文最后一段的含義及在全文的作用。 教學過程 ： 本文為現代文學作品中的精品，在充分備好課，把握教學重點，難點的基礎上盡量把課上得生動。 課前提示： 閱讀課文，查閱《新華字典》，給生字詞注音。了解作品的時代背景。 第一課時 側重點： 1.熟悉課文，理清結構。 2.記敘的詳略。 過程： 1.簡介作品時代。（因對魯迅的有關常識已有所了解，講此課時可讓同學們回憶，重溫，以求加強鞏固） 2.朗讀課文。（本文為文學的精品。課文用第一人稱敘述“我”看戲前后的一些事情，魯迅把這些事情寫得十分生動有趣，使人讀后印象深刻，難以忘懷。因此第一次接觸課文，一定要強調朗讀效果，或教師范讀課文，或找朗讀程度好的同學來讀。可播放錄音。） 3.從情節入手，理清本文結構。 作者用筆講究濃淡疏密，即敘事有詳有略的寫法，值得我們認真學習。老師可引導學生體會，巧妙設題，引起學生的閱讀興趣。） 4.看戲全過程（包括看戲前的風波），按著事情的發展過程，可以分為幾層？ 5.文中有幾處景物描寫，你喜歡哪一處，為什么喜歡。（引導學生掌握景物描寫與表現中心的關系和景物描寫的方法。） 第二課時 側重點： 通過對人物語言、動作行為的描寫來刻畫人物的性格特征。 對結尾一段的理解。 過程： 1.本文成功地刻畫了眾多栩栩如生的人物形象，你最喜歡哪幾個人物？他們具有怎樣的品質？表達了作者怎樣的思想感情？ 2.同樣是吃豆，為什么文章最后二段寫當天的豆沒有昨夜的豆好，又為什么說“我實在沒有吃到那夜似的好豆”，“不再看到那夜似的好戲”？ 3.《社戲》按題目所示似乎應該寫戲，但文中大量的篇幅寫了戲外的天地，是不是離題了？ 4.歸納中心思想。 5.圍繞中心選材。老師可以引導學生對《社戲》和《從百草園到三味書屋》的選材進行比較。）