《基因暢想》教案1

【教材簡析】 《基因暢想》是一篇帶有科幻性質(zhì)的科學(xué)小品。作者本人是身處基因?qū)嶒炑芯壳把氐拿绹�著名心外科專家，作者在文中介紹了科學(xué)家利用基因技術(shù)進行科學(xué)實驗的情況，并以此為基礎(chǔ)，對未來人類利用基因技術(shù)進行了大膽的預(yù)測和科學(xué)的想象。本文語言通俗易懂，生動有趣，作者用極富文學(xué)性的語言，“將干巴巴的專業(yè)話題寫得好讀、耐讀、幽默、風(fēng)趣甚至頑皮”（韓小蕙語），很值得品味；結(jié)構(gòu)上作者巧妙地運用了倒敘的手法，合乎情理地交待了作者暢想的緣由，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生體會這一寫作手法的作用。 本課教學(xué)的難點在于，學(xué)生對基因技術(shù)可能缺乏了解，因此，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)實際情況，課前介紹一些有關(guān)這方面的知識，如有可能，還可以請有關(guān)專家舉辦一次專題講座，擴大學(xué)生的知識視野，幫助學(xué)生理解課文。 本課不是絕對意義上的幻想，文章中既有作者對科學(xué)實驗情況的介紹，又有對未來的展望。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地閱讀課文，分清把握住這兩部分內(nèi)容。 作家韓小蕙在向《散文》（海外版）推薦《基因暢想》這篇文章時說：“本文包容著嚴(yán)肅而深刻的人類生存命題。”基因技術(shù)未來能否改變?nèi)藗兊纳�活？基因技術(shù)會給人類帶來那些影響？這些是在我們對基因進行暢想的同時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考的。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、提高學(xué)生搜集、利用信息的能力，激發(fā)想像力； 2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識及對科學(xué)的探究精神； 3、使學(xué)生樹立為造福人類而努力的遠(yuǎn)大理想。 【教學(xué)方法】 　活動性閱讀教學(xué)法 【教學(xué)重難點】 1、對“基因”及其技術(shù)的了解，以及基因技術(shù)的應(yīng)用； 2、引導(dǎo)學(xué)生把握文中所敘的實驗、事例那些是事實，那些是對未來的展望； 3、豐富學(xué)生知識，拓展他們的想象力，引導(dǎo)他們關(guān)心科學(xué)。 【教時安排】  一課時 【課前準(zhǔn)備】 1、布置預(yù)習(xí)：①反復(fù)朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子。②預(yù)習(xí)〔思考與練習(xí)〕一、三題，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。 2、教師要準(zhǔn)備的資料，如①克隆綿羊“多利”的圖片；②一些轉(zhuǎn)基因果蔬品種的圖片；③《愛的奉獻》劇情資料；④《法律無情--正義與邪惡的較量》劇情資料；⑤教學(xué)中所用的幻燈片或課件；⑥有關(guān)轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品副作用的資料；⑦比賽規(guī)則等（以便引導(dǎo)學(xué)生理解課文條件具備的可用多媒體輔助教學(xué)）。 【教學(xué)要點】  ①導(dǎo)入課文；②探討課文；③暢想未來；④拓展課文。 【教學(xué)步驟】（教學(xué)中的所有活動均須計分并納入各語文活動小組） 一、師生互動，導(dǎo)入課文（以形象的視覺效果引起學(xué)生的興趣、調(diào)動他們的積極性，與此同時，提高學(xué)生搜集、利用信息的能力及產(chǎn)生關(guān)注當(dāng)代社會科技動向的自豪感。使學(xué)生認(rèn)識到基因技術(shù)不僅在動物界已取得了很大的成就；而且己廣泛、成功地應(yīng)用于植物界。（附：條件允許的話，可以使用多媒體展示，也可以現(xiàn)場展示一些轉(zhuǎn)基因的果蔬品種。） 1、出示克隆綿羊“多利”的圖片，請學(xué)生談?wù)剬Υ说牧私狻?2、出示一些轉(zhuǎn)基因果蔬品種的圖片，請學(xué)生談?wù)剬�這些的了解。 3、檢查預(yù)習(xí) ①《基因暢想》是一篇帶有　　　的科學(xué)小品。（科幻性質(zhì)）作者是（　　　）。（漆孝詩），是哪個國家的心外科專家？（美國） ②解釋“憨態(tài)