《基因暢想》教案3

導學平臺 

[課標要求] 

1、 提高學生搜集，利用信息的能力，激發想象力。 

2、 培養學生的科學意識及對科學的探究精神。 

3、 使學生樹立為造福人類而努力的遠大理想。在教學中采用導讀式、引導式、討論式、情景式等教學手段。 

[學法點悟] 

采用自主、合作、探究的學習方式。自主即主動，要主動地在語文實踐中豐富人文素養，提高語文能力；合作，就是要切磋學問，砥礪思想，共同完成學習任務；探究，則要求善于質疑問題，深入研究并解決問題。先分小組討論探究，然后全班交流，共同解決問題。 

[整體感知] 

《基因暢想》是一篇帶有科幻性質的科學小品，介紹了生物科學領域中的一些更加前衛的知識-----基因技術，時代氣息及科學氣息濃郁。閱讀課文首先要理清課文采用倒敘手法的結構，然后概括課文內容，在此基礎上，體味課文通俗易懂、極富有文學性的語言。 

[疑難解析] 

質疑：哪一項科研堪稱20世紀最出神入化最富有前瞻性的創舉？ 

解惑：經過近二十載的探索，科學家成功地將人心臟的基因轉錄到豬身上，制成了豬身人心。 

質疑：為什么說醫學家為病人量體裁衣的手法將勝過世界上最神奇的設計師？ 

解惑：因為他們能適時地為每個病人換上早就超立體設計、生產好的，完全適合該病人的基因心臟。 

質疑：文章多處敘述自己實驗的過程，還舉了一些實例，有什么好處？ 

解惑：讀來不僅真實可信，還使人感到親切自然。 

[語言揣摩] 

1、“ 人們大都認為豬臟，這可真是太冤枉它們了。”能否變成“豬很干凈，認為它臟是人們對它的誤解。” 

不能。原句采用擬人的手法，不僅寫出了作者對用來實驗的豬具有情感，完全把人們印象中的臟豬賦予了人的特征。 

2、體全“豬還特別善解人意，它喜歡偎在你腳邊，溫厚恭良，從不暴躁。”此句的好處。 

采用擬人手法，形容小豬脾性溫順，就象陳述一個依偎在父母身邊的乖巧的孩子，語句寫得很俏皮，充滿著生活氣息。這是一般科技小品不具備的。 

3、“醫學專家為病人量體裁衣的手法將勝過世界上最神奇的設計師？“加點詞是否用詞不當？ 

否。量體裁衣在這里是形容醫學專家給病人治病真是妙語驚人，這要比形容醫術高明的“妙手回春”、“醫術高明”等詞俏皮得多了。 

[研究課題] 

課文涉及到“基因”技術及其應用的知識 。課后選擇基因工程中你感興趣的課題，自己動手查找、搜集有關資料，小組討論交流，分類裝訂成冊，各小組互相閱讀。 

自主探究 

[探究前期導引] 

掌握本課涉及的生字詞，用標準的普通話朗讀課文，探究基因技術及其應用涉及的一些問題，并針對其益弊，或對人類生活的影響提出自己的看法。 

[基礎鞏固集練] 

一、字音字義 

1、 根據拼音寫漢字 

yuán （ ）故 juān （ ）刻 hān （ ）態可jù（ ） 

暴 zào （ ） cù （ ）新 心有余 jì （ ） 



2、 給下列形似字組詞 

鐫 憾 澡 偎