《董宣執(zhí)法》教案1
教學設想：《董宣執(zhí)法》是一篇人物傳記，文章雖然不長，卻有集中完整的故事情節(jié)，很注意主次協(xié)調，正側呼應，行文活潑，富于變化，更好地突出了董宣的人物形象。學習這篇文章，要讓學生在反復誦讀、疏通文意中體會這一形象；進一步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式；養(yǎng)成學習文言文的良好習慣；爭做知法、守法的合格的中學生。
教學目標：
知識與能力：⒈挑戰(zhàn)困難：借工具書解決文中生字、生詞。
過程與方法：⒉挑戰(zhàn)自我：主動探究，小組合作疏通文意，體
會人物形象。
價 值 觀：⒊適應社會：通過本文學習，爭做知法、守法的
合格中學生。
教學重點：反復誦讀中疏通文意，養(yǎng)成良好學習習慣。
教學難點：教師的引導下解決文言文中一詞多義和古今異義字的含
義。
課前準備：學生自制的字、詞檢測卡片。
教學過程：
一、激趣導入
上節(jié)課我們了解了我國歷史上家喻戶曉的清官包拯，懂得了我國歷史上有大量“為民請命”的好官，他們?yōu)榱税傩绽妫活欁约旱檬В玫搅巳嗣竦淖鹬嘏c愛戴，今天，就讓我們一同走進洛陽縣衙，結識這位小小的洛陽縣令是如何為民請命、秉公執(zhí)法的。
（師板書課題）
二、熟悉課文，整體感知
1、學生自讀
a：自讀過程中畫出自己的生字、生詞，借助工具書加以解決。
b：學生用卡片小組中互相檢查字詞。
c：教師提示文中多音樂、多義字，并板書，讓學生加以辯認、解決。
如：多音字：乘、數(shù)、強、石、大
多義字：被
古今異義字：妻子
2、學生朗讀課文，合作學習
a：分小組討論，學生探究、合作疏通詞意、句意，正確理解文章大意。
b：教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)學生中存在的共性、個性問題，共同對待，個別解決。
3、學生默讀課文
分小組討論，理清故事情節(jié)，用自己的語言概括情節(jié)大意，找出自己的疑問。
三、精讀課文，學生探究質疑
1、默讀課文后，說說這篇課文敘述了一個什么故事，從中你看到了董宣是一個怎樣的人。
2、漢光武帝劉秀對董宣的態(tài)度前后發(fā)生了哪些變化？你怎樣看待他的這些變化？
3、本文雖篇幅不長，但主次協(xié)調，正側呼應，能將你的理解和同學們交流一下。
四、體驗拓展
董宣未經審判，“格殺”湖陽公主家奴，你對此有何看法，假如你是董宣，你打算如何處理？
（學生可獨立思考，也可討論，課堂口頭回答，教師給予評價，讓學生明白現(xiàn)代的“法”與“執(zhí)法”和古代的“法”與“執(zhí)法”的不同，從而幫助學生樹立正確的法制觀念，爭做知法、守法的合格中學生。）
五、學生談本課心得體會
提示：可從以下幾方面回答：
1、遇到困難時你是繞道而行還是迎難而上？挑戰(zhàn)困難的信心如何？
2、從本文的學習中你積累了哪些學習文言文的經驗，明白了哪些道理？是否已經養(yǎng)成或正在養(yǎng)成主動探究、合作學習的學習方法？
3、你積累了哪些你認為值得積累的字詞，養(yǎng)成了哪些良好的學習習慣？