《大自然的語(yǔ)言》課堂教學(xué)實(shí)錄
師：在第五單元，我們進(jìn)行過(guò) “觀察細(xì)致才能寫得具體”的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。時(shí)至今日，不知同學(xué)們是否真正學(xué)會(huì)了觀察并養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣。我想檢驗(yàn)一下，可以嗎?生：可以!
師：撇開(kāi)年、月、日的時(shí)間不看，你能從大自然的各種景象中，判斷出現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
(生沉思片刻，紛紛舉手)
生：現(xiàn)在是秋季，我是根據(jù)樹(shù)葉凋零，小草枯萎等景象來(lái)判斷的。因?yàn)橛?nbsp;“秋風(fēng)掃落葉 ”一說(shuō)。
生：從北雁南飛、昆蟲消失等自然現(xiàn)象也不難判斷，現(xiàn)在是秋季，而且是深秋。
生：我也認(rèn)為，現(xiàn)在是深秋，因?yàn)樘鞖廨^玲，露水很涼。
師：說(shuō)得有理。我為大家勤于觀察、善于思索感到商興。
師：像草木榮枯、候鳥(niǎo)去來(lái)“這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候 ”(板書：物候)。個(gè)天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇說(shuō)明物候現(xiàn)象的特征、成因和意義的文章——《大自然的語(yǔ)言》(板書課題)，以豐富科學(xué)知識(shí)，理解并掌握課文生動(dòng)而有條理的說(shuō)明事物的方法。
生：老師，您說(shuō)課文是介紹物候知識(shí)的，而標(biāo)題不用“物候”，為什么要用“大自然的語(yǔ)言”這個(gè)說(shuō)法呢?
師(驚喜)：這位同學(xué)問(wèn)得好!這也正是我的疑惑。哪位同學(xué)能幫助解釋一下?
生：這里采用了形象化的說(shuō)法。
師：(追問(wèn))何以見(jiàn)得?
生： “預(yù)習(xí)提示 ”臺(tái)訴我們：“課文把無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象比作‘大自然的語(yǔ)言’。 ”
師：能借助“提示 ”來(lái)理解，好!請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，試從文中找出相關(guān)語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明。
(生瀏覽、思索、作記號(hào))
生：課文第2自然段末尾和第；自然段開(kāi)頭有句話足以說(shuō)明：課文采用了形象化的說(shuō)法，可以激發(fā)們的閱讀興趣。這兩句話是： a.“這樣看來(lái)，花香語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語(yǔ)言。 ”b.“這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候。”
生：我也找出了這兩句話，它們緊密相關(guān)，的確印證了 “揭示 ”里的話： “課文把無(wú)比豐富的物候現(xiàn)象比作‘大自然的語(yǔ)言’。 ”(板書：花香鳥(niǎo)語(yǔ)，草長(zhǎng)鶯飛)
師：這兩位同學(xué)由于瀏覽時(shí)認(rèn)真思索為我們作出了準(zhǔn)確判斷。
師：文章開(kāi)頭，人們一般主張開(kāi)門見(jiàn)山，不提倡拐彎抹角。可本文開(kāi)篇并沒(méi)有直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)明什么是物候，偏偏從一年四季的自然現(xiàn)象說(shuō)起，這是為什么?這與介紹物候知識(shí)有什么關(guān)系?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文1～3自然段6思考并回答，注意抓住關(guān)鍵性語(yǔ)句理解。
(生閱讀、思考)
生：因?yàn)椴菽緲s枯、候鳥(niǎo)去來(lái)等自然現(xiàn)象同氣候有著密切的關(guān)系，所以，勞動(dòng)人民便據(jù)此安排農(nóng)事。比如：杏花開(kāi)了，人們便趕快耕地；桃花開(kāi)了，人們又開(kāi)始浸泡谷種，準(zhǔn)備種谷子。
生：還有 聽(tīng)到“布谷、布谷”的鳥(niǎo)叫聲，農(nóng)民們就忙于割麥插秧。
生：這些自然景象，實(shí)際上起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用，因此，文章描寫大自然的景象，也就是在向我們介紹物候和物候?qū)W的知識(shí)。
師：“物候?qū)W ”是什么?
生： “到了近代，利用物候知識(shí)來(lái)研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。”(板書：物候?qū)W)
師：請(qǐng)大家繼續(xù)就文章開(kāi)頭與介紹物候知識(shí)的關(guān)系問(wèn)題，談?wù)勛约旱睦斫狻＊?br>
生：本來(lái)很難懂的物候知識(shí)、因?yàn)槲恼聫奈覀兪煜さ淖匀滑F(xiàn)象說(shuō)起，我們不僅不感到陌生，而且還發(fā)生了興趣。這樣，就把物候知識(shí)解說(shuō)得通俗易了。
師(喜悅，鼓掌)：理解得很好!我想問(wèn)一下剛才發(fā)言的同學(xué)，究竟是什么使你對(duì)物候知識(shí)產(chǎn)生了興趣?
生：是課文開(kāi)頭對(duì)一年四季自然景物的描寫，形象生動(dòng)，精彩誘人。